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第1篇：生物醫(yī)學工程技術范文

醫(yī)院中生物醫(yī)學工程科又稱為臨床醫(yī)學工程，其任務是要把工程學的理論和技術運用到現(xiàn)代醫(yī)療中去，解決醫(yī)學和生物學的難題以改善病人的生活質量，同時進行醫(yī)療設備的物流管理、財務核算管理、質量控制技術管理和采購管理。它隨現(xiàn)代社會醫(yī)療科技發(fā)展應運而生，其存在和發(fā)展影響、制約、甚至決定著醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展。

1.醫(yī)院中生物醫(yī)學工程科現(xiàn)狀

生物醫(yī)學工程科在醫(yī)院中的職能大致包括以下四個方面：醫(yī)療設備的物流管理、財務核算管理、質量控制技術管理和采購管理。然而由于起步較晚，我國臨床醫(yī)學工程的發(fā)展還落后于發(fā)達國家。目前各級醫(yī)院臨床醫(yī)學工程部門工作開展質量參差不齊，各醫(yī)院之間缺乏縱向、橫向協(xié)作機制，醫(yī)學工程學科工作開展缺乏系統(tǒng)性的規(guī)范。與相關科室之間職能劃分不明確；醫(yī)學工程技術人員知識結構和隊伍階梯結構不合理；缺乏有效的進修培訓機制，知識老化快；缺乏有效的工作質量考核體系，維護維修工作效率低下；醫(yī)學工程人員在醫(yī)院中的地位和待遇得不到有效提高，工作缺乏積極性。最終導致人才流失，在生物醫(yī)學工程隊伍面臨萎縮的同時，生物醫(yī)學工程科在醫(yī)院的生存和發(fā)展也面臨挑戰(zhàn)，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 管理體制問題

自20世紀70年代我國建立生物醫(yī)學工程學科實體以來，全國各級醫(yī)院也相繼組建了生物醫(yī)學工程學科，但相當多的醫(yī)院至今仍延續(xù)著創(chuàng)建之初的機構名稱，如器械科、儀器室、藥械科、維修室等，地方醫(yī)院均稱為設備科，部隊醫(yī)院又稱為器械科，只有少數(shù)幾家醫(yī)院稱為臨床醫(yī)學工程科。另外，在其組織結構和管理體制上也比較混亂，有的歸屬后勤系統(tǒng)，有的歸屬醫(yī)技部門，也有的直接隸屬醫(yī)院總務科，這種管理體制嚴重束縛了生物醫(yī)學工程的發(fā)展。

各醫(yī)院的生物醫(yī)學工程科其功能、職責也不一樣。首先，就其采購范圍而言，有負責全院的醫(yī)療儀器、設備的采購；有負責包括總務方面的設備采購（如空調、冰箱等）；也有負責全院醫(yī)用消耗品的采購。內容各式各樣，雜亂無章，往往按醫(yī)院的傳統(tǒng)和經驗辦事，沒有一個明確的職責范圍。

其次，在日常工作中，只重視醫(yī)療儀器、設備的采購、維修和日常管理，而忽視了醫(yī)院儀器、設備安全性、可靠性的管理與監(jiān)測；忽視了醫(yī)療儀器、設備的功能開發(fā)與利用；忽視了醫(yī)院整體軟、硬件的規(guī)劃管理與技術管理，從而成為醫(yī)院的一個純采購部門。

由于臨床醫(yī)學工程在我國還是一個新生事物，仍然處于〃創(chuàng)業(yè)〃階段，因此至今為止還沒有形成一套完整的醫(yī)療設備管理法規(guī)，也沒有建立我國自己的臨床醫(yī)學工程師法。在醫(yī)療儀器、設備的采購、驗收、使用、維修、報廢和培訓等方面缺少一套嚴謹、規(guī)范、科學的管理制度。

1.2 生物醫(yī)學工程技術人員隊伍問題

生物醫(yī)學工程技術人員是生物醫(yī)學工程的主體和體現(xiàn)。由于歷史原因，生物醫(yī)學工程技術人員在醫(yī)院設備管理中的地位與作用是很微妙的，在醫(yī)院早期設備管理任務較少，醫(yī)學工程技術人員主要來源于電工、鉗工、電器維修人員的改行，主要工作是器械、儀器、設備的維修，地位等同于一般工人。隨著醫(yī)院的發(fā)展，20世紀80年代初期部分醫(yī)學院和工學院相繼開設了醫(yī)療器械維修及生物醫(yī)學工程專業(yè)，畢業(yè)后學生紛紛進入醫(yī)院從事醫(yī)療儀器設備的維修工作。很多醫(yī)院特別是大型醫(yī)院的設備管理部門取名為生物醫(yī)學工程科，醫(yī)學工程技術人員的地位有了很大的提高，等同臨床醫(yī)療技術人員，有了自己的學會和職稱晉升。21世紀初隨著醫(yī)院后勤服務社會化改革，有的醫(yī)院將醫(yī)學工程技術人員劃入后勤服務，有的醫(yī)院將設備管理部門也劃入后勤服務里面，醫(yī)學工程技術人員的地位落入低谷?，F(xiàn)代醫(yī)療設備技術含量越來越高，大規(guī)模集成電路器件的采用，機械化生產電路板，使故障的查找難度增大或即使找到故障也無配件更換，許多廠商特別是大型設備廠商已將醫(yī)療設備售后維修作為一項重要收人，對醫(yī)院實行維修壟斷，不提供完整技術資料和配件來源，配件專用性很強，兼容性很差，制約了維修工作開展，出現(xiàn)了維修能力危機，崗位危機，醫(yī)學工程技術人員在醫(yī)院是否有存在的必要，已存疑問。

1.3 醫(yī)學與工程相結合的問題

醫(yī)院擁有門類齊全的現(xiàn)代化醫(yī)療儀器設備，這為工程技術人員提供了得天獨厚的資源條件。然而在現(xiàn)有的模式下，醫(yī)學工程技術人員大多集中在臨床醫(yī)學工程科或設備科內，技術人員只在需要維修時才被動與各類醫(yī)學儀器接觸，因此對所接觸的儀器熟悉程度并不很高，不易形成對某臺或某類醫(yī)療儀器的深入研究。同時，生物醫(yī)學工程人員一般掌握的醫(yī)學知識不多，而臨床醫(yī)生在工程方面的知識比較貧乏，他們在臨床上發(fā)現(xiàn)了和工程相關的醫(yī)學問題不能很好的與工程技術人員交流和溝通，更談不上解決，從某種意義上說，這就導致臨床醫(yī)學與生物醫(yī)學工程不能很好地結合，不能夠充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢。

2.醫(yī)院中生物醫(yī)學工程發(fā)展和創(chuàng)新的對策

到目前為止，生物醫(yī)學工程科在醫(yī)院中已經成為專業(yè)性很強的職能科室，在醫(yī)院現(xiàn)代化建設中所起的作用越來越重要。深入研究探析生物醫(yī)學工程學科在醫(yī)院中的作用、發(fā)展及創(chuàng)新，對醫(yī)院現(xiàn)代化建設和學科自身的發(fā)展都有極其重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。面對目前醫(yī)院中生物醫(yī)學工程出現(xiàn)的問題和面臨的挑戰(zhàn)，變革和創(chuàng)新勢在必行。

凡事預則立，不預則廢。對醫(yī)院生物醫(yī)學工程科的發(fā)展和創(chuàng)新必須進行系統(tǒng)科學的分析，進行科學規(guī)劃，為達到設計總目標，列出的各階段的分目標并逐步落實。先定奮斗目標具體分析各人的特長實力，合理開發(fā)利用人力資源。結合實際加強理論研究和創(chuàng)新工作，形成對醫(yī)學工程學科發(fā)展有指導意義的完整學科系統(tǒng)，進而真正做到科學論證、合理購置、科學使用、嚴格質控、科學維修、嚴密計量。本文就醫(yī)院生物醫(yī)學工程科如何發(fā)展和創(chuàng)新提出了以下幾點發(fā)展對策。

2.1 轉變工作模式，明確工作職責

首先要改變觀念、轉變工作模式，要將目前以〃采購、維修〃為中心的單一化工作模式向以〃質量保證、安全監(jiān)管、技術保障〃為中心的多元化工作模式轉變；要明確臨床醫(yī)學工程學科在醫(yī)院中的職責和任務，即除了當前的常規(guī)工作，如設備的招標組織、論證、采購、安裝、驗收、檔案管理等外，還應包括以下主要工作：在用設備的質量檢查、質量保證和質量評估；醫(yī)療設備的安全性能測試、監(jiān)管和保證；預防性維護、保養(yǎng)和故障維修；醫(yī)療設備的醫(yī)學計量及維修后的計量與性能測試；對醫(yī)院臨床醫(yī)學工程技術人員的技術培訓與考核；開展臨床科學研究等。

2.2 改變現(xiàn)有管理體制，使醫(yī)療設備效能最大化

醫(yī)院的發(fā)展，是靠先進的科學技術，嚴格有序的科學管理；創(chuàng)新才是飛躍，是發(fā)展的根本。不創(chuàng)新將是死水一潭，所做的工作只是原地打圈圈沒有得到提升；創(chuàng)新的科學管理能使有限的資源進行優(yōu)化組合，合理配置，最終實現(xiàn)更大范圍資源的科學合理共享，產生出比以前高出幾倍的效率，管理出效率更出效益是眾所周知的；各類醫(yī)療儀器是一種服務和增值于一體的物質資源，是科技應用于臨床醫(yī)學的成果，是醫(yī)院現(xiàn)代化水平和技術實力的標志，是現(xiàn)代大醫(yī)院發(fā)展壯大的基礎。國內大中型醫(yī)院都具有少則幾千萬元多則幾億元的現(xiàn)代化醫(yī)療設備，但若沒有真正利用現(xiàn)代化科學管理理論進行科學管理，讓配置更加科學合理，就不會讓它的作用得到更好的發(fā)揮。現(xiàn)在對醫(yī)院的評價仍用舊觀念和過時的方法，即把醫(yī)療設備的總值作為一個很大的指標，總認為醫(yī)療設備的總值越大，管理水平就越高，各類效益就越好，醫(yī)院就越強，呈現(xiàn)出重購買輕管理的現(xiàn)象，致使部分設備不適合本地區(qū)常見病或不適合醫(yī)院對該學科的需求，而使用率下降或閑置損壞，造成對醫(yī)療設備資源的浪費。

管理沒有跟上是造成設備浪費的原因；用科學的管理理論進行管理，明白不同的理論適合不同醫(yī)療系統(tǒng)的管理，注重理論和實踐的結合，更重要的是加強創(chuàng)新觀念的開發(fā)，和本地區(qū)醫(yī)院及廠商進行適度溝通，利用靈活多變的形式進行開發(fā)利用，使醫(yī)療設備效能的發(fā)揮達到最大化。

2.3 加強人才培養(yǎng)，提高自身素質

生物醫(yī)學工程人才的培養(yǎng)是本學科發(fā)展的關鍵。因此，在日常的工作中，我們要不斷地加強人才隊伍的建設，通過各種培訓班、業(yè)務講座、出國深造等途徑，提高生物醫(yī)學工程人才隊伍的業(yè)務技能和外語水平。同時，通過調整人才梯隊、整合崗位編制、聘請優(yōu)秀人才等措施，以保持一支高素質、高水平的生物醫(yī)學工程人才隊伍。

2.4 健全各項制度，提高學科地位

在提高生物醫(yī)學工程人才隊伍自身素養(yǎng)的同時，要形成重視臨床醫(yī)學工程學科的大環(huán)境：國家有關部門應盡快建立〃醫(yī)學工程師法”規(guī)范臨床醫(yī)學工程機構的名稱，明確界定醫(yī)學工程人員的職責范圍，制定科學的、合理的人員編制，并制定相應的技能培訓、考核以及職稱晉升、聘任等相關制度；要建立一個良好的激勵機制，對生物醫(yī)學工程師的權利、義務和獎懲做出明確的規(guī)定；同時還要關注生物醫(yī)學工程師的科研成果、技術革新和工作業(yè)績，以穩(wěn)定生物醫(yī)學工程隊伍，提高和發(fā)展我國的生物醫(yī)學工程學科，促進醫(yī)學現(xiàn)代化發(fā)展。

