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第1篇：英語(yǔ)教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；心得

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）28-298-01

初中英語(yǔ)教材采用“話題?功能?結(jié)構(gòu)”三維的編排形式，凸現(xiàn)了語(yǔ)文、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用三者有機(jī)結(jié)合的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（task-based language teaching & learning）”的現(xiàn)代英語(yǔ)教育理念和教學(xué)途徑。這種編排特點(diǎn)，使得英語(yǔ)教和學(xué)的過(guò)程始終以“話題”為主線，交際功能的實(shí)踐圍繞著話題展開，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和掌握融入語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)之中。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)全身心地投入，越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)提高。因此，老師在上課時(shí)必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師課前要準(zhǔn)備好充足的實(shí)物、圖片、卡片、幻燈片、錄像、電腦課件來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教師上課時(shí)要做到以情感人，據(jù)景說(shuō)話，通過(guò)繪聲繪色的描述來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后再指導(dǎo)學(xué)生模仿、描述、分角色扮演或做游戲等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生觸景生情，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生敢開口，多開口。失敗時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)，成功時(shí)給予表?yè)P(yáng)和贊許，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，達(dá)到想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。

二、重視訓(xùn)練學(xué)生聽力的解題技巧

（1）瀏覽選項(xiàng)，預(yù)測(cè)內(nèi)容。充分利用試卷下發(fā)后與播放聽力材料之間的空隙，快速瀏覽問(wèn)題和選項(xiàng)，并對(duì)要解答的問(wèn)題做一定的預(yù)測(cè)，如事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字、職業(yè)、身份關(guān)系或標(biāo)題、主旨等，這樣帶著問(wèn)題去聽錄音，更容易捕捉與答題有關(guān)的信息。

（2）抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)略記錄。一般聽力文章的要點(diǎn)集中在幾個(gè)疑問(wèn)句上，如 who，what ，when ，where，why ，how 等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，并簡(jiǎn)要記錄。學(xué)生在聽的時(shí)候，常常要記錄數(shù)字，數(shù)字記錄包括時(shí)間、年齡、價(jià)格、號(hào)碼、數(shù)量、速度以及各種計(jì)量單位等，同時(shí)應(yīng)記錄反映情節(jié)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（3）整體理解，切忌因小失大。聽錄音時(shí)，如遇到聽不懂或聽不清的詞句，應(yīng)立刻跳過(guò)，千萬(wàn)不要死纏不放，鉆牛角尖，影響后面內(nèi)容的聽和理解，以致抓了芝麻，丟了西瓜，得不償失。其實(shí)，個(gè)別地方?jīng)]聽懂，可以根據(jù)上下文和題目，通過(guò)邏輯推理，進(jìn)行分析判斷。

三、朗讀與默讀結(jié)合，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

根據(jù)讀的心理機(jī)制，適當(dāng)處理朗讀與默讀，能增強(qiáng)閱讀效果，提高獨(dú)立閱讀的能力。對(duì)情節(jié)比較生動(dòng)的閱讀材料，利用早自習(xí)時(shí)間帶感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的理解，表現(xiàn)自己的個(gè)性。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的默讀、快讀訓(xùn)練。在特定的閱讀課里，以限時(shí)閱讀的形式，逐步鍛煉學(xué)生閱讀速度。

同時(shí)，閱讀習(xí)慣也很重要。幫助學(xué)生改掉不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時(shí)愛出聲、用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀、每次只能看到一個(gè)單詞、咬文嚼字、邊讀邊查詞典。通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練、傳授閱讀方法（跳讀、略讀、尋找關(guān)鍵詞句等）改正不良閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、查閱資料，利用已學(xué)知識(shí)對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行討論、辯論、演講或者寫作等途徑提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

此外，文化背景知識(shí)不僅能促進(jìn)學(xué)生的閱讀欲望，而且有利于學(xué)生對(duì)閱讀材料的消化吸收和儲(chǔ)存。同時(shí)提高他們的閱讀潛質(zhì)和知識(shí)能力，這樣做可以極大地提高學(xué)生閱讀文本的興趣，也在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的諸如情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力能力。

四、更新教學(xué)方式，活化教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用?，F(xiàn)行教材中的有些課文內(nèi)容略顯枯燥乏味。此時(shí)，教師不能受制于教材和教參，而應(yīng)設(shè)法使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言。

例如，教學(xué)課文 weather report 時(shí)，如果教師照本宣科，或一味要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生就沒(méi)有真實(shí)感受。如果教師要求學(xué)生在家里看電視時(shí)，把各城市的大氣情況用表格形式記錄下來(lái)，然后讓他們?cè)诘诙斓挠⒄Z(yǔ)課上當(dāng)一次大氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)中國(guó)各大城市的大氣情況，不僅能活化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)觀察和學(xué)習(xí)。教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，不僅能夠激活教學(xué)內(nèi)容，而且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多有意義的活動(dòng)，使課堂充滿活力，留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。

第2篇：英語(yǔ)教學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞；小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 心得

一.教科書上的內(nèi)容來(lái)源于生活，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于提供各種英語(yǔ)語(yǔ)境和盡量真實(shí)的交際場(chǎng)合，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、有淺入深地練習(xí)會(huì)話。有時(shí)教師往往可以讓學(xué)生到生活實(shí)際中去尋找知識(shí)。在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂服務(wù)教學(xué)。比如；在教字母前，我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC，M，WC等等，以及經(jīng)常見到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk等等，還有電腦英語(yǔ)：Windows， My files， E-mail這些生活中的英語(yǔ)。這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維異?；钴S，效率有很大提升，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。經(jīng)常運(yùn)用的英語(yǔ)知識(shí)貼近生活融入生活。教材涉及的多是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的；比如同學(xué)們最愛談?wù)摰男?dòng)物，最喜歡吃的水果、食物，最愛玩的體育活動(dòng)，同學(xué)們每天都能用到的日常禮貌用語(yǔ)。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中能抓住這一特點(diǎn)，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方式。如“My name is Emma.” “I'm from China.” “I am twelve.” “I like playing computer games.”另外，根據(jù)教材內(nèi)容安排，盡量拓展他們喜歡的空間激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。使學(xué)到的知識(shí)回歸到生活之中，加深了印象。所以教學(xué)中教師很有必要把書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使課堂充滿情趣。

二.小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲高，但耐心及持久性較差，老師的微笑，老師的上課激情，老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是十分的重要，不僅能緩解學(xué)生緊張的心里，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。改善單一的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。“教育沒(méi)有了情感，也就成了無(wú)水之池”，寬松和諧的課堂氣氛是師生情感交流的必要條件。讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。教師要了解每個(gè)學(xué)生。要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重、關(guān)懷、欣賞、肯定和鼓勵(lì)。減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。比如課前熱身要在生活化的氣氛中；

How are you ？ How is your … ？ How about you … ？

How about your father ？ I can… What can you do？

I can…What can you do？ What can he /she do ？

How about you ？ What can you do ？

課前的自由交流環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)氛圍，再通過(guò)一連串的問(wèn)答拉近師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛令學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)，自然而然地為新授知識(shí)做好鋪墊。

三.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。改善被動(dòng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也就是形成“能學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”的“四學(xué)”能力。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。一種你追我趕、不甘落后的局面就會(huì)逐漸形成。

