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第1篇：科學教育考研方向范文

Medical Students' Postgraduate Examination Survey and Countermeasures

SU Chunhui[1]， ZHANG Jianzhong[1]， ZHANG Chichen[1]， LIANG Dongrong[2]， HU Weihong[1]

（[1] School of Public Health， Shanxi Medical University， Taiyuan， Shanxi 030001；

[2] The School of Management， Taishan Medical University， Tai'an， Shandong 271016）

Abstract Objective： To analyze the current situation postgraduate medical students to understand the process of medical students in the remarks problems and propose appropriate countermeasures and suggestions. Methods： A random sampling of a medical school juniors and seniors a total of 300 student questionnaires and interviews， Excel 2003 and SPSS 13.0 using the data collected for statistical analysis. Results： The results of 294 valid questionnaires were recovered for analysis found that 77.5 percent of medical students more aware of the relevant circumstances PubMed； 73.0% of respondents believe that the current employment situation is not optimistic， and PubMed current situation and the desired level of employment and job closely related； among the 185 people in 294 select PubMed and PubMed or not there is no gender difference （P> 0.05）； most of the candidates will have to learn according to their interests and college majors to choose postgraduate professional qualifications and improve their ability to postgraduate medical students motivation in the first place， and the lack of willpower is most related to postgraduate candidates think the key to success. Conclusion： Under the influence of the employment situation is not optimistic， and many other factors， has become the preferred postgraduate medical students after graduation， but there are still many problems in its pro forma process， schools should be taken， such as the deployment of the pro forma period， PubMed achieve information sharing， strengthen professional guidance and other measures， the majority of candidates so as to provide a good atmosphere PubMed and policy support.

Key words medical students； postgraduate examination； status； survey； suggestion

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，我國的研究生教育也得到了迅速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，研究生報考人數(shù)已經(jīng)連續(xù)8年達百萬人以上，連續(xù)三年以每年超過10萬人的幅度增長。面對社會競爭的日益激烈和就業(yè)形勢的不斷嚴峻，報考醫(yī)學類研究生的人數(shù)也日趨增多，醫(yī)學生考研已成為一個熱門話題。本文從醫(yī)學生考研現(xiàn)狀入手，將問卷調(diào)查法與訪談法相結(jié)合，分析考研的原因及備考過程中所存在的問題，并提出相關對策，以期為研究生教育及醫(yī)學生考研提供參考依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

從某醫(yī)學院大三、大四的學生中隨機抽取300名作為本研究的調(diào)查對象，發(fā)放問卷300份，回收有效問卷294份，有效回收率為98%。被調(diào)查者年齡跨度為20～25歲。其中男生63人，女生231人。

1.2 研究方法

采用《醫(yī)學生考研情況調(diào)查問卷》進行調(diào)查，該問卷包括學生基本信息及考研相關問題共24項。對于參加訪談的學生按考研前和考研后兩階段劃分，每一階段各隨機抽取50人共100人參加訪談。對回收的有效問卷進行整理，將數(shù)據(jù)錄入Excel 2003建立數(shù)據(jù)庫，運用SPSS 13.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學生對考研的了解情況

該項調(diào)查內(nèi)容涵蓋了考研時間、報考專業(yè)、考試科目、專業(yè)研究方向及導師信息、報考院校招生情況五個方面，對這五個方面的認識程度分為非常了解（5分）、大概了解（4分）、了解很少（3分）、完全不了解（2分）四個等級，采用記分的方式進行匯總分析。總分跨度為10～25分：10～13分記為完全不了解，14～17分為了解很少，18～21分為大概了解，22～25分為非常了解。由表1可見，九成以上的被調(diào)查者對自己考研的目標較為清晰且了解報考專業(yè)的基本信息。只有少部分學生因從眾心理選擇考研，所以對考研情況了解較少。

表1 醫(yī)學生對考研的了解情況

2.2 對目前就業(yè)形勢的看法

在本次調(diào)查中，認為目前就業(yè)形勢并不樂觀的學生占73.0%。另外，有26.5%的被調(diào)查者表示如在畢業(yè)時能夠?qū)さ靡环莶诲e的工作，仍會放棄就業(yè)選擇考研；如就業(yè)工作一般，則選擇考研的學生比例將升至69.0%；如工作不理想，考研率則升至81.0%。該組數(shù)據(jù)再次證明了當前就業(yè)形勢及工作理想程度是影響考研的直接因素。

2.3 畢業(yè)后的去向分析

在畢業(yè)去向方面，有185位（62.9%）被調(diào)查者選擇考研深造，82人（27.9%）選擇考公務員或事業(yè)編。此外，畢業(yè)后想進入私企或其他單位工作的有15人（5.1%），選擇自主創(chuàng)業(yè)的有12人（4.1%）。值得注意的是，本次調(diào)查并未出現(xiàn)選擇出國留學者，這主要與家庭經(jīng)濟狀況及學校培養(yǎng)層次有一定聯(lián)系。由調(diào)查數(shù)據(jù)可見，考研深造已成為醫(yī)學生畢業(yè)后的首選。

2.4 考研與性別關系分析

經(jīng)統(tǒng)計分析，被調(diào)查者是否選擇考研與性別并無相關性，如表2所示。結(jié)合訪談結(jié)果，男女生在擇業(yè)取向及考研與否的認識上無明顯差異，均表示選擇考研并非源于自身性別壓力，而是根據(jù)醫(yī)學專業(yè)屬性的需要，以期通過考研深造提升自身能力，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)層次。

表2 考研的性別差異 [ n（%）]

2.5 考研的動機分析

在醫(yī)學生考研動機中，位于前三位的分別是：提高自身學歷和能力（40.5%）；覺得工作不好找，緩解就業(yè)壓力，增加就業(yè)砝碼（33.5%）；對自己本科所學專業(yè)不滿意（13.0%），見表3。結(jié)合訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有六成以上的被調(diào)查者在大二時就已經(jīng)明確考研方向或已形成考研動機，除表3所列原因外，還有部分學生主訴其考研動機為名校情結(jié)、不愿步入社會、戀愛因素影響等。雖此類人員數(shù)量有限，但仍值得引起研究者的高度關注。

2.6 影響考研成功的因素

在影響考研成功的因素中，有67人（36.2%）認為缺乏毅力是影響考研成功的關鍵所在，其余依次為專業(yè)信息不對稱（29.7%）、“短板”障礙（20.0%）、復習時間相對短（14.1%）等。訪談結(jié)果顯示，堅定的信念及持之以恒的態(tài)度是絕大多數(shù)考研學生所認為的關乎考研成敗的核心因素。部分學生選擇考取外校研究生，因此還擔心自己在信息獲取方面較報考學校的學生有一定差距，同時自身存在“短板”也是影響其考研信念的因素之一，如男生多對自己的英語水平感到焦慮，而女生則更多擔心政治理論方面的知識。

表3 考研動機

2.7 選擇專業(yè)的依據(jù)

是否將本專業(yè)作為考研的首選方向也是本次調(diào)查的內(nèi)容之一。在選擇考研的醫(yī)學生中只有2.7%的學生會選擇報考熱門專業(yè)，按就業(yè)方向選擇報考專業(yè)的學生占28.6%，選擇報考與本科所學專業(yè)對口的學生占30.6%，還有37.8%的學生會按照自己的興趣選擇考研專業(yè)。由此可見，大部分醫(yī)學生并非按照專業(yè)熱度而是根據(jù)自己的興趣及本科所學專業(yè)來選擇考研方向。

3 討論與建議

隨著醫(yī)學技術的飛速發(fā)展及職業(yè)要求的不斷提升，現(xiàn)有的醫(yī)學本科教育已難以適應此趨勢，加之就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)期望較高，多數(shù)醫(yī)學生已將其夢想寄托在考研深造上。然而，考研之路也并非一馬平川，對自己報考專業(yè)的了解程度、備考過程中的信念與方法等均是決定考研成敗的關鍵所在。由本次調(diào)查結(jié)果可見，多數(shù)醫(yī)學生在選擇考研與就業(yè)時已趨于理性，而非盲目跟風，部分被調(diào)查者在大二時就已經(jīng)將考研確定為努力目標且自主性較強。為正確引導醫(yī)學生考研動機、合理規(guī)劃其備考策略，本研究給出以下建議：

第一，明確考研動機，理性對待考研。醫(yī)學生考研總體上順應了高等醫(yī)學教育發(fā)展的需要，多數(shù)畢業(yè)生熱衷于考研既表明了社會對高水平人才的重視與需求，也說明國家教育水平達到了一個新階段。但部分學生在考研動機方面仍存在著主觀上從眾、客觀上被動的問題。針對該問題，可在大學生入學伊始就對其開展職業(yè)生涯規(guī)劃，科學引導其樹立良好的就業(yè)觀與考研動機。在對就業(yè)形勢、考研趨勢以及自身知識、技能等方面進行全面分析與評估的基礎上，最終確定其畢業(yè)去向。

第二，堅定考研信念，科學制定備考策略。對于考研的醫(yī)學生而言，持之以恒是其成功的保障，然而堅持的前提是樹立良好的信念。醫(yī)學知識博大精深，備考內(nèi)容紛繁復雜，因此，要想取得成功首先應樹立堅定的信念。學生可通過相互鼓勵的方式增強考研信念，老師也應及時了解學生的考研動機與心理，通過專題講座或選修課的形式對考生開展輔導并健全其心理素質(zhì)，從而增強考研信念。此外，考生應制定科學合理的復習計劃，并由其舍友或同學監(jiān)督執(zhí)行，從而強化學習動機，也可通過與同學結(jié)伴復習來提高學習效率。同時，因醫(yī)學知識量大，專業(yè)性強，考生也可選擇性的參加專題課程培訓，彌補自身不足，提高應試能力。