2.5 開展生物醫(yī)學工程的臨床研究，走醫(yī)工結合的發(fā)展創(chuàng)新之路

這里所說的醫(yī)工結合之路有兩方面的含義，其一，應使生物醫(yī)學工程技術人員具備較深厚的工程學和醫(yī)學兩方面的基礎理論知識，因為生物醫(yī)學工程學科是連結醫(yī)學與工程學之間的橋梁，若"兩岸〃基礎不扎實則橋本身也不會牢靠。其二，在平時的工作上應注重與臨床醫(yī)生的交流和溝通，注重工程和醫(yī)學這兩個學科之間的交叉和滲透?，F(xiàn)代醫(yī)學科學發(fā)展到今天，醫(yī)學與工程學之間的關系就如同舟與水之間的關系一樣，沒有"工程之水” “醫(yī)學之舟"將寸步難行，只有二者有機地結合，才能成為一個和諧的整體。

醫(yī)院中的生物醫(yī)學工程是一個以設備保障為基礎，面向臨床提供工程支援服務的專業(yè)。工程人員要充分利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代傳媒加強工程信息的交流，既可使工程人員掌握各種現(xiàn)代衛(wèi)生手段，反過來也可促使醫(yī)院工程人員為病人及醫(yī)護人員提供更多更新的工程信息知識。充分發(fā)揮醫(yī)院工程人員的專業(yè)特長，加強工程人員在充分溝通臨床醫(yī)療工作中的作用。

生物醫(yī)學工程科僅以引進設備為主不足以發(fā)揮自身作用，應積極研究開發(fā)臨床療效好而市場沒有的常規(guī)設備，有超前發(fā)展的意識，使本科向服務于臨床、服務于科研的方向發(fā)展，為臨床提供治療、診斷的新手段。以臨床使用設備為基礎，從設備使用人員入手，詢問不合理因素，對其進行創(chuàng)新和改進；也可結合臨床開展專科新設備的研究，改善常用設備，啟用新技術，進行設備經濟效益和社會效益的研究，以治療和診斷效果為最終目的，與臨床合作，在開發(fā)研制新設備中會有新發(fā)現(xiàn)新進展新突破。

總之，生物醫(yī)學工程是綜合運用現(xiàn)代工程技術研究成果、解決醫(yī)學上有關問題的一門新興學科，是工程技術滲透到生命科學領域、深入到醫(yī)學中的一門邊緣交叉學科，已成為醫(yī)學發(fā)展日益強大的推動力。而醫(yī)學的發(fā)展，反過來又促進生物醫(yī)學工程學科的發(fā)展。二者之間已構成了相互依賴、相互促進的依存關系。所以，要取得科研成果，必須以維修為基礎，以科研為主導，走理工醫(yī)全面發(fā)展的道路。只有這樣，才能促其鞏固和發(fā)展，才能占有本身應具有的學術地位，才能促進生物醫(yī)學工程學科的發(fā)展和創(chuàng)新。

3.結束語

第2篇：生物醫(yī)學工程技術范文

【關鍵詞】現(xiàn)代生物醫(yī)學工程；發(fā)展現(xiàn)狀

0.前言

一旦提及醫(yī)學，讓人第一時間想到的就是疾病，醫(yī)院，健康，病人等等?，F(xiàn)代生物醫(yī)學工程也不例外，作為一個多學科交叉的綜合性學科，現(xiàn)代生物醫(yī)學工程也在為人類的健康事業(yè)默默地奉獻著。

隨著社會水平的極大提高，人們把視角從生存轉移到生活上來，進而就是思考如何更好的生活。不言而喻，一個健康的身體是一切生活活動的前提和保證。如何健康的生活，如何準確及時地檢查出病人的疾病，如何將現(xiàn)有的醫(yī)療設備改進，如何開發(fā)出更具使用價值的醫(yī)療器械等等，都成為生物醫(yī)學工程所要考慮的問題。

生物醫(yī)學工程學是綜合生物學、醫(yī)學和工程學的理論和方法而發(fā)展起來的邊緣性學科，其基本任務是運用工程技術手段，研究和解決生物學和醫(yī)學中的有關問題。生物醫(yī)學工程學的研究是以應用基礎性研究為主，其領域十分廣泛，并在不斷擴展之中。就現(xiàn)階段而言，生物醫(yī)學工程學的研究主要涉及生物力學、生物材料學、人工器官、生物系統(tǒng)的建模與控制、物理因子的生物效應、生物系統(tǒng)的質量和能量傳遞、生物醫(yī)學信號的檢測與傳感器原理、生物醫(yī)學信號處理方法、醫(yī)學成像和圖像處理方法、治療與康復的工程方法等。

1.國內發(fā)展現(xiàn)狀

1.1發(fā)展還不完善

中國的現(xiàn)代生物醫(yī)學工程學科發(fā)展較晚，相對于國外一些發(fā)展較早的國家來說，我們對它的認識還很淺顯，跟國外一些技術先進國家的距離還很遠，很多人包括一些從事其研究的人對它都有或多或少負面的評價，他們普遍認為現(xiàn)代生物醫(yī)學工程是一個生物、醫(yī)學、工程學的交叉學科，但實際的培養(yǎng)計劃中生物、醫(yī)學學的很少，電子學得多些，學科廣而不專，就業(yè)不好。它尚未形成自己的獨立基礎理論與知識體系，以融合各交叉學科知識為自己的基礎 ，缺乏永恒的研究主題與固有的中心目標，隨交叉學科的發(fā)展和應用對象的需求而變化。很多學習現(xiàn)代生物醫(yī)學工程的人對自己的專業(yè)抱有消極的態(tài)度，對自己的前途感到渺茫，就業(yè)形勢不是很樂觀，這也反映了現(xiàn)代生物醫(yī)學工程發(fā)展不完善，沒有形成很好的體系，沒有在國內高校中產生普遍影響力。

1.2發(fā)展方向不夠全面

現(xiàn)代生物醫(yī)學工程就目前的情況來看，還主要將目光著眼于醫(yī)療器械的研發(fā)和使用，發(fā)展方向比較單一。僅僅著眼于醫(yī)療器械而不是全面的發(fā)展，就會產生很大的局限性。這也深深影響著在這一領域學習的學生，不能使他們從一開始就形成一種將自己的研究全面化的思想，使學生的學習變得保守，進而失去學習的動力，這樣就不利于生物醫(yī)學工程更好的發(fā)展。

1.3包含的學科多雜

我們知道，現(xiàn)代生物醫(yī)學工程是綜合了生命科學和工程技術，理、工、醫(yī)相結合的新興交叉學科，是一門多學科交融的邊緣學科，其中工程學又包括電子學，計算機科學，力學，材料科學，機械制造學等。生物醫(yī)學包括生物學，神經科學，內科學，外科學，矯形科學等?，F(xiàn)代生物醫(yī)學工程學習的重點是生物醫(yī)學，但是在解決一些生物醫(yī)學問題的時候往往要借助于工程學的知識，掌握工程學的知識對于更好的掌握生物醫(yī)學又起著至關重要的指導意義。

1.4發(fā)展前景廣闊

正因為現(xiàn)代生物醫(yī)學工程在我國起步較晚，發(fā)展還不完善，他本身就有很多空白領域可以開拓。

21世紀是生命科學大發(fā)展的時代，工程技術與生命科學進一步地互相滲透結合，必將推動醫(yī)學跨入一個嶄新的時代。大家都知道看病治病離不開醫(yī)療器械，現(xiàn)在是，將來也是，但如何將未來的診療儀器實現(xiàn)智能化，檢查結果，治療程序均可實行人機對話都是我們所要研究的問題。另外中國目前大部分醫(yī)院設備陳舊，而且高端醫(yī)療設備更是幾乎全部進口，所以說市場是龐大的。更好地提高國內在生物醫(yī)學工程方面的研究水平和深度，增強人們尤其是大學生對生物醫(yī)學工程的了解程度，培養(yǎng)出一批在這方面的專業(yè)人才，具體來說就是能夠研發(fā)制造出屬于我們自己的高科技醫(yī)療器械也是有待發(fā)展的。

由于現(xiàn)代生物醫(yī)學工程是一門多學科交叉的學科，我們就很容易理解，各個學科的發(fā)展都將影響到生物醫(yī)學工程的發(fā)展。因此生物醫(yī)學工程并不是一個學科在發(fā)展，其他學科，其他領域的發(fā)展，產生得一些成果都可以為生物醫(yī)學工程服務。這就好比各個學科，各個分支都在無形中為生物醫(yī)學工程的發(fā)展默默貢獻力量。由此可見，生物醫(yī)學工程匯集了各個領域的尖端技術，這也就為生物醫(yī)學工程更好更快的發(fā)展奠定了良好的基礎。

現(xiàn)代生物醫(yī)學工程在生物醫(yī)學研究、知識產生、轉化研究和衛(wèi)生保健中扮演了許多重要角色，對提高醫(yī)學水平，促進醫(yī)學科學的現(xiàn)代化發(fā)揮著關鍵性的作用我們期待著我國能夠培養(yǎng)出一批生物醫(yī)學工程方面的人才，為我國的生物醫(yī)學工程事業(yè)貢獻力量，也期待著我國生物醫(yī)學工程的快速發(fā)展，在不久的將來展現(xiàn)出嶄新的面貌?！?/p>

第3篇：生物醫(yī)學工程技術范文

1影響因素

科技革命為醫(yī)學也帶來了一次新的變革。隨著科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的看病模式被時代所淘汰，大量的精尖設備投入到醫(yī)學實踐中。但就目前發(fā)展態(tài)勢來看，醫(yī)學工程技術部門與醫(yī)院儀器設備的發(fā)展有差距［3］。在實際中，影響醫(yī)學工程人員解決問題的能力的因素主要有四個方面。

1.1規(guī)章制度不健全

由于我國醫(yī)院醫(yī)學工程部門發(fā)展晚、起步遲，沒有完整的規(guī)章制度明確劃分各部門職責范圍，甚至沒有統(tǒng)一的名稱。各個醫(yī)院的醫(yī)學工程部門的職責存在差異，其基本任務都有及時修復儀器設備，以保證儀器設備的正常運行。醫(yī)學工程部門中存在重視培訓操作人員，而忽視對工程技術人員的培訓，其成因是采購、論證、管理以及維修的脫節(jié)［4］。在簽訂合同時，醫(yī)學工程部門往往考慮儀器設備的使用，而忽略了對設備維修方面的考慮，甚至有的設備維修手冊都不全。工程技術人員專業(yè)技術的提高受到供管和維修脫節(jié)的制約。

1.2維修設備不全

受經濟條件的制約，一般醫(yī)院購買的大型儀器設備有限，購買的維修配件也相對較少。一旦這些設備出現(xiàn)故障，就需要立即進行維修，以免影響醫(yī)院的運行［5］。由于缺少元件配件，工程技術人員面臨的挑戰(zhàn)大，專業(yè)能力和維修速度都會受到影響。

1.3維修方式不先進

當前，醫(yī)用儀器設備采用大規(guī)模集成電路，以高度集成化為發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的維修手段已經無法滿足現(xiàn)代維修的要求［6］。例如:要想通過現(xiàn)有的設備，在電路板上更換大規(guī)模的集成電路是很難做到的。受維修工具不全、檢測儀器缺乏等因素影響，很多大型醫(yī)院的維修模式發(fā)生了變化，儀器設備的維修也由起初的元件級維修轉為板級維修。板級維修大概需要半個月或者更長的時間，維修周期太長，維修價格也很高，大大地提高了維修成本。

