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第1篇：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)教師范文

你們好，我是本班的老師我叫李亞。首先對(duì)你們的到來(lái)我們表示衷心地感謝和熱烈的歡迎，并感謝你們從百忙之中來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，讓我們感到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你們孩子也是一種關(guān)心，關(guān)愛(ài)。

我們班現(xiàn)有33個(gè)孩子,大部分幼兒都是新生，有的是上過(guò)小班升中班，有的幼兒沒(méi)有上過(guò)小班直接上中班的。在行為習(xí)慣上也就存在了差異，比如上過(guò)小班的幼兒適應(yīng)環(huán)境能力比較強(qiáng)了，沒(méi)有上過(guò)小班的孩子呢，每次家長(zhǎng)送來(lái)就哭，要教師不停的哄，教師的工作強(qiáng)度很大的，可能會(huì)沒(méi)有辦法照顧到。這樣他們反而哭哭就好了，慢慢適應(yīng)了，知道了，哦!原來(lái)上幼兒園是這么回事，上幼兒園很好玩，有好多小朋友。

入園的孩子大部分的自理能力比較差，新生比較多，絕大多數(shù)幼兒沒(méi)有上過(guò)小班，也有的是在別的幼兒園上的小班，所以管理存在著差異，但是我們會(huì)把孩子逐漸引導(dǎo)到我們的教育模式上。幼兒園的教育是對(duì)幼兒實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)好的方面表示認(rèn)可，比如遵守紀(jì)律，積極舉手發(fā)言，午餐桌面干凈，碗干凈，胸前地面干凈，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們給他們小星星。禮貌上，早上老師主動(dòng)和孩子說(shuō)早上好，是為了孩子自然的回答老師早上好，無(wú)形中就養(yǎng)成了有禮貌的好習(xí)慣。放學(xué)能主動(dòng)和老師說(shuō)再見(jiàn)。

我們每學(xué)期都有家園聯(lián)系手冊(cè)，每周五發(fā)下去，周末在家家長(zhǎng)仔細(xì)填寫(xiě)，星期一讓孩子把家園聯(lián)系手冊(cè)交上來(lái)，這樣孩子的表現(xiàn)和獲得知識(shí)的情況能得到及時(shí)的反饋，不會(huì)的地方，教師可以在課間幫孩子補(bǔ)補(bǔ)。如果家里人有不識(shí)字的，可以讓鄰居或者親戚幫助填寫(xiě)。

其實(shí)家長(zhǎng)的配合工作很重要，希望各位家長(zhǎng)支持我們的工作，也配合我們的工作，為了孩子能參加晨間活動(dòng)，發(fā)散性思維的發(fā)展和正常的教學(xué)秩序，希望各位家長(zhǎng)盡量在8：00前送孩子入園，如果遲到的話，請(qǐng)不要大聲喊叫，輕聲道別，以免影響到別的孩子學(xué)習(xí)。讓孩子堅(jiān)持上幼兒園，我想這對(duì)大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都不是一件難事，因?yàn)榇蠹叶贾篮⒆硬粓?jiān)持上幼兒園，兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)的話，孩子的分離焦慮就會(huì)一直存在，甚至更長(zhǎng)。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)堅(jiān)持每天送孩子來(lái)園。及時(shí)與老師溝通，當(dāng)孩子在家有了一些特殊的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師交流，因?yàn)楹⒆釉诩依锏谋憩F(xiàn)不一定會(huì)在幼兒園表現(xiàn)出來(lái)。孩子的不良習(xí)慣有待于家園配合糾正。另外，家長(zhǎng)對(duì)我們有什么或建議，也希望與我們正面交流，我們很樂(lè)意接受大家的意見(jiàn)的。

第2篇：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)教師范文

再一次感謝你們能抽空來(lái)參加我們班的家長(zhǎng)會(huì)，這讓我感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，也是對(duì)你們孩子的無(wú)不關(guān)心。正是有了你們的信任、理解和支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在次，我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲：“謝謝”!。同時(shí)更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

首先，我自我介紹一下：我是一名新來(lái)的老師??周老師，由于是第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所以有不足之處，請(qǐng)家長(zhǎng)們多多指正!

來(lái)到小精靈幼兒園已經(jīng)有三個(gè)月了，也跟孩子們接觸了三個(gè)月，在這些日子里，孩子們帶給我很多很多的快樂(lè)，看到一群群活潑可愛(ài)的孩子就想到當(dāng)年的我，真是天真無(wú)邪!剛開(kāi)始帶班的幾天，由于不了解孩子們的個(gè)體差異，在某些細(xì)節(jié)方面做得不夠好，導(dǎo)致一些誤解，但我在后面的工作中一直不斷的改進(jìn)，以為我和在座的家長(zhǎng)的心愿都是一樣的??一切為了孩子，為了孩子的一切和孩子們相處這么久以來(lái)，我基本上了解了孩子們的性格特征和個(gè)別需要特別關(guān)注的地方。

我們知道現(xiàn)在的幼兒教育一以前的幼兒教育有了很大的差別，單一的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代幼兒教育的目標(biāo)了，更重要的是對(duì)幼兒智能的開(kāi)發(fā)。據(jù)研究表明，0??6歲是孩子智力發(fā)展最迅速的階段，在這個(gè)階段存在著許多的潛能，如：動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期、情緒情感發(fā)展關(guān)鍵期等。孩子升入學(xué)前班后的學(xué)習(xí)情況與孩子們以后升入小學(xué)的成績(jī)是息息相關(guān)的，相信家長(zhǎng)們也非常重視?，F(xiàn)在孩子在學(xué)前班開(kāi)始慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終身受益。逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，讓孩子有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)探索從而提高自我解決問(wèn)題的能力，如果家長(zhǎng)直接告訴孩子一個(gè)結(jié)果或終點(diǎn)，孩子往往只能記住一敗涂地時(shí)，過(guò)后很容易遺忘，我們要授之與漁而不是授之于魚(yú)。

