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第1篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文

一，創(chuàng)設(shè)問題，情景教學(xué)

在教學(xué)過程中，可以根據(jù)當(dāng)今小學(xué)生的實(shí)際情況，變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授過程為“解決問題”序列的探究過程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，他們所面對(duì)的都是些經(jīng)過人類長(zhǎng)期積淀和錘煉的間接經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中，重復(fù)推演一下當(dāng)初科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生從中自己總結(jié)體會(huì)知識(shí)的來(lái)龍去脈，無(wú)疑是一條高效提高學(xué)生知識(shí)水平的途徑。但是，如果在這個(gè)過程中，有意地創(chuàng)設(shè)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說需要開辟新路才能消除困惑的問題情境，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新技能是十分有益的。因此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)有意識(shí)地將某些要揭示的概念、證明的規(guī)律納入待“解決問題”的序列之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)概念、規(guī)律的過程設(shè)計(jì)成對(duì)這些問題的“再發(fā)現(xiàn)”、“再解決”的創(chuàng)新思維活動(dòng)過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索過程的彎路、岔路和糾偏過程后受到創(chuàng)新思維方法的啟迪，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。

在創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)過程，要注意以下兩點(diǎn)，1，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出有價(jià)值的問題；2，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題前進(jìn)，探索解決問題的新路。

二、培養(yǎng)自信，開發(fā)創(chuàng)造潛能

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)同樣需要勇氣和信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，相信每一個(gè)學(xué)生都存在著創(chuàng)造性的發(fā)展?jié)撃?，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉自己的意志，提升自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 例如：如在比較15和9兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，我讓孩子們創(chuàng)建小組討論如何比較大小。同學(xué)們說出了很多方法，有的用數(shù)數(shù)的方法，9往后數(shù)6個(gè)才是15，所以15大于9；有的認(rèn)為9在添上6才是15，所以15大于9；有的說15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)，所以15大于9。有一個(gè)學(xué)生的想法十分獨(dú)特，他在9的前面加上1個(gè)0，這時(shí)15十位上的1比0大，所以15大于9。許多學(xué)生對(duì)他的想法大為不解，我也覺得這樣做簡(jiǎn)直就是畫蛇添足，但轉(zhuǎn)念一想，這不正是同位數(shù)比較大小的方法嗎？于是我對(duì)這位同學(xué)的想法給予肯定，并告訴大家這種方法在同位數(shù)比較中用途更大。這樣在課堂教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，保護(hù)他們的積極性，增強(qiáng)他們創(chuàng)造性解決問題的信心。我們要始終堅(jiān)信孩子的潛能是無(wú)限的。

值得注意的方方面是：1，教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快活躍的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維和靈感。2，對(duì)于學(xué)生的一些大膽的想象及創(chuàng)意不要硬性的否定，要充分考慮小學(xué)生的感受和心理承受能力，一般更好的增強(qiáng)孩子創(chuàng)新的自信心。

三、肯定孩子大膽想象，開發(fā)創(chuàng)造性

美國(guó)教育家杜威說過，“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。對(duì)事物的未來(lái)大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。孩子的想象力是豐富無(wú)窮的，在課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找各種將想象目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑。

肯定小學(xué)生想象的同時(shí)要注意以下兩方面：1，想象的目標(biāo)是創(chuàng)造性的解決數(shù)學(xué)問題，而非空想玩樂。2，開設(shè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂中要搞好課堂紀(jì)律，松弛相依。

四，注重課堂練習(xí)，發(fā)掘創(chuàng)造

新小學(xué)數(shù)學(xué)教材為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量的、具有思考價(jià)值的練習(xí)題，在課堂教學(xué)中我對(duì)這些練習(xí)進(jìn)行加工、改造，經(jīng)常是以游戲、比賽的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個(gè)學(xué)生都有參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高練習(xí)的實(shí)效性，有利于學(xué)生順利地理解、掌握新知識(shí)，開發(fā)課堂的創(chuàng)造情趣。

如在教學(xué)進(jìn)位加法的練習(xí)課時(shí)，這節(jié)課的主要目的是使學(xué)生熟練口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。于是我用了三個(gè)游戲把整節(jié)課貫穿起來(lái)。首先是個(gè)人搶答賽。老師出題學(xué)生搶答或?qū)W生互相出題，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。接著是小組合作爭(zhēng)優(yōu)賽。4人一組，用三個(gè)數(shù)組成4個(gè)算式，比比哪個(gè)組想的算式最多。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生對(duì)整體與部分的關(guān)系有了深刻的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的整體性和合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。最后“吃魚”這個(gè)游戲把整個(gè)課堂氣氛烘托起來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)習(xí)情緒高漲。游戲是這樣的，每人一條魚，每條魚的上面都有一道題，只要能大聲地讀題說得數(shù)，這條魚就送給你。學(xué)生們不僅要把自己的題說對(duì)，還要對(duì)其他同學(xué)的題進(jìn)行判斷，大提高了練習(xí)的強(qiáng)度。游戲是以“開火車”的形式進(jìn)行的，又提高了練習(xí)的時(shí)效性。在練習(xí)課中學(xué)生的思維異常活躍，創(chuàng)造性的開掘就孕育在其中了。

第2篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)造力 教學(xué)

在日常生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說僅掌握理論知識(shí)是不夠的，創(chuàng)造力對(duì)于解決問題是不可或缺的。引用創(chuàng)始人恩格斯的一句話：“課堂教學(xué)的任務(wù)不是教授知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生探索、創(chuàng)新?！庇纱丝梢?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、創(chuàng)造能力的重要場(chǎng)所。同時(shí)作為一個(gè)學(xué)生正式教育起點(diǎn)的小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)上就顯得更加重要，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任也就更大，下文將對(duì)如何在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力做出簡(jiǎn)單分析。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造里的方法有很多，但培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最有效的一種方法。在這一點(diǎn)上應(yīng)該向西方課堂學(xué)習(xí)，西方的教學(xué)模式就是充分發(fā)揮孩子的興趣，對(duì)孩子的天性不做任何束縛，有任何想法舉手示意就可以表達(dá)，并且教師也不會(huì)在課下安排較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是采用更加貼近生活的方式，讓孩子在玩中探求知識(shí)的秘密，例如西方的數(shù)學(xué)老師常安排的課下任務(wù)就是與家長(zhǎng)進(jìn)行交談，并通過家長(zhǎng)的反饋對(duì)孩子的興趣愛好有一定的了解，然后制定可行的教學(xué)方案，讓孩子從小就具有創(chuàng)造力。與之相比，中國(guó)的教育就顯得比較傳統(tǒng)，在中國(guó)“規(guī)矩”是定在每個(gè)人心中的一把尺子，所以大多數(shù)中國(guó)數(shù)學(xué)課堂都要求孩子整齊的坐在教室，并且不準(zhǔn)許交頭接耳。這對(duì)于一個(gè)還處于好奇階段的小學(xué)生來(lái)說就是一種約束，同時(shí)上課點(diǎn)名回答問題對(duì)答錯(cuò)進(jìn)行批評(píng)，這樣做對(duì)孩子的心理造成一定的影響，課堂的問題老師應(yīng)采取的是自愿模式而不是逼迫式。數(shù)學(xué)作為一門最能培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的課堂，老師就更應(yīng)了解每位學(xué)生的興趣愛好，不僅在課上對(duì)孩子的一舉一動(dòng)進(jìn)行觀察，同時(shí)也要在課下做足工作，這樣才能充分了解每一位學(xué)生的情況，以興趣激發(fā)創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

