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第1篇：初中升學(xué)歷方法范文

1 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一個(gè)兒童，就其天資而言，都是詩人，只要在教學(xué)方式上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲來?！庇薪?jīng)驗(yàn)的老師都知道，要想讓學(xué)生對作文感興趣，首先要打消他們對作文的“怕”。學(xué)生中流傳著這樣一句話：老師最怕視導(dǎo)組，學(xué)生最怕星期五（很多學(xué)校作文課在星期五）。怎樣讓學(xué)生從“怕”中走出來，就要讓學(xué)生知道怎樣用自己的筆寫出自己想說的話，就像小鳥隨心所欲的唱自己想唱的歌一樣。從青少年作文的心理動(dòng)因來講，孩子們生性活潑、好動(dòng)，他們的好奇心、求知欲，認(rèn)識興趣成了他們一次次作文活動(dòng)的直接的巨大驅(qū)動(dòng)力。教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣的，生動(dòng)活潑的，形象直觀等多種方法，或是做游戲，觀影視等來啟發(fā)他們的靈感，誘發(fā)其寫作興趣和欲望。讓他們在說說笑笑，讀讀寫寫中，很自然的寫出自己的所見所感，不在“怕”作文，愛上作文。讓孩子們的個(gè)性得以彰顯，潛能得以釋放，從而達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則情滿于?！钡木辰?。順應(yīng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，遵循其認(rèn)知規(guī)律。精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)作文課，讓他們在輕松愉快的情境中繪畫他們自己的藍(lán)圖。在教學(xué)中，筆者采取了各種各樣的方法讓學(xué)生敢說、敢寫，突破他們的心理障礙。如：讓出課前五分鐘，逼學(xué)生上臺講話鍛煉膽量，講話內(nèi)容可根據(jù)自己的興趣愛好選取，天文地理，成語故事，復(fù)述文章等。一年下來學(xué)生由“不敢說”變成了“我要說”，過去站起來無話說，現(xiàn)在似乎個(gè)個(gè)都成了小演講家，寫作水平也隨之有了明顯提高。

2 教學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣

古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以至江海。”只有厚積，才能薄發(fā)，積累材料是作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，可以從以下兩方面入手：

生活是寫作的源泉。寫作的原材料首先來自于生活。生活是如此的多姿多彩，有無窮無盡的“閃光點(diǎn)”等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去描繪。我們可以有計(jì)劃的帶孩子們走出校園，到工廠、田野中去親身體驗(yàn)，讓他們感受大自然的神奇魅力，體驗(yàn)人與人之間微妙復(fù)雜的情感。語文教師要充分利用報(bào)刊、圖書、影視、廣播等各種現(xiàn)代的傳播媒介，讓學(xué)生獲取最新的社會(huì)信息，使之積累豐富的創(chuàng)作素材。學(xué)生有了親身的體會(huì)，寫出的文章定會(huì)有血有肉，豐富多彩。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”大量的閱讀可以為學(xué)生提供豐富淵博的知識，提高認(rèn)識，學(xué)到寫作方法，讓他們寫作起來游刃有余。在學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀刊物，讓他們根據(jù)自己的喜好，自由閱讀。培養(yǎng)他們養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。平時(shí)讓同學(xué)們把自己讀到的名言佳句及時(shí)記錄下來，豐富自己的作文詞庫。為了鼓勵(lì)閱讀，可以不定期開展一些活動(dòng)，如：“讀書讀報(bào)月活動(dòng)”、“班級文化節(jié)”、“演講比賽”、“辯論賽”。讓他們從中嘗到閱讀的收獲，感受到閱讀的快樂和重要性。

3 讓學(xué)生體驗(yàn)成功

分享成功是作文的最大奧秘。教師要讓孩子體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)成功的樂趣。哪怕是微小的進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。要讓他們手一伸就可以摘到“桃子”，嘗到成功的甜頭，從而想去摘更多的“桃子”。在評價(jià)作文時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，正視每個(gè)學(xué)生的作文水平和能力的差異，不要搞一刀切。特別是對于作文水平比較差的學(xué)生，要多捕捉他們作文中的閃光之處，通過贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們對于作文的興趣。

此外，教師要及時(shí)為學(xué)生搭建展示才華的舞臺，如讓每個(gè)人準(zhǔn)備好自己的得意之作，開展作文交流會(huì)。請小作者談體會(huì)，開展討論。班級的板報(bào)上或櫥窗里可以開辟專欄，讓學(xué)生及時(shí)報(bào)道、評價(jià)身邊的事情，展出優(yōu)秀的作品。鼓勵(lì)他們積極向報(bào)刊投稿，每當(dāng)看到展示自己作品的櫥窗前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時(shí)，看到自己的文章見報(bào)時(shí)，他們的內(nèi)心一定會(huì)有一種說不出的喜悅。

4 讓學(xué)生廣泛實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

“創(chuàng)新”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生既是語言文字的學(xué)習(xí)者，更是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了研讀范文，還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的東西去實(shí)際應(yīng)用。只有反復(fù)的實(shí)踐，才能提高他們的作文能力和語文素養(yǎng)。

我們要充分利用身邊已有的資源去挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生多層次、多渠道、多形式的去挖掘素材，提煉主題。不但選材要新，視覺要新，題目和語言也要新。

