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第1篇：農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀范文

關鍵詞：農(nóng)村；小學數(shù)學；現(xiàn)狀；對策

新課程改革已經(jīng)實施多年，但是由于農(nóng)村小學的教學資源不足、缺乏師資力量等原因， 加之部分教師在教學中角色根本沒有發(fā)生轉變。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中只注重教法，而忽略了學生的學法，學生所表現(xiàn)出的自主學習只是流于表面。另外，與城市相比較，農(nóng)村小學的數(shù)學教學質量急需提高，為縮短兩者間的差距，給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，就必須改變農(nóng)村小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，使其教學質量有質的飛躍。

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.教學資源不足

在很多農(nóng)村，小學教學條件是特別艱苦的，教師的教學設施非常的簡單，由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后、領導重視程度不夠、教育資金投入不足等原因，造成農(nóng)村小學教學設施不夠，課堂上的教學工具只有一本教科書、一塊黑板、一張講桌，有些地區(qū)甚至連最基本的教學設施都很難保證，教師們不得不共用，這樣對農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學效果產(chǎn)生了嚴重影響。在數(shù)學教學中，存在很多的教學內容，教師只能描述給學生聽，而無法用生動的形式表達，這樣在一些時候學生在理解某些問題時是非常困難的。農(nóng)村小學與城市小學相比較，農(nóng)村小學的數(shù)學學習資料也是十分有限的，因此農(nóng)村學生數(shù)學的知識面也是有限的，很難拓寬。

2.缺乏師資力量

由于農(nóng)村的教學環(huán)境與城市相比是十分艱苦的，所以有很多的高素質教師不愿意留在農(nóng)村都選擇在城市中發(fā)展。即便是剛剛畢業(yè)的學生也不愿意在農(nóng)村任教，這樣發(fā)展下去必然會造成農(nóng)村小學師資力量緊缺。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，存在一部分教師并沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的培訓，其專業(yè)知識十分有限，在教學方法的運用上又存在很大局限性，這導致農(nóng)村小學數(shù)學教學質量較低。另外，與城市中的小學教師的薪資水平相比較，農(nóng)村教師的各方面工資待遇要低很多，這樣造成部分農(nóng)村教師在教學時心理上產(chǎn)生了不平衡感，對教學只是敷衍了事，對學生沒有耐心，逐漸的失去了敬業(yè)精神，對教學效果產(chǎn)生了極其嚴重的影響。

3.缺乏先進教學理念

由于農(nóng)村所處的地理位置相對較偏僻，所以在與外界的聯(lián)系和溝通上是需要一定時間的，這造成農(nóng)村數(shù)學教師的教學理念和思想十分落后。很多的農(nóng)村小學數(shù)學教師，尤其是那些老教師，很難接受新的教學理念，固守自己的教學經(jīng)驗開展教學，教學方法單一，這樣在很大程度上抑制了學生想象力和創(chuàng)造力。

二、提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質量的對策分析

1.加大對農(nóng)村小學教學的投入

國家應加大對農(nóng)村小學教學的投入力度，提高農(nóng)村小學的教學條件，給孩子們一個舒適的學習環(huán)境。在政策上，應根據(jù)農(nóng)村小學的辦學規(guī)模、辦學特點以及教材內容的需求，為農(nóng)村小學提供充足的數(shù)學教具，確保教學活動可以順利的開展。確保每一名教師都具有一套完整教具，避免出現(xiàn)缺少教具，教師共用的情況發(fā)生。另外，應將多媒體教學設施引進農(nóng)村小學，減輕教師的教學負擔，激發(fā)學生學習興趣，加大學習資料的投入，使學生的學習知識面可以得到拓寬，而且也豐富了教師的教學資源。為減少農(nóng)村小學與城市小學間教學質量的差距，還應建設網(wǎng)絡資源，使教師可以隨時的了解城市小學教學情況，并不斷的完善和豐富自身的教學方法，使農(nóng)村教師的教學理念與時俱進，緊跟教育發(fā)展步伐。

2.提高師資力量

農(nóng)村小學數(shù)學的教學質量要得以提高，首先就必須要提高數(shù)學教師的師資力量。國家方面，應加大對農(nóng)村小學的投入力度，將農(nóng)村任教教師的薪資待遇提高，并引進先進的師資力量，使先進的師資力量可以長期在農(nóng)村小學任教，為農(nóng)村教育做出貢獻。學校方面要加大對教師團隊的培訓力度，在定期培訓結束后要對教師進行測試，并且應將測試的結果與教師的工資和年終獎金掛鉤，使教師們深刻的認識到提高自身能力的重要性。另外，農(nóng)村小學應加強各學校之間的友好聯(lián)系和合作，加強各學校數(shù)學教師間的溝通和聯(lián)系，可以要求其他學校老師來本校聽課，彼此互相交流和學習，彼此學習先進的教學方法和理念，并付出實踐活動，將農(nóng)村小學數(shù)學教學質量提高。

3.改變教學觀念和方法

在農(nóng)村受教育的學生與城市的學生相比較，普遍存在知識面窄、個性孤僻的特點，所以在農(nóng)村數(shù)學教學中教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，因為傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)影響到學生的想象力和創(chuàng)造力，并且在學習中使學生養(yǎng)成過于依賴教師的習慣。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教師應學習先進的教學理念，在教學中突出學生的主體地位，提高學生的學習積極性和主動性，給學生更多的展示機會，發(fā)展學生的思維能力。另外，農(nóng)村小學數(shù)學教師在教學方法上也要改變，將傳統(tǒng)單一式的教學方法徹底改變?yōu)殪`活多樣的教學手段，通過靈活多樣的教學手段激發(fā)出學生學習數(shù)學求知欲和興趣，教師還應鼓勵學生進行動手實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力，進而提高學生對抽象數(shù)學知識的理解能力，提高教學效率。

結束語

綜上所述，作為我國教育重要組成部分的農(nóng)村小學數(shù)學教育，它將直接影響著農(nóng)村學生日后的發(fā)展，所以國家對此必須加以重視。但是，由于多方面原因，導致在農(nóng)村小學數(shù)學教學中還是存在一些問題，這樣問題嚴重的影響了教學質量和效率，所以國家一定要對此引起重視，保證農(nóng)村學校的師資力量，加大投入力度，提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質量。

參考文獻

[1]王開倫.農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，18：160.

[2]胡青梅.豫東農(nóng)村小學數(shù)學教育狀況的調查研究[D].河南大學，2011.

