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第1篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文

（佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

摘　要：公司財(cái)務(wù)分析是投資者和其他會(huì)計(jì)信息使用者對(duì)公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量及財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)，依據(jù)專門的分析方法，評(píng)價(jià)公司過(guò)去的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，衡量公司目前的財(cái)務(wù)狀況并且預(yù)測(cè)公司未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行的分析工作。文章以英利公司為例，通過(guò)分析財(cái)務(wù)中存在的問(wèn)題，提出解決的策略和措施。

關(guān)鍵詞 ：英利公司；財(cái)務(wù)比率；經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)

中圖分類號(hào)：F230文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2015）10-0156-02

收稿日期：2015-03-20

作者簡(jiǎn)介：張茜（1993-），女，黑龍江哈爾濱人，本科。研究方向：管理學(xué)；王欣蘭（1991-），女，黑龍江哈爾濱人，本科，研究方向：管理學(xué)。

一、財(cái)務(wù)分析理論概述

（一）財(cái)務(wù)分析的含義

財(cái)務(wù)分析是以會(huì)計(jì)核算和報(bào)告資料及其相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專門的分析技術(shù)和方法，對(duì)企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過(guò)去和現(xiàn)在的有關(guān)籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、償債能力和增長(zhǎng)能力狀況等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，為企業(yè)的投資者、債權(quán)者、經(jīng)營(yíng)者及其其他關(guān)心企業(yè)的組織或個(gè)人了解企業(yè)過(guò)去、評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)、做出正確決策與評(píng)估提供準(zhǔn)確的信息或依據(jù)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。

（二）財(cái)務(wù)分析的依據(jù)及其作用

1．財(cái)務(wù)分析依據(jù)

財(cái)務(wù)分析的依據(jù)包括：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、現(xiàn)金流量表及財(cái)務(wù)分析附注。

2．財(cái)務(wù)分析依據(jù)的作用

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一時(shí)點(diǎn)財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)報(bào)表。它是由資產(chǎn)和負(fù)債兩部分組成，每部分各項(xiàng)目的排列一般以流動(dòng)性的高低為序。資產(chǎn)、負(fù)債和股東權(quán)益的關(guān)系用公式表示：資產(chǎn)=負(fù)債+股東權(quán)益

二、英利公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析

（一）英利公司概況

英利公司位于廣東省佛山市順德區(qū)美的大道6號(hào)，是一家以家電業(yè)為主，涉足物流等領(lǐng)域的大型綜合性現(xiàn)代化企業(yè)集團(tuán)，展望未來(lái)，美的集團(tuán)將繼續(xù)堅(jiān)持有效、協(xié)調(diào)、健康、科學(xué)的發(fā)展方針，形成產(chǎn)業(yè)多元化、發(fā)展規(guī)?；⒔?jīng)營(yíng)專業(yè)化、業(yè)務(wù)區(qū)域化、管理差異化的產(chǎn)業(yè)格局。

（二）英利公司財(cái)務(wù)報(bào)表現(xiàn)狀

英利公司財(cái)務(wù)公司實(shí)行獨(dú)立核算、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，是具有獨(dú)立法人地位的有限責(zé)任公司。英利公司財(cái)務(wù)公司行政上隸屬于英利公司，業(yè)務(wù)上接受中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)和中國(guó)人民銀行的的指導(dǎo)、監(jiān)督和稽核，管理體制上實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。公司現(xiàn)有員工349名，下設(shè)七個(gè)部門：綜合管理部、計(jì)劃信貸部、營(yíng)業(yè)部、會(huì)計(jì)部、稽核部、電腦部和物業(yè)管理部。

三、英利公司財(cái)務(wù)報(bào)表存在的問(wèn)題分析

（一）流動(dòng)資產(chǎn)利用率低

流動(dòng)比率是流動(dòng)資產(chǎn)和流動(dòng)負(fù)債之間的比率，是判斷企業(yè)短期償債能力最常用的比率。流動(dòng)比率表示每一元的流動(dòng)負(fù)債就有多少流動(dòng)資產(chǎn)作為償還。一般而言，流動(dòng)比率越高越好，認(rèn)為流動(dòng)比率為2.0以上時(shí)，企業(yè)的短期償債能力比較強(qiáng)，低于1.25則企業(yè)償債的風(fēng)險(xiǎn)比較大。英利公司2011-2013三年間的流動(dòng)比率基本維持在1.7左右，相對(duì)穩(wěn)定，普遍高于其他類似企業(yè)，說(shuō)明英利公司短期償債能力一般，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)比較低，但是有能夠維護(hù)企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的能力。

（二）總資產(chǎn)報(bào)酬率偏低

總資產(chǎn)報(bào)酬率是利息總額與利息支出的和與平均總資產(chǎn)的百分比?？傎Y產(chǎn)報(bào)酬率是指企業(yè)一定時(shí)期內(nèi)獲得的報(bào)酬總額與資產(chǎn)平均總額的比率。它表示企業(yè)包括凈資產(chǎn)和負(fù)債在內(nèi)的全部資產(chǎn)的總體盈利能力，用以評(píng)價(jià)企業(yè)運(yùn)用全部資產(chǎn)的總體盈利能力。

通過(guò)對(duì)英利公司2011-2013年的財(cái)務(wù)報(bào)表分析可以看出，英利公司2011-2013年的總資產(chǎn)報(bào)酬率只有8.17%，相對(duì)偏低?？傎Y產(chǎn)報(bào)酬率越高，表明資產(chǎn)利用效率越高，說(shuō)明企業(yè)在增加收入、節(jié)約資金使用等方面取得了良好的效果；總資產(chǎn)報(bào)酬率偏低，則說(shuō)明企業(yè)資產(chǎn)利用效率低，應(yīng)分析差異原因，提高銷售利潤(rùn)率，加速資金周轉(zhuǎn)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平。通過(guò)對(duì)該指標(biāo)的深入分析，可以增強(qiáng)各方面對(duì)企業(yè)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的關(guān)注，促進(jìn)企業(yè)提高單位資產(chǎn)的收益水平。

（三）總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率偏低

總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率（Total Assets Turnover）是指企業(yè)在一定時(shí)期業(yè)務(wù)收入凈額同平均資產(chǎn)總額的比率。總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率是考察企業(yè)資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)效率的一項(xiàng)重要指標(biāo)，體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)期間全部資產(chǎn)從投入到產(chǎn)出的流轉(zhuǎn)速度，反映了企業(yè)全部資產(chǎn)的管理質(zhì)量和利用效率。通過(guò)該指標(biāo)的對(duì)比分析，可以反映企業(yè)本年度以及以前年度總資產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)效率和變化，發(fā)現(xiàn)企業(yè)與同類企業(yè)在資產(chǎn)利用上的差距，促進(jìn)企業(yè)挖掘潛力、積極創(chuàng)收、提高產(chǎn)品市場(chǎng)占有率、提高資產(chǎn)利用效率、一般情況下，該數(shù)值越高，表明企業(yè)總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)速度越快。

（四）競(jìng)爭(zhēng)策略過(guò)于保守

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代激烈的競(jìng)爭(zhēng)，呼喚企業(yè)要不斷進(jìn)行管理變革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)展的要求。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求現(xiàn)代企業(yè)必須不斷創(chuàng)新管理念。管理創(chuàng)新即要把創(chuàng)新滲透于管理的整個(gè)過(guò)程之中，表明所創(chuàng)造地利潤(rùn)越多而2013年則比2011年的每股收益降低了3.8，盈利能力較弱，可能由于競(jìng)爭(zhēng)策略過(guò)于保守所致。

四、加強(qiáng)英利公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析的策略

（一）提高資產(chǎn)利用發(fā)揮財(cái)務(wù)杠桿作用

企業(yè)應(yīng)該重視流動(dòng)資產(chǎn)的管理，提高資金的使用效益，善于將貨幣資金投入成本效益較高的項(xiàng)目中，合理利用資金，加快企業(yè)發(fā)展，還應(yīng)該及時(shí)清理拖欠的應(yīng)收款項(xiàng)，避免不合理的資金占用，并加速資產(chǎn)的周轉(zhuǎn)，減少其占用，充分利用閑置的物業(yè)來(lái)為企業(yè)創(chuàng)造效益，同時(shí)，加大財(cái)務(wù)杠桿比率，適當(dāng)?shù)呐e債能使企業(yè)迅速籌集所需資金，降低經(jīng)營(yíng)成本，減少稅負(fù)支出。企業(yè)可以適當(dāng)?shù)脑黾尤玳L(zhǎng)期借款的負(fù)債來(lái)擴(kuò)大公司的規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加負(fù)債水平，以便籌集更多的資金，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模。

