前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的通信技能培訓主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：通信技能培訓范文

為進一步提升單位“一提雙優(yōu)”建設水平， 優(yōu)化勞動組織， 持續(xù)提高勞動生產(chǎn)率，進一步提高單位職工的技能水平，增強員工的崗位競爭實力，增加安全生產(chǎn)安排的彈性，促進年度各項生產(chǎn)任務的順利實現(xiàn)，特制定本方案。

一、目的意義

貫徹落實上級會議精神，嚴格落實“333人員配置模式”等相關(guān)規(guī)定，以單位高質(zhì)量發(fā)展為中心，通過建立健全“一崗多能”技能培訓長效機制， 全面塑造“一崗多能、 一人多崗、 一人多證”復合型員工隊伍， 助力企業(yè)新時期“一提雙優(yōu)” 建設再上新水平。

二、基本原則

（一）堅持“崗位互通”與“業(yè)務互學”相結(jié)合原則；

（二）堅持“員工定制”與“專業(yè)統(tǒng)配”相結(jié)合原則；

（三）堅持“區(qū)隊培訓”與“專業(yè)考核”相結(jié)合原則；

（四）堅持“標準設計”與“精準施教”相結(jié)合原則；

（五）堅持“一崗多能”與“多能多薪”相結(jié)合原則；

（六）堅持“員工技能增長”與“人才晉升通道”相結(jié)合原則。

三、培訓對象

通風區(qū)全體成員

四、主要措施

（一）強素質(zhì)、增技能，主動開展崗位培訓。

1．強化意識引導。各班組要因勢利導，結(jié)合““333”人員配置模式生產(chǎn)自動化、智能化趨勢， 配合礦井做好“管理智能增值”“操檢合一”“崗位區(qū)域化”等先進生產(chǎn)理念解讀，切實轉(zhuǎn)變員工觀念，為技能培訓實施夯實思想基礎(chǔ)。

2．強化責任落實。各班組要結(jié)合班組生產(chǎn)實際，持續(xù)優(yōu)化班組培訓方案，明確層級責任，保障培訓有序?qū)嵤?，嚴格考核驗收，以有效的激勵措施提升員工參與學技能、練本領(lǐng)的積極性，確保技能培訓工作落到實處。

3. 強化目標管理。堅持目標導向，實行清單式培訓目標管理，將“一崗多能、一人多崗、一人多證”培訓目標進行細化分解，做到分階段、有重點、循序漸進，以現(xiàn)場實踐操作為主，通過創(chuàng)新培 訓方式，讓員工易于吸收、消化，做到快學快用。

（二）強設計、增動能，滿足員工培訓需求。

1.注重需求分析。技術(shù)室及各班組分管要深入班組生產(chǎn)現(xiàn)場，對勞動組織、用工分布、培訓場所等情況進行實地調(diào)研，征集意見建議，針對“區(qū)隊、班組、個人”三層次需求研究制定培訓方案，確保符合單位生產(chǎn)實際，得到員工認同，兼具可操作性。

2.注重培訓設計。各班組要借鑒先進經(jīng)驗，促進培訓模式創(chuàng)新，選拔能干會講的業(yè)務骨干力量，以一對一、一對多、手把手等形式開展實戰(zhàn)化、輪崗式培訓。充分利用工匠大師工作室、崗位實操基地，以全景視野向員工展現(xiàn)各工種操作流程和銜接配合情況，切實提升員工對作業(yè)現(xiàn)場的整體感知和實操技能，以模擬事故現(xiàn)場提升員工安全風險、安全事故的預判及處置能力。

3.注重培訓反饋。嚴格執(zhí)行培訓動態(tài)反饋機制，班組要及時組織培訓人員對各班組培訓情況實時跟進，動態(tài)檢視，及時發(fā)現(xiàn)和解決在培訓進度、培訓方式、培訓質(zhì)量等環(huán)節(jié)中存在的問題，持續(xù)完善培訓方案，確保培訓成效。

（三）強培訓、增效能，強化班組自主培訓。

1.實施訂單式培訓。各班組自主向員工統(tǒng)配學習工種，在此基礎(chǔ)上，員工可自主選擇其他工種。按照需求組織實操作培訓的同時，單位根據(jù)職工培訓需求組織理論培訓和考核，并及時安排相關(guān)人員外出培訓取得相應證件。

2.實施精準式培訓。班組要充分運用崗位技能“大數(shù)據(jù)”信息， 排查制約生產(chǎn)效率提升的因素和技能弱化人員，按照“短精快”（ 時間短、內(nèi)容精、見效快）原則，由所在專業(yè)組織優(yōu)質(zhì)資源實施精準式培訓，確保勞動效率明顯提升。

3.實施對標式培訓。針對培訓進度慢、培訓質(zhì)量低的班組和個人，單位對其實施對標式培訓，通過“選標、樹標、對標”、轉(zhuǎn)換換施訓人員、轉(zhuǎn)換工種等方式解決問題，確保要統(tǒng)籌兼顧，全面推進提升。

（四）強引領(lǐng)、增智能，推進培訓品牌建設。

1.推進模塊化實操培訓流程建設。培訓過程中，各班組要持續(xù)優(yōu)化培訓流程，完善培訓機制，總結(jié)實操培訓經(jīng)驗，規(guī)范形成模塊實操培訓流程，努力打造高標準、高效率、高質(zhì)量、可復制借鑒的“一崗多能”實操培訓品牌。

2.推進精品化實操培訓課堂建設。為全面提升實操培訓質(zhì)量，充分發(fā)掘高技能人才潛能，最大程度實現(xiàn)資源共享，單位實施精品課堂創(chuàng)建計劃，通過培訓效果評估，以具備精準式的培訓目標性、實戰(zhàn)式的體驗性和延伸式的創(chuàng)新性為條件，甄選出精講人和精品課，在全區(qū)推廣。

3.推進標準化實操培訓基地建設。充分利用礦井先進生產(chǎn)裝備、實操工作室和VR 培訓基地等優(yōu)質(zhì)培訓資源，打造以現(xiàn)場操作、模擬演練和仿真互動培訓為中心的“三位一體”標準化實操作培訓基地，為單位培育更多“一崗多能”復合型高技能人才。

（五）強激勵、增勢能，健全考核獎懲機制。

1.健全激勵機制。按照考核驗收標準，在規(guī)定期限內(nèi)完成考核驗收者，每多掌握一項新技能給予100元獎勵。所在班組按要求一次性全部考核驗收合格的，給予分管領(lǐng)導及班組長適當獎勵。

2.健全問責機制。凡拒絕參加培訓在規(guī)定期限內(nèi)考核驗收不達標者，給予按學徒工記資直至考核驗收合格為止。所在區(qū)隊班組出現(xiàn)考核驗收不達標者，每出現(xiàn)一人次，分別對分管領(lǐng)導班隊長罰款50元/人。

(六)強塑造、增潛能，開辟人才晉升通道

1.開辟技能等級晉升通道。凡新取得三項位上位技能并繼續(xù)扎根班組保持應有的勝任力。由單位科備案，優(yōu)先推薦晉升技能等級。

2.開辟技術(shù)職稱晉升通道。凡新取得三項及以上崗位技能且為本專業(yè)解決重大安全生產(chǎn)技術(shù)難題并獲得集團公司及以上表彰獎勵的，優(yōu)先給予崗位職稱提升。

五、組織領(lǐng)導

<一>、成立領(lǐng)導小組

組長：黨支部書記

副組長：區(qū)長

成員：各班組分管及技術(shù)室、工匠工作室成員

<二>、職責分工

組長：負責培訓的組織實施并承擔考核責任，成為一崗多能培訓的“總教練”。明確標準，確保高潛力人員得到正確對待。

副組長：提供培訓指導并制定核心課程的輸出，負責培訓的組織實施并承擔考核責任。

成員：及時給予分管班組職工工作中的指導和幫助；將工作與發(fā)展有機結(jié)合；對所在班組職工的績效做出評估并與單位達成一致；了解班組職工的思想動態(tài)

職工：對個人能力與發(fā)展承擔責任，包括：自我認知、管理自我期望；明確個人發(fā)展方向；為自己建立反饋渠道和機制；借助、利用內(nèi)外部資源創(chuàng)造學習機會，尋求幫助。

六、工作要求

(一)總體要求。各班組分管要充分認識此項工作的重要性積極主動承擔相應工作任務，確保礦井在年底前具備““333”人員配置模式”條件。

(二)結(jié)合本專業(yè)實際。統(tǒng)籌組織好本單位安全生生產(chǎn)工作，及時制定培訓方案、考核驗收方案、明確培訓進度，配合單位統(tǒng)籌做好技能培訓人員分配，動態(tài)指導監(jiān)督培訓過程，牽頭組織考核驗收，定期向區(qū)領(lǐng)導匯報培訓進展確保培訓取得實效。

第2篇：通信技能培訓范文

企管科 孫琴琴

8月24日至8月26日，我有幸參加了山西省統(tǒng)計局舉辦的2015年第1期全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)能源統(tǒng)計業(yè)務培訓班的學習。來自全省煤炭系統(tǒng)的統(tǒng)計人員共196人參加了培訓，國家統(tǒng)計局能源司司長文兼武出席了開班儀式并講話。