第2篇：農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀范文

【關鍵詞】農(nóng)村小學教育 教學現(xiàn)狀 應對措施

一、農(nóng)村小學語文教育現(xiàn)狀

1.沒有考慮農(nóng)村教師的實際情況。農(nóng)村教師所處的環(huán)境比較特殊，身旁的學生大部分是留守兒童，家長管理力度有限，學生基礎薄弱。即使老師再努力，但學生的成績提高緩慢。到最后老師的學期評估就被這成績一票否決。這也直接影響到了老師的積極性和熱情。

2.教學觀念落后，領導不重視。目前，我國正在大力推行素質教育，但對鄉(xiāng)村小學的影響力度不夠，沒有從根本上轉變大多數(shù)農(nóng)村小學教師和領導的教學觀念。第一：過分依賴教材，忽視學生；第二：強調語文的重要性，忽視了學科整合；第三：強調教材，課程資源開發(fā)意識不強。顯然，這是造成農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀的最主要原因。而且在農(nóng)村小學，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)一級的基層領導對語文教育、教學知之甚少。在他們眼里特別低年級語文簡單的不得了，是人人都可教的課。你數(shù)學應用題做不了就去教語文吧，所以語文教師就得低人一等，農(nóng)村小學語文教師且更是低人一等。因此，從高年級（作文、日記）到低年級（造句、寫話）在眾多農(nóng)村小學的語文作業(yè)本上，不可避免的出現(xiàn)了嚴重的方言現(xiàn)象。另一方面，因為農(nóng)村教師或學校氛圍的原因，在農(nóng)村小學很難真正意義上開展好教研活動，要么也是應付上面的檢查。從而導致老師的“單干”教學方法比較多，不能快速及時地共同學習先進的教學理念。所以，我認為加強和提高農(nóng)村小學語文教學質量的根本性措施就是要大力推進素質教育，徹底改變學校領導和教師的教學觀念，真正使農(nóng)村小學重視語文教學。

3.語文教師素質低下，缺少正規(guī)培訓。目前在農(nóng)村小學語文教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)院校的培訓，即使國家的遠程教育所提供了電腦、課件、音像等，民辦教師也無法熟練操作或發(fā)揮最大功效。同時在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學語文教師的教學技能素質急待提高。語文教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓，但實際上他們接受正規(guī)教育和培訓的機會卻少得可憐，于是普通話成了大多農(nóng)村孩子的一塊污斑。教師語文素質低，是造成目前農(nóng)村小學語文教學質量低下的又一原因。因此，重視對語文教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高語文教學質量的一個有效途徑。

4.沒有適合農(nóng)村學生的配套教輔。結合這些年的教學實際，筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學校用的教輔跟城區(qū)學校學生用的教輔難度一樣。尤其在村小，小學低年級的學生，因為特殊的環(huán)境，很難達到與城區(qū)學生一致的教學目標。就拿考試來說，因為試卷的難易程度只適合城區(qū)的學生，把其拿到村小來考，每次考下來，學生的成績都很不理想，每次平均分只有四五十分。這樣一來，既打擊了學生學習的信心，也打擊了老師的積極性。

二、改變農(nóng)村小學語文教育現(xiàn)狀的對策

1.更新教育觀念，全面實施素質教育。要改變當前農(nóng)村小學的語文教育狀況，首先應提高對語文教育的認識，大力倡導語文教育的新理念。各級教育部門的領導，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應試教育轉向素質教育這一變革推向深入。嚴格按照《新課程標準》的要求實施語文教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“低年級語文誰都能教”的偏見，

2.加強師資隊伍的建設。加強語文教師的師資隊伍建設是提高小學語文教育質量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時，語文教師在教師評優(yōu)評先活動中普通話也做為打分的一個標準，只有這樣才能使農(nóng)村語文教師在平時的教學過程中，做到只說普通話，說好普通話的。其次，面對教師不足的情況，學校應該用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的語文教師，如果經(jīng)濟有困難的地區(qū)和學校也可以加大對主教語文的教師進行專業(yè)培訓力度，提高語文教師素質。在崗培訓的內容應包括：第一，語文基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握語文如何在教育教學中發(fā)揮他的最大功效。第二，教學形式和教學方法。引薦城市中語文教學的優(yōu)秀成果，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。語文教學不僅包括天文地理各科之間的滲透，還包括與英語、音樂、美術等其他學科間的滲透。加強教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。

3.加大語文教育投入。首先在農(nóng)村小學語文教育中，多媒體教學設施是制約語文教育發(fā)展的關鍵所在。雖然農(nóng)村小學沒有現(xiàn)代化的教學手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。

4.制度出一些適合農(nóng)村語文教師的鼓勵措施?；蛘咴谕葪l件下，政策應向農(nóng)村教師傾斜。只有這樣，老師的積極性上去了，也自然而然把學生成績提上去了。

第3篇：農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀范文

關鍵詞：農(nóng)村小學 體育教育 農(nóng)村體育教師

.從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。實施素質教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要。體育教學在素質教育中，具有其他學科教學不可替代的作用，能促使學生智力、體質的發(fā)展，培養(yǎng)學生的競爭意識。但在農(nóng)村還存在各種問題，這些問題嚴重影響素質教育的發(fā)展，特備是影響著體育教學的良性發(fā)展。

進兩年，國家教委、國家體育總局要求全國中小學生體質健康數(shù)據(jù)上報，上報結果發(fā)現(xiàn)學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前些年有下降的趨勢。造成這一現(xiàn)象的直接原因我認為是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應該引起教育行政部門和學校領導的重視。針對體育教學現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村小學體育教學大多存在以下幾方面的問題：

1.傳統(tǒng)觀念的束縛。

我國現(xiàn)階段，農(nóng)村人口生活總體水平尚處在較落后狀況，對物質的追求仍然是人們的主題。在農(nóng)村小學，有絕大多數(shù)的學生都沒聽說過王楠、姚明、李娜等優(yōu)秀的體育運動員。絕大多數(shù)家長只追求孩子的學習成績，“升學教育”始終是當前的教育趨勢，而忽視孩子在其他方面的培養(yǎng)。大多農(nóng)村家長不知道體育在素質教育中所處的地位，家長寧愿把錢用在孩子的吃、穿和學習用具等方面，也不會給孩子買跳繩、籃球之類的運動器材，因為這在很多家長看來這些是多余的花費，文化知識水平的高低便決定“成龍”與否，強烈的升學愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側重于文化知識的學習上，體育無非是身體運動，而農(nóng)村的孩子，除了在學校里念書以外，其余的時間，幾乎都是在諸多的體力勞動中度過。

體育課僅出現(xiàn)在教室的課程表中，而沒有具體實施，家長在“學好數(shù)理化，走遍全天下”思想的束縛下，對子女的教育也只強調文化知識的學習，沒有為學生長遠的利益著想，忽視道德品質的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的個人習慣以及擁有健康的體魄。在體育教學中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課改為考核科目進行教學，這極大影響學校體育教學的正規(guī)化進程。以至于在一定程度上阻礙了學校體育的發(fā)展。

2.缺少場地器材設施

根據(jù)教育部的政策規(guī)定，各級各類學校配備的體育設施，至少有一個標準的田徑場、籃球場，有籃球、足球、排球、羽毛球等器材。但是由于農(nóng)村經(jīng)濟的落后，教育投入資金短缺，合格校舍建設與支付教師工資占用了教育投入的主要部分，部分貧困地區(qū)連教師工資都難以得到保證，用于場地、器材建設的經(jīng)費微乎其微，大部分農(nóng)村中、小學無場地、器材是客觀存在的問題。場地、器材是開展體育工作的物質基礎，沒有場地、器材設施，農(nóng)村中、小學生大多只能在戶外拍拍皮球、捉捉迷藏，在那些破舊的水泥臺子上用木制的拍子打幾下乒乓球。在這種現(xiàn)狀下，再有水平的體育老師，面對學校無場地、無器材的情況，也只能感嘆英雄無用之地，因為體育畢竟是通過運動來體現(xiàn)的，光有滿腹的理論，而不去進行身體練習，怎能達到增強學生體質的目的，又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢？

