前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中美術(shù)教師教學(xué)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源；初中美術(shù)教學(xué)；生活化教學(xué)

我國(guó)著名學(xué)者郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)：美在民間永不朽。民間美術(shù)資源作為我國(guó)美術(shù)教學(xué)重要資源，集中表現(xiàn)了我國(guó)民族精神和氣魄。筆者作為一名初中美術(shù)教師，深知民間美術(shù)資源在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性，通過(guò)欣賞民間美術(shù)資源，打開(kāi)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造欲望。

江西美術(shù)出版社的教材編寫(xiě)試圖從生活視角看世界，遵循“生活邏輯”將美術(shù)生活化，給了教師更多的教學(xué)自由，學(xué)生也可以從自己熟悉的生活情景中享受美術(shù)，感受美術(shù)生活實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)美術(shù)生活趣味。如，風(fēng)箏作為一種民間美術(shù)資源，在《五彩繽紛的風(fēng)箏》一文中，為了讓學(xué)生掌握風(fēng)箏的基本常識(shí)，嘗試制作設(shè)計(jì)風(fēng)箏的過(guò)程，了解民間美術(shù)的審美特點(diǎn)，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)有關(guān)風(fēng)箏的問(wèn)題，拉近課堂和學(xué)生的距離，讓學(xué)生主動(dòng)思考、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏。在教學(xué)實(shí)踐中，教師向?qū)W生展示風(fēng)箏圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解有關(guān)風(fēng)箏歷史，欣賞風(fēng)箏圖案，觀察風(fēng)箏構(gòu)造，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試放風(fēng)箏。教師在教學(xué)中要突出講解風(fēng)箏的輪廓造型和構(gòu)圖，選擇具有表現(xiàn)力、多變的造型，利用空氣動(dòng)力性能以及結(jié)構(gòu)需要，選擇學(xué)生認(rèn)為美的風(fēng)箏外形，成功處理風(fēng)箏外形，突出風(fēng)箏特點(diǎn)，構(gòu)建風(fēng)箏“硬造型”，表現(xiàn)民間藝術(shù)效果；設(shè)計(jì)風(fēng)箏“軟造型”，增加風(fēng)箏能動(dòng)活力，加強(qiáng)民間藝術(shù)效果。同時(shí)，也要處理好風(fēng)箏造型、空氣動(dòng)力、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度之間的關(guān)系，統(tǒng)一考慮設(shè)計(jì)風(fēng)箏外形。在課程教學(xué)中，教師可以利用卡紙、課件、顏色、木條等風(fēng)箏制作工具向?qū)W生展示、演示、講解風(fēng)箏的基本知識(shí)，學(xué)生則可以從自己放風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)在課堂簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)制作風(fēng)箏，構(gòu)思風(fēng)箏設(shè)計(jì)圖紙，掌握風(fēng)箏制作選材、裁剪、糊等工藝，了解民間美術(shù)資源應(yīng)用，體驗(yàn)民間美術(shù)資源價(jià)值。

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同深廣度的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、感知、體驗(yàn)，緊抓教學(xué)中民間美術(shù)資源，和學(xué)生共同尋找美術(shù)文字、圖像，通過(guò)探討學(xué)習(xí)民間美術(shù)資源，掌握生活中美的特點(diǎn)、規(guī)律，將生活美、民間美和教材相結(jié)合，沖擊學(xué)生視覺(jué)，洗滌學(xué)生心靈，讓學(xué)生體驗(yàn)美，感受生活美，提高學(xué)生的審美能力，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高美術(shù)綜合能力。

第2篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】電化教學(xué) 物理實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)積極性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）22-0163-01

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用逐漸成為基礎(chǔ)教育其他學(xué)科的有機(jī)組成部分。教師利用信息技術(shù)可以較好地利用上課時(shí)間，以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具?！?/p>

物理教學(xué)的主體內(nèi)容就是要搞如概念和規(guī)律的教學(xué)，而物理概念和規(guī)律的教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)作引探。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、導(dǎo)向性、可信性尤為重要。

一 利用實(shí)物投影，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視度與效果

演示實(shí)驗(yàn)就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀表向?qū)W生做演示，或創(chuàng)設(shè)必要的條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來(lái)。這是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)器材比較難找，書(shū)本的圖片較??；有的演示實(shí)驗(yàn)器材現(xiàn)象很細(xì)微，若在教室中演示，后排的學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)的細(xì)微之處，將會(huì)直接影響教學(xué)效果。而如果利用投影儀將演示現(xiàn)象放大呈現(xiàn)在銀幕上，就會(huì)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視度與效果。

二 利用實(shí)驗(yàn)錄像，既讓學(xué)生提高技能，又可以讓學(xué)生看到平時(shí)很難看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是第一次接觸實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的儀器使用及操作方法知之甚少，僅靠教師演示很難讓學(xué)生一下子就弄懂，到自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不少人仍無(wú)從下手。因此在親自做實(shí)驗(yàn)之前，先觀看一段成功的實(shí)驗(yàn)錄像，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)當(dāng)中主要的步驟及注意的問(wèn)題，到自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，就能更加正確的地作、觀察并思考。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的積極性，又提高了其實(shí)驗(yàn)的技能。

有的實(shí)驗(yàn)平時(shí)很難利用有限的器材來(lái)完成。比如托里拆利實(shí)驗(yàn)，用水銀做只需要1米長(zhǎng)的玻璃管即可，但如果改用水做此實(shí)驗(yàn)，就需要一根10米以上的玻璃管，生活中很難見(jiàn)得到這樣的器材，所以無(wú)法演示，但可以通過(guò)人教版的錄像中演示科研人員所做的該實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生親眼看見(jiàn)大氣壓所托住的比三層樓還要高的水柱時(shí)，他們?cè)隗@呼之余，加深了對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)。同樣的效果可用于物理變化中的很多現(xiàn)象，如霧凇、冰雹、冰花的形成，這些在南方都很少見(jiàn)，通過(guò)錄像呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，就可以讓學(xué)生有一個(gè)很深的印象。

三 利用計(jì)算機(jī)課件，把抽象的物理概念形象化

根據(jù)對(duì)學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)形式的調(diào)查，結(jié)果前幾項(xiàng)是物理實(shí)現(xiàn)、演示實(shí)驗(yàn)、觀看教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)，最不喜歡的是教師照本宣科反復(fù)練習(xí)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)平臺(tái)，為教學(xué)提供了高效的武器，一個(gè)好的課件對(duì)教學(xué)的輔助作用很大。

在有關(guān)電、磁、光、聲的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)也很明顯，比如在講解有關(guān)聲波的形成與傳播條件，由于概念抽象，用眼睛無(wú)法直觀看到，對(duì)于初中的學(xué)生很難用語(yǔ)言描述使他們形成清晰的概念，如果借助于計(jì)算機(jī)做的物理模擬，配以動(dòng)畫(huà)視頻，就可以幫助學(xué)生擺脫這種思維障礙。

四 利用實(shí)驗(yàn)錄像，提高實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)效率

在現(xiàn)代化技術(shù)還未進(jìn)入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之前，物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)只能靠教師的講解和學(xué)生自己看書(shū)去回憶實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果和規(guī)律，學(xué)生很難再見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象。因?yàn)闀r(shí)間不允許把一學(xué)期、一學(xué)年乃至整個(gè)教材體系中的實(shí)驗(yàn)再做一遍給學(xué)生看，但是利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像卻完全可以讓學(xué)生在3～5個(gè)小時(shí)內(nèi)完整地觀看一些物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，也可以利用多媒體平臺(tái)做仿真實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，解決了復(fù)習(xí)時(shí)間較緊，不可能重做實(shí)驗(yàn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題加深理解，使錯(cuò)誤之處得以糾正，正確的知識(shí)技能得以鞏固，這是傳統(tǒng)方法所不能做到的。

實(shí)踐也表明，適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以為物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更大的幫助和支持，可以把抽象的境界說(shuō)教變成動(dòng)態(tài)的圖像、視頻，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大課堂容量，還能讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)，提高教學(xué)效率。我們還應(yīng)當(dāng)積極探索實(shí)際教學(xué)與輔助教學(xué)的關(guān)系，不斷優(yōu)化多媒體信息技術(shù)教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

李涅（2007）認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有多方面的作用，與傳統(tǒng)教學(xué)相比存在多方面的優(yōu)勢(shì)，但他也提出了課程整合需要注意的幾個(gè)方面：技術(shù)的融入要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要課程化，要有適當(dāng)?shù)恼n程切入點(diǎn)；技術(shù)融入的手段要隨具體課程需求而靈活組合；技術(shù)融入要配合課程設(shè)計(jì)思想，支持教學(xué)策略的實(shí)施；面向教師、學(xué)生、資源三方的教與學(xué)的活動(dòng)。李璐（2009）認(rèn)為“將信息技術(shù)引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中勢(shì)在必行”。她以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究對(duì)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”的效果進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”能在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂注意指向性，但學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高效果不顯著。如何克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)值得進(jìn)一步探討！