本次培訓班準備充分，培訓課程針對性強，授課專家規(guī)格高，除了省統(tǒng)計局的專家，還有相關(guān)統(tǒng)計行業(yè)的專家，講授的內(nèi)容都是授課專家自己的研究成果，在該行業(yè)處于領(lǐng)先水平，課程安排緊湊、內(nèi)容豐富，讓所有參訓學員受益匪淺，本次參訓心得體會總結(jié)如下。

一、提高了思想認識

從事統(tǒng)計工作多年，覺得統(tǒng)計數(shù)據(jù)水分多，工作壓力大，感到從事統(tǒng)計工作很困惑、很痛苦，有時產(chǎn)生抵觸情緒。通過各專家系統(tǒng)的講解，使我豁然開朗，明白了統(tǒng)計數(shù)據(jù)并不像財務數(shù)字那樣精確，只要方向?qū)?、趨勢正確就行；統(tǒng)計工作是一項專業(yè)性很強的工作，只有認真學習，掌握了較為全面的統(tǒng)計專業(yè)知識，提高統(tǒng)計分析能力，才能做好統(tǒng)計工作，才能為領(lǐng)導提供決策參考。

二、強化了統(tǒng)計理論知識

此次培訓組織嚴密，學習扎實，在培訓老師的精心設計與合理安排下，通過多種形式的教學，系統(tǒng)學習了《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》、《能源統(tǒng)計基礎(chǔ)知識與主要內(nèi)容》、《煤炭企業(yè)能源統(tǒng)計》、《節(jié)能指標評價》、《能源統(tǒng)計分析》等內(nèi)容，此次學習不僅增強了自己的統(tǒng)計理論基礎(chǔ)，而且明白了數(shù)據(jù)是統(tǒng)計分析的眼睛，分析是統(tǒng)計數(shù)據(jù)經(jīng)過深加工的最終產(chǎn)品，統(tǒng)計分析起到參謀和預警作用。

三、提供了互相交流平臺

培訓除了學習書本知識，同時也增進了同行相互學習、相互交流，取長補短機會。通過此次學習我認為在統(tǒng)計工作中要做到堅定信念愛崗敬業(yè)、抓實統(tǒng)計基礎(chǔ)，搭建管理平臺、吃透文件準確業(yè)務處理、加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)、努力提升工作協(xié)調(diào)能力、挖掘數(shù)據(jù)資源，為領(lǐng)導決策提供數(shù)據(jù)支持，開拓視野重視統(tǒng)計調(diào)研分析、善于思考總結(jié)，做企業(yè)管理的多面手。

四、指明了工作方向

通過學習，結(jié)合實際工作，我覺得統(tǒng)計人才是統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)，是指導工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量，提高統(tǒng)計分析能力，是經(jīng)濟主管部門開展經(jīng)濟管理工作的重要保證。作為一名工業(yè)統(tǒng)計人員，感到肩上責任重大。我深刻認識到，在今后的工作中必須養(yǎng)成良好的學風，不斷學習，理論與實踐結(jié)合，學以致用，才能跟上時代的步伐，在平凡的崗位上實現(xiàn)自己的價值。

第3篇：通信技能培訓范文

調(diào)研問卷共有兩種，調(diào)研問卷Ⅰ為“集中連片特困地區(qū)農(nóng)村公共服務供給滿意度評價”，調(diào)研問卷Ⅱ為“集中連片特困地區(qū)農(nóng)村公共服務需求度評價”。調(diào)研選取14項有代表性的農(nóng)村公共服務項目并分成4大類，分別為基礎(chǔ)類公共服務、基本民生類公共服務、經(jīng)濟類公共服務、社會類公共服務，其中，基礎(chǔ)類公共服務包括鄉(xiāng)村道路建設、供電照明、通信網(wǎng)絡、農(nóng)田水利設施、飲用水設施建設；基本民生類公共服務包括義務教育、醫(yī)療衛(wèi)生服務保障、養(yǎng)老；經(jīng)濟類公共服務包括農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)推廣、農(nóng)民職業(yè)技能培訓、農(nóng)民貸款優(yōu)惠；社會類公共服務包括垃圾收集處理、社會治安狀況、文化娛樂體育設施。調(diào)研問卷Ⅰ滿意度評價表，采用李克特五點評分量表（Likertscale）對農(nóng)村公共服務供給滿意度進行測評，將各項公共服務滿意度設置5個選項“非常滿意”、“比較滿意”、“基本滿意”、“不太滿意”和“非常不滿意”。調(diào)查內(nèi)容就是請農(nóng)民根據(jù)本村公共服務供給的實際情況對上述14項公共服務的滿意程度進行評價打分。然后再采用賦值法對各項滿意度分別賦值，“非常滿意”為5分、“比較滿意”為4分、“基本滿意”為3分、“不太滿意”為2分和“非常不滿意”為1分。滿意度是一個加權(quán)平均數(shù)，按量表計算值計算。分數(shù)越高，說明該項公共服務供給滿意度越高。調(diào)研問卷Ⅱ需求度評價表，將上述14項公共服務列出迫切需求、需求、不需求、非常不迫切需求四個需求等級，由農(nóng)民根據(jù)自我感受對各項公共服務進行唯一選擇，不能多選。同樣給四個需求等級賦予一定的權(quán)重值，依次為4分、3分、2分、1分，最后的需求分值也采用加權(quán)平均法，參照上述計算公式得出。分值越高，表明農(nóng)民對該項公共服務供給需求度越高。

二、實證分析

在實地調(diào)研結(jié)束后，筆者整理并匯總統(tǒng)計了有效問卷，并以百分比的形式得出了各項公共服務供給的滿意程度和需求程度，先計算得出各項滿意度和需求度分值，滿意度分值滿分為5分，需求度分值滿分為4分。

（一）農(nóng)村公共服務供給滿意度的評價分析從表1可以看出，集中連片特殊困難地區(qū)江西省羅霄山區(qū)農(nóng)民對公共服務供給的總體滿意度評價偏低，分值為3．05分，滿意度得分最高的前四個項目是供電照明、通信網(wǎng)絡、鄉(xiāng)村道路建設、義務教育；滿意度得分最低的后四個項目為農(nóng)民職業(yè)技能培訓、農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)推廣、就業(yè)服務、文化娛樂體育設施。從總體情況來看，基礎(chǔ)類公共服務供給滿意度相對較高，經(jīng)濟類和社會類公共服務供給滿意度都很低，基本民生類公共服務處于一般水平，表明農(nóng)民對政府提供的“硬”公共服務滿意程度高于“軟”公共服務。自從新農(nóng)村建設以來，江西省羅霄山區(qū)農(nóng)村供電照明、通信網(wǎng)絡、鄉(xiāng)村道路狀況有了較大地改善，但農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)推廣、職業(yè)技能培訓、就業(yè)服務和文化娛樂體育設施仍然是農(nóng)村公共服務供給中的軟肋。

（二）農(nóng)村公共服務需求程度評價分析從表2各項農(nóng)村公共服務需求的分值來看，農(nóng)民對各類農(nóng)村公共服務的需求優(yōu)先順序依次是：醫(yī)療衛(wèi)生服務保障、鄉(xiāng)村道路建設屬于需求程度第一等級的公共服務；飲用水建設與安全、義務教育、養(yǎng)老、農(nóng)民貸款優(yōu)惠屬于需求程度第二等級的公共服務；供電照明、農(nóng)田水利設施、社會治安、通信網(wǎng)絡、垃圾收集處理屬于需求程度第三等級的公共服務；農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)推廣、農(nóng)民職業(yè)技能培訓、文化娛樂體育設施屬于需求程度第四等級的公共服務。農(nóng)民對醫(yī)療衛(wèi)生服務保障的需求最強烈，屬于基礎(chǔ)設施類公共服務的鄉(xiāng)村道路建設和飲用水建設需求也很強烈。農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)推廣、職業(yè)技能培訓、文化娛樂體育設施的需求程度低。

三、農(nóng)村公共服務供給滿意度和需求度矩陣分析

把上述農(nóng)戶的滿意度和需求度得分數(shù)據(jù)作為觀測值，對公共服務的滿意程度和需求偏好進行綜合考察，并在此基礎(chǔ)上對農(nóng)村公共服務進行聚類分析，探討出各類公共服務供給的特征（見圖1）。第Ⅰ象限特征：高需求度、低滿意度，公共服務為養(yǎng)老服務。隨著中國人口老齡化的加速發(fā)展和農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，老年人口增長快，失能和半失能老人數(shù)目劇增，而農(nóng)村的青壯年多數(shù)選擇外出務工，這使得農(nóng)村養(yǎng)老問題呈現(xiàn)高齡化、空巢化趨勢，因此養(yǎng)老保障服務成為農(nóng)民需求度較高的公共服務。第Ⅱ象限特征：高需求度、中等滿意度，公共服務包括醫(yī)療衛(wèi)生服務保障、鄉(xiāng)村道路建設、飲用水建設與安全、義務教育。鄉(xiāng)村道路建設和飲用水建設與安全屬于基礎(chǔ)類公共服務，中等滿意度表明近些年來各級政府加大了對農(nóng)村基礎(chǔ)設施建設的資金投入，大力改善了農(nóng)村道路和飲水的狀況，基本解決了通路、通水問題，所以大部分村民給予了肯定的評價。值得注意的是，飲用水設施建設與安全的滿意度在基礎(chǔ)公共服務中是最低的，水壓低，水質(zhì)差一直是村民反映最多的問題。醫(yī)療衛(wèi)生服務保障和義務教育屬于民生類基本公共服務范疇，醫(yī)療衛(wèi)生服務和義務教育直接關(guān)系到人民的切身利益，是農(nóng)民最需要的公共服務之一。國家實行了義務教育免費之后，“兩免一補”政策減輕了農(nóng)民的負擔。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度保證了村民的看病問題，政府補貼起到了一定的緩解作用，一定程度上減輕了家庭負擔，參合率在90％以上。滿意度中等的原因在于義務教育在設施、師資、資金保障方面還并不完善，鄉(xiāng)村衛(wèi)生院設備匱乏、醫(yī)術(shù)水平有限、醫(yī)務人員不足、大病救助少。

