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第1篇：學(xué)前教育職業(yè)前景范文

學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)不僅為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的歌唱人才，最主要的是造就高素質(zhì)、合格的幼兒教師。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，怎樣培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)能力過硬、專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的幼兒教育人才，已經(jīng)成為學(xué)前教育專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)。而聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)課程中最核心的課程，它擔(dān)負(fù)著重要的使命。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)，在目前的教學(xué)環(huán)境下，聲樂教師應(yīng)大膽進(jìn)行改革、創(chuàng)新，改變舊的教學(xué)模式，使學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)更科學(xué)合理、時效規(guī)范。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生情況分析

高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)來自于普通高中，由于招生政策的放寬，考生沒有經(jīng)過專業(yè)面試或考試，因此存在學(xué)生音樂基礎(chǔ)起點(diǎn)不同，個體差異大的特點(diǎn)，在筆者調(diào)查的上下兩屆招收的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中，許多學(xué)生沒見過鋼琴，有的學(xué)生會唱幾首流行歌曲但是不識譜，唱歌跑調(diào)的大有人在，音樂基礎(chǔ)知識、欣賞、演唱等都處于“零起點(diǎn)”。有的學(xué)生雖然喜歡唱，但是嗓音條件卻很差。在這種情況下如果采取音樂專業(yè)院校“一對一”的教學(xué)方法，顯然不適應(yīng)職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前由于受師資、教學(xué)資源等硬件條件制約，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課大多采用集體授課，多名學(xué)生一起發(fā)聲，同時訓(xùn)練一首歌，教師一方面要忙于鋼琴伴奏，一方面要傾聽學(xué)生的演唱，這樣很難全面地照顧到每一個人，因此就不能完全了解學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)下的個體差異，也就做不到因材施教。因?yàn)槊總€人的嗓音生理結(jié)構(gòu)先天不同，久而久之，個別理解能力強(qiáng)、嗓音條件好的學(xué)生表現(xiàn)突出、學(xué)有所成、自信心得到提高，而部分學(xué)生還是不能完全掌握正確的發(fā)聲狀態(tài)，心理有所怠慢，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，同時也影響教師的授課效果。在這種情況下，如何注重每個人的不同發(fā)展，減少學(xué)生的個體差異，找出適合每名學(xué)生的教學(xué)方法勢在必行。例如可以采用獨(dú)唱、合唱、小組表演、重唱等多種方法進(jìn)行聲樂教學(xué)。所以學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)需要進(jìn)行改革。

（三）聲樂教材現(xiàn)狀

這幾年，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，相關(guān)的教學(xué)用書也陸續(xù)出版，從宏觀上看，突出高職特色的音樂教材少之又少，而學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教材更是極其匱乏，許多聲樂教師仍是借鑒延續(xù)本科專業(yè)院?；蛑械葞煼对盒５穆晿方滩?，教師自選歌曲，專業(yè)性強(qiáng)，歌曲難度大，缺乏系統(tǒng)性，如：歌曲音域較寬，旋律復(fù)雜多變，缺少幼兒歌曲等等，這些問題難免會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。因此學(xué)前教育專業(yè)聲樂教材要考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、認(rèn)知能力、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等一系列因素，要降低歌曲的技巧難度，選擇國內(nèi)外優(yōu)秀的、藝術(shù)性較強(qiáng)、訓(xùn)練價值較大的藝術(shù)作品為聲樂教材是非常必要的，教材中要多選用一些中外各類題材的優(yōu)秀幼兒歌曲，同時要不斷更新知識內(nèi)容，能夠及時準(zhǔn)確地反映出時代特點(diǎn)。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的對策

（一）制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)的動力，教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)繩，沒有明確的目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃，就不能保證教學(xué)正常有序的進(jìn)行。因此在每學(xué)期初，作為聲樂教師要根據(jù)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)出合理可行的教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃，這個目標(biāo)既包括教師本人的學(xué)期目標(biāo)、為每名學(xué)生量身定做的學(xué)期目標(biāo)，還有按照循序漸進(jìn)、因材施教原則制訂的學(xué)生階段性目標(biāo)。然后按照教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生沿著既定的目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)，通過完成階段性目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)期目標(biāo)。同時還要制訂一個整體教學(xué)計(jì)劃，每一課的計(jì)劃要周密，教學(xué)環(huán)節(jié)要突出重點(diǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，教師對教學(xué)中的難點(diǎn)和學(xué)生的接受情況要做到心中有數(shù)。在教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的制訂中體現(xiàn)以下原則：一是因材施教原則，即制定時要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)分類進(jìn)行，因人而異，符合學(xué)生實(shí)際需要。二是循序漸進(jìn)原則，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力由低到高、由易到難、由淺入深地制定。三要突出靈活性原則，即教師在制定目標(biāo)和計(jì)劃時會反復(fù)考慮，但是課堂教學(xué)中會有很多變化，因此教師要靈活掌握，做到適時調(diào)整。四要突出師范性特點(diǎn)，即學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生既要掌握聲樂演唱方法、聲樂基礎(chǔ)知識，還要掌握聲樂教學(xué)能力，特別是幼兒歌曲的音樂教學(xué)能力。五是系統(tǒng)性原則，即在目標(biāo)和計(jì)劃的制訂中不僅要考慮到聲樂基礎(chǔ)知識、演唱能力等全方面培養(yǎng)，還要在進(jìn)度上安排合理，不能受課時和學(xué)時的影響，按照傳統(tǒng)的教材生搬硬套，做到教材精練，觸類旁通。

（二）創(chuàng)新聲樂課教學(xué)方法

根據(jù)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，改革傳統(tǒng)的模仿音樂專業(yè)院校的教學(xué)模式是大勢所趨。為了滿足不同學(xué)生的需求，在教學(xué)中采取多種教學(xué)形式并進(jìn)的方法以“大課”、“中課”、“小課”等幾種形式交叉進(jìn)行授課，會取得較好的效果。

1.大課教學(xué)

大課教學(xué)中教師向全體班級同學(xué)講授聲樂理論知識、聲樂教學(xué)法、兒童合唱、兒童嗓音保護(hù)等內(nèi)容。以合唱教學(xué)為例，除傳統(tǒng)的齊唱外，可以讓學(xué)生演唱一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀兒童合唱作品，讓他們細(xì)心聆聽各聲部的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力，從音樂本身的旋律中體會合唱藝術(shù)的美，以此來培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣。

例如在學(xué)習(xí)兒童歌曲《娃哈哈》時，我先給學(xué)生看一段熱烈歡快的娃哈哈舞蹈，學(xué)生們看到穿著各民族服裝的兒童載歌載舞，馬上被這種氣氛所感染。為了避免單調(diào)的教唱，我提議大家可以分成幾組，進(jìn)行混聲合唱，請幾個同學(xué)當(dāng)指揮，以比賽的形式進(jìn)行演唱，體會專業(yè)合唱團(tuán)的創(chuàng)作過程。這種大課教學(xué)雖然面對的學(xué)生較多，但是依然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，同時學(xué)生在娛樂中得到的印象會更加深刻。

2.中課教學(xué)

