前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古；民族地區(qū)；小學(xué)語(yǔ)文；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）02-0196-02

與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)一樣，中國(guó)的教育發(fā)展水平也呈現(xiàn)西低東高的態(tài)勢(shì)，特別是少數(shù)民族地區(qū)的教育，面臨的困難和問(wèn)題則更多。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合學(xué)科，是學(xué)生知識(shí)積累、人文素養(yǎng)、溝通交流的基本工具，在每個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中極其重要。學(xué)生受母語(yǔ)的影響，民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)存在一定困難。

一、內(nèi)蒙古民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育問(wèn)題及現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。對(duì)于蒙古族學(xué)生來(lái)說(shuō)，蒙語(yǔ)與漢語(yǔ)差異極大。所以，內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)文教與學(xué)出現(xiàn)了種種問(wèn)題。首先，教育方法走極端。在民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師因?yàn)閷?duì)教學(xué)方法把握不準(zhǔn)，沒(méi)有了解學(xué)生的認(rèn)知水平，死死抓住應(yīng)試教育的路子，反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣學(xué)生就把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件苦差事，沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，“滿(mǎn)堂灌”的問(wèn)題仍存在，只有老師教學(xué)，自然不會(huì)提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。然后，言語(yǔ)交際能力培養(yǎng)簡(jiǎn)單化。民族地區(qū)的部分老師由于側(cè)重于分析講解，對(duì)文章講解過(guò)細(xì)。還有課堂中充斥著簡(jiǎn)單問(wèn)題的問(wèn)答，這就將整體的教學(xué)內(nèi)容打亂，降低了知識(shí)的智力價(jià)值。其次，在識(shí)字過(guò)程中，識(shí)讀分家。民族地區(qū)普遍存在識(shí)字教學(xué)用時(shí)過(guò)多，識(shí)讀分家。不注重教給學(xué)生識(shí)字的方法。會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的目標(biāo)混淆完成，這樣就無(wú)形中增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。最后，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師實(shí)施了新課程教學(xué)，但是也沒(méi)有合理的運(yùn)用其方法，適應(yīng)不了新教法的教學(xué)藝術(shù)，教師為了追求創(chuàng)新教學(xué)，會(huì)在教學(xué)中增加各種元素，甚至將語(yǔ)文課變成了藝術(shù)課，這就失去了教學(xué)的意義，注重形式主義，學(xué)生雖然積極，但是收獲卻少。導(dǎo)致出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。而一些教師在實(shí)施中教學(xué)方法不當(dāng)，不注重自身具有的教學(xué)風(fēng)格及當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情，以致效果不盡如人意；在課程結(jié)束后，教師的精力都花在了上課和批改作業(yè)上，根本無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)新課程改革理念和科學(xué)地研究教材教法。

二、民族地區(qū)改進(jìn)教育理念的措施

內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題，必須要改進(jìn)教師的教學(xué)理念，使教師有效地教學(xué)，以下就是民族地區(qū)改進(jìn)教學(xué)理念的一些措施。

第一，加大教育經(jīng)費(fèi)投入。民族地區(qū)教育資源配置不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有一定落差，另一方面在民族地區(qū)內(nèi)部，城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的分配也存在較大差距。教育投入的不均造成了優(yōu)質(zhì)教育資源分享的不公平，集中表現(xiàn)為農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施陳舊、師資缺乏、教學(xué)質(zhì)量難以保證等。這樣的教育資源配置，讓民族地區(qū)的農(nóng)村孩子沒(méi)有條件享受公平的教育過(guò)程，在接下來(lái)高中、高等教育機(jī)會(huì)面前，注定處于劣勢(shì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字。少數(shù)民族地區(qū)沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境，再加上經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，很少有人達(dá)到400萬(wàn)字的閱讀量。所以要加大教育經(jīng)費(fèi)的投資力度，改善民族地區(qū)辦學(xué)環(huán)境，引進(jìn)具有信息技術(shù)素養(yǎng)的教師，加大資金投入是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

