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第1篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 法律意識(shí) 法社會(huì)學(xué)

法律意識(shí)是法律服從的心理動(dòng)因，其核心是法律信仰和法律精神，是法社會(huì)學(xué)研究的基本課題之一。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，西方法社會(huì)學(xué)中存在著兩種基本的解釋視角：一種是工具性視角（instrumental perspective），認(rèn)為人們之所以服從法律，是基于實(shí)際利益的考慮。人們是否服從法律，取決于他們?cè)诜煞倪^(guò)程中所獲取收益的多少和所付出代價(jià)的大小。另一種是規(guī)范性視角（normative perspective），認(rèn)為法律服從的動(dòng)因是內(nèi)在的價(jià)值取向。人們之所以服從法律，不是因?yàn)檫@樣做對(duì)自己“有用”，而是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣做是“正義的”、是“正確的”、是“應(yīng)該的”。

法律意識(shí)的構(gòu)成，不僅有“認(rèn)知”和“思維”，而且有想象、意志、情感及人的整個(gè)心靈。僅僅了解權(quán)利、義務(wù)還不夠，更要自我負(fù)責(zé)地承認(rèn)這一切，在承認(rèn)的同時(shí)，必須有足夠的意志力遵守所承認(rèn)的一切。

一、通過(guò)調(diào)查分析，了解大學(xué)生法律服從意識(shí)的概況

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查，可以了解大學(xué)生自然的權(quán)利感和正義感，或特殊的、對(duì)待自己和對(duì)待他人的本能的精神情緒。法律意識(shí)是一種獨(dú)特的本能權(quán)利感，它能使人確定自己的個(gè)人精神方面和承認(rèn)他人的精神方面；由此而產(chǎn)生法律意識(shí)的幾個(gè)基本公理：個(gè)人精神尊嚴(yán)感、自律和自我管理能量、人們相互間的尊重和信任，這些公理能教會(huì)大學(xué)生獨(dú)立、自由、共存、相互交往和慷慨大方。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)的概況、特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，從而探討如何構(gòu)建大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)模式。

根據(jù)美國(guó)法社會(huì)學(xué)家T?R?泰勒（Tyler）進(jìn)行的研究，并移植泰勒的理論框架和調(diào)查研究，筆者調(diào)查了800多名在讀高校大學(xué)生，并對(duì)有效的581份問(wèn)卷進(jìn)行了logistic回歸方法分析，得出了以下結(jié)論。

1.當(dāng)代大學(xué)生的法律服從表面上看主要是規(guī)范性的。

Logisitic回歸分析表明，對(duì)法律服從造成顯著影響的因素分別是“個(gè)人的道德觀”、“意識(shí)到的責(zé)任”和“同儕的評(píng)價(jià)”。但是在規(guī)范性的外表下隱藏了很深的功利正義，即注重實(shí)際收益和外在的評(píng)價(jià)。對(duì)于“從超市拿走小件商品不付錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題，5.3%的學(xué)生表示經(jīng)常有這樣的行為，只有39.8%的學(xué)生認(rèn)為這樣的行為受到相關(guān)部門(mén)懲罰的可能性很大，但認(rèn)為這個(gè)行為受到朋友非常反對(duì)的學(xué)生比例達(dá)到54.9%。學(xué)生過(guò)多重視同儕評(píng)價(jià)甚于法律規(guī)范性的約束。

2.大學(xué)生更注重結(jié)果的公正，而不是程序的公正。

這與大學(xué)生對(duì)于法律服從的工具性因素有潛在的邏輯性因果關(guān)系。實(shí)體正義注重的是結(jié)果的正當(dāng)性，這一要求直接決定了在法律實(shí)踐中對(duì)客觀真實(shí)的不懈追求。而根據(jù)程序正義的理論，法律程序是為保障一些獨(dú)立于判決結(jié)果的程序價(jià)值而設(shè)計(jì)的，這些價(jià)值包括參與、公平和保障個(gè)人的人格尊嚴(yán)等，一項(xiàng)符合這些價(jià)值的法律程序的正當(dāng)性并非通過(guò)其能形成正確的結(jié)果證明，而是取決于程序或過(guò)程本身是否符合獨(dú)立的程序正義標(biāo)準(zhǔn)。

3.大學(xué)生崇尚法律權(quán)威，對(duì)法律部門(mén)表示應(yīng)有的尊重。

現(xiàn)代大學(xué)生能夠通過(guò)法律的手段解決自己所不能解決的糾紛，尊重司法權(quán)威，對(duì)于公平和正義有著起碼的追求。77.5%的學(xué)生表示非常尊重警察，56.8%的學(xué)生認(rèn)為法院可以保證公正地審理案件，59.4%的學(xué)生認(rèn)為法院很好地保護(hù)了公民的基本權(quán)利，56.5%的學(xué)生認(rèn)為法院總體上來(lái)說(shuō)是廉政的。大學(xué)生因其在社會(huì)中的特殊角色地位而必須樹(shù)立現(xiàn)代法律信仰。因?yàn)椤耙粋€(gè)社會(huì)公眾對(duì)法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個(gè)國(guó)家法治化的關(guān)鍵性要素。正因?yàn)槿绱耍疇柭闹晾砻浴杀仨毐恍叛觯駝t它將形同虛設(shè)’才會(huì)廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”。

在了解大學(xué)生法律服從特性的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生的教育背景和社會(huì)認(rèn)知，我們可以更深入地探討大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的模式。

二、針對(duì)大學(xué)生法律服從特性，探討大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)模式的構(gòu)建

大學(xué)生法律服從意識(shí)蘊(yùn)含著大學(xué)生對(duì)法及法律的最高期望，是對(duì)正義、民主、平等、自由、人權(quán)、效率、秩序等法律價(jià)值的追求，從而實(shí)現(xiàn)法治，最終實(shí)現(xiàn)人類(lèi)生活的幸福。規(guī)范法律意識(shí)是心靈的一種積極而富有創(chuàng)造性的意志狀態(tài)；它尋找著生活中自由、正確和正義的法，促使人們?yōu)楂@得和實(shí)現(xiàn)這種法而奮斗。那么如何培養(yǎng)這種模式呢？

1.對(duì)于法律意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)注重正確價(jià)值觀的樹(shù)立和養(yǎng)成。

法律意識(shí)所注意到的，不僅是制定法的客觀涵義，而且是自然法的客觀理念，并為自己提出了使“涵義”符合于“理念”的任務(wù)。這就是說(shuō)，規(guī)范法律意識(shí)在開(kāi)始為法而奮斗時(shí)，就應(yīng)該實(shí)施三個(gè)獨(dú)立的認(rèn)知行為：第一，確定制定法的客觀涵義；第二，開(kāi)放地表達(dá)自然法的理念；第三，辨別理念在含義中隱藏的、但不完全的存在，并為涵義找到一種模式，以準(zhǔn)確而真實(shí)地再現(xiàn)理念的實(shí)質(zhì)。創(chuàng)制法律的心靈將因此而形成兩種法的概念：與自身涵義相符的制定法概念和忠實(shí)于自身理念的自然法概念。當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)要注重正確的價(jià)值觀的樹(shù)立，這對(duì)構(gòu)建自身的法律思想體系會(huì)起到關(guān)鍵的作用。

2.培養(yǎng)大學(xué)生法律價(jià)值的認(rèn)同和法律信仰。

法律意識(shí)的核心是法律信仰和法律精神，通過(guò)開(kāi)展法律價(jià)值觀的教育，從而喚起大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同、對(duì)法律精神的理解?！耙磺蟹芍凶钪匾姆杉炔皇倾懣淘诖罄硎?，也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心里”。這正是為了喚起人們內(nèi)心法律的認(rèn)同。法律不僅僅可理解為一種工具，還代表著社會(huì)公平正義的價(jià)值，代表著社會(huì)的理想秩序。

法律信仰作為社會(huì)法律文化的心理建設(shè)的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)化工程，是各種法律文化因素綜合作用的產(chǎn)物。法律信仰的最終實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于現(xiàn)代法意識(shí)。法律信仰用人類(lèi)的理性、良心、正義感作為現(xiàn)行法律規(guī)范和具體制度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行主觀判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)，而對(duì)那些表征了人類(lèi)正義和秩序的終極目的要求的法律規(guī)范進(jìn)行肯定的價(jià)值評(píng)價(jià)，自愿服從和自覺(jué)遵守，并且在必要的時(shí)候甘愿為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，維護(hù)法律的尊嚴(yán)而不惜犧牲自己的生命，因而，對(duì)法的信仰與守法精神、護(hù)法精神和為法律而獻(xiàn)身的精神是緊密聯(lián)系、不可分割的。

3.注重大學(xué)生道德建設(shè)，內(nèi)化大學(xué)生法律服從的價(jià)值取向。

道德與法律是互為工具、互為目的的關(guān)系。法律的道德化為主體遵循服從法律提供內(nèi)心信仰的基礎(chǔ)，道德的法律化則為主體履行道德規(guī)范創(chuàng)造了明細(xì)操作的條件。沒(méi)有道德基礎(chǔ)，法律就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，同時(shí)，法律又是道德的最后防線(xiàn)。道德為法律實(shí)施規(guī)定了界限，近代自然法學(xué)家認(rèn)為，衡量法律好壞的標(biāo)準(zhǔn)是它與道德信條的關(guān)系?？傊诩訌?qiáng)道德的前提下，使公平正義深入人心，使依法辦事和維護(hù)公序良俗成為大學(xué)生道德意識(shí)和倫理習(xí)慣的重要內(nèi)容。

總之，對(duì)于大學(xué)生法律意識(shí)的研究在于認(rèn)識(shí)大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)的變換，認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)導(dǎo)向的根源，對(duì)于高校教育改革都有深層次的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝立中.中國(guó)社會(huì)學(xué)經(jīng)典讀本.北京大學(xué)出版社，2007.

