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第1篇：如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新精神 ；手工課；繪畫日記

創(chuàng)新的思維是長期學(xué)習(xí)和實踐的結(jié)果，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中樹立創(chuàng)新教育的觀念和意識，將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有機的融入到今后的美術(shù)課堂中。

一、加強小學(xué)美術(shù)課堂手工課的訓(xùn)練，促進孩子創(chuàng)新思維的發(fā)展。

美術(shù)活動對于兒童心智的發(fā)展和完善具有重要意義，做手

工就是其中一種很有效的方式。兒童做手工的過程是一個促進手、眼、腦、協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，也是一個促進思維、提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程。在手工制作過程中，孩子們總是興致勃勃的投入到自己的工作中，在動手之前他們會浮想聯(lián)翩，構(gòu)想自己作品的模樣。在制作過程中他們會不斷的遇到各種問題，并動腦筋想出各種辦法和判斷最佳的解決問題的方式。在經(jīng)過一番的體力和智力的付出后，看著自己的作品像模像樣，會使他們深切的體會到成功帶來的喜悅。因此在我們的美術(shù)課堂中要充分利用好手工課，多給孩子們發(fā)展的機會，有很多美術(shù)教師不喜歡給學(xué)生上手工課，認(rèn)為上手工課課堂紀(jì)律不好維持，用到的工具多，孩子年齡小，容易出現(xiàn)危險，課后班級衛(wèi)生也會很差，因此很多手工課都被換成繪畫課，殊不知這樣一來我們抹殺了孩子們多少的創(chuàng)新能力，我們在他們探索藝術(shù)的道路上所作的還是一名領(lǐng)路人嗎？這是值得我們每一名美術(shù)教師所深思的。

二、在平日的藝術(shù)實踐中，要求學(xué)生做有心人，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。

藝術(shù)的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要，我們在平日的實踐中要注重培養(yǎng)孩子們做個有心人，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探究，例如在學(xué)習(xí)《鉛筆畫》一課中，鉛筆作為學(xué)生平時最常用的書寫工具，可以說學(xué)生對鉛筆很熟悉，但是關(guān)于鉛筆到底可以畫出怎樣的畫面效果卻是一個需要探究的過程，而在這個過程中教師所要做的不是去講解怎樣用各種方法去畫，而是應(yīng)該給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，大膽地去嘗試，藝術(shù)是一個不斷悟的過程，教師的講解無論多么細(xì)致詳盡孩子們自己不能領(lǐng)悟，其過程也是一個徒勞的，而沒有任何意義，只有讓孩子們親身去體會，用心去感悟，讓孩子們做一個有心人，才會逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

三、在近似游戲的繪畫創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的源發(fā)動了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣持久的保持下去是新課程的理念之一，回顧我們的美術(shù)課堂，教學(xué)內(nèi)容有著很強的趣味性，所以我們教師更應(yīng)該好好把握，給孩子創(chuàng)造一種更加良好的課堂，玩是最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果我們的課堂只是一味的玩那么課堂紀(jì)律難免會很難把握，同樣也不利于知識的傳授和技法的學(xué)習(xí)，針對這種情況我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種近似游戲的繪畫活動，讓學(xué)生在自己喜歡的氛圍中去接受新知發(fā)揮想象力提高創(chuàng)新精神，在這種游戲活動中不需要事先設(shè)定主題或某個形象，主要是憑感覺聯(lián)想和想象來進行造型。在這種制作行為中，學(xué)生獲得快樂，創(chuàng)作出豐富多彩的作品并表達自己的感受。

四、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成“繪畫日記”的習(xí)慣，提高創(chuàng)造美的潛能。

“繪畫日記”是結(jié)合兒童喜歡畫畫、想象豐富、好奇心強的特點將繪畫與說話有機結(jié)合的一種學(xué)習(xí)表達的方式，孩子從小養(yǎng)成畫“繪畫日記”的習(xí)慣，既可積累創(chuàng)作素材鍛煉繪畫能力又可使孩子逐漸培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的潛能。如果我們教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生把生活中看到的聽到的想到的做過的一些有趣的有意義的事情說一說講一講，既讓學(xué)生關(guān)心了周圍所發(fā)生的大事更重要的是讓學(xué)生關(guān)心包括小花小草在內(nèi)的小事，有了平時的這些素材學(xué)生想象的閘門一旦被打開創(chuàng)造的欲望也就隨之而來。在創(chuàng)作過程中帶給孩子的是充分的自由，表達的是真實的內(nèi)心世界，因此學(xué)生作品中文字與繪畫相映成趣，反映著學(xué)生真我的一面，通過長期的“繪畫日記”練習(xí)對于提高孩子的觀察力合表現(xiàn)力讓孩子在愉快中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美挖掘孩子的繪畫潛能都有意義。

第2篇：如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維范文

音樂教育思維學(xué)前教育創(chuàng)新思維近幾年來，隨著人們對素質(zhì)教育認(rèn)識的不斷提升，音樂教育作為素質(zhì)教育的一大重要內(nèi)容逐漸得到了人們的認(rèn)可。音樂教育對于開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩才子良好的性格具有重大的作用。音樂教育同創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系，在這樣一個對于創(chuàng)新型人才具有大量需求的社會，從小加強對孩子的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極其有必要的。因此，加強對于創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重大作用的音樂教育，將音樂教育在學(xué)前教育中的比重提升是非常有意義的。