第二，學(xué)校鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要求教師課余時(shí)間里經(jīng)常學(xué)習(xí)教育名家先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)其他少數(shù)民族地區(qū)名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將其優(yōu)秀成果運(yùn)用于本地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)中。教務(wù)處要按計(jì)劃選好內(nèi)容，有針對(duì)性地組織教師們進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流。這樣，教師會(huì)對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題認(rèn)識(shí)得更清楚，更利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。2011版新課標(biāo)出臺(tái)后，嚴(yán)格要求各校對(duì)廣大教師進(jìn)行新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予高度的重視。要結(jié)合民族地區(qū)教學(xué)實(shí)際，不斷查找自己教學(xué)中與新課標(biāo)理念不相符的做法，并且要努力克服，一定要注重在教學(xué)中踐行新課標(biāo)的理念。

第三，在備課方面，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)確立的準(zhǔn)確性，以及教學(xué)重、難點(diǎn)的突出與突破。課時(shí)教案中，教師要特別體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的參與度，教師要努力突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這種意識(shí)要植根于教師的教學(xué)思想之中。例如，積極倡導(dǎo)教師以“知識(shí)樹(shù)”的形式設(shè)計(jì)板書(shū)?？赏ㄟ^(guò)《王敏勤的知識(shí)樹(shù)》的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，教師努力在教學(xué)設(shè)計(jì)中去嘗試運(yùn)用。通過(guò)“知識(shí)樹(shù)的形式”進(jìn)行板書(shū)，圖文并茂，條理清楚，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。這樣的板書(shū)，怎能不吸引學(xué)生的目光呢？上課方面，嚴(yán)格要求老師不帶教案不許進(jìn)課堂，而且必須提前一周備好課，上課前教師必須認(rèn)真重溫教案，不斷修改，力求完善。課堂上，教師必須組織好課堂教學(xué)，并著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做到面向全體學(xué)生。

第四，批改方面，學(xué)校嚴(yán)格要求老師批改作業(yè)，做到全批全改，反饋及時(shí)到位。而且不管是作業(yè)還是練習(xí)，老師都應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)檢查指導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待。關(guān)于作文要求應(yīng)該更加嚴(yán)格些，因?yàn)閷?xiě)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)摒棄缺乏實(shí)際意義的空泛評(píng)語(yǔ)，需要具體指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生作文的具體內(nèi)容多給學(xué)生鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生習(xí)作的信心。

第五，輔導(dǎo)方面，教師特別注意“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，注意正確處理好少數(shù)民族學(xué)生“吃飽”和“吃好”的關(guān)系。尤其是對(duì)待蒙古族學(xué)生中學(xué)習(xí)方面較吃力的學(xué)生，教師要付出極大的熱心和耐心，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，總是積極主動(dòng)地在課上、課下無(wú)償?shù)亟o學(xué)生輔導(dǎo)。此外，教師對(duì)蒙古族學(xué)生輔導(dǎo)，還包括對(duì)其思想、心理等多方面的輔導(dǎo)，真正做到既教書(shū)，又育人。

三、民族地區(qū)加強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量

第一，識(shí)字是語(yǔ)文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基石。因此提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到良好的教學(xué)效果，對(duì)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。認(rèn)字、識(shí)字本身是枯燥的，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，特別是內(nèi)蒙古民族地區(qū)的低年級(jí)學(xué)生，如何識(shí)準(zhǔn)字，方法很重要。因此教師應(yīng)通過(guò)形象化的語(yǔ)言，容易被學(xué)生接受的內(nèi)容，讓學(xué)生能在興趣盎然、輕松愉快中識(shí)字，如看圖識(shí)字、猜謎識(shí)字、編兒歌和順口溜識(shí)字等；此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，采用能展示文字、圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體的多媒體教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，有效地引起學(xué)生的注意，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。每位教師都要把字寫(xiě)好，要力求美觀規(guī)范，尤其要把板書(shū)寫(xiě)好，對(duì)學(xué)生起到示范作用。對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)必須嚴(yán)格要求，隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。教師不但要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每一課生字，還要認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫(xiě)字課，潛心鉆研并充分利用好寫(xiě)字教材，使寫(xiě)字教學(xué)見(jiàn)成效。教務(wù)處還要有計(jì)劃地組織一些寫(xiě)字比賽活動(dòng)，如老師的板書(shū)比賽、學(xué)生的硬筆書(shū)法比賽以及教案展評(píng)和作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)師生練字且寫(xiě)好字的興趣，努力從整體上提高我校師生的寫(xiě)字水平。