四.巧設(shè)情景，引入新課在Free talk談話中教師導(dǎo)入就是通過(guò)同學(xué)之間，師生之間的自由會(huì)話，導(dǎo)入新課。師生間的會(huì)話主要是以問(wèn)答的形式進(jìn)行。自設(shè)情景，并由其他組幾個(gè)同學(xué)共同參與，演示以前學(xué)過(guò)的對(duì)話，或把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去。例如：講述教師對(duì)會(huì)唱歌的學(xué)生說(shuō)Sing a song， please.從而引出Listen， She is singing.唱完歌教師示意贈(zèng)送一枚獎(jiǎng)?wù)拢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，從而大膽的展示自己的特長(zhǎng)。接著，教師對(duì)會(huì)跳舞的學(xué)生說(shuō)You can dance. I can dance， too. Let us dance.然后拉著學(xué)生的手走幾個(gè)舞步，轉(zhuǎn)幾個(gè)圈邊說(shuō)：Look， We are dancing. 跳完舞教師又鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，既為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境背景，又促進(jìn)了師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽。再比如談?wù)撘粡垐D片、一個(gè)公園、介紹新同學(xué)等等。這樣既能讓學(xué)生在愉快的氣氛中充分表現(xiàn)自己，又能使全班同學(xué)受益，促進(jìn)彼此的互相提高，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，還能完成由舊知識(shí)向新知識(shí)的過(guò)渡。

第3篇：英語(yǔ)教學(xué)心得范文

閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分。在我國(guó)各級(jí)各類的外語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試中，閱讀往往占據(jù)很大的比重，但閱讀測(cè)試的結(jié)果卻不盡如人意。一個(gè)人的閱讀能力不僅影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其他方面，而且也關(guān)系到一個(gè)人的語(yǔ)言交際能力。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是每個(gè)語(yǔ)言教師的責(zé)任。然而，中國(guó)目前的閱讀教學(xué)問(wèn)題重重。作為語(yǔ)言教師，我認(rèn)為應(yīng)用閱讀策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。

一、抓事實(shí)細(xì)節(jié)策略

高中生由于詞匯量不大，針對(duì)他們的文章難度系數(shù)也不會(huì)很大。縱觀高中階段的各級(jí)各類外語(yǔ)考試中的閱讀題型，60%左右的題型都是事實(shí)細(xì)節(jié)題，這一閱讀策略的掌握與否直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀成績(jī)。因此語(yǔ)言教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中使用這一策略。逐句尋找，并在文章中劃出相關(guān)細(xì)節(jié)的字詞句

Often referred to as "swimming flowers"，koi fish are one of the most popular fresh water fish today. The word "koi"actually comes from Japanese， which means carp （鯉魚）.

Where does the word "koi"come from？

A. German. B. Spanish.

C. Japanese. D. Korean.

該閱讀案例中，要求學(xué)生找到"Koi"這個(gè)詞來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家，學(xué)生可以劃出"The word 'Koi'actually comes from Japanese."這句話，根據(jù)這一細(xì)節(jié)不難選出正確答案C。

二、精讀為主，泛讀為輔

目前，高中英語(yǔ)教學(xué)多通過(guò)精讀來(lái)發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，鞏固和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。閱讀教學(xué)多限于對(duì)課文的精耕細(xì)作，通常只注意教材上的文章，很少涉獵課外書籍，詞匯量小，閱讀量少，知識(shí)面窄，閱讀速度慢。學(xué)生過(guò)于注重語(yǔ)言形式和某些無(wú)關(guān)的枝節(jié)，依賴視覺信息，導(dǎo)致不能正確理解語(yǔ)言；對(duì)語(yǔ)言不敏感，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的思維價(jià)值觀及相關(guān)文化背景不甚了解。目前，這種英語(yǔ)教學(xué)方式顯然難以滿足社會(huì)及高考對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求。在大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)都開有泛讀課。我認(rèn)為中學(xué)階段也應(yīng)適當(dāng)開設(shè)泛讀課。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館有些學(xué)校高三也開了泛讀課，但多以模擬試題充斥課堂，泛讀教學(xué)難以真正實(shí)施。閱讀能力的提高不是一朝一夕之事，貴在平時(shí)。從高一開始就讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀理解的重要性，并安排相應(yīng)的泛讀課（高一可安排一周一課時(shí)，高二兩周三課時(shí)，高三一周兩課時(shí)），對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，以糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大他們的詞匯量，提高其閱讀速度，培養(yǎng)其閱讀技巧，增強(qiáng)其理解力。此外，閱讀材料的選擇要講究科學(xué)性，要求真實(shí)地道，難度適當(dāng)，體裁題材多樣化。現(xiàn)在報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)上英語(yǔ)材料很多，從中篩選出富于時(shí)代感，正宗英美文化風(fēng)味，適合高中生閱讀的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣。

三、要通盤考慮高中三年的教學(xué)內(nèi)容

從高一起要制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，明確每學(xué)年每學(xué)期所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和將要采取的配套措施。高一要向?qū)W生系統(tǒng)地介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略尤其是閱讀策略的基本框架。充分利用現(xiàn)有教材進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言書面形式的能力，培養(yǎng)速讀技巧，要教會(huì)學(xué)生使用工具書，這樣可以減少教師講解語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)間，提高：..課堂的有效利用率。高二側(cè)重培養(yǎng)理解能力。通過(guò)從不同的角度、不同的層次對(duì)各種題材、體裁的課文的分析，這不僅幫助學(xué)生理解課文，還對(duì)學(xué)生的寫作能力有促進(jìn)作用。高三前一階段進(jìn)行高三新課講授與一輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀綜合技能和復(fù)習(xí)高一高二知識(shí)，溫故知新。后一階段進(jìn)行二輪、三輪復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這時(shí)主要針對(duì)高考。高中英語(yǔ)教學(xué)的最終是由高考來(lái)檢驗(yàn)。如何做好閱讀理解的高考備考工作是我們英語(yǔ)教學(xué)者的中心工作。閱讀理解題一般為5篇短文，閱讀量在2000--2500之間，閱讀速度為每分鐘70—80個(gè)詞，生詞率不超過(guò)3%。難度系數(shù)在0.55左右，語(yǔ)篇選材的真實(shí)性與語(yǔ)篇體裁的多樣化是高考閱讀理解試題的主要特征。閱讀理解的題型一般有事實(shí)細(xì)節(jié)題、主旨大意題、推理判斷題和詞義猜測(cè)題。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中集中精力一氣呵成，一般不要中途停下來(lái)查生詞。在閱讀時(shí)，要盡量快速。高考與平時(shí)朗讀不一樣，更不同于欣賞文學(xué)作品，而是迅速找到有效信息。

四、從方法論觀點(diǎn)出發(fā)，滲透科學(xué)方法

1、提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

教師可結(jié)合教材內(nèi)容的具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)展望式問(wèn)題，以啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維。要善于設(shè)疑，圍繞教材內(nèi)容的中心問(wèn)題巧妙地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。通過(guò)引疑、激疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、猜想中提出問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

2、課堂教學(xué)方式的

第4篇：英語(yǔ)教學(xué)心得范文

學(xué)了一學(xué)期的參與式教學(xué)之后，了解了導(dǎo)學(xué)案，但對(duì)于它的作用，根本不知道該如何去挖掘和發(fā)揮，陳曉燕老師給了我前進(jìn)的指引。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)：是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

以“導(dǎo)學(xué)案”來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，支撐課堂，讓孩子們變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，合理預(yù)設(shè)有效生成

導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施有效教學(xué)的前提，主要包括四個(gè)板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，課堂活動(dòng)，課后作業(yè)，設(shè)計(jì)時(shí)努力做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，層次分明，課脈清晰。

1、讓學(xué)生通過(guò)聽磁帶，讀書，思考，查字典，查閱教輔資料完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)等形式初步感知和理解新授課內(nèi)容，并嘗試解答和提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。｛這在我們的課上是很少見的，特別是語(yǔ)篇教學(xué)中，老師都預(yù)設(shè)好相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生聽錄音回答問(wèn)題｝

2、課堂活動(dòng)是學(xué)案的主體部分，要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引領(lǐng)學(xué)生開展問(wèn)題研究，合作學(xué)習(xí)，同時(shí)要捕抓即時(shí)生成的信息。｛活動(dòng)部分，我們平時(shí)一直在實(shí)踐，并以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景為追求，開展pair work, group work,survey等活動(dòng)，即參與式教學(xué)的大動(dòng)小動(dòng)。｝

