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第1篇：學經濟的就業(yè)方向范文

關鍵詞：統(tǒng)計學；教學方法；互動教學；案例教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0097-02

一、引言

統(tǒng)計學是一門通過搜集、整理、分析數據等方法，推測分析研究對象的本質，預測其未來的綜合性科學，具有極強的理論性和應用性。隨著經濟社會的發(fā)展和科學技術的進步，當今世界大數據分析遍布各個領域，統(tǒng)計學的應用范圍越來越大，而且與多個學科交叉，成為一種不可缺少的分析工具。對經濟管理類專業(yè)的學生而言，《統(tǒng)計學》課程是教育部規(guī)定必修的專業(yè)核心課之一。在強調培養(yǎng)學生統(tǒng)計應用能力的同時，為學生進一步學習計量經濟學和多元統(tǒng)計分析等提供必須要的統(tǒng)計學理論基礎也尤為關鍵。隨著經濟社會發(fā)展對統(tǒng)計分析需求的提高，以及目前高等院校教學計劃對《統(tǒng)計學》課程授課時間的限制，現有的教學方法已經不能很好地滿足經濟管理類專業(yè)《統(tǒng)計學》課程教學的需要。為了提高經濟管理類專業(yè)《統(tǒng)計學》課程的教學水平，培養(yǎng)更加符合時代需求的經濟管理類人才，探索《統(tǒng)計學》課程教學方法改革路徑是當前高校教師面臨的一個重大問題，具有重要的理論和實踐意義。

二、現有教學方法存在的問題

隨著信息技術的發(fā)展和大數據時代的到來，現有的面向經濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程教學方法出現了新的問題。主要表現在以下幾個方面：

1.統(tǒng)計理論教學多而統(tǒng)計實踐教學少。在經濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程的課堂上，教師的教學方法仍然以講授理論為主。雖然采用了多媒體教學，但依然是講授統(tǒng)計學的理論知識為主，且對于統(tǒng)計學知識如何應用的實踐性教學非常少。以課本知識為主的講授方式，學生實際應用統(tǒng)計學的能力缺乏足夠的鍛煉。通過這種方式培養(yǎng)出來的學生，雖然擁有一定的統(tǒng)計學的理論知識，但是卻不會運用這些知識去分析問題、解決問題。

2.缺乏案例教學。在統(tǒng)計學理論知識的教學部分，大多數教師僅僅是照本宣科，講述完某個統(tǒng)計理論的內涵后，沒有采用相關的案例來進一步說明該理論可以應用的背景，或者該理論可以解釋的現象。此外，《統(tǒng)計學》課程的學習要求同學們具有較扎實的數理基礎，且很多統(tǒng)計學理論都會涉及到一些數學公式。對于這些數學公式，基本上都缺乏相關的案例來解釋這些公式的內涵。然而，目前經濟管理類專業(yè)的學生在招生時多為文理兼收，因此部分學生的數學基礎參差不齊，這使得他們不能很好地理解這些公式的內涵，導致對統(tǒng)計學理論認識不夠深入。

3.缺乏互動式教學。就目前的經濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程而言，教學明顯缺乏互動性，教師和學生之間交流很少。一是統(tǒng)計學的理論內容比較枯燥，而教師的授課方式與風格不能改變這種枯燥，甚至使其更加枯燥。二是學生對課堂參與的積極性和主動性不高，這主要是由考核方式以閉卷考試為主，所以學生更關心課堂筆記而忽視課堂參與。互動式教學的缺乏可能會造成教學效果的事倍功半。

4.軟件應用教學不足。當前應用專門的統(tǒng)計軟件，例如R、SPSS、SAS等，進行統(tǒng)計研究，已經成為大數據背景下各個領域進行統(tǒng)計分析的常態(tài)。但由于受到《統(tǒng)計學》課程內容多、學時少的限制，我們分配在軟件應用教學上的學時較少。實際上，這些統(tǒng)計軟件是比較復雜難學的，學生在缺乏教師指導的情況下很難自己學好軟件應用。此外，由于部分高校對《統(tǒng)計學》課程的考核方式里不包括對軟件應用的考核，也會導致部分學生會忽視軟件應用的學習。

三、教學方法改革的建議

針對上述提出的現有教學方法存在的問題，結合自身多年教學科研的經驗和實踐，通過不斷的創(chuàng)新與摸索，提出以下幾點改革建議。

1.理論與實踐并重。面向經濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程授課老師在講授課程內容時，應當堅持理論性教學與實踐性教學并重，不可過分重視理論而忽視統(tǒng)計實踐。而且實踐性教學不僅能培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計知識解決問題的能力，還能反過來促進學生更深刻地理解統(tǒng)計學的相關理論。對于實踐性教學，教師應該在教學的過程中，結合理論性教學的內容，給學生安排課后的實踐任務。例如，在課程開始時，教師可以給學生分組，讓其選擇自己感興趣的問題，如大學生網購等作為調查主題，根據統(tǒng)計學的授課進度，分步完成搜集數據、整理數據、描述性統(tǒng)計分析、統(tǒng)計推斷等任務。這種方式能讓學生有參與感，體會統(tǒng)計實踐的過程，促進學生對理論的理解和掌握。

2.采用統(tǒng)計分析案例教學。通過課堂上引入具體的統(tǒng)計學案例，引導學生選取合適的統(tǒng)計分析方法進行分析，使得抽象枯燥的統(tǒng)計理論變得立體生動。通過采用統(tǒng)計分析案例教學，不僅可以幫助學生理解教學內容，還可以激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生思考問題、分析問題、解決問題的能力。教在選擇案例時，可以根據經濟管理類專業(yè)自身與經濟社會聯系緊密的特點，選擇具有專業(yè)特色的案例進行深度分析，具體說明統(tǒng)計方法運用的背景、條件以及分析過程。例如，股票市場的案例、物流公司的案例、房地產市場案例等。此外，統(tǒng)計學案例也需要做到與時俱進。

3.采用互動式教學。對于經濟管理類專業(yè)的學生而言，《統(tǒng)計學》是課程難度較大，如何提高學生對《統(tǒng)計學》課程的學習興趣以及課堂參與的積極性是一個非常重要的問題。學生只有擁有濃厚的學習興趣，才能具有學好統(tǒng)計學的動力?；邮浇虒W恰好可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂參與的積極性。所以，在面向經濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程的教學中，采用互動式教學是非常有必要的?；邮浇虒W并沒有具體的形式，它要求教師在教學過程中，運用多種方法，積極引導學生學習《統(tǒng)計學》課程的思路，激發(fā)學習《統(tǒng)計學》課程的興趣以及課堂參與的積極性。此外，可以將互動式教學納入課程的考核范圍，這樣可以更好地提高學生的積極性。