第二，培養(yǎng)少數(shù)民族小學(xué)生能正確地用普通話(huà)。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展少數(shù)民族小學(xué)生的語(yǔ)言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。比如，課上、課后，校內(nèi)、校外都要求這些學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行交流。這樣少數(shù)民族學(xué)生在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀愿望感受和要求轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)語(yǔ)言告知他人，然而在語(yǔ)言交往過(guò)程中，他們的語(yǔ)言往往會(huì)出現(xiàn)“錯(cuò)誤”，這時(shí)教師或者他人就能給他們以支持、鼓勵(lì)及補(bǔ)充、修正的機(jī)會(huì)，相信他們會(huì)在交往過(guò)程中有效地自我調(diào)整，主動(dòng)敏感地吸收、加工和輸出語(yǔ)言信息，促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

第三，加強(qiáng)作文教學(xué)。重視學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)多讀書(shū)，讀好書(shū)，可以積累素材，拓寬思路。語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，要注重拓寬學(xué)生的作文思路，要在開(kāi)闊學(xué)生的作文思路上狠下功夫，在備作文課時(shí)，要更加深入地去思考。采取多種形式去批閱作文，轉(zhuǎn)變思路，將大量修改逐漸變?yōu)閷W(xué)生自己多讀多改，同學(xué)之間互批互改，最后老師把關(guān)。老師要尊重學(xué)生作文的原意。要注重作文的講評(píng)和學(xué)生范文的作用。語(yǔ)文老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊鮮活的作文素材，鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

第四，親近學(xué)生，貫通雙語(yǔ)教學(xué)。教師不僅僅是教授知識(shí)的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書(shū)育人的園丁，以身作則的楷模?！盀槿藥煛笔侵府?dāng)傳授知識(shí)的教師，“為人表”指教師的儀容儀表、衣著、發(fā)型、飾品搭配、舉止談吐、待人接物等等都要起表率的作用。所以“為人師表”不僅僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。民族地區(qū)的教師在從事語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師自己的儀表要端莊、舉止談吐文明大方，對(duì)學(xué)生一視同仁，不出口傷人，不挖苦諷刺，不歧視差生。教室是神圣的殿堂，在進(jìn)入教室前，要調(diào)整好心態(tài)和情緒，不把不好的心態(tài)和不良情緒帶進(jìn)課堂。教師面帶微笑，表現(xiàn)了教師好的心情和自信，學(xué)生也感覺(jué)教師真誠(chéng)友善而情緒放松，師生距離拉近。教師的嚴(yán)肅刻板，拒人千里，學(xué)生也不敢向老師提問(wèn)而遠(yuǎn)離老師。在上課時(shí)不但用語(yǔ)言和學(xué)生交流，還要用親切目光和學(xué)生交流。在課外，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)候，教師要以禮相待。教師好的“表”將影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至影響終身。在社會(huì)上，教師也要注意個(gè)人形象，得到好的評(píng)價(jià)，樹(shù)立社會(huì)楷模。教師的內(nèi)在的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)風(fēng)范，加上服飾的整潔、文雅、大方，適當(dāng)?shù)拇虬纾‘?dāng)?shù)氖謩?shì)，好的肢體語(yǔ)言，做到有機(jī)統(tǒng)一，呈現(xiàn)給受教育者一個(gè)完美的內(nèi)在美與外在美兼?zhèn)涞慕處熜蜗?。這樣的教師很受學(xué)生歡迎，學(xué)生也樂(lè)于和教師交往，樂(lè)于用漢語(yǔ)和教師交流。

總之，在民族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，受到地域限制和體制原因還存在一定的困難和問(wèn)題，為此，我們必須要對(duì)民族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引起足夠的重視，積極推動(dòng)民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，努力更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性，保證民族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得積極的效果。

第2篇：優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄范文

一、神話(huà)傳說(shuō)題材閱讀教學(xué)的尷尬遭遇

雖然在新課程改革背景之下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的視野正逐步擴(kuò)大化、多元化，但是由于受傳統(tǒng)教育思想和西方科學(xué)主義思想的影響，對(duì)神話(huà)傳說(shuō)題材閱讀的教學(xué)還存在一些問(wèn)題。

