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第1篇：基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展范文

呼倫貝爾經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)是傾力打造的重點(diǎn)園區(qū)之一，也是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，由原呼倫貝爾工業(yè)園區(qū)、呼倫貝爾經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、陳旗工業(yè)園區(qū)、海拉爾產(chǎn)業(yè)基地整合成立。開(kāi)發(fā)區(qū)沿海拉爾河橫跨海拉爾區(qū)和陳巴爾虎旗，規(guī)劃面積105平方公里。

經(jīng)過(guò)十年的建設(shè)發(fā)展，開(kāi)發(fā)區(qū)已入駐企業(yè)232家，先后吸引云南馳宏、云天化、大唐、華電、神華、中煤、中航黎明、山東能源等央企、國(guó)企入駐開(kāi)發(fā)區(qū)，引進(jìn)香港金新、上海東方希望、沈陽(yáng)同聯(lián)藥業(yè)等一批國(guó)內(nèi)知名民營(yíng)企業(yè)到園區(qū)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

在規(guī)劃建設(shè)發(fā)展方面，開(kāi)發(fā)區(qū)正按照已獲得行政許可的《呼倫貝爾經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)總體規(guī)劃》、《呼倫貝爾經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，傾力建設(shè)煤電化產(chǎn)業(yè)、冶金加工產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、裝備制造產(chǎn)業(yè)、農(nóng)牧產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)、新型建材產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)。全力構(gòu)筑循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)示范基地、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、對(duì)俄蒙經(jīng)貿(mào)加工基地。緊緊抓住能源依賴(lài)型和資源延伸型產(chǎn)業(yè)主鏈條，打造全國(guó)最大的綠色農(nóng)畜產(chǎn)品加工基地、褐煤綜合利用示范基地、綠色生物科技基地。把開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)成為珍愛(ài)自然、共生互補(bǔ)、繁榮富強(qiáng)的全國(guó)生態(tài)最美的國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)。

在體制機(jī)制方面，開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)行“封閉式”管理、“開(kāi)放式”運(yùn)行、“一站式”服務(wù)。管委會(huì)由市政府授權(quán)對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)的各項(xiàng)行政、經(jīng)濟(jì)事務(wù)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。管委會(huì)內(nèi)設(shè)綜合辦公室、招商協(xié)作局、建設(shè)發(fā)展局、財(cái)政局、企業(yè)服務(wù)局，建立了副主任兼部門(mén)負(fù)責(zé)人的扁平式管理機(jī)制；下設(shè)公共事業(yè)管理中心和投融資管理中心兩個(gè)事業(yè)單位；派駐成立國(guó)土分局、地稅局、國(guó)稅局、工商分局、質(zhì)監(jiān)分局、規(guī)劃分局；建立了一級(jí)財(cái)政體制，設(shè)立一級(jí)金庫(kù)，與相關(guān)旗市區(qū)實(shí)行財(cái)稅分成。

多年來(lái)，開(kāi)發(fā)區(qū)累計(jì)完成投資75.47億元，已形成了完善的主干道路、給排水、熱、電、通訊等“七通一平”的配套基礎(chǔ)設(shè)施條件，同時(shí)建設(shè)了行政中心、規(guī)劃展館、中小企業(yè)服務(wù)中心、科技研發(fā)中心以及孵化樓、標(biāo)準(zhǔn)化廠房等，形成了良好的招商引資硬環(huán)境。

二、開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)發(fā)展的幾點(diǎn)體會(huì)

（一）整合為開(kāi)發(fā)區(qū)奠定了科學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)

為杜絕區(qū)域共存而行政主體相異而產(chǎn)生的內(nèi)耗，避免條塊分割造成的區(qū)域內(nèi)資源的分散低效使用和重復(fù)建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集中集聚集約化發(fā)展，經(jīng)過(guò)政府批復(fù)，呼倫貝爾市委、市政府2011年果斷地把分散在不同行政區(qū)域但相互鄰近的呼倫貝爾工業(yè)園區(qū)、呼倫貝爾經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、陳旗工業(yè)園區(qū)、海拉爾產(chǎn)業(yè)基地整合為呼倫貝爾經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，并于2013年3月經(jīng)過(guò)逐級(jí)報(bào)批成功地晉級(jí)為國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)。整合后開(kāi)發(fā)區(qū)建立了分稅制度，即海拉爾區(qū)與呼倫貝爾經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)按照25%：75%的比例分成，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金按照25%：75%的比例分擔(dān)，陳巴爾虎旗政府和呼倫貝爾經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)原有企業(yè)存量稅收征收渠道不變，企業(yè)增量按50%：50%的比例分成稅收，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入按照50%：50%的比例分。這樣既解決了爭(zhēng)地、爭(zhēng)項(xiàng)目、爭(zhēng)資金的矛盾，又調(diào)動(dòng)了不同行政主體積極性，真正實(shí)現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。

（二）必須堅(jiān)持超前規(guī)劃原則

要強(qiáng)化規(guī)劃對(duì)園區(qū)建設(shè)的指導(dǎo)和管控，堅(jiān)持規(guī)劃先行。我們結(jié)合全市城市發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)布局提前做出了統(tǒng)一規(guī)劃。特別在園區(qū)整合后，我們又對(duì)不同園區(qū)的總體規(guī)劃進(jìn)行了調(diào)整修編，結(jié)合國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，按照打破行政分割、實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的思路，由清華設(shè)計(jì)院重新做了總體規(guī)劃，請(qǐng)中資公司重新做了產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。園區(qū)規(guī)劃堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃執(zhí)行實(shí)行制度化。在制訂園區(qū)規(guī)劃過(guò)程中，我們堅(jiān)持把長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與近期發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，園區(qū)總體規(guī)劃和城市總體規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，做到產(chǎn)業(yè)功能分區(qū)和市政布局科學(xué)合理，嚴(yán)格按照規(guī)劃組織園區(qū)各項(xiàng)建設(shè)，確保園區(qū)規(guī)劃切實(shí)可行，建設(shè)有條不紊。

（三）積極探索創(chuàng)新園區(qū)管理體制和園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)模式

為提高服務(wù)水平和辦事效率，開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)行扁平式管理，領(lǐng)導(dǎo)班子成員直接兼任各局室的局長(zhǎng)、主任，既做教練員又做運(yùn)動(dòng)員，以確保開(kāi)發(fā)區(qū)的管理做到簡(jiǎn)約、高效。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，我們借助市場(chǎng)的力量，運(yùn)作多元化的投融資機(jī)制，在積極爭(zhēng)取和引導(dǎo)銀行資金投入的同時(shí)，以多種方式吸引民資參與園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快公用項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化步伐，以解決工業(yè)園區(qū)建設(shè)資金不足的問(wèn)題。開(kāi)發(fā)區(qū)的兩個(gè)污水處理廠都是通過(guò)BOT和BT-OT的方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)的。

（四）加大招商引資和項(xiàng)目推進(jìn)力度

我們始終把招商引資和項(xiàng)目推進(jìn)作為工業(yè)園區(qū)建設(shè)的生命線。認(rèn)真研究和對(duì)接國(guó)家、自治區(qū)的規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策，建立工業(yè)園區(qū)項(xiàng)目庫(kù)。努力建立健全招商引資機(jī)制，通過(guò)與不同地區(qū)開(kāi)發(fā)區(qū)的協(xié)作招商、建立招商協(xié)會(huì)、制定鼓勵(lì)招商政策和營(yíng)造電力資源的低成本洼地優(yōu)勢(shì)，不斷的加大招商引資的力度，有針對(duì)性地開(kāi)展招商引資工作。目前，我們按照產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的行業(yè)類(lèi)別和市場(chǎng)需求已儲(chǔ)備了200多個(gè)招商項(xiàng)目，下一步我們將圍繞招商項(xiàng)目庫(kù)，瞄準(zhǔn)開(kāi)發(fā)區(qū)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈中缺失的環(huán)節(jié)，有的放矢的開(kāi)展招商活動(dòng)。

第2篇：基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展范文

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)公安基層基礎(chǔ)建設(shè)

總書(shū)記在黨的十六屆五中全會(huì)上明確指出：“要抓住發(fā)展機(jī)遇、破解發(fā)展難題，把全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進(jìn)，關(guān)鍵是要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局”?？茖W(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是我們推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想。公安基層基礎(chǔ)工作是整個(gè)公安工作的根基，是推動(dòng)公安事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基石。開(kāi)展“基層基礎(chǔ)建設(shè)年“活動(dòng)必將對(duì)今后的公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生深刻而重大的影響。筆者認(rèn)為，只有堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確處理好十個(gè)方面的關(guān)系，才能使公安基層基礎(chǔ)建設(shè)沿著正確的方向發(fā)展，取得預(yù)期的效果。

一、正確處理軟件與硬件的關(guān)系。辦公用房、技術(shù)設(shè)備、車(chē)輛、武器、通訊信息設(shè)施等硬件是開(kāi)展公安工作的基礎(chǔ)；而公安民警的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和行為規(guī)范以及獎(jiǎng)懲、激勵(lì)、考核機(jī)制等軟件則是硬件發(fā)揮作用的保證。硬件建設(shè)水平客觀上要求與科技發(fā)展水平相適應(yīng)，但卻往往受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。軟件則與主觀因素的聯(lián)系更為密切，具有巨大的潛在力量。不論硬件的發(fā)展水平如何，在一定發(fā)展階段，通過(guò)改善軟件最大限度地發(fā)揮硬件的作用一直是人們追求的目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物資源效益的最大化，必須實(shí)現(xiàn)軟、硬件的完美結(jié)合。在開(kāi)展基層基礎(chǔ)建設(shè)中，公安機(jī)關(guān)必須從實(shí)際出發(fā)，量力而行，盡力而為，最大限度地改善硬件裝備水平，同時(shí)也必須盡最大努力提高民警的素質(zhì)和整體管理水平，使現(xiàn)有的硬件設(shè)施發(fā)揮最大的效能。