一、學(xué)前教育對于孩子成長的重要性

兒童的健康成長需要家長和社會提供良好的教育環(huán)境。學(xué)前教育的質(zhì)量高低對于孩子童年的影響重大。孩童時期是一個人性格形成以及人格培養(yǎng)的重要時期。很多人就是由于童年時代沒有接受到良好的教育，才導(dǎo)致性格上的缺陷。注重孩子的學(xué)前教育的原因主要在于：第一，培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的意識，而不僅僅是為其進入小學(xué)教育做準(zhǔn)備；第二，為孩子的個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體而言，學(xué)前教育的目的是讓孩子形成正確的道德觀，掌握正確的自我判斷能力，對外部世界以及自身所處的環(huán)境進行初步認(rèn)知和探索；學(xué)會簡單社會交往；形成健康的心理，獲得健康的體魄。人本身就是社會性動物，每個人的性格良好與否，品德優(yōu)秀與否在某種程度上決定著一個人在社會上的人際交往。在孩子的幼年時期對其進行正確的人生觀以及價值觀的引導(dǎo)對其一生品德的高低與否影響重大。這種影響對于日后兒童的社會性，人格的發(fā)展方向的引導(dǎo)作用明顯。我們常常會看到不同環(huán)境下成長的孩子性格有很大的不同。究其原因，除了天生的秉性以外，最重要的還是周圍環(huán)境的影響以及社會、家人對其的培養(yǎng)。學(xué)前教育的重要性就在于它能夠起到一個良好外部環(huán)境對于孩子的正確引導(dǎo)的的作用，促進孩子德智體美多方面的健康發(fā)展。如果早期教育環(huán)境中缺乏良好的學(xué)前教育，兒童在日后的品德以及性格的養(yǎng)成方面就會出現(xiàn)障礙。

二、音樂教育思維在學(xué)前教育中的影響

從某種意義上來講，音樂是一種高雅的藝術(shù)。音樂本身就是人們從大自然中領(lǐng)悟到的某種情感，人們將這種情感和心理通過音樂的方式表達出來。所以，音樂是知識的表現(xiàn)、情感的表達以及心理的描述。音樂教育作為一種培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要方式在學(xué)前教育中的作用和地位也在不斷提高。音樂通過旋律表達著人們的思想，對人們的情感具有重大的影響。音樂在學(xué)前教育中的地位十分重要，這是不言而喻的。具體來講，音樂對于孩子感情的升華、肢體協(xié)調(diào)的培養(yǎng)有著顯著的作用，一個通俗易懂的例子就是媽媽給孩子唱的搖籃曲。這是音樂帶給孩子最基本的影響。從長遠(yuǎn)來看，音樂對于孩子今后的成長以及人生道路的選擇也有著很大的作用。音樂培養(yǎng)著人的品位，也影響著人的思維。音樂不僅可以滿足孩子的心理需求，還可以滿足孩子的生理需求，這些都是顯而易見的。音樂教育的特殊性決定了它在學(xué)前教育中的重要性。另外，在學(xué)前教育中，音樂教育活動的開展大部分都需要學(xué)生們的協(xié)作才能完成，所以學(xué)前教育中的音樂教育同時對于兒童在幼年時期的人際交往方面也有著重大的影響，這些童年的記憶或者是意識對于孩子而言是一生的財富，是特定時期才能夠有的產(chǎn)物。

三、音樂教育思維在學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷完善和發(fā)展，音樂教育在學(xué)前教育中的比重也是在不斷增大。另外，音樂教育在學(xué)前教育中的效果明顯。但是，通過對目前學(xué)前教育現(xiàn)狀進行分析，可以明顯的看到學(xué)前教育中音樂教育所存在的不足，這些不足主要可以概括為以下幾個方面。第一，負(fù)責(zé)學(xué)前班教育的教師將學(xué)期教育看的過于模式化，缺少靈活性。他們總是想沿著老思路去走，不注重新能力的培養(yǎng)，比如音樂品味的培養(yǎng)。第二，音樂老師本身年紀(jì)比較大，雖然可以滿足孩子們對于教師和藹可親的這一要求，但其舊的教育方式對于孩子的全方面發(fā)展確實有著一定的消極影響。第三，在音樂教育實踐過程中采取“一刀切”的教育方式，影響了孩子個性培養(yǎng)。第四，在眾多不發(fā)達的地區(qū)以及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育中，音樂教育資源匱乏。這些都是學(xué)前教育中音樂教育發(fā)展所存在的問題。

四、音樂教育思維在學(xué)前教育中的拓展方法

針對上述學(xué)前教育中音樂教育所存在的問題，教師以及相關(guān)部門應(yīng)在今后的工作中加大對于以下方面的重視。

第一，充分了解孩子的音樂需求，引導(dǎo)孩子的音樂發(fā)展方向。我們都知道，學(xué)前班都是采取小班的模式，這樣便于管理以及引導(dǎo)，這就為這一工作的開展提供了有利條件。孩子的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是必須重視起來的學(xué)前教育課程。所以在開展音樂活動的時候，要善于選取孩子樂于接受的音樂形式。讓孩子在接受音樂教育的過程中既可以掌握知識又能夠培養(yǎng)情操。學(xué)前音樂教育的內(nèi)容以及形式需要多樣化。