1.閱讀資源稀少

“子不語(yǔ)，怪力亂神”，由于受儒家思想的影響，傳統(tǒng)教育一直對(duì)神話(huà)傳說(shuō)題材的作品采取排斥的態(tài)度。雖然目前這種排斥的情況已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中神話(huà)傳說(shuō)題材的閱讀文本數(shù)量仍然偏少。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為例，神話(huà)傳說(shuō)題材的文本在教材中僅有《 沉香救母 》《 哪吒鬧海 》《 三打白骨精 》《 牛郎織女 》等幾篇?？梢哉f(shuō)，神話(huà)傳說(shuō)題材資源的缺乏嚴(yán)重制約了神話(huà)傳說(shuō)題材閱讀教學(xué)的發(fā)展。

2.對(duì)文本存在誤讀現(xiàn)象

當(dāng)前，在應(yīng)試教育的沖擊下，語(yǔ)文教學(xué)的功利化趨勢(shì)日趨明顯。教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越精細(xì)，教學(xué)方法也越來(lái)越機(jī)械，完全失去了對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)注。自然的，作為語(yǔ)文教學(xué)一部分的神話(huà)傳說(shuō)題材閱讀教學(xué)也難以免遭其害。受到科學(xué)主義思潮的影響，神話(huà)的文化功能逐漸被抽離，神話(huà)傳說(shuō)題材作品的閱讀教學(xué)更是舉步維艱。很多教師在閱讀教學(xué)中完全忽視了神話(huà)傳說(shuō)題材作品的豐富內(nèi)涵，完全以一種科學(xué)分析的態(tài)度肢解文本，把神話(huà)閱讀教學(xué)變成了單純的知識(shí)記憶，這不僅沒(méi)有讓學(xué)生感受到神話(huà)傳說(shuō)題材作品的浪漫主義魅力，反而進(jìn)一步增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、神話(huà)傳說(shuō)題材閱讀教學(xué)的意義

想要改變神話(huà)傳說(shuō)題材閱讀教學(xué)的尷尬境遇，就必須提升對(duì)神話(huà)傳說(shuō)題材作品教育功能和文化功能的認(rèn)識(shí)，重視神話(huà)傳說(shuō)題材閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的價(jià)值和意義。

1.它能增加學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感

在全球化的趨勢(shì)之下，各種文化的侵襲來(lái)勢(shì)洶洶，導(dǎo)致民族文化的生存空間不斷被壓縮。在這樣的背景之下，必須保持民族文化的獨(dú)立性才能捍衛(wèi)民族的自信和尊嚴(yán)，從而屹立于世界民族之林。神話(huà)傳說(shuō)作為人類(lèi)歷史中一種不朽的藝術(shù)形式，承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，具有很高的人文價(jià)值和審美價(jià)值，其本身就是良好、規(guī)范的民族文化的范本。語(yǔ)文教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)地必須承擔(dān)起傳承民族文化的艱巨使命。因此，教師在神話(huà)傳說(shuō)題材閱讀教學(xué)中要充分挖掘民族文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和熱愛(ài)感，使他們成為具有高尚人格情操和民族氣節(jié)的中國(guó)人。

2.它能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展

神話(huà)傳說(shuō)題材作品通常具有鮮明的藝術(shù)風(fēng)格、瑰麗的思想內(nèi)涵、奇妙的想象色彩和豐富的審美價(jià)值，因此它也一直是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)成長(zhǎng)的優(yōu)良土壤，后世有許多傳世之作皆是取材于神話(huà)傳說(shuō)，如《 穆天子傳 》 《 楚辭 》 《 淮南子 》 《 鏡花緣 》等?？梢哉f(shuō)，受神話(huà)傳說(shuō)影響者數(shù)不勝數(shù)。神話(huà)傳說(shuō)作為中華民族的精神原型，對(duì)華夏子民的影響廣泛而深遠(yuǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展神話(huà)傳說(shuō)題材閱讀教學(xué)，不僅能讓學(xué)生從神話(huà)傳說(shuō)中窺探原始生活的古樸風(fēng)貌，而且能讓他們被初民瑰麗奇詭的超自然想象所迷醉，感嘆遠(yuǎn)古先民的驚人毅力。這些情感體驗(yàn)都將使學(xué)生收獲寶貴的文學(xué)財(cái)富，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作提供源源不斷的資源和動(dòng)力。