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第2篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生法律 咨詢(xún)網(wǎng) 研究 實(shí)踐性

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1本項(xiàng)目的內(nèi)容

1.1項(xiàng)目的目的和意義

網(wǎng)上免費(fèi)法律咨詢(xún)服務(wù)有十分重要的意義。首先網(wǎng)上免費(fèi)法律咨詢(xún)體現(xiàn)“便捷化”，能更加快速地為大眾答疑解惑，也讓更多的人們能夠更加了解法律知識(shí)。其次網(wǎng)上免費(fèi)法律咨詢(xún)體現(xiàn)了“人性化”，網(wǎng)上免費(fèi)法律咨詢(xún)省錢(qián)、方便，讓尋求法律幫助的人多了一條新的途徑，讓法律咨詢(xún)實(shí)現(xiàn)以人為本的基礎(chǔ)服務(wù)。最后網(wǎng)上免費(fèi)法律咨詢(xún)的體現(xiàn)了“效率化”， 網(wǎng)上免費(fèi)法律咨詢(xún)通過(guò)整理詢(xún)問(wèn)度高地法律疑惑，讓咨詢(xún)者能更加快速到自己有疑惑的法律問(wèn)題。

1.2項(xiàng)目成果的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)或?qū)Σ呓ㄗh

本項(xiàng)目研究主要內(nèi)容是研究免費(fèi)法律咨詢(xún)網(wǎng)對(duì)基層實(shí)際的影響及如何協(xié)助法律工作者對(duì)老百姓和當(dāng)事人答疑解惑，讓法律更便捷化、人性化與效率化。因此項(xiàng)目組成員到柳州、桂林和蒙山等地進(jìn)行實(shí)地研究。

（1）項(xiàng)目組成員到柳州進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。通過(guò)張貼海報(bào)等方式對(duì)大學(xué)生法律免費(fèi)咨詢(xún)網(wǎng)進(jìn)行宣傳活動(dòng)。項(xiàng)目組成員與當(dāng)?shù)厝罕姺e極互動(dòng)，讓免費(fèi)法律咨詢(xún)網(wǎng)的群眾基礎(chǔ)更為廣泛。

（2）項(xiàng)目組成員到桂林進(jìn)行實(shí)地研究。通過(guò)微博等途徑公布項(xiàng)目組成員在桂林宣傳的時(shí)間、地點(diǎn)。項(xiàng)目組成員到商場(chǎng)、街道等地派發(fā)宣傳單及免費(fèi)法律咨詢(xún)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容的宣傳冊(cè)，并展開(kāi)了當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)大學(xué)生法律免費(fèi)咨詢(xún)網(wǎng)了解度的問(wèn)卷調(diào)查。項(xiàng)目組成員積極回答當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)本次宣傳活動(dòng)內(nèi)容的問(wèn)題。

（3）項(xiàng)目組成員到蒙山進(jìn)行調(diào)研考察。通過(guò)橫幅等方式讓群眾知道項(xiàng)目組成員開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)。在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)免費(fèi)法律咨詢(xún)點(diǎn)，項(xiàng)目組成員積極展示在柳州、桂林等地調(diào)研的照片等成果，耐心細(xì)致地向前來(lái)咨詢(xún)問(wèn)題的群眾介紹大學(xué)生法律免費(fèi)咨詢(xún)網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容。

2項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足以及解決的對(duì)策

（1）由于我們小組成員的法律專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)的限制，我們對(duì)于網(wǎng)站制作等此類(lèi)技術(shù)操作并不太擅長(zhǎng)，為此，我們將尋求熟悉網(wǎng)站制作的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)我們的項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，還可以向本校了解網(wǎng)站制作的同學(xué)尋求幫助。

（2）我們成立的網(wǎng)站的容量有限，所以為了可以盡可能的把一些法律咨詢(xún)的案例放到網(wǎng)上，公布更多的法律咨詢(xún)信息，以更好地進(jìn)行我們的項(xiàng)目研究，我們會(huì)在網(wǎng)站上設(shè)一個(gè)友情鏈接，鏈接到我們成立的一個(gè)貼吧，在貼吧上項(xiàng)目組成員已經(jīng)搜集整理好的詢(xún)問(wèn)頻率高的法律疑惑的解答。

（3）在進(jìn)入居民社區(qū)等基層進(jìn)行我們大學(xué)生法律免費(fèi)咨詢(xún)網(wǎng)的宣傳時(shí)，雖然群眾對(duì)大學(xué)生法律免費(fèi)咨詢(xún)網(wǎng)有一定的關(guān)注，但是居民們的反應(yīng)不是那么熱烈，反響不是很大：或者，有一些居民雖然對(duì)大學(xué)生法律免費(fèi)咨詢(xún)網(wǎng)感興趣，但是對(duì)于進(jìn)行免費(fèi)法律咨詢(xún)的實(shí)踐操作并不清楚。為解決以上問(wèn)題，我們決定要在宣傳地點(diǎn)設(shè)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的法律免費(fèi)咨詢(xún)點(diǎn)以供當(dāng)?shù)鼐用駛兛梢灾苯幼稍?xún)法律問(wèn)題，從而讓他們明白法律咨詢(xún)的好處，鼓勵(lì)他們多關(guān)注我們的大學(xué)生法律免費(fèi)咨詢(xún)網(wǎng)；還有，我們還要增強(qiáng)大學(xué)生法律免費(fèi)咨詢(xún)網(wǎng)的宣傳力度，使大學(xué)生免費(fèi)咨詢(xún)網(wǎng)能更好地運(yùn)作。

3項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的收獲與體會(huì)

（1）現(xiàn)在已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們項(xiàng)目緊緊依托社會(huì)環(huán)境和結(jié)合小組成員所學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)討論社會(huì)法律問(wèn)題和發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)研究大學(xué)生免費(fèi)法律咨詢(xún)網(wǎng)的實(shí)踐性操作問(wèn)題。我們一致認(rèn)為，免費(fèi)法律咨詢(xún)的存在十分必要，它為人們了解法律知識(shí)和解決日常生活中的法律問(wèn)題提供了一個(gè)方便高效的途徑，提高了人們的法律意識(shí)，激發(fā)了人們對(duì)法律的熱情，這些方面都會(huì)在一定程度上促進(jìn)社會(huì)的法治化發(fā)展。

（2）我們項(xiàng)目組最深的體會(huì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展需要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，這是參加這個(gè)項(xiàng)目最大的不同與收獲?；叵胝麄€(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程，我們不知不覺(jué)地提高自己了的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展還需要團(tuán)隊(duì)合作交流，它不僅關(guān)系著項(xiàng)目開(kāi)展的進(jìn)度快慢的問(wèn)題，而且關(guān)系到一個(gè)團(tuán)隊(duì)能否堅(jiān)持到最后并取得一定成績(jī)。在此次項(xiàng)目中，我們小組每個(gè)成員都發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，溝通交流過(guò)程也很順暢，使得項(xiàng)目的開(kāi)展十分順利，從中我們明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

（3）整體上來(lái)說(shuō)，我們覺(jué)得現(xiàn)在社會(huì)上大眾們的法律意識(shí)還是比較高的，對(duì)于運(yùn)用法律來(lái)維權(quán)還是比較關(guān)注的，雖然他們有這種意識(shí)，但是他們對(duì)法律知識(shí)的內(nèi)容并不太清楚。我們?cè)趯?shí)地研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在婚姻家庭糾紛中，像涉及到重婚、夫妻一方惡意轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)等問(wèn)題時(shí)，很多人都想過(guò)要用法律來(lái)維權(quán)，但最終因?yàn)閷?duì)法律的不了解而無(wú)從下手。他們非常需要這樣一個(gè)方便獲取法律知識(shí)的平臺(tái)，我們的活動(dòng)得到了他們的認(rèn)可。

第3篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，申訴權(quán)意識(shí)，現(xiàn)狀

 

申訴權(quán)作為受教育者的一項(xiàng)法定權(quán)利，我國(guó)《教育法》第42條第4項(xiàng)作了明確規(guī)定。教育部2005年3月出臺(tái)的新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新《規(guī)定》）將這一制度進(jìn)一步明確和細(xì)化。從法律意義上說(shuō)，申訴權(quán)分為訴訟意義上的申訴權(quán)和非訴訟意義上的申訴權(quán)。學(xué)生申訴權(quán)的性質(zhì)是非訴訟意義上的申訴權(quán)，它是指學(xué)生在接受教育的過(guò)程中認(rèn)為其受教育權(quán)以及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益受到學(xué)?；蛘呓搪毠さ那趾r(shí)，依法向教育行政機(jī)關(guān)或?qū)W校申訴理由，要求重新處理的權(quán)利。