（二）加強(qiáng)企業(yè)總資產(chǎn)的管理

英利公司有必要提高企業(yè)管理的水平，加強(qiáng)企業(yè)總資產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)管理，尤其是對(duì)流動(dòng)資產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)管理。資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)是企業(yè)的盈利所在，但企業(yè)不能為了追求資產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)張而忽視營(yíng)運(yùn)成本的效益。英利公司總資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)能力相對(duì)較低，說(shuō)明企業(yè)的生產(chǎn)能力過(guò)剩，生產(chǎn)規(guī)模相對(duì)銷售收入過(guò)大，以至于營(yíng)業(yè)成本升高?？梢钥紤]將企業(yè)短時(shí)期內(nèi)不用的資產(chǎn)進(jìn)行出租、出售或用于抵償債務(wù)，加強(qiáng)新增資產(chǎn)投資前的評(píng)估，確認(rèn)其可行性，防止因投資決策失誤而使企業(yè)利益受損。

（三）優(yōu)化成本管理

優(yōu)化管理是指企業(yè)管理者在特定環(huán)境下，對(duì)內(nèi)部組織的各類資源進(jìn)行有效配置，選擇優(yōu)良組合，以便實(shí)現(xiàn)確定目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程。它是人本管理，其有效性集中體現(xiàn)在以最少的資源投入，取得最大的合乎需求的產(chǎn)出，獲得最佳的效率和效益。優(yōu)化管理的主要內(nèi)容是：對(duì)企業(yè)內(nèi)部人員理念、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品需求、資源利用、工作機(jī)制等五個(gè)方面，形成有效的管理模式。從而，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)確定的目標(biāo)服務(wù)并起到保證作用。優(yōu)化成本管理成本管理即經(jīng)濟(jì)核算，它是企業(yè)提高自身效益的根本保證，其中目標(biāo)成本的控制包括：①預(yù)測(cè)目標(biāo)成本：主要辦法是確定產(chǎn)品耗用原材料的定額標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工時(shí)利用率、各項(xiàng)可變慣用的限額、各車間各種產(chǎn)品的目標(biāo)產(chǎn)量、產(chǎn)品的銷售價(jià)格，據(jù)此預(yù)測(cè)目標(biāo)總成本。②分解目標(biāo)成本：實(shí)行成本的歸口分級(jí)控制，把成本計(jì)劃指標(biāo)進(jìn)行分解，化為單項(xiàng)指標(biāo)分別下達(dá)到各有關(guān)管理部門、車間和班組。③控制目標(biāo)成本：建立目標(biāo)成本管理體系，即由公司主管領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)部門主持工作，財(cái)務(wù)部門成本核算員和各部門、車間經(jīng)濟(jì)核算員進(jìn)行日常核算工作進(jìn)行目標(biāo)成本的全過(guò)程控制，包括供應(yīng)過(guò)程的控制、生產(chǎn)過(guò)程的控制、銷售過(guò)程的控制。

（四）加強(qiáng)對(duì)子公司的監(jiān)管和支持

英利公司應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)子公司技術(shù)和管理方面的支持，使公司整體形成合力，努力提高子公司的盈利能力。采用動(dòng)態(tài)組織結(jié)構(gòu)，通過(guò)建立一套與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，共同創(chuàng)新知識(shí)、分享知識(shí)，適應(yīng)外部環(huán)境的變化。[18]在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，既要堅(jiān)持樹(shù)立統(tǒng)一的企業(yè)形象，又要鼓勵(lì)子公司培養(yǎng)具有自己特色的企業(yè)文化精神，不但可以提煉出具有自身特色的優(yōu)秀企業(yè)文化，滲透到子公司，還可以定期進(jìn)行文化傳播活動(dòng)，并在企業(yè)管理層之間建立經(jīng)常性的、雙向的信息交流。在努力提升和優(yōu)化公司資產(chǎn)質(zhì)量，生產(chǎn)毛利高、銷路好的產(chǎn)品的同時(shí)，也要提高公司的營(yíng)銷水平，針對(duì)市場(chǎng)上出現(xiàn)的假冒的仿制品，企業(yè)要采取有效的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)嚴(yán)重侵害企業(yè)名譽(yù)和財(cái)產(chǎn)的生產(chǎn)廠商進(jìn)行法律訴訟。。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許舒敏．中石油和美孚石油公司的財(cái)務(wù)分析——基于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的中石油[D]．廈門：廈門大學(xué)，2011．

[2] 張效杰．公司財(cái)務(wù)分析[D]．北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)大學(xué)，2013．

[3] 陳若晴．財(cái)務(wù)分析方法及其改進(jìn)[J]．財(cái)會(huì)月刊，2013，（10）：10-11．

第2篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析 教學(xué)模式 對(duì)比分析

一、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)模式的構(gòu)成要素

模式（Model）最初從物質(zhì)形態(tài)領(lǐng)域形成，后移植到認(rèn)識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，目前已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N方法體系、范式體系和結(jié)構(gòu)體系（翟亞軍，2011）。教學(xué)模式最初由美國(guó)學(xué)者喬伊斯（B. Joyce）和威爾（M. Weil）等人于1972年提出，他們認(rèn)為：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動(dòng)的一種范式或計(jì)劃?！苯虒W(xué)模式應(yīng)是能有效完成教學(xué)目標(biāo)、符合教學(xué)規(guī)律、具有相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)要素與教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)總和（高坤華等，2014）。國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于教學(xué)模式構(gòu)成要素的觀點(diǎn)如表1所示。

筆者認(rèn)為，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)模式是指在一定教學(xué)理念或理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的課程教學(xué)活動(dòng)的范式和計(jì)劃，其要素包括課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等，它們相互聯(lián)系，相互作用，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

二、本科生財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程設(shè)置比較

如表2所示，本科生財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程性質(zhì)為專業(yè)課，其學(xué)分?jǐn)?shù)為2或3。

三、本科生財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)目標(biāo)比較

筆者對(duì)幾所高校財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了比較，具體見(jiàn)表3。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期效果與最終境地。如表3所示，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括：一是要求學(xué)生了解與掌握企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本理論知識(shí)；二是要求學(xué)生準(zhǔn)確理解企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表結(jié)構(gòu)；三是要求學(xué)生熟練掌握企業(yè)基本財(cái)務(wù)指標(biāo)分析方法，包括營(yíng)運(yùn)能力、償債能力、盈利能力和發(fā)展能力的分析等；四是要求學(xué)生學(xué)習(xí)與初步了解企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表拓展分析的相關(guān)知識(shí)，包括綜合業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、盈余預(yù)測(cè)與管理、企業(yè)價(jià)值評(píng)估等。

四、本科生財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)內(nèi)容比較

教學(xué)內(nèi)容除傳統(tǒng)的課本教材之外，應(yīng)有經(jīng)典專著和參考教材、文獻(xiàn)資料作為補(bǔ)充，還應(yīng)包括學(xué)科前沿、實(shí)際應(yīng)用、新興技術(shù)、科研成果等。這些內(nèi)容涉及面廣、內(nèi)涵豐富，必須進(jìn)行系統(tǒng)重構(gòu)（高坤華等，2014）。

