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第1篇：初中學習總結范文

一、重視觀察和實驗

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學?？茖W發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中。” 因些，要積極做實驗，不僅課堂上做，課前課后還要反復地做，用“vcm仿真實驗”，多做幾遍實驗，牢牢掌握每個化學反應的具體條件、現(xiàn)象、結果，加深理解和記憶，努力達到各次實驗的目的。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。

在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現(xiàn)象結合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。

在認真完成課內規(guī)定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自初中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度;還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

二、學習物理概念，力求做到“五會”

初中將學量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會”： 會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內容。

會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。 會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。 會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

三、重視畫圖和識圖

學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現(xiàn)代科學技術有著重要意義。 在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據現(xiàn)成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單(即分析圖形)，更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

四、學會“兩頭堵”的分析方法

物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。 拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非“一日之功”，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。

五、注意適當分類，把知識條理化和系統(tǒng)化

當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

有時，適當?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，愿你結合自己的特點 獨立做題要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，但這是走向成功必由之路。

六 物理過程。

要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。 筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。

學習資料學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。

時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。

向別人學習要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。

要重視知識結構，要系統(tǒng)地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識形成系統(tǒng)。

其二

一、學習物理概念，力求做到"五會"

初中將學量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和控制，應力求做到"五會"：

會表述：能熟記并精確地敘述概念、規(guī)律的內容。

會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

會理解：能控制公式的利用范圍和使用條件。

會變形：會對公式進行精確變形，并理解變形后的含義。

會利用：會用概念和公式進行簡略的斷定、推理和盤算。

二、器重畫圖和識圖

學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是重要依靠"圖形語言"來表述的。知識的條理化，剖析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今落后一步學習現(xiàn)代科學技術有著重要意義。

在初中物理課里，同窗們會學到力的圖示、簡略的機械圖、電路圖和光路圖。"大綱"要求的畫圖重要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據現(xiàn)成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡略(即剖析圖形)，更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在盤算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難剖析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特色，使有關問題迎刃而解。

三、器重察看和試驗

物理是一門以察看、試驗為基礎的學科，察看和試驗是物理學的重要研討方法。法拉第曾經說過："沒有察看，就沒有科學?？茖W發(fā)現(xiàn)出身于細心的察看之中。"對于初學物理的初中學生，尤其要器重對現(xiàn)象的細心察看。因為只有通過對觀象的察看，才干對所學的物理知識有活潑、形象的感性認識;只有通過細心、認真的察看，才干使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同窗都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會察看到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個活潑的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。

在學習物理知識的過程中，我們還應當器重試驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現(xiàn)象結合起來，其中也包含與物理試驗現(xiàn)象的結合，因為大量的物理規(guī)律是在試驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真察看老師的演示試驗，并獨立完成學生的動手操作試驗。

在認真完成課內規(guī)定試驗的基礎上，還可以自己設計試驗，來斷定自己設計的試驗計劃在實踐中是否可行。例如，可以自己設計試驗測量學校綠地中一條曲折小徑的長度;可以通過試驗測量上學途中騎車的平均速度;還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的試驗。這些都需要同窗們自己獨立思考、摸索，不斷提高自己的察看、斷定、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深入，剖析、解決問題會更全面。

四、學會"兩頭堵"的剖析方法

物理知識的特色是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同窗都感到物理題不好做。這重要是思考的方法不對頭的緣故。

拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要"發(fā)展"已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個思路"接通"時，便得到解題的通路。這種剖析問題的方法，就是我們平時常說的"兩頭堵"的方法。這種方法說起來容易，真正懂得和控制并非"一日之功"，還需要同窗們在學習的過程中逐步地體會并加以利用。

五、注意適當分類，把知識條理化和體系化

當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去輔助記憶和理解。

有時，適當?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行剖析、比較、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念體系，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

第2篇：初中學習總結范文

一、實習學校

我頂崗實習的學校是綏陽縣風華鎮(zhèn)溪源中學，實習學校積極配合我們，學校提前為我們安排好了住宿，學校對我們的到來表現(xiàn)出熱烈的歡迎，盧校長還為我們開了歡迎大會。但是由于這所中學離縣城比較近，大部分學生去縣城了，所以招生生源較窄，所招學生素質相對較低，大多數(shù)學生德育基礎、紀律觀念淡薄。多數(shù)學生成績基礎處于中等或者中下層次，學習能力弱，接受能力差。我實習的學校共有九個班，七、八、九年級各三個班，學生四百三十多人，每個班大約50個左右。其中每個年級的(1)班學生素質相對較好，但與其他中學的學生相比仍有一定差距。

二、見習期間

根據頂崗實習的安排，實習前的三天是見習期，任務以聽課為主，同時熟悉學校的環(huán)境和工作情況，以及與原任老師在教學方式上的一些交流，因為以往師范技能培訓尤其是微格訓練的時候，我們大都專注于如何引入教學內容、如何講解清楚重要的概念等細節(jié)問題。至于教學模式等較宏觀的話題，一直沒有深入了解。在這三天的聽課期間，我們終于了解了何謂”六環(huán)節(jié)“教學模式。見習期間我們都認真聽了各個原任課老師的課。認真做好聽課筆記和原任教師的一些寶貴建議。注意到原任老師講解過程中與自己思路不同的部分，吸收了原任老師的很多優(yōu)點。

三、教學方面：

首先是備課，備課是頂崗教學實習工作的重要方面，但是在見習聽課的同時我已經開始準備自己上課的內容。備課是教學的開始，我的備課不僅僅聯(lián)系書本上的內容，還和學生的實際生活相聯(lián)系，還要考慮學生原有的知識水平，學生的接受能力，學生對課堂的反應，教學實際情景等方面的情況。在備課的時候，我翻閱了大量的資料，思想匯報專題充分利用了學校提供的網絡資源，再結合本班實際，開始學習如何設計教案。在開始的時候，我們把備好的教案交給指導老師修改，然后指導老師會告訴我們哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學生互動，那些地方注意引導學生勾勒重點等等。在指導老師指導完初稿后，會再次的整理，然后才可以上講臺講課。這一系列的環(huán)節(jié)我們都非常認真地對待，以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。