4.理與軟件應用相結合。使用統(tǒng)計學方法解決經濟管理實際問題時，需要處理大量的統(tǒng)計數據，此時學習R、SPSS、SAS等專業(yè)統(tǒng)計軟件是非常必要的。教師在教學過程中，可以將統(tǒng)計理論教學與軟件應用相結合。一方面，可以解決大量數據煩瑣的計算問題，提高教學效率。另一方面，通過教師統(tǒng)計軟件的演示，學生可以更好地學習軟件操作，掌握運用軟件處理數據的方法。由于受到《統(tǒng)計學》課程內容多、學時少的限制，大部分經濟管理類專業(yè)在課程安排時，選擇先講授統(tǒng)計學的理論知識，在理論課程結束之后，才安排軟件應用的上機操作課程。這種安排是不盡合理的，從以提高學生運用統(tǒng)計知識解決問題的能力為目的的角度看，既不利于教師的教學，也不利于學生的學習。將理論與軟件應用相結合，教師可以更好地教授理論知識，學生也能更好地理解理論知識并熟悉軟件的操作，對于軟件操作，在學中用，在用中學，有利于學生更加快速地學習軟件應用。

四、結束語

經過多年的改革和發(fā)展，雖然面向經濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程的教學方法已經越來越規(guī)范化和系統(tǒng)化，然而目前的教學方法仍然存在一定的問題。學無止境，教無止境，時代的要求在變化，教學方法更應該不斷地改革和完善。面向經濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學課程的教學方法應當更加豐富多彩。本文面向經濟管理類專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程教學方法改革的幾點建議是經過我們多年的《統(tǒng)計學》課程教學和探索的總結，希望能對廣大師生提供有益的幫助。

參考文獻：

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[4]紀淑嫻.網絡環(huán)境下經濟管理類統(tǒng)計學課程教學的思考[J].中國教育技術裝備，2010，（30）：109-111.

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[6]姚壽福.經濟管理類本科專業(yè)統(tǒng)計學課程教學改革思考[J].高等教育研究，2012，（29）：23-27.

第2篇：學經濟的就業(yè)方向范文

21世紀是知識經濟的時代，隨著市場經濟的迅速發(fā)展，特別是近年來民營企業(yè)的崛起，企業(yè)對各種文秘人才的需求也越來越多，對各種文秘人才的要求也越來越高。一方面，大量具有中專以上學歷的文秘專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面成千上萬的企業(yè)招不到合格的文秘人才。這說明文秘人才的需求前景是看好的，但文秘人員的素質與能力還不能適應社會需求。所以當前文秘專業(yè)的教育需加以改革，應以社會需求為導向，重視人才的綜合素質和技能的培養(yǎng)，突出適用性，增強文秘專業(yè)人才的就業(yè)適應性。

從文秘人才市場反饋的信息探析當前文秘專業(yè)教育存在的問題

1.從文秘人才市場看文秘人才培養(yǎng)方向

當前文秘專業(yè)培養(yǎng)方向與當前社會環(huán)境不相符的問題。當前文秘教育的培養(yǎng)方向還是機關事業(yè)單位從事文員或管理等工作偏向于理論的或學術型的，隨著國家機構改革的深入，文秘專業(yè)畢業(yè)生大部分選擇進入企業(yè)就業(yè)，所以當前文秘專業(yè)的培養(yǎng)方向應順應經濟的社會的變化，把秘書崗位由行政秘書向企業(yè)秘書轉化，辦學方向面向民營企業(yè)，突出企業(yè)特色，真正落實解決當前文秘人才培養(yǎng)方向與實踐相脫節(jié)的問題。

從文秘人才市場看文秘專業(yè)的課程設置

過去大部分文秘專業(yè)的課程設置過分強調學科的系統(tǒng)性、針對性，結果專業(yè)口徑越來越窄，嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)適應能力，也給畢業(yè)生就業(yè)和轉崗帶來一定的困難。當前文秘專業(yè)的畢業(yè)生主要去向是中小民營企業(yè)，這類企業(yè)規(guī)模小，文秘的分工不可能太細，據調查這類企業(yè)很經常要求文秘人員既能當文員，還能兼管財務、統(tǒng)計方面的工作或也能涉及外貿、商務方面的工作，總得說要求文秘人員是個雜家多面手，能一專多能。所以當前文秘專業(yè)的課程設置應以應用性為主旨對相關課程進行整合，以實用、夠用為主，增設選修課程，開設財務會計、市場營銷、國際貿易、經濟法等企業(yè)特色的課程;突出現代文秘特色，設置外語交際口語、商務英語、英文錄入、秘書英語寫作、汽車駕駛技術等適應當前社會經濟形勢要求的課程。

從文秘人才市場看文秘專業(yè)教學方式

職業(yè)教育是專業(yè)教育，更是素質教育，從總體上看傳統(tǒng)文秘專業(yè)教學普遍存在重理論知識的傳授，忽視實踐技能培養(yǎng)的傾向。隨著經濟的發(fā)展，用人單位對文秘的職業(yè)技能要求越來越高。因此文秘專業(yè)的教學應把實踐技能訓練放在突出地位，以培養(yǎng)過硬的實務能力為主線，重視實訓基地的建設，充分發(fā)揮校本資源，利用學校的辦公設備，如傳真機、復印機、攝像機、投影機等設置進行操作訓練。再者重視第二課堂，比如定期組織學生到掛鉤單位進行實習、鍛煉，讓學生參與本?；蛴嘘P單位接待、會場布置、宣傳、慶典等工作，讓學生在實踐中積累文秘工作經驗，強化業(yè)務知識，提前完成由學生向文秘人員的角色轉換。

當然在課堂教學中，運用多種教學方法比如案例教學，模擬教學，角色扮演等方式，采用現代教學手段和直觀的多媒體教育技術，也較能提高學生創(chuàng)造性學習和發(fā)現、分析和解決問題的能力。同時督促學生學會利用現代網絡手段查閱、分析各種信息也是增強學生學習參與性與實踐性的一種有效手段。

第3篇：學經濟的就業(yè)方向范文

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國已經進入知識經濟的時代。作為一種全新的經濟形態(tài)，知識經濟與自然經濟以及就業(yè)經濟有著十分明顯的差別。表現在就業(yè)方面的就是知識經濟的出現對就業(yè)結構、就業(yè)形式以及就業(yè)觀念等都產生了十分巨大的影響。因此本文將對知識經濟時代的就業(yè)趨勢以及特征進行分析研究，從而促進我國經濟的穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：