按照新《規(guī)定》，我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生申訴制度的“申訴”包含兩個(gè)層級(jí)：既有校內(nèi)申訴又有校外申訴，即違紀(jì)學(xué)生對(duì)學(xué)校職能部門(mén)所作出的處理決定不服，除向校內(nèi)的“學(xué)生申訴委員會(huì)”申訴外，還可向校外的省級(jí)行政部門(mén)申訴，本文主要關(guān)注的是校內(nèi)申訴。青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是推動(dòng)法制化進(jìn)程的主要力量，因此探明大學(xué)生申訴權(quán)意識(shí)的現(xiàn)狀，了解大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行申訴權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生申訴權(quán)結(jié)構(gòu)意識(shí)的現(xiàn)狀分析

本課題在考慮學(xué)校層次、學(xué)科分類(lèi)和性別比例基本平衡的情況下，選擇了東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)和沈陽(yáng)理工大學(xué)四所沈陽(yáng)市具有代表性的公立高校在校全日制本科生進(jìn)行重點(diǎn)研究。在對(duì)學(xué)生申訴權(quán)意識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)性的分析。為此我們?cè)O(shè)定了16個(gè)被試題目及可供選擇的多重答案，在考慮學(xué)科分類(lèi)和性別比例基本平衡的基礎(chǔ)上，對(duì)東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)和沈陽(yáng)理工大學(xué)的645名在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查過(guò)程中，共發(fā)放問(wèn)卷645份，實(shí)際回收598份，回收率92.71%。 其中有效問(wèn)卷560份，有效率86.82%。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理分析，結(jié)果顯示大學(xué)生的法律意識(shí)結(jié)構(gòu)具有以下特點(diǎn)：

1.大學(xué)生對(duì)申訴權(quán)缺乏深入了解。在調(diào)查中，當(dāng)我們問(wèn)及“你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)生申訴權(quán)”，有51.42%的同學(xué)回答是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，但當(dāng)我們問(wèn)到“你是否理解申訴權(quán)的具體含義”時(shí)，只有18.01%的同學(xué)理解申訴權(quán)的具體含義。這表明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)申訴權(quán)還相對(duì)陌生，對(duì)申訴權(quán)缺乏了解，沒(méi)有形成深刻認(rèn)識(shí)，就更談不上很好的應(yīng)用了。

2.大學(xué)生對(duì)申訴權(quán)意識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)明確。隨著中國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)生的法律意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)自身權(quán)利尤為關(guān)注，利用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的案件也屢見(jiàn)不鮮。在接受調(diào)查的同學(xué)中，當(dāng)被問(wèn)及“你是否認(rèn)為大學(xué)生申訴權(quán)與你的大學(xué)生活緊密聯(lián)系”時(shí)，79.96%的同學(xué)認(rèn)為申訴權(quán)與他們的大學(xué)生活緊密相連。這無(wú)疑體現(xiàn)了大學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，在遵守學(xué)校規(guī)章制度的前提下，更加關(guān)注自身合法權(quán)益的保障。

3.大學(xué)生對(duì)自身權(quán)利維護(hù)態(tài)度堅(jiān)決，但實(shí)際解決問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一提高。在了解更多法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)也得到相應(yīng)的提高，逐漸在擺脫傳統(tǒng)大學(xué)生在學(xué)校管理中的被動(dòng)接受地位，敢于對(duì)學(xué)校的不合理處罰提出異議。在調(diào)查中，當(dāng)我們?cè)儐?wèn)“如果你違反校規(guī)受到處分，但你對(duì)學(xué)校的處理有異議，你是否會(huì)向?qū)W校提出申訴”時(shí)，84.95%的人表示會(huì)選擇使用申訴權(quán)，85.64%的人支持建立獨(dú)立的“學(xué)生申訴委員會(huì)”處理相關(guān)事務(wù)。這表明絕大部分大學(xué)生在維護(hù)自身權(quán)益時(shí)態(tài)度堅(jiān)決。但是在實(shí)際操作中，大學(xué)生雖然堅(jiān)決維護(hù)自身合法權(quán)益，但是對(duì)具體的操作程序仍然不是很了解，然而這種對(duì)申訴權(quán)程序知識(shí)的缺乏，無(wú)疑將嚴(yán)重影響大學(xué)生申訴權(quán)意識(shí)的提高和對(duì)申訴權(quán)的合理運(yùn)用。

4.大學(xué)生了解申訴權(quán)的渠道多樣化，但每種途徑在實(shí)際生活中的采用率卻并不平衡。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，大學(xué)生獲得信息的渠道日趨多樣化，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，使信息的傳遞更加快捷、直接和形象化。下面是我們?cè)谡{(diào)查中了解到大學(xué)生了解申訴權(quán)意識(shí)的主要途徑：親身經(jīng)歷（6.32%）、教師講解（9.47%）、看書(shū)（27.37%）、上網(wǎng)（20%）、知識(shí)講座（1.05%）、其他途徑（35.79%）。

通過(guò)比較不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)及其他途徑獲悉大學(xué)生申訴權(quán)，而通過(guò)親身經(jīng)歷，教師講解了解得較少，而通過(guò)知識(shí)講座了解的就更少了。這表明大學(xué)生主要是通過(guò)自身學(xué)習(xí)了解申訴權(quán)知識(shí)，沒(méi)有凸顯大學(xué)的特殊性。

二、對(duì)提高大學(xué)生申訴權(quán)意識(shí)現(xiàn)實(shí)途徑的思考

基于對(duì)大學(xué)生申訴權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，以及考慮到大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與社團(tuán)組織的緊密聯(lián)系，我們認(rèn)為建立以“普及申訴權(quán)知識(shí)，提高大學(xué)生申訴權(quán)意識(shí)”為宗旨的學(xué)生社團(tuán)組織更有利于提高大學(xué)生的申訴權(quán)意識(shí)。社團(tuán)可以嘗試采用以下一些活動(dòng)形式：

1.舉辦知識(shí)講座。在大學(xué)校園內(nèi)，知識(shí)講座是一種比較常見(jiàn)的傳播知識(shí)文化的方式。鑒于大學(xué)生數(shù)量比較多，而了解申訴權(quán)知識(shí)的人相對(duì)較少這一現(xiàn)實(shí)條件，課題組認(rèn)為通過(guò)知識(shí)講座的方式更有利于申訴權(quán)知識(shí)的普及。在具體操作中，可由社團(tuán)內(nèi)部對(duì)申訴權(quán)比較了解的成員準(zhǔn)備講座內(nèi)容，其他部門(mén)負(fù)責(zé)組織人員、租借場(chǎng)地和準(zhǔn)備必要的設(shè)備等相關(guān)工作。講座內(nèi)容應(yīng)包括申訴權(quán)相關(guān)法律知識(shí)和案例分析兩大部分，這樣既能使同學(xué)們了解相關(guān)法律知識(shí)，又能與實(shí)際緊密聯(lián)系。

2.義務(wù)咨詢(xún)。大學(xué)校園內(nèi)大部分學(xué)生對(duì)申訴權(quán)知之甚少，而且學(xué)校也沒(méi)有成立相關(guān)的咨詢(xún)部門(mén)，這就使很多同學(xué)在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)不知該如何解決。作為一個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，可以定期舉辦一些義務(wù)咨詢(xún)活動(dòng)，可以邀請(qǐng)一些對(duì)申訴權(quán)比較了解的同學(xué)進(jìn)行義務(wù)服務(wù)。這樣不僅能解決同學(xué)的困惑，同時(shí)也增進(jìn)同學(xué)之間的感情，更重要的是不論是咨詢(xún)者還是被咨詢(xún)者都會(huì)從這樣的活動(dòng)中了解許多有關(guān)申訴權(quán)的知識(shí)和案例，從而自覺(jué)提高自身的申訴權(quán)意識(shí)。

3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為很多大學(xué)生了解信息主要途徑。而且作為大學(xué)生本身，也比較愿意在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽頁(yè)面，參加討論，鑒于此，社團(tuán)可以創(chuàng)建一個(gè)大學(xué)生申訴權(quán)網(wǎng)站。網(wǎng)站上應(yīng)該有關(guān)于學(xué)生申訴權(quán)方面的法律知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注申訴權(quán)及其相關(guān)研究的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。管理者還應(yīng)定期上傳一些受到普遍關(guān)注或新近發(fā)生的案例，并組織大家進(jìn)行討論，如果大家有疑問(wèn)，可以向網(wǎng)站內(nèi)的教育專(zhuān)家進(jìn)行咨詢(xún)。