同時，我認認真真的準備第一堂課，因為第一堂課很關鍵，上好第一堂課，容易給學生和指導老師信任感。對于第一堂課，我都做了充分的準備，并在組內試講，組內的同學都對試講的同學提出看法和建議。試講—修改—試講，這樣反復地練習、完善。第一堂課我們都上得比較成功，但也有很多需要改進的地方，我都虛心學習任課老師的教學經驗，爭取下次做得更好。

我備課堅持做到：每上一節(jié)課前都認真?zhèn)湔n、自己試講、修改教案……并且跟自己原任課老師說說自己的教學思路，虛心聽取他的建議;整個教學實習工作開展得較為順利，給實習學校留下了美好的印象!由于校領導的支持和指導老師的悉心指導與幫助，我的教學水平大大提高。除了應做的教學工作外,我還利用晚自習時間為住宿生補習功課，受到當?shù)貛熒膹V泛好評。同時，我在全校人人上好課中為學校提供了一節(jié)公開示范課，我的公開課基本成功，學校主要領導和學科老師參加聽課和評課，領導和老師們都對我的公開課給予了高度評價，充分肯定了我實習階段教學水平。另外我參加了每周一早上的升旗儀式;每周一下午的全校教職工大會實習生必須參加。

在上課的過程中，我們遇到了許多困難：譬如課堂秩序、學生不配合等。在上課時，學生要么就不舉手發(fā)言，要么就是告狀，要么就是開小差，還有的上課講話。學生的不配合常常令我痛心疾首。當時有學生建議我使用強制的方法，如罰站、罰抄寫等。但這種方法雖然可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。我作為一名頂崗實習生，我總是想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且我把自己當成教學活動中的一員、得到學生的好評，成為了學生們的良師益友。在實習期間，我出色的完成學校交給我的任務。

四、班主任工作方面

我在頂崗實習中是當班主任的助理，在班主任助理工作期間，我與學生形成良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責。從早自習的監(jiān)督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文;到課間操、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀律，課間紀律，每周黑板報的更新，通知班級規(guī)定的日常事務等，都予以高度的責任，同時，我班上的同學組織了一次主題班會，并且取得預期的效果。另外我們頂崗實習的同學住在學校里面，每天晚上督察學生上晚自習的情況，熱情耐心的輔導每一位學生，每天關燈睡覺前還要進行查宿清點住校生的人數(shù)情況等工作。

班主任工作是瑣碎繁復的,然而每天當我面對這些學生的時候,覺得是那么的親切,那么的朝氣,讓我有責任感,有動力來開始新一天的工作,我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法,這是一筆寶貴的財富。

五、思想方面

作為一名頂崗實習的教師，我能以教師身份嚴格要求自己，嚴格要求學生。我在頂崗實習的同學思想上要求進步，熱愛教育事業(yè)，塔實肯干，任勞任怨。一到學校，就積極投入到教育教學工作中，認真聽課，積累經驗，認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，積極參加學校組織的各項活動。

十多歲的初中生很好動，既活潑可愛，又調皮好動。而且注意力非常容易分散，影響教學效果，學生的不配合常常令我痛心疾首。但是我始終擁有一顆包容的心，我認為這是作為一名教師所必需具有的素質。我認為用“愛心”去呵護學生的成長，才能讓學生養(yǎng)成良好的品德、行為和才智。

在整個頂崗過程中，我時刻遵守學校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，認真完成每一項任務，時刻以一名合格教師的身份要求自己，以身作則，為人師表。

六.生活方面

首先，我們的住宿條件可以說還是相當?shù)牟诲e了，宿舍旁邊有水管，用水方便。由于學校處于縣城郊區(qū)，外出都很方便，而且購置生活日用品也特別方便。

其次，周末我們八個人自己做飯，一起享受生活的樂趣，同時，生活自理能力有了很大的提高。有時候周六周日做飯不方便，我們就吃方便面，生活艱苦，雖然在這里我們在生活上遇到很多的困難，但我們表現(xiàn)出了極高的素質，“一定要將頂崗實習工作做好，不給師大丟臉”，是我們的口號。我相信我們都有優(yōu)秀的潛質，我要做的就是把它們盡量開發(fā)出來。

再次，我們頂崗實習的八位兄弟姐妹相處的很融洽，不論是誰在工作上還是生活中，尤其是初期的時候，遇到任何的困難，受到任何的委屈，我們都互相鼓勵，互相幫助，互相安慰，成為了我們堅持下去的一個很大的精神支柱。在這里，我們八個如同一家人，身處異鄉(xiāng)的我們深知我們能做的，也是我們必須要做的就是互相照顧，互相攙扶。相識是一種緣分，我們幾個能夠有緣相聚在這里，實在不是一件容易的事情，我們都很珍惜彼此，更加珍惜在這里我們一起走過的每一天。

七、其他工作

除了課堂教學工作和班主任工作外，我還根據實習學校的安排參加了學校舉行的一二·九運動會的籌備工作、開幕式;參加了學校舉行的田梨獎學金考試的出題、監(jiān)考和閱卷工作;所有工作都按時圓滿完成;在學校申報縣級“綠色學校”中，我指導學生出了以“環(huán)境保護”為主題的黑板報，為學校的綠色植物掛牌標識提供了服務，這一切都受到學校領導和老師的高度表揚和評價。另外在盧校長、政教主任、教導處的帶領下，我們舉行了一次爬山參觀當?shù)匾凰咴W的活動，經過8公里山路的跋涉，歷時2個多小時，我們終于來到了這間條件艱苦、設施簡陋的山村高原小學，首先映入眼簾的是那塊泥濘的操場，學生課桌陳舊，教師辦公條件和設施極為簡陋，這讓我體會到了農村孩子上學的艱辛和生活的艱苦，讓我的心靈受到了一次真正的洗禮，同時也磨礪了我的意志。