第三，強化考研引導，擴大學?？佳蟹?。由于專業(yè)及人才的特殊性，醫(yī)學生考研已成為其就業(yè)及深化專業(yè)技術的必由之路?；诖耍瑢W校應為考研學生提供良好的學習環(huán)境，如開設專門的自習室或備考教室，減少因資源緊張而發(fā)生的占座備考等情況。此外，可由各院系提供基于自身專業(yè)的方向性指導，適時邀請考研成功學子舉辦經(jīng)驗交流會，讓同學們面對面分享考研各階段的成功經(jīng)驗。學校相關部門還可嘗試搭建考研信息服務平臺，搜集并匯總歷年與考研相關的重要信息，避免學生因經(jīng)驗不足或信息來源有誤而導致的報考信息不對稱等問題。

第四，合理調(diào)配備考時間，靈活調(diào)整實習安排。目前，應屆畢業(yè)生考研及備考期恰好處于臨床實習期，從而導致考研學生為有充足時間備考而尋求各種理由放棄實習或出現(xiàn)人在“臨床”心在“教室”的現(xiàn)實情況。鑒于此，醫(yī)學院校應適當調(diào)整培養(yǎng)計劃，合理調(diào)配實習時間?？蓢L試讓有考研意向的學生提出假期實習申請，將實習安排在寒暑假分時段進行。此外，也可與實習單位協(xié)商，允許考研學生將實習期調(diào)整至考研結(jié)束后進行。這樣不僅緩解了醫(yī)學生考研的時間壓力，也提高了臨床實習效果，較為妥善的解決了醫(yī)學生考研與實習之間的矛盾。

綜上所述，由于高等教育的快速發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴大，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。為緩解就業(yè)壓力，提高就業(yè)競爭力，越來越多的醫(yī)學生選擇了考研。在考研日趨流行的趨勢下，學校應該對學生的發(fā)展規(guī)劃及考研動機進行科學引導，大學生也應正確的認識自己，根據(jù)其職業(yè)生涯規(guī)劃，理性的對待考研。

第2篇：科學教育考研方向范文

關鍵詞：分層次培養(yǎng)；考研；應用型高校；漢語國際教育

1 分層次培養(yǎng)、提高考研率的必要性

漢語國際教育專業(yè)是為適應當前全球經(jīng)濟一體化和漢語國際推廣形勢而設立的新型專業(yè)。漢語國際推廣是一項國家戰(zhàn)略措施，是我國軟實力建設的重要方面。隨著“漢語熱”近年來在全球范圍內(nèi)的持續(xù)升溫，以培養(yǎng)對外漢語教學師資為主要目標的漢語國際教育專業(yè)逐漸成為各大高校的熱門專業(yè)之一。通過多年的考察和調(diào)研，我們總結(jié)出以黑龍江東方學院為代表的應用型高校漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)的兩大目標：一是找準定位，以培養(yǎng)對外漢語初級教學人才為主要目標，占領以本科生為主的初級專業(yè)就業(yè)市場。第二點更為重要，也是對于我們民辦高校來說更具開拓性與挑戰(zhàn)性的一點，那就是構(gòu)建與市場需求接軌的本科人才培養(yǎng)模式，凝練專業(yè)特色，為提高考研率、實現(xiàn)人才分層次培養(yǎng)做準備。

放眼全球，“考研率”是衡量一所大學教育教學質(zhì)量的重要指標之一。這個目標對于民辦應用技術類大學來說曾經(jīng)非常遙遠。但實際上我們有責任為具有更高層次學習要求的學生提供多種選擇，助他們實現(xiàn)人生的一次飛躍。從漢語國際教育專業(yè)定位的長遠發(fā)展來看，提升學歷、更新知識也是職業(yè)要求的必然。目前除“語言學與應用語言學”專業(yè)下設對外漢語教學方向外，全國已有百余所高校招收“漢語國際教育碩士”，招生人數(shù)均在百人左右，國家教育政策的扶持將為本專業(yè)實現(xiàn)人才分層次培養(yǎng)提供更多便利的客觀條件。

2 分層次培養(yǎng)、提高考研率的主要措施

2.1 重視新生入學教育

從新生入學起，專業(yè)主任教授就對學生進行深刻的入學教育，全面介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標、就業(yè)方向、主要課程及發(fā)展前景。對于漢語國際教育專業(yè)學生考研的必要性、可行性以及往屆學生考研的優(yōu)秀成績，主任教授會對學生進行深入的介紹與宣傳，讓這些高考三四百分的學生從一入學就樹立起“考研改變出身，考研改變命運”的信念，培養(yǎng)起學生的自信心，為他們?nèi)蘸笏哪甑膶I(yè)學習奠定良好的思想基礎。

2.2 學業(yè)導師工作緊密配合

學生從入學教育起樹立的考研動機，需要教師幫助他們在四年的學習生活中不斷去鞏固，這其中一個重要的因素就是學業(yè)導師工作。漢語國際教育專業(yè)的全體青年教師除正常的教育教學工作外，每人擔任一個班級的學業(yè)導師，不僅教授他們專業(yè)知識，更時刻幫助學生認清社會形勢，了解專業(yè)發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習上的思想波動，解決他們在考研路上的心理疑惑，不斷鞏固學生的考研動機。

2.3 優(yōu)化完善課程體系

我院漢語國際教育專業(yè)的畢業(yè)生近年來考研率較高，從教學角度上來說，主要得益于本專業(yè)較為科學合理的課程設置。專業(yè)主任教授多年來帶領專業(yè)全體教師在不斷優(yōu)化完善專業(yè)的課程體系上花費了大量的心血。在制定本專業(yè)的教學培養(yǎng)計劃之前，我們對全國多所院校同類專業(yè)的課程設置進行了深入的調(diào)查與比較，在語言、教學、文學、文化、外語等幾大板塊課程的排布上做到科學合理，同時又能彌補生源質(zhì)量的先天不足。語言學、對外漢語教學等方面的課程設置在重視基礎的前提下兼具前瞻性，我們開設了多門省內(nèi)同類本科專業(yè)沒有的專業(yè)課程，部分課程可以和漢語國際教育碩士專業(yè)課程進行對接。與此同時，考慮到學生入學普遍分數(shù)不高，外語基礎差，我們在課程設置上有意安排了多學時外語教學。2012級漢語國際教育專業(yè)學生大學英語四級通過率達到82%，考研初試通過率已達到40%。可以說，目前本專業(yè)的課程體系在省內(nèi)同類院校中是比較科學合理的。

2.4 積極開展實習實踐

我院漢語國際教育專業(yè)依托微格教學實驗室，從二年級開始便組織學生在專業(yè)理論課和專業(yè)基礎課教師的指導下進行“課程設計、教案評比、模擬課堂教學、師生點評”等實踐教學的一系列活動。于此同時，學生在校內(nèi)與外國留學生結(jié)成對子進行漢語輔導輔導，完成聽課、助課、備課、講課等實習內(nèi)容。通過模擬課堂--幫學--教學實習這一過程，學生對對外漢語教學的主要環(huán)節(jié)有了一個初步的了解，教學實踐能力得以切實的提高，這為他們的考研與就業(yè)均打下良好的基礎。

2.5 加大考研輔導力度

除了教師日常的授課、輔導、答疑外，在本專業(yè)學生考研的沖刺階段，為了加大考研輔導力度，我們還特別為他們開設“高級英語”和“考研專題”兩門選修課。這些選修課會聘請包括省內(nèi)高校碩士生導師在內(nèi)的若干名師輪流主講，對切實提高學生的考研率起到了關鍵性的作用。

3 分層次培養(yǎng)、提高考研率取得的效果與基本經(jīng)驗

我院漢語國際教育專業(yè)自2006年起獨立招生，多年來在培養(yǎng)學生考研上取得了豐碩的成果。我們統(tǒng)計了一下2010屆到2016屆畢業(yè)生的一次性考研率：2010屆畢業(yè)生67人，報考22人，錄取7人，考研率10.44%；2011屆畢業(yè)生63人，報考25人，錄取17人，考研率26.98%；2012屆畢業(yè)生71人，報考18人，錄取15人，考研率21.12%；2013屆畢業(yè)生37人，報考8人，錄取6人，考研率16.22%；2014屆畢業(yè)生36人，報考10人，錄取9人，考研率25%；2015屆畢業(yè)生39人，報考15人，錄取2人，考研率13.30%；2016屆畢業(yè)生39人，報考23人，錄取16人，考研率40%。

除此以外，一些當年落榜的畢業(yè)生在第二年也如愿考上了研究生。七年來，漢語國際教育專業(yè)有八十余名學生考取了黑龍江大學、蘭州大學、華南師范大學、遼寧師范大學、廣西師范學院、漳州師范學院等院校的研究生，專業(yè)分布于漢語國際教育碩士、語言學及應用語言學、中國現(xiàn)當代文學、美學、哲學、學科教學語文等。從以往取得的成績上來看，2010年-2016年七年間漢語國際教育專業(yè)平均考研率為23%。對黑龍江東方學院這樣一所以三表為主的民辦本科院校來說，這無疑是一個喜人的成績。即使放在全國范圍內(nèi)來看，這樣的考研成果依然是不俗的表現(xiàn)，有些基本經(jīng)驗值得我們從中總結(jié)與摸索，進而繼續(xù)推廣：（1）堅持分流教學、分層次培養(yǎng)的基本教育教學思路，在保障基本層次教學的基礎上，為有考研學習要求的學生提供條件。（2）進一步完善課程設置，積極探索分流教學。在保障公共課、基礎課的前提下，盡可能地豐富學生的選修課，面向考研學生可以增設與專業(yè)學習相關的拔高課程，面向就業(yè)的學生也可以適當增加人文基礎技能類的課程。（3）在考研輔導方面，除繼續(xù)開設相關專題的輔導課程外，還要逐步組織青年教師集中編寫與考研主干課程配套的習題集。這將是一個繁重但意義深遠的工作，無論對于學生本科階段的日常學習還是考研，都將起到積極的促進作用。（4）學業(yè)導師在做好考研學生心理輔導工作的同時，還要加強對學生擇校、報考環(huán)節(jié)的有效干預。從過去幾年的考研成績上來看，考研率走低在20%以下的情況，大多由于部分學生報考了水平過高的學校，其中不乏一些班級中的尖子生，最后落榜著實可惜。為了盡量避免這種情況，以每個班級的學業(yè)導師為主的青年教師要多結(jié)合學生的實際情況，給學生提供科學合理的報考意見，切實為他們的考研之路保駕護航。