通過(guò)此次調(diào)查研究，我們了解到大學(xué)生申訴權(quán)意識(shí)的現(xiàn)狀，并進(jìn)行深入分析提出了可行性建議。希望我們的調(diào)查數(shù)據(jù)能為學(xué)校的科學(xué)管理和法制建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，同時(shí)也希望作為申訴權(quán)主體的大學(xué)生能主動(dòng)關(guān)注學(xué)生申訴權(quán)，努力學(xué)習(xí)申訴權(quán)理論知識(shí)，提高自身申訴權(quán)意識(shí)，更進(jìn)一步提高自身的法律意識(shí)，為國(guó)家的法治化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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第4篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究范文

公民意識(shí)教育的內(nèi)容十分豐富，研究者基本一致的認(rèn)為主要包括權(quán)利與責(zé)任意識(shí)教育、國(guó)家與民族意識(shí)教育、公平與公正意識(shí)教育、自由與法治意識(shí)教育、道德與文明意識(shí)教育等內(nèi)容。大學(xué)生是公民中受教育程度較高的群體，是祖國(guó)的希望和民族的未來(lái)。鑒于大學(xué)生的特殊公民身份及大學(xué)生公民意識(shí)的現(xiàn)狀，大學(xué)生公民意識(shí)教育的內(nèi)容應(yīng)突顯差異性并突出針對(duì)性。經(jīng)過(guò)調(diào)研掌握大學(xué)生公民意識(shí)和公民意識(shí)教育的現(xiàn)狀后，我認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生公民意識(shí)教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括公德意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)四個(gè)方面。

（一）強(qiáng)化道德形象教育，培養(yǎng)大學(xué)生公德意識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，公德意識(shí)是公民對(duì)公共道德的認(rèn)識(shí)、理解與態(tài)度。道德品質(zhì)是人的最基本的素質(zhì)，道德品質(zhì)的最低層次要求是公德意識(shí)。馬克思和恩格斯曾指出：“只有維護(hù)公共秩序、公共安全、公共利益、才能有自己的利益?！雹诠竦墓乱庾R(shí)狀況反映了一個(gè)社會(huì)的文明程度，更體現(xiàn)了公民對(duì)他人的態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任，是民主法制社會(huì)建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要支撐。大學(xué)生是公民中受過(guò)良好教育的群體，是社會(huì)的精英，大學(xué)生的公德意識(shí)的高低直接影響其他公民公德意識(shí)的提升，大學(xué)生良好的公德意識(shí)能促進(jìn)其他公民公德意識(shí)的提高。大學(xué)的教育者和管理者應(yīng)該通過(guò)強(qiáng)化大學(xué)生的道德形象教育，培育大學(xué)生的公德意識(shí)。通過(guò)強(qiáng)化道德形象教育，培養(yǎng)大學(xué)生公德意識(shí)，逐步引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境和遵紀(jì)守法的良好公德意識(shí)。

（二）強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)守信教育，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)

誠(chéng)信意識(shí)是公民意識(shí)的重要內(nèi)容。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民基本道德規(guī)范之一。大學(xué)生作為國(guó)家高層次人才的重要組成部分，在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中扮演者重要角色，大學(xué)生能否擁有強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信品質(zhì)，會(huì)直接影響到中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。誠(chéng)信是大學(xué)生樹(shù)立崇高理想和堅(jiān)定科學(xué)信念的基礎(chǔ)，是大學(xué)生全面發(fā)展的前提，也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“通行證”。大學(xué)生公民意識(shí)教育中必須加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信教育，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信品格，提升大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

（三）強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)

社會(huì)責(zé)任是公民對(duì)他人、社會(huì)集體和國(guó)家所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)。公民對(duì)自身在國(guó)家和社會(huì)生活中的地位、權(quán)利和責(zé)任的一種自覺(jué)認(rèn)識(shí)即責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是公民意識(shí)的重要組成部分。社會(huì)責(zé)任教育是大學(xué)生公民意識(shí)教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為了中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生必須勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和最高理想的實(shí)現(xiàn)和中敢于擔(dān)當(dāng)、敢于獻(xiàn)身。因此，大學(xué)生公民意識(shí)教育過(guò)程中，必須強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

（四）強(qiáng)化民主法治教育，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)

法律意識(shí)是現(xiàn)代法律有效運(yùn)行的心理基礎(chǔ)，是公民意識(shí)的重要內(nèi)容。法律意識(shí)是人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱(chēng)。法律意識(shí)始終貫穿在法律的制定和實(shí)施之中。加強(qiáng)民主法治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，使大學(xué)生樹(shù)立法律的尊嚴(yán)、法律面前人人平等和依法辦事的觀念，要使大學(xué)生做遵紀(jì)守法的好公民。

二、在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)

教育的路徑當(dāng)今，大學(xué)生公民意識(shí)教育的體系尚未建立，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)、教育主體和教育內(nèi)容等。但公民社會(huì)的逐步形成迫切需要大學(xué)生具備公民意識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生公民意識(shí)的提升主要由高校思想政治理論課來(lái)承擔(dān)，其別是由“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課來(lái)承擔(dān)?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是以為指導(dǎo)，以人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育為重點(diǎn)，綜合運(yùn)用政治學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，依據(jù)大學(xué)生成人成才的基本規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的一門(mén)公共必修課程。通過(guò)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升大學(xué)生公民意識(shí)主要有三條路徑。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把提升大學(xué)生公民意識(shí)

作為課程的重要教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)實(shí)踐之前設(shè)定的預(yù)期成果，它決定著教學(xué)的方向和教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的方式方法以及教學(xué)策略等方面的內(nèi)容。受傳統(tǒng)高校思想政治理論課價(jià)值取向的影響，教師對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的目標(biāo)定為引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)和增強(qiáng)法律意識(shí)，很少有教師意識(shí)或者關(guān)注到該課程的公民意識(shí)教育功能。為適應(yīng)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的需要和國(guó)家現(xiàn)代化的需要，高校思想政治理論課尤其是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課應(yīng)該大力加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育，教育和引導(dǎo)大學(xué)生如何做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。思想政治理論課教師自身公民意識(shí)淡薄也制約著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教師基本都成長(zhǎng)在傳統(tǒng)環(huán)境中，接受的都是傳統(tǒng)教育，授課教師公民意識(shí)的缺乏很大程度上影響著公民意識(shí)教育的自覺(jué)性。因此，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中加強(qiáng)公民意識(shí)教育首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。授課教師除要不斷提升自身公民意識(shí)外，還必須清醒地認(rèn)識(shí)到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課在大學(xué)生公民意識(shí)教育中的重要地位和歷史使命?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育和法律教育的核心課程，該課程應(yīng)該把提升大學(xué)生公民意識(shí)作為其重要的教學(xué)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將公民意識(shí)

教育滲透到教學(xué)全過(guò)程2006年以來(lái)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的統(tǒng)編教材雖然多次改版，但基本內(nèi)容變化不大，主要包括四大模塊教學(xué)內(nèi)容，分別是入學(xué)教育、思想教育、道德教育和法律教育。在這個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容中要突出公民意識(shí)教育，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，教師在教學(xué)中在不過(guò)度打亂教材章節(jié)的前提下，必須通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容達(dá)到重點(diǎn)穿插和突出公民意識(shí)教育的效果。在入學(xué)教育模塊中，必須強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，增強(qiáng)大學(xué)生公民主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在思想教育模塊中，理想信念教育必須強(qiáng)調(diào)要為國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和民族的偉大復(fù)興而立志；愛(ài)國(guó)主義教育必須以中華民族的“熱愛(ài)祖國(guó)、矢志不渝，天下興亡、匹夫有責(zé)，維護(hù)統(tǒng)一、反對(duì)分裂，同仇敵愾、抵御外辱”優(yōu)良愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)為引導(dǎo)，以愛(ài)祖國(guó)的大好河山、燦爛文化、骨肉同胞和自己的國(guó)家為基本內(nèi)容，強(qiáng)化大學(xué)生振興中華的國(guó)家和民族意識(shí)；人生觀教育必須以社會(huì)價(jià)值是人生價(jià)值的根本尺度為中心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)。在道德教育模塊中，將培育社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德作為主要內(nèi)容，重點(diǎn)培育大學(xué)生公德意識(shí)。在法律教育模塊，通過(guò)社會(huì)主義民主與法制觀念教育、權(quán)力和義務(wù)觀念教育、法律面前人人平等觀念教育，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及平等意識(shí)等。在課程結(jié)束時(shí)，適當(dāng)安排一定時(shí)間總結(jié)這門(mén)課程公民意識(shí)教育的主要內(nèi)容，系統(tǒng)地向大學(xué)生強(qiáng)調(diào)公民意識(shí)的重要性和緊迫性。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)方法

