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第1篇：描寫(xiě)環(huán)衛(wèi)工人的作文范文

刻畫(huà)人物時(shí)要求考生能夠綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，多角度、多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，反映其性格特征，展示其內(nèi)心世界，使人物形象栩栩如生，呼之欲出。那么，如何才能寫(xiě)活人物呢？

一、精心描繪肖像，表現(xiàn)人物形象。

肖像描寫(xiě)又稱外貌描寫(xiě)，主要通過(guò)人物的外形特征來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。人物的面容、身材、服飾、神態(tài)、聲調(diào)、風(fēng)度等，都屬于肖像描寫(xiě)。成功的肖像描寫(xiě)，給人以深刻的印象。主要方法有：

（1）畫(huà)眼法。通過(guò)眼睛進(jìn)行刻畫(huà)，從而表現(xiàn)人物的精神世界。如魯迅的《祝?！防锞腿螌?xiě)到了祥林嫂的眼睛：“手腳都?jí)汛螅种皇琼樦邸薄绊樦?，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”。三次眼神的變化，反映了祥林嫂命運(yùn)的變化，更反映了她精神世界的變化。（2）畫(huà)臉?lè)?。臉是最能區(qū)別人物的不同特征的，因此，刻畫(huà)人物離不開(kāi)“畫(huà)臉”。魯迅刻畫(huà)孔乙己就用了此法，寫(xiě)他的臉色由“青白”而“紅”，再到“灰”“黑而且瘦”，在這一系列變化中，暗示了孔乙己連肉體也被封建社會(huì)給毀掉了。（3）特征法。抓住人物外形的某一重要特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)人物，往往能給讀者留下深刻印象，如抓住人物的外貌、身材、服飾、聲調(diào)、神態(tài)等來(lái)描寫(xiě)，抓住人物的性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷等特征來(lái)描寫(xiě)。如魯迅寫(xiě)祥林嫂的特征：“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心?！边@樣寫(xiě)使祥林嫂的形象更鮮明突出。

二、抓住動(dòng)作特點(diǎn)，彰顯人物精神。

動(dòng)作是人物思想性格的具體表現(xiàn)，刻畫(huà)人物離不開(kāi)動(dòng)作描寫(xiě)。具體方法有：

（1）聚焦法。即運(yùn)用細(xì)致的描寫(xiě)使人物的動(dòng)作行為如影視特寫(xiě)鏡頭般展現(xiàn)于讀者面前。運(yùn)用此法要注意抓住最能體現(xiàn)人物性格的動(dòng)作進(jìn)行淋漓盡致地描繪，從而使讀者迅速準(zhǔn)確地把握人物形象。（2）比較法。即通過(guò)對(duì)人物在不同時(shí)間內(nèi)的動(dòng)作刻畫(huà)來(lái)展示人物性格的一種方法。此法能夠使人物在自身動(dòng)作的對(duì)比中彰顯其內(nèi)心世界，從而達(dá)到刻畫(huà)人物個(gè)性的目的。

三、描摹獨(dú)特語(yǔ)言，展示人物個(gè)性。

語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，語(yǔ)言描寫(xiě)能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個(gè)性特征，從而使作者所塑造的人物形象深深地印在讀者的心里。語(yǔ)言描寫(xiě)必須做到個(gè)性化和典型化。

四、細(xì)致描摹心理，凸現(xiàn)人物性情。

心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，把筆觸深入人物的內(nèi)心世界。主要有兩種方法：（1）內(nèi)心獨(dú)白法。人物仿佛在自言自語(yǔ)，一無(wú)遮攔地吐露心聲。（2）通過(guò)夢(mèng)境或幻覺(jué)描寫(xiě)來(lái)展示人物心理活動(dòng)。

【原文展示】

啞 巴

浙江省路橋中學(xué) 吳 佳

在路小讀過(guò)書(shū)的人都知道他――一個(gè)撿垃圾的啞巴。沒(méi)有人知道他的名字，因?yàn)槭菃“停瑳](méi)有人上前問(wèn)過(guò)他。也許他本來(lái)就沒(méi)有名字，誰(shuí)知道呢？（交代人物身份，引出下文。）