中課即小組教學(xué)，全班以小組的形式練習(xí)，一名教師教授幾個學(xué)生，以提高聲樂技能為主。通過大課中的理論講解對聲樂技巧進(jìn)一步詳細(xì)指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容以不同形式的組合進(jìn)行對唱、輪唱、重唱訓(xùn)練。在小組中，學(xué)生間起到“鏡子”的作用。因?yàn)槿藬?shù)少，時間相對多一些，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論、評議、取長補(bǔ)短。小組教學(xué)對提高學(xué)生的演唱技巧、心理素質(zhì)、舞臺經(jīng)驗(yàn)等有著獨(dú)特之處。學(xué)生通過觀摩可發(fā)現(xiàn)每個人的不同聲音、歌曲的不同聲部、不同處理所表現(xiàn)出來的差異以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式方法。

3.小課教學(xué)

所謂的小課就是個別教學(xué)，個別課就是“一對一”單獨(dú)指導(dǎo)，是每個學(xué)生所存在的問題得以解決的關(guān)鍵階段。教師必須針對每個學(xué)生所存在的問題，從聲音類型、音色特點(diǎn)、音域范圍、換聲點(diǎn)位置等采取不同的訓(xùn)練方案，有針對性地教學(xué)。通過這一階段的訓(xùn)練，要使學(xué)生的聲樂技巧得以完善，這是大課很好的補(bǔ)充。

（三）聲樂課程的整合

聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)課程中一門重要的必修課程，它包括聲樂發(fā)聲方法、視唱練耳、樂理知識、鋼琴彈奏、聲樂作品賞析、兒童歌曲等內(nèi)容。由于我們培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，實(shí)用性、綜合素質(zhì)能力是她們從事學(xué)前教育的法寶。因此，學(xué)前專業(yè)的聲樂課，應(yīng)當(dāng)改變“聲樂課就是僅僅學(xué)習(xí)唱歌的課程”的陳舊觀念，將一些發(fā)聲方法、歌曲欣賞、兒童唱歌教學(xué)法、嗓音保護(hù)的基本內(nèi)容等學(xué)科知識都納入聲樂課中。

教學(xué)中，應(yīng)避免過分強(qiáng)調(diào)歌唱的專業(yè)性，適當(dāng)降低技巧上的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從聲樂、鋼琴、視唱、欣賞等課程中提煉相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，具有較好的視唱、范唱能力，并能正確處理一般的歌曲，而不是在強(qiáng)調(diào)聲音的位置、音域的寬窄、聲音高度上下功夫。同時加強(qiáng)與幼兒教育實(shí)際緊密相連，整合成包括聲樂技能訓(xùn)練、聲樂作品鑒賞與分析、視唱、兒童歌曲演唱等內(nèi)容的綜合課程，使學(xué)生對聲樂歌曲的演唱產(chǎn)生濃厚的興趣，有唱歌的意愿。第一年以視唱、聲樂、鑒賞學(xué)習(xí)為主線，后兩年主要對兒歌演唱、兒童合唱、自彈自唱進(jìn)行訓(xùn)練。

在聲樂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)習(xí)幼兒歌曲為主線。多學(xué)習(xí)不同民族、地域、風(fēng)格各異、不同題材的幼兒歌曲，讓學(xué)生在民歌的海洋中徜徉，為學(xué)生以后所從事的音樂教學(xué)活動積累更多的音樂素材。幼兒歌曲還要涉及歌曲彈唱，這是一門集演唱、演奏、表演等內(nèi)容為一身的綜合性藝術(shù)門類。歌曲彈唱最能體現(xiàn)音樂教學(xué)的示范性特點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須牢牢掌握這項(xiàng)技能，為今后的音樂教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

唱歌，是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，也是幼兒十分喜愛的活動。一首好的幼兒歌曲，不僅能打開幼兒的心扉，啟迪智慧，引導(dǎo)他們認(rèn)識生活，熱愛生活，還能影響他們的道德情操，給他們留下深刻的印象。在幼兒園的實(shí)際音樂教學(xué)工作中，幼兒的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，幼兒教師應(yīng)懂得幼兒嗓音科學(xué)保健及基本的歌唱發(fā)聲方法，教幼兒學(xué)會用自然的聲音唱歌，讓他們掌握簡單的技能技巧，用歌聲表達(dá)思想感情，感受到歌曲中的藝術(shù)美，使唱歌教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。

在聲樂教學(xué)活動中，不僅要交給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生正確的歌唱方法、培養(yǎng)其歌唱的審美意識，還要教會他們選擇歌唱的方法、手段、內(nèi)容的能力；選擇幼兒歌曲教材的能力；為歌曲適度的定調(diào)、控制唱歌音量的能力等等，這些都是聲樂綜合課中所涉及的從事幼兒歌唱教學(xué)需要的知識能力。

三、加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

第2篇：學(xué)前教育職業(yè)前景范文

    論文摘要:做好職業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系到中職學(xué)校未來發(fā)展和培養(yǎng)的學(xué)生能否找到適合自身發(fā)展的工作崗位的關(guān)鍵，對促進(jìn)學(xué)校與社會的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、合理規(guī)范人才培養(yǎng)目標(biāo)起到了重要的作用。 

    面對著企業(yè)越來越務(wù)實(shí)的用人需求、中等職業(yè)學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)心理及能力水平，特別是面對較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何做好職業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)系到中職學(xué)校未來發(fā)展和培養(yǎng)的學(xué)生能否找到適合自身發(fā)展的工作崗位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對促進(jìn)學(xué)校與社會的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、合理規(guī)范人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格都起到了極為重要的作用。 

    在職業(yè)教育向就業(yè)教育轉(zhuǎn)軌的大趨勢下，我們承坦了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)驗(yàn)”，在試驗(yàn)過程中，作為課題主持人，我親自組織并參加了課題研究與實(shí)驗(yàn)的全過程，對我校在探索職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的一些方法和途徑做了些歸納，以期能和各位同行交流。 

    一、整合課程體系 

    我校從著手職業(yè)指導(dǎo)研究以來，就對課程資源進(jìn)行了整合，主要以創(chuàng)業(yè)教育為主線開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程，從教學(xué)計(jì)劃中的德育課中分離出32節(jié)課，作為職業(yè)指導(dǎo)課，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。 

    據(jù)《中國青年報》的一項(xiàng)調(diào)查，新生存在的四大問題是:目標(biāo)定位、人際交往、學(xué)習(xí)問題、就業(yè)壓力?？梢姡蜆I(yè)已成為新生思考的重要內(nèi)容，因此，我們安排就業(yè)指導(dǎo)課從新生開始，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全程化、全員化，面向全體學(xué)生，貫穿在學(xué)生整個高中學(xué)習(xí)期間。根據(jù)不同階段，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容各有側(cè)重，如一、二年級幫助學(xué)生樹立就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)意識，強(qiáng)化競爭意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。三年級著重就業(yè)政策的學(xué)習(xí)、就業(yè)形勢的分析、就業(yè)信息的搜集、求職準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧、自主創(chuàng)業(yè)、心理調(diào)適等具體問題的指導(dǎo)和訓(xùn)練。將就業(yè)指導(dǎo)課從臨時性、季節(jié)性轉(zhuǎn)向穩(wěn)定性、常規(guī)性，并具有連續(xù)性和針對性。將零星的、分散的、講座式的、動員式的“指導(dǎo)”作為一門課程固定下來。 

    同時，充分發(fā)揮“兩課”、專業(yè)課、人學(xué)教育、畢業(yè)教育對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用，將就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容融人其他教學(xué)活動之中，構(gòu)建學(xué)校完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課的特點(diǎn)，該體系不僅要包括課堂教學(xué)，還應(yīng)包括專題講座、就業(yè)咨詢、成功校友報告會等多種形式。 