第5篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究范文

【關(guān)鍵詞】兼職需求；兼職質(zhì)量；兼職風(fēng)險(xiǎn)；高校管理；解決方法

0.引言

由于長(zhǎng)久以來(lái)，中國(guó)的教育體制是以應(yīng)試教育為主。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生從校園走向就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，實(shí)踐能力差的弊端就顯露無(wú)疑，而實(shí)踐能力正是企業(yè)招聘時(shí)最看重的能力之一。所以，大學(xué)生“就業(yè)難”的長(zhǎng)期.深層次原因是大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求之間存在著差距。為了鍛煉自己，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，部分大學(xué)生走出校門(mén)，選擇從事兼職。同時(shí)，上大學(xué)的費(fèi)用對(duì)一般家庭尤其是農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，也是一筆不菲的開(kāi)支，一部分同學(xué)為了減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也加入到兼職大軍中。然而，目前我國(guó)大學(xué)生兼職市場(chǎng)還不成熟和完善，兼職大學(xué)生處于孤軍奮戰(zhàn)的境地。因此大學(xué)生所在的高校如何幫助其改善兼職環(huán)境，如何聯(lián)合企業(yè)、社會(huì)引導(dǎo)和管理大學(xué)生進(jìn)行有益、有效的兼職？基于此，我們以江蘇大學(xué)為例，開(kāi)展了實(shí)證研究以進(jìn)一步了解大學(xué)生兼職的管理現(xiàn)狀。

1.結(jié)論與分析

要想切實(shí)幫助大學(xué)生改善兼職環(huán)境，對(duì)大學(xué)生兼職行為進(jìn)行有效地管理與引導(dǎo)，我們首先要對(duì)其兼職需求，兼職質(zhì)量和兼職風(fēng)險(xiǎn)等三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查了解，從而為大學(xué)生所在高校提供有效的建議與對(duì)策。針對(duì)以上三個(gè)方面，我們做了相應(yīng)的調(diào)查并做了詳細(xì)的分析，我們的分析報(bào)告表現(xiàn)在下面的幾個(gè)方面。

1.1在校大學(xué)生對(duì)所做兼職有明確的需求

1.1.1大學(xué)生做兼職有明確的目的

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，57%的同學(xué)有過(guò)兼職經(jīng)歷，而他們做兼職的目的也各有不同。

由調(diào)查結(jié)果可以看出，63%的同學(xué)是為了鍛煉能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而做兼職，有近27%的同學(xué)是為了貼補(bǔ)生活費(fèi)，只有1%的同學(xué)是為了打發(fā)課余時(shí)間。由此可見(jiàn)，大部分大學(xué)生有積極向上的人生規(guī)劃和對(duì)體驗(yàn)社會(huì)生活的渴望。所以學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)盡可能地為在校大學(xué)生提供有實(shí)際鍛煉其實(shí)踐能力意義的兼職崗位。

1.1.2大學(xué)生對(duì)兼職工作性質(zhì)的需求是多樣化的

通過(guò)我們的初步調(diào)查，大學(xué)生從事的兼職工作各種各樣，但主要有家教、傳單派發(fā)、服務(wù)員、流水線(xiàn)工人、促銷(xiāo)員等。下面是具體的分析數(shù)據(jù)。

分析數(shù)據(jù)，我們可以了解到，首先，在校大學(xué)生所做兼職種類(lèi)呈多元化，不過(guò)大多集中在家教、廣告宣傳員和促銷(xiāo)員這三類(lèi)較為傳統(tǒng)的工作。我們也通過(guò)訪問(wèn)的形式得知，市場(chǎng)上提供給大學(xué)生的兼職種類(lèi)有限，大多是簡(jiǎn)單的工作，對(duì)具有操作難度的工作雇主大多不愿雇傭在校大學(xué)生，然而大部分同學(xué)表示，他們更希望獲得與自己本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職工作，因?yàn)槟菢訒?huì)更有意義。

1.1.3大學(xué)生對(duì)兼職薪酬的需求較為理性

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，按元/時(shí)計(jì)算，在校大學(xué)生的工作報(bào)酬如下圖所示：

同時(shí)我們也調(diào)查了他們每周的工作時(shí)間（以小時(shí)計(jì)算）以及他們對(duì)自己兼職薪酬的滿(mǎn)意度。調(diào)查結(jié)果顯示，有47%的同學(xué)每小時(shí)可獲得10-15元的薪酬，只有14%的同學(xué)的時(shí)薪在20元以上，而他們大部分的工作時(shí)間是每周工作1-10小時(shí)，由此可見(jiàn)，在校大學(xué)生的兼職薪酬是非常低的，甚至可以稱(chēng)大學(xué)生在兼職方面是“廉價(jià)勞動(dòng)力”。不過(guò)，經(jīng)調(diào)查，73%的同學(xué)對(duì)自己薪酬的滿(mǎn)意程度為一般，只有10%的同學(xué)表示不滿(mǎn)意自己的薪酬，另有17%的同學(xué)對(duì)自己的薪酬表示非常滿(mǎn)意。由此可見(jiàn)在校大學(xué)生對(duì)自己的工作薪酬并沒(méi)有不切實(shí)際的高需求，相反他們能夠切實(shí)衡量自己能力與兼職薪酬的關(guān)系，能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這對(duì)他們以后的職業(yè)生涯發(fā)展有重大意義。

1.2兼職質(zhì)量較高，對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展具有重大意義

經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，近80%的大學(xué)生認(rèn)為所做過(guò)的兼職對(duì)自身的交際與處事能力有一定的提高，18%的同學(xué)認(rèn)為兼職對(duì)自身能力有很大提高，僅3%的同學(xué)表示兼職對(duì)其自身能力毫無(wú)提高。而在被問(wèn)及“做兼職對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活是否造成不良影響”時(shí)，67%的同學(xué)表示影響不大，31%的同學(xué)表示沒(méi)有不良影響，僅1%的同學(xué)認(rèn)為有很大影響。由此可見(jiàn)，在校大學(xué)生對(duì)所做兼職的質(zhì)量有較高評(píng)價(jià)，適度和適量的兼職不但對(duì)學(xué)習(xí)生活沒(méi)有不良影響，反而能夠提高學(xué)生的交際與處事能力，所以高校更應(yīng)起到引導(dǎo)與管理大學(xué)生高效地做兼職的作用。

1.3大學(xué)生做兼職存在權(quán)益受到侵害的風(fēng)險(xiǎn)且大學(xué)生維權(quán)意識(shí)薄弱

針對(duì)大學(xué)生在做兼職時(shí)權(quán)益是否受到過(guò)侵害的問(wèn)題，我們通過(guò)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析得到下圖：

由分析數(shù)據(jù)顯示，近一半大學(xué)生在做兼職時(shí)，有過(guò)權(quán)益受到侵害的經(jīng)歷，所以大學(xué)生做兼職是存在較大風(fēng)險(xiǎn)的，整治兼職市場(chǎng)的亂現(xiàn)象也是社會(huì)相關(guān)部門(mén)的當(dāng)務(wù)之急。然而當(dāng)被問(wèn)及“是否對(duì)勞動(dòng)法等基礎(chǔ)法律有了解”時(shí)，69%的同學(xué)表示對(duì)勞動(dòng)法了解程度一般，28%的同學(xué)對(duì)勞動(dòng)法完全不了解，僅3%的大學(xué)生表示對(duì)勞動(dòng)法較為熟悉。其次，在維權(quán)方面，僅21%的同學(xué)表示在權(quán)益受到侵害時(shí)會(huì)主動(dòng)到相關(guān)部門(mén)進(jìn)行維權(quán)，26%的同學(xué)表示不會(huì)主動(dòng)維權(quán)，另外53%的同學(xué)表示會(huì)視情況而定。由此可見(jiàn)，大學(xué)生法律知識(shí)欠缺和維權(quán)意識(shí)薄弱不僅是他們屢遭侵權(quán)而手足無(wú)措的原因，更加是兼職大軍不斷受到不公正待遇的助推因素，所以學(xué)校有義務(wù)通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)法律課程，甚至是建立相關(guān)維權(quán)部門(mén)，從而提高在校大學(xué)生的法律意識(shí)，并且在大學(xué)生權(quán)益受到侵害時(shí)，幫助他們進(jìn)行有效維權(quán)。

2.以江蘇大學(xué)為例，調(diào)查學(xué)校對(duì)大學(xué)生兼職的管理現(xiàn)狀，并基于以上調(diào)查結(jié)論的分析為江蘇大學(xué)有關(guān)部門(mén)提出建議

2.1江蘇大學(xué)對(duì)大學(xué)生兼職行為的管理現(xiàn)狀

據(jù)我們的走訪了解，江蘇大學(xué)曾開(kāi)設(shè)過(guò)兼職輔導(dǎo)系列講座，然而只有6.8%的同學(xué)表示去聽(tīng)過(guò)，55%的同學(xué)表示從不知道學(xué)校曾開(kāi)設(shè)過(guò)類(lèi)似講座，另有38.2%的同學(xué)表示知道開(kāi)設(shè)過(guò)，但沒(méi)有去聽(tīng)。訪談過(guò)程中，當(dāng)被問(wèn)及是否了解學(xué)校的勤工助學(xué)中心時(shí)，大部分同學(xué)認(rèn)為勤工助學(xué)中心只是一個(gè)為貧困生提供在學(xué)校內(nèi)做義工服務(wù)的部門(mén)，甚至還有少數(shù)同學(xué)不知道江蘇大學(xué)有勤工助學(xué)中心這一部門(mén)。由此可見(jiàn)，就江蘇大學(xué)而言，校方對(duì)大學(xué)生兼職的管理是十分松散的，甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對(duì)此進(jìn)行管理與引導(dǎo)。