3.體育教師資源短缺，教學意識不足。

在農(nóng)村小學體育教師隊伍極其短缺，由于教師配備不齊，很大一部分小學都沒有專職體育教師，學校體育教學由各班的科任教師負責，沒有一位具備體育知識和技術的老師去培養(yǎng)、去發(fā)掘，而靠自己盲目的去練，或在錯誤的指導下去練，即使很有天賦的孩子，也不可能發(fā)揮其潛在的能力，成為棟梁。給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。

體育教師缺乏，能嚴格按體育教學組織要求上好體育課者寥寥無幾。在兼職體育教師看來體育課可上可不上，時常出現(xiàn)擠課占課現(xiàn)象。即使有些教師組織教學，也是缺乏創(chuàng)新，教學模式單一。心血來潮將學生領到操場上，采取“放羊式”教學。僅僅是教師將其在學生時代所接觸的體育套用于現(xiàn)在的教學之中。對于學生的認識，體育課也只不過是玩玩跳跳，失去了體育課的興趣。

針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

1.抓住機遇，更新觀念

全面推動農(nóng)村體育教育工作的發(fā)展，就要更新觀念，提高認識，重要的就是要提高對農(nóng)村學校體育工作重要性的認識。農(nóng)村體育工作的開展，不僅是提高民族素質，加強農(nóng)村建設的需要，也是大力促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。要做工作，特別是基礎工作（即學生家長的工作），要讓他們在觀念上認識到體育并非單純的身體運動，也不是什么有錢人的休閑運動，而是全面提高身心素質的需要。再者，就是改變農(nóng)村一貫“重文輕體”的錯誤觀念。要讓他們認識到，體育是引導孩子們全面發(fā)展的重要內容，優(yōu)秀的體育人才，是國家振興，立足世界的重要脊柱。而各級領導更是要擺正體育的位置，充分發(fā)揮體育工作者的積極性。只要措施得力，鄉(xiāng)村的體育教育事業(yè)照樣能迅速發(fā)展。抓住機遇也是發(fā)展體育教育的重要條件。

2.加強農(nóng)村體育師資培養(yǎng)、培訓的力度

提高體育教師隊伍的敬業(yè)精神及教學能力，是搞好農(nóng)村體育教學的重要途徑之一。俗語曰：“名師出高徒”。一個技術出眾、道德高尚的體育老師，會將體育頑強拼搏永不放棄的精神，層層深入地植入孩子們的大腦中，并能在日常生活中充分發(fā)揮。在體育教師質量且數(shù)量都難以滿足需要的情況下，就需要各高校體育專業(yè)，各體育院校要更進一步拓寬教師的培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)更多的農(nóng)村體育教師，保證體育教學中“人”的因素。

3.加強學校的體育科學研究工作

制定一個適合多渠道、多方法皆能達到的體育教育總目標的體育教學指導思想。要強調將體育教學生活化，把那些技術性動作貫穿于生活中，突破體育教學的傳統(tǒng)模式，使體育教學真正融入到全民健身活動中，充分發(fā)揮各地教師在達到體育目標的前提下的創(chuàng)造性的活動。這樣有利于在現(xiàn)有師資、場地器材的條件下使鄉(xiāng)村學校體育蓬勃開展起來，如利用山坡、田地、自制器材等等，開展各項體育活動。（作者單位：河北省遵化市娘娘莊鄉(xiāng)下峪中心小學）

參考文獻：

第4篇：農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀范文

關鍵詞 農(nóng)村中小學 體育教育 現(xiàn)狀研究

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

在中國，城鄉(xiāng)差距是長期存在的問題，經(jīng)濟發(fā)展導致的一系列教育問題也是不可忽視的。農(nóng)村學校的教育綜合起來落后城鎮(zhèn)一大截。學校里的體育教育是一個學校教育工作的重要組成部分，特別是素質教育的全面推廣，農(nóng)村學校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才也是不可忽視的，研究農(nóng)村學校的體育教育問題對農(nóng)村實施素質教育的研究有重要的意義。我們要把握住這個機會，作為搞好農(nóng)村教育的一個突破口，為農(nóng)村以后的長遠經(jīng)濟發(fā)展作鋪墊。

1農(nóng)村學校的體育教育現(xiàn)狀問題分析

1.1農(nóng)村學校體育教育觀念陳舊落后，重智育輕體育的思想嚴重

經(jīng)過訪談調查得知，在農(nóng)村大多數(shù)的家長和學校的老師都沒有說體育鍛煉對孩子有多么重要的意識，他們都只認為學習好文化知識才會成為社會所需要的人才，孩子們的唯一出路在于考上好的大學，跳出農(nóng)門。其實體育學科它本身的特點有育智、育德、育美和育體的功能，而其他學科只有前三個的功能，最后一個是體育獨特的。這就顯示了體育具有多功能培養(yǎng)人才的作用。

1.2農(nóng)村學校體育教育管理體系不健全，體育課時少，教學內容方法單一

學校領導的重視是農(nóng)村中小學體育教學正常開展的有力保障，體育教師的積極作為是農(nóng)村中小學體育教學能否正常開展的關鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的農(nóng)村學校體育教育工作管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作的規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。體育課時嚴重不足，內容重復，教學方法單一。學校對于體育工作的目標管理實施非常模糊，體育教師的地位不高，得不到相應的評價和應得的報酬，所以導致體育課也就以“放養(yǎng)形式”占主流。

1.3農(nóng)村學校體育教師嚴重缺乏，應引起教育領導者的重視

體育教師是一個學校體育教學工作的靈魂，但是大多數(shù)農(nóng)村學校缺少體育教育專業(yè)畢業(yè)的老師，都是請其他授課老師和班主任代替的，所以學校的體育活動得不到很好的開展，而這個問題也是農(nóng)村學校教育工作者熱烈關切的問題。

1.4學校體育器材、場地設施不健全，缺乏一定的科學性、實用性

在農(nóng)村由于經(jīng)濟比較落后，學校受到當?shù)氐胤截斦杖氲挠绊懞妥陨韯?chuàng)收困難等一些因素的限制，所以學校用于體育的經(jīng)費遠遠不足，從而導致學校沒有或難有符合標準的體育場地、器材設施。

2結論與建議

2.1加強宣傳農(nóng)村中小學校體育教育工作的重要性，改變陳舊落后的體育觀念

各地的教育主管部門和農(nóng)村中小學的教師、領導以及教育科學研究工作者等，必須改變和更新陳舊的體育觀念。使各級有關領導充分認識到學校體育教育要必須樹立“以學生為本”“以健康第一”為指導方針，切實把農(nóng)村中小學體育教育工作，植入整個學?；A教育中，提高體育教育在學校工作中的地位。

2.2完善農(nóng)村學校體育教育工作制度管理，加強體育課程體系改革，促其各方面質量提高

各級學校的領導要進一步提高對學校體育教育的認識，努力加強學校體育教育工作的制度建設，建立合理的工作實績評價體系。一方面，農(nóng)村體育教育課程改革，根據(jù)學生的身心發(fā)育特征，制定出具有地域特色的新的體育課程，并科學合理的安排體育課時。另外學校運動會要規(guī)律化，保證每年的秋天或春天舉辦一次運動會，項目的設置要充分考慮學生的身心發(fā)育特征，安排些簡單而趣味的項目，讓學生在比賽中享受成功帶來的愉悅。