    二、完善教學(xué)文件 

    作為一門課程，教材建設(shè)必不可少。但由于就業(yè)指導(dǎo)課的特殊性，很難有一本全面、長期、穩(wěn)定、適用的教材，因此，教材選用、講義編寫十分重要，教師要通過文件學(xué)習(xí)、信息搜集、廣泛閱讀、大量查閱，系統(tǒng)地、有序地確定教學(xué)內(nèi)容，編寫適用的課程教學(xué)大綱、規(guī)范的講義或?qū)W習(xí)指南、完整的授課計(jì)劃、詳盡的教案，制作生動直觀、實(shí)用性強(qiáng)、信息量大的課件，科學(xué)合理地安排教學(xué)過程。建立信息庫、案例庫，為不斷更新教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件，同時，確立有效的考評機(jī)制和考核方式。 

    三、改進(jìn)教學(xué)方法 

    就業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)踐性、實(shí)用性、參與性很強(qiáng)的課程，因此，教師不僅要有廣博的理論知識，而且還應(yīng)具備豐富的信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則教師的教學(xué)就會僅停留在口頭說教上、紙上談兵，收不到理想效果。在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，引入資料分析法、參觀討論法、案例引導(dǎo)法、場景模擬法及模擬招聘會等活動，形式新穎、靈活多樣地開展教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動性和參與性，提高教學(xué)效果。 

   四、編寫校本教材 

    畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到學(xué)校的生存和未來持續(xù)發(fā)展的大事。隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，高校畢業(yè)生越來越多，用人單位對畢業(yè)生的學(xué)歷層次要求、能力要求也越來越高。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生學(xué)歷層次相對較低，知識面較窄，專業(yè)技能單一，而多數(shù)畢業(yè)生及家長又把工作環(huán)境好、掙錢多、勞動強(qiáng)度小做為擇業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，職業(yè)中專學(xué)生的就業(yè)也越來越難。在這種情況下，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，就顯得尤為重要。 

    本人根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累和對職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的課題研究，結(jié)合學(xué)校各專業(yè)的實(shí)際，編寫了《職業(yè)指導(dǎo)校本教材》。其用意就是幫助學(xué)生分析勞動力市場供需狀況及發(fā)展趨勢，使學(xué)生了解就業(yè)的相關(guān)政策;指導(dǎo)學(xué)生樹立理性的職業(yè)意識，形成客觀的職業(yè)理念，搞好自身定位;向?qū)W生介紹相關(guān)的職業(yè)、崗位對從業(yè)人員的要求和從業(yè)條件，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè);培養(yǎng)學(xué)生的求職擇業(yè)的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競爭能力;對學(xué)生職業(yè)能力和心理素質(zhì)進(jìn)行測定、評估，幫助學(xué)生正確地判斷自己的能力狀況和興趣愛好、特長，結(jié)合自身實(shí)際合理選擇職業(yè)。在實(shí)驗(yàn)的使用過程中，收到了較好的效果。 

    五、加強(qiáng)社會實(shí)踐 

第3篇：學(xué)前教育職業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】高職

學(xué)前教育專業(yè)英語競賽設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0130-02

我國英語教育發(fā)展越來越蓬勃，讓孩子從小接受良好的英語啟蒙教育，已經(jīng)成為家長的基本選擇。有條件的幼兒園甚至不惜高薪聘請外教來使孩子接受零距離的英語熏陶。因此，幼兒園需要大量的專業(yè)、優(yōu)秀的幼兒英語教師。高職高專學(xué)前教育專業(yè)是我國幼兒英語教師培養(yǎng)的搖籃。幼兒英語教育也已經(jīng)成為高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。如何順應(yīng)時代的要求，提高幼兒教師英語教學(xué)能力，為幼兒園輸送更多合格的幼兒英語師資儲備力量，是高職高專學(xué)前教育專業(yè)需要考慮的重要問題。以賽促訓(xùn)，以賽促學(xué)，是幼兒英語教師培養(yǎng)的良好途徑。以提高幼兒教師英語教學(xué)能力為目的的競賽設(shè)計(jì)，包括幼兒英語教師崗位能力分析、競賽實(shí)施等內(nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生在完成英語競賽的過程中，提高自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平，成長為優(yōu)秀的幼兒英語教師。

一、幼兒英語教學(xué)崗位能力分析

職業(yè)教育的競賽任務(wù)就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，把工作過程分解為若干個具體實(shí)施的競賽。通過競賽設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生解決工作中存在的具體問題，從而獲得相關(guān)的工作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法和能力?；谀芰Ρ疚坏母傎惾蝿?wù)課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)獲取過程性知識、以職業(yè)工作任務(wù)為中心設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容針對實(shí)際的職業(yè)工作過程，強(qiáng)調(diào)圍繞完成工作任務(wù)融合相關(guān)知識和掌握職業(yè)技能，主要解決“怎樣做”和“怎樣做更好”的問題，符合國家高職教育為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型人才的教育理念和教育思想，是目前高職教育正在努力普及的課程體系設(shè)計(jì)方法。

根據(jù)學(xué)前英語教育的分析，幼兒教育應(yīng)以興趣為引導(dǎo)，通過英語兒歌、英語故事、英語游戲等多種教學(xué)方法，在輕松愉快且有序的環(huán)境下，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)英語語感，掌握英語運(yùn)用技能。由此，筆者為學(xué)前英語教師培養(yǎng)設(shè)計(jì)了幼兒英語歌謠大賽、幼兒英語游戲設(shè)計(jì)大賽、幼兒英語故事演講大賽、幼兒英語口語主題交流大賽四大競賽。具體見表1。

二、競賽實(shí)施

（一）幼兒英語歌謠大賽

1　競賽目標(biāo)分析。競賽目標(biāo)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性；幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)；增強(qiáng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；提高學(xué)生音樂鑒賞和表達(dá)能力；提高學(xué)生兒童英語教學(xué)資料的運(yùn)用能力。

2　競賽任務(wù)安排。競賽任務(wù)的具體安排如表2所示。

（二）幼兒英語游戲設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)大賽

1　競賽目標(biāo)分析。競賽目標(biāo)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性；幫助學(xué)生掌握創(chuàng)設(shè)英語游戲教學(xué)的方法；提高幼兒教師在教學(xué)用語方面的素質(zhì)；提高學(xué)生兒童英語教學(xué)資料的運(yùn)用能力。

2　競賽任務(wù)安排。競賽任務(wù)的具體安排如表3所示。

（三）幼兒英語故事演講大賽

1　競賽目標(biāo)分析。競賽目標(biāo)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性；幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)；增強(qiáng)學(xué)生的語言整合能力；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；提高學(xué)生兒童英語教學(xué)資料的運(yùn)用能力。

2　競賽任務(wù)安排。競賽任務(wù)的具體安排如表4所示。

（四）幼兒口語主題交流大賽

1　競賽目標(biāo)分析。競賽目標(biāo)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性；幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)；增強(qiáng)學(xué)生的語言輸出能力；提高學(xué)生的語言靈活運(yùn)用能力；提高學(xué)生兒童英語教學(xué)資料的運(yùn)用能力。