第Ⅲ象限特征：高需求度、高滿意度，在所調(diào)查農(nóng)村無此特征公共服務。第Ⅳ象限特征：中等需求度、低滿意度，公共服務包括農(nóng)民貸款優(yōu)惠、社會治安、垃圾收集處理。農(nóng)民貸款優(yōu)惠滿意度低，原因在于申請支農(nóng)信貸資金條件適當?shù)绦蚍爆?，訪談中不少村民表示沒聽說過此項政策。關(guān)于社會治安，大部分村民認為當?shù)剞r(nóng)村社會治安總體良好，但盜竊案件頻發(fā)。在所調(diào)研的農(nóng)村中有一大部分是新農(nóng)村建設示范村，衛(wèi)生整頓、環(huán)境治理以及村容村貌等方面都有較好的改善，然而遠離村鎮(zhèn)的山村大多數(shù)生活垃圾都是隨意排放、任其風化。村民對這些公共服務表示出不滿情緒，但加強改進的意愿也并不很強烈。第Ⅴ象限特征：中等需求度、中等滿意度，公共服務包括農(nóng)田水利設施、供電照明、通信網(wǎng)絡。供電照明狀況滿意度最高，其次是通信網(wǎng)絡，被調(diào)查的村民認為這兩項服務能滿足基本需求，村民對電壓不穩(wěn)、信號不強這些問題基本能容忍，農(nóng)田水利設施存在設施陳舊、年久失修、更新改造緩慢等問題，但他們認為這是政府的事，所以改善的需求并不是很強烈。

第Ⅵ象限特征：中等需求度、高滿意度，在所調(diào)查農(nóng)村無公共服務呈現(xiàn)此特征。第Ⅶ象限特征：低需求度、低滿意度，公共服務包括農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)推廣、農(nóng)民職業(yè)技能培訓、文化娛樂體育設施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)很大一部分村民對農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)推廣、農(nóng)民職業(yè)技能培訓缺乏了解，甚至有的受訪者表示沒聽說過。大多數(shù)農(nóng)民表示沒有參加過農(nóng)業(yè)科技推廣和技能培訓活動，農(nóng)技推廣員也是偶爾下到農(nóng)村，少數(shù)村民甚至懷疑農(nóng)業(yè)科技推廣和培訓服務的效果。當前農(nóng)村青壯年勞動力大多外出務工，用工單位常常會組織職業(yè)技能培訓，因而他們對當?shù)卣峁┑募寄芘嘤柵d趣不大，留在農(nóng)村的老弱農(nóng)民對農(nóng)技推廣關(guān)注度不高。農(nóng)民對農(nóng)村文化娛樂體育設施的滿意度和需求度都是最低的，這主要是因為農(nóng)民認為文化娛樂體育的需求屬于較高層次的需求而缺乏這些方面偏好。第Ⅷ象限特征：低需求度、中等滿意度，在所調(diào)查農(nóng)村無此特征公共服務。第Ⅸ象限特征：低需求度、高滿意度，在所調(diào)查農(nóng)村無此特征公共服務。

四、農(nóng)村公共服務供給優(yōu)先序的結(jié)論與政策建議

第4篇：通信技能培訓范文

關(guān)鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新；現(xiàn)代通信；資源共享

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0050-02

1 引言

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的職業(yè)定向性，決定了高職院校應面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)與區(qū)域的協(xié)同創(chuàng)新方向發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新主要通過突破各種體制機制障礙，建立和完善國家創(chuàng)新體制，圍繞國家需求大力實施協(xié)同創(chuàng)新，提升國家的自主創(chuàng)新能力。在協(xié)同創(chuàng)新的大背景下，高職院校應加快推進人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)化改革，加強校企合作、院校合作，健全協(xié)同創(chuàng)新的催生機制與保障體系。

經(jīng)過多年的投入與建設，我國的高職教育得到了迅速的發(fā)展，各高職院校也在教學過程中逐步積累了大量的實訓教學資源。然而這部分教學資源主要使用在校內(nèi)教學過程中，教學資源使用率低的情況常有出現(xiàn)。儀器設備是高職院校辦學的基本條件，是衡量高職院校實驗室硬件設施條件的重要指標，也是高職院校教學的象征。由于各種原因，各院校在利用儀器設備資源方面往往存在很多的壁壘。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高職院校如何依托和利用自身強勢的技術(shù)背景，整合教學資源，構(gòu)建教學資源共享平臺，實現(xiàn)教學資源的共享，是一個重要問題。

采用現(xiàn)代通信設備來開展通信技術(shù)人才的培養(yǎng)是一個全新的人才培養(yǎng)模式，與之對應的是教學環(huán)節(jié)中的專業(yè)實驗室的建設，然而大型專業(yè)實驗室的建設一般都需要投入大量的建設資金。在資源有限的情況下，高職院校應合理利用現(xiàn)有的教學設備，提升閑置資源的使用率，進而使現(xiàn)有的教學資源產(chǎn)生更大的效益。

2 資源共享平臺建設思路

構(gòu)建教學資源共享平臺，首先要建立與之配套的設備管理制度，在此基礎(chǔ)上建立適合于學校實際教學環(huán)境的資源共享模式。本文主要圍繞儀器設備的管理和共享平臺的建設兩大方面來展開討論。

2.1 儀器設備的管理

采用現(xiàn)代通信設備完成通信人才的技能培養(yǎng)是一個全新的人才培養(yǎng)模式，為確保這一目標的順利完成，必然要求建立對應的專業(yè)實訓室并配置相應的儀器設備。圍繞大型通信設備的運行與維護規(guī)律及技能教學的特定環(huán)境，并結(jié)合高職院校實訓設備管理制度，探索適用于高職院校現(xiàn)代通信實訓設備管理的制度，以保證教學、技能培訓等多方面工作的順利開展，同時也為大型實訓設備的資源共享提供堅實的依據(jù)和保障。

2.2 共享平臺的建設

廣州民航職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合華為技術(shù)有限公司、深圳訊方通信技術(shù)有限公司，采用上級撥款及自籌資金建設成一個基于W-CDMA的現(xiàn)代通信綜合實訓室。該實訓室參照在用的小型通信局的原型來建設，符合實訓教學源于一線現(xiàn)場的教學理念。其架構(gòu)理念是以通信網(wǎng)絡主流技術(shù)為核心，整合接入網(wǎng)、匯聚網(wǎng)、骨干網(wǎng)的“全程全網(wǎng)”的綜合通信平臺。

現(xiàn)代通信技術(shù)實訓平臺不僅可以用于本院系學生的教學工作，還可以用于兄弟院校的通信相關(guān)專業(yè)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)及相關(guān)企業(yè)的在職人員技能培養(yǎng)。圍繞現(xiàn)有的教學資源，構(gòu)建現(xiàn)代通信實訓資源共享平臺，首先保證了本院的教師完成實訓課程的安排與教學工作，同時也提高了大型通信設備的管理效率。

為實現(xiàn)教學資源的共享工作，需各相關(guān)院校的共同探討。與院校合作，在校內(nèi)建立專業(yè)共享型教學資源工作室，形成工作方案，共同開發(fā)共享型專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源，為專業(yè)教學改革與建設提供信息和借鑒。充分利用各院?，F(xiàn)有的實訓資源構(gòu)建共享平臺，開展跨校性通信類學生的應用性技能培養(yǎng)，增強學生對相關(guān)專業(yè)課程涉及的實際設備的感性認識，彌補學生校外實習，從而讓學生把學到的課程融會貫通，快速適應通信行業(yè)各崗位工作。

3 資源共享平臺具體措施

3.1 共享平臺建設規(guī)劃

首先，對平臺的建設進行整體性的規(guī)劃與安排，明確每一個階段的具體任務；其次，收集現(xiàn)有的教學資源成果，并進行整理，做好相關(guān)的理論教學資源歸納。從國內(nèi)高職院校通信技術(shù)人才培養(yǎng)的教學資源出發(fā)，提出高職院校通信技術(shù)教學資源共享平臺建設的總體思路。在應用型人才培養(yǎng)目標的指導下，完善和健全高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)部及外部環(huán)境，提出構(gòu)建共享型教學資源的相應措施，并在實踐中不斷檢驗、完善建設方案。通過與相關(guān)院校及企業(yè)合作，采用廣州民航職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)有的集“教學、培訓、技能鑒定和技術(shù)服務”四位一體的通信綜合實訓平臺，構(gòu)建共享型專業(yè)教學資源庫及實訓教學環(huán)境，探索既具有高職院校特色，又符合通信技術(shù)應用型人才培養(yǎng)的實訓教學資源共享模式。