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉.基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003

第3篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué)方法 學(xué)生 教師 優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.044

眾所周知，美術(shù)這門(mén)藝術(shù)和學(xué)科，早在人類(lèi)剛剛起源的時(shí)候就已經(jīng)產(chǎn)生了，并且伴隨著人類(lèi)的不斷發(fā)展，美術(shù)也由原來(lái)的簡(jiǎn)單、單調(diào)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦呢S富、多彩，形成了現(xiàn)在美術(shù)界上的多種美術(shù)派系共存的現(xiàn)狀。美術(shù)的繁榮昌盛，從而形成了龐大的藝術(shù)類(lèi)別和學(xué)科類(lèi)別。

雖然對(duì)于美術(shù)這門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，大部分在初中學(xué)習(xí)階段以前就已經(jīng)早早的接觸過(guò)了，但是嚴(yán)格的來(lái)講，初中的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程才是真正意義上的美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)和入門(mén)。因此美術(shù)這門(mén)龐大的藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講才是真正踏出了尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美最關(guān)鍵的一步。但是如果學(xué)生沒(méi)有真正領(lǐng)悟美術(shù)這門(mén)藝術(shù)，尤其是初中美術(shù)的學(xué)習(xí)，那么不僅對(duì)于學(xué)生今后在美術(shù)上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了任何的幫助，反而會(huì)讓學(xué)生失去尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的勇氣和動(dòng)力。不利于學(xué)生的人文精神和審美能力的培養(yǎng)，甚至還會(huì)影響到學(xué)生自己的健全人格的形成。由此可見(jiàn)，初中美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件多么重要的事。所以初中美術(shù)任課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的責(zé)任和使命是很艱巨的。那么如何能夠真正意義上讓學(xué)生學(xué)好，領(lǐng)悟到初中美術(shù)這門(mén)課程的內(nèi)涵，就是我們作為教師所要解決的，也是必須解決的一個(gè)問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂上，大部分教師都是只采用和注重關(guān)于美術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的傳授和講解，把學(xué)生的大部分關(guān)于美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程僅僅限制在教材上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維能力，以及實(shí)踐能力。再加上，因?yàn)槊佬g(shù)這門(mén)藝術(shù)和學(xué)科有些縹緲和不好琢磨，所以我們教師往往會(huì)在初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中忽視和脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際和思維界限。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生會(huì)越來(lái)越覺(jué)得初中美術(shù)不好理解，無(wú)法掌握，從而失去對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)。教師不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神和思維活躍性，而且還會(huì)泯滅學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，最終影響學(xué)生以后在美術(shù)上面的發(fā)展，甚至是學(xué)生今后在各科學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不僅局限于初中美術(shù)這樣一類(lèi)學(xué)科，還困擾著包括音樂(lè)類(lèi)、舞蹈類(lèi)等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科中。但是，新課改的提出，有效的改變這樣一種現(xiàn)狀，而且作為一名初中美術(shù)任課教師，結(jié)合我在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，配合著新課改的中心思想，總結(jié)出了以下有效解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，如果這些方法有不足之處，還望海納。

一、教學(xué)思想的改變

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們部分的任課教師，只重視依照初中美術(shù)課程的教材，照本宣科的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解和美術(shù)技能的傳授，在這種教學(xué)思想的影響下的初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程會(huì)導(dǎo)致學(xué)生，如同傀儡一樣，依葫蘆畫(huà)瓢照著我們教師所講解的知識(shí)和傳授的技能來(lái)進(jìn)行自己的美術(shù)創(chuàng)作。這樣會(huì)嚴(yán)重影響，甚至泯滅學(xué)生對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)造精神，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，被動(dòng)的、消極的配合我們教師來(lái)進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。這樣既不利于學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)效率的提高，也不利于我們教師提高我們的教學(xué)效率。而新課改的提出，我們教師所引領(lǐng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該由原來(lái)的學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生順利、高效的進(jìn)行初中美術(shù)學(xué)習(xí)，即教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)由原來(lái)的關(guān)注初中美術(shù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生本身學(xué)習(xí)的情況。這一教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變，使得我們教師在初中美術(shù)的教學(xué)課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神，不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更有效的提高了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)效率，而且還能幫助我們教師順利、高效的完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方式的改變

正如上文中所提到，在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們部分的任課教師，只重視依照美術(shù)課程的教材，照本宣科地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解和美術(shù)技能的傳授，完全忽視掉了教學(xué)方式的重要性，這次新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)伴隨著新課改的提出，重新回到了我們初中美術(shù)任課教師的視線(xiàn)中，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所蘊(yùn)含的內(nèi)容告訴了我們，我們教師應(yīng)當(dāng)充分滿(mǎn)足和適應(yīng)新課改提出的素質(zhì)教育的要求，而且我們教師所講授的內(nèi)容必須面向全體學(xué)生，不再是少部分學(xué)生。我們教師所講授的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力要以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)和幫助學(xué)生形成健全的人格和以后全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以我們教師應(yīng)該好好地把握這次機(jī)會(huì)，結(jié)合現(xiàn)在使用的初中美術(shù)課程的教材和新的美術(shù)課程要求合理改變我們教師的教學(xué)方式，采用更加適當(dāng)?shù)?，更加符合學(xué)生的，新的教學(xué)方式來(lái)正確引領(lǐng)學(xué)生順利、高效地進(jìn)行初中美術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)的改變

第4篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計(jì)劃范文

一、初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)在教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)等方面有了突破性的改變，也遇到了一些困難和問(wèn)題。因此，作者深入分析了初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的組織形式

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)設(shè)初中美術(shù)鑒賞課時(shí)采取的組織形式都是課堂教學(xué)，很少甚至幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)課外教學(xué)。新課改對(duì)初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)要求是通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活以及周邊的藝術(shù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。因此學(xué)校只進(jìn)行課堂內(nèi)的教學(xué)很難達(dá)到新課改的教學(xué)要求，學(xué)生沒(méi)有課外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和課外的作業(yè)，即使有的話(huà)完成的質(zhì)量也不高。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的課外作業(yè)質(zhì)量過(guò)低，很多教師也就自動(dòng)地放棄了對(duì)學(xué)生布置課外作業(yè)。

2.初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的完成情況

受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)學(xué)校在初中美術(shù)鑒賞課這門(mén)學(xué)科上安排的教學(xué)時(shí)間比較有限，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)又普遍不佳，無(wú)法像其他學(xué)科一樣進(jìn)行口頭或文字方面的教學(xué)檢測(cè)。實(shí)際上學(xué)生在初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中也很難保質(zhì)保量地完成作業(yè)，原因主要有以下幾點(diǎn)：其一，美術(shù)鑒賞教師對(duì)教學(xué)課時(shí)的安排不夠科學(xué)合理，課堂上的作業(yè)學(xué)生不能隨堂完成；其二，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中遇到了很多現(xiàn)實(shí)的困難，比如對(duì)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容理解不到位或者美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)的工具不齊全；其三，學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此也沒(méi)有對(duì)美術(shù)鑒賞課給予足夠的重視。

3.初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)設(shè)備情況

根據(jù)目前的狀況來(lái)看，有一部分學(xué)校的美術(shù)鑒賞課教學(xué)設(shè)備比較完善，大部分學(xué)校無(wú)法保證學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教室中進(jìn)行美術(shù)鑒賞課，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教室，就很可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)等傳統(tǒng)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)；如果沒(méi)有現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)設(shè)備，也會(huì)影響學(xué)生在美術(shù)鑒賞時(shí)對(duì)相關(guān)資料的查閱；另外，也存在著教師對(duì)教學(xué)設(shè)備使用不熟練而不使用專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備的情況。這些都影響了初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析以后不難看出，目前在初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在具體的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)鑒賞課的造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域存在著很多問(wèn)題：其一，在美術(shù)鑒賞課的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很少有進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和評(píng)論表述自己美術(shù)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)；其二，很多美術(shù)教師對(duì)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)沒(méi)有明確的教學(xué)計(jì)劃，更沒(méi)有精心安排的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；其三，學(xué)生在上美術(shù)鑒賞課時(shí)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是臨摹，機(jī)械地模仿，很少加入自己的想法；其四，學(xué)生的美術(shù)作品局限于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，缺乏趣味性；其五，學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，思維比較局限，缺乏創(chuàng)新性和知識(shí)性。