3、課后作業(yè)旨在幫助學(xué)生更好地理解，鞏固新知，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中兼顧習(xí)題的類型，難度，數(shù)量，堅(jiān)持分層要求。

案例：牛津小學(xué)英語(yǔ)《On the farm A》教學(xué)中，預(yù)習(xí)后設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，

在新課開始前，唱一首與“farm”有關(guān)的兒歌“Bingo”然后通過(guò)Daily talk and Free Talk復(fù)習(xí)曾學(xué)過(guò)的單詞“early before”并從一般現(xiàn)在時(shí)“Does he···？過(guò)渡到Did you···？”進(jìn)行提問(wèn)，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。

在新授部分，老師設(shè)計(jì)了“today，last week”兩個(gè)topic，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試提出問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)制度激發(fā)。

在完成課文問(wèn)答的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文回顧retell（根據(jù)板書）

通過(guò)品讀對(duì)話“what did you do？what else did you do ？”進(jìn)行了“pair work”的拓展操練和展示在有效地指導(dǎo)和合作后，他們展示表演了對(duì)話，老師適時(shí)地鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)，希望這樣能更好地保護(hù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的熱情。

依據(jù)重點(diǎn)句型：What did you do last week/what else did you do？在Fun with English 環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了四個(gè)難度不同的練習(xí)，抓住學(xué)生樂(lè)于挑戰(zhàn)的個(gè)性。

二、合理使用導(dǎo)學(xué)案，堅(jiān)持原則有效實(shí)踐

1、提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，作為一部分家庭作業(yè)為第二天的新課學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)持及時(shí)反饋，讓老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果有所了解在課堂教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，同時(shí)也有利于指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握預(yù)習(xí)方法。

2、靈活使用導(dǎo)學(xué)案，預(yù)設(shè)根據(jù)生成調(diào)整。

3、及時(shí)反思導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)————生本教育在英語(yǔ)課堂中的點(diǎn)滴體會(huì)

生本教育作為現(xiàn)代教育思想，所關(guān)注和弘揚(yáng)的理念是：人具有發(fā)展的無(wú)限可能性，教育應(yīng)充分發(fā)展人的潛能；人具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；人具有發(fā)展的需要，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；生本教育因其高度尊重學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)主體，全面依靠學(xué)生，從而使教育獲得無(wú)窮的生命力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性。在大力推廣“生本教育”的過(guò)程中，作為一名英語(yǔ)教師，本人堅(jiān)信在英語(yǔ)教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生開口，讓學(xué)生充分感知、理解及運(yùn)用學(xué)習(xí)素材，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。為此，本人在生本教育理念的指導(dǎo)下，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐漸探索出幾種英語(yǔ)生本模式，并取得一定的成效。

西方一位教育家曾說(shuō)過(guò)： Tell me, Iwill forget. Show me, I may remember. Involve me, I will understand. 在多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中， 讓我真切感受到這一點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂上如能恰當(dāng)?shù)匕延⒄Z(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。那么，課堂教學(xué)會(huì)變得更豐富、深刻，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲，快樂(lè)教學(xué)”的效果。下面我和大家分享一下生本教育在英語(yǔ)課堂中的點(diǎn)滴體會(huì)，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。

一、 互幫互助，共同進(jìn)————成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

生本教育體系認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，學(xué)生基本上是討論者，他們個(gè)個(gè)喜愛討論，也能夠通過(guò)討論深化對(duì)知識(shí)深度的認(rèn)識(shí)。因此，我們的英語(yǔ)課堂生本化首先要考慮的問(wèn)題就是討論的生本化，討論的常規(guī)化。只有討論生本化、常規(guī)化了，就不必?fù)?dān)心學(xué)生的潛能發(fā)揮不出來(lái)。我劃分小組也是從張芹老師那里學(xué)來(lái)的，劃分小組的方法和張老師的是一樣的，我想大家都已經(jīng)很熟悉了。下面以Word Game環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程為例：以前，學(xué)生們掌握一個(gè)單詞靠的是教師的反復(fù)帶讀和學(xué)生的反復(fù)跟讀，帶讀一遍又一遍，跟讀一遍又一遍，直到學(xué)生基本會(huì)讀為止。然后教師講這個(gè)單詞的幾種用法。這樣學(xué)生學(xué)到的單詞不可能超過(guò)老師教的幾種用法，只能是效仿，效果并不理想?，F(xiàn)在好了，受益于生本教育，嘗試著將學(xué)生分成四人英語(yǔ)學(xué)習(xí)討論小組，指定一名小組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)之下進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。而且，經(jīng)常是要求學(xué)生在課前搜集一些與本課詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，例如，某些單詞的常用搭配，某些單詞的特殊運(yùn)用等。然后，在課堂上，讓每組學(xué)生派代表展示和運(yùn)用這些詞匯。同時(shí)，如果小組還存在內(nèi)部解決不了的問(wèn)題，也鼓勵(lì)將問(wèn)題展示出來(lái)，進(jìn)行小組之間的互助交流，最后由教師做補(bǔ)充和小結(jié)。顯然在這樣的課堂下學(xué)習(xí)的學(xué)生，再也不會(huì)覺得英語(yǔ)課堂的枯燥無(wú)味了。學(xué)生掌握單詞的數(shù)量及用法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)形式。他們?cè)谡n堂上相互學(xué)習(xí)、交流、探討、研究，卻沒(méi)有任何心理上的束縛與壓力，暢所欲言，滔滔不絕的討論氣氛一浪高過(guò)一浪，人人都在參與討論，人人都在把自己的想法及獲得的信息毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)與大家共享，這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的幫助。

二、我是小小老師———————讓學(xué)生扮演教師角色

生本化教學(xué)的特征是最大限度地發(fā)揮學(xué)生的天性潛能，學(xué)習(xí)和思維的本能作用。人天生就有表演的天性。在英語(yǔ)課堂上，將師生的角色進(jìn)行置換，讓學(xué)生扮演教師的角色，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中學(xué)。在實(shí)踐中，就拿課文講解來(lái)說(shuō)吧，我是這樣操作的。讓學(xué)生在課前分小組進(jìn)行課文的自學(xué)，提前提煉課文的重難點(diǎn)部分。在課堂上，以加分的形式鼓勵(lì)各小組積極參與課文的“教”，最后由教師做補(bǔ)充，做總結(jié)。這種做法充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了在課堂上展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，他們又是熱烈討論，又是請(qǐng)教老師，或上網(wǎng)查相關(guān)資料。而且，每當(dāng)看到自己的勞動(dòng)成果得到老師和同學(xué)們肯定時(shí)，心中的成就感和自豪感便會(huì)油然而生。例如，有一個(gè)小組負(fù)責(zé)講解課文時(shí)進(jìn)行了充分的組員分工，有的負(fù)責(zé)提問(wèn)，有的負(fù)責(zé)解答，有的負(fù)責(zé)記分，有的負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，有的負(fù)責(zé)動(dòng)作表演等等，把整個(gè)課堂搞得趣味橫生。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，求知的“原動(dòng)力”發(fā)揮出來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的潛力——————讓學(xué)生講故事

講故事是一種原始的但又行之有效的授課方式。對(duì)故事的興趣，是人類認(rèn)識(shí)需要的一種精神表現(xiàn)，是使學(xué)生“獲得盡可能大的自主學(xué)習(xí)空間，從而最大限度地調(diào)動(dòng)情感和認(rèn)知統(tǒng)一的本能”的一種行之有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)師本體系下的英語(yǔ)課堂教學(xué)傳授給學(xué)生很多零碎的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們也是很艱難，很無(wú)奈地“咽啃”教師已經(jīng)咀嚼過(guò)的東西。這樣的課堂氣氛很沉悶，學(xué)生感覺也是比較痛苦的，根本沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力的教學(xué)目的，更加體現(xiàn)不出語(yǔ)言的交際性。為了提高教學(xué)效果，我們可以嘗試著讓學(xué)生編故事和講故事。編故事的要求是盡可能多地利用本課學(xué)習(xí)過(guò)的單詞、詞組、句子等去編寫任意主題、任意情節(jié)的故事，然后由各小組派代表將本組的故事以講故事的形式展示給其他小組的同學(xué)聽。結(jié)果，在課堂上，所有學(xué)生通過(guò)編故事與講故事的活動(dòng)，很好地培養(yǎng)了自身運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。由此可見，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串編成故事，再將故事惟妙惟肖地講出來(lái)，不但從真正意義上掌握和鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，而且還開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力，開發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。