2　競賽任務(wù)安排。競賽任務(wù)的具體安排如表5所示。

三、競賽時間安排

根據(jù)競賽的難易程度，本著循序漸進(jìn)的原則，安排競賽實(shí)施時間如下：第一學(xué)期開展幼兒英語歌謠大賽，第二學(xué)期開展幼兒英語游戲設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)大賽，第三學(xué)期開展幼兒英語故事演講大賽，第四學(xué)期開展幼兒英語口語主題交流大賽，第五、第六學(xué)期開展定崗實(shí)習(xí)。詳細(xì)時間安排見表6。

第4篇：學(xué)前教育職業(yè)前景范文

大學(xué)英語教師是教學(xué)的重要部分，在英語教學(xué)出現(xiàn)問題的同時，教師的教學(xué)就需要有所改進(jìn)。隨著我國整體英語水平的不斷提高，在高中的英語教學(xué)與大學(xué)的英語教學(xué)已經(jīng)相差不多，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的知識到大學(xué)基本沒有太多的差別，而大學(xué)英語教師的語言能力和學(xué)生的語言能力相差也不多。很多大學(xué)的英語教學(xué)都已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，很多學(xué)生要求改變英語教學(xué)的方式，加強(qiáng)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。對于教師的專業(yè)性要求也就相對提高。那么，大學(xué)英語教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平就要有新的評估，如果不能符合大學(xué)英語專業(yè)化的發(fā)展，也就不能繼續(xù)任職大學(xué)英語教師的職位。所以，教師的教學(xué)能力必須要有所提高才能適應(yīng)未來的改革和發(fā)展。大學(xué)英語教師教學(xué)的途徑主要是通過英語專業(yè)的教材，而教師教學(xué)能力也主要是來自學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用的較少，很多老師都是在學(xué)校畢業(yè)之后直接參加工作，語言能力只限于書本，而脫離了實(shí)際應(yīng)用。這對于專業(yè)英語與大學(xué)英語的結(jié)合有著很大的困難。就目前專業(yè)英語的教學(xué)改革來看，培養(yǎng)一批專業(yè)的教師隊(duì)伍是非常有必要的。一方面，學(xué)校需要把教師學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)起來，通過不斷的學(xué)習(xí)深造，從而更好的提高自己。另一方面，英語教師學(xué)習(xí)過程中，可以利用各種方式來加強(qiáng)語言的應(yīng)用能力，比如教師之間的語言溝通聯(lián)系等，參加更多的實(shí)踐活動后，能夠更好的提高英語的語言能力，對于教學(xué)也是很大的幫助。

二、課程設(shè)置

高職院校學(xué)生的英語水平差距較大，決定了英語教學(xué)必然要將基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)和專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合。在提高基礎(chǔ)語言能力的同時，發(fā)展專業(yè)英語。雖然高職院校都開設(shè)有基礎(chǔ)英語課和專業(yè)英語課，但筆者經(jīng)過調(diào)查認(rèn)為，高職院校的專業(yè)英語課程與基礎(chǔ)英語課程教學(xué)脫節(jié)。大學(xué)前兩年的英語學(xué)習(xí)與行業(yè)聯(lián)系幾乎為零，到高年級階段，專業(yè)英語較之其他專業(yè)課而言，受重視程度較低。學(xué)生語言能力有所下滑，導(dǎo)致英語課程整體教學(xué)效果下降，學(xué)生難以學(xué)以致用。鑒于這一情況，有必要將二者進(jìn)行整合，不僅要將其貫穿于大學(xué)教育整個英語教學(xué)過程中，還應(yīng)與其他專業(yè)課相融合。此外，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來還必須考慮學(xué)生將來的就業(yè)需求。比如，文科學(xué)生與理工科學(xué)生對語言的需求不同，因此有必要對不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，制定不同的課程安排。對于將來可能從事經(jīng)貿(mào)交流、物流、營銷、管理類工作的學(xué)生，應(yīng)制定較高的教學(xué)目標(biāo)。除了對本專業(yè)常用術(shù)語有所了解，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生語言交流能力、閱讀和撰寫商務(wù)文件能力，需要講解商務(wù)談判技巧、對外貿(mào)易實(shí)務(wù)等知識。理工科的學(xué)生對語言的要求相對較低，主要以熟悉本專業(yè)術(shù)語、學(xué)會閱讀外文科技文獻(xiàn)、能與專業(yè)人士進(jìn)行基本交流為目標(biāo)。

三、教材建設(shè)

實(shí)行基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的結(jié)合，必須重建科學(xué)合理的教材新體系。目前的情況是基礎(chǔ)英語教材較好地滿足了打好語言基礎(chǔ)、培養(yǎng)語言能力的目的。專業(yè)英語教學(xué)選用的各專業(yè)英語教材，多為科技文章的選讀，內(nèi)容單調(diào)枯燥，實(shí)用性較差。重建教材新體系，要在保留優(yōu)秀英語教材的基礎(chǔ)上，以各專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生語言實(shí)踐能力和發(fā)展學(xué)生的就業(yè)競爭力為目標(biāo)，與行業(yè)相結(jié)合，編寫適合本校學(xué)生能力層次的補(bǔ)充性教材。

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)

第5篇：學(xué)前教育職業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專學(xué)校；英語教學(xué)；困境；對策

一、職業(yè)中專學(xué)校英語教學(xué)的困境

1、學(xué)生思想文化素質(zhì)較差，英語學(xué)習(xí)興趣不濃

職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生中思想文化素質(zhì)有待提高的那批人，升高中進(jìn)入較好的大學(xué)無望，于是只好進(jìn)了職業(yè)中專學(xué)校?！坝⒄Z好不會上職業(yè)中專，上職業(yè)中專沒幾個英語好”，這是對職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生英語現(xiàn)狀的基本描述。英語基礎(chǔ)不好，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就不濃；思想素質(zhì)差，學(xué)生克服困難的勇氣就欠缺，沒有了拼搏奮斗精神，所以也不可能克服英語學(xué)習(xí)中的困難，從而導(dǎo)致英語水平低下。

2、師資更新較慢，教學(xué)水平有待提高

職業(yè)中專學(xué)校的英語師資沒有補(bǔ)充一定的優(yōu)秀后備力量，原來的老教師多年來面對素質(zhì)差的教育對象，很多沒有了往日的激情，教學(xué)效果體現(xiàn)不出來。新進(jìn)的教師大多是地級學(xué)院的畢業(yè)生，教學(xué)業(yè)務(wù)水平不太高。重點(diǎn)院校的優(yōu)秀畢業(yè)生不愿意來到小縣城，不能引進(jìn)優(yōu)秀的人才，嚴(yán)重影響英語教學(xué)水平提高。

3、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后

很多的職業(yè)中專學(xué)校辦學(xué)條件還比較差，沒有很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，“一支粉筆，一塊黑板，一臺錄音機(jī)”的教學(xué)模式依然存在，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段難以普及；“滿堂灌，一言堂”的“填鴨式”教學(xué)方法多少年不變。學(xué)生基礎(chǔ)本來就不好，沒有好的教學(xué)方法以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性根本不可能調(diào)動起來。