二、正確處理機(jī)關(guān)與基層的關(guān)系。公安工作的主要任務(wù)在基層，而不是在機(jī)關(guān)。機(jī)關(guān)的任務(wù)是綜合、協(xié)調(diào)、服務(wù)、指導(dǎo)、監(jiān)督，基層的任務(wù)是實(shí)戰(zhàn)。機(jī)關(guān)人員在精不在多，基層人員既要求精還要求多。人、財(cái)、物向基層傾斜是理所當(dāng)然的也是必須的。但是，不能因?yàn)橐陨显颍J(rèn)為基層的工作重要而機(jī)關(guān)的工作不重要。事實(shí)上，機(jī)關(guān)人員能力素質(zhì)強(qiáng)弱在很大程度上決定著軟件建設(shè)水平的高低和硬件作用發(fā)揮的好壞。在開(kāi)展基層基礎(chǔ)工作中，要按照精減機(jī)關(guān)、充實(shí)基層的原則合理設(shè)置機(jī)關(guān)職位,避免人浮于事或重復(fù)勞動(dòng)，提高機(jī)關(guān)工作效率；要按照人盡其才、才盡其用的原則，合理調(diào)整民警的工作崗位，形成適合在機(jī)關(guān)或基層工作的不同人才競(jìng)相貢獻(xiàn)其聰明才智、維護(hù)社會(huì)治安的能量充分涌流的局面；要按照缺什么、補(bǔ)什么，干什么、練什么的原則，區(qū)分機(jī)關(guān)和基層崗位的不同特點(diǎn)，著力培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高不同崗位民警的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)；要在抓好基層基礎(chǔ)工作的同時(shí)，緊緊圍繞提出切合實(shí)際的工作意見(jiàn)、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度、狠抓各項(xiàng)工作落實(shí)、把好選人用人關(guān)、為基層開(kāi)展工作創(chuàng)造條件等五件大事加強(qiáng)機(jī)關(guān)的基礎(chǔ)工作。

三、正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作必須發(fā)展現(xiàn)代裝備，必須進(jìn)行工作創(chuàng)新。盡管目前公安機(jī)關(guān)的裝備水平與先進(jìn)國(guó)家相比還存在不小的差距，但縱向比較已經(jīng)有了不小的進(jìn)步。比如車(chē)輛較過(guò)去成幾倍地增加了，電腦已經(jīng)基本普及，電子攝相、數(shù)碼照相等技術(shù)裝備得到廣泛應(yīng)用等，這些都為做好公安工作提供了極大的方便。但是，現(xiàn)代化裝備的發(fā)展，不應(yīng)該也不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的工作方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)與現(xiàn)代相比，有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)和不可替代性。比如，騎自行車(chē)深入轄區(qū)走訪調(diào)查或巡邏防范有時(shí)不但比開(kāi)警車(chē)還要方便，而且更能拉近民警與群眾之間的距離；電腦等現(xiàn)代化裝備充分發(fā)揮作用所需基礎(chǔ)資料和信息的獲取常常也離不開(kāi)傳統(tǒng)的工作方式。不僅現(xiàn)代離不開(kāi)傳統(tǒng)，創(chuàng)新也不可能沒(méi)有繼承。一切先進(jìn)的工作理念和工作方法都是對(duì)原有的工作理念和方法的“揚(yáng)棄”。無(wú)論工作如何創(chuàng)新和發(fā)展，都離不開(kāi)深入實(shí)際，深入群眾。因此，只有把科學(xué)精神與腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的實(shí)干精神結(jié)合起來(lái)，把新的思路與過(guò)去行之有效的辦法結(jié)合起來(lái)，才能真正搞好基層基礎(chǔ)工作。

四、正確處理城市與農(nóng)村的關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村改革的深化，城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，受不同思想觀念的影響，再加上部分農(nóng)村基層政權(quán)力量薄弱，農(nóng)村各種矛盾沖突增多，農(nóng)民違法犯罪不斷發(fā)生，農(nóng)村社會(huì)治安問(wèn)題越來(lái)越受到黨委、政府的重視。所以，公安基層基礎(chǔ)工作必須適應(yīng)變化了的治安形勢(shì)，由重城市向農(nóng)村和城市并重的方向發(fā)展，特別是要高度重視城鄉(xiāng)結(jié)合部、公路沿線村莊以及各項(xiàng)改革試點(diǎn)村和經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)村的基礎(chǔ)工作，掌握其風(fēng)俗民情、社會(huì)關(guān)系、主要矛盾、重點(diǎn)人口、人員進(jìn)出以及大型農(nóng)機(jī)具、機(jī)動(dòng)車(chē)、水電設(shè)施和牲畜管理情況，將基層基礎(chǔ)工作的觸角延伸到農(nóng)村的方方面面和角角落落。

五、正確處理打擊和防范的關(guān)系。打擊與防范是維護(hù)社會(huì)治安秩序的兩個(gè)重要抓手,只有堅(jiān)持打防并舉、標(biāo)本兼治，才能有效預(yù)防和減少違法犯罪的發(fā)生，這是在認(rèn)真總結(jié)我國(guó)維護(hù)社會(huì)治安和同違法犯罪作斗爭(zhēng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的重要結(jié)論。打與防就好比拳擊運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員的兩個(gè)拳頭，每個(gè)拳頭都必須充滿力量。在開(kāi)展基層基礎(chǔ)工作中，必須注意克服重打擊輕防范或重防范輕打擊兩種傾向，不斷創(chuàng)新打擊和防范的新思路、新辦法，把打擊和防范的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作做細(xì)、做實(shí)，使打擊和防范的各項(xiàng)措施都能落到實(shí)處，做到以打促防，以防助打，相得益彰。

六、正確處理上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系。加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作必須發(fā)揮上級(jí)和下級(jí)兩個(gè)方面的積極性。上級(jí)對(duì)下級(jí)是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，上級(jí)的要求和命令下級(jí)必須堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。上級(jí)應(yīng)盡可能多地深入實(shí)際，調(diào)查研究，增強(qiáng)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和科學(xué)性。下級(jí)是決定、命令的具體執(zhí)行著，下級(jí)必須善于正確領(lǐng)會(huì)上級(jí)指示精神，并結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)。上級(jí)要相信下級(jí),不要抱纜一切，要盡可能多地為下級(jí)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作提供機(jī)會(huì)；下級(jí)不能麻木不仁，要開(kāi)動(dòng)腦筋，以實(shí)際行動(dòng)讓上級(jí)相信自己，證明自己對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)。

七、正確處理警力與民力的關(guān)系。警力有限，民力無(wú)窮。公安機(jī)關(guān)是維護(hù)社會(huì)治安秩序的主力軍，人民群眾是公安機(jī)關(guān)維護(hù)社會(huì)治安的依靠力量。專(zhuān)門(mén)工作與群眾路線相結(jié)合什么時(shí)候也不會(huì)過(guò)時(shí)。建立健全群眾性的治安防范組織和體系是基層基礎(chǔ)工作的重要內(nèi)容。在開(kāi)展基層基礎(chǔ)工作中，公安機(jī)關(guān)一定要緊緊依靠黨委、政府，依靠基層政權(quán)和企事業(yè)組織，創(chuàng)新警民聯(lián)合維護(hù)社會(huì)治安的工作模式，把廣大人民群眾維護(hù)社會(huì)治安的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把所有愿意為維護(hù)良好社會(huì)秩序獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、出力流汗的人員組織起來(lái)，與他們共同搞好平安建設(shè)，切忌固步自封，搞神秘主義， 跳光桿舞，脫離群眾。

八、正確處理基層所隊(duì)之間的關(guān)系。所隊(duì)關(guān)系包括同一公安機(jī)關(guān)的同警種所與所、隊(duì)與隊(duì)之間的關(guān)系，不同警種的所隊(duì)之間的關(guān)系，也包括分屬不同公安機(jī)關(guān)的以及跨地區(qū)的所與所、所與隊(duì)、隊(duì)與隊(duì)之間的關(guān)系。其中最重要的是派出所與派出所之間的關(guān)系、派出所與刑警隊(duì)的關(guān)系以及刑警隊(duì)之間的關(guān)系。所隊(duì)之間關(guān)鍵是要改變過(guò)去那種自我封閉、互相封鎖的狀態(tài)，建立互相信任、互相支持的良好協(xié)作關(guān)系。通過(guò)開(kāi)展基層基礎(chǔ)工作，要在所隊(duì)之間、包括與相鄰縣、市公安機(jī)關(guān)的所隊(duì)之間都要建立起信息共享、警情通報(bào)、追擊堵截、整體聯(lián)動(dòng)、辦案協(xié)作等日常工作機(jī)制。

第3篇：基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展范文

以分析檢查報(bào)告為依據(jù)，全處人員圍繞制定、貫徹整改落實(shí)方案，積極建言獻(xiàn)策，努力轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改進(jìn)工作,認(rèn)真制定整改落實(shí)方案。整改落實(shí)方案注重可操作性，整改措施目標(biāo)化、具體化，明確責(zé)任、明確措施。對(duì)查擺出來(lái)的突出問(wèn)題和需要完善的制度，按輕重緩急和難易程度，分別提出整改落實(shí)的目標(biāo)和要求，使整改落實(shí)工作有章可循。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、深入調(diào)研、分析檢查的基礎(chǔ)上，及時(shí)制定和完善有利于促進(jìn)內(nèi)審工作發(fā)展以及搞好學(xué)校審計(jì)工作的各項(xiàng)措施，把創(chuàng)新內(nèi)審工作,提高內(nèi)審工作效率作為整改落實(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