四、今日錯(cuò)，今日糾 ————讓學(xué)生默寫當(dāng)天錯(cuò)誤的單詞

英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了初二階段，背單詞開始成為孩子們最頭疼的事，可是課程內(nèi)容多，詞匯就多。我堅(jiān)持每天聽寫單詞，每個(gè)單元有多少單詞我會(huì)事先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就讓學(xué)生標(biāo)注出來(lái)這一單元共有多少個(gè)單詞，這樣一方面便于我給學(xué)生布置背誦的任務(wù)，單元單詞少的時(shí)候我就讓學(xué)生20個(gè)、20個(gè)的背誦，如果單詞多的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生30個(gè)、30個(gè)的背誦，另外一方面讓學(xué)生熟知在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)需要他們掌握多少個(gè)詞匯，而且學(xué)生前一天回去背誦的內(nèi)容就是我第二天要聽寫的內(nèi)容，聽寫完后我都會(huì)立即批改，并記錄聽寫情況：全對(duì)的有哪些，有進(jìn)步的是哪些，哪些需要重新聽寫。并在班上表?yè)P(yáng)全對(duì)的和有進(jìn)步的。要求重新聽寫的課后找組長(zhǎng)或到辦公室找我進(jìn)行聽寫。一段時(shí)間后，我訓(xùn)練了幾個(gè)有責(zé)任心的小組長(zhǎng)，讓那些要重新聽寫的找小組長(zhǎng)去完成。放學(xué)后如果還沒(méi)合格（錯(cuò)三個(gè)單詞以內(nèi)算合格），就留下來(lái)繼續(xù)背。但一想到強(qiáng)行留學(xué)生不僅會(huì)讓老師疲憊，而且也不符合學(xué)校教育的規(guī)定。學(xué)生晚回家也存在一定的安全隱患，同時(shí)對(duì)老師也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。所以又立即采取家校合力，讓家長(zhǎng)配合在家給孩子重聽寫的方法，然而由于家長(zhǎng)們個(gè)別水平的確有限，聽寫情況離理想狀態(tài)還是感覺有千里之遙。

這一學(xué)期我改變了方法，我當(dāng)天聽寫完了之后盡量趕下午上課之前給學(xué)生把聽寫本發(fā)下去，這樣學(xué)生就知道自己錯(cuò)了那些單詞或者是短語(yǔ)，然后默寫好自己錯(cuò)誤單詞的漢語(yǔ)意思，然后找我默寫，如果默寫合格了的話我就在本子山簽上MISS MA，這個(gè)MISS MA的簽名很重要，第一：有了MISS MA的簽名不用訂正10遍，只訂正3遍就可以了，第二：有了“MISS MA”還可以換德育考核分，一舉兩得，學(xué)生每天默寫的樂(lè)此不疲，我簽名也簽的很是開心！

五、分層輔————具體學(xué)生具體分析

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；　第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

六、幽默，讓教育潤(rùn)物無(wú)聲；幽默，讓教學(xué)方法大道無(wú)痕。

早在幾年前，就有教育專家提出了快樂(lè)教學(xué)法，而快樂(lè)的標(biāo)志是什么？課堂氛圍至少應(yīng)該是快樂(lè)的，輕松的，和諧的，還應(yīng)該時(shí)不時(shí)地迸發(fā)出笑聲。另一位著名的教育者也指出，看一堂課成功與否，就看課堂上的笑聲的多與少。其實(shí)這也道出了幽默課堂應(yīng)是我們所要追求的理想課堂教學(xué)狀態(tài)。

一次考試時(shí)，試題中出現(xiàn)了both…and …的句子，結(jié)果不少學(xué)生在理解時(shí)根本搞不清“both”和“and”之間的并列關(guān)系，導(dǎo)致出現(xiàn)了種種錯(cuò)誤。于是，在訂正試卷時(shí)，我首先請(qǐng)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生起來(lái)用both …and…造句，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“My teacher is both beautiful and friendly.”這時(shí)我笑著說(shuō)：“哪個(gè)老師身上同時(shí)擁有beautifulfriendly這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？”我問(wèn)著學(xué)生，但是手在自己頭上指著，這時(shí)學(xué)生都受不了了，這時(shí)全班孩子笑著大聲說(shuō)：”MISS MA，說(shuō)的就是你?！币痪渫嫘κ降挠哪?，不僅讓學(xué)生明白了“both”“and”表示“兩者都”并列關(guān)系，又活躍了課堂氣氛，一節(jié)看似枯燥無(wú)味的練習(xí)課，因?yàn)橛哪脑捳Z(yǔ)，重新點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

幽默來(lái)自活生生的現(xiàn)實(shí)，來(lái)自課堂教學(xué)的師生生活。凡是幽默，都是現(xiàn)場(chǎng)即興造就的，而不是刻意設(shè)計(jì)的，是自然生成的，而不是有意為之的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該將注意力投放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，目光始終落在每一個(gè)學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)察學(xué)生的情緒變化，表情的細(xì)微差異，及時(shí)地評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)消除學(xué)生心頭的疑惑，不安，緊張等因素，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

七、向張芹老師學(xué)習(xí)----讓學(xué)生發(fā)明傻子定律

課堂教學(xué)的另外一個(gè)方面就是我也嘗試著像張芹老師那樣讓孩子們自己去發(fā)明定律這些張芹老師所說(shuō)的傻子定律，可以讓孩子更好的去記憶語(yǔ)法點(diǎn)或是詞匯短語(yǔ)之間的區(qū)別。有一次我在講on the tree 和in the tree中on和 in的區(qū)別on thetree是樹本身的，而in the tree是樹上外來(lái)的東西，學(xué)生特別容易搞混淆，結(jié)果我想到長(zhǎng)在樹上的橘子是orange，而且orange第一個(gè)字母是o，所以這樣記on the tree就很好記了。這學(xué)期第四單元中bring和take的區(qū)別學(xué)生就特別容易搞混，bring是拿過(guò)來(lái)，take是帶過(guò)去，講過(guò)很多遍，結(jié)果錯(cuò)誤率還是很高，我就讓學(xué)生自己去想怎樣去記憶，我們班的張志超就想到一個(gè)很好的方法。（幻燈片）還有就是 f變V加es的名詞學(xué)生每次都容易搞混，我就讓學(xué)生記了一句順口溜：妻子拿刀去殺狼，架后小偷逃命亡。（這里面出現(xiàn)的詞語(yǔ)： wife,knife,wolf,shelf, life）學(xué)生一開始聽到這個(gè)順口溜覺得特別新鮮好玩，一會(huì)他們也就記住了這幾個(gè)單詞。（arrive in 和arrive at的用法）

第5篇：英語(yǔ)教學(xué)心得范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；能力；質(zhì)量

聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)的最基本的手段，也是要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)要求我們培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。如何適應(yīng)并且能教好英語(yǔ)，是擺在我們初中英語(yǔ)老師面前的一大課題。對(duì)如何教好初中英語(yǔ)筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

1. 知識(shí)方面

1.1 把好語(yǔ)音關(guān)。這是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，理由很簡(jiǎn)單，如果單詞讀不準(zhǔn)，句子不能上口，那就無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要用心聽老師的發(fā)音或聽正確的錄音，聽準(zhǔn)了，就要大膽開口，反復(fù)模仿，耐心糾正，直到發(fā)準(zhǔn)為止。不要怕錯(cuò)，開始模仿時(shí)不可能很正確，只要肯用心而又耐心，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，也就拿到了英語(yǔ)入門的鑰匙，也是練好聽、說(shuō)、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)教科書一開始就十分重視語(yǔ)音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。