下面我要說(shuō)的是我的教學(xué)工作情況：我任叫的科目是拼音、識(shí)字、語(yǔ)言和藝術(shù)四門(mén)課程。為了讓孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)，我們學(xué)前班在這學(xué)期新增設(shè)了一門(mén)課程，就是漢語(yǔ)拼音。拼音教學(xué)在小學(xué)里是用兩個(gè)月時(shí)間就學(xué)完了，學(xué)齡前兒童沒(méi)接觸過(guò)拼音，就象我們學(xué)英語(yǔ)一樣。需要反復(fù)練習(xí)，所以下學(xué)期還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要擔(dān)心。

識(shí)字寫(xiě)字方面，我沒(méi)有規(guī)定幼兒能認(rèn)識(shí)多少字，會(huì)寫(xiě)多少字，本學(xué)期主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)田字格，掌握基本的筆畫(huà)筆順和一些簡(jiǎn)單的漢字，掌握正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，讓幼兒按照漢字的規(guī)則(如從上到下，從左到右，從內(nèi)到外)來(lái)規(guī)范地學(xué)習(xí)寫(xiě)字，幼兒在大班就已經(jīng)接觸到一些漢字，但沒(méi)有很系統(tǒng)地去學(xué)，所以在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月就是教授基本筆畫(huà)。開(kāi)始把握好握筆和坐姿，這樣也利于孩子們的身體發(fā)育和視力保護(hù)。

另外我說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言課程，本學(xué)期的目標(biāo)是：通過(guò)兒歌、看圖講述和將故事，給字組詞造句，鼓勵(lì)幼兒大膽地、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，養(yǎng)成注意傾聽(tīng)別人講述的習(xí)慣。

接下來(lái)是藝術(shù)課，藝術(shù)這門(mén)課程，包括音樂(lè)、手工和繪畫(huà)，本學(xué)期的目標(biāo)是：

1 培養(yǎng)幼兒喜歡各種音樂(lè)體裁，了解不同音樂(lè)的特點(diǎn)及優(yōu)美旋律，能獨(dú)立地、有表情地唱歌;

2 能正確協(xié)調(diào)地隨歌曲演奏樂(lè)器，有欣賞音樂(lè)的濃厚興趣，會(huì)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏準(zhǔn)確地做動(dòng)作;

3 培養(yǎng)幼兒合作繪畫(huà)、制作手工作品的興趣，能用繪畫(huà)形式表達(dá)自己的愿望并叫合理地板布置畫(huà)面;

4 能利用廢舊材料與自然物品制作玩具及裝飾品;

5 能欣賞和評(píng)介自己及同伴的作品。

最后是關(guān)于保育工作：保育工作是由我和楊老師兩個(gè)人共同負(fù)責(zé)，我們每天打掃衛(wèi)生，保持室內(nèi)外的整潔，孩子們每用完一餐后的餐具都及時(shí)清洗消毒，口杯也是每天消毒一次，枕頭幾乎每?jī)芍芟匆淮?，孩子們的臥室每周大都用紫外線消毒，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，保證孩子們有個(gè)舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們?cè)趫@里的表現(xiàn)都很好，時(shí)間觀念也很強(qiáng)，如何時(shí)用餐，何時(shí)起床，何時(shí)喝牛奶等，都能按時(shí)間進(jìn)行。即使是新來(lái)的幾位小朋友都能很快的融入集體生活。

在進(jìn)餐是，大多數(shù)幼兒都能夠在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完自己的飯菜，如子林、威宇、陳坤等。但有個(gè)別小朋友還不能在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完飯菜，如康凱、黃婧、若妍等，這幾位小朋友可能在家進(jìn)餐時(shí)也比較慢，希望家長(zhǎng)在家里用適當(dāng)?shù)姆绞阶層變涸谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)吃完自己的飯菜，時(shí)間久了，自然而然就會(huì)樣成好習(xí)慣。中午大部分幼兒都能夠很好地板入睡，只有幾位小朋友需要老師在旁邊督促。

在幼兒園里，孩子身體的正常發(fā)展最重要，所以，我們根據(jù)孩子們的身體發(fā)展，合理地安排戶(hù)外活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身體各部位的全面發(fā)展，保證幼兒每天有一個(gè)小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。

第3篇：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)教師范文

關(guān)鍵詞：共育；思想；合作；和諧；樂(lè)讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-242-02

家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園的重要職責(zé)。我園圍繞“智慧閱讀 快樂(lè)童年”的辦園理念，立足“善讀”、“賞讀”、“樂(lè)讀”文化展開(kāi)家園工作，然而，在實(shí)際工作中，幼兒園在家園共育方面仍然存在著一些問(wèn)題。

一、案例分析

幼兒家長(zhǎng)常來(lái)我校詢(xún)問(wèn)“我的孩子為什么沒(méi)有節(jié)目？”、“孩子打架引起家庭間矛盾”、“為什么沒(méi)有識(shí)字、算數(shù)的作業(yè)”、“請(qǐng)老師關(guān)照我的孩子怎樣怎樣”等等的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。領(lǐng)導(dǎo)和老師常常忙于事務(wù)工作和矛盾糾紛的處理，導(dǎo)致保教工作的滯后，影響幼兒園的保教質(zhì)量科學(xué)和諧的發(fā)展。