3.2 制定管理制度

要制定適合于專業(yè)實驗室的管理制度，首先要調(diào)研國內(nèi)資源共享平臺建設的管理方法和規(guī)章制度，再分析并探討高職院校開展教學型資源共享平臺建設的切入點，根據(jù)分析結(jié)果改進現(xiàn)行設備管理制度，并制定適合廣州民航職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實訓平臺管理的規(guī)章制度。通過完善設備管理制度，使得現(xiàn)代通信實訓教學平臺的管理更加有序，在滿足電子信息工程技術(shù)、應用電子、通信工程等專業(yè)實訓教學的同時，現(xiàn)代綜合通信實訓室還可以向省內(nèi)其他院校及企業(yè)開放，提供相應的專業(yè)實踐教學。

3.3 探討資源共享平臺建設模式

與開展通信工程專業(yè)的各高職院校共同探討高職院校通信工程人才的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)環(huán)境，組織相關(guān)教師探討院校間的資源互補，提出資源共享平臺的建設模式及建設方針。逐步把共享型實訓教學平臺建設成學校與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合的接口，使得該平臺在承擔高職教育基本技能實訓的同時，也可以承擔各級各類職業(yè)技能的培訓與鑒定任務。進而提升現(xiàn)代通信實訓教學平臺與經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密性，形成融技術(shù)教育、技能培訓、科技與社會服務于一體的教學、培訓、服務多功能的服務體系。

3.4 開拓院校合作新模式

根據(jù)跨校性研討中得出的結(jié)論及現(xiàn)存的問題，集中主要教學人員進行分析，逐步理順開展新型資源共享型教學的初步方案，嘗試開展跨校性的實訓教學資源的共享，構(gòu)建院校合作的新模式，逐步把廣州民航職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代通信實訓室建設成高職院校通信技術(shù)專業(yè)教學的實訓基地；在教學資源許可的情況下，可進一步向綜合類及理工類的本科院校開放，促進教學資源共享工作的全面開展。

3.5 探討校企合作新思路

與相關(guān)企業(yè)共同探討校企間的產(chǎn)學研結(jié)合教學模式，組織學生深入企業(yè)開展頂崗實習，提升學生的實習環(huán)境；結(jié)合廣州民航職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)有的實訓資源環(huán)境，與企業(yè)共同探討校企合作的新模式，開展企業(yè)在職人員技能提升的培訓工作，逐步推進高校教學資源在企業(yè)間的共享；同時把資源共享平臺建設與產(chǎn)學研合作緊密聯(lián)系，直接面向產(chǎn)業(yè)服務，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供共性的支撐平臺。

3.6 構(gòu)建資源共享新模式

整合課程資源，構(gòu)建共享性的教育資源；在應用型人才培養(yǎng)目標的指導下，完善和健全廣州民航職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)的內(nèi)部及外部環(huán)境；結(jié)合現(xiàn)有設備資源平臺，提出構(gòu)建共享型教學資源的具體方案；貫徹院校合作及校企合作的辦學理念，充分利用現(xiàn)有設備資源開展在讀學生及企業(yè)在崗人員技能培訓，在培養(yǎng)應用型高技能人才的同時，提升企業(yè)通信技術(shù)在職人員的業(yè)務技能；在實踐中檢驗現(xiàn)代通信實訓教學共享平臺的適應性及存在的問題，逐步完善建設方案。

4 小結(jié)

本文主要分析了高職院校協(xié)同創(chuàng)新背景下的校企合作、院校合作模式，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合廣州民航職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代通信實訓資源平臺建設與管理經(jīng)驗，探討基于現(xiàn)代通信設備的實訓教學資源共享平臺的建設。通過對該建設思路的探討與實踐，擬提出一種既具有高職院校特色，又符合通信技術(shù)人才培養(yǎng)辦學規(guī)律的實訓資源共享平臺建設模式，為相關(guān)院校通信技術(shù)資源共享平臺的建設提供參考。

參考文獻

[1]胡春林.高職院校協(xié)同創(chuàng)新的推進方向與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（25）：53-55.

第5篇：通信技能培訓范文

 

一、前言

 

縣級供電企業(yè)是國家電網(wǎng)公司的基層單位，其信息通信管理處于電網(wǎng)企業(yè)管理的最基層的執(zhí)行地位，管轄的電力基礎(chǔ)設施是有電力通信傳輸網(wǎng)、電力信息網(wǎng)、電力數(shù)據(jù)網(wǎng)組成，在通信網(wǎng)絡上搭建信息網(wǎng)和數(shù)據(jù)網(wǎng)，支撐電力業(yè)務的信息安全運行。如何使信息通信滿足企業(yè)安全生產(chǎn)，經(jīng)營管理的需要，必須建立統(tǒng)一、集中管理的一體化模式，實現(xiàn)信息通信專業(yè)管理由條塊分割向協(xié)調(diào)統(tǒng)一，由分散粗放向集中精益的根本性好轉(zhuǎn)。

 

二、現(xiàn)狀分析

 

(一)信息網(wǎng)現(xiàn)狀分析

 

通過實施局域網(wǎng)改造項目，將核心交換機與通信接入設備的鏈路，由原來的單鏈路改造成雙鏈路，實現(xiàn)核心交換機之間千兆連接，增強與變電站、供電所及各部室的寬帶連接，完善網(wǎng)絡管理，保證網(wǎng)絡的可靠、高效運行。無論信息網(wǎng)絡、還是通信網(wǎng)絡建設都是一項重要的工作，對信息和通信網(wǎng)絡融合進行有效管理，不僅可以提高網(wǎng)絡系統(tǒng)的穩(wěn)定性，還可以大大減輕運維的工作量。

 

(二)人才隊伍現(xiàn)狀分析

 

根據(jù)國家電網(wǎng)公司“SG186工程”，縣級供電企業(yè)信息化建設需實施“6個保障體系”，即信息化安全防護體系、標準規(guī)范體系、管理調(diào)控體系、評價考核體系、技術(shù)研究體系和人才隊伍體系。信息通信班組主要負責通信網(wǎng)的運行、維護、檢修;信息通信系統(tǒng)運行監(jiān)控、檢修和日常維護;上級公司生產(chǎn)經(jīng)營集中部署的應用系統(tǒng)、局域網(wǎng)和機房設施的監(jiān)控和運維，公司內(nèi)外網(wǎng)桌面終端管理和運維，電視電話會議技術(shù)支持。人才方面，全面提高信息通信運維人員的綜合能力和素質(zhì)，淡化專業(yè)分工，培養(yǎng)“一專多能”，多專業(yè)兼顧的復合型人才，按照信息通信行業(yè)特征，突出專業(yè)化的業(yè)務實施，為電力系統(tǒng)提供強有力的人才支持。

 

三、實施專業(yè)化管理

 

(一)加強資料管理提升軟實力

 

準確完善的運行資料是提升班組管理的軟實力。信通設備資源管理是一項龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)工程，要實現(xiàn)資源的共享，建立并及時更新設備信通臺賬，做到對通信設備的的全生命生命周期管理。積極推行設備狀態(tài)檢修，確保設備運行的可控能控在控，有效的提升設備健康運行水平。進一步加強班組運行資料的整理歸檔工作，各類圖標資料做到繪制精細化，修改滾動花，現(xiàn)場同步化，大大提高班組運維管理水平，更好的為全公司提供一個安全可靠地穩(wěn)定的通信平臺。

 

(二)加強技能培訓提升員工素質(zhì)

 

統(tǒng)計分析，縣級供電企業(yè)從事通信的技術(shù)人員無論從年齡結(jié)構(gòu)，還是學歷層次、職稱級別、技術(shù)等級，都處于相對弱勢，整體技能素質(zhì)不是很高，制約了公司信息通信運維創(chuàng)新的發(fā)展需求，通過加強技能培訓，來切實提高運維人員的綜合能力和通信網(wǎng)絡的運行管理水平，確保電力通信網(wǎng)絡的安全。在制度上，將標準化班組建設與學習型班組建設有機結(jié)合起來，搭建交流共享的學習平臺，廣泛收集積累外、內(nèi)部信息和知識，在班組中營造濃厚的學習氛圍。要注重新知識的推廣培訓工作，確保班組全體人員掌握先進的技術(shù)。班組要建立常態(tài)崗位練兵機制，加大學習理念的宣傳教育力度，采取問答、考試、比武的方式，激發(fā)員工在工作中學習、在學習中工作的積極性和熱情。

 

(三)加強績效管理提高工作積極性

 

完善管理制度，提倡一崗多能及專業(yè)融合，全面提高工作效率。制定階段性職業(yè)生涯，合理設置職業(yè)愿景及階段性職業(yè)發(fā)展計劃，做到近期有目標，長期有愿景，促進員工在日常的積累進步中實現(xiàn)職業(yè)生涯的健康發(fā)展。制定績效考核制度，鼓勵技能提升專業(yè)融合，針對分工完成情況，結(jié)隊幫帶，制定切實可行的考核制度，對每項制度完成情況進行打分，當月完成情況好的給予績效加分，與工資獎金掛鉤，鼓勵員工對各項制度的落實。

 