整改方案制定后,采取會(huì)議和網(wǎng)上公示的方式向擬參加滿意度測(cè)評(píng)人員通報(bào)，接受大家的監(jiān)督。及時(shí)召開(kāi)整改階段動(dòng)員會(huì)，安排部署整改工作。“整改提高顯成效”是本階段的主要工作目標(biāo)，做好整改提高工作的動(dòng)員部署，是搞好整改的基礎(chǔ)。

二、解決整改方案中的突出問(wèn)題

針對(duì)存在的突出問(wèn)題，我處堅(jiān)持邊整邊改，主要的做法及成效是：

1、繼續(xù)抓好科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)。

組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家思想認(rèn)識(shí)有了很大的提高，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理論體系、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求等有了更深刻的理解，增強(qiáng)了全處人員貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性。

2、更加明確了內(nèi)審工作的目標(biāo)定位。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校內(nèi)審工作一直扮演著“經(jīng)濟(jì)警察”的角色，而忽視了內(nèi)審工作“免疫預(yù)防”的功能。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，大家結(jié)合學(xué)校內(nèi)審工作的實(shí)際，主動(dòng)將內(nèi)審工作和科學(xué)發(fā)展觀聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為：學(xué)校內(nèi)審工作的靈魂就是要促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研工作健康安全的科學(xué)發(fā)展，保證學(xué)校經(jīng)濟(jì)的規(guī)范運(yùn)行。為此，必須在工作中將審計(jì)的關(guān)口前移，不僅要發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督的作用，更要發(fā)揮審計(jì)“預(yù)防、診斷、治療”的“免疫”功能，將審計(jì)監(jiān)督職能貫穿在學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事前、事中及事后的全過(guò)程。

3、對(duì)內(nèi)審工作的重點(diǎn)工作領(lǐng)域有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校內(nèi)審工作什么是重點(diǎn)，如何突出內(nèi)審工作的重點(diǎn)進(jìn)行審計(jì)是我們一直關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)本次科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，我們有了更深刻的認(rèn)識(shí)。大家認(rèn)為：學(xué)校內(nèi)審工作的重點(diǎn)，應(yīng)該與學(xué)校改革和事業(yè)發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，只有這樣，才能真正體現(xiàn)內(nèi)審的監(jiān)督服務(wù)職能，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利完成。學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃明確了我校的發(fā)展目標(biāo)，就是要把我校建設(shè)成為“綜合性有特色的教學(xué)研究型大學(xué)”，在這一目標(biāo)中，涉及諸多方面的工作，但重點(diǎn)工作就是要把學(xué)校的教學(xué)、科研搞上去，提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要有一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境，內(nèi)審工作必須圍繞這一重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)科研必須的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、重大設(shè)備采購(gòu)、“211工程”建設(shè)等重點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)施重點(diǎn)審計(jì)，確保經(jīng)費(fèi)的安全，確保各建設(shè)項(xiàng)目的順利完成。

4、責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，責(zé)任意識(shí)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，內(nèi)審工作是學(xué)校工作不可或缺的重要組成部分，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：我們必須要轉(zhuǎn)變審計(jì)理念，要有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，要在學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作中，主動(dòng)發(fā)揮服務(wù)與監(jiān)督并重的保障作用，在審計(jì)過(guò)程中要為被審計(jì)部門(mén)、被審計(jì)人員提供必要的服務(wù)和咨詢(xún)，通過(guò)開(kāi)展“參與式”的內(nèi)部審計(jì)，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的重要思想，充分發(fā)揮內(nèi)審工作“免疫”功能的作用，促進(jìn)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)。在審計(jì)工作中堅(jiān)持內(nèi)審工作規(guī)定的獨(dú)立、客觀、公正的要求，重視審計(jì)結(jié)果的落實(shí)，并通過(guò)后續(xù)審計(jì)的方式，督促他們盡快改正，使審計(jì)意見(jiàn)和建議落到實(shí)處。

三、今后內(nèi)審工作的努力方向

1、進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松

正確的理論是指導(dǎo)一切工作的明燈，科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國(guó)今后一段時(shí)間發(fā)展的重要理論，也是指導(dǎo)各項(xiàng)工作的理論武器。今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，更加深刻地領(lǐng)會(huì)其深?yuàn)W的科學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步解放思想，并且做到貫徹落實(shí)的方法措施得力，以正確的理論來(lái)指導(dǎo)我們的審計(jì)工作，把我校的審計(jì)工作做得更扎實(shí)。

2、強(qiáng)化咨詢(xún)服務(wù)職能，堅(jiān)持為學(xué)校中心工作服務(wù)不放松

學(xué)校內(nèi)審工作必須始終圍繞學(xué)校教學(xué)科研兩個(gè)中心不放松，牢固樹(shù)立為教學(xué)科研服務(wù)的意識(shí)，在發(fā)揮“預(yù)防、診斷、治療”相結(jié)合的“免疫”功能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮服務(wù)與監(jiān)督并重的保障作用，強(qiáng)調(diào)在審計(jì)過(guò)程中要為被審計(jì)部門(mén)、被審計(jì)人員提供必要的咨詢(xún)服務(wù)，以便確保學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的有效執(zhí)行，確保學(xué)校教學(xué)科研任務(wù)的順利完成，保障學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)正常有序的進(jìn)行，確保學(xué)校資金的安全完整。

3、構(gòu)建內(nèi)審工作新模式，堅(jiān)持改革創(chuàng)新不放松

任何一項(xiàng)工作必須隨著其環(huán)境、任務(wù)的變化而變化，學(xué)校內(nèi)審工作也不例外。隨著學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，審計(jì)模式必須要改革創(chuàng)新，審計(jì)人員必須要改變觀念，審計(jì)手段和方法必須要現(xiàn)代化。今后我們將通過(guò)建立審計(jì)監(jiān)督常規(guī)機(jī)制，科學(xué)配置審計(jì)人員，通過(guò)信息化的手段提升審計(jì)效率和

質(zhì)量，切實(shí)把握“突出重點(diǎn)”的方針等途徑，構(gòu)建內(nèi)審工作新模式，以便適應(yīng)新形勢(shì)、新情況下的學(xué)校內(nèi)審工作，只有這樣，才能把學(xué)校內(nèi)審工作做得更好，才能真正發(fā)揮學(xué)校內(nèi)審工作服務(wù)監(jiān)督的作用。

第4篇：基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展范文

迎著黨的十勝利召開(kāi)的腳步，連日來(lái)，寶雞高新區(qū)喜訊不斷：據(jù)最新公布的2012年國(guó)家火炬計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)通知顯示，寶雞高新區(qū)共有10個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，其中產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目6個(gè)，占全省產(chǎn)業(yè)化示范立項(xiàng)項(xiàng)目的50%；寶石機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新捷報(bào)頻傳，今年以來(lái)已累計(jì)獲得國(guó)家專(zhuān)利授權(quán)63件，繼續(xù)保持在國(guó)內(nèi)同行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)先地位……這是寶雞高新區(qū)全力打造國(guó)家創(chuàng)新型科技園區(qū)結(jié)出的又一批豐碩成果。

同志在黨的十報(bào)告中指出，要“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路”。黨的十七大以來(lái)，寶雞高新區(qū)積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)全力打造國(guó)家創(chuàng)新型科技園區(qū)，創(chuàng)造出篇篇輝煌。日前，記者走進(jìn)寶雞高新區(qū)，耳聞目睹，令人倍感振奮。

寶雞高新區(qū)是我省首批經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。由于不沿海、不沿江、不沿邊，既沒(méi)有東部沿海城市的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有省會(huì)城市和中心城市的科技優(yōu)勢(shì)，寶雞高新區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，其“袖珍型”的胚胎性和地域邊遠(yuǎn)性，都使發(fā)展的起點(diǎn)處于劣勢(shì)?！敖▍^(qū)伊始，由于底子薄、起點(diǎn)低，觀念落后等因素制約，寶雞高新區(qū)一度出現(xiàn)了要被摘牌的局面?！睂氹u高新區(qū)管委會(huì)項(xiàng)目發(fā)展促進(jìn)中心負(fù)責(zé)人告訴記者。

如何突破困境、開(kāi)創(chuàng)新局？寶雞高新區(qū)審時(shí)度勢(shì)，作出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“二次創(chuàng)業(yè)”夢(mèng)想的重大決策。為此，寶雞市委、市政府以體制機(jī)制創(chuàng)新為著力點(diǎn)，按照“精干、高效、協(xié)調(diào)、有利于發(fā)展”的原則，不斷創(chuàng)新管理體制，科學(xué)設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，積極構(gòu)建適應(yīng)高新區(qū)快速發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。市上在城市總體規(guī)劃中，把高新區(qū)放在優(yōu)先發(fā)展和引領(lǐng)發(fā)展的突出位置，擴(kuò)大規(guī)劃了的寶雞高新區(qū)緊鄰市行政中心，是寶雞未來(lái)關(guān)天副中心城市發(fā)展的核心區(qū)。按照“小機(jī)構(gòu)、大服務(wù)”的原則，市上在高新區(qū)范圍內(nèi)建立健全了工商、財(cái)政、稅務(wù)等服務(wù)機(jī)構(gòu)，并調(diào)整優(yōu)化了高新區(qū)發(fā)展空間和管理體制，將蔡家坡汽車(chē)工業(yè)園以及渭濱區(qū)馬營(yíng)鎮(zhèn)、八魚(yú)鎮(zhèn)和陳倉(cāng)區(qū)千河鎮(zhèn)、磻溪鎮(zhèn)、天王鎮(zhèn)、釣渭鎮(zhèn)交由高新區(qū)托管，從發(fā)展空間、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、管理協(xié)調(diào)等方面為高新區(qū)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)條件。高新區(qū)每年將財(cái)政收入的5%用于支持科技創(chuàng)新活動(dòng)，至去年底科技創(chuàng)新基金總額已達(dá)到近3000萬(wàn)元，設(shè)立了孵化專(zhuān)項(xiàng)、人才專(zhuān)項(xiàng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)專(zhuān)項(xiàng)和重點(diǎn)項(xiàng)目匹配專(zhuān)項(xiàng)，制定了高層次人才創(chuàng)業(yè)支持政策、鼓勵(lì)企業(yè)設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)支持政策及自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策、風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保補(bǔ)償政策等，較好的支持了企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

