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第1篇：高中如何學(xué)好歷史方法范文

一、要重視

即便沒有興趣也要把它當(dāng)成一項政治任務(wù)似的學(xué)科來加以重視。歷史的學(xué)習(xí)是一個知識沉淀的過程，絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個過程，而不至于將歷史分成若干獨(dú)立的部分，看不清完整的歷史發(fā)展脈絡(luò)，犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯誤，造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵。一旦遇到能力考查題，學(xué)生就會出現(xiàn)堆砌材料的現(xiàn)象，而影響到學(xué)習(xí)效果，所以我們必須引起重視，且越早越好。

二、抓基礎(chǔ)

建高樓離不開堅實的地基。同理，要把歷史學(xué)好，首先我們也要學(xué)好基礎(chǔ)。

1.精度掌握鞏固基礎(chǔ)知識

首先是要熟悉教材，精讀課文，然后是要背誦每一個知識點(diǎn)。背誦是記憶的基礎(chǔ)。我有幾種記憶方法介紹給學(xué)生：

（1）初識記憶法：在記憶的時候先把知識點(diǎn)看一遍，做到整體了解。

（2）理解記憶法：記理論性的知識時，要注重理解性的記，通常是用簡單明了的語言表達(dá)或是引出具體的實例，即使不行也要“在記憶中理解，在理解中記憶”。

（3）情景記憶法：如記憶過程性的知識時，可以將自己置于當(dāng)時的環(huán)境中，而自己是其中的一員。

（4）歸納記憶法：對于章節(jié)的安排，可以按照教材順序去記憶，然后再分成各個小專題來記憶，以時間為順序，古今中外結(jié)合在一起來記憶。

（5）關(guān)鍵詞語記憶法；對于一些知識點(diǎn)我們也可以簡單地用關(guān)鍵詞來幫助記憶。如：對于的歷史意義，我們可以借助“粉碎了”“打擊了”“顯示了”等關(guān)鍵詞來提示。

（6）放電影記憶法：這種方法的使用建立在對知識的掌握之上，讓知識在自己的大腦中自放電影來查漏補(bǔ)缺?？蛇m用于一個知識點(diǎn)、一節(jié)、一章、一本書甚至高中所有歷史知識的放映。

2.高準(zhǔn)度理解歷史概念

（1）把握概念。包括弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延、完整歸納概念內(nèi)容、區(qū)別概念的異同。

（2）運(yùn)用概念分析問題。歷史學(xué)習(xí)僅做到對概念的理解還不夠，能運(yùn)用對歷史概念的準(zhǔn)確理解來分析歷史現(xiàn)象才是學(xué)習(xí)歷史的真諦。

三、成體系

歷史是漫長的，在這個過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象和問題并不是孤立的、片面的，而是一個互相聯(lián)系的過程。因而學(xué)習(xí)歷史還要求我們在學(xué)會基礎(chǔ)知識的前提下，形成知識體系。有以下幾步來構(gòu)建體系：

1.抓點(diǎn)。如科舉制問題，可分為以下幾個過程：A.隋朝時期如何？B.唐朝時期怎么發(fā)展？C.宋朝時期如何完善？D.明清時期如何走向僵化？弄清這幾個問題對科舉制就有了明確的認(rèn)識。

2.穿線。分散的知識點(diǎn)并不是孤立的，我們掌握的知識點(diǎn)，如果能用線索穿起來會更好，如珍珠一樣，只有穿成項鏈，才會更

美麗。

3.鋪面?！懊妗笔菤v史某一時期或階段的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體。如雅爾塔體系下有兩條線，一是資本主義世界，一是社會主義世界，兩者總體對峙。

4.對比構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)：最重要的是掌握好一系列的對比，古今對比、中外對比、背景對比、特征對比……要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起，在縱橫向?qū)Ρ戎姓莆者@些事件的實質(zhì)，這樣可以以一個知識帶動整個知識網(wǎng)絡(luò)，如蜘蛛網(wǎng)一般，用一個節(jié)帶動多個線索。

把握了以上的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)習(xí)歷史將如魚得水，輕松無比。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中如何學(xué)好歷史方法范文

準(zhǔn)高一學(xué)生就是下學(xué)期即將上高中的學(xué)生，這部分學(xué)生將要從初中向高中過渡，因此，合理利用開學(xué)前的這個暑假，就顯得尤為重要，那么準(zhǔn)高一學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計劃是怎樣的呢?下面給大家分享關(guān)于準(zhǔn)高一學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計劃精選最新.歡迎閱讀!

一、暑假該如何預(yù)習(xí)高中課程?

語文：從高中起，閱讀側(cè)重于感悟，寫作側(cè)重于議論，因此，暑假階段要做的就是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，不斷提升閱讀寫作能力，注重語文素材的積累和運(yùn)用，暑假還要加強(qiáng)練字，保證字跡工整清晰。

數(shù)學(xué)：高中數(shù)學(xué)在運(yùn)算速度、準(zhǔn)確度、精細(xì)度方面的要求都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中，而數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，所以，高中數(shù)學(xué)要研究方法、活學(xué)活用，做到這步的前提是要打好基礎(chǔ)，所以，這個暑假就要把高中數(shù)學(xué)課本變成自己的老朋友。

英語：英語廣播、英語歌曲、英語電影、英語單詞、英語作文，這些是暑假必須要有的，不少高中學(xué)校開始全英文授課，所以英語聽力和英語口語也是這個暑假需要加強(qiáng)的。

物理：學(xué)好物理要明白物理定理、原理、現(xiàn)象，所以，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，要把初中課本上的力學(xué)、電學(xué)問題重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，為整個高中物理打下良好基礎(chǔ)。

化學(xué)：保證初中各種化學(xué)方程式的書寫，了解各種化學(xué)物質(zhì)的屬性，在預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識的同時，要加強(qiáng)課后練習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)會學(xué)習(xí)是高中生必備的素質(zhì)。

