前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)體系；課程實驗；課程設(shè)計；實訓(xùn)

中圖分類號：TE82-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的進步，企業(yè)對人才的要求也在不斷變化，因此，大學(xué)本科教育應(yīng)從精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育，從“理論型”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，根據(jù)對IT市場對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求調(diào)研以及對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行的反復(fù)論證，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)工程實踐課程與教學(xué)內(nèi)容，制定了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的建設(shè)思路

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在2012年教育部新專業(yè)目錄中已被確定為一級學(xué)科，根據(jù)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略及我校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和要求，以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對實踐要求相對較多，因此，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用創(chuàng)新型”。應(yīng)用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教會學(xué)生如何將網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和原理應(yīng)用到工程實踐中，人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力及工程能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生除掌握必備的理論知識，更需具有較強的工程技能，在校期間較為完善的工程實踐訓(xùn)練，使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)可以是網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護；網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計等多領(lǐng)域、多行業(yè)。

目前，我國高等教育人才培養(yǎng)方案大多主要由普通教育（又稱通識教育）、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育（通常包括專業(yè)必修課、專業(yè)方向選修課及專業(yè)任選課）等組成。在人才培養(yǎng)方案制定的總體原則和框架指導(dǎo)下，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例達到了40%以上，為了達到實踐教學(xué)的效果，精心設(shè)計了實踐教學(xué)體系，制定了實踐教學(xué)四年不斷線的主體思路，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點及社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求，認真研究并改革課程內(nèi)實驗教學(xué)的實驗內(nèi)容、實驗方法及實驗手段，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗的比例，加強學(xué)生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計（或論文）的選題方式、選題范圍等充分與生產(chǎn)、科研及社會實際相結(jié)合，真正做到題目來源于實際，最后再應(yīng)用到實際中；每個暑假設(shè)置為工作學(xué)期，從大一到大三的三個工作學(xué)期，對學(xué)生安排適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`任務(wù)，大一的工作學(xué)期通常安排學(xué)生到IT企業(yè)或市場進行調(diào)研，完成調(diào)研報告，主要了解目前網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的產(chǎn)品行情及IT行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求；大二的工作學(xué)期安排學(xué)生到IT相關(guān)企業(yè)進行認識實習(xí)，對專業(yè)有整體和初步的認識；大三的工作學(xué)期主要安排學(xué)生到IT企業(yè)完成與專業(yè)相關(guān)的工作，進入頂崗實習(xí)階段，使學(xué)生體會到：什么是工作、自己目前對社會能做什么貢獻等，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和存在的不足，以便更好地完成大四的收尾學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是理論教學(xué)的必要補充及延伸，也是學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合的重要手段和必不可少的重要過程，更是校企聯(lián)合實踐基地建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的具體內(nèi)容

從課程體系來看，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐課程體系主要包括課程實踐技能培養(yǎng)、專業(yè)實踐技能培養(yǎng)和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個部分，每個部分下面都含有若干實踐環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程體系總體框架如圖1所示。

2.1 基礎(chǔ)實踐技能培養(yǎng)：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實驗。專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實驗主要以輔助專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)為目的，使學(xué)生更深層次地理解所學(xué)課程的理論知識，并能有一定應(yīng)用創(chuàng)新。實驗主要分為驗證性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗及創(chuàng)新性實驗等，主要完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本的實踐技能培養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計。專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計主要目的是幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用課程中所學(xué)的知識，綜合運用所學(xué)知識解決一定的實際問題，課程設(shè)計選題以實際應(yīng)用為主，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。

2.2 專業(yè)實踐技能培養(yǎng)。主要針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點，從體系上劃分為專業(yè)課程內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)認證培訓(xùn)、綜合訓(xùn)練等五大模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系五大模塊的具體內(nèi)容如圖2所示。

（1）課程內(nèi)實驗：涉及課程內(nèi)包含實驗的課程主要有軟件設(shè)計基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電子與數(shù)字邏輯、計算機硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、ORACLE數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)編程、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、Linux系統(tǒng)管理與應(yīng)用等。（2）課程設(shè)計：安排的課程設(shè)計主要有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、面向?qū)ο虺绦蛟O(shè)計課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)編程課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計。（3）實習(xí)：認識實習(xí)（科技方法訓(xùn)練）、生產(chǎn)實習(xí)（網(wǎng)絡(luò)工程項目實踐）（包括校園網(wǎng)維護實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)等）、畢業(yè)實習(xí)。（4）實訓(xùn)：安排二個較為集中的實訓(xùn)，大型網(wǎng)絡(luò)工程項目綜合實訓(xùn)和工作學(xué)期（頂崗實習(xí)）。大型網(wǎng)絡(luò)工程項目綜合實訓(xùn)安排在第7學(xué)期，主要完成校企合作教育，由學(xué)校與企業(yè)共同完成培養(yǎng)方案，針對不同的學(xué)生給出較為個性的培養(yǎng)方案，以期使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。工作學(xué)期（頂崗實習(xí)）主要安排在大三的暑期，一般為期3個月左右，也是與企業(yè)合作，安排學(xué)生到企業(yè)一線去工作，把在校所學(xué)的理論知識和實踐知識應(yīng)用到企業(yè)，到企業(yè)解決實踐問題，同時找出自身的不足和欠缺，以利最后一年的學(xué)習(xí)提升。（5）專業(yè)認證培訓(xùn)：主要與H3C、思科、紅帽等合作，目前已成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、紅帽學(xué)院等，在校期間完成H3C的H3CNE、H3CSE認證教育，思科的CCNA、CCNP認證教育、紅帽的RHCSA、RHCE認證教育，鼓勵學(xué)生通過考試獲取1-2個專業(yè)資格認證證書，以拓寬就業(yè)面，提高就業(yè)層次。（6）畢業(yè)設(shè)計：畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生涯的最后環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力和水平，為今后走上工作崗位做好必要的準(zhǔn)備。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的實施與保障

3.1 實驗室的建設(shè)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室目前主要有軟件實驗室（主要完成程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫實驗、計算機硬件實驗、網(wǎng)絡(luò)安全實驗?zāi)M、網(wǎng)絡(luò)管理實驗等）、H3C實驗室（主要完成網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)工程、綜合布線實驗等實驗）、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室（主要完成TCP/IP協(xié)議族的相關(guān)實驗）等，信息安全實驗室（主要完成信息安全實驗）。（1）軟件實驗室。設(shè)有4個軟件實驗室（與軟件學(xué)院的軟件工程專業(yè)共同使用），每個實驗室由60臺計算機組成，每次實驗可容納60名學(xué)生，可以完成軟件程序設(shè)計類實驗、網(wǎng)絡(luò)安全模擬、網(wǎng)絡(luò)管理、Linux系統(tǒng)實驗等。實驗室配置了實驗管理平臺，學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可對教師提問、提交作業(yè)等，教師可對學(xué)生的實驗過程進行監(jiān)控和管理。（2）H3C實驗室。H3C實驗室有10組實驗設(shè)備，每組由2-4臺路由器、4-5臺交換機和6臺計算機組成，每組6名學(xué)生，每次實驗可容納60名學(xué)生，可以完成中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程項目實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)任務(wù)。（3）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室由1套主控設(shè)備和60個節(jié)點組成，每6個節(jié)點組成一組，共有10組，可同時容納60人完成實驗。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗室主要承擔(dān)TCP/IP協(xié)議族的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗和部分網(wǎng)絡(luò)管理實驗，該實驗室可完成40多個網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實驗。同時，實驗室配置了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的綜合實驗管理平臺，學(xué)生通過實驗管理平臺可對本組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行配置，無須手工插拔線纜即可靈活變換網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，從而保證了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備端口的使用壽命。

3.2 實踐基地的建設(shè)。實踐基地建設(shè)分校內(nèi)和校外兩部分，校內(nèi)實踐基地有學(xué)院實驗室，主要開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護、管理和應(yīng)用實習(xí)教學(xué)。目前已建立了17家校外實踐基地，學(xué)生在各校外實踐基地主要完成認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、工作學(xué)期（每年暑假學(xué)生進入企業(yè)的工作學(xué)期）、網(wǎng)絡(luò)工程項目實訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)。

3.3 實訓(xùn)基地的建設(shè)。軟件學(xué)院與東軟集團、大連華信、大連中軟、大連海輝、北京金源萬博、沈陽東鵬電子、北京亞思晟、北京亞嵌、ORACLE中國公司、無錫NIIT等公司簽訂了實訓(xùn)基地協(xié)議，學(xué)生在這些校外合作的公司里可完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、網(wǎng)絡(luò)的運行與維護等方面的實訓(xùn)工作。從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2006級學(xué)生開始已完成了4屆學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程綜合實習(xí)、實訓(xùn)任務(wù)，并取得了良好的實習(xí)、實訓(xùn)效果。

3.4 專業(yè)認證教育。根據(jù)目前企業(yè)對學(xué)生要求畢業(yè)即能上崗的需求，國內(nèi)IT類的資格認證較大幅度地增加了對實踐能力的考核，而用人企業(yè)對具有專業(yè)認證證書的學(xué)生也給予優(yōu)先錄用，因此，在專業(yè)教育的同時，也引導(dǎo)學(xué)生有針對性地參加一些專業(yè)認證方面的培訓(xùn)，既可提高學(xué)生實踐能力，同時又通過認證考試獲取資格認證證書，為將來就業(yè)提供更多、更好的機會。軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已開展了H3CNE、H3CSE、CCNA、RHCSA、RHCE、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師（國家軟考）等相關(guān)認證教育，并已有100多名學(xué)生取得了專業(yè)認證資格，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，提高了他們的初次就業(yè)層次。

