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第1篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

上星期，我們學(xué)校舉行了法制教育講座，讓我們學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。這次講座，就像一股清泉，洗滌了我們的心靈，凈化了我們的思想。

《未成年人保護(hù)法》共七十二條，它于2007年6月1日制成，為我們未成年人明確了各項(xiàng)保護(hù)法規(guī)?！额A(yù)防未成年人犯罪法》讓我們明確了如何預(yù)防和糾正我們的不良行為，如何預(yù)防犯罪。

青少年的成長(zhǎng)，離不開家、學(xué)校和社會(huì)的影響。社會(huì)這個(gè)大家庭，形形的東西魚龍混雜，有的對(duì)我們身心大有益處，有的則對(duì)我們有害，這就要求我們必須有是非觀念，必須讓我們有所判斷和選擇?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》都為我們作出了指引，特別是在預(yù)防我們?nèi)松e(cuò)誤上作出了明示。

我曾讀過一首詩"一片樹林里分出兩條路—而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。"其實(shí)人的一生中有許多個(gè)十字路口，許多個(gè)選擇，有時(shí)只是因?yàn)槟晟俚臒o知，年少的沖動(dòng)走上一條不歸路，有時(shí)也只是因一念之差，鑄成大錯(cuò)，往往醒悟后，又追悔莫及。這都是法律意識(shí)淡薄造成的。

我們生存在這個(gè)社會(huì)，言行就必須遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。魯迅先生曾說過："中國欲存爭(zhēng)于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。"所以我們要與法律作朋友，與犯罪作斗爭(zhēng)，我們要知法、懂法、會(huì)用法，學(xué)會(huì)利用法律武器來保護(hù)自己！

從現(xiàn)在開始學(xué)好法律，我們要以實(shí)際的行動(dòng)，青少年不是枯萎的殘花，而是燦爛的鮮花！

我們要以法律為準(zhǔn)繩，以法律為武器，以法律為保障，作一個(gè)知法懂法的少年！

法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)500字（二）

教育對(duì)于種子是陽光，對(duì)于樹林是水，對(duì)于稻田是肥料……而對(duì)于我們少年兒童，是走上到的殿堂的梯子。

中國古代5000年的歷史，各個(gè)朝代都竭力推行德制，可是如果有些人真的沒有"德",那的德制只能是浮云要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會(huì)成為罪犯嗎？不會(huì)。所以，解放了以后，我們推行的是"法制".

如果這世界沒有"法",會(huì)怎么樣？我想我一定會(huì)天天泡網(wǎng)吧，人們肯定吸毒的吸毒，練發(fā)愣大發(fā)的練發(fā)愣大發(fā)。那么，這個(gè)社會(huì)將會(huì)變成什么樣子呀！??！所以說，法律，是不能沒有的。

近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。是的，未成年人也犯罪。別不相信，比如你放學(xué)走了一天小路回家，你會(huì)生怕自己被打劫。如果這是你看見一個(gè)大人，你可能不會(huì)很害怕。但是如果你看到一個(gè)6年級(jí)到高二年齡的男孩（包括輟學(xué)的），那你可能會(huì)很害怕。

可是，未成年人是祖國的花朵，如果連未成年人也走向犯罪的道路的話，我們祖國未來的希望在哪？

其實(shí)，法律也并不是萬能的，也有很多漏洞。這讓很多律師抓住來利用。所以說，我們的心中也要有個(gè)道德底線，什么事情該做，什么事情不該做要有個(gè)明白。

法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)500字（三）

上個(gè)星期五的下午，學(xué)校特地請(qǐng)了法制教育局的陳主任為我們舉辦了"法制講座",講了許多有關(guān)青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個(gè)小學(xué)生要懂得遵守學(xué)校的紀(jì)律，國家的法律，將來做一個(gè)為他人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用之才。遵守學(xué)校法則，是我們作為小學(xué)生必須遵守的原則。

我們的社會(huì)屬于文明社會(huì)，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學(xué)校紀(jì)律，國家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會(huì)成為他們一生中無法抹滅的污點(diǎn)，會(huì)一生伴隨著他們。現(xiàn)在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。

第2篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

《新義務(wù)教育法》頒布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，進(jìn)行了廣泛深入的探討和交流，對(duì)如何才能強(qiáng)化師德，樹立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會(huì)。下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受。

《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實(shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。如何做到真正減負(fù)？怎么樣做才能減到點(diǎn)子上？每一位教師都在思考探索。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展，除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會(huì)關(guān)愛學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

第3篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞:德育教育;創(chuàng)新教育;教學(xué)方法

教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學(xué)生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質(zhì)追求，亦是教育的靈魂。隨著經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，教書育人不再注重應(yīng)試教育而更多地是注重素質(zhì)教育，為社會(huì)培育優(yōu)秀的人才，為社會(huì)輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現(xiàn)階段急需解決的一大問題。

一、現(xiàn)階段初中德育教育情況

1．德育教育未能得到重視，弱化現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)今中學(xué)學(xué)校都是開有德育教育的課程，由此用以指導(dǎo)學(xué)生的品德、規(guī)范學(xué)生的行為、培養(yǎng)學(xué)生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學(xué)生主體責(zé)任心不強(qiáng)更注重學(xué)習(xí)上的發(fā)展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時(shí)面臨著社會(huì)環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現(xiàn)象嚴(yán)重，過多的追求學(xué)習(xí)成績(jī)而沒有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實(shí)際意義