目前，以下幾所高校本科生財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：（1）上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：緒論；基本原理及基本報(bào)表；財(cái)務(wù)分析的基本內(nèi)涵；財(cái)務(wù)分析的方法；流動(dòng)性及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)；經(jīng)營(yíng)效率評(píng)價(jià)；盈利性評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)；現(xiàn)金流量狀況評(píng)價(jià)；綜合分析。（2）東北財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)分析理論；財(cái)務(wù)分析的信息基礎(chǔ)；財(cái)務(wù)分析程序與方法；資產(chǎn)負(fù)債表分析；利潤(rùn)表分析；現(xiàn)金流量表分析；企業(yè)盈利能力分析；所有者權(quán)益變動(dòng)表分析；企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力分析；企業(yè)償債能力分析；企業(yè)發(fā)展能力分析；綜合分析與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；趨勢(shì)分析與預(yù)測(cè)分析；企業(yè)價(jià)值評(píng)估。（3）南京大學(xué)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)報(bào)表分析概述；財(cái)務(wù)報(bào)表構(gòu)成；財(cái)務(wù)報(bào)表分析基本方法；財(cái)務(wù)報(bào)表分析的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用。（4）首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)信息與證券市場(chǎng)；基于價(jià)值評(píng)估的資產(chǎn)負(fù)債表分析；基于價(jià)值評(píng)估的損益表分析；基于價(jià)值評(píng)估的現(xiàn)金流量表分析；基于價(jià)值評(píng)估的非財(cái)務(wù)信息分析；盈利能力分析；投資風(fēng)險(xiǎn)分析；盈余特征、盈余質(zhì)量與盈余預(yù)測(cè)；盈余操縱分析；盈余預(yù)測(cè)；基于盈余預(yù)測(cè)的價(jià)值評(píng)估與投資決策。（5）江西財(cái)經(jīng)大學(xué)上市公司財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)分析概論；財(cái)務(wù)分析信息基礎(chǔ)；財(cái)務(wù)分析程序與方法；資產(chǎn)負(fù)債表分析；利潤(rùn)表分析；現(xiàn)金流量表分析；所有者權(quán)益變動(dòng)表分析；企業(yè)盈利能力分析；企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力分析；企業(yè)償債能力分析；企業(yè)發(fā)展能力分析。（6）南京財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)分析理論；財(cái)務(wù)分析信息基礎(chǔ)；財(cái)務(wù)分析程序與方法；資產(chǎn)負(fù)債表分析；利潤(rùn)表分析；現(xiàn)金流量表分析；企業(yè)盈利能力分析；企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力分析；企業(yè)償債能力分析；企業(yè)發(fā)展能力分析；綜合分析與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。（7）南京審計(jì)大學(xué)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)報(bào)表分析概述；融資活動(dòng)分析；投資活動(dòng)分析；經(jīng)營(yíng)活動(dòng)分析；現(xiàn)金流量分析；投資回報(bào)率和盈利能力分析；信用分析；前景分析與估值；財(cái)務(wù)報(bào)表分析的運(yùn)用：綜合案例。（8）上海金融學(xué)院財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)報(bào)表分析概述；企業(yè)償債能力分析；企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力分析；企業(yè)盈利能力分析；企業(yè)現(xiàn)金流量分析；上市公司特定指標(biāo)分析；財(cái)務(wù)綜合分析；會(huì)計(jì)操縱與財(cái)務(wù)預(yù)警分析。

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息，包括課程所涉及的專業(yè)領(lǐng)域以及核心問(wèn)題等（宋夏云，2015）。通過(guò)以上匯總可知，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容包括四塊：一是企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本理論，如企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的涵義和目的、財(cái)務(wù)報(bào)表分析的信息基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析的程序與方法等；二是企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)分析，如資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤(rùn)表分析、現(xiàn)金流量表分析和所有者權(quán)益變動(dòng)表分析；三是企業(yè)基本財(cái)務(wù)指標(biāo)分析，如企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力分析、償債能力分析、盈利能力分析、發(fā)展能力分析等；四是企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的拓展分析，包括綜合業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、盈余預(yù)測(cè)與管理和企業(yè)價(jià)值評(píng)估等。

五、本科生財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)方法比較

如表4所示，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)方法主要包括理論講解、案例分析和專題討論等。

六、本科生《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程考核方式比較

如表5所示，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的考核方式以平時(shí)作業(yè)和期末考核相結(jié)合為主。

七、研究結(jié)論

本科生財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)模式的構(gòu)成要素包括課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等。其教學(xué)目標(biāo)在于：一是要求學(xué)生了解與掌握企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本理論知識(shí)；二是要求學(xué)生準(zhǔn)確理解企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表結(jié)構(gòu)；三是要求學(xué)生熟練掌握企業(yè)基本財(cái)務(wù)指標(biāo)分析方法；四是要求學(xué)生學(xué)習(xí)與初步了解企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表拓展分析的相關(guān)知識(shí)等。本科生財(cái)務(wù)報(bào)表分析的教學(xué)內(nèi)容主要包括企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本理論、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)基本財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的拓展分析，其教學(xué)方法主要有理論講授、案例分析和專題討論等。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)報(bào)表分析； 課程特點(diǎn)； 考核方式改革

[中圖分類號(hào)] g420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）07- 0101- 02

經(jīng)濟(jì)全球化使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用越來(lái)越大。為了把更多的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成高層次的職業(yè)經(jīng)理人才，為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生分析和解讀財(cái)務(wù)報(bào)表的實(shí)踐技能，財(cái)務(wù)報(bào)表分析作為一門獨(dú)立的課程在世界范圍內(nèi)得以飛速發(fā)展。本文首先回顧了財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r；其次在分析財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程性質(zhì)及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出：財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程考核方式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)其課程培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)改革，采用提交課程報(bào)告與面試環(huán)節(jié)相結(jié)合的終結(jié)考核方式，輔以平時(shí)考核成績(jī)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)生的興趣。

1 國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程設(shè)置情況及發(fā)展回顧

美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（aecc）在1989年提出，“教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)僅局限于相關(guān)的教學(xué)資料，還應(yīng)重視學(xué)科與課程間的交叉，即復(fù)合學(xué)習(xí)的必要性”，自此開(kāi)始了其會(huì)計(jì)改革的步伐。aecc于1990年的第1號(hào)會(huì)計(jì)教育狀況報(bào)告《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》指出：學(xué)校教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，要使其終身學(xué)習(xí)。由此，作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀會(huì)計(jì)報(bào)表、運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表傳遞的信息進(jìn)行決策、戰(zhàn)略評(píng)估和價(jià)值分析的課程——財(cái)務(wù)報(bào)表分析開(kāi)始在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)逐步設(shè)立和發(fā)展。prober & sherman（1988）的實(shí)證研究結(jié)論表明，在20世紀(jì)80年代末教學(xué)計(jì)劃的安排上，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的重要性遠(yuǎn)低于實(shí)際工作中的運(yùn)用程度。而jo lynne koehn & jolene j. hallam在1999年對(duì)美國(guó)和加拿大362所大學(xué)的調(diào)查研究則已經(jīng)表明，67%以上的學(xué)校在本科階段開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程。

在21世紀(jì)的中國(guó)大學(xué)中，絕大多數(shù)設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了與財(cái)務(wù)報(bào)表分析內(nèi)容相關(guān)的課程，并且一般作為專業(yè)選修課設(shè)置在第六學(xué)期以后，作為學(xué)生在完成一年級(jí)和二年級(jí)的基礎(chǔ)課程之后的綜合分析能力的培養(yǎng)課程。實(shí)踐證明，大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本?？平虒W(xué)計(jì)劃內(nèi)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程有助于“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新型”和國(guó)際化人才的培養(yǎng)，極大地滿足了實(shí)踐中對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的需求。

2 財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的性質(zhì)及特點(diǎn)

財(cái)務(wù)分析本身即根據(jù)相關(guān)學(xué)科或人們對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求，將標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)信息分析轉(zhuǎn)換為決策或管理有用的信息；同時(shí)，財(cái)務(wù)分析又根據(jù)相關(guān)學(xué)科理論與實(shí)務(wù)所需求的信息，轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)應(yīng)該提供的信息。因而，財(cái)務(wù)分析或財(cái)務(wù)報(bào)表分析在會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)學(xué)的關(guān)系中，起到的是中介的作用。它是在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)復(fù)雜程度的加深，在其發(fā)展過(guò)程中充分考慮會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理學(xué)之間的相互關(guān)系，逐步形成的目前以會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)的一門邊緣性學(xué)科。

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程具有以下幾點(diǎn)不同于其他學(xué)科的特征。

2.1 財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程內(nèi)容具有相對(duì)獨(dú)立性

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的學(xué)科內(nèi)容不是對(duì)原有企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)或拼湊，它是一門獨(dú)立的學(xué)科，有著自己的學(xué)科結(jié)構(gòu)和技術(shù)方法；另一方面，財(cái)務(wù)報(bào)表分析學(xué)科又是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)信息的需求，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新構(gòu)建的一門學(xué)科，其不可能與其他相關(guān)學(xué)科涇渭分明，其獨(dú)立性是相對(duì)的。

2.2 財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的起

點(diǎn)較高，理論與實(shí)踐結(jié)合較為緊密

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)工具分析和解讀企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告?zhèn)鬟f的關(guān)于企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量的信息，從而對(duì)企業(yè)的價(jià)值和發(fā)展前景做出評(píng)價(jià)和判斷。因此，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的起點(diǎn)較高，是理論與實(shí)踐結(jié)合較為緊密的一門課程。其首先需要基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程作為先修課程，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；其次需要從應(yīng)用財(cái)務(wù)知識(shí)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)針對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表實(shí)施有效分析的能力，以透過(guò)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表看清企業(yè)的本質(zhì)。