2.3提高對學校體育教師重要性的認識，引進人才，充實中小學體育教師隊伍

進一步轉變思想觀念，統(tǒng)一認識，加強宣傳教育，認真貫徹落實素質教育的精神。提高各級政府和學校領導對學校體育教育重要性的認識，結合實際和當前事業(yè)單位人事制度改革政策，引進一批學歷高、素質好、專業(yè)水平強的體育教育專業(yè)畢業(yè)生（注意男、女比例），充實體育師資隊伍，從根本上緩解專業(yè)體育教師數(shù)量不足、素質偏低、教學內容重復方法單一的問題。新血液的注入將為學校體育注入新的活力。

2.4完善體育場地與體育器材的配備，依靠政策，抓住機會，結合實際，解決體育設施、場地問題

每年教育管理部門應把學校的體育場地和器材設施的配備情況納入學校的教育綜合評估條件之中，各學校要根據(jù)《學校體育器材配備目錄》的要求，積極進行體育器材的購置和體育場地更新與重建。要積極發(fā)揮各自的主觀能動性，多渠道、多形式的籌集資金如拉贊助或勤工儉學等形式，提倡學校因地制宜地自制簡易且實用的體育器材，積極開展體育活動，以最大限度地滿足學校體育的正常教學和課外體育活動的需要。

總之，當前農(nóng)村基礎教育中，體育教育各項指標當前令人很不滿意，大多數(shù)學校的體育教學極不規(guī)范。應加大學校體育教學的改革力度；規(guī)范農(nóng)村學校體育教學；師資隊伍應得到充實和提高；加強場地建設和器材的補充；同時，加強體育觀念的轉變，增加學校體育經(jīng)費的投入，改善學校體育教育的各項環(huán)境。只有這樣才能促使農(nóng)村學校體育工作正常順利地開展，才有利于農(nóng)村學生健康快樂地成長。

參考文獻

[1] 于向.浙江省農(nóng)村普通中小學體育現(xiàn)狀調查與發(fā)展對策研究[J].浙江體育科學，2007（4）.

第5篇：農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀范文

一、分析農(nóng)村小學體育課堂教學的問題現(xiàn)狀

1.教學觀念落后

雖然目前大力倡導素質教育，但是在偏遠的農(nóng)村地區(qū)學校，應試教育仍是教學主導，雖然在新課改的實施中做出了相應的教學規(guī)定和策略，但是在執(zhí)行的過程中力度不夠，“雷聲大，雨點小”，口號喊得響，但是在實際工作中卻并沒有得到落實。“分數(shù)第一”的思想觀念，對學校體育的決策、管理和發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的阻力，嚴重影響學校體育教育的發(fā)展。

2.師資力量薄弱

師資是教育的根本，學校師資力量的強弱，直接影響學校教學水平的高低。在貧困的農(nóng)村，專職體育教師配備遠不能達到國家標準規(guī)定的要求，很多體育教師都是由其他科目教師代職，專業(yè)對口的體育教師寥寥無幾。一方面由于沒有正規(guī)的專業(yè)體育教師，師資力量薄弱。另一方面農(nóng)村教??待遇普遍偏低，很多有經(jīng)驗、有專業(yè)的教師不肯在農(nóng)村任教。再加上體育改革，體育教師沒有恰當?shù)臋C會學習等，這些現(xiàn)實的原因都制約著體育教學效率的提高。

3.體育資源匱乏

體育教學環(huán)境，包括體育場地、器材等的情況是學校順利開展體育教學工作的重要物質保障，改進體育教學資源條件是提高教學質量的有效途徑。然而，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件落后，學校中很多正常運行的經(jīng)費都尚且不足，更不要說添加體育器材了。體育場地和設備的匱乏嚴重限制了體育教學和課外活動的開展，使得體育教學中的很多內容都無法落實。

4.教學形式單一

雖然新課程改革已經(jīng)實施了很長一段時間，但是在農(nóng)村地區(qū)，教師思想陳舊，故步自封，缺乏創(chuàng)新的意識，對于體育資源不能充分地挖掘和利用，在教學方法和課堂組織形式上也過于單一，沒有很大的實際改觀，新課程改革的理念和方法并沒有在農(nóng)村小學體育課堂上得到落實，實施“放羊式”體育教學的還大有人在。

二、提高農(nóng)村小學體育課堂教學效率的對策

1.改變教學觀念

教育主管部門和學校領導應該明確體育教學在素質教育中的重要意義和作用，組織開展相應的宣傳活動，讓教師，家長和學生對于體育的功能有足夠的認識，摒除“分數(shù)第一”的舊思想，迎接“全面發(fā)展”的新理念。農(nóng)村學校應該針對自己本校的具體情況制定科學、恰當?shù)捏w育教學體系，健全體育教學管理機制，對于已存在的教學問題，群策群力，拿出切實可行的解決策略。

2.提高師資力量

對于提高農(nóng)村體育師資力量方面，我認為可以從三個方面著手：其一，積極引入體育專業(yè)的大專院校學生，這樣既能幫助一些剛畢業(yè)的大學生解決就業(yè)問題，又能讓他們擁有一席用武之地；其二，加強培訓在校體育任職教師。組織體育教師參加定期的專業(yè)培訓，這樣不僅能提高他們的業(yè)務能力，而且還能為提高教師思想覺悟、為體育教學注入新鮮的活力；其三，關心農(nóng)村體育教師生活，在工作量上一視同仁，尊重農(nóng)村體育教師的勞動。提高薪資待遇，解除教師后顧之憂，避免優(yōu)秀體育教師的流失。同時還要強化競爭意識，督促教師自覺學習、研究、參加培訓，提高自身修養(yǎng)和教學素養(yǎng)，改善體育教學環(huán)境和效率。

3.加大資源投入

一方面，教育管理部門要重視農(nóng)村體育教育，加大體育教育資金投入，讓學校能夠修建必要的體育場地，購置必備的體育器材，健全體育設施的管理制度。另一方面，學校自身也應立足于當前的條件狀況，因時制宜地開發(fā)和利用一切可利用的體育資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師在教學中也應具備敏銳的觀察能力，善于捕捉生活中的一些可用體育“器材”，或是變廢為寶，或是一物多用等，盡可能地讓農(nóng)村學生接受到更多、更全面的體育運動，享受體育鍛煉帶來的樂趣。

第6篇：農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀范文

    人類幾千年的文明史告訴我們,本畢業(yè)論文由lunwen.1kejian.com整理健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的階梯,也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力,是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育,有利于構建社會主義和諧社會相適應的先進精神文化基礎,是建設和諧社會目標實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知,我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村中小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位,是建設農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后,嚴重制約了農(nóng)村學生綜合素質的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中小學音樂提出自己的一些看法。

    1   農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

    1.1 教學思想觀念落后  目前,我國正在大力推行的素質教育并沒有從根本上轉變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學教師和領導的教學觀念。不少學校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的唯一標準,而且很多農(nóng)村基層學校領導對音樂教育教學知之甚少,認為音樂課只是一門輔修課,與升學無直接聯(lián)系,在學校教育中可有可無。所以,忽視音樂教學,用數(shù)學、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外,一些學校對教師的考核與學生升學考試成績掛鉤,音樂課不統(tǒng)考,音樂老師也就沒有成績,就成了教師中的落后分子和下崗的對象,甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學,打擊了音樂教師的授課積極性,還造成了音樂教師流失,遏制音樂教學水平發(fā)展。