第3篇：初中學習總結范文

關鍵詞：初中生 學習興趣 總結

一、引言

根據市教育局教育科學規(guī)劃課題組的統(tǒng)一安排，我校2004B197課題組于今年5月下旬，開展了關于我校學生學習情況的問卷調查，參照問卷的相關題目，在6月召開了一次家長座談會和教師座談會，進一步了解了在校學生目前的學習情況。通過材料分析，進一步掌握學生的學習情況和學生的需要，聽取了教師的意見和見解，以達到總結的目的。

二、問卷調查

這次的問卷調查主要針對的是七年級和八年級的學生，共選取七年級四個班，七（1）班，七（2）班，七（3）班，七（4）班；八年級四個班，八（1）班，八（2）班，八（3）班，八（4）班。（其中七年級兩個A班，兩個B版，八年級兩個A班，兩個B班。）共在八個班中發(fā)放問卷240份，回收問卷236份，其中有效問卷為226份，回收率為90.8%。

該問卷調查，通過參考一些優(yōu)秀的學習問卷樣卷，以及和老師討論，經指導老師修改之后，編制出了《關于初中生學習興趣及其對學習的影響調查問卷》。這次問卷的編制主要圍繞學生在課堂中較為感興趣的活動，以及在課堂下較為感興趣的活動以及影響學生學習興趣的因素等幾個因素展開，旨在了解當代初中生對學習的興趣點對其成績以及動力的影響。

三、調查結果：

結果調查顯示，在接受問卷調查的226位同學中，21.6%的學生對學習非常有興趣，64.4%的學生對學習感興趣，但僅限于學習課本上的知識，而有15%的學生對學習完全沒有興趣。這15%的學生的問卷調查的答案基本上是比較消極的，他們通常認為自己的成績是差的，也不喜歡老師的教學方法，不喜歡現(xiàn)用的教材。在對學生認為對失去學習興趣的因素一題的問卷調查中，22.9%的學生認為是因為小學的時候沒打好基礎，和班上的同學差距太大，跟不上就失去興趣了；7%的學生是因為不喜歡老師，所以沒有興趣；30.3%的同學是因為不喜歡學習所以失去了興趣；10.5%的學生因為不管自己再努力學習但是成績都沒有提高，所以就失去了興趣。

四、主要對策與建議：

興趣是最好的老師，在這次調查中，我發(fā)現(xiàn)自認為英語成績差的學生通常都對英語沒有興趣，他們在調查問卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會的問題時，他們通常采取的態(tài)度就是：不會就不會，不去請教任何人。他們也不會主動地在課后學習一些課外的英語知識，所以說培養(yǎng)學生對英語的興趣是至關重要的，只有在學生對學習有興趣的情況下，教師的教學才能事半功倍。

1、切實從根本上減輕學生課業(yè)負擔：

一是各科教學內容與方法要體現(xiàn)初中教育的特點，不要搞得太多太雜，要貫徹少而精的原則，調動師生教與學的積極性、主動性；要認真研究中學課程改革問題，解決好各學段課程門類、學科教學內容與要求。二是改革對學校教育質量和辦學水平以及教師工作成績的評價方法，貫徹有利于全體學生身心健康和發(fā)展的原則建立科學可行的評價體系和評價方法。三是把努力提高教師的業(yè)務素質當作一項十分重要的工作來抓。

2、開展社會實踐活動，全面提高學生素質：

社會實踐活動，對學生良好思想品德和行為習慣的形成發(fā)揮了重要作用。一是組織軍訓活動，體驗艱苦生活，在嚴格的訓練中，磨練學生意志品質，強化學生組織紀律性，培養(yǎng)學生堅韌不拔的精神和艱苦奮斗的作風。二是組織通過社會考察活動，使學生們親身感受到經濟和社會發(fā)展的巨大變化，進一步增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。三是組織城區(qū)中學生到農村開展社會實踐活動，農村社會實踐活動，會使城區(qū)中學生的思想道德面貌發(fā)生可喜的變化。

3、要對學生上網進行引導：

學校、家長及教育部門應準確把握時代的脈搏，在學生的引導方向和學校的教學模式上做出相應的調整。此次調查給人留下很多啟示，也找到更多解決問題的方法。中小學生好奇心強、求知欲旺盛是思想動態(tài)的主流，電腦及因特網的廣泛運用，給學生的生活及學習帶來新的變革，同時也要求學校、家長及教育部門應對學生的引導方向和學校的教學模式上做出相應的調整。

4.以人為本，注重方法，緩解教師工作壓力：

在今天的學校教育教學工作中，大多數(shù)的教師是用正確的態(tài)度來對待壓力，是持一種積極的態(tài)度。如何緩解教師工作壓力，我們認為一是讓教師們有更多的時間精力用于教育教學。二是學?？梢院侠淼倪\用成就動機理論，培養(yǎng)和激發(fā)教師的工作動機。優(yōu)化工作環(huán)境。對于持有不良態(tài)度的教師，則可以運用有關態(tài)度的理論，同時使用具體的策略，調動教師工作積極性的目的，使教師將壓力改為動力，提高學校的教育教學質量，提高學校的管理水準。建立和完善評價機制，才能從根本上克服素質教育中的應試教育的問題，那時學生的課業(yè)負擔過重問題自然也就相應得以解決。我們有理由相信，一代新人將更加健康、茁壯地成長。

五、總結

這次調查報告主要就初中生學習的興趣及對學習成績的影響進行了問卷調查，并進行了結果分析。通過數(shù)據分析證明：學習興趣極大的影響了學生學習的動力和成績。老師應該了解自己的學生對自己教學中的哪些因素感興趣，對哪些沒有興趣，從而修正自己的教學方法，最大限度的提高學生的學習興趣，以期提高學生的成績。學習興趣是學習動機的心理成分，其特點是在從事學習活動或探求知識的過程中伴隨有愉快的情緒體驗，從而產生學習的需要。

參考文獻：

第4篇：初中學習總結范文

語文：錯在選擇題好文言文閱讀，選擇題是最不應該錯的，是我的馬虎和審題的不認真導致語文成績下降。

數(shù)學：數(shù)學的主要問題在大題和計算題，計算題不應該做錯，這也表現(xiàn)了我的粗心大意，而大題完全答不上，第一是我的分析能力差，不能說沒做過的類型就不會，將來中考題我不可能見過，所以我的學習能力還是太差。

英語：總體來講問題集中在閱讀和詞匯上，主要是我對提的理解不夠，不該加s的地方加了，該加s的地方不加s。

第5篇：初中學習總結范文

很多同學認為高中政治沒有初中政治好學，這是為什么?怎樣學好高中政治?