要想使學(xué)生敢于真實(shí)地表達(dá)自己個(gè)性化的思想，教師就要勇于更新觀念，要具備接納創(chuàng)新觀念的思想。對學(xué)生習(xí)作中具有個(gè)性色彩的思想見解必須堅(jiān)持鼓勵(lì)、表揚(yáng)，要用自己的評語撞擊出學(xué)生個(gè)性化的思想火花。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性化的思想情感，使他們樂于表達(dá)，樂于創(chuàng)新，樂于寫作。

第2篇：初中升學(xué)歷方法范文

一、把知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生感到物理不但是有趣的，而且是有用的。例如學(xué)習(xí)了蒸發(fā)知識后，我提出這樣的問題：生活中有哪些地方需要加快蒸發(fā)？是怎么做的？你們家里是怎樣讓收割回來的水稻快些干的？說說采用了什么辦法？水資源日漸匱乏，我們要節(jié)約用水，生活或生產(chǎn)中是如何減少水分的蒸發(fā)的？平時(shí)洗頭后如何使頭發(fā)更易干？學(xué)了電學(xué)知識以后，問：電流的大小是有公式計(jì)算的，那你幫家里算算你家的導(dǎo)線通以多大的電流？應(yīng)選擇多大的線芯呢？讓學(xué)生感知物理知識在身邊，就在日常生活中。

二、學(xué)好語文和數(shù)學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識，而且與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的指數(shù)運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、函數(shù)等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，學(xué)生的語文水平對物理的學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)槲锢碇械母拍?、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院喴馍?，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱后溫度升高了40℃和溫度升高到40℃含義截然不同?？梢娮寣W(xué)生學(xué)好語文對學(xué)習(xí)物理有多么重要。

三、重視物理的圖形作法和學(xué)會(huì)認(rèn)識圖形。

學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中物理課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示及力的示意圖、簡單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖?！罢n標(biāo)”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說作光路圖、作力的圖示、作力臂圖，以及畫電路圖等。另一部分是根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識圖，所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡單（即分析圖形），而且要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問題迎刃而解。

四、以觀察和實(shí)驗(yàn)作切入點(diǎn)，重視觀察能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高。

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾說：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！背鯇W(xué)物理的初中學(xué)生尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^對觀象的觀察，才能對所學(xué)的物理知識有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對運(yùn)動(dòng)的相對性有了形象的認(rèn)識。剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中生要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。如可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長度，可以通過實(shí)驗(yàn)測量上學(xué)途中騎車的平均速度，還可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題更全面。

五、經(jīng)常讓學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習(xí)的方法，讓自主創(chuàng)新走進(jìn)課堂。

第3篇：初中升學(xué)歷方法范文

一、教學(xué)生自己選擇物理題目

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，布置什么物理作業(yè)是老師的專利或特權(quán)?？衫蠋熕贾玫淖鳂I(yè)不一定能適合所有的學(xué)生。在整個(gè)班級中，每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的，都有各自的特點(diǎn)，他們各自的需求也不一樣，因此，老師要放些“權(quán)力”給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇些適合的題目，這更具有針對性，更有利于學(xué)生的提高。那么，如何教學(xué)生學(xué)會(huì)自己選擇題目呢？

（1）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇。教會(huì)他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，選擇最適合自己的題目。即去選擇那些“跳一跳，就能夠得著”的習(xí)題，對某一確定的學(xué)段，過易或過難的習(xí)題都應(yīng)該避免選擇。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期選擇不同的習(xí)題。如平時(shí)應(yīng)該選擇一些難度較大、比較陌生的題目來練練，而考試前則應(yīng)該選擇一些難度較小的基本習(xí)題或平時(shí)已經(jīng)做過的熟悉題目，如果平時(shí)注意積累，將錯(cuò)誤的題目編寫成“錯(cuò)誤集”，對提高復(fù)習(xí)效率有很大的幫助作用。

（3）教會(huì)學(xué)生選擇題目的標(biāo)準(zhǔn)。選些題目情境新穎的；涉及的物理模型獨(dú)特的；能使人對物理概念、規(guī)律產(chǎn)生較深理解的；解法特別的，如討論法、等效法、極限法、類比法；滲透物理思想、科學(xué)思想的。

二、教學(xué)生做好錯(cuò)題集

教學(xué)生學(xué)會(huì)把作業(yè)中的新奇解法記下來，這樣能迅速地開拓解題思路，也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，把作業(yè)中的典型錯(cuò)誤記在一個(gè)專門的簿子上，編寫錯(cuò)題集，能就快速提高學(xué)生的解題能力。曾經(jīng)有位學(xué)生在錯(cuò)題集上寫道：今天我在做“利用如圖所示的滑輪組提升重物，不計(jì)繩重和摩擦。工人用250牛頓的力恰好能將重400牛頓的重物豎直向上勻速提起2米，此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率是多少？若用此滑輪組將重900牛頓的物體豎直向上勻速提升2米，拉力在這一過程中所做的功是多少？”時(shí)，解題過程如下：

解：W有＝Gh＝400N×2m＝800J

W總＝FS＝250N×2m＝1000J

η＝W有÷W總＝800J÷1000J＝0.8＝80%

W有2＝G÷h＝900J×2m＝1800J

W總2＝W有2÷η＝1800J÷80%＝2250J

后來發(fā)現(xiàn)，在求解第二個(gè)問題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，沒有考慮到更換重物后，滑輪組的機(jī)械效率也會(huì)隨之發(fā)生改變，不再是原來的80%了！這是犯了想當(dāng)然的錯(cuò)誤，也是因?yàn)閷膶?shí)驗(yàn)中得出影響滑輪組機(jī)械效率的因素理解不夠。其實(shí)，題目的背景與實(shí)驗(yàn)“測量滑輪組的機(jī)械效率”的情境是類似的，但解題時(shí)沒有將實(shí)驗(yàn)中的情境轉(zhuǎn)移到題目中去。