為加快創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施步伐，寶雞高新區(qū)圍繞特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，搭建了多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)，如寶雞汽車(chē)及零部件中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、寶雞中小型鈦企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、鈦材料應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新孵育中心、新材料工程技術(shù)中心、寶雞鈦谷新材料研究院、中國(guó)鈦材交易中心等。在創(chuàng)新孵化基地建設(shè)上，寶雞高新區(qū)投資上億元建成了科技創(chuàng)業(yè)園和科技創(chuàng)新園，建立各類(lèi)孵化器6個(gè)，在孵企業(yè)400余家，在孵項(xiàng)目450余個(gè)，累計(jì)畢業(yè)企業(yè)120余家，轉(zhuǎn)化科技成果150項(xiàng)，初步形成了基地外初級(jí)孵化、創(chuàng)業(yè)園內(nèi)重點(diǎn)孵化、創(chuàng)新園中擴(kuò)展孵化的多級(jí)孵化體系。截至目前，寶雞高新區(qū)已集聚各類(lèi)科技人才4萬(wàn)余人、研發(fā)人員8900余人。最近五年，寶雞高新區(qū)累計(jì)獲準(zhǔn)國(guó)家級(jí)火炬計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目、863計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家新產(chǎn)品、科技攻關(guān)等項(xiàng)目150余項(xiàng)，省級(jí)火炬計(jì)劃、科技攻關(guān)計(jì)劃、科技創(chuàng)新工程等900項(xiàng)，申報(bào)專(zhuān)利1230項(xiàng)，獲準(zhǔn)授權(quán)1020項(xiàng)。

創(chuàng)新令寶雞高新區(qū)涅槃重生。因?yàn)閯?chuàng)新，寶雞高新區(qū)由小到大，由弱變強(qiáng)，從當(dāng)初差一點(diǎn)被摘牌而一躍上升至全國(guó)53個(gè)國(guó)家級(jí)高新區(qū)綜合實(shí)力排名第37位，知識(shí)創(chuàng)造與孕育創(chuàng)新能力躍升至第23位，可持續(xù)發(fā)展能力躍升至第33位；因?yàn)閯?chuàng)新，法國(guó)施耐德、德國(guó)保富鐵路、國(guó)家核電公司、臺(tái)灣華新麗華、蒙牛乳業(yè)等30余家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和上市公司紛紛投資寶雞高新區(qū)；因?yàn)閯?chuàng)新，寶雞高新區(qū)建成了亞太地區(qū)最大的真空斷路器生產(chǎn)基地、石油鋼管生產(chǎn)基地和紡織電子儀器及設(shè)備生產(chǎn)基地、全國(guó)最大的鈦及鈦合金生產(chǎn)基地、西北最大的專(zhuān)用車(chē)生產(chǎn)基地和新型化學(xué)建材生產(chǎn)基地、高檔機(jī)床工具生產(chǎn)基地，“國(guó)家新材料高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”、“國(guó)家火炬計(jì)劃鈦產(chǎn)業(yè)基地”、“國(guó)家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地”等一個(gè)又一個(gè)響亮的國(guó)字號(hào)招牌紛至沓來(lái)；而2010年4月被國(guó)家科技部確定為西部地區(qū)唯一一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新型科技園區(qū)，也可謂實(shí)至名歸。

第5篇：基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展范文

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代里，微課短小精悍、應(yīng)用隨時(shí)的特點(diǎn)決定了它在教育應(yīng)用方面有很大的發(fā)展空間和前景。在教育系統(tǒng)領(lǐng)域里，微課發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及教育自身都很有意義。本文結(jié)合基礎(chǔ)教育中教師、學(xué)生、基礎(chǔ)教育自身的特點(diǎn)，從這三者的角度出發(fā)，探討微課的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要性和積極意義。

關(guān)鍵詞：

微課；發(fā)展；教育教學(xué)；重要性

一、微課在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的發(fā)展背景

通訊技術(shù)與信息的高速發(fā)展，使得我們的生活已經(jīng)進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)的“微時(shí)代”。微課作為近期在教育界誕生的新事物，現(xiàn)在已經(jīng)已逐步發(fā)展成為我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和教育教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)，并伴隨著目前例如“翻轉(zhuǎn)課堂”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展，受到整個(gè)教育界的高度關(guān)注。借鑒于2011年發(fā)端于美國(guó)的MOOCS的定義，胡鐵生在國(guó)內(nèi)率先提出的“微課（程）”概念。目前，在高校和成人教育，慕課的課程應(yīng)用較為廣泛。但由于文化背景的不同，微課則更適合于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，特別是中小學(xué)的課堂教學(xué)，從教師到學(xué)生都有著積極的意義。

二、微課的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育的重要性

1.教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面

（1）能夠加強(qiáng)教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用教師準(zhǔn)備一堂成功的微課，首先要注重選題。要選擇一個(gè)切入點(diǎn)，將問(wèn)題精細(xì)化。要做好前端分析，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，要精細(xì)化講授，并在課后做好教學(xué)反思。整個(gè)過(guò)程是對(duì)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，不僅檢查了教師對(duì)授課專(zhuān)業(yè)的掌握程度，也提高了教師在幾分鐘將一個(gè)問(wèn)題在很短的時(shí)間之內(nèi)描述并解釋清楚的教學(xué)基本功，提高了教師對(duì)本門(mén)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是一個(gè)優(yōu)秀教師自我專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的過(guò)程。

（2）能夠加強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)的熟練程度教師在親自著手微課設(shè)計(jì)制作時(shí)，可以從多方面鍛煉自己的多媒體運(yùn)用能力和信息化處理教學(xué)問(wèn)題的能力。這些能力是新時(shí)代對(duì)于新型教師基本素養(yǎng)的新要求。其中包括熟練利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的能力、多媒體技術(shù)應(yīng)用處理的能力、圖像音視頻的深加工處理能力等等。設(shè)計(jì)制作一門(mén)微課正好可以在無(wú)形中培養(yǎng)和鍛煉了這些能力。

（3）能夠加強(qiáng)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的邏輯性總結(jié)的能力微課短小而精悍，能夠在幾分鐘以?xún)?nèi)解決掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一門(mén)好的微課是一個(gè)高度濃縮的精品。教師要在幾分鐘之內(nèi)生動(dòng)清晰地解決一個(gè)問(wèn)題，要以非常簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)講解晦澀難懂的內(nèi)容，而且表達(dá)的還要求是思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，這樣使得學(xué)生對(duì)該“晦澀”內(nèi)容較輕松地“消化”掉。這就要求教師必須具有對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的邏輯性總結(jié)的能力。

（4）能夠加深教師的教學(xué)反思教學(xué)反思是當(dāng)前在基礎(chǔ)教育中逐漸被重視的一個(gè)教學(xué)重要組成部分。由于微課的目的性強(qiáng)，要解決的問(wèn)題有針對(duì)性，所以也就引起了更多的教師對(duì)微課的教學(xué)反思提高了重視的程度。微課作為教育界的新興事物，勢(shì)必會(huì)讓教師在在教學(xué)中有些許瑕疵。例如知識(shí)點(diǎn)講解地不夠透徹、或者后期信息技術(shù)處理加工的不完善等等，所以都是促進(jìn)教師的教學(xué)反思的關(guān)鍵問(wèn)題。這樣的反思也會(huì)促使今后的微課教學(xué)更加完善。教師可以在微課制作的摸索中循序漸進(jìn)式的、螺旋式的前行，從而使得教學(xué)和研究能力和水平都不斷提升。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面

（1）可以為建設(shè)一個(gè)學(xué)生的良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的主流。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，首先要給學(xué)生提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)陣地，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要條件。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和各類(lèi)信息化工具的不斷出現(xiàn)，微課可以讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的興趣，燃發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。

（2）可以滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需求微課的誕生，可以很好的滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需求。由于學(xué)生自身存在著差異，每一個(gè)學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的接受和理解能力是不一樣的。因此，微課可以讓學(xué)生自主選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以對(duì)不懂或難懂的知識(shí)點(diǎn)在課下反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣，不僅是課上課下，乃至校內(nèi)校外，都可以隨時(shí)解決問(wèn)題，這樣的大環(huán)境很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高自主學(xué)習(xí)效率微課，它濃縮了教師展示知識(shí)的精華部分，每個(gè)細(xì)節(jié)都是值得關(guān)注的地方。它可以讓學(xué)生隨時(shí)利用它來(lái)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏同時(shí)也引發(fā)和加深了學(xué)生的思考，是一個(gè)高度集中化的思維訓(xùn)練過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)帶有明確目標(biāo)性，可以將難以理解的知識(shí)各個(gè)擊破，大大降低了重復(fù)學(xué)習(xí)的因素。

3.在基礎(chǔ)教育自身的發(fā)展方面

（1）改變了傳統(tǒng)的“課堂實(shí)錄”式視頻教學(xué)資源模式過(guò)去傳統(tǒng)的“課堂實(shí)錄”式的資源是把完整呈現(xiàn)一節(jié)課。它的優(yōu)點(diǎn)是可以非常全面的對(duì)知識(shí)點(diǎn)及問(wèn)題進(jìn)行傳授，缺點(diǎn)是過(guò)于冗長(zhǎng)，學(xué)生也很難將注意力集中。而微課革命性地解決了傳統(tǒng)式教學(xué)的諸多問(wèn)題，它簡(jiǎn)潔明了，具有現(xiàn)代信息化的特點(diǎn)也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并能夠集中注意力。

