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第1篇：學(xué)校組織意見范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校;體育社團(tuán);組建

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.025

一、研究背景

隨著體育新課程改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)新思潮的涌現(xiàn)，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的要求也越來越高，更加關(guān)注“健康第一”、“終身體育”等教育思想，體育教師如果墨守陳規(guī)、停滯不前，不創(chuàng)新教學(xué)方法、不開拓學(xué)校體育的新方式，勢(shì)必會(huì)使自己的教學(xué)工作成績(jī)大打折扣。筆者認(rèn)為，發(fā)展學(xué)校學(xué)生體育社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的新途徑，本文通過對(duì)我?；犹K、健美操、乒乓球、羽毛球、排球、籃球、足球、跆拳道、街舞9個(gè)體育社團(tuán)353名社團(tuán)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身體素質(zhì)、技能掌握情況，等問題進(jìn)行研究，提出社團(tuán)建立的方法策略，為學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展提供理論支持。

二、體育社團(tuán)的概念和意義

概念：體育社團(tuán)是在各體育單項(xiàng)基礎(chǔ)上形成的，以各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要活動(dòng)形式，學(xué)生自我組織和自我管理，利用課余時(shí)間開展各種體育活動(dòng)的學(xué)生自發(fā)組織。而學(xué)校體育社團(tuán)就是指不同年級(jí)有著共同的體育愛好的學(xué)生聚到一起，自發(fā)形成的各種體育團(tuán)體，一般在課外進(jìn)行體育活動(dòng)。指導(dǎo)老師可以是體育教師、校內(nèi)有體育特長(zhǎng)的其它學(xué)科的老師，也可以聘請(qǐng)校外有體育特長(zhǎng)的社會(huì)人員。

意義：這種體育活動(dòng)的形式，不僅能將體育課學(xué)到的體育知識(shí)加以鞏固和提高，還可以讓學(xué)生全面掌握某一項(xiàng)目的技術(shù)、技能，深受學(xué)生喜愛。學(xué)校的各體育社團(tuán)不僅活動(dòng)形式、內(nèi)容豐富多彩，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的激情，而且活躍了校園氣氛，營(yíng)造了一個(gè)健康、向上、和諧的校園氛圍。作為學(xué)校體育工作者，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)這種體育群體對(duì)學(xué)校體育工作開展的促進(jìn)作用，并根據(jù)它們的特點(diǎn)來加以調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，使這些體育社團(tuán)能更加規(guī)范，作為學(xué)校體育工作的一個(gè)好的補(bǔ)充，為培養(yǎng)終身體育奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)校體育社團(tuán)的特性

1.健身性

通過體育社團(tuán)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使廣大學(xué)生的耐力、力量、速度等體能素質(zhì)得到明顯提高，同時(shí)也要通過有組織的群體體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展，以應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。這是學(xué)校組織體育社團(tuán)活動(dòng)的最主要目的。

2.興趣性

學(xué)校體育社團(tuán)的學(xué)生之間有著較強(qiáng)的興趣愛好一致性和凝聚力。在體育社團(tuán)形成過程中，學(xué)生之間不僅靠著運(yùn)動(dòng)興趣的一致，而且他們的志向、個(gè)性也相仿。為了提高自己的體育運(yùn)動(dòng)技能，滿足一定的興趣愛好，或?yàn)閼?zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手獲得一種競(jìng)爭(zhēng)性的滿足而聚集在一起。因而這種情感的維系心理具有很強(qiáng)的凝聚力。這種凝聚力既可以增強(qiáng)群體成員的義務(wù)感、榮譽(yù)感，提高群體活動(dòng)的學(xué)習(xí)效率，又有利于促成群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.娛樂性

體育社團(tuán)要有多樣性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣愛好不同，要根據(jù)不同的學(xué)生的愛好來做決定，選擇合適的社團(tuán)往往事半功倍，可以很好的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的積極性，在娛樂的同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。

4.地域性

體育社團(tuán)作業(yè)可以有地域性，針對(duì)我國(guó)地域遼闊南北差異大的特點(diǎn)，北方可以增加冰上項(xiàng)目如滑雪、滑冰，南方可以游泳。

5.時(shí)尚性

體育社團(tuán)可以有時(shí)尚性，如開展輪滑、跳跳球、拉丁舞、街舞、跆拳道、花樣跳繩等項(xiàng)目，這些都是現(xiàn)在流行起來的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生也很喜歡。

6.專業(yè)性

體育社團(tuán)有專業(yè)性，如乒乓球、羽毛球、籃球等等體育比賽項(xiàng)目，各個(gè)年級(jí)水平不同的學(xué)生在一起練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)還有幫助，也可以更好地進(jìn)行梯隊(duì)的建設(shè)，一舉兩得。

四、九年一貫制學(xué)校特性

九年一貫制辦學(xué)便于對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施，有利于加強(qiáng)中小學(xué)教育的銜接，以更好地適應(yīng)中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。原先，義務(wù)教育階段一分為二，小學(xué)與中學(xué)難免缺少溝通，從而就很難對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌教育，而九年一貫制學(xué)校的組建就為在義務(wù)教育階段搞好中小學(xué)銜接，更方便地對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、分段操作，為學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展提供了可能。學(xué)?？梢詫?duì)在體育方面有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤觀察和實(shí)施因材施教。這對(duì)社團(tuán)的組建發(fā)展非常有利，能讓學(xué)生體育興趣發(fā)展不斷檔。因此我校從辦學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就非常注重體育社團(tuán)的組建和開展。

五、學(xué)校體育社團(tuán)的組建

1.組建以校長(zhǎng)為首的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定符合本校的社團(tuán)規(guī)程

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的老師、器材、場(chǎng)地、師資等情況及各個(gè)社團(tuán)在學(xué)校及學(xué)生中參與情況，學(xué)校統(tǒng)籌兼顧，盡量做到資源的優(yōu)化配置。我校是九年一貫制學(xué)校，位于衢州市西區(qū)，2013年9月開始招生。目前學(xué)校小學(xué)部19個(gè)班、初中部14個(gè)班，在校生共計(jì)1200余名，配備體育館、田徑場(chǎng)、恒溫游泳池、藝體館、實(shí)驗(yàn)樓、報(bào)告廳、食堂等完善設(shè)施，是衢州最現(xiàn)代化的學(xué)校。目前組建了花樣跳繩、健美操、乒乓球、羽毛球、排球、籃球、足球、跆拳道、街舞9個(gè)體育社團(tuán)，353名學(xué)生參與了體育社團(tuán)。

2.確定社團(tuán)課程

學(xué)校根據(jù)場(chǎng)地、器材及體育教師的專項(xiàng)特長(zhǎng)申報(bào)自己擬開設(shè)的社團(tuán)課程，還可以聘請(qǐng)校外有體育特長(zhǎng)的人員參與申報(bào)，只有通過學(xué)校審核才能開展社團(tuán)活動(dòng)。我校還分精品課程和普通課程。確定為精品課程的學(xué)校會(huì)大力扶持使之創(chuàng)出名氣。如精品課程的花樣跳繩社團(tuán)學(xué)校就聘請(qǐng)上海躍動(dòng)花樣跳繩隊(duì)來校指導(dǎo)交流，這對(duì)社團(tuán)的發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用。

3.社團(tuán)開展和管理

我校社團(tuán)的開展方面，每個(gè)社團(tuán)配備一個(gè)指導(dǎo)老師，根據(jù)實(shí)際場(chǎng)地和器材的數(shù)量控制參與人數(shù)，一般一次社團(tuán)活動(dòng)以20到30人為宜（表1）。在管理方面學(xué)校做到，定期召開會(huì)議，總結(jié)一段時(shí)間的教學(xué)成果。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，了解和掌握社團(tuán)開設(shè)的效果，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控。凡參與校本課程開發(fā)與實(shí)施的教師，均可獲得相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

六、開展體育社團(tuán)取得的效果

從2014學(xué)年開展體育社團(tuán)以來，參與體育社團(tuán)的人數(shù)逐年上升，學(xué)生在各方面的表現(xiàn)越來越突出。具體表現(xiàn)在：

1.體育比賽中的表現(xiàn)

我校每年運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)都會(huì)有幾個(gè)項(xiàng)目的比賽，如花樣跳繩、足球、籃球、乒乓球等小型比賽，學(xué)生的比賽成績(jī)可以反映出學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展的情況，更能激發(fā)學(xué)生投入到體育社團(tuán)活動(dòng)中去鍛煉身體。