可見，學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，需要在他們已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的總結(jié)與思考，否則很難提高自己知識的綜合運(yùn)用能力。

三、教學(xué)生記下預(yù)習(xí)的疑點(diǎn)

有沒有預(yù)習(xí)能力是衡量學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志之一。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，總會(huì)遇到這樣或那樣的疑問，如果學(xué)生能及時(shí)地記下來，就便于在上課的時(shí)候更加有針對性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。有位學(xué)生在預(yù)習(xí)壓強(qiáng)的時(shí)候這樣記著：人站在地面上的時(shí)候，壓力等于重力，是不是壓力與重力就是一回事呢？如果物體不受重力了，壓力是不是就消失了呢？從預(yù)習(xí)的疑問記錄上看出，這位學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候很認(rèn)真，能開動(dòng)腦筋，找到了本節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容。問題是思維的開始，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與動(dòng)力。學(xué)生有了疑問，才有獲取知識的欲望，才能更加積極地投身到教學(xué)活動(dòng)中去。

四、教學(xué)生記下課外學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)

第4篇：初中升學(xué)歷方法范文

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)生 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法

進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育教學(xué)的重要性愈加凸顯，英語作為一種最常用的語言，在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流與商務(wù)溝通中具有十分重要的作用。但是受到應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中無法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸降低。顧名思義，自學(xué)能力是一種自己學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式，教師的課堂教學(xué)時(shí)間有限，不能時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行測試，想要使學(xué)生具有良好的成績，在英語學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)嘴口并用，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文就結(jié)合我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以學(xué)生的興趣引導(dǎo)為前提，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的概念，從而養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)初中生英語自學(xué)能力的重要性

當(dāng)今是“知識爆炸”時(shí)代，人類只有學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生獲得知識、獲得其它能力的發(fā)展有促進(jìn)和加速作用。由于英語是外來語言，有其特殊性，比起中國語文、歷史、地理等學(xué)科的自學(xué)要困難得多。

由于硬是教學(xué)觀念的影響，我國初中英語教學(xué)的方式仍舊相對落后，教學(xué)方式單一，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中只知道以教師為主導(dǎo)，采用灌輸教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背。長此以往，學(xué)生不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)對英語產(chǎn)生厭煩情緒，自主參與的熱情也會(huì)大大降低。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，對英語課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也可以舉一反三，創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略，奠定終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。

二、初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法

現(xiàn)如今，新課程改革逐步實(shí)施，初中英語學(xué)科中的內(nèi)容不斷更新，很多語法知識也出現(xiàn)了新變化。學(xué)生想要取得好成績，提高自己的英語綜合素養(yǎng)，就必須善于完善自我，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而初中英語教師也要改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)熱情。對此，初中英語教師可以充分利用初一新生對英語的好奇心，然后實(shí)行全英語式教學(xué)模式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如做游戲、情景對話、英語辯論賽等方式。例如，結(jié)合初中英語學(xué)習(xí)中有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的章節(jié)，教師可以在教學(xué)任務(wù)完成后，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的運(yùn)動(dòng)，并用英語故事的形式在班級發(fā)言，為學(xué)生提供一個(gè)積極參與互動(dòng)的平臺，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造活躍有趣的課堂氛圍。

2.教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。長期以來，我國的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，這樣以來，學(xué)生就會(huì)對教師產(chǎn)生依賴感，對自主學(xué)習(xí)的方法不了解，缺乏學(xué)習(xí)的能力。針對這些不足，教師要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，按照科學(xué)的順序展開學(xué)習(xí)。具體而言，教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課、背誦英語課文、記好課堂筆記等，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師在日常的教學(xué)安排中可以適當(dāng)給學(xué)生提供一些時(shí)間，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的交流，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。在課前教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，背誦一些重要的英語詞匯和短語，從課文中找出重要的句型和難點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)自己未掌握的知識點(diǎn)，自我思考和學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.充分利用業(yè)余時(shí)間。初中生課堂英語學(xué)習(xí)的時(shí)間只有45分鐘，想要講解主要知識，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。課外時(shí)間是學(xué)生可以利用的自主時(shí)間，教師要堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，羅列一些適合閱讀的書目，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行朗誦和學(xué)習(xí)，通過這種方式增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展他們的眼界和視野。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文期刊，開展英文讀書交流會(huì)，建立讀書角，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

三、結(jié)束語

英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一個(gè)長期緩慢的過程，教師要結(jié)合以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分認(rèn)識自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)中要營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并養(yǎng)成他們的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中升學(xué)歷方法范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；畏難；切入口；興趣

初中物理對學(xué)生來說是比較難學(xué)的一門學(xué)科，因?yàn)槌踔猩鷱膩頉]有接觸過物理這一課程，所以會(huì)對物理知識產(chǎn)生難以理解的畏難心理，這是難以避免的，作為初中物理教師，解決好學(xué)生的入門難問題，是把物理教學(xué)搞好的前提之一。要想解決好這一問題，根據(jù)我自身的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、找準(zhǔn)知識點(diǎn)切入口