2.欣賞與評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在美術(shù)鑒賞課的欣賞與評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，存在的主要問(wèn)題就是教師對(duì)整個(gè)課程體系沒(méi)有清晰的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法按照新課改中對(duì)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。其主要表現(xiàn)如下：其一，很多美術(shù)教師忽略了課堂的主體是學(xué)生，只是憑借自己的主觀意愿進(jìn)行授課；其二，對(duì)學(xué)生的欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，常常用對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)取代實(shí)際的欣賞過(guò)程，沒(méi)有讓學(xué)生親身體驗(yàn)藝術(shù)作品的感染力；其三，在教學(xué)過(guò)程中很少聯(lián)系實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)身邊的美術(shù)現(xiàn)象沒(méi)有判斷力，無(wú)法形成良好的鑒賞情趣；其四，在課堂教學(xué)時(shí)教師沒(méi)有設(shè)置一些高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。

三、改進(jìn)初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的具體策略

在深刻認(rèn)識(shí)到初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義以及深入分析了初中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題以后，我們應(yīng)該制定科學(xué)有效的教學(xué)策略改進(jìn)初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，筆者有如下幾點(diǎn)建議：

1.提高對(duì)初中美術(shù)鑒賞課的重視程度

學(xué)校的支持和重視是提高初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。美術(shù)鑒賞課是初中美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面綜合發(fā)展以及審美觀念的形成有著重要的影響。針對(duì)目前初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先學(xué)校要給予一定的重視，加大支持力度，保證美術(shù)鑒賞課的教學(xué)課時(shí)。另外，在美術(shù)鑒賞課的鑒賞資料方面，學(xué)校也要在圖書(shū)館以及計(jì)算機(jī)設(shè)備等方面滿(mǎn)足師生的需求，并在教學(xué)過(guò)程中做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的積極性。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的教育

學(xué)生具備一定的美術(shù)鑒賞知識(shí)有利于初中美術(shù)鑒賞課的順利開(kāi)展。由于目前很多學(xué)生在上初中以前都缺乏系統(tǒng)的美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)，所以學(xué)校在開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課之前應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的教育。比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于美術(shù)的概念、分類(lèi)等美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)的思維來(lái)鑒賞美術(shù)作品，一點(diǎn)點(diǎn)地從初級(jí)學(xué)起，進(jìn)而在美術(shù)鑒賞的道路上向前發(fā)展，提高自身的審美觀。

3.提高美術(shù)鑒賞教師的綜合素質(zhì)

美術(shù)鑒賞教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?？梢酝ㄟ^(guò)以下方法來(lái)提高美術(shù)鑒賞教師的綜合素質(zhì)：其一，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師多深造、多培訓(xùn)，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能保證從專(zhuān)業(yè)的角度給學(xué)生傳授知識(shí)。其二，教師之間要多交流溝通。學(xué)校可以經(jīng)常組織美術(shù)教師座談，討論交流在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和比較有效的教學(xué)方法，在討論中相互學(xué)習(xí)，共同改進(jìn)。其三，選擇豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)形式，讓美術(shù)鑒賞課的氛圍變得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第5篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)審美能力重要性對(duì)策

隨著社會(huì)精神文明與物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，美術(shù)教育所涵蓋的內(nèi)容在不斷的拓展，美術(shù)教育的功能和作用也逐漸的豐富和完善起來(lái)。隨著我國(guó)中小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，和教育體制改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)的功能和目的已經(jīng)逐漸開(kāi)始從最初的促進(jìn)青少年全面、健康發(fā)展，向著培養(yǎng)青少年美學(xué)審美能力和提高青少年自主創(chuàng)新能力慢慢轉(zhuǎn)變，而隨著新課程改革的不斷深化，這一轉(zhuǎn)變漸漸凸現(xiàn)出來(lái)，不容小覷。初中美術(shù)教學(xué)大綱明確指出：“在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。陶冶高尚的情操?！庇纱丝梢?jiàn)，在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力是初中美術(shù)教育的重要任務(wù)。而作為一個(gè)美術(shù)教育工作者我們必須要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并且對(duì)此展開(kāi)實(shí)踐。

一、初中生審美能力培養(yǎng)的意義分析

美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有很重要的意義：

（一）培養(yǎng)審美能力有助于中學(xué)生情感態(tài)度向著健康的方向發(fā)展

新課程下的初中美術(shù)教學(xué)始終要求我們對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的培養(yǎng)。正確的審美價(jià)值不但是形成學(xué)生健康情感態(tài)度的基礎(chǔ)，同時(shí)也是健康情感態(tài)度的重要組成部分，因而提升中學(xué)生的審美能力對(duì)于促進(jìn)其情感態(tài)度的健康發(fā)展有著重要的意義。

（二）培養(yǎng)審美能力有助于中學(xué)生形成正確的道德觀、價(jià)值觀

美術(shù)教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品欣賞的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)作品中的美，同時(shí)激活學(xué)生的想象思維，領(lǐng)略到作品中的精神內(nèi)涵，從而受到教育，久而久之使學(xué)生能夠分清善惡美丑，正確的把握什么是“真”、“善”、“美”，從而形成正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。

（三）培養(yǎng)審美能力有助于中學(xué)生時(shí)展意識(shí)的形成

現(xiàn)今的課程教學(xué)要求課程設(shè)置要貼合時(shí)代的發(fā)展，要求教師能引導(dǎo)學(xué)生在貼近現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感知、收獲。初中美術(shù)教學(xué)中的審美能力的培養(yǎng)正是體現(xiàn)了這一社會(huì)生活發(fā)展的變化性，有利于幫助學(xué)生形成正確的時(shí)展意識(shí)。

（四）培養(yǎng)審美能力有助于發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感知藝術(shù)作品的自然之美、形態(tài)之美和意境之美。學(xué)生在美術(shù)欣賞和實(shí)踐過(guò)程中，也會(huì)通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、思考、消化、創(chuàng)新形成自己獨(dú)特的情感領(lǐng)悟，從而促進(jìn)了自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對(duì)策

（一）樹(shù)立正確教學(xué)理念

首先，新課程背景下，作為一名初中美術(shù)教育工作者，我們要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，積極、主動(dòng)、合理的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成而制定合理的教學(xué)計(jì)劃。我們應(yīng)在美術(shù)課堂上創(chuàng)造讓學(xué)生感悟藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，而不是單純地向?qū)W生灌輸美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高的要求，作為初中美術(shù)教師的我們也應(yīng)不斷豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和發(fā)展自身審美素養(yǎng)。

（二）聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)

藝術(shù)源于生活而高于生活，美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)形式，廣泛地存在于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)，藝術(shù)家創(chuàng)造美術(shù)作品，其靈感源于現(xiàn)實(shí)生活，可見(jiàn)美術(shù)與生活是相通的。因而在美術(shù)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，能夠使學(xué)生更容易產(chǎn)生美的體驗(yàn)和美的感悟。對(duì)此，初中美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中所遇到的場(chǎng)景、事物對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和聯(lián)想，從而有效地激發(fā)他們的審美意識(shí)。

（三）通過(guò)欣賞教學(xué)發(fā)展學(xué)生審美能力

欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)和提升中學(xué)生審美能力的重要環(huán)節(jié)之一。美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟作品中的美，感悟作品的藝術(shù)風(fēng)格，感受美術(shù)作品所揭示的精神文化內(nèi)涵，從而使學(xué)生形成健康的審美情趣，學(xué)會(huì)辨別美、丑，辨別高雅和低俗。對(duì)此，初中美術(shù)教師要重視美術(shù)欣賞教學(xué)課，一方面引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品的構(gòu)圖、色彩、技法、內(nèi)容等進(jìn)行分析，另一方面要讓學(xué)生結(jié)合作品的創(chuàng)作背景對(duì)其蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行感悟。

（四）通過(guò)美術(shù)評(píng)論提升學(xué)生審美能力

美術(shù)評(píng)論指的是以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)作品進(jìn)行價(jià)值分析、判斷和評(píng)價(jià)。美術(shù)評(píng)論是對(duì)美術(shù)欣賞的進(jìn)一步深化，是在欣賞和感受美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)作品所揭示的藝術(shù)情感、社會(huì)現(xiàn)象以及美術(shù)作品所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行客觀理想的分析。很多教師認(rèn)為美術(shù)評(píng)論是評(píng)論家的事，與中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但是，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生欣賞美術(shù)作品就會(huì)產(chǎn)生一定的印象和感受，而中學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)已經(jīng)積累了一定的歷史、文化、藝術(shù)知識(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生審美認(rèn)知的形成和審美能力的提高，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)他們對(duì)藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象的理解和看法。對(duì)此，在初中美術(shù)課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)大膽的闡述他們對(duì)作品的感受，除了要對(duì)作品的構(gòu)圖、色彩、畫(huà)面特點(diǎn)進(jìn)行分析闡述，還應(yīng)對(duì)美術(shù)作品的文化內(nèi)涵進(jìn)行大膽分析。實(shí)踐證明，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)論，不但建立起了他們感悟事物、理解事物的信心，同時(shí)也對(duì)其藝術(shù)審美能力進(jìn)行了很好的鍛煉和提升。