3.5 師資隊伍的建設(shè)?！扒喑鲇谒{而勝于藍”，學(xué)生的能力來源于教師，將來勝于教師。但如果我們的教師工程實踐能力弱，又如何能培養(yǎng)出學(xué)生的較強的實踐能力。因此，師資隊伍的建設(shè)是第一步。（1）加強師資培訓(xùn)。每年的寒暑假，我們都會派出2-4名青年教師到其他高校或IT企業(yè)參加實踐教學(xué)研討、會議、課程培訓(xùn)等活動，目的是提高教師的實踐能力。鼓勵教師積極參加各種認證考試，目前部分教師已獲得了H3CNE、H3CSE、RHCSA、RHCE等專業(yè)認證證書，對實踐教學(xué)的開展起到了示范作用。（2）鼓勵教師將科研融入教學(xué)。教師將自身的科研項目納入到教學(xué)中，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情和積極性，也可以使學(xué)生能緊跟專業(yè)學(xué)科的前沿和社會的發(fā)展。目前，軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系已組建了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、無線網(wǎng)絡(luò)、信息安全等科研小組，學(xué)生也成立了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)會，積極組織學(xué)生參與到教師的科研工作中，以科研促進教學(xué)。

3.6 實驗室的開放。因為學(xué)生對課堂所授知識的理解能力各不相同，有些學(xué)生在實驗課上可能無法完成全部實驗，而且教學(xué)安排的實驗學(xué)時也很有限，因此為了更好地完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)且兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時給學(xué)生提供一個寬松、良好的實驗環(huán)境，除必要的正常教學(xué)外，學(xué)院各個實驗室全部對學(xué)生開放，學(xué)生可利用課余時間繼續(xù)完成課內(nèi)、外的實驗，鼓勵嘗試創(chuàng)新性實驗。

4 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的特點

4.1 逐級強化的實踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以注重基礎(chǔ)理論、強調(diào)綜合實踐能力為辦學(xué)理念，實踐教學(xué)模式采用“理論、實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計”等逐級強化方式。

4.2 提高校內(nèi)外資源利用率。盡量在學(xué)院內(nèi)的實驗室和實驗設(shè)備上完成課程內(nèi)實驗、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的模擬建設(shè)（含著網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、實施、維護、管理和應(yīng)用軟件的開發(fā)等）。到東軟集團、同方股份等校外知名的IT企業(yè)聯(lián)合建立的實習(xí)實訓(xùn)基地完成專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與工程實踐的緊密結(jié)合。

4.3 提高課外時間和資源利用率。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強，如果沒有充足的實踐保障，很難取得較好的成效。學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)僅靠教學(xué)計劃學(xué)時內(nèi)的實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)無法滿足要求，因此，學(xué)院盡一切可能為學(xué)生提供良好的條件，教師通過給學(xué)生布置具有一定難度的作業(yè)和任務(wù)，積極引導(dǎo)、強化學(xué)生將課外時間更多地花到實驗室中，在實驗中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，在實驗中收獲學(xué)習(xí)的成果。

4.4 充分體現(xiàn)實踐教學(xué)體系的層次和模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系劃分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等多個層次和模塊。而且每門課程的實驗都包括驗證性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗等，對于實踐要求較強的課程采用實驗與課程設(shè)計聯(lián)合的方式完成。為了鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力，給出了“網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計”，該課程設(shè)計涉及到計算機網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、計算機網(wǎng)絡(luò)編程等多門課程所講授的知識，可以用它來檢驗學(xué)生的綜合能力和水平。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)；開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機軟件；從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計和維護等。

5 結(jié)語

針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對人才需求的要求，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)由課程內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)體系，并建設(shè)了相關(guān)的實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地，在4屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實踐中取得了較好的實踐效果。在今后的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)實踐與改革中，將主要從以下幾個方面加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)：（1）組建新的實驗室，如信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實訓(xùn)等實驗室；（2）選取部分具有前后相關(guān)性的、實踐性較強的課程進行一體化實踐教學(xué)，如計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)工程等課程可以進行聯(lián)合實踐教學(xué)，重新整合實驗部分，授課在實驗室完成，邊講邊練、講練結(jié)合，最后到企業(yè)實施檢驗教學(xué)效果；（3）進一步加強、拓寬校企合作教育實踐基地的建設(shè)，提高校企合作教育層次，探討校企合作教育的深度和廣度，為培養(yǎng)“卓越工程師”做準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]郭廣軍等.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系探索與實踐.計算機教育.2009（19）

[2]徐明等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系研究與實踐.計算機教育.2009（19）

[3]張新有.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系.高等工程教育研究.2010（4）

[4]袁志祥，秦鋒，鄭嘯，程澤凱，趙娟.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式改革研究.計算機教育.2010（5）

[作者簡介]

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計范文

專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)科之間的交叉與融合，使學(xué)生能夠具備扎實的數(shù)理基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、較強的邏輯思維能力。專業(yè)必修課程涉及到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必修的一些核心課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)意識，為分方向教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)限選課程按照專業(yè)方向分別進行設(shè)置。一般來說，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有以下五個人才培養(yǎng)目標(biāo)：(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計與開發(fā)；(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)；(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)；(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、規(guī)劃與實施；(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護與評估。其中(1)、(2)培養(yǎng)科學(xué)研究型人才，(3)、(4)培養(yǎng)工程型人才，(5)培養(yǎng)則應(yīng)用型人才?！?】作為新升本科院校，其中的部分方向，我們不具備相應(yīng)的實驗條件、師資力量，并且根據(jù)我省經(jīng)濟社會的發(fā)展?fàn)顩r，省內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，最終我們開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)”與“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理”兩個方向，學(xué)生可任選其中一個方向，完成該方向所要求的所有課程，獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、部署與管理能力或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)能力，最終成為“工程應(yīng)用型”的人才。專業(yè)任選課程是專業(yè)課程的補充和延伸，通過專業(yè)任選課程的學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的知識面同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

長久以來，計算機及類似專業(yè)教學(xué)均存在“重理論輕實踐”的通病，這對我們培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才是極為不利的，如何更好地將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)從理論到實踐，從知識到能力，從抽象到具體的飛躍是我們必須解決的問題。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、社會需求及本校實際條件，圍繞理論課程，構(gòu)建了一套以課程實驗為基礎(chǔ)、課程設(shè)計做提高、畢業(yè)設(shè)計做綜合，創(chuàng)新實踐為補充的多層次實踐教學(xué)體系。課程實驗大部分專業(yè)課程設(shè)置了課程實驗。在培養(yǎng)“工程應(yīng)用型”人才目標(biāo)的指導(dǎo)下，為了增強學(xué)生的實際操作能力，將盡量設(shè)置獨立的實驗課程；加大課內(nèi)實驗學(xué)時；改革實驗內(nèi)容，減少驗證型實驗，增加設(shè)計型、綜合型實驗。通過以上方法，使學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)理論知識，提高實際動手能力。課程設(shè)計課程設(shè)計包括：程序設(shè)計課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)方向上的Web綜合開發(fā)課程設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理方向上的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計。課程設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)完一門課程或若干門課程后，對所學(xué)知識的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，這也是學(xué)生第一次較為全面的、規(guī)范的進行設(shè)計訓(xùn)練。在課程設(shè)計的過程中，以案例法驅(qū)動教學(xué)，用實際例子引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提高自我學(xué)習(xí)的意識和能力。通過課程設(shè)計，使學(xué)生能夠得到充分的工程訓(xùn)練，鞏固相關(guān)課程的理論知識，掌握解決實際問題的方法和手段、初步具有查閱文獻以及撰寫設(shè)計報告的能力。

為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校和工作單位的差異，將掌握的知識盡快應(yīng)用在工作崗位上，我們采用了以下幾種方法：1)減少模擬畢業(yè)設(shè)計，要求教師將科研項目分解，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題，使學(xué)生能夠在實際工程背景下進行畢業(yè)設(shè)計；2)充分利用校內(nèi)資源，與學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館加強聯(lián)系與合作，每年安排部分學(xué)生到兩部門進行畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計，既能幫助兩部門處理一些力所能及的工作，又能讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中得到鍛煉。3)與本地一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司或企事業(yè)單位進行合作，建立校外實習(xí)基地，輸出學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)，由公司技術(shù)人員與學(xué)校老師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生解決實際問題，提高就業(yè)能力。4)鼓勵已簽約學(xué)生去單位進行畢業(yè)設(shè)計，結(jié)合單位背景，自行選擇畢業(yè)設(shè)計題目，這樣的模式，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)文化，培養(yǎng)專業(yè)意識。創(chuàng)新實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要豐富多彩的創(chuàng)新實踐活動，我們通過設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分的形式要求學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動，只有獲得一定的創(chuàng)新學(xué)分才能順利畢業(yè)。具體創(chuàng)新實踐活動包括：參加各級各類的科技競賽；參加各種網(wǎng)絡(luò)認證考試；參加教師的科研團隊；參與學(xué)術(shù)講座；參加院級科研興趣小組；自主創(chuàng)業(yè)等等。通過創(chuàng)新學(xué)分促使學(xué)生參加活動，通過參加活動讓學(xué)生找到自己的專業(yè)方向，培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，從而更加主動參加創(chuàng)新實踐活動，形成良性循環(huán)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