解決一個(gè)難題，首先要找到切入點(diǎn)，只要找到了準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，就會(huì)取得事半功倍的效果。在物理教學(xué)中，如果教師一上課就給學(xué)生提出一個(gè)概念，或者一個(gè)規(guī)律，學(xué)生就會(huì)不知所云，不知道從何學(xué)起，這樣的教學(xué)肯定不會(huì)成功，教學(xué)效率也會(huì)很低。例如，在一次初三的教學(xué)示范課上，一位物理教師在課程開始是這樣引進(jìn)的：“同學(xué)們，電路分為兩種，串聯(lián)和并聯(lián)。那么什么是串聯(lián)呢？”從這位教師的教學(xué)切入點(diǎn)可以看出，學(xué)生在對這個(gè)知識點(diǎn)沒有任何了解之前，教師直接提出串聯(lián)、并聯(lián)的說法，勢必造成學(xué)生摸不著頭腦的結(jié)果，那么接下來的教學(xué)肯定會(huì)失敗。所以要想上好一節(jié)課，教師就必須要做好怎樣切入教學(xué)知識點(diǎn)的準(zhǔn)備工作，有了良好的開端，教學(xué)就成功了一半。如果教師在上課時(shí)先做好兩個(gè)實(shí)際電路，一個(gè)串聯(lián)，一個(gè)并聯(lián)，放到試驗(yàn)臺上，讓學(xué)生圍著試驗(yàn)臺，親手操作，教師在一旁指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察兩個(gè)點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，在他們有了一個(gè)直接的認(rèn)知后，教師再抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行講解，使學(xué)生知道兩個(gè)電路的區(qū)別與聯(lián)系，最后教師總結(jié)出串聯(lián)與并聯(lián)的概念，這樣，學(xué)生對知識的認(rèn)知、理解就深刻，記憶就牢固，這樣的教學(xué)模式遠(yuǎn)勝于簡單的概念教學(xué)模式效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)知識起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識有興趣時(shí)，不用教師催促，他們會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，效果也會(huì)十分理想；相反，如果學(xué)生對所學(xué)知識沒有興趣，他就會(huì)采取各種各樣的抵觸方法，不去學(xué)習(xí)新知識，在這種心理狀態(tài)下，又怎么能夠?qū)W會(huì)呢？所以要想搞好物理教學(xué)，在有了良好的知識切入點(diǎn)之后，教師就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就會(huì)變得十分簡單，學(xué)生學(xué)得也十分快樂。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用以下幾種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

（一）和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

一個(gè)整天繃著臉、神情嚴(yán)肅的教師，是很難讓學(xué)生接近的，學(xué)生對于這樣的教師往往會(huì)敬而遠(yuǎn)之，學(xué)生對教師所教的課程也會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。所以良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要條件。教師要有溫和的笑容，和藹的語氣，富有感染力的話語，從內(nèi)心真心關(guān)心學(xué)生，努力了解他們每個(gè)人的真實(shí)想法，對他們在生活當(dāng)中、學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的困難及時(shí)進(jìn)行幫助，他們就會(huì)把老師當(dāng)成“朋友”，而這種亦師亦友的關(guān)系，正是我們教學(xué)所需要的。

（二）不斷變換新的教學(xué)方法

講授式、填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，因?yàn)樗遣豢茖W(xué)的，不符合學(xué)生認(rèn)知新事物的規(guī)律，所以在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，很多教師已經(jīng)拋棄不用。但是還是有一部分年齡較大的教師，因?yàn)橐呀?jīng)適應(yīng)了原來的教學(xué)模式，已經(jīng)形成了自己教學(xué)的定勢，所以還是不肯改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這當(dāng)然就很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)也不會(huì)取得良好的效果。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為物理教師，應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，以適應(yīng)快速發(fā)展的教育形式。

（三）利用豐富多變的趣味語言

語言分為口頭語言、肢體語言、表情語言等，我在教學(xué)之余，經(jīng)常觀看相聲、小品等節(jié)目，目的主要是學(xué)習(xí)演員的各種語言表現(xiàn)方法，之后把所學(xué)融入到自己的教學(xué)語言當(dāng)中去，使課堂教學(xué)充滿笑聲。風(fēng)趣幽默的口頭語言，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理不是枯燥的事情，而是一種十分享受的過程；豐富多變的肢體語言、合理適合的表情語言感染著每一位聽課的學(xué)生，為物理課堂增資添彩。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的課堂成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生的物理成績也是直線上升。由此可以看出，利用好各種語言，也是教學(xué)獲得成功的重要因素。

三、解決好物理概念和規(guī)律教學(xué)

掌握好物理概念和物理規(guī)律是學(xué)習(xí)物理知識的重要前提。因?yàn)檫@兩種知識對于物理學(xué)習(xí)來說，起著提綱挈領(lǐng)的作用。掌握物理概念，不但要知道概念，還要理解概念，知道在實(shí)際題目當(dāng)中如何運(yùn)用概念，這樣就會(huì)解決很大一部分物理難題。而物理規(guī)律，如慣性規(guī)律、三大定律等更是解決物理問題的根據(jù)，很多題目都是在圍繞著各個(gè)概念和規(guī)律出題，所以教師要教學(xué)生不僅要記住概念和規(guī)律，還要深入理解，理解透徹，只有真正掌握和理解了，才可以以不變應(yīng)萬變。我在教學(xué)概念和規(guī)律時(shí)，一般不會(huì)直接告訴學(xué)生概念和規(guī)律的定義，而是通過實(shí)際的例子，讓學(xué)生直接參與到解決問題的過程中，而后讓他們通過體驗(yàn)過程，總結(jié)出概念或者規(guī)律，之后再讓學(xué)生自己找一些和所教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，分組解決，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，久而久之，學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知，不再是一個(gè)簡單的概念、規(guī)律，而是一個(gè)個(gè)已經(jīng)深刻認(rèn)知的知識點(diǎn)，不僅知其然，更要知其所以然。