在激發(fā)完孩子的創(chuàng)造力之后，數(shù)學(xué)老師需要做的就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上很重要。培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力使用最多的一種方法就是理論聯(lián)系實(shí)際，例如學(xué)習(xí)完“對(duì)圓的認(rèn)識(shí)”之后，可以讓學(xué)生自主探究生活中使用圓形的有哪些東西，并探究為什么這些東西要設(shè)計(jì)為圓形，這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固并做到對(duì)知識(shí)面作進(jìn)一步的延伸。在實(shí)際生活中，還有很多方面可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，如配合家長(zhǎng)可以在外出就餐時(shí)，讓孩子點(diǎn)菜，并要求他們選出最實(shí)惠最好吃的；在分蛋糕時(shí)可以給孩子多做一些要求，如奶奶想吃小的，爸爸想吃大的，爸爸要吃媽媽的兩倍等問題來(lái)讓孩子做更深一步的思考。也許在最初解決這些問題對(duì)小學(xué)生來(lái)說有些困難，但熟能生巧，只有不斷的訓(xùn)練才能做到更加的熟練。由此可見，在數(shù)學(xué)方面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與其他科目比較有一定的優(yōu)勢(shì)，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力，積極開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力

也許在一、二年級(jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)教師的主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，那么在三、四年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就應(yīng)該是挖掘孩子的創(chuàng)造力。三四年級(jí)學(xué)生已對(duì)各種基本知識(shí)點(diǎn)和延伸的知識(shí)點(diǎn)都有了基本了解，并在自己思維的基礎(chǔ)上可以對(duì)一些事物做出一些新的理解。因此三四年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)目的就是挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。正如著名條件反射實(shí)驗(yàn)發(fā)明者巴普洛夫所說：“疑惑，是對(duì)事物進(jìn)行研究的基礎(chǔ)，體現(xiàn)的是創(chuàng)造力。”這就要求了數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生疑惑，并力所能及的回答學(xué)生的問題。對(duì)于一些復(fù)雜的問題，師生共同討論研究不但可以增加感情還可以提高學(xué)生的思維方式和創(chuàng)造力。如可以讓學(xué)生對(duì)門薩俱樂部的相關(guān)試題進(jìn)行一定了解，因?yàn)殚T薩的試題主要考察的就是人類的分析、整合、創(chuàng)造能力，且試題模式多以圖表、推斷形式，學(xué)生在做試題的同時(shí)可以對(duì)創(chuàng)造力有進(jìn)一步的挖掘，同時(shí)新穎的試題模式可以引發(fā)學(xué)生更大的興趣。

四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著年級(jí)的逐步升高，在五年級(jí)是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的階段。面臨著升學(xué)考驗(yàn)，五年級(jí)的數(shù)學(xué)試題不僅更加的抽象而且復(fù)雜，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力就有了更高的要求。掌握基本的公式是不夠的，沒有發(fā)散、創(chuàng)造的思維，學(xué)生是很難在數(shù)學(xué)上取得優(yōu)異的成績(jī)。由此可見，五年級(jí)時(shí)教師的主要教學(xué)任務(wù)就是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。動(dòng)手實(shí)踐是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的好方法，在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師可以不定期的對(duì)學(xué)生發(fā)放一些圖形工具，讓學(xué)生拼湊出不同的形狀，并對(duì)表現(xiàn)較為出色的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。在計(jì)算機(jī)、手機(jī)普及的今天，學(xué)生也可以自己下載一些感興趣的圖形拼湊類、數(shù)模類的軟件，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)主要就是激發(fā)、培養(yǎng)、挖掘、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們有自己的思想來(lái)解決問題。根據(jù)我國(guó)制定的21世紀(jì)振興計(jì)劃，上面要求將學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力提高到全民族的意識(shí)水平。在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)在力較易。創(chuàng)造是一個(gè)國(guó)家民族興旺發(fā)達(dá)的靈魂，如果沒有創(chuàng)造能力，一個(gè)社會(huì)將不會(huì)進(jìn)步并可能發(fā)展為一個(gè)不幸的社會(huì)。創(chuàng)造精神對(duì)于培養(yǎng)以后的社會(huì)棟梁之才也是非常重要的，傳統(tǒng)的教育模式對(duì)學(xué)生的要求是層次清晰、邏輯性強(qiáng)，很難讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，因此基礎(chǔ)教育階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的責(zé)任，在教學(xué)過程中，通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大，并給他們更多用自己的能力解決問題的機(jī)會(huì)，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，將創(chuàng)造力的潛能發(fā)揮到最大。。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文

隨著社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)于教育的要求和期望越來(lái)越高。教育要從小抓起，而幼兒園則在啟蒙兒童教育中扮演了越來(lái)越重要的角色。現(xiàn)代幼兒園的發(fā)展建設(shè)受到了越來(lái)越多的重視。本文將從現(xiàn)代幼兒園的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)入手，分析幼兒園游戲活動(dòng)的重要性，以及在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)遵循的原則和注重的方面，旨在通過分析得出如何更好地通過幼兒園游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，滿足幼兒的發(fā)展需求。