西部地方高校不能照搬發(fā)達地區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的已有模式，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣枨螅ㄔO(shè)具有本地特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。該文根據(jù)實際情況，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)模式進行了探討，今后將不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，做更進一步的探索。

作者：蘇文莉 葉晟 單位：遵義師范學(xué)院

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計范文

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認真考慮了以下幾點：（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計算機科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。（2）課程設(shè)置強調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時。（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計算機軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識，為進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方面的能力；針對網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計、Java程序設(shè)計等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)方面的能力。

課程內(nèi)實驗所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實驗，課程內(nèi)實驗以加深、鞏固對基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實驗以實驗項目的形式來組織，每個實驗項目占2學(xué)時或4學(xué)時，實驗項目分為基礎(chǔ)性實驗項目、設(shè)計性實驗項目或綜合性實驗項目，一般設(shè)計性或綜合性實驗項目的學(xué)時數(shù)占課程內(nèi)實驗學(xué)時的30％～40％?；A(chǔ)性實驗項目主要是對課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進行實驗驗證，以消除學(xué)生對課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實驗項目以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運用課程涉及到的知識，以增強學(xué)生對課程基本原理的掌握并融會貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習(xí)過程中進行，為后繼的綜合課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗項目也是以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，提出實驗任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計完成實驗任務(wù)的方案、實驗步驟和方法，適用于程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)計類實驗項目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜合課程設(shè)計綜合性的課程設(shè)計是一個重要的實踐環(huán)節(jié)，其目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和專業(yè)知識綜合運用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計等綜合課程設(shè)計。每個綜合課程設(shè)計集中安排在學(xué)期末，占2周時間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個設(shè)計題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時要求課程設(shè)計指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對學(xué)生的指導(dǎo)效果。為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計報告，包括課題背景、設(shè)計簡介及設(shè)計方案論述、詳細設(shè)計、設(shè)計結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對設(shè)計的內(nèi)容進行闡述和演示，然后答辯教師針對設(shè)計內(nèi)容隨機提問，以考察設(shè)計完成情況。綜合設(shè)計成績評判由平時表現(xiàn)、完成情況、報告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評價學(xué)生完成綜合設(shè)計質(zhì)量。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計范文

摘 要：文章探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。以魯東大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，介紹初見成效的實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)的手段與形式、實踐教學(xué)過程的實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等應(yīng)解決的問題，最后對下一步工作作出規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力

作者簡介：李阿麗，女，講師，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)；鄒海林，男，教授，研究方向為圖像處理與模式識別。

當(dāng)前的高等教育必須把加強學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位，努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是社會上急需的網(wǎng)絡(luò)人才，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解能力、設(shè)計能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能適應(yīng)社會需求，為我國的信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出合格的人才[1]。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用。為了全面提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我院近幾年來在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

魯東大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院從2004年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。我院將網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為“具有較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。畢業(yè)后可在科研、教育、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門從事計算機網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理等工作”。我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識；另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，使我們的畢業(yè)生將來可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護，為將來進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。我們以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，充分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，既重視學(xué)生的計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識的傳授，又重視網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)的專門深入講解。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系

目前我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系包括兩大部分。

1) 學(xué)科實踐技能。學(xué)科基礎(chǔ)實驗及綜合設(shè)計――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實踐技能，所涉及到的課程有計算機科學(xué)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

2) 專業(yè)實踐技能。包括專業(yè)平臺實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成專業(yè)實踐技能。所涉及到的課程有計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、高級計算機網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等。

從課程形式上來看，可劃分為以下幾個系列。

1) 對大多數(shù)課程增加實驗課，目前已經(jīng)開設(shè)實驗課的課程有計算機科學(xué)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、高級計算機網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、計算機組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)編程。

2) 實驗內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往一些課程設(shè)計的實驗內(nèi)容主要是驗證性實驗，實驗的設(shè)計比較簡單，與實際工程有一定的差異，學(xué)生缺乏主動思考的空間，不利于學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，更奢談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我們增加了許多綜合性和設(shè)計性實驗，開出率達到90%以上，在一定程度上提高了學(xué)生獨立思考的能力。

3) 對部分課程增加課程設(shè)計。如計算機網(wǎng)絡(luò)和高級計算機網(wǎng)絡(luò)，課程設(shè)計的題目多樣化，有網(wǎng)絡(luò)工程配置方面的，有的側(cè)重于底層編程，有的側(cè)重應(yīng)用編程，有的側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)。

4) 增加培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容較課堂內(nèi)容有較大的延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加培訓(xùn)。

5) 加強實習(xí)環(huán)節(jié)。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，僅僅靠計劃內(nèi)的實驗、課程設(shè)計是不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力和實踐能力的訓(xùn)練。針對該專業(yè)，我們充分重視實習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)狠抓學(xué)生課堂外的實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，采取一系列措施，保證實習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

在課程與學(xué)時數(shù)上，以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課，以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課，并輔以選修課作為專業(yè)課程的補充。在課程性質(zhì)上，屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，采用必修課；屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，采用選修課。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)的手段與形式

實踐教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要作用，是整個教學(xué)工作的重要組成部分，是對理論教學(xué)的驗證、豐富和擴展。為此，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程教研室長期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實驗課授課方式，舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座，開放實驗室，成立科技創(chuàng)新小組等，保證了實踐教學(xué)的順利進行。

1) 實驗課授課方式。

為了避免了以往學(xué)生數(shù)太多，老師指導(dǎo)不過來的現(xiàn)象發(fā)生，實驗授課采用小班授課制，老師對學(xué)生逐個指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的問題。實驗授課過程中，由教師先進行講解，并進行演示。學(xué)生分組進行實驗，每個實驗臺指定組長，負責(zé)協(xié)調(diào)整個小組的實驗和指導(dǎo)。先前選派能力較強的學(xué)生擔(dān)任，并進行一定的指導(dǎo)，能夠承擔(dān)小組內(nèi)同學(xué)部分問題的指導(dǎo)。

2) 舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座。

我們舉辦了網(wǎng)絡(luò)工程師認證考試專題講座，給學(xué)生介紹華為認證和思科認證的考試內(nèi)容、考試形式、就業(yè)前景，并在教學(xué)過程中把常用的一些模擬軟件環(huán)境也介紹給同學(xué)，并利用課余時間組織同學(xué)們自學(xué)，相互講解，共同學(xué)習(xí)，開放實驗室，給興趣小組相應(yīng)的課題，讓他們相互協(xié)作完成。

3) 開放實驗室。

為了全面利用專業(yè)實驗室的條件，給學(xué)生提供提高實踐動手能力的機會，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室向計算機學(xué)院的學(xué)生全天免費開放。實驗室配備專門的實驗指導(dǎo)老師，及時對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。學(xué)生在此可以完成實驗課上沒有完成的實驗任務(wù)，另外，實驗室還有課外的實驗任務(wù)，可以有選擇地自己去進行實驗，隨時向老師請教。教學(xué)相長，開放式實驗室不僅為學(xué)生們提供更多的實踐機會，讓學(xué)生更好的掌握和鞏固專業(yè)知識，提高其動手能力和創(chuàng)新實踐能力，同時也可充分發(fā)揮廣大教師的能動作用，和學(xué)生一同探究課題，解決實驗中的問題，增強教師的教學(xué)效能感。

4) 成立科技創(chuàng)新小組。

為了加強學(xué)生的實踐能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，我們采取自愿報名的方式，吸收學(xué)生到科技小組中來，并積極申報科技創(chuàng)新項目，幾年來，多名學(xué)生成功申報了校創(chuàng)新基金項目，從而獲取了資助資金。這些項目有系統(tǒng)開發(fā)方面的，也有網(wǎng)絡(luò)工程總體設(shè)計、配置等，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生成功地完成了項目，掌握了項目開發(fā)的一些方法，提高了綜合應(yīng)用知識的能力，增加了實踐動手能力，為將來的就業(yè)和深造打下了堅實的基礎(chǔ)。

5) 課程設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)全程指導(dǎo)。

課程設(shè)計期間，實驗室免費開放，老師全天指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的問題。通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，安排學(xué)生半年的實習(xí)周期，到企業(yè)中進一步增加自己的實踐動力能力。畢業(yè)實習(xí)由學(xué)院專門聯(lián)系對口的公司企業(yè)，為學(xué)生定制增強動手能力的項目，由專業(yè)教師全程帶隊指導(dǎo)，最后由公司企業(yè)出具實習(xí)成績合格或優(yōu)秀的證明，實習(xí)成績記入學(xué)生的檔案。通過采取這一系列的措施，學(xué)生思想上足夠重視，行動積極，對學(xué)過的專業(yè)知識有了更充分的理解和掌握。

4 搞好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)解決的幾個問題

4.1 實驗室建設(shè)