第二，在進行音樂教育時要注意做到因材施教。每個孩子的成長環(huán)境是不同的，所以在開展音樂教育活動時要考慮到孩子自身的素質(zhì)、經(jīng)驗以及認(rèn)知能力，根據(jù)孩子的實際水平以及需要提供相應(yīng)的音樂內(nèi)容。符合孩子需要的音樂才是最好的音樂。

第三，注重教學(xué)過程，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)音樂。在音樂教育實踐過程中，不但要重視師生互動，還要改變老師單向的音樂知識傳授為孩子自主的探索音樂世界。切實將學(xué)前教育重視起來，把學(xué)前教育的具體改革方案落實下來。

最后，對于不發(fā)達地區(qū)的音樂教育的開展情況以及音樂資源匱乏現(xiàn)狀，需要政府以及教育部門的配合來實現(xiàn)學(xué)前教育中音樂教育的拓展。

五、結(jié)語

在學(xué)前教育中音樂教育的目的就是讓孩子在獲得音樂知識的同時獲得一定的音樂素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對于孩子今后的成長具有重要意義。音樂素養(yǎng)對于培養(yǎng)孩子良好的性格品質(zhì)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維起著很大作用。在今后學(xué)前教育工作中，我們應(yīng)重視音樂教育對于孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并要拓展音樂教育思維在學(xué)前教育中的比重。

參考文獻：

第3篇：如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維范文

李政道博士說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！币獎?chuàng)新，就需要有創(chuàng)造力，創(chuàng)造思維是構(gòu)成創(chuàng)造力的核心內(nèi)容之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是迫在眉睫的任務(wù)。

培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神首先是要增強他們的科學(xué)意識，特別是創(chuàng)新意識、參與意識、實踐意識和競爭意識。重點是如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識，消除他們創(chuàng)新的一些心理障礙，把創(chuàng)新活動與優(yōu)化大腦功能結(jié)合起來，參與創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維方法是最具有實用性的具體方法之一，將為孩子們提出問題和解決問題提供一個“點石成金的手指”，介紹創(chuàng)新思維的特點和方法，以克服他們的創(chuàng)新心理障礙和思維定勢，促進聯(lián)想、想象等非邏輯思維，促進思維的靈活性、流暢性和獨立性。實踐證明，通過教育與訓(xùn)練，孩子的創(chuàng)造能力可以得到顯著地提高。

那么，如何在教學(xué)中最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力呢?通過實踐中的具體嘗試，我認(rèn)為教師應(yīng)以教學(xué)面向全體學(xué)生為前提，鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)想象和求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生自主地發(fā)展。

一、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)思維能力

古人云：“疑是思之始，學(xué)之端?！迸ｎD發(fā)現(xiàn)萬有引力，瓦特發(fā)明蒸汽機，都是起源于質(zhì)疑，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此在平時教學(xué)中，我針對少年兒童好奇、好問、求知欲旺盛等特點，鼓勵他們勤于思考問題、敢于提出問題，促進創(chuàng)新意識的形成。借問題促探索，借探索促發(fā)現(xiàn)，借發(fā)現(xiàn)促創(chuàng)新。例如，在教學(xué)《鯨》時，有位學(xué)生一看到題目就質(zhì)疑：“課文題目為什么是《鯨》而不是《鯨魚》呢?”這是學(xué)生聯(lián)系他日常生活獲得的經(jīng)驗而提出的問題，老師要保護學(xué)生的這種積極性，讓學(xué)生的思維沿著不同的方向去擴展，去多角度地思考問題，提出問題。

二、善于積累，激發(fā)想象

想象是通向創(chuàng)新的翅膀，它比知識更重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。一切創(chuàng)造性活動都離不開想象，但想象需要豐富的現(xiàn)實積累。因此，教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，經(jīng)常向?qū)W生推薦好的文章、書籍、電視節(jié)目等，使學(xué)生不斷地吸收大量的信息，獲得豐富的知識。如教學(xué)《新型玻璃》一課，可讓學(xué)生選一種自己喜歡的新型玻璃，用擬人的手法介紹其特點與用途，可以使學(xué)生的思維能力得到很大的發(fā)展。這種方法或會對教材略作改動，但有利于每個學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)新潛能得到充分的挖掘。

當(dāng)學(xué)生介紹完課文中的五種新型玻璃，教師話題一轉(zhuǎn)：“科學(xué)家真有辦法，為人類創(chuàng)造了這么好的玻璃。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)小小發(fā)明家嗎?”從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計想象出更新、更妙的玻璃。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一次有益嘗試。學(xué)生憑借知識和生活實踐、社會實踐，展開了豐富的想象，產(chǎn)生了奇特、新穎的想法：能制造出氧氣的“氧氣玻璃”，能讓人隱身的“隱身玻璃”，不怕震動的“防震玻璃”，如神話故事里避火神珠般的“防火玻璃”……這樣的語文課，已經(jīng)由一般性的語文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育上來。