2.體育課中的展示

在下雨天上室內(nèi)課的時(shí)候抽出幾分鐘用于學(xué)生展示。例如：花樣跳繩社團(tuán)學(xué)員，就可以在室內(nèi)課的時(shí)候展示給其他同學(xué)看，在室外課籃球教學(xué)時(shí)，請(qǐng)籃球隊(duì)的學(xué)生展示籃球技術(shù)，都能增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使他們明白體育并不是枯燥無味的，可以展現(xiàn)自己得到快樂。

3.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

各個(gè)社團(tuán)成員的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能都得到了提高和進(jìn)步，結(jié)果也充分證明這些社團(tuán)活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)生體質(zhì)和技能掌握都具有推動(dòng)作用，學(xué)生也都非常樂意參加社團(tuán)活動(dòng)，通過參加體育社團(tuán)增強(qiáng)了學(xué)生的集體歸屬感，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及終身體育意識(shí)。

七、結(jié)束語

事實(shí)表明學(xué)校體育社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的技能練習(xí)的更加熟練，增強(qiáng)學(xué)生自信心，鍛煉其意志。特別是九年一貫制學(xué)校開展體育社團(tuán)更是有利，值得探索。同時(shí)，體育社團(tuán)是體育課堂的延伸，給學(xué)生更大的鍛煉空間。體育社團(tuán)是一個(gè)新的嘗試，有沒有更科學(xué)的辦法，那么如何體現(xiàn)差異，如何讓體育社團(tuán)的方法更有效，值得去研究，使之更易操作，更好的體現(xiàn)體育社團(tuán)活動(dòng)帶來的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許仲槐. 體育社團(tuán)實(shí)體化初探[M] . 廣州：廣東高等教育出版社，2003：14 - 15.

[2] 聞?chuàng)P，杜力萍. 體育社團(tuán)在課外體育活動(dòng)中的作用[J ] . 西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2004 （2） .

第2篇：學(xué)校組織意見范文

一、廣元S學(xué)校內(nèi)部管理存在的問題

近些年，廣元S學(xué)校教育管理體制不斷進(jìn)行變革，由最初的高度集中的管理體制逐漸實(shí)現(xiàn)權(quán)限下放、二級(jí)管理，并力圖通過實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、推行教師聘任制度、實(shí)施機(jī)構(gòu)改革和干部競(jìng)聘等方式來促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理效率的提高，但是境況還遠(yuǎn)不能如意，在改革和實(shí)施的過程當(dāng)中也暴露出一些問題。

（一）管理人員的“官本位”的傾向。管理人員對(duì)工作的責(zé)任感不強(qiáng)，工作等、靠、拖的現(xiàn)象比較普遍，工作中不積極、不主動(dòng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，滋生了、形式主義的觀念，工作中講條件，沒有實(shí)惠、利益不靠前，不鉆研業(yè)務(wù)，工作流于形式。這種“官本位”思想不但嚴(yán)重影響工作效率，而且還對(duì)教師的教學(xué)科研工作產(chǎn)生很大的消極作用，在學(xué)校管理工作中導(dǎo)致因循守舊，視野狹窄，缺少創(chuàng)新精神。

（二）管理人員選擇和使用不夠謹(jǐn)慎。在2004年、2008年S學(xué)校進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革的同時(shí)，也都進(jìn)行了新一輪的干部競(jìng)聘，但這些行政管理人員因?yàn)閷I(yè)背景的不同、學(xué)歷資歷不同，導(dǎo)致管理人員的素質(zhì)參差不齊，專業(yè)水平較低。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校管理的工作量也逐年增加，而學(xué)校管理人員的素質(zhì)水平的缺失既跟不上現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也跟不上現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的步伐，導(dǎo)致了S學(xué)校管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，根本談不上管理的效率和效能。

第3篇：學(xué)校組織意見范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育，體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

一、師資配備不足，是直接阻礙實(shí)施體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的主要因素。

⑴體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已多年，我們不僅要問，學(xué)生的體質(zhì)究竟提高多少？學(xué)生又掌握了幾門運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)方法，縱觀資料顯示，喜憂參半，學(xué)生的耐力素質(zhì)，力量素質(zhì)和視力下降比較嚴(yán)重，尤其在農(nóng)村中小學(xué)，2013年國(guó)家教委將視力也納入到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中，這說明已認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，就每年的體質(zhì)健康測(cè)試，國(guó)家從上到下文件傳達(dá)，開會(huì)宣傳發(fā)動(dòng)，但到農(nóng)村中小學(xué)來實(shí)施時(shí)，我們的一線體育教學(xué)者，就有點(diǎn)犯愁了，在這么短的時(shí)間內(nèi)能讓學(xué)生達(dá)到如此高的要求，作為筆者的我，從事初中體育教學(xué)已有二十多年，也感到有些困惑，期間，我曾利用業(yè)余時(shí)間，走訪了我區(qū)13所中小學(xué)，虛心向前輩請(qǐng)教和同仁交流，從中我本人感悟到一點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)實(shí)施體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的艱辛和困擾。

⑵全面實(shí)施體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，在當(dāng)今課改發(fā)展的形勢(shì)下，能得以良性發(fā)展，是學(xué)校和體育教學(xué)者的首要任務(wù)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好和興趣，不但是我們體育工作者的責(zé)任，更主要是，來自社會(huì)和學(xué)校的大背景。在我調(diào)研的13所中小學(xué)體育教師的資料來看，其中專職13人，兼職5人，由于市局對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)布局的調(diào)整，造成師資力量的不平衡，有一所學(xué)校有400多名學(xué)生，而僅有一名兼職體育教師，并且年齡已有50多歲，近10幾年未走出校門參加專業(yè)體育培訓(xùn)，對(duì)他而言完成此項(xiàng)工作已非常艱辛，表（一）資料中我們不難得出結(jié)論，師資力量的不均衡，年齡結(jié)構(gòu)老化。

對(duì)我們實(shí)施體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和課改，都起到制約的作用，辦學(xué)機(jī)制優(yōu)化集中固然重要，但不能忽視農(nóng)村中小學(xué)的存在，每年的測(cè)試工作，要按上級(jí)文件精神不折不扣完成，人的精力是有限的，這么多課程，必然要實(shí)施，還要測(cè)試完成數(shù)據(jù)整理錄入，按時(shí)上報(bào)，還要達(dá)到一定的要求，在我和同仁們的交流中產(chǎn)生這樣的共鳴，事實(shí)比較殘酷，地區(qū)的差異，環(huán)境的造就，師資的嚴(yán)重匱乏，確實(shí)是阻礙體質(zhì)健康測(cè)試的主要因素。

二、領(lǐng)導(dǎo)的決策是決定實(shí)施體質(zhì)健康測(cè)試的先決條件

近年來，隨著“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施，體藝“2+1”項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓我們的校園充滿勃勃生機(jī)，更讓我們的學(xué)生充滿對(duì)體育的愛好和渴望，本人也多次參加大市級(jí)的觀摩交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，看到城市中小學(xué)學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到基層教師都表現(xiàn)出積極支持和主動(dòng)參與的精神，將學(xué)校的體育活動(dòng)開發(fā)得有聲有色，很多次躊蹣滿志，下決心干好學(xué)校體育，但回到基層的我面對(duì)我們這種類型的農(nóng)村學(xué)校，又感慨萬千，平時(shí)只有偶爾的課余活動(dòng)，又怎能激起學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，又怎樣促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，在同其他農(nóng)村學(xué)村學(xué)校同仁們交流中我深知基本上都是一樣。絕大部份學(xué)校根本就不上所謂的體藝“2+1”，和每天一小時(shí)的大課間，原因很簡(jiǎn)單，教學(xué)質(zhì)量為首位，是學(xué)校生存的根本。領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)很明確，沒有好的教學(xué)質(zhì)量，何來學(xué)校，更談不上所謂的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。換句話，我們不能說領(lǐng)導(dǎo)不重視，只能理解為眼光短淺，國(guó)家教委頒布的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)全民工程，涉及到整個(gè)社會(huì)，整個(gè)民族的利益，沒有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，健康的身體，學(xué)生怎能完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校體育工作是貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可分割的重要組成部份，抓好體育工作就是在抓升學(xué)率，本人認(rèn)為只有領(lǐng)導(dǎo)的思想及時(shí)的更新，與時(shí)俱進(jìn)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)校體育特色氛圍，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康的良性發(fā)展，才能對(duì)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施起到真正的促進(jìn)作用。