學(xué)科基礎(chǔ)課程可以同其他專業(yè)共同使用原有的實驗室，完成軟件應(yīng)用和軟件設(shè)計類實驗。此外，還要建立適合教學(xué)科研需要的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室。專業(yè)實驗室是保障專業(yè)實驗的重要條件。專業(yè)實驗室與傳統(tǒng)機房的區(qū)別在于專業(yè)實驗室面向?qū)I(yè)課程，而傳統(tǒng)機房面向計算機基礎(chǔ)教學(xué)。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗室為傳授從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實際構(gòu)建和應(yīng)用的各類實驗而準(zhǔn)備的實驗室。在專業(yè)實驗室中可以讓學(xué)生能清晰地接觸到網(wǎng)絡(luò)布局中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建的知識[2]。

1) 網(wǎng)絡(luò)工程實驗室。實驗室有8組H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每組有路由器4臺、交換機4臺(2臺二層，二臺三層)，控制臺一個和PC機6臺，總共可同時容納48名同學(xué)做實驗。實驗室承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和其他計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組網(wǎng)與設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)安全等主要的課程的實驗教學(xué)，并承擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新基金等。

2) IPv6協(xié)議分析實驗室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合高校教育的實際情況，將網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識通過軟件來實現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐的過程中更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識本實驗室主要完成IPv6的協(xié)議分析，該實驗室支持吉大中軟網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)(IPv6 版)。本系統(tǒng)能夠使學(xué)生清楚理解和掌握網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和協(xié)議，通過編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理，同時也可以很好地輔助網(wǎng)絡(luò)編程的調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)作為一門獨立的課程體系，以實驗為主，強調(diào)學(xué)生的主動性和設(shè)計能力，能夠拓寬學(xué)生的思路，達到真正的教學(xué)互動。

4.2 師資隊伍建設(shè)

我院重視對師資隊伍的培養(yǎng)，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。

1) 配備科研能力強的教授擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室主任，全面負責(zé)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂，實踐教學(xué)改革，不遺漏任何一個值得注意的環(huán)節(jié)。

2) 采取課程組負責(zé)制，每門課程由專門的主講教師，負責(zé)課程的建設(shè)、實驗課程的指導(dǎo)。由主講教師負責(zé)編寫實驗指導(dǎo)書，親自指導(dǎo)學(xué)生實驗。

3) 對老師定期進行專業(yè)培訓(xùn)，一方面派出專業(yè)老師到公司企業(yè)學(xué)習(xí)最新的知識，加強網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力，再是請外面的專家到學(xué)院進行授課，全面提高教師的編程實踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。

4) 科研融入教學(xué)。在教研室主任的帶動下，定期開展科研活動，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)工程教研室在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學(xué)效果[3]。

5) 開展教研活動。網(wǎng)絡(luò)工程教研室定期開展教研活動，針對以下方面進行探討：實驗內(nèi)容的更新、實驗室建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容和安排、學(xué)生創(chuàng)新項目的申請、課程建設(shè)與教材建設(shè)等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。

6) 注重對青年教師的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學(xué)位。

4.3 教學(xué)中的幾個問題

1) 注重課堂演示。實驗教學(xué)過程中為了便于學(xué)生理解，要注重實物操作和示范演示，教學(xué)過程中邊講邊練，講練結(jié)合，提高教學(xué)效果。

2) 實驗內(nèi)容的開設(shè)要做到以下兩點：一是每個實驗是獨立的，在規(guī)定的每次實驗的時間內(nèi)能基本做完；二是每個實驗之間又是連續(xù)的，每個實驗又對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)工程實施的相應(yīng)步驟，從而使所有的實驗又構(gòu)成了一個系統(tǒng)的整體，便于學(xué)生對整體內(nèi)容的把握[4]。

3) 嚴格實習(xí)考核，確保實習(xí)質(zhì)量。實習(xí)考核采取實習(xí)報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設(shè)計和答辯等多種形式全面檢查，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考核，不僅要考核學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平，而且要考核學(xué)生的工作業(yè)績。

5 取得的效果

實踐結(jié)果表明，該實施方案有利于促進該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，能夠達到提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目的。學(xué)生普遍反應(yīng)通過一系列的實踐環(huán)節(jié)，增強了自己的動手能力。一部分同學(xué)在考取研究生后，以較強的動手能力，受到導(dǎo)師的青睞。

1) 實驗課內(nèi)容充實，實物演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實驗成績大大提高。

2) 從2004級以來，不少同學(xué)考取了CCNA和CCNP的思科認證證書，以及華為HCNE和HCSE的認證證書，部分同學(xué)考取了CCIE的認證證書，增加了就業(yè)機會。

3) 學(xué)生的實習(xí)成績優(yōu)秀率高，受到實習(xí)單位的一致好評。

4) 實驗室開放，課程設(shè)計由老師全程指導(dǎo)，使得學(xué)生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計水平高，答辯成績良好以上的比例增大。

5) 專業(yè)實驗室的建設(shè)提供了良好的實驗條件，既滿足了學(xué)生的實驗需求，又讓學(xué)生了解了最先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

6 結(jié)語

總體來說，目前我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成就，針對工科專業(yè)的特點，我們采取了一系列提高學(xué)生能力的措施，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的就業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)。將來我們要進一步提高我們的實踐教學(xué)能力，并已做出以下規(guī)劃。

1) 積極申辦思科或華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，目前以學(xué)院的實驗條件申辦是完全可以的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與高等院校在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、職業(yè)認證等方面開展深入合作。參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院項目的學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中最新的知識、產(chǎn)品和技術(shù)，并學(xué)習(xí)如何利用其開發(fā)出富有創(chuàng)新性的應(yīng)用，這將幫助推動眾多高等院校和職業(yè)學(xué)院的職業(yè)化教育，使學(xué)生在走出校門后可以更好地迎接職場中的機遇和挑戰(zhàn)。一方面可以讓老師獲得免費培訓(xùn)的機會；另一方面學(xué)生參加相關(guān)的認證考試可以獲得優(yōu)惠。

2) 加強校企合作，為學(xué)生爭取更多的到企業(yè)實習(xí)的機會。目前我們的實習(xí)基地主要是以鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程能力為主，還應(yīng)該爭取更多的網(wǎng)絡(luò)工程方面的實習(xí)基地。這些基地有我們校內(nèi)沒有的資源優(yōu)勢，可以讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計和開發(fā)，從事相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，參與一些網(wǎng)絡(luò)施工，增強網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力。

3) 進一步加強實驗室的建設(shè)。學(xué)校重視工科專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，即將為學(xué)院啟用新的教學(xué)實驗大樓，將來我們有更好的教學(xué)硬件設(shè)施。為了進行了進一步的實驗室規(guī)劃，打算構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，IPv6綜合實驗室，網(wǎng)絡(luò)存儲實驗室，從而建立設(shè)備完善，功能全面的實驗室。

參考文獻：

[1] 郭海儒,劉沛騫,袁玲玲. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J]. 中國西部科技,2006(19):42-43.

[2] 王春茹,謝云,何小敏,等. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)與管理[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2008(8):243-244.

[3] 苗鳳君,鄭秋生,潘磊. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)的研究與實踐[J]. 計算機教育, 2008(13):83-94.

[4] 盧中寧,邵,史小松. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)的改革[J]. 科技信息,2008(19):186-187.

Construction on Network Engineering Practical Training

LI Ali, ZOU Hailin

(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計范文

關(guān)鍵字：CDIO模式；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)工程課程群

1 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群現(xiàn)狀

1.1國外現(xiàn)狀

國外普遍采用“寬口大類”專業(yè)設(shè)置方式，專業(yè)劃分較粗，無網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。這反映其本科培養(yǎng)目標(biāo)是面向較寬的應(yīng)用領(lǐng)域，有些學(xué)校甚至在碩士研究生階段才明顯地體現(xiàn)出專業(yè)的差異或偏向。重視基礎(chǔ)理論，包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的培訓(xùn)，重視基本能力的培訓(xùn)（課程設(shè)計和實踐部分的分量較重；考試所占比例較輕 ）。

國外計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程的開設(shè)情況：本科網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量少，授課內(nèi)容多數(shù)屬于綜合性專業(yè)基礎(chǔ)課。碩士生網(wǎng)絡(luò)課程較多，某些學(xué)校本科與碩士生課程可共選，本科網(wǎng)絡(luò)課程屬于綜合性和基礎(chǔ)性課程，碩士生的網(wǎng)絡(luò)課程較強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)的不同技術(shù)側(cè)面。

1.2國內(nèi)現(xiàn)狀

國內(nèi)大學(xué)在專業(yè)設(shè)置問題上同時存在“寬口大類”與“窄口小類”劃分兩種模式，而我國現(xiàn)狀是“寬口大類”的“計算機科學(xué)與技術(shù)”和“窄口小類”的“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)”并存的局面，不同專業(yè)設(shè)置思路，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課程設(shè)置必然會不同，差異很大。

國內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)置基本分為兩大類，一類是設(shè)在計算機科學(xué)相關(guān)學(xué)院，另一類是設(shè)在通信類相關(guān)學(xué)院。表1列出國內(nèi)一些有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校的情況。