2.3 財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷和綜合應(yīng)用能力

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)目的表明其教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷和綜合運(yùn)用的能力，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授具體技術(shù)分析方法和繁雜公式計(jì)算過(guò)程。一方面，這些技術(shù)方法在相關(guān)課程如財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)中大都涉及；另一方面，眾所周知，財(cái)務(wù)分析方法的不同，往往會(huì)造成分析結(jié)果的南轅北轍，這不是分析方法不科學(xué)或不正確的緣故。故在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視和強(qiáng)調(diào)對(duì)企業(yè)報(bào)表進(jìn)行分析的過(guò)程，遵循“戰(zhàn)略分析—報(bào)表分析—價(jià)值分析—前景分析”的一般教學(xué)框架，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，以學(xué)生的接受能力為依據(jù)，將基本分析工具應(yīng)用到具體的案例分析中，結(jié)合具體情況有針對(duì)性地講授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。避免學(xué)生出現(xiàn)“只會(huì)學(xué)，不會(huì)用”，專業(yè)知識(shí)看似學(xué)得很好，而一旦看到企業(yè)真正的報(bào)表便無(wú)從下手的情況。

3 財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程考核方式改革

一門課程的課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)決定了該門課程的教學(xué)方法和考核方式，而考核方式固然是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但從根本意義上來(lái)講，它是用外在力量督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種有效手段。財(cái)務(wù)報(bào)表分析獨(dú)特的課程特點(diǎn)使其教學(xué)方法有別于一般的會(huì)計(jì)課程，宜采用課堂講授和案例教學(xué)并重的教學(xué)方法，并在其中適當(dāng)引用“探究性”教學(xué)方法，以問(wèn)題為導(dǎo)向，援引“情境模擬”的教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生探究企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和技能分析和解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，當(dāng)前被廣泛采用的考試課以考試定成績(jī)和考察課以考查方式定成績(jī)的一般考核方法對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程都是不合適的，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程考核方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)改革。

具體說(shuō)來(lái)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程考核方式的確定應(yīng)當(dāng)以反映學(xué)生是否掌握了分析問(wèn)題的一般程序和技能為準(zhǔn)繩，采用提交課程報(bào)告和面試相結(jié)合的方法。具體考核方案設(shè)計(jì)如下：

3.1 平時(shí)成績(jī)占考核成績(jī)的30%

這一部分考核主要是為了促使學(xué)生積極出勤，積極參與課堂教學(xué)的財(cái)務(wù)報(bào)表問(wèn)題分析與討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題的能力。在具體實(shí)踐中可采用上課點(diǎn)名、課堂練習(xí)提問(wèn)、對(duì)作業(yè)完成情況的記錄等方式進(jìn)行，其中出勤占10%，課堂表現(xiàn)占20%。

3.2 課程終結(jié)考核占考核成績(jī)的70%，分為形成性考核和分析性考核

這一部分考核的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的掌握情況。無(wú)論是采用單純考試的方法或單純提交課程報(bào)告的方式來(lái)完成都是不合適的：其一，單純考試的方法會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的僵化學(xué)習(xí)情形；同時(shí)考試成績(jī)只能反映學(xué)生對(duì)具體財(cái)務(wù)分析基本工具的掌握程度，不能反映學(xué)生綜合運(yùn)用技術(shù)分析工具解讀企業(yè)真正財(cái)務(wù)報(bào)表的能力；再者，作為一門高起點(diǎn)的專業(yè)課程，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中許多基本分析工具在財(cái)務(wù)管理等課程中均有涉及，再做考試沒(méi)有太大的意義。其二，如果將財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的終結(jié)考核作為考查課進(jìn)行一般考核，又會(huì)在很大程度上造成學(xué)生利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)等工具搜索現(xiàn)成的分析報(bào)告敷衍了事，扭曲考核的最終目的。

筆者認(rèn)為，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的終結(jié)考核宜采用形成性考核和分析性考核兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（1） 形成性考核，占終結(jié)性考核的60%～70%為宜。這一部分考核可以采取提交課程報(bào)告的形式，筆者在近年的考核中經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)提交一份最新年度的上市公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告，不拘分析對(duì)象和分析方法，以分析方法的準(zhǔn)確應(yīng)用為準(zhǔn)。

（2） 分析性考核，占終結(jié)性考核的30%～40%為宜。這一部分考核可以采用面試的方法，即要求每一個(gè)學(xué)生先針對(duì)自己的課程報(bào)告進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，然后授課老師在學(xué)生完成的課程報(bào)告基礎(chǔ)上提出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，

導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的課程報(bào)告進(jìn)行解釋。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，加入這樣的面試環(huán)節(jié)，不僅可以促使學(xué)生獨(dú)立完成課程報(bào)告的寫(xiě)作，而且在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己課程報(bào)告中所研究上市公司的關(guān)注，老師的幾句點(diǎn)評(píng)在評(píng)價(jià)學(xué)生課程報(bào)告質(zhì)量的同時(shí)，也引起學(xué)生對(duì)自己應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題能力的反思，起到了很好的教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 邵爭(zhēng)艷. 《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程3r研究性教學(xué)模式探索[j]. 財(cái)會(huì)月刊：下半月，2012（1）：96-97.

[2] 任家華. 財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論研究與課程建設(shè)思考[j]. 中國(guó)管理信息化，2012（2）：74-76.

第4篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；財(cái)務(wù)報(bào)表分析；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2017）02-151 -02

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程主要以財(cái)務(wù)報(bào)表為主線，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理和加工對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和應(yīng)用，滿足不同信息使用者對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息使用的需求。課程旨在使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論與方法，進(jìn)一步鞏固相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等知識(shí)，是學(xué)生通過(guò)讀財(cái)務(wù)報(bào)表的正確閱讀和分析全面評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量，為信息使用者作出合理的決策提供依據(jù)。

一、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容

在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程開(kāi)設(shè)之前的專業(yè)課程以及學(xué)生具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)該具備的能力如下表所示：

二、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)內(nèi)容的理解與分解

教師在上課之前應(yīng)該對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面理解與分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)以及掌握的要求選擇不同的教學(xué)方法。如表2。

三、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用

（一）課程講授法

課程講授法就是教師通過(guò)組織梳理教材的基本知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行講授，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中，對(duì)于概念性的理論知識(shí)采取課堂講授法，幫助學(xué)生更加牢固地掌握好理論知識(shí)，以便能夠在知識(shí)應(yīng)用的時(shí)候能夠有更深厚的功底。比如，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容體系、財(cái)務(wù)報(bào)表的概念和結(jié)構(gòu)、財(cái)務(wù)分析方法的理解和應(yīng)用、財(cái)務(wù)報(bào)告分析步驟等內(nèi)容，均應(yīng)該采取課堂講授法。

（二）案例分析法

案例分析法是指在教學(xué)組織過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇一些公司的案例，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到事半功倍的教學(xué)效果。

在課程學(xué)習(xí)中，對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表的造假與甄別、對(duì)于利用會(huì)計(jì)科目粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容，均可以選擇極具代表性的案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)職業(yè)敏感度。

（三）作業(yè)驅(qū)動(dòng)法

作業(yè)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教師在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)上課進(jìn)度給學(xué)生布置相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的鞏固以及對(duì)課程內(nèi)容的深入應(yīng)用。

在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表的分析、杜邦財(cái)務(wù)分析體系的理解和應(yīng)用，均要通過(guò)學(xué)生選擇一家上市公司的數(shù)據(jù)同步課程講授完成財(cái)務(wù)分析作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解以及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力和分析能力。

（四）頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將具有爭(zhēng)議或者個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容放到學(xué)生面前，讓學(xué)生激烈討論，在討論過(guò)程中尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)生自己查閱、收集和整理相關(guān)會(huì)計(jì)科目的年報(bào)信息后，采取頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生自己探討科目分析的具體過(guò)程，讓學(xué)生在集體思維中找到自己的存在感和成就感。

（五）啟發(fā)引導(dǎo)法

啟發(fā)引導(dǎo)法是指教師在教學(xué)組織過(guò)程中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，使學(xué)生的思維和教師的思維同步變化，一步步地引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、歸納和總結(jié)。

在對(duì)報(bào)表分析過(guò)程中，部分會(huì)計(jì)科目的分析，涉及的財(cái)務(wù)報(bào)表附注中的信息眾多，以應(yīng)收賬款科目為例，在分析過(guò)程中涉及了應(yīng)收賬款賬齡、成分構(gòu)成、壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提、轉(zhuǎn)銷和轉(zhuǎn)回等信息，在對(duì)此科目的分析過(guò)程中，除了結(jié)合科目本身，還要結(jié)合資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表中的相關(guān)科目。作為初學(xué)者，不可能有如此全面的思維空間，就需要借助于老師的引導(dǎo)幫助學(xué)生深入分析此科目。