生物：要鞏固一下初中所學(xué)的生物知識，高中生物的①細(xì)胞的結(jié)構(gòu) ②顯微鏡的使用 ③光合作用④細(xì)胞呼吸等知識都與初中生物有關(guān)聯(lián)，最好是通過借閱或者購買課本的方式來了解高中生物的知識架構(gòu)。

政治：高中政治將圍繞著經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化、生活等展開，高中政治不同于初中政治，一定要明白其中的政治原理，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，如果還是死記硬背，學(xué)習(xí)起來會非常的吃力，此外，要關(guān)注新聞評論、時事政治，這些是高考中必考的內(nèi)容。

歷史：鞏固初中歷史是這個暑假最應(yīng)該做的事情，如果初中階段歷史成績不好，那么到了高中就很難學(xué)好更深更難的歷史知識，因此，現(xiàn)將初中不會的知識弄懂，然后再根據(jù)高一歷史課本努力，梳理出高中歷史的知識框架。

地理：做好計劃把初中地理四本書復(fù)習(xí)一遍，梳理知識框架，初中地理知識到了高中一樣有用，千萬不要以為兩者沒有任何聯(lián)系，鞏固好初中地理也是學(xué)好高中地理的基礎(chǔ)。

二、文體活動也是學(xué)習(xí)計劃的一部分

“勞逸結(jié)合”是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，暑假期間除了要對各科進(jìn)行有計劃的預(yù)習(xí)外，還應(yīng)該多參加一些文體活動來鍛煉身體、陶冶情操。大家在備戰(zhàn)中考的時候，可能會暫時放棄一些愛好，這個暑假就可以“重操舊業(yè)”了。

此外，可以參加夏令營、與老師同學(xué)組織游玩或者和家人出去旅游，在領(lǐng)略祖國大好河山的同時，還能休閑放忪，也是增長見識。

三、該如何制定暑假學(xué)習(xí)計劃

其實，暑假學(xué)習(xí)計劃并沒有那么神秘，也沒有那么難以制定，只需要把握兩個字“詳，實” 。

詳就是詳細(xì)、詳實。首先從宏觀角度來思考，整個暑假我要達(dá)到什么目的，然后分配給每天，這樣我們就知道每天該做什么了，學(xué)習(xí)計劃不僅要有時間和學(xué)科，還要有具體的安排，比如：看哪些章節(jié)、做哪些題，這樣每天我們就能知道自己該做什么了。

實就是要務(wù)實、實際。不少同學(xué)之所以學(xué)習(xí)計劃得不到落實就是因為計劃不實際，有的是時間上過于緊張，沒有自由的時間，最終不了了之;有的是任務(wù)安排過多，越學(xué)越累索性就放棄了。所以，一份好的計劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能不能得到更好的執(zhí)行，這才是關(guān)鍵。

四、制定暑假計劃注意事項

①每一份暑假計劃都不一樣，每位學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，因此，大家在制定學(xué)習(xí)計劃的時候一定要按照自己的實際情況來制定，如果把握不準(zhǔn)，可以和老師、家長商討，這樣制定出來的學(xué)習(xí)計劃才能發(fā)揮最大效果。

②制定暑假計劃的目的是為了接下來高中更好的學(xué)習(xí)，不要為了制定計劃而制定計劃，這樣的計劃制定出來華而不實，看起來很好，但是實際操作卻困難重重。

③學(xué)習(xí)計劃不是一成不變的，正所謂“計劃不如變化快”，如果因為一些活動或者是特殊原因影響計劃實施，就可以適當(dāng)調(diào)整一下;如果覺得計劃中的某一項不合理，也可以及時調(diào)整。

④制定計劃不難，實施計劃不難，最難的是堅持實施計劃，暑假有近兩個月的時間，如果同學(xué)們能夠?qū)⒅贫ǖ挠媱潏猿窒聛恚敲?，接下來的高一學(xué)習(xí)將會非常的輕松。

學(xué)無止境，雖然中考結(jié)束，但是學(xué)業(yè)還沒有結(jié)束，因此，準(zhǔn)高一的同學(xué)們千萬不要有“終于可以放松”的心態(tài)，而應(yīng)該為接下來的高中生活做好準(zhǔn)備，這個暑假就是最好的緩沖階段，希望同學(xué)們要好好把握。

第3篇：高中如何學(xué)好歷史方法范文

【關(guān)鍵詞】歷史與社會 現(xiàn)狀 對策

高中歷史與社會課程在我國素質(zhì)教育中有著十分重要的作用和意義。學(xué)習(xí)歷史與社會這門學(xué)科，可以讓學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提高，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和歷史與社會的思維能力，使學(xué)生們能夠在了解歷史和認(rèn)清社會的情況下迎接未來社會的挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)前的歷史與社會學(xué)科的教學(xué)情況存在很大問題，很多學(xué)校長期忽視歷史與社會課程，長此以往，會對學(xué)生的成長產(chǎn)生不良的影響。

一、高中歷史與社會教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法枯燥、陳舊

就目前情況來看，高中歷史與社會教學(xué)方法十分枯燥和陳舊，沒有突出學(xué)生的主體地位，很多教師都是“照本宣科”或按照和尚念經(jīng)式的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會學(xué)科的積極性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時都感覺枯燥無味，到了期中、期末考試的時候臨陣磨槍，集中背背考題應(yīng)付考試，而教師對此視而不見，使得歷史與社會學(xué)科教學(xué)效率低下。

（二）學(xué)校課時安排較少，進(jìn)度較為緊張

在大多數(shù)高中學(xué)校中，歷史與社會學(xué)科的課時大概是每周兩課時，課時安排較少，但是，學(xué)科本身講授內(nèi)容較多。教師為了趕上教學(xué)進(jìn)度，在每堂課上都講授很多內(nèi)容，學(xué)生根本無法吸收，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。同時，中學(xué)生其他學(xué)科的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，很多學(xué)生都將大部分精力放在主科的學(xué)習(xí)上，這就造成了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)鞏固的時間，很難形成完整的課程復(fù)習(xí)體系和規(guī)劃，學(xué)好歷史與社會這門學(xué)科更加不易。