相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都是一個學科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當?shù)脑挘饾u也會覺得一樣好學。我認為，首先是要處理好"死"與"活"的關系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉;"活"指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，其實經濟學、哲學就在現(xiàn)實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業(yè)等諸多經濟學的問題，我們在網上交流就涉及第三產業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養(yǎng)，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。

其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學們"一目十行"實在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。

最后，我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。

結合實際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往事同學們回答的難點。

其實，首先要做的關鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設問的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認真仔細全面的閱讀所給材料的基礎上，對材料要進行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個材料之間的內在聯(lián)系，對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標題、表格內的內容、下面所給的注解，都包含有效信息;其次，對所給信息要進行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設問的角度也非常關鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因為某些考題答案的要點，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點;其次，在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現(xiàn)象看本質，看考的知識是哪一個或哪幾個;三是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當使用經濟、哲學、政治的術語，調理清楚，邏輯嚴密的予以表述。

第6篇：初中學習總結范文

一、重視基礎 ,落實雙基

雖然《標準》提出評價學生學習水平的方式是多樣化的 ,但中考仍然是很重要的評價形式。初三數(shù)學復習 ,要根據教學大綱和《考試說明 》,確定初中生必須掌握的知識點 ,然后結合教材明確學生所應具有的基礎知識和基本技能。要根據《標準 》的評價理念 ,去分析中考試題 ,挖掘其豐富的內涵。創(chuàng)新題應恰當評價雙基;應用題應注重評價學生學習過程 ,重視學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 ,引導大家關注社會、關注生活;開放題 ,有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮 ,有助于引導課堂教學向研究性學習轉變 ,留給學生探索思維的空間。過去的“雙基 ”教學中不同程度存在著“繁、難、偏、舊 ”等問題 ,局限于孤立的數(shù)學知識 ,忽視對“雙基 ”的理解和運用 ,忽視知識的形成和探究 ,忽視科學方法的指導以及數(shù)學與現(xiàn)實生活、社會的聯(lián)系、作用的認識。

例如:要判斷如圖 ABC的面積是 PBC面積的幾倍 ,只用一把僅有刻度的直尺 ,需要度量的次數(shù)最少是 (

)。這是一道考查基礎知識的“小題 ”,其創(chuàng)新之處在于突破原有考查基礎知識的套路 ,給學生提供了一個巧妙運用基礎知識解決問題的機會 ———在深刻理解問題情景所提供的兩個三角形面積之比的實質基礎之上 ,用操作的方法將這一關系表達出來。

又如:已知 AD是 ABC的角平分線 , E、F分別是邊 AB、AC的中點 ,連接 DE、DF。在不再連接其他線段的前提下 ,要使四邊形 AEDF成為菱形 ,還需添加一個條件 ,這個條件可以是 (

)。

這是一道條件開放的客觀性試題 ,涉及三角形與四邊形的基礎知識 ,給同學們創(chuàng)造了一個自主探索的空間 ,考查學生對基本圖形的認識以及各個知識之間的轉換能力。重視發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價 ,這種評價學生學習水平的方式有助于改變我們的學習方式 ,提高數(shù)學思維能力。

同時近年來中考數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強 ,使得不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上 ,認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力 ,因而相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。其主要表現(xiàn)在對知識的發(fā)生、發(fā)展過程揭示不夠 ,教學中試圖通過大量的題目來訓練學生的思維。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律 ,教師沒有充分暴露思維過程 ,沒有發(fā)掘其內在的規(guī)律 ,就讓學生去做題 ,試圖通過讓學生大量地做題去“悟 ”出某些道理。結果是多數(shù)學生“悟“不出方法、規(guī)律 ,理解浮淺 ,記憶不牢 ,只會機械地模仿 ,思維水平較低 ,有時甚至生搬硬套 ,照葫蘆畫瓢 ,將簡單問題復雜化 ,從而在考試中造成失分?！稑藴省窞榱烁淖冞@一狀況 ,將過程作為一個課程目標 ,意在規(guī)定并強化教材及教學的過程性、探索性和方法性。近幾年來中考命題已明確告訴我們:基礎知識、基本技能、基本方法始終是中考數(shù)學試題考查的重點 ,只有基礎扎實的考生才能取得好成績。

二、立足課本 ,系統(tǒng)復習

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎題為主 ,有些基礎題是課本上的原題或改造 ,后面的大題雖是“高于教材 ”,但原型一般還是教材中的例題或習題 ,是教材中題目的變形或組合 ,所以建議第一階段復習應以課本為主?！稑藴?》中要求“教材在內容體系、活動方式、組織形式和考試評價等方面應留給教師較大的創(chuàng)造空間 ”,所以作為教師必須深挖教材 ,絕不能脫離課本 ,應把書中的內容進行歸納整理 ,使之形成系統(tǒng)。課本中的例題、練習和作業(yè)要讓學生弄懂、會做 ,書后的“讀一讀 ”、“想一想 ”,也要學生認真想一想 ,集中精力把初三代數(shù)、幾何內容 ,初二的幾何及代數(shù)中的分式與根式的化簡等重點內容的例題、習題逐題認認真真地做一遍 ,并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術 ,整天埋頭讓學生做大量的課外習題 ,其效果并不明顯 ,有本末倒置之嫌。而教師選好例題對學生進行訓練非常重要 ,教師在選題時應盡量以課本例題或習題為原型 ,這樣學生會有親切感 ,從中得到的感悟也更深刻 ,并可以根據需要作適當改編 ,以實現(xiàn)以點帶面、舉一反三之效。

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用一張矩形紙 ,你能折出一個等邊三角形嗎 ?如圖 ,先把矩形 ABCD紙對折 ,設折痕為 MN;再把點 B疊在折痕線上 ,得到 RtABE,沿著 EB 線折疊 ,就能得到等邊 EAF。想一想這是為什么 ?