1.4技術交流無組織

技術人員的工作繁、雜，沒有按專業(yè)進行明確的劃分，造成技術人員負擔重。在工程技術工作的性質上，在國內外文獻中，關于醫(yī)療設備的管理和使用有很多，但對醫(yī)學工程技術人員的分析卻鮮有［1］。自21世紀以來，高科技快速發(fā)展，醫(yī)學的發(fā)展也與科技的進步息息相關。醫(yī)學的發(fā)展要以醫(yī)學理論和技術為依據(jù)，以生物技術和生物醫(yī)學工程為導向。作為一個專門學科，生物醫(yī)學工程自20世紀70年代以來發(fā)展迅速。在發(fā)展規(guī)模擴大的同時意味著對醫(yī)學人才的需求也越來越大［2］。高素質的人才隊伍是醫(yī)學能夠保持發(fā)展步伐的基礎。本文主要探討了對醫(yī)學工程技術人才的管理以及使用中的實際問題。

2對策

2.1醫(yī)學工程技術人員綜合素質的提高

對醫(yī)學工程技術人員素質主要有四個方面基本要求。首先，身為醫(yī)學工程技術人員，既要有好的專業(yè)技術，還要懂一定的醫(yī)學知識［8］。其次，熟練地掌握本專業(yè)儀器設備的用途、性能、操作方式、維修及保養(yǎng)方法是對醫(yī)學工程技術人員的基本要求。還要了解有關儀器設備的相關知識。再次，醫(yī)學工程技術人員要懂得相關的專業(yè)英語知識。最后，醫(yī)學工程技術人員要有高度的責任感、高尚的道德品質和好的職業(yè)操守。即使在情況十分危急的情況下，也要及時保證儀器的正常使用，保持良好的服務態(tài)度。目前，我國醫(yī)學工程人員的知識結構相差很大，技術水平也存在差異，成分復雜［9］。因此，在學科建設上，要構造和諧氛圍，從初級到高級合理地分布人才，還要加強團隊思想素質和文化建設，使醫(yī)學工程人員能夠最大程度地為醫(yī)院建設和發(fā)展服務。

2.2優(yōu)秀人才團隊的建立

醫(yī)療儀器設備的資產就占醫(yī)院總資產的50%～70%，所占比例較大。因此，建立一支高素質就、高水平的醫(yī)學工程技術隊伍十分必要和迫切。醫(yī)學工程人員的組織建設和隊伍建設是各級管理部門和醫(yī)院領導都應該給予高度重視。

(1)文化水平和專業(yè)技術水平的提高是目前各大醫(yī)院對工程技術人員的要求。有計劃、有步驟地對現(xiàn)有工程技術人員進行技術培訓和繼續(xù)再教育，能夠有助于擴充、更新他們的知識。有些醫(yī)院，甚至可以組織工程技術人員到國外接受培訓，以適應醫(yī)學工程新技術的發(fā)展，與國際醫(yī)學工程接軌，不斷了解、更新、掌握最新科技成果［11］。

(2)有計劃地招收生物醫(yī)學工程專業(yè)或者相關的學術人才，能夠優(yōu)化團隊建設。對工程技術人員進行統(tǒng)一的管理，實施考核制度，增加臨床工程技術培訓。當前，在醫(yī)學領域的重要任務是建立適合我國國情的臨床工程師資格認證制度。臨床工程師資格認證制度的建立在促進醫(yī)院臨床工程進步的同時，能夠推動整個醫(yī)療技術的發(fā)展。

2.3醫(yī)學工程技術人員社會地位的提高

一套完整的法律法規(guī)和規(guī)章制度是一門學科得以健康發(fā)展的關鍵。有了完善的制度，醫(yī)療設備維修部門中的問題才能夠被正視，醫(yī)學工程技術人員社會地位才會得到很大的改觀。長期以來對醫(yī)學工程的不重視嚴重制約著醫(yī)療設備維修部門的建設和發(fā)展。目前，由于沒有統(tǒng)一的職稱晉升標準，相關的培訓、考核以及上崗制度尚未建立，醫(yī)學技術人員職稱晉升困難的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，醫(yī)院應該重視醫(yī)學工程技術人員，在立功授賞、晉職、加薪時，要與臨床科室的人員一視同仁［13］。在工程技術人員由突出貢獻的時候要給予獎勵，激發(fā)他們的工作積極性，努力鉆研業(yè)務，主動學習新的知識。

3結束語

第4篇：生物醫(yī)學工程技術范文

理工類院校生物醫(yī)學工程專業(yè)的教育，主要體現(xiàn)于理學、工學及二者有機結合的特色和優(yōu)勢，如理工類院校在數(shù)學、生物、材料、機械、電子、計算機、自動控制、組織工程等學科，具有堅實的教學基礎、豐富的教學經驗、良好的教學資源與條件。研究和解決生命科學及醫(yī)學中的重要問題，是生物醫(yī)學工程學科教育與發(fā)展的宗旨，因此，利用理工科院校的教學資源優(yōu)勢，培養(yǎng)能利用工程學手段，解決人類生命及健康問題的研究和應用型人才，是理工科院校生物醫(yī)學工程專業(yè)教育的重要目標。因教學資源與條件的不同，理工科院校與醫(yī)科院校、綜合性大學的人才培養(yǎng)目標亦相異。理工科院校側重于培養(yǎng)學生具備扎實的基礎知識，包括數(shù)學、物理、電子、機械、生物等學科；熟悉醫(yī)學電子儀器、生物醫(yī)學信息、計算機、生物材料等相關學科專業(yè)知識；善于利用工程學方法與手段，解決專業(yè)相關領域的問題。培養(yǎng)目標具有準確的定位與時代性，即一方面能充分利用理工科院校的優(yōu)勢，體現(xiàn)其在工程學科方面的特色，另一方面，根據(jù)學科的交叉性與涉及領域的廣泛性，密切跟蹤學科的發(fā)展與社會需求變化，從而培養(yǎng)高素質的復合型高級專業(yè)科技人才。

根據(jù)教學與科研條件、研究方向的不同，國內理工類院校關于生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標既具有上述共性，又各有側重與特色。如清華大學提出旨在培養(yǎng)能將現(xiàn)代電子、信息技術、物理、化學、數(shù)學和其它工程學原理，應用于研究生命科學的基本問題，能利用工程技術方法解決疾病預防、診治及改善健康、提高生活質量等的高級專業(yè)人才；浙江大學則明確培養(yǎng)具有生命科學、電子技術、計算機技術及信息科學等理論知識、醫(yī)學知識和工程技術緊密結合的科學研究和技術開發(fā)能力，能在生物醫(yī)學電子、醫(yī)療儀器、計算機技術、信息產業(yè)等部門從事研究、開發(fā)、教學及管理的高層次創(chuàng)新型人才；東南大學強調以電子、信息技術生物學、化學和材料學為知識基礎，使學生具備開展與人類健康相關的科學研究及應用開發(fā)能力，重點培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具備寬闊視野、思維活躍的精英人才和領軍人才；上海交通大學依托其強大且基礎雄厚的工科和醫(yī)學背景，重點培養(yǎng)在生物、醫(yī)學和工程技術領域中具有開展交叉研究能力的有創(chuàng)新精神的，能應用物理、化學、材料、電子信息和工程等領域的技術解決生命科學問題的創(chuàng)新型交叉學科人才。華中科技大學生物醫(yī)學工程專業(yè)培養(yǎng)具備生命科學與光、電、計算機等信息科學有關的基礎理論知識，以及醫(yī)學與工程技術相結合的科學研究能力，能在醫(yī)療器械、電子技術、計算機技術、信息等產業(yè)部門從事研究、開發(fā)、教學及管理的高級工程技術人才。

華南理工大學生物醫(yī)學工程專業(yè)，始于從碩士研究生人才的培養(yǎng)，我校于1993年獲生物力學碩士學位授予權，1998年，將生物力學碩士點(生物科學與工程學院)與生物電子學碩士點(電子與信息學院)整合為生物醫(yī)學工程一級學科專業(yè)碩士學位授權點，并開始正式招收碩士生，2002年招收生物醫(yī)學工程專業(yè)本科生，2004成立生物醫(yī)學工程系，2006年獲生物醫(yī)學工程一級學科博士點。根據(jù)我校生物、電子、材料等學科在科研教學方面的多年積累的與優(yōu)勢，結合廣東省生物醫(yī)學工程產業(yè)的發(fā)展與需求，將生物醫(yī)學工程專業(yè)本科培養(yǎng)目標，按要求掌握的知識與具體的能力確定為：

目標1(扎實的基礎知識)：培養(yǎng)掌握扎實的專業(yè)基本原理、方法和手段等方面的基礎知識，包括生物醫(yī)學、電子技術、信息科學、計算機技術、生物材料、生物信息等相關學科基本知識、基本理論和基本技能的復合型高級科技人才。

目標2(解決問題能力)：培養(yǎng)學生能夠創(chuàng)造性地利用生物醫(yī)學與工程技術相結合的研究開發(fā)能力，以服務于國內外生物醫(yī)學工程產業(yè)快速發(fā)展的需求。

目標3(團隊合作與領導能力)：培養(yǎng)學生在團隊中的溝通和合作能力，學會按分工要求在團隊中從事具體工作，完成指定任務，進行組織協(xié)調，進而能夠具備生物醫(yī)學工程領域的領導能力。

目標4(工程系統(tǒng)認知能力)：讓學生認識生物醫(yī)學工程的多學科交叉特性，從系統(tǒng)的角度認識與領會生物醫(yī)學工程學科的核心與特點。要求從工程系統(tǒng)的角度，運用多種工程技術手段與方法，尋求解決實際問題的方案。

目標5（專業(yè)的社會影響評價能力）：培養(yǎng)學生正確理解生物醫(yī)學工程對人們日常生活、人類健康所產生的重要影響。

目標6（全球意識能力）：培養(yǎng)學生能夠在全球化的環(huán)境里保持清晰意識，積極跟蹤新理論方法、技術的發(fā)展，在全球化的背景下認識與把握生物醫(yī)學工程學科的現(xiàn)狀與發(fā)展。

目標7（終身學習能力）：生物醫(yī)學工程畢業(yè)生在職業(yè)生涯中，需要根據(jù)學科、行業(yè)發(fā)展與崗位要求，不斷更新知識，提升自己的綜合素質，并具備終身學習的能力。

綜觀理工科院校生物醫(yī)學工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標，既反映了各校的學科優(yōu)勢、特色與定位，又具明顯的共性，即強調學科的交叉復合特性，培養(yǎng)能將工程技術和醫(yī)學、生物等基礎理論相結合，解決人類生命健康中的問題、提高生活質量的綜合性人才，尤其注重學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

理工類院校的生物醫(yī)學工程專業(yè)培養(yǎng)特色

在專業(yè)特色建設方面，各高校依托各自的學科建設與教學資源優(yōu)勢，逐漸形成自己的辦學特色。如清華大學持之以恒地進行教學建設與改革，形成了"注重質量，強調實踐，緊密結合科研"的教學特色，清華大學生物醫(yī)學工程學科2001年被評為全國重點學科，2006年被評為國家重點一級學科；浙江大學則強調系統(tǒng)掌握計算機技術、信息處理技術、電子技術、儀器技術和生命科學相關的基礎理論知識具有多學科交叉應用能力和國際競爭力的復合型人才培養(yǎng)，為國家級生物醫(yī)學工程特色專業(yè)建設點；東南大學從1988年開始與南京醫(yī)科大學合作，進行7年制工醫(yī)雙學位人才培養(yǎng)，2000年開始進行生物醫(yī)學工程專業(yè)（七年制）本碩連讀人才培養(yǎng)。2007年建立醫(yī)工結合生物醫(yī)學工程長學制創(chuàng)新人才培養(yǎng)國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2008年成為生物醫(yī)學工程國家特色專業(yè)建設點，形成了工醫(yī)復合型人才培養(yǎng)的特色，并形成了生物醫(yī)學電子學和現(xiàn)代生物技術兩個重要的特色方向；上海交通大學則充分利用附屬醫(yī)院的臨床資源，建立與基礎課程相適應的實踐教學體系，強化學生實踐訓練，培養(yǎng)動手操作與創(chuàng)新研發(fā)能力，大力推進醫(yī)工(理)交叉學科人才培養(yǎng)，積極推進國際合作與交流；華中科技大學華中科技大學自1997年起系統(tǒng)地開展了生物醫(yī)學光子學特色方向本科教學體系建設的探索與實踐?；谏镝t(yī)學工程學科的特點，借鑒國內外最新教學成果,建立了一套具有生物醫(yī)學光子學特色方向的本科教學體系。2011年開始招收“醫(yī)療器械”卓越工程師實驗班，按照全新的教育大綱和創(chuàng)新的實驗模式培養(yǎng)面向醫(yī)療器械產業(yè)發(fā)展需要的高端領軍型人才。

