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第1篇：內(nèi)科學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué)；記憶法；作用

【中圖分類號】G633.92 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）17-00-01

如果現(xiàn)在在一個(gè)醫(yī)科大學(xué)做一個(gè)關(guān)于最容易掛科及最累的科目的調(diào)查的話，無疑答案中出現(xiàn)次數(shù)最多的科目一定會有藥理學(xué)。多數(shù)學(xué)生反映，藥理學(xué)內(nèi)容繁多，不易理解，考點(diǎn)抽象，課程枯燥，記憶困難。由此可見，機(jī)械式的記憶方式無法應(yīng)對藥理學(xué)考試，更勿論學(xué)生幫助理解學(xué)科知識。明確多種記憶方法及其作用，在衛(wèi)生職業(yè)藥理學(xué)教育中，運(yùn)用多種記憶方法，可以到達(dá)事半功倍的效果。

一、關(guān)于藥理學(xué)

作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，藥理學(xué)可謂是溝通醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的重要橋梁。它通過研究藥物與機(jī)體間相互作用及作用規(guī)律，用藥學(xué)基礎(chǔ)知識來說明藥物在機(jī)體內(nèi)的過程和藥物作用的原理，既是鞏固學(xué)生的藥學(xué)基礎(chǔ)知識，又是為學(xué)生從事臨床工作打下基礎(chǔ)。其重要性就體現(xiàn)在溝通了藥學(xué)和醫(yī)學(xué)上，同時(shí)這也決定了藥理學(xué)的復(fù)雜性和知識性強(qiáng)。大量的藥物、藥名、藥效、用途、不良反應(yīng)，不是死記硬背的機(jī)械式記憶方式就能夠應(yīng)付。它要求學(xué)生要在的理解的基礎(chǔ)上，分門別類，又加以區(qū)分比較，這是一個(gè)非常復(fù)雜的記憶過程。單一的記憶方式效率低下，印象不深刻，容易混雜知識，造成記憶混亂，最重要的是容易遺忘，而如果學(xué)生運(yùn)用多種記憶方法交替使用，發(fā)揮各種記憶方法的特點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生有序地記憶大量知識，并且不易記憶混亂，造成失誤。故而，教師要做好藥理學(xué)教育，不僅是聯(lián)系藥學(xué)基礎(chǔ)，傳授知識，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解認(rèn)識，而有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種記憶方法進(jìn)行記憶，解決記憶困難的問題，使學(xué)生長久地有效地記住藥理學(xué)繁雜的知識，亦是十分重要的。

藥理學(xué)既是一門主干醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，又是一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程，其具有內(nèi)容繁瑣、枯燥、難于記憶的特點(diǎn)。而進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往基礎(chǔ)較差，且多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用啟發(fā)式、比較法等等多種教學(xué)方法，使枯燥、乏味的藥理學(xué)課堂變得生動、豐富，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)質(zhì)量

二、多種記憶方法在藥理學(xué)教育中的作用

藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)與藥學(xué)相互聯(lián)系的橋梁學(xué)科。學(xué)好藥理學(xué)非常重要，但藥理學(xué)內(nèi)容枯燥繁雜，記憶起來很辛苦。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、講究科學(xué)的記憶方法，利用語言的韻律和節(jié)律編成口訣，化繁為簡，提高學(xué)習(xí)的趣味性并加深記憶。藥理學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用記憶法及體會藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用的規(guī)律及其原理的學(xué)科，其內(nèi)容廣泛而又復(fù)雜，不但要學(xué)習(xí)各種藥物的藥理作用，還要記憶種類繁雜的藥物名詞、用法及不良反應(yīng)等。面對一大堆千奇百怪的新老藥名時(shí)，記憶起來實(shí)在犯難。運(yùn)用記憶法以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。

2.1推理記憶法

做學(xué)問貴在尋根究底，而“不求甚解”和死記硬背是不可取的

A、藥理作用作為內(nèi)容多而復(fù)雜的藥理學(xué)基礎(chǔ)知識，容易被遺忘或者混淆造成記憶混亂。在藥理作用上，運(yùn)用推理記憶法，可以系統(tǒng)地掌握知識。在教學(xué)中，在聯(lián)系概論和各論時(shí)，加入推理記憶法，在基礎(chǔ)上提出問題讓學(xué)生進(jìn)行推理學(xué)習(xí)，從而記憶具體的藥理作用，可以將內(nèi)容系統(tǒng)化，使其條理清晰，不易混淆，推理后的記憶內(nèi)容印象深刻，不易遺忘。

B、在藥物分類上，推理記憶法也有很大的作用。在教學(xué)中，由發(fā)病機(jī)制出發(fā)，進(jìn)行推理，要達(dá)到治療目的，必須用什么類型的藥物。以此種推理，引導(dǎo)出藥物分類的系統(tǒng)推論，這樣等于在理解的基礎(chǔ)上，將藥物知識系列分類，故而就變得容易記憶了。

2.2比較記憶法

有比較，才能鑒別，才能清晰明確，加深記憶.

藥理學(xué)的知識繁多，藥物之間有共性有差別。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在不同藥物中找共性找差別。學(xué)生自己通過比較多種藥物的特性、作用、副作用，掌握不同藥物的優(yōu)劣性及該藥物自身的特點(diǎn)、最適合的情況，減少了死記硬背的分量。

2.3規(guī)律總結(jié)法

有規(guī)律才能夠更方便教師教學(xué)。

即使是復(fù)雜的藥理學(xué)知識，只要善于總結(jié)，也能找到藥理規(guī)律的。學(xué)會在雜亂中尋找規(guī)律內(nèi)容是學(xué)好藥理學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，掌握藥物間的規(guī)律，減少了機(jī)械記憶的內(nèi)容，使記憶內(nèi)容變得有跡可循，易于記憶，不易遺漏忘記。

2.4口訣記憶法

利用口訣，將知識更好更概括的掌握。

將藥物特點(diǎn)編成口訣，有時(shí)利用諧音，幫助記憶也是很好的記憶方法。通過一個(gè)個(gè)口訣進(jìn)行記憶，朗朗上口，又富有趣味性，可以提高記憶效率，利用學(xué)生接受。

三、總結(jié)

衛(wèi)生職業(yè)藥理學(xué)，引起其內(nèi)容繁多復(fù)雜，不易記憶，使許多學(xué)生望而生畏。要學(xué)好藥理學(xué)，多種記憶方法的運(yùn)用必不可少。多種記憶方法能互相彌補(bǔ)，系統(tǒng)化知識，條理清晰化，幫助學(xué)生記憶，減少機(jī)械記憶的內(nèi)容，比起機(jī)械記憶，不僅僅停留在知識表面，而更利于學(xué)生真正理解掌握知識，在進(jìn)化的臨床生涯中正確運(yùn)用藥理學(xué)知識。

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