三.總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)中學(xué)生審美能力對(duì)于促進(jìn)其正確人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成，促進(jìn)其情感態(tài)度的健康發(fā)展以及促進(jìn)其時(shí)代意識(shí)和創(chuàng)新藝術(shù)的形成有著重要的意義。初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從樹(shù)立正確教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)、通過(guò)科學(xué)的美術(shù)欣賞和美術(shù)評(píng)論教學(xué)等方面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜鵑.試論初中美術(shù)審美教學(xué)的有效開(kāi)展.[J].考試周刊.2010（44）：228

[2]馬國(guó)娟.有效開(kāi)展初中美術(shù)審美教學(xué)的策略與思考.[J].考試周刊.2010（35）：234

第6篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；因材施教；搭建平臺(tái)；培養(yǎng)興趣

心理學(xué)家張載曾說(shuō)：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。”可見(jiàn)，興趣的培養(yǎng)對(duì)能否學(xué)好一門(mén)課程或掌握項(xiàng)技能有著舉足輕重的作用。受應(yīng)試教育的影響，許多人常常忽視美術(shù)課程的重要性。實(shí)際上，美術(shù)課程對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)至關(guān)重要。針對(duì)這一問(wèn)題，教師們可做出一些教學(xué)方面的調(diào)整。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

歌德曾說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！毙抡n改背景下，學(xué)生重新成為課堂主體部分，教師們開(kāi)始重視學(xué)生的課堂體驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出相應(yīng)調(diào)整，于是，情景教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。情景教學(xué)法，顧名思義，通過(guò)在課堂上為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)相符同時(shí)為人所熟悉的情境，使學(xué)生接受和理解新知識(shí)的時(shí)候，更迅速準(zhǔn)確地找到切入點(diǎn)。

例如，教學(xué)人物畫(huà)像時(shí)，教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己熟悉的親人或朋友入手，先讓大家用語(yǔ)言勾勒出想畫(huà)的人物的外貌外形特征，然后根據(jù)這樣的描述，畫(huà)出他們所想的人物。又如教學(xué)國(guó)畫(huà)時(shí)，教師們常常發(fā)現(xiàn)由于國(guó)學(xué)的深?yuàn)W精妙，國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵意蘊(yùn)常常難以被學(xué)生理解，此時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)用豐富多彩、生動(dòng)形象的語(yǔ)言或現(xiàn)實(shí)生活中的照片，向?qū)W生講解國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵。而教學(xué)西方畫(huà)派時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)還原該流派產(chǎn)生的社會(huì)背景，使學(xué)生體悟該流派表達(dá)及反映的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境及社會(huì)環(huán)境。

二、因材施教，培養(yǎng)興趣

萊辛曾說(shuō)：“好奇的目光常常可以看到比他希望看到的東西更多?！泵總€(gè)學(xué)生性格迥異，有自己的想法與展現(xiàn)方式，教師不應(yīng)限制學(xué)生的想象力，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自身創(chuàng)作源泉，讓學(xué)生受到個(gè)性化教育。

1.貼近學(xué)生生活。藝術(shù)源于生活，又高于生活。只有將高雅藝術(shù)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生探索自然和發(fā)現(xiàn)美好事物的能力。因此，可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常性地實(shí)地采風(fēng)考察，研究學(xué)習(xí)。教師們還應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)與社會(huì)潮流，消弭與學(xué)生之間的代溝，解除溝通障礙，經(jīng)常挖掘與學(xué)生息息相關(guān)的素材作為教學(xué)切入點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)科不那么陌生，甚至將所學(xué)代入實(shí)際生活當(dāng)中，這將十分有益于他們培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

2.拓展繪畫(huà)空間。美術(shù)學(xué)科在學(xué)生的理解里常常是手握畫(huà)筆，不停不歇地繪畫(huà)。實(shí)際上，美術(shù)學(xué)科包羅萬(wàn)象，初中課程中有繪畫(huà)課程，也有攝影課程、手工藝課程與鑒賞課程。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中切忌單一教學(xué)，應(yīng)該采取多樣化教學(xué)方式，在同一課程教學(xué)當(dāng)中可采取多種表現(xiàn)形式，如繪畫(huà)形式包括素描、油畫(huà)和國(guó)畫(huà)等。藝術(shù)是通人性的，要讓學(xué)生意識(shí)到自己通過(guò)美術(shù)這個(gè)載體展現(xiàn)出來(lái)的一切都是會(huì)訴說(shuō)、會(huì)微笑的，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿(mǎn)的人文情懷對(duì)待自己的作品，賦予所畫(huà)物體以生命與靈魂。教師們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走近日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中獲得創(chuàng)作靈感，更新他們對(duì)已知事物的固有認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)忽視的風(fēng)景，培養(yǎng)他們時(shí)時(shí)留心生活的意識(shí)。

3.注重分層教學(xué)。冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)習(xí)的過(guò)程與道路是漫長(zhǎng)的，學(xué)習(xí)美術(shù)需要長(zhǎng)期積累，不可能一蹴而就。只有通過(guò)日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生的美術(shù)水平才能得到提高。因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)行教學(xué)與繪畫(huà)訓(xùn)練。例如初中七年級(jí)入門(mén)教學(xué)將從對(duì)點(diǎn)、線(xiàn)等繪畫(huà)基本元素切入，只有熟練靈活地運(yùn)用這些圖形，接下來(lái)的教學(xué)才能得心應(yīng)手。所以，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)講究方式方法，注重循序漸進(jìn)，由易到難，由單一到復(fù)雜，由低層次到高層次。這樣教學(xué)安排將使學(xué)生更易于接受和學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)。

4.教師范畫(huà)激趣。教師們的繪畫(huà)往往是學(xué)生模仿的對(duì)象與榜樣，教師們的優(yōu)秀作品將激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)往往是從模仿開(kāi)始的，寫(xiě)作將從模仿佳作開(kāi)始，學(xué)習(xí)聲樂(lè)將從模仿聲線(xiàn)音調(diào)開(kāi)始，同樣，學(xué)習(xí)繪畫(huà)應(yīng)從模仿優(yōu)作佳作開(kāi)始。學(xué)生往往能從教師佳作中獲得創(chuàng)作靈感及獨(dú)特方法。教師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新作畫(huà)方式，而非單純模仿，應(yīng)當(dāng)批判吸收教師們的畫(huà)作，取其精華，去其糟粕。還可以讓學(xué)生在不知畫(huà)作作者的情況下對(duì)畫(huà)作進(jìn)行大膽點(diǎn)評(píng)，切不可因?yàn)槟７露W(xué)生本身的天賦與創(chuàng)造力。

美術(shù)教師們應(yīng)更新教學(xué)觀念，樹(shù)立正確科學(xué)的教學(xué)意識(shí)，重視美術(shù)科目對(duì)學(xué)生鑒賞能力和生活情趣的塑造及提高。美術(shù)科目常常因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式不為人們所重視，新時(shí)代教師作為素質(zhì)教育的踐行者，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式，構(gòu)建讓學(xué)生受益匪淺的課堂。

三、搭建平臺(tái)，分享成功

古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)：“古往今來(lái)，人們開(kāi)始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣之后，教師們應(yīng)努力為學(xué)生搭建表現(xiàn)自己能力的平臺(tái)?？梢岳谜n余時(shí)間組織參觀美術(shù)館、工藝館的活動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生介紹展品，提高學(xué)生美術(shù)方面的知識(shí)水平與鑒賞能力；還可以組織興趣小組，與其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)行交流；也可以讓學(xué)生輪流設(shè)計(jì)美術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)，在準(zhǔn)備教學(xué)課程的過(guò)程中，深入了解教授的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。人們常說(shuō)，心有多大，舞臺(tái)就有多大。實(shí)際上，學(xué)生的參與意識(shí)將在擁有平臺(tái)后觸發(fā)，積極投身于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

教師的職責(zé)在于教書(shū)育人，在于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，將使學(xué)生受益一生，教師應(yīng)當(dāng)努力維護(hù)學(xué)生充滿(mǎn)創(chuàng)造力的心田，細(xì)心耕耘。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計(jì)劃范文

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。述職報(bào)告的寫(xiě)法依據(jù)報(bào)告的場(chǎng)合和對(duì)象而定，一般來(lái)說(shuō)采用總結(jié)式寫(xiě)法。下面就讓小編帶你去看看初中美術(shù)個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中美術(shù)述職報(bào)告1這一學(xué)年我擔(dān)任的是七年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作,美術(shù)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

美術(shù)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一副好的美術(shù)作品，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印 .美術(shù)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生審美情操，通過(guò)藝術(shù)形象，培

養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的實(shí)踐活動(dòng)(繪畫(huà)、手工制作、欣賞，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解美、表現(xiàn)美。