華南理工大學生物醫(yī)學工程專業(yè)經過近10年的本科教育實踐，以電子技術為基礎，以生物醫(yī)學電子儀器與生物醫(yī)學信息為主，兼顧生物醫(yī)學材料、分子生物學及生物信息學，基本形成了多學科方向交叉的知識體系。尤其注重學生基礎知識、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)廣東地區(qū)生物醫(yī)學工程產業(yè)的優(yōu)勢與市場需求，著力培養(yǎng)具有生物醫(yī)學工程專業(yè)基本素養(yǎng)、基礎扎實、專業(yè)知識面廣的復合型高級技術和專業(yè)管理人才。近年來，積極與廣東省生物醫(yī)學工程領域領軍企業(yè)、醫(yī)療、科研機構開展聯(lián)合培養(yǎng)人才的改革，如自2009年開始，華南理工大學與深圳華大基因研究院共同成立了華南理工大學-深圳華大基因研究院，并開設基因組科學創(chuàng)新班，生物醫(yī)學工程專業(yè)部分優(yōu)秀學生從大學三年級開始，即有機會進入深圳華大基因研究院從事生命學科的學習與科學研究；2011年，華南理工大學攜手中國科學院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院，共建“華南干細胞與再生醫(yī)學英才班”，實行“2.5+1.5”的培養(yǎng)模式，“英才班”將根據(jù)學生所屬專業(yè)本科培養(yǎng)計劃和干細胞與再生醫(yī)學的專業(yè)培養(yǎng)要求，為學生制訂個性化的培養(yǎng)方案，將專業(yè)理論知識與實踐、學習和科學研究相結合。此外，生物醫(yī)學工程專業(yè)與深圳邁瑞電子有限公司、汕頭超聲儀器研究所、廣州總院、南方醫(yī)院、廣東省人民醫(yī)院、中山大學附屬腫瘤醫(yī)院和廣州醫(yī)學院附屬腫瘤醫(yī)院等單位建立了密切的聯(lián)系，為學生的實踐、實習提供優(yōu)越的資源和條件，同時，為學生的就業(yè)不斷開拓新的渠道；從大學二年級開始，學生即有機會加入“學生研究計劃SRP(StudentResearchProject)”，參與老師指導的科研實踐，進入實驗室與研究生共同學習研究。學習、研究期間，取得優(yōu)異成績或成果的學生，推薦參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽。華南理工大學生物醫(yī)學工程專業(yè)，近年來進行各種新的人才培養(yǎng)模式的有益探索與實踐，進一步擴寬學生的知識面，顯著提高學生的實踐能力，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我國高等工程教育強化主動服務國家戰(zhàn)略需求、主動服務行業(yè)企業(yè)需求的意識，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。主要體現(xiàn)于四個方面：(1)工程教育服務國家發(fā)展戰(zhàn)略；(2)加強與工業(yè)界的密切合作；(2)重視學生綜合素質和社會責任感的培養(yǎng)；(4)注重工程人才培養(yǎng)國際化。近年來，各高校都在進行專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、探索和實踐，主要包括(1)重基礎、寬口徑、強能力、高素質的大類培養(yǎng)模式。如上海交通大學實行按院系招生、學生入校兩年后再分專業(yè)的培養(yǎng)模式，從而有利于學生根據(jù)個性、特長選擇專業(yè)，增強學生的競爭意識，有利于資源的優(yōu)化整合；中國科技大學秉承“基礎與創(chuàng)新并重”的辦學理念，實行重基礎、“輕”專業(yè)，注重基礎“寬、厚、實”，專業(yè)“精、新、活”的寬口徑個性化培養(yǎng)模式。浙江大學提出“以人為本、整合培養(yǎng)、求實創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念，確立的人才培養(yǎng)模式是以3M(多規(guī)格、多通道、模塊化)和“寬、專、交”為特征的KAQ(知識、能力、素質)并重，將本科專業(yè)分成若干學科大類，實行前期按大類培養(yǎng)，實施通識教育，后期實行寬口徑專業(yè)教育的新模式。華南理工大學的培養(yǎng)模式與浙江大學既具相似性，又各有側重。華南理工大學以注重精英人才與個性化人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為特色，如按大類分電子、機械、化工、材料、經貿等各大類專業(yè)精英班，“基因組科學創(chuàng)新班”和"華南干細胞與再生醫(yī)學英才班"等。

(2)注重創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)，如卓越人才培養(yǎng)、產學研相結合人才培養(yǎng)、交叉復合型人才培養(yǎng)。近幾年，各高校均十分注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，通過卓越人才計劃旨在提高學生的科研能力與解決實際問題的能力。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的遵循“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，其特點包括：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。其中，首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校包括清華大學、浙江大學、上海交通大學、華中科技大學、東南大學和華南理工大學等61所高校，第二批共有133所年高校加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。

(3)國際化人才培養(yǎng)，通過與國外知名高校建立人才培養(yǎng)合作項目，進行聯(lián)合培養(yǎng)。如教育部中國教育國際交流協(xié)會(CEAIE),中教國際教育交流中心(CCIEE)和美國州立大學與學院協(xié)會(AASCU)共同合作的“1+2+1中美人才培養(yǎng)計劃”，積極推動中美高校學分學歷互認，促進中美高校師生雙向交流、共同制定大學本科專業(yè)教學計劃等。此外，近年來，各校紛紛與歐美、澳洲著名大學建立了各種靈活的本科人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，推進教師雙向交流，專業(yè)課程實行雙語教學或全英教學等。

(4)個性化人才培養(yǎng)，華南理工大學生物醫(yī)學工程專業(yè)培養(yǎng)學生過程中，根據(jù)學生知識結構與特長，注重個性化培養(yǎng)，如，一方面鼓勵生物醫(yī)學工程專業(yè)學生修讀“雙學位”，另一方面，也接受其它專業(yè)學生修讀生物醫(yī)學工程專業(yè)“雙學位”；通過“學生研究計劃(SRP)”，“百步梯攀登計劃”、“挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科研能力。

課程建設

生物醫(yī)學工程專業(yè)教學指導委員會，為生物醫(yī)學工程學科人才培養(yǎng)的規(guī)范化提供重要的指導性意見。根據(jù)生物醫(yī)學工程學科的發(fā)展趨勢與社會需求、以及各高校的教學和科研優(yōu)勢，理工科院校設置的生物醫(yī)學工程專業(yè)本科的課程體系，既存在共性，又各具特色。其中，理論教學部分，主要包括公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)領域課，實踐部分，包括實驗課程、課程設計、認識實習、工程實習、生產實習和畢業(yè)實習等。各理工院校生物醫(yī)學工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃中的公共基礎課頗為相似，主要有政治類課程、大學英語、大學物理、大學化學、數(shù)學(微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計)、工程制圖、大學體育，以及人文、社會和技術類通識教育課程；學科基礎課程，大多數(shù)高校以生物醫(yī)學電子與信息為主，包括電路、數(shù)字電子技術、模擬電子技術、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等主干課程，并設置解剖生理學、臨床醫(yī)學概論、普通生物學、生物化學與分子生物學等重要基礎課程；各校的生物醫(yī)學工程專業(yè)本科課程的差別，主要體現(xiàn)在專業(yè)領域課，同時也最能體現(xiàn)其專業(yè)特色。一般以其優(yōu)勢學科方向開設不同的專業(yè)必修或選修課程，如浙江大學按數(shù)字醫(yī)學信息、生物傳感器與醫(yī)學儀器、定量與系統(tǒng)生理學三個方向設置專業(yè)課程，東南大學則分生物傳感與生物電子學、生物信息學、生物醫(yī)學材料與納米技術、醫(yī)學信息工程等四個方向，上海交通大學包括生物醫(yī)療儀器、神經科學與神經工程、醫(yī)學成像與圖像處理、生物材料與納米生物醫(yī)學等幾個方向課程；清華大學按學科方向分為醫(yī)療儀器、神經工程、醫(yī)學影像和微納醫(yī)學等四個主要方向，分別設置不同的專業(yè)課程。

華中科技大學則包括按生物醫(yī)學光子學、醫(yī)學影像學、生物信息學、納米生物材料和組織工程等方向的專業(yè)課程；華南理工大學生物醫(yī)學工程專業(yè)的本科課程，主要涵蓋了醫(yī)學電子儀器、醫(yī)學影像、醫(yī)學信息、生物力學和生物醫(yī)學材料等五個方向，分別開設了醫(yī)學傳感器、醫(yī)療儀器設計、生物醫(yī)學測量、醫(yī)學超聲學、生物醫(yī)學信號處理、醫(yī)學成像技術、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)院信息系統(tǒng)、遠程醫(yī)療、生理系統(tǒng)仿真建模、生物力學、生物醫(yī)學材料等重要課程。

實踐環(huán)節(jié)主要包括綜合實驗、課程設計、臨床實習、金工實習、電子工藝實習和畢業(yè)實習等。其中綜實驗包括工程生理學、生物醫(yī)學工程、醫(yī)學儀器與信息工程3門綜合實驗課程，設置了數(shù)字電路、微機原理與應用、醫(yī)學儀器等3門課程設計。由于廣東省醫(yī)學資源和生物醫(yī)學工程產業(yè)具有較強的特色和優(yōu)勢，尤其在醫(yī)療儀器行業(yè)擁有一批實力雄厚的企業(yè)，華南理工大學充分利用這種地域的產業(yè)優(yōu)勢，知名企業(yè)聯(lián)合建立了本科實習基地，和具優(yōu)越醫(yī)療資源的醫(yī)院建立了良好合作關系，為本科生的臨床實習與畢業(yè)實習提供強有力的支持。此外，華南理工大學積極鼓勵學生參與“暑期實習計劃”，即由老師或學生自行聯(lián)系實習單位，經院系和老師推薦，學生有機會在暑期到相關高?；蚩蒲性核鶎嶒炇摇⑵笫聵I(yè)單位實習。

在雙語課程、全英語課程、新型課程和特色課程方面，華南理工大學生物醫(yī)學工程專業(yè)也正在積極進行建設，如《醫(yī)學圖像處理》和《醫(yī)院信息系統(tǒng)》已經實行雙語教學，正在為全英文授課做準備；不定期地邀請國內外有影響的專家和企業(yè)負責人進行專題講座或創(chuàng)業(yè)教育；為新生開設《生物醫(yī)學工程概論》課程，計劃進一步開展新生研討課、系列專題研討課。

總結

生物醫(yī)學工程學科具有鮮明的交叉與復合特性，它對解決人類生命與健康中的問題具有十分重要的作用，生物醫(yī)學工程學科與相關產業(yè)發(fā)展亦極為迅速，如何培養(yǎng)適應學科發(fā)展需求和符合社會需要的專業(yè)人才，是各高校生物醫(yī)學專業(yè)面臨的重要問題。理工科院校在電子、計算機、信息、生物、材料、制造等學科具有一定的優(yōu)勢，充分利用理工科的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)研究與應用兼顧的高級專業(yè)人才，亦是理工科院校本科教學的重要目標。