（三）歷史與社會學(xué)科的教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

歷史與社會這門學(xué)科長期未能受到學(xué)校重視，導(dǎo)致在任課老師的配備上具有很大的隨意性，不少教師都是非歷史專業(yè)出身，有些甚至是理科專業(yè)的老師。有些學(xué)校更因為歷史與社會學(xué)科課時較少，在配備任課老師時安排臨時代課，這對有效提高歷史與社會課堂教學(xué)質(zhì)量極為不利。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中學(xué)校，歷史與社會和地理學(xué)科教師合二為一?？傊芏鄬W(xué)校是把非專業(yè)的“老”“弱”教師安排去上歷史與社會課。

二、提高高中歷史與社會學(xué)科教學(xué)的對策建議

高中歷史與社會學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如何提高高中歷史與社會學(xué)科教學(xué)效率刻不容緩。作為歷史與社會教育工作者，要負(fù)重自強(qiáng)，找出問題，提出對策，讓歷史與社會課不再是某些學(xué)科的附庸，在當(dāng)代教學(xué)改革大潮中盡顯它的風(fēng)采。

（一）提高歷史與社會教學(xué)水平，教學(xué)改革刻不容緩

將高中歷史與社會學(xué)科生動有趣、豐富廣博的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，采用啟發(fā)式教育激勵學(xué)生學(xué)歷史與社會的興趣。歷史與社會學(xué)科本身是充滿趣味的，尤其是歷史方面，不同年代的歷史人物所作所為，不同朝代將相人物的傳奇經(jīng)歷，都是非常吸引學(xué)生的。但是，從實際情況來看，幾乎每一個教師都為學(xué)生對于歷史與社會課的興趣低下而苦惱。這就要求教師必須更新觀念，改革教學(xué)方法，將枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄掉，取而代之的是如何調(diào)動學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性和主體地位。只有這樣，才能真正地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。歷史與社會課的魅力就在于能夠給學(xué)生提供廣博的思維空間，讓他們在人物的傳奇經(jīng)歷中啟迪見識，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我判斷、自我總結(jié)的能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)校對歷史與社會學(xué)科的重視，充實學(xué)科課程安排

與數(shù)學(xué)、英語、語文等學(xué)科相比，歷史與社會這門學(xué)科的似乎不及它們重要。但是，從培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的目標(biāo)來說，歷史與社會學(xué)科是高中生必須掌握的一門課程。所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對這一學(xué)科的重視，適當(dāng)?shù)卦黾託v史與社會學(xué)科的授課課時，扭轉(zhuǎn)對這一學(xué)科作為“副科”存在的看法。在課程設(shè)置上要盡量科學(xué)。這樣會有利于學(xué)生及時鞏固自己所學(xué)的知識點(diǎn)，能完善地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。

（三）提高學(xué)校歷史與社會教師的綜合素質(zhì)

從當(dāng)前學(xué)校歷史與社會學(xué)科教師的教學(xué)功底來看，與理想狀況相差甚遠(yuǎn)，這需要學(xué)校有針對性地強(qiáng)化師資隊伍，培養(yǎng)和提高教師的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為，要想達(dá)到理想狀況，應(yīng)該從以下三個方面著手。

1.認(rèn)真研究課標(biāo)教材，將教材“背活講活”。教材，就是指學(xué)生和老師所用的教科書，其中包括學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊以及配套的讀物、影像資料等。每個教師對于教材的重視程度決定了教師在課堂上的表現(xiàn)，如何將教材理解透徹，“背活講活”，對于任課教師是非常重要的。摒棄枯燥、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動有趣的教學(xué)方式是教師提高教學(xué)質(zhì)量的十分重要的一個方面，這對任課教師提出了更高的要求。將課程的趣味性融入整個課程當(dāng)中，定會讓學(xué)生對歷史與社會這門課程感興趣，讓學(xué)生在趣味中收獲知識，實現(xiàn)歷史與社會課程的有效教學(xué)。

2.用鮮活的語言表述方式吸引學(xué)生。對于當(dāng)代高中生來說，趣味教學(xué)已經(jīng)越來越受學(xué)生們的喜愛和推崇，而歷史與社會這一學(xué)科的屬性恰恰可以做到趣味性。教師在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，盡量保持生動有趣的課堂氛圍，同時不要忽略課程的時代性，教學(xué)語言的通俗易懂是學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的前提條件。所以，教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3.提升歷史與社會學(xué)科的師資力量。學(xué)校要逐漸重視年輕教師的培養(yǎng)，在本學(xué)科上優(yōu)先考慮聘任有責(zé)任感、學(xué)歷較高的年輕教師，讓歷史與社會學(xué)科在年輕有為的教師隊伍引領(lǐng)下，培養(yǎng)出更為出色的青年才俊。

總之，高中歷史與社會學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，既離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視，也離不開有創(chuàng)新意識的師資力量。因此，每一位任課教師應(yīng)當(dāng)積極端正自己的教學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的授課技能、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，注重教學(xué)實踐的趣味性，讓學(xué)生們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識。只有這樣才能更好地提高歷史與社會這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更加有為的下一代。

第4篇：高中如何學(xué)好歷史方法范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中；歷史教學(xué)

高在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)成為教學(xué)任務(wù)的重中之重。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方法的創(chuàng)新是各個高中面臨的重大問題與挑戰(zhàn)。創(chuàng)新教學(xué)方法，就是要在提高學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，與學(xué)生多做交流溝通，了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)癥結(jié)所在，因材施教，以提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)習(xí)歷史的有效性。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中歷史知識繁多，內(nèi)容龐雜，知識點(diǎn)較為零碎。學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易將時間、背景和意義混淆，教師大多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)手段，將備課與課堂授課放在重要位置，忽視了對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。為了應(yīng)對高考，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，強(qiáng)逼學(xué)生“死記硬背”，不求甚解，使學(xué)生漸漸喪失了對學(xué)習(xí)歷史的信心和熱情。同時，由于很多學(xué)校對素質(zhì)教育不加重視，使得學(xué)校的教學(xué)任務(wù)仍以提高升學(xué)率為主，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力無法提高。這就要求學(xué)校和教師必須重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，及時更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)習(xí)歷史的有效性。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。高中歷史是學(xué)習(xí)歷史的重要階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊扣課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好歷史并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好歷史。