一、幼兒園游戲活動(dòng)的重要性

（一）游戲活動(dòng)是幼兒的自主需要

游戲?qū)τ谟變簛?lái)講是非常具有吸引力的，對(duì)于游戲活動(dòng)的自主選擇是幼兒所樂于接受的形式，這樣的效果會(huì)比家長(zhǎng)或者幼師強(qiáng)制的要幼兒去學(xué)習(xí)其他的東西要好得多。

（二）游戲活動(dòng)的開展有利于幼兒的身心健康培養(yǎng)

一個(gè)健全的人格發(fā)展對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是非常重要的，但是當(dāng)前的教育模式中，對(duì)于幼兒在身心發(fā)展方面的需求是比較忽視的，家長(zhǎng)更注重的是對(duì)孩子的智力開發(fā)，其實(shí)游戲活動(dòng)的開展對(duì)于孩子身心健康發(fā)展起著極其重要的作用。

（三）游戲活動(dòng)有利于孩子思維的發(fā)展

幼兒園在組織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，其實(shí)也對(duì)培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及思維的拓展開發(fā)起著重要的作用。游戲活動(dòng)的開展可以激發(fā)起孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們以更加積極的態(tài)度去進(jìn)行答案的探索。在思維能力的培養(yǎng)和拓展上，也是非常有意義的。

二、幼兒園游戲活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)和科學(xué)開展

（一）完善幼兒園游戲活動(dòng)場(chǎng)所的基礎(chǔ)設(shè)施

幼兒園安全的室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，如塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，水池，翻斗樂，沙池，大型活動(dòng)器械等可以視情況進(jìn)行添置，同時(shí)要確保游戲活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的安全性，在幼兒園配備的玩具和一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所中，會(huì)存在著塑料、塑膠等物質(zhì)，要確保設(shè)備的質(zhì)量安全。

（二）從幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展個(gè)性來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

寓教于樂的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)和發(fā)展個(gè)性來(lái)開展，不要為了教育而教育，這樣會(huì)使游戲活動(dòng)缺乏其中應(yīng)有的趣味性。在提高游戲環(huán)節(jié)的吸引力以及娛樂性基礎(chǔ)上，再考慮其中的教育問題。相信以幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展個(gè)性來(lái)設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是更符合孩子身心健康發(fā)展的。

（三）幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

游戲活動(dòng)是符合孩子自身的天性發(fā)展的，加強(qiáng)幼兒園寓教于樂的游戲活動(dòng)，可以對(duì)孩子的身心健康起到更加好的效果和促進(jìn)作用。所以說，幼兒園的游戲活動(dòng)在設(shè)計(jì)的過程中，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，在孩子游戲玩耍的同時(shí)，可以培養(yǎng)孩子的拓展思維能力以及解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（四）幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科性的特點(diǎn)

幼兒園的游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)致力于使游戲環(huán)節(jié)同其他方面的學(xué)科相互聯(lián)系起來(lái)。如果是語(yǔ)言類的游戲環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力，并鼓勵(lì)他們?cè)诒娙嗣媲鞍l(fā)言的自信心。有很多孩子因?yàn)樾咔拥男睦矶辉敢庠诤芏嗳嗣媲爸v話，或者是不知道自己應(yīng)當(dāng)說些什么，語(yǔ)言組織能力比較差，而游戲活動(dòng)則可以鍛煉孩子在這方面的語(yǔ)言組織能力，并建立起自信心。而一些關(guān)于數(shù)學(xué)的游戲活動(dòng)，也可以使孩子從比較枯燥的數(shù)字背誦中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)孩子對(duì)于今后數(shù)學(xué)方面知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。一些雙語(yǔ)幼兒園，為了培養(yǎng)孩子對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師們會(huì)精心地編排一些小游戲或者情景劇，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍下，感受外語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，加強(qiáng)孩子對(duì)外語(yǔ)的感知。這樣的方式，都是非常好的游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)方式，同學(xué)科知識(shí)相互連接起來(lái)，才能真正的達(dá)到寓教于樂的效果和目的。

（五）游戲活動(dòng)中的實(shí)踐性和前瞻性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)

游戲活動(dòng)中的實(shí)踐性和前瞻性體現(xiàn)也是非常重要的，幼兒園游戲活動(dòng)的寓教于樂，要以孩子們能夠接受的方式，并且樂于接受的方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

總而言之，幼兒園教育是培養(yǎng)孩子身心健康的最基礎(chǔ)以及最易受影響的階段，教育要從娃娃抓起，但是也應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子自身的性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)符合孩子身心健康發(fā)展的游戲環(huán)節(jié)。幼兒園的游戲活動(dòng)是幼兒的自主需要，游戲活動(dòng)的開展有利于幼兒的身心健康培養(yǎng)，游戲活動(dòng)有利于孩子思維的發(fā)展。所以我們?cè)谶M(jìn)行幼兒園游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)完善幼兒園游戲活動(dòng)場(chǎng)所的基礎(chǔ)設(shè)施，從幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展個(gè)性來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)，幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科性的特點(diǎn)，并且游戲活動(dòng)中的實(shí)踐性和前瞻性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐麗娟.加快學(xué)前教育的發(fā)展與普及[J].教育研究，2009，（05）.

第4篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)習(xí)慣

千里之行始于足下，整個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程恰如這千里之行，小學(xué)數(shù)學(xué)正是這千里之行的起始階段，若教師把握了這一關(guān)鍵階段，在課堂上著重培養(yǎng)孩子的能力，開啟孩子的智慧之們，那么今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)異于事半功倍，反之，則事倍功半。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性和連續(xù)性的學(xué)科，越往后學(xué)習(xí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)越復(fù)雜，所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)更加繁多，如果之前的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢靠，在以后的學(xué)習(xí)中因?yàn)橹R(shí)有漏洞，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便會(huì)更加陷入困境。

孩子在低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，知識(shí)、技能并不是第一位的，興趣和自信心才是最關(guān)鍵的。興趣是最好的老師，只有孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚興趣，才會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)千方百計(jì)地想辦法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題。因此可以說，學(xué)生入學(xué)的啟蒙之初培養(yǎng)學(xué)生的興趣是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，并注意培養(yǎng)興趣

首先，要讓孩子知道數(shù)學(xué)很有用，也很有趣。老師可以將生活中孩子關(guān)心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學(xué)題，加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；還可以對(duì)題目進(jìn)行故事包裝，即把一個(gè)很普通的題目，用一些有趣的故事把它包裝起來(lái)，讓孩子覺得有趣，有意思。如：對(duì)于9的分與合，出這樣一道題：有9名戰(zhàn)士分成兩小隊(duì)執(zhí)行任務(wù)，如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣分？有多少種分法？這樣比單純說9可以分成1和8，9可以分成2和7等，要有趣得多，孩子才會(huì)覺得有意思。