    1.2 音樂教師素質低  在鄉(xiāng)村中小學音樂教師師資力量中大部分是當?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育,又缺少接受音樂培訓的機會,缺乏必要的音樂素養(yǎng),在教學理念、教學方法、教學技巧等方面,都存在相當大的缺憾。教師音樂素質低,是造成目前鄉(xiāng)村中小學音樂質量低下的重要原因。因此,重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育,是提高音樂教學質量的一個有效途徑,也是加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質量的根本性措施。

    1.3 對音樂教育的投入不足,教學條件差,缺少相關設施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后,財政收入困難,地方政府在教學上的投入很低,在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難,更別說升級音樂教學設施,引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學的不重視,即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中,只是為了應付上級檢查評比;有的學校沒有獨立的音樂教室,教學條件得不到保障;有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料,甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學的開展是很不利的。

    1.4 音樂教材內容偏深  現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學的教學現(xiàn)狀不相適應。教師教起來吃力,學生學起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高,無法教授五線譜等樂理知識,學生也對此不感興趣,致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性,從而破壞了音樂教學的整體,晦澀難懂的教材內容也成為提高學生音樂水平的瓶頸。

    2  改變農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策

    2.1 更新教育觀念,全面實施素質教育  要改變當前農(nóng)村小學的音樂教育狀況,首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念,把農(nóng)村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度,有長遠的教育眼光,將由應試教育轉向素質教育這一變革,大力倡導音樂教育的新理念;建立正確的教師評估機制,徹底消除“正課”與“副課”的偏見,把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來,讓農(nóng)村中小學的音樂教育正常有序地開展起來,讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。

    2.2 加強師資隊伍的建設  穩(wěn)定和加強農(nóng)村學校音樂教師師資隊伍建設,是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用,是提高中小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資,要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處,為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境;其次,面對農(nóng)村音樂教師素質低下的情況,學校應該加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度,充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用,通過走出去學,請進來講等多渠道,提高教師音樂素質修養(yǎng)及課堂實踐等藝術,達到音樂教師整體素質的全面提高。

第7篇：農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀范文

怎樣改變農(nóng)村體育教學的現(xiàn)狀，改變只重知識、智力開發(fā)，輕體育教學的觀念，落實好體育素質教育，筆者提一些建議。

一 學校場地及體育器材資源短缺

學校體育場地與器材是推進學校體育新課程改革，提高體育教學質量，增強學生身體素質的物質保障。農(nóng)村學校的運動場地和體育器材和城市學校相差很遠。農(nóng)村學校的體育教育資源相當匱乏，師資不足，體育場地和器材緊缺。就于洪區(qū)的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有42所學校，包括26所小學，3所九年一貫制學校和13所中學，其中有一部分是農(nóng)村學校，目前大部分農(nóng)村學校的體育場地基本還是上世紀八九十年代的，體育器材以老舊器材為主，甚至沒有，遠遠不能適應當前新課改體育教育的要求，直接影響到農(nóng)村學校體育課堂教學質量。

二 家長重視程度以及學校體育觀念落后

體育運動是有意識地用人體自身的運動來增強體質、促進身心健康的活動，也是社會的一種文化教育活動。不管在城市還是在農(nóng)村，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，家長和教師們?yōu)榱俗寣W生們能夠考取高一級學校、重點學校，都極為重視學生考試科目的學習，學校教育主流處于應試學科的教育，從而忽視了學校體育教育在學生學習及生活中的作用和地位，減少了學生進行體育運動的時間。學校領導對體育課功能的認識僅僅是讓學生在操場上跑跳玩樂，只要不出什么事情就可以，這種片面的認識在農(nóng)村學校體育教學中是極為普遍的。這些觀念的相互影響不僅給學校體育的管理、決策和發(fā)展都帶來很大的阻力，而且也影響了學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展和學校體育教學的改革。出現(xiàn)了體育課變其他課的情況，體育課成了考試科目的陪襯，長此以往，學校體育教育很難發(fā)揮它的功能和作用。

三 體育教師積極性不高

目前隨著大學生人數(shù)的增多，在農(nóng)村學校任教的體育教師素質也越來越來高，從體育專業(yè)院校畢業(yè)的教師所占比例較大，現(xiàn)在的體育教師的理論水平與實踐能力已經(jīng)不是以往的兼職體育教師所能比的了。但是新教師往往不注重新知識的學習和對自身的鍛煉，缺乏刻苦鉆研專業(yè)知識的習慣，不重視課堂工作能力的培養(yǎng)，其中有相當一部分體育教師，教學隨意性大。主要表現(xiàn)有：體育課教案的編寫不夠規(guī)范、教學內容不全面、不具體，上課內容與實際不符、實用性較差；體育教學大綱、教材以及教學內容、目的、任務、要求、考核標準、考核辦法、評分標準以及教學計劃、課程的總目標和分段目標了解不夠明確；對一些非常規(guī)性的體育活動如課間操、課外活動的開展不熱心、不積極，沒有認真負責起來；沒有全面、系統(tǒng)地進行訓練，教師在教學中講解與示范比較好，但是由于學生過多，指導學生練習的時間少；動作術語掌握不準，對于教材上指出重點和關鍵不能及時地向學生傳達等。因為體育教師在學校中地位低，沒有得到應有的重視，評先、評優(yōu)、評職稱難于有份，挫傷了他們的工作積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“做多做少一個樣，做好做壞一個樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應有的作用。

四 改善農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀的對策

1.學校方面

學校領導要轉變教育理念，要提高班主任教師的思想認識，使他們了解體育課的重要性，把提高學生身體素質納入到學校教育的重要地位，增強師生對于體育活動的參與意識。這是解決學校體育工作開展的重要環(huán)節(jié)。政府和學校應適當增加體育教學經(jīng)費的投入，學校要加強對體育器材的管理，全方位地加強體育設施建設和改善體育教學條件，給體育教師與學生營造一個良好的上課環(huán)境和學習氛圍。同時學校必須保證課間操及課外活動的順利開展，保證國家規(guī)定的學生在校1小時的活動時間。可成立學校體育課外小組，多舉辦一些體育活動類的比賽，這樣可以提高學生們的競爭意識，增強學生對于體育課的學習興趣，拓展體育教學的內容，使學生有新鮮感，幫助學生樹立終身體育的意識。

2.教師方面

加強體育師資隊伍的建設，鼓勵體育教師多參加培訓、進修和觀摩學習等，提高體育教師們的理論水平和教學能力，增強體育專業(yè)理論及相近學科的基礎知識，熟練掌握體育技術、技能，建立各種體育知識的框架結構，將生活中學生喜歡的游戲融入到體育教學的實踐中，使體育教學與體育課外活動不斷創(chuàng)新和發(fā)展，各級主管部門與學校也要多關心體育教師的生活，穩(wěn)定體育教師隊伍，正確對待體育教師的地位、待遇、榮譽等，尊重體育教師的辛勤勞動，增強體育教師工作的積極性，讓他們能安心工作。

3.教學內容方面

上好體育課，優(yōu)化體育教學內容是完成學校體育教學的根本條件，是提高農(nóng)村學校體育教學的重要方法。體育教師必須結合學校實際情況，探索農(nóng)村學校與城鎮(zhèn)學校體育教學的不同，研究適合農(nóng)村學校實際情況的教學模式，把放養(yǎng)式教學改為正規(guī)化的教學模式，提升教學質量。體育教師應因材施教，選擇靈活多變的教學方法與教學手段。