二、提高農(nóng)村職業(yè)中專英語教學(xué)實(shí)效的對策

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

根據(jù)職業(yè)中專學(xué)校英語教師的構(gòu)成現(xiàn)狀，要重點(diǎn)抓好現(xiàn)有教師的培養(yǎng)培訓(xùn)?，F(xiàn)在的教材內(nèi)容和要求與以前相比發(fā)生了很大變化，社會對學(xué)生的英語要求也偏向口語、聽力，尤其像航空英語、旅游英語等，基本上都是要求學(xué)生會在具體工作實(shí)踐中運(yùn)用，對聽力和口語的要求很高。所以，廣大教師要更新知識、學(xué)校要加強(qiáng)對年輕教師的專業(yè)英語培訓(xùn)。為此，學(xué)校必須提供時間和經(jīng)濟(jì)保障，制定系統(tǒng)、完備的教師培訓(xùn)計(jì)劃，讓英語教師與時俱進(jìn)，熟悉新內(nèi)容、明確新要求、掌握新方法、使用新手段。

2、傾注對學(xué)生的愛心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)中專學(xué)校的很多學(xué)生由于長期得不到父母和老師的關(guān)愛，因而存在著一定的心理問題，如消極悲觀思想、逆反心理、自由放任思想等。作為英語教師要很好地了解這些學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，根據(jù)他們的心理需求，對癥下藥，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對學(xué)生無私的關(guān)愛是解決問題的鑰匙，創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣，進(jìn)而提高英語教學(xué)的實(shí)效。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教師講、寫，學(xué)生聽、記這種教學(xué)模式已經(jīng)完全陳舊了，對于基礎(chǔ)比較差的中職學(xué)生來說根本沒有任何教學(xué)效果。“體驗(yàn)教學(xué)”是“新課標(biāo)”的基本方法，要全面貫徹落實(shí)。要以學(xué)生為主體，以實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)為主線，讓學(xué)生在活動中去感悟、內(nèi)化英語知識，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

進(jìn)行實(shí)景教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們聽、說等應(yīng)用能力。例如，在教材會話《Shopping》中，我在兩個不同的班級進(jìn)行了教學(xué)比較。在一個班的教學(xué)中，帶了一些商品到課堂上，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行會話練習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中很好地掌握了知識。在另一個班，就照本宣科，由我主講，學(xué)生純粹地聽、記，結(jié)果，沒有幾個學(xué)生在配合，課堂氣氛十分沉悶。

如果能讓學(xué)生觀看、欣賞購物視頻英語，學(xué)生更能融會貫通。所以，對于基礎(chǔ)比較差的中職學(xué)生來說，實(shí)景教學(xué)這種活動教學(xué)形式是很好的方法之一。

搞好中職英語教學(xué)，完善教學(xué)手段也是非常重要的。職業(yè)中專學(xué)校要想辦法，花大力氣配備現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施。如英語演講比賽，英文歌曲比賽，英語情景劇表演等活動都離不開多媒體，這些活動既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，一舉兩得。所以，英語教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，把錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀乃至多媒體計(jì)算機(jī)等引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，從而使英語成為學(xué)生真正感興趣的課程。突破了英語教學(xué)這個瓶頸，職業(yè)中專教育將展現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。

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第6篇：學(xué)前教育職業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：中職教育 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德 教學(xué)

一、中職業(yè)教育中財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)現(xiàn)狀及困境

（一）師資力量配置不合理

對于中職院校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德是一門必修課程，課程涉及的內(nèi)容范圍比較廣，法律、財(cái)政、稅收等知識的理論性和專業(yè)性都比較強(qiáng)，如果授課教師只懂得會計(jì)知識，而對其他專業(yè)知識掌握的不夠深入，在教學(xué)中就不能駕輕就熟，教學(xué)效果自然會下降。但是從目前的情況來看，部分中職院校缺乏會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富且法學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的跨專業(yè)教師，在開展財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)時不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)化的解讀，導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不夠深入，嚴(yán)重降低教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)

目前，還有很多中職院校會計(jì)專業(yè)的教師在開展財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)時采用傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的授課模式，填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，再加上本來這門課程內(nèi)容就枯燥難懂，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的也不夠科學(xué)，師生之間缺乏必要的交流互動，更不利于教學(xué)效果的提升，學(xué)生的會計(jì)專業(yè)技能和職業(yè)道德水平也會弱化。

（三）應(yīng)試現(xiàn)象突出，理解與應(yīng)用被弱化

在長期應(yīng)試教育的影響下，中職教師和學(xué)生在觀念上存在誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德這門課程就是為了通過考試取得資格證，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的時候死記硬背，而沒有真正理解知識的內(nèi)涵，更談不上運(yùn)用所學(xué)知識解決會計(jì)實(shí)務(wù)中遇到的問題，很多學(xué)生在通過資格考試之后由于缺乏理解會遺忘大部分知識，嚴(yán)重降低了該門課程的教學(xué)效果。

二、改進(jìn)中職財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)現(xiàn)狀的對策

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了切實(shí)提高中職院校財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的有效性，學(xué)校必須加強(qiáng)會計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，對于負(fù)責(zé)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的教師既要懂得基本的會計(jì)實(shí)務(wù)知識，又要對財(cái)政、稅收、法律等內(nèi)容有一定的了解，以提高該門課程教師的專業(yè)性，保證教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校還可以邀請那些有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化教學(xué)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。同時，職業(yè)院校還要注重教師科研能力的提升，增強(qiáng)探索開拓能力，鼓勵會計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)效果的有效提升。

（二）豐富教學(xué)方法

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，中職院校要想切實(shí)提高財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的有效性，必須對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德本身就是一門理論性和專業(yè)性都比較強(qiáng)的學(xué)科，如果單純的進(jìn)行理論知識的講解很難讓學(xué)生理解和接受，案例教學(xué)是改進(jìn)這一教學(xué)困境的重要方法。通過在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程當(dāng)中實(shí)施案例教學(xué)，可以將課程當(dāng)中抽象的法律、稅收相關(guān)的知識融入到案例當(dāng)中，加深學(xué)生的理解，還有助于強(qiáng)化師生之間的良性互動。

2.情境教學(xué)

采用情境教學(xué)的方法能夠通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，并輔之生動的語言文字，可以使原本枯燥難懂的知識變得形象化，使學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動。在財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，主要可以從以下兩個方面來實(shí)施。第一，利用學(xué)校現(xiàn)有資源模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的會計(jì)工作崗位當(dāng)中。第二，開展現(xiàn)場教學(xué)，中職院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)、商場、銀行等的合作，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場參觀，通過真實(shí)情境進(jìn)行現(xiàn)場范例教學(xué)，使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的專業(yè)知識。

3.項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是整個會計(jì)課程體系當(dāng)中的重要組成部分，它能夠?qū)⒇?cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程的理論知識與會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。在項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目的劃分，然后再對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目實(shí)施的步驟學(xué)習(xí)課程知識。

（三）講練結(jié)合，把知識點(diǎn)考題化，提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用水平

中職院校進(jìn)行財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德教學(xué)除了要增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生理論知識水平之外，為資格考試服務(wù)也是一個重要目的。從目前會計(jì)從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀來看，基本上是以客觀題為主，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)行講練結(jié)合，將重要的知識點(diǎn)納入到考試?yán)}當(dāng)中，這樣既能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，還有助于加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，進(jìn)而更好的應(yīng)對資格考試。

三、結(jié)語

針對目前中職院校財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的困境，需要學(xué)校及教師及時更新觀念，采取有效措施對當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)校要加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的選擇案例教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法，還要強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，注重學(xué)生知識應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而提升財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝佳，趙敏.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)模式與教學(xué)方法探討[J].保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014，（02）.