其次，要注意多鼓勵(lì)，少批評(píng)。孩子做錯(cuò)了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的原因是什么，從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn)，今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。盡量不批評(píng)或少批評(píng)孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽中出現(xiàn)：小明和小剛住同一棟樓，小明家住三樓，他從樓下爬樓到家需要3分鐘，小剛家住五樓，問小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘？這道題非常簡(jiǎn)單，但是非常容易錯(cuò)，很多孩子會(huì)答出“5分鐘”。對(duì)于這種錯(cuò)誤老師不要立刻表達(dá)孩子錯(cuò)了，而要引導(dǎo)孩子分析問題：首先，爬樓梯問題是小學(xué)奧數(shù)的典型應(yīng)用題之一，有些奧數(shù)書上也叫“植樹問題”，這種題的特點(diǎn)很簡(jiǎn)單，只要老師提示一句話就可以“住在一樓的人是不需要爬樓的”；其次，這道題的背后又含有“找規(guī)律”這個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)思想，即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘，找規(guī)律最為重要的是確定初始值，也就是1樓1分鐘能不能成立，想到這里就很清楚，顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵(lì)孩子多思考，從更深層次幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，并且舉一反三，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然就做到了事半功倍。

二、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不轉(zhuǎn)自同的游戲、故事……如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子們找來(lái)了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己找來(lái)的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考，解決問題

大家都知道低年級(jí)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰(shuí)還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來(lái)回答問題，不管他答對(duì)與否，我都給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

第5篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文

一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

“興趣是最好的老師”。要學(xué)生產(chǎn)生思維，就要學(xué)生有求知欲，要使學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，就必須激發(fā)他們的興趣，從而使之積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)過程，并促進(jìn)思維的發(fā)展。

教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，巧妙設(shè)疑。而問題情景對(duì)學(xué)生來(lái)說必須是恰當(dāng)?shù)?，有能“跳一跳，摸得著”的尺度，最能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。新課前，設(shè)置疑問入手，設(shè)置一個(gè)新穎奇特而富有挑戰(zhàn)性的問題，往往能在不知不覺中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新知探求中。

二、培養(yǎng)孩子的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

觀察是思維的眼睛，學(xué)生通過觀察獲得表象，又通過觀察進(jìn)行比較異同，進(jìn)而掌握知識(shí)的本質(zhì)。所以觀察能力是影響學(xué)生思維能力提高的首要因素，即從準(zhǔn)備課開始教給學(xué)生觀察方法和順序，如由上至下，由左到右，由近及遠(yuǎn)的觀察方法。觀察有序能促進(jìn)思維有序，使學(xué)生考慮問題有邏輯，既不重復(fù)又不遺漏，同時(shí)使語(yǔ)言表達(dá)趨于條理化，促進(jìn)思維能力的提高。

三、培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

1.讓學(xué)生說得規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言，它要求用詞精確、簡(jiǎn)練，具有邏輯性強(qiáng)的特征，其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練的過程，也正是對(duì)學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，因此在數(shù)學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范化的訓(xùn)練是很有必要的。我在訓(xùn)練過程中，除了要求學(xué)生會(huì)動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作外，還要求他們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己的思維過程。例如：先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生把圖意講出來(lái)，根據(jù)圖意說出，圖中告訴我們的是哪些信息，要求的是什么，然后講用什么方法來(lái)計(jì)算，為什么這樣做，再列式解答，最后回過頭來(lái)再說一說算式中的每個(gè)數(shù)所表達(dá)的意義。由于學(xué)生的思維水平具有不平衡性，為照顧到每一位學(xué)生，最初教學(xué)時(shí)我采取了“我問你填”的問答形式進(jìn)行教學(xué)，這樣的訓(xùn)練不但有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，同時(shí)也有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)表達(dá)過程中的語(yǔ)言是否規(guī)范，用詞是否精練，而且會(huì)直接影響到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中對(duì)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生把話說得完整，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生用完整的話來(lái)表述。這一點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生有非常明確的要求。低年級(jí)的學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，由于對(duì)“問題”與“數(shù)學(xué)問題”之間的區(qū)別不很清楚，不知道“數(shù)學(xué)問題”是由條件和問題構(gòu)成的。面對(duì)一個(gè)情景總是提出問題，往往忽略了條件的陳述，或是只說其中一個(gè)條件。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：

（1）搜集信息，引導(dǎo)孩子體會(huì)信息間是有聯(lián)系的。

（2）根據(jù)所搜集的信息，選擇其中的兩條相關(guān)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

（3）討論弄清“條件”和“問題”，讓學(xué)生明白“數(shù)學(xué)問題是由兩個(gè)條件和一個(gè)問題組成的?！?/p>

（4）齊讀數(shù)學(xué)問題。

這樣，學(xué)生明白了怎樣的問題才是完整的數(shù)學(xué)問題，并且，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生思維的嚴(yán)密性得到了很好的發(fā)展。

3.讓學(xué)生把話說得有條理，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性

小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，不僅是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)課不可忽視的一部分。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要特點(diǎn)是有形象生動(dòng)、色彩鮮明的插圖，這有利于通過直觀情境加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。因此，只有從低段起就重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才能使學(xué)生在日常生活中用數(shù)學(xué)的思想來(lái)分析問題和解決問題，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維。

第6篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文

一、寄宿生的生活環(huán)境和思想狀況

學(xué)生們?nèi)孔⌒＃忾]式管理，遠(yuǎn)離了父母、遠(yuǎn)離了親人，學(xué)生和校外的聯(lián)系幾乎沒有，學(xué)生每一到兩周和家人團(tuán)聚一次，可以說學(xué)生的內(nèi)心是比較孤獨(dú)、脆弱的，學(xué)校就成了學(xué)生們的第二個(gè)家，學(xué)校就是學(xué)生最大的依靠。因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、住宿、吃飯、活動(dòng)都有學(xué)校負(fù)責(zé)，可以說，這一階段學(xué)校對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