（六）小組討論法

小組討論法是在教師指導(dǎo)下，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，圍繞教學(xué)中的某一個(gè)中心問(wèn)題，通過(guò)共同討論、交流分享的過(guò)程，為學(xué)生提供注定學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程需要完成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、杜邦財(cái)務(wù)分析體系的應(yīng)用等財(cái)務(wù)分析報(bào)告，在學(xué)生完成其中任何一樣綜合性作業(yè)后，財(cái)務(wù)以小組討論的形式，討論財(cái)務(wù)分析報(bào)告寫(xiě)作過(guò)程中的思路，深入分析寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓小組同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相完善和補(bǔ)充。在此過(guò)程中，既能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成小組作業(yè)，又可以通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生激勵(lì)，通過(guò)不同組別的討論完善思路和作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的分析，包括了課程學(xué)習(xí)之前的課程基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)全面把握后設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教材內(nèi)容全面掌控的情況下，通過(guò)應(yīng)用不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生從理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的全過(guò)程無(wú)縫隙的教學(xué)，橢學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握教材重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

第5篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文

（沈陽(yáng)工程學(xué)院管理學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

摘 要：本文主要圍繞《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)方法改革而展開(kāi)。首先，闡述了《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)方法的現(xiàn)狀；其次構(gòu)建了PBL教學(xué)法和仿真模擬教學(xué)法的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)方法，以期為改進(jìn)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞 ：財(cái)務(wù)報(bào)表分析；教學(xué)方法；改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772-（2015）05-0207-01

收稿日期：2015-02-05

基金項(xiàng)目：2014年度沈陽(yáng)工程學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究與實(shí)踐”(Y201413)的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：朱雅琴（1969-），女，遼寧錦州人，會(huì)計(jì)學(xué)博士，沈陽(yáng)工程學(xué)院管理學(xué)院副教授。研究方向：公司財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力，先進(jìn)的教學(xué)方法是達(dá)到這一目的的重要途徑?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等課程后，擁有一定的財(cái)務(wù)知識(shí)才能學(xué)習(xí)的一門課程?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，僅僅依靠教師采用傳統(tǒng)講授的方式，使學(xué)生們掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革至關(guān)重要。

本文基于現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)方法改革進(jìn)行分析，緊跟時(shí)代背景，提出了相關(guān)教學(xué)方法，為高校的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)工作提供參考。

一、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)方法的現(xiàn)狀

目前，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)方法，大部分老師采用講授的教學(xué)方法，基本上都是“填鴨式”，采取滿堂灌的形式，由教師支配整個(gè)課堂教學(xué)，使整個(gè)授課過(guò)程單調(diào)、枯燥乏味，學(xué)生的注意力難以全程集中，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的求知欲，教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表“分析”的能力。為此，必須改革《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的教學(xué)方法改革

（一）PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)法，即基于問(wèn)題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning），是一種以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)尋找問(wèn)題答案來(lái)掌握知識(shí)的典型教學(xué)方法，是近年來(lái)教育工作者一直關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。20世紀(jì)60年代，美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學(xué)創(chuàng)立了PBL教學(xué)模式。美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院已全部用PBL教學(xué)取代傳統(tǒng)模式教學(xué)。目前，PBL教學(xué)法已從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域走向其他學(xué)科的教育領(lǐng)域。將PBL教學(xué)法應(yīng)用到《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的教學(xué)中，包含了教師備課、教學(xué)實(shí)施和總結(jié)評(píng)價(jià)三個(gè)階段。

1.教師備課階段。首先，提出問(wèn)題是PBL的起點(diǎn)；其次，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源是進(jìn)行PBL的重要保障；再次，對(duì)學(xué)習(xí)成果提出明確要求，為學(xué)生提供一個(gè)明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。

2.PBL教學(xué)實(shí)施階段。首先，將學(xué)生分組，一般每組4-6人。學(xué)生分組以后，要派發(fā)每個(gè)小組具體承擔(dān)的任務(wù)，同時(shí)明確小組內(nèi)每個(gè)成員具體的分工。小組成員經(jīng)過(guò)討論，每組選一個(gè)代表發(fā)言，小組其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。其次，PBL教學(xué)法下，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程大多采用真實(shí)的案例，如公開(kāi)對(duì)外披露的上市公司年報(bào)，使學(xué)生深入分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從中找到解決問(wèn)題的方法，形成解決問(wèn)題的技能。

3.PBL總結(jié)評(píng)價(jià)階段。教師既是實(shí)施PBL教學(xué)法的倡導(dǎo)者，也是設(shè)計(jì)者。因此，主講教師掌控整個(gè)過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的收集資料、討論情況、發(fā)言匯報(bào)及溝通能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用這種方式，大大活躍了課堂氣氛，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

在PBL教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的“主動(dòng)者”，要改變?cè)鹊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我學(xué)習(xí)能力得以提高。PBL教學(xué)的設(shè)計(jì)思路如圖1所示：

（二）仿真模擬教學(xué)法

仿真模擬教學(xué)法的本意是指教學(xué)中采用讓學(xué)員以虛擬身份仿效模擬從事真實(shí)活動(dòng)過(guò)程的方法。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，仿真模擬教學(xué)法就是讓學(xué)生在仿真的財(cái)務(wù)環(huán)境中，以公司財(cái)務(wù)人員的身份模擬開(kāi)展各種財(cái)務(wù)活動(dòng)的方法。如在講授《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程時(shí)，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集校園超市的財(cái)務(wù)情況，并作財(cái)務(wù)分析，提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議；再如教師也可以讓讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行調(diào)研，實(shí)地走訪企業(yè)，獲取真實(shí)的財(cái)務(wù)信息，虛擬自己是該企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析，并撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告，為企業(yè)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并出謀劃策，找到解決問(wèn)題的方案。這種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的理解更進(jìn)一步，增強(qiáng)融會(huì)貫通的綜合能力，也鍛煉了學(xué)生溝通與適應(yīng)社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）25-0193-02

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論知識(shí)以及各種技能分析方法，能夠熟練的運(yùn)用辦公軟件簡(jiǎn)便、清晰、直觀地反映財(cái)務(wù)報(bào)表分析的過(guò)程和結(jié)論，能夠讓學(xué)習(xí)者更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)效果和授課質(zhì)量。教學(xué)方法的應(yīng)用和選擇及其重要，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，有助于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中，筆者根據(jù)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇應(yīng)用，取得了理想的教學(xué)效果。

一、課堂講授法

課堂講授法就是教師通過(guò)組織梳理教材的基本知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行講授，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中，對(duì)于概念性的理論知識(shí)采取課堂講授法，幫助學(xué)生更加牢固地掌握好理論知識(shí)，以便能夠在知識(shí)應(yīng)用的時(shí)候能夠有更加深厚的功底。

二、案例分析法

案例教學(xué)法是指在教學(xué)組織過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇一些公司的案例，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到事半功倍的教學(xué)效果。在課程學(xué)習(xí)中，對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表的造假與甄別、對(duì)于利用會(huì)計(jì)科目粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容，均可以選擇極具代表性的案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)職業(yè)敏感度。

三、作業(yè)驅(qū)動(dòng)法

作業(yè)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教師在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)過(guò)程中，根上課進(jìn)度給學(xué)生布置相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的鞏固以及對(duì)課程內(nèi)容的深入應(yīng)用。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表的分析、杜邦財(cái)務(wù)分析體系的理解和應(yīng)用，均要通過(guò)學(xué)生選擇一家上市公司的數(shù)據(jù)同步課程講授完成財(cái)務(wù)分析作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解以及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力和分析能力。以資產(chǎn)負(fù)債表分析為例。

四、頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將具有爭(zhēng)議或者個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容拋到學(xué)生面前，讓學(xué)生激烈討論，在討論過(guò)程中尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生自己查閱、收集和整理相關(guān)會(huì)計(jì)科目的年報(bào)信息后，采取頭腦風(fēng)暴法讓學(xué)生自己探討科目分析的具體過(guò)程，讓學(xué)生在集體思維中找到自己的存在感和成就感。

五、啟發(fā)引導(dǎo)法

啟發(fā)引導(dǎo)法是指教師在教學(xué)組織過(guò)程中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，使學(xué)生的思維和教師的思維同步變化，一步步地引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、歸納和總結(jié)。在對(duì)報(bào)表分析過(guò)程中的部分會(huì)計(jì)科目的分析，涉及的財(cái)務(wù)報(bào)表附注中的信息眾多。以應(yīng)收賬款科目為例，在分析過(guò)程中涉及了應(yīng)收賬款賬齡、成分構(gòu)成、壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提、轉(zhuǎn)銷和轉(zhuǎn)回等信息，在對(duì)此科目的分析過(guò)程中，除了結(jié)合科目本身，還要結(jié)合資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表中的相關(guān)科目。作為初學(xué)者，不可能有如此全面的思維空間，需要借助于教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生深入分析此科目。