這是教材上一個典型的折疊圖形問題 (初二幾何課本第 182頁的“做一做 ”) ,能很好的培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析推理能力、圖形的直覺判斷能力和書面表達的數(shù)學素養(yǎng)。利用這一題可以復習平行線、三角形中線、三角形中位線 ,還可以復習對稱的有關性質 ,能起到以點帶面、舉一反三的作用。對這一題還可以進行適當改編:對于任一矩形 ,按照上述方法是否都能折出等邊三角形 ? 請說明理由(2003年山西中考題 )。這有利于培養(yǎng)學生的探究問題的能力以及思維的嚴密性。

教師在第一階段的教學可以按知識塊組織復習 ,按照初中數(shù)學知識體系 ,把初中數(shù)學內容歸納成數(shù)與式、方程 (組 )、不等式 (組 )、函數(shù)及其圖象、統(tǒng)計初步、線段、角與三角形、四邊形、相似形、解直角三角形、圓等。復習中可由教師提出每個單元的復習提要 ,指導學生按“提要 ”復習 ,同時要注意因材施教 ,引導學生根據個人具體情況邊復習邊作知識歸類 ,加深記憶 ,還要注意引導學生弄清概念的內涵和外延 ,掌握法則、公式、定理的推導或證明 ,例題的選擇要有針對性、典型性、層次性 ,并注意分析例題解答的思路和方法。

三、激發(fā)興趣 ,培養(yǎng)能力

中考復習的第二階段應以構建初中數(shù)學知識結構和網絡為主 ,從整體上把握數(shù)學內容 ,提高能力。培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力 ,是學習數(shù)學的重要目的之一。根據《標準》的要求 ,注重評價學生學習過程及評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以在這個階段的復習 ,一方面是使學生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來 ,并能綜合運用 ,做到舉一反三、觸類旁通。另一方面要通過設計一定的結合現(xiàn)實情境的問題 ,鍛煉學生的數(shù)學建模能力、動手能力和學以致用的應用能力。這個階段的例題和練習題要有一定的難度 ,但又不是越難越好 ,要讓學生可接受 ,這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望 ,又使學生從解決較難問題中看到自己的力量 ,產生更強的求知欲。如果說第一階段是總復習的基礎 ,是重點 ,側重雙基訓練 ,那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高 ,應側重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這一階段尤其要精心設計每一節(jié)復習課 ,注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握。初中總復習的內容多 ,復習必須突出重點 ,抓住關鍵 ,解決疑難 ,這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。而復習內容是學生已經學習過的 ,各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異 ,這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性、積極性 ,引導學生有針對性的復習 ,根據個人的具體情況 ,查漏補缺 ,做知識歸類、解題方法歸類 ,在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣 ,題型要新穎 ,能引起學生復習的興趣外 ,教師還要精心設計復習課的教學方法 ,提高復習效益。要把培養(yǎng)學生能力這一思想貫穿整個復習的始終 。

例如: (2003年鎮(zhèn)江市中考題 )在舉國上下眾志成城 ,共同抗擊非典的非常時期 ,某醫(yī)藥器械廠接受了生產一批高質量醫(yī)用口罩的任務 ,要求在 8天之內 (含 8天 )生產 A型和 B型兩種型號的口罩共 5萬只 ,其中 A型口罩不得少于 1. 8萬只 ,該廠的生產能力是:若生產 A型口罩每天生產 0. 6萬只 ,若生產 B型口罩每天能生產 0. 8萬只 ,已知生產一只A型口罩可獲利 0. 5元 ,生產一只 B 型口罩可獲利0. 3元。設該廠在這次任務中生產了 A型口罩 x萬只 ,問:

1. 該廠生產 A型口罩可獲得利潤 (

)萬元 ,生產 B型口罩可獲利潤 (

)萬元。

2. 設該廠這次生產口罩的總利潤是 y萬元 ,試寫出 y關于 x的函數(shù)關系式 ,并求出自變量 x的取值范圍。

3. 如果你是該廠廠長 :

(1)在完成任務的前提下 ,你如何安排生產 A型和 B型口罩的只數(shù) ,使獲得的總利潤最大 ? 量大利潤是多少 ?

(2)若要在最短時間內完成任務 ,你又如何來安排生產 A型和 B型口罩的只數(shù) ? 最短時間是幾天 ?

這類題型旨在利用與生活實際有關的具體情境 ,注重學生的心路歷程 ,搭起數(shù)學與實際問題的橋梁 ,協(xié)助學生體驗由生活情境中抽象出的數(shù)學問題 ,即學會運用數(shù)學建模思想方法 ,培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀點和方法來考察周圍的事物 ,提高了學生應用數(shù)學的能力。

縱觀中考數(shù)學試題中對能力的考查 ,大致可分成考查運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力以及分析和解決純數(shù)學問題的能力等。這些能力要求對應于傳統(tǒng)的數(shù)學教材及大綱所規(guī)定的教學目標。而對應于修訂后的試驗教材規(guī)定的教學目標 ,又強化了閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學應用能力 ,以及建立在過去能力基礎上的作為數(shù)學核心能力的思維能力 ,特別是把數(shù)學作為文化和培養(yǎng)“人 ”的一個不可分割的整體中的一個部分時 ,對學生的情感、意志、毅力、價值觀等非智力因素的考查 ,就必然使中考數(shù)學試題對能力的考查進入一個新的階段。