三、確保體質(zhì)健康測(cè)試的實(shí)施，更充分調(diào)地師生的積極性。

⑴首先我個(gè)人認(rèn)為，要努力提高我們一線體育工作者的自身素質(zhì)，樹立良好形象，不能在測(cè)試工作中出現(xiàn)厭煩，弄虛作假的習(xí)氣，工作上要勤勤懇懇，一絲不茍，要在課堂教學(xué)上和創(chuàng)造學(xué)校體育特色上下功夫，要把學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好為目的，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，體質(zhì)健康測(cè)試才能得以長(zhǎng)期有效的發(fā)展。實(shí)踐中，要完成一套真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，對(duì)我們農(nóng)村中小學(xué)來說，確實(shí)比較困難，既要從課程的設(shè)置上考慮，又要考慮學(xué)生的興趣和愛好的發(fā)展，其工作難度之大。例如耐力項(xiàng)目的設(shè)置，這門課程，可以說絕大部份學(xué)生不愿意上，如何測(cè)到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，恐怕是我們一線體育教師首選的話題，表㈡中我們不難看出學(xué)生的興趣和愛好的走向，其中我調(diào)研了小學(xué)300人（4-6年級(jí)），中學(xué)300人（7―9年級(jí)）。絕大多數(shù)學(xué)生喜歡球類，選擇田徑項(xiàng)目的少之極少，這里不能說學(xué)生不喜歡田徑，但從學(xué)生的興趣和愛好發(fā)展眼光來看，我認(rèn)為學(xué)生的選擇是對(duì)的。如何來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，這就要求我們校領(lǐng)導(dǎo)和一線體育工作者，要長(zhǎng)期有效的堅(jiān)持。體藝“2+1”項(xiàng)目和“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施，就是來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉悅中掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，從而達(dá)到強(qiáng)健體魄，為我們的體質(zhì)健康測(cè)試創(chuàng)造有利條件，才能得到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。

四、面對(duì)現(xiàn)狀，積極開拓進(jìn)取，建立良性機(jī)制。

體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施至今，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)而言，真是舉步為艱，其中很多學(xué)校，硬件條件達(dá)不到，只能弄虛作假，師資力量配備不足的只能向外校借鑒數(shù)據(jù)，長(zhǎng)期以往，可能形成惡性循環(huán)。如何建立良性應(yīng)對(duì)措施，我個(gè)人認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)的決策最重要，始終把培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”作為學(xué)校體育的最高目標(biāo)，不怕領(lǐng)導(dǎo)想不到，最怕領(lǐng)導(dǎo)做不到，只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧環(huán)境，體育教師敢于吃苦，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，何來學(xué)校體育搞不好呢？再者，學(xué)校體育工作必須建立一個(gè)長(zhǎng)期有效機(jī)制，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康跟蹤調(diào)查，成立專門的測(cè)試工作小組，體育教學(xué)者在課程設(shè)計(jì)、導(dǎo)向以及學(xué)校體育特色規(guī)劃上要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，才能保證體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠，更能反映當(dāng)代中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

只有把學(xué)校體育工作融入校園文化發(fā)展中，才有可持續(xù)發(fā)展性，當(dāng)每天的大課間，體藝“2+1”項(xiàng)目的開展成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和生活習(xí)慣時(shí)，學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)就能夠得到有效地實(shí)施和發(fā)展。

第4篇：學(xué)校組織意見范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；名師；工作室；模式

我們一直在探索中職教育的行動(dòng)導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法，探討以人為本的教學(xué)改革。如何利用教師多年積累的經(jīng)驗(yàn)借助各種特長(zhǎng)展示活動(dòng)，師生之間共同分享自己的特殊經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，讓學(xué)生學(xué)以致用置身于工作情景之中。根據(jù)專業(yè)特色組建名師工作室不失為提高中職教學(xué)質(zhì)量的明智之舉。工作室利用名師的示范作用帶動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展，對(duì)于改善教師成長(zhǎng)環(huán)境，建立有效的教師成長(zhǎng)機(jī)制具有十分積極的意義。

一、現(xiàn)有（計(jì)算機(jī)類）教學(xué)課程的現(xiàn)狀

1、實(shí)訓(xùn)課程總體現(xiàn)狀落后。一位注重教學(xué)硬件實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器設(shè)備的建設(shè)。軟件的知識(shí)運(yùn)用方面的培訓(xùn)非常欠缺；2、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理論化，與實(shí)際崗位相脫離。體現(xiàn)在：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，提交一些簡(jiǎn)單的作業(yè)；實(shí)訓(xùn)僅僅是理論課堂的延伸，實(shí)踐性的操作，未涉及實(shí)際崗位工作，更沒有真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)；實(shí)訓(xùn)只是孤立的知識(shí)點(diǎn)，缺乏將課堂上的理論應(yīng)用于實(shí)踐中的能力和創(chuàng)新的能力。3、實(shí)訓(xùn)方式簡(jiǎn)單化，課堂知識(shí)延伸。大都以教師講解理論，給學(xué)生布置課后作業(yè)的方式進(jìn)行，作業(yè)一般是教師自己以一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形式融合，跟崗位實(shí)際工作項(xiàng)目任務(wù)聯(lián)系不緊密，稱不上真正意義上的實(shí)訓(xùn)，達(dá)不到企業(yè)崗位工作實(shí)際任務(wù)深度和廣度。4、實(shí)訓(xùn)師資嚴(yán)重匱乏。相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)均缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師和有工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)指導(dǎo)人員，教師教學(xué)大都從書本到書本。5、實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)用人需求脫節(jié)。

二、名師工作室建設(shè)的意義和作用

1、帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。名師工作室是我校培養(yǎng)骨干教師、特色教師、校企融合“雙師型”教師的一項(xiàng)具體措施，是專業(yè)建設(shè)和教研教改的具體體現(xiàn)。建設(shè)名師工作室，定位于專業(yè)課程開發(fā)，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，加大對(duì)中青年教師的培養(yǎng)力度，努力使其專業(yè)向更高層次發(fā)展，建立名教師與中青年教師合作互動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制，使工作室成為青年教師不斷成長(zhǎng)的良好平臺(tái)。形成教與研相結(jié)合，技能教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，成為優(yōu)秀學(xué)生技能培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)的窗口。使名師工作室的建設(shè)回到以學(xué)生為本位，為職業(yè)教育服務(wù)。2、成為培養(yǎng)技能大賽選手的平臺(tái)。名師通常是具有企業(yè)實(shí)踐背景，參加和指導(dǎo)過技能比賽選手，具有較高的教學(xué)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于培養(yǎng)技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，制定和完善竟賽選手的選拔制度和訓(xùn)練方法，把日常工作項(xiàng)目和技能比賽項(xiàng)目相結(jié)合，以項(xiàng)目代訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和企業(yè)精神。3、啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生解決問題的潛能，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地找到解決問題的方法，就可以最大限度地提升學(xué)生的綜合能力。鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)過的知識(shí)解決遇到的問題，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的原則。另外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，讓學(xué)生深度挖掘設(shè)計(jì)方案的潛在因素，讓學(xué)生可以更快地適應(yīng)社會(huì)的需求并融入社會(huì)。

三、名師工作室建設(shè)的模式

我校多次組織企業(yè)專家到校、優(yōu)秀畢業(yè)生返校、走出去企業(yè)實(shí)踐等多種方式。多次交流溝通后共同認(rèn)識(shí)就是中職實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是企業(yè)典型工作任務(wù)的制作流程，從接到客戶的一個(gè)要求開始，到分析、決策，設(shè)計(jì)多種方案，確定方案后，打印印刷、成品、客戶提貨等，整個(gè)工作流程都應(yīng)該是學(xué)生必備的能力素質(zhì)。那么我們的課程內(nèi)容如何體現(xiàn)呢？怎樣做到教師不照本宣科，學(xué)生學(xué)以致用，用人單位能夠選到滿意的畢業(yè)生呢？

1、以名師工作室促進(jìn)“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)改革。根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，為了增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。將平面設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）、數(shù)字影音后期制作、動(dòng)畫片制作等比賽項(xiàng)目的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工種崗位如：網(wǎng)站美工、商業(yè)策劃師、策劃師助理、平面設(shè)計(jì)師、助理設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)制作員、雜志美編、企業(yè)廣告專員、文員等崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)納入教學(xué)內(nèi)容中。較好的改變了現(xiàn)有教學(xué)不能適應(yīng)崗位能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。2、以名師工作室推動(dòng)模塊化教學(xué)模式。立足崗位能力需求，以任務(wù)為單位設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊，以驅(qū)動(dòng)推進(jìn)為手段設(shè)計(jì)本專業(yè)項(xiàng)目和任務(wù)。提高了學(xué)生崗位實(shí)踐的工作能力和職業(yè)技能。3、建立全新的多元評(píng)價(jià)模式。在過去學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定考核的前提下，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，突出技能考核，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為養(yǎng)成、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、體質(zhì)、文化理論、專業(yè)理論、實(shí)踐操作、崗位能力、方法能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力的進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)，開展了設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志，建校60年校慶活動(dòng)設(shè)計(jì)，企業(yè)商品商標(biāo)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。