1.2 過(guò)好詞匯關(guān)。英語(yǔ)用的是拼音文字，中國(guó)學(xué)生從習(xí)慣方塊字到學(xué)習(xí)拼音文字，本來(lái)就不容易，何況英語(yǔ)單詞的拼法又很不規(guī)則，困難就更大了。但是，大部分的英語(yǔ)單詞的拼寫和讀音還是有規(guī)律可遁的，因此，從開始學(xué)單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則，如good中g(shù)讀/g/，oo讀/u/，d讀/d/，g-oo-d拼起來(lái)讀/gud/。這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見形知其音，聽音知其義”；另外對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，必要的背誦和反復(fù)重復(fù)我個(gè)人認(rèn)為也是必不可少的，因?yàn)椴徽撃阌卸嗪玫慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)十一二歲的初中生來(lái)說(shuō)，他們的理解和認(rèn)知能力還是有限的；其三，我們可以發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，介紹給同學(xué)共享，這樣既能對(duì)全體學(xué)生有所幫助，也能在一定程度上活躍和提升課堂的氣氛。

1.3 過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。要過(guò)語(yǔ)法關(guān)，就要掌握正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法。要學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)法是不能不學(xué)、不能不記的，特別是對(duì)我們?nèi)鄙賹?shí)際應(yīng)用語(yǔ)言環(huán)境而又要面對(duì)考試壓力的中學(xué)農(nóng)民工子弟。語(yǔ)法包括詞法和句法兩個(gè)方面。對(duì)于各種詞形變化，不但要能辨認(rèn)，而且要用得熟練準(zhǔn)確。句法比詞法更重要，不掌握句法就無(wú)從造句，不會(huì)造句，就不能表達(dá)思想，不能運(yùn)用英語(yǔ)達(dá)到交際的目的。句法的重點(diǎn)是句子結(jié)構(gòu)。對(duì)英語(yǔ)的常用基本句型要多練，達(dá)到不加思索，脫口而出的地步。但是光聽懂老師講的語(yǔ)法規(guī)則，或是能背誦語(yǔ)法規(guī)則，還是學(xué)不好英語(yǔ)的。我們還必須要求他們用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)去解決書中所遇到的問(wèn)題，并能使用所掌握的語(yǔ)法知識(shí)去判斷和解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)應(yīng)用中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2. 能力方面

2.1 注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。

交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái)，或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。（1）一般打招呼和簡(jiǎn)單的客套話。如：Good morning! How are you？（2）交流信息:a)介紹簡(jiǎn)單的事物，This is … ,It's … b）介紹自己的好朋友，I have a good friend. He is in Class II. c）介紹自己的住處，We live in Zhong Shan Road。d）介紹過(guò)去的經(jīng)歷，I went shopping Last Sunday. e）介紹個(gè)人的一個(gè)打算，I'm going to visit Uncle Li等等。（3）討論共識(shí)。（4）解決問(wèn)題。（5）小品。（6）描寫與辨認(rèn)，進(jìn)而擴(kuò)展到生活中的方方面面。在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候，什么地方，用什么方式，對(duì)什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)如同學(xué)習(xí)游泳的道理是一樣的，理論知識(shí)和技巧固然重要，但實(shí)踐才是掌握技能的關(guān)鍵。學(xué)游泳需要有個(gè)池子，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也需要一個(gè)環(huán)境。知道再多的游泳理論，卻不下水實(shí)踐，是不可能學(xué)會(huì)游泳的；同理，知道再多的語(yǔ)法知識(shí)、熟記再多的單詞，卻從不開口實(shí)踐，是不可能學(xué)好外語(yǔ)的。交際就是我們學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的平臺(tái)。

2.2 要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范、榜樣作用，另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽錄音和教師的示范發(fā)音，積極大膽地開口講英語(yǔ)，勇于參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。

2.3 要重視單元檢測(cè)，保證英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。知識(shí)方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽、說(shuō)、讀、寫方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來(lái)，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。

要做好單元檢測(cè)，就要求教師必須努力鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確知識(shí)、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度，要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題，試題要力求符合《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。

第6篇：英語(yǔ)教學(xué)心得范文

從事農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的老師都知道，在“進(jìn)城熱”的影響下，農(nóng)村初中生源參差不齊，有的小學(xué)時(shí)期根本沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的接觸過(guò)但發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，有的則有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。進(jìn)入初中后，有的學(xué)生從第一天起就對(duì)英語(yǔ)不感興趣，也沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的信心，每天上課對(duì)他們就如坐監(jiān)獄一樣難受，上課打瞌睡，做小動(dòng)作；有的有些英語(yǔ)基礎(chǔ)，初一時(shí)對(duì)英語(yǔ)有一定興趣，靠死記硬背掌握了一些單詞，但隨著單詞量的增大和單詞越來(lái)越長(zhǎng)，記憶難度增大，學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，久而久之，英語(yǔ)成績(jī)逐漸下降，便放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種情況男生多于女生；有的則是學(xué)得快，記得快，理解快，成績(jī)優(yōu)異。學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象在初一過(guò)后就十分嚴(yán)重，成績(jī)好的學(xué)生能考將近滿分，而“學(xué)困生”聽不懂，說(shuō)不出，讀不成，不會(huì)寫。

新課改轟轟烈烈搞了好幾年，理論書籍看了不少，筆記也作了不少，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上也經(jīng)常練習(xí)結(jié)對(duì)活動(dòng)，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，課堂上反復(fù)講、練，但成績(jī)總是不盡人意。

是學(xué)生基礎(chǔ)不好？是新課標(biāo)太難？是學(xué)習(xí)氛圍不好？反復(fù)思考，我認(rèn)為這些都只是客觀原因，這些原因在一定程度上會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，但我認(rèn)為更多的是教師自身的原因。結(jié)合自己幾年的英語(yǔ)教學(xué)我反思如下：

一、樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)

新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化作出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。為了適應(yīng)新的課程要求，為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育中不被淘汰，為了在學(xué)生中重塑自己的形象，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。進(jìn)修培訓(xùn)，持之以恒地學(xué)習(xí)。

二、要有扎實(shí)的教學(xué)基本功

這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的第一關(guān)。從第一次上課，教師大方得體的教態(tài)，流利而標(biāo)準(zhǔn)的口音，漂亮的書法，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。你的課就會(huì)深深地吸引學(xué)生，學(xué)生在心里就會(huì)喜歡你，喜歡你的課。

三、要有良好的個(gè)人形象

教師的形象不能太離譜，脫離群眾，也不能一點(diǎn)不注意個(gè)人形象，教師的外在形象應(yīng)該讓學(xué)生賞心悅目。教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的人格和威信，是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用。有威信的老師，他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就更能深入學(xué)生的心靈。教師應(yīng)在各方面嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻牢記“為人師表”，才能樹立威信。教師始終保持飽滿的精神狀態(tài)是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氣氛的首要前提。教師教學(xué)中的情緒如何，對(duì)學(xué)生的情緒又直接而明顯的影響。生活中難免會(huì)有瑣事、煩惱，但只要一上講臺(tái)，就應(yīng)該把一切煩惱拋在腦后，將全部身心投入熱情、振奮的教學(xué)活動(dòng)中去。所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的性格。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：英語(yǔ)聽說(shuō)習(xí)慣；按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣；集中注意力認(rèn)真聽課的習(xí)慣；主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣；聽、說(shuō)、讀、寫并進(jìn)的習(xí)慣；及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，用英語(yǔ)寫日記的習(xí)慣。

五、避免“兩極分化”