參考文獻

第3篇：科學教育考研方向范文

河北聯(lián)合大學為省屬地方性院校，生存與發(fā)展與地方政府(河北省和唐山市)的支持密切相關，只有服務于地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，培養(yǎng)適應于本地區(qū)社會需求的合格人才，才能得到地方政府的支持，學校的生存與發(fā)展才有基礎和空間。因此，我校生物技術專業(yè)的定位是:立足唐山，服務京津冀，面向基層，為地方經(jīng)濟社會建設培養(yǎng)實用性人才。由于學校的辦學特點是以工和醫(yī)為主，理、經(jīng)、管、文、法、藝多學科協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，生科院生物技術專業(yè)定位為主要為醫(yī)學科學、生物化工與生物制藥等行業(yè)服務。生物技術專業(yè)建設的總體思路是:堅持以社會需求為導向，以教育思想和觀念改革為核心，以加強實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，注重學科和專業(yè)方向建設，根據(jù)專業(yè)方向本科生培養(yǎng)出口(考研、就業(yè))設置專業(yè)課程，切實提高教育教學水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2生物技術人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

以“以人為本、全面發(fā)展”為辦學指導思想，體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎、重能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)規(guī)格。強化專業(yè)核心課程的理論與實驗教學，提高考研率;注重特色專業(yè)教學以提高就業(yè)率;培養(yǎng)出具有基礎扎實、適應面廣、實踐能力強、素質(zhì)高的復合型人才。厚基礎:是指加強專業(yè)核心課程的理論和實驗教學，與國內(nèi)綜合性大學接軌，提高考研率;寬口徑:增加選修課的開出門數(shù)和質(zhì)量，提高選修課前沿性和新穎性;有特色:構(gòu)建生物技術專業(yè)多方向、模塊化教學體系，大力建設具有特色的專業(yè)方向，將學生的專業(yè)實踐與教師科研項目、本科生畢業(yè)論文與畢業(yè)設計相結(jié)合，爭取較多的學生畢業(yè)前就能獲得科研成果和科研論文;重能力:包括實驗技能在內(nèi)的全方位能力培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標，首先要在全體教師中進行三個方面的轉(zhuǎn)變:①轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的觀念，樹立以人為本的高等教育理念，堅持“以學生為中心”，把提高教學質(zhì)量作為專業(yè)建設的根本宗旨。②轉(zhuǎn)變以往單一規(guī)格的教育思想，樹立注重個性發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和團隊合作精神。③轉(zhuǎn)變過去過分強調(diào)理論教育的模式，加強生物技術技能、實踐能力的培養(yǎng)，以達到生物技術應用型復合型技術人才的培養(yǎng)目標。

3確定專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)的培養(yǎng)目標是:本專業(yè)培養(yǎng)的本科生應具有扎實的自然科學基礎，受到嚴格的科學思維訓練，掌握生物技術的基本理論、基本知識和基本技能;了解生物科學發(fā)展的前沿動態(tài);能夠運用所掌握的理論知識和技能，從事生物技術及其相關領域的科學研究、技術開發(fā)、教學及管理等方面的工作。也可在相關專業(yè)繼續(xù)深造，攻讀生物科學、生物技術、生物化工、食品發(fā)酵、環(huán)境保護、生物信息或基礎醫(yī)學等相關專業(yè)的碩士或博士研究生;本專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)規(guī)格:本專業(yè)學生主要學習生物科學與技術方面的基本理論、基本知識，受到應用基礎研究和技術開發(fā)方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)及初步的研究、開發(fā)與管理能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力:①具有較扎實的自然科學基礎(數(shù)理化)，具備較為全面的能力，包括獨立學習和與他人合作學習的能力、自我管理的能力、主動獲取信息和篩選信息的能力、積極主動做事的能力、與人交往的能力、尋求幫助的能力、培養(yǎng)自己的學習方式和策略的能力、領導和駕馭事物的能力等。②較系統(tǒng)地掌握生命科學領域?qū)拸V的技術理論和基礎知識，具有生物技術專業(yè)所必備的基本技能。掌握本專業(yè)領域內(nèi)某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識，了解其學科前沿及發(fā)展趨勢。③具有初步的本專業(yè)外文書籍和文獻資料的閱讀能力;能撰寫專業(yè)文章的外文摘要;能使用外語進行一般流。

4建立多方向、模塊化的課程體系

根據(jù)現(xiàn)有師資力量，我們把生物技術專業(yè)劃分成三個專業(yè)方向(生物化工技術、生物醫(yī)學科學和生物信息科學)，在我們設置的課程體系中，主要使學生掌握生物技術領域?qū)拸V的技術理論和基礎知識、必要的人文、藝術和社會科學基礎知識。該體系由通識教育課程、學科基礎課程和方向?qū)I(yè)課程等三大課程模塊組成。通識教育課程強調(diào)人文素質(zhì)的熏陶、基本理論和基礎知識的掌握;學科基礎課程強調(diào)本專業(yè)學生應具備的自然科學和生物技術專業(yè)基礎知識的學習;方向?qū)I(yè)課程強調(diào)不同專業(yè)方向所應具備的專業(yè)知識的掌握。學科基礎課和方向?qū)I(yè)課程體系除了滿足生物技術專業(yè)核心能力需求外，遴選并設置每個專業(yè)方向的特色課程，特色課程要能形成其基本知識、主要技能和核心能力。特色課程要體現(xiàn)實踐性和創(chuàng)新性，具體表現(xiàn)為:課程目標定位在能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上，注重發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和個性，有利于學生就業(yè)和個人職業(yè)發(fā)展。生物技術專業(yè)核心課程:普通生物學、微生物學、細胞生物學、遺傳學、生物化學、分子生物學、基因工程等。本專業(yè)在不同方向又設置了相關的特色課程，如生物化工技術方向的特色課程:微生物工程、化工原理、酶工程、細胞工程、生物分離技術、發(fā)酵工程設備、生化工程、生物制藥技術、生物工藝學等;培養(yǎng)的畢業(yè)生可以到生物化工相關的工廠、公司就業(yè)或考研。生物醫(yī)學科學方向的特色課程:人體生理學、發(fā)育生物學、營養(yǎng)學、藥用植物學、實驗動物學、實驗診斷學、免疫學、生物制藥技術、醫(yī)學生物制品學等;培養(yǎng)的畢業(yè)生可以到基礎醫(yī)學科研單位、生物技術公司等就業(yè)或考研。生物信息科學方向的特色課程:線性代數(shù)與概率論、運籌學與決策論、離散數(shù)學、生物信息軟件方法、分子進化分析、程序設計與算法、生物信息數(shù)學方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)計遺傳學初步等;培養(yǎng)的畢業(yè)生可以到相關公司就業(yè)或者考研、出國等。

5多層次的實踐教學體系

第4篇：科學教育考研方向范文

2、成績查詢方法：考生可憑本人考生編號和身份證號登錄東北財經(jīng)大學碩士研究生招生信息管理系統(tǒng)，在“初試成績查詢”選項下查詢初試成績。

3、成績復核方法：

4、根據(jù)當前疫情防控形勢以及教育部、遼寧省招考辦相關工作要求，成績復核工作將推遲進行，具體開展時間待學校開學或恢復正常工作后另行通知。

5、成績排名為考生初試總分在報考同一學院同一專業(yè)同一研究方向內(nèi)的排序，其中管理科學與工程專業(yè)和工程管理專業(yè)按同一學院同一專業(yè)排序，成績排名不包括已接收的推免生，各專業(yè)(方向)的推免生接收人數(shù)可查詢2020年碩士研究生招生章程。

6、復試及調(diào)劑相關事宜將根據(jù)教育部和遼寧省招考辦總體安排另行通知，目前暫無法答復關于復試、調(diào)劑和錄取相關問題，請考生予以理解并耐心等待。

第5篇：科學教育考研方向范文

選擇跨專業(yè)考研都必須參加全國統(tǒng)一的英語與政治的考試，所有的差別都在專業(yè)課上。既然如此，英語專業(yè)本科畢業(yè)生試圖跨考理工科必然存在很大障礙，雖然也有極少數(shù)傳奇般的成功例子。人文社會科學領域，尤其是經(jīng)濟管理類學科需要考查數(shù)學能力，數(shù)學也是一只攔路虎。因此，為了照顧大多數(shù)考生的需要，本文把跨專業(yè)主要目標限定在不考查數(shù)學的一些人文社會科學學科上。

嫁人嫁對“郎”：

尋找理想中的專業(yè)

財經(jīng)大腕 經(jīng)濟類、企業(yè)管理類

財經(jīng)大腕是一些人眼中最為理想的婆家，許多人認為嫁入豪門后半生便衣食無憂。目前，經(jīng)濟學相關專業(yè)依然是當代中國比較引人注目的熱門專業(yè)，就業(yè)前景相對較好。

整體評價：正所謂“經(jīng)濟有風險，入市需謹慎”。盡管報考經(jīng)濟類研究生和企業(yè)管理類研究生對人們有無窮的誘惑力，但是大多數(shù)經(jīng)濟學專業(yè)都需要考查數(shù)學，且現(xiàn)代經(jīng)濟學的學習要以一定的數(shù)學能力為基礎。通常情況下，設在其他學院但又與經(jīng)濟學沾邊的專業(yè)不考查數(shù)學，而設在經(jīng)濟學院（或經(jīng)管學院、商學院等）的經(jīng)濟專業(yè)一般都需要考查數(shù)學。這樣一方面讓可選的對象減少，另一方面可選的對象均不是正宗經(jīng)濟學院的經(jīng)濟學專業(yè)。一條好消息是：自2012年開始，經(jīng)濟類專業(yè)碩士不再考數(shù)學三，而考經(jīng)濟類綜合能力聯(lián)考，包括數(shù)學、邏輯和寫作三部分內(nèi)容。