四、名師工作室的運(yùn)行考核方式

第5篇：學(xué)校組織意見范文

【關(guān)鍵詞】教師隊(duì)伍;組織架構(gòu);學(xué)校管理層;現(xiàn)代學(xué)校制度

【中圖分類號(hào)】G471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）03-0014-02

【作者簡(jiǎn)介】張建波，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校（江蘇南京，210036）校長(zhǎng)。

建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度一直備受教育決策者的關(guān)注，亦是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》作出的重要部署?！艾F(xiàn)代學(xué)校制度”中既然有“現(xiàn)代”一詞作為它的修飾語，就已表明現(xiàn)代學(xué)校制度是一種適應(yīng)時(shí)代要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、能協(xié)調(diào)校內(nèi)與校外關(guān)系的一種制度安排。當(dāng)下，越來越多的基層學(xué)校已認(rèn)識(shí)到建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要性和迫切性，但事實(shí)情況并不容樂觀，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)校是在現(xiàn)有組織架構(gòu)下對(duì)學(xué)校管理制度、資源配置與使用制度、評(píng)價(jià)制度等的完善或重構(gòu)，很容易在具體的實(shí)施過程中造成制度疊加、管理交叉等問題。

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校是一所建校僅有13年的年輕學(xué)校，2012年開始逐步實(shí)現(xiàn)由民辦體制向公辦體制的轉(zhuǎn)變。在早期發(fā)展過程中，與許多學(xué)校一樣實(shí)行校級(jí)――教導(dǎo)處（等部門）――年級(jí)組三級(jí)管理。在這期間，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)快速提高，辦學(xué)規(guī)模不斷增大，美譽(yù)度越來越高。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，為加強(qiáng)研究和管理，職能部門設(shè)置由1個(gè)變?yōu)?個(gè)。管理力量得到加強(qiáng)，支撐了學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)。但是隨著學(xué)校教職員工和學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，需要投入的管理精力越來越多，職能部門在研究、事務(wù)、服務(wù)三大任務(wù)的執(zhí)行過程中，越來越偏向服務(wù)和事務(wù)，導(dǎo)致學(xué)校研究性不足，無法進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。且部門服務(wù)工作多頭，不利提高服務(wù)效率。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)校制度建設(shè)不夠健全，存在管理交叉等問題。在2010年前后，學(xué)校進(jìn)行了年級(jí)部改革，進(jìn)一步明確了各職能部門的職責(zé)，進(jìn)行學(xué)校制度的修訂與匯編，試行教研組長(zhǎng)競(jìng)聘上崗制，取得了一定的效果。但是，原有的組織架構(gòu)偏重行政化管理，研究性不足;教育教學(xué)科研水平不高，教師專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后等問題依然突出。特別是學(xué)校改制轉(zhuǎn)型后，生源優(yōu)勢(shì)將會(huì)減弱，績(jī)效工資背景下教師工作積極性有待進(jìn)一步激發(fā)。在這樣的背景下，學(xué)校認(rèn)為，有必要繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，以學(xué)校組織架構(gòu)的重構(gòu)，推動(dòng)學(xué)校管理體制改革，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在原有特色和辦學(xué)品質(zhì)基礎(chǔ)上的更好更快發(fā)展。

一、重構(gòu)學(xué)校組織架構(gòu)的思考與實(shí)踐

教育管理是教育制度的重要組成部分，它包括宏觀的教育政策和微觀的學(xué)校管理。而組織架構(gòu)是學(xué)校管理的基本框架。學(xué)校的組織架構(gòu)對(duì)于學(xué)校的管理和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，它影響著學(xué)校的訊息傳達(dá)、決策執(zhí)行、發(fā)展規(guī)劃、組織效能等，關(guān)乎學(xué)生和教師利益。面對(duì)教育改革的發(fā)展形勢(shì)，學(xué)校的這些方面均需要不同程度的革新。

基于這樣的認(rèn)識(shí)下，我們的變革主張是：（一）在附中文化傳統(tǒng)的影響下，在“致力于培養(yǎng)未來社會(huì)的領(lǐng)跑者”的培養(yǎng)目標(biāo)下，在初中階段探尋適合學(xué)生成長(zhǎng)的課程及教育方式。這里的領(lǐng)跑不僅僅表現(xiàn)為領(lǐng)先、領(lǐng)導(dǎo)，還表現(xiàn)為多方向、多領(lǐng)域、多樣化、個(gè)性化和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。（二）立足學(xué)校管理體制改革，系統(tǒng)科學(xué)地思考學(xué)校的一般需求和發(fā)展性需求，加強(qiáng)學(xué)校核心能力建設(shè)，提升學(xué)校發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。（三）推動(dòng)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，減少傳統(tǒng)的常規(guī)管理職位，以現(xiàn)代科學(xué)觀念構(gòu)建一個(gè)富于研究性、專業(yè)化、更具執(zhí)行力的新組織架構(gòu)，以糾正原有組織架構(gòu)中存在的管理弊病，推動(dòng)學(xué)校在專業(yè)化道路上的發(fā)展。（四）管理撬動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新。以學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，推動(dòng)學(xué)校管理體制改革，依法治校，科學(xué)治校，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力;整合資源，促進(jìn)組織之間的協(xié)作與交流，建立一種具有實(shí)驗(yàn)性、示范性的現(xiàn)代學(xué)?？茖W(xué)管理體制。其實(shí)現(xiàn)的基本途徑是根據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)、課程與教學(xué)任務(wù)，分解學(xué)校教育教學(xué)工作的具體任務(wù)，以師生發(fā)展為核心，在校長(zhǎng)室的統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建以年級(jí)部為主體，多中心、多樣化、有協(xié)作性的現(xiàn)代學(xué)校組織架構(gòu)，創(chuàng)新學(xué)校職能部門的排列組合方式。

在具體操作中，學(xué)校建立了校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)部、研究中心、服務(wù)中心三大主體。其中研究中心分別為：學(xué)生成長(zhǎng)研究中心、課程教學(xué)研究中心、教師發(fā)展研究中心;服務(wù)中心分別為：學(xué)校行政中心、教育教學(xué)支持中心、后勤服務(wù)保障中心。這樣做的基本思考是糾正原有部門工作中偏事務(wù)執(zhí)行、少研究提升的傾向，厘清學(xué)校執(zhí)行體制機(jī)構(gòu)內(nèi)部之間的關(guān)系，發(fā)揮職能部門為師生服務(wù)的作用。因?yàn)?，傳統(tǒng)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)教務(wù)處、學(xué)工處（德育處）的設(shè)置容易使人進(jìn)入一個(gè)理論誤區(qū)，即把教育內(nèi)容如德育、智育等作為學(xué)校職能部門劃分的依據(jù)，且職能部門在工作中往往會(huì)不恰當(dāng)?shù)匕炎约憾ㄎ粸轭I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不斷地向同為學(xué)校中層機(jī)構(gòu)的年級(jí)組發(fā)號(hào)施令，導(dǎo)致年級(jí)組承擔(dān)的任務(wù)及責(zé)任與所擁有的權(quán)力極不相稱，最終阻礙了學(xué)校工作的高效運(yùn)行。

學(xué)生成長(zhǎng)研究中心的主要職責(zé)是：開展學(xué)生身心健康教育研究;學(xué)生及班集體評(píng)價(jià)方案研究;學(xué)生組織組建與運(yùn)行研究;學(xué)生個(gè)案及群體分類研究;德育課程建設(shè)及評(píng)價(jià)研究;開展班主任專業(yè)成長(zhǎng)研究;家校合作研究。課程教學(xué)研究中心下轄學(xué)科組，其主要職責(zé)是：（一）圍繞學(xué)校育人目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校課程體系;調(diào)動(dòng)資源，組織、研發(fā)、整合、優(yōu)化課程;指導(dǎo)學(xué)校課程計(jì)劃的實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)。（二）開展教學(xué)規(guī)范研究;課堂教學(xué)研究;教學(xué)評(píng)價(jià)研究;負(fù)責(zé)信息中心管理及數(shù)字化教育教學(xué)研究，為學(xué)校提供科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)方案。教師發(fā)展研究中心的主要職責(zé)是建立全校教師業(yè)務(wù)檔案;探求教師專業(yè)發(fā)展途徑;制定教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)方案，并負(fù)責(zé)學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾怼Ｄ昙?jí)部則作為全面負(fù)責(zé)本年級(jí)教育教學(xué)工作的管理機(jī)構(gòu)，增設(shè)教學(xué)主管和學(xué)生主管職位，并增加其管理權(quán)限，主要包括教育教學(xué)常規(guī)管理及質(zhì)量保障;落實(shí)學(xué)校課程計(jì)劃及任務(wù);在其他部門的指導(dǎo)協(xié)作下，達(dá)成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。而原先各職能部門的具體事務(wù)性工作則相應(yīng)分解到三個(gè)服務(wù)中心，其中教育教學(xué)支持中心整合學(xué)校對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的服務(wù)職能，實(shí)行校聘職員的合署辦公，以“熱情、專業(yè)、便捷”為服務(wù)宗旨為廣大師生及部門提供一站式服務(wù)。