表1 國內(nèi)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)情況

1.3國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群情況小結(jié)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是源于計算機科學(xué)技術(shù)和通信技術(shù)并涉及多學(xué)科而發(fā)展起來新興學(xué)科分支，已經(jīng)很難用計算機科學(xué)與技術(shù)或通信技術(shù)覆蓋其技術(shù)內(nèi)涵，從某種意義上講，已經(jīng)羽翼豐滿，具有相對的獨立性?，F(xiàn)設(shè)置的“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)”容易誤導(dǎo)為“建網(wǎng)專業(yè)”，遠不能適應(yīng)培養(yǎng)“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身和廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”專業(yè)人才的需要，宜把它看作一個獨立的分支學(xué)科或作為“寬口大類”的“計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)”來探討和建設(shè)。在計算機專業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置上，國外、港臺大學(xué)較重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，配合課程教學(xué)都設(shè)置較多的課程設(shè)計和實驗環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，值得借鑒。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群建設(shè)方案

2.1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位

經(jīng)過多年的畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤和調(diào)研，以及對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)人才的分析，按照2:7:1的比例進行人才培養(yǎng)，即20%的畢業(yè)生應(yīng)該繼續(xù)深造，攻讀研究生；70%的畢業(yè)生應(yīng)該從事與本專業(yè)相關(guān)的工作；10%的畢業(yè)生畢業(yè)后從事他（她）喜歡的工作。同時按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)，到利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)建網(wǎng)路，再到在網(wǎng)絡(luò)上開發(fā)相關(guān)系統(tǒng)的過程，我們培養(yǎng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程師，如圖1所示。

圖1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)人才定位

針對前面的分析，網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)的目標(biāo)和定向為：

（1）培養(yǎng)進一步深造的學(xué)生，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生考研率為10%左右，今后三年考研率要達到20%。（2）針對IT企業(yè)，首先針對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)制造廠商，如：華為、中信、邁普等企業(yè)，每年為這些企業(yè)輸送到這些企業(yè)參與研發(fā)的在畢業(yè)生總數(shù)的5%，同時為這些企業(yè)輸送15%的畢業(yè)生到這些企業(yè)參與設(shè)備測試，成為這些企業(yè)的測試工程師。（3）為華為、邁普、銳捷等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商提供20%的畢業(yè)生，參與這些企業(yè)的售前售后服務(wù)，成為這些企業(yè)的研發(fā)測試、銷售部門的組網(wǎng)與配置工程師和維護工程師。（4）為各個行業(yè)的相關(guān)部門培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。根據(jù)這幾年畢業(yè)生統(tǒng)計分析，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大約有5%左右的畢業(yè)生，畢業(yè)后到銀行、稅務(wù)、公檢法等部門，擔(dān)任這些部門的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。（5）每年大約30%的畢業(yè)生，到一些IT高新企業(yè)和一些事業(yè)單位，成為這些企業(yè)和部門的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的開發(fā)人員。

2.2課程群方案設(shè)計

2.2.1設(shè)計理念

根據(jù)工科人才培養(yǎng)注重綜合素質(zhì)，教育模式正朝著綜合化和個性化的趨勢科學(xué)發(fā)展，按照CDIO工程教育理念，圍繞著學(xué)生“成長、成材和成功”的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在扎實理論基礎(chǔ)上的較為過硬的實踐能力和解決問題的思路及方法；注重提高人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為內(nèi)涵的學(xué)生的綜合素質(zhì)；注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備工程技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力、“三創(chuàng)（即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)）”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競爭能力為目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生終身發(fā)展（學(xué)習(xí)）的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

2.2.2模式設(shè)計

我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要定位在計算機科學(xué)大類下的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)兩個方向。同時，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與服務(wù)又按照“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)測試”和“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成”三條主線培養(yǎng)人才，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向中又按照“基于.NET方向”和“基于JAVA方向”兩條主線培養(yǎng)人才。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好來選擇專業(yè)方向和技術(shù)主線。其中網(wǎng)絡(luò)測試方向是國內(nèi)第一個將網(wǎng)絡(luò)測試引入本科教學(xué)課堂，是第一個和國際知名企業(yè)合作開發(fā)的專業(yè)。

2.2.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從2008年開始就在準(zhǔn)備實施CDIO工程教育模式，2009年正式開始實施。該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)立足我國信息產(chǎn)業(yè)和計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，結(jié)合創(chuàng)新工程教育的社會需求，通過專業(yè)建設(shè)與行業(yè)應(yīng)用的緊密結(jié)合，在“課堂內(nèi) + 課堂外一體化創(chuàng)新環(huán)境”中，在真實的“構(gòu)思設(shè)計實現(xiàn)運作（CDIO）”過程的工程背景下，構(gòu)建分方向培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的CDIO創(chuàng)新工程教育模式。培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、工程技術(shù)能力和綜合競爭能力，尤其是項目組織、設(shè)計、開發(fā)和實施能力，以及較強的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)工程課程群建設(shè)

2.3.1建設(shè)思路

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)長期以來高度重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。根據(jù)學(xué)校對本科人才培養(yǎng)的定位，積極摸索高等學(xué)校擴招后人才培養(yǎng)的模式。進行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。分模塊設(shè)置課程，引入新的課程設(shè)置理念，明確每個模塊的作用，突出不同的方向特色。合理解決課程內(nèi)容的銜接，將新知識、新技術(shù)引入課程教學(xué)之中。特別在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方面，探索出一套切實可行的辦法，將科技大賽、學(xué)生創(chuàng)新項目等和學(xué)生第二課堂結(jié)合起來，將工程理念傳授給學(xué)生。

2.3.2建設(shè)目標(biāo)

按照“夯實基礎(chǔ)、加強動手”的原則，進一步進行課程體系改革。課程體系的改革更有針對性，更適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的需要；課程內(nèi)容的改革有利于提高學(xué)生對新技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。保持已有的優(yōu)勢和特色，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，爭取獲得更多的教學(xué)成果。

課程建設(shè)。重點建設(shè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理”、“《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置與管理》” “網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成”、 “網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)”和“Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)”等課程。

教材建設(shè)。出版系列規(guī)劃教材，已出版的有《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置與管理》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成》、《網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)》。

2.3.3具體措施

（1）優(yōu)化課程體系。按照“以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為核心，向網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的相應(yīng)知識點逐步擴張”的一體化課程體系設(shè)計原則進行實施。圖2為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程能力培養(yǎng)計劃和課程體系魚骨圖。本專業(yè)課程體系按照CDIO理念，通過項目將知識、素質(zhì)和能力結(jié)合起來。將CDIO項目按規(guī)模和范圍劃分為三級：一級為包含本專業(yè)主要核心課程理論和能力要求的項目；二級為包含一個課程群理論和能力要求的項目；三級為單門課程內(nèi)為增強該門課程能力與理解而設(shè)的項目。如圖4所示。

圖2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程能力培養(yǎng)計劃和課程體系魚骨圖

（2）建立“基礎(chǔ)綜合研究創(chuàng)新”的多層次實驗教學(xué)體系。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)非常重視實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建立完成了“基礎(chǔ)綜合研究創(chuàng)新”的多層次實驗教學(xué)體系。建立了以計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與分析和網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)為主線的完整網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容；建立了以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)測試為主線的完整網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)的實驗教學(xué)內(nèi)容；并基于這兩方面內(nèi)容建立了多角度、多層次、全方位地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用的實驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)不同培養(yǎng)階段的需求，不同的培養(yǎng)目標(biāo)采用分層次地對學(xué)生進行因材施教并制定了與之對應(yīng)的實踐方案，確保實驗室能夠在最大程度上發(fā)揮作用。

3 結(jié)束語

經(jīng)過兩年的改革調(diào)整，已經(jīng)初具成效。現(xiàn)在我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是四川省省級特色專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)測試作為一個方向，創(chuàng)新性的引入教學(xué)體系。這兩年網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠商對網(wǎng)絡(luò)測試人員需求與日俱增，而國內(nèi)還沒有幾所高校開設(shè)相關(guān)方向的課程，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與美國SIGMA公司聯(lián)合在大四學(xué)生中培養(yǎng)相關(guān)的工程師，受到了企業(yè)的好評。目前網(wǎng)絡(luò)測試人才就業(yè)已經(jīng)遠遠超過傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)集成。美國勞工部統(tǒng)計局2006年報告對美國網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)通信分析員人員（設(shè)計，測試與評估企業(yè)信息系統(tǒng)）2004—2014年需求預(yù)測結(jié)論：相關(guān)人才需要量將增加54.6%，在IT行業(yè)中人才需求增加比例占第2位。

參考文獻：

[1]顧配華，沈民奮等.從CDIO到EIP—CDIO[J].高等工程教育研究，2008.

[2]李飛.結(jié)合CDIO工程教育理念構(gòu)建培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才教育平臺[J].教育理論與實踐，2009(10).