知識經濟時代；就業(yè)趨勢；特征

隨著知識經濟時代的到來，就業(yè)市場對于就業(yè)者的綜合素質以及專業(yè)知識技能提出了更高的要求。在各國經濟的發(fā)展過程中，知識不僅可以不斷提高社會的生產力水平，同時還可以提供調整生產要素，以此來創(chuàng)造革新產品。由此可見在知識經濟時代背景下，我國就業(yè)者應該提高自身能力，以此來適應就業(yè)環(huán)境的不斷變化。

一、知識經濟時代就業(yè)特征

1、就業(yè)結構的轉變

隨著知識經濟時代的到來，就業(yè)結構由原來工業(yè)經濟時代從物質產品的直接生產者轉變?yōu)閺男畔⑴c知識的生產者以及傳播者，并且由于大規(guī)模的工業(yè)化生產時代已經開始朝著腦力勞動為主的時展，多媒體技術、虛擬技術、信息傳輸技術、自動翻譯技術以及顯示技術等先進科技的快速出現，網絡化、數字化、信息化對我國經濟發(fā)展的影響越來越大。此外，知識密集型企業(yè)的迅速崛起，使得從事知識生產以及傳播的人越來越多，由此就業(yè)結構與工業(yè)時代相比發(fā)生了翻天覆地的變化。

2、就業(yè)機會的轉變

工業(yè)時代傳統(tǒng)的理論認為，在資本主義的條件之下，隨著科學技術的不斷發(fā)展以及勞動生產效率的不斷提高，資本的有機構成將會隨之提高，因此就會導致資本對勞動力的需求越來越大，而勞動力的供給卻絕對地增加，從而逐漸形成日益增多的相對過剩人口，也就是我們常說的使失業(yè)后備軍。在知識經濟時代的背景之下，失業(yè)問題雖然與社會制度存在著一定的關系，但是人的知識結構對自身就業(yè)具有更重要的影響。由于科技的不斷發(fā)展與普及，現代企業(yè)在生產過程中越來越多的引進了高端的技術設備，因此，對就業(yè)者的專業(yè)水平要求也越來越高。由此可見，就業(yè)者自身的技術水平與知識水平會逐漸成為將來就業(yè)的關鍵因素[1]。

3、就業(yè)模式的轉變

隨著知識經濟時代的到來，我國就業(yè)模式由原來的“歐美模式”逐漸向著人性化、柔性化的“知識型”的方向轉變。就業(yè)作為一個全球性的問題，世界各國的相關學者以及各國政府都從社會經濟發(fā)展以及社會穩(wěn)定的角度來對待它，并且一直都在不斷尋找新型的就業(yè)模式，其中最具代表性的模式有兩種，一是美國就業(yè)模式，另一種是西歐模式。隨著時代的發(fā)展，知識經濟時代中出現的新型就業(yè)模式將以上兩者的優(yōu)點加以繼承，并根據當前時代的發(fā)展狀況作了相應調整，從而使這種就業(yè)模式可以適用于當前就業(yè)環(huán)境。

4、就業(yè)觀念的轉變

知識經濟時代的就業(yè)觀念由重崗位逐漸向重人性化發(fā)展以及重自主發(fā)展的方向轉變，其具體表現在以下幾個方面：第一，自主就業(yè)逐漸成為了一種主導的就業(yè)趨勢，并且就業(yè)者的綜合素質以及知識技能成為了就業(yè)的必要條件。第二，工作家庭化逐漸成為一種新的就業(yè)方式，不僅操作簡單，在交通、通訊方面也十分方便。第三，勞動時間不斷縮短、勞動與休閑趨于一體化，使人們的工作與生活質量都可以得到提高。第四，就業(yè)崗位的模糊叉性，使得就業(yè)變得更加靈活。

二、知識經濟時代的就業(yè)趨勢

1、就業(yè)觀念方面

在以往的工業(yè)經濟時代以及農業(yè)經濟時代，由于社會生產力水平相對較低，人們關注的重點通常就是物質上的滿足以及生活上的舒適，高工資、高福利是人們就業(yè)選擇的主要方向。根據馬斯洛的需求層次理論來說，人們只有在物質上得到滿足之后，才會產生對精神方面的需求。在知識經濟時代的背景之下，社會生產力的水平不斷提高，并且物質產品也變得越來越豐富，人們就有了追求自我價值的就業(yè)動機。因此采用高壓政策這種管理方式無法留住高技術人才，工作環(huán)境的差異會使就業(yè)人員更加頻繁的更換工作，從而找到適合自己發(fā)展的平臺[2]。

2、就業(yè)方式方面

在就業(yè)方式上面，臨時工以及兼職人員的數量在逐年增加，這就標志著掌握高新技術的就業(yè)人員將趨于采用一種更加成熟的、獨立的自我就業(yè)方式，從而體現自己的社會價值、實現自己的理想。這些人可以通過自己開辦公司來發(fā)展自己的事業(yè)，但是一些非熟練技術工人無法參與到知識型的工作競爭當中，因此，他們就只能不斷的接受培訓，以適應相應知識水平的短期性工作。

3、企業(yè)管理方式方面

由于知識經濟的不斷發(fā)展以及企業(yè)壯大都是需要創(chuàng)新的，而創(chuàng)新是由掌握先進科技的人員進行操作，因此企業(yè)應該要實行“以人為本”的管理，以此來留住企業(yè)內的核心技術人員。并且在處理勞資關系的時候，企業(yè)還應該遵循平等、互利互惠的原則，采用按照業(yè)績的方式付酬，從而使企業(yè)員工產生一定的競爭意識，這種良性競爭不僅可以激發(fā)員工的工作熱情，還可以使員工的工作效率不斷提高，從而為企業(yè)更好的發(fā)展奠定基礎[3]。

4、工作方式方面

在知識經濟時代，由于部分企業(yè)采用了工作業(yè)績這種評估職工的標準，因此，企業(yè)將采用不限工作地點以及工作時間的松散型管理方式，這樣就可以讓員工自由的分配工作時間、選擇工作地點，使得工作的靈活性不斷加強。這種新型的工作方式不僅可以緩解員工的工作壓力，使員工心情愉快的面對工作，還可以吸引人才以及留住人才，由此可見，這必將會受到就業(yè)者的大力支持。

三、結論

綜上所述，在知識經濟時代的背景下，就業(yè)結構、就業(yè)觀念、就業(yè)模式以及就業(yè)模式都發(fā)生了很大的轉變。因此就業(yè)者就應該根據市場需求，不斷提高自己的綜合素質以及專業(yè)的知識技能水平，以此來為國家的發(fā)展做出貢獻。

作者：秦成偉 單位：長春光華學院

該項目為長春光華學院校內青年科研基金項目（QNJJ160002）的階段性研究成果。

參考文獻

[1]黃新敏,吳旭紅,黃一嵐.無邊界職業(yè)生涯時代大學生就業(yè)能力探究[J].教育發(fā)展研究,2012,01:41-45.