[2]暨劍英.論中職財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課的教學(xué)方法[J].林區(qū)教學(xué)，2015，（01）.

第7篇：學(xué)前教育職業(yè)前景范文

作者簡介：王仁波（1963―），男，山東龍口人，副教授，研究方向：教育心理、心理咨詢與心理治療。

一、引言

良好的職業(yè)素養(yǎng)是高職生未來職業(yè)發(fā)展的“法寶”，也是決定其事業(yè)成就的基礎(chǔ)支撐。但就現(xiàn)狀來講，高職生群體仍然存在職業(yè)素養(yǎng)參差不齊，好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、缺乏誠信等道德素質(zhì)問題，這些不僅成了高職生個人成長道路上的阻力因素，也影響了職業(yè)教育整體精神風(fēng)貌建設(shè)，亟待引起高度重視并予以有效解決。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育中的現(xiàn)實(shí)問題

1職業(yè)道德教育師資水平參差不齊

具體地說，一方面是高職院校的教材內(nèi)容滯后，專業(yè)性也不強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)高職院校沒有合適的職業(yè)道德教育專用教材，部分學(xué)校選用了本科相關(guān)教材，但因?yàn)楦呗毰c本科院校存在著差異，從而導(dǎo)致教育缺乏針對性；還有部分學(xué)校沿用了之前的教材，導(dǎo)致教育內(nèi)容滯后，與社會實(shí)際脫節(jié)。此外，高職院校相關(guān)職業(yè)道德教育內(nèi)容過于教條式，缺少實(shí)踐性、自覺性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。另一方面是高職院校的道德教育教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，不僅職業(yè)道德教育未形成獨(dú)立的學(xué)科，從事這類教育的教師也多是臨時抽調(diào)，不具備職業(yè)道德教育的專業(yè)水平，再加上進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會甚少，最終導(dǎo)致高職院校職業(yè)道德教育總體水平長期停滯不前。

2學(xué)生職業(yè)道德教育認(rèn)知能力欠缺

職業(yè)教育具有生源復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與邏輯思考能力不高且心理素質(zhì)較差等特點(diǎn)，學(xué)生極易因?yàn)閷W(xué)校問題產(chǎn)生自卑心理。這些特點(diǎn)導(dǎo)致了高職院校學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知水平不高。具體表現(xiàn)為：一是 “功利主義”。高職院校學(xué)生不能正確認(rèn)識到高職院校職業(yè)道德教育的重要性，從而輕視職業(yè)道德的教育，不認(rèn)真理解、把握其內(nèi)涵價值，只重視考試分?jǐn)?shù)，急功近利，將所有精力用于與日后工作直接相關(guān)的課程。二是“利己主義”。職業(yè)道德教育是愛崗敬業(yè)、誠實(shí)信譽(yù)、合作團(tuán)結(jié)等意識的綜合，對其不重視使得許多高職院校的學(xué)生以一己私利為優(yōu)先考慮，對于集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神的重視度日漸減弱，最終影響了高職生職業(yè)道德素養(yǎng)的形成和個體健康發(fā)展。

3職業(yè)道德教育監(jiān)督考評機(jī)制缺位

我國對于當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育是十分重視的，從近年連續(xù)頒布的各種關(guān)于職業(yè)道德教育的法律法規(guī)可以得知。但是社會各界對高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的監(jiān)督力度卻是少有的，甚至是缺乏的?，F(xiàn)實(shí)中，高職院校對學(xué)生職業(yè)道德教育的考評機(jī)制是單一的，無疑對職業(yè)道德教育的健康發(fā)展帶來了嚴(yán)重阻礙。從社會企業(yè)角度分析，高職院校的學(xué)生日后將成為各行業(yè)的生力軍，企業(yè)應(yīng)積極參與到對高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的監(jiān)督中去，但現(xiàn)實(shí)中卻鮮有企業(yè)真正做到了監(jiān)督者的角色；而從學(xué)校角度分析，高職院校雖然認(rèn)識到了學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性，并開設(shè)了相關(guān)課程，但是卻沒有在教育過程中給予足夠的重視。正如上文所述，關(guān)于學(xué)生職業(yè)道德教育的課程、教學(xué)方法和課程內(nèi)容仍然是傳統(tǒng)和片面的，“灌輸式”教育令學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，最終影響了教育的效果。此外，高職院校對學(xué)生職業(yè)道德教育的考評方面通常也只采用文字考試一種，以分?jǐn)?shù)定結(jié)果。上述問題都在不同程度上影響了職業(yè)道德教育的有序開展和效用的發(fā)揮。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)施路徑

1打造積極上進(jìn)的校園氛圍，構(gòu)建和諧民主的校園文化

校園文化是社會主義文化的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)提升。實(shí)踐亦證明，健康的校園文化對學(xué)校的發(fā)展有積極影響，能夠推動校園文化建設(shè)，營造校園氛圍，是提高高職院校職業(yè)道德教育水平的重要教育路徑之一。具體可以通過現(xiàn)實(shí)舉辦的各種活動和競賽等方式進(jìn)行校園文化建設(shè)，也可以通過虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺等媒介進(jìn)行持續(xù)影響，采取靈活多樣的構(gòu)建方法使得校園文化的發(fā)展具有新的活力；或是將社會主義核心價值觀融入校園文化建設(shè)，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想，營造一個良好的校園氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使他們積極參與各項(xiàng)活動，在推動高職院校的職業(yè)道德教育改革和創(chuàng)新的同時，也讓高職院校的校園文化建設(shè)獲得全新的發(fā)展和創(chuàng)新動力。

2融入社會主義核心價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高職院校的教育具有目的性強(qiáng)的特點(diǎn)，即學(xué)生在校期間就已經(jīng)能夠明確未來的職業(yè)。對此，高職院校通過對已知職業(yè)的了解，可以提前為學(xué)生制訂和實(shí)施符合崗位與行業(yè)要求的學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠更迅速地融入工作之中。社會主義核心價值觀是我黨在“十”首次提出的為社會主義核心價值體系教育奠定方向的重要指示的綱領(lǐng)性文件，也是我國現(xiàn)階段社會主義精神文明建設(shè)的重要指導(dǎo)思想，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價值導(dǎo)向，更是勞動者的道德和行為規(guī)范。在高職院校職業(yè)道德教育中學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，即是將高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育與社會主義核心價值觀進(jìn)行有機(jī)融合，在傳授學(xué)生專業(yè)知識與技能的同時，重視學(xué)生們職業(yè)道德的培養(yǎng)，此舉更有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)技能的復(fù)合型人才。