在德育工作的進(jìn)行當(dāng)中過多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的層面和簡(jiǎn)單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學(xué)生參與到實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，感受在生活和學(xué)習(xí)的過程中怎樣更好地運(yùn)用良好地道德準(zhǔn)則產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的影響。

二、如何進(jìn)行初中教育中的德育教育創(chuàng)新

1．培養(yǎng)學(xué)生的整體政治、思想、道德的提升

道德教育要有一定的靈活性，不能用強(qiáng)硬的態(tài)度進(jìn)行道德指令和道德禁止，生硬的教學(xué)模式只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多地好奇心理趨勢(shì)嘗試犯錯(cuò)誤。德育教育主要是運(yùn)用道德事件的描述來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的行為，由此規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。初中階段正值學(xué)生青少年期的發(fā)育階段，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用倡議、激勵(lì)的形式進(jìn)行德育的教育，如樹立目標(biāo)，運(yùn)用結(jié)果導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進(jìn)行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學(xué)生的誠信教育;要對(duì)老師尊敬不僅是尊師重道亦是長(zhǎng)幼有序的教導(dǎo);要愛護(hù)花草樹木和公物，培養(yǎng)學(xué)生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過整體的德育教，再進(jìn)行面到點(diǎn)的細(xì)化育提升進(jìn)行，激勵(lì)著學(xué)生努力踐行道德行為。要進(jìn)行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規(guī)則性引導(dǎo)，進(jìn)行整體的培育。

2．注重課堂上的教學(xué)德育鍛煉

初中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的時(shí)候要運(yùn)用一些方式、方法指引學(xué)生。首先，是進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^講述歷史人物的傳記舉例子進(jìn)行引導(dǎo)，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進(jìn)行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護(hù)唐僧去取經(jīng)，許多細(xì)節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內(nèi)的資源進(jìn)行德育教育的匹配，要聯(lián)合各學(xué)科的老師進(jìn)行德育教育的培育，在學(xué)習(xí)各科的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃龑?dǎo)。再次，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)校外部的資源進(jìn)行互動(dòng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生下社區(qū)、進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，了解當(dāng)?shù)氐纳顮顟B(tài)更好地尊重社會(huì)每個(gè)工作崗位。進(jìn)行戶外的德育教育基地，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入非課堂的地域進(jìn)行德育的培養(yǎng)。最后，要根據(jù)初中學(xué)生的是情況進(jìn)行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)課程，針對(duì)年齡的成長(zhǎng)狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要?jiǎng)?chuàng)新還要形成一定的特色。

3．通過組織團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行德育教育的培育

初中階段的學(xué)生有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)就是喜歡集體活動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)組織，不僅能夠形成初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情操。要在生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的主體狀態(tài)，由此構(gòu)建出以教師組織的團(tuán)體活動(dòng)體系。比如，進(jìn)行戶外的踢毽子活動(dòng)，以分組的形式進(jìn)行比拼，聯(lián)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領(lǐng)學(xué)生組織團(tuán)體活動(dòng)，能夠事半功倍。

4．與學(xué)生家長(zhǎng)共同進(jìn)行學(xué)生的德育教育

家庭教育的是教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)家庭教育在德育生活化中的地位，同時(shí)借社會(huì)力量，參與德育教學(xué)。家庭德育教育的缺失能夠嚴(yán)重影響學(xué)生，使得在成長(zhǎng)過程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認(rèn)識(shí)社會(huì)的過程。有些家長(zhǎng)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不在意學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的其他問題、有些家長(zhǎng)甚至教導(dǎo)學(xué)生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認(rèn)識(shí)道德的，更不用提學(xué)生成長(zhǎng)以后擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。因此，教師在進(jìn)行德育教育的同時(shí)要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要引導(dǎo)家長(zhǎng)配合，進(jìn)行良好地家庭教育，要多角度地感染家長(zhǎng)的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，并進(jìn)行工作職責(zé)的調(diào)配，將家庭德育教育納入計(jì)劃當(dāng)中，教師要定時(shí)進(jìn)行回訪和督促。同時(shí)，可以拿出好的模范家庭德育教育進(jìn)行宣講，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)級(jí)學(xué)生的積極性，正確促進(jìn)學(xué)生在家庭中的德育教育發(fā)展。

5．心理健康教育的輔助教育

心理健康教育早已經(jīng)是不再陌生了，面對(duì)現(xiàn)今的環(huán)境變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場(chǎng)是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的情操并側(cè)重于預(yù)防學(xué)生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)，通過專業(yè)的教導(dǎo)進(jìn)行德育教育的教學(xué)。

6．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育

現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內(nèi)容，或者通過有教育意義的視頻觀看進(jìn)行德育教育的指導(dǎo)。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時(shí)屏蔽互聯(lián)網(wǎng)中負(fù)面能量的干擾，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、在初中德育教育的過程中需要注意的幾點(diǎn)問題