華南理工大學生物醫(yī)學工程本科專業(yè)，經過近十年的教學實踐，逐漸形成以生物醫(yī)學電子、醫(yī)學信息工程、生物力學為主導的培養(yǎng)體系，十分注重學生的實驗能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并充分利用廣東省的醫(yī)學資源和生物醫(yī)學工程產業(yè)的地域優(yōu)勢，努力培養(yǎng)適應社會需求的專業(yè)人才。近年來，華南理工大學生物醫(yī)學材料方向發(fā)展迅速，先后成立了國家人體組織工程重建工程中心、特種功能材料教育部重點實驗室、廣東省生物醫(yī)學工程實驗室，在生物醫(yī)學材料方面取得了一系列成果。為此，華南理工大學正在為利用生物醫(yī)學材料方面的優(yōu)勢，加強生物醫(yī)學材料方向的本科專業(yè)人才的培養(yǎng)，積極地進行探索。

第5篇：生物醫(yī)學工程技術范文

在過去的五十年中，生物醫(yī)學工程為醫(yī)學的發(fā)展與進步做出了很大的貢獻，可概括為以下兩點：一、發(fā)展了一系列以疾病的診斷和治療為目標的醫(yī)學儀器和裝備，提高了醫(yī)學水平。二、從技術科學角度出發(fā)，人們開始重視到技術的重要，追求技術的先進性。

當前我國國內在技術標準、貸款擔保、進口稅收等方面的滯后政策，很大程度上制約了我國生物醫(yī)學產業(yè)的發(fā)展進程。2012年繼美國次貸經濟危機之后，經濟的低靡?guī)б鸶甙旱募夹g資金消費和人市飽和也進一步給了生物醫(yī)學帶來了一定的打擊。因此，迫切需要比照發(fā)達國家經驗，找出國內相關政策存在的缺陷，有針對性地提出扶持政策，實現(xiàn)我國生物醫(yī)學產業(yè)的跨越式的發(fā)展，從而實現(xiàn)生物醫(yī)學技術的人才進步和技術提高。

自2005年以來，中國生物醫(yī)學市場成為繼美國和日本之后世界第三大市場，并且在以每年14%左右的速度迅速增長。制藥業(yè)和生物醫(yī)學工程是當代健康產業(yè)的兩大支柱，在20世紀90年代，以美國為代表的發(fā)達國家生物醫(yī)學產業(yè)與制藥業(yè)的銷售額比例已經達到1∶1，而在我國目前這個比例為1∶6，這也預示著我國生物醫(yī)學產業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間和巨大的潛在市場。但令人憂慮的是，我國主要產品的技術水平與世界先進水平相差近20年。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅美國一國生產的生物醫(yī)學產品就占了全世界總量的40%以上，歐洲占了30%左右，日本占了15%～18%，加起來幾乎壟斷了世界市場。而在中國，生物醫(yī)學產品總產值僅占世界總銷售額的2%。

生物醫(yī)學產品一般技術含量都比較高，且市場準入嚴格，迄今為止不少關鍵技術都還被發(fā)達國家的大公司所壟斷。國內生物醫(yī)學領域缺乏自主創(chuàng)新，大多是因循已有知識和技術，跟蹤國外具體工作， 技術儲備匱乏；對引進技術缺乏深入的消化吸收和創(chuàng)新，對引進國外產品全力仿制，寄希望于以市場換技術，結果丟了市場而未換到技術。因此，我們在技術結構上落后于國際先進水平，產品技術水平、 產品質量難以滿足臨床使用的高要求，大多數(shù)產品難以參與市場競爭，高性能產品更難以與國外產品匹敵，有待進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊子彬 基礎醫(yī)學卷-生物醫(yī)學工程學{M}. 哈爾濱：黑龍江科學技術出版社

[2]生物醫(yī)學工程學 作者：鄧玉林 出版社：科學出版社：第一版（2011年1月6日）

[3]中國生物醫(yī)學工程進展 作者：張建保，盧虹冰，徐進 出版社：西安交通大學；第一版

第6篇：生物醫(yī)學工程技術范文

科交叉的邊緣科學，它是用現(xiàn)代科學技術的理論和方法，研究新材料、新技術、新

儀器設備，用于防病、治病、保護人民健康，提高醫(yī)學水平的一門新興學科。

生物醫(yī)學工程在國際上做為一個學科出現(xiàn)，始于20世紀50年代，特別是隨著宇

航技術的進步、人類實現(xiàn)了登月計劃以來，生物醫(yī)學工程有了快速的發(fā)展。在我

國，生物醫(yī)學工程做為一個專門學科起步于20世紀70年代，中國醫(yī)學科學院、中

國協(xié)和醫(yī)科大學原院校長、我國著名的醫(yī)學家黃家駟院士是我國生物醫(yī)學工程學

科最早的倡導者。1977年中國協(xié)和醫(yī)科大學生物醫(yī)學工程專業(yè)的創(chuàng)建、1980年中

國生物醫(yī)學工程學會的成立，有力地推進了我國生物醫(yī)學工程的發(fā)展。目前，我

國許多高?？蒲袉挝痪O有生物醫(yī)學工程機構，從事著生物醫(yī)學的科研教學工作

，在我國生物醫(yī)學工程科學事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。

顯微鏡的發(fā)明“解剖”一詞由希臘語“Anatomia”轉譯而來，其意思是用

刀剖割，肉眼觀察研究人體結構。17世紀LeeWenhock發(fā)明了光學顯微鏡，推動了

解剖學向微觀層次發(fā)展，使人們不但可以了解人體大體解剖的變化，而且可以進

一步觀察研究其細胞形態(tài)結構的變化。隨著光學顯微鏡的出現(xiàn)，醫(yī)學領域相繼誕

生了細胞學、組織學、細胞病理學，從而將醫(yī)學研究提高到細胞形態(tài)學水平。

普通光學顯微鏡的分辨能力只能達到微米(μm)級水平，難以分辨病毒及細胞

的超微細結構、核結構、DNA等大分子結構。而20世紀60年代出現(xiàn)的電子顯微鏡，

使人們能觀察到納米(nm)級的微小個體，研究細胞的超微結構。光學顯微鏡和電

子顯微鏡的發(fā)明都是醫(yī)學工程研究的成果，它們對推動醫(yī)學的發(fā)展起了重要作用

。

影像學診斷飛躍進步影像學診斷是20世紀醫(yī)學診斷最重要發(fā)展最快的領域

之一。50年代X光透視和攝片是臨床最常用的影像學診斷方法，而今天由于X線CT技

術的出現(xiàn)和應用，使影像學診斷水平發(fā)生了飛躍，從而極大地提高了臨床診斷水

平。即計算機體斷層攝影(computedtomographyCT),即是利用計算機技術處理人

體組織器官的切面顯像。X線CT片提供給醫(yī)生的信息量，遠遠大于普通X線照片觀

察所得的信息。目前，螺旋CT(spiralCT或helicaletCT)已經問世，能快速掃描

和重建圖像，在臨床應用中取代了多數(shù)傳統(tǒng)的CT，提高了診斷準確率［1］。醫(yī)學

工程研究利用生物組織中氫、磷等原子的核磁共振(nuclearmagneticresonanc

e)原理。研制成功了核磁共振計算機斷層成像系統(tǒng)(MRI)，它不僅可分辨病理解剖

結構形態(tài)的變化，還能做到早期識別組織生化功能變化的信息，顯示某些疾病在

早期價段的改變，有利于臨床早期診斷?？梢哉J為MRI工程的進步，促進了醫(yī)學診

斷學向功能與形態(tài)相結合的方向發(fā)展，向超快速成像、準實時動態(tài)MRI、MRA、FM

RI、MRS發(fā)展。根據(jù)核醫(yī)學示蹤，利用正電子發(fā)射核素(18F，11C，13N)的原理，

創(chuàng)造的正電子發(fā)射體層攝影(PET)，是目前最先進的影像診斷技術。美國新聞媒體

把PET列為十大醫(yī)學生物技術的榜首。PET問世不過30年歷史，但它已顯示出對腫

瘤學、心臟病學、神經病學、器官移植，新藥開發(fā)等研究領域的重要價值［2］。

影像學診斷水平的不斷提高，與20世紀生物醫(yī)學工程技術的發(fā)展密切相關。

介入醫(yī)學問世介入醫(yī)學是一種微創(chuàng)傷的診療技術。Dotter和Judkin(1964年

)是最早使用介入技術治療疾病的創(chuàng)始人，他們用導管對下肢動脈阻塞性病變進行

擴張治療取得成功。1967年Margulis首先使用過介入放射學(InterventionalRa

diology)，這是醫(yī)學文獻出現(xiàn)“介入”一詞的最早記載。1977年Gruenzing成功

地進行了首例冠狀動脈球囊擴張術獲得成功以后，介入性診療技術由于其創(chuàng)傷小

、患者痛苦少，安全有效而倍受臨床歡迎。20世紀80年代隨著生物醫(yī)學工程的發(fā)

展，高精度計算機化影像診查儀器、數(shù)字減影血管造影(DSA)、射頻消融技術以及

高分子(high-polymer)新材料制成的介入技術用的各種導管相繼問世，使介入性

診療技術發(fā)生了飛速進步，臨床應用范圍不斷擴大，從心血管、腦血管、非血管

管腔器官到某些惡性腫瘤等都具有使用介入診療的適應證，并使診療效果明顯提高

，患者可減免許多大手術之苦。有人把介入診療技術視為與藥物診療、手術診療

并列的臨床三大診療技術之一，也有人把介入診療技術稱之為20世紀發(fā)展起來的

臨床醫(yī)學新領域--介入醫(yī)學［3，4］。

人工器官的應用當人體器官因病傷已不能用常規(guī)方法救治時，現(xiàn)代臨床醫(yī)

療技術有可能使用一種人工制造的裝置來替代病損器官或補償其生理功能，人們

稱這種裝置為人工器官(artificialorgan)。如20世紀50年代以前，風濕性心臟

瓣膜病的治療，除了應用抗風濕藥物、強心藥物對癥治療外，對病損的瓣膜很難

修復改善，不少患者因心功能衰竭死亡。而今天可以應用人工心肺機體外循環(huán)技

術，在心臟停跳狀態(tài)下切開心臟，進行更換人工瓣膜或進行房、室間隔缺損的修

補，使心臟瓣膜病、先天性心臟病患者恢復健康。心外科之所以能達到今天這樣

的水平，主要是由于人工心肺機的問世和使用了人工心臟瓣膜、人工血管等新材

料、新技術的結果［5］。

腎功能衰竭、尿毒癥患者愈后不良，而人工腎血液透析技術已挽救了大量腎病

晚期患者的生命，腎病治療學也因此有了很大進步。

現(xiàn)代生物醫(yī)學工程中人工器官的發(fā)展也非常迅速，除上述人工器官外，人工關

節(jié)、人工心臟起搏器、人工心臟、人工肝、人工肺等在臨床都得到應用，使千千

萬萬的患者恢復了健康?？梢哉f，人體各種器官除大腦不能用人工器官代替外，

其余各器官都存在用人工器官替代的可能性。

此外，放射醫(yī)學、超聲醫(yī)學、激光醫(yī)學、核醫(yī)學、醫(yī)用電子技術、計算機遠程

醫(yī)療技術等先進的醫(yī)療技術和儀器設備都是現(xiàn)代醫(yī)學工程研究開發(fā)的成果，綜上

可見，20世紀生物醫(yī)學工程的發(fā)展，顯著提高了醫(yī)學診斷和治療水平，有力地推

動著醫(yī)學科學的進步。

21世紀生物醫(yī)學工程展望縱觀醫(yī)學新技術誕生和發(fā)展的歷史，從倫琴發(fā)現(xiàn)