第4篇：學經濟的就業(yè)方向范文

市場營銷專業(yè)主要課程

管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、運籌學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、消費者行為學、消費心理學、國際市場營銷、市場調查、基礎會計、金融概論、企業(yè)銷售策劃、商業(yè)銀行實務、人力資源管理學、市場調查與預測、分銷渠道管理、銀行營銷、服務營銷、客戶關系管理、定價管理、現代推銷技術、營銷創(chuàng)新、廣告理論與實務、財政與稅收、公共關系學、廣告溝通、促銷管理以及商務禮儀和商務談判等。

市場營銷專業(yè)就業(yè)方向

市場營銷專業(yè)主要面向企事業(yè)單位，從事企業(yè)營銷管理、市場營銷策劃、商業(yè)促銷、營銷物流管理等工作。

就業(yè)崗位包括：推銷員、促銷員、客戶代表推銷員、促銷員、客戶代表推銷員、營銷員公關員。

發(fā)展就業(yè)崗位：銷售主管、促銷主管、策劃主管、銷售代表、銷售顧問促銷主管、策劃主管、高級營銷員、人力資源管理師。

職業(yè)提升崗位：銷售經理、門店店長銷售經理、門店店長市場營銷經理助理、營銷師電子商務師。

相關就業(yè)崗位：網絡營銷、企業(yè)管理、物流管理等網絡營銷、企業(yè)管理、物流管理等物流師、電子商務師等。

市場營銷專業(yè)就業(yè)前景

隨著市場競爭的日趨激烈，這種勢頭在未來將越來越猛烈。營銷人才需求很大,比較好找工作,對學歷要求不很高。

隨著我國經濟的高速發(fā)展,人才的競爭越來越激烈，市場營銷專業(yè)的需求缺口卻越來越大，市場營銷的就業(yè)前景非常可觀。市場營銷專業(yè)是需求較大的專業(yè),各類企業(yè)均需要,就業(yè)前景很廣闊。

第5篇：學經濟的就業(yè)方向范文

【關鍵詞】農村人資 經濟發(fā)展 優(yōu)化策略

人力資源并非指所有人口，而是指在這些人口中能夠成為勞動力的人口總和。就我國目前農村人力資源狀況而言，普遍存在質量偏低情況，具體體現在其文化素養(yǎng)、勞動態(tài)度、操作技能以及工作質量方面。雖然改革開放讓更多農村人口有了受教育的機會，但由于思想上與經濟上的制約，其教育力度并不強。換言之，農村人口雖然較多，但質量不高，其數量優(yōu)勢之下存在著較嚴重的質量問題，是造成經濟增長緩慢的重點因素。另外，農村人口的人員配置上也存在一定缺陷，例如就業(yè)上，企事業(yè)單位需要優(yōu)先聘用城市人口，再考慮外來民工；加上文化程度的限制，農村人口就業(yè)范圍較小。這些都是制約經濟增長的主要因素。

一、農村人力資源開發(fā)的制約因素

（一）農業(yè)地位的制約

農業(yè)是我國基礎型產業(yè)，但農業(yè)本身也是一種弱質經濟，難以形成專業(yè)化經濟發(fā)展模式。農村人口多以種植農作物作為經濟來源，在種植過程中，播種、施肥、耕田、噴藥除蟲以及收割等步驟都需要種植者親力親為，沒有形成專業(yè)化生產模式，其效率自然不高，因此需要更多勞動力用在種植方面。且農作物的種植并非短時間內能夠完成，這種時限上的限制讓農村人力資源難以長時間在外打工掙錢。在這種背景下，農村人口只能將時間大量投入在種田方面，而在農閑時期只能無事可做，無法創(chuàng)造經濟效益。

（二）教育的落后性

農村地區(qū)由于發(fā)展上的滯后以及地理位置的欠缺，國家即使投入了大量師資力量也難以將這些力量長時間留住，造成農村人口學習文化知識上的動力缺失。試想，接受教育的孩子長期更換教師，教師授課風格的差異性會造成孩子在短時間內無法適應變化，久之易產生對學習的抵觸感。加上這些下鄉(xiāng)教師工資調撥制度上的缺陷性，教師的教育積極性會受到較大打擊。

在這種教育程度落后的情況下，農村人口外出打工的就業(yè)率持續(xù)偏低，就業(yè)方向也多為工地民工，且由于受教育程度的制約難以在其工作崗位上有所發(fā)展。因此，農村人口在教育落后的背景下外出打工，雖然能夠靠力氣掙到資金，但難以長遠發(fā)展，其經濟增長方式仍舊處于落后階段。

二、開發(fā)人力資源與經濟增長方式轉變的優(yōu)化策略

（一）合理安排剩余勞動力

在農業(yè)生產方面，農村人口的勞動力存在過盛情況，若將這類剩余勞動力合理安排到相應崗位，發(fā)展非農產業(yè)，將極大程度的轉變經濟增長方式，促進農村經濟的快速發(fā)展。非農產業(yè)的設立能夠減輕農村人口向城市工業(yè)發(fā)展的程度，避免一些城市出現農村人口數量過多情況。

從產業(yè)結構方面，應充分發(fā)揮農村自身產業(yè)優(yōu)勢，將非農產業(yè)作為經濟增長方式的重點。在剩余勞動力轉移方面，可將重點放在中小型城市、城鎮(zhèn)方面，一是因為這些地區(qū)的就業(yè)費用要略低于大中型城市，競爭力較低；而是因為地緣關系的緊密性讓農村人口更愿意在離家較近的地方工作，不但可以更快適應新環(huán)境，在照顧農活方面也更方便。另外，這種經濟增長方式的轉變讓非農經濟中的分散問題得到較好解決，通過剩余勞動力的妥善安排達到城市化與農村工業(yè)化的統(tǒng)一。