專業(yè)推薦：

傳媒經(jīng)濟學：以培養(yǎng)現(xiàn)代藝術媒體所需的綜合性人才為目的，在文化知識結(jié)構(gòu)、藝術觀念、認知方式與實踐態(tài)度等方面，全面塑造新一代的專業(yè)媒體人，培養(yǎng)藝術創(chuàng)作、批評、生產(chǎn)制作以及運營管理方面的多層次專門人才。

國際政治經(jīng)濟學：主要探討國家權(quán)力與財富之間的相互關系問題，與國際關系學有很大關聯(lián)，因此與國際關系學就業(yè)方向相似，如教育、安全、媒體等行業(yè)。盡管國際政治經(jīng)濟學研究的領域看起來高端，但因為目前國內(nèi)開設此類專業(yè)的院校不多，如果學有所得，在就業(yè)中的處境尚可。推薦院校有北京大學、中國人民大學、北京工商大學。

經(jīng)濟類專業(yè)碩士：培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟領域?qū)嶋H工作需要的應用型高層次專門人才，包括金融碩士、應用統(tǒng)計碩士、稅務碩士、國際商務碩士、保險碩士、保險碩士（精算方向）和資產(chǎn)評估碩士。它們適合對經(jīng)濟學理論研究興趣不大，但是偏愛從事經(jīng)濟領域?qū)嶋H工作的人士報考。

經(jīng)驗分享：如果考生真有報考經(jīng)濟學的決心，而對數(shù)學并不排斥，通過自己的努力學好數(shù)學并不是沒有可能的。如果完全靠自學，可能需要三個月左右攻克微積分?？忌部梢赃x擇數(shù)學、經(jīng)濟等專業(yè)的高材生做一對一輔導，或者報考相關的學習班。當然，這其中的代價很大，但經(jīng)濟學告訴我們收益和成本相關。若考生堅決排斥數(shù)學的學習，那就需要勇氣和慧眼，可從“中國研究生招生信息網(wǎng)”的碩士專業(yè)目錄中搜尋理想的專業(yè)。

人民公仆 管理類（不含企業(yè)管理）

人們認為嫁給了“人民公仆”似乎就是嫁給了鐵飯碗，這確實有一定的道理。能夠進入“體制內(nèi)”是許多學生內(nèi)心最大的渴望，以至公務員考試的火熱程度已經(jīng)不可思議。而選擇管理類專業(yè)讓人們走進“人民公仆”的可能性又多了幾分。

整體評價：管理學是考研的熱門學科門類，但是管理類各學科之間的冷熱差距特別大。一般來說，行政管理是典型的考研“高端戰(zhàn)場”，一直都能進入報考人數(shù)前三甲，而文化產(chǎn)業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、會展經(jīng)濟與管理等新開設方向的報考人數(shù)相對較少。最為重要的是，開設管理類專業(yè)的學校分布于不同的層次，這就給考生更多的選擇余地。當然，物極必反，行政管理等專業(yè)因為招生人數(shù)過多，可能在就業(yè)上存在一些憂患，而其他新興的管理學專業(yè)應該有更多的發(fā)展空間。

專業(yè)推薦：

公共事業(yè)管理：在經(jīng)濟改革的推動下，社會管理的方式不斷變革，政府職能也在轉(zhuǎn)變，公共事業(yè)作為獨立的社會組織以其特殊的職能正在社會生活中的各個層面發(fā)揮著重要作用。公共事業(yè)管理包括教育管理（教育經(jīng)濟與管理）、體育管理、文化藝術事業(yè)管理、衛(wèi)生事業(yè)管理、人口學等眾多專業(yè)，碩士畢業(yè)生主要到文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位或行政管理部門從事管理工作。

圖書館、情報與檔案管理：終身學習時代，外文文獻資料越來越受到人們的重視，外語基礎扎實的圖書館工作人員十分稀缺。本專業(yè)主要學習信息搜集與信息管理的基本理論和基礎知識，接受文獻學、目錄學、信息學、傳播學、管理學、經(jīng)濟學等方面的基本訓練，畢業(yè)后可在圖書館、情報所工作，也可在政府事業(yè)部門的咨詢與信息服務部、企業(yè)的情報分析與咨詢部工作。

經(jīng)驗分享：大多數(shù)考生比較粗略的選擇是毫不猶豫地填報行政管理這些名頭大且看起來很美的專業(yè)。其實工商管理、行政管理這些專業(yè)定位較模糊，其內(nèi)容過寬容易浮于表面，考生不妨填報一些與管理學交叉的學科或一些具有發(fā)展前景的新興專業(yè)。比如填報旅游管理專業(yè)，即使無法走上管理崗位，從事與導游相關如導游、景點開發(fā)、布展等方面的工作也是一條出路。但是這些專業(yè)需要報考者有很大的學習熱情，需要自己積極鉆研，否則兩個學科都是“半瓢水”，甚至還不如只學習其中一個學科的考生有優(yōu)勢。

同窗好友 文學與新聞傳播類

同窗好友的特點是有共同的學習經(jīng)歷、共同的知識結(jié)構(gòu)，相處起來不會有陌生感。外國語學院和文學院總有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩者在知識類型、就業(yè)前景上有著類似的情況。

整體評價：英語和文學的聯(lián)姻通常并不被人看好，因為無法形成互補優(yōu)勢。但選擇比較文學和世界文學專業(yè)則有換 “馬甲”繼續(xù)前進的意思，主要適合那些外語成績不過硬、文學修養(yǎng)比較好，尤其是中文基礎比較牢固的考生，這樣的轉(zhuǎn)換可以增加考研成功的幾率。英語和新聞傳播類專業(yè)的聯(lián)姻則是一種非常好的形式，從事新聞工作的人，英語水平優(yōu)秀往往具有更大的優(yōu)勢。很多名牌大學都有“國際新聞”這個專業(yè)，頗有專為英語專業(yè)的學生跨考而設的味道。

專業(yè)推薦：

比較文學與世界文學：這是一個跨文化、跨學科的文學研究領域，其宗旨是以總體文學的研究為背景，以不同民族、不同文明背景的文學及文化現(xiàn)象為素材，通過溝通和對話，促進東西方異質(zhì)文化之間文學的互識、互證與互補，探尋不同民族文學之間相互交流、影響的軌跡。

國際新聞：總體目標是培養(yǎng)具有全球視野和創(chuàng)新精神，具有交叉學科知識背景，適應性強的國際新聞傳播人才。畢業(yè)生能夠在國際新聞媒體、外事外交部門、職能管理部門從事與媒介相關的新聞傳播實踐工作。

經(jīng)驗分享：無論是文學還是新聞傳播類專業(yè)，英語國家線都比較高，這對英語專業(yè)考生是一大優(yōu)勢。但是，文學和新聞傳播類專業(yè)課的要求也比較高，畢竟要進入一個全新的領域，這需要花費一定的復習時間去慢慢積累。

鄰家哥哥 教育類

雖然鄰家哥哥通常沒有太多大紅大紫的希望，但是彼此了解，對自己總不會太壞。自教育學實行統(tǒng)考以來，很多教育學院錄取的碩士新生為英語學士，可見鄰家哥哥依然是不少人心儀的選擇。

整體評價：英語專業(yè)和教育學專業(yè)的就業(yè)形式大體類似，而且外國語學院的英語教學與課程論和教育學院的課程與教學論（英語）在就業(yè)方面的區(qū)別也不大，兩者的就業(yè)領域也大致相同，無非是學校、文化機構(gòu)、公司等。一般報考教育學的英語本科生除了出于對教育學感興趣，剩下的多是英語成績不夠拔尖而教育學考取的幾率更大。

專業(yè)推薦：

高等教育學：在香港高校的沖擊下和南方科技大學的帶動下，高等教育質(zhì)量成為人們關注的焦點，因此與高等教育質(zhì)量和大學經(jīng)營相關的研究方向受到重視。這一專業(yè)下設的方向大致有高等教育原理、高等教育質(zhì)量保障與評估、高等院校治理與發(fā)展、高校人力資源管理與培訓、高校外事管理、高等教育社會學等。

比較教育學：研究當前世界不同國家、民族和地區(qū)的教育，以便根據(jù)本國的民族特點和其他的具體條件，取長補短充分發(fā)揮教育的最佳作用，為提高教育質(zhì)量和人民的文化科學水平服務。這一專業(yè)尤其適合具備外語專業(yè)背景或者外語能力出色的考生報考，出國交流機會比較多。

應用心理學：應用心理學研究領域已涵蓋人類生活的各個方面，分為多個研究方向，如心理測量與咨詢、醫(yī)學與臨床心理學（心理咨詢、心理衛(wèi)生）、管理（工業(yè)）心理學、人力資源管理心理學、經(jīng)濟（包括廣告、消費）心理學等。在市場化的今天，各研究方向競相發(fā)展，形成百花爭艷的局面。

經(jīng)驗分享：教育學（包括心理學）實行全國統(tǒng)考已經(jīng)五年，在題型、考試范圍等方面日趨穩(wěn)定，而且有考試大綱解析作為考試的重要依據(jù)。這對跨專業(yè)考研的同學來說是一個利好消息，一方面可以避免查找資料的煩惱和信息不對稱的危險，另一方面統(tǒng)一考試可以讓考生有足夠時間挑選自己所要報考的院校和專業(yè)。從目前的命題特點來看，復習過程沒有太大的技巧性可言，主要任務在于花費時間掌握規(guī)定的知識要點。

司法精英 司法類

司法精英一直是熒幕和生活中的英雄人物，但是英雄人物總是稀少的。雖然近年來法學專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)了一些問題，但這并不排除司法類依然是一部分人的忠實選擇。