綜合幼兒園出現(xiàn)的家園教育問(wèn)題，主要存在家長(zhǎng)觀念滯后過(guò)分溺愛(ài)孩子；家長(zhǎng)憑自身素質(zhì)關(guān)注和支持對(duì)幼兒園；教師給予家長(zhǎng)的引領(lǐng)沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制；家長(zhǎng)參與教育中走過(guò)場(chǎng)、無(wú)實(shí)效性等問(wèn)題。家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的共育觀沒(méi)有形成合力，以致教育的脫節(jié)和片面現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。主要表現(xiàn)在：

1、教育者還是脫離不開(kāi)以幼兒園教育為中心的思想，單方面要求家長(zhǎng)配合工作，沒(méi)有考慮家長(zhǎng)的需求與處境。

2、當(dāng)我們提到家園共育時(shí)，總是把切入點(diǎn)放在家長(zhǎng)這一方，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)、請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)等等，卻忽略了幼兒在家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育中的作用。

3、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容、方式方法不太了解，只通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日和有數(shù)的幾次教育活動(dòng)達(dá)不到目的。

4、幼兒園、家庭和社會(huì)在教育孩子方面各行其是，有合作的意識(shí)卻沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)。

二、家園共育的誤區(qū)：

1、家園合作中教師、家長(zhǎng)的地位不對(duì)等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，家長(zhǎng)配合。

2、家庭教育重視早期智力開(kāi)發(fā)，表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重，幼兒片面發(fā)展。

3、家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，教師把家長(zhǎng)聽(tīng)眾化，以單向的講授為主，影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。

4、重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。孩子上興趣培訓(xùn)班，疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

5、家庭、幼兒園和社會(huì)教育沒(méi)有形成合力，宣傳力度不廣泛，不深入。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣和品格，回家得不到鞏固，在社會(huì)很少有遵從和實(shí)踐的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

三、家園共育的策略和措施

每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程都離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，偏頗任何一方，教育都會(huì)與“無(wú)效”結(jié)緣。如何攜手共同教育好孩子呢？

1、統(tǒng)一思想，夯實(shí)“悅讀合作”基礎(chǔ)

思想的統(tǒng)一是合作的基礎(chǔ)，為了讓教師、家長(zhǎng)、社區(qū)形成教育合力，首先幼兒園通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等，讓家長(zhǎng)、社區(qū)參與幼兒園的文化打造，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、園所的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、教師的專(zhuān)題培訓(xùn)，領(lǐng)悟幼兒園的辦園理念：“智慧悅讀 快樂(lè)童年”――“善讀” “賞讀” “樂(lè)讀”文化的精髓，讓家長(zhǎng)樹(shù)立“生活即教育”“做中學(xué)”“賞識(shí)、挫折教育”等科學(xué)的教育思想和育兒觀，真正領(lǐng)悟“所有攝入人眼球的一切符號(hào)的過(guò)程”皆為“讀”的過(guò)程”，家園共同將此過(guò)程愉快融入每個(gè)人學(xué)習(xí)生活的活動(dòng)中，共同踐行“善讀”“賞讀”“樂(lè)讀”，使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。

2、“善讀”需要，變被動(dòng)參與為主動(dòng)“合作”

幼兒園通過(guò)日常活動(dòng)、環(huán)境影響家長(zhǎng)的教育觀和教育行為，使家園共育日?；Ｔ谟變簣@大廳、樓道創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的環(huán)境，讓環(huán)境與家長(zhǎng)對(duì)話，變“被動(dòng)了解”為“主動(dòng)參與”。通過(guò)QQ群、幼兒園網(wǎng)站等形式與家長(zhǎng)互動(dòng)，充分了解家長(zhǎng)需求， 向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)，使家長(zhǎng)明白幼兒園教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教育方式、配合的方式等，變“希望家長(zhǎng)做”為“指導(dǎo)家長(zhǎng)做”，從而支持教師的教育教學(xué)工作，理解幼兒生活學(xué)習(xí)的困難和矛盾，形成正確的教育觀和教育行為。

3、紐帶互動(dòng)，創(chuàng)“賞識(shí)”共育的和諧氛圍

發(fā)揮幼兒的紐帶作用，從“欣賞”到“分享” ，幼兒園開(kāi)展“小手牽大手活動(dòng)” ，通過(guò)幼兒將幼兒園培育的良好行為習(xí)慣影響家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，讓孩子影響家長(zhǎng)的觀念與行為；通過(guò)孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來(lái)吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)， 積極主動(dòng)關(guān)注、關(guān)心幼兒園的發(fā)展，并積極建言獻(xiàn)策，付之行動(dòng)。同時(shí)，使家長(zhǎng)感受教師工作的辛苦與用心，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。如：進(jìn)門(mén)排隊(duì)刷卡、玩具哪拿哪放、大家來(lái)分享……

4、整合資源，創(chuàng)設(shè)“樂(lè)讀”共育的大環(huán)境

社會(huì)教育是終身教育，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有深刻的影響，我們重視孩子社會(huì)性培養(yǎng)，讓孩子在實(shí)踐中去經(jīng)受考驗(yàn)，體會(huì)生活，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，陶冶情操，自信的面對(duì)生活，加強(qiáng)自律與他律，創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