（二）加大教育投入力度

目前農村經濟增長方式多為種植業(yè)，要想大力發(fā)展非農產業(yè)，文化建設迫在眉睫。若農村人力資源在思想素質與文化素質方面普遍長期偏低，那么其工作技能難以按照正常速度提升，因此將經濟增長從農業(yè)向二、三產業(yè)發(fā)展的幾乎可以說是難以實現。因此對于農村人口在教育上的投入還應增強，不僅需要加大教育人力資源的投入，還應加大資金的投入以及運作的管理。

在此方面，國家可以開展大學生村官扶植計劃，讓更多有志大學生深入農村，加強信息上的交流工作。學校等教育機構的輻射范圍可以擴大到農村地區(qū)，通過減少錄取分數等政策讓更多農村學子有希望進入大學學習。另外，可以針對農村發(fā)展培養(yǎng)一批專業(yè)型人才，不再像傳統(tǒng)那樣僅依靠種植發(fā)展經濟，應多向農業(yè)研究方向轉變，通過技術上的優(yōu)化與革新促進農業(yè)更優(yōu)發(fā)展。

（三）合理控制人口

目前農村人口數量對受教育程度影響較大。我國在計劃生育方面的政策對農村地區(qū)有所偏袒，導致農村人口數量持續(xù)上漲。在經濟條件限制下，人口數量越多，其受教育程度較低。一些偏遠地區(qū)由于單純依靠種植業(yè)發(fā)展經濟，在勞動力上較為欠缺，因此生育次數居高不下，孩子在高中畢業(yè)甚至初中畢業(yè)后就會輟學回家發(fā)展種植業(yè)，在外出打工上造成了較大的文化缺陷。

（四）完善勞動力市場

相關部門應盡量完善勞動就業(yè)制度，對于文化程度較低的農村人口應主動提供適合崗位，例如工業(yè)崗位等，以此來改變單純以開展植業(yè)發(fā)展經濟的模式。勞動力市場應將部分崗位預留，利用中介機構專門招收農村人口，增強就業(yè)市場的透明程度，為農村人口找到適合的工作環(huán)境，做到人盡其才。另外，相關部門還應詳細告知經濟增長方式的轉變會帶來的更優(yōu)結果，讓農村人口愿意提升自身素質并轉變經濟模式，促進農村經濟的優(yōu)化發(fā)展。

三、結束語

目前城鄉(xiāng)二元結構嚴重制約了農村經濟的發(fā)展，我國應加大投入力度，通過對農村人口的合理配置達到人力資源的優(yōu)化利用，通過非農業(yè)經濟增長模式的轉變達到促進農村經濟發(fā)展的目的?？傊覈哟髮r村人口的資源開發(fā)力度，轉變經濟發(fā)展方向與模式，讓農村人口與經濟更加長遠的發(fā)展。

參考文獻

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第6篇：學經濟的就業(yè)方向范文

所謂就業(yè)指導，實際上就是促進教育改革的重要途徑，是職業(yè)學校發(fā)展的不竭源泉。它的落實能夠推動職業(yè)教育發(fā)生質的改變。充分地體現了在職業(yè)學校中所要實現的目標，例如專業(yè)設置，教學手段等有關方面。對此，主要從以下幾個方面進行分析，筆者提出自己的一些建議，供以借鑒。

關鍵詞：

就業(yè)指導；職業(yè)學校管理；研究

由于職業(yè)教育在當前教育系統(tǒng)中扮演著重要的角色，同時也作為國民經濟及其社會的基礎所在，是推動人實現全面發(fā)展的必經之路。然而，在最近幾年里，職業(yè)教育存在一些不足之處，主要體現在以下幾點：學生生源不斷減少，畢業(yè)生畢業(yè)以后就業(yè)率低等，發(fā)生這種情況就要求職業(yè)學校應當打破以往教學理念，將就業(yè)作為指導方向，從而符合當前市場發(fā)展的需要，為社會注入新鮮的血液。

1就業(yè)導向是深層次的職業(yè)教育改革

職業(yè)教育上的重點是對學生生存上的技能進行訓練，讓學生在校學習期間可以掌握更多的實踐能力。同時，職業(yè)教育對于社會發(fā)展上的作用是為社會市場提供更多的勞動力，但是隨著時代的發(fā)展與社會的進步，職業(yè)教育在發(fā)展的過程中出現的問題越來越多。主要的原因就是傳統(tǒng)的教育觀念已經無法與當今時代進行良好的融合了，人們在對自身的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃時，喜歡使用功利主義的價值觀來對問題進行看待，對教育與職業(yè)之間的聯系進行曲解，這些問題的出現對于職業(yè)教育的未來發(fā)展方向與定位來說都具有異常惡劣的影響。職業(yè)教育在開辦過程中可以對教育的屬性以及社會運轉的經濟屬性進行呈現，所以為了將這些經濟需求以及個人需要進行全方位的滿足，職業(yè)教育必須堅持以就業(yè)為導向的辦學方向來進行規(guī)劃。以就業(yè)為導向的職業(yè)教育模式可以對個人的發(fā)展以及個人一生的就業(yè)能力進行全方位的規(guī)劃，這也間接的體現了現代職業(yè)教育“以人為本”的教育原則，讓職業(yè)教育在滿足經濟時代需求的同時可以加入一定的人文性，讓人們的未來發(fā)展能夠具有規(guī)劃性。人們在對就業(yè)方向進行規(guī)劃時，不僅僅看重所從事的職業(yè)可以為個人的發(fā)展帶來多少價值，最重要的是這些職業(yè)所掌握的技能是否可以與個人興趣進行良好的匹配，這樣，學生才可以在走出校門時找到更好的就業(yè)崗位。所以，當前教育的重點是保證學生可以在走出校門時擁有更好的就業(yè)方向，有更多的就業(yè)崗位，可以在進入社會時讓自己的才能得到發(fā)揮。

2就業(yè)導向是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇

2.1就業(yè)是職業(yè)教育服務經濟發(fā)展的結合點

職業(yè)學校怎樣在當前社會發(fā)展中服務于經濟社會，怎樣滿足社會的需要？是當前職業(yè)學校應當迫切解決的問題。職業(yè)學校應當將勞動人員的文化素養(yǎng)加以提升，從而為經濟調節(jié)及其技術的創(chuàng)新帶來益處，為推動就業(yè)以及再就業(yè)服務，從而為社會創(chuàng)造有利條件，為進一步妥當西部大開發(fā)做出重要的貢獻。職業(yè)學校應當抓住機遇，并盡可能的找到經濟的增長點，特別是地方經濟所存在的增長點，在第一時間對專業(yè)設置做好適當的調整，將服務面不斷的拓寬，主動發(fā)展新興農業(yè)，從而為我國輸送大量的復合型人才。