學(xué)生們由小學(xué)剛剛升入初中，正是由童年向青少年的過渡期，對(duì)家長(zhǎng)、老師普遍存在依賴心理，對(duì)于寄宿制學(xué)生來(lái)說，遠(yuǎn)離了父母，老師就是親人，對(duì)老師的依賴就表現(xiàn)得尤為明顯，從生活到學(xué)習(xí)的方方面面。

二、寄宿生的學(xué)習(xí)狀況

家長(zhǎng)們把孩子送到寄宿制學(xué)校，希望通過封閉式管理磨練孩子的意志，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子吃苦精神等等。剛剛進(jìn)入寄宿制學(xué)校的學(xué)生，很難一下子適應(yīng)這樣的環(huán)境，這需要一個(gè)過程，需要老師耐心、細(xì)致地正確引導(dǎo)。由于環(huán)境因素和心理階段的特殊性，學(xué)生內(nèi)心的脆弱、孤獨(dú)表現(xiàn)出對(duì)老師的依賴性特別強(qiáng)，不僅僅是生活上，更表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，認(rèn)為老師的就是標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力不足，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，很多問題自己沒有積極主動(dòng)地思考，一味地在等待，等待老師的點(diǎn)撥、講解，常依賴?yán)蠋熖峁┰敿?xì)答案，而不善于自己整理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性逐漸下降。

三、從不同角度提高數(shù)學(xué)教育

1.提升個(gè)人，走進(jìn)學(xué)生

由于寄宿制的特殊性，教師角色的特殊性，這對(duì)教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力要求都是比較高的?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑”“親其師，信其道”等等這些都是對(duì)教師職責(zé)和新形勢(shì)下師生關(guān)系最好的詮釋。作為老師，首先應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，來(lái)提升自己的教育理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，提升個(gè)人魅力，使學(xué)生由喜歡這個(gè)老師到喜歡你所教的這門課。其次，要培養(yǎng)自己的親和力，走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的成長(zhǎng)，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在這個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境感到有溫暖、有依靠。這樣學(xué)生才能逐步適應(yīng)寄宿制環(huán)境，才能健康成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)，各方面的能力才能得到有效提升。

2.興趣培養(yǎng)，方法指導(dǎo)

初中所學(xué)科目與小學(xué)相比有所增加，難度有所加大。特別初中數(shù)學(xué)不再像小學(xué)那樣單純地計(jì)算，而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步深化，更加的抽象復(fù)雜。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓其學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活起來(lái)。比如：我在講《概率》這一章的時(shí)候，就與他們到商場(chǎng)購(gòu)物抽獎(jiǎng)聯(lián)系在一起，分析是否可以中獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)的可能性大到底有多大等等一些例子，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如果沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)也是很難有所提高的。在教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和聽課習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)難以理解的內(nèi)容作標(biāo)記，以便帶著問題去聽課，并且預(yù)習(xí)完之后，要求學(xué)生做練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)自己真正存在的問題，能使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)能逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，主要取決于課堂上聽課效率的高低，學(xué)好數(shù)學(xué)課堂是關(guān)鍵。課堂上認(rèn)真聽講，帶著預(yù)習(xí)中的問題去聽講，跟著老師的思路走，對(duì)于老師講解的例題，要弄明白他的解題思路和解題方法；對(duì)于老師提出的問題，要積極主動(dòng)地去思考。養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，有選擇地記筆記，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型例題，但不能影響聽講，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.嚴(yán)格要求，心靈疏導(dǎo)

第7篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文

你們好！

在這次家長(zhǎng)會(huì)開始前，首先，對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，相信今天在座的各位家長(zhǎng)都是很關(guān)心你的孩子在園的學(xué)習(xí)，生活情況的。因?yàn)樵诖舜螘?huì)議前有很多的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Α]時(shí)間與我們老師交流孩子在家或?qū)W校的情況，借此機(jī)會(huì)，感謝你們能從百忙中抽空來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)議，望你們今后能像今天這么積極的繼續(xù)支持、配合我們的工作。

可能有很多家長(zhǎng)對(duì)我比較陌生，自我介紹一下，我姓董，本學(xué)期擔(dān)任學(xué)前班班主任，另一位是李老師，我們一起負(fù)責(zé)學(xué)前班的教學(xué)及保育工作，開學(xué)以來(lái)因?yàn)橛心銈兊闹С?、配合，孩子們?cè)诟鞣矫娑加泻艽蟮倪M(jìn)步，望今后我們繼續(xù)配合、共同努力讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都能更上一層樓！今天我們的會(huì)議的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

一、安全問題：

孩子的安全工作是我校的重之重，長(zhǎng)期以來(lái)，我們都是把孩子的安全擺在首位。為了保證孩子的安全，我們每一位教師對(duì)待每天的工作必須細(xì)致周到，使孩子能在學(xué)校里學(xué)得開心，玩的高興。為此在每日的工作中我們就必須注意這些問題：

1、做好每星期的安全教育課，帶班時(shí)做到人到，心到，手到，集中精神做好工作，不離孩子。

玩游戲時(shí)有組織，有紀(jì)律的進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)，注意孩子們的一舉一動(dòng)，防止撞傷跌傷。當(dāng)然孩子們?cè)谝黄痣y免會(huì)有一些矛盾，今天你推了我，明天我又碰了他。我們的家長(zhǎng)或（爺爺奶奶）總是過于擔(dān)心，喜歡摻和到孩子中間，怕自己的孩子被人欺負(fù)了，導(dǎo)致孩子們之間的糾紛，久而久之，孩子會(huì)形成依賴性。遇到一丁點(diǎn)小事都要請(qǐng)大人幫忙解決，其實(shí)孩子之間發(fā)現(xiàn)矛盾是一種正?，F(xiàn)象，孩子們都很天真，上一分鐘和誰(shuí)鬧矛盾，下一秒鐘又和好，我們家長(zhǎng)不用過于擔(dān)心，我們得放手讓孩子自己學(xué)會(huì)解決，因?yàn)樵诮鉀Q問題的過程中，孩子需要思考，分析，并判斷自己的行為的對(duì)與錯(cuò)，嘗試與對(duì)方溝通的技巧，如果孩子自己能解決，這不正表明他們能力的提高。如果我們能正確的態(tài)度引導(dǎo)孩子解決矛盾，例如說：對(duì)不起！沒關(guān)系！謝謝！等等，我們的孩子也是需要得到尊重的，說完后就沒事了，這樣讓大事化小，小事化了。何樂而不為呢？我想也是你們家長(zhǎng)所希望的。