(四)加強一體化管理推動相互融合

 

近年來，供電企業(yè)信息、通信技術(shù)取得了很大的進步，傳統(tǒng)的通信專業(yè)和信息專業(yè)界限被打破，信息通信技術(shù)相互交融性很強，新技術(shù)與新應用進一步推動了信息通信的相互融合。通過整合信息通信資源，深入開展信息通信系統(tǒng)適應性調(diào)整和完善提升，加快構(gòu)建信息通信一體化管理，建設和運維體系，提升集約化、扁平化、專業(yè)化管理水平，全面支撐堅強智能電網(wǎng)和“三集五大”體系建設。隨著智能電網(wǎng)的發(fā)展，對通信網(wǎng)絡管理和信息安全防護提出了新的要求。企業(yè)的信息化水平是衡量企業(yè)現(xiàn)代化水平的重要標準，信息系統(tǒng)逐漸集中，對信息網(wǎng)絡通道的安全、可靠提出了更高的要求，需要大量的信息設備終端維護工作及信息安全保障工作。在通信專業(yè)管理方面，主要職能為引進先進的通信技術(shù)，規(guī)劃通信網(wǎng)絡，提供各類可靠通道。信息通信專業(yè)一體化管理后，網(wǎng)絡統(tǒng)一規(guī)劃建設，統(tǒng)一運維管理，合理使用網(wǎng)絡資源，避免了重復運檢，節(jié)約了人力、物力資源，消除了跨專業(yè)管理的真空，減少了消除故障的時間，提升了信息運維管理工作效率，減少了網(wǎng)絡邊界安全隱患，提升了網(wǎng)絡安全管理的指標，為數(shù)字化、信息化電網(wǎng)提供強有力的支撐。

 

信息通信專業(yè)融合建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到環(huán)境、網(wǎng)絡、系統(tǒng)、業(yè)務各層次的管理，以及對人員的培訓教育與管理，不能一蹴而就，需要“統(tǒng)一指揮，反應敏捷、協(xié)調(diào)有序、運轉(zhuǎn)高效”的管理機制，切實提高信息通信系統(tǒng)運維水平和工作質(zhì)效，確保信息通信一體化管理體系在電力生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用。

 

四、結(jié)語

 

電力信息通信作為電網(wǎng)支撐平臺，在保障電網(wǎng)安全運行，市場經(jīng)營和公司現(xiàn)代化管理等方面發(fā)揮著重要的作用，信息通信管理需要規(guī)范化的管理、專業(yè)化的隊伍、系統(tǒng)化的技能，才能打造更加穩(wěn)固堅強的管理技術(shù)支撐平臺，推進公司管理水平持續(xù)提升。

第6篇：通信技能培訓范文

智能變電站運維人員現(xiàn)狀及培訓需求

人員現(xiàn)狀

經(jīng)對現(xiàn)場智能變電站運維人員進行了解后得知：多數(shù)人對于智能變電站的認識還處于初級階段，如：會使用變電站的程序化操作，卻不知程序化操作是如何實現(xiàn)的；知道跳閘采用網(wǎng)絡跳閘的方式，卻不懂跳閘的回路連線如何走等等。對于智能變電站的全站網(wǎng)絡構(gòu)架、GOOSE和MMS網(wǎng)絡構(gòu)架、對時方式、GOOSE的跳閘方式、以及一些如電子式互感器、合并單元等的工作原理就更加模糊不清。

培訓需求

智能變電站采用的是以光纖通信網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的數(shù)字通信方式，網(wǎng)絡、通信技術(shù)的應用在站內(nèi)無處不在，如GOOSE跳閘網(wǎng)絡、采樣網(wǎng)絡等等。智能變電站的二次設備之間的關(guān)系是靠通信接口的配置來定義的，通過網(wǎng)絡參數(shù)的改變即可以實現(xiàn)多種多樣的配置方式，系統(tǒng)靈活多變。因此，智能變電站的運維人員急需補充網(wǎng)絡知識和通信技術(shù)。

另外，智能變電站在一、二次設備上的巨大變化也引入了許多新的運行維護技術(shù)，要求運維人員具有新的運維技能。十二五期間，國網(wǎng)公司將建設6100座智能變電站，福建省將建設170座智能變電站，但相關(guān)的運行維護人員的培訓卻相對滯后，目前省內(nèi)還未對智能變電站運維人員開展系統(tǒng)性的培訓，已投運的幾座智能變電站基本上靠人員自學和設備廠家提供技術(shù)咨詢服務，多數(shù)運維人員所獲得的知識技能非常零散且不完整，這將給智能變電站的安全運行埋下隱患。由于智能變電站并非傳統(tǒng)變電站的簡單升級，而是顛覆性的變化，如果不進行系統(tǒng)性的全面培訓，難以掌握相關(guān)知識技能。因此，極需對變電站運維人員進行針對、有效的崗位培訓，以盡快適應新的工作要求。

智能變電站運維人員的崗位培訓方案

培訓目標

智能變電站是電網(wǎng)的重要組成部分，但由于它是新生事物，存在的時間較短，新上崗的員工多且年青人居多，面臨一線員工技能水平不高、工作經(jīng)驗不足與安全穩(wěn)定運行之間的巨大矛盾。因此，需設計一個科學有效的培訓方案，全面提高一線員工知識技能水平，使智能變電站的新運維人員能盡快適應新的崗位要求。培訓的主要目標就是使運維人員了解智能變電站與常規(guī)變電站的區(qū)別；掌握智能變電站特有的一次設備和二次設備原理；掌握智能變電站運行維護工作的主要內(nèi)容和基本技能。

培訓內(nèi)容和時間

職業(yè)培訓最大的特點就是突出能力訓練，知識、理論是能力訓練的基礎(chǔ)和補充。因此培訓內(nèi)容必須圍繞職業(yè)能力這個核心，確保各項能力目標有相應的課程或課程模塊，強化操作，淡化概念和推理。因此，圍繞智能變電站運行維護崗位所必須具備的知識技能確定培訓內(nèi)容如表1所示。

表1 智能變電站運行維護崗位所需培訓要點

類別 培訓內(nèi)容要點

應知 IEC61850規(guī)約解讀

智能變電站通信基礎(chǔ)知識介紹

智能變電站網(wǎng)絡架構(gòu)，三層網(wǎng)絡分布

非常規(guī)互感器的原理（包括合并單元）及運行注意事項

智能操作箱的原理，以及與常規(guī)操作箱的區(qū)別

應會 過程層設備的維護管理

間隔層設備的維護管理

站控層設備的維護管理

智能變電站設備的缺陷管理

程序化操作的應用及注意事項

智能變電站一體化交直流、逆變、通訊電源系統(tǒng)的使用

一體化五防的使用和管理

數(shù)字化保護與常規(guī)保護的區(qū)別，運行操作的注意事項

智能變電站設備的巡視要點及新巡檢技術(shù)的介紹

智能變電站設備的異常及事故處理，重點是各類通信中斷異常的分析及處理

至于培訓時間，一般上述的每項培訓內(nèi)容安排1天左右的時間，共計15天。

培訓方法

對于智能變電站這種自動化程度非常高的系統(tǒng)而言，一個錯誤可能會導致無法挽回的連鎖反應，因而，對其巡檢、操作進行交互式的培訓非常必要。早期的培訓方法大多是在實際系統(tǒng)中進行的，但由于電力系統(tǒng)是一個二十四小時連續(xù)實時運行的系統(tǒng)，隨著工業(yè)和科學技術(shù)的發(fā)展，系統(tǒng)的規(guī)模日益龐大、復雜，系統(tǒng)的造價日益昂貴，訓練時因操作不當引起的破壞和危險性也大大增加了。因此，提高系統(tǒng)運行的安全性事關(guān)重大，實際系統(tǒng)已不適合對操作人員進行培訓。隨著計算設備和計算方法的發(fā)展，仿真技術(shù)除了應用于系統(tǒng)分析、研究與設計之外，也廣泛應用于培訓與教育中。所謂仿真培訓是指模仿真實的工作條件建設專門的培訓試驗室或仿真培訓系統(tǒng)，使用與工作場地相同的設備與技術(shù)，嚴格按照真實的情境來學習和訓練如何處理工作中的實際問題。運用仿真系統(tǒng)進行培訓，具有很多優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：

（1）增強培訓針對性。培訓師可以根據(jù)每個學員不同的實際情況，及時修改培訓內(nèi)容，提高了培訓的有效性。

（2）較強的靈活性。學員可以自行選擇學習和練習時間，互不影響。

（3）較高的逼真性。將學員放入模擬的環(huán)境中，使其有身臨其境的感覺，提高了培訓效果。

（4）較強的適用性。運用仿真模擬系統(tǒng)，可以集教學、訓練、考核三大模塊于一體，使學員循序漸進，迅速掌握多項專業(yè)技能。

（5）較好的生動性。學員在模擬的環(huán)境中，可以全方位的運用自身感觀進行學習，增強了學習的趣味性，提高了學員的學習興趣。

心理學家米奇·霍利德總結(jié)的“10-60-90”原則告訴我們：當你告訴受訓者做的方法時，他只能記住其中的10%；當你給他做示范時，他能記住其中的60%；而當你與他一起做時，他會記住其中的90%或是更多的內(nèi)容。因此，如果僅采用課堂講授，缺少感性認識，缺乏互動性，學員參與度不高，培訓效果將十分有限。