三、重視實踐，激勵創(chuàng)新

創(chuàng)造思維能力需要在實踐活動中形成并得到發(fā)展。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有趣的，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造思維的積極性和主動性。教師應(yīng)重視把語文實踐活動引進課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握內(nèi)容豐富、印象深刻、生動而準(zhǔn)確的感性知識，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，有意識地教給他們觀察的方法，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量，發(fā)展語言表達能力。意境優(yōu)美的課文可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、議議；有趣的童話和情節(jié)曲折的故事可以讓學(xué)生讀一讀、說一說、演一演。學(xué)生在畫、說、背、唱、演中，不僅加深對課文內(nèi)容、思想感情的理解和體會，而且能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

四、鼓勵逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

求異思維，就是能提出與眾不同的設(shè)想，或從不同思維方向提出多個可能性。教師在語文教學(xué)中應(yīng)憑借課文中的創(chuàng)造性因素，善于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性求異思維，提出多種不帶結(jié)論性的設(shè)想。鼓勵學(xué)生在理解課文時，有自己的感受，有獨立的見解；在表達中有自己的觀察，自己的想象，自己的語言，自己的真情實感。

例如教學(xué)《假如沒有灰塵》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，說一說：“灰塵，除了課文中所講的這些作用外，你還知道它有什么有益的作用嗎?”學(xué)生紛紛開動腦筋，積極發(fā)言。有的說：“打仗時，灰塵可以讓敵人看不清我們，從而避開他們的偷襲?！庇械恼f：“灰塵能提醒人們要注意保護環(huán)境?！?/p>

在學(xué)生各抒己見時，老師不能否定學(xué)生的回答，但要注意引導(dǎo)。這些發(fā)散性思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高。

第4篇：如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維范文

幼兒美術(shù)教育在兒童成長過程中占有舉足輕重的地位，它絕不是單單指繪畫，它還包括手工、美術(shù)欣賞等，是一門綜合性比較強的課程。其中繪畫是教學(xué)過程中最常見的形式，主要培養(yǎng)兒童視覺藝術(shù)和顏色搭配能力，充分發(fā)揮兒童的想象力、創(chuàng)造力，具有很強的直觀性；手工則主要是培養(yǎng)孩子的動手操作能力，通過動手完成自己的作品，增強其個人成就感；美術(shù)欣賞主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力，使孩子善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。理論上幼兒美術(shù)教育的分支越來越專業(yè)化，但是在實際的教學(xué)過程中幼兒美術(shù)教育存在著種種問題，不利于學(xué)前教育的長足發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)教育存在的主要問題分析

（一）忽視美術(shù)教育對兒童成長的積極作用

幼兒美術(shù)教育對提高孩子的審美能力、動手操作能力、創(chuàng)造力和想象力，促進兒童的全面發(fā)展有著極其重要的作用。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)校和家長過多的關(guān)注對兒童智力的培養(yǎng)，將幼兒教育的注意力放在認(rèn)識多少字、背誦多少古詩、做對多少計算題上，忽視美術(shù)教育在強化兒童創(chuàng)造思維和審美能力方面的突出作用。即使學(xué)校強化美育，也帶有很大的功利性，更多的關(guān)注孩子在繪畫大賽中獲得了多少獎項，而很少關(guān)注孩子的想法和孩子的興趣愛好。甚至部分家長將幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成是將來上大學(xué)的敲門磚，這種片面的美育觀嚴(yán)重影響了幼兒美術(shù)教育對兒童成長的積極作用。

（二）美術(shù)課堂的教學(xué)單一僵化，過多的采用示范形式

一直以來，對幼兒園的美術(shù)教育都采取示范的形式，起初是簡單的線條描繪，接著教孩子如何涂色。等幼兒稍大些就會在黑板上畫出幾個簡筆畫讓孩子描摹練習(xí)。結(jié)果是學(xué)生只懂得模仿，一旦放手要求自己構(gòu)思繪畫時，孩子便無從下手，甚至是一幅畫中出現(xiàn)多個圖形的堆積，沒有一定的主題，更沒有意義可言。這就是傳統(tǒng)的單一僵化的美術(shù)教學(xué)模式帶來的弊端，孩子缺乏創(chuàng)新思維，在進行繪畫時缺少獨立性和自主性。隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，這種已掌握繪畫技能為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教育模式對兒童發(fā)展的要求，甚至?xí)⒆拥某砷L帶來負(fù)面的影響。

（三）幼兒教師的美術(shù)專業(yè)技能不強

幼兒教育的師資力量薄弱一直是阻礙我國學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。因為幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容簡單，往往使人們誤認(rèn)為幼兒教育就等于看孩子，由此導(dǎo)致幼兒教師的學(xué)歷普遍偏低，而且專業(yè)技能差，遇到像美術(shù)教育這樣專業(yè)性強的課程就難以應(yīng)對。其實對于幼兒來說，美術(shù)教育主要是進行啟發(fā)式教學(xué)，而美術(shù)幼教的職責(zé)就是如何通過課堂教學(xué)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，用繪畫表達兒童豐富多彩的內(nèi)心世界，正真做到在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)中促進兒童學(xué)習(xí)。如果幼兒教師沒有相關(guān)的美術(shù)專業(yè)技能，只是教孩子臨摹簡筆畫，幼兒美術(shù)教育就難以達到激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維和想象力，促進兒童全面發(fā)展的目的。