二、對(duì)學(xué)校管理體制改革的探尋

現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展呼喚學(xué)校組織架構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化。我們認(rèn)為，管理變革本身并不是目的，而是手段，意在促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)的提升，最終促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。

就我校實(shí)踐而言，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在三個(gè)方面：（一）有利于梳理學(xué)校教育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，轉(zhuǎn)變教師觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)科組的力量，以研究為主要手段系統(tǒng)思考，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)、優(yōu)化，以提升學(xué)校研究力，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展;（二）有利于強(qiáng)化年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)力，穩(wěn)定學(xué)校管理中心，便于年級(jí)部全面靈活地安排教育教學(xué)工作，特別是對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的管理;（三）有利于整合資源，提升各職能部門的服務(wù)意識(shí)，讓廣大師生在具體受益中形成對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念和核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

第6篇：學(xué)校組織意見范文

論文關(guān)鍵詞：高校化學(xué),教師,教學(xué),綜合組織能力,建議

一、 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍

和諧課堂所追求的目標(biāo)是形成“ 民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作、共同提高”的新型師生關(guān)系。師生之間的和諧不僅僅是傳統(tǒng)意義上良師益友般的關(guān)系，更體現(xiàn)一種平等、合作、俱進(jìn)的關(guān)系。這種良好的課堂氛圍是保證和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本條件。

（一）平等的心態(tài)對(duì)人。課堂教學(xué)中， 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的，教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在如此心靈相渴的和說氛圍中，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生當(dāng)然是“其樂也融融矣！”

（二）做學(xué)生的益友。在課堂上，教師捧出一顆心真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生也在情感上給予回應(yīng)，產(chǎn)生碰撞，從而化作具體行動(dòng)，向教師敞開心菲，尊重教師、熱愛學(xué)習(xí)。這樣，和諧就表現(xiàn)為師生間心有靈犀的境界，表現(xiàn)為師生對(duì)知識(shí)共同可求的境界。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距,，使學(xué)生獲得精神上的捕足。尤其是后進(jìn)生, 對(duì)他們更要少批評(píng)多鼓勵(lì)，在和諧民主的數(shù)學(xué)氛圍中, 使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的區(qū)望。

（三）師生教學(xué)相長(zhǎng)。在與學(xué)生的討論、交流中，學(xué)生的許多想法非常新穎、獨(dú)特、教師也得到啟發(fā), 教師根據(jù)學(xué)生的需求，不斷地去更新教育理念，探索新的教學(xué)方法， 補(bǔ)充新的知識(shí)。教師與學(xué)生通過一系列的沖突、交鋒、思考、摸索、整合、融匯的過程，最后達(dá)到相互理解、相互溝通、相互提高的和諧境界。

二、 從邏輯上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)能力。化學(xué)教師不僅要能講課，而且要會(huì)講課，要在講授化學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重化學(xué)教學(xué)方法的改革。具體而言上課時(shí)教師要善于根據(jù)教學(xué)主體的學(xué)習(xí)情況，做出對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)取舍。要利用主體原有知識(shí)的排列、組合、復(fù)合、變化、擴(kuò)展，一層層地揭示新問題，利用知識(shí)的邏輯力量把主體一一引入教學(xué)勝境。

（二）對(duì)知識(shí)的旁征博引能力。化學(xué)教學(xué)中教師僅僅知曉一對(duì)一的本學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲磥砩鐣?huì)將更加開放，高等學(xué)校將進(jìn)一步社會(huì)化, 教師必須具備多種社會(huì)職能，并運(yùn)用其所教學(xué)科和相關(guān)邊緣知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，善于在教學(xué)過程中體現(xiàn)旁征博引的相關(guān)學(xué)科知識(shí)能力, 同時(shí)化學(xué)放師應(yīng)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要有雄厚而精湛的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于化學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)要有所知曉，如化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事，化學(xué)與醫(yī)藥、生物，化學(xué)與環(huán)境、生活等方面有所了解。只有只備了一定的旁征博引能力, 抓住教材概念、原理和實(shí)驗(yàn)等問路，不斷深化才能大幅度提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)史論的潛移默化能力。結(jié)合化學(xué)史滲透科學(xué)方法是高校化學(xué)教學(xué)的自身要求。結(jié)合化爺吏進(jìn)行教學(xué)，不僅能使教學(xué)不止局限于現(xiàn)代知識(shí)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)， 還可以追溯到它的來源和動(dòng)態(tài)演變，揭示其中的科學(xué)思維和科學(xué)方法。同時(shí)，全結(jié)化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)還可在在化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)化學(xué)如識(shí)教育與思想政治教育的有機(jī)地結(jié)合，并在對(duì)主體進(jìn)行系統(tǒng)而深刻化學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，有意識(shí)滲難透人文素質(zhì)教育的思想，通過本學(xué)科加強(qiáng)對(duì)主體的國(guó)情教育，從而培養(yǎng)起他們積極的人生態(tài)度、高度的創(chuàng)造精神，做到既教書又育人,這對(duì)于他們畢業(yè)后走向社會(huì)有著十分重要的意義。

三、 吃透教材，把握教學(xué)重點(diǎn)

（一）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的思辨能力。化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的把握對(duì)化學(xué)教學(xué)的反撥作用是非備明顯的, 我們可以通過以下四個(gè)方面進(jìn)行理解。首先，抓住化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，能較好地揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)聯(lián)系，使化學(xué)知識(shí)主次分明，脈絡(luò)清晰, 便于主體對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。其次，抓住化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，能舉一反三、觸類旁通，便于化學(xué)知識(shí)的廣泛遷移。同時(shí)，抓住化學(xué)教學(xué)重點(diǎn),能使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，便于化學(xué)知識(shí)的記憶。當(dāng)然，化學(xué)知識(shí)包括一般知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，沒有一般知識(shí)就無所謂重點(diǎn)知識(shí)，在有，抓住化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，還能使知識(shí)形成類別、系統(tǒng)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于大腦儲(chǔ)存和記憶。

（二）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的規(guī)劃能力。教學(xué)重點(diǎn)是連貫全局、帶動(dòng)全面的教學(xué)中樞，它在教材中所處的位置和作用是不言而喻的。它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的主要知識(shí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，如何規(guī)劃好化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是教師必須具備的重要能力。誠(chéng)然，化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的確定是規(guī)劃化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的前提條件。一般而言，化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的合理確定，是根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的、教材內(nèi)容以及主體化學(xué)學(xué)習(xí)情況，通過分析、思考得出的。為有效地確定化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，教師必須站在化學(xué)教學(xué)全局的角度審視教學(xué)內(nèi)容，篩選教學(xué)知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行科學(xué)分類，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的合理確定。

（三）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的繁衍能力。提到化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，我們不能不提及與其有關(guān)的平行問題，這些問題包括化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)和化學(xué)教學(xué)關(guān)鍵?；瘜W(xué)教學(xué)難點(diǎn)是指化學(xué)教學(xué)過程中主體難以理解、不易接受, 而教師難以講授、難以處理的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)與化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系是若即若離的, 這也是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常說的教學(xué)重點(diǎn)和數(shù)學(xué)難點(diǎn)是相輔相承的。而化學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是指最本質(zhì)的內(nèi)容，或是能帶動(dòng)全面、使其他問題迎刃而解的內(nèi)容。這三者的關(guān)系，有時(shí)是互相重疊的，有時(shí)又是三者散列的，這需要我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況確定，并科學(xué)合理揭示它們之間的關(guān)系。

四、結(jié)合實(shí)際，開展化學(xué)科研活動(dòng)