1．道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重

初中學(xué)生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會(huì)通過實(shí)踐進(jìn)行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現(xiàn)。因此，道德認(rèn)知和道德實(shí)踐是不一樣的，教師在教育學(xué)生建立道德的同時(shí)不要忽略將道德認(rèn)知和道德實(shí)踐相結(jié)合，在生活中探索道德的意義。通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生形成初步的人生觀和世界觀，科學(xué)、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時(shí)，樹立正確的政治角度，走社會(huì)主義路線;并且通過實(shí)踐培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。

2．集體教育與個(gè)別教育并舉

人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育也要進(jìn)行個(gè)體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導(dǎo)不同的個(gè)體產(chǎn)生正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，通過對(duì)個(gè)體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導(dǎo)出適當(dāng)?shù)牡掠砟睢Ｖv德育要集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合重視學(xué)生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽(yù)感等德育理念，通過整體帶動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)育，也要通過個(gè)別學(xué)生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

四、結(jié)束語

隨著我國教育的發(fā)展及素質(zhì)教育的深入，對(duì)于學(xué)生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學(xué)生在成長(zhǎng)的階段更好地展示自我，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此，結(jié)合教育現(xiàn)狀，改革初中階段的德育教育，是時(shí)代前行的必然。通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］余清訓(xùn)．初中德育教育創(chuàng)新研究［J］．時(shí)代教育，2012，(04)．

［2］馬麗．淺談初中德育教育［J］．學(xué)周刊，2014，(33)．

第4篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

論文摘要： 筆者從闡釋“創(chuàng)新教育”的涵義入手，通過新的體育教育思想指引體育教學(xué)方法的變革方向及創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學(xué)兩方面，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法與創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國教育改革和發(fā)展的需要。創(chuàng)新作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素已為廣大師生所認(rèn)識(shí)。體育學(xué)科是中學(xué)教育的重要組成部分，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鮮明特征。

一、“創(chuàng)新教育”的涵義

創(chuàng)新教育是挖掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)就是遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育不是一種具體教學(xué)模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教育思想是時(shí)展的產(chǎn)物，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出的必然要求。中學(xué)體育創(chuàng)新教育的基本理念:一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí);三是以人為本，重視學(xué)生的主體地位;四是關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。其任務(wù)是使學(xué)生掌握體育與保健的理論知識(shí)，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，掌握必要的技能，提高體力、增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生體育生活化水平、社會(huì)化水平，增強(qiáng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌等心理素質(zhì)。實(shí)行體育創(chuàng)新教育，其特點(diǎn)在于“創(chuàng)新”，新在它有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式;新在它突出了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);新在它體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。而傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置存在許多弊端:對(duì)不同個(gè)體的學(xué)生傳授同樣的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，壓抑了學(xué)生的體育特長(zhǎng)和興趣，使學(xué)生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”;體育教學(xué)的任務(wù)過分局限于所謂的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育知識(shí)和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習(xí)慣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此，要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突出趣味性、可行性，以此來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、新的體育教育思想指引體育教學(xué)方法的變革方向

體育教學(xué)方法的確立和發(fā)展源于教學(xué)思想，一定的教學(xué)方法，是一定的教學(xué)思想在教學(xué)活動(dòng)中的具體反映。社會(huì)的發(fā)展也在影響著體育教學(xué)思想不斷地變化與更新，這種變化與更新又直接影響著教學(xué)方法的改革與發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)方法的整體向前發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)逐步向?qū)W生主體性、教師的主導(dǎo)性、注重體育教學(xué)方法的整體性效應(yīng)以及學(xué)生全面發(fā)展的社會(huì)性等綜合方面發(fā)展，必須要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提。

三、創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學(xué)

1.以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，要在體育課中開展創(chuàng)新教育，必須牢固樹立素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，從轉(zhuǎn)變觀念入手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，摒棄機(jī)械重復(fù)、單調(diào)的教學(xué)方式，代之以充滿情趣的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，作為體育教育工作者，要跟上形勢(shì)，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，改變多年習(xí)以為常的，陳舊的教學(xué)思想、方法和習(xí)慣，接受新的思想，勇于實(shí)踐，開拓新的教學(xué)、教育思路。

2.以教師素質(zhì)為前提，沒有教師素質(zhì)的提高就沒有改革。學(xué)校體育思想、內(nèi)容、方法的貫徹，最終都要通過體育教師來實(shí)施，提高教師的自身素質(zhì)，是實(shí)施體育教學(xué)改革的根本保證。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌大潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中也難免有“落伍者”，他們失去了對(duì)學(xué)校體育工作的熱愛，不安于體育教師這個(gè)崗位，怎能夠產(chǎn)生教改意識(shí)，去進(jìn)行體育教學(xué)改革實(shí)踐。所以作為教師，就不能因循守舊，要在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造，善于吸收新的知識(shí)，在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。要制定有效的提高教師素質(zhì)的措施方法，加強(qiáng)自身建設(shè)，讓教師了解教學(xué)思想，掌握新知識(shí)，提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立有效的崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以深厚的知識(shí)能力儲(chǔ)備來推進(jìn)體育創(chuàng)新教學(xué)。 　3.以課堂改革為重點(diǎn)