要勤于動腦，由于農(nóng)村學校的教學環(huán)境和設施有別于城鎮(zhèn)學校的特殊性，場地差，器材少，可以適當利用傳統(tǒng)體育項目來彌補體育器材匱乏的狀況，利用場地的優(yōu)勢來增加一些隊形的變換，使學習內容更加豐富多彩，不僅調動了學生的積極性，也提高了學生的學習熱情，充分利用學校的自然環(huán)境和建筑物，如圍著花壇跑、繞樹蛇形慢跑、利用圍墻對墻投擲、推隔離墻對抗練習等。這種因地制宜的教學方式，既解決了器材的匱乏，又容易調動起學生的練習熱情，運動量也更易于掌握和調整，對培養(yǎng)學生的身體反應和靈活性起到了很好的輔助作用。將孩子們平時喜歡玩的體育游戲和當?shù)氐娘L俗加以整理，適當運用到體育教學之中并在此基礎上加以改良和引導，組織進行一些小型的游戲比賽，讓學生在游戲中充分發(fā)揮自己的特長，一定會達到很好的鍛煉效果。

總之，想要改變現(xiàn)有農(nóng)村學校的體育教學落后狀況，并不是一兩個人，也不是短時間內就能夠解決的事情。但我堅信，只要學校的領導重視，體育教師也重新喚起責任心和敬業(yè)精神，全心全意地投入到體育課堂中去，農(nóng)村學校的體育教學工作一定會邁上新的臺階。

參考文獻

[1]陳雪紅.學校體育學[M].北京：北京師范大學出版社，2009

第8篇：農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀范文

關鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；小學化；對策措施

一、引言

在這個信息爆炸的時代，社會的競爭比以往任何時期都要激烈，要想在社會上立足，就必須要有一技之長或者較高的文化水平。在這種大環(huán)境下，家長為了孩子的未來著想，都不愿意讓自家孩子輸在起跑線上，尤其是農(nóng)村。家長對幼兒的認知能力產(chǎn)生了偏差的認識，并且對幼兒教育提出的要求也十分盲目，因此導致幼兒教育嚴重傾向“小學化”。在黔南州農(nóng)村地區(qū)，地形復雜，并且大多勞動力都外出打工，留下孩子和老人居住在一起，也就有了現(xiàn)在所說的留守兒童和空巢老人，因為老一輩對孩子的教育沒有科學、系統(tǒng)的認識，這樣一來，導致農(nóng)村地區(qū)的幼兒園也就成了寄托孩子的一個場所，難以實現(xiàn)其原本的功能。

二、黔南州農(nóng)村幼兒園發(fā)展問題

（一）農(nóng)村家長學前教育觀念落后，家園共育很難實現(xiàn)，學前教育小學化現(xiàn)象嚴重

農(nóng)村家長受教育程度低，對學前教育完全不重視。家長對學前教育觀念的問題主要有：（1）忽視學前教育型，這類家長認為幼兒的教育無關緊要，去幼兒園學習也只是玩玩而已，還不如在家里好；（2）學前教育工具化型，這一類家長也沒有認識到學前教育的作用，只是為了將孩子放在幼兒園，以便有人看管，自己可以安心上班；（3）學前教育小學化型，這一類型的家長數(shù)量很多，他們以為學前教育就是小學教育，希望幼兒在幼兒園學會唐詩宋詞、繪畫數(shù)學等，將幼兒教育小學化。農(nóng)村家長思想守舊，重視應試教育，把分數(shù)當做孩子學習教育的唯一方式，他們根本就不在乎孩子快樂不快樂。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定，培訓少而空

在黔南州農(nóng)村地區(qū)，因為幼兒教師的工資相對較低，并且工作強度大，社會認可度沒有初高中老師高，并且年輕人大多都向往城市生活，很少有年輕人愿意在農(nóng)村工作生活，因此幼兒教師隊伍相當不穩(wěn)定，е屢宓厙幼兒園的師資較差，人員不固定的情況。再加上爆出的新聞農(nóng)村的孩子調皮，幼師產(chǎn)生不耐煩而體罰學生等給教師帶來了較大的心理負擔，種種原因使得幼教畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村工作。一般來說，學前教育的都是女性，女性會因為婚孕等原因而離開工作崗位，導致教師隊伍不穩(wěn)定。因為幼兒教育在社會認可度較低，所以缺乏培訓機會，即使存在培訓機構也無法覆蓋到農(nóng)村地區(qū)，使得農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)水平難以提高。

（三）黔南州的山區(qū)地形導致幼兒園布局無法均衡

黔南州的山區(qū)地形地勢，不利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局。黔南州的地形導致交通不便，經(jīng)濟落后，即便現(xiàn)在各縣、鄉(xiāng)政府重視學前教育，也沒有經(jīng)濟實力在各村、小組都修建標準的幼兒園，添置各種幼教設施，招聘大量幼兒教師。現(xiàn)狀只能保障一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所公立幼兒園。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，興建時間都很短，而且由于幼兒園在集鎮(zhèn)上，無法兼顧到偏遠山區(qū)的幼兒，所起的作用并不明顯。如果以自然村寨來設立幼兒園，村寨幼兒數(shù)不足，尤其是當前的城市化進程，很多幼兒園可能面臨招生困境。到偏遠山區(qū)從事幼兒教育，恐怕也很難吸引到幼兒教師。

（四）惡性競爭激烈，小學化傾向嚴重

民辦幼兒園數(shù)量多，其市場競爭力很大，為了盡可能的獲取生源，各大幼兒園大打價格戰(zhàn)，使得公立幼兒園不得不降低收費。隨著幼兒園小學化現(xiàn)象越來越嚴重，為了盡可能的滿足家長的需求，幼兒園開始教授識字、數(shù)學，在中班的時候就開始了拼音教學，這樣的教學完全違反了幼兒的認知規(guī)律，不利于幼兒正常的身心健康。

（五）政府部門認識不到位

地方政府對幼兒教育沒有提起重視，也就缺乏了全面、系統(tǒng)的考慮，使得管轄區(qū)內幼兒園分布位置不合體。并且政府相關部門監(jiān)管力度不夠，使得事故頻發(fā)，嚴重危害幼兒的人身安全。由于政府認識不到位，一些優(yōu)秀的農(nóng)村幼兒教育方案也難以得到支持。

三、解決黔南州農(nóng)村幼兒教育小學化的措施

針對上述黔南州農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以知道，農(nóng)村幼兒園不論是在硬件設施和師資配備上都十分短缺，并且小學化現(xiàn)象嚴重，本文從以下幾個方面提出意見，希望以此解決農(nóng)村幼兒園小學化現(xiàn)象，促進農(nóng)村幼兒園發(fā)展。