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 學(xué)科建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域有著獨特的優(yōu)勢，引領(lǐng)著互聯(lián)網(wǎng)在新時代的要求下不斷進步，高校在建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的時候需要構(gòu)建符合技術(shù)特點的結(jié)構(gòu)體系，在培養(yǎng)人才的道路上既要利用高校的優(yōu)勢學(xué)科，又要明確該學(xué)科的發(fā)展方向。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自身原理和計算機技術(shù)有著很大的共通性，這種網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有著很強的技術(shù)基礎(chǔ)，并且在融入高校的相關(guān)專業(yè)時需要充分分析傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能充分了解該技術(shù)的技術(shù)構(gòu)成。通過分析高校計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)有狀況發(fā)現(xiàn)該專業(yè)課程主要集中在物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，并且該專業(yè)有很多的基礎(chǔ)知識是適用于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的，因此在二者的結(jié)合過程中還需要增加感知層方面的知識，這樣才能使計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從整體上具有運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的可能性。在高校中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向并不是要徹底改變該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)的時候可以適當(dāng)調(diào)整具體的內(nèi)容，這樣使二者有效地結(jié)合。在高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向要充分考慮當(dāng)?shù)氐氖袌鲂枨?，有些高校只是盲目地效仿其他高校的做法，沒有結(jié)合自身的師資力量和教材的特色，因此在實踐過程中很難制定符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)培養(yǎng)方案。

2利用高校的學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才

不同區(qū)域的市場對于網(wǎng)絡(luò)人才有著不同的要求，學(xué)校在開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的相關(guān)課程時需要建立符合技術(shù)特點的課程體系，而課程結(jié)構(gòu)的合理性要根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)備和優(yōu)勢專業(yè)來判定。和其他的專業(yè)方向一樣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也要在自身的發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中不僅要加強專業(yè)知識的講解，而且還要創(chuàng)造一定機會讓學(xué)生進行實踐操作，進行專業(yè)的實踐訓(xùn)練需要學(xué)校提供現(xiàn)代化的實驗室，通過實踐基地的建設(shè)可以提高復(fù)合型人才的綜合素質(zhì)。在開展評價工作時要根據(jù)行業(yè)的具體要求進行，很多計算機行業(yè)對于人才的個性化特點有很大的要求，因此學(xué)校不僅要通過教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，更要使學(xué)生在解決專業(yè)問題的時候運用創(chuàng)新的思維方式，這樣的方式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在工作崗位上才能完成行業(yè)的操作。高校在運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時需要專門教材的配合，建設(shè)有自己特色的教材不僅要求發(fā)揮專業(yè)教師的作用，而且還可以通過和企業(yè)開展合作來加強教材的針對性，專業(yè)的教材需要將理論知識和實際運用有效結(jié)合，這樣才能使培養(yǎng)出來的人才符合崗位的要求。

3完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容

3.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高技能人才不僅要有科學(xué)的素養(yǎng)，而且還能從事多領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)工作，這種應(yīng)用型的人才在很多行業(yè)都有很大的需求，比如說在信息產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)。高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的培養(yǎng)目標(biāo)包括很多方面技術(shù)的掌握，不僅包括通信技術(shù)和傳感技術(shù)，還要有技術(shù)推廣的能力，這種技術(shù)的推廣主要表現(xiàn)在學(xué)生實踐能力的提升。衡量該專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)有很多方面，其中掌握計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的理論是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，而物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)知識的獲得是制定和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，除此之外，學(xué)生還要學(xué)會檢索文件，了解一些基本的軟件編程程序，綜合這些方面可以有效地評價目標(biāo)的實現(xiàn)程度。

3.2課程設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)方向的課程需要根據(jù)現(xiàn)實社會的信息來設(shè)置，除了已有的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層知識的傳授，感知層的相關(guān)知識也要納入到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂中去，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識不僅包括原理的分析，還需要了解一些基本程序的設(shè)計。對于物聯(lián)網(wǎng)三個層次的知識的掌握，該專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上要突出行業(yè)的特點，并且適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)課程，比如說無線自組網(wǎng)應(yīng)用課程，這些課程的加入可以學(xué)生的技術(shù)處理能力。

3.3專業(yè)實驗

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門操作性很強的技術(shù)，成熟技術(shù)能力的掌握需要學(xué)校根據(jù)自身的特點來設(shè)置專業(yè)的實驗，這樣可以讓學(xué)生有機會鞏固自己的理論知識。在進行專業(yè)實驗時要按照標(biāo)準(zhǔn)的步驟進行，首先要完成畢業(yè)實習(xí)，在設(shè)計課程之前要進行計算機基礎(chǔ)練習(xí)，企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)要在學(xué)生的論文之前完成。物聯(lián)網(wǎng)的實驗有很多種課程設(shè)計，高?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢選擇適合自己的課程，比如說網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計是一種運用很廣泛的專業(yè)實驗。

4結(jié)語

綜上所述，高校人才培養(yǎng)因物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的高速擴張而迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向，結(jié)合高校優(yōu)勢學(xué)科培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的新思路及利用高校的學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才，分析總結(jié)出完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容。并且社會的發(fā)展在各個領(lǐng)域都對物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)有很大的需求，而高校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)場所要認真分析自己的學(xué)科優(yōu)勢，從而為復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)制定有特色的方案。以上的淺顯之見希望能給相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士提供一點參考借鑒。

參考文獻：

[1]張梁斌,高昆,梁世斌.以網(wǎng)絡(luò)職業(yè)認證為指引促進計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程建設(shè)[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報,2011(05).

[2]陳璟.基于工程型人才培養(yǎng)的傳感網(wǎng)技術(shù)專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的多元化教學(xué)與探討[J].中國輕工教育,2012(01).

[3]朱凱杰,陶俊豐.關(guān)于在計算機網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教學(xué)中開展項目教學(xué)法的探討[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2009(06).

[4]杜祥嶺,劉加寧.構(gòu)建高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與實訓(xùn)中心探析[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(04).

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)體系

中圖分類號：TP393文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)08-1839-02

1 實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本理念

1.1 夯實理論基礎(chǔ)，增強實訓(xùn)培養(yǎng)

實踐教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并能將這些靈活地融入到技術(shù)的實踐應(yīng)用中去。以往的實踐教學(xué)課程都是依附在理論教學(xué)課程之下的，隨著社會對應(yīng)用型人才要求的提高，學(xué)校的實踐課程設(shè)計也逐步在朝獨立方向發(fā)展，但是實踐能力的培養(yǎng)離不開理論知識的支持，因此，對于諸如計算機網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)原理等計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識，也應(yīng)夯實鞏固，繼而根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出包括課程設(shè)計、課程實驗、實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)體系，使學(xué)生在掌握現(xiàn)代通信基本原理的同時，能夠靈活運用網(wǎng)絡(luò)工程的使用技術(shù)。

1.2 注重課程間的聯(lián)系性與實踐性

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建，一則在于教學(xué)內(nèi)容的選擇，二則在于對教學(xué)內(nèi)容的組建。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程與課程之間存在著相互的聯(lián)系，在對教學(xué)課程進行排課時，只有清楚地把握住了課程直接的緊密聯(lián)系，才能在課程計劃的實施中，合理安排學(xué)期的課程，使不同的任課教學(xué)可以在教學(xué)中緊密配合，將課程內(nèi)容銜接起來，做到知識的融會貫通，從而減少重復(fù)，提高課堂教學(xué)效率。另外，在課程的設(shè)計中，要做到合理分配基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及其他選修課的學(xué)時，設(shè)立培養(yǎng)方案時，要更多地考慮學(xué)生將來的發(fā)展如考研或者就業(yè)，綜合提高學(xué)生的適應(yīng)、自學(xué)及創(chuàng)新能力。

2 實踐教學(xué)體系教學(xué)內(nèi)容及課程的選擇與設(shè)計

2.1 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建框架

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與集成方面的高層次的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才，學(xué)生要通過學(xué)習(xí)掌握住包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)編程與管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)性能評估、組網(wǎng)工程規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全以及網(wǎng)絡(luò)的運行與維護等方面的實用型知識。為了適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才需求的發(fā)展，在確定網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)內(nèi)容上，要進行適當(dāng)取舍，第一，改革教程內(nèi)容，將其中比較陳舊的知識，如FDDI網(wǎng)絡(luò)、令牌總線網(wǎng)、幀中繼等技術(shù)進行壓縮與調(diào)整。第二，在教學(xué)內(nèi)容中增加實用知識的教學(xué)比例，比如網(wǎng)絡(luò)組建、安裝、測試，網(wǎng)絡(luò)攻防等在實際中應(yīng)用較多的知識等。首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，我們可由大及小，逐層劃分，比如根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的功能，我們可以將教學(xué)內(nèi)容分成網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)測試與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)三大塊。其次，在所分的三大塊的基礎(chǔ)之上，再根據(jù)實際能力的技術(shù)構(gòu)成進行分枝，比如“網(wǎng)絡(luò)工程”下可分為無線網(wǎng)絡(luò)、交流與路由、IP組網(wǎng)、IP服務(wù)、IP多媒體網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全等科目，具體對于科目的設(shè)計則要考慮學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)及對人才需求的區(qū)域或者行業(yè)特征來進行。其中具體科目的設(shè)置中，既要反映網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)與主流技術(shù)，也要將現(xiàn)實興起的熱點技術(shù)納入其中，網(wǎng)絡(luò)工程在技術(shù)上可以劃分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)三個部分，具體包納了TCP技術(shù)、IP技術(shù)、移動網(wǎng)技術(shù)、無線網(wǎng)技術(shù)、交換技術(shù)、通信技術(shù)等等。再次，則是對具體科目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法及課程學(xué)時的選擇與安排了，課程的具體規(guī)劃如圖1所示。