整體評價：麥可思公司的數(shù)據(jù)也證明了法學專業(yè)有由熱轉(zhuǎn)冷的趨勢，但如果能考過全國司法考試，那前途就相對光明。

專業(yè)推薦：

國際法學：主要包括國際公法、國際經(jīng)濟法、國際私法等。國際公法主要研究國際法基本理論與國際法治、國際法的實施、國際人道法、海洋法、空間法等。國際經(jīng)濟法主要研究國際投資法、國際商事仲裁法、國際貿(mào)易法、WTO法、國際知識產(chǎn)權(quán)法和跨國公司法。國際私法主要研究國際私法基礎理論、中國沖突法理論與實踐、中國區(qū)際沖突法、國際民事訴訟程序法和涉外民商事法律適用法。

經(jīng)驗分享：我國法學研究生教育中還包括法律碩士（非法學）專業(yè)，即只有本科非法學專業(yè)的學生才可以報考，這類專業(yè)報考相對容易一些。法學專業(yè)的考研科目較為固定，除了一些名校法學專業(yè)的考研科目要求較多，一般的法學考研科目都比較少，這也有利于跨專業(yè)考生的備考復習。

翩翩學者 歷史類、哲學類專業(yè)

人們習慣對學者敬而遠之，覺得做學問不是一般人能做的事情。實際上，學問可以分很多種，并不是所有做學問的人都要成為著作等身的巨人，也有那些在學術領域默默耕耘的人。畢業(yè)后成為大學教師或者研究機構(gòu)、出版機構(gòu)的研究人員并不是想象中的那么高不可攀。

整體評價：歷史、哲學這些理論性強的專業(yè)往往帶有很強的非功利性特征，如果從就業(yè)角度去看，這些專業(yè)并非好的選擇，它們比較適合有志于此的考生報考。

專業(yè)推薦：

科學技術哲學：科學技術哲學（前身為自然辯證法）在我國形成了很有特色的研究傳統(tǒng)。其研究傳統(tǒng)的最大特點是注重研究數(shù)學和自然科學中的哲學問題，特別是科學前沿的哲學問題。科學技術哲學專業(yè)的研究生畢業(yè)后主要到高等學校和研究機構(gòu)擔任教學和研究工作，或者到國家機關從事管理工作，近年來也有少數(shù)該專業(yè)畢業(yè)生進入經(jīng)濟領域從事研究或經(jīng)營工作。由于該專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)文理兼?zhèn)?、視野寬廣、思維敏捷，就業(yè)前景并不差。

世界史：世界史是一個包容性很廣的專業(yè)，可以研究不同國家、不同領域的歷史。因此，考生可以根據(jù)自己的特點選擇不同的學校和方向，對應一定的就業(yè)領域。

經(jīng)驗分享：除非你對歷史、哲學專業(yè)有一定的愛好，如果只貪圖容易考上而報考很可能得不償失。由于這些專業(yè)報考人數(shù)少，難以招收到足夠的學生，因此考試要求可能不高，但是如果想在這些專業(yè)取得一定的成績需要很大的努力。相對來說，這樣“小眾”專業(yè)更適合那些專業(yè)真正熱愛這個專業(yè)的考生報考，尤其是有一定基礎的考生。

藝苑才俊 藝術類

選擇藝苑才俊最大的障礙就是家人的不支持和身邊人的不理解，然而你的幸福只有你才懂。有些人雖然偶然進入英語專業(yè)，但是對藝術情有獨鐘，選擇報考藝術類的研究生也十分合理。學成之后至少能從事藝術翻譯，那樣的翻譯比英語專業(yè)碩士的翻譯更藝術，比藝術專業(yè)碩士的翻譯更嚴謹，必定屬于少有的特色人才。

整體評價：一般藝術類學科都是研究音樂、美術之類的學科，沒有一定的專業(yè)基礎肯定難以勝任，但是一些偏理論接近美學的學科或者大眾化的藝術類型對應的學科可以考慮。比如浙江理工大學等院校在招生簡章中就明確寫著“歡迎藝術、文學、文化、教育等專業(yè)考生報考”。

專業(yè)推薦：

電影學：從社會文化現(xiàn)象、審美現(xiàn)象及大眾傳播手段的角度研究電影的科學，包括電影發(fā)展過程、電影審美特性、電影創(chuàng)作規(guī)律、電影作品分類及其社會作用與美學效應等。電影學是圖像時代中新興的一個藝術類學科，具有廣闊的社會應用和學術發(fā)展前景。

廣播電視藝術學：該專業(yè)以廣播電視文藝理論為主要研究內(nèi)容，側(cè)重廣播電視受眾、審美心理研究、影視藝術教育研究。深入研究廣播電視文藝理論、廣播電視文藝受眾等。

經(jīng)驗分享：盡管藝術類的英語、政治國家線不高，2011年A類地區(qū)僅為35分，但總分320分的分數(shù)線在所有學科中都是偏高的。所以，藝術專業(yè)是競爭最激烈的專業(yè)之一，藝術類專業(yè)的分數(shù)線在很多學校已經(jīng)超過其他學科的分數(shù)線。在選擇的過程中，英語分數(shù)線低對考生并不是好事，相反適當選擇英語分數(shù)線高而總分線中等的院校，將會有更大的勝算。

備份好“嫁妝”：為未來做準備

充分了解心目中的理想專業(yè)

跨專業(yè)考研和找婆家一樣，最怕“后悔”。要想減少后悔的可能，只能私下“做足功課”，充分了解你渴望選擇的專業(yè)。本文由于篇幅所限并沒有窮盡所有可選擇的對象，提到的對象也只是簡單介紹，意圖僅在為考生指明大致方向，而更多的工作則需要考生根據(jù)自己的實際情況去完成。了解應該是多方面的，首先，考生要聯(lián)系這一專業(yè)的師兄師姐或這一專業(yè)的畢業(yè)生，了解他們工作和學習的酸甜苦辣，形成一種比較完整的感性認識，避免那種全憑一時沖動做選擇的情況。其次，考生應該通過各種信息渠道了解這一專業(yè)的就業(yè)領域、就業(yè)形勢、全國招生和畢業(yè)的人數(shù)，形成自己的理性認識。最后，考生應該確認這個專業(yè)的考試范圍，結(jié)合自己的情況確定自己考上的可能性和報考哪類學校比較合適。

利用好英語這一優(yōu)勢

英語專業(yè)考生跨專業(yè)考研最大的優(yōu)勢在英語水平，這是英語專業(yè)考生進入其他領域的敲門磚。英語專業(yè)所學習的英語主要是作為一種語言，“專四”考試也如此，特別重視語法、寫作思路等語言細節(jié)問題；而研究生入學考試的英語測試，側(cè)重考查邏輯結(jié)構(gòu)、文章觀點、查找信息、總結(jié)信息等方面。因此在復習過程中，英語學習不能疏忽大意，尤其是報考那些英語水平要求較高的院?；?qū)I(yè)，考生最好能通過真題來檢查一下自己是否適應這類考題。

第6篇：科學教育考研方向范文

1目前存在的問題

我國高等教育長期存在重理論、輕實踐的問題，因此教育部多次強調(diào)并明確指出要大力加強實踐教學，建立和完善校內(nèi)外實習基地，高度重視畢業(yè)實習，提高畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的質(zhì)量。軟件工程專業(yè)是一門理論與實踐聯(lián)系非常緊密的學科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當前社會用人單位的需求[3]。對于相對新興的軟件工程機電一體化方向?qū)I(yè)，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標決定學生面臨的畢業(yè)實習與設計問題更復雜，目前存在的主要問題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾。基于該類專業(yè)的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測試、系統(tǒng)分析設計或具有軟件領域知識的復合型技術服務、銷售和管理（軟件方向）；二是在機械電子工程應用背景專業(yè)領域從事軟件開發(fā)及機械研究、產(chǎn)品設計、制造、管理等工作（工程應用方向）；三是考研、考公務員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實習設計老師（包括軟件企業(yè)導師）的專業(yè)領域和人數(shù)限制、實習條件的限制等多重原因，學生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實習設計與考研、公務員招考時間安排上的沖突。畢業(yè)實習設計一般都安排在第4學年的第7學期、第8學期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務員的國考、省考也同時舉行，這就導致“考研方向”的學生在備考和完成學業(yè)間的矛盾，如不進行相應調(diào)整，勢必影響畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。（3）軟件方向與專業(yè)方向的不協(xié)調(diào)因素。軟件方向?qū)W生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說，第4學年大多在軟件企業(yè)完成基于項目驅(qū)動的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計；而工程應用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學習，在時間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實習與畢業(yè)設計不能有機對接。畢業(yè)實習是畢業(yè)設計的重要準備階段，畢業(yè)實習要結(jié)合畢業(yè)設計課題，到生產(chǎn)第一線進行專業(yè)實踐與社會實踐，收集與畢業(yè)設計有關的信息和資料，畢業(yè)實習的內(nèi)容和質(zhì)量對畢業(yè)設計的質(zhì)量有直接的影響。畢業(yè)設計要將所學基礎知識、專業(yè)理論與畢業(yè)實習的實踐相結(jié)合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗畢業(yè)實習的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實用型、復合型人才的特點使其對畢業(yè)實習與設計的銜接要求更高，而且該類專業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復合因素使得學生的實習與設計內(nèi)容往往不能有機銜接。目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)實習設計的教學工作中，面對學生就業(yè)自主化的嚴峻形勢，存在著畢業(yè)實習與畢業(yè)設計不能有效銜接、教師對兩者核心含義把握不好、設計（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟社會對人才需求脫離以及忽視對學生的創(chuàng)造能力意識培養(yǎng)和訓練等影響畢業(yè)設計論文質(zhì)量的問題，因此進行全新的教學改革已經(jīng)迫在眉睫。