第4篇：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)教師范文

1、認(rèn)真貫徹、執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)幼兒園教育的方針，政策以及教育法規(guī)、法律、和上級(jí)主管部門(mén)的規(guī)定，堅(jiān)持正確的辦園方向，努力完成幼兒園保教兩大任務(wù)。

2、根據(jù)黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)，結(jié)合本園實(shí)際，制訂本園發(fā)展規(guī)劃和近期的工作目標(biāo)并組織實(shí)施。

3、加強(qiáng)自身班子和教師隊(duì)伍建設(shè)。并為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件。以民主管理的方法，充分發(fā)揮教職工的積極性主動(dòng)性。

4、領(lǐng)導(dǎo)和組織行政工作，負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行科學(xué)管理。

5、負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員。全面協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，做到知人善任，使每個(gè)人有用武之地。

6、根據(jù)幼兒園發(fā)展的需要，指導(dǎo)財(cái)務(wù)人員做好年度經(jīng)費(fèi)預(yù)決算工作，把好經(jīng)費(fèi)計(jì)劃使用關(guān)。

第5篇：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)教師范文

親子教育幼兒入園適應(yīng)實(shí)踐探索我們對(duì)親子教育與幼兒入園適應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行了研究與討論，并采取了有效的措施，從入園前有目的、有計(jì)劃地實(shí)施親子教育課程和入園后開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)緩解幼兒分離焦慮、促進(jìn)幼兒入園適應(yīng)兩個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、入園前，熟悉幼兒園環(huán)境，體驗(yàn)集體生活

1.讓家長(zhǎng)了解影響孩子入園面臨的問(wèn)題與變化。在入園前，我們對(duì)每一位寶寶的家庭情況進(jìn)行了摸底，并召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，一方面幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從家庭到幼兒園，孩子們的生活將要發(fā)生的重大變化，如要面對(duì)環(huán)境的變化、人際交往對(duì)象和關(guān)系的變化、行為規(guī)則的變化等，這對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)們一定要和老師一起相互配合，了解幼兒園的要求及活動(dòng)的流程，共同來(lái)面對(duì)和幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。

2.設(shè)計(jì)、組織內(nèi)容豐富的親子課程。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我園利用雙休日開(kāi)設(shè)了親子班，從事親子教育工作的教師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教師，她們有先進(jìn)的教育理念，熟悉嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，懂得教育方法，為了讓課程達(dá)到良好的效果，在設(shè)計(jì)親子教育課程之前，教師們會(huì)和家長(zhǎng)積極溝通，了解家長(zhǎng)的學(xué)歷水平、教育觀念以及期望，了解孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及生活習(xí)慣，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)、制定個(gè)性化的教育方案，做到因材施教、有的放矢。

3.策劃、組織形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)全面了解幼兒園的親子教育課程，也為了讓每一個(gè)寶寶盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們開(kāi)展了形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)。如請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子課程方案設(shè)計(jì)、參加親子課程實(shí)施、不同年齡段的寶寶在一起游戲，家長(zhǎng)們互動(dòng)交流育兒方法、每年舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展水平設(shè)計(jì)有趣的親子游戲，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成。

4.填寫(xiě)寶寶成長(zhǎng)檔案，全面了解孩子的變化。寶寶進(jìn)入親子班時(shí)，教師們會(huì)給每個(gè)孩子建立一個(gè)入園檔案，詳細(xì)記錄入園時(shí)的情況。隨著親子教育課程的逐步實(shí)施，寶寶肯定會(huì)有一些變化和成長(zhǎng)，教師們會(huì)及時(shí)記錄這些情況，并和入園時(shí)的情況進(jìn)行對(duì)照和分析，對(duì)家長(zhǎng)定期進(jìn)行反饋，家長(zhǎng)們也會(huì)將孩子在家里的表現(xiàn)如實(shí)反映，和老師們交流經(jīng)驗(yàn)，共同商討教育方法，家園攜手，促進(jìn)寶寶盡快適應(yīng)。

二、入園后，采取多種方法幫助幼兒盡快適應(yīng)

1.創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的環(huán)境。孩子入園一般先要適應(yīng)全新的、陌生的環(huán)境，如果這個(gè)環(huán)境和家里一樣溫馨，孩子們心理上會(huì)馬上放松下來(lái)，會(huì)較快地融入這個(gè)新環(huán)境，這是非常關(guān)鍵的第一步。因此，托班教師在布置環(huán)境時(shí)，一般都會(huì)考慮到孩子的心理需求，如墻壁的色彩以粉色、米色等柔和色為主，窗簾用小碎花的裝飾圖案，桌椅、玩具柜等均是原木色且造型可愛(ài)，提供的玩具也是孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)中的人物或動(dòng)物，讓孩子感覺(jué)到自然、親切；主題墻的創(chuàng)設(shè)一般會(huì)考慮用孩子全家福的照片、寶寶小時(shí)候的照片、可愛(ài)的布娃娃、孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物等，從整體上給孩子一種家的溫暖，減輕心理上的不適應(yīng)。

2.組織幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，組織開(kāi)展了孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，包括有趣的游戲活動(dòng)、講故事、音樂(lè)表演及美術(shù)活動(dòng)等。與此同時(shí)，我們還播放孩子以前活動(dòng)的照片或錄像，孩子們看到自己出現(xiàn)在“電視”上，會(huì)有一種驚奇和興奮，可以暫時(shí)忘記父母投入到活動(dòng)中來(lái)，如果教師還能夠積極引導(dǎo)，觀察分析孩子的表現(xiàn)，會(huì)讓孩子覺(jué)得自己很棒，同伴們都在看著自己，會(huì)感到滿足與自豪。