2.2就業(yè)導向是實現學生可持續(xù)發(fā)展的保障

我們生活的時代已進入信息化時代,社會發(fā)展模式已發(fā)生革命性變化,職業(yè)世界的變化加劇,職業(yè)結構的穩(wěn)定性被打破,新的行業(yè)不斷興起,舊的行業(yè)不斷衰退并退出競爭領域,因而,現代社會中勞動者不可能選擇一次職業(yè)并做到從一而終勞動者,不斷轉換或改變行業(yè)已成為現代經濟的重要特征之一.職業(yè)學校以就業(yè)為導向,關注的就是學生一生的就業(yè)能力的培養(yǎng),而不是學生走出校門的一個就業(yè)崗位.就業(yè)導向是職業(yè)教育滿足個人需求的表現，是職業(yè)教育從促進經濟發(fā)展的關注點回歸到人的發(fā)展這一價值目標上的表現，在經濟全球化的今天，人的發(fā)展越來越得到重視，正如《教育——財富蘊含其中》所指出的：教育不僅僅是為了給經濟界提供人才，它不是把人作為經濟工具而是作為發(fā)展的目的加以對待的。”

3就業(yè)導向的職業(yè)學校管理創(chuàng)新

對于專業(yè)設置上來說，就業(yè)導向應當更傾向于勞動力市場的基本需要，并利用勞動市場所產生的改變，在第一時間對專業(yè)設置加以調節(jié)，是職業(yè)學校必不可少的舉措。以往職業(yè)學校作為資源導向型，在學校里什么樣的教師擅長什么課程就開設怎樣的課程；有怎樣的教學環(huán)境就開設什么樣的專業(yè)。這樣久而久之，學科、專業(yè)久而久之得不到創(chuàng)新，致使諸多的畢業(yè)生在畢業(yè)期間沒有安排到適宜的位置，這樣就無法實現全部安置就業(yè)的目的。所以，就業(yè)導向中的有關人員需要在第一時間了解市場需要，將眼光放長遠些，慢慢的淘汰市場不需要的專業(yè)，大力發(fā)展新專業(yè)。倘若想要邁出專業(yè)設置于的界限，那么職業(yè)學校就應當加大培養(yǎng)復合型人才的力度，增加相應的實訓課程。在最近幾年里的實踐也能夠較好的體現出，每一個滿足當前市場需要的職業(yè)學校，一定要研制出新型的特色專業(yè)。就課程內容而言，限制在某些狹隘的專業(yè)，不能為學生在今后的發(fā)展帶來益處。而就業(yè)導向主要是傾向于學生所就的基礎知識，應當不斷擴大普通文化課的比例，將學生的綜合能力加以提升，促使學生可以具備更大的優(yōu)勢來適應未知的生活。與此同時，職業(yè)學校還應當將專業(yè)知識及其技能加以完善，并利用基礎知識的模塊，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，從而為今后市場需求輸送鮮活的血液。在教學手段上，就業(yè)導向的主要目的是為了大量引入新型的行為導向，從以往老師在講臺上教，而學生只是聽的局面逐漸轉變成老師和學生可以互動，促使學生能夠在實踐中不斷學習，成為學習的主人，并逐漸轉變成行動者，進而將學生的綜合能力加以提升。在就業(yè)指導上，就業(yè)導向的職業(yè)教育需要加強職業(yè)咨詢。由于大中專畢業(yè)生年齡尚小，對自己、對職業(yè)，對社會都不甚了解。職業(yè)發(fā)展方向的選擇帶有很大的盲目性，使學生最初選擇的職業(yè)未必是與學生個性最匹配的職業(yè)，這就需要學校建立就業(yè)指導機構、強化職業(yè)咨詢功能。使學生能按自身特點和社會提供的可能性進行合理選擇，最大可能地達到個人和社會的和諧統(tǒng)一。

4結論

通過以上內容的論述，可以得知：職業(yè)學校以就業(yè)為導向的發(fā)展下，應當緊抓教育發(fā)展的根本性問題。只有這樣才能夠最大程度促進職業(yè)教育實現深層次的改革目的，從而推動職業(yè)學?？梢猿沙掷m(xù)發(fā)展的方向前進。

作者：何凱 單位：廣州科技職業(yè)技術學院

參考文獻

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[3]嚴菱,林雯.就業(yè)導向對中職學生學習影響的調查與分析[J].中等職業(yè)教育，2009(4).

第7篇：學經濟的就業(yè)方向范文

關鍵詞：勞動經濟學；經濟發(fā)展；勞動關系；重要意義

一、前言

勞動經濟學作為一門研究勞動關系與經濟增長的科學，無論是在經濟學領域還是在勞動關系研究領域都具有一定的典型意義和突出作用。從我國目前的發(fā)展現狀來看，由于經濟增速較快，經濟增長與勞動關系出現了新的形勢。要想在新形勢下提高經濟發(fā)展質量，就必須依托勞動關系理論，重點分析勞動經濟學內涵，做好勞動經濟學研究，為我國經濟發(fā)展提供有益的參考，保證我國經濟發(fā)展在增速和內容上都能滿足實際需求。從這一角度出發(fā)，我們應認真分析勞動經濟學對我國經濟發(fā)展的重要意義，明確勞動經濟學在我國經濟發(fā)展中的重要作用。