2.2 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的選擇

具體科目教學(xué)內(nèi)容的選擇有賴于教材內(nèi)容的編寫，受教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及實踐人才需求的影響。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生來說，他們在學(xué)校里要學(xué)到的知識主要包括網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)原理、網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)等方面的理論知識及應(yīng)用知識的能力；網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)信息安全等專業(yè)理論知識的設(shè)計與開發(fā)能力；有關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的集成開發(fā)、Web應(yīng)用等方面的設(shè)計、調(diào)試、維護及管理能力；有關(guān)技術(shù)的開發(fā)設(shè)計、整理歸納及分析實驗?zāi)芰εc創(chuàng)新能力。學(xué)生的實踐能力水平按梯度分層可分為基本技能的培養(yǎng)、綜合技能的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其中，基本技能是指學(xué)生對于某種技術(shù)或者某幾種技術(shù)點的掌握及實踐應(yīng)用能力；綜合技術(shù)應(yīng)用能力顧名思義是指對多種技術(shù)的綜合應(yīng)用及整合應(yīng)用能力；而創(chuàng)新技能則是指學(xué)生對現(xiàn)有技術(shù)響應(yīng)的敏捷度，能夠在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上推陳出新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是應(yīng)用型人才可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志之一，也是人才培養(yǎng)成功的最終標(biāo)致。明確了教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教材的編寫就必須緊密結(jié)合各科目的體色，有針對性地進行編寫，對于傳統(tǒng)教材體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容須進行大膽的改革與探索，在教材內(nèi)容中，要多引用實例來介紹網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識，理論與實際相結(jié)合。由于課程與課程之間是緊密聯(lián)系，各個科目不是孤立存在的，因此，在教學(xué)方法上，除了各科教師教學(xué)水平的提高外，更重要的是要做到師資隊伍的團隊化，組建團隊教學(xué)，將各科教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來開展，以此提高教學(xué)效率與效果。在實驗教學(xué)的軟環(huán)境上，應(yīng)跳出書本理論知識，加強應(yīng)用型、綜合型及創(chuàng)新型的實驗項目，使學(xué)生可將所學(xué)的理論知識融會貫通，綜合靈活運用，獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題。

3 加強實驗與實訓(xùn)平臺的建設(shè)

3.1 實踐教學(xué)實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建

俗話說，實踐出真知，實驗及實訓(xùn)平臺對于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力有很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)工程的實驗教學(xué)主要在校實驗室進行，實驗室環(huán)境主要包括硬件環(huán)境與軟件環(huán)境。在硬件設(shè)施上，實驗室必須提供網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用等層次的硬件環(huán)境，另外，對于高水平的網(wǎng)絡(luò)和通信實驗，還需要有一些融合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)發(fā)展的高端設(shè)備，平臺可進行數(shù)據(jù)的開發(fā)、音頻視頻的應(yīng)用等實驗，可完成從邊緣的接入層、匯聚層到核心交換層的全套網(wǎng)絡(luò)實驗過程。

由于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)課程較多，要組建一個適合多個課程的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺是一項非常復(fù)雜的工作，在其構(gòu)建中必須遵循系統(tǒng)、實用、開發(fā)、發(fā)展四項原則，實驗平臺要最大地采用當(dāng)前最流行、應(yīng)用最廣的先進技術(shù)，同時也要保證該技術(shù)是成熟、實用的。計算機上可安裝交換機模擬軟件、路由模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析軟件、操作系統(tǒng)模擬軟件等軟件，盡可能地保證一個真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在可操作的前提下學(xué)習(xí)，利用多種軟件進行各種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的設(shè)計與測試。

3.2 實踐教學(xué)實訓(xùn)平臺的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實訓(xùn)主要包括如下四大塊：網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試、網(wǎng)絡(luò)攻防，其中前兩者是根據(jù)學(xué)生的具體設(shè)計方案，提供相應(yīng)的設(shè)備以供學(xué)生獨立完成方案的構(gòu)建、調(diào)試及運行，后兩者則需要再固定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行，否則將會威脅到使用的網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試實訓(xùn)環(huán)境需要學(xué)校專門構(gòu)建一個實訓(xùn)環(huán)境，包括演示教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、工程項目訓(xùn)練三個方面。網(wǎng)絡(luò)攻防實訓(xùn)環(huán)境一般采用的是安全沙盒模擬平臺，該平臺將用虛擬的技術(shù)和簡單的設(shè)備來對復(fù)雜的系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行模擬，進行網(wǎng)絡(luò)的安全攻擊及防御實訓(xùn)。

結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)主要是為了增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識水平的掌握度，提高他們對網(wǎng)絡(luò)的感知能力、實踐能力及創(chuàng)新能力。在教學(xué)體系的構(gòu)建中，要明確教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)內(nèi)容與科目，構(gòu)建實驗及實訓(xùn)訓(xùn)練平臺，將實踐教學(xué)從理論教學(xué)中分離出來，形成獨立的教學(xué)系統(tǒng)。同時，為了保證培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，可加強校企合作，建立校外實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)變能力及對知識的運用與創(chuàng)新能力，這也有利于提高學(xué)生將來的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計范文

1.1科學(xué)定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國經(jīng)濟與信息化建設(shè)的發(fā)展，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的數(shù)量與質(zhì)量也在不斷的發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也要不斷地豐富和發(fā)展。2012版的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為“本專培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)和其他相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識以及計算機和通信基礎(chǔ)理論，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、維護管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能承擔(dān)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的高級專門技術(shù)人才”。新建本科院校以產(chǎn)業(yè)的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建基于工程教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會急需的有責(zé)任感的實踐能力強的與企業(yè)需求相匹配的高級工程型人才。學(xué)校要與企業(yè)深度合作，結(jié)合地方特色與學(xué)校的師資、科研、實驗等條件，細化人才培養(yǎng)專業(yè)方向，建立分層的多目標(biāo)的人才培養(yǎng)多元目標(biāo)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的專長與興趣，提高學(xué)生的工程能力，提高人才產(chǎn)出質(zhì)量。

1.2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才能力構(gòu)成

隨著我國信息化建設(shè)從橫向規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向縱向深度應(yīng)用發(fā)展，社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才能力的需求正在發(fā)生變化。徐明等人依據(jù)社會對專業(yè)人才的能力需求、不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展等方面將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才專業(yè)能力歸納為“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護以及網(wǎng)絡(luò)安全保障”等能力。新建應(yīng)用型本科院校依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才著重培養(yǎng)工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力。專業(yè)能力主要包括：工程基礎(chǔ)能力（認知能力、軟硬件基礎(chǔ)設(shè)計能力），網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息管理與處理等專業(yè)核心能力，專業(yè)專長能力與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力。

1.3課程體系模塊化模型

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展潮流、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求、學(xué)校與地方的特點以及學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化的課程體系。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程教育是為了培養(yǎng)具有熟練技術(shù)基礎(chǔ)，善于構(gòu)思、設(shè)計、構(gòu)思和運行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品或系統(tǒng)的能力，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)工程師。在課程體系建設(shè)中要堅持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、應(yīng)用為目標(biāo)、能力為核心，形成以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程能力為核心的課程體系，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的教育模式。以能力培養(yǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)工程課程模塊。每一個模塊由若干課程群（子模塊）組成完成特定能力的培養(yǎng)，形成“主干課程->課程群->課程模塊->課程體系”的結(jié)構(gòu)。每一個子模塊由若干相關(guān)的課程組成，完成特定的主題，以培養(yǎng)學(xué)生特定的能力。課程群中各種課程打破課程之間的界限，統(tǒng)一設(shè)計課程目標(biāo)，將內(nèi)容整合，便于學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用。前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力（價值判斷能力、身心調(diào)適能力、交流溝通能力等）、數(shù)理基礎(chǔ)、專業(yè)認知與專業(yè)基礎(chǔ)能力等；第三年企業(yè)與學(xué)校共同完成教學(xué)過程，有針對性指導(dǎo)學(xué)生完成項目、專業(yè)方向相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；最后一年，學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)、項目開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計等。通過“產(chǎn)、學(xué)、研”深度聯(lián)動，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，企業(yè)全程參與專業(yè)人才的培養(yǎng)，使“教、學(xué)、需”一致。以項目為驅(qū)動，通過“做中學(xué)”，將“知識、能力、探索興趣、解決問題能力和社會責(zé)任感”的培養(yǎng)融入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)社會急需的有責(zé)任感的實踐能力強的與企業(yè)需求相匹配的高級工程型人才。

1.4基于CDIO的工程能力培養(yǎng)

CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate)是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所前沿工程大學(xué)自2000年起經(jīng)過四年的探索研究而創(chuàng)立的工程教育模式。CDIO代表構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行，它以任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建以項目為主導(dǎo)的知識、能力和創(chuàng)新培養(yǎng)一體化的教學(xué)體系。CDIO通過“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)工程實踐訓(xùn)練，強化能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生工程基礎(chǔ)知識、個人能力、團隊合作能力和工程應(yīng)用能力。通過“做中學(xué)”實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)基于CDIO的“做中學(xué)”人才培養(yǎng)模式，通過分層的項目訓(xùn)練，幫助學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)，同時幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、團隊合作以及創(chuàng)新應(yīng)用的能力。主要體現(xiàn)在：1）通過專業(yè)認知與“做”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2）分層遞進的能力培養(yǎng)，避免了重復(fù)技能的訓(xùn)練；3）通過綜合課程設(shè)計與項目實踐，提升了綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生工程意識，并且培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)商的能力；4）通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與終生學(xué)習(xí)的能力。通過CDIO的“做中學(xué)”最終實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.5實踐教學(xué)體系建設(shè)依托