四、反復模擬、心理錘煉

在學習活動中通過不斷的訓練和測試 ,可以培養(yǎng)學生在思維上的流暢性、靈活性和獨特性?！稑藴?》中指出“關注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展 ”,因此 ,在這一階段學生心理和迎考狀態(tài)非常重要?；A知識和重點內容復習完后 ,要做些模擬試題檢查復習效果 ,讓學生調整心態(tài) ,振作精神 ,教師要認真分析試卷 ,找出學生存在的問題加以解決 ,并加強這方面練習。數(shù)學知識在于點點滴滴的積累 ,考試時遇到不會做的題時要學生學會鎮(zhèn)定 ,回想學過的各種方法 ,從條件入手 ,挖掘隱含的已知條件 ,或從結論入手尋找解題途徑 ,從而爭取中考取得優(yōu)異成績。尤其是學習困難學生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能 ,因此教學的首要問題是轉變觀念 ,正確對待學習困難的學生 ,認真分析產生困難的原因 ,有意識地“偏愛差生 ”,允許學生在數(shù)學學習上的態(tài)度存在反復 ,不斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信心 ,并創(chuàng)造條件 ,讓他們體驗成功。學習困難生在過去數(shù)學中受到的肯定、鼓勵相當少 ,因此要抓住他們的閃光點積極鼓勵和肯定 ,促使他們對數(shù)學產生興趣 ,讓他們在數(shù)學學習上取得成功 ,使他們感到自己能學好數(shù)學。要從學生的實際情況出發(fā) ,降低和調整某些教學要求 ,以滿足某一層次學生的需要 ,促使教與學相適應 ,教與學相促進 ,教與學相統(tǒng)一。

總之 ,切切實實提高復習實效是初三數(shù)學復習教學的最終目標。因此 ,教師要有強烈的質量意識 ,認真探討和研究有效的復習方法 ,應因地制宜地擬訂好復習計劃。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧 ,群策群力 ,不斷研究和改進復習方法 ,同時加強校際交流與合作 ,提高初中數(shù)學總復習的質量。

參 　考 　文 　獻:

[ 1 ] 　教育部基礎教育司. 數(shù)學課程標準解讀 (實驗稿 ) [M ]1北京 :北京師范大學出版社 , 2002.

[ 2 ] 　初中數(shù)學綜合開放題型突破例釋 [M ] 1北京 :龍門書局出版社 , 2002.

第7篇：初中學習總結范文

關鍵詞： 初三英語復習教學 課堂分層施教 作業(yè)分層 評價反饋分層

目前，初中課堂教學基本是按學科課程標準統(tǒng)一、教材的統(tǒng)一要求進行的。學生升入初中后，社會、家庭環(huán)境的影響不同，學生的個性不同，學習差異較大。初三學生英語學習水平差異更大，學困生增多，兩極分化日益加劇。面對常規(guī)大班教學，要扭轉這種教學被動局面，根據學生的實際水平實施“分層次教學”迫在眉睫。分層次教學是根據不同的學生，實施班內區(qū)別教學，使教學要求適應各層次學生學習的教學形式。它承認和尊重個體差異，讓學生各方面素質獲得均衡提高。

一、“分層次教學”的理論基礎

“分層次教學”思想源于孔子提出的“因材施教”。“分層次教學”是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種重要手段。前蘇聯(lián)教育學家贊可夫在《教學與發(fā)展》中，提出“使包括后進生在內的全體學生都得到一般發(fā)展”的原則。“分層次教學”是尊重學生的個性，促進包括后進生在內的所有學生發(fā)展的有效措施。美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出：“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當?shù)膶W習條件，大多數(shù)學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學習條件，就是指學生學習并達到掌握所學內容的必需的學習時間，給予個別指導和全新的學習機會等。“分層次教學”就是要最大限度地為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。“分層次教學”是依據素質教育的要求，面向全體學生，承認學生差異，改變大一統(tǒng)的教學模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才打基礎而采取的必要措施。

二、分層次教學的具體措施

學生分層的設置。學生分層采用顯性分層，兩個班級的學生按照成績分成快慢班。經過半學期教學，教師比較了解學生接受知識和學習能力方面存在的差異，同時參照初二期末考試成績，分設A、B兩個層次：A層是有一定困難，還不能完全通過自主學習掌握技能的學生，成績常處于合格邊緣地帶。B層學生為優(yōu)生，他們基礎較扎實，有一定的學習能力和發(fā)展?jié)撃?。分層以后，再根據學生的基礎進行課堂任務設計分層、作業(yè)分層和評價反饋分層。

1.課堂任務設計分層

隨著任務型教學模式在課堂教學中的推廣，好的任務設計是其得以成功實施的關鍵。“層次性原理”認為教學過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）、命題層次（語句交流）和模式層次（語句網絡交流），師生交流必須在同層次下才能順利進行，即交流雙方必須有“共同語言”。由于每個學生的知識積累和能力水平存在差異，在完成同一任務時，就會有快有慢、有好有壞。因此，教師在設計課堂教學任務時應充分體現(xiàn)層次性。我嘗試對不同任務采取分層設計的方法，取得了較好的教學效果。下面以聽力任務設計為例，進行說明。

聽力任務設計

通過分類完成聽力訓練，為所有學生提供語言實踐的機會，讓他們了解自己的聽力水平，激發(fā)他們提高聽力水平的愿望。

2.作業(yè)分層

在備戰(zhàn)英語中考的總復習過程中，教師要根據學生的層次目標，精心設計課后作業(yè)。設計作業(yè)時需考慮到中考備戰(zhàn)階段學生精力有限，課后作業(yè)必須量少質高。課后作業(yè)內容的設計，既非輕而易舉又非高不可攀，具有一定的創(chuàng)造性。結合層次的設置，一般作業(yè)可分為拓展題和基礎題兩個層次。對不同層次的學生提出不同的要求。一般要求A層學生努力夯實基礎，并鼓勵其嘗試做拓展題；B層學生在基礎知識再現(xiàn)的前提下，進行拓展題的演練，進而展開研究性學習。

作業(yè)的布置方面對不同層次學生提出不同的要求。A層：為提高他們的學習主動性，適當精簡必須掌握的重點句型和重點句子單詞，要求他們能夠模仿教材進行簡單的對話或復述課文的簡單段落。為幫助他們做好預習，積極參與課堂教學活動，編制基礎知識點的輔導材料，做到A層的同學人手一本“英語秘籍”。B層：要求學生逐步提高自學能力，課前一定要預習單詞、詞組及課文，對課文中較難理解的內容做標記，主動請教老師和同學。課后能結合實際進行對話或就相關話題進行書面表述。同時，發(fā)動A、B層學生結成“壹加壹”小組，互幫互學，教師間或進行個別指導。這樣，兩個層次的學生均得到了較好的發(fā)展與提高，形成了積極的“遞進”氛圍。