二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材

內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上美術(shù)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)期七年級(jí)大部分內(nèi)容是繪畫(huà)，同事還穿插了書(shū)法課程，繪畫(huà)課程幾乎每節(jié)課都有多媒體展示，給學(xué)生大量的圖片展示，書(shū)法課程也用了多媒體展示，這樣學(xué)生臨習(xí)帖子的錢(qián)就省出來(lái)了，同事也可以欣賞到大師們的作品。

四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種文化資料，以便讓學(xué)生能多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙?xiě)生課。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些美術(shù)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的美術(shù)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)

為

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)7個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。

但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

初中美術(shù)述職報(bào)告2本人于________年____月出生于____市______鎮(zhèn)，____年畢業(yè)于________美術(shù)系，____年__月取得______本科文憑。______年被評(píng)為中學(xué)美術(shù)一級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)美術(shù)高級(jí)教師職稱(chēng)。

一、思想政治方面

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。以寬容、友愛(ài)之心與同事相處，同事間的關(guān)系相處非常融洽。

二、教學(xué)教研方面

(一)教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在課外認(rèn)真輔導(dǎo)興趣小組的學(xué)生，任現(xiàn)職以來(lái)所輔導(dǎo)的學(xué)生有二百余人在全國(guó)、省市獲獎(jiǎng)。____年在____市元旦作品展覽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，____年在中國(guó)關(guān)心下一代身心健康工程全國(guó)義演活動(dòng)中獲____賽區(qū)“最佳輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)”。同年在第十二屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法作品比賽中，榮獲繪畫(huà)類(lèi)指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)。一位學(xué)生的書(shū)法作品發(fā)表在《美術(shù)教育》雜志上，____年年一位學(xué)生的書(shū)法作品發(fā)表在____市愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)《________》上。____、____年年十位學(xué)生的書(shū)法作品被選送到日本展出。有三位學(xué)生考取了____中的藝術(shù)特長(zhǎng)生。多年的教學(xué)成果，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可，____年被評(píng)為鎮(zhèn)教學(xué)骨干，____年所在的新橋中學(xué)被評(píng)為_(kāi)___市藝術(shù)教育特色學(xué)校，____年繪畫(huà)作品在____市中小學(xué)教工書(shū)畫(huà)比賽中獲三等獎(jiǎng)，有兩幅繪畫(huà)作品在雜志上發(fā)表，一幅繪畫(huà)作品被選送到____展出。____年所在的____中學(xué)體藝教研組被評(píng)為“文明教研組”。教案《________》獲市三等獎(jiǎng)，____年在____市第十屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中獲“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。任現(xiàn)職以來(lái)連續(xù)兩年被評(píng)為新橋鎮(zhèn)“先進(jìn)教師”，____年市考核優(yōu)秀，調(diào)入華校之后，每年都是先進(jìn)個(gè)人。

(二)教科研方面

積極參加教科研活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐和探索。____年年，負(fù)責(zé)并參與的省級(jí)課題《九年一貫制美術(shù)教學(xué)的銜接和優(yōu)化》;有15篇論文在省市獲獎(jiǎng)，其中《美術(shù)課堂的“六度”》發(fā)表于《當(dāng)代教育研究》，《藝術(shù)的靈感---生活》發(fā)表于《美術(shù)教育》雜志。

三、德育教育工作

調(diào)入華校之后我一直擔(dān)任副班主任工作，我深深意識(shí)到，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話(huà)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生敬而親之。長(zhǎng)期的教學(xué)工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)，連續(xù)兩年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀副班主任。

以上是我任現(xiàn)職以來(lái)在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績(jī)，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。我將會(huì)以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

初中美術(shù)述職報(bào)告3時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年過(guò)去了?；仡欉@學(xué)年所從事的初一初二美術(shù)和體育教學(xué)工作，基本上是完成了任務(wù)。工作中我享受了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)年的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改進(jìn)?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的提高。

一、教學(xué)方面：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科一周每班一節(jié)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還通過(guò)上以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校每年一度的書(shū)畫(huà)展和永川區(qū)的一些繪畫(huà)和科技方面的比賽。

利用課余時(shí)間給他們輔導(dǎo),在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以初

一、二的學(xué)生為主,在這個(gè)過(guò)程中他們的水平進(jìn)步得很大.對(duì)學(xué)生的審美情操的提高起了一定的作用。

3、在美術(shù)課教學(xué)中做到有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，以消除“美盲”為目的，理論知識(shí)為主，美術(shù)技巧為輔。

廣泛介紹藝術(shù)的幾大門(mén)類(lèi)，讓學(xué)生都能知道些美術(shù)方面基礎(chǔ)知識(shí)，在美術(shù)的領(lǐng)域不再是個(gè)盲人。教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。我想能為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展積淀一些有用的藝術(shù)常識(shí)就盡了我的努力與義務(wù)了。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。

除了參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到上廣泛收集資料，自己制作適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的美術(shù)課件,分類(lèi)進(jìn)行講解。有空時(shí)自己也畫(huà)了一些畫(huà)，除提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，對(duì)學(xué)生也有一些示范作用。在生活上注意形象，為人師表。

二、我的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)方面：

1.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、課件等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如中國(guó)畫(huà)與文學(xué)、書(shū)法藝術(shù)與詩(shī)詞、點(diǎn)線(xiàn)面與數(shù)學(xué)等方面的聯(lián)系。

總之，本學(xué)年工作順利圓滿(mǎn)完成，不足之處也是在所難免的，通過(guò)總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，以飽滿(mǎn)的熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓，更好地為學(xué)生服好務(wù)。

初中美術(shù)述職報(bào)告4一學(xué)期來(lái)，本小組充分利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)潛能，展示學(xué)生的才藝，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng);豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)我校校園文化建設(shè)。完成了小組活動(dòng)的計(jì)劃，現(xiàn)將一學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)制度管理，增強(qiáng)學(xué)生信心。

在本學(xué)期的第一次活動(dòng)，我向?qū)W生簡(jiǎn)要總結(jié)了上學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展的情況，表?yè)P(yáng)了一些在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，同時(shí)也指出了在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)了小組活動(dòng)的制度和要求，如：要求組員務(wù)必守時(shí)守紀(jì)、遵守考勤制度，因故缺席者，須提前請(qǐng)假;未經(jīng)教師允許，不得帶領(lǐng)非組員進(jìn)入畫(huà)室;務(wù)必按輔導(dǎo)教師的要求如期準(zhǔn)備好學(xué)具，以保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。介紹了本學(xué)期興趣活動(dòng)的開(kāi)展形式及活動(dòng)內(nèi)容，分析了美術(shù)在社會(huì)生活中的作用與地位，向?qū)W生描繪了學(xué)習(xí)美術(shù)的美好前景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生信心。

二、完成了第二階段的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃。

按照小組活動(dòng)的學(xué)年計(jì)劃，從校情和學(xué)情出發(fā)，我們第二階段的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)分A、B、兩組實(shí)施，活動(dòng)目標(biāo)為：A組：通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生能運(yùn)用透視原理表現(xiàn)物體的形體和空間，初步掌握石膏、靜物素描寫(xiě)生的一般方法。B組;通過(guò)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生樂(lè)于美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握卡通畫(huà)技法和基本技能。

對(duì)于A組的訓(xùn)練，因?qū)W生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，再則教具、學(xué)具也較易準(zhǔn)備，活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)相對(duì)順利，目標(biāo)也容易達(dá)成。但對(duì)于B組的訓(xùn)練，難度比預(yù)期的要大得多。一是對(duì)題材的選擇，內(nèi)容要健康向上。二是色彩的運(yùn)用要協(xié)調(diào)，經(jīng)過(guò)與學(xué)生共同探索，也摸索出一些經(jīng)驗(yàn)。

三、積極組織學(xué)生參加美術(shù)作品展評(píng)活動(dòng)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，不是興趣小組活動(dòng)的最終目的，最根本的目的是要運(yùn)用知識(shí)和技能，行之有效的開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。在對(duì)本小組成員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，我注重組織、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這些美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了校園文化，開(kāi)闊了學(xué)生視野，又為學(xué)生發(fā)展美術(shù)特長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。

四、存在的問(wèn)題:

由于各方面的原因，我校興趣小組活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中，還存在以下問(wèn)題有待我們以后想辦法解決。

1、雖然上學(xué)期購(gòu)置了一些美術(shù)器材、教學(xué)用品，但與教學(xué)需要相差遠(yuǎn)，在一定程度上影響了活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)度和質(zhì)量。

2、還有部分學(xué)生沒(méi)有利用好課余時(shí)間發(fā)展興趣，在訓(xùn)練美術(shù)技能上下苦功夫。

3、部分班級(jí)學(xué)生的考勤情況不理想，有班主任托課情況，甚至留學(xué)生在班里寫(xiě)作業(yè)。

初中美術(shù)述職報(bào)告5歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期所從事的初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改進(jìn)?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況：