（一）探索視角的切換能力。當(dāng)代化學(xué)教育發(fā)展的新方向是化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系。同時(shí)化學(xué)專業(yè)發(fā)展的方向?qū)⒏S富，它包含了環(huán)境化學(xué)、生命科學(xué)、信息材料科學(xué)、能源化學(xué)、地球化學(xué)等方面。而富有探索精神的化學(xué)教師能結(jié)合人們最關(guān)心的健康、環(huán)境、資源、水源及食物等焦點(diǎn)問題展開化學(xué)教學(xué)，使主體能解決未來生活與化學(xué)有關(guān)的問題及生產(chǎn)、生活中碰到的化學(xué)問題。而且，隨著當(dāng)代科技的飛速發(fā)展，化學(xué)與相鄰學(xué)科的交叉滲透使化學(xué)成為21世紀(jì)的中心學(xué)科，化學(xué)教師只有使自己教學(xué)與現(xiàn)代科技接軌，才能使主體的視野與思維更加開闊。

（二）教育實(shí)踐的遷移能力。許多著名的化學(xué)家都很注重把化學(xué)的新成就推廣到實(shí)際生產(chǎn)中去。農(nóng)業(yè)化學(xué)奠基者李比希說：“學(xué)習(xí)化學(xué)真正的中心不在于講課，而在于實(shí)際工作”。教師也只有親身參與一些力所能及的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才有可能對(duì)主體進(jìn)行科學(xué)方法論教育。例如，化學(xué)教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研活動(dòng)，就可以從實(shí)戰(zhàn)中增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決科研及生產(chǎn)中的實(shí)際問題，并從中獲得成功感和成就感，實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐能力的遷移。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅拓寬了自己的知識(shí)面，而且也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造能力與進(jìn)取精神。

（三）教研活動(dòng)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是研究的核心要素，是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，化學(xué)教師必須在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷地開展教學(xué)研究活動(dòng)，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新，并且只有這樣，才能把基本的科學(xué)思維方法傳授給主體，培養(yǎng)出開拓型的、創(chuàng)造型的人才。為此，結(jié)合教研活動(dòng)，化學(xué)教師應(yīng)該善于捕抓各種新的文化信息、科技信息、構(gòu)建新的教育觀及教學(xué)方法，并能通過富有實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)，從中豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，不斷地在化學(xué)教學(xué)中完善自身的能力結(jié)構(gòu)，逐步使自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)為創(chuàng)新型教師。

參考文獻(xiàn)：

1、胡勁松.教育科學(xué)的基本概念：分析、批判和建議【M】上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.2

2、施良方.學(xué)習(xí)論[M].北京：人民教育出版社，2001

第7篇：學(xué)校組織意見范文

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)；新疆民族民間美術(shù)；高校；傳承

民族民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是承載我國(guó)各民族歷史記憶和文化內(nèi)涵的活化石，是中華民族重要的文化資產(chǎn)。當(dāng)前，在城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程中，非物質(zhì)文化的傳承面臨諸多問題：大批有歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)遭到不同程度的破壞，大量珍貴實(shí)物與數(shù)據(jù)遭到毀棄，一些民族古老傳統(tǒng)節(jié)日、民間手工藝、原汁原味的民間舞蹈和民歌離我們遠(yuǎn)去，一些依靠口傳身授方式加以傳承的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在不斷消失，許多珍貴的傳統(tǒng)技藝正在迅速消逝，甚至由于傳承人的逝去而瀕于消亡。我國(guó)民族民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)問題引起黨和國(guó)家的高度重視，2005年3月26日國(guó)務(wù)院辦公廳了《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》，意見對(duì)于推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承起到了重要的推動(dòng)作用。高校是傳承人類文化的重要陣地，也是人類文化的傳習(xí)地，必須要在保護(hù)和傳承民族民間文化遺產(chǎn)發(fā)揮重要作用。本文從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)視野中的新疆民族民間美術(shù)教學(xué)視角，闡述高校美術(shù)課程的開發(fā)與建設(shè)，對(duì)傳承和保護(hù)新疆各民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的作用。

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)視野中的新疆民間美術(shù)現(xiàn)狀

民間美術(shù)特指在歷史發(fā)展過程中，由身處社會(huì)下層的普通勞動(dòng)群眾根據(jù)自身生活需要而創(chuàng)造、應(yīng)用、欣賞，并和生活完全融合的美術(shù)形式。民間美術(shù)不是由功能劃分或藝術(shù)形式劃分的美術(shù)品類的集合，而是指包括了民間雕塑、民間建筑、民間工藝美術(shù)在內(nèi)的，一個(gè)相當(dāng)寬泛的藝術(shù)范疇。新疆民間美術(shù)涵蓋范圍廣泛，各民族在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活的時(shí)間中，創(chuàng)造了豐富多彩的民間美術(shù)。維吾爾族有獨(dú)具特色享有盛名的土陶制作、雕刻、木器加工、服飾、綢布織染、地毯、首飾打造、樂器制造、金屬工藝等；哈薩克族民間美術(shù)有氈房及裝飾、鞍具轡具、民族建筑及裝飾、工藝器皿等等，塔吉克族長(zhǎng)期以來也形成了別具特色的民間美術(shù)如婦女的刺繡等，還有新疆蒙古族在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中形成的刺繡技藝、服飾制作等，柯爾克孜族豐富多彩的民間圖案，還有錫伯族刺繡等等，新疆各族人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活中，創(chuàng)作的各種民間美術(shù)形式，體現(xiàn)了他們的審美情趣和價(jià)值取向，這些都是我們進(jìn)行研究的重要資源。各民族文化的交融、混合和個(gè)性跳動(dòng)，使新疆成為民族文化的博物館。各民族的手工藝品既能滿足人們?nèi)粘Ｉ畹牟糠中枨螅譃楦鱾€(gè)社區(qū)增添了靚麗的風(fēng)景。

到目前為止，國(guó)務(wù)院共頒布了三批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，每批名錄中都有新疆民族民間美術(shù)包括民間工藝入選。2006年5月20日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)文化部確定的第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，新疆維吾爾族的模制法土陶燒制，花氈、印花布織染，桑皮紙制作等3項(xiàng)民間工藝入選。2008年，新疆又有41個(gè)項(xiàng)目入選第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，其中傳統(tǒng)美術(shù)4項(xiàng)：維吾爾族的枝條編織和刺繡、蒙古族刺繡、柯爾克孜族刺繡。傳統(tǒng)技藝8項(xiàng)：維吾爾族的棉紡織技藝、艾德萊斯綢織染技藝、地毯織造技藝、卡拉庫爾胎羔皮帽制作技藝、民族樂器制作技藝、傳統(tǒng)小刀制作技藝，哈薩克族氈房營(yíng)造技藝，俄羅斯族民居營(yíng)造技藝。民俗5項(xiàng)，其中涉及民族服飾的有3項(xiàng)，分別是蒙古族服飾、維吾爾族服飾、哈薩克族服飾。2010年，第三批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄推薦項(xiàng)目中新疆維吾爾自治區(qū)有11項(xiàng)入選該名錄。新疆錫伯族刺繡入選傳統(tǒng)美術(shù)項(xiàng)目。和田地區(qū)維吾爾族民居建筑技藝（阿依旺賽來民居）入選傳統(tǒng)技藝項(xiàng)目。

在國(guó)務(wù)院頒布國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄之后，新疆也頒布了第一批區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，民間手工藝和民間美術(shù)共計(jì)有32項(xiàng)入選。其中，維吾爾族民間工藝美術(shù)就有模制法土陶燒制技藝、模戳印花布技藝、花氈制作工藝、玉雕技藝、帕拉孜紡織技藝、傳統(tǒng)小刀制作技藝、卡拉庫勒羊胎羔皮帽、于田服飾、民間刺繡工藝、艾德萊斯綢織染技藝等20項(xiàng)。2006年，第一批自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄擴(kuò)展項(xiàng)目，傳統(tǒng)美術(shù)2項(xiàng)，分別是哈薩克族花氈制作技藝和維吾爾族花氈制作技藝；傳統(tǒng)手工技藝3項(xiàng)，與民間美術(shù)有關(guān)的有樂器制作技藝。哈薩克族民間圖案文化、氈房制作技藝、花氈制作工藝、哈薩克族服飾制作技藝等。新疆蒙古族服飾制作技藝、刺繡技藝?？聽柨俗巫謇C花布單制作技藝、馬鞍制作技藝、約爾麥克（毛線編）編織技藝。新疆俄羅斯民居與建筑藝術(shù)等。