3結(jié)合悠久文明和傳統(tǒng)文化，樹立優(yōu)良道德品質(zhì)與情懷

傳統(tǒng)文化是中華民族在長期的歷史勞動實(shí)踐過程中，所創(chuàng)造和積淀出的物質(zhì)文明和精神財(cái)富，具有鮮明的中華民族特色。它不僅包含著儒、道、佛等思想體系，更包含了大量有關(guān)自然科學(xué)和人文藝術(shù)的內(nèi)容。此外，傳統(tǒng)文化還蘊(yùn)含著極其豐富的教育資源，無論是教育原則、教育理論還是教育的方法和內(nèi)容，都能在其中找到可以借鑒的元素。與此同時，傳統(tǒng)文化所推行的“知行合一”思想，其中“知”是指對于道德的認(rèn)知，“行”是指將對道德的認(rèn)知落實(shí)到具體的實(shí)踐過程當(dāng)中?！爸泻弦弧本褪菍⒄J(rèn)知和實(shí)踐相結(jié)合，某種程度上與今人所倡導(dǎo)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的觀點(diǎn)存在著一致性。就學(xué)生道德教育而言，“知行合一”即意味著不要局限于對理論知識的傳授，要更加注重實(shí)踐，注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。由此，在高職生職業(yè)道德教育過程中，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的利用，對于擴(kuò)展其教育深度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀等，都具有重要的意義。高職院校要通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)、調(diào)整課程設(shè)置和教育方式等措施，以徹底改變目前“重理輕文”“重視自然科學(xué)研究成果，忽視人文科學(xué)發(fā)展脈絡(luò)”的教研現(xiàn)狀，加強(qiáng)對教師文化素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的道德教育體系，以堅(jiān)實(shí)的教研力量帶動全體職校生素質(zhì)的提高。

4引入并普及校企合作模式，踐行職業(yè)道德教育新理念

高職院校學(xué)生是企業(yè)未來的生力軍，必須引起企業(yè)重視，加強(qiáng)與學(xué)校合作，參與到學(xué)生的道德教育中去，做好全面指導(dǎo)和監(jiān)督工作。而高職院校的學(xué)生要想在最短的時間內(nèi)適應(yīng)及勝任工作，則應(yīng)當(dāng)積極參加崗位實(shí)習(xí)，深入企業(yè)一線崗位，接受專業(yè)技能訓(xùn)練，積累工作經(jīng)驗(yàn)。換言之，企業(yè)與高職院校的關(guān)聯(lián)性是不可分割的。高職院校應(yīng)該積極與企業(yè)合作，充分運(yùn)用企業(yè)提供的教學(xué)與實(shí)習(xí)機(jī)會，在實(shí)際工作中增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德教育和社會主義核心價值觀的教育；而在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程是學(xué)生了解崗位特點(diǎn)和職責(zé)、熟悉企業(yè)文化、積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑，也是其踐行社會主義核心價值觀和職業(yè)道德教育的過程，所以，只有企業(yè)、學(xué)校緊密合作，共同協(xié)作，幫助學(xué)生拓展職業(yè)規(guī)劃，才能進(jìn)一步促進(jìn)高職院校與社會企業(yè)“雙贏”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第8篇：學(xué)前教育職業(yè)前景范文

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈的現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校舞蹈專業(yè)的學(xué)生大多來自普通初級中學(xué)，少部分來自高中。大部分學(xué)生在入校前都未受過任何形式的舞蹈訓(xùn)練。并且學(xué)生年齡偏大，身體的軟度、開度、肌肉能力與柔韌性都沒得到鍛煉開發(fā)，一部分學(xué)生的身體條件又相對較差，所以，這些學(xué)生入學(xué)后，必須從基礎(chǔ)學(xué)起。就學(xué)生本身而言，一部分學(xué)生由于入校前沒有受過舞蹈訓(xùn)練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發(fā)揮他們的主觀能動性。如一年級基本素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，基礎(chǔ)較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應(yīng)，從而給教學(xué)活動帶來嚴(yán)重的消極因素。極少部分學(xué)生曾接受過專業(yè)訓(xùn)練，入學(xué)后專業(yè)技能較為突出，于是自我感覺良好，表現(xiàn)為課上練習(xí)時怠慢、慵懶。學(xué)習(xí)時間短。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)制為3年，但真正學(xué)習(xí)的時間可能只有兩年半。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是一個特殊的群體，對她們的舞蹈教育不是對舞蹈家的教育，而是對人的教育，是培養(yǎng)具有舞蹈素質(zhì)的、全面發(fā)展的幼兒師資的教育，因此，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育教學(xué)活動是一種藝術(shù)啟蒙式的教育教學(xué)活動，是一種以幼兒教育為最高目標(biāo)，以美育為核心理念，以舞蹈形式為藝術(shù)特征的綜合藝術(shù)教育教學(xué)活動。幼兒舞蹈是幼兒用身體語言，與音樂和戲劇表演等相結(jié)合，表達(dá)幼兒情趣的藝術(shù)形式。在幼兒園，舞蹈是一項(xiàng)重要的教育教學(xué)活動。因此，在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，除了要教學(xué)生舞蹈的基本動作、技術(shù)、技巧外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)鑒賞力、人文修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，使他們在具有形體美的同時，具有對美的感悟、理解、聯(lián)想和闡釋能力，從而由內(nèi)到外地具有氣質(zhì)美和精神美。

三、如何做好中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)

1、民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)是學(xué)前舞蹈教學(xué)的積累和提高。以組合學(xué)習(xí)為主，動作的單一練習(xí)為輔。民族民間舞的學(xué)習(xí)，可以全面鍛煉提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)水平，豐富學(xué)生的舞蹈語匯，廣泛積累素材，掌握各族舞蹈的特點(diǎn)，為兒童舞蹈的教學(xué)和創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。

2、兒童舞蹈的學(xué)習(xí)，是高師學(xué)前舞蹈教學(xué)的具體實(shí)踐和體現(xiàn)。以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生教學(xué)、創(chuàng)編實(shí)踐為主，教師的教授和理論學(xué)習(xí)為輔。兒童舞蹈的學(xué)習(xí)，是高師學(xué)前舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容，它可以檢驗(yàn)基訓(xùn)和民族民間舞學(xué)習(xí)的效果，考查學(xué)生教學(xué)、創(chuàng)編的實(shí)際能力。

3、以兒童舞蹈為重點(diǎn)，貫穿在教學(xué)的始終。幼兒舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課中舉足輕重的地位是不言而喻的，它首先體現(xiàn)在基訓(xùn)當(dāng)中。我們在教授把上、把下的各種組合時，都將兒童動作有意識地融合進(jìn)去，并且貫穿基訓(xùn)課的始終，以保證教學(xué)重點(diǎn)得到切實(shí)突出的強(qiáng)調(diào)。其次，在民族民間舞教授過程中，兒童舞蹈組合總是作為一項(xiàng)有機(jī)內(nèi)容得到重視。每當(dāng)完成一種民族民間舞的教學(xué)時，我們都相應(yīng)教授具有該民族特點(diǎn)的兒童舞蹈組合，使學(xué)生的民族民間舞學(xué)習(xí)與兒童舞蹈學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)同步。

4、認(rèn)真組織好持之以恒的舞蹈基訓(xùn)課，不斷提高學(xué)生的舞蹈基本素質(zhì)。做為提高學(xué)生舞蹈基本素質(zhì)的重要手段，我們把基訓(xùn)內(nèi)容貫穿在舞蹈教學(xué)和舞蹈活動的始終，以解決手、臂、腳、腿身段等各部位基本素質(zhì)的提高問題，使學(xué)生的舞蹈動作做到規(guī)范、準(zhǔn)確、美觀。