二、優(yōu)化幼兒美術(shù)教育發(fā)展的策略

（一）重視幼兒美術(shù)教育對兒童發(fā)展的重要作用

自從我國開始實施素質(zhì)教育以來，就大力提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)是提高兒童的認(rèn)知水平，拓展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)思想情感的重要渠道。其實兒童的繪畫水平和審美能力的提高與智力的增長是同步的，孩子構(gòu)思一幅圖畫的過程，必須需要動手動腦，展開合理的想象，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在構(gòu)思結(jié)束后，對于圖畫的修改、修飾更是對兒童審美能力的一個考驗。因此，學(xué)校和家長必須重視幼兒美術(shù)教育對兒童成長的關(guān)鍵作用，充分利用美術(shù)的學(xué)習(xí)開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在豐富情感，陶冶情操的同時，促進孩子的全面發(fā)展。

（二）提高幼兒教師的美術(shù)技能和美術(shù)素養(yǎng)

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該意識到專業(yè)的幼兒教師是促進學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵，為此幼兒園應(yīng)該聘用專業(yè)的美術(shù)教師，從整體上提高幼兒園教師的師資力量和美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師首先要掌握相關(guān)的美術(shù)理論知識和美術(shù)技能，這樣才能在教學(xué)過程中將美術(shù)這門課程潛移默化的滲透到孩子的學(xué)習(xí)中，通過教育教學(xué)活動，將繪畫、色彩搭配、手工制作等傳授給孩子。這樣既有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，還能夠提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中積累藝術(shù)知識，陶冶美術(shù)情操。

（三）用現(xiàn)代化的教育理念和教育方法創(chuàng)新幼兒美術(shù)教育的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的美術(shù)教育方法不僅不適應(yīng)時展的要求，而且難以滿足21世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。對于兒童來講，過多的示范課消磨的是孩子們大膽的想法和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。幼兒美術(shù)教師首先應(yīng)充分了解兒童的心理狀態(tài)和心理需求，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，做到因材施教、根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)相關(guān)的美術(shù)教育環(huán)境。當(dāng)然要調(diào)動孩子們的積極性，激發(fā)兒童的求知欲望，就要在課堂上下功夫，例如開設(shè)手工課，讓孩子動手捏橡皮泥、剪紙、折紙、陶瓷、編織等，通過實踐讓孩子在感受中有所體驗，有所收獲。有些幼兒美術(shù)教師還會選擇邀請家長和孩子一起上課，使親子共同完成美術(shù)作品，這樣既使家長親眼目睹孩子的進步，見證孩子的成長過程，又使孩子得到家長的鼓勵和認(rèn)可，增強孩子和家長之間的感情。

第5篇：如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體；英語教學(xué)；創(chuàng)新思維

根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中所述，小學(xué)階段除了使學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，教師要積極調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生愛學(xué)英語，愿學(xué)英語，樂學(xué)英語，最后成為學(xué)好英語。而多媒體技術(shù)的推廣與流行正好給了廣大英語教師一個恰當(dāng)?shù)臅r機去培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力。下面就如何使用多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而優(yōu)化英語教學(xué)來談?wù)劰P者的一些體會：

一、運用多媒體營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有著巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。筆者在上課前，總是先播放幾首英文歌曲，讓學(xué)生在聽覺和知覺上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；上課時，讓學(xué)生邊看課件，邊聽對話錄音，情景交融，觸景生情，不知不覺地進入了角色。在學(xué)習(xí)對話時，就放一段VCD，根據(jù)VCD，讓學(xué)生擔(dān)任不同角色進行模擬表演，既生動又形象，學(xué)生學(xué)得也輕松愉快。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生全方位的接觸英語，增加了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從而促進了應(yīng)用英語能力的發(fā)展和提高。例如：筆者看到一個老師在教6B Unit5《The seasons》時，在課堂上先播放了一段名為“Four seasons”的視頻，講的是一棵蘋果樹在四個季節(jié)的自述。播放這樣的影像，一下激發(fā)了學(xué)生的興趣，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊，更活躍了學(xué)生的思維。

二、以多媒體為載體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，孩子們的思維應(yīng)當(dāng)更活躍，想象力應(yīng)當(dāng)更豐富。想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種媒介激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。其中多媒體課件提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對學(xué)生的實際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對幻燈片內(nèi)容進行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此運用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識，這是加強學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。例如，在最后的實踐課上，教師要教warm、cool、hot…這些表示天氣狀況的形容詞時，就可以通過媒體播放各種人物的穿著，讓學(xué)生先想象是什么天氣，任由學(xué)生說，給予他們充分的想象空間，最后通過實踐再下結(jié)論。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)習(xí)動物時，可以先將動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生先聽動物發(fā)出的聲音，再來猜猜是哪種動物。這樣一來能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。

三、利用多媒體，讓學(xué)生在語言實踐的情景中創(chuàng)新

第6篇：如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維范文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新是素質(zhì)教育根本所在，創(chuàng)新教育也是美術(shù)教育當(dāng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)教育要有變化有新意，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，是我們當(dāng)前美術(shù)教育應(yīng)該著重解決的問題。在知識經(jīng)濟時代應(yīng)如何進行創(chuàng)新教育，在小學(xué)美術(shù)教育中要如何實施創(chuàng)新教育呢？