四、把物理知識運(yùn)用到生活當(dāng)中

知識來源于生活，運(yùn)用于生活，解決生活當(dāng)中遇到的問題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，而不是為了應(yīng)付一次次考試，獲得一個(gè)個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，那會(huì)背離教育的意義和目標(biāo)。所以物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，既要使學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識，也要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。這樣做，一方面可以加深學(xué)生對知識的理解，另一方面可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，使學(xué)生感到，學(xué)習(xí)物理知識原來是有用的，它們并不是僅僅停留在紙面上的字符、符號。總之，物理教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)物理知識，教師就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，實(shí)踐更多的教學(xué)理念，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)用結(jié)合，使初中物理課堂取得更理想的教學(xué)效果。

作者:張曉華 單位:河北省巨鹿縣官亭校區(qū)

參考文獻(xiàn):

第6篇：初中升學(xué)歷方法范文

關(guān)鍵詞：初中英語；自學(xué)能力；培養(yǎng)

自新課改實(shí)施以來，教育部門對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更多的要求，尤其是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。自主學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，它要求注重學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)習(xí)、提高，在學(xué)生參與教學(xué)過程的同時(shí)，靈活應(yīng)用各項(xiàng)基礎(chǔ)技能與知識，最后解決問題。因此，在初中英語教學(xué)中，必須主動(dòng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)自學(xué)意識

英語作為語言學(xué)科，它不是教會(huì)的，應(yīng)該是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。從當(dāng)前的初中英語教學(xué)來看：很多老師都忽略了這點(diǎn)，一味注重教學(xué)，卻忽略了自身學(xué)習(xí)，不僅影響了自學(xué)能力，對教學(xué)質(zhì)量也造成了很大的影響。而基礎(chǔ)教育改革要求注重學(xué)生的實(shí)踐與自主能力培養(yǎng)，在努力貫徹素質(zhì)、綜合教育的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中英語教學(xué)中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將重心放在自學(xué)上，這樣才能將教學(xué)有機(jī)整合起來。當(dāng)然，在此過程中，老師必須掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體時(shí)，不斷增強(qiáng)能動(dòng)性與主觀性，這樣才能提升自我意識與自主能力。例如，在pianist這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)中，可以先根據(jù)單詞構(gòu)成猜測詞義，后綴ist指……人，這樣利用piano就能判別pianist，在單詞猜義中，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成記憶規(guī)律，還能幫助學(xué)生加深記憶。

二、改善師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新

在教學(xué)實(shí)踐中，老師不僅僅是引導(dǎo)者，還是整個(gè)教學(xué)的參與者，既是良師，也是益友，所以在初中英語教學(xué)中，為了保障教學(xué)質(zhì)量，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，盡量為學(xué)生減小壓力，為其營造歡樂、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，在初中英語教學(xué)中，老師應(yīng)該精講、少講，例如，在句型、單詞與課文學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流、糾錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生基本上能書寫好課文后，再為學(xué)生播放錄音，讓其感受純正的語音，在了解課本的過程中，進(jìn)行糾錯(cuò)，這樣學(xué)習(xí)記憶才會(huì)更加深刻，從而在今后的學(xué)習(xí)中避免同樣錯(cuò)誤。

另外，老師還應(yīng)該給學(xué)生一定的英語交流與訓(xùn)練機(jī)會(huì)，當(dāng)然完全依賴于課下學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的。因此，英語老師應(yīng)該整合學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行情景劇、話劇訓(xùn)練，學(xué)生編寫劇本，然后再用英語進(jìn)行交流，如此不僅能鍛煉學(xué)生的交際能力，同時(shí)也是提高創(chuàng)新能力的有效方法。例如，在教學(xué)“Can you come to my party”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是“make invitation”“can you come to my birthday party”“accept and decline invitations”“go for it”，主要體現(xiàn)在“make invitation”“accept invitation”“decline invitation”，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)的情況，可以先為學(xué)生展示小便利貼，讓學(xué)生知道怎樣發(fā)出接受與拒絕的請求，并且能夠口頭答應(yīng)，最后再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流與練習(xí)，這樣就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，鞏固知識點(diǎn)。

三、改善初中英語自主學(xué)習(xí)方法

應(yīng)用是語言的生命，在語境交流中不斷提高與掌握語言知識，一旦離開語言環(huán)境，將語言學(xué)習(xí)作為知識積累的過程，就會(huì)將語言學(xué)習(xí)打入死路。新課改后的英語教學(xué)，要求從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水準(zhǔn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、交流合作等方面出發(fā)，以提高語言應(yīng)用能力，讓其成為情感態(tài)度、大膽實(shí)踐、發(fā)散思維、增強(qiáng)文化意識與自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，在初中英語教學(xué)中，我們必須注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在先入為主中，生成良好的指導(dǎo)思想，預(yù)習(xí)源于課堂，它也是幫助學(xué)生提高自學(xué)能力的有效方法。具體包括：指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，對課文內(nèi)容有大致的把握與了解，在預(yù)習(xí)中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，最大限度地提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“What are you going to be when you grow up/I’m going to be...”，“How are you going to do that？I’m going to be...”時(shí)，可以先通過圖片引領(lǐng)學(xué)生掌握職業(yè)話題，幫助學(xué)生開動(dòng)思維，以此掌握相關(guān)詞匯與話題，讓學(xué)生在掌握相關(guān)職業(yè)名稱后學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行表述。除此之外，課外時(shí)間、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對教學(xué)也有重要作用。為了做好教學(xué)工作，除了要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相整合，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課內(nèi)、課外相結(jié)合的環(huán)境下，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一項(xiàng)長期的工作，它需要師生不斷配合、總結(jié)、交流、完善。因此，在教學(xué)中必須結(jié)合實(shí)際情況，在幫助學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性與主動(dòng)性的環(huán)境下，不斷掌握英語知識與技能，這樣才能不斷提升英語水平。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中升學(xué)歷方法范文