3.做好家長(zhǎng)工作。家長(zhǎng)是幼兒入園適應(yīng)中的關(guān)鍵人物。首先，我們注意做好與家長(zhǎng)的溝通交流工作，在與家長(zhǎng)的交流中，了解孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，喜歡干什么、喜歡吃什么，喜歡和誰(shuí)在一起玩，做到心中有數(shù)。其次，在每一次的家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別交流中會(huì)教給家長(zhǎng)幫助幼兒入園適應(yīng)的一些方法和技巧，比如家長(zhǎng)要以積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待孩子的入園適應(yīng)問(wèn)題，要堅(jiān)持送幼兒入園，不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，疼愛(ài)中卻幫了倒忙，要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子產(chǎn)生上幼兒園的榮譽(yù)感和自豪感。

4.分時(shí)段逐步適應(yīng)。孩子離開(kāi)朝夕相伴的父母來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，心里的焦慮可想而知，如果一開(kāi)始就全天適應(yīng)，他們一定接受不了，輕則會(huì)影響第二天來(lái)園，重則會(huì)影響身心健康。因此，老師們就會(huì)想各種辦法來(lái)緩解孩子的入園焦慮，分時(shí)段適應(yīng)和家長(zhǎng)短時(shí)間陪伴就是一種行之有效的方法。

適應(yīng)時(shí)間及具體要求如下表所示：

從表上可以看出，開(kāi)始由家長(zhǎng)陪同時(shí)間較短、慢慢過(guò)渡到獨(dú)立入園且時(shí)間稍長(zhǎng)、再到吃飯不睡覺(jué)、吃飯又睡覺(jué)最后過(guò)渡到全天適應(yīng)幼兒園生活，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)非常人性化的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的、關(guān)注孩子內(nèi)心感受的過(guò)程，對(duì)有效緩解幼兒分離焦慮、促進(jìn)幼兒入園適應(yīng)具有積極的推進(jìn)作用。

綜上，經(jīng)過(guò)近三年的觀察與研究，我們發(fā)現(xiàn)這些參加過(guò)親子班、體驗(yàn)過(guò)親子教育課程的孩子，在適應(yīng)新環(huán)境、新老師、新同伴方面表現(xiàn)自如，能聽(tīng)懂老師的要求，較少有大哭大鬧現(xiàn)象，與同伴交往和諧，很少出現(xiàn)用手抓同伴或搶玩具的行為，做事有條理，懂規(guī)矩，講道理，有禮貌，入園適應(yīng)很快。因此，我們認(rèn)為幼兒園開(kāi)設(shè)親子教育課程不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系的良性發(fā)展，幫助年輕父母掌握科學(xué)的教育觀念和方法，而且還能為幼兒提供與同伴和老師交往的機(jī)會(huì)，幫助幼兒熟悉今后入園生活的環(huán)境，可以有效緩解幼兒的分離焦慮，縮短幼兒適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間，幫助幼兒很快融入幼兒園的集體生活，有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]官穎柔，謝曉B.幼兒入園適應(yīng)策略初探[J].教育導(dǎo)刊?幼兒教育，2003，（07）.

[4]馮華.托班幼兒入園焦慮的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)及實(shí)踐策略[J].閱讀與鑒賞，（上旬），2011，（01）.

第6篇：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)教師范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；家長(zhǎng)工作；家園共建

家庭教育、幼兒園教育及社會(huì)教育是幼兒教育不可缺少的三大組成部分，它們之間相互依存、相互制約、相互促進(jìn)，共同組成教育的整體，而家庭教育是這個(gè)教育整體的起點(diǎn)和基點(diǎn)。家庭教育的成敗對(duì)幼兒今后一生有著決定性的影響，幼兒園要想順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，必須充分調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)各方面的積極因素，形成教育合力，發(fā)揮教育的整體功能。而幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。那么，要如何做好家長(zhǎng)工作呢？

一、要認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系與地位在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)與教師應(yīng)該同樣是教育者，是為著共同的教育目標(biāo)――教育好孩子，而結(jié)成的平等合作者，在誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題上，應(yīng)該是幼兒園和教師為家長(zhǎng)服務(wù)。在《幼兒園工作規(guī)程》中提到“幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件”。因此，教師在做好家長(zhǎng)工作時(shí)，還應(yīng)具有明確的“服務(wù)觀念、服務(wù)意識(shí)”，要尊重、理解、平等對(duì)待每一位家長(zhǎng)，服務(wù)于家長(zhǎng)，力圖使我們的工作做到讓家長(zhǎng)安心、放心、舒心。

二、要明確開(kāi)展家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和目的家長(zhǎng)工作的主要目的不僅是提高幼兒園辦園質(zhì)量或改善辦園條件，還包括將影響幼兒發(fā)展的家庭因素、社會(huì)因素組織協(xié)調(diào)起來(lái)，形成合力，共同完成培養(yǎng)身心和諧發(fā)展兒童的任務(wù)。因此，教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作應(yīng)是從“為了使兒童獲得全面發(fā)展”出發(fā)，與家長(zhǎng)相互支持、相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同努力實(shí)現(xiàn)同步教育。

通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的宣傳與介紹，使廣大家長(zhǎng)在正確的家教觀念基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)科學(xué)育兒。我們必須引導(dǎo)家長(zhǎng)全面地看待孩子，找出、看準(zhǔn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)以及問(wèn)題與不足，然后結(jié)合孩子的愿望、條件，去探討、形成適合每個(gè)幼兒發(fā)展的家庭教育模式，這是開(kāi)展家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。