(1)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在這種新的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探究者;教學(xué)過程以學(xué)生的構(gòu)建為核心，通過建立教學(xué)情境，師生之間、學(xué)生之間的討論、協(xié)作、實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，并通過意義構(gòu)建形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及才逐漸發(fā)展起來的，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文、聲像等的多種感官綜合刺激，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，這也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。新型體育教學(xué)模式就是在先進(jìn)的體育教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的適應(yīng)各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和框架。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。這些新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系的建立，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，從能夠?qū)W習(xí)到學(xué)習(xí)水平的提高，都是新的教學(xué)模式下教學(xué)方法的創(chuàng)新成果。

(2)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局已經(jīng)受到很大的沖擊，必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體在體育教學(xué)上的運(yùn)用，使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，也可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，給課堂教學(xué)帶來教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。大學(xué)體育電子軟件、多媒體教案、電子課件的研制和使用，要求我們認(rèn)真思索，努力尋求教學(xué)新方法。根據(jù)學(xué)生需要，讓學(xué)生走向娛樂場(chǎng)、健身場(chǎng)、走向大自然，使體育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，充分利用語音室、多媒體等電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前體育課的課改方向，并結(jié)合實(shí)際來學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

總之，在體育課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想，提高自身素質(zhì)。工作中大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，大膽改革現(xiàn)行體育課程，改進(jìn)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)和組織學(xué)生，給學(xué)生較充分地提供自學(xué)、自練、自評(píng)和互幫、互評(píng)的一種民主和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的、健康的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

第5篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

2006年9月1日，新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的正式實(shí)施，為新的學(xué)年拉開了序幕。新《義務(wù)教育法》共分為“總則”“學(xué)生”“學(xué)?！薄敖處煛薄敖逃虒W(xué)”“經(jīng)費(fèi)保障”“法律責(zé)任”“附則”等八章六十三條。在學(xué)習(xí)新的《義務(wù)教育法》后，作為教師的我們要做到：

一、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法》的宣傳者：

教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要保證。新《義務(wù)教育法》的頒布進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

（一）“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)” 明確了義務(wù)教育的公益性。國家對(duì)義務(wù)教育采取新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)?！毙路ㄟ€要求，地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。

（二） 在新法中，統(tǒng)一性貫穿始終。新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。

（三）強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(zhǎng)要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

第6篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境 新型教育 自主學(xué)習(xí) 觀念

一、理念為基石，校園教育信息化應(yīng)用的多面性。

理念的更新是開展教育信息化工作的基礎(chǔ)。理念的進(jìn)步和實(shí)踐的發(fā)展過程說明，并不是有了更能體現(xiàn)學(xué)生主體作用的交互形式之后，最初信息技術(shù)作為教具和工具時(shí)的演示功能就完全不需要了，是要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。所以，現(xiàn)在學(xué)校形成一種多層次共存互補(bǔ)的教學(xué)活動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)中最常見的就是我們的多媒體教學(xué)，從教育教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)很驚訝的發(fā)現(xiàn)。圖文并茂的多媒體教學(xué)相較以往的教學(xué)形式來看，確實(shí)要比以往的教學(xué)能取得更好的效果。以學(xué)科教育為基礎(chǔ)，在校園內(nèi)精心構(gòu)建教育信息化的文化素養(yǎng)。對(duì)校園信息化內(nèi)容進(jìn)行整體整合，再度設(shè)計(jì)。以信息化手段來展示學(xué)科內(nèi)容的形式來促進(jìn)學(xué)校以教育信息化推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)的辦學(xué)理念。

二、通過現(xiàn)代教育技術(shù)資源提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

學(xué)校在開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作時(shí)注重管理、落實(shí)、提高，在探索信息技術(shù)教育和應(yīng)用的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生思維、有很強(qiáng)的參與性。利用信息化平臺(tái)提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)學(xué)習(xí)執(zhí)行新課程計(jì)劃，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的方案，基于網(wǎng)絡(luò)下的研究性學(xué)習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)切實(shí)的可操作性的平臺(tái)，建立研究性學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)，互相交流有關(guān)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息化平臺(tái)上網(wǎng)獲取資料，能下載網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料，收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資源，能通過網(wǎng)上資源處理信息，能進(jìn)行電腦制圖，能編制電腦小報(bào)。體會(huì)研究性學(xué)習(xí)過程。在新型教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式更大的效能教育家呂叔湘說過：“學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化。”“變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。吸收這一教學(xué)思想中的精華和遵循“啟發(fā)式”教學(xué)原則，使師生雙邊活動(dòng)在課堂教學(xué)中的位置發(fā)生重大變化。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展學(xué)科課程整合的探究不斷更新教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)時(shí)空由封閉走向開放，教學(xué)內(nèi)容由間接走向直觀，教學(xué)模式由共性走向個(gè)性。多媒體技術(shù)利用文字、聲音、圖形等多種途徑充分刺激學(xué)生的眼、耳、手等各個(gè)器官，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，促進(jìn)了學(xué)生記憶、思考、探討等活動(dòng)的開展，從而使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N直觀生動(dòng)的形式。多媒體的使用更是改變了傳統(tǒng)書本教材的線性結(jié)構(gòu)，代之以非線性的排列，而網(wǎng)絡(luò)又提供了共享、查詢等可能性，使教學(xué)內(nèi)容不必循規(guī)蹈矩地一步步單調(diào)呈現(xiàn)。特別是網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容上的直觀展示更為生動(dòng)逼真。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能自主安排的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)的個(gè)性色彩，促使傳統(tǒng)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，即由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，由對(duì)教的重視轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)的重視。