二、勞動經濟學概述

從勞動經濟學的研究內容來看，勞動經濟學是研究勞動關系和經濟發(fā)展相關內容的，對于我國而言，在有中國特色的社會主義市場經濟條件下，中國的勞動經濟學的研究內容主要表現在以下幾個方面：（1）勞動力再生產，包括勞動力的簡單再生產與擴大再生產。從我國經濟發(fā)展實際來看，勞動經濟學與人力資源管理具有重要的聯系，勞動力再生產的本質是人力資源使用效率的提高。為此，我們應從人力資源管理的角度來解讀勞動力再生產行為。在經濟發(fā)展中，勞動力是保證生產持續(xù)進行的重要動力，只有把握勞動力利用原則，實現對勞動力的綜合利用，并重視勞動力再生產，才能夠達到提高經濟發(fā)展質量的目的。從這一角度來看，勞動力再生產的概念應包括簡單再生產與擴大再生產這兩方面內容。在勞動經濟學中，勞動力再生產是重要的研究內容，同時也是重要的概念。為此，我們應對勞動力再生產的概念有全面的認識，應積極擴大勞動力再生產規(guī)模，為經濟發(fā)展提供有力支持。（2）勞動力的供給與需求，包括勞動力資源的人口基礎，勞動力的結構，勞動力供求的短期平衡和長期平衡。勞動力的供給與需求，是人力資源管理研究的重要內容。只有不斷提高人力資源管理質量，才能提高勞動力供給，進而滿足社會勞動力需求。在實體經濟發(fā)展中，勞動力的供給與需求是衡量經濟發(fā)展質量的重要指標。勞動力作為一種重要資源，勞動力的供給與需求在相適應的條件下，經濟發(fā)展就會快速增長。勞動力供給大于需求，會造成勞動力浪費，勞動力供不應求，會制約經濟發(fā)展。所以，勞動力供給是保證經濟發(fā)展的重要指標。只有從勞動力資源入手，優(yōu)化勞動力結構，保持勞動力供給在短期及長期都處于平衡狀態(tài)，才能為實體經濟發(fā)展提供有力的支持。（3）勞動就業(yè)，包括就業(yè)的宏觀經濟目標和宏觀社會目標，就業(yè)與勞動生產率的關系，就業(yè)與工資的關系，待業(yè)及其類型，就業(yè)前培訓和就業(yè)后培訓。目前勞動就業(yè)已經納入了人力資源管理范疇，并成為人力資源管理的重要內容。從我國的實體經濟發(fā)展來看，人力資源管理的重要目標就是保增長促就業(yè)。勞動就業(yè)是勞動力在經濟發(fā)展中的具體體現，勞動就業(yè)率是衡量經濟發(fā)展速度的重要指標。勞動就業(yè)率高，則表明經濟發(fā)展處于良性循環(huán)，整體經濟增速也比較高。在勞動就業(yè)中，就業(yè)的宏觀經濟目標和宏觀社會目標是勞動就業(yè)率的具體體現。在對勞動就業(yè)進行研究中，我們還要正確分析就業(yè)與工資的發(fā)展關系，并做好就業(yè)前培訓和就業(yè)后培訓，滿足勞動就業(yè)需要。所以，在勞動經濟學研究中，應認識到勞動就業(yè)的概念。（4）勞動力的宏觀管理，包括勞動力的合理流動，勞務市場及其管理，勞動力管理體制。在勞動經濟學中，勞動力的宏觀管理是重要的研究內容。在勞動力的宏觀管理中，勞動力的合理流動是勞動力資源得到充分利用的重要保證。此外，勞動力作為一種重要資源，需要建立專門的勞務市場對其進行管理，同時也需要配套的勞務市場管理機制加強管理和引導。在目前勞動力資源的宏觀管理中，建立適合勞動力發(fā)展的管理體制是當務之急。從這一點來看，勞動力的宏觀管理要想取得積極效果，管理制度的建立是重要內容。

三、勞動經濟學與我國經濟發(fā)展的關系

在我國，勞動關系問題已經不僅僅是經濟領域的研究內容，還是我國政府制定相關法律法規(guī)的重要參考和重要研究內容。在當前，世界范圍內，很多國家都遭遇到兩個嚴重的問題：一方面，經濟全球化和世界經濟一體化格局不斷推進，所有國家和個人都將投身于世界范圍內的競爭中去；另外一方面，世界范圍所有的發(fā)展契機將惠及所有國家和個人。在這個大背景下，只有培養(yǎng)起自己本國的效率極高、技術過硬、研發(fā)能力強的勞動人才大軍在能贏得世界范圍內的人才爭奪競爭。所以，研究當前勞動經濟學和我國經濟發(fā)展的關系十分必要、十分重要。從我國經濟發(fā)展實際來看，勞動經濟學已經不單單是一個學術概念，而是與經濟發(fā)展緊密相關的一個重要理論支撐。對于我國經濟發(fā)展而言，勞動經濟學與我國經濟發(fā)展的關系主要表現在以下幾個方面：（1）勞動經濟學是我國經濟發(fā)展的重要理論支撐。在現代經濟發(fā)展中，勞動經濟學以其專業(yè)的學術特征，很好地詮釋了經濟發(fā)展過程中勞動力的重要性，解釋了勞動力對經濟發(fā)展產生的重要影響，為經濟發(fā)展提供了強有力的理論支撐。在我國經濟發(fā)展中，考慮到勞動力資源的重要性及特殊性，勞動經濟學成為我國經濟發(fā)展的重要理論。從勞動經濟學的研究內容來看，勞動經濟學在勞動力再生產、勞動力的供給與需求、勞動就業(yè)和勞動力的宏觀管理等方面對我國經濟發(fā)展提供了有價值的參考和理論支撐，成為我國經濟發(fā)展的重要理論之一。（2）勞動經濟學為我國經濟發(fā)展提供了方向指引。我國處于社會主義初級階段，在目前市場經濟條件下，要想實現經濟的快速增長，必須明確經濟發(fā)展方向，找準經濟增長點，并努力突破發(fā)展瓶頸。勞動經濟學的出現，為我國經濟發(fā)展提供了方向指引，使我國經濟發(fā)展能夠對勞動力資源引起足夠的重視，并將勞動力資源作為經濟發(fā)展的重要支撐。由此可見，勞動經濟學與我國經濟發(fā)展有著必然聯系，勞動經濟學不但為我國經濟發(fā)展提供了重要的理論支撐，還為經濟發(fā)展提供了正確的方向指引，保證我國經濟能夠實現勞動力資源的正確利用。（3）勞動經濟學彌補了我國經濟發(fā)展理論的空白。從目前我國經濟發(fā)展來看，經濟理論較多，涵蓋了經濟發(fā)展的各個環(huán)節(jié)。其中勞動經濟學由于對勞動力資源與經濟的關系進行了深入研究，從而成為我國經濟發(fā)展的重要理論。從這一點來看，勞動經濟學彌補了我國經濟發(fā)展理論的空白，對我國經濟發(fā)展具有重要的促進作用。為此，我們要認識到勞動經濟學的作用，以及勞動經濟學對我國經濟發(fā)展的促進，將勞動經濟學作為我國經濟發(fā)展的重要理論，明確勞動經濟學與我國經濟發(fā)展的關系，做到正確利用勞動經濟學理論，促進經濟發(fā)展。