他長(zhǎng)得非常瘦。他每天拿個(gè)編織袋和一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵夾，用來(lái)夾垃圾、易拉罐之類的，撿來(lái)的垃圾可以賣給回收站。他不是環(huán)衛(wèi)工人，不是清潔工，只是個(gè)拾荒者。他的穿著粗糙而隨便，上衣扎在褲子里面，露出破裂的廉價(jià)皮帶，經(jīng)常赤著腳，即使在寒冷的秋天。唯一有價(jià)值的是一塊手表，準(zhǔn)確地提示著他早出晚歸。（這里寫(xiě)他“非常瘦”，比較抽象，如能具體描寫(xiě)效果會(huì)更好，能留給人們更加鮮明的印象。）

小學(xué)放學(xué)早，但我常五點(diǎn)鐘還站在校門口眼巴巴地望著父母來(lái)接，五點(diǎn)一過(guò)，天黑了許多。那個(gè)啞巴總會(huì)出現(xiàn)，示意我五點(diǎn)多了，快回家了。我向他點(diǎn)點(diǎn)頭示意我知道了，但走不了，啞巴卻以為我還不知道，口里嘰哩哇啦地說(shuō)些什么，用手指指向外面的道路，讓我快點(diǎn)回家。因?yàn)槲疫€沒(méi)有離開(kāi)，他一遍又一遍地重復(fù)著，也許他以為我是貪玩不愿回家的小孩……我只好挪到其他地方?？次易吡耍瑔“筒艥M意地走向了和我一樣在等待的其他小孩。有些和我一樣看他比畫(huà)之后走向其他地方的，也有的看見(jiàn)他一接近，就立馬逃開(kāi)。我不知他是什么心情，那些逃走的小孩會(huì)不會(huì)給他心里些許的打擊？我和其他的同學(xué)陸續(xù)走了，天也更黑了，但啞巴仍提著編織袋和鐵夾子……（對(duì)啞巴的人物形象描寫(xiě)還不夠具體到位，可以加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，或運(yùn)用一些修辭手法。）

啞巴也不是每天扮演拾荒者的角色。

那是暴雨后的一天，路小大操場(chǎng)附近地勢(shì)低洼，雨水沖擊著泥土，仿佛是淤積著黃河水的池塘，讓人十分難走，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。他們走到這里，常常不知所措，有的干脆站著哭了起來(lái)。就在這時(shí)，那柴禾一般的啞巴，迅速跑來(lái)，把小朋友一個(gè)又一個(gè)背到安全的地方。我看見(jiàn)他褲腳卷起，露出只有骨頭的小腿，破爛的鞋子全濕了――從遠(yuǎn)處傳來(lái)的是他快樂(lè)的笑。（啞巴幫助小朋友的情景可以進(jìn)行具體描寫(xiě)，這里可以增加動(dòng)作描寫(xiě)等，從而更好地體現(xiàn)啞巴的形象特點(diǎn)。）

然而，我卻讀懂了他的笑容里的真誠(chéng)和純真。是啊，一個(gè)不知來(lái)歷和姓名的啞巴，一個(gè)居無(wú)定所生活困頓的啞巴，一個(gè)從來(lái)不被別人正眼看過(guò)更不要說(shuō)被別人關(guān)心過(guò)的啞巴，卻用溫暖的脊梁和消瘦而有力的臂彎撐起了人生的高度。他生活在社會(huì)底層，卻閃耀著無(wú)與倫比的光芒，他不曾說(shuō)話，卻無(wú)私地溫暖著他人。（寫(xiě)“我”的感受，適當(dāng)議論成點(diǎn)睛之筆，好。）

【升格作文】

啞 巴

浙江省路橋中學(xué) 吳 佳

在路小讀過(guò)書(shū)的人都知道他――一個(gè)撿垃圾的啞巴。沒(méi)有人知道他的名字，因?yàn)樗菃“?，所以沒(méi)有人上前問(wèn)過(guò)他。也許他本來(lái)就沒(méi)有名字，誰(shuí)知道呢？