2.2基于調(diào)查結(jié)果為江蘇大學(xué)有關(guān)部門(mén)提出建議與對(duì)策

A.綜合大學(xué)生兼職需求的分析，學(xué)?？梢耘c某些有良好信譽(yù)的用人單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期舉辦兼職招聘會(huì)。

B. 針對(duì)大學(xué)生對(duì)兼職質(zhì)量的要求，學(xué)校相關(guān)部門(mén)可以建立兼職網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，定期提供可靠、有保障的兼職信息，可采用會(huì)員制，不過(guò)學(xué)校必須為兼職信息負(fù)責(zé)。

C.針對(duì)大學(xué)生做兼職存在權(quán)益受到侵害的風(fēng)險(xiǎn)且大學(xué)生維權(quán)意識(shí)薄弱的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)設(shè)相關(guān)法律基礎(chǔ)課，指導(dǎo)學(xué)生如何維權(quán)。此外，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)兼職輔導(dǎo)系列講座，有針對(duì)性地向?qū)W生介紹、宣傳在兼職過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

我們通過(guò)對(duì)大學(xué)生兼職現(xiàn)象的分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生兼職的初衷都是美好的，但是在過(guò)程中存在許多問(wèn)題，損害學(xué)生利益的事件不斷出現(xiàn)，而學(xué)校是大學(xué)生最有力的支撐，校方在這一方面有義務(wù)維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，有責(zé)任管理和引導(dǎo)學(xué)生的行為，希望學(xué)校能給予兼職大學(xué)生適度的關(guān)懷，為營(yíng)造和諧高效的兼職環(huán)境盡一份力！

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第6篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；校園犯罪；法制教育；思想道德教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0192-02

近些年來(lái)，發(fā)生在校園里的傷害案件甚至更嚴(yán)重的校園犯罪案件呈不斷上升的趨勢(shì)。不僅受害者的人身和財(cái)產(chǎn)遭受到損害，而且嚴(yán)重影響社會(huì)秩序。犯罪特點(diǎn)朝著暴力化、群體化、多元化、智能化、專(zhuān)業(yè)化等趨勢(shì)發(fā)展；犯罪原因也由傳統(tǒng)的單一型轉(zhuǎn)化為復(fù)雜型。預(yù)防與減少大學(xué)生違法犯罪不僅是亟需解決的一項(xiàng)社會(huì)問(wèn)題，也是全社會(huì)共同的職責(zé)所在。它需要社會(huì)、高校、家庭以及大學(xué)生自身的共同管理，共同努力。本文在把握大學(xué)生犯罪特點(diǎn)、探討犯罪根源的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出了預(yù)防對(duì)策，旨在減少大學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象，把犯罪率降到最低。

一、當(dāng)前大學(xué)生校園犯罪的特點(diǎn)

1.犯罪的類(lèi)型。大學(xué)生犯罪案件的性質(zhì)多為侵犯財(cái)產(chǎn)類(lèi)、侵犯人身權(quán)益類(lèi)，罪名集中在盜竊、故意傷害等，如某法院2002年以來(lái)審理的121件大學(xué)生犯罪案件中，盜竊案件48件，所占比例最大；案25件，居于第二位；第三位是故意傷害案，13件。從以上統(tǒng)計(jì)中可以看出，這些案件基本上都是針對(duì)人身和財(cái)產(chǎn)的犯罪。

2.從犯罪所針對(duì)的目標(biāo)、對(duì)象看，首先，主要發(fā)生在同學(xué)之間。尤其是盜竊犯罪，受害人全部為學(xué)生，且多為同寢室的同學(xué)；盜竊的物品首選筆記本電腦，然后依次是手機(jī)、現(xiàn)金、存款。傷害案件在同學(xué)之間屢有發(fā)生。其次是同學(xué)之外的人，如大學(xué)生在校內(nèi)打傷外來(lái)人員或在校外打傷他人。

3.犯罪主體范圍的擴(kuò)大。犯罪主體范圍擴(kuò)大主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是從學(xué)校的規(guī)模層次上來(lái)看，以前犯罪的學(xué)生大部分來(lái)自辦學(xué)層次比較低的學(xué)校，以專(zhuān)科院校和民辦院校為主，而現(xiàn)在卻進(jìn)一步擴(kuò)大，有些是本科院校甚至重點(diǎn)院校。比如馬加爵作為名牌院校的學(xué)生，卻犯下了不可饒恕的罪行。二是從犯罪實(shí)施人學(xué)歷層次上來(lái)看，遍及各層次學(xué)歷，比如碩士生、博士生犯罪也不占少數(shù)。三是從成績(jī)是否優(yōu)秀來(lái)看，一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的“尖子生”甚至也走上了犯罪的道路。

4.女大學(xué)生違法犯罪比例增加。一般認(rèn)為，溫順是女大學(xué)生的基本性格特征，由此認(rèn)為，女大學(xué)生犯罪可能性為零。但近年來(lái)，我們調(diào)查研究犯罪案件時(shí)發(fā)現(xiàn)，女性大學(xué)生犯罪者在逐漸增多，比例也在逐步增大。這些女大學(xué)生為了追求物質(zhì)享受，竟然參與盜竊、案件，甚至參與搶劫等暴力犯罪，最終使自己淪為階下囚。

5.激情犯罪、偶然犯罪較為突出。激情犯罪是一種強(qiáng)烈情感的外在表現(xiàn)，具有突發(fā)性、短暫性和難以抑制性等特點(diǎn)。大學(xué)生犯罪和社會(huì)上其他人犯罪的不同之處是大多沒(méi)有深思熟慮、預(yù)謀策劃過(guò)程，往往因瑣事產(chǎn)生矛盾，發(fā)泄對(duì)對(duì)方的不滿(mǎn)而犯罪，或因一時(shí)沖動(dòng)而犯罪。

二、大學(xué)生犯罪的原因

大學(xué)生犯罪的原因是多方面的，既有其自身的原因，也有社會(huì)、學(xué)校、家庭的因素。

1.自身因素。①部分大學(xué)生因?yàn)槭苌鐣?huì)經(jīng)濟(jì)等一些負(fù)面效應(yīng)的影響，從而改變了自己的思想價(jià)值觀。近年來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)文化的繁榮，極大地提高了人民群眾的物質(zhì)生活水平，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些不良的生活方式和不良的思想傾向，更有見(jiàn)利忘義、唯利是圖、坑蒙拐騙、等社會(huì)不良現(xiàn)象的發(fā)生。逐漸地，學(xué)校作為社會(huì)的組成部分，也被一些不良風(fēng)氣影響，而曾經(jīng)被稱(chēng)為“天之驕子”的一些大學(xué)生的價(jià)值觀也發(fā)生了改變。追求物質(zhì)享受，滿(mǎn)足自己日漸膨脹的虛榮心，使一些大學(xué)生們?nèi)ネ怠⑷?、去騙來(lái)滿(mǎn)足自己日漸膨脹的虛榮心。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生的行竊案件中，除了少數(shù)幾起是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)窘迫所致外，絕大多數(shù)是因?yàn)槭苌鐣?huì)不良習(xí)氣的影響，喜歡攀比、虛榮心過(guò)強(qiáng)造成的。②大學(xué)生心理正處在從幼稚走向成熟這一時(shí)期。18到22歲，正是感情豐富、內(nèi)心敏感的時(shí)期，而大學(xué)生自己卻不知如何排解，自控能力不強(qiáng)。他們渴望盡快工作，卻缺乏社會(huì)閱歷，缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，因此在這期間，如果不對(duì)其加以引導(dǎo)，危險(xiǎn)就有可能發(fā)生。據(jù)心理專(zhuān)家分析，大學(xué)生年輕易沖動(dòng)，識(shí)別能力差，容易受環(huán)境的影響，不良心理如激情沖動(dòng)心理、逆反心理、攀比心理、嫉妒嫉恨心理、好逸惡勞心理等，最終將有可能誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪。

2.社會(huì)原因。以前人們常形容大學(xué)是象牙塔，大學(xué)生都是兩耳不聞窗外事的人。但是現(xiàn)在的大學(xué)校園也受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。從對(duì)犯罪學(xué)生的統(tǒng)計(jì)情況看，他們經(jīng)常出入電子游戲室、發(fā)廊、舞廳等人員雜亂的場(chǎng)所，有的是沒(méi)有錢(qián)玩游戲就去偷，也有的學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，在黃色錄像的引誘下很容易走向犯罪的深淵。