2、培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。

在學(xué)校，生活上的是有老師幫忙，但小學(xué)生生活一切要求自理。試想，一個(gè)連吃飯也不能自理；鞋帶都系不好的孩子，怎能跟上大家的節(jié)奏？在學(xué)校生活中，他又如何跟上大家的步奏？包括起床后自己疊被子，像這種培養(yǎng)孩子自理能力的活動(dòng)還包括自己整理作業(yè)、玩具、書包、穿衣服等方面?；旧洗蟛糠钟變鹤约憾寄芡瓿?，而且很用心做事認(rèn)真也很快樂。但也有小部分孩子沒辦法完成。

因此孩子在家的時(shí)間里，希望家長(zhǎng)們讓孩子們能自己的事自己做，克服依賴性，培養(yǎng)自理能力，這樣也是培養(yǎng)幼兒好學(xué)精神的第一步。還要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，書包、課本、作業(yè)本、文具、玩過后的玩具一定要讓孩子去整理，父母可指導(dǎo)，但不要包辦代替。無(wú)論是孩子之間，還是孩子與老師之間的事，我們都要鼓勵(lì)幼兒去與人交往，學(xué)會(huì)表達(dá)，一定要通過生活實(shí)踐中的一件件小事、一次次經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)感受，讓孩子真正從心里明白，自己的事情必須自己做。

3、培養(yǎng)孩子良好行為。

（1）、培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì)，教給孩子正確的執(zhí)筆方法，及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢(shì)。

（2）培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力，就是孩子受到危險(xiǎn)或可能發(fā)生然危險(xiǎn)時(shí)的能力及其應(yīng)變能力的具體表現(xiàn)。防止意外事故的發(fā)生，使孩子身心健康得到保障，，就知道119、120、110等最基本號(hào)碼代表的意思。還有一個(gè)就是自己家里的電話號(hào)碼。

（3）、培養(yǎng)孩子愛清潔、講衛(wèi)生、不滾地，不隨地亂扔果殼和不涂墻畫壁的行為習(xí)慣。

（4）、培養(yǎng)孩子的基本思想行為習(xí)慣，使孩子的品德和性格形成良好的開端，向孩子進(jìn)行禮貌教育，友愛教育（如何處理與同伴之間的人際關(guān)系），愛國(guó)教育和一些簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)則（如教育孩子愛護(hù)文具、圖書、愛護(hù)花草樹木等）。要求家長(zhǎng)配合來(lái)園時(shí)檢查孩子是否帶玩具入園，以免幼兒上課玩玩具，而影響注意力。

說到這，我要強(qiáng)調(diào)一件事，我發(fā)現(xiàn)有在和個(gè)別家長(zhǎng)交流的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)，有的孩子做什么都不夠主動(dòng)、積極，其實(shí)有時(shí)候是父母對(duì)孩子不夠信任所產(chǎn)生的，老拿別的孩子和自己的孩子比較，其實(shí)這個(gè)對(duì)孩子很不公平。我個(gè)人覺得對(duì)待孩子要以積極的方式鼓勵(lì)、相信孩子給孩子信心，這樣孩子不管在是做事或在學(xué)習(xí)才會(huì)更積極主動(dòng)。孩子在學(xué)校生活是十分有規(guī)律的，每天有合理的生活、學(xué)習(xí)作息時(shí)間。我班大部分孩子在飲食、睡眠、整理物品等方面形成了良好的習(xí)慣。也培養(yǎng)了孩子愛勞動(dòng)，樂意為大家做事的習(xí)慣。到了本學(xué)期，孩子已形成基本的生活自立能力。穿衣、疊被、個(gè)個(gè)都能自己動(dòng)手，并且有了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我希望孩子在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣在家能得到延續(xù)。當(dāng)然家長(zhǎng)自己的督促和自身示范也是很重要的。當(dāng)孩子能做的的事，作家長(zhǎng)的盡量放手，不要嫌孩子做的好不好，或不會(huì)做，替他包辦。有時(shí)過度的保護(hù)會(huì)帶來(lái)孩子的無(wú)能，過分的溺愛，會(huì)令孩子形成懶惰和自私的習(xí)慣。

二、教學(xué)方面

（一）、整合課程介紹

我校的教育根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》制定的，要求開展游戲?yàn)橹饕问降慕逃顒?dòng)，下面就我談?wù)勀銈兊暮⒆釉趯W(xué)校都學(xué)了哪些課程：

①語(yǔ)言：語(yǔ)言包括講故事，學(xué)古詩(shī)兒歌，認(rèn)字。認(rèn)字是開發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)興趣，培養(yǎng)能力的主要手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的有：李昱昂，姚佳怡，李佳頤，許真實(shí)，李佳青等，認(rèn)字比較多的有賈云澤，郝良宇，張彭博，孫騰超，樊曉萌等

②計(jì)算：計(jì)算是培養(yǎng)孩子思維的敏捷性、靈活性和抽象思維能力，提高對(duì)計(jì)算興趣，比較好的有：等

③音樂、舞蹈：通過音樂教育，發(fā)展孩子對(duì)音樂的感受力、想象力、記憶力和表現(xiàn)能力，我班絕大部分孩子都喜歡這門課，這方面較好的有：劉蘇節(jié)，龐靜如，龐舒雯，姚佳怡，，，劉晴柔、許真實(shí)，寧可，陳墨等

④美術(shù)：美術(shù)是培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫、手工、欣賞的興趣，提高審美能力和動(dòng)手操作能力。孩子能在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的思想感情，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，審美能力及美的表現(xiàn)力，美術(shù)也是絕大部分幼兒都比較感興趣的課程。較好的有：李斌，許真實(shí)，劉祥。魏政，謝雨涵，胡海洋，吳晨宇等

⑤社會(huì)和體育：主要是能使孩子的身體得到全面發(fā)展，孩子正處于長(zhǎng)身體時(shí)期，可朔性強(qiáng)。這里也包含了勞動(dòng)和思想品德教育，我班孩子這方面較好的有：岳冉，武子皓，鹿原，石博文，王佳樂，董建宇等

6還有一點(diǎn)我必須要說的是，有些學(xué)生的進(jìn)步非常大，我們老師非常的高興和欣慰，我知道這和家長(zhǎng)的精心輔導(dǎo)是密不可分的，進(jìn)步大的孩子有董一林，安卓炎，劉宇恒，季憶，何曉聰，馬登于，龐舒文，鹿原，朱佳偉，張耀等