2008年第二批自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄項(xiàng)目共78項(xiàng)，傳統(tǒng)美術(shù)(11項(xiàng))，維吾爾族阿依旺賽來民居建筑藝術(shù)、建筑裝飾圖案，哈薩克族皮革編織技藝、芨芨草編織技藝、骨雕技藝、毛線編織技藝、氈繡和布繡，蒙古族唐卡，錫伯族刺繡，回族刺繡，新疆滿文、錫伯文書法。傳統(tǒng)手工技藝19項(xiàng)，分別是，維吾爾族花帽制作技藝、胡爾捃制作技藝、木制器具制作技藝、葦編技藝、和田果西格爾地制作技藝，哈薩克族馬鞍制作技藝、木制器具制作技藝等?！按髮W(xué)教育應(yīng)該成為非物質(zhì)文化傳承的重要方式，它既可調(diào)和非物質(zhì)文化國(guó)際保護(hù)、國(guó)家保護(hù)和民間保護(hù)之間的矛盾，又可回避基礎(chǔ)教育高考指揮棒帶來的種種尷尬?！盵1]新疆地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在新疆高校美術(shù)專業(yè)知識(shí)體系中，以新疆本土文化為背景開設(shè)新疆民族民間美術(shù)的理論與實(shí)踐教學(xué)，對(duì)地域民間美術(shù)進(jìn)行全面挖掘與研究，并納入高等美術(shù)教育中來，將優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)民間美術(shù)納入高校進(jìn)行文化傳承，以體現(xiàn)豐富的地域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化價(jià)值。

第8篇：學(xué)校組織意見范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；示范；基地

目前，雖然中職學(xué)校已基本配備會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，硬件設(shè)施完備，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但是中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要想與高職、大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)并找到一份合適的會(huì)計(jì)類工作還是很難。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，會(huì)計(jì)事項(xiàng)都是以各種原始憑證的形式擺在會(huì)計(jì)人員面前，如何處理這些憑證全靠會(huì)計(jì)人員自己去判斷，而剛畢業(yè)的中職學(xué)生面對(duì)大量的單據(jù)和復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)根本無法進(jìn)行正確的會(huì)計(jì)處理。如何解決這種矛盾，找出中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)點(diǎn)，這將是每個(gè)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的契機(jī)。本人根據(jù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自己七年的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為利用學(xué)校的廣西壯族自治區(qū)示范生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地開展會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)能很好地解決這種矛盾。

一、學(xué)校的廣西壯族自治區(qū)示范實(shí)訓(xùn)基地參照企業(yè)模式經(jīng)營(yíng)管理，具備開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的基本條件

廣西紡織工業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┓b專業(yè)、針織專業(yè)是廣西壯族自治區(qū)級(jí)中職示范專業(yè)，服裝、針織實(shí)訓(xùn)基地是廣西壯族自治區(qū)中職示范實(shí)訓(xùn)基地。這兩個(gè)校內(nèi)基地，設(shè)備先進(jìn)、配套完善，特別是基地開始以單定產(chǎn)，進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)后，基地里采用了小企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式管理，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量、成本都有管理的標(biāo)準(zhǔn)及要求。如：我校服裝專業(yè)與廣東嬰姿坊嬰童用品公司進(jìn)行企業(yè)型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)派駐技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師共同組織生產(chǎn)型的教學(xué)，生產(chǎn)的成品合格率達(dá)99%，并全部上市銷售。當(dāng)前，兩個(gè)示范專業(yè)利用實(shí)訓(xùn)基地接受生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)已常態(tài)化，雖然這種方式受到產(chǎn)品批量少、品種多、訂單間斷性等因素的影響，但這種生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)過程伴隨了會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)活動(dòng)過程，可以構(gòu)建成小型生產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地，并設(shè)立相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位，建立崗位制度。同時(shí)，通過生產(chǎn)流程形成的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)流程來構(gòu)建課程體系，整合課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，通過老師引導(dǎo)來完成課程的學(xué)習(xí)。最后，通過對(duì)服裝、針織實(shí)訓(xùn)基地的賬務(wù)處理來對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)一步提高學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力并增強(qiáng)其自信心。

二、依托學(xué)校的廣西壯族自治區(qū)示范生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地，可以克服校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)缺乏實(shí)踐性的弊端

會(huì)計(jì)工作具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性和綜合性的特點(diǎn)，相應(yīng)地要求會(huì)計(jì)人員具有良好的職業(yè)道德和相對(duì)的穩(wěn)定性，以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間先后為順序，連續(xù)不斷地進(jìn)行登記，對(duì)每一次經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都無一遺漏地進(jìn)行登記，不能任意取舍，做到全面完整，同時(shí)不應(yīng)隨意更換會(huì)計(jì)人員，即使更換也要有嚴(yán)格的交接手續(xù)，以分清責(zé)任。而現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，只是模擬某一個(gè)公司的情況，取其中幾個(gè)月的財(cái)務(wù)資料作為會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，這種會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的方方面面，綜合性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于企業(yè)的情況了解還不透，加上對(duì)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)工作的全貌及會(huì)計(jì)操作流程也不完全了解，常常會(huì)感到摸不著頭緒。同時(shí)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)，對(duì)于會(huì)計(jì)監(jiān)督功能方面基本上沒有涉及，這容易造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不全面，影響了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的正確理解。而在學(xué)校的自治區(qū)示范生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建立的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地，采用了小企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式管理，基地是根據(jù)訂單來生產(chǎn)，生產(chǎn)需要成本核算，在基地里發(fā)生的業(yè)務(wù)是實(shí)實(shí)在在的，會(huì)計(jì)操作流程也是根據(jù)實(shí)際的業(yè)務(wù)來設(shè)置的，學(xué)生可以在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、會(huì)計(jì)處理方法和流程的訓(xùn)練，好學(xué)易懂。同時(shí)在基地里進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)又建立了會(huì)計(jì)崗位輪崗制，參加輪崗的學(xué)生要進(jìn)行綜合考核，合格后方能進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的輪換，崗位輪換時(shí)嚴(yán)格履行交接手續(xù)。這樣，既能鞏固學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又能把學(xué)生的職業(yè)道德教育貫穿于實(shí)踐教學(xué)的始終，有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，同時(shí)使他們感到學(xué)習(xí)的快樂和實(shí)用。

三、依托學(xué)校的廣西壯族自治區(qū)示范生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地可以提升專業(yè)教師實(shí)踐能力

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師有相當(dāng)一部分沒有經(jīng)歷過真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境，加之社會(huì)上的企業(yè)也很少有機(jī)會(huì)提供給教師去短期實(shí)踐，因此要提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常困難。但會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求教師在擁有扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)還必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理情況，否則只能根據(jù)自己掌握的理論知識(shí)和憑自己的能力來判斷會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法和流程，這樣很容易脫離實(shí)際，也教不出高水平的、能滿足用人單位需求的好學(xué)生。利用學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)采用小企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式管理的實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地正好可以彌補(bǔ)這個(gè)空缺。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師負(fù)責(zé)整個(gè)基地財(cái)務(wù)工作，他們親身經(jīng)歷具體的業(yè)務(wù)，熟悉環(huán)境，能在賬務(wù)的處理過程中收獲到豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡嗅槍?duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)講解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在會(huì)計(jì)教學(xué)中的不足，并在以后的教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

四、依托學(xué)校的廣西壯族自治區(qū)示范生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地可以克服校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難

第9篇：學(xué)校組織意見范文

分析檢查階段是把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引向深入的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承上啟下、從思想層面進(jìn)入實(shí)踐層面的重要階段，是打牢學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)解決問題的基礎(chǔ)。要求做到安排細(xì)致；嚴(yán)格程序;操作得當(dāng)，要使黨員干部和領(lǐng)導(dǎo)班子切實(shí)找準(zhǔn)存在的突出問題，深刻剖析原因，提高思想認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)今后努力方向，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)取得成效。要通過分析檢查階段工作，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，理清發(fā)展思路，使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成為推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。全校黨員干部要充分認(rèn)識(shí)分析檢查階段的重要性，積極參加活動(dòng)，爭(zhēng)取好的成效。

二、總體要求

在開展學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)影響和制約學(xué)校科學(xué)發(fā)展的突出問題，影響學(xué)校和諧穩(wěn)定、有礙學(xué)生全面發(fā)展的突出問題，黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面違背科學(xué)發(fā)展觀要求的突出問題，深入分析形成問題的主客觀原因，特別是主觀原因，進(jìn)一步理清科學(xué)發(fā)展的思路，形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報(bào)告，為整改落實(shí)階段工作打好基礎(chǔ)。