三、教會學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法

高中歷史教材從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，描述性的內(nèi)容較少，沒有大量生動具體的史實，對學(xué)生理解、分析和綜合能力要求特別高，這無疑增大了學(xué)習(xí)高中歷史的難度。為了提高能力，對基礎(chǔ)歷史知識的記憶顯得尤為重要，“溫故而知新”“不記則思不起”，正如法國作家伏爾泰說的：“如果沒有記憶，就無法有創(chuàng)造和聯(lián)想。”良好的記憶可以使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。每個人大腦都有巨大的記憶潛力，但問題的關(guān)鍵在于如何充分挖掘記憶潛力，我認(rèn)為可以從以下三個方面著手：

（1）教師在處理和講述教材內(nèi)容時把握教材，化繁為簡，理清線索，有助于學(xué)生記憶。

（2）向?qū)W生傳授歷史知識憶的一般原則：先粗后細(xì)、先大后小、層層深入步步展開；理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶；注意知識的前連后掛、同類知識的聯(lián)想擴(kuò)散等等。

（3）應(yīng)向?qū)W生傳授科學(xué)的記憶方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中廣泛而靈活地運(yùn)用，從紛繁復(fù)雜的歷史事實上去尋找記憶的規(guī)律。對于動態(tài)性的歷史知識，一般采用的記憶方法有以時間為軸、以年代為序來記憶等等。對于靜態(tài)性質(zhì)的歷史知識一般采用的記憶方法有諧音、聯(lián)想、歌訣、首字（例如我國首次對外開放的城市是深（深圳）、珠（珠海）、廈（廈門）、頭（汕頭）、海（上海））、圖表、信息化簡、方法圖示、嘗試回憶、比較異同等記憶方法。有時同一個知識點(diǎn)可以采用幾種方法記憶，看哪種方法效果更佳就采用哪種。

四、融入新的歷史觀

傳統(tǒng)的歷史觀念是主要分析的是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等，階級斗爭史觀和意識形態(tài)史觀占有重要地位。隨著社會的發(fā)展，新的史觀逐漸形成，如全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀等。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，一些教師只關(guān)注教學(xué)理念的變化，忽略了對新史觀的吸收接納，常常是一知半解或不明所以，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，理念陳舊。時代的不斷發(fā)展，要求教師在教學(xué)過程中必須融入新史觀，以此來分析問題和解決問題。如用文明史觀來看待歷史發(fā)展演變，人類歷史經(jīng)歷了從農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明的演進(jìn)，中國古代標(biāo)志著農(nóng)業(yè)文明的最高成就，在經(jīng)過了幾百年的歷史進(jìn)程，西方工業(yè)文明率先起步，成為世界的霸主，中西方文明在轉(zhuǎn)型期間出現(xiàn)巨大的逆轉(zhuǎn)，中國的農(nóng)業(yè)文明無法滿足時代的需要，漸漸落后于西方。比較反思其中差異的原因有助于對歷史進(jìn)程更好的把握。再t匕如從全球史觀的角度來看，人類的發(fā)展不是孤立的，世界是一個整體，各個國家之間互相聯(lián)系，相互影響。任何一個國家的巨大變動會牽扯到其他國家或地區(qū)的利益得失，而世界的變化更會引起多個國家或地區(qū)的巨大變動。

歷史課堂教學(xué)依據(jù)新課程改革的理念和思路，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型的一代新人，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，聯(lián)系學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有的知識水平和能力水平，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷拓展學(xué)生的思維方式，完善學(xué)生知識體系的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出復(fù)合型的創(chuàng)新人才，使我們的教學(xué)工作更好地適應(yīng)新課程的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]董紅啟.淺談新課改下高中歷史教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2009（5）.

第5篇：高中如何學(xué)好歷史方法范文

【關(guān)鍵詞】高中歷史；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國中小學(xué)素質(zhì)教育和課程改革的深入，新的教育理念已走進(jìn)課堂，要在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)課堂的最大化，是每一個教師孜孜追求的境界。以往的教學(xué)中存在教師講得眉飛色舞，而學(xué)生卻無動于衷；學(xué)生接受知識差參不齊等問題，學(xué)生仍停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中。針對這些問題，筆者就如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性提出以下觀點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

（1）積極培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。 高中歷史教材編排上運(yùn)用豐富的材料、數(shù)字、圖片、圖表表現(xiàn)主題，是歷史知識的再現(xiàn)。這種安排不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中活化知識，從而達(dá)到內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化的效果。

（2）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)，用視聽覺等增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，l%來自味覺。顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，達(dá)到身臨其境的效果，調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

二、充分挖掘教材，利用史料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

當(dāng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)時，就會積極主動的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是指通過各種教育途徑和手段把教育的任務(wù)和要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需求，使已形成的需要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。首先，要給學(xué)生概括介紹歷史課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解歷史課的總體目標(biāo)以及如何學(xué)好歷史課。其次，結(jié)合課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)。教師可以用簡練生動的語言導(dǎo)入新課，提出新課內(nèi)容、重點(diǎn)及學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步認(rèn)識事件發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生深入了解事件的求知欲。再次，注重知識的實用性。在學(xué)習(xí)具體歷史問題上讓學(xué)生感到知識是必需的和有用的，可以用縱橫聯(lián)系的方法，古今對比的方法來處理教材的某個問題，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，處理好歷史中趣味性與科學(xué)性的關(guān)系。教師應(yīng)以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)正確反映歷史史實，不能為了引起學(xué)生興趣隨意夸張歪曲歷史史實，把神話故事、傳說故事當(dāng)作歷史知識傳授給學(xué)生。