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)學(xué)思維

（一） 運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生探索方法

數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥,有的知識點(diǎn)在理解上也存在一定的難度,也就是說抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題,生動(dòng)有趣的實(shí)例又因表達(dá)的困難而不易講清,于是造成了理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。因此,在指導(dǎo)學(xué)生探索方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中,我們必須首先將抽象的問題形象化,龐雜的問題明晰化,靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化,而這些目標(biāo)的達(dá)成,是靠運(yùn)用電教媒體來實(shí)現(xiàn)的,特別是CAI,可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等,還可以設(shè)計(jì)問題模型和供學(xué)生探試的情境,這既為幫助學(xué)生掌握內(nèi)在規(guī)律,完成知識的建構(gòu)打下基礎(chǔ),也為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法,開辟了嶄新的天地。

例如,在教學(xué)“等腰三角形三線合一”時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程,從而造成學(xué)生對其不好理解。利用多媒體可以在屏幕上作出三個(gè)完全相等的等腰三角形ABC,并分別作出其內(nèi)角A的平分線(紅色)、BC邊的垂直平分線(黃色)、和中線A(綠色)之后用鼠標(biāo)在屏幕上拖動(dòng)三角形,使三個(gè)三角形完全重合,利用軟件功能,此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化,在移動(dòng)的過程,學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)D,使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

這樣利用多媒體把抽象的教學(xué)知識以直觀地形式出現(xiàn),能更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系,促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。多媒體的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來,把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括,并且在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問題的方法,自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣,這是使學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身受益的能力,同時(shí)這也是現(xiàn)代教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的前提。

（二） 運(yùn)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

問題是數(shù)學(xué)的心臟,新課程標(biāo)準(zhǔn),十分強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生在提出問題,分析問題,解決問題等方面獲得充分的發(fā)展,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題,首先要學(xué)生產(chǎn)生問題,心理學(xué)認(rèn)為:疑最容易產(chǎn)生問題,而應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,會(huì)使學(xué)生有更深的體驗(yàn)、更高的興趣,從而更容易提出問題,如我在另一個(gè)班教學(xué)七年級(下)《不等式及其解集》時(shí),應(yīng)用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)這樣的情景《買門票》畫片并配音:在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的公園外,小學(xué)四年級四班的學(xué)生和老師共37人來公園參觀,售票口旁邊張貼著一張告示:票價(jià)10元/人,40人以上9元/人?？磥砣硕嗍强梢詢?yōu)惠的,這一群孩子在老師的帶領(lǐng)下朝售票口走去,一個(gè)名叫小華的男孩第一個(gè)走到售票口,小華說我要買40張,馬上有個(gè)小女孩就說“我們只有37個(gè)人啊!”,(真不可思議,37人卻要買40張票)你看老師怎么說“小華真是個(gè)聰明的孩子”,你們知道這是為什么嗎?要想說明這個(gè)問題并不難,這就是從今天起,我們要探究的內(nèi)容“不等式”,設(shè)置此情景既有趣又容易讓學(xué)生一下進(jìn)入最佳狀態(tài),由它提出問題就進(jìn)入本次課所要學(xué)的課題。

第8篇：初中升學(xué)歷方法范文

關(guān)鍵詞：初中；興趣；物理教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0064-02

一、引言

初學(xué)物理，使很多學(xué)生感到迷茫。面對學(xué)生的迷茫一些老師也覺得教學(xué)困難重重，物理真的就這么難學(xué)？面對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的欠缺，要提高物理教學(xué)效果，首先應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生興趣開發(fā)的意義等方面入手，改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才能確保物理教學(xué)質(zhì)量。

二、中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析

1.中學(xué)生的特點(diǎn)。中學(xué)生是人生中的一個(gè)美妙的時(shí)段，第一，這一時(shí)期人慢慢的長大，成長的本身帶給學(xué)生很多煩惱、很多疑惑，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲。因此，大部分中學(xué)生都能表現(xiàn)出好學(xué)、好問、好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)。第二，由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生覺得自己長大了，這時(shí)的學(xué)生有一種極強(qiáng)的被認(rèn)可、被重視的心理。因此，不論在生活還是學(xué)習(xí)上他們都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。第三，中學(xué)生的身心還處于發(fā)展階段，對事物的認(rèn)識不全面、較感性，抗挫能力較弱、逆反心理較強(qiáng)。