2畢業(yè)實習設計指導需考慮的因素

1）學習動機。自我效能感、學習動機和學業(yè)成就三者之間存在相關關系，且自我效能感與學業(yè)成就、學習動機和學業(yè)成就之間均呈顯著正相關[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項工作行為的自信程度；學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動因，是激勵、指引、維持、調(diào)節(jié)學生學習的強大動力[6]；學業(yè)成就指經(jīng)過學習和訓練后所獲得學業(yè)方面的知識和技能，是學生學習狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級學生處于即將告別學生時代而走向社會的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會價值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強烈沖擊，對其學習和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強學生的學習動機，從選題入手，貫穿畢業(yè)實習設計各環(huán)節(jié)，融學生興趣愛好、就業(yè)意向與學生畢業(yè)實習設計于一體，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，是取得好的設計質(zhì)量的關鍵因素之一。2）項目驅(qū)動。有效地整合指導教師的各類縱向、橫向在研項目并將其進行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)具體要求細分軟件工程項目，將其引入到學生畢業(yè)實習設計中，采用以項目驅(qū)動為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實驗室運行機制，探索一種新的實踐教學模式，以期實現(xiàn)實踐教學過程可控化、項目實施團隊化、項目資源共享化的目標，培養(yǎng)具有扎實的工程實踐能力、較強的技術創(chuàng)新能力、良好的團隊協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導師制。采用指導教師全程負責制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實現(xiàn)的關鍵。導師可以是從學校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導師制）。導師既要完成畢業(yè)實習與畢業(yè)設計的組織工作，又要完成這兩個環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務指導工作。為確保這種教學模式有條不紊地實施，指導教師應認真履行相應的職責。首先，根據(jù)畢業(yè)實綱和設計大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學生的畢業(yè)實習設計課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術工作需要之間的關系，落實畢業(yè)實習內(nèi)容及合適的畢業(yè)設計課題；其次，要對學生畢業(yè)課題進行方案論證，及時提供指導和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學任務的完成[4]。

3畢業(yè)實習設計指導創(chuàng)新模式的設計

結(jié)合軟件工程機電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎上設計的畢業(yè)實習設計創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學生為本，模塊化組織?；趯W生的學習動機，根據(jù)學生某方面的專業(yè)特長和未來的發(fā)展取向，該模式分為3個大模塊：以軟件設計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等為目標的軟件模塊（軟件方向）；立志于進一步深造的考研、公務員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應用模塊（工程應用方向）。大模塊下再設子模塊，如以工程應用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應用模塊；以單片機、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應用軟件的二次開發(fā)模塊。學生根據(jù)學業(yè)基礎、就業(yè)意向及學習興趣自主選擇。2）畢業(yè)實習設計一體化。畢業(yè)實習與畢業(yè)設計是保證教學質(zhì)量的重要階段，二者的關系越來越密切，將二者人為分割的教學模式已不太適應教學的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學新模式。具體來說，軟件模塊將畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩個階段合并為一個階段，形成一個相對較長的時間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應用模塊中學生可以根據(jù)畢業(yè)設計課題有針對性地開展畢業(yè)實習工作，實習、設計由同一導師指導，采取集中實習和反復調(diào)研的形式，實習圍繞設計的需要展開；考研模塊則將實習和設計的時間提前，第6學期即由指導老師提前介入，預先安排相應工作，在充分保證設計質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學院采取課程置換與學分互認方式，拓寬學生的專業(yè)課程知識，達到多元方向的均衡。3）導師制和項目驅(qū)動貫穿始終。采取導師負責制，將部分學生（考研方向）的畢業(yè)設計提前到第6學期開始，到第8學期結(jié)束，歷時1年半時間。在導師的指導與安排下，學生開展的工作包括文獻檢索，熟悉設備，儀器校準，實驗計劃，實驗開展，項目調(diào)研、開展、改進和總結(jié)各環(huán)節(jié)。基于項目驅(qū)動，每一學生的實習設計選題均為某方向科研子項或工程子項，學生通過一個完整的項目鏈，在熟悉科學研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎上，全面培養(yǎng)動手能力、獨立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系?！叭獭敝笍漠厴I(yè)設計選題、畢業(yè)實習指導、教師下任務書、學生做開題報告、方案設計、實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過程；以制訂計劃、明確目標執(zhí)行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，制訂詳細可行的規(guī)范，把握各階段的時間節(jié)點和考核標準，目前要求教研室審核的關鍵節(jié)點包括選題、任務書、開題、中期檢查、綜合評價、答辯等。

4工程實踐環(huán)境的構(gòu)建

要保證上述模式的良好運行，必須有一個穩(wěn)定而可行的工程實踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實踐應用型人才培養(yǎng)，不斷加強與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機電一體化方向?qū)I(yè)開辦以來，江西理工大學軟件學院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓機構(gòu)建有校外實習基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向?qū)嵙暬?。打造相對穩(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導師隊伍是實現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學院應考慮：①從實習基地遴選指導教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實訓；③選派專業(yè)方向教師到國內(nèi)知名院校訪學。對畢業(yè)實習設計各環(huán)節(jié)，軟件學院制定有詳細的《畢業(yè)實習設計規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設計領導小組”。教研室針對該內(nèi)容進行深入調(diào)研與問題分析，在教師中開展動員，提前落實并布置工作；在學生中宣傳動員，使學生在思想上有準備，重視畢業(yè)實習、畢業(yè)設計；在畢業(yè)設計過程中，強調(diào)過程質(zhì)量控制和管理，及時跟蹤控制，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5結(jié)語

第7篇：科學教育考研方向范文

關鍵詞：考研；就業(yè)；投資回報率

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0147-02

考研、就業(yè)、出國留學，是大四畢業(yè)生面對的選擇和困惑，其實，大四的時候再考慮此問題已經(jīng)為時晚矣。筆者由于長期從事大學生教育、教學工作，并多年來一直給大三、大四的學生上課，發(fā)現(xiàn)很多學生在大一、大二時悠哉悠哉，一到大三的時候就開始躁動不安，迷茫、失落、沒有方向，到大四的時候無所事事，他們經(jīng)常抱怨學校、社會，面臨就業(yè)、考研、出國等不同的道路，很多大學生不知該怎樣科學合理的選擇?？康缆犕菊f、主觀臆斷而非理性分析，盲目選擇是不可取的。要想科學合理的選擇，就要做出科學合理的分析。下面結(jié)合筆者所在的工商管理學科所學的理論知識，從經(jīng)濟學和管理學的角度分析這個問題。

一、大學生考研和就業(yè)的最終目標

我們每個學生從小學教育開始，就樹立自己的目標，擁有自己的理想。有人說：我想當科學家、有人說我想當老師、有人說我想當醫(yī)生、工人等。也就是說從小努力學習的目標就是找一份自己喜歡的工作。我們長期受儒家教育思想的影響，學而優(yōu)則仕。也就是說無論考研還是就業(yè)，目的都是為了找一份理想的工作，那么是本科畢業(yè)后直接找工作呢？還是讀研究生后再找工作呢？同學們的寒窗苦讀最終都是為了找工作！但是這里想對有些同學說，如果考研是為了逃避找工作，這說明你沒有做出正確的判斷和選擇。

二、選擇職業(yè)的標準

根據(jù)美國著名的職業(yè)指導專家霍蘭德提出的，人格—職業(yè)匹配理論即職業(yè)興趣理論，并發(fā)展成為職業(yè)生涯規(guī)劃理論的研究。在他看來，在人的一生中面臨許多選擇，而職業(yè)方面的選擇是人生選擇中的重要內(nèi)容之一。霍蘭德認為職業(yè)選擇是個體人格的展現(xiàn)和延伸，擇業(yè)者總是努力尋求與自己人格類型相適合的職業(yè)。這種理論有利于引導個體根據(jù)個人興趣選擇職業(yè)發(fā)展方向，減少職業(yè)選擇的失誤風險。

三、考研的投資回報率

投資回報率：薩哈羅普勒斯（世界銀行高級教育經(jīng)濟學家）指出，“回報率”就是在不同的時間點上對成本和收益的一種總結(jié)，回報率用年收益（百分比）來表示：投資回報率（ROI，Return On Investment）是指企業(yè)稅后凈利潤與資產(chǎn)總額的比率。其計算公式為：投資回報率（ROI）=凈利潤/投資總額×100%?？佳械耐顿Y回報率，與其他投資回報率的含義十分相似，指考研投入的精力，通過對成本和收益的總結(jié)，計算在不同時間點上考研的成本和收益比，用年收益來表示該概念并沒有確切的定義，以上含義為本文總結(jié)文獻并根據(jù)實際研究的內(nèi)容所做出的粗略定義。借鑒投資回報率公式得出考研投資回報率公式：ROI=收益/成本×100%。根據(jù)上述投資回報率公式，考研的成本是三年的時光、寶貴的精力、學費和生活費用等。收益是比如我們能夠享受到更高的工資待遇和社會福利，能夠有更好的社會地位，更好的發(fā)展前途，而不是把工作變成一種謀生的工具?？佳信c就業(yè)的辯證關系是一個ROI問題（如圖3.1），用一個坐標系來對這個投資回報率做個分析。橫軸受教育時間的長短，從本科、碩士到博士?？v軸是用人單位對我們應聘時的學歷的認可程度。中間的拋物線是讀研究生的投資回報率。

四、與工商管理專業(yè)相適應的工作類型

每個專業(yè)都有自己的專業(yè)特點，現(xiàn)在根據(jù)所學的工商管理和市場營銷的專業(yè)知識，筆者把與之相適應的社會上的工作分為四種類型。

1.學者型：具有抽象思維能力強，知識淵博，有學識才能的特點，也是高學位要求型工作。比如學術型的工作：專家、學者、大學教師、科學研究、設計研究、創(chuàng)造開發(fā)人員。如果你想成為這個領域的專家、學者，最低要求學歷是碩士、博士。在這種情況下，本科學習階段ROI幾乎是零，因為不可能成為學術型人才，也得不到回報，你一定要讀到博士后才能具備這方面的能力。（如圖3.1：第一條拋物線）