三、緊扣課時中心，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在新課改背景下，歷史課本的編排與以往的教材編排不一樣，它是按照專題形式編排的，既然是專題就肯定是圍繞某個中心的，我們在進(jìn)行情境教學(xué)切忌偏離甚至遠(yuǎn)離課時中心。如《運(yùn)動》，此課的課時中心在導(dǎo)語中已闡明的比較清楚：運(yùn)動是中國民主革命的先驅(qū)。我們在講課時必須緊扣這個中心，正確定位在民主革命中的先驅(qū)地位。如果說過多地講述的經(jīng)過和失敗的原因，這明顯是偏離了課時中心，那樣的課肯定是失敗的。緊扣課時中心可以說是情境創(chuàng)設(shè)有效性達(dá)成的前提，接下去我們要考慮的是在緊扣課時中心下的具體情境創(chuàng)設(shè)。我們都知道，新課程強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的實現(xiàn)，這種課程目標(biāo)和課程特點(diǎn)必然要求我們一線教師在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到優(yōu)化。教師還可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和分組合作探究的互動展開，讓學(xué)生既掌握了科舉制度的意義這個知識目標(biāo)要求，又學(xué)會了分角度換位思考的能力目標(biāo)要求，還在集體探究的活躍氣氛中培養(yǎng)了集體合作感和榮譽(yù)感，情感態(tài)度價值觀也相應(yīng)得到了提升。所以說，有效的情境創(chuàng)設(shè)有利于課堂三維目標(biāo)的生成。

四、關(guān)注學(xué)生的成長

第6篇：高中如何學(xué)好歷史方法范文

關(guān)鍵詞：新教改；歷史；高中；探究式教學(xué)；實踐

【中圖分類號】G633.5

一、探究式教育的概念

探究式教學(xué)，顧名思義，就是通過探究知識和信息來檢驗和研究理論知識的教學(xué)方式，以實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生更好地掌握知識。探究式教學(xué)也被稱為"問題導(dǎo)向教學(xué)"，因此在進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中，提出問題，逐步引導(dǎo)，才能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目的。在《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于高中歷史課程的設(shè)置提出了明確的要求："課程必須有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在積極、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中

去積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的探究精神與實事求是的態(tài)度以探究歷史。"因此，探究式教學(xué)是新教改的必然要求，也是教育方式發(fā)展的必然趨勢。

二、新教改下高中歷史探究式教學(xué)的實踐

我們從新教改的要求中可以看到，高中歷史教育非常注重學(xué)生素質(zhì)和能力的開拓。探究式教學(xué)這種"問題導(dǎo)向教學(xué)"更加注重引導(dǎo)和實踐性，將學(xué)生引導(dǎo)到問題的"質(zhì)疑"中，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題的能力和探究知識的能力。我們說的探究式教學(xué)一般分為三個步驟："提出質(zhì)疑"，"探究問題"，"解答問題"。

1.提出質(zhì)疑，營造問題情境

我們在歷史教學(xué)過程中實踐探究式教學(xué)，首先得從引導(dǎo)學(xué)生"提出質(zhì)疑"開始。現(xiàn)代高中生都具備良好的認(rèn)知能力，擁有獨(dú)立思考的能力，能夠主動作出判斷。歷史老師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生"提出質(zhì)疑"的能力，多選擇一些歷史材料讓學(xué)生閱讀，并在課堂中創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生主動去探索，并提出自己的質(zhì)疑。老師可通過學(xué)生的疑問推出新知識點(diǎn)，并與學(xué)生共同分析問題，探究知識點(diǎn)，最后解決問題。這種帶著問題去學(xué)習(xí)和研究知識的方式往往能收獲較好的教學(xué)成果。在我們營造問題情境時，我們要根據(jù)知識點(diǎn)來創(chuàng)建，問題情境中所提出的問題必須具有建設(shè)性，能夠有一定的思考價值供學(xué)生來思考和探究。

例如：我們在講授"新航線的開辟"時，老師可以充分利用多媒體設(shè)備，先播放一些視頻資料，讓學(xué)生了解歷史大背景，然后教師再及時提出"為什么說1500年前后是歷史上重要的分水嶺"這些與課文相關(guān)的問題。在有視頻資料的輔助引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣往往能提起來，學(xué)習(xí)積極性有了，便有有利于進(jìn)入教學(xué)課程。

2.探究問題，傳授思維方式

探究式教學(xué)的目的就是鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索，學(xué)會如何分析問題。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生思考并尋求解決問題的方式方法。教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師的作用是通過引導(dǎo)給學(xué)生傳授如何思考問題，讓學(xué)生能夠不斷更新思維方式和學(xué)習(xí)方法，然后再用這些方式方法運(yùn)用到更多的學(xué)習(xí)探索中。在我們教授歷史課程時，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生依然采用死記硬背的方式，這是非常錯誤的。我們主張讓學(xué)生學(xué)會如何將歷史知識連貫起來并運(yùn)用它，做到真正地學(xué)習(xí)歷史，了解歷史，樹立正確的歷史觀。如何才能讓學(xué)生將歷史知識連貫起來呢，我們認(rèn)為最能夠展現(xiàn)學(xué)生能力的探究方式便是調(diào)查。在授課之前，我們可以讓學(xué)生通過一些調(diào)查或者查閱資料來了解歷史事件和影響，讓學(xué)生主動去思考這些歷史事件發(fā)生的成因，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，學(xué)會如何從多角度去思考?xì)v史問題。我們可以組織學(xué)生參觀一些歷史古跡和紀(jì)念館等等，讓學(xué)生切實體會歷史的真實性，然后再引導(dǎo)學(xué)生從多個角度探究歷史問題。

3.解答問題，展開討論

在解答問題的環(huán)節(jié)，老師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，我們更鼓勵學(xué)生采取分組討論和合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被證實是一種能夠大幅提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生積極性的方式。在我們解答歷史問題時，我們可以將學(xué)生分為幾個任務(wù)小組，就相關(guān)的歷史問題進(jìn)行分組討論，每個小組負(fù)責(zé)討論一個問題，然后得出自己的答案。然后進(jìn)行課堂交流，小組之間再互相考核和思辨，最后通過教師答疑，讓大家的探究成果得到肯定、糾正和分享。