2.學(xué)習(xí)興趣與物理教學(xué)。第一，興趣使學(xué)生對事物產(chǎn)生濃厚的探究意識，在探究意識的支配下，學(xué)生會(huì)自覺地、主動(dòng)地對自己感興趣的事物進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)。第二，興趣提高了學(xué)生對事物的專注度，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的注重程度，有利于學(xué)生集中思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，興趣有效地推動(dòng)學(xué)生探求知識真諦，拓展了學(xué)生視野、增加了學(xué)生的智慧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。當(dāng)前，初中生學(xué)習(xí)物理存在兩方面問題：第一，學(xué)生剛接觸到物理，物理的知識點(diǎn)多、內(nèi)容豐富使學(xué)生應(yīng)接不暇，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，致使物理學(xué)習(xí)很被動(dòng)；第二，物理的定理、理論、概念等很抽象，學(xué)生難以理解、難以掌握，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其好奇心、學(xué)習(xí)興趣等也逐漸消失殆盡，不利于物理教學(xué)的開展。要解決好學(xué)生物理學(xué)習(xí)的問題，就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，完善物理教學(xué)的方式、方法，提高物理教學(xué)效果。

三、初中物理教學(xué)的方式方法

1.重視課堂教學(xué)的趣味性。課堂教學(xué)的趣味性對學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)極為重要。第一，注重課前導(dǎo)入的靈活性，趣味性、新奇性，利用小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù)等將學(xué)生帶入物理學(xué)習(xí)之中，使其能在注意力集中下展開物理學(xué)習(xí)。例如，講大氣壓的存在時(shí)，可以拿一個(gè)空碗，碗底浸濕，以手掌為其施壓，使碗底的空氣排出，碗被吸到手心不會(huì)掉落。老師表演完成后可以再選一兩個(gè)同學(xué)試一試。這樣的導(dǎo)入一方面能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)之中。另一方面會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，為什么碗不會(huì)掉下來？為什么某某同樣做碗會(huì)掉下來？在一系列問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，重視課堂語言的趣味性、精練性，以語言藝術(shù)牽引學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。如在講力學(xué)的時(shí)候，“有一個(gè)神奇而智慧的蘋果，使人們知道了萬有引力的存在?！庇械耐瑢W(xué)想，蘋果再特別也不能像人一樣思考，怎么可能發(fā)現(xiàn)萬有引力；一些提前預(yù)習(xí)的同學(xué)就會(huì)想，發(fā)現(xiàn)萬有引力的不是牛頓嗎？那個(gè)蘋果只不過掉下來砸到了他頭上。在學(xué)生的疑問、好奇和思考當(dāng)中引出牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事及萬有引力的概念。第三，重視課堂的有效提問，根據(jù)中學(xué)生渴望被認(rèn)可、渴望重視的心態(tài)，巧妙、合理設(shè)計(jì)課堂提問，讓學(xué)生在問答中感受求知的樂趣，獲得成就感。

2.用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺少興趣，很大的一個(gè)因素就是物理知識分散、抽象，定理、定義、定律等多如牛毛，難以直觀的理解和掌握。物理實(shí)驗(yàn)，一方面滿足了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生身臨其境地感受到物理學(xué)的趣味，激發(fā)了他們探索物理知識的自覺性、主動(dòng)性。另一方面，物理實(shí)驗(yàn)使抽象的物理現(xiàn)象、物理概念、定義等變得直觀、易懂，加深了學(xué)生對物理知識的理解記憶，提高了教學(xué)效果。例如，加熱試管的水產(chǎn)生的水蒸氣竟能將封閉的塞子沖開，使學(xué)生真實(shí)地感受到水蒸氣的存在以及氣壓所產(chǎn)生的力量。此外，放開教學(xué)思路，物理實(shí)驗(yàn)不止在課堂上可以做，課堂外也可以，還可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對物理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過課外實(shí)驗(yàn)提高物理學(xué)習(xí)興趣。例如：空飲料瓶蓋上蓋子，使勁踩，瓶蓋會(huì)飛出還會(huì)產(chǎn)生很大的響聲；筷子插入水中會(huì)彎曲、插入其他溶液中能嗎？鏡子可以折射太陽光，通過光的折射產(chǎn)生一個(gè)亮點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)能使紙張燃燒嗎？如果一只螞蟻處于亮點(diǎn)之中，會(huì)怎么樣？讓學(xué)生在愉悅之中認(rèn)識物理現(xiàn)象，激發(fā)他們探索物理知識的興趣。

3.其他教學(xué)法的應(yīng)用。在教學(xué)中，堅(jiān)持教學(xué)方式的多元化對提高學(xué)生物理興趣有積極意義。除以上兩種教學(xué)方式外，還有很多教學(xué)方式也適用于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對提高物理教學(xué)效果極為有用，例如多媒體教學(xué)法，利用多媒體能更形象、更逼真地演示物理現(xiàn)象，傳播物理知識。如在聲學(xué)的學(xué)習(xí)中，利用多媒體播放各種聲音及聲音發(fā)出的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聆聽、觀察中了解聲音產(chǎn)生、傳播的奧秘。又如激勵(lì)教學(xué)法，通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式讓學(xué)生產(chǎn)生被認(rèn)可、被關(guān)注的感受，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感、責(zé)任感，使其勇于克服物理學(xué)習(xí)過程中的困難，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)和探究。此外，還有聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法、設(shè)計(jì)情景教學(xué)法等，對學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)和提高都能起到積極的作用。

四、結(jié)語

初中物理是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在初中物理教學(xué)中，一方面，通過教學(xué)讓學(xué)生了解、掌握基礎(chǔ)的物理知識、物理概念等，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其能在愉悅、快樂之中掌握物理知識，將物理學(xué)習(xí)當(dāng)做一件趣事。這樣對提高學(xué)生綜合素質(zhì)極為有利，對充分發(fā)揮學(xué)生潛能、提高物理教學(xué)效果有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中升學(xué)歷方法范文