學(xué)期初，和藝體組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)課學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還通過(guò)上以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料外，堅(jiān)定不移的制作學(xué)生習(xí)作展視頻。利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì),在?？萍嘉幕?jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。

在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按10--20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開(kāi)展的一些公開(kāi)課的聽(tīng)課、評(píng)課,我還注意自學(xué),提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線(xiàn)、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

四、教學(xué)成果：

第8篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；美術(shù)教育；問(wèn)題；對(duì)策

美術(shù)是我國(guó)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美育教育的一個(gè)重要途徑，是中學(xué)生的一門(mén)必修課程。良好的美術(shù)教育能夠凈化心靈、陶冶情操，給人以精神鼓舞和智慧啟迪。所以從一定意義上講，中學(xué)時(shí)代的美術(shù)教育質(zhì)量，將會(huì)影響學(xué)生一輩子的審美能力、審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。尤其是初中階段的學(xué)生，各種觀念正處于萌芽期和成長(zhǎng)期，美術(shù)教育顯得更為重要。但是，在許多農(nóng)村初中，由于受到經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校硬件設(shè)施、師資力量、思想觀念等方面的限制，美術(shù)教育目前還存在諸多問(wèn)題[1]。本文分析了當(dāng)前存在的問(wèn)題，思考了一些對(duì)策。

1 農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題

（1）現(xiàn)行教育機(jī)制導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課重視不夠。應(yīng)試教育是一種根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，從學(xué)校到社會(huì)、從老師到學(xué)生，對(duì)考試成績(jī)的重視都遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)教育本身的重視。學(xué)校和學(xué)生對(duì)美術(shù)課的安排流于形式，重視不夠。美術(shù)課在中招考試中不占成績(jī)，這就造成了全社會(huì)對(duì)美術(shù)課的重視不足。目前上級(jí)對(duì)學(xué)校工作的主要考核指標(biāo)還是升學(xué)率，社會(huì)對(duì)學(xué)校的升學(xué)率也很看重，學(xué)校為了業(yè)績(jī)?yōu)榱寺曌u(yù)，只能將更多的人力精力放在應(yīng)試教育上，這造成了學(xué)校對(duì)美術(shù)課重視的動(dòng)力不足。應(yīng)試教育的大環(huán)境下，文化課老師自然對(duì)自己科目有更大的心理優(yōu)勢(shì)，而美術(shù)課老師，往往受到教學(xué)條件的限制致使教學(xué)效果不佳，進(jìn)而導(dǎo)致心灰意冷。學(xué)生還處于各種觀念的萌芽期，升學(xué)時(shí)不考美術(shù)課，自然也就認(rèn)為美術(shù)課無(wú)關(guān)緊要、可有可無(wú)，上課時(shí)也不認(rèn)真。學(xué)校和學(xué)生思想重視程度不夠，意識(shí)還未完全改變。

（2）硬件條件有所改觀，但地區(qū)和學(xué)校發(fā)展還不平衡。農(nóng)村初中受大力發(fā)展素質(zhì)教育的形勢(shì)所迫，在硬件設(shè)施上已經(jīng)有所改觀，但各地發(fā)展還是極為不平衡的，不同地區(qū)和學(xué)校還存在一定差異。有的學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)活動(dòng)室，有的學(xué)校還沒(méi)有；有的學(xué)校配置了相關(guān)教學(xué)設(shè)備，有的學(xué)校還不齊全。這些現(xiàn)象主要是受各地經(jīng)濟(jì)條件的限制，比如美術(shù)課常用的一些輔助方式，像圖像資料、幻燈片、多媒體課件等在一些學(xué)校就難以發(fā)揮作用。有的地區(qū)和學(xué)校的美術(shù)課只能像其他文化課一樣在各個(gè)班級(jí)上課，老師也只能借助于粉筆和黑板，簡(jiǎn)單介紹下教材中的繪畫(huà)風(fēng)格、作品在美術(shù)史上的地位、藝術(shù)家生平等等。這勢(shì)必造成美術(shù)課往往流于形式，無(wú)法讓學(xué)生親自動(dòng)手真正體會(huì)藝術(shù)的魅力。

（3）師資力量普遍薄弱，課程安排較少。當(dāng)前，義務(wù)教育得到普及，農(nóng)村初中的學(xué)生數(shù)量一般比城市初中要多得多，然而農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師配備往往比城市學(xué)校少，這自然就造成生均師資短缺。受到師資力量的限制，農(nóng)村初中的美術(shù)課程往往無(wú)法開(kāi)足，甚至嚴(yán)重縮水。一些學(xué)校往往初一、初二每周還有一節(jié)美術(shù)課，初三讓位于其他主科，干脆就不安排美術(shù)課了。

2 解決對(duì)策

（1）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視。初中階段屬于義務(wù)教育，初中的美術(shù)教育不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目的的精英化教育，而是根據(jù)初中生的年齡特征，進(jìn)行適合其心智特點(diǎn)的美術(shù)教育，其有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操和健全的人格修養(yǎng)。教育主管部門(mén)和學(xué)校，首先應(yīng)該從育人的高度重視美術(shù)教育，尤其要重視農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育；再者，應(yīng)該采取一定的措施，能讓更多文化課老師和農(nóng)村家長(zhǎng)明白美術(shù)教育的必要性和重要性；還有，美術(shù)老師更應(yīng)該重視自己的科目，并喚起學(xué)生們的重視。

（2）改善教學(xué)環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后是普遍現(xiàn)象，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提高和政府財(cái)力的充足，政府應(yīng)該拿出更多的財(cái)力物力來(lái)改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。具體到美術(shù)教育上，應(yīng)該建設(shè)美術(shù)課專(zhuān)用教室，再增加一些現(xiàn)代化的教具及多媒體設(shè)備，給美術(shù)教學(xué)以基本的物質(zhì)保障。如有條件，還可以給學(xué)生建立美術(shù)作品的展覽室。學(xué)生作品欣賞過(guò)程中產(chǎn)生的愉悅，更能激發(fā)起他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，展覽室也為學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。確實(shí)沒(méi)有條件的學(xué)校，也應(yīng)制作一張簡(jiǎn)易的展覽屏，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以此促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流和美術(shù)教學(xué)工作的發(fā)展[2]。

（3）加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化課程安排。各級(jí)教育部門(mén)，在加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)資金投入的同時(shí)，還應(yīng)該提高農(nóng)村美術(shù)教師的崗位吸引力，招聘大量美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校的畢業(yè)生，為農(nóng)村美術(shù)教育注入新的活力。學(xué)校在安排課程時(shí)，應(yīng)該全盤(pán)考慮，不能讓文化課侵占美育課太多的時(shí)間，給每個(gè)年級(jí)每個(gè)班都有一個(gè)充裕的享受美術(shù)教育的課程。

（4）美術(shù)教師應(yīng)提高課堂的吸引力。興趣是最好的老師，如果能讓學(xué)生在美術(shù)課中找到樂(lè)趣，自然也就提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性[3]。老師首先應(yīng)該要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自己的美術(shù)修養(yǎng)和授課水平；再者做到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生興趣；還應(yīng)該在美術(shù)課上營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。輕松、和諧的課堂環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力，這能在很大程度上讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，自然也就提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。作為一名農(nóng)村初中美術(shù)教師，應(yīng)有正確的教育理念和大膽創(chuàng)新的精神。要認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課程、每個(gè)學(xué)生，明確教學(xué)目的，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確保美術(shù)教學(xué)任務(wù)在課堂上完美實(shí)施，同時(shí)還應(yīng)積極呼吁并推動(dòng)困難的逐步改變。

3 農(nóng)村初中美術(shù)教育的未來(lái)

盡管各方面的條件制約著農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展，當(dāng)前現(xiàn)狀離《普通中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還有一定的差距。但是任何事物都具有兩面性，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展美術(shù)教育也具有一些優(yōu)勢(shì)。首先，農(nóng)村學(xué)校貼近自然，廣闊的農(nóng)村具有天然的美景，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草、恬靜的自然村落、怡然的農(nóng)家風(fēng)光，這些都是美術(shù)寫(xiě)生的良好素材，學(xué)生生活在這樣的環(huán)境中，自然能夠激起繪畫(huà)的欲望和創(chuàng)作的靈感。再者，農(nóng)村的孩子天性純真，觀察事物和思考問(wèn)題的方式比較直接，只要老師合理引導(dǎo)，更容易把自身對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的情感表達(dá)在美術(shù)作品中。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件會(huì)越來(lái)越好，全社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育也會(huì)更加重視。農(nóng)村美術(shù)教師，如果能夠利用好當(dāng)前飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也可以在一定程度上縮小美術(shù)教育的城鄉(xiāng)差距。所以，只要學(xué)校和老師足夠重視，并能夠結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，善于利用農(nóng)村的獨(dú)有美術(shù)資源，變被動(dòng)為主導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，那么農(nóng)村初中的美術(shù)教育必將迎來(lái)一個(gè)更加燦爛美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 隋成龍.農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與未來(lái)[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.