三、要結(jié)合家長(zhǎng)的教育需求和參與意識(shí)家長(zhǎng)教育知識(shí)不斷豐富，使得他們對(duì)教育的需求越來(lái)越多，越來(lái)越高，主動(dòng)參與其中與教師共同設(shè)計(jì)對(duì)孩子教育的意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈，所以，家長(zhǎng)工作應(yīng)努力了解家長(zhǎng)的各種需求，想方設(shè)法讓家長(zhǎng)更多地參與到幼兒的教育中。

幼兒園要開(kāi)展多種形式的家園活動(dòng)，充分發(fā)揮教育的整體功能。讓家長(zhǎng)參與觀摩教學(xué)活動(dòng)、評(píng)課、議課，讓家長(zhǎng)更多地了解幼兒園教育教學(xué)工作，看到孩子在集體中的表現(xiàn)，看到老師的要求和教育方法。利用節(jié)日開(kāi)展家園同樂(lè)活動(dòng)，以增強(qiáng)親子感情，同時(shí)拉近幼兒園和家庭的距離，使家庭與幼兒園教育取得一致。定期召開(kāi)全園或班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和手段、班上的教學(xué)情況和工作安排以及幼兒園要求家長(zhǎng)配合的具體工作，并通過(guò)問(wèn)卷的形式，征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及班上工作的意見(jiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子所在班的工作人員做出評(píng)價(jià)，以促進(jìn)幼兒園不斷改進(jìn)、提高保教質(zhì)量。幼兒園要重視家訪、電訪工作，通過(guò)家訪，加強(qiáng)家庭和幼兒園對(duì)幼兒的雙向了解，進(jìn)一步了解幼兒的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及家庭狀況，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的態(tài)度和方式，了解可能影響幼兒發(fā)展的家庭環(huán)境，以便更有針對(duì)地進(jìn)行教育?！都覉@聯(lián)系手冊(cè)》是幼兒園與家庭聯(lián)系最緊密的一種書(shū)面溝通形式，互相報(bào)告幼兒在家和幼兒園的情況，以便雙方都能做到心中有數(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，為家園協(xié)同教育提供了可靠的信息。

我們開(kāi)展家長(zhǎng)工作要做到有組織、有制度、有計(jì)劃、有總結(jié)，不斷改善家長(zhǎng)的教育方法，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量，使家長(zhǎng)掌握有關(guān)科學(xué)育兒、家庭教育的知識(shí)。家長(zhǎng)們也主動(dòng)配合幼兒園教育工作，積極交流和總結(jié)教子經(jīng)驗(yàn)，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。作為教師要一視同仁，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，以孩子的健康和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，用客觀、準(zhǔn)確、家長(zhǎng)易于接受的口吻與其談?wù)撚嘘P(guān)孩子的教育教養(yǎng)問(wèn)題。教師要得到家長(zhǎng)的充分信任和支持，家長(zhǎng)工作才能得到家長(zhǎng)們的真誠(chéng)配合。家園教育是個(gè)永恒的主題，我們將以不懈的努力，不斷的創(chuàng)新，使家園教育工作邁向更廣、更高、更新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)教師范文

時(shí)間過(guò)的真快新的學(xué)期開(kāi)始了，小班幼兒經(jīng)過(guò)半年的常規(guī)訓(xùn)練，逐步適應(yīng)幼兒園集體生活，老師對(duì)這部分幼兒已比較熟悉，但對(duì)幾個(gè)新入園寶寶的情況不太熟悉，為了盡快了解新入園寶寶的情況和順利的完成本年度的保教工作并讓寶寶健康快樂(lè)的度過(guò)幼兒園這一階段，特制定班教養(yǎng)工作計(jì)劃如下：

一、班級(jí)情況分析：

1、本班共有幼兒XX名，其中男XX名女XX名，新入園的XX名幼兒，都在2--3歲，大部分孩子是獨(dú)生子女，作為班主任，對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，性格愛(ài)好要掌握的一清二楚，為全面發(fā)展幼兒素質(zhì)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，幼兒的特點(diǎn)發(fā)展幼兒特長(zhǎng)。

2、小班大部分幼兒受過(guò)半年幼兒園教育，經(jīng)過(guò)半年的觀察，他們都有自己的愛(ài)好與特點(diǎn)：(1)多數(shù)孩子會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，但語(yǔ)言表達(dá)能弱，有年齡個(gè)別小的幼兒智力較差、膽小不愛(ài)交往，不合群。(2)大部分孩子生活自理能力較差，這就需要老師在幼兒園一日生活活動(dòng)中給予極大的關(guān)心與幫助。(3)作為小班來(lái)說(shuō)班額比較大，相對(duì)調(diào)皮孩子多，有的好動(dòng)、有的說(shuō)臟話，針對(duì)這種情況就需要教師加強(qiáng)教育，使各種不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)。(4)針對(duì)農(nóng)村孩子衛(wèi)生差：指甲長(zhǎng)、腳臟、衣服臟、頭發(fā)長(zhǎng)等，教師利用每周一查衛(wèi)生，給幼兒剪指甲，每天午休檢查鞋襪衛(wèi)生。并幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、經(jīng)過(guò)近半年的訓(xùn)練，幼兒口吃，吐字不清，這一情況經(jīng)過(guò)老師的努力有了很大改變，提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師會(huì)著重訓(xùn)練他們的普通話，從一個(gè)字一句話開(kāi)始，讓每個(gè)孩子對(duì)所說(shuō)的每句話每個(gè)字做到準(zhǔn)確的發(fā)音。為讓每個(gè)孩子說(shuō)一口流利的普通話打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)期對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃

1、繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行小班常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力。

2、教學(xué)方面：以新教材主題活動(dòng)為依據(jù)整合五大領(lǐng)域，將教育活動(dòng)與游戲，生活活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，家庭與社會(huì)教育，評(píng)價(jià)指南融為一體，重視教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，從而幫助老師順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。語(yǔ)言領(lǐng)域：能安靜的傾聽(tīng)老師、同伴說(shuō)話。初步學(xué)習(xí)日常生活中的交往用語(yǔ)，學(xué)習(xí)普通話與別人交談能感受用語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

3、健康領(lǐng)域：基本適應(yīng)集體生活，基本消除入園焦慮和分離焦慮，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和信賴(lài)感。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在成人的幫助下逐步提高生活自立能力。初步學(xué)習(xí)安全保健知識(shí)，養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)和能力。嘗試借助各種簡(jiǎn)單的器械和玩具來(lái)活動(dòng)身體。

4、社會(huì)領(lǐng)域：了解幼兒園，愿意參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)親近與自己生活密切的人喜歡和同伴一起游戲，能夠感受與成人、同伴一起活動(dòng)所帶來(lái)得樂(lè)趣，樂(lè)意招呼和應(yīng)答他人，學(xué)習(xí)有禮貌的求助和感謝他人的幫助。能從性別、外姓等外部特征區(qū)分自己與他人的不同。逐步學(xué)會(huì)幼兒園一日生活的各種常規(guī)，初步做到不隨地吐痰不亂折花木等基本的社會(huì)文明行為。

5、科學(xué)領(lǐng)域：在成人的引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境有趣的事物和現(xiàn)象喜歡提問(wèn)有好奇心。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官對(duì)周?chē)缕?、有趣的事物和現(xiàn)象;喜歡擺弄各種材料;樂(lè)意參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)探索過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。了解生活中常見(jiàn)的物品的數(shù)量、形狀、方位等明顯特征，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)。愿意親近大自喜愛(ài)動(dòng)植物，自覺(jué)愛(ài)護(hù)周?chē)膭?dòng)植物。

6、藝術(shù)領(lǐng)域：在成人的引導(dǎo)下，能注意和親近周?chē)h(huán)境中美的事物，喜歡觀賞藝術(shù)作品和進(jìn)行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用較正確的姿態(tài)和聲音唱歌，喜歡做韻律活動(dòng)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂(lè)演奏，樂(lè)意用喜歡的顏色、材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)活動(dòng)。能借助動(dòng)作表情、語(yǔ)言等方式，初步感受和表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的理解，有做出各種形式的藝術(shù)作品的愿望和興趣。

三、家長(zhǎng)工作：

幼兒園教育不僅是幼兒園的教育，而是家庭教育，幼兒園教育與社區(qū)教育三者結(jié)合起來(lái)的系統(tǒng)工程這三者中，家庭教育對(duì)幼兒的影響大大超過(guò)了幼兒園教育，幼兒園教育與家庭教育兩者同步，為教育目標(biāo)能夠得到實(shí)現(xiàn)。必須認(rèn)真做好家園共育活動(dòng)：

1、幼兒入園、離園，教師要熱情接待家長(zhǎng)，歡送家長(zhǎng)。

2、搞好幼兒園家園半日開(kāi)放活動(dòng)及親子活動(dòng)。家長(zhǎng)在家里應(yīng)盡可能放手讓幼兒自己的事情自己做，并讓幼兒做一些力所能及家務(wù)事。

3、組織不定次數(shù)的家訪，教師宣傳幼兒教育的政策法規(guī)，家長(zhǎng)與教師相互交流思想看法及育人經(jīng)驗(yàn)。

4、制定好家園聯(lián)系冊(cè)。雙方交流思想、看法及育人經(jīng)驗(yàn)要從書(shū)面聯(lián)系的方式，加強(qiáng)幼兒園與家園的聯(lián)系，語(yǔ)言誠(chéng)懇、細(xì)膩。

5、開(kāi)展內(nèi)容豐富的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)園地等途徑，讓家長(zhǎng)了解大班上學(xué)期教育教學(xué)的重點(diǎn)及對(duì)大班幼兒常規(guī)要求，取得家長(zhǎng)的支持和配合。

6、訂好通訊錄，加強(qiáng)電話聯(lián)系，增強(qiáng)家園共育。

7、每月進(jìn)行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。幼兒園舉文藝演出等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。

8、家長(zhǎng)鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒把平時(shí)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

9、好幼兒園家長(zhǎng)聯(lián)系工作，雙方共同努力，讓孩子得到全面發(fā)展。

四、戶(hù)外活動(dòng)

戶(hù)外活動(dòng)是幼兒園健康教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要性，市托幼辦創(chuàng)設(shè)"八個(gè)一"活動(dòng)中，小班比較適合玩沙包，玩沙包之前要先檢測(cè)幼兒的活動(dòng)量，制定好計(jì)劃，設(shè)計(jì)好方案，并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異來(lái)組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)才能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，每天下午都利用游戲時(shí)間開(kāi)展跳繩活動(dòng)。