X線到今天X射線診療技術的發(fā)展，從朗茲萬發(fā)現(xiàn)超聲波到今天B超診斷的廣泛應用

，從布洛赫和伯塞爾發(fā)現(xiàn)核磁共振到今天MRI的問世，從赫斯費爾德發(fā)明CT到今天

CT成像系統(tǒng)的應用，都是以物理學工程技術為基礎、醫(yī)學需求為前提發(fā)展起來的

醫(yī)學新技術。循著20世紀醫(yī)學發(fā)展的軌跡，我們有理由預測21世紀新的醫(yī)學診療

技術可能在以下10個方面有重大突破和創(chuàng)新：

(1)各種診療儀器、實驗裝置趨向計算機化、智能化，遠程醫(yī)療信息網(wǎng)絡化，

診療用機器人將被廣泛應用。［6］

(2)介入性微創(chuàng)，無創(chuàng)診療技術在臨床醫(yī)療中占有越來越重要的地位。激光技

術，納米技術和植入型超微機器人將在醫(yī)療各領域里發(fā)揮重要作用。

(3)醫(yī)療實踐發(fā)現(xiàn)單一形態(tài)影像診查儀器不能滿足疾病早期診斷的需要。隨著

PET的問世和應用，形態(tài)和功能相結合的新型檢測系統(tǒng)將有大發(fā)展。非影像增顯劑

型心血管、腦血管影像診查系統(tǒng)將在21世紀問世。

(4)生物材料和組織工程將有較大發(fā)展，生物機械結合型、生物型人工器官將

有新突破，人工器官將在臨床醫(yī)療中廣泛應用。

(5)材料和藥物相結合的新型給藥技術和裝置將有很大發(fā)展，植入型藥物長效

緩釋材料，藥物貼覆透入材料，促上皮、組織生長可降解材料，可逆抗生育絕育

材料、生物止血材料將有新突破。

(6)未來醫(yī)療將由治療型為主向預防保健型醫(yī)療模式轉變。為此，用于社區(qū)、

家庭、個人醫(yī)療保健診療儀器，康復保健裝置，以及微型健康自我監(jiān)測醫(yī)療器械

和用品將有廣泛需求和應用。

(7)除繼續(xù)努力加強生物源性疾病防治外，對精神、心理、社會源性疾病的防

治診療技術和相應儀器設備的研制受到越來越多的重視與開發(fā)，研制精神分析、

心理安撫、生物反饋型診療技術和設備將是生物醫(yī)學工程的新起點。

(8)創(chuàng)傷是造成青年人群死亡的主要原因，研制新型創(chuàng)傷防護裝置、生命急救

系統(tǒng)是未來生物醫(yī)學工程的重要課題。

(9)即將迎來的21世紀是分子生物學時代，有關分子生物學的診療新技術將快

速發(fā)展，遺傳、疾病基因診療技術，生物技術和微電子技術相結合的DNA芯片、雪

白芯片和診療系統(tǒng)將被廣泛應用。

(10)空氣污染、環(huán)境污染嚴重危害著人類健康，研究和開發(fā)勞動保護、家庭保

健、個人防護用的人工氣候微環(huán)境是未來不能忽視的問題。

1997年我國了關于衛(wèi)生工作改革與發(fā)展的決定，提出了奮斗目標：“到2

000年，基本實現(xiàn)人人享有初級衛(wèi)生保健”，到2010年國民健康的主要指標在經濟

發(fā)達地區(qū)達到或接近世界中等發(fā)達國家水平，在欠發(fā)達地區(qū)達到發(fā)展中國家的先

進水平。1999年國家科技部召開了“發(fā)展生物醫(yī)學工程技術戰(zhàn)略研討會”，國家

工程院開展了有關發(fā)展我國醫(yī)療器械工業(yè)戰(zhàn)略研究等，對推動生物醫(yī)學工程產業(yè)

發(fā)展、落實創(chuàng)新工程戰(zhàn)略布置起著重要作用。20世紀人類與疾病做斗爭，在醫(yī)學

診療技術上取得了重大成就；但面向21世紀的巨大挑戰(zhàn)，我們要動員起來，調整

第7篇：生物醫(yī)學工程技術范文

生物醫(yī)學工程（biomedicalengineering，BME）是應用自然科學和現(xiàn)代工程技術的原理與方法，多層次研究人體結構、功能及其生命現(xiàn)象，研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的制品、材料、裝置和系統(tǒng)的交叉性邊緣學科。其主要的特點是多學科交叉、理工醫(yī)結合，工程性和實踐性很強。在軍醫(yī)大學這樣的醫(yī)科院校中培養(yǎng)工程技術人才，必須要改變原有培養(yǎng)醫(yī)科學生的模式，采取適應工程技術人才培養(yǎng)特點的教學體系，突出工程性，強調實踐性教學。改變現(xiàn)有實踐教學模式，構建新的實踐教學體系，是生物醫(yī)學工程專業(yè)建設和人才培養(yǎng)中需要體現(xiàn)的重要內容[1]。

2生物醫(yī)學工程專業(yè)學員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探索與經驗

我校生物醫(yī)學工程專業(yè)五年制本科人才培養(yǎng)的目標是：“面向我軍衛(wèi)勤保障的需要和軍事醫(yī)學的發(fā)展，培養(yǎng)具有生物醫(yī)學、電子技術、信息技術和軍事醫(yī)學電子衛(wèi)生裝備等專業(yè)知識，具備將生物醫(yī)學與電子信息技術相結合的能力，能夠從事軍事醫(yī)學電子衛(wèi)生裝備研究、設計、管理、使用和維修工作的高級工程技術人才?！庇捎谖倚Ｉ镝t(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)方向是生物醫(yī)學電子工程，這是一門科技含量高、技術密集、應用性強的學科，其基礎理論、創(chuàng)新探索都必須依賴實踐來驗證。因此，實踐教學占據(jù)著戰(zhàn)略性地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)我校生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)目標，突出工程特性，培養(yǎng)具有電子技術創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是該專業(yè)建設的基本任務，學生的綜合素質和創(chuàng)新能力不僅需要通過基礎理論和專業(yè)理論的學習來培養(yǎng)，更要通過實踐教學各個環(huán)節(jié)來鍛煉，以使學員不斷提高創(chuàng)新實踐能力并將所學理論知識和實踐技能應用于實際醫(yī)學問題的解決中。我們主要采取了以下做法：

2.1注重基本實驗技能訓練，重組課程實驗教學內容

電子技術與信息技術教學包含了一系列課程（電路原理、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、傳感器原理、醫(yī)學電子儀器等等），對這些課程的實驗項目進行精選、整合、改造，實現(xiàn)以基礎性實驗、綜合性實驗教學模塊為基礎的分層遞進的實驗教學內容。對現(xiàn)有的實驗進行優(yōu)化整合，主要目的是配合理論教學，使學生熟悉理論知識和掌握基本實踐技能，提高教學效益，在不增加現(xiàn)有實驗課學時的前提下，適當開設綜合性實驗。

2.2培養(yǎng)綜合運用知識能力，強化綜合性設計性實驗

在專業(yè)基礎課實驗中，將過去模擬電子技術、數(shù)字電子技術等課程中的設計性實驗設置為相對獨立的綜合設計性實驗，主要通過自主探索的形式培養(yǎng)學生獨立思考、協(xié)作攻關的精神以及解決實際問題的能力，以達到知識和能力綜合訓練的目的。具體方法是教師編列實驗題目，提出技術要求。題目的難度與學生的水平相適應，題目的內容與專業(yè)方向及學生興趣相吻合。學生以小組為單位自行選題，通過查閱文獻資料，優(yōu)化技術路線，獨立開展實驗等環(huán)節(jié)實施綜合訓練。使學生能夠較系統(tǒng)地掌握從選題、方案論證、電路設計、電路實現(xiàn)以及裝配調試，到最后的總結報告和文檔整理等全過程的各個環(huán)節(jié)。通過上述實驗課教學改革，有效調動了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力和動手能力。

2.3開展多層次第二課堂活動，培養(yǎng)分析解決問題能力

開展了多種類型和內容豐富的第二課堂活動，這既是課程教學內容的補充，也是實踐教學不可缺少的環(huán)節(jié)。一種是普及性的第二課堂活動，內容力求覆蓋面廣、應用性強，既有教師選題，也有學生自主選題進行實驗研究。從專業(yè)基礎課開始組織，有效地豐富了學生視野，拓展了學習內容。另一種是提高性的第二課堂活動，對學習成績優(yōu)秀、鉆研精神強的學生實行導師制，組織他們參加課外科技活動和全國性大學生創(chuàng)新設計競賽等實踐教學，讓學生直接介入實際的科研活動中。通過第二課堂活動有效地發(fā)揮了學生學習的潛能，變被動學為主動學，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

3我校生物醫(yī)學工程學員實踐能力培養(yǎng)模式的不足

目前，我校生物醫(yī)學工程專業(yè)課程體系設置主要包括：公共基礎課程、醫(yī)學基礎課程、工程專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程等4類。從實踐教學的效果來看，目前這種模式存在2點不足：一是課程設置不科學，體系不完整，與國內外其他生物醫(yī)學工程院校相比缺少專業(yè)選修課程、綜合實踐課程這2類課程[2]；二是實踐教學沒有按照實踐能力培養(yǎng)的規(guī)律進行設計。實踐能力的培養(yǎng)必須從基礎做起，由低到高逐次遞進，以電子技術綜合設計為例，在設計性實驗中應當將主要精力用于方案設計和技術指標的實現(xiàn)上，但是部分學員由于電子工藝基本功不扎實，一些原本不應該出現(xiàn)的問題卻由于焊接加工水平欠佳反復出現(xiàn)，從而影響了設計性實驗的整體效果。由于工程實踐能力包含了方方面面的素質要求，從設備使用、工藝掌握、器件選擇、方案設計等等由低到高的各項能力的培養(yǎng)，是需要一點一滴積累并逐漸形成經驗的一個長期過程，絕非一朝一夕之功，也不是某一門課程所能解決的，必須將其作為系統(tǒng)工程搞好頂層設計，在整個課程體系之中加以解決。創(chuàng)新實踐能力的培訓必須是多層次的并且貫穿始終的完整培訓，需要完成包括基礎電子工藝掌握、基本實驗設備操作到復雜醫(yī)學電子系統(tǒng)的設計等一系列階梯式的體系化訓練。使學生在大學期間，乃至研究生階段，不間斷地進行傳統(tǒng)型、綜合型、設計型和創(chuàng)新型等各種實踐環(huán)節(jié)和各種社會實踐活動，這對學生掌握扎實的基礎理論知識和專業(yè)知識，提高獨立分析問題和解決問題的能力，提高團隊合作意識，提高創(chuàng)造性和競爭能力都大有益處[2]。只有經過這樣訓練的學生才能具備比較強的實踐動手能力，能夠有效地通過工程技術手段解決實際問題，從而滿足用人單位和部隊建設的需要。所以，建立健全完備的實踐教學體系是當前深化教學改革，加強頂層設計的重要工作之一，必須按工程人才的培養(yǎng)規(guī)律設計科學合理的實踐教學體系。

4構建生物醫(yī)學工程專業(yè)學員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系的設想與建議

創(chuàng)新實踐能力可分為基本技能—綜合技能—設計技能—創(chuàng)新技能4個層次，不同層次的能力培養(yǎng)要有相對應的教學內容和訓練方法，通常需要采用驗證性實驗—綜合性實驗—設計性實驗—研究性實驗等有針對性地加以訓練。為實現(xiàn)創(chuàng)新實踐能力的全面培養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的實踐教學模式，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在首位。以優(yōu)化知識結構、提高綜合素質為指導制定實踐教學計劃和方案，調整實踐教學組織結構；安排大型綜合實驗設計課程和實踐訓練，形成科學合理、內容完備的教學體系和培養(yǎng)模式；構建良好的實踐教學支撐環(huán)境。使學生在學校期間，不間斷地進行傳統(tǒng)型、綜合型、設計型和創(chuàng)新型等各種實踐學習環(huán)節(jié)和各種社會實踐活動，使其創(chuàng)新實踐能力不斷發(fā)展，從而真正提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)造性和競爭能力，這也是提高專業(yè)教學水平和與國際教育接軌的必然選擇[3]。