四、通過走進(jìn)新課程電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大力研究開展校本課程

中小學(xué)的教育教學(xué)信息資源的缺乏已嚴(yán)重制約了我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，已成為我國中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的“瓶頸”。因此，信息化教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)擺在了我們教育工作者的面前。校本教學(xué)研究必須依靠教師參與，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性，并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教學(xué)觀和個(gè)人化教育哲學(xué)。根據(jù)學(xué)校的特色利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過課程在課堂上在教學(xué)中開展研究，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為主旨的課堂教學(xué)改革。

五、加強(qiáng)科研、探索新路、科研興校

現(xiàn)代信息技術(shù)的主要任務(wù)在于服務(wù)，既要服務(wù)于教學(xué)，也要服務(wù)于科研。為了推動(dòng)信息技術(shù)教育工作和現(xiàn)代教育技術(shù)工作向縱深方向發(fā)展，自覺將科學(xué)研究與現(xiàn)代教育結(jié)合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強(qiáng)科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養(yǎng)學(xué)校的現(xiàn)代化教育技術(shù)的骨干隊(duì)伍，通過骨干教師去帶動(dòng)其它教師，是學(xué)校參與教科研的目的，目前在校園內(nèi)，做“科研型”、“學(xué)者型”的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念已日益深入人心。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機(jī)遇的同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)：如何解決中小學(xué)教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏問題，如何科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用地進(jìn)行信息化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)出教育、教學(xué)改革的實(shí)效性，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息......這一切都是我們不得不需要進(jìn)一步關(guān)注和探討的問題。因此，教育創(chuàng)新，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也應(yīng)及時(shí)做出相應(yīng)的改善，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才，是刻不容緩的事，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)頁式課件，作為一種新生事物，目前正處于發(fā)展壯大之中，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)全區(qū)、全國的聯(lián)網(wǎng)。這對(duì)我們每一位教師來說是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，才能跟上時(shí)代潮流，使學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)始終走在信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)最前沿，不斷地超越著自己與別人，超越著昨天與今天。為我國的教育事業(yè)騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣侃.韋兆文.鄧柯.信息化環(huán)境下研究型教學(xué)方法探索[J].教育情報(bào)參考.2008.（14）.

第7篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：功能，目的，交際教學(xué)法，非語言性，社會(huì)地位

 

    語言的基本功能是交際。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)完成實(shí)際語言環(huán)境中的交流，即能夠用英語進(jìn)行交際。如何達(dá)到這一目標(biāo)卻有認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上的誤區(qū)。不少人以為掌握了語言就必然或自然具備交際能力，大量事實(shí)證明其實(shí)并不然。長(zhǎng)期以來我國英語教學(xué)中以講解語法為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，造就的只是大量懂英語的啞巴，而不是能夠滿足社會(huì)需要的交際型人才。目前英語的全球化趨勢(shì)及中國加入WTO的國際國內(nèi)形勢(shì)，迫使我們必須打破我國傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽；教師主，學(xué)生客”的英語教學(xué)，采取更實(shí)際更有效的教學(xué)法。在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更主要的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際地能力。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)以交際為中心的英語教學(xué)法，即在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語交際，在英語交際中學(xué)習(xí)英語，全面提高學(xué)生視聽說水平，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目的。

    根據(jù)學(xué)習(xí)者年齡大小、心理特征及其對(duì)英語認(rèn)識(shí)水平的高低，英語交際教學(xué)法大致可分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一，初級(jí)階段。這階段的學(xué)習(xí)者大都是5-14歲的兒童，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大都是感性的，而且對(duì)新事物有著很強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣?；谶@一點(diǎn)，教師按照所選材料相關(guān)單元的內(nèi)容（包括詞匯、語法等）配合教學(xué)可適當(dāng)使用一些相關(guān)的音像資料、圖片資料作為輔助材料增加學(xué)生對(duì)英語的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)英語的興趣，起到更好的教學(xué)效果。盡可能多地創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生熟悉和了解各種場(chǎng)合中英語運(yùn)用的不同情況。中國人學(xué)漢語時(shí)除了在學(xué)校接受有關(guān)漢語方面的教育外，家庭和社會(huì)也是我們學(xué)習(xí)漢語的好老師，日常生活中的耳濡目染對(duì)我們掌握漢語有很大的幫助。同理,對(duì)于那些把英語作為外語學(xué)習(xí)的人來說也同樣需要這種幫助,而他們?nèi)狈Φ那∏【褪沁@種可以耳濡目染的英語應(yīng)用環(huán)境.材料中所出現(xiàn)的英語實(shí)用情景又非常有限,因此盡可能不斷地給學(xué)生提供眾多的場(chǎng)景練習(xí)機(jī)會(huì),最大限度地營(yíng)造出貼近英美社會(huì)生活的實(shí)用語言環(huán)境是十分必要的。視、聽、說教學(xué)可以在這方面大大發(fā)揮作用。當(dāng)學(xué)生觀看或聆聽有關(guān)音像材料時(shí)，教師可以針對(duì)具體地場(chǎng)景進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與分析，理論聯(lián)系實(shí)際地把所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際的語言環(huán)境中展開。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，編寫簡(jiǎn)單的對(duì)話，進(jìn)行情景練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)英語知識(shí)的目的。