2.研究型工作：這類工作大致包括經(jīng)濟金融分析、市場研究、證券投資、IT軟件和硬件開發(fā)、產(chǎn)品和技術研發(fā)（R&D）等。這類工作的最低要求學位是碩士。（如圖3.1：第二條曲線），我們發(fā)現(xiàn)它在碩士階段明顯比本科階段陡峭，從圖中看出它的ROI曲線隨著學習時間的增長而提高。因此我們把它定義為“研究型工作”。

3.常規(guī)型工作：是職場中最常見的工作類型。大學畢業(yè)生中70%左右的人從事此類工作。這類工作對學歷要求相對較低。它的拋物線開始是陡峭的，也就是ROI較高，但是到了研究生階段就開始變平。與學歷相比，他們更加看重的是綜合素質(zhì)的高低、喜歡競爭、敢冒風險、善于溝通、控制他人來達成組織目標、具有領導才能、忠誠可靠等軟件素質(zhì)。這類工作大部分是人力資源、市場調(diào)研、銷售員、財務會計、行政辦事人員等崗位。

4.實際型工作：這類型的工作對學歷要求較低，學歷高的畢業(yè)生在這樣的單位工作不安心，認為不能發(fā)揮自己的潛力，流動性大，不利于企業(yè)的穩(wěn)定。這類人員一般做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)，喜歡使用工具從事操作性強的工作，技術含量比較低，等等。比如，飯店服務員、物流公司快遞，當然不應該根據(jù)工作類型區(qū)分人的高低貴賤。

五、大學生考研與就業(yè)的對策與建議

1.大學生應踏實走好每一步：很多大學生都在“讀研還是這找工作”這個問題上糾結(jié)，浪費了很多時間，而忽視了如何使自己的人力資本得到增長。不管你是本科生還是研究生，這才是找工作的核心問題。

2.給自己一個進一步深造的機會：教育可以改變?nèi)说拿\，本科生畢業(yè)直接就業(yè)的話，你就會失去進一步深造的機會成本。

3.提高對職業(yè)的認知：對于職業(yè)的認知，多數(shù)學生還停留在薪酬與福利這個因素上，職業(yè)定位更多地是物質(zhì)上的。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論分析可得，人們在滿足低層次需求之后才去追求更高層次的需求。

4.提高自我認知。個人興趣和愛好作為另一重要因素，對于大學生考研還是就業(yè)規(guī)劃來說，有著深遠的意義?；籼m德的理論表明，個人興趣對未來選擇起到了極為重要的作用。

5.我們要培養(yǎng)和引導學生把所學的經(jīng)濟學的方法和大學期間培養(yǎng)的邏輯思維能力應用到理想和生活中。大學生要學會用所學過的經(jīng)濟學、管理學的理論知識理性的分析就業(yè)和考研問題。

參考文獻：

[1]佚名.如何選擇考研與就業(yè)[EB/OL].2009-11-10.

http：//.cn/？p=218.

[2]郭剛.淺析高校畢業(yè)生就業(yè)與考研兩難選擇和對策建議[J].成功（教育），2011，（07）.

第8篇：科學教育考研方向范文

[關鍵詞]大學生學業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀對策

[作者簡介]王訓兵(1981-)，男，江蘇贛榆人，江蘇大學計算機科學與通信工程學院，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育；李曉波(1961-)，男，吉林輝南人，江蘇大學心理健康教育中心副主任，教授，碩士，研究方向為大學生心理健康教育；王飛(1978-)，男，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇大學學生工作處，講師，碩士，研究方向為教育管理和思想政治教育。(江蘇　鎮(zhèn)江212013)

[基金項目]本文系江蘇省教育廳2011年高校哲學社會科學研究基金資助項目“基于目標管理的大學生學業(yè)規(guī)劃體系構(gòu)建研究”(項目編號：2011SIB880073)、江蘇省現(xiàn)代教育技術研究2011年立項課題“基于網(wǎng)絡技術的大學生學業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究”(項目編號：2011-R-19807)和江蘇大學2010年大學生思想政治教育專項課題“大學生學業(yè)規(guī)劃理論與實踐研究”(項目編號：JDXGA201002)的階段性研究成果，

[中圖分類號]G647　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)05-0073-02

大學生學業(yè)生涯規(guī)劃是生涯規(guī)劃在大學階段的具體體現(xiàn)，是新型的人才成長理念，是大學生實現(xiàn)職業(yè)目標的基礎。國外十分重視生涯規(guī)劃教育，在中學階段就已經(jīng)將生涯規(guī)劃教育列入必修課程，引導中學生進行生涯規(guī)劃，學業(yè)生涯指導與咨詢已貫穿于整個大學教育的全過程。國內(nèi)學校生涯規(guī)劃教育尚處于起步階段，目前僅有少部分本科院校嘗試在新生入學后進行學業(yè)生涯規(guī)劃教育。做好大學生的學業(yè)生涯規(guī)劃，有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于大學生盡早明確自己的學業(yè)目標，建立自主學習的觀念，順利實現(xiàn)從學業(yè)生涯到職業(yè)生涯的平穩(wěn)過渡。

一、大學生學業(yè)生涯規(guī)劃的概念及意義

大學生的學業(yè)是指大學生在高等教育階段所進行的一切以學為主的活動，是廣義的學習階段。大學生學業(yè)生涯規(guī)劃，簡稱“大學生學業(yè)規(guī)劃”，是指大學生對與其事業(yè)(職業(yè))目標相關的學業(yè)所進行的安排和籌劃，即大學生通過對自身特點和社會未來需要的深入分析和正確認識，確定自己的事業(yè)(職業(yè))目標，確定學業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合自己的實際情況制訂學業(yè)發(fā)展計劃，最大限度地提高大學生的人生事業(yè)(職業(yè))發(fā)展效率，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展，獲得階段性職業(yè)目標所必需的知識、能力和素質(zhì)的過程?！髮W是人生中最為關鍵的階段，科學開展大學生學業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。

1　有助于大學生進行合理自我定位。大學生要不斷發(fā)掘?qū)ｉL，認識不足，進行調(diào)整與修正，找出真正感興趣的領域，確定優(yōu)勢所在，明確進入社會的起點，最重要的是明確人生目標。大學生學業(yè)生涯規(guī)劃確立的過程是一個彈性動態(tài)的循環(huán)過程，此過程使理想與現(xiàn)實有機結(jié)合，促使大學生進行合理的自我定位。

2　有助于大學生提高自我管理能力。學業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的日常學習工作與生活具有直接的指導意義。通過學業(yè)目標的分解強化大學生的時間管理觀念，從而增強其目的性和自我約束力，重視、把握現(xiàn)在，集中精力完成選定的學業(yè)目標，提高自我管理能力。

3　有助于大學生增強成才的主動性。有效的、切實可行的學業(yè)生涯規(guī)劃，能夠引導大學生認識個性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在優(yōu)勢，確立明確的學業(yè)目標；引導大學生評估個人目標，學會運用科學有效的方法，采取切實可行的措施，不斷增強學業(yè)競爭力。培養(yǎng)學業(yè)生涯規(guī)劃意識的目的是使大學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，增強成才的主動性。

4　有助于大學生提升就業(yè)的競爭力。大學生就業(yè)難的原因有很多，其中最根本的就是大學生沒有實現(xiàn)所學、所用、所愛和所長的統(tǒng)一，沒有充分發(fā)掘自己的潛能，沒有將自己的職業(yè)競爭力充分展示出來。學業(yè)生涯規(guī)劃就是要在大學學習生活的起點上，確立明確的學業(yè)目標和職業(yè)理想，不斷發(fā)掘潛能，盡最大可能地提升就業(yè)競爭力。

二、大學生學業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及原因簡析

當前我國高校對大學生的教育管理主要集中在思想政治教育、學生事務管理、黨團組織建設、心理健康教育、班級建設、學生干部隊伍建設和就業(yè)指導等方面。一些本科院校已經(jīng)開始將學業(yè)生涯規(guī)劃納入日常教育教學管理中，部分院校甚至將學業(yè)生涯規(guī)劃作為新生入學教育的一項重要內(nèi)容。但大學生學業(yè)生涯規(guī)劃還沒有形成特有的理論體系和可以推廣的實踐模式，還沒能引起高校、家庭和大學生的足夠重視。這影響了大學生對知識的學習。能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，全面發(fā)展和就業(yè)問題的解決；無法真正滿足社會對人才的需求和大學生職業(yè)發(fā)展的需要。當前高校在大學生學業(yè)生涯規(guī)劃上存在以下主要問題：

1　學業(yè)生涯規(guī)劃沒有普及，缺乏系統(tǒng)的內(nèi)容安排。目前，雖然大學生學業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到高校和大學生的重視，但真正普及面還沒有輻射到中學階段。我國高校畢業(yè)生分配制度改革，以及社會對人才的需求，使大學專業(yè)分得越來越細，11個學科門類，近700個專業(yè)，高二年級文理分科時就已經(jīng)開始考慮專業(yè)定向問題。高中生經(jīng)過文理分科、高考志愿填報、高考志愿錄取(專業(yè)調(diào)劑)三個階段后進人大學。沒有通過科學的方法對學生的性格、興趣和專長進行了解和分析，沒有結(jié)合社會的實際需求僅考慮專業(yè)的熱門程度和畢業(yè)后的就業(yè)情況，使很多學生盲目被動地選擇專業(yè)。這種情況下，升入大學的學生不可避免地出現(xiàn)個人學習和職業(yè)發(fā)展相沖突的情況，迫切需要得到生涯規(guī)劃的指導和咨詢。但當前很多高校沒有開展大學生學業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作；一部分院校把學業(yè)生涯規(guī)劃作為新生入學教育的一項內(nèi)容，只針對新生開展學業(yè)生涯規(guī)劃指導，且主要以集中教育為主；極少數(shù)高校開設了學業(yè)生涯規(guī)劃的選修課程，開展個性化的學業(yè)生涯規(guī)劃指導和咨詢。總體來講，已開設學業(yè)生涯規(guī)劃教育的高校多集中對大學生進行學業(yè)生涯規(guī)劃理論、意義的講解，忽略了對大學生的自我分析、職業(yè)測評、個性化目標制定、學業(yè)生涯規(guī)劃階段評估的引導和教育。