校內(nèi)外實踐基地、產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)，整合校內(nèi)實驗資源，構(gòu)建“兩大平臺、四個模塊”的分層實踐教學(xué)體系。兩大平臺即校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)平臺與校外工程實訓(xùn)平臺，四個模塊即工程基礎(chǔ)能力實訓(xùn)、專業(yè)核心能力實訓(xùn)、專業(yè)專長能力實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實訓(xùn)，構(gòu)成逐層遞進的實踐教學(xué)。

2結(jié)論

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：移動開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)研究；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0147-02

一、課程背景

近年來，隨著智能手機和平板電腦的普及，Android操作系統(tǒng)已成為智能手機和平板電腦的市場主導(dǎo)力量[1]，各種Android程序已深入到大眾生活之中，使得移動應(yīng)用編程成為程序開發(fā)的一個非常重要的方向。由于Android在國內(nèi)發(fā)展時間不長，人才稀缺問題較為嚴重。為了滿足市場對人才的需求，我國許多院校的計算機相關(guān)專業(yè)都將Android應(yīng)用開發(fā)作為一門重要的專業(yè)課程[2]。

移動應(yīng)用開發(fā)作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力之一[3]，我校該專業(yè)在2011年開設(shè)《移動應(yīng)用程序開發(fā)》課程，除了培養(yǎng)學(xué)生移動應(yīng)用開發(fā)基本技能外，還結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的移動網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，通過開發(fā)PC-Android、Web-Android程序，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)、Web開發(fā)和移動開發(fā)有機結(jié)合起來，在深化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技能的同時，使學(xué)生能熟練掌握移動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)流程和技巧，為在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)浪潮中奮勇搏擊奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)置

（一）課程定位

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力一般有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)、移動應(yīng)用程序程序開發(fā)三個方面[3]，見表1所示。

圍繞上述能力的培養(yǎng)，我們的《移動應(yīng)用程序開發(fā)》課程不同于其他計算機專業(yè)僅定位移動平臺應(yīng)用開發(fā)本身，而是使其成為與其他2門專業(yè)課程交叉融合的綜合型課程，注重培養(yǎng)學(xué)生移動平臺網(wǎng)絡(luò)開發(fā)以及不同平臺間通信開發(fā)的能力，使得課程更能貼近市場需求，提高學(xué)生畢業(yè)時的競爭力。本課程在大二下學(xué)期和大三上學(xué)期學(xué)生學(xué)完Web開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)后，于大三下學(xué)期開設(shè)比較合適。該課程也可以看作是對整個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力的整合和提升。

（二）課程的目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備Android平臺開發(fā)的基本知識，在此基礎(chǔ)上掌握Android上網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)知識，如使用WiFi或藍牙實現(xiàn)移動終端之間的通信，使用TCP/UDP實現(xiàn)PC服務(wù)器與Android客戶端間的通信，以及使用HTTP實現(xiàn)Web服務(wù)器與Android客戶端間的通信等，達到能夠獨立開發(fā)小型移動網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用軟件的能力。

（三）課程內(nèi)容設(shè)計

結(jié)合Android平臺網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員所需的技術(shù)技能，按照循序漸進原則將課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為Android平臺基本開發(fā)技術(shù)和Android平臺應(yīng)用通信開發(fā)技術(shù)兩個部分，如下頁圖1所示，由上至下，由左至右依次遞進。

三、教學(xué)方法和手段

（一）實施范例教學(xué)和項目引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合

課程采用范例教學(xué)和項目引導(dǎo)與驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。所謂范例教學(xué)，即是對各章的重要編程方法，通過簡單易懂的小范例進行演示，有利于學(xué)生快速掌握編程要領(lǐng)。而項目引導(dǎo)與驅(qū)動教學(xué)則是從一個工程項目，如“移動點餐系統(tǒng)”入手，以項目為線索，結(jié)合課程內(nèi)容，從移動點餐系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境搭建、界面設(shè)計、數(shù)據(jù)存儲、后臺服務(wù)逐步過渡到局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)點餐等各項功能的實現(xiàn)，起到深化編程方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，獲得更好的工程實踐體驗的作用。

這種將范例和項目結(jié)合，由淺入深的方法，既改變了以往課程中單純知識講解及簡單例子模擬的教學(xué)方法，防止學(xué)生“只見樹木，不見森林”，又解決了直接使用實際項目模擬因涉及各模塊和功能間的整合往往代碼復(fù)雜，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生難于理解，易形成畏難情緒的問題。同時，授課教師可以根據(jù)所教對象的層次和接受能力合理選擇內(nèi)容和案例，達到因材施教的目的。

（二）重視實踐教學(xué)

以往的教學(xué)往往重理論、輕實踐[4]，該課程則大力加強了學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，使實踐學(xué)時和理論學(xué)時的比例達到2∶1；其次，使實踐環(huán)節(jié)從課內(nèi)實驗、課程設(shè)計延伸到綜合課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，在各個層次培養(yǎng)學(xué)生的移動平臺網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，形成一個從單一到綜合的有梯度、有層次的實踐教學(xué)過程。以移動平臺上的網(wǎng)絡(luò)筆記本程序為例，課內(nèi)實驗編寫一個基于TCP或者HTTP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)筆記本，實現(xiàn)單用戶文字的上傳下載；課程設(shè)計則擴展到多移動客戶端的網(wǎng)絡(luò)筆記本系統(tǒng)，并增加文件傳輸功能；綜合課程設(shè)計再增加標(biāo)簽、筆記查找、用戶多客戶端平臺同步等功能；畢業(yè)設(shè)計則在前面功能上實現(xiàn)一個仿“有道云筆記”的網(wǎng)絡(luò)筆記軟件，既夯實了實踐基礎(chǔ)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，進而逐步提高其實踐能力。

（三）推行課內(nèi)外實踐相結(jié)合

在重視課內(nèi)實踐的同時，通過加強校企合作、建立創(chuàng)新實驗室、開展多種APP大賽等形式提升學(xué)生移動平臺軟件開發(fā)能力。在校企合作方面同中軟國際、達內(nèi)科技等著名軟件培訓(xùn)企業(yè)建立長期良好的合作關(guān)系，近年來他們通過對APP開發(fā)感興趣的學(xué)生進行實習(xí)培訓(xùn)，從實際出發(fā)，以企業(yè)完成的成功案例為線索，指導(dǎo)學(xué)生體會移動應(yīng)用軟件開發(fā)過程；在創(chuàng)新實驗室建設(shè)方面，讓動手能力強且對APP開發(fā)懷有熱情的學(xué)生大二即進入創(chuàng)新實驗室移動開發(fā)組，提前接受APP培訓(xùn)和參與項目工作，或在教師指導(dǎo)下參與校內(nèi)外多種APP大賽。通過創(chuàng)新實驗室的鍛煉，這些同學(xué)的實踐能力普遍強于其他同學(xué)，在后面的課程學(xué)習(xí)中起到了帶動作用。

四、考核方法和手段

《移動應(yīng)用程序開發(fā)》作為一門實踐性很強的課程，我們摒棄傳統(tǒng)考核通常以學(xué)生卷面成績?yōu)橹鞯姆椒?，采用過程考核、結(jié)果考核與實踐考核相結(jié)合的方法。其中，過程考核和結(jié)果考核按4∶6的比例用于主課程，實踐考核則用于該課程的課程設(shè)計。過程考核主要考核學(xué)生的出勤和每次實踐課任務(wù)完成情況，結(jié)果考核采用試卷、上機等多種方式，主要考核學(xué)生對教材主要知識點和教學(xué)案例的掌握情況。實踐考核則要求學(xué)生單獨或以小組為單位完成一個小型的移動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目，通過項目演示、答辯和設(shè)計報告全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)雖然肩負著培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力的使命，但又不能像軟件工程等其他計算機專業(yè)那樣設(shè)置較多的軟件專業(yè)課程，因此如何在有限的軟件課程中最大限度地提高學(xué)生開發(fā)能力的確是一個值得探討的問題。本文探討了我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的《移動應(yīng)用程序開發(fā)》課程結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特點，以移動網(wǎng)絡(luò)開發(fā)為主線將有限的軟件專業(yè)課程融合提升的內(nèi)容體系，以及更重視實踐能力培養(yǎng)的多樣化教學(xué)和考核方法。經(jīng)過這幾年的實踐證明，上面方法收到了很好的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際動手能力，但也對教師提出了更高的要求。在未來的教學(xué)改革中我們將進一步完善課程體系，以更多樣化的形式探索提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力的方法，以期達到更好的培養(yǎng)效果。

參考文獻：

[1]張建兵，范江波.面向Android移動開發(fā)的編程思維能力訓(xùn)練與培養(yǎng)研究[J].計算機教育，2015，（14）：1-4.

[2]劉成明，李瑋瑋.Android手機開發(fā)課程的案例教學(xué)法[J].計算機教育，2014，（14）：37-40.