3.評價反饋分層

分層教學的目的是挖掘每個學生的潛力，使其在原有基礎上有所提高。結合備課組的統(tǒng)一測試要求，在教學過程中要用相對應的標準衡量不同層次的學生。在課堂問題的設計、課堂練習、小測驗或單元練習中，按各層次教學目標評定優(yōu)、良、中、不及格4個等次。指明A、B層的等次是同分不同質的，它只說明你達到本層次目標的等級。如果學生完成高一個層次的練習題，則可增加一個等級的評分待遇，多次測試后還可給予調整。在作業(yè)評價中要特別關照A層學生，幫助他們進一步增強自信心。比如，同樣是做“根據句意，填入適當?shù)脑~”練習，當A層學生正確完成試題時，不但表揚鼓勵，而且適當加分。又比如，如果A層的學生能流利背誦課文，就可在口語成績上適當加分。新的測試及評價形式適合每一個層次學生，使人人學習都有成功感，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生克服困難的毅力。

初三英語分層次教學確實是一種行之有效的教學方法，它可以充分發(fā)揮教師的指導作用，增強學生學習的自主性。分層次教學滿足不同層次學生的要求，使不同水平的學生都能得到發(fā)展。充分發(fā)揮基礎好的學生的優(yōu)勢，使他們的自學思維能力得到鍛煉；基礎差的可受到教師、同學更多的關心和幫助，消除厭學情緒，不再被動消極應付或跟班陪讀，增強達到分層目標的信心，使獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣得以鞏固。最重要的是，他們感到自己也是課堂的主人。通過不同層次學生的互助，培養(yǎng)學生相互尊重、協(xié)作進取的精神。

參考文獻：

[1]王旭明.分層教學模式的實驗研究[J].學科教育，2002（02）.

[2]吳文彥.分層教學在英語課外閱讀指導中的運用[D].首都師范大學，2007.

[3]于立新.論分層教學之利弊[D].首都師范大學，2005.

[4]蔣軍海.綜合高中英語分層教學的實驗研究[J].基礎教育外語教學研究，2004（06）.

第8篇：初中學習總結范文

妊娠高血壓綜合征是妊娠期特有的疾病，急性左心衰竭是重癥妊娠高血壓綜合征的一種嚴重并發(fā)癥，可危及母嬰生命，及時有效地進行藥物治療及選擇終止妊娠時機是治療本病的重要環(huán)節(jié)。1998年1月～2004年3月收治重癥高征并發(fā)急性左心衰竭患者20例，現(xiàn)將其臨床處理結果分析如下。

資料與方法

一般資料：本組20例重度妊娠高血壓綜合征并發(fā)急性左心衰竭孕婦；初產婦16例，經產婦4例、年齡23～30歲15例，31～38歲5例。孕34～37周6例，孕38～40周14例。

臨床表現(xiàn)：所有患者入院前除有頭疼、頭暈外均有不同程度的胸悶、氣短、夜間不能平臥等癥狀，15例入院前即有早期左心衰竭的表現(xiàn)，5例入院后發(fā)生急性左心衰竭表現(xiàn)，心率增快至120～160次/分，有4例心尖部及Ⅱ～Ⅲ級收縮期吹風樣雜音，另16例未聞及雜音，全部患者無心臟病病史，入院時血壓為150/90～190/110mmHg,蛋白尿(+～++)者5例，(+++～++++)者15例。

方法：治療原則是改善心肺功能，降低血管阻力，積極控制心力衰竭，預防抽搐。改善心力衰竭常用面罩吸氧，應用擴血藥酚妥拉明20mg+5%葡萄糖快速靜滴，根據血壓調整滴數(shù)，同時給西地蘭0.4mg+25%葡萄糖液20mg靜脈注射。當患者病情緩解無需端坐呼吸即可。①利尿劑的應用：常用速度40～60mg靜脈注射，使尿量增加，減輕心臟負荷，但需要注意電解質平衡。②鎮(zhèn)靜劑的應用：可用杜冷丁50～100mg肌肉注射，能起到良好的鎮(zhèn)靜作用。③解痙，防止抽搐：首先硫酸鎂，首次劑量為2.5g靜脈推注，以后每小時1～1.5g靜滴。④終止妊娠：心力衰竭控制后應及時終止妊娠，本組20例患者中3例于心力衰竭控制后24小時內自然分娩，1例于心力衰竭控制后自行引產，余16例心力衰竭控制后24～48小時后行剖宮產。

結 果

經上述治療20例患者16例心力衰竭控制后行剖宮產結束分娩，3例在心力衰竭控制過程中自然分娩，1例低體重兒、宮頸成熟好，行引產成功。分娩后住院6～10天，患者自覺癥狀消失，心電圖提示正常。

討 論

重癥妊娠高血壓綜合征并發(fā)左心力衰竭一般發(fā)生在妊娠晚期，本組20例孕周均＞34周，＞38周占70%。酚妥拉明對于左心力衰竭引起肺水腫在治療上有顯著療效。妊娠高血壓綜合征的基本病變是全身小動脈痙攣，由于外周血管痙攣阻力增加，主要表現(xiàn)為左心室負荷加重，心排出量降低常有心率加快，血壓升高，如在失代償時則有肺水腫出現(xiàn)，而酚妥拉明是α受體阻斷劑，不影響β受體使血管擴張，外周阻力降低，血壓下降，心排出量增加。應用該藥后病情得到改善，臨床危象得到控制。

應適時終止妊娠，因重度妊娠高血壓綜合征并發(fā)急性左心力衰竭可直接危及母嬰生命，因此對心力衰竭已控制的孕婦，不應等待自然分娩，因為有再次發(fā)生心力衰竭的可能，所以應及時決定引產或剖宮產終止妊娠。剖宮產指征為凡宮頸條件不成熟胎兒中等大小即使無頭盆不稱，估計產程不能在8～10小時內結束者，則妊娠高血壓綜合征合并心力衰竭本身即可作為剖宮產指征。