綜上所述，對智能變電站運維人員的培訓可借助仿真培訓系統(tǒng)，并采用講授法和模擬訓練法、事例研究法相結(jié)合的方式。對于理論性較強的內(nèi)容可采用課堂講授法，對于動手操作的技能項目、與實際聯(lián)系較緊密的內(nèi)容可采用模擬訓練法和事例研究法。

對智能變電站運維人員培訓的建議

開展形式多樣的培訓

為提高智能變電站運維人員現(xiàn)場安全操作水平，可因地制宜開展形式多樣、靈活多變的培訓。既要抓好在培訓中心或?qū)嵱柣氐募忻摦a(chǎn)培訓，也要抓好工區(qū)班組的工作現(xiàn)場培訓，只有充分調(diào)動各方培訓的積極性，將培訓與工作緊密結(jié)合起來，培訓的效果才能最大限度體現(xiàn)在工作上。

除開展常規(guī)的崗位技能培訓外，還可充分利用新站投運前的“空閑”，制定詳細培訓計劃和培訓方案，組織基層變電運維人員開展設備運行維護、巡視注意事項、隱患排查、安全操作等現(xiàn)場培訓。使技能培訓從傳統(tǒng)的課堂學習、考試過渡到：課堂學習、課堂考試、課外學習、課外考試。在課堂學習中，引入現(xiàn)代培訓理論和方法，針對成人學習的特點，注重員工的自學能力、主動參與、相互交流、經(jīng)驗共享，采取多種培訓形式，改變過去“滿堂灌”、封閉式、“坐而論道”的傳統(tǒng)的單一教學方法，根據(jù)不同培訓對象和不同培訓內(nèi)容精心設計和選擇諸如技術(shù)講座、技術(shù)問答、考問講解、技術(shù)比武、技術(shù)示范、反事故演習、事故預想、角色扮演、情景模擬、案例分析等靈活多樣的培訓方式，不斷提高培訓的有效性和針對性。

選用綜合素質(zhì)較高的培訓師資

新的教學方式和教學方法要求教師具有更高的素質(zhì)水平和綜合能力，教師除了懂專業(yè)知識外，還需通曉計算機等方面的知識，并能綜合運用，除了理論知識的掌握外，還需較強的實踐能力，指導員工進行實際操作。培訓中，除了培訓中心的專職培訓師外，還可從生產(chǎn)一線聘請具有較高技能水平和豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的兼職培訓師，保證培訓內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。也可從高校、科研機構(gòu)選聘一批專業(yè)能力強、水平高的人才作為培訓中心的兼職教師或客座教授，以引進智力，合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，達到專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補，提高培訓質(zhì)量。

激發(fā)員工的學習積極性

第7篇：通信技能培訓范文

一、一體化培訓課程分析與設計

短期培訓業(yè)務：2016年9月，潤建通信股份有限公司送培一批新入職員工，委托廣西工業(yè)技師學院完成對該批新入職人員的低壓電工作業(yè)安全技術(shù)培訓考核工作，考取低壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)操作證。

企業(yè)調(diào)研：學員大多是農(nóng)民工學員（初中、高中畢業(yè)或初中、高中未畢業(yè)），文化基礎(chǔ)和技能水平較薄弱。經(jīng)過短期培訓，入職人員完成安全技術(shù)培訓和考核，能上崗完成通信網(wǎng)絡工程設施設備安裝和維護的基礎(chǔ)性工作。

一體化培訓課程設計：一體化培訓課程的設計，關(guān)鍵是將短期培訓目標、崗位技能需求和職業(yè)規(guī)范（標準）結(jié)合，確定典型工作任務，設置學習情境。為此結(jié)合企業(yè)需求、低壓電工作業(yè)人員安全技術(shù)培訓要求（國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局特種作業(yè)人員安全術(shù)培訓大綱和考核標準），編寫了《低壓電工作業(yè)人員培訓指導書》。低壓電工作業(yè)人員典型工作任務：觸電急救、電工安全基本技能、低壓配電及電氣照明、電氣控制線路。

二、一體化教學的實踐

1.一體化培訓課程學習資源庫的建立

構(gòu)建《低壓電工作業(yè)人員培訓指導書》學習資源庫，如電工作業(yè)相關(guān)書籍資料、網(wǎng)絡學習資源（安全標志、低壓電氣設備原理、生產(chǎn)崗位技能實例）、視頻課件、配線仿真軟件等。培訓學員根據(jù)自身的學歷能力，反復觀看（閱讀）相關(guān)學習資源，不斷學習鞏固技能知識和仿真練習。學習資源庫的建立可以兼顧能力不同的學員需求，同時解決了企業(yè)用工時間和培訓時間安排上的沖突，學員可以根任務指引，自主完成網(wǎng)絡學習和仿真練習，最終完成項目工作任務。

2.一體化教學過程和效果

貫徹“做中學，學中做”的一體化教學理念，以項目任務為載體，結(jié)合項目教學法、角色扮演教學法等一體化教學方法，以培訓學員自主學習自我管理的模式，是教師指導、學員獨立完成操作的一體化教學過程。一體化教學過程有效調(diào)動了培訓學員的主動性和積極性，因材施教，因需學習，培訓針對性較強、效率高，學員和企業(yè)培訓反饋滿意率高。

三、短期培訓一體化教學實踐的幾點思考

1.培訓課程的設計與改革應結(jié)合培訓需求及專業(yè)特色

短期技能培訓的學員每一期都不同，每個企業(yè)培訓的需求和專業(yè)重點不同，因此在進行短期培訓一體化課程設計和改革時不能生搬硬套，應研究企業(yè)崗位技能需求，學員基本情況，培訓實際場地設施設備，現(xiàn)有培訓教材、資料等因素，綜合分析研究與設計，提高短期培訓的針對性和可操作性。

2.短期培訓實現(xiàn)一體化教學對教師的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求

教師的綜合素質(zhì)能力是短期培訓目標實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。培訓教師不僅要做好前期的調(diào)研工作，完成培訓大綱、培訓計劃和適合短期培訓需要的一體化教學教材的編寫，還要借助信息化的手段完成相應課件、視頻、網(wǎng)絡資料的制作、設計和整理，一體化教學方式方法的應用和改進，這些對培訓教師的專業(yè)素質(zhì)和其他能力都是很大的挑戰(zhàn)和促進。

3.輔助教學資源的積累和更新是提高短期培訓效率的重要手段

第8篇：通信技能培訓范文

隨著科學技術(shù)和信息的快速發(fā)展，社會各領(lǐng)域各行業(yè)對計算機技術(shù)的應用越來越廣泛，可以說如今的社會生活已經(jīng)離不開計算機技術(shù)，在計算機技術(shù)應用領(lǐng)域當中，基礎(chǔ)模塊化教育具有重要的意義。本文主要對計算機技術(shù)在模塊化教育中的應用進行探討。

【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù) 單元模塊 數(shù)據(jù)處理模塊

當下，自動化辦公和無紙化辦公是一個廣泛的趨勢。人們用微型電腦編輯文件，創(chuàng)建匯報，查閱資料，電子郵件，產(chǎn)品設計，網(wǎng)絡視頻會議舉辦大師電腦的使用是日常工作中必不可少。計算機基礎(chǔ)是畢業(yè)生走向社會的必要基礎(chǔ)技能。職業(yè)學校主要培訓的是學生的工作技能和知識，是技能型人才的培養(yǎng)基地，應該適應社會的發(fā)展，要有針對性的培養(yǎng)，社會需要什么技術(shù)的人才，我們就要在課程上做出調(diào)整，以快速適應社會的需要。以快速，高效地為社會培養(yǎng)人才的教學計劃。 “計算機應用基礎(chǔ)”的職位是實現(xiàn)上述創(chuàng)建的對象。職業(yè)學校，應在有限的時間內(nèi)完成，有電腦技能的人才培養(yǎng)，在這樣的背景要求下，模塊化教學就顯得尤為重要了。在評估方法上，應使用動手操作的形式。為此，我們提出了一個以知識為基礎(chǔ)的單元模塊+過程能力評估模型的模塊化方法。

1 按照知識結(jié)構(gòu)劃分

1.1 操作單元模塊

基本內(nèi)容：教導正確使用計算機技能培訓，技能培訓鍵盤操作，操作系統(tǒng)的文件操作技能培訓，技能培訓和文本輸入法，計算機的基礎(chǔ)知識，文字輸入速度技能鼠標培訓，主要作業(yè)系統(tǒng)環(huán)境配置操作。該模塊的目的：研究和培訓上面，快速熟悉操作系統(tǒng)的計算機，以完成式文字輸入，工作，鍵盤實現(xiàn)和提供各種零件的操作系統(tǒng)通過熟練的學生在使用鼠標和功能。

1.2 文字處理模塊

基本內(nèi)容：文檔的基本操作技能培訓；文檔排版技能培訓；表單設計技巧； INFOMATION技能培訓；頁面設置和打印技能培訓。這個模塊的目的：通過以上內(nèi)容的培訓，熟練的文字處理能力的學生，在今后的學習和工作，能夠獨立完成各種報告，如文件的輸入和處理。