學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常害羞、膽怯、怕出錯(cuò)，使他們的思維受到阻礙、壓抑，久而久之，學(xué)生就再也不敢開口了。所以要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，使課堂一直處于和諧、寬松的環(huán)境中，使他們對(duì)學(xué)習(xí)消除顧慮，充滿自信。在教學(xué)中，對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)備充分或表演不理想的學(xué)生，不要立即給他評(píng)價(jià)，可以再給他們一次表演機(jī)會(huì)。作為教師要關(guān)心、愛護(hù)每位學(xué)生，而且要特別關(guān)心和照顧“學(xué)困生”，上課應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)他們，課后耐心輔導(dǎo)，多談心，讓他們明白他們和別人一樣，老師同樣愛他們。使他們樹立信心，幫助他們獲得成功。

六、訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，運(yùn)用是非常重要的。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有四個(gè)關(guān)鍵，即聽、說(shuō)、讀、寫。Go for it！正好體現(xiàn)了這幾個(gè)方面的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂上多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生習(xí)慣，多放聽力材料。多做結(jié)對(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口。并適當(dāng)?shù)母蠋熥x句子、單詞。在課堂上采取多樣化的方式寫單詞、句子。例如可以上黑板寫單詞，小組比賽，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫自己的句子，寫小短文，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

七、給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)

課堂上教師用英語(yǔ)授課，盡可能增加學(xué)生聽說(shuō)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)。教師要丟棄參考書和課本上的例句，盡可能結(jié)合學(xué)生關(guān)心的事，帶領(lǐng)他們?cè)斐鲎约旱睦?。剛開始，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)授課不習(xí)慣，聽不懂，教師要配合以動(dòng)作、表情或適當(dāng)解釋。只要教師堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，學(xué)生很快就能理解老師的語(yǔ)言并模仿使用。這樣，整個(gè)課堂就有一個(gè)良好的說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生就會(huì)自覺地應(yīng)用英語(yǔ)思維并用英語(yǔ)交談。在教學(xué)中也可采用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作或表情，既可以避免用語(yǔ)言解釋，又可創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生容易理解并很好地記憶。

八、拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道

第7篇：英語(yǔ)教學(xué)心得范文

【摘要】本文通過(guò)自己參加工作后在工作崗位上的親身體會(huì)，得出做一名高中英語(yǔ)教師的苦與樂(lè)。從而更加明白了“教師”這一光輝職業(yè)的真正含義。

【關(guān)鍵詞】教師； 學(xué)生； 骨干； 英語(yǔ)； 教學(xué)

時(shí)光飛逝，日月如梭。我從2002年大學(xué)本科畢業(yè)走上了三尺講臺(tái)至今10年了，在這不長(zhǎng)也不算短的10年的時(shí)間里，為了滿足學(xué)生求知和自身發(fā)展的需要，我在業(yè)余時(shí)間不斷充實(shí)自己，以此來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。7年的教學(xué)生涯，我真正體會(huì)到了作為一名英語(yǔ)教師的不易，深刻地理解了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的真正含義。在我的教學(xué)生涯中，我和我的學(xué)生之間演繹了許多生動(dòng)而永恒的故事。其中有苦也有樂(lè)。

1 英語(yǔ)，我的最愛

剛從師范學(xué)院畢業(yè)那年，我?guī)е鴿M腔的熱情與興奮，來(lái)到綏德縣第一中學(xué)，我暗自在心里說(shuō)：“我一定要做一名合格的教師，做一名學(xué)生認(rèn)可的英語(yǔ)老師！”我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生大部分是從農(nóng)村的學(xué)校來(lái)的，他們的英語(yǔ)底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對(duì)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，我相信每個(gè)孩子都是潛在的天才，讓每一位學(xué)生都因自己的閃光點(diǎn)而驕傲，積極地發(fā)展自己的特長(zhǎng)、展現(xiàn)自己的才華。課堂，應(yīng)給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，圖畫配合英語(yǔ)教學(xué)，我就讓有繪畫特長(zhǎng)的，但英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的張浪同學(xué)根據(jù)地理知識(shí)，在上課的時(shí)候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠(yuǎn)的順序畫出來(lái)。他看到自己的特長(zhǎng)被運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，感到無(wú)比自豪，信心倍增。當(dāng)時(shí)2005屆高一6班的朱達(dá)夫同學(xué)，性格內(nèi)向，沉默寡言，而且英語(yǔ)表達(dá)能力很差。基本上每個(gè)單詞的發(fā)音都有問(wèn)題。我上課總是鼓勵(lì)他多說(shuō)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的訓(xùn)練，他在課堂上不僅活潑、發(fā)言踴躍，而且英語(yǔ)閱讀水平大幅度提高。后來(lái)成為英語(yǔ)學(xué)科方面的佼佼者。

2 多關(guān)愛學(xué)生

愛是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生在細(xì)節(jié)。在日常生活中，學(xué)生生病在家，功課無(wú)疑會(huì)落下，返校之后抽空給補(bǔ)補(bǔ)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，推心置腹地耐心勸導(dǎo)；學(xué)生進(jìn)步了，和學(xué)生一起高興。學(xué)生生活上碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內(nèi)容。馬強(qiáng)偉是05屆5班的學(xué)生，家境貧寒，但是學(xué)習(xí)上除了英語(yǔ)之外其它科目遙遙領(lǐng)先，可是不管他怎么努力，英語(yǔ)成績(jī)總是不理想，有時(shí)甚至灰心喪氣，情緒低落到極點(diǎn)。其實(shí)我的心里也很著急，我想我絕不能讓學(xué)生僅僅因?yàn)槲宜痰倪@一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法上出了問(wèn)題，于是我耐心開導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，讓他樹立信心，同時(shí)在周末給他無(wú)償?shù)妮o導(dǎo)。他感動(dòng)了，他以飽滿的熱情，投入到總復(fù)習(xí)中去，英語(yǔ)以及其它各科成績(jī)直線上升，最終以優(yōu)異的成績(jī)考取了他理想的大學(xué)，現(xiàn)在正在西安上大學(xué)。記得去年暑假他還專門來(lái)看我，向我講述了他的大學(xué)生活，以及未來(lái)的夢(mèng)想。