（2）進(jìn)一步促進(jìn)師師、師生、生生間的相互進(jìn)步微課能夠促進(jìn)教師之間、師生之間、生生之間的交流。教師在互相觀摩同行微課的同時(shí)，可以互相查缺補(bǔ)漏，促使微課的改進(jìn)；師生之間可以就某一節(jié)微課進(jìn)行交流來(lái)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；生生之間可以在課余對(duì)微課交換意見(jiàn)從而引發(fā)更多的思考。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，微課是大數(shù)據(jù)時(shí)代信息化的產(chǎn)物，是一種在動(dòng)態(tài)中生成的教育資源。它以靈活的形式運(yùn)用在教育系統(tǒng)中，豐富了基礎(chǔ)教育資源，為基礎(chǔ)教育的開(kāi)發(fā)開(kāi)辟了新的天地。因此，微課建設(shè)無(wú)論是對(duì)于教師、學(xué)生還是對(duì)于教育自身無(wú)疑都是一次具有深度和廣度的思想改革，它引領(lǐng)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，豐富了教育內(nèi)部系統(tǒng)的資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問(wèn)題透析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013（4）:17-20.[2]張一春.信息化教學(xué)技術(shù)與方法[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）：12-14.

[4]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].電化教育研究,2011,(10):61-65.

[5]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)，2013,(4):10-12.

第6篇：基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：發(fā)展性作業(yè) 科學(xué)教育 新課程

一、 問(wèn)題的提出

初中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，已成為一個(gè)社會(huì)、家庭關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生課外作業(yè)的沉重負(fù)擔(dān)直接影響到學(xué)生的身心健康。無(wú)法使學(xué)生主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而發(fā)展性作業(yè)以學(xué)生發(fā)展為本，在鞏固知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上、促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，體現(xiàn)出這種作業(yè)高效率、發(fā)展性的優(yōu)越性。因此，優(yōu)化科學(xué)作業(yè)是急切需要解決的問(wèn)題。

二、 發(fā)展性《科學(xué)》作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真分析教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地把握作業(yè)的質(zhì)和量以及作業(yè)的難度目標(biāo)和完成作業(yè)的時(shí)間，真正地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

1. 精選作業(yè)，科學(xué)指導(dǎo)。

教育家卡羅爾的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，掌握學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間越少，學(xué)習(xí)的達(dá)成度則越高。當(dāng)然不能簡(jiǎn)單地理解為《科學(xué)》作業(yè)量少，學(xué)習(xí)時(shí)間少，效率就高。要提高《科學(xué)》學(xué)習(xí)效率，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)合理。教師有準(zhǔn)備的選材，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的主干內(nèi)容進(jìn)行研究，突出知識(shí)重點(diǎn)、突出科學(xué)思想方法，注重題目的典型性、易錯(cuò)性。精心設(shè)計(jì)這些典型練習(xí)題與易錯(cuò)題，可以起到事半功倍的效果。

(1) 精心選擇典型作業(yè) 設(shè)計(jì)所學(xué)內(nèi)容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略與基本思想。通過(guò)典型題的解答，學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)再認(rèn)知的過(guò)程，并且對(duì)一些常用的科學(xué)思想方法、基本策略有更深的實(shí)踐體驗(yàn)。

例1 某同學(xué)用顯微鏡觀察蛔蟲(chóng)卵時(shí)發(fā)現(xiàn)視野中有一小污點(diǎn)，為了判斷此污點(diǎn)究竟位于玻片上，還是位于顯微鏡的鏡頭上，該同學(xué)進(jìn)行了如下操作：① 移動(dòng)玻片，結(jié)果視野中的污點(diǎn)不移動(dòng)② 移動(dòng)轉(zhuǎn)換器，將低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡，結(jié)果視野中原先的污點(diǎn)仍然存在。由此可以推測(cè)視野中的小污點(diǎn)最可能位于 (）

A. 玻片上 B. 低倍物鏡上

C. 高倍物鏡上D. 目鏡上

(2) 精心選擇易錯(cuò)作業(yè) 通過(guò)易錯(cuò)題的練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力、解題能力、提高題后反思能力。

例2 A、B兩種物質(zhì)，其溶解度均隨溫度升高而增大，在10℃時(shí)，10克水中最多能溶解1.5克A物質(zhì)，在30℃時(shí)，將23克B物質(zhì)的飽和溶液蒸干得到3克B物質(zhì)，則在20℃時(shí)，A、B兩物質(zhì)溶解度的關(guān)系是(）

A. A＞BB. A＜B

C. A＝BD. 無(wú)法比較

【解析】本題若不仔細(xì)審題，很容易錯(cuò)選D。算出10℃時(shí)A物質(zhì)的溶解度和30℃時(shí)B物質(zhì)的溶解度再根據(jù)條件“A、B兩種物質(zhì)，其溶解度均隨溫度升高而增大”即可得出答案。

2. 創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)興趣。

興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。興趣具有追求探索的傾向，良好學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)動(dòng)力。作業(yè)內(nèi)容的選擇應(yīng)從新、近、活、精等方面入手。

(1) 求新―提供新鮮的東西引起興趣

① 題材新 為了激發(fā)興趣，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的題。

例3 在中考體育測(cè)試的跳繩項(xiàng)目中，某同學(xué)取得了每分鐘跳150次的好成績(jī)。假設(shè)他每跳一次所用時(shí)間相等，每次跳離地面的平均高度為60cm，則他跳繩時(shí)的功率最接近于(）

A.7.5WB.75W

C.750WD.7500W

② 題型新 目前課本中的題型大多是選擇題、是非題、計(jì)算題。筆者在教學(xué)中注意使用一些新題型如開(kāi)放題。

例4 氯化鎂是一種常用的化工原料，化學(xué)上可以用多種方法來(lái)制取。請(qǐng)寫(xiě)出用鎂或其化合物通過(guò)一步化學(xué)反應(yīng)制取氯化鎂的化學(xué)方程式。

(2) 求活―利用一題多解、一題多變、一解多題提高學(xué)生興趣。

例5 有一長(zhǎng)方形小金屬塊，實(shí)驗(yàn)室備有毫米刻度尺、調(diào)節(jié)好的天平、砝碼、彈簧秤、量筒、玻璃杯、足夠的水、細(xì)線等，請(qǐng)你自行選擇器材，盡可能設(shè)計(jì)多種方案測(cè)出金屬塊的密度。

學(xué)生一見(jiàn)題后，興趣就生，想出了一種方法后，興趣不減，繼續(xù)考慮。結(jié)果在作業(yè)本上出現(xiàn)了六種方法，拓寬了學(xué)生的思維。

(3) 求近―找出學(xué)生身邊的例子、提高學(xué)習(xí)興趣。

在作業(yè)中揭示出知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)在他們周?chē)澜绲牧α浚媲懈惺艿剿鶎W(xué)的知識(shí)是有用的，學(xué)用結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的作業(yè)興趣。

① 貼近生活實(shí)際 為了讓學(xué)生從解決“身邊發(fā)生”的問(wèn)題中去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，可設(shè)計(jì)一些這樣的作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了酸的內(nèi)容后，筆者設(shè)置了：

例6 下圖是某橙汁飲料標(biāo)簽上的部分內(nèi)容。

配料：純凈水、白砂糖、鮮橙濃縮汁、檸檬酸、維生素C、食用香精

鮮橙原汁含量≥10%

凈含量：500mL

(1) 除配料中所涉及的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還有（寫(xiě)出兩種即可）。

(2) 該飲料的pH7（填“＜”、“＝”或“＞”）。

(3) 如何檢驗(yàn)一種無(wú)色溶液是否具有酸性？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方案（寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及結(jié)論）。

通過(guò)這些發(fā)生在學(xué)生周?chē)膶W(xué)用結(jié)合的作業(yè)，學(xué)生不但應(yīng)用了課本知識(shí)，還解決了實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高作業(yè)興趣。

② 貼近社會(huì)熱點(diǎn) 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，節(jié)能已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。為了讓學(xué)生及早接觸這方面的知識(shí)，提高節(jié)能意識(shí)，可在作業(yè)中給予滲透。如結(jié)合電功率的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)：

例7 電視機(jī)可以用遙控器關(guān)機(jī)而不用斷開(kāi)電源，這種功能叫做待機(jī)功能。這一功能雖給人們帶來(lái)了方便，但在待機(jī)狀態(tài)下電視機(jī)仍然要消耗電能卻鮮為人知。例如小明家的一臺(tái)34時(shí)彩色電視機(jī)的待機(jī)功率大約是10瓦，假如他家電視機(jī)平均每天開(kāi)機(jī)4小時(shí)，看完電視后總是用遙控器關(guān)機(jī)而不切斷電源。試計(jì)算：

(1) 小明家一年(365天)中因這臺(tái)電視機(jī)待機(jī)浪費(fèi)的電能是多少千瓦時(shí)?