（一）做好幼兒園和家長之間的協(xié)調

改變農(nóng)村幼兒教育小學化傾向的重點在于改變家長的教學觀念，幼兒園需要同家長之間做好思想溝通，進行協(xié)商，主要從以下五個方面進行：

第一：開好家長會，做好家長的溝通工作

想要家長支持幼兒園的工作，改變家長的教育觀念，就必須要讓家長參與到幼兒教育當中來，讓家長能夠明白幼兒教育的目標以及原則。因為農(nóng)村的特殊性，孩子家長一般都在春節(jié)期間回家，學?？梢栽诖汗?jié)期間召開家長會，向家長介紹新一年的教育計劃以及教育措施，并且讓家長提出相關的教育意見，做好校園和家長之間的溝通工作，爭取家長的信任。為了進一步獲取家長的信任，我們可以在家長會上向家長介紹本園的發(fā)展情況以及今后的發(fā)展安排，并且結合《綱要》對家長進行理論性知識的介紹。在家長會上，我們可以提供一些圖片音頻資料，向家長展示學校開展的主題活動，例如幼兒的涂鴉、手工制作的作品及幼兒在園表現(xiàn)記錄等。家長在看到孩子的作品以及這些音頻資料后就可以清楚的感受到孩子的進步，并且感受到校園生活的豐富多彩，這樣一來贏得家長的信任，有利于獲得家長的支持。為了使得幼兒家長更好的支持學校工作，老師可以利用早晚接送的時間和幼兒的爺爺奶奶進行交談，并且讓他們了解到幼兒的表現(xiàn)和學習情況，樹立他們和學校共同教育孩子的認識。

第二：幫助家長樹立科學正確的教育觀念

因為農(nóng)村中的幼兒其父母要么外出打工，要么就是出門做生意，孩子一般都由爺爺奶奶、外公外婆來接送，就算是由家長進行接送的，其父母文化水平相對較低，主要靠做農(nóng)活來獲得生計，對幼兒的教育幾乎沒有時間顧及。他們只是認為，只要讓孩子學習到更多的知識就是好的教育，認為孩子只要學會一技之長就能在社會上立足，對幼兒教育的認識產(chǎn)生本質上的錯誤。有些家長對于孩子的品性、學習習慣的培養(yǎng)根本不重視。并且大多數(shù)的農(nóng)村家長的教育觀念陳舊，難以跟上社會的發(fā)展。所以，幼兒園必須要幫助家長改變教育觀念，建立使孩子德智體美勞全面發(fā)展的教育思想，并且讓家長對幼兒教育提高重視。

第三：辦好宣傳欄，讓家長參與教育

幼兒園可以把教學成果進行公開化的展示，例如把《每周計劃》及《每月教學計劃》，幼兒的繪畫、剪紙作品張貼在公示欄內，并且歡迎家長提出意見。在日常教學中，可以邀請家長來聽課，并且組織親子活動來進行良好的溝通。幼兒園需要建立溝通平臺，有利于教師和家長之間進行溝通。在公示欄內，幼兒園可以張貼一些教學規(guī)律、教學方法等，向家長宣傳科學的教學方法，使得家長能夠更好的認同幼兒園的教學理念。只有家長確認了自己的孩子在幼兒園內健康快樂的學習成長，才能讓家長從心底相信學校，支持學校?？偠灾挥胁粩嗟倪M行家長和學校之間的溝通，增加了教師和家長之間的相互信任，才能更好促進幼兒教育的發(fā)展，達到良好的教學效果。

第四：提高家長的素質，改變家長的教育觀念

一般來說，農(nóng)村家長的整體文化水平較低，相對于受到高等教育的家長來說，其教育方法也比較落后，這就導致了其對孩子的教學成果也有了不同。當家長看到別人家的孩子表現(xiàn)優(yōu)異時，家長內心容易產(chǎn)生不平衡，教育的方法也就更佳的不科學，常常采用數(shù)落甚至打罵孩子的方式來進行教育。對于這樣的情況，幼兒園的教師必須要同家長進行溝通，并且和家長一起發(fā)現(xiàn)孩子的長處，及時給孩子鼓勵。對于四五歲的孩子，表揚鼓勵的效果遠遠比打罵的效果要好。幼兒教育有其特有的教學方式以及教學任務，一定要做好循序漸進，但是這樣家長是難以明白，總是認為自家孩子不論在什么方面都要爭第一，這也就出現(xiàn)打罵，數(shù)落孩子的現(xiàn)象，并且家長的這些需求也會導致幼兒教育小學化，這時候幼兒園就好做好家長的工作，并且向家長解釋幼兒教育小學化的危害，必要的時候可以提供一些資料。例如在上世紀末，我國進行中小學抽樣調查結果表明，在幼兒園進行小學知識的教學，并不能讓孩子在小學學習中處于領先地位，所以在幼兒園教授小學內容是完全沒有必要的。作為家長，也要聽取幼兒園的建議，并且及時學習教學方法，不要將個人意愿強加給幼兒園，

第五：使家長了解幼兒的生理和心理特點，掌握幼兒教育的規(guī)律

《綱要》對幼兒教育以及幼兒教育的目的都提出明確的規(guī)定，幼兒教育要以保育與教育相結合作為出發(fā)點。幼兒教育作為教育的基礎，是一個人的啟蒙教育，所以幼兒教育應該以發(fā)展幼兒的基礎素質為核心進行教育。幼兒教師需要根據(jù)《綱要》以及《幼兒教育指導手冊》向家長宣傳幼兒的身心特點以及在這一階段科學的教育知識，讓家長在教育孩子時能夠遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，形成正確的育兒觀。讓家長能夠明確幼兒的心理和生理特點，也能夠有效避免幼兒教育小學化的傾向出現(xiàn)，從而進一步促進幼兒教育的發(fā)展。

（二）加強幼兒園自身建設，提高農(nóng)村幼兒園辦園水平

上面我們在講黔南州農(nóng)村幼兒園的辦學現(xiàn)狀中提到了，農(nóng)村幼兒園的師資力量差，老師團隊不穩(wěn)定，并且沒有足夠的資金運營，缺乏政府的政策支持，導致農(nóng)村幼兒園在教學中難以科學、全面的培養(yǎng)幼兒。所以在發(fā)展農(nóng)村幼兒園的時候，我們主要從以下三個方面入手：

第一，幼兒園園長必須立即參加當?shù)亟逃块T組織的學習活動，提高自身的專業(yè)能力，深刻學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》基本精神，并且根據(jù)《V要》的指導思想和基本要求，就幼兒的認識規(guī)律和身心發(fā)展需求來組織幼兒教育工作。

第二，加強幼兒教師的師資隊伍建設，切實改變農(nóng)村幼兒園教學水平差的問題。可以通過農(nóng)村幼兒園教師在職培訓等方法，提高幼兒教師的專業(yè)知識，學習最新的教育觀念，完善自身的知識體系，從而正確把握幼兒教育的方向。

第三，幼兒園需要教育科學、全面的教育教學活動體系。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，幼兒園在教學需要摒棄不利于幼兒發(fā)展的寫字、拼音、珠心算等內容，幼兒園的教學需要改變小學化教學的傾向，應該要科學制定幼兒“一日活動計劃”，確保幼兒每天運動達到一小時、游戲時間達到一個半小時。

（三）做好幼兒教學和小學教學的銜接工作

幼兒教育的應該有自身的教學內容，有自身的特殊性，不能因為家長的要求而讓幼兒教育被教學教學而綁架。幼兒教育需要按照幼兒發(fā)展的身心規(guī)律，采用適合幼兒認知能力的方式來進行教育，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園的教育主演是通過各種游戲活動來進行，教育的主要任務在于培養(yǎng)幼兒的主體意識，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而培養(yǎng)良好的生活習慣自己行為方式，讓幼兒能夠更好適應小學學習。