一、激發(fā)學(xué)生好奇心理，調(diào)動創(chuàng)新思維

小學(xué)階段的孩子，好奇心強，對新事物有一種極強的求知欲望，所以我們在教學(xué)當(dāng)中要抓住他們這個特點，充分激發(fā)孩子的好奇心理，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。培根說：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動、多樣的。教師要利用豐富多彩的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)條件，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時展的要求。

我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不能只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)，而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造的大忌；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；如在課業(yè)訓(xùn)練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓(xùn)練，模仿作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要，如果不顧自己的內(nèi)心感受，不積極認(rèn)真的思考總結(jié)，一味模仿，很容易導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機，甚至阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展。

二、要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點的畫面。這其中有些特點，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”，出佳作的好苗頭。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業(yè)中的優(yōu)點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會實踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)及其他活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能。它不是單一能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉(zhuǎn)換，敏銳的想象，推測與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。成功的創(chuàng)新有三個不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動。那么，該如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力？

1.了解兒童，轉(zhuǎn)變觀念，提高審美意識。我們教兒童學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此我們應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點。因此在評價兒童的美術(shù)作品時，不能以像不像為準(zhǔn)則來評價。而是在畫中是否真實反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特性，新穎的表現(xiàn)。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。也只有了解兒童，尊重兒童認(rèn)知規(guī)律，才能正確評判孩子們的作品。

2.充分利用電教設(shè)備，搞好課堂教學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏。特別是欣賞課。有些課本經(jīng)過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學(xué)生的美感。因此運用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。通過自己找些資料，如找一些畫冊、光盤、光碟、網(wǎng)上下載資料儲存在電腦硬盤中等途徑，來制作CAI課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第7篇：如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維范文

關(guān)鍵字：設(shè)計?應(yīng)用；興趣；多媒體；創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)計?應(yīng)用這一類型的課在美術(shù)課程中是學(xué)生們尤為感興趣的，因為涉及到動手制作，愛玩好動是孩子們的天性，也就是靠這種愛玩好動的特點，為孩子們的創(chuàng)新思維打開了神秘之窗。所以我覺得應(yīng)從興趣入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

如何讓孩子們對美術(shù)設(shè)計?應(yīng)用課感興趣，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知規(guī)律，以及針對自己學(xué)?！吧礁F水盡”的現(xiàn)狀，努力為孩子們創(chuàng)造一個有趣味的氣氛，消除學(xué)生心中的壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很輕松愉悅的，沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，這樣思維才能夠得到真正的釋放。

一、充分借助多媒體，直觀教學(xué)，激發(fā)興趣。

針對設(shè)計?應(yīng)用課的特點，我首先利用現(xiàn)有設(shè)備，借助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，上好設(shè)計?應(yīng)用課，單靠教材資源很難引起學(xué)生的興趣，作品經(jīng)過多次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感，進而不利用學(xué)生的思維的開闊和創(chuàng)新，所以運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過教師自己搜集資料，如掛圖、錄像、幻燈，讓學(xué)生欣賞到現(xiàn)有的作品。圖像和音樂的感官刺激從而激發(fā)學(xué)生興趣，通過大量的作品欣賞，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使其在不斷藝術(shù)熏陶中，提高自己的創(chuàng)造能力。例如：湘版《飛機工廠》活動一根據(jù)材料的特點，模擬制作一個直升飛機模型。這就需要教師借助多媒體搜索精選直升飛機和各類類型不同造型的飛機圖片以及直升飛機模型示意圖，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識其構(gòu)造，然后再展示些好的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生的思維得到刺激，從而發(fā)散，創(chuàng)作出屬于自己個性的作品。

二、就地取材，就地創(chuàng)作，創(chuàng)設(shè)情境。提高興趣。

因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)校的、現(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不能全部有橡皮泥、陶泥來做雕塑練習(xí)的，即便有，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的心思也不在做自己的作品上，單純的就是有橡皮泥的同學(xué)多半是在炫耀自己有，沒橡皮泥的同學(xué)就是在羨慕別人有而已，再一點就是，少量的橡皮泥不能滿足創(chuàng)作稍大點的陶泥作品的需求。于是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖黃泥，讓他們直接在泥土地上由老師引導(dǎo)由兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，從興趣入手，提高了學(xué)習(xí)效果又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力。利用情境教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、變廢為寶，主動參與，樂此不疲。

第8篇：如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維范文

寶寶愛玩水,你不妨讓他學(xué)習(xí)洗洗自己的小碗筷,這樣鍛煉了他的動手能力;寶寶喜歡嘗調(diào)料,你可以讓他挨個兒嘗嘗糖、鹽、醋甚至辣椒面,很快就能學(xué)會怎么分辨基本的味道;寶寶要玩蔬菜,那好,蔬菜、水果都可以拿來當(dāng)“色彩教具”,不僅能讓寶寶的視覺智能得到刺激,還能讓他學(xué)會認(rèn)識各種顏色。

當(dāng)然,也不是漫無章法地任由孩子在廚房里玩耍。首都兒研所生長發(fā)育教研室的童方大夫建議,可以把廚具搬到安全的地方讓寶寶玩,如果寶寶一定要進廚房,則廚具的使用方法,尤其是刀和火的危險,都要對孩子進行詳細(xì)說明,對于孩子的廚房之旅,父母應(yīng)全程陪同。