基本要素：技能培訓的基本文件，排版技能培訓，表格的設計技巧，INFOMATION，印刷和技能培訓的頁面設置。內(nèi)容文字處理學生的能力，如處理和文件輸入等多種上述獨立訓練，研究，完成報告，并完成該模塊的操作。

1.3 數(shù)據(jù)處理模塊

基本要素：培訓工作簿的基本操作，數(shù)據(jù)錄入的培訓，培訓的工作表培訓圖表數(shù)據(jù)，打印數(shù)據(jù)處理培訓培訓工作表的工作表被格式化。在此模塊中的數(shù)據(jù)的學生的專家來處理上述的訓練內(nèi)容的目的，對未來的能力，研究工作，可以得出簡單的進程統(tǒng)計。

1.4 演示文稿模塊

基本要素：在幻燈片的格式，操作培訓幻燈片演示文稿的基本訓練基本的操作，設置幻燈片母版，動畫設置和移動插入的幻燈片，編輯，培訓對象的篩選和培訓的操作培訓，對象解壓和培訓包培訓演示滑動開關(guān)。該模塊的目的：培訓的內(nèi)容上面顯示的生產(chǎn)能力物體的運動和訓練的動畫設置滑動開關(guān)和篩選培訓。

1.5 網(wǎng)絡模塊

基本要素：通過培訓信息，搜索引擎，培訓進修的e-mail軟件，是常用的工具，通過IE瀏覽器實時多媒體通信的培訓資源。通過培訓這個模塊的目的如上所述，為了解決這個問題，相關(guān)的學習和信息工作，使用互聯(lián)網(wǎng)訪問都涉及到使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，獲取信息的工具，與他人溝通，并使學生熟練的使用多媒體通信工具和實時電子郵件。

2 進行交互式技能訓練

這是模塊化教育的主要部分。在本環(huán)節(jié)中上，老師有相同數(shù)量的技能知識點。讓學生獨立工作，由子目標的各種設計工作。教育的過程，學生的學習為主要方式，技能培訓，教師個別指導負責人與機器之間的互動。在這個階段，完全自然的教學，所需的講座，老師指定目標模塊的基礎(chǔ)，在教師的指導下學習，實踐的實驗室或在機器上教給學生的大部分技能。強調(diào)簡潔，學到手，除非它是突出的重要組成部分，如作業(yè)設計的是標準化的，并利用綜合技能訓練集的應用程序的功能，學生們利用這些軟甲來學習和操作，同時來執(zhí)行相同的任務。教會學生把學習任的完成的過程是很考驗教師能力的教育過程。通過教學不僅要讓學生提高他們自身的學習能力和獨立完成的能力，同時也為老師驚醒個性化指導創(chuàng)造了相關(guān)的條件。

3 模塊實踐

由于知識隱含在學生能力評估，而不是對知識的掌握在我們的主營業(yè)務的運營能力，這種評估方法被稱為程序評估。評估考核是貫穿我們整個教學過程的。這種方法是允許失敗的，不只是要記錄失敗，還要提供相應的糾錯機會，一直到它成功為止。在一個獨立的模塊，通過考試后所需的各種技能，根據(jù)學生模塊設計部分的工作要求和自身的利益，完成一個有意義的工作設計，使學生獨立解決問題的過程中完成的，綜合運用學到的技能和玩法，模塊在電腦室的目標在規(guī)定時間內(nèi)參加測試的機器上。學生認可后，通過本模塊末尾的機器設計和測試工作，就是學習。在這樣的學習過程將被納入整體評估之間的考試淡化期末考試的作用，激發(fā)學生的學習積極性。任課教師可以在教學后進行評估。在機上包括的組織，命題，確定考試形式，給出評估的評估過程。組織：評估一定要在教學部門的負責下進行。任課教師要組織學生上機操作，并且要參加指導。命題工作是根據(jù)教學大綱，考試大綱的要求。形式：以學生動手回答的方式，記錄考試成績由電腦評估。評估：評估結(jié)果分為分為兩種合格與不合格，三考試合格的，以通過。學生誰沒有通過個人參與這一評估下一版，直到它通過評估結(jié)果合格的學生畢業(yè)。在實際教學中，我們應高度重視職業(yè)技能鑒定，職業(yè)技能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，是運營商具備的理論知識和技能水平的全面查清認證過程。近年來，計算機等級考試證書已成為墊腳石求職者，許多雇主和就業(yè)條件，在計算機應用評估方法的基本過程的第一個，你也可以把計算機等級考試作為評估方法。模塊化教學前，已通過學校老師教，學生學，然后在機器上完成學業(yè)，教師輔導這種模式，學生操作機器知道什么和怎么練，教師無法找到通過實踐學生的疑慮和缺點。教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，提高學生解決實際問題的綜合能力。教師要激發(fā)學生的學習動機，營造創(chuàng)新環(huán)境。

4 結(jié)語

總之，隨著計算機與網(wǎng)絡的普及，職業(yè)院校的學生們今后要用到計算機的地方非常多，這也將會成為職業(yè)院校學生就業(yè)的一個硬性指標，如果計算機的操作使用不過關(guān)，將勢必會影響到學生的就業(yè)問題。由于模塊教學可以將一些復雜、抽象的計算機知識變得簡單與直觀，便于學生們?nèi)ダ斫狻Ｒ虼?，教師應該要充分的調(diào)整教學觀念與教學方法，在計算機應用基礎(chǔ)教學過程中很好的實施模塊化教學，對此研究計算機應用基礎(chǔ)模塊教學的相關(guān)內(nèi)容是值得深入分析的事情。

參考文獻

[1]李丹.計算機應用基礎(chǔ)課程教學模式探索[J].遼寧教育行政學院學報，2012（04）.

[2]陳沖.計算機應用基礎(chǔ)模塊化教學實踐[J].科技資訊，2011（23）.

[3]鐘經(jīng)經(jīng).淺談計算機基礎(chǔ)課程模塊化教學[J].職業(yè)（下旬），2012（02）.

[4]劉瑜平.模塊化教學在《計算機應用基礎(chǔ)》的應用[J].廣東教育（職教版），2013（08）.

第9篇：通信技能培訓范文

[論文摘要]工學結(jié)合、校企合作的教學模式是通信電源高職教學改革的需要，本文從多個角度闡述了工學結(jié)合的實踐內(nèi)容，提出了工學結(jié)合的教學方法及思路。工學結(jié)合把以課堂為主傳授知識的教學環(huán)境與直接獲得實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來，極大地提高學生的實踐動手能力，有利于培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應用型人才。

一、工學結(jié)合教學模式是高職教育改革的必然趨勢

教高［2006］14號文件《關(guān)于實施國家示范性高等院校建設計劃、加快高等職業(yè)院校改革與發(fā)展意見》明確指出，高職教育要堅持以“服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學方針。工學結(jié)合、校企合作可以充分利用學校、企業(yè)和研究機構(gòu)的教育資源和教育環(huán)境，以培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應用型人才為目的的教育模式，把以課堂傳授知識為主的教學環(huán)境與直接獲得實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來。實踐和推廣工學結(jié)合、校企合作的教學的新模式，集中體現(xiàn)出以社會需求為導向、以專業(yè)特色求發(fā)展、以教學質(zhì)量為基礎(chǔ)的高職教育特色。

通信電源是移動通信設施的“心臟”，對通信事業(yè)發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著通信事業(yè)發(fā)展，移動通信已進入千家萬戶。聯(lián)通、移動等通信行業(yè)企業(yè)新增建設了大量基站，目前通信基站大量使用了小容量的開關(guān)電源、小容量的蓄電池以及小容量的UPS等設備，而電源系統(tǒng)的維護在安全保障、可靠性等方面的有著相當嚴格的要求與規(guī)范，一旦通信電源發(fā)生故障而停止供電，必將導致通信中斷。因此各大通信運營商對通信電源越來越重視，對高技能、高質(zhì)量、高素質(zhì)的電源專業(yè)人才有迫切需求。通信電源專業(yè)培養(yǎng)的學生有很多畢業(yè)后從事基站代維的工作，但基站電源的維護是一個將所學專業(yè)知識進行綜合運用的過程，既需要有較扎實的理論知識，又要有很強的動手操作能力。然而，現(xiàn)實情況是，有些學生就業(yè)后一開始工作顯得無所適從，上不了手，而很多通信運行企業(yè)難以招到合適的人才。

產(chǎn)生這一矛盾的原因，主要是我們的教育與企業(yè)實際仍然脫節(jié)，學院專業(yè)教學的就業(yè)針對性不強，學生實踐能力和就業(yè)能力較弱。由于學校不甚了解社會對職業(yè)崗位的要求，專業(yè)知識教學與日新月異的通信新技術(shù)的發(fā)展不相適應，難于解決實訓實施設備，缺乏職業(yè)技能培訓手段，行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育尤其是職前教育中參與力度欠缺，校企結(jié)合緊密程度不足。因此，工學結(jié)合教學模式是高職教育改革的必然趨勢

二、工學結(jié)合教學模式的主要實踐內(nèi)容

發(fā)展學校和行業(yè)、企業(yè)之間的多種形式的合作，逐步做到專業(yè)培養(yǎng)過程中每一個環(huán)節(jié)和通信企業(yè)電源專業(yè)技術(shù)需求緊密銜接。這樣既有利于實訓教學和學生就業(yè)，更重要的是能及時得到企業(yè)的反饋，促進辦學、提高教育質(zhì)量。工學結(jié)合教學新模式，可以從以下幾方面內(nèi)容實踐：