要了解他們，先了解他們的性格、有哪些優(yōu)點(diǎn)？缺點(diǎn)？應(yīng)該用什么方法教育他們？只有了解他們的性格，喜好然后根據(jù)他們的性格、喜好對(duì)癥下藥就能達(dá)到我們所希望達(dá)到的目的。像在家里，只有一兩個(gè)小孩應(yīng)該比我們老師有更多的時(shí)間了解他們，真正的的了解他們的內(nèi)心，再選擇該用哪種方法教育他們？那這個(gè)孩子我相信長(zhǎng)大后肯定有所作為，我們需要不斷的挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，多關(guān)心孩子，多與孩子老師溝通，這樣才能更好的教育好你的孩子。

三、了解孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子快樂成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活是越來(lái)越好，對(duì)孩子的期望也是越來(lái)越高。我們希望孩子們會(huì)數(shù)學(xué)會(huì)語(yǔ)文英語(yǔ)，什么都要會(huì)，但是卻從來(lái)沒有站在孩子的角度看看孩子們，他們是否快樂，是否有壓力？當(dāng)然我們能理解家長(zhǎng)們的用心良苦，望子成龍，望女成鳳的心，請(qǐng)家長(zhǎng)們回憶一下你小時(shí)候的生活，多么快樂，玩泥巴，跳皮筋，捉迷藏，爬樹在田野里奔跑，玩自制的彈弓打鳥，就是學(xué)習(xí)也是學(xué)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字123，可是現(xiàn)在的孩子呢？學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，誰(shuí)能讓孩子快樂點(diǎn)？只有老師還有家長(zhǎng)們，我們既然要孩子博學(xué)多才又要孩子們快樂，所以我們必須要讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣孩子們就可以沒有壓力快樂的成長(zhǎng)了！當(dāng)然他們?cè)趯W(xué)校這里每天都是快快樂樂的玩，快快樂樂的學(xué)習(xí)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們放心把孩子交給我們，我們一定會(huì)竭盡所能照顧好你的孩子。孩子們學(xué)?？鞓罚敲丛诩乙惨粯?，希望經(jīng)過這次家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們能將心比心，體量關(guān)心你的孩子，不要盲目施加壓力給孩子，要多鼓勵(lì)孩子，如果孩子暫時(shí)不會(huì)算數(shù)學(xué)，不要緊張，也許他對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣，需要多一點(diǎn)時(shí)間去消化，拼音格式不對(duì)，沒關(guān)系，擦干凈重寫就可以了，允許孩子犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，只要孩子能改正就可以了，世界上有誰(shuí)是沒有錯(cuò)誤的呢？也不要隨便拿孩子和別人攀比，誰(shuí)的孩子很會(huì)跳舞，誰(shuí)的很會(huì)算術(shù)，其實(shí)每一個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，也是你沒有發(fā)覺，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，給予肯定，別人是很有頭腦，但他是別人的孩子，自己跟自己比有進(jìn)步就可以拉，只有和諧的親子關(guān)系，才能贏得孩子的快樂成長(zhǎng)。

說到這里，有些家長(zhǎng)就會(huì)說那數(shù)學(xué)怎么辦？我們學(xué)校在數(shù)學(xué)方面做了很好的計(jì)劃，下面有李老師來(lái)談?wù)勎覀兘虒W(xué)方面的情況！掌聲有請(qǐng)！

感謝李老師給我們帶來(lái)了那么生動(dòng)的講解，相信經(jīng)過李老師的講解，家長(zhǎng)們對(duì)我們大班的數(shù)學(xué)有所了解，希望以后孩子們?cè)谧鳂I(yè)上遇到難題，家長(zhǎng)們一定要協(xié)助我們一起來(lái)輔導(dǎo)。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)我們都在努力教學(xué)，為孩子們上小學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)們不用過于擔(dān)心孩子們上小學(xué)跟不上。

四、需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容與要求。

1孩子來(lái)學(xué)校時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)檢查是否帶危險(xiǎn)物品如扣子、刀子、手鐲、項(xiàng)鏈。如孩子帶藥來(lái)園請(qǐng)交到老師的手中，交代清楚，或?qū)憦埿〖垪l（注明：孩子姓名，服藥時(shí)間，用量等）。

2、如果你的電話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。

3、不要讓孩子無(wú)故缺席，遲到，以免影響孩子的學(xué)習(xí)，如果你的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定或身體不舒服時(shí)，請(qǐng)你在送孩子入學(xué)校時(shí)及時(shí)告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子，避免意外事故的發(fā)生，當(dāng)然發(fā)燒就必須留在家里觀察，確定孩子沒事才可以到學(xué)校上學(xué)。

你們的滿意是對(duì)我們工作的肯定，更是對(duì)我們工作的支持，接下來(lái)的時(shí)間讓我們敞開心扉，說說建議和意見，或是有疑問也可以提出來(lái)，我們就像家人朋友一樣的聊聊天，共同探討一下教育孩子的良方。

第8篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性和連續(xù)性的學(xué)科,越往后學(xué)習(xí),知識(shí)網(wǎng)絡(luò)越復(fù)雜,所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)更加繁多,如果之前的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢靠,在以后的學(xué)習(xí)中因?yàn)橹R(shí)有漏洞,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便會(huì)更加陷入困境。

孩子在低年級(jí)階段的學(xué)習(xí),知識(shí)、技能并不是第一位的,興趣和自信心才是最關(guān)鍵的。興趣是最好的老師,只有孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚興趣,才會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí),才會(huì)千方百計(jì)地想辦法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題。因此可以說,學(xué)生入學(xué)的啟蒙之初培養(yǎng)學(xué)生的興趣是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

1 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,并注意培養(yǎng)興趣

在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

首先,要讓孩子知道數(shù)學(xué)很有用,也很有趣。老師可以將生活中孩子關(guān)心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學(xué)題,加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí),激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;還可以對(duì)題目進(jìn)行故事包裝,即把一個(gè)很普通的題目,用一些有趣的故事把它包裝起來(lái),讓孩子覺得有趣,有意思。如:對(duì)于9的分與合,出這樣一道題:有9名解放軍戰(zhàn)士分成兩小隊(duì)執(zhí)行任務(wù),如果你是隊(duì)長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣分?有多少種分法?這樣比單純說9可以分成1和8,9可以分成2和7等,要有趣得多,孩子才會(huì)覺得有意思。