[2] 秦五岳.關(guān)于農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的思考[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，15（1）：136-137.

第9篇：初中美術(shù)教師教學(xué)計(jì)劃范文

對(duì)已經(jīng)運(yùn)用熟練的課時(shí)模式，我們過(guò)于依賴(lài)且缺乏研究。筆者從美術(shù)學(xué)科的角度，希望通過(guò)分析中小學(xué)美術(shù)課時(shí)設(shè)置的現(xiàn)狀，剖析其影響，探索優(yōu)化的可行性，從而推動(dòng)中小學(xué)課程的多樣化建設(shè)。

一、我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課時(shí)設(shè)置的發(fā)展

（一）課時(shí)數(shù)

課時(shí)設(shè)置包括總課時(shí)數(shù)、周課時(shí)數(shù)、單課時(shí)長(zhǎng)以及組合形式等。其中，總課時(shí)數(shù)與周課時(shí)數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)學(xué)科的總時(shí)長(zhǎng)，決定了該門(mén)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中所占的比值。

中小學(xué)美術(shù)教育從20世紀(jì)70年代末設(shè)立至今，經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展過(guò)程，美術(shù)教育得到了社會(huì)各界更多的重視。從筆者梳理的國(guó)家教委（教育部）歷年頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃（實(shí)施方案）的美術(shù)周課時(shí)數(shù)比照（如表1）中，我們可以明顯看到這種變化。學(xué)校的美術(shù)課在這三十多年中經(jīng)歷了從無(wú)到有、課時(shí)數(shù)從少到多的過(guò)程。

從表1中，我們可以看到，從1978年至今，美術(shù)課的總課時(shí)數(shù)從最早的290節(jié)到后來(lái)的504節(jié)，再到現(xiàn)在的562節(jié)，經(jīng)歷了一個(gè)跨越式的發(fā)展過(guò)程，其中三個(gè)時(shí)間點(diǎn)十分重要。一個(gè)是1981年的《六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》，該文件讓初中的美術(shù)課在重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)三年全部開(kāi)設(shè)。另一個(gè)是1994年頒發(fā)的《關(guān)于普通高中開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞課的通知和方案》。方案明確要求高中階段需要開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，實(shí)現(xiàn)了高中美術(shù)課從無(wú)到有的轉(zhuǎn)變。第三個(gè)時(shí)間點(diǎn)是2006年，高中新課程改革實(shí)施以來(lái)，高中三年開(kāi)始了必修加選修的模塊式課程，美術(shù)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)入高中課程表。高中美術(shù)課的學(xué)分有了3個(gè)必修學(xué)分。經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，美術(shù)課程的課時(shí)數(shù)在基礎(chǔ)教育總課時(shí)數(shù)中已經(jīng)占有一個(gè)較合理的比值。義務(wù)教育階段，已經(jīng)達(dá)到總課時(shí)數(shù)的5%左右，相對(duì)于語(yǔ)文的22%，數(shù)學(xué)的15%，與美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家不相上下。雖然，我國(guó)在美術(shù)課程實(shí)施中，落實(shí)情況離國(guó)家規(guī)定的課時(shí)有差距，但是，現(xiàn)實(shí)中的進(jìn)步仍然是顯而易見(jiàn)的。政策推動(dòng)下的課時(shí)數(shù)增加為學(xué)校美術(shù)教育提供了保障，也為優(yōu)化組合奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）單課時(shí)長(zhǎng)

教育部在規(guī)定課時(shí)數(shù)的同時(shí)，還就單課時(shí)長(zhǎng)作了一般規(guī)定，即小學(xué)40分鐘一節(jié)、中學(xué)45分鐘一節(jié)。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)校采用通行的時(shí)間長(zhǎng)度，但有部分中學(xué)采用了40分鐘的單課時(shí)長(zhǎng)。對(duì)高中課時(shí)情況的調(diào)研，顯示有32%的學(xué)校采用40分鐘一節(jié)課，這和以前中學(xué)統(tǒng)一采用45分鐘一節(jié)課的情況已經(jīng)有了一些改變。相關(guān)情況見(jiàn)表2。

表2 中小學(xué)美術(shù)課的單課時(shí)長(zhǎng)

二、我國(guó)美術(shù)課時(shí)設(shè)置的實(shí)施現(xiàn)狀分析

按照現(xiàn)行的課時(shí)設(shè)置形式，我國(guó)美術(shù)課采用單課實(shí)施的形式，即小學(xué)每周兩節(jié)課，初中每周一節(jié)課，高中隔周一節(jié)課。這里所說(shuō)的實(shí)施，主要是從教學(xué)計(jì)劃角度，而不是從落實(shí)的角度來(lái)分析的。從計(jì)劃看，中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段所上的美術(shù)課并不少。以一個(gè)高三的學(xué)生為例，在接受了近12年的基礎(chǔ)教育后，應(yīng)該已經(jīng)上了500多節(jié)的美術(shù)課，學(xué)習(xí)了近400多小時(shí)（以每節(jié)課40分鐘計(jì)）的美術(shù)。高三學(xué)生應(yīng)該能夠形成較好的美術(shù)素養(yǎng)，掌握一定的美術(shù)技能，具備一定的欣賞能力。但是現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。原因是多方面的，諸如對(duì)非考試學(xué)科不重視，課程未能開(kāi)足開(kāi)齊，教學(xué)條件受限等，而課時(shí)設(shè)置本身的缺陷也加劇了問(wèn)題的嚴(yán)重性。

我們可以通過(guò)一個(gè)典型課例來(lái)看看單課實(shí)施的主要問(wèn)題在哪里。這是初中的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》的課，是現(xiàn)行課時(shí)安排下典型的四段式美術(shù)課堂教學(xué)模式，包括導(dǎo)入、講解、練習(xí)與點(diǎn)評(píng)。教師采用分段練習(xí)的方法，讓學(xué)生多次練習(xí)，以提高效率。但是，即便是這樣一節(jié)獲獎(jiǎng)的課，我們還是明顯感覺(jué)到課時(shí)設(shè)置給教學(xué)帶來(lái)的影響和束縛。筆者在記錄時(shí)標(biāo)識(shí)了每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的時(shí)間（如表3所示），這樣我們可清晰看到時(shí)間的分布情況。

表3 初中美術(shù)課課堂教學(xué)時(shí)間分布舉例

表3顯示全課時(shí)長(zhǎng)45分鐘，教師講解與示范時(shí)間在29分鐘左右，學(xué)生練習(xí)時(shí)間除去拿紙拿筆的準(zhǔn)備時(shí)間，真正動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間只有12分鐘左右。我們常說(shuō)，在實(shí)踐課上教師應(yīng)該少講授。但是，即便那樣，學(xué)生仍然來(lái)不及完成課堂練習(xí)。一節(jié)課在匆匆忙忙過(guò)去中，教師未及點(diǎn)評(píng)，下課鈴聲就響了，有一多半的學(xué)生作業(yè)并沒(méi)有完成，半成品的作業(yè)學(xué)生并不珍惜，塞給老師或者揉在手里。這樣的課在各地不斷重復(fù)著，教師只能通過(guò)降低練習(xí)要求，或者削減一些無(wú)法操作的實(shí)踐課程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完整性。課堂教學(xué)在匆促、浮躁中進(jìn)行。美術(shù)課缺少一種從容、自由與沉靜的學(xué)習(xí)氣氛。

面對(duì)現(xiàn)狀，很多教師采用折中的辦法，讓學(xué)生把未完成的作業(yè)收起來(lái)，下節(jié)課繼續(xù)完成。這樣的單元式安排雖然很大程度上解決了課時(shí)分布太散的問(wèn)題，提高了教學(xué)效果，但也還存在不足：很多學(xué)生或遺失作業(yè)，或提不起再創(chuàng)作的興趣。常常一學(xué)期下來(lái)，很多學(xué)生沒(méi)有完成一件完整的作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)離開(kāi)了完成作品的正面激勵(lì)，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣自然大打折扣。首都師范大學(xué)的尹少淳教授曾指出當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)課程“飄”而不實(shí)的問(wèn)題，“學(xué)生什么都學(xué)了，但似乎什么也沒(méi)學(xué)到，宛如蜻蜓點(diǎn)水，宛如走馬觀花”。學(xué)習(xí)呈現(xiàn)片段化、碎片化的狀態(tài)，在沒(méi)有合理時(shí)間保障的情況下，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造能力的理想變得遙遠(yuǎn)。

在近期對(duì)200位中學(xué)教師的問(wèn)卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，有59%的教師提出美術(shù)課中最突出的問(wèn)題是學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間不足，無(wú)法完成課堂練習(xí)；有76%的教師認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)不深入；有67%的教師認(rèn)為，應(yīng)該改變現(xiàn)行的課時(shí)設(shè)置方式。由此可以看出，對(duì)課時(shí)設(shè)置的完善是一線(xiàn)教師較迫切的期待。