（一）因時制宜開展課堂教學，與時俱進設置專業(yè)課程

教材的編制和選用既要注重理論性，更要注重實踐性的分析，每年都要堅持修訂和充實教材內(nèi)容，增添新的課程，提升專業(yè)教學內(nèi)涵，使學生的專業(yè)知識更廣。學院實訓基地目前已配有空調(diào)實訓室、電力實訓室（包括高低配、開關(guān)電源、UPS、交流配電瓶、通信用蓄電池等）、監(jiān)控實訓室和油機實訓室。教學內(nèi)容方面新增加了基站電源維護、概預算、工程設計、專業(yè)英語、CAD等課程以及交流電等電工專業(yè)課程，拓寬了學生的專業(yè)知識。有的放矢開展項目式的課程設計，在課程設計中，結(jié)合實際的工程案例，讓學生了解實際的開發(fā)工程，了解市場信息及掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)，從而使學生真正做到學以致用。

（二）加強學校實訓基地建設，不斷完善和更新實訓基地設備設施

實訓基地的設備設施與通信行業(yè)企業(yè)相配套，隨著通信電源技術(shù)發(fā)展而不斷更新，保持設施和設備的先進性，不斷改善學校實訓實習的環(huán)境。學生進入實訓基地就像置身與企業(yè)工作現(xiàn)場，使整個教學過程完全貼近企業(yè)生產(chǎn)第一線，貼近社會實際。加強學生通信電源基本技能訓練，傳輸設備相關(guān)技能訓練，交換、軟交換設備相關(guān)技能訓練，基站、天饋設備相關(guān)技能訓練，寬帶、數(shù)據(jù)設備相關(guān)技能訓練，相關(guān)儀表儀器測量專業(yè)技能訓練。通過各種基本技能的實訓，使學生具有扎實的專業(yè)功底，以適應今后社會通信事業(yè)發(fā)展的需要。

（三）著力提高教師素質(zhì)

專業(yè)教師不但要在專業(yè)知識更新和理論上不斷進修充電，而且學院還要利用寒、暑假安排專業(yè)課教師到通信企業(yè)以普通員工身份頂崗實習，每年不少于一個半月，通過教師實習，與企業(yè)加深接觸，體驗市場和企業(yè)的實際需求，從而對我們學生的培養(yǎng)及適崗培訓課程設置有深刻的體會。同時，安排教師參加各種新技術(shù)培訓，了解和掌握通信領(lǐng)域前沿科技發(fā)展脈搏，了解企業(yè)所需，收集各種案例，用于教學。

（四）加強產(chǎn)學研結(jié)合的實踐教學

遵循以學生就業(yè)、服務信息產(chǎn)業(yè)的宗旨，學院與有關(guān)企業(yè)緊密合作，建設通信職業(yè)技能鑒定站、通信行業(yè)企業(yè)通信電源培訓基地，同時積極推動各大運營商在院校電源培訓基地的組建。建立和健全師資庫，聘請通信行業(yè)專家和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)骨干來院授課，使通信電源教學更貼近實際。學院每年利用暑假組織和安排通信電源專業(yè)教師到對口企業(yè)實習，從而掌握了大量第一手資料，增強了教學的針對性和前瞻性。還邀請浙江臥龍燈塔電源有限公司工程師講授蓄電池活化方面的內(nèi)容，學生學到書本上學不到的知識。

（五）推進“任務驅(qū)動”教學法，推廣案例教學

鼓勵學生自發(fā)組建項目小組，根據(jù)各項目小組的特長，承接相應的項目設計、施工、在指導老師的輔助下，完成從設計到施工的整個過程。讓學生帶著來源于企業(yè)的“任務”展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路和熟練的方法，解決問題，得出結(jié)論。同時積極鼓勵和引導學生參加電力機務員高級工考試和電工證考試，獲得各種技能。加強對校外實習學生的走訪，深入企業(yè)調(diào)研，合理分析培養(yǎng)目標崗位群體和要求。教學方法主要有：

1．工學交替教學法 及時開發(fā)與企業(yè)同步的實訓實踐項目，創(chuàng)造真實的企業(yè)環(huán)境和工作情境，通過移動等通信運營商，建立通信電源實訓基地和校外實習合作伙伴等措施，使得通信電源課程更加完善，設備更新速度與企業(yè)同步，企業(yè)鍛煉機會增多。

2．案例教學法 在社會越來越重視創(chuàng)新性、應用型人才的背景下，利用行業(yè)背景收集大量真實企業(yè)案例，經(jīng)過課程組教師精心設計，開設案例討論課，提高學生分析問題和解決問題的能力，加深對課程的理解，有利于理論知識與實際經(jīng)驗結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

3．體驗式教學法 利用行業(yè)背景和校企之間的良好合作，在大量的企業(yè)培訓課程中使其與學校教學有機融合，使學生接受企業(yè)文化熏陶、獲得一線一手培訓內(nèi)容，同時讓企業(yè)員工更多了解學生，增強社會影響力。

4．互動式教學法 倡導教師與學生之間進行平等的對話和討論。教師和學生通過實訓實習獲得的感受和體會相互交流，取長補短，達成共識，共同提高。不同的教學內(nèi)容和教師所采取的互動式教學方法的具體形式可以有所不同。

三、工學結(jié)合教學模式的理論意義及應用價值

工學結(jié)合的教學設計不同于以往一般的課堂授課——實驗室實驗——企業(yè)實習模式，是高職教育一種新的教學改革思路。新教學模式強調(diào)四性：即增強專業(yè)設置的針對性、增強課程內(nèi)容的實用性、增強教學過程的實踐性、增強學校和企業(yè)的伙伴合作性。以學生獲得知識技能為切入點，聯(lián)合企業(yè)專家遴選出本課程所對應的崗位典型工作任務，結(jié)合校內(nèi)外實訓實習基地的條件，以學生認知和技能的獲取為依據(jù)進行。在綜合機務員技能鑒定大綱的指導下，通過設計典型工作任務，創(chuàng)造虛擬的企業(yè)環(huán)境和工作情境，靈活施行“校內(nèi)——校外——校內(nèi)——校外”的教學方式，結(jié)合企業(yè)實時動態(tài)，形成立體化教學內(nèi)容。建立校外通信能源實訓基地，提高實驗實訓課比例，設備更新與企業(yè)同步，學生到企業(yè)鍛煉機會增多，增加實踐經(jīng)驗、加強實踐和理論的反復驗證。開發(fā)實驗實踐項目，培養(yǎng)特色鮮明的學生。通過完善電源實訓中心功能，包含系統(tǒng)維護功能，系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、工程施工等實踐功能，增加學生的動手實踐感知能力，提升了其可持續(xù)發(fā)展的能力，較好解決了通信電源專業(yè)培養(yǎng)生員緊貼社會和企業(yè)需求，對社會、企業(yè)、學院、學生是多贏的教學改革成果。

通信電源專業(yè)是浙江郵電職業(yè)技術(shù)學院在1958年建校之初創(chuàng)辦的專業(yè)，是學院乃至全國的重點基礎(chǔ)專業(yè)。學院2004年升格為高職院校以后，通信電源專業(yè)成為學院首批重點專業(yè)之一。學院除了每年向社會輸送通信電源高職學生90人左右，還承擔大量的浙江省移動、電信等各大通信運營商及代維公司電力機務人員的培訓、鑒定、競賽等任務。近年來，學院緊貼社會和企業(yè)需求，圍繞工學結(jié)合的教學模式，探索教學改革，取得了顯著效果。

（一）創(chuàng)造了真實的企業(yè)情境，設計全面的實踐項目，把以課堂為主傳授知識的教學環(huán)境與直接獲得實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來，極大的提高學生的實踐動手能力，有利于培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應用型人才。

（二）積極開展校企合作，在雙贏、互利基礎(chǔ)上為通信企業(yè)搭建培訓平臺。基地為學校提供了科研項目、簽“訂單”培養(yǎng)學生，提供教學實習等，學校為基地提供培訓業(yè)務，開展科研，輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等，以此促使教學、科研全面提升，帶動招生、就業(yè)良性循環(huán)。由于企業(yè)培訓與日常教學有機融合，推行體驗式的企業(yè)案例教學，開設案例討論課，感受企業(yè)文化，加深課程理解，有利于理論經(jīng)驗向?qū)嶋H經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化。

（三）以工學結(jié)合為切入點，采用工學交替教學模式，增強學生學習目的性、能動性，進一步培養(yǎng)其實踐技能和職業(yè)能力，及早自我規(guī)劃職業(yè)生涯，有利于學生實踐能力的錘煉、實踐經(jīng)驗的積累，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出真正符合社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

近三年來，有效的教學手段和完善的教學實踐環(huán)境大大促進了課程的建設。其中，通信電源課程榮獲浙江省“精品課程”，用人單位對本專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力的認可度大幅提升，通信電源專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率達到95%以上，真正實現(xiàn)了學生、社會、學校多方共贏的良好局面。

參考文獻：

［1］ 國家教育部，財政部教高．關(guān)于實施國家示范性高等院校建設計劃、加快高等職業(yè)院校改革與發(fā)展意見［Z］，2006．