知識與能力常常被分開來討論，在課程改革之前，生物學(xué)科的教學(xué)跟其他學(xué)科一樣，更多的強(qiáng)調(diào)的是知識的積累，如果學(xué)生能夠利用記憶復(fù)述出自己所學(xué)過的知識，便認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是成功的，復(fù)述得越多，常常認(rèn)為該學(xué)生越聰明。新一輪課程改革之后，三維目標(biāo)中首列知識目標(biāo)，后列能力目標(biāo)，最后是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，其中能力目標(biāo)作為一個(gè)獨(dú)立的目標(biāo)，旨在引起人們對能力的重視。但其卻不經(jīng)意間引發(fā)了對于知識與能力的分裂，從而也使得本輪課程改革在理論建構(gòu)上留下了一個(gè)被批評的依據(jù)。作為一線教師，筆者以為更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生的能力達(dá)成（這意味著不能完全拘泥于某些理論），應(yīng)當(dāng)通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)的研究，去思考能力達(dá)成的基礎(chǔ)。“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”是江蘇科技出版社八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，也是初中生物教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中隸屬于“生物圈中的綠色植物”中的“綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽”、“綠色植物對生物圈有重大作用”兩個(gè)次級主題。之所以將這一關(guān)系列出來，就是為了讓同行認(rèn)識到，任何一個(gè)生物知識的教學(xué)，都要放到一個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中去觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)知識在一個(gè)知識系統(tǒng)中的地位與作用，也才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物知識的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性實(shí)際上本身就是能力的結(jié)果，正是因?yàn)樯镏R發(fā)展自身的邏輯，正是因?yàn)榻滩木帉懻叩闹橇Ω冻觯攀沟脧?fù)雜無比的生物知識之間有了一條明顯的為一線，有了一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)。而教學(xué)本身就是將人類已有成果系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生的過程，這一過程不應(yīng)當(dāng)是零碎的，而應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)的。因?yàn)橄到y(tǒng)，所以學(xué)生的思維便具有了一種前后聯(lián)系的動(dòng)力，思維才能活躍，能力生成才成為可能。

二、認(rèn)知的邏輯性，是能力達(dá)成的途徑

如果說知識的系統(tǒng)性為能力達(dá)成提供了可能的話，那這種可能要成為現(xiàn)實(shí)，還需要學(xué)生的認(rèn)知邏輯作為基礎(chǔ)。眾所周知，能力達(dá)成其實(shí)只是一種經(jīng)驗(yàn)性的表述，真正的能力達(dá)成其實(shí)是指向?qū)W生的認(rèn)知的，只有認(rèn)知能力尤其是認(rèn)知能力中的思維能力得到培養(yǎng)，才意味著能力達(dá)成有了一個(gè)科學(xué)的途徑。因此，能力培養(yǎng)與達(dá)成，某種程度上就是指思維能力的培養(yǎng)與達(dá)成。生物知識是具有嚴(yán)密的邏輯性的，思維也是強(qiáng)調(diào)邏輯性的（即所謂的邏輯思維，非邏輯思維本文暫且不談），在“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”這一內(nèi)容當(dāng)中，通過梳理便可以發(fā)現(xiàn)其存在著這樣的邏輯關(guān)系：首先，氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)是兩個(gè)大的邏輯關(guān)系；其次，植物進(jìn)行蒸騰作用的場所（葉片），葉片上的氣孔是與蒸騰作用直接相關(guān)的結(jié)構(gòu)，氣孔的作用與生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，氣孔的開閉關(guān)系與邏輯中的辯證關(guān)系等，均存在著明晰的邏輯關(guān)系，而這些關(guān)系才是教學(xué)中的能力重點(diǎn)，也就是說這些知識本身是具有系統(tǒng)性的，基于系統(tǒng)性而發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系，是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中，可以通過展示植物一生中吸收的水分的分配情況來引入課題，以讓學(xué)生思考植物吸收的水分去哪里了，水分是從哪兒散失的。然后通過植物的蒸騰作用，讓學(xué)生認(rèn)識到葉的蒸騰作用是水分散失的主要方式。此后有一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片，并通過畫圖的方式認(rèn)識保衛(wèi)細(xì)胞的開關(guān)，認(rèn)識細(xì)胞壁的厚度，進(jìn)而重點(diǎn)討論氣孔的開閉機(jī)制。此中為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力，教師可以借助于課件來使生硬的知識形象化。在上述教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出知識之間的邏輯性，教學(xué)實(shí)施體現(xiàn)出教學(xué)本身的邏輯性，在這樣的邏輯情境當(dāng)中，學(xué)生的思維也常常具有邏輯的特征，只要學(xué)生能夠基于邏輯進(jìn)行推理，那能力的達(dá)成就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

三、知識的遷移性，是能力達(dá)成的目標(biāo)

在能力形成之后，必須具有體現(xiàn)這種能力的情境，這也是能力由內(nèi)隱變?yōu)橥怙@的幾乎唯一重要的途徑。也就是說學(xué)生的能力能否變成真正的解決問題的能力，必須讓學(xué)生能夠利用能力去解決新的問題，而這也就是知識的遷移性。在學(xué)生解決問題的過程中，能力是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，而解決問題的工具卻是知識本身。比如在“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”知識教學(xué)中，教師可以針對教學(xué)過程設(shè)計(jì)“如何測定植物的蒸騰作用”的操作性問題；針對學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“觀察植物葉表皮的氣孔”的回顧性問題；針對知識的綜合運(yùn)用，設(shè)計(jì)一種類似于DIY的問題。

四、結(jié)語