三、完善中小學(xué)美術(shù)課時(shí)設(shè)置的建議

基礎(chǔ)教育課程改革深刻認(rèn)識(shí)到了我們的教育與現(xiàn)代化教育之間的差距，所以改革核心就是從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。在我國(guó)現(xiàn)行的課程體制中，課程表是學(xué)校唯一有權(quán)自主決定安排的。然而受制于傳統(tǒng)課時(shí)設(shè)置的思維慣性，學(xué)校往往意識(shí)不到這個(gè)領(lǐng)域有很大的試驗(yàn)空間，與此相關(guān)的研究也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。構(gòu)建以學(xué)生“學(xué)”為中心的美術(shù)課時(shí)設(shè)置模式，還需要更多的研究與探索。

（一）尊重美術(shù)學(xué)科特性，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的課時(shí)設(shè)置形式

傳統(tǒng)的課程中美術(shù)課程被稱(chēng)為“圖畫(huà)”“手工”，雖然時(shí)代變遷，但美術(shù)學(xué)科技藝性的特點(diǎn)始終沒(méi)有改變。技藝實(shí)踐需要時(shí)間作為保障，法國(guó)哲學(xué)家柏格森甚至認(rèn)為，時(shí)間不是外在于美術(shù)創(chuàng)作的存在，它是創(chuàng)作的一部分，甚至就是創(chuàng)作本身。

1.美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)具有時(shí)間上的延續(xù)性

學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)需要一定的時(shí)間，這其中還包括對(duì)工具材料的熟悉。而學(xué)生一旦進(jìn)入狀態(tài)，需要一定的時(shí)間來(lái)完成作品，如果這個(gè)過(guò)程遭到中斷，再想重新進(jìn)入這種狀態(tài)需要費(fèi)很大的勁，甚至不可能。藝術(shù)創(chuàng)作與表達(dá)的愿望，在冷卻之后難以重新燃起。我們常說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感如曇花一現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該得到充分重視。沒(méi)有充分、有效的時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試，美育功能是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)行的課時(shí)模式（每節(jié)課40分鐘）客觀上增加了學(xué)生體驗(yàn)的次數(shù)，也增加了學(xué)習(xí)的次數(shù)，客觀上也就增加了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看似更高效，但是美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)是否次數(shù)越多越好、越快越好，這值得商榷。

2.不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)時(shí)間的要求不同

美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)分為美術(shù)欣賞與美術(shù)創(chuàng)作兩大部分。在美術(shù)創(chuàng)作中又包含了很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，諸如繪畫(huà)、陶藝、設(shè)計(jì)、書(shū)法等。不同類(lèi)別、不同內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)時(shí)間的要求也不盡相同。如今統(tǒng)一課時(shí)時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)，讓不同的教學(xué)內(nèi)容只能采用相同的節(jié)拍，所以有一些只需要短時(shí)長(zhǎng)的課，為了適應(yīng)課時(shí)安排，拉長(zhǎng)時(shí)間；一些需要連續(xù)性的長(zhǎng)課時(shí)的課只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，降低實(shí)踐的難度，以適應(yīng)時(shí)間上的限制。

3.不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征不同

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，不同年齡段的學(xué)生注意力穩(wěn)定的時(shí)長(zhǎng)也不相同。根據(jù)觀察，小學(xué)低段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間大概在20分鐘左右，在動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，注意力集中的時(shí)間會(huì)略長(zhǎng)一些。而且小學(xué)低段學(xué)生對(duì)作品的完美性要求不高，喜歡自由隨性地創(chuàng)作，作業(yè)布置后，捉筆向紙，很快開(kāi)始毫不猶豫，一般一幅畫(huà)會(huì)在10分鐘左右完成。而我們現(xiàn)在的課時(shí)設(shè)置，低、高段小學(xué)生都是同樣的40分鐘，就使得低段教學(xué)教師要盡量拉長(zhǎng)課時(shí)。高段學(xué)生隨著實(shí)踐難度的增大，對(duì)作品完整性的要求也在提高，在美術(shù)學(xué)習(xí)中構(gòu)思的時(shí)間相應(yīng)增加了，他們完成一件普通的繪畫(huà)作業(yè)起碼需要30分鐘左右的時(shí)間，高段學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間明顯不夠。

（二）探索多樣的美術(shù)課時(shí)設(shè)置方式

1.長(zhǎng)短課時(shí)

長(zhǎng)短課時(shí)設(shè)置是現(xiàn)階段最為理想的課時(shí)設(shè)置方式，也是很多國(guó)家實(shí)踐的課時(shí)形式。比如美國(guó)的一些小學(xué)將時(shí)間分為15分鐘一格，以便于不同學(xué)科進(jìn)行長(zhǎng)短課時(shí)教學(xué)。又如一些高中，將一天分為10個(gè)單位時(shí)間，其中1、2、3、9、10為50分鐘，4、5、6、7、8為25分鐘，采用長(zhǎng)短課時(shí)設(shè)置，讓教學(xué)更好地服務(wù)于內(nèi)容。美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將一些欣賞、小幅創(chuàng)作、小手工學(xué)習(xí)等內(nèi)容放在短課上，把一些需要分步驟耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)踐課程放在長(zhǎng)課上。學(xué)生既不會(huì)因?yàn)闆](méi)有事做而浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠而完不成作業(yè)。這樣的形式在美術(shù)課教學(xué)中尤其適用，符合美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

但是實(shí)踐中，這種形式困難較多，因?yàn)?，長(zhǎng)短課時(shí)設(shè)置不僅僅是美術(shù)學(xué)科的事情，而是整個(gè)學(xué)校課程的計(jì)劃，牽一發(fā)而動(dòng)全身，需要改變學(xué)校原來(lái)的排課方式，而且也要求實(shí)驗(yàn)學(xué)校必須是小規(guī)模的學(xué)校，達(dá)到小班化的教學(xué)條件，教師編制充足，有排課的騰挪空間。

2.兩課連排課時(shí)

這是現(xiàn)階段很多學(xué)校實(shí)施的課時(shí)設(shè)置形式，小學(xué)每周兩節(jié)課合并到一次課上；初、高中隔周上課，一次課90分鐘左右；部分高色學(xué)校時(shí)間更長(zhǎng)一些。在現(xiàn)階段，這是一種折中的方式。在訪談中，這種形式普遍比較受師生歡迎，認(rèn)為這樣很多實(shí)踐活動(dòng)可以做起來(lái)，學(xué)生作業(yè)的完整性與水平整體提高了，每學(xué)期可以完成幾件自己較為滿(mǎn)意的作品，教師的工作成就感也有所提升。但是這種模式也不是全無(wú)問(wèn)題，因?yàn)樗且粤硪环N規(guī)定替代，雖然時(shí)間上的寬裕讓教師與學(xué)生有更多的時(shí)間沉浸在實(shí)踐創(chuàng)作的樂(lè)趣中，但是因?yàn)槊看握n的教學(xué)內(nèi)容不同，統(tǒng)一規(guī)定的90分鐘，有時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而造成浪費(fèi)。

3.不同學(xué)段課時(shí)的差異設(shè)置

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，不同學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該采用不同的單課時(shí)長(zhǎng)。小學(xué)低段的學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，美術(shù)課的時(shí)長(zhǎng)可以采用短課時(shí)長(zhǎng)，如35分鐘左右。小學(xué)中、高段學(xué)生可以是50至60分鐘左右的長(zhǎng)課。這樣可以讓學(xué)生的時(shí)間得到更加充分的利用，也符合兒童的心理特征。

4.綜合課時(shí)設(shè)置

在中小學(xué)美術(shù)課程建設(shè)中，除了課堂教學(xué)之外，很重要的一個(gè)內(nèi)容就是中小學(xué)的課外社團(tuán)活動(dòng)。美術(shù)的課外活動(dòng)時(shí)間是學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分?，F(xiàn)階段，社團(tuán)活動(dòng)與選修課程受課時(shí)束縛小，所以顯得更有活力。美術(shù)課時(shí)設(shè)置可以借鑒課外活動(dòng)的組織形式，把課堂教學(xué)的課時(shí)與課外社團(tuán)活動(dòng)的課時(shí)結(jié)合起來(lái)，讓課外成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效延伸。比如慈溪橫河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在班額28人的小班化情況下，將原先兩節(jié)美術(shù)課連排，第一節(jié)40分鐘，第二節(jié)20分鐘，再在每周增設(shè)更加豐富的興趣課程。這樣的變化，在保證國(guó)家課程的課時(shí)的基礎(chǔ)上，既彌補(bǔ)了課內(nèi)時(shí)間的不足，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，讓學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容，開(kāi)展多樣的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

5.建立適應(yīng)新型課時(shí)模式的配套體系