其次,要注意多鼓勵(lì),少批評(píng)。孩子做錯(cuò)了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里,錯(cuò)誤的原因是什么,從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn),今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。盡量不批評(píng)或少批評(píng)孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽中出現(xiàn):小明和小剛住同一棟樓,小明家住三樓,他從樓下爬樓到家需要3分鐘,小剛家住五樓,問小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘?這道題非常簡(jiǎn)單,但是非常容易錯(cuò),很多孩子會(huì)脫口而出“5分鐘”。對(duì)于這種錯(cuò)誤老師不要立刻表達(dá)孩子錯(cuò)了,而要引導(dǎo)孩子分析問題:首先,爬樓梯問題是小學(xué)奧數(shù)的典型應(yīng)用題之一,有些奧數(shù)書上也叫“植樹問題”,這種題的特點(diǎn)很簡(jiǎn)單,只要老師提示一句話就可以“住在一樓的人是不需要爬樓的”;其次,這道題的背后又含有“找規(guī)律”這個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)思想,即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘,找規(guī)律最為重要的是確定初始值,也就是1樓1分鐘能不能成立,想到這里就很清楚,顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵(lì)孩子多思考,從更深層次幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤,并且舉一反三,學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然就做到了事半功倍。

2 有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不轉(zhuǎn)自同的游戲、故事……如:在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考,解決問題

大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來(lái)回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生都列算式為:2+6(2個(gè)搖繩的,6個(gè)跳繩的),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4,我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個(gè)小男孩,4個(gè)小女孩,共有8個(gè)小朋友在玩跳繩。”我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式,誰(shuí)還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問題?？梢?只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。公務(wù)員之家

4 培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《分類》課以后,布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西,叫學(xué)生扮演。“商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活,多讓孩子動(dòng)手。小學(xué)生以形象思維為主,逐步向抽象思維過渡。把不好操作的轉(zhuǎn)為好操作的,這樣更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。老師可和孩子一起做數(shù)學(xué)游戲,通過有目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。例題:有兩堆石子,如果從第一堆中取5粒石子放到第二堆中,則兩堆的石子數(shù)相等,由這個(gè)條件你能得出關(guān)于這兩堆石子的什么判斷?這道題顯然是開放性的題目,可以讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象力。

第9篇：培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維范文

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：

大家好！

我代表我園全體教職工感謝大家一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園工作的關(guān)心，感謝大家一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園工作的支持，感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的大會(huì)。家長(zhǎng)作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發(fā)展中起著重要的作用。在這里我真誠(chéng)地希望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。下面我就幼兒園的相關(guān)做法和家長(zhǎng)育兒方面的相關(guān)問題同大家一起進(jìn)行探討,希望我們能達(dá)成共識(shí)。

一、注重教師素質(zhì)的提高

我們非常注重教師素質(zhì)的提高,定期派教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),并通過教研、禮儀培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)、數(shù)學(xué)培訓(xùn)、學(xué)期考核等方式來(lái)督促教師水平的提高。通過一系列的規(guī)章制度在安全、衛(wèi)生、責(zé)任心、愛心等方面對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)化要求、檢測(cè),大大提高了教師的總體素質(zhì)。這次文藝晚會(huì)便會(huì)展示我園師生的素質(zhì)。

二、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)

我們幼兒園非常關(guān)注孩子的成長(zhǎng),我們以培養(yǎng)“文明、好學(xué)、健康、快樂”的孩子為目標(biāo)，開設(shè)了豐富多彩的課程。除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、社會(huì)、衛(wèi)生等課外,為了滿足不同能力幼兒的發(fā)展要求,我們還開設(shè)了舞蹈、美術(shù)、珠心算等特長(zhǎng)班,培養(yǎng)孩子們的興趣、發(fā)展孩子們的特長(zhǎng)，促使孩子們愛學(xué)，喜歡上學(xué)，也為孩子們的健康成長(zhǎng)提供了廣闊的空間。我們知道音樂能啟智,兒童的世界里離不開音樂,所以無(wú)論是

在晨間、午間，還是課上、活動(dòng)時(shí)間我們都提倡老師運(yùn)用音樂,合理地選擇音樂,陶冶孩子的情操,凈化孩子的心靈，促使孩子快樂成長(zhǎng)。

三、注重習(xí)慣培養(yǎng),科學(xué)安排學(xué)習(xí)

成功學(xué)大師拿破侖.希爾說:“習(xí)慣能成就一個(gè)人,也能摧毀一個(gè)人?！逼鋵?shí)習(xí)慣包括的方面很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、為人習(xí)慣、處事習(xí)慣、溝通習(xí)慣和愛心習(xí)慣等。每一個(gè)習(xí)慣都要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起,從家庭教育、學(xué)校教育的各個(gè)方面培養(yǎng)起，從社會(huì)教育的方方面面培養(yǎng)起。作為幼兒園我們更注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在小班我們以基本的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣為主,逐步培養(yǎng)孩子的自理意識(shí);中班在小班生活習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)孩子的交往習(xí)慣和思維習(xí)慣,大班則以孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣為主,做好幼小銜接工作。我們?cè)谟仔°暯臃矫孀隽撕艽蟮呐?也取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。比如,改變作息時(shí)間,培養(yǎng)孩子課前準(zhǔn)備,課中集中聽課,課下休息的習(xí)慣,讓孩子自己整理書包、干值日、穿衣服等,培養(yǎng)其自理能力,還在傾聽能力、注意力、意志力等各方面進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。

四、幼兒在園的安全、衛(wèi)生問題：

我曾經(jīng)說過，家長(zhǎng)不只是給幼兒園送來(lái)了一個(gè)孩子，而是送來(lái)了一份沉甸甸的責(zé)任。所以我們特別關(guān)心孩子在園的安全問題，但由于孩子年齡小，安全意識(shí)差，孩子行為的后果并不能自己預(yù)料，所以最常見的磕磕碰碰也偶爾發(fā)生。為此我們常給園內(nèi)的小朋友們上安全知識(shí)課，提高孩子們的安全意識(shí)。希望家長(zhǎng)們也能正確理解安全教育，好好對(duì)待安全教育，時(shí)時(shí)重視對(duì)孩子進(jìn)行安全教育、自我保護(hù)的教育。

在飲食衛(wèi)生方面，我園注意食品安全問題，并定時(shí)一日三餐做好消毒工作， 確保孩子們的健康飲食。