4.1實踐課程體系建設

為了更好地適應軍醫(yī)大學對生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)培養(yǎng)生物醫(yī)學工程專業(yè)學員創(chuàng)新實踐能力的探索并結合其他院校在實踐體系建設上的經驗，我們認為生物醫(yī)學工程專業(yè)課程體系設置應當涵蓋公共基礎課程、醫(yī)學基礎課程、工程專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、綜合實踐課程等6類課程。其中對于實踐能力的培養(yǎng)應構建4個層次、5個類型的課程培訓體系。

4.1.1基礎課程實驗

這一類實驗的內容和方式比較傳統(tǒng)，實驗和課程內容的聯(lián)系緊密，每門課程課內安排實驗18學時。通過對授課內容的驗證、實現(xiàn)與分析，幫助學生掌握基本理論和方法，鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生的基本工程素質。除基本實驗外，一般要求至少安排一個具有綜合性質的實驗，能夠對整門課程起到融會貫通的作用。對每一門課程的課內實踐環(huán)節(jié)的安排和內容，都需要進行充分的論證，以保證每門課程實驗內容的合理性。

4.1.2綜合實踐課程

這個訓練層次的重要性體現(xiàn)在，使學生掌握應用工程技術解決實際問題的基本方法，同時培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的獲取必須要擁有扎實的基礎，如果基礎不牢，所謂創(chuàng)新是沒有保障的，即便有非常新穎的想法，但是無法實現(xiàn)也是枉然。創(chuàng)新的方法往往產生于對傳統(tǒng)既有方法的熟悉上，充分了解各種方法的特點，并根據(jù)對實際問題的分析提出有價值的建議，創(chuàng)造性地采用不同以往的方法和手段處理和解決問題。創(chuàng)新一定是無限的想像與有限的技術選擇相結合的產物。通過這類實踐課程訓練學生對知識的綜合運用，掌握工程技術解決問題的程序和方法，突出工程實踐中關鍵環(huán)節(jié)的訓練，實現(xiàn)對不同學習階段的學員工程實踐能力的綜合培訓，使其具備工程技術人員基本的實踐能力。綜合實踐課程在進入專業(yè)基礎學習階段以后安排，將每學期的所有理論教學及考試在前18周內完成，余下的2～3周時間用于開設獨立的綜合實踐課程。

（1）電子工藝實習。主要培養(yǎng)學生在電子線路焊接、裝配、調試、元器件識別、選擇、基本儀器使用等方面的能力，組裝具有實用價值的小型電路。安排這個訓練的目的，主要是鍛煉學員在電子技術應用中的基本操作技能，如果沒有這個過程，直接進入電子技術課程設計階段，就會出現(xiàn)因為電子工藝不過關造成的各種各樣的問題，為電路設計和調試帶來層出不窮的障礙。所以必須要有這個訓練過程，以保證在后續(xù)課程中學生具有比較熟練和穩(wěn)定的電子工藝能力，而盡量避免因為工藝問題造成的失敗。

（2）電子技術課程設計。是在具備電子學基本實驗技能的基礎上，進行綜合能力培養(yǎng)的實踐訓練課程，以電路設計為重點，內容側重綜合應用模電、數(shù)電知識，完成制作較為復雜的帶有生物醫(yī)學功能的電路或者小型電子系統(tǒng)（例如心電信號放大器）。一般是給出實驗任務和設計要求，通過電路方案設計、電路設計、電路安裝調試和指標測試、撰寫實驗報告等過程，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，提高電路設計水平和實驗技能。在實踐中著重培養(yǎng)學生系統(tǒng)設計的綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐的能力。

（3）虛擬儀器技術課程設計。掌握LabView在信號采集、處理、分析以及功能電路整合方面的應用，側重于生物信號的處理及其虛擬儀器系統(tǒng)的設計。

（4）生物醫(yī)學信號檢測與處理綜合實驗。其目的是使學生在熟悉電子系統(tǒng)基本設計和數(shù)字信號處理主要方法的基礎上，把現(xiàn)代信號處理理論與臨床醫(yī)學緊密結合起來，掌握常見的生物醫(yī)學信號采集方法，醫(yī)學信號傳感器、采集儀器的使用，利用各種信號處理手段解決臨床診斷與治療方面的信號分析與處理問題。使學生了解醫(yī)學信號處理系統(tǒng)的實現(xiàn)過程：醫(yī)學信號信號采集信號處理信號識別與特征提取臨床診斷，培養(yǎng)學生應用Matlab和LabView提供的各種處理方法解決醫(yī)學問題的能力，并強調各種處理方法的硬件實現(xiàn)。

（5）現(xiàn)代醫(yī)學儀器綜合設計。在學生學完全部課程進入畢業(yè)設計前一個學期進行，學生綜合應用所學過的基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的基礎理論、基本知識和基本技能，融合醫(yī)學儀器課程內容，獨立完成一個醫(yī)學信號檢測、處理、控制系統(tǒng)的設計、安裝、調試，完成醫(yī)學信號的數(shù)據(jù)采集和存貯、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)分析和處理，通過對專業(yè)課實驗進行的高度整合，讓學生對所學知識進行高層次的融合。學生從本課程擬定的題目中選擇，或者自己擬定題目，獨立完成一個檢測人體信號的小型醫(yī)學儀器系統(tǒng)，并使所設計的軟硬件系統(tǒng)達到要求的各項技術指標。學生通過該課程較系統(tǒng)地學習生物醫(yī)學信號處理和控制方面的方法和技術，在生物醫(yī)學信號處理技術、計算機技術、測量技術、控制技術及實驗技能等方面得到全面訓練，對醫(yī)學信號的拾取、測量、處理、應用有一個系統(tǒng)地了解，從而在綜合能力上得到培養(yǎng)，同時為完成畢業(yè)設計打下堅實的基礎[4]。

4.1.3創(chuàng)新性課外科技活動

開展豐富多彩和形式多樣的創(chuàng)新性課外科技活動，其主要目的是使學生在完成第二層次訓練的基礎上，了解學科前沿、開闊科技視野、激發(fā)創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮和調動學生創(chuàng)新實踐的潛能，結合軍事醫(yī)學應用和實際問題的解決開展研究性實踐活動。結合我軍衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學的需求，應用電子信息技術和電磁檢測技術等生物醫(yī)學工程學方法，有針對性地開展創(chuàng)新實驗活動。從軍事醫(yī)學電子衛(wèi)生裝備設計思想的提出、技術指標的設定、研究方案的形成、工程設計的優(yōu)化等方面訓練學員，培養(yǎng)他們在我軍軍事斗爭衛(wèi)勤保障條件下解決軍事醫(yī)學問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以此提高軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的綜合素質。該層次的訓練側重于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要以第二課堂的形式圍繞科研方向開展，也可以圍繞專業(yè)選修課開展，并鼓勵學有所長的學生積極申報學校創(chuàng)新實驗基金，開展進一步的深入研究，并指導學生發(fā)表學術論文，申請國家專利。在條件成熟的情況下推薦他們參加各種類型的全國大學生科技競賽。對于部分已取得較好成果的學員，可在此基礎上直接進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，并給予他們優(yōu)先報考碩士研究生的資格。

4.1.4實習

臨床工程實習是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學員分析問題、解決問題能力的重要階段。通過臨床實習，使學員進一步加深對專業(yè)課程理論知識的理解和掌握，全面了解現(xiàn)代化醫(yī)療儀器設備的基本原理、安裝調試、維護保養(yǎng)，熟悉部分醫(yī)學儀器結構特點和工作原理及存在問題，建立醫(yī)療衛(wèi)生裝備體系的基本知識架構，培養(yǎng)學員運用已學基礎理論知識，初步分析和解決醫(yī)學儀器設備實際問題的能力，為畢業(yè)后從事醫(yī)療設備專業(yè)工作，提升任職能力打下基礎。

4.1.5畢業(yè)設計

畢業(yè)設計的質量可以衡量專業(yè)教學的水平，是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。畢業(yè)設計的開展將緊密結合學科研究方向和實際科研課題，把重點放在學員創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學員的主動性和創(chuàng)造性上。畢業(yè)設計注重以下能力的培養(yǎng)：（1）調研、查閱中外文獻和搜集資料的能力；（2）理論分析、制定或設計實驗方案的能力；（3）實驗研究、綜合分析和數(shù)據(jù)處理的能力；（4）交叉融合理工醫(yī)等學科綜合知識的能力；（5）外語、計算機應用和論文寫作的能力；（6）綜合應用工程技術手段解決實際問題的能力；（7）團隊合作的能力。方法上讓學生自由選題，獨立完成畢業(yè)設計課題。針對要解決的實際問題，指導學生通過查閱資料，以互相討論的形式逐步總結出解決問題的思路，要求學生利用計算機進行理論設計，并進行虛擬實驗和仿真分析，經過比較優(yōu)選出最佳方案，進而設計出實用的電子系統(tǒng)，完成系統(tǒng)的軟硬件調試并達到設計技術指標；最后提供設計報告，接受專家組考評并通過答辯。通過畢業(yè)設計使學生了解科研的方法、程序和步驟，增強科研意識。這種對科學實踐全程參與的教學方式可以全面培養(yǎng)和提高學生的科研素質、工程意識和創(chuàng)新精神，真正實現(xiàn)了理論和實際動手能力相結合的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。

4.2創(chuàng)新實驗室建設

創(chuàng)新實驗室建設旨在針對我軍面臨的多樣化軍事任務，滿足我軍衛(wèi)勤保障需求和軍事醫(yī)學發(fā)展需要，從軍事醫(yī)學電子技術教學與訓練、軍隊衛(wèi)生裝備教學與訓練等方面入手，與燒傷外科學、防原醫(yī)學、野戰(zhàn)外科學、野戰(zhàn)內科學、軍事預防醫(yī)學、高原軍事醫(yī)學以及新概念武器防治學等軍事醫(yī)學緊密結合，以電子技術應用、裝備教學實訓為基礎，培養(yǎng)應用軍事生物醫(yī)學工程的技術方法，解決部隊衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學問題的創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新實驗室主要服務于學員專業(yè)學習階段，在第二課堂、創(chuàng)新實踐、綜合實驗、軍事醫(yī)學課程設計、畢業(yè)設計、專業(yè)實習以及衛(wèi)勤演練中對學員實施相關訓練活動。從培養(yǎng)軍隊院校學員為軍服務的意識出發(fā)，使其在學習訓練中了解軍事醫(yī)學的主要問題，學會應用軍事生物醫(yī)學工程方法解決相關問題，同時提高創(chuàng)新實踐能力，在這一過程中軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)綜合創(chuàng)新實驗室的建設是必不可少的，這對于軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)學員開展相關學習實踐以及任職訓練是必須要具備的一個基本條件。

第8篇：生物醫(yī)學工程技術范文

1 臨床資料

一般來說,醫(yī)學工程人才往往具備兩方面技能:一是新品研發(fā),二是儀器操作。目前國內的醫(yī)療企業(yè)中,無論是外資企業(yè)還是本地企業(yè),對醫(yī)學工程人才的需求往往是集中在操作類技術人員上。國外設備的大量引進,客觀上提高了對醫(yī)學工程人才的要求。外語優(yōu)秀、操作基本功扎實、理論更新速度快等都成為該專業(yè)人才不可或缺的基本素質。

目前國內約6萬家醫(yī)院中醫(yī)學工程師只占醫(yī)院總人數(shù)的10%,跟國外30%的比率相差懸殊,而各生物醫(yī)學工程領域、醫(yī)療衛(wèi)生部門、醫(yī)學儀器等相關單位對該類人才都具有強大的需求。生物醫(yī)學工程專業(yè)是一門交叉學科,行業(yè)對于“復合型”人才需求的缺口是很大的。據(jù)某省調研,從事臨床醫(yī)學工程工作的人員僅5%是臨床醫(yī)學工程專業(yè)畢業(yè),7%為醫(yī)學影像專業(yè)畢業(yè),83%為其他醫(yī)學專業(yè)、工程專業(yè)人員。