參考文獻

第9篇：初中學習總結范文

關鍵詞：初高中數(shù)學；教學；銜接；差異；方法

【中圖分類號】G630

一、初高中數(shù)學教學平穩(wěn)過渡銜接的意義

學生在升入高中后，普遍出現(xiàn)不適應高中學習的現(xiàn)象，尤其是高中數(shù)學。數(shù)學作為一項工具學科，是其他學科的基礎，而且高中數(shù)學比初中數(shù)學的知識點多的多，學不好數(shù)學，會直接影響其他學科的學習。所以，教師在教學工作中，要多總結和研究，幫助學生能夠盡早適應高中數(shù)學的教學。

二、初高中數(shù)學教學的差異性

1.數(shù)學能力培養(yǎng)不同

初中屬于九年義務教育，新課程改革后對教學內容的深度降低了許多，數(shù)學課程對學生能力的要求不是很高，代數(shù)和幾何是構成初中數(shù)學的兩部分，代數(shù)要求學生培養(yǎng)一定的運算能力，幾何以平面幾何為主，要求學生培養(yǎng)簡單的邏輯思維能力。

高中的數(shù)學引入了許多新知識，如函數(shù)、圓錐曲線、立體幾何等，對學生能力的培養(yǎng)提出了新的要求，首先要有很強的運算能力做基礎，并且進一步提升邏輯思維能力，從簡面證明擴展到空間想象，而且題型出現(xiàn)復雜化，不再是簡單的套用公式，要有分析解決問題的能力[1]。

初中和高中對數(shù)學能力的培養(yǎng)不同，使學生在升入高中后，利用已有的數(shù)學能力已經不足以適應高中數(shù)學的學習。

2.學習方法不同

初中學生在學習方法上仍然是被動學習為主，對教師的依賴性強，而且初中學生年齡偏小，仍然比較貪玩，對數(shù)學學習的歸納總結遠遠不夠。

高中學生更注重自學能力的培養(yǎng)，自習時間延長，對學習的自覺性有一定的要求，而且在數(shù)學以外，其余課程較多，及時歸納總結對幫助知識點的記憶顯得尤為重要。

在初中學生升入高中后，對數(shù)學學習方法的不適應是出現(xiàn)數(shù)學成績下降的一方面原因。

3.教學方法不同

初中數(shù)學于知識點較少，易于教師歸納總結，教師往往會耐心地將知識點教給學生，注重于結果的教學，學生只要能夠牢記這些知識點，多做習題，熟練掌握后數(shù)學一般就能夠取得較好的成績。

高中數(shù)學知識面廣，對學生能力的培養(yǎng)要求很高，教師一般在將知識講述完后，對典型例題進行歸納總結，以此來引導學生學習這種分析和歸納方法，注重于過程的教學，這種教學方式，更注重學生能力的培養(yǎng)[2]。

初中和高中數(shù)學教師偏重點不同，使學生在剛升入高中后，對數(shù)學的學習會明顯不適應。

三、初高中數(shù)學教學平穩(wěn)過渡銜接的方法

1.調整學生心態(tài)

學生在升入高中后，對學習重要性的認識不夠，依然是習慣性地利用原先的思維方式，采取被動式的學習，在數(shù)學學習上經過種種不適應之后，往往容易出現(xiàn)消極的心態(tài)，這是非常不利于教學工作開展的[3]。

所以在學生升入高中后，數(shù)學教師要對學生進行一定的引導，幫助學生轉變認識，對發(fā)現(xiàn)有消極情緒的學生，要加以鼓勵，保證學生能夠擁有積極學習的心態(tài)。

2.初高中教師加強研討工作

教師對學情的掌握直接關系到教學質量的高低。要定期組織初中和高中教師的研討工作，分析學生的學情，并且對數(shù)學教學工作的方法和意見充分進行交流。

這項研討工作首先是學情的掌握，分析學生對數(shù)學知識的掌握情況，注意發(fā)現(xiàn)初中和高中數(shù)學知識的斷層，將一些初中課本沒涉及到的方面，高中課本也沒有提到，但是在應用中會出現(xiàn)的知識，仔細進行記錄并編成教案，給學生補課。

其次要注意交流教學的方法，仔細比對初中和高中教師教學方法的不同，研究在過渡期間的教學方式，幫助學生進行平穩(wěn)的過渡。

3.注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學對學生的數(shù)學能力提出了新的要求，教師在學生進入高中后，不僅要關心學生知識點的學習，更要把重點放在學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，通過生動的課堂教學和情景模擬，引起學生對數(shù)學新知識的探究興趣，幫助學生挖掘自身的潛能，來實現(xiàn)數(shù)學教學的目的[4]。

4.促進學生學習方法的轉變

學生學習方法的轉變，是教師在初高中數(shù)學教學中完成平穩(wěn)過渡的關鍵。

首先，要培養(yǎng)學生自學的能力，通過課堂學習和自學結合，將數(shù)學知識能夠進一步理解和消化。同時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學習慣，在自習課沒有教師，或者在家的時候，也能夠進行自學。

其次，要培養(yǎng)學生歸納總結的能力，學生在初中已經習慣了教師進行歸納總結后進行學習，升入高中后，數(shù)學知識點繁多，習題類型多，需要及時進行歸納總結，這些顯然不能夠僅僅依靠教師來進行，教師在教學中要注意引導學生，最終教會學生自己進行歸納總結，為以后的學習打下基礎。

總結

初中升入高中，是學生自己人生的一個新起點，如何幫助學生在數(shù)學上完成平穩(wěn)的過渡，是每一個教學工作者的責任和義務。希望本文的研究，能夠對教學工作者完成初升高數(shù)學教學的平穩(wěn)過渡工作，提供一些參考和借鑒。

參考文獻

[1]周祝光，曹兵.初高中數(shù)學知識銜接[M].成都：四川辭書出版社，2007：109

[2]張星江.初高中數(shù)學教學銜接探究[J].教學天地，2008，（11）：47