三、新教改下如何做好高中歷史探究式教學(xué)

在新教改的大背景下，新課程更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式更新到新的教學(xué)模式是需要充分的實踐的，不可能一蹴而就，我們需要更新理念，不斷探索。新教改下如何做好高中歷史探究式教學(xué)，我主要有以下幾點(diǎn)體會：

1.觀念轉(zhuǎn)變從教師開始，實踐從教師開始。在新教改的要求下，教師要主動改變教學(xué)觀念，用新課程的要求來要求自己，不斷提高自身理論素養(yǎng)，增強(qiáng)改革意識，并在課堂中開始主動實踐新教學(xué)理念。

2.要善于抓住知識點(diǎn)和矛盾點(diǎn)。探究式教育的關(guān)鍵在于質(zhì)疑，有質(zhì)疑就能讓學(xué)生學(xué)會思考，如何能產(chǎn)生質(zhì)疑呢？那就是抓住歷史事件和歷史知識的矛盾點(diǎn)。我們抓住的矛盾點(diǎn)還需要跟知識點(diǎn)緊密聯(lián)系，這樣才能在疑問中獲得真正地知識。

3.要善于運(yùn)用多媒體等教育手段，注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我們知道，只有創(chuàng)設(shè)了更真實的教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生真正地融入到學(xué)習(xí)中。從而學(xué)好歷史知識，學(xué)到歷史知識。

參考文獻(xiàn)

[1]劉仲.高中歷史教學(xué)中的高效課堂建設(shè)[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（11）

第7篇：高中如何學(xué)好歷史方法范文

高中歷史創(chuàng)新能力教學(xué)模式隨著知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新與應(yīng)用正成為這個社會越來越明顯的特征，必然也成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為承擔(dān)著為社會培養(yǎng)合格人才重任的教育正在由社會生活的邊緣走向社會生活的中心，成為推動社會發(fā)展的“軸心”。順應(yīng)這一趨勢，教育必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、造就創(chuàng)新人才作為面對新世紀(jì)的價值趨向。為此，本文特就高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作了如下探討。

一、提高歷史學(xué)科的課程實用價值，讓學(xué)生“樂”學(xué)

目前高中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還較低，大部分停留在刺激性的歷史情節(jié)中，也就是停留在直接興趣這一層次上。我們知道，直接興趣是不穩(wěn)定的，常會因各種因素而減退，比如知識簡單易懂、概念重復(fù)講述、結(jié)論不易理解、內(nèi)容難記難背等，一旦學(xué)生感到乏味或感到困難時，直接興趣就會衰減、消失。因此，歷史教學(xué)要提高學(xué)科的實用價值。

首先，我們至少應(yīng)向?qū)W生展示歷史學(xué)科在學(xué)校這個小社會里的作用。比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性，也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認(rèn)識，還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動，如展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀(jì)念活動等。總之，校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛。久而久之，學(xué)生也會受到感染，讓他們覺得至少在學(xué)校里學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。

其次，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理，使學(xué)生“喜”學(xué)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，與初中比較，普遍感到困難，出現(xiàn)“怕”的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理，采取有效的方法增強(qiáng)學(xué)生的成功心理，這對穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用。我們可以結(jié)合教學(xué)由淺入深的特征。在教學(xué)過程中，對每一層次的內(nèi)容作出達(dá)標(biāo)的要求，對學(xué)生每達(dá)到一個層次，進(jìn)行及時的評價和鼓勵，讓學(xué)生覺得自己是一個成功者，有信心進(jìn)入下一個層次的學(xué)習(xí)?？傊?，教師要對學(xué)生的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步多加以肯定和鼓勵，使他們對自己的學(xué)習(xí)抱有信心，最終保持歷史學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣。

最后，要重視對歷史理論的學(xué)習(xí)，其目的在于幫助學(xué)生“會”學(xué)。在基本歷史理論的教學(xué)中有一點(diǎn)要注意，那就是要控制好“度”。高中學(xué)生畢竟認(rèn)知水平有限，如果要求過高，理解不了，對學(xué)習(xí)歷史就會懷有畏難情緒，就會“厭”“怕”。因此，教師要深入細(xì)致地分析學(xué)生的認(rèn)知水平，因材施教，根據(jù)學(xué)生接受能力的限度，不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更不能使他們不堪重負(fù)而喪失學(xué)習(xí)信心、興趣。

二、提升高中歷史的課程實用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從目前的調(diào)查情況來看，我們發(fā)現(xiàn)大部分高中生對歷史的興趣，還停留在比較低級的層次上，即直接興趣。直接興趣非常不穩(wěn)定，常常會因為各種因素降低、減退。當(dāng)知識簡單易懂時，學(xué)生會產(chǎn)生較大的情趣和自信。但是當(dāng)遇到知識點(diǎn)難懂難記時，學(xué)生容易感到乏味、枯燥，甚至覺得困難，自信心喪失，直接興趣自然會隨著消失。因此，要提升歷史課程的實用價值。首先，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到高中歷史學(xué)科在我們社會生活中的作用，如可以改革歷史考試方法，采用小研討的方式，讓學(xué)生充分調(diào)動所學(xué)歷史知識和依據(jù)，提高積極性；可以在課堂教學(xué)過程中，增加一些學(xué)生感興趣的時事熱點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歷史知識，對當(dāng)今形勢有一個大概的分析，從而認(rèn)識更加深刻；也可以在班級做一些歷史小競賽的活動，根據(jù)高中生好贏、愛面子的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到競賽中，通過比賽的方式刺激學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。其次，要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在成功中感受到學(xué)習(xí)的喜悅。高中歷史與初中歷史相比而言，內(nèi)容增加了，難度也增加了，許多學(xué)生比較害怕學(xué)習(xí)歷史，覺得自己學(xué)不會。那么，教師在教學(xué)過程中，就要由淺入深，由簡到難，逐步引入，對學(xué)生要及時表揚(yáng)，增加學(xué)生的成功心理，穩(wěn)定興趣。再次，要重視歷史理論的學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)以致用。教師要根據(jù)高中生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)呢灤├碚撝R，讓學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，掌握了方法，學(xué)生遇見難題時成功的機(jī)率就會大大增加。