六、小組討論法

小組討論法是在教師指導(dǎo)下，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，圍繞教學(xué)中的某一個(gè)中心問(wèn)題，通過(guò)共同討論、交流分享的過(guò)程，為學(xué)生提供注定參與學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》課程需要完成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、杜邦財(cái)務(wù)分析體系的應(yīng)用等財(cái)務(wù)分析報(bào)告，在學(xué)生完成其中任何一樣綜合性作業(yè)后，財(cái)務(wù)以小組討論的形式，討論財(cái)務(wù)分析報(bào)告寫(xiě)作過(guò)程中的思路，深入分析寫(xiě)作過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓小組同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相完善和補(bǔ)充。在此過(guò)程中，既能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成小組作業(yè)，又可以通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生激勵(lì)，通過(guò)不同組別的討論完善思路和作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，或者采用不同教學(xué)方法的組合，能取得更好的教學(xué)效果，但是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的無(wú)縫鏈接，需要教師做到對(duì)教材的熟練掌握和透徹分析，并結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐應(yīng)用的一體化教學(xué)流程。

Analyses the "Financial Statement Analysis" Method Applied in Classroom Teaching

YAO Yan

（School of Accountancy，Dianchi College，Yunnan University，Kunming，Yunnan 650228，China）

第7篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析 課程教學(xué) 雙向過(guò)程管理

大學(xué)課堂過(guò)程管理是指對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程無(wú)縫管理，以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有效融合，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，對(duì)大學(xué)課堂的教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)大學(xué)課堂進(jìn)行過(guò)程管理的必要性進(jìn)行分析。

一、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程課堂過(guò)程管理的現(xiàn)狀

一是教師以講授為主，學(xué)生的參與程度較低；或者教師注重學(xué)生的參與過(guò)程，但忽略了學(xué)生的參與質(zhì)量；二是教師以課堂為主，忽略了課外學(xué)習(xí)；三是教師以知識(shí)傳授為主，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)；四是教師注重傳授此門課程的知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的引導(dǎo)；五是課程的考核內(nèi)容單一、考核形式和考核過(guò)程簡(jiǎn)單。

二、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程課堂過(guò)程管理的必要性

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程集理論性、應(yīng)用性、技能性于一體，重教學(xué)輕教育，重理論輕實(shí)踐，重課堂輕課外，重片面輕全面，重課程輕專業(yè)的情況會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)課程的定位、對(duì)課程的重要性的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生從戰(zhàn)略高度看待此門課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。教師忽略教學(xué)的過(guò)程管理，不利于教學(xué)內(nèi)容的有效滲透、教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效執(zhí)行，教學(xué)效果較差。該課程進(jìn)行課堂過(guò)程管理的必要性如下：

（一）提高課程講授質(zhì)量。財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的交替進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并督促學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高教師課堂講授的質(zhì)量。對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程管理，可以提高課程教學(xué)的有效性，讓教師在實(shí)施課程教學(xué)之前充分理解和定位課程內(nèi)容，針對(duì)不同的課程內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，通過(guò)課堂講授法、作業(yè)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法的個(gè)別與組合應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)，做到課程教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)、目標(biāo)明確、過(guò)程合理、執(zhí)行有效。

（二）提高課程學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)按照財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程授課教師設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，積極利用課前或課后時(shí)間彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)的缺失，參與課程教學(xué)所需要的報(bào)表以及報(bào)表附注數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和信息處理的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在對(duì)學(xué)生的課程過(guò)程管理中必須做到，課程教學(xué)實(shí)施前明確必備的知識(shí)基礎(chǔ)并有效彌補(bǔ)；課中根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)同步整理課程所需要的數(shù)據(jù)和資料并有效應(yīng)用；課后根據(jù)課堂案例講解以及知識(shí)缺失進(jìn)行資料應(yīng)用分析。

（三）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)能力。財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程集理論性、應(yīng)用性、技能性為一體，在教學(xué)過(guò)程管理中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。通過(guò)給定學(xué)生必需的課程基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自我分析、自我提升的能力；通過(guò)展示課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我把控學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的能力；通過(guò)應(yīng)用案例分析法、作業(yè)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、知識(shí)應(yīng)用能力；通過(guò)對(duì)大量上市公司數(shù)據(jù)的整理以及年報(bào)信息的提煉和整理培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力以及辦公軟件的應(yīng)用能力；通過(guò)書(shū)寫(xiě)選定上市公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四）形成有效學(xué)習(xí)方法。大學(xué)課堂的過(guò)程管理便于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一套完整且有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)生終身受益。以課程知識(shí)學(xué)習(xí)為媒介，以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力為過(guò)程，以培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力為終點(diǎn)。

三、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程課堂過(guò)程管理的實(shí)施步驟

首先，教師對(duì)教材進(jìn)行充分分析，將學(xué)習(xí)該課程應(yīng)該具備的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行自評(píng)后充分認(rèn)識(shí)自我并做到查缺補(bǔ)漏，為財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。見(jiàn)表1。

學(xué)生按照教師提供的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)逐項(xiàng)對(duì)照檢查，參與到課堂的自我管理過(guò)程中。

其次，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)自評(píng)報(bào)告進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和能力考評(píng)，做到心中有數(shù)，把握在課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

第三，教師將財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的應(yīng)用羅列出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前充分認(rèn)知自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，應(yīng)該參與的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該承擔(dān)的課程作業(yè)。見(jiàn)表2。

課前告知學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的所有教學(xué)內(nèi)容，并告知教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與環(huán)節(jié)以及參與要求，課程教學(xué)目標(biāo)以及課程考核的內(nèi)容。

第四，教師按照公布給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，并根學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤考評(píng)，對(duì)學(xué)生的考勤、學(xué)生的紙質(zhì)版作業(yè)、電子檔作業(yè)、學(xué)生的綜合分析能力、辦公軟件的綜合使用能力、自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和實(shí)時(shí)監(jiān)控并及時(shí)反饋。

第五，學(xué)生根據(jù)教師給予的評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行完善和改進(jìn)，在課程結(jié)束以后完成一份全面且精準(zhǔn)的上市公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生的成果進(jìn)行指導(dǎo)和完善。

四、大學(xué)課堂實(shí)施過(guò)程管理應(yīng)注意的事項(xiàng)

第8篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文

一、財(cái)務(wù)報(bào)表分析開(kāi)設(shè)的環(huán)境分析

從近三年會(huì)計(jì)本（專升本）學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、服務(wù)崗位及年齡情況統(tǒng)計(jì)表來(lái)看：會(huì)計(jì)本（專升本）的招生人數(shù)較穩(wěn)定。從專業(yè)背景來(lái)看，約有55%左右的學(xué)員來(lái)自財(cái)會(huì)類專業(yè)，這部分學(xué)員有較好的專業(yè)基礎(chǔ)。但還有約45%的學(xué)員來(lái)自非財(cái)會(huì)類專業(yè)；從服務(wù)崗位來(lái)看，有75%左右的學(xué)員從事與財(cái)會(huì)有關(guān)的工作；約6%的學(xué)員無(wú)工作；年齡大于45歲的平均為6.5%；就趨勢(shì)來(lái)看，?？茷樨?cái)會(huì)類的學(xué)員比重有逐漸增加的趨勢(shì)，從事財(cái)會(huì)學(xué)員的比重也呈上升趨勢(shì)。經(jīng)調(diào)查，無(wú)工作的之所以選學(xué)會(huì)計(jì)，均因準(zhǔn)備學(xué)習(xí)后去從事會(huì)計(jì)工作。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明從事財(cái)會(huì)工作的比重遠(yuǎn)高于?？茖I(yè)為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)員比重，這說(shuō)明有相當(dāng)一部分學(xué)員沒(méi)有專業(yè)的理論知識(shí)但有實(shí)踐工作經(jīng)歷。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)要充分考慮學(xué)員的特點(diǎn)，兼顧所有學(xué)員的學(xué)習(xí)需要，必須以學(xué)員無(wú)專業(yè)知識(shí)假設(shè)為前提來(lái)進(jìn)行文字型教材和課程網(wǎng)上資源的建設(shè)。

二、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程文字教材資源的設(shè)計(jì)