(2) 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種測(cè)電視機(jī)待機(jī)功率的方法。

(3) 請(qǐng)你就電視機(jī)待機(jī)功能的正確使用方法提出一條建議。

這種從當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)而設(shè)計(jì)的作業(yè)，使學(xué)生學(xué)以致用，讓他們當(dāng)一回“小能人”、“小家長(zhǎng)”，形成為用而學(xué)，越學(xué)越有用，越學(xué)越愛(ài)學(xué)的良性循環(huán)。

③ 貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)

心理學(xué)的研究表明，人的學(xué)習(xí)遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”。最近發(fā)展區(qū)就是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，最易被同化和順應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如學(xué)習(xí)了浮力的內(nèi)容后，可結(jié)合前面學(xué)的二力平衡知識(shí)給予練習(xí)提高。

例8.在杭州西湖孤山草坪上有一只觀光用的載人升空氣球（氣球可看作球體），球的半徑是4米，球內(nèi)充氦氣，氣球搭載物體的最大質(zhì)量為165千克。（ρ氦=0.18千克/立方米，ρ空=1.29千克/立方米）問(wèn)：

(1) 若該氣球只搭載一個(gè)質(zhì)量為55千克的人觀光，則當(dāng)氣球搭載此人勻速升至高空時(shí)，需要用多大的力，才能將氣球拉住？(2) 氣球的球殼和配重物的質(zhì)量總共為多少千克？

三、 發(fā)展性科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)類(lèi)型。

1. 體驗(yàn)成功的作業(yè)

以題組形式或模塊形式出現(xiàn)，面向全體學(xué)生，適合不同層次讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。

例9. 蛋白質(zhì)是機(jī)體生長(zhǎng)及修補(bǔ)受損組織的主要原料，人體通過(guò)食物獲得的蛋白質(zhì)在胃腸中與水反應(yīng)生成氨基酸，蛋氨酸（C5H11O2NS）就是其中的一種。求：

(1) 蛋氨酸（C5H11O2NS）的相對(duì)分子質(zhì)量______

(2) 蛋氨酸中各元素的質(zhì)量比C∶H∶O∶N∶S=

(3) 蛋氨酸中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)_____

2. 探究性作業(yè)

探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)一般在新授課后，采用課外小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等多種形式的探究活動(dòng)，提出自己的解釋?zhuān)蛘咴O(shè)計(jì)和制作自己的作品；這種作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程是：提出問(wèn)題深化教材查找資料動(dòng)手操作成果匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)。如在《熔化和凝固》一節(jié)課后可以設(shè)計(jì)探究作業(yè)：

小實(shí)驗(yàn)：在家長(zhǎng)的陪同下，熔化家中的豬油，觀察豬油熔化時(shí)溫度的變化，判斷豬油是晶體還是非晶體?？纯醇依镞€有哪些物質(zhì)是晶體？

這種知識(shí)性的探究作業(yè)，既克服了以往作業(yè)的缺點(diǎn)，又提高了學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

3. 反思性作業(yè)

反思是一種特殊的思維方式，它指的是對(duì)自己的思維過(guò)程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程，是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。反思性學(xué)習(xí)，就是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的反思來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是一種合作互動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐和交流活動(dòng)。反思性作業(yè)可以分為日反思、周反思、階段反思或知識(shí)點(diǎn)反思、知識(shí)塊反思等等。下面是筆者在學(xué)校長(zhǎng)期在做的階段反思作業(yè)。

以卷面形式發(fā)給每組學(xué)生，由組長(zhǎng)安排分工。

4. 分層作業(yè)、

作業(yè)設(shè)計(jì)要求有多個(gè)層次，即有共同要求，也有供自主選擇的作業(yè)。每個(gè)班都有科學(xué)優(yōu)秀生（如參加學(xué)校奧賽班的）、中等生、學(xué)困生。作業(yè)按照難易程度分A（基礎(chǔ)）、B、（中等）C（較難）三組題，A、B組題全體學(xué)生都做；C組題供優(yōu)秀生選做，允許學(xué)困生不做，中等生連續(xù)三次獲得優(yōu)秀，可向課代表申請(qǐng)選做。A組、B組、C組難度有一定的比例，大約為3∶2∶1。

參考書(shū)目

［1］吳志東，《初中科學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)指南》，上海：上海科學(xué)普及出版社，2007

第7篇：基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展范文

論文摘 要: 科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)趨勢(shì)呈現(xiàn)出注重實(shí)驗(yàn)與理論的有機(jī)結(jié)合,以探究型實(shí)踐活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力。然而,在現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生重結(jié)果、輕過(guò)程,實(shí)驗(yàn)動(dòng)手率低,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率不高。在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)采取與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)施對(duì)策,以符合新課標(biāo)的要求。  

 

隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步深入與推廣,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要目標(biāo)是構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”,創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析和解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的基本手段,又是培養(yǎng)學(xué)生操作技能,發(fā)展非智力因素的主要途徑。本文擬從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與形式及實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題兩個(gè)方面,與同行一起探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趨勢(shì)與實(shí)施對(duì)策。 

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與形式 

不同時(shí)期的科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容與形式是分層次逐漸提高的。它們分別為學(xué)科知識(shí)+基本操作—學(xué)科知識(shí)+基本操作+生活知識(shí)—學(xué)科知識(shí)+基本操作+生活知識(shí)+生產(chǎn)和環(huán)境問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)的主要形式為演示實(shí)驗(yàn)+學(xué)生實(shí)驗(yàn)—演示實(shí)驗(yàn)+邊講邊實(shí)驗(yàn)+學(xué)生實(shí)驗(yàn)+家庭實(shí)驗(yàn)+設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—編號(hào)實(shí)驗(yàn)+科學(xué)探究+實(shí)踐活動(dòng)+家庭實(shí)驗(yàn)+習(xí)題+模塊。 

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用和功能需要具體的內(nèi)容和形式來(lái)體現(xiàn),相應(yīng)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)作用和功能的變化,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)出顯著的變化。 

1.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化、生活化、綠色化。 

不言而喻,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化可進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)功能,而貼近生活、體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題(如環(huán)保)的實(shí)驗(yàn)更有利于科學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),同時(shí)也具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用?，F(xiàn)行浙教版科學(xué)教材體系中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味化、生活化、綠色化趨勢(shì)已非常明顯,但這些實(shí)驗(yàn)還多分布在選做實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)等課外實(shí)驗(yàn)中,在新課標(biāo)課程中,這種趨勢(shì)已成為教科書(shū)實(shí)驗(yàn)改革的重要方面,這類(lèi)實(shí)驗(yàn)不僅數(shù)量上明顯增多,而且內(nèi)容深度上顯著加大。 

在實(shí)驗(yàn)的趣味化上表現(xiàn)出兩個(gè)顯著的特點(diǎn),一是趣味實(shí)驗(yàn)不僅出現(xiàn)在家庭實(shí)驗(yàn)一類(lèi)的課外實(shí)驗(yàn)中,而且類(lèi)似“彩色噴泉”這樣緊密配合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的趣味課堂實(shí)驗(yàn)也增加了。如“通過(guò)氣球體積的變化觀察氣球在水中的沉浮現(xiàn)象”、“用石蕊試液染制的花朵代替試紙檢驗(yàn)二氧化碳與水反應(yīng)生成的產(chǎn)物”等。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)在完成其呈現(xiàn)原理、概念等使命的同時(shí),用更引人注意的趣味化方式展現(xiàn)其魅力,融學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與情感培養(yǎng)目標(biāo)為一體。二是更多地采用了可激發(fā)學(xué)生研究趣味活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì),如研究靜摩擦的“筷子提米實(shí)驗(yàn)”。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累,實(shí)驗(yàn)本身的學(xué)科價(jià)值和潛能開(kāi)發(fā)功能的作用逐步增強(qiáng),這正好與學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律相符合。 

實(shí)驗(yàn)生活化的體現(xiàn),一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多采用來(lái)自平時(shí)生活中例子;二是用科學(xué)知識(shí)、技能探討的也大多是身邊的生活或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。如“溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響”、“用塑料瓶,砂石等自制簡(jiǎn)易凈水器”。 

實(shí)驗(yàn)的綠色化最初是從師生健康角度關(guān)注實(shí)驗(yàn)環(huán)境的清潔,后來(lái)逐步與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái),不僅教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了綠色化,而且要求學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的綠色化進(jìn)行思考、討論,甚至研究、設(shè)計(jì)。不僅視角更大,力度更強(qiáng),而且其教學(xué)功能大大擴(kuò)展。 

2.實(shí)驗(yàn)形式的多樣化和探究化。 

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能不僅與其內(nèi)容有關(guān),而且與實(shí)驗(yàn)的形式、呈現(xiàn)方式,甚至與實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的位置均有關(guān)系。如課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn),其功能與作用就不盡相同。又如物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),如果安排在相關(guān)性質(zhì)的介紹之后,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就只是在驗(yàn)證事實(shí);如果安排在相關(guān)性質(zhì)介紹之前,并配以相應(yīng)的問(wèn)題思考,就賦予了這個(gè)實(shí)驗(yàn)一定的探索性、啟發(fā)性;如果先提出問(wèn)題,并要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就具有了探究性,而探究程度的高低仍與實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)有關(guān)。 

新課標(biāo)教科書(shū)提倡盡可能由學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),沒(méi)有了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之分。在“科學(xué)探究”“實(shí)踐活動(dòng)”和習(xí)題中也安排了不少實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)分布于各章節(jié)之中,這種編排將實(shí)驗(yàn)由原先的附屬于各章節(jié)變成了與各章節(jié)平行的獨(dú)立內(nèi)容,顯著提升了實(shí)驗(yàn)在課程中的地位。新課標(biāo)不僅多用探索性和探究性?xún)深?lèi)實(shí)驗(yàn),而且統(tǒng)籌考慮安排,使實(shí)驗(yàn)的探究程度循序漸進(jìn),隨著學(xué)習(xí)的深入和學(xué)生知識(shí)、技能積累的增多而逐步提高,使實(shí)驗(yàn)的探究性上了一個(gè)新的臺(tái)階。 