    第二，中級(jí)階段。這一時(shí)期的學(xué)習(xí)者大都是14-20歲的中學(xué)生，他們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行理性思考，已具備一定分析問題的能力。而且在跨越初級(jí)階段后，他們對(duì)英語的認(rèn)識(shí)水平已由一無所知上升到有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)。所以這階段的主要任務(wù)就是通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和摹仿各種場(chǎng)景中人物的語言表達(dá)方式，使其逐步適應(yīng)不同場(chǎng)合使用不同語言表達(dá)方式的能力，提高其對(duì)英語語言高度性的認(rèn)識(shí)。比如：在同一個(gè)場(chǎng)景中，說明同一件事物，說話人會(huì)根據(jù)對(duì)象的不同而采用完全不同的方式來表達(dá)，這時(shí)候教師就可以適時(shí)地向?qū)W生解釋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差異,引起這些差異的因素有哪些。并可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模仿練習(xí)，同時(shí)對(duì)容易出問題的地方加以著重講解。這一階段的視聽說教學(xué)可以使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解英美等說英語國家的社會(huì)，從而加深對(duì)英語的理解。初級(jí)階段使用有聲資料僅是作為一種教學(xué)的輔助手段，進(jìn)入中級(jí)這一階段后，包括使用有聲資料內(nèi)的場(chǎng)景會(huì)話式教學(xué)模式應(yīng)成為主要的教學(xué)手段。比如，指導(dǎo)學(xué)生編寫內(nèi)容較豐富的英語生活短劇，并作為課堂練習(xí)的一種形式，或者讓學(xué)生分組模仿演練英語原版短劇中的精彩對(duì)白、表情、動(dòng)作等，老師再帶著學(xué)生一起討論點(diǎn)評(píng)各組的表演情況。并給出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，這是一種收效不錯(cuò)的方法。

第三，高級(jí)階段。這一時(shí)期的學(xué)習(xí)者一般都是在20歲以上的大學(xué)生，或成人學(xué)習(xí)者，他們大都經(jīng)歷了初中、高中時(shí)的英語夯實(shí)期，具備較高的英語認(rèn)識(shí)水平和較強(qiáng)的理解力，但英語運(yùn)用的靈活性還有待提高，所以這一階段的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)著重使學(xué)生把英語當(dāng)漢語一樣作為日常人際關(guān)系交往的重要手段，豐富實(shí)際使用英語的意識(shí)與能力。把學(xué)生感興趣的英語原聲電影、錄像片、電視劇等視聽材料適當(dāng)?shù)卮┎逶诮虒W(xué)過程中。創(chuàng)造新穎、靈活的課堂教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂實(shí)踐內(nèi)最大限度地滿足學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛使學(xué)生由課堂上的客體（被動(dòng)的接受者）變?yōu)橹黧w。學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中會(huì)自然地體會(huì)到英語口語的特點(diǎn)，教師再通過分析劇中人物的語言特征，結(jié)合人物不同的身份，說話的不同場(chǎng)合、對(duì)象，總結(jié)歸納出日常生活中英語使用的特點(diǎn)及規(guī)律。這樣可以加深學(xué)生對(duì)英語實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，最終提高學(xué)生在實(shí)際的語言交際中更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)、更豐富地運(yùn)用英語的能力。另外，這一時(shí)期的英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)（其實(shí)也是貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的）就是反復(fù)訓(xùn)練，頻繁練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生課后大量地閱讀一些英語原版劇本、著作；英語報(bào)刊雜志等，收聽、收視英語節(jié)目，定期參加英語角活動(dòng)等等，增加學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生英語語感。學(xué)生也可以通過縮寫英語原版劇本、翻譯中文劇本、甚或自行編寫英語劇本，進(jìn)行演練，在這一系列的活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)英語并用英語進(jìn)行交際的目的。

第8篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

第一，樹立以人為本的教育科學(xué)發(fā)展觀。包括三個(gè)方面的內(nèi)涵：一是以服務(wù)人民群眾為本。為人民群眾服務(wù)是教育的根本宗旨，教育要對(duì)人民群眾負(fù)責(zé)、為人民群眾造福、讓人民群眾稱道，就必須要在解決人人“有學(xué)上”之后，切實(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展重心，努力滿足人民群眾“上好學(xué)”的新期待。二是以育人為本。要堅(jiān)持“德智體美，德育為先”，發(fā)揮學(xué)校在德育中的主渠道、主陣地、主課堂作用，進(jìn)一步加快建立和完善中小學(xué)相銜接的德育體系和學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合的德育工作機(jī)制。高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持健康第一的方針，全面實(shí)施中小學(xué)生體育與藝術(shù)“2+1”工程，繼續(xù)加強(qiáng)美育和心理健康教育，促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。三是以人才為本。師資是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源。要加強(qiáng)師德建設(shè)，努力形成一支“學(xué)為人師、行為世范”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。強(qiáng)化教師培訓(xùn)，不斷提升廣大教師教書育人的整體水平。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，形成骨干教師成長(zhǎng)梯隊(duì)，壯大骨干教師隊(duì)伍規(guī)模。同時(shí)要保障教師待遇，不斷提升教師職業(yè)幸福感，吸引、鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終生從教。