對(duì)于專升本的專業(yè)，原專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)上假設(shè)學(xué)員已有本專業(yè)?？频乃剑y(tǒng)計(jì)表明近一半的學(xué)員沒(méi)學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)，在文字及其他網(wǎng)上資源建設(shè)時(shí)必須按學(xué)生作為初學(xué)者來(lái)編寫(xiě)，但原教材的格式及內(nèi)容均不符合學(xué)生初學(xué)、自學(xué)的需要。會(huì)計(jì)本（專升本）財(cái)務(wù)報(bào)表分析這門必修課，其課程資源的建設(shè)既要滿足初學(xué)者學(xué)習(xí)的需要，又要能達(dá)到本科課程的培養(yǎng)目標(biāo)。本課程的教學(xué)目標(biāo)為：“用財(cái)務(wù)語(yǔ)言解構(gòu)企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程，從而幫助學(xué)習(xí)者理解影響價(jià)值創(chuàng)造的各種因素，建立財(cái)務(wù)思維，并具備將其應(yīng)用于商業(yè)決策的能力。從不同的信息使用者的角度使用這些財(cái)務(wù)信息。比如：假設(shè)學(xué)習(xí)者作為企業(yè)的管理者可以借助財(cái)務(wù)信息進(jìn)行有效的戰(zhàn)略定位；監(jiān)控和管理企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)；制定更有助于與外部投資者溝通的財(cái)務(wù)政策，以及對(duì)并購(gòu)目標(biāo)做出評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)者假設(shè)作為政府管理者可以借助財(cái)務(wù)信息預(yù)測(cè)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的興衰變化；學(xué)習(xí)者假設(shè)作為投資人可以借助財(cái)務(wù)信息判斷誰(shuí)將在未來(lái)復(fù)雜多變的市場(chǎng)中生存下來(lái)，并發(fā)展壯大?！庇捎趯W(xué)習(xí)者近一半不需要具備財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)。在文字教材及其他媒體資源建設(shè)時(shí)就要從認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表開(kāi)始，逐步了解財(cái)務(wù)信息的架構(gòu)體系，討論財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與行業(yè)、戰(zhàn)略定位與戰(zhàn)略執(zhí)行的關(guān)系，剖析企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上，討論如何運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行商業(yè)決策。具體說(shuō)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的文字教材應(yīng)按如下內(nèi)容及順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于初學(xué)者循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)掌握相關(guān)內(nèi)容并運(yùn)用于商業(yè)決策。

（一）資金的運(yùn)用

讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)資產(chǎn)，以制造業(yè)為例說(shuō)明各種資金運(yùn)用表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)員探究資產(chǎn)的概念、結(jié)構(gòu)及價(jià)值。通過(guò)這第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)員們掌握資產(chǎn)負(fù)債表的左邊―資產(chǎn)，學(xué)員自然將企業(yè)的各種資產(chǎn)與資產(chǎn)負(fù)債表左邊的項(xiàng)目對(duì)應(yīng)起來(lái)理解、記憶。

（二）資金的來(lái)源與利潤(rùn)的產(chǎn)生

通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)員自然要探究資金的來(lái)源，自然引入負(fù)債、股東權(quán)益兩個(gè)最主要的外部來(lái)源及利潤(rùn)留存這個(gè)內(nèi)部來(lái)源，從而熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的右邊及利潤(rùn)表。

（三）財(cái)務(wù)報(bào)表的產(chǎn)生

學(xué)員比較熟悉企業(yè)的各個(gè)財(cái)務(wù)活動(dòng)（經(jīng)濟(jì)活動(dòng)），教師需要將財(cái)務(wù)報(bào)表的產(chǎn)生與財(cái)務(wù)活動(dòng)（經(jīng)濟(jì)活動(dòng)）的關(guān)系闡述清楚，才能使學(xué)生清晰地理解財(cái)務(wù)報(bào)表的產(chǎn)生過(guò)程。這部分要講企業(yè)設(shè)立、籌建的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與財(cái)務(wù)報(bào)表的關(guān)系；采購(gòu)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與財(cái)務(wù)報(bào)表的關(guān)系；銷售環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與財(cái)務(wù)報(bào)表的關(guān)系；費(fèi)用支付、研發(fā)活動(dòng)與財(cái)務(wù)報(bào)表的關(guān)系；所得稅、利潤(rùn)、利潤(rùn)分配與財(cái)務(wù)報(bào)表的關(guān)系。

（四）財(cái)務(wù)報(bào)表的邏輯架構(gòu)

通過(guò)前面三章內(nèi)容的講解，學(xué)員熟悉了資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表，在本部分對(duì)兩大報(bào)表的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)分析講解，并引入現(xiàn)金流量表，分析其獨(dú)特的作用?？偨Y(jié)三張報(bào)表的邏輯關(guān)系及各自的角色。

（五）財(cái)務(wù)分析的基本方法

分別就盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、短期償債能力、長(zhǎng)期償債能力的分析方法，結(jié)合簡(jiǎn)單的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)員掌握一些基本的分析方法。

（六）業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析

結(jié)合不同行業(yè)對(duì)其業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的關(guān)系進(jìn)行對(duì)比分析。

（七）利潤(rùn)與現(xiàn)金流

對(duì)利潤(rùn)的產(chǎn)生與現(xiàn)金流的產(chǎn)生分別進(jìn)行分析；利潤(rùn)和現(xiàn)金流相對(duì)企業(yè)的重要性分別進(jìn)行會(huì)計(jì)分析；結(jié)合案例進(jìn)行分析、總結(jié)。

（八）綜合案例分析

找一個(gè)有代表性的企業(yè)，進(jìn)行綜合分析。同時(shí)分析不同人如何使用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行決策。

教材的前四部分可解決無(wú)財(cái)務(wù)知識(shí)人員的專業(yè)知識(shí)缺失問(wèn)題，也可滿足所有學(xué)員自主學(xué)習(xí)的需要；整個(gè)文字教材，內(nèi)容由淺入深、環(huán)環(huán)緊扣才符合開(kāi)放遠(yuǎn)程教育及學(xué)員對(duì)象對(duì)文字教材的需求。

三、利用Moodle平臺(tái)功能做好財(cái)務(wù)報(bào)表分析網(wǎng)上課程資源設(shè)計(jì)

2015年秋季，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育開(kāi)始全面啟用新的Moodle平臺(tái)。Moodle平臺(tái)易于使用，用戶完全可以根據(jù)需求做二次開(kāi)發(fā)。針對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析這門課程的網(wǎng)上課程資源設(shè)計(jì)，需根據(jù)本課程的特點(diǎn)，分為課程內(nèi)容模塊、習(xí)題模塊、考核模塊、資料庫(kù)及答疑討論區(qū)，左側(cè)設(shè)計(jì)為下拉菜單。并將課程內(nèi)容模塊（分為幾大部分，如下所示）放在課程頁(yè)面中央的顯著位置。

（一）熟悉各種會(huì)計(jì)報(bào)表

1.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式

以微課的方式（配以動(dòng)畫(huà)）對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表按資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的順序（也是按文字教材的順序）進(jìn)行講解；每堂微課學(xué)習(xí)完成后，提示學(xué)員到對(duì)應(yīng)的習(xí)題模塊進(jìn)行練習(xí)。

2.習(xí)題設(shè)計(jì)

對(duì)于會(huì)計(jì)報(bào)表這部分的習(xí)題設(shè)計(jì)，以給定相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)員填寫(xiě)報(bào)表項(xiàng)目為主，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)員不但認(rèn)識(shí)報(bào)表還要熟悉報(bào)表之間的關(guān)系。練習(xí)后不但有對(duì)錯(cuò)反饋及得分，還給每道題配以詳解。

3.資料庫(kù)

各類報(bào)表的編制說(shuō)明，或建議學(xué)員去相關(guān)網(wǎng)站收集這些資料。

（二）財(cái)務(wù)分析的基本方法

這部分內(nèi)容的課前要求是：要求學(xué)員先到資料庫(kù)中熟悉相關(guān)公司情況。

1.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式

以微課的方式對(duì)盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、短期償債能力、長(zhǎng)期償債能力、綜合分析的計(jì)算及分析方法分別進(jìn)行講解。為完整、形象地呈現(xiàn)每個(gè)指標(biāo)計(jì)算及取得數(shù)據(jù)的過(guò)程，可利用會(huì)計(jì)管理模擬實(shí)訓(xùn)軟件中財(cái)務(wù)分析部分的功能及其中的案例；每堂微課學(xué)習(xí)完成后，提示學(xué)員到對(duì)應(yīng)的習(xí)題模塊進(jìn)行練習(xí)。

2.習(xí)題設(shè)計(jì)