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與實(shí)施對(duì)策 

隨著新課標(biāo)的實(shí)施,初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程中的地位、作用有了很大的變化和提高,但是從整體上看,“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率不高”、“實(shí)驗(yàn)動(dòng)手率低”、“實(shí)驗(yàn)紙上談兵”、“觀看課件代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)”等情況還普遍存在。同時(shí)教師對(duì)新課程中實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施也存在著認(rèn)識(shí)不到位、嫌麻煩等問(wèn)題。究其原因,主要集中在四個(gè)方面:一是教學(xué)時(shí)間緊張,怕實(shí)驗(yàn)時(shí)間控制不好而影響教學(xué)進(jìn)度;二是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上;三是教師還不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段;四是沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。 

因此,新課程改革的一線教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的理論講授與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開(kāi)的教學(xué)方法,注重實(shí)驗(yàn)與理論的有機(jī)結(jié)合。教材中的多數(shù)實(shí)驗(yàn)屬于開(kāi)放性、探究型,學(xué)生必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論,而且結(jié)論可能不唯一。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用“提出問(wèn)題”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“分析與結(jié)論”和“實(shí)際應(yīng)用”等關(guān)鍵詞構(gòu)建“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”這個(gè)欄目的框架。在每個(gè)關(guān)鍵詞所涉及的內(nèi)容中又細(xì)化實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。例?在“分析與結(jié)論”這個(gè)關(guān)鍵詞中要常常強(qiáng)調(diào)“進(jìn)行描述”“制作圖像”“整理數(shù)據(jù)”“分析數(shù)據(jù)”“辨認(rèn)關(guān)系”“計(jì)算結(jié)果”“比較結(jié)果”“進(jìn)行推測(cè)”“作出解釋”“檢驗(yàn)假設(shè)”等,用具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的技能。 

在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師可采取下列方法以供參考。 

1.實(shí)驗(yàn)方案微型化。 

所謂實(shí)驗(yàn)方案微型化,就是為了保持原教材的邏輯結(jié)構(gòu)體系,同時(shí)又體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn),將實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)化、精煉,安置在相關(guān)的科學(xué)概念、原理、定律等內(nèi)容附近,以欄目“小實(shí)驗(yàn)”的形式出現(xiàn)。雖然實(shí)驗(yàn)方案微型化了,但其教學(xué)功能仍定位在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本技能和對(duì)科學(xué)探究的本質(zhì)的理解之上。舉例如下。 

實(shí)驗(yàn):聽(tīng)力測(cè)試

可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)測(cè)試你的聽(tīng)力。實(shí)驗(yàn)材料是一角、五角、一元的硬幣。請(qǐng)實(shí)驗(yàn)合作者按照任意順序?qū)⑺鼈儚耐桓叨茸杂陕湎?。你閉眼仔細(xì)傾聽(tīng),能辨別出不同的硬幣發(fā)出的聲音嗎? 

描述與推測(cè):描述聲音的差別,分析引起聲音不同的因素是什么? 

學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)聲音的傳播、音調(diào)、響度、音色、分貝等概念、頻率和人的聽(tīng)覺(jué)關(guān)系等內(nèi)容;通過(guò)調(diào)查研究獲得證據(jù);通過(guò)研究聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù),完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案。 

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程活動(dòng)化。 

將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與學(xué)生分小組進(jìn)行的探究活動(dòng)、調(diào)查、討論、辨別等有機(jī)結(jié)合,使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程活動(dòng)化。這樣設(shè)計(jì)中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)能夠得到貫徹。為了讓學(xué)生感受科學(xué)與技術(shù)的真實(shí)世界,實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)包含:活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、辨論、提出論點(diǎn)和質(zhì)疑等,使它們相互交織在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。 

活動(dòng)通常分為五個(gè)循環(huán)步驟:請(qǐng)你思考、請(qǐng)你做一做、反思與挑戰(zhàn)、科學(xué)在前進(jìn)、拓展練習(xí)。在循環(huán)步驟二中,一般融入相關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師的演示實(shí)驗(yàn)。以“家庭用電”為例。 

活動(dòng)一:電流的形成(學(xué)生實(shí)驗(yàn):電路的連接)。 

活動(dòng)二:電路連接(學(xué)生實(shí)驗(yàn):串聯(lián)與并聯(lián)電路)。 

活動(dòng)三:火線與零線的鑒別(演示實(shí)驗(yàn):測(cè)電筆的使用)。 

活動(dòng)四:保險(xiǎn)絲(學(xué)生實(shí)驗(yàn):保險(xiǎn)絲的作用)。 

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化。 

新課標(biāo)認(rèn)為,科學(xué)不能脫離社會(huì),科學(xué)是社會(huì)的一部分。然而科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是非常具有學(xué)科特色的。如何將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生活世界結(jié)合是體現(xiàn)新課標(biāo)精神的重要問(wèn)題,因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要表現(xiàn)出“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化”的特點(diǎn)。 

教材中提出了許多與生活密切聯(lián)系、學(xué)生感興趣的、有意義的問(wèn)題,在這些問(wèn)題的導(dǎo)引下,學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)證據(jù)的收集、整理過(guò)程;學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)證據(jù)的獲得、解釋和評(píng)價(jià)的方法;探討科學(xué)證據(jù)的兩面性,即對(duì)人們生活、健康、環(huán)境等有利和不利的兩個(gè)方面,然后自己主動(dòng)提出問(wèn)題,并在基于科學(xué)證據(jù)而不是個(gè)人感覺(jué)的基礎(chǔ)上作出相關(guān)的、恰當(dāng)?shù)臎Q策。學(xué)生親身參與各種科學(xué)探究活動(dòng)有利于他們逐步理解科學(xué)的力量和局限性,理解科學(xué)是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、收集與整理證據(jù)的過(guò)程,而不是掌握一系列現(xiàn)成答案的知識(shí)體系。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),教材給予學(xué)生的經(jīng)歷,可以幫助他們獲得如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 

4.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)行為化。 

通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解是否具備各種探究的技能,是實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的重要特點(diǎn)。行為化的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)也是真實(shí)而公平的評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)。 

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)分為四個(gè)方面:檔案袋評(píng)價(jià)、知識(shí)評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià)和技能評(píng)價(jià)。其中的行為評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生在“設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“小實(shí)驗(yàn)”中的表現(xiàn)。行為評(píng)價(jià)主要包括以下內(nèi)容。 

(1)是否遵守安全規(guī)則:嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的一系列安全規(guī)章制度。 

(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握:觀察、交流、預(yù)測(cè)、測(cè)量、解釋數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)、制作圖表、控制變量、歸納、推理、推導(dǎo)公式、構(gòu)建模型、操作性定義等。 

(3)對(duì)概念和定理的理解:通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程使學(xué)生明確概念、定理建立的依據(jù),掌握其建立的方法,理解概念、定理的內(nèi)涵,理解相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 

(4)分析和總結(jié):在遵循證據(jù)法則和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,分析解釋和總結(jié)必須具有邏輯上的內(nèi)在一致性,通過(guò)批判性思考,合理地接受他人的質(zhì)疑,并進(jìn)行更改。 

(5)情景的應(yīng)用:思考、討論與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題并發(fā)表觀點(diǎn),評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn)、生活和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法的能力。 

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)分為四個(gè)方面,并給出每個(gè)方面的比重,其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重最大,分別為實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%;知識(shí)評(píng)價(jià)占30%;研究性學(xué)習(xí)成果的展示占20%;參加班級(jí)活動(dòng)占10%。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)圖表、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等的語(yǔ)言描述往往比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要,學(xué)生參與討論和表現(xiàn)的過(guò)程也是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面。 

21世紀(jì)標(biāo)志著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)以信息、智力資源為重要因素的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代。培養(yǎng)公民的科學(xué)素養(yǎng)主要并不在于增加其知識(shí)和信息的容量,重要的是培養(yǎng)科學(xué)思維的方法,以及獲取知識(shí)和信息,并利用它們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。正如著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō):“科學(xué)不只是定理的收集和事實(shí)的羅列,它更是人類(lèi)智慧伴隨著各種新思想和新概念的創(chuàng)造和結(jié)晶。” 

科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)啟示我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)和挖掘中學(xué)科學(xué)的教學(xué)功能,并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)與課程的三維目標(biāo)和科學(xué)探究?jī)?nèi)容有機(jī)結(jié)合的科學(xué)實(shí)驗(yàn),從而使實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和課程的實(shí)施能夠更好地體現(xiàn)和貫徹新課標(biāo)的精神。 

 

參考文獻(xiàn): 

第8篇：基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展范文

關(guān)鍵字：項(xiàng)目教學(xué)法 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課， 課程理論性、實(shí)踐性和操作性都比較強(qiáng)。如何將學(xué)生帶進(jìn)專(zhuān)業(yè)大門(mén)， 讓學(xué)生了解和掌握《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)入門(mén)課程的基本理論、基本知識(shí)和基本操作流程， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程奠定基礎(chǔ)， 是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如果依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法， 勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味， 失去學(xué)習(xí)興趣， 難以實(shí)現(xiàn)高職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，我結(jié)合多年的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)高職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)有著重要的實(shí)踐意義。

一、何為項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)課程中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目來(lái)組織和展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程，師生共同實(shí)施完成項(xiàng)目的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)思想是將一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立又密切聯(lián)系的項(xiàng)目任務(wù)交給學(xué)生完成，從信息收集、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師只是起咨詢(xún)、指導(dǎo)與答疑解惑的指導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的程序，制訂計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