以下是日本專家針對孩子的發(fā)育情況根據(jù)年齡分成幾個階段,了解這些對于我們何時培養(yǎng)孩子的何種習(xí)慣可以起到事半功倍的效果:

0～3歲基礎(chǔ)能力訓(xùn)練

重點: 語言能力,手指靈活度,勞動觀念培養(yǎng),數(shù)字啟蒙,觀察力,耐力和堅持力,感知能力。

訓(xùn)練方式:

對話“你看這些筷子是不是很長?”問后要等寶寶發(fā)聲回答,不管寶寶發(fā)出的聲音是否正確,都要熱情地鼓勵他,讓他覺得和你“交談”很開心。用不了多久,他的發(fā)音自會越說越準(zhǔn)?！耙灰獘寢層每曜訆A花生米給你看?”“用筷子吃東西是不是很方便?”盡量問他一些是非題,只要他能用一聲或兩聲的聲音回應(yīng),就算已經(jīng)開口回答了。

辨音 用湯匙輕敲空的玻璃杯,會發(fā)出清脆悅耳的叮叮聲,很容易吸引寶寶的注意力。敲幾聲后,媽媽告訴寶寶:“這是湯匙敲玻璃的聲音。”兩個鍋蓋互相碰撞,會發(fā)出類似鈸的聲音,給寶寶聽后可以告訴他:“這是碰鍋蓋的聲音?！备改缚呻S意利用其他廚具發(fā)聲,只要寶寶覺得好玩,他都會用心聽。同時訓(xùn)練了孩子的聽覺。

辨色 凡是有單純色彩的食物都可以拿來當(dāng)“教具”。媽媽拿根胡蘿卜,放在寶寶眼前30厘米左右,讓他注視6秒鐘,告訴他:“這是桔色的胡蘿卜?！睋Q根蔥,同樣讓他看6秒,然后告訴他:“這是綠色的蔥。”通過訓(xùn)練,可使寶寶的視覺智能得到刺激。

觸摸 訓(xùn)練觸覺智能,廚房有著特有的“優(yōu)勢”。木的、金屬的、瓷的、布的、海綿的……任何直徑比寶寶嘴巴大的廚具,都可以拿來當(dāng)玩具,讓孩子全面觸摸。

聞香 菜燒好了,可先把一些菜放在小盤上讓寶寶聞聞,然后問他:“香不香?”吃完飯洗碟子時,也可把香皂讓寶寶聞,告訴他:“肥皂真香?！蓖ㄟ^這樣的訓(xùn)練,可以刺激寶寶的嗅覺發(fā)育。

品味 可以用小吸管蘸點糖水、醬油、檸檬汁,讓寶寶感覺什么是甜、什么是咸、什么是酸。通過這樣的訓(xùn)練,寶寶很快就能學(xué)會怎么分辨這些東西的基本味道,他的味覺會得到充分的刺激。

4～6歲中級能力訓(xùn)練

重點: 培養(yǎng)孩子對形狀、空間的認(rèn)知,訓(xùn)練耐力和定力,進行安全觀念培養(yǎng),培養(yǎng)分享的觀念和動手能力以及正確的金錢觀,數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,社會實踐能力。

訓(xùn)練方式:在廚房學(xué)習(xí)安全觀念,知道火、氣的危險性。家長烹飪的過程中,培養(yǎng)孩子找到材料、刀具、調(diào)味品的能力。

7～9歲高級能力訓(xùn)練

第9篇：如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；游戲；材料

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0262-02

幼兒園的游戲形式多種多樣，游戲材料也就豐富多彩，借助豐富的游戲材料，可以幫助老師靈活地組織各類游戲活動，同時也可以借助游戲材料幫助孩子提高參與游戲活動的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

一、游戲環(huán)境中體現(xiàn)創(chuàng)新精神

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。確實，作為教師，為了保證自己提供的游戲豐富多彩，必須考慮創(chuàng)設(shè)什么樣的游戲環(huán)境，怎樣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，如何使各個游戲區(qū)域相對獨立又和其他區(qū)域具有潛在聯(lián)系。解決了這幾個問題，才能引發(fā)更富有創(chuàng)新性的游戲。而這幾個問題的解決，必須借助游戲材料的合理利用，否則就是空談。角色游戲“照相館”是很多大班孩子喜歡玩的游戲，他們先用廢舊的相機給顧客“照相”，再“印”出照片送給顧客。一開始孩子們興趣比較濃，但幾天后就沒有顧客上門了，是因為“拍得太難看了”，而孩子們也不再選擇這個游戲，是因為“沒勁”。這時老師馬上重新設(shè)置照相館的游戲環(huán)境以解決問題。首先，組織孩子們畫自畫像放到照相館游戲中，以備去拍照時工作人員使用；其次，引導(dǎo)孩子帶掛歷紙到照相館游戲中，作為豐富的拍攝背景；再次，用一個紙箱設(shè)置一個暗房，作為洗照片的場所；最后，提供一些廢舊相框擺放在照相館里。終于，照相館的生意又紅紅火火了。這里，重新設(shè)置游戲環(huán)境時所增添的材料：自畫像，解決了畫得不好看的問題；掛歷紙，使顧客更愿意在拍攝時擺pose；紙箱，增加拍攝工作的神秘性；舊相框，使照相館的環(huán)境更接近現(xiàn)實。這些材料的提供，既解決了游戲中產(chǎn)生的多個問題，又使游戲情節(jié)更生動、游戲內(nèi)容更豐富了。更重要的是，通過這樣的修改，游戲中的創(chuàng)新精神得到了進一步的體現(xiàn)，孩子們將在潛移默化中得到發(fā)展。