對(duì)于本部分的習(xí)題設(shè)計(jì)，利用會(huì)計(jì)管理模擬實(shí)訓(xùn)類似的軟件功能及精選公司報(bào)表等資料，讓學(xué)員熟悉每類常用分析指標(biāo)含義及計(jì)算過(guò)程，并運(yùn)用計(jì)算出的指標(biāo)值對(duì)公司做財(cái)務(wù)分析。練習(xí)后不但有對(duì)錯(cuò)反饋及得分，還給每道題配以詳解。

3.資料庫(kù)

本部分微課中及習(xí)題中所涉及的公司的詳細(xì)情況，或建議學(xué)員到相關(guān)網(wǎng)站收集案例資料。

（三）業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析

這部分內(nèi)容的課前要求是：學(xué)員先到資料庫(kù)中熟悉相關(guān)公司情況。

1.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式

以微課的方式（配表格、圖解）分別對(duì)選定的三類典型公司的業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的關(guān)系進(jìn)行講解。每堂微課學(xué)習(xí)完成后，提示學(xué)員到對(duì)應(yīng)的習(xí)題模塊進(jìn)行練習(xí)。

2.習(xí)題設(shè)計(jì)

對(duì)于本部分的習(xí)題，可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、合理的三個(gè)公司代表三類公司，讓學(xué)員通過(guò)習(xí)題練習(xí)進(jìn)一步熟悉每類公司的業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略如何在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上反映出來(lái)。練習(xí)后不但有對(duì)錯(cuò)反饋及得分，還給每道題配以詳解。

3.資料庫(kù)

本部分微課中及習(xí)題中所涉及的公司的詳細(xì)情況，或建議學(xué)員到相關(guān)網(wǎng)站收集案例資料。

（四）利潤(rùn)與現(xiàn)金流

這部分內(nèi)容的課前要求：學(xué)員先到資料庫(kù)中熟悉相關(guān)公司情況。

1.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式

以微課的方式（配表格、圖解）以兩家公司為例分別分析其利潤(rùn)及現(xiàn)金流的產(chǎn)生、利潤(rùn)及現(xiàn)金流對(duì)公司的重要性，用對(duì)比分析的方式進(jìn)行講解。每堂微課學(xué)習(xí)完成后，提示學(xué)員到對(duì)應(yīng)的習(xí)題模塊進(jìn)行練習(xí)。

2.習(xí)題設(shè)計(jì)

對(duì)于本部分的習(xí)題，可設(shè)計(jì)兩三個(gè)有代表性的公司，讓學(xué)員通過(guò)習(xí)題練習(xí)進(jìn)一步熟悉利潤(rùn)及現(xiàn)金流的產(chǎn)生過(guò)程、利潤(rùn)及現(xiàn)金流對(duì)公司的重要性。練習(xí)后不但有對(duì)錯(cuò)反饋及得分，還給每道題配以詳解。

3.資料庫(kù)

本部分微課中及習(xí)題中所涉及的公司的詳細(xì)情況，或建議學(xué)員去收集案例資料的網(wǎng)站。

（五）綜合案例分析

這部分內(nèi)容的課前要求是：學(xué)員課前收集某公司的資料，并認(rèn)真閱讀。

1.課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式

以微課的方式（配表格、圖解）以一家公司為例分別進(jìn)行綜合分析。微課學(xué)習(xí)完成后，提示學(xué)員到對(duì)應(yīng)的習(xí)題模塊進(jìn)行練習(xí)。

2.習(xí)題設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)兩三個(gè)完整的案例讓學(xué)員選擇其中的一家做財(cái)務(wù)分析。評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)為學(xué)生之間互評(píng)的方式，每份案例分析作業(yè)通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)分配給三個(gè)組的學(xué)員進(jìn)行互評(píng)評(píng)價(jià)，完成互評(píng)后的作業(yè)系統(tǒng)自動(dòng)分配到任課教師進(jìn)行最后評(píng)定。案例分析的參考答案在本次作業(yè)提交截止后可以查看。

3.資料庫(kù)

第9篇：財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文

黃世忠教授，1962年出生于福建，1983年畢業(yè)于廈門大學(xué)會(huì)計(jì)系，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，1986年畢業(yè)于加拿大達(dá)爾豪西大學(xué)工商管理學(xué)院，獲MBA學(xué)位；1989至1993年師從我國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家葛家澍教授，攻讀并獲得博士學(xué)位。黃世忠教授曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)廈門大學(xué)會(huì)計(jì)系副主任、管理學(xué)院副院長(zhǎng)，現(xiàn)在為廈門國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)、廈門大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。同時(shí)黃世忠教授還兼任中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、財(cái)政部會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)咨詢專家、中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)審計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)委員、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼學(xué)術(shù)委員、中國(guó)審計(jì)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)常務(wù)理事、福建省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海證券交易所上市公司專家委員會(huì)委員、中國(guó)銀行獨(dú)立董事、審計(jì)委員會(huì)主席等。2007年享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。

黃世忠教授是我國(guó)會(huì)計(jì)界知名的專家學(xué)者，在報(bào)表分析、財(cái)務(wù)舞弊、合并報(bào)表、國(guó)際會(huì)計(jì)、公允價(jià)值會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論等領(lǐng)域有著很深的研究和頗高的造詣。黃世忠教授曾主持和參與了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題“證券市場(chǎng)監(jiān)管與會(huì)計(jì)舞弊甄別及防范研究”、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大研究課題“證券市場(chǎng)舞弊審計(jì)技術(shù)方法及規(guī)范研究”、世界銀行貸款項(xiàng)目“公司受托責(zé)任與對(duì)外報(bào)告”及財(cái)政部課題等十余項(xiàng)重要課題項(xiàng)目，多項(xiàng)研究成果獲得國(guó)家和省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。出版《會(huì)計(jì)數(shù)字游戲：美國(guó)十大財(cái)務(wù)舞弊案例剖析》、《會(huì)計(jì)舞弊之反思―世界通信公司治理、會(huì)計(jì)舞弊和審計(jì)失敗剖析》、《企業(yè)合并與合并報(bào)表》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析：理論、框架、方法與案例》等著作十二部、《比較國(guó)際會(huì)計(jì)》、《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》等譯著四部，在《會(huì)計(jì)研究》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》等學(xué)術(shù)期刊近百篇，不論在會(huì)計(jì)理論界還是實(shí)務(wù)界都享有很高的聲譽(yù)。

身為廈門國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的副院長(zhǎng)，盡管有繁重的行政事務(wù)，但黃世忠教授依然嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷研究探索，在百忙之中每天擠出時(shí)間跟蹤國(guó)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，研究最新的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)問(wèn)題，關(guān)注最新的企業(yè)案例，秉承追求真理、臻于郅治的研究精神，一絲不茍，精益求精。對(duì)于會(huì)計(jì)研究，黃世忠教授非常重視理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，并一如既往的在這一方面做著自己的貢獻(xiàn)，實(shí)踐著自己理想。黃世忠教授曾在會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作過(guò)，也擔(dān)任過(guò)廈門機(jī)場(chǎng)、廈門空港、廈門鎢業(yè)、建發(fā)股份、鵬華基金、中國(guó)銀行等多家上市公司的獨(dú)立董事，有著豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)術(shù)研究上，黃世忠教授總是不忘將理論運(yùn)用到自己的實(shí)踐中，并在實(shí)踐中深化理論。不論在會(huì)計(jì)理論方面還是實(shí)務(wù)領(lǐng)域，黃世忠教授都有頗多的研究成果和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

黃世忠教授開(kāi)設(shè)的主要課程和專題包括高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、國(guó)際會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、企業(yè)合并的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題、合并報(bào)表的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題、信息失真與報(bào)表分析新思維、中美報(bào)表粉飾比較研究、審計(jì)失敗案例分析、財(cái)務(wù)舞弊比較研究、金融危機(jī)與公允價(jià)值會(huì)計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題等。黃世忠教授講課生動(dòng)精彩，給大家介紹國(guó)內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)前沿，剖析大量的企業(yè)案例，深入淺出，旁征博引，幽默詼諧，每一堂課、每一次講座，都讓在座的學(xué)生、聽(tīng)眾受益匪淺，使大家不僅收獲了知識(shí)，更收獲了一份激勵(lì)、一份責(zé)任和一份感動(dòng)。

格物致知、止于至善的科學(xué)研究精神正是對(duì)黃世忠教授最好的詮釋。看著黃世忠教授為了工作為了學(xué)術(shù)而花白的頭發(fā)、看著他依然忙碌的身影和匆匆的腳步，我們感悟到―人文、責(zé)任、追求、創(chuàng)造的大學(xué)精神。