二、在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的步驟

1、精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目

在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)是成功的關(guān)鍵。如何讓將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)具體實(shí)施的項(xiàng)目是值得我們專(zhuān)業(yè)教師深入思考的問(wèn)題。一個(gè)很好的思路就是結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程進(jìn)行，傳統(tǒng)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程就是先講會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)即會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、企業(yè)基本業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理，然后講會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，理論與實(shí)際完全分開(kāi)，而會(huì)計(jì)科目與復(fù)式記賬由于理論性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很枯燥，完全沒(méi)有興趣，而企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的介紹是已經(jīng)用文字描述好，而實(shí)際工作中會(huì)計(jì)并不是直接根據(jù)文字描述進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，而是一些單據(jù)即原始憑證，會(huì)計(jì)人員需要自己進(jìn)行原始憑證的識(shí)別，自己將原始憑證轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因此，怎樣將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容“恰如其分”的劃分為若干個(gè)具體的項(xiàng)目這將是留給我們專(zhuān)業(yè)教師的難題。

2、項(xiàng)目實(shí)施前的準(zhǔn)備

（1）理論準(zhǔn)備。高職教育是以為培養(yǎng)“理論夠用”為目的的，但這并不是說(shuō)不講理論，沒(méi)有理論作支撐的實(shí)踐也是毫無(wú)意義的，因此，在進(jìn)行項(xiàng)目操作之前一定要具備一定的理論基礎(chǔ)，否則學(xué)生也不清楚我們的任務(wù)是什么，因而在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施之前，教師有必要講授必須的理論知識(shí)，為項(xiàng)目實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（2）項(xiàng)目分組。分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法常用的模式。分組前， 教師必須對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)足夠的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組， 分組時(shí)首先讓學(xué)生自由組合， 然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一般每組3-5 人， 最好不要超過(guò)8人。每組選定一名小組長(zhǎng)，好、中、差的學(xué)生合理搭配，男女比例進(jìn)行調(diào)配。

（3）學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。項(xiàng)目的實(shí)施是以學(xué)生為中心的， 因此一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的積極性。如果學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)， 項(xiàng)目教學(xué)就沒(méi)有辦法順利的開(kāi)展下去， 教學(xué)效果可能還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，項(xiàng)目教學(xué)才能有達(dá)到真真的效果，專(zhuān)業(yè)技能才能得以實(shí)實(shí)在在的提高。

3、組織項(xiàng)目實(shí)施

學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后， 按照已確定的工作方案和程序工作。教師應(yīng)在一邊作指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到難題的時(shí)候，一方面鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，另一方面估計(jì)學(xué)生實(shí)在解決不了的時(shí)候給于一定的提示與指引，促使學(xué)生能順利完成項(xiàng)目任務(wù)。

4、項(xiàng)目成果展示

學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目后， 一定要及時(shí)交流、討論并展示形成的項(xiàng)目成果。首先可以讓每個(gè)項(xiàng)目小組的組長(zhǎng)上臺(tái)講解自己在項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問(wèn)題、自己是如何解決問(wèn)題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和能力提高的重要階段， 同時(shí)也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

5、項(xiàng)目評(píng)價(jià)總結(jié)

教師的評(píng)價(jià)總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施總會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題， 教師在評(píng)價(jià)中要指出學(xué)生在項(xiàng)目工作中存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法， 要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處以改進(jìn)和提高自己， 使學(xué)生的各種能力在評(píng)價(jià)中得到提高。評(píng)價(jià)的過(guò)程既是鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)， 提出和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程， 也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、提高的過(guò)程。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從老師教，學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趯W(xué)中做，在做中學(xué)”教學(xué)完全融為一體，其中學(xué)生參與度，學(xué)生的主體作用將決定項(xiàng)目教學(xué)法能否達(dá)到預(yù)期效果的重要因素，因而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。首先做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生明白《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的重要性；其次利用學(xué)生干部的帶頭性；最后該課程考核方式應(yīng)該更加注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，弱化期末理論考試?？傊?，想盡一切方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、專(zhuān)業(yè)教師在項(xiàng)目教學(xué)法中的角色把握。項(xiàng)目教學(xué)法中教師的角色是設(shè)計(jì)項(xiàng)目，組織實(shí)施， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作， 幫助學(xué)生解決問(wèn)題，項(xiàng)目的評(píng)價(jià)總結(jié)。這樣就要求教師不僅要有理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 還要有較好的教學(xué)組織能力。特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是只讓學(xué)生自己做，教師袖手旁觀，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)；學(xué)生是參與者，教師是指導(dǎo)者；學(xué)生是實(shí)施者，教師是控制者。

第9篇：基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展范文

1946年，美國(guó)著名的學(xué)者德加?戴爾（Edgar Dale）提出了“學(xué)習(xí)金字塔”理論。該理論表明當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)后經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生只記得其中50%的內(nèi)容，所以很多人在這個(gè)過(guò)程中都是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，尤其我們常用的方式“講課”，學(xué)習(xí)效率也是最低的。而其研究也表明經(jīng)過(guò)兩周后的測(cè)試，記的內(nèi)容超過(guò)50%的學(xué)生都是主動(dòng)參與到老師的教學(xué)過(guò)程中的。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生參與到討論、實(shí)踐過(guò)程中，努力創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，如此才能讓教學(xué)更加符合其本質(zhì)，才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)參與其中。

基于此，根據(jù)自己所教授信息技術(shù)課的經(jīng)驗(yàn)，分享“展評(píng)學(xué)習(xí)法”的教學(xué)模式，提出了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。

一、概念界定

“展評(píng)學(xué)習(xí)法”主要是學(xué)生在自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)之后，在課堂上進(jìn)行分享、討論的過(guò)程。即學(xué)生將自己課前所學(xué)習(xí)的知識(shí)在課堂上“展示”，然后其他同學(xué)參與“評(píng)論”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，從而使學(xué)生探尋知識(shí)的主題，構(gòu)建知識(shí)體系。

如，在信息技術(shù)課中，老師可以安排學(xué)生在放學(xué)后對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并且根據(jù)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，在家里的電腦上進(jìn)行操作，了解和鞏固相關(guān)知識(shí)。然后在課堂上學(xué)生可以通過(guò)多媒體設(shè)備向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果，并在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行思考和評(píng)論。最終教師對(duì)學(xué)生討論、分析的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納。所以總體來(lái)看，展評(píng)學(xué)習(xí)法的“展”和“評(píng)”是一個(gè)整體，有展才有評(píng)，展和評(píng)是連接在一起的；說(shuō)是篩霾糠鄭是因?yàn)楸仨毷窍日购笤u(píng)，有展才能評(píng)，評(píng)是重點(diǎn)，是核心。

二、展評(píng)學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)過(guò)程

展評(píng)學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)過(guò)程一般是前端學(xué)習(xí)、展示評(píng)價(jià)、討論整理，包含了自學(xué)、合作、展評(píng)、整理、補(bǔ)缺五個(gè)基本模塊。自學(xué)或者小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行前端自學(xué)的一個(gè)過(guò)程，這樣能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)整體的了解，形成學(xué)習(xí)成果。展評(píng)是在課堂上，學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)以及討論的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

在信息技術(shù)課堂上，可以根據(jù)課本所要講述的不同內(nèi)容進(jìn)行前端學(xué)習(xí)，如有些內(nèi)容分多個(gè)章節(jié)進(jìn)行講述，這樣學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的整體了解，從而使得整個(gè)知識(shí)框架不完整，所以可以將多個(gè)課時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一整體分析，如此可以保證學(xué)生知識(shí)的完整性，從而使學(xué)生學(xué)得更加深刻，記得更加牢固。

三、展評(píng)學(xué)習(xí)法在初中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用

在信息技術(shù)課的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，并且能夠在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行操作，就一定要讓學(xué)生能夠深入地理解信息技術(shù)知識(shí)，所以在展評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生需要說(shuō)清楚，有條理，如此才能表明其將知識(shí)真正融入自身的知識(shí)框架中。但是也有一些學(xué)生會(huì)想也會(huì)做，但是無(wú)法用語(yǔ)言表述。在展評(píng)學(xué)習(xí)法的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，會(huì)說(shuō)、會(huì)想并且能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)表達(dá)清楚的同學(xué)，在知識(shí)和技能的掌握方面要高于會(huì)想會(huì)做但是無(wú)法用語(yǔ)言表述的同學(xué)。這就表明學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于知識(shí)和技能的掌握有重要的意義。能夠條理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)是一種相當(dāng)重要的能力，所以在課堂上不僅需要學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，同時(shí)也需要提高表達(dá)能力。如，在信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生做好知識(shí)梳理，然后讓其展示自己的作品成果，展示的學(xué)生要闡述自己的觀點(diǎn)以及操作過(guò)程，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行討論、質(zhì)疑和補(bǔ)充，如此不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)又能提高教學(xué)效率。

只有形成了較好的理解能力，學(xué)生才能較容易地理解信息技術(shù)課程中的內(nèi)容。這種能力不僅需要學(xué)生理解記憶，而且需要構(gòu)建相關(guān)的理論知識(shí)體系。但是初中的信息技術(shù)教材內(nèi)容過(guò)于精簡(jiǎn)，很多東西直指其目的，而忽略了過(guò)程的描述。所以課外閱讀的作用就十分重要，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)教材，更需多讀一些參考書(shū)，從而加深自己的理解。另外，對(duì)于難理解的技術(shù)概念，通過(guò)學(xué)生的“展”和“評(píng)”，讓學(xué)生站在同伴的角度，更能有助于學(xué)生的理解。信息技術(shù)中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)相關(guān)理論的理解能夠較好地幫助學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)。

學(xué)生都是有想法的，他們也是有潛力的，經(jīng)過(guò)多次展評(píng)課之后，他們的想法和展評(píng)能力使我震撼。因此，在現(xiàn)在的課堂中，我總是放心地將課堂交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自我作品的展示以及同伴的評(píng)價(jià)來(lái)加深對(duì)知識(shí)和技能的掌握。我的課堂上，學(xué)生總能自由發(fā)表自己的想法，學(xué)生也喜歡這樣的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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