3.它能開(kāi)拓學(xué)生的多元化認(rèn)知視野

了解一個(gè)民族，必須了解其民族文化。在當(dāng)今這個(gè)開(kāi)放、多元的社會(huì)，僅僅看到自己的文化還不夠，對(duì)外來(lái)文化也要進(jìn)行科學(xué)有效的吸收和融合，為我所用，才能使我們的民族文化充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。神話(huà)傳說(shuō)都帶有各民族的文化烙印，因此它也成了幫助我們了解各民族的最佳途徑。在教學(xué)中，不僅要選取我國(guó)古代優(yōu)秀神話(huà)傳說(shuō)，而且還要選擇一些外國(guó)的優(yōu)秀神話(huà)傳說(shuō)，這樣才能幫助學(xué)生拓展認(rèn)知，增加他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，使他們形成具有多元化、立體化的思維視野。在不同文化的對(duì)比中，甚至可以引發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)發(fā)展和人類(lèi)命運(yùn)的思考。

三、神話(huà)傳說(shuō)題材閱讀教學(xué)的策略研究

如何才能將神話(huà)傳說(shuō)中的營(yíng)養(yǎng)精華輸送給學(xué)生呢？這是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都必須思考的問(wèn)題，我認(rèn)為可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.小中見(jiàn)大——感悟民族品格

在一些神話(huà)傳說(shuō)中，英雄人物都具有高尚的品格、驚人的毅力和勇于探索、積極創(chuàng)造的精神，這充分體現(xiàn)了華夏民族的精神品格。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生仔細(xì)品味和感悟英雄人物身上的閃光點(diǎn)，體會(huì)他們愛(ài)國(guó)愛(ài)民的高尚情懷。以《 哪吒鬧海 》這一課為例，可以把教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)哪吒誠(chéng)實(shí)勇敢、善于擔(dān)當(dāng)、舍己愛(ài)民的思想品格。教師在教學(xué)中要圍繞這一重點(diǎn)展開(kāi)，可以通過(guò)和龍王父子的不義行為進(jìn)行對(duì)比，放大哪吒的光輝形象。而哪吒身上的那種英勇無(wú)畏、敢作敢為的精神正是我們?nèi)A夏民族精神的縮影，要讓學(xué)生感悟到正是有了這樣的民族精神，才推動(dòng)著中華民族不斷前進(jìn)。

2.博采眾長(zhǎng)——拓展文化視野

在神話(huà)傳說(shuō)題材的閱讀教學(xué)中，僅靠教材本身的內(nèi)容，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)充相關(guān)教學(xué)資源，幫助學(xué)生從多個(gè)視角感受神話(huà)傳說(shuō)的豐富內(nèi)涵和神奇魅力。以《 牛郎織女 》一文的教學(xué)為例，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)各種材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地感受神話(huà)傳說(shuō)的多元互通，使牛郎織女的形象更加深入人心?？梢匝a(bǔ)充的材料很多，比如東漢時(shí)期《 古詩(shī)十九首 》中的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女……”；再如，秦觀的《 鵲橋仙 》“纖云弄巧，飛星傳恨……”通過(guò)這些描寫(xiě)牛郎織女愛(ài)情故事的詩(shī)歌，可以讓學(xué)生徜徉在神話(huà)傳說(shuō)的海洋中，博采眾長(zhǎng)，汲取文化營(yíng)養(yǎng)。

3.聲情并茂——傾聽(tīng)文本內(nèi)涵

如何把神話(huà)傳說(shuō)中的多彩世界展現(xiàn)在學(xué)生的面前，聲情并茂的誦讀不失為一個(gè)打開(kāi)這個(gè)奇異世界的最好方式。在誦讀中，讓學(xué)生品味語(yǔ)言的魅力，把握文本的內(nèi)涵，從字里行間感受神話(huà)傳說(shuō)的不朽傳奇，從而找到通往神話(huà)傳說(shuō)之橋。以《 沉香救母 》這篇文章的教學(xué)為例，教師可以通過(guò)誦讀的方式，讓學(xué)生理解沉香這一形象。