3 幫助學(xué)生放飛青春的夢(mèng)想

夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師良好的品質(zhì)是一顆種子，它一旦撒在學(xué)生的心里，就會(huì)綻開燦爛的花朵，對(duì)學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響。”短短的教育生涯使我確信這一點(diǎn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為基礎(chǔ)，才能讓我們的學(xué)生真正地親其師，信其道；進(jìn)而樂(lè)其道，學(xué)其道。學(xué)生們不但對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至有的學(xué)生也立志像我一樣，手拿教鞭催春吐蕊，獻(xiàn)身英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)。家住米脂的李媛鳳，是我的英語(yǔ)課代表，平時(shí)很喜歡跟我親近，有事沒(méi)事找我聊天，記得她曾悄悄對(duì)我說(shuō)，將來(lái)也要像我一樣成為一名英語(yǔ)老師。2008年高考她的英語(yǔ)成績(jī)考了134分，填報(bào)志愿時(shí)，毅然地決然報(bào)考師范。象李媛鳳這樣的同學(xué)還很多。英語(yǔ)學(xué)的不太好的常騰飛，在我的建議下和英語(yǔ)學(xué)的很不錯(cuò)的郭麗寧做成同桌，果然經(jīng)過(guò)一年的努力，英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)，在高考中取得了理想的成績(jī)，考上了二本。當(dāng)回過(guò)頭去重新審視教學(xué)經(jīng)歷時(shí)，我認(rèn)識(shí)到，雖然一個(gè)普通的教師是很難決定學(xué)生命運(yùn)的，但是，你可以努力去盡可能地為他們指明大方向，這樣你從事的工作也就有了非凡的意義，教師不僅要幫助學(xué)生放飛夢(mèng)想，更要塑造他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師這個(gè)職業(yè)就具有如此神奇的力量！因此更讓我明白了辛勤的園丁的含義。心朝著同一個(gè)方向眺望！夢(mèng)朝著同一個(gè)方向創(chuàng)造！經(jīng)過(guò)我和學(xué)生們共同的努力，成績(jī)也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，2005年我獲得了學(xué)校的高考優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，2008年高考成績(jī)出來(lái)后我再次看到了我所教出的成果。2006年我被學(xué)校評(píng)為課外活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。2007年我又獲得了全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)作文比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師的稱號(hào)，2008年學(xué)校讓我當(dāng)新畢業(yè)的年輕老師的指導(dǎo)老師。我想這就是我努力工作的結(jié)果吧。教育，是一項(xiàng)照亮人心的事業(yè)。在平凡的教壇生涯中，我獲得了成功的愉悅，獲取了生命的價(jià)值，體驗(yàn)了人生的快樂(lè)。人生如果有再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，我仍然會(huì)選擇——做一名高中英語(yǔ)教師?！窘虒W(xué)反思】談起自己的教學(xué)心得，我認(rèn)為最重要的是老師要和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感覺到老師是真心實(shí)意的在幫助自己，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。一個(gè)好的老師，首先要有人格魅力和語(yǔ)言魅力，從而吸引住學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我常常跟別人說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生往往是先喜歡這個(gè)老師，然后才喜歡他教的課。其次在教學(xué)過(guò)程中，樹立學(xué)生的信心和適時(shí)的鼓勵(lì)是非常必要的，比如我們會(huì)從一般的題目開始考試，學(xué)生往往能保持好的成績(jī)，隨后逐漸增加難度，成績(jī)上去了，學(xué)生也更有信心了。適時(shí)的鼓勵(lì)則可以讓學(xué)生情緒高漲，更愛學(xué)習(xí)。如果學(xué)生有放縱的時(shí)候，老師必須嚴(yán)厲，嚴(yán)厲的同時(shí)還要帶有慈祥，也就是說(shuō)嚴(yán)厲與慈祥并存。 在具體的教學(xué)中，我認(rèn)為有5個(gè)方面非常重要，一是要多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生更直觀的感受，如采用多媒體，容量既大又利于學(xué)生接受；二是要注重學(xué)生的基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)在高考的“死題”很少，但并不意味著會(huì)少一些識(shí)記類的基礎(chǔ)性題目；三是要抓閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力；四是要有針對(duì)性地糾正學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。五是讓尖子學(xué)生幫助差生，目的是達(dá)到共同進(jìn)步。 【學(xué)習(xí)建議】我們常說(shuō)授人以魚，不如授人以漁。隨著時(shí)代的進(jìn)步，更多的信息接踵而至，這個(gè)時(shí)候最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，另外就是要打牢他們的基本功和培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。英語(yǔ)新課改已經(jīng)開始了，這對(duì)老師提出了更高的要求，老師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。這也體現(xiàn)了：“臺(tái)上一出戲，臺(tái)下十年功”。常言說(shuō)的好：“活到老，學(xué)到老”。老師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4 文章要常讀

李媛鳳畢業(yè)于綏德一中，英語(yǔ)成績(jī)134分，高考總分492分。

【學(xué)習(xí)心得】學(xué)好英語(yǔ)首先要多閱讀，要重視課本，有條件的話要多看一些英語(yǔ)書籍、雜志，因?yàn)檫@有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，最好是每天能夠閱讀一至兩篇英語(yǔ)文章。學(xué)英語(yǔ)要多接觸，因?yàn)檫@對(duì)提高英語(yǔ)的聽力有幫助，如在平時(shí)的生活中多聽英語(yǔ)磁帶或英語(yǔ)歌曲。

【考試心得】在考試的時(shí)候，一定要細(xì)心，不要急、不要亂，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)試題看錯(cuò)一個(gè)字母整道題的答案就不一樣了。勤查字典 郭麗寧畢業(yè)于綏德一中，英語(yǔ)成績(jī)129分，高考總分556分。

第8篇：英語(yǔ)教學(xué)心得范文

為期15天的小學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)已結(jié)束，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的半個(gè)月里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。雖然我不是專業(yè)的英語(yǔ)教師，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我很大的幫助。聽了游海燕老師和其他一些名師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得體會(huì)。

一、 重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須具備有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。即便我現(xiàn)在是一個(gè)非專業(yè)的英語(yǔ)教師，但是我也懂得，教師在教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地"知識(shí)灌輸"或是"知識(shí)移植"的過(guò)程。

二、 對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽王老師講的詞匯教學(xué)之"三元變序"的一些教學(xué)技能及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。讓我知道上好英語(yǔ)課的前提首先要去領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，上課的第一天就得到了游老師的指導(dǎo)，讓我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的基本理念，游老師還展示了新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，這樣我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了一定的模式輪廓，找到感覺。田老師那甜美的歌聲及古靈精怪的游戲也受到我們?nèi)繉W(xué)員的熱烈歡迎，因?yàn)橄氚颜n上的生動(dòng)，我們太需要這些教學(xué)技能了。總之，感謝這些老師們的細(xì)心精心的指點(diǎn)。

三、 如何去上好一堂英語(yǔ)課

英語(yǔ)是母語(yǔ)之外的語(yǔ)言，受母語(yǔ)的影響，學(xué)好它不是簡(jiǎn)單的事，因此，首先不能讓學(xué)生覺得頭痛，要努力去激發(fā)他們的興趣。通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。（1）熱身：引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）復(fù)習(xí)：激發(fā)學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，為新的學(xué)習(xí)做好鋪墊；（3）呈現(xiàn)：呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知；（4）操練：讓學(xué)生通過(guò)參與操練活動(dòng)，達(dá)到內(nèi)化新學(xué)知識(shí)的目的；（5）評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)技能的表現(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。

四、 觀看優(yōu)質(zhì)課和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

觀摩課是學(xué)習(xí)別人的可取之處，這次培訓(xùn)也安排了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)模擬課，讓我看到了這些優(yōu)秀教師單詞呈現(xiàn)的新形式，使我知道，在單詞教學(xué)中，要求教師以游戲、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等方式引出單詞，這樣既給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，又使學(xué)生在新奇的同時(shí)無(wú)意識(shí)的集中了注意力，自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。后來(lái)就是進(jìn)入了實(shí)際操練，就是看看自己如何去組織英語(yǔ)教學(xué)，這樣能更好地認(rèn)識(shí)自己，哪方面還需不斷加強(qiáng)的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

第9篇：英語(yǔ)教學(xué)心得范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)困生 情感教育 對(duì)策

英語(yǔ)新課標(biāo)把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一,然而,在日常教學(xué)中,如何幫助“學(xué)困生”克服消極的情感因素?如何全面調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的積極情感?如何實(shí)現(xiàn)情感教育和語(yǔ)言教學(xué)的相互促進(jìn)呢?