5、認(rèn)真抓好民間舞教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈技能。重視民間舞教學(xué)，提高學(xué)生的舞技，豐富舞蹈語匯、積累舞蹈素材，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)編能力。在民族民間舞教學(xué)過程中，以組合為主，以單一的動作練習(xí)和韻味的磨煉為輔，重點(diǎn)放在掌握各種民間舞的特點(diǎn)上，每當(dāng)教授民族民間舞之前，首先介紹這個民族的風(fēng)俗、人情、舞蹈風(fēng)格、動作特點(diǎn)，基本手腳位置，舞蹈的種類、形式和常用步法等，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一個較全面的了解。通過組合的學(xué)習(xí)可以掌握民族舞的基本手位、步法和動作的特點(diǎn)，有利于進(jìn)入下一階段的教學(xué)。這樣可以有效地豐富學(xué)生的舞蹈語匯，積累了舞蹈素材，提高了舞蹈的表現(xiàn)力和同學(xué)們的鑒賞力。

6、引導(dǎo)學(xué)生勤動腦、多動手，勇于實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。在教授民間舞蹈之后進(jìn)行一次該民族的兒童舞蹈創(chuàng)編練習(xí)，創(chuàng)編時將學(xué)生分成若干小組，鼓勵學(xué)生間互幫互教，提倡學(xué)生獨(dú)立思考。在學(xué)生創(chuàng)編的過程中，教師給予一定的指導(dǎo)，提出加工改進(jìn)的意見，讓他們經(jīng)過反復(fù)修改后，安排時間讓每一組學(xué)生都進(jìn)行全面表演，由教師進(jìn)行講評。這種直觀、立體的學(xué)習(xí)形式，有利于提高學(xué)生的理論知識和編舞能力，這種由集體創(chuàng)作漸漸發(fā)展到個人創(chuàng)作的形式，較好的處理了理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高了學(xué)生創(chuàng)編能力。

第9篇：學(xué)前教育職業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；語文精品課程；教學(xué)改革

H193

一、引言

教育部副部長吳啟迪在“千門精品課程上網(wǎng)絡(luò)，打造高教新質(zhì)量”新聞會上談到了：精品課程講的是只有特級的教師隊(duì)伍、很好的教學(xué)內(nèi)容、全都是最好的教學(xué)方法，教材及其教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。筆者加入了所在學(xué)院的院級項(xiàng)目“校本教材《語文》精品課程”的建設(shè)實(shí)踐，并由實(shí)踐所得到了一些感想，語文精品課程的發(fā)展實(shí)施對該課程進(jìn)行教學(xué)改革，并慢慢完善，就此對于職業(yè)教育有著重要的意義，來就此實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的一些基本需求。

二、提高口頭表達(dá)能力和文書寫作能力

職業(yè)院校的語文教學(xué)，是為了讓學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展。那么到底怎樣的語文能力才能適應(yīng)將來社會的發(fā)展需要呢？張志公先生曾經(jīng)說過：“處理生活和工作中的實(shí)際問題的敏捷準(zhǔn)確的高效率的口頭和書寫語言能力，將成為每個人的需要”。

第一，對于語言表達(dá)教學(xué)要比較重視，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后就直接進(jìn)入社會，其口頭表達(dá)能力是影響著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的主要原因之一，換種角度講，說比寫更重要、更難，語言表達(dá)的教學(xué)在中職語文教學(xué)中起著十分重要的意義。

第二，主要是應(yīng)用文教學(xué)，提高文書寫作能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。

三、職業(yè)院校語文教學(xué)改革的思路

（一）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課程的學(xué)生很難引起人們的注意。鑒于這種情況，第一堂語文教學(xué)，從文本出發(fā)的作者，講述中國文字的發(fā)展，從甲骨文到小篆隸書楷書，然后在PPT演示的形式向?qū)W生誰發(fā)現(xiàn)的故事在中國文字的極大興趣感嘆神奇和魅力。其次，像一些有趣的變化：“1111111”對應(yīng)的成語是“獨(dú)一無二”等，最后通過一個14字詩關(guān)循環(huán)“當(dāng)花R如飛回去白蘭地微醒了暮光之城”展示語言文本深刻。

（二）嘗試多種教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)式教學(xué)模式

“滿堂灌”的教學(xué)方法，職業(yè)培訓(xùn)往往是靜態(tài)的，這種教學(xué)方式往往被忽視，從而使核心課堂失蹤學(xué)生在課堂上和活力的主體作用。 《我的母親》如果內(nèi)容與學(xué)生后，你的項(xiàng)目：如果語言教學(xué)是一個演唱會，教師充當(dāng)導(dǎo)體，學(xué)生設(shè)備的各種功能，就像是聽著優(yōu)美的音樂的和諧合奏老舍解釋如何文章可能不會反映很了解的感受。

（三）積極開展實(shí)踐活動，開拓教學(xué)新環(huán)境

一位美國教育家曾經(jīng)說過，“學(xué)習(xí)的三個要素是一種接觸，實(shí)際參與的綜合分析?！闭l學(xué)習(xí)熊，使所有學(xué)習(xí)活動中心的學(xué)生給于誰想要的學(xué)生做教學(xué)中的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮學(xué)生的是，在青春期階段，熱情，一個實(shí)施的機(jī)會和高職學(xué)生各種實(shí)用，好玩，靈活做法，我們可以為學(xué)生提供一個平臺來展示自己的技能，而且要培養(yǎng)學(xué)習(xí)氣氛，有利于。例如，在講授的《雷雨》獲悉，同學(xué)們對戲劇興趣不是很大，即使是在“風(fēng)暴”不知道，我讓學(xué)生打了周，魯，信仰，角色，然后共享的作用閱讀。由文本朗讀，讓學(xué)生有看法的一個基本的了解的內(nèi)容閱讀在第一時間，通過二讀，學(xué)生被要求做，身份和情感語言的獨(dú)特個性自私邪惡周資本家，卑劣的感情主宰，農(nóng)村勞動?jì)D女勤勞，堅(jiān)強(qiáng)，敢于戰(zhàn)斗的工人階級的意識形態(tài)為了自己的利益，抵御生動地表達(dá)的精神。通過兩班的時候，通常較少的學(xué)生積極參與，以及良好的活動講話。有個別學(xué)生修改劇本，幽默，充滿了笑聲的課堂。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且培養(yǎng)他們的說話能力。由最開始的扭扭捏捏，猶抱琵琶半遮面，到最后的落落大方，游刃有余。

四、探索具有特色的規(guī)范教材的建設(shè)

精品課程的建設(shè)應(yīng)該有相匹配配套的精品系列教材，制定相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題等，并上傳到網(wǎng)站，免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同推進(jìn)精品課程的建設(shè)。

在課程改革的影響下，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容編排、教學(xué)方式方法也在不斷更新，語文課程應(yīng)和時代同步，才能適應(yīng)時代的要求。作為院級的精品課程，筆者學(xué)院的語文教研室以“厚德、強(qiáng)技、勤奮、創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以“一年成型、一年成人、三年成材”為纂木原則，在汲取語文課程改蘋成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合技工教育的實(shí)際情況及發(fā)展需求編寫校本教材《語文》。由“學(xué)會思考”“學(xué)會求知”“學(xué)會做人”“學(xué)會感恩”“學(xué)會珍惜”“學(xué)會做事”“學(xué)會勵志”“學(xué)會溝通”八個單元構(gòu)成。

由上所述，職業(yè)院校的語文精品課程不光得有以前的功能，還對專業(yè)理論、操作技能的掌握具有支撐作用，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高起著十分重要的意義。讓我們行動起來，為精品課程的建設(shè)貢獻(xiàn)我們的一份力量！

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