2　學業(yè)生涯規(guī)劃指導人員少，缺乏有效的個性化指導。學業(yè)生涯規(guī)劃還沒有引起高校和大學生的充分重視。一方面，長期以來高校的工作主要圍繞教學、科研和管理進行；另一方面，學業(yè)生涯規(guī)劃理念的引進時間較短，沒有形成特有的理論體系和可以推廣的實踐模式。因此，很少有人關注學業(yè)生涯規(guī)劃的教育與引導，在政策、設施、資金和人員培訓等方面投入較少，使得目前專業(yè)的指導人員少。每個大學生的成長環(huán)境、個性特點、能力興趣、經(jīng)濟條件不同，各自的學業(yè)生涯規(guī)劃目標也不盡相同。因此，學業(yè)生涯規(guī)劃需要個性化的指導，高校要積極針對大學生的不同特點，尊重大學生個體的差異性，發(fā)揮大學生的專長，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才。但絕大多數(shù)高校在個性化

指導方面比較欠缺，主要原因是不具備學業(yè)生涯規(guī)劃個性化指導的條件，缺乏專業(yè)的師資隊伍。高校專門從事學業(yè)生涯規(guī)劃理論指導和咨詢的教師較少，目前從事學業(yè)生涯規(guī)劃指導的人員主要是學生工作人員(學生管理者、就業(yè)指導教師、心理健康教育教師和輔導員)，在從事學生工作的同時兼做學業(yè)生涯規(guī)劃指導工作。繁忙的日常管理工作，使他們無法投入足夠的時間和精力，為每一位大學生提供有針對性的指導和咨詢服務。

三、提高大學生學業(yè)生涯規(guī)劃有效性的對策研究

學業(yè)生涯規(guī)劃的目的是不斷提高大學生自學能力、主動適應能力、決策能力、人際交往能力、表達能力、實際操作能力、組織管理能力和科研創(chuàng)新能力等，培養(yǎng)大學生過硬的思想政治素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)。高校要圍繞學業(yè)生涯規(guī)劃目標，完善學業(yè)生涯規(guī)劃指導內(nèi)容體系，建立專業(yè)化的學業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍，全面提高學業(yè)生涯規(guī)劃的效率，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才。

第9篇：科學教育考研方向范文

關鍵詞：贛南地區(qū)；藥學專業(yè)；就業(yè)狀況

中圖分類號：G646 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）04-0158-02

隨著近年來高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)難的現(xiàn)象已經(jīng)凸現(xiàn)。近幾年全球性的金融危機更是讓就業(yè)形勢變的更加不容樂觀，大學生就業(yè)已經(jīng)逐漸成為一個社會問題[1]。醫(yī)藥行業(yè)是21世紀的龍頭行業(yè)，隨著近年來醫(yī)藥行業(yè)的競爭越來越大，醫(yī)藥專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻?，F(xiàn)對贛南地區(qū)藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的方向趨勢進行分析與思考，利于今后工作的進一步開展與深入。本文采用我校近幾年公布、統(tǒng)計調(diào)查的藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況資料進行分析。

一、贛南地區(qū)藥學專業(yè)學生就業(yè)形勢及現(xiàn)狀

贛南醫(yī)學院是江西省唯一獨立設置的普通高等本科醫(yī)學院，坐落在江西南部、京九鐵路線上的歷史文化名城贛州市，整個贛南地區(qū)共有18個縣市。贛南醫(yī)學院藥學院從2006年開始每年招收一至兩個藥學本科班，每年學生就業(yè)率達99%以上。2013年6月我們采用問卷調(diào)查法對贛南醫(yī)學院2013屆藥學專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問卷，在被調(diào)查的119名學生中，男生62名，女生57名。同時對2011屆，2012屆藥學專業(yè)學生進行了抽查，調(diào)查結(jié)果如下。

1.藥學畢業(yè)生就業(yè)方向見表1。

由表1可以看出，近幾年藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向有著一定的差異，但總體來看，傾向于在醫(yī)院工作的占較大比例，醫(yī)院雖然對藥學專業(yè)人員每年需求不大，但是大部分同學還是積極報考，經(jīng)過筆試面試后進入醫(yī)院上班，可能出于醫(yī)院工作穩(wěn)定，環(huán)境比較好的考慮。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在贛州市區(qū)的各大醫(yī)院藥房中都有贛南醫(yī)學院的藥學專業(yè)畢業(yè)生，在贛州市的十縣市的各個醫(yī)院藥房中也有，擴充了贛州市各個醫(yī)院藥房的學歷比例，增加了醫(yī)院藥房本科生的比例，改變了以往各縣市藥房工作人員學歷偏低的現(xiàn)象，也表明現(xiàn)在的學生就業(yè)方向由大城市轉(zhuǎn)向了中小城市發(fā)展。由表1還可以看出贛南地區(qū)藥學專業(yè)畢業(yè)生考研人數(shù)今年增幅比較大。據(jù)調(diào)查，今年贛南醫(yī)學院藥學院119名畢業(yè)生中有49人報考研究生，考研報名率達41.2%，其中有26人上了國家線，上線率達53.1%；20人被錄取，錄取率達77%，這跟我院教學水平和學生素質(zhì)的提高有很大的關系。

2.藥學畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)見表2。

由表2可以看出，學生就業(yè)地區(qū)在贛南地區(qū)就業(yè)比例逐年增多，這和贛南地區(qū)對藥學專業(yè)本科生需求量增大有關，特別是各個醫(yī)院對藥學本科生的需求逐年增多，也跟學生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變有關，在現(xiàn)今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，學生選擇就近原則就業(yè)，由大城市轉(zhuǎn)向中小城市，避免在大城市跟各個學校特別是名牌學校畢業(yè)的學生競爭，提高了就業(yè)率，也避免了在大城市跟全國高校畢業(yè)生爭搶飯碗。

二、贛南地區(qū)藥學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的思考

1.全國藥學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。據(jù)有關資料表明[2]，近幾年來全國藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況存在四個特點：①供小于求，近幾年的就業(yè)率接近100%。②考研者居多，企業(yè)或事業(yè)單位如藥監(jiān)局對高層次人才需求大，考研人數(shù)逐年上升。③比較務實，就業(yè)觀念日趨理性和務實。④矛盾突出，對自己工作滿意的不多。由此可見，藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力不大，畢業(yè)后都能找到工作，只是對工作環(huán)境有比較高的要求，滿意程度不高。雖然我們高等醫(yī)學教育經(jīng)過快速發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大城市的人均衛(wèi)生資源水平已經(jīng)接近或超過世界平均水平，但是在廣大的農(nóng)村地區(qū)、西部地區(qū)和基層地區(qū)衛(wèi)生人才仍相對匱乏[3]。

2.贛南地區(qū)藥學專業(yè)學生就業(yè)對策及建議。①調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高動手能力。藥學專業(yè)是培養(yǎng)具備能在藥物制劑生產(chǎn)、檢驗、營銷、使用等領域從事藥物鑒定、提取與分離、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，是一門實驗性的科學，學校在開設實驗課的時候，適當調(diào)整實驗內(nèi)容及整合各門課程重點實驗內(nèi)容，開展一部分綜合設計性實驗，使學生的創(chuàng)新能力在實驗中培養(yǎng)起來，同時提高自己動手能力，為以后就業(yè)打下一定的基礎。②實施“引進來，走出去”政策。“引進來，走出去”政策就是引進先進的教育教學理念，不斷提高學校自身的教學水平，“走出去”就是選派教師到各個兄弟院校學習優(yōu)秀的教學方法，提高教師的素質(zhì)水平。③以實習帶動就業(yè)，創(chuàng)新就業(yè)方法。藥學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大教學改革力度，合理調(diào)整教學計劃，增強大學生就業(yè)競爭力，確定了學校統(tǒng)一安排或個人聯(lián)系實習地點進行綜合性實習相結(jié)合，專業(yè)實習和就業(yè)相結(jié)合的基本工作原則。學院廣泛聯(lián)系實習地點，對實習學生進行監(jiān)督，回校后上交實習資料及寫實習心得，讓學生未畢業(yè)先就業(yè)，在實習期就落實好自己的工作。④廣泛收集就業(yè)信息。學院應加大力度，廣泛收集就業(yè)信息，及時公共各個單位招聘情況，建立專門的就業(yè)信息網(wǎng)站，有針對性的對學生進行就業(yè)推薦。邀請醫(yī)藥企業(yè)來學校開展醫(yī)藥專場宣講會。⑤樹立正確的就業(yè)觀。藥學專業(yè)畢業(yè)生應該克服盲目樂觀的心態(tài)，認清當前的就業(yè)形勢，準確找好自己的定位。近年來，醫(yī)藥行業(yè)逐漸成為朝陽行業(yè)，人們對健康的需求日趨增多，醫(yī)藥經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)社會對醫(yī)藥營銷人員的需求較大，收入很客觀，紛紛投入醫(yī)藥營銷的隊伍，對自己大學四年的藥學專業(yè)紛紛拋棄，幾年下來，有些畢業(yè)生營銷沒有做好，專業(yè)知識也荒廢了。因此，學生在就業(yè)時，學校老師要引導學生樹立正確的就業(yè)觀，找好自己的定位，認真評估自己是否適合營銷行業(yè)，要有長遠的職業(yè)規(guī)劃，是做技術還是做營銷是人生關鍵的一個轉(zhuǎn)折點。

目前，贛南地區(qū)藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景比較樂觀，隨著畢業(yè)人數(shù)增多，就業(yè)壓力逐漸增大，如何提高學生的綜合素質(zhì)和拓寬學生的就業(yè)方向是我們今后需要做的工作。

本研究對象局限于本校近三年的藥學專業(yè)本科畢業(yè)生，是否適合全國其他其他學校其他專業(yè)的畢業(yè)生，有待進一步研究。

參考文獻：

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