一、激感是教學(xué)成功的關(guān)鍵

心理學(xué)研究表明,“學(xué)困生”不是智力有問(wèn)題,而是情感等非智力因素造成的。如果學(xué)生的“情感”被激活,他們就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自覺地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,下意識(shí)地磨礪意志、陶冶情操和發(fā)展個(gè)性,全身心地投入到教學(xué)中,這樣,教與學(xué)就會(huì)獲得和諧進(jìn)展并取得預(yù)期效果。相反,如果學(xué)生以消極的情感態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),那么,教師的一切努力只能是徒勞。

二、培養(yǎng)學(xué)困生情感的主要對(duì)策

1.不要輕易批評(píng)學(xué)生

在課堂上,對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的違紀(jì)行為,教師要學(xué)會(huì)自我控制,不要隨意批評(píng)學(xué)生,因?yàn)椤敖處煹呐u(píng)、指責(zé)與學(xué)生的成績(jī)有負(fù)相關(guān)”。對(duì)于他們的過(guò)激言行,教師采用教育機(jī)智,如采用移情、體諒、寬容的態(tài)度先冷處理,在課后選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn),與他們進(jìn)行推心置腹的溝通,盡最大的愛心消除學(xué)生的緊張、害怕、厭學(xué)、對(duì)立或?qū)沟炔涣记榫w,讓他們調(diào)整好心態(tài),然后補(bǔ)救他們的信心和基礎(chǔ)知識(shí)。

2.教師要提升自身的情感修養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)中,教師面帶微笑,用親切的目光欣賞每一位學(xué)生,用自己良好的情緒或情緒感染學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)展語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí),也獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的積極進(jìn)展。與此相反,一個(gè)滿臉倦容、無(wú)精打采的教師走進(jìn)課堂,教學(xué)氣氛必然死氣沉沉。如果學(xué)生受到消極的情感影響太大,再好的教師、教材、教法也無(wú)助于提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

3.不要放棄任何一個(gè)學(xué)困生如果“學(xué)困生”中的大多數(shù)轉(zhuǎn)變成“問(wèn)題學(xué)生”,這在很大程度上會(huì)打擊教師的積極性,增強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)的倦怠感。為此,教師要把他們看作是“晚開的花朵”,不放棄他們,而是時(shí)時(shí)處處理解、關(guān)心、愛護(hù)和幫助他們,讓他們感受到慈母般的師愛,從而會(huì)使他們“親其師而信其道”。然后,再設(shè)法點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)熱情,例如,在教學(xué)中設(shè)置懸念,穿插游戲競(jìng)猜等活動(dòng),讓“學(xué)困生”也展示亮點(diǎn),找到自信,體驗(yàn)成功,逐步樹立起“我也能學(xué)會(huì)”的堅(jiān)定信念。

三、滲透情感教育的心得體會(huì)

下面,簡(jiǎn)要談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的情感教育的具體滲透與心得體會(huì)。

教學(xué)單元:《英語(yǔ)(新目標(biāo))》(Go for it!)九年級(jí)(上)Unit2 (Page16)

課文標(biāo)題:He used to cause a lot of trouble.

第一步(Before reading)

課前熱身:播放湖南衛(wèi)視特別節(jié)目《洞穴之光》,讓同學(xué)們觀看最感人的場(chǎng)景:“問(wèn)題少年”在告別班會(huì)上介紹自己所有的感觸。結(jié)果,同學(xué)們很快進(jìn)入情境,教室里特別安靜,望著“問(wèn)題少年”那絕對(duì)真實(shí)的淚水,班上幾個(gè)女生強(qiáng)忍住眼淚,生怕哭出聲。此時(shí),每一個(gè)學(xué)生的心靈都深受震撼與感動(dòng)!

話題導(dǎo)入:播放課件,引導(dǎo)學(xué)生了解《洞穴之光》中令家長(zhǎng)頭疼的向涵洋(英文名:Martin Murray),以他為主線展開課文教學(xué)。先用幻燈片展示向涵洋的照片,介紹他過(guò)去“上網(wǎng)成隱而且還愛打架,有時(shí)連母親都敢打”等情況,結(jié)合情景照片,教學(xué)課文生詞;然后,呈現(xiàn)問(wèn)題:Could Martin change into a good student?讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽磁帶錄音,在聽覺上整體感知課文內(nèi)容;聽力訓(xùn)練后,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讓他們快速瀏覽全文,看誰(shuí)先找出課文的“關(guān)鍵詞、中心句”。

心得體會(huì):課前熱身非常奏效,從學(xué)生們的表情上看得出,他們已深受震撼,在情感上很快產(chǎn)生了共鳴,在很大程度上為閱讀課的展開積蓄了情感體驗(yàn)。電視剪輯播放結(jié)束,學(xué)生興趣高漲,心中熱切需要探究“問(wèn)題少年”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和人生觀等方面的轉(zhuǎn)化過(guò)程,準(zhǔn)備以積極的心態(tài)去感知課文的新內(nèi)容,并在任務(wù)活動(dòng)中積極地探索、準(zhǔn)確地理解、成功地學(xué)得語(yǔ)言知識(shí)。

第二步(While reading)

深入課文:Boys and girls. Now we have known that Martin is one of the best students in his class, but he used to be a “problem child”. Why?

展示:Now please ask one partner of your group to write your answers on the blackboard. Let’s have a match and see which group has found the most “problems”.

心得體會(huì):進(jìn)入課文銜接順暢,小組討論“問(wèn)題學(xué)生”(Martin Murray)的問(wèn)題所在,然后以分組比賽的方式上黑板展示答案。結(jié)果,全體學(xué)生興趣高漲,自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,各個(gè)爭(zhēng)先恐后,不甘小組落后,許多同學(xué)搶著上黑板板書,平時(shí)不大喜歡英語(yǔ)的幾個(gè)小組成員在組長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,也壯著膽子代表小組上黑板展示。特別是邊軍杰同學(xué),英語(yǔ)基礎(chǔ)很不理想,平時(shí)好動(dòng),老師組織教學(xué)時(shí),他聽不懂。但是,他的英文書寫卻比較工整,于是他被選派上黑板公布小組提供的答案。板書時(shí),他很認(rèn)真,板書后,他很開心,因?yàn)樗故玖俗约?。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的展示,絕大多數(shù)學(xué)生都梳理了Martin的問(wèn)題,從中也受到了警啟:“要有所為和有所不為”。

第三步:(After reading)

拓展課文:Look at the sentence in the last paragraph. Now Martin has really changed. Please answer this question: What has caused him to change?

問(wèn)題討論:……

心得體會(huì):同學(xué)們通過(guò)Pairwork任務(wù)活動(dòng),共同探究Martin從一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的原因,答案的唯一性暫且不管,但是學(xué)生們?cè)谟眯淖x懂課文內(nèi)容的過(guò)程中,自然地接受這個(gè)道理:人非草木,孰能無(wú)情?借此,引導(dǎo)他們聯(lián)想到自己父母和教師對(duì)自己傾注的心血和關(guān)愛,誘導(dǎo)個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”從內(nèi)心深處自責(zé)消極對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度,并下定決心努力學(xué)習(xí),以最優(yōu)異的成績(jī)和最大的進(jìn)步報(bào)答含辛茹苦的父母和恩師。

從另一個(gè)層面,這也暗示學(xué)生:當(dāng)他們遇到困惑和困難時(shí),要和老師或父母溝通,找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,及時(shí)排解自己過(guò)重的心理壓力和某些消極的情感,然后做到“知恩圖報(bào)”,因?yàn)橹挥兄?才會(huì)愛之切。

對(duì)于我們班上一位姓黃的同學(xué)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)典型的例子。他上學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度很松散,上課經(jīng)常遲到,作業(yè)經(jīng)常拖欠,而且經(jīng)常和一些品學(xué)不端的同學(xué)往來(lái)。但是,自從他父親前不久在醫(yī)院確診患了尿毒癥以后,我主動(dòng)詢問(wèn)他在學(xué)習(xí)、生活中的困難,關(guān)心他的家庭困難,并試圖為他在全校捐款,由于愛于面子,他不肯讓其他同學(xué)知道他家庭的不幸遭遇,我只好為他向?qū)W校愛心基金會(huì)申請(qǐng)了困難家庭補(bǔ)助金,并且為他做好保密工作。

此后,他在校的表現(xiàn)前后判若兩人。在班級(jí)清衛(wèi)方面工作積極,任勞任怨,不計(jì)個(gè)人得失;在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性明顯加強(qiáng),再也沒(méi)有上課遲到、早退、拖欠作業(yè);在紀(jì)律方面,他表現(xiàn)得更好,課間不再打鬧,見到老師主動(dòng)打招呼,與同學(xué)相處也十分融洽。兩個(gè)多月后,他的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn),從原來(lái)的班級(jí)三十幾名上升到十幾名。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]孫瑞欣.教師該怎樣用好激情之“法”.中國(guó)教育報(bào),2007-11-8.

[3]邵瑞珍.教育心理學(xué).上海教育出版社,2004,8.