三、進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

歷史創(chuàng)新教學(xué)不僅要讓學(xué)生很好地掌握歷史知識，還要讓學(xué)生學(xué)會如何掌握歷史知識。因此，在歷史教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法

要指導(dǎo)學(xué)生有效地開展自學(xué)，除了要求學(xué)生明確自學(xué)的重要性外，更重要的是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是通讀全課，搞好預(yù)習(xí)。先通讀了解教材的內(nèi)容，再分子目讀，明確各知識點(diǎn)的關(guān)系，最后抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，反復(fù)閱讀；二是讀思結(jié)合，開動腦筋，啟發(fā)思維。三是善于質(zhì)疑，就是在自學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。因此，不但要求學(xué)生把書讀懂，還要多問幾個“為什么”，多來幾個“想一想”，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生研究歷史的方法

研究歷史的方法包括：第一，讓學(xué)生歸納歷史事件的學(xué)習(xí)步驟：概括歷史事件的時間、人物、地點(diǎn)和過程特征，表述這些步驟的具體內(nèi)容。第二，讓學(xué)生歸納歷史現(xiàn)象的學(xué)習(xí)步驟：概括特征，分析歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的原因、影響，表述這些步驟的具體內(nèi)容。第三，讓學(xué)生歸納關(guān)于歷史人物的學(xué)習(xí)步驟：明確人物的事跡，從中能學(xué)到什么，對現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活有什么作用。第四，讓學(xué)生歸納多個歷史事件或現(xiàn)象的學(xué)習(xí)步驟：回憶這些歷史事件的具體內(nèi)容，概括其特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文

第8篇：高中如何學(xué)好歷史方法范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)概念課；教學(xué)研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-195-01

數(shù)學(xué)概念課是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最核心的內(nèi)容之一。通過對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很容易就找出數(shù)學(xué)題的本質(zhì)問題，并利用一系列轉(zhuǎn)換就可以解出答案。所以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念學(xué)習(xí)的好壞直接影響到了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的好壞。

一、數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是人們經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實踐得出的結(jié)果。高中數(shù)學(xué)課程繁多且困難，但是無論數(shù)學(xué)的題型如何變化，只要學(xué)生學(xué)好了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，那么一切難題都可以由繁化簡。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)教學(xué)時應(yīng)該以提高學(xué)生的自我思考能力為主。讓學(xué)生能夠自己去思考，形成思考探索數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。例如，在“異面直線的概念教學(xué)”中，教師可以先提出異面直線的概念，然后讓學(xué)生自己思考在平時的生活中會碰到哪些直線是異面直線。學(xué)生在了解異面直線的基本概念之后能夠列舉出一些平時常見的異面直線，但是也有可能有一些學(xué)生列舉的異面直線是錯誤的。這時候教師應(yīng)該指正出這些錯誤的地方，并進(jìn)行講解，這樣能夠加深學(xué)生的印象。同時教師也應(yīng)該提出一些例子，比如，厚一點(diǎn)的課本棱角處連接的線可以看成異面直線，教室的各個角連線也可以形成異面直線。通過這兩方面的指導(dǎo)與舉例能起到更加好的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)概念課教學(xué)研究

數(shù)學(xué)概念課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，本文對如何學(xué)好數(shù)學(xué)概念課提出一些觀點(diǎn)，以及進(jìn)行了一些研究。

1、數(shù)學(xué)概念新舊聯(lián)系

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中會學(xué)習(xí)很多的基礎(chǔ)概念知識，如此多的基礎(chǔ)概念且一些比較相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較容易忘記以及混淆。例如，“異面直線與平面直線”“空間角和平面角”等。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意概念之間的密切聯(lián)系，相互之間形成體系并教授給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生如何理解每一種概念的含義，抓住重點(diǎn)，找清關(guān)聯(lián)點(diǎn)與區(qū)分點(diǎn)。

2、聯(lián)系實際，應(yīng)用實際

高中數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能明確理解概念對解題會有很大的影響。面對如此抽象的概念知識教師在教學(xué)時應(yīng)該將這種抽象的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)換。數(shù)學(xué)知識來自于實際也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于實際。將難懂的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換到實際中有利于學(xué)生的記憶和理解。例如，在“集合與元素的概念”教學(xué)中，教師可以將全班的男生和女生看成一個集合，其中的一個男生就是這一個集合中的一個元素。這樣一個例子，在課堂上能夠非常直觀形象的讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，提高了課堂效率。

3、提高文化素養(yǎng)

早在幾千年前就人們就已經(jīng)發(fā)明了數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。隨著時間流逝，數(shù)學(xué)被運(yùn)用到了越來越多的方面。在數(shù)學(xué)的歷史長河中也有許多名人為了數(shù)學(xué)研究貢獻(xiàn)了自己一生的時間。教師在上課時可以向?qū)W生講解數(shù)學(xué)的歷史文化，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。比如，在“指數(shù)”概念教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在課前通過自己查閱資料，了解有關(guān)指數(shù)的歷史背景。學(xué)生通過自己的了解以及在課堂上相互之間的交流，可以更加深刻的認(rèn)識指數(shù)的概念。又比如，在“復(fù)數(shù)”概念的學(xué)習(xí)時教師在課堂上通過對布萊尼茨進(jìn)行介紹，介紹他的生平以及一些數(shù)學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)和著作。這樣做不僅有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)名人擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念。