二、適時需要中萌發(fā)創(chuàng)新思維

“游戲被認(rèn)為是兒童的基本需要之一，而且經(jīng)常被說成是兒童的工作，真正的游戲應(yīng)具有以下一系列特征：由兒童自己發(fā)起，如扮演媽媽和爸爸，或雨后的小水洼里玩耍；由兒童自己設(shè)計，他們選擇怎樣玩和玩什么；兒童選擇游戲是因為他們喜歡這樣做，而并非為了達到某個目的或得到某種回報；與生俱來的，自發(fā)自愿的?！蔽覀冊诮M織孩子們開展游戲時，應(yīng)該首先了解幼兒，只有經(jīng)常蹲下身聆聽幼兒的想法，才能了解幼兒在想什么、喜歡什么，才能了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯栴}、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗，才能以提供合適的材料等方法幫助幼兒開展各類游戲。其實，這時老師不妨順應(yīng)孩子好奇與愛玩的天性，引導(dǎo)他們?nèi)フ乙粋€容器，裝上水，晚上放在露天的地方，第二天結(jié)成冰后把冰完整地倒出來，再用薄紙糊到冰上，然后啟發(fā)孩子們自由想象，在冰柱（冰塊、冰球……）上進行畫畫，最后將他們的“大作”懸掛起來。寒冷的冬天里、枯燥的色調(diào)中，孩子們的作品越發(fā)顯得光彩奪目、美不勝收！

三、半成品材料培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在幼兒園，教師組織孩子們游戲時，都離不開游戲材料的輔助。如果適宜的材料與資源容易獲得，就能夠鼓勵孩子自由選擇他們想要的東西進行游戲，使他們從自己的起點獲得進步。不管是什么樣的游戲，教師都應(yīng)盡一切可能為幼兒提供適宜的游戲材料。但是，游戲材料如果都是現(xiàn)實的成品，會對游戲的持續(xù)開展帶來阻礙，因為孩子們對于成品材料的熱衷只會持續(xù)于某段時間中，一旦對它們沒有了興趣，游戲的發(fā)展就具有了困難。因此，教師在提供游戲材料時不應(yīng)忘了半成品材料，這樣使游戲材料蘊含更豐富的想象空間，也更具有操作意義。例如在表演游戲時，教師會準(zhǔn)備一些服裝、道具，但對于中大班的孩子，想象能力、操作能力有了進一步的發(fā)展，教師在提供服裝道具時可以考慮多增添一些半成品材料，如一些紙張、彩帶、小棒等，這樣孩子們表演時會在紙上畫畫、剪剪，自己制作面具，以突出自己“扮演的是某某小動物”；會在身上擺弄彩帶，以使自己“像小仙女一樣”；會擊打小棒發(fā)出聲音，“為表演的小朋友演奏音樂”等。在制作、想象、使用這些服飾、道具的過程中，孩子們的動手操作能力、想象能力得到了進一步發(fā)展，他們的創(chuàng)新意識也在擺弄這些半成品材料中得到了提高。

四、廢舊材料中開啟創(chuàng)新技能

我們在孩子們的角色游戲中常常發(fā)現(xiàn)：娃娃家游戲中有很多的小碗小勺和小玩具，孩子們玩后很容易掉地上，游戲結(jié)束后也不容易收集整理，孩子們往往會朝游戲柜子里亂塞一氣，因為他們實在很少有能力和耐心去一件件擺放整齊。這時，很多老師會想：給他們一個小整理箱，游戲結(jié)束后可以方便孩子們把小玩具放到箱子里。這是老師的一份“好心”，可事實上，“如果老師預(yù)先想好了材料并給孩子，那么就阻礙了他們自己的選擇，很有可能孩子們以后碰到問題不會自己思考，卻會依賴他人”。事實上，角色游戲是一種創(chuàng)造性游戲，作為教師，可以幫助孩子們在營造游戲環(huán)境、收集游戲材料的過程中很好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。老師可更多地為孩子們提供可作替代品的游戲材料，這些都隱藏在材料箱里的廢舊材料中，老師只要提醒孩子們?nèi)ゲ牧舷淅镎乙徽?，就說不定能更好地幫助孩子們發(fā)揮創(chuàng)造性。材料箱中是孩子們平時日積月累找來的瓶瓶罐罐、紙盒、繩子、鵝卵石等，老師只要通過一個小故事、一個討論話題，甚至是一句暗藏玄機的話語就能使孩子們行動起來：到材料箱中找一個罐子或紙盒作“百寶箱”，到繪畫區(qū)去把“百寶箱”裝飾得更漂亮，制作更多的“百寶箱”放商店里去出售等。這樣的材料提供，沒有花費太多的精力、物力，卻既豐富了孩子們的游戲，又發(fā)展了他們的藝術(shù)技能，還培養(yǎng)了環(huán)保意識和創(chuàng)造性，使他們知道廢舊物品可以加以利用，成為非常有用的東西。