（四）加強政府支持以及監(jiān)管力度

在前文我們就提到了，因為幼兒教育在政府中的重視不夠，其難以得到政府政策以及物質上的支持，更不要說是農(nóng)村地區(qū)的幼兒園了。學前教育雖然不被納入到九年制義務教育當中，但是幼兒教育的進步也離不開政府的支持以及管理。教育的主管部門需要根據(jù)當?shù)厣鐣逃膶嶋H情況來進行監(jiān)管，對幼兒教育提供支持，特別是對資金不足的農(nóng)村幼兒園增加投入，增加幼兒教師的培養(yǎng)和培訓活動，確保農(nóng)村幼兒教師的師資力量。并且針對幼兒教育的小學化的傾向進行糾正，對幼兒園的教育內容、教育形式、教育方法、作息時間和班額等方面做出明文規(guī)定，對人格違反規(guī)定的幼兒教育活動進行處罰，確保幼兒在幼兒園的活動和游戲時間，并且對要求幼兒參加興趣班的幼兒園進行處罰。

四、總結語

總而言之，黔南州農(nóng)村學前教育因多方面因素影響，狀況十分堪憂，要在農(nóng)村幼兒園克服小學化現(xiàn)象是一項長期的工作，這要求幼兒園在教學中必須按照國家的幼教規(guī)定教學，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認知水平安排教學內容，呼吁家長參與幼兒園的活動，給孩子一個快樂和諧的環(huán)境。并且家長需要轉變教育觀念，正確認識幼兒園的作用，政府需要對農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供政策和物質支持，提高幼師待遇。所以克服農(nóng)村幼兒教育小學化傾向需要幼兒園、家長、政府三者之間的通力合作。伴著全國、全省對學前教育重視的春風，真心希望黔南州農(nóng)村學前教育事業(yè)取得重大突破。

參考文獻：

第9篇：農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀范文

[關鍵詞] 農(nóng)村學校；教育技術裝備；現(xiàn)狀；對策

一、農(nóng)村學校教育技術裝備的現(xiàn)狀分析

1、重裝備、輕管理

通過多年的實踐，我們可以看到，在各地的學校，各級領導都十分重視其發(fā)展，尤其在教育技術裝備工作中，投入大量資金進行裝備，謀求成為地區(qū)的一個類型學校的樣板，這應該說是較為可喜的事情。然這些學?；ň拶Y裝備的教學設施，由于忽視管理，造成管理跟不上，配備多少、損壞多少，不能發(fā)揮設備的作用，造成很大的浪費，這種現(xiàn)象應該說較為普遍。比如，電腦室有硬件投人，無軟件資源或軟件資源開發(fā)的量與質不足。軟件建設落后于硬件建設，資源庫軟件與硬件技術不匹配，造成電腦室電腦經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，長久如此，電腦室形同虛設。

2、教育技術裝備配置不合理

現(xiàn)代技術設備配置不夠合理，功能閑置多。設備的分配是按同一個標準配置的，沒有考慮到城鄉(xiāng)間的差異，導致有一些設備閑置，極大的浪費了資金和資源。拿我校為例，全校只有一個專業(yè)的音樂老師，而音樂室卻配備了兩臺鋼琴，平時只能用其中一臺，導致另一臺被閑置在一旁，無人問津，而美術室的情況也差不多是如此。然而在使用頻率較高的電腦室，電腦硬件落后，數(shù)量也不多，所以上微機課的時候幾個學生同時使用一臺機子，這樣學習的效果可想而知也必然打了折扣了。

3、教育技術裝備利用率不高

硬件資源利用率不高，很多學校網(wǎng)絡教室的利用率很低，只是應付外來參觀和觀摩教學，平時閑置在那里。還有遠程教育接收器，原本是為了讓老師們有一個繼續(xù)學習的平臺，然而實際上并沒有起到什么效果。再比如多媒體室，在農(nóng)村中學，利用多媒體設備上課的教師也不多，所以多媒體室多數(shù)時候是空的。像這樣的情況相信在很多農(nóng)村中學中是常見的。

二、完善農(nóng)村學校教育技術裝備的使用策略

1、建立規(guī)章制度，強化教育技術裝備管理

教育技術裝備工作建設是前提，配備是條件，管理是手段，使用是目的，教育技術裝備出發(fā)點和歸宿都是滿足教育教學的需要，為教育教學服務，為師生服務，為不斷深化教育教學服務。該區(qū)在“校校通”、“四配套”、“優(yōu)質資源送下鄉(xiāng)”等工程管理上強化管理和使用，以制度為保證，市教育局出臺了《關于進一步加強中小學生教育技術裝備工作意見》，統(tǒng)一印制了計算機教室、實驗室、圖書室等各項規(guī)章制度，統(tǒng)一印制了儀器設備專用賬冊和使用記錄簿下發(fā)到全區(qū)各中小學，各校做到一室一賬，便于學校對各室財產(chǎn)的管理。

2、開展各項競賽，提高教學設備使用率

開展各項操作競賽是提高教學設備使用率的一大法寶。一年來，緊緊圍繞教育裝備管理與教育教學工作相結合的原則，多層次開展實驗操作技能競賽，全面提升教育裝備設施使用效益，更好地為學校教育教學服務。會同區(qū)教研室在轄區(qū)中學舉辦為期七天的省級實驗操作技能大賽培訓，在培訓基礎上通過技能考核選拔優(yōu)秀教師參加省、市實驗操作技能大賽。邀請市教研室和區(qū)教研室專家對參加省、市初中物理、化學、生物教師實驗操作技能大賽選手進行強化培訓。組織了初中化學、生物教師實驗優(yōu)課競賽，從中評出優(yōu)秀選手參加市優(yōu)課競賽。根據(jù)省教育裝備要求，積極開展網(wǎng)絡讀書活動，在全區(qū)中小學走校串班下達目標任務，積極宣傳、精心組織，定期督查，鼓勵師生投稿，超額完成了市教育局下達的目標任務。

3、強化督導評估，發(fā)揮教育行政職能

設備的完好率和使用率是一項日常工作，也是裝備中心的工作重點，一直常抓不懈，區(qū)教育局不定期組織人員進行抽查，重點檢查計算機教室、多媒體教室、圖書室、儀器室、實驗室及器材室等方面的管理與使用情況，對教學儀器的科學存放，過程管理的具體落實，原始資料的整體歸檔，逐項進行檢查。對檢查中發(fā)現(xiàn)問題較大的學校，限時進行整改，以此提高設備的使用率。為加大督導評估力度，該局將抽查結果與年終目標考評相結合，使設備完好率和使用率真正深入學校，深入人心。

4、加強隊伍建設，不斷提高業(yè)務素質

教育技術裝備要發(fā)揮真正效益，需要一支穩(wěn)定的、有專業(yè)技能和知識水平的教師和管理隊伍。通過舉辦培訓班、專題講座、觀摩課、研討會等形式，對設備管理人員和教師進行培訓，并選拔了10名優(yōu)秀教師參加小學圖書、小學體育、小學科學的省級培訓，裝備中心的一位同志跟班進行學習，保證了培訓質量和效果。

三、小結

隨著各校教育技術裝備的大量增加，如何科學管理與高效使用問題便突顯在了我們面前。唯有把現(xiàn)代教育技術裝備的設施和教學設備管好、用好，延長使用年限和提高使用效率，才能充分發(fā)揮其在學校教育教學中的作用，為新課程改革和素質教育的推進提供必要的條件。

參考文獻：

[1]教育技術裝備為全面實施素質教育提供物質保障――陳光華在全國教育技術裝備論壇上的講話[J].中國教育技術裝備2009年14期.