四、勞動經濟學對我國經濟發(fā)展的重要意義

由于勞動經濟學在勞動力再生產、勞動力的供給與需求、勞動就業(yè)和勞動力的宏觀管理等方面進行了深入研究，為我國經濟發(fā)展提供了有力的理論支撐和方向指引。為此，我們應明確勞動經濟學對我國經濟發(fā)展的重要意義，從以下幾個方面入手，重點分析勞動經濟學對我國經濟發(fā)展的促進作用：（1）勞動力是經濟社會的基礎。勞動經濟的研究不僅僅是研究勞動和經濟發(fā)展的關系，而是動態(tài)地研究整個社會的發(fā)展和勞動行為之間的關系，系統(tǒng)研究具體到個人的勞動行為和經濟行為。由此可見，勞動經濟學是一門研究勞動力資源與經濟發(fā)展的重要理論，對勞動力與經濟發(fā)展的關系進行了準確概括，加深了對勞動力在經濟發(fā)展中作用的認識。為此，我們應將勞動經濟學作為經濟發(fā)展的重要理論支撐，明確勞動經濟學對我國經濟學發(fā)展的重要意義，重點開展勞動經濟學研究，滿足經濟發(fā)展需求，達到提升經濟發(fā)展質量的目的。（2）生產活動是人類社會發(fā)展的必要條件。眾所周知，生產勞動活動是人類最基本的實踐活動，也是人類社會形成的根本原因，生產勞動活動衍生出人類社會其他所有活動，是整個社會的基礎，也是社會發(fā)展的必要條件和重要決定因素。在勞動經濟學研究中，將生產活動作為人類社會發(fā)展的必要條件，對生產活動的認識從普通理論層面上升到了經濟學層面，對經濟活動實現了準確概括。所以，我們應將勞動經濟學作為促進經濟發(fā)展的重要理論和手段，認識到勞動經濟學對我國經濟發(fā)展的重要意義，加深對勞動經濟學的理解，重視勞動經濟學的作用。（3）勞動經濟學對社會主義市場經濟的發(fā)展十分重要。對勞動經濟學的研究十分重要，對于社會經濟的發(fā)展具有十分重大的積極意義，我們應將勞動經濟學作為經濟發(fā)展的重要理論來看待，加深對勞動經濟學的了解，重視勞動經濟學對我國經濟發(fā)展的促進作用，將勞動經濟學作為促進經濟發(fā)展的重要手段，使勞動經濟學的研究取得積極進展，為經濟發(fā)展提供有力支撐。（4）勞動經濟學對提高我國經濟發(fā)展速度具有重要意義。我國政府也非常重視勞動經濟的研究。我國是社會主義國家，國家的發(fā)展最終是要服務于人民，研究勞動關系對于我國經濟的發(fā)展具有切實的重要意義和必要意義。從這一角度出發(fā)，在我國經濟發(fā)展過程中，我們應對勞動經濟學引起足夠的重視，應將勞動經濟學作為經濟發(fā)展的主要理論，重點開展勞動經濟學的研究，認識到勞動經濟學對經濟發(fā)展的促進作用，將勞動經濟學作為提高我國經濟發(fā)展速度的重要手段，認識到勞動經濟學對經濟發(fā)展的重要意義。

五、結論

我國經濟在改革開放三十余年的過程中，取得了令世人矚目的好成績，在很多行業(yè)和很多領域內都取得了長足的進步，令世人矚目。當前我國勞動關系多樣，較為復雜，系統(tǒng)研究勞動經濟學在我國經濟發(fā)展中的意義在當下具有十分重要的意義。

參考文獻：

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第8篇：學經濟的就業(yè)方向范文

開設大學生就業(yè)指導課的目的

“大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關的職業(yè)知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質和能力，使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。

指導和幫助學生完畢學業(yè)，促進全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導和幫助學生在學制系統(tǒng)中完成學習任務，完畢學業(yè)。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念高校學生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關，因此，很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的公道配置。

指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整；各地，各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部分的實際制定相關的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。

指導畢業(yè)生把握求職對策，促進順利就業(yè)求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結束學生生涯，開始職業(yè)生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

第9篇：學經濟的就業(yè)方向范文

報告給出了互聯網貢獻的驚人數字預測：預計2013年至2025年，互聯網將幫助中國提升GDP增長率0.3-1.0個百分點。這相當于每年4萬億元到14萬億元人民幣的年GDP總量。當然，互聯網最主要的貢獻還不在于GDP貢獻，而是報告所提的轉型。報告指出：“互聯網不僅可以成為未來幾年中國經濟的新引擎之一，更加重要的是，它還將改變經濟增長的模式。”遺憾的是，報告對“更加重要”的轉型語焉不詳。我想在此補充一下。

中國經濟的轉型，主要是從增長的數量，轉向增長的質量。由于統(tǒng)計的原因，增長的質量很難在GDP中反映出來。因為標準經濟學把經濟視為同質的，GDP只反映量的差異，而不反映質的差異。而質量卻是質的差異性，質的量（也就是質的差異性的程度）很難表現。新經濟增長理論的前沿探討中，有垂直說與平行說兩種理論來表現質的差異性。垂直說（熊彼特內生增長論）以“質量階梯”表現質的差異性，平行說（代表性消費者理論）以產品多樣性表現質的差異性。二者共同的特點都是認為質的變化，指向提高附加值，表現為提高產品和服務的議價能力。

如果說產業(yè)化改變的主要是量上的差異性，在數量（GDP）上不斷做大；服務化改變的則主要是質上的差異性，在利潤（價位）上不斷做強?；蛘咴谕划a品中，表現為通過創(chuàng)新，不斷邁上質量階梯；或者在產品多樣化中，通過定制不斷增加品種，廣泛滿足差異化需求。

由此，我們可以清楚地了解到“轉型”的變動方向所在?；ヂ摼W在這方面的貢獻，在于它能夠促進整體經濟的服務化，提高經濟增長與發(fā)展的質量，提高經濟附加值，推動中國從GDP“做大”，向附加值“做強”，從質量上“做優(yōu)”轉型。

中國的數字化轉型可能帶來雙重的宏觀經濟貢獻，其產業(yè)化方向的貢獻，主要表現在GDP增長上，包括數字化產業(yè)（如互聯網產業(yè)）的產值貢獻，互聯網+（產業(yè)互聯網化）的產值貢獻等；由GDP的增長，直接增加就業(yè)；其服務化方向的貢獻，則主要表現為服務業(yè)比重的提高（包括各行各業(yè)服務附加值的提高），以及在GDP增長減速條件下提高就業(yè)。我們近年出現的新情況正是如此。電子商務為先鋒的服務業(yè)發(fā)展對此起到了關鍵作用，它使GDP增速連年下降的同時，就業(yè)還能連年上升。對這一點，麥肯錫報告并沒有指出來，需要更專業(yè)的經濟學研究來進行數字挖掘和解釋。