以下是本人的教學(xué)實(shí)錄片段。

師：沉香是怎樣刻苦練功的？讀出讓你感動(dòng)的地方。

生1：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑跟著師傅習(xí)武練功。

生2：有時(shí)累得腰酸背疼。很想松口氣，但一想到要去解救媽媽?zhuān)瑴喩砭驮鎏砹肆α俊?/p>

師：小小年紀(jì)就吃這么大的苦，你想對(duì)沉香說(shuō)什么？

生3：我很佩服你，沉香！

生4：你刻苦的精神值得我們學(xué)習(xí)。

生5：好樣的，沉香，我支持你！

師：讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩之情，一起來(lái)讀這一段。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快就把握了文本的情感，對(duì)沉香的那種堅(jiān)毅不屈、勇往直前的精神有了更深層次的體悟。

4.天馬行空——激發(fā)無(wú)盡想象

神話(huà)傳說(shuō)具有超自然的想象力，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品的不斷挖掘，也可以培養(yǎng)學(xué)生無(wú)盡的想象力。以《 三打白骨精 》的教學(xué)為例，我通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容做進(jìn)一步解讀，在增加他們情感體驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們天馬行空式的想象力。比如，我問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)白骨精有什么樣的性格特點(diǎn)？”學(xué)生議論紛紛，一下就說(shuō)出了自己的答案，他們說(shuō)白骨精“詭計(jì)多端”“善于變化”“內(nèi)心險(xiǎn)惡”……學(xué)生回答后，我沒(méi)有停留在此，而是繼續(xù)引導(dǎo)：“如果你是白骨精，兩次喬裝都被孫悟空識(shí)破，你會(huì)怎么想？”這一問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生立刻變得情緒激昂，想象力也被充分地激發(fā)出來(lái)。可以說(shuō)，學(xué)生的想法是五花八門(mén)的，既新奇又有趣，課堂氣氛非常活躍，自然取得了很好的教學(xué)效果。

第3篇：優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄范文

小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我校的教學(xué)工作在進(jìn)一步貫徹落實(shí)xxxx重要思想指引下，在鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，學(xué)校教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提升教育質(zhì)量為中心，深化教育科研，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教育管理，開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)課程改革。

本學(xué)期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來(lái)，繼續(xù)完善和認(rèn)真落實(shí)好教育教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校以中心小學(xué)制定的《教育教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》和《XX年學(xué)校工作意見(jiàn)》等相關(guān)教育教學(xué)工作要求為準(zhǔn)繩，學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞其開(kāi)展。備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)等嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求來(lái)完成。做到常規(guī)抓實(shí)、抓嚴(yán)。切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對(duì)實(shí)施課程的指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)等文件。學(xué)習(xí)時(shí)做到了三落實(shí)即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。

2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。

3、本學(xué)期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高了教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的駕馭能力，整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界形成課程改革的共識(shí)，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍。

5、積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽，通過(guò)一系列活動(dòng)，開(kāi)拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)。我校有眾多教師在競(jìng)賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國(guó)語(yǔ)言文字基本功大賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);刁以東主任獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁荷平老師獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);湯新萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);黃瑞萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);康招君老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)。另外，學(xué)校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實(shí)踐與探索》投了稿。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來(lái)抓。做了以下工作：

1、通過(guò)期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度，進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)每位教師聽(tīng)課不少于20節(jié)，每位領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課不少于30節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序，本學(xué)期我處嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)設(shè)課程，安排課時(shí)，制訂教學(xué)進(jìn)度，控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。

4、強(qiáng)化教研、考研，堅(jiān)持效率第一。認(rèn)真組織了期中、期末考試。

5、抓好特色教育，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(zhǎng)。

三、大力抓好隊(duì)伍建設(shè)。

良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和自學(xué)考試。

2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子。通過(guò)組織理論學(xué)習(xí)為他們充電加油。

3、以科研為先導(dǎo)，以課題為載體，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量的新形勢(shì)下，我校得了一些成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng)清醒地看到不足，展望未來(lái)既面臨挑戰(zhàn)，又充滿(mǎn)機(jī)遇。我們必須搶抓機(jī)遇，上下一心，負(fù)重拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文