第二，樹立全面發(fā)展的教育科學(xué)發(fā)展觀。一是教育服務(wù)對(duì)象的全體性。也就是說教育要為所有的適齡人群提供公平的教育服務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注殘疾兒童、貧困家庭子女、流動(dòng)人口子女等弱勢(shì)群體的受教育機(jī)會(huì)和質(zhì)量，做到“應(yīng)助盡助”,確保沒有一名學(xué)生因貧失學(xué)。二是學(xué)生發(fā)展的全面性。即具有不同潛能的學(xué)生都能得到全面的適合自己的發(fā)展。因此，要著眼于辦好每一所學(xué)校，辦好各級(jí)各類教育，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的高位均衡；要促使各校堅(jiān)持面向全體學(xué)生，而不是面向部分學(xué)生，著眼于德智體美全面素質(zhì)，而不是只著眼于某一方面素質(zhì)。三是教育發(fā)展內(nèi)涵的全面性。當(dāng)前，我市教育事業(yè)數(shù)量和規(guī)模的問題已經(jīng)基本解決，質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的問題成為主要矛盾。今后，必須著眼學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既不斷改善辦學(xué)設(shè)施和環(huán)境，又要加快內(nèi)涵發(fā)展步伐，逐步把工作重點(diǎn)從硬件層面轉(zhuǎn)向軟件層面，從物質(zhì)層面轉(zhuǎn)向文化層面，持續(xù)推進(jìn)精致管理，打造校園文化氛圍，豐富精神積淀，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的全面發(fā)展。

第三，樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的教育科學(xué)發(fā)展觀。一是教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育要堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本目標(biāo)，加快構(gòu)建服務(wù)型教育體系，提高和增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力和水平，努力為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供可靠的人才保證和智力支撐。二是教育內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展。圍繞構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育體系，必須促進(jìn)各級(jí)各類教育包括公辦與民辦、普教與職教、學(xué)前教育與小學(xué)教育、基礎(chǔ)教育與成人教育、學(xué)校教育與家庭教育等的協(xié)調(diào)發(fā)展。三是區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。要強(qiáng)力推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，不斷強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建和結(jié)對(duì)幫扶政策，落實(shí)傾斜措施，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間的辦學(xué)差距。

第四，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育科學(xué)發(fā)展觀。教育的可持續(xù)發(fā)展包括三點(diǎn)：一是要堅(jiān)持教育質(zhì)量的可持續(xù)提升；二是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終生學(xué)習(xí)的能力和興趣；三是要建設(shè)終生學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)。反映在當(dāng)前的具體工作中，要求我們既要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，又要注意改變質(zhì)量增長(zhǎng)方式，做好“減負(fù)增效”這篇文章，實(shí)現(xiàn)效果、效用、效率的三統(tǒng)一；既要追求教育基本目標(biāo)的達(dá)成度，努力讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)、能力，又要確保學(xué)生身心健康，不影響學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望、興趣與能力的發(fā)展；既要穩(wěn)定自學(xué)考試和成人高考規(guī)模，又要靈活開展在職人員技能培訓(xùn)，建立多層次、多形式的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)，逐步形成覆蓋全社會(huì)的終生教育體系，不斷滿足建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。

第9篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

隨著新課程改革和社會(huì)的發(fā)展，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)普及到全國的各個(gè)地方和各個(gè)學(xué)科。在這個(gè)普及過程中，信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)越來越得到廣大教師的認(rèn)可。利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，感受數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建師生之間的共建性，提高課堂效率。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的課程整合，充分運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，使教育得以最大限度的發(fā)揮，從而在真正意義上體現(xiàn)了教育的作用和價(jià)值。下面淺談一下我在從事數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)得到的一些收獲和幫助。

 

一、利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值

 

在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，無論是創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“情境”，還是為了學(xué)以致用而進(jìn)行的有效練習(xí)，都是為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)他們思維的發(fā)展和知識(shí)的增長(zhǎng)，讓他們感受到豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。新教改之后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)其先進(jìn)的理念和方法，在每節(jié)課的教學(xué)開始，我都試圖運(yùn)用最生活化的問題引入本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，課件發(fā)揮了不可替代的作用。例如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生探究的樂趣，我由學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入，先讓學(xué)生欣賞與鑲嵌有關(guān)的美麗圖案，初步形成對(duì)鑲嵌的直觀感知。利用課件讓學(xué)生進(jìn)一步觀察一些拼接的圖案，尋找這些圖形拼成一個(gè)平面圖案時(shí)的共同特征，結(jié)合圖案引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范化的語言描述：得到平面鑲嵌的概念。由此引入到要研究的課題：鑲嵌。這樣，學(xué)生既感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，又進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。

練習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情境，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生懂得優(yōu)美的環(huán)境需要人人愛護(hù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。而課件在這里發(fā)揮了積極的作用，是教師的粉筆和嘴巴代替不了的。

二、利用信息技術(shù)可以提高課堂教學(xué)的有效性

 

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展指的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。利用信息技術(shù)制作的課件具有直觀、科學(xué)、互動(dòng)、藝術(shù)等特點(diǎn)。如果我們?cè)谥谱髡n件時(shí)能夠把這四個(gè)特點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有效的整合，合理地安排每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，使學(xué)生得以全面地發(fā)展。