4、因材施教

在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的悟性以及理解能力來進(jìn)行不同的教學(xué)。除了對學(xué)生因材施教外，對數(shù)學(xué)概念也應(yīng)如此。由于數(shù)學(xué)概念的難易不一，且種類繁多，教師也應(yīng)該根據(jù)不同的概念分門別類，針對不同的概念進(jìn)行因材施教。教師在課堂上不能有好的創(chuàng)新，一直用老一套的教學(xué)方法，上課內(nèi)容枯燥不能引起學(xué)生的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。因材施教、提出創(chuàng)新可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的掌握概念知識。

三、課堂應(yīng)用，課后反思

教師不僅要讓學(xué)生理解高中數(shù)學(xué)概念課學(xué)的知識，同時也應(yīng)該教會學(xué)生將這些概念實際運(yùn)用到習(xí)題上解決難題。但是，要想真正的做到熟練運(yùn)用還需要大量的練習(xí)。但是與之前的“輕概念，重做題”的教學(xué)方法相比我們應(yīng)該換一種教學(xué)方式。雖然解題對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要，但是不能把全部的時間放在解題上，同時還需要清楚的理解以及熟練的運(yùn)用概念知識。所以，教師在課堂上講課時，不能一味的讓學(xué)生去解題，只有在完全理解概念之后，進(jìn)行一定量的數(shù)學(xué)習(xí)題測試，這樣做才能充分發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的作用。否則，概念混淆不清就去解題，不僅問題解決不了還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣。

一節(jié)課有四十五分鐘，課堂上學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念知識，下課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師則應(yīng)該在課后進(jìn)行思考分析，不同概念之間有何聯(lián)系，教學(xué)中有哪些不足還需要去改正，平時應(yīng)該多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。教師還應(yīng)該多注重在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)作用。讓學(xué)生能夠主動思考，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。

高中數(shù)學(xué)概念課的學(xué)習(xí)對高中數(shù)學(xué)有著很大的影響。教師必須重視高中數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)，改變原有的教學(xué)模式，不斷的提出創(chuàng)新。正如一句古話，“授人以魚不如授人以漁”所以教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該要注意學(xué)生對基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生解題時的技巧與方法，如何去更好的運(yùn)用基礎(chǔ)概念解題。教師在教學(xué)過程中既要做到重概念，也要做到重解題，要做到兩頭兼顧，將概念與解題相互融合在一起，只有這樣才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到更好的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄺燕冰.高一數(shù)學(xué)概念課的有效教學(xué)研究[D].廣州大學(xué)，2013.

第9篇：高中如何學(xué)好歷史方法范文

一、做好初高中歷史教學(xué)的銜接工作，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)。

在初中階段學(xué)生們就開始學(xué)習(xí)歷史，而且初中歷史學(xué)習(xí)的效果如何將直接影響著學(xué)生的高中歷史學(xué)習(xí)。在初中時期，許多學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)沒有形成正確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)歷史的過程中只是機(jī)械的學(xué)，不懂得如何去自己探究，更談不上對所學(xué)歷史知識進(jìn)行運(yùn)用。同時，由于初中學(xué)習(xí)時間比較寬松，教師對學(xué)生的督促較緊，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下。

在進(jìn)入高中之后，要提高高中歷史教學(xué)的有效性，就需要教師做好初高中歷史教學(xué)的過渡和銜接工作，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中歷史教學(xué)。高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)之前，需要對初中歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的了解，并調(diào)查學(xué)生在初中歷史時期的歷史學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行教學(xué)時從學(xué)生已有的歷史知識和認(rèn)知水平入手，進(jìn)行高中歷史教學(xué)。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)科目多，學(xué)生不能做到各科的同時兼顧，在這種情況之下，歷史就可能成為被學(xué)生所放棄的一門學(xué)科。因此，在高中開始階段，歷史教師要加強(qiáng)對學(xué)生的督促，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識，能夠把一定的學(xué)習(xí)時間投入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的課堂參與性。

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，一味地自己對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，學(xué)生們在課堂上不停的聽教師進(jìn)行講解，并記憶教師所講解的內(nèi)容。這樣使歷史課堂更加乏味、枯燥。作為一名新課改下的高中歷史教師，要以新的課程改革為契機(jī)，做好高中歷史課堂教學(xué)的改革工作。要在新課改下提高課堂教學(xué)的效率，首先需要教師做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課改中要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。在教學(xué)時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。只有教師利用課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生參與其中，才能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供途徑。在教師所創(chuàng)設(shè)的具體學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，教師要切實發(fā)揮出學(xué)生的作用，讓學(xué)生能夠大膽提問，發(fā)表自己的見解，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，交換意見。在此過程當(dāng)中，教師也要發(fā)揮出自己的作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。只有學(xué)生主動參與的課堂，才能夠使課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，課堂教學(xué)的效率也會逐步提高。

在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師還要做到照顧全體學(xué)生。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般是對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)習(xí)給予關(guān)注，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生關(guān)注較少。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要提高課堂教學(xué)的效率，就要照顧到全體學(xué)生。只有讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通過課堂教學(xué)都獲得收獲，才能夠從根本上提高課堂教學(xué)的實效。

三、選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

教學(xué)方法的選取得當(dāng)與否將直接影響著課堂教學(xué)的效果。新課改下的課堂教學(xué)，不應(yīng)該再局限于采取單一的講授法進(jìn)行講課。教師要做到傳統(tǒng)和先進(jìn)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，只有根據(jù)實際情況選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效果。

1、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。

多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，是在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程中出現(xiàn)并日益走向成熟的。在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠把歷史資料以更加豐富的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中感受歷史。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不能對歷史情況進(jìn)行詳細(xì)了解的狀況。例如：在學(xué)習(xí)《》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地了解當(dāng)時的歷史現(xiàn)狀，教師單純依靠講解，現(xiàn)在的學(xué)生對當(dāng)時的歷史現(xiàn)狀很難了解清楚。在這種情況之下，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看《》的影片，通過觀看影片，學(xué)生們有了身臨其境的感受，對當(dāng)時我國的經(jīng)濟(jì)、政治等各方面狀況有了詳細(xì)的了解。

2、問題情境教學(xué)法的運(yùn)用。