3.學(xué)校原因。①教育體制方面。雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育要重視思想教育，但升學(xué)的壓力導(dǎo)致我們無(wú)暇去關(guān)心學(xué)生們的思想品德。當(dāng)前，素質(zhì)教育還沒(méi)有真正落到實(shí)處，學(xué)校注重的是升學(xué)率，重知識(shí)“輸入”而輕思想品德的“塑造”，忽略對(duì)學(xué)生人生觀和思想品德的教育。部分教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)心有加，而對(duì)學(xué)生個(gè)人品德有所忽略。表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生放手不管，缺少必要的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況也不了解、不研究。②法制教育方面。很多學(xué)校不重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律，了解法律，甚至在大學(xué)生中還有“法盲”，這對(duì)于大學(xué)生犯罪的防治都是不利的。根據(jù)國(guó)家教育部的規(guī)定，在校大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》是必不可少的，但由于在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，需要學(xué)生掌握英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等技能，為了畢業(yè)、為了工作，需要參加各式各樣的等級(jí)考試，對(duì)思想道德教育與法制教育等課程對(duì)于學(xué)生的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生們對(duì)這類(lèi)公共基礎(chǔ)課抱有一種草率應(yīng)付的心理，更何況這門(mén)課程課時(shí)少，內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠豐富，因而教學(xué)的實(shí)際效果并不十分理想。

4.家庭因素。家庭因素也是導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的重要因素之一。孩子最原始接受教育的環(huán)境就是家庭。一個(gè)家庭的教育方式，在一定程度上影響著孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，直接關(guān)系著孩子今后的成長(zhǎng)方向。現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，從小溺愛(ài)孩子，使其養(yǎng)成了好吃懶做、好逸惡勞的不良習(xí)慣。再加上升學(xué)的壓力，很多家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視對(duì)其思想品質(zhì)的培養(yǎng)。等孩子進(jìn)入大學(xué)校園生活后，就認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人，不再過(guò)多過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的生活狀況，更不去與孩子溝通，從而沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，處于打罵型家庭、溺愛(ài)型家庭、失和型家庭、放任型家庭等“問(wèn)題家庭”的大學(xué)生比正常家庭的孩子更容易走上犯罪道路，究其原因就是運(yùn)用了不適當(dāng)?shù)慕逃绞?。所以說(shuō)，家庭因素也是影響大學(xué)生犯罪的重要因素之一。

三、預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪的對(duì)策

無(wú)論是預(yù)防大學(xué)生犯罪還是預(yù)防其他犯罪，最根本的措施還在于“預(yù)防”二字，針對(duì)其犯罪發(fā)生的原因，從學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面營(yíng)造有利于大學(xué)生思想發(fā)展的環(huán)境，才能收到良好效果。對(duì)于學(xué)生犯罪，應(yīng)該針對(duì)其特點(diǎn)和原因采取相關(guān)的措施，以對(duì)其進(jìn)行有效的打擊和預(yù)防。具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下措施：

1.加強(qiáng)思想道德教育，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生犯罪的特點(diǎn)，對(duì)其開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)的法制教育，通過(guò)校園廣播、班級(jí)討論會(huì)、法律知識(shí)競(jìng)賽等形式，讓師生在生活、學(xué)習(xí)、比賽中積累各種法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，避免因不知法、不懂法而引發(fā)犯罪。學(xué)校要重視大學(xué)生的思想教育，盡可能地為大學(xué)生開(kāi)展各種心理講座進(jìn)行心理輔導(dǎo)，正確引導(dǎo)他們對(duì)愛(ài)情、事業(yè)、理想等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。特別注意對(duì)心理敏感、經(jīng)濟(jì)窘困的學(xué)生要加強(qiáng)關(guān)心、照顧。

2.加強(qiáng)校園內(nèi)的治安管理工作。大學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活都在校園當(dāng)中，犯罪行為也往往發(fā)生在學(xué)校。因此，只有保證良好安全的校園環(huán)境，才能確保犯罪案件不在校園中發(fā)生。加強(qiáng)和改進(jìn)高校的學(xué)生管理，尤其是集體宿舍的管理，學(xué)校必須采取嚴(yán)格的管理制度，一旦發(fā)現(xiàn)校園中有犯罪行為的苗頭，學(xué)校應(yīng)積極采取措施，把犯罪行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

3.司法機(jī)關(guān)的積極配合。堅(jiān)持“教育為主、懲罰為輔”，“寓教于審、懲教結(jié)合”的原則，堅(jiān)持“教育、感化、挽救”為主，充分考慮大學(xué)生的特點(diǎn)，從有利于教育、挽救大學(xué)生的角度出發(fā)，使他們有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。司法機(jī)關(guān)與學(xué)校之間也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系，以幫助建立良好的校園環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的司法宣傳教育。

學(xué)生犯罪的預(yù)防工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要社會(huì)各界的力量共同努力。因此要依法加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊的文化、娛樂(lè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的管理，堅(jiān)決取締干擾學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)活動(dòng)場(chǎng)所，嚴(yán)厲打擊各種刑事犯罪活動(dòng)，及時(shí)處理侵害學(xué)生合法權(quán)益、身心健康的事件和影響學(xué)校、社會(huì)穩(wěn)定的事端。

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第7篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究范文

關(guān)鍵詞：思想教育，合格人才，培養(yǎng)目標(biāo)，心理素質(zhì)，更新觀念

 

職業(yè)道德，凈化心靈，轉(zhuǎn)變，調(diào)整。中專(zhuān)生是處于初中生與高中生之間的過(guò)度群體，兼具兩者的特征， 在思想觀念上還尚處于不成熟的狀態(tài)，并未形成一定的模式，也是進(jìn)行思想教育的最佳時(shí)期。因此，各類(lèi)院校都極其注重對(duì)學(xué)生的思想教育，經(jīng)常深入學(xué)生中，掌握學(xué)生的思想狀況和動(dòng)向，探索思想教育的規(guī)律，研究適合本校學(xué)生特點(diǎn)的思想教育方法。賞識(shí)教育作為一種用關(guān)懷來(lái)造就成功的教育方法得到教育界和社會(huì)界的大力推廣，同樣也將適用于思想尚未成熟的中專(zhuān)生群體

中專(zhuān)生能否培養(yǎng)、造就千百萬(wàn)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅關(guān)系到中專(zhuān)合格人才的培養(yǎng)，而且關(guān)系到黨和國(guó)家的興衰和未來(lái)。為此，中專(zhuān)生思想教育工作應(yīng)從培養(yǎng)合格人才的高度，立足于提高中專(zhuān)生的素質(zhì)，以新的思路調(diào)整學(xué)生思想教育的目標(biāo)，充實(shí)學(xué)生思想教育的內(nèi)容。在觀念上、方法上實(shí)現(xiàn)思想教育工作向開(kāi)放轉(zhuǎn)變，以充分發(fā)揮高校學(xué)生思想教育工作的應(yīng)有作用。

一、 調(diào)整學(xué)生思想教育的目標(biāo)、完善思想教育的內(nèi)容。

加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義四有新人，是學(xué)校工作的主要工作。隨著改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，使當(dāng)代中專(zhuān)生的思想觀念發(fā)生了重大變化，給學(xué)生思想教育工作提出新的問(wèn)題，加大了學(xué)生思想教育工作的難度。做為一個(gè)教育工作者，我們要根據(jù)中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的教育和管理。如關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的方法劉思雨，來(lái)教育學(xué)生。思想教育工作的對(duì)象是活生生的人，而人是有感情的，愛(ài)是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ);是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把鑰匙;是教育能否取得成功的關(guān)鍵。因此要從政治上、學(xué)習(xí)上、生活上主動(dòng)地關(guān)心他們，尊重他們，切實(shí)解決他們的合理要求與實(shí)際困難，處處為學(xué)生著想。但是在愛(ài)護(hù)學(xué)生的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能放任自由，否則將適得其反。要做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，使學(xué)生深切感受到學(xué)校的關(guān)懷與期待。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為精神文明建設(shè)注入了新的活力和時(shí)代內(nèi)容，在新形勢(shì)下，環(huán)境變了，對(duì)人才素質(zhì)的要求也變了，教育對(duì)象的特點(diǎn)也變了，中專(zhuān)思想教育也必須隨之轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變可從兩方面著手：

教育目標(biāo)要由以單純政治教育為目的的單一規(guī)格，向更明確、更全、多層次要求的方向轉(zhuǎn)變。隨著改革開(kāi)放的深入，教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心服務(wù)，因此，高校思想教育目標(biāo)，必須按著世紀(jì)人才需求來(lái)確定。新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的政治思想和愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和良好的思想修養(yǎng)，道德表現(xiàn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，積極參與競(jìng)爭(zhēng)的觀念和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和個(gè)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。課堂和課外相結(jié)合實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。如政治理論課、思想道德課、國(guó)情、法律課、黨團(tuán)課、主題班會(huì)等是進(jìn)行學(xué)生思想政治工作的主渠道。通過(guò)它的講授，可以使學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方面，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，掌握唯物辯證的思想方法。與此同時(shí)，在其它課程的課堂教學(xué)中，應(yīng)注意把思想教育窩于教學(xué)中，發(fā)揮德育功能。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的思想教育工作不能一嗽而就，急功近利，應(yīng)利用各種場(chǎng)合、各個(gè)部門(mén)的通力協(xié)作，長(zhǎng)時(shí)期不娜的教育工作，才能起到潛移軟化的教育效果。