課件的制作要以服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性為目的。（一）利用課件的直觀性可以讓學(xué)生清楚自然地感受數(shù)量之間、圖形之間、數(shù)量與圖形之間的相互聯(lián)系與變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把抽象的知識(shí)具體化，逐步將他們由感性認(rèn)識(shí)提升為理性的思考。例如，在探究“用一種正多邊形鑲嵌的規(guī)律”的規(guī)律時(shí)，為了突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn) ，我借助于課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)的拼接演示，然后再讓學(xué)生動(dòng)手拼接，尋找規(guī)律，實(shí)現(xiàn)位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系之間的轉(zhuǎn)換。這樣做，可以讓這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，節(jié)省大量的時(shí)間，提高了課堂效率。（二）利用信息技術(shù)的科學(xué)性，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)。在課件制作時(shí)通常我們通常結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，通過探究形成知識(shí)，借助運(yùn)用發(fā)展知識(shí)。在這一過程中，信息技術(shù)的模擬演示的優(yōu)勢(shì)就非常明顯。它能夠把抽象的知識(shí)變得具體，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié)合，充分展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，給學(xué)生提供豐富的感知體驗(yàn)，以便于學(xué)生理解，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在由解析式畫函數(shù)圖象時(shí)一般采用 “描點(diǎn)法”，描出的點(diǎn)越多，畫出的函數(shù)圖象越準(zhǔn)確。但是，僅靠手工操作畫有時(shí)很難畫出準(zhǔn)確的圖像，而運(yùn)用“幾何畫板”軟件就可以幫助我們又快又準(zhǔn)確地畫出函數(shù)圖象，順利突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（三）利用信息技術(shù)交互性，可以實(shí)現(xiàn)師生之間的感情升華。在教學(xué)中，我們可以通過設(shè)計(jì)辯論、討論、評(píng)價(jià)、游戲等使師生之間共同參與，加大信息之間的交流，形成師生之間的價(jià)值認(rèn)同和情感共鳴。交互式電子白板的使用對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高課堂效率、打破時(shí)空限制、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的變革具有重要意義。在各種教學(xué)模式中交互式電子白板可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用，為師生共建提供了有利的技術(shù)保障。（四）利用信息技術(shù)的藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生感受美，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶情操，讓他們追求美、創(chuàng)造美。在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》時(shí)，我利用電子白板讓學(xué)生畫對(duì)稱圖形，并借助圖形研究圖形的性質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，感受圖形的內(nèi)在美。

 

三、利用信息技術(shù)可以突出素質(zhì)教育的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更好地進(jìn)行分層教學(xué)

 

素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的提升，情感態(tài)度和價(jià)值觀的認(rèn)同，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)更加有助于這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體環(huán)境的教學(xué)對(duì)象具有多樣化、個(gè)性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，信息技術(shù)教育為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以自主的去“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”。網(wǎng)站上儲(chǔ)存的大量的學(xué)習(xí)信息，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的實(shí)際狀況有目的的選擇學(xué)習(xí)。有了網(wǎng)絡(luò)，合作式的學(xué)習(xí)就可以得到極大的發(fā)展，通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)可以給個(gè)別化教學(xué)提供另一種解決方式，使學(xué)習(xí)效果大大增強(qiáng)。有了計(jì)算機(jī)，學(xué)生的活動(dòng)豐富了，教師能以更有效的方式表達(dá)了，同時(shí)在課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間信息交互的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)習(xí)就會(huì)得到有效地提高。

實(shí)際教學(xué)中我們知道，學(xué)生之間既有共性，也存在著個(gè)體差異。教育學(xué)者不斷對(duì)教師提出“分層教學(xué)”的要求，其實(shí)這一教育方法在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中很難落到實(shí)處，尤其是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一個(gè)老師很難在一節(jié)課上做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都照顧的面面俱到，利用信息技術(shù)就可以讓這一教育方法得到一定的實(shí)現(xiàn)。老師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置難易不同的訓(xùn)練題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)，有選擇地進(jìn)行練習(xí)，也可以在網(wǎng)上相互討論。例如，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《反比例函數(shù)》這一章時(shí)，我首先讓大家一起復(fù)習(xí)了本章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的不同情況將他們分為A、B、C三個(gè)層次，利用課件對(duì)他們?cè)O(shè)置了不同的練習(xí)題目，讓他們有選擇地進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)利用教師機(jī)和學(xué)生機(jī)之間的聯(lián)系及時(shí)查看不同程度的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，利用人機(jī)對(duì)話對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、批改。這樣，學(xué)生可以各取所需，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)效果得到明顯提高。

利用信息技術(shù)實(shí)行分層教學(xué)，要做到最好、最有效并不是一件容易的事。為了提高工作質(zhì)量和工作效率，我們同級(jí)教師之間進(jìn)行分工合作。先制定分層內(nèi)容，然后每個(gè)老師針對(duì)不同的分層內(nèi)容進(jìn)行分工，再通過資源共享，實(shí)現(xiàn)互通有無。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)人針對(duì)自己的實(shí)際情況再進(jìn)行修改和補(bǔ)充，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。