一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的英語(yǔ)教學(xué)工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)和五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)四年級(jí)和五年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：四年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞;五年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是四年級(jí)的學(xué)生。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)(Teaching English through English)，并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。

教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：

1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。

2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。

3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話(huà)課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明。總之，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。

六、在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為七年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從剛開(kāi)始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過(guò)程，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法，獲得了發(fā)展，學(xué)生的各種能力呈現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗(yàn)證了我的理念---因?yàn)槔蠋煹挠眯?，學(xué)生是幸福的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂(yōu)，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)(x)(x)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，兩班共有學(xué)生xx人,學(xué)生人數(shù)較多,這給我的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn),在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法，一邊努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)(此文來(lái)自出國(guó)查字典)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力, 使多數(shù)學(xué)生能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算;初步認(rèn)識(shí)了人民幣并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;掌握了空間和圖形的基本知識(shí);會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，下面是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。我一有時(shí)間就多去其他老師那去聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。因?yàn)橐呀?jīng)是第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。具體情況如下:

1、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的傾聽(tīng)意識(shí)和合作意識(shí)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他學(xué)生來(lái)回答。我還在的重難點(diǎn)突破中，用誰(shuí)理解了它的意思、誰(shuí)聽(tīng)明白了這位同學(xué)的話(huà)等啟發(fā)性的語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]認(rèn)真傾聽(tīng)老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在口算課中，讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，互相出題;在人民幣的教學(xué)時(shí)，學(xué)生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進(jìn)行互換。以培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

2、走進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過(guò)此游戲，確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí)，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的操作能力。

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，我以學(xué)具為教學(xué)載體，在教學(xué)100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中，親自體驗(yàn)和理解了100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個(gè)10是100。通過(guò)操作小棒找到了100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動(dòng)手操作中，即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作技能，又是學(xué)生找到了計(jì)算方法。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，同坐互幫共同進(jìn)步，經(jīng)過(guò)我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

三、與家長(zhǎng)密切溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、家校通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我非常樂(lè)意接受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。結(jié)果，絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。但也有部分家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有經(jīng)常溝通或沒(méi)有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解.

四、主要成績(jī)。

在這一學(xué)期里，數(shù)學(xué)口算比賽學(xué)生口算能力有較大提高，在規(guī)定時(shí)間計(jì)算正確率90﹪。學(xué)生成績(jī)有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)一年級(jí)(x)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái)，我努力鉆研低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷摸索行之有效的教學(xué)方法，努力使一年級(jí)學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注重他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量。

一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)。

由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級(jí)教學(xué)，所以帶一年級(jí)開(kāi)始有些不適應(yīng)，所以我利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)(此文來(lái)自出國(guó)查字典)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。

二、 具體教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說(shuō)，拼音是識(shí)字的拐杖。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自出國(guó)查字典)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難辨認(rèn)，于是每一節(jié)課上，我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀能力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)簡(jiǎn)單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的閱讀興趣。

2、掌握方法，創(chuàng)造性地識(shí)記字形。

識(shí)記生字，是低年級(jí)小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些，讓學(xué)生感興趣，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識(shí)記法。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自出國(guó)查字典)中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。

如河，有的小朋友是按筆畫(huà)筆順識(shí)記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過(guò)的生字去識(shí)記，說(shuō)三點(diǎn)水加個(gè)可有的小朋友說(shuō)，水比較少，可以游過(guò)去，就是河。方法各異，結(jié)果相同。兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，效果比較好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。

一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意，學(xué)生寫(xiě)的字不在多，而在于端正寫(xiě)字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機(jī)械抄寫(xiě)。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要求：

(1)整體看字型。是方的?是長(zhǎng)的?還是扁的?

(2)筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。

(3)寫(xiě)完后，再與范字比較，看看寫(xiě)得像不像。

在每次寫(xiě)好字檢查的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)比較，選出最漂亮的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)，以此端正他們的寫(xiě)字態(tài)度，激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

三、 加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、存在的問(wèn)題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)(此文來(lái)自出國(guó)查字典)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。