近年來,各種各樣的新型醫(yī)療器械不斷涌現(xiàn),從檢查診斷用的心電、腦電等電生理儀器,超聲、CT、MRI等影像裝置,到搶救用的除顫器、呼吸機、超聲聚焦刀、直線加速器等,幾乎無所不包地涵蓋了醫(yī)療系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié),很多醫(yī)院醫(yī)學儀器設備總值已經占到醫(yī)院固定資產的50%以上。

醫(yī)療設備更新速度快,在很多疾病的診療中所發(fā)揮的作用超過50%。而要使這些醫(yī)療儀器用得規(guī)范、用得高效,就離不開臨床醫(yī)學工程人員。如何正確使用這些先進的醫(yī)療設備和技術,確保儀器設備在臨床使用中的安全性和有效性,保證醫(yī)療技術質量,不錯診、誤診乃至造成傷亡事故,這已是現(xiàn)代化醫(yī)院非常關注的問題。

為了適應現(xiàn)代醫(yī)療工作的需要,加強對臨床醫(yī)學工程科的規(guī)范化管理,目前,我國迫切需要加速對臨床醫(yī)學工程人員的上崗培訓和考核工作,促進臨床醫(yī)學工程學科的發(fā)展壯大。實行準入制度并不是人為設卡,而是對醫(yī)學工程技術人員本人負責,也是對患者、對醫(yī)院乃至對整個社會負責。

醫(yī)學工程技術人員在醫(yī)院應有合理的人員編制,使這支隊伍保持相對穩(wěn)定。一個現(xiàn)代化醫(yī)療機構要正常運行,除了要有醫(yī)生、護士外,還必須要有醫(yī)學工程技術人員。據(jù)不完全統(tǒng)計醫(yī)院無論從醫(yī)療設備的復雜程度,還是醫(yī)療儀器設備的總價值哪個方面考慮,都必須配備一定數(shù)量的工程技術人員和設備管理人員,如果這部分人員不能保持相對穩(wěn)定和一定的數(shù)量,勢必導致醫(yī)院在用醫(yī)療儀器設備維護保養(yǎng)跟不上,根本談不上管好用好這些醫(yī)療設備。如何能從制度上保證這支技術隊伍的穩(wěn)定發(fā)展,是一個值得研究和探討的問題。

臨床醫(yī)學工程學正是醫(yī)療器械的技術更新和臨床應用不斷發(fā)展的必然產物。在現(xiàn)代醫(yī)院里,醫(yī)生用著那么多不同作用的高科技醫(yī)療器械,如果沒有一支經驗豐富的臨床醫(yī)學工程師隊伍幫助進行臨床儀器設備的維護和監(jiān)控,不僅會直接影響診療效果,還可能波及醫(yī)務人員和患者的生命安全。臨床醫(yī)學工程人員在醫(yī)療工作過程中發(fā)揮的作用應包括保障醫(yī)療器械在臨床使用時的安全性和診斷檢查時的可靠性,使醫(yī)療器械一直保持優(yōu)良的運行或待運行狀態(tài);保障醫(yī)務人員在使用現(xiàn)代醫(yī)療設備時用得規(guī)范、符合標準,確保發(fā)揮醫(yī)療設備的最大預定效能;推動和參與適合醫(yī)療實際需求的創(chuàng)新技術的研發(fā)活動,培養(yǎng)新型臨床醫(yī)學工程技術人才等。

2 現(xiàn)代醫(yī)院對臨床醫(yī)學工程師的要求

2.1 助理工程師 具有工學教育背景和少許醫(yī)學教育背景;負責醫(yī)療儀器設備的采購供應、維修維護、信息管理,不參與醫(yī)務活動;只面對無生命的工作對象。

2.2 工程師 具有工學教育背景,了解醫(yī)學;負責維修維護、質量保證、信息利用,參與部分醫(yī)務活動;主要針對無生命的工作對象。

2.3 高級工程師 具有工學教育背景,熟悉醫(yī)學,懂得管理,負責醫(yī)療儀器設備的高級維護,參加醫(yī)務活動,參與決策管理,負責部門建設;主要針對有生命的工作對象。

第9篇：生物醫(yī)學工程技術范文

1人員隊伍現(xiàn)狀

1.1專業(yè)現(xiàn)狀分析。醫(yī)學工程部門主要職責是對醫(yī)院所有設備、耗材進行全生命周期管理。因此，醫(yī)學工程部門的工作內容所需設備的專業(yè)知識更具有多樣化、專業(yè)化，則相對應的醫(yī)學工程技術人員的專業(yè)也多樣化［4］。在醫(yī)學工程部門中，主要專業(yè)包括生物醫(yī)學工程、自動化、電子信息等，根據(jù)對我院醫(yī)學工程技術人員的統(tǒng)計，其中生物醫(yī)學工程專業(yè)占比12%，自動化類專業(yè)28%，信息電子類28%，護理專業(yè)24%，其他專業(yè)8%。在工作內容中，生物醫(yī)學工程專業(yè)的技術人員主要負責耗材、設備采購計劃的制定和談判等;自動化類和信息電子類等專業(yè)的技術人員主要負責設備參數(shù)的論證、檔案建立、計量與質量控制、維護保養(yǎng)等;護理類的技術人員主要負責耗材的論證、資質審核和采購等［5］。1.2學歷現(xiàn)狀分析。醫(yī)學工程部門屬于職能科室，由于其科室本身存在的特殊作用性，我院現(xiàn)有醫(yī)學工程技術人員中，碩士及以上學歷4%，本科學歷64%，?？萍耙韵聦W歷32%。可見醫(yī)學工程技術部門高學歷層次人員偏少，本科學歷的人員占大部分，?？萍耙韵聦W歷的人數(shù)也占了不少。經過長時間的發(fā)展建設，醫(yī)學工程部門為基本可以較好的完成科室的本職工作，但是由于高學歷層次人才緊缺，對科室的科研能力和自主創(chuàng)新能力還比較匱乏［6］。1.3職稱現(xiàn)狀分析。醫(yī)學工程技術人員的專業(yè)多樣性，但是目前我國尚未建立統(tǒng)一的臨床醫(yī)學工程職稱評定體系。部分省份已經率先嘗試開展，如湖北省在鄂人社職管〔2011〕1號文件中增設臨床醫(yī)學工程技術專業(yè)、江蘇省在蘇衛(wèi)辦人〔2015〕1號文件中新增正高級臨床醫(yī)學工程技術專業(yè)，然而大多數(shù)省份如福建省仍未將臨床醫(yī)學工程技術職稱納入到衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試目錄中［7-8］。醫(yī)學工程技術人員的中級及以上的人數(shù)較少，大部分還只是初級職稱，還有相當大的一部分人還是無職稱狀態(tài)，甚至是沒有職稱可以評定的尷尬局面。產生這種狀況的主要原因是醫(yī)學工程人員沒有統(tǒng)一的培訓機構和評審中心，這也是導致醫(yī)學工程技術人員技術與能力提高緩慢的重要原因［9］。1.4人員流動分析。中小型醫(yī)院醫(yī)學工程部門面臨人才流失問題，尤其是高學歷青年人才流動性偏高，優(yōu)秀人才保留困難。我院醫(yī)學工程人員2017年上半年離職4人，離職率達14.3%，離職人員主要流向分為4種:①各類醫(yī)療器械公司，同醫(yī)療機構相比，醫(yī)療器械企業(yè)的高收入對醫(yī)學工程技術人員來說更具吸引力。醫(yī)學工程技術人員具有專業(yè)理論知識及醫(yī)院工作經驗，能更好地理解產品性能并了解客戶需求，深受醫(yī)療器械公司的歡迎［10］。②大型醫(yī)院，對于專業(yè)基礎扎實的青年骨干來說，中小型醫(yī)院所提供的發(fā)展平臺不足，學習空間不夠，無法滿足其自身成長成才的要求，因而會在地區(qū)統(tǒng)一招考時，報名地區(qū)各類大型醫(yī)院，以期更好的職業(yè)發(fā)展。③繼續(xù)讀書深造，醫(yī)學工程屬于復合型的學科，中小型醫(yī)院醫(yī)學工程技術人員大多為本科學歷，許多人員入職后不久選擇繼續(xù)讀研深造，完善自身知識結構，學歷提升后另尋工作單位。④另尋其他職業(yè)發(fā)展，由于中小型醫(yī)院醫(yī)學工程部門發(fā)展尚存不足，編制體制受限，職稱晉升難度大，一些醫(yī)學工程專業(yè)技術人員改變自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尋求外部其他的就業(yè)機會，轉行從事其他職業(yè)。

2形成原因分析

2.1國家職業(yè)資格制度不健全。我國醫(yī)學工程起源于20世紀70年代后期，和歐美發(fā)達國家相比起步較晚，學科發(fā)展尚不完善，缺少相關的法律規(guī)范及職業(yè)資格準入制度。2014年國務院第39次常務會議修訂通過《醫(yī)療器械監(jiān)督管理條例》、2016年食品藥品監(jiān)督總局會同國家衛(wèi)生和計劃生育委員會頒布了《醫(yī)療器械臨床試驗質量管理規(guī)范》，這些條例規(guī)范體現(xiàn)了國家加強了醫(yī)療器械行業(yè)的監(jiān)督和管控，肯定了醫(yī)學工程部門在醫(yī)院發(fā)展建設中的作用，但是對于醫(yī)學工程技術人員的準入、培訓、管理和考核，并無過多的提及。國家急需出臺相關規(guī)定，參照《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《護士管理條例》，從制度上加強對于醫(yī)學工程技術人員的培養(yǎng)規(guī)范，維護醫(yī)學工程技術人員的權益，肯定其在醫(yī)院建設發(fā)展中的不可替代的作用。2.2醫(yī)院資源向醫(yī)護人員傾斜。醫(yī)院管理層和臨床科室未能意識到醫(yī)學工程在現(xiàn)代醫(yī)院管理中的重要地位，醫(yī)學工程部門作為輔助科室，醫(yī)學工程技術人員處于從屬地位。醫(yī)院制定的各類規(guī)章制度、薪酬獎勵、職務晉升、績效考核等政策時，很少結合及考慮醫(yī)學工程部門的實際情況［11-12］。醫(yī)院的各類學習和培訓資源重點向臨床科室傾斜，醫(yī)護人員的培養(yǎng)已經制度化和常態(tài)化，而對于醫(yī)學工程技術人員的培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一的體系規(guī)劃，其接受各類培訓、外出學習和繼續(xù)教育的機會十分有限。近三年，我院共189人因規(guī)范化培訓、外出進修、繼續(xù)學歷教育與醫(yī)院簽訂培訓協(xié)議，其中醫(yī)師149人、護理33人，醫(yī)學工程技術人員僅1人。2.3人員自身缺乏積極主動性。中小型醫(yī)院醫(yī)學工程技術人員存在積極性差、主動性差的情況。在工作中，缺乏與臨床科室的及時有效溝通，醫(yī)療設備故障過多依賴廠商或第三方維護，未將工作結果思考轉化為自身的成長經驗［13］。不學習新知識新技能，較少利用休息時間搜尋學科發(fā)展的最新資訊，缺乏職業(yè)危機感和職業(yè)生涯規(guī)劃。團隊中缺少良性競爭，成員間學習交流較少，未能實現(xiàn)各類訊息和成果的互惠共享。優(yōu)秀的醫(yī)學工程技術人員不僅要掌握醫(yī)療設備的工作原理，還需具備醫(yī)學相關知識和良好的溝通技能，指導臨床科室安全使用儀器設備的同時，注重儀器設備各項功能的開發(fā)。

3對策