緊承時(shí)代步伐，加寬教育內(nèi)容。中專(zhuān)學(xué)生思想教育內(nèi)容，要更好地體現(xiàn)時(shí)代特色，具有針對(duì)性，要將那些體現(xiàn)時(shí)代精神的內(nèi)容吸吶近來(lái)，增加與新形勢(shì)相適應(yīng)的新內(nèi)容。除了要繼續(xù)抓好馬列主義基本原理和世界觀，人生觀，價(jià)值觀，民主與法制外，尤其要重視加%道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育和科學(xué)發(fā)展觀教育、社會(huì)公德和職業(yè)道德教育等。同時(shí)，還要根據(jù)人的全面發(fā)展需要，開(kāi)展美育和心理健康教育。眾所周知，美育在提高人們審美素質(zhì)的同時(shí)，能夠陶冶性情，凈化心靈，具有潛移默化的教育功能，而心理健康教育在提高心理素質(zhì)的同時(shí)，能增%調(diào)控能力，塑造健康人格。

二、解放思想，更新觀念，改進(jìn)思想教育方法

解放思想，更新觀念，樹(shù)立為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)的意識(shí)。中專(zhuān)思想教育工作要樹(shù)立為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為培養(yǎng)人服務(wù)的意識(shí)，要確立開(kāi)拓創(chuàng)新的觀念，要敢于沖破舊思想傳統(tǒng)的束縛，打破舊的不合時(shí)代要求的工作模式。要增%效益觀念，在提高實(shí)效上下功夫。要結(jié)合工作實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入研究學(xué)生思想教育的新方法、新途徑。要深入實(shí)踐調(diào)查研究，掌握中專(zhuān)生的思想脈搏和思想特點(diǎn)，摒棄思想教育中無(wú)效或效果不大的形式主義做法，把我們的思想教育真正做到學(xué)生心中去?？梢酝ㄟ^(guò)整體教育和個(gè)別教育相結(jié)合進(jìn)行思想教育。如通過(guò)觀著愛(ài)國(guó)主義教育影片、革命歌曲大合唱、組織參觀紀(jì)念館、聽(tīng)取英雄人物事跡報(bào)告會(huì)等途徑，來(lái)全面提高學(xué)生的整體思想覺(jué)悟。但由于學(xué)生的思想覺(jué)悟水平參差不齊，其文化素質(zhì)、家庭教育、精神狀態(tài)各有差異。因此在注重整體教育的同時(shí)，還應(yīng)注意個(gè)別教育，因人而異。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。對(duì)后進(jìn)學(xué)生應(yīng)開(kāi)展個(gè)別談心的對(duì)話(huà)活動(dòng)、注意疏導(dǎo);重視情感交流、抓兩頭帶中間;引導(dǎo)學(xué)生擺脫思想上的困惑;幫助學(xué)生辯別是非;啟迪他們?cè)谌松缆飞献鞒稣_的選擇。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。

在教育方法上由單向灌輸轉(zhuǎn)為雙向交流。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。過(guò)去，我們?cè)趶氖聦W(xué)生思想教育的過(guò)程中，受舊工作模式的束縛，習(xí)慣于用指令性%制性辦法，卻忽視教育對(duì)象的主觀能動(dòng)性。我們不否認(rèn)灌輸教育的重要性，但一味的搞單純灌輸，學(xué)生反感，效果不佳。因此，要改變這種狀態(tài)，應(yīng)堅(jiān)持平等民主的原則，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性。世紀(jì)的大學(xué)生，民主參與意識(shí)和自我意識(shí)較%，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的成才目標(biāo)，有自己的見(jiàn)解。所以要實(shí)行對(duì)話(huà)制度(范文)，定期與學(xué)生交流。通過(guò)平等對(duì)話(huà)和交流，達(dá)到互相溝通，互相理解和互相尊重，使學(xué)生主動(dòng)的、愉快的接受教育。

3、在教育過(guò)程中，要堅(jiān)持分層次教育，克服盲目性。具體方法是：一要堅(jiān)持分層次教育。從學(xué)生入學(xué)教育到畢業(yè)思想教育，各年級(jí)分層次建立思想教育方法。在教育中，既要考慮形勢(shì)發(fā)展的需要，又要考慮學(xué)生個(gè)人素質(zhì)起點(diǎn)高低及年齡、專(zhuān)業(yè)的不同，分別施以個(gè)別教育。二是要改變教育內(nèi)容空洞乏味的狀況，要開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生的思想朝著健康有益的方向發(fā)展。

4、在教育形式上，要堅(jiān)持教育和管理相結(jié)合。思想教育和嚴(yán)格管理是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相承的。教育為管理創(chuàng)造思想條件，管理使教育效果落到實(shí)處。學(xué)校要使各方面的工作得以正常進(jìn)行，就必須以切實(shí)可行的行為規(guī)范和規(guī)章制度(范文)來(lái)保證。切實(shí)可行的行為規(guī)范和規(guī)章制度(范文)可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和行為習(xí)慣。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。如思想教育與紀(jì)律約束相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在學(xué)生的教育管理中，要貫徹正面教育為主的方法，以理服人，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，思想教育工作是一?xiàng)細(xì)致而系統(tǒng)的工程。單一的號(hào)召、說(shuō)服不能完全解決問(wèn)題，必須把思想教育與完善各項(xiàng)規(guī)章制度結(jié)合起來(lái)，做到以導(dǎo)為主，導(dǎo)中有禁，禁中有導(dǎo)，使教育與管理一體化。只有嚴(yán)格的管理，才能保證正常的教學(xué)秩序，生活秩序，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德

二、 在思想教育實(shí)施途徑上，要形成學(xué)校各級(jí)人員齊抓共管格局

建立健全科學(xué)的思想教育工作組織調(diào)控體系，以學(xué)工部（處）、宣傳部、教務(wù)處、等部門(mén)為主干，形成黨政工團(tuán)齊抓共管密切配合的工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生思想教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，是一個(gè)綜合體系。要充分調(diào)動(dòng)各部門(mén)、黨團(tuán)組織及所有教職員工的力量，真正做到教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人。把學(xué)生思想教育工作診透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，與此同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理，自我教育，自我約束的作用，培養(yǎng)其主人翁責(zé)任感。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織、學(xué)生干部的橋梁紐帶作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。把思想教育滲透到各科教學(xué)中去?，F(xiàn)在中專(zhuān)任課教師與學(xué)生脫離，這種現(xiàn)象必須扭轉(zhuǎn)，要通過(guò)建立導(dǎo)師制或任課教師分工負(fù)責(zé)制等形式，使教師在傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、提高能力、轉(zhuǎn)變思想中發(fā)揮作用。

發(fā)揮中專(zhuān)生自我教育的作用。中專(zhuān)生正處于逐漸成熟的階段，他們有一定的文化素養(yǎng)和知識(shí)能力，有分清是非的能力，有積極向上、銳意進(jìn)取的積極性。因此，要培養(yǎng)中專(zhuān)學(xué)生自我管理、自我調(diào)控、自我完善的自覺(jué)意識(shí)，使他們由被動(dòng)走向主動(dòng)，從而發(fā)揮中專(zhuān)學(xué)生自我教育的作用。也就是依據(jù)中專(zhuān)生自身特點(diǎn)進(jìn)行教育。正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，是做好思想教育工作的前提，中專(zhuān)生的心理、生理正處于成熟又不完全成熟階段，他們精力旺盛，情感豐富，思想活躍，但情緒波動(dòng)大;他們感覺(jué)敏銳，求知欲強(qiáng)，獲得信息快，但知識(shí)面窄，經(jīng)驗(yàn)局限，辯別力差;他們獨(dú)立憊識(shí)強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，勇于探索，但往往帶有盲目性，易沖動(dòng);他們勇于沖破舊觀念，接受新生物能力強(qiáng)，但缺少抵御腐朽思想的能力;他們追求物質(zhì)利益而淡化精神追求，追求享受而拋棄艱苦樸素的傳統(tǒng)美德。所有這些特點(diǎn)，都是現(xiàn)階段中專(zhuān)生的普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起所有教育工作者的高度重視。

四、在教育廣度上，學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。隨著當(dāng)今信息傳播的多渠道，學(xué)生的思想狀況不僅來(lái)自學(xué)校的正面教育，還要家庭、社會(huì)的共同幫助。家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友;電視、廣播、名種書(shū)刊、網(wǎng)站等都對(duì)學(xué)生思想品德的形成發(fā)展過(guò)程產(chǎn)生著重大的影響。要積極主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)各種方式，及時(shí)給家長(zhǎng)反俊學(xué)生的思想動(dòng)向及在校的學(xué)習(xí)情況，取得家長(zhǎng)的信任和支持。同時(shí)通過(guò)舉辦各種有益活動(dòng)，創(chuàng)造健康良好的社會(huì)氛圍，凈化學(xué)校周?chē)挠谁h(huán)境，使學(xué)生不受社會(huì)不良風(fēng)氣的腐蝕。

綜上所述：根據(jù)中專(zhuān)學(xué)生不愛(ài)班級(jí)體，自私自利，目無(wú)尊長(zhǎng)，不愛(ài)勞動(dòng)等現(xiàn)象對(duì)他們進(jìn)行思想教育，是非常必要的。也是刻不容緩的。以上建議和措施供各位同仁借鑒和參考。