他瘦得厲害，仿佛全身只用一層薄薄的皮膚裹起來(lái)，手一伸骨頭就要撐破那層皮似的。沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，個(gè)子也小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去他就像一堆柴禾，也許這就是骨瘦如柴吧。他每天拿個(gè)編織袋和一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵夾，用來(lái)?yè)煲桌拗惖睦?，可以賣給回收站。他不是環(huán)衛(wèi)工人，不是清潔工，只是個(gè)拾荒者。他的穿著粗糙而隨便，上衣扎在褲子里面，露出破裂的廉價(jià)皮帶，經(jīng)常赤著腳，即使在寒冷的秋天。唯一有價(jià)值的是一塊手表，準(zhǔn)確地提示著他早出晚歸。

小學(xué)放學(xué)早，但我常五點(diǎn)鐘還站在校門口眼巴巴地望著父母來(lái)接。五點(diǎn)一過(guò)，天黑了許多。那個(gè)柴禾一般的啞巴總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，撩起衣袖，用手指敲敲表蓋，示意我五點(diǎn)多了，趕快回家。我向他點(diǎn)點(diǎn)頭示意我知道了，但走不了，啞巴卻以為我還不知道，又一次敲敲表蓋，口里嘰哩哇啦地說(shuō)些什么，用手指指向外面的道路，讓我快點(diǎn)回家。看見(jiàn)我還沒(méi)有離開(kāi)，他一遍又一遍地重復(fù)著，也許他以為我是貪玩不愿回家的小孩……我只好挪到其他地方。看我走了，啞巴才滿意地走向了和我一樣在等待父母的其他小孩。有些小孩和我一樣看他比畫(huà)之后走向其他地方，也有的看見(jiàn)他一接近，就立馬逃開(kāi)。我不知他是什么心情。那些逃走的小孩會(huì)不會(huì)給他心里造成些許的打擊？我和其他的同學(xué)陸續(xù)走了，天也更黑了，但啞巴仍提著編織袋和鐵夾子，像柴禾一樣站在那里……

啞巴也不是每天扮演拾荒者的角色。

那是暴雨后的一天，路小大操場(chǎng)附近地勢(shì)低洼，雨水沖擊著泥土，仿佛是淤積著黃河水的池塘，讓人十分難走，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。他們走到這里，常常不知所措，有的干脆站著哭了起來(lái)。就在這時(shí)，那柴禾一般的啞巴迅速跑來(lái)，弓著背，立刻背起了一個(gè)低年級(jí)的小朋友，一步一步走過(guò)積水區(qū)，把小朋友送過(guò)去，又小心翼翼地放下，嘰哩哇啦地對(duì)小朋友說(shuō)些什么，大概是讓小朋友快點(diǎn)回家。沒(méi)有過(guò)多地停留，他又轉(zhuǎn)回去，蹲下身子，背起另一個(gè)小朋友，又趟進(jìn)了泥水。就這樣，他一趟又一趟，護(hù)送著孩子們安全地走過(guò)這里，我看見(jiàn)他褲腳卷起，露出只有骨頭的小腿，破爛的鞋子全濕了――從遠(yuǎn)處傳來(lái)的是他快樂(lè)的笑。

然而，我卻讀懂了他笑容里的真誠(chéng)和純真。是啊，一個(gè)不知來(lái)歷和姓名的啞巴，一個(gè)居無(wú)定所生活困頓的啞巴，一個(gè)從來(lái)不被別人正眼看過(guò)更不要說(shuō)被別人關(guān)心過(guò)的啞巴，卻用溫暖的脊梁和消瘦而有力的臂彎撐起了人生的高度。他生活在社會(huì)底層，卻閃耀著無(wú)與倫比的光芒，他不曾說(shuō)話，卻無(wú)私地溫暖著他人。

【評(píng)析】

修改后的文章能夠運(yùn)用肖像描寫(xiě)，重點(diǎn)刻畫(huà)“他”的“瘦”，又運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)“他”的樂(lè)于助人，個(gè)性突出，形象鮮明，更加有效地突出了中心。