三、時(shí)間安排

分析檢查階段時(shí)間為2009年11月中旬—12月15日，其中，民主生活會(huì)11月26日前完成，分析檢查報(bào)告12月3日前完成，組織群眾評(píng)議在12月7號(hào)前完成，12月15日完成階段性工作總結(jié)。

四、方法步驟

分析檢查階段的主要任務(wù)是緊緊圍繞主題，廣泛征求意見，找準(zhǔn)問題，分析原因，理清思路，明確方向。重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：統(tǒng)籌抓好召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和黨員組織生活會(huì)，形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況的分析檢查報(bào)告，組織開展好群眾評(píng)議工作。

（一）召開轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)

召開全體黨員動(dòng)員大會(huì)部署轉(zhuǎn)段工作。對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)研階段進(jìn)行總結(jié)，對(duì)分析檢查階段工作進(jìn)行動(dòng)員和部署。

（二）開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)

1.明確會(huì)議主題。專題民主生活會(huì)要突出學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，緊扣黨的十七大以來的發(fā)展實(shí)踐，圍繞主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，集中分析檢查領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題、當(dāng)前教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的突出問題和黨性黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。分析檢查既要涉及領(lǐng)導(dǎo)班子集體，又要涉及領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人；既要分析現(xiàn)在，又要評(píng)價(jià)過去；既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要吸取教訓(xùn)；找準(zhǔn)問題，提出對(duì)策，不能把專題民主生活會(huì)開成年度的一般性民主生活會(huì)。

2.廣泛聽取意見。在學(xué)習(xí)調(diào)研階段征求意見、查找問題基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步聽取對(duì)學(xué)校在發(fā)展理念、發(fā)展思路、發(fā)展方式方面的意見；聽取涉及群眾切身利益方面的意見；聽取領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的意見。黨員個(gè)人要主動(dòng)找準(zhǔn)自身存在的問題。通過廣泛聽取各方面意見，摸清學(xué)校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的狀況，找準(zhǔn)影響和制約科學(xué)發(fā)展的主要問題，為開好專題民主生活會(huì)和黨員組織生活會(huì)打好基礎(chǔ)。

3.廣泛開展相互談心活動(dòng)。要圍繞征求到的意見建議和查找出的突出問題，通過談心溝通，增進(jìn)團(tuán)結(jié)、形成共識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭相互談心，談心活動(dòng)要做到開誠(chéng)布公、坦誠(chéng)相見，既要嚴(yán)于解剖自己，又要善于幫助同志，為開好民主生活會(huì)營(yíng)造既有利于解決問題、又能促進(jìn)班子團(tuán)結(jié)和諧的良好氛圍。普通黨員也要圍繞活動(dòng)主題開展談心交流。

4.認(rèn)真撰寫發(fā)言材料。在廣泛征求意見和開展談心活動(dòng)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要認(rèn)真撰寫民主生活會(huì)發(fā)言材料。發(fā)言材料要重點(diǎn)把握好三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際深刻認(rèn)識(shí)和研究學(xué)校如何科學(xué)發(fā)展；二是認(rèn)真分析檢查存在的突出問題，特別是領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部在思想作風(fēng)方面存在的問題；三是提出今后努力方向和整改措施。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的意見，要形成單獨(dú)的剖析材料，由學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)同志在民主生活會(huì)上進(jìn)行剖析。

5.召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員圍繞主題，結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)，聯(lián)系思想和工作實(shí)際，結(jié)合黨員群眾對(duì)班子及個(gè)人提出的意見建議，認(rèn)真分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因，嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是地開展批評(píng)與自我批評(píng)，做到談問題開誠(chéng)布公、找原因深入透徹、表態(tài)度謙虛誠(chéng)懇。（專題民主生活會(huì)召開的時(shí)間，提前2天報(bào)告區(qū)鎮(zhèn)指導(dǎo)組。）。

6.召開組織生活會(huì)。全體黨員要按照要求，參加支部組織生活會(huì)，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，交流思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，分析查找自身差距和不足，明確努力方向。領(lǐng)導(dǎo)班子人員要以普通黨員身份參加所在支部的組織生活會(huì)，認(rèn)真聽取黨員意見。會(huì)后，學(xué)校黨總支將校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)情況及時(shí)向區(qū)鎮(zhèn)指導(dǎo)組匯報(bào)。

一、明確意義

分析檢查階段是把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引向深入的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承上啟下、從思想層面進(jìn)入實(shí)踐層面的重要階段，是打牢學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)解決問題的基礎(chǔ)。要求做到安排細(xì)致；嚴(yán)格程序;操作得當(dāng)，要使黨員干部和領(lǐng)導(dǎo)班子切實(shí)找準(zhǔn)存在的突出問題，深刻剖析原因，提高思想認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)今后努力方向，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)取得成效。要通過分析檢查階段工作，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，理清發(fā)展思路，使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成為推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。全校黨員干部要充分認(rèn)識(shí)分析檢查階段的重要性，積極參加活動(dòng)，爭(zhēng)取好的成效。

二、總體要求

在開展學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)影響和制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的突出問題，影響學(xué)校和諧穩(wěn)定、有礙學(xué)生全面發(fā)展的突出問題，黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面違背科學(xué)發(fā)展觀要求的突出問題，深入分析形成問題的主客觀原因，特別是主觀原因，進(jìn)一步理清科學(xué)發(fā)展的思路，形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報(bào)告，為整改落實(shí)階段工作打好基礎(chǔ)。

三、時(shí)間安排

分析檢查階段時(shí)間為2009年11月中旬—12月15日，其中，民主生活會(huì)11月26日前完成，分析檢查報(bào)告12月3日前完成，組織群眾評(píng)議在12月7號(hào)前完成，12月15日完成階段性工作總結(jié)。

四、方法步驟

分析檢查階段的主要任務(wù)是緊緊圍繞主題，廣泛征求意見，找準(zhǔn)問題，分析原因，理清思路，明確方向。重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：統(tǒng)籌抓好召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和黨員組織生活會(huì)，形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況的分析檢查報(bào)告，組織開展好群眾評(píng)議工作。

（一）召開轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)

召開全體黨員動(dòng)員大會(huì)部署轉(zhuǎn)段工作。對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)研階段進(jìn)行總結(jié)，對(duì)分析檢查階段工作進(jìn)行動(dòng)員和部署。

（二）開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)

1.明確會(huì)議主題。專題民主生活會(huì)要突出學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，緊扣黨的十七大以來的發(fā)展實(shí)踐，圍繞主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，集中分析檢查領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題、當(dāng)前教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的突出問題和黨性黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。分析檢查既要涉及領(lǐng)導(dǎo)班子集體，又要涉及領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人；既要分析現(xiàn)在，又要評(píng)價(jià)過去；既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要吸取教訓(xùn)；找準(zhǔn)問題，提出對(duì)策，不能把專題民主生活會(huì)開成年度的一般性民主生活會(huì)。

2.廣泛聽取意見。在學(xué)習(xí)調(diào)研階段征求意見、查找問題基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步聽取對(duì)學(xué)校在發(fā)展理念、發(fā)展思路、發(fā)展方式方面的意見；聽取涉及群眾切身利益方面的意見；聽取領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的意見。黨員個(gè)人要主動(dòng)找準(zhǔn)自身存在的問題。通過廣泛聽取各方面意見，摸清學(xué)校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的狀況，找準(zhǔn)影響和制約科學(xué)發(fā)展的主要問題，為開好專題民主生活會(huì)和黨員組織生活會(huì)打好基礎(chǔ)。

3.廣泛開展相互談心活動(dòng)。要圍繞征求到的意見建議和查找出的突出問題，通過談心溝通，增進(jìn)團(tuán)結(jié)、形成共識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭相互談心，談心活動(dòng)要做到開誠(chéng)布公、坦誠(chéng)相見，既要嚴(yán)于解剖自己，又要善于幫助同志，為開好民主生活會(huì)營(yíng)造既有利于解決問題、又能促進(jìn)班子團(tuán)結(jié)和諧的良好氛圍。普通黨員也要圍繞活動(dòng)主題開展談心交流。

4.認(rèn)真撰寫發(fā)言材料。在廣泛征求意見和開展談心活動(dòng)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要認(rèn)真撰寫民主生活會(huì)發(fā)言材料。發(fā)言材料要重點(diǎn)把握好三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際深刻認(rèn)識(shí)和研究學(xué)校如何科學(xué)發(fā)展；二是認(rèn)真分析檢查存在的突出問題，特別是領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部在思想作風(fēng)方面存在的問題；三是提出今后努力方向和整改措施。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的意見，要形成單獨(dú)的剖析材料，由學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)同志在民主生活會(huì)上進(jìn)行剖析。