組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，教師應(yīng)在沙包活動(dòng)中做到：

(1)先讓幼兒自由玩沙包培養(yǎng)幼兒的興趣。

(2)師幼一起探索沙包的各種玩法，先從簡(jiǎn)單的玩法開(kāi)始，逐步深入。

(3)幼兒掌握一定的技能技巧以后，以各種形式開(kāi)展活動(dòng)如：做游戲、玩的好的進(jìn)行表演、分組表演等各種形式進(jìn)行。

通過(guò)玩沙包活動(dòng)，既可調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷，可以讓幼兒均能參加有趣得體育活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既豐富多彩，生動(dòng)活潑，又可照顧到幼兒體質(zhì)的差異

五、教幼兒認(rèn)識(shí)漢字寶寶、作本班的實(shí)驗(yàn)課題，即特色教育。

并適當(dāng)添加 英語(yǔ) 教學(xué)。為了進(jìn)一步探索科學(xué)的幼兒識(shí)字方法，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，提出了開(kāi)展小班識(shí)字實(shí)驗(yàn)與設(shè)想，其目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的智力，使幼兒得到全面充分的發(fā)展，在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師繼續(xù)采用(1)字卡法：從幼兒最熟悉，最感興趣的事物制作相應(yīng)的漢字卡片，每周2節(jié)識(shí)字課。(2)隨機(jī)識(shí)字法：把孩子平時(shí)看到的、聽(tīng)到的物體的名字做成識(shí)字卡片，教幼兒認(rèn)讀。(3)聽(tīng)讀法：每天利用游戲時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)讀15分鐘，在錄音的基礎(chǔ)上跟讀，讓幼兒增強(qiáng)記憶力。而且從故事、詩(shī)歌中受到了品德教育，得到了美的熏陶，并建議家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明識(shí)字的環(huán)境，做到家園配合教育同步進(jìn)行。

第8篇：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)教師范文

人的一生中生命是最重要的，我們要從小培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)，特別是生命意識(shí)的教育。實(shí)施幼兒園“三生教育”，家庭教育是基礎(chǔ)，幼兒園教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育保障?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，“三生教育”家園合作活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以，我在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，還注重和家長(zhǎng)的溝通交流，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識(shí)等多種形式的家庭教育指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)明白“三生教育”的重要性和必須性，了解我們“三生教育”的內(nèi)容和教育目的，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。這樣家長(zhǎng)也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的教育。

11月26日，我園組織開(kāi)展了“知恩于心，感恩于行”的感恩節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)邀請(qǐng)了每一位幼兒的家長(zhǎng)來(lái)參加，在活動(dòng)開(kāi)始前，我請(qǐng)家長(zhǎng)們說(shuō)一說(shuō)什么是感恩節(jié)？為什么要過(guò)感恩節(jié)？可讓我吃驚的是，居然沒(méi)有一位家長(zhǎng)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我不知道是不是他們不知道有這樣一個(gè)節(jié)日，還是害怕自己在孩子和眾多家長(zhǎng)面前說(shuō)錯(cuò)而不回答。不過(guò)，我班的情況有些特殊，全班34名幼兒，有31名是傣族幼兒，他們?nèi)歉浇恍┐逭锏木用?，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)都相對(duì)較低，也許他們真的不知道也無(wú)從回答我的問(wèn)題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動(dòng)中，我認(rèn)真講解了“感恩節(jié)”的意義以及我們這次活動(dòng)的教育目的，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的活動(dòng)有所了解，通過(guò)講解，家長(zhǎng)們有所覺(jué)悟，幼兒也知道了什么是感恩節(jié)，許多家長(zhǎng)還主動(dòng)講了自己所經(jīng)歷過(guò)的一些事情，說(shuō)出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下，家長(zhǎng)們和自己的孩子一起親手制作了愛(ài)心卡片，并在愛(ài)心卡片上寫(xiě)下了許多祝福的話，孩子和家長(zhǎng)有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩老師的…

最后，我們?nèi)珗@師生站成一個(gè)大大的心形，共同表演了手語(yǔ)舞《感恩的心》，并真誠(chéng)的說(shuō)出了一句發(fā)自?xún)?nèi)心的感恩的話，整個(gè)幼兒園融入了一片感動(dòng)之中。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，每一位家長(zhǎng)、幼兒、教師都把自己親手制心卡片掛到了幼兒園的感恩樹(shù)上，以此寄托自己的祝福。

第9篇：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)教師范文

一、加強(qiáng)祖輩家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任

出于對(duì)孩子過(guò)多的愛(ài)護(hù)，祖輩家長(zhǎng)們送孩子入園后卻不放心，不僅對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)叮囑，還會(huì)站在幼兒園的大門(mén)口，甚至學(xué)校的柵欄外看著晨間活動(dòng)，看著做操，久久不肯離去，大大影響了孩子的入園活動(dòng)，甚至使孩子入園焦慮期無(wú)限延長(zhǎng)。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，作為幼兒教師，首先要不厭其煩地利用每天接園時(shí)間，把孩子的一日生活流程，事無(wú)巨細(xì)地向他們做匯報(bào)，比如：三餐吃得如何、是否在園里大便、和哪些小朋友玩了哪些游戲、喝了多少水等等。這樣就會(huì)使祖輩家長(zhǎng)感覺(jué)到，老師把他家孩子照顧得很細(xì)致，甚至于超過(guò)了他們自己；其次，邀請(qǐng)祖輩家長(zhǎng)在幼兒園觀看并參與孩子豐富多彩的晨間游戲活動(dòng)，讓他們親眼看到孩子愉快參與游戲活動(dòng)的情景。增強(qiáng)他們對(duì)幼兒園、對(duì)老師的信任，從而放心地將孩子交給我們。

二、公正解決幼兒糾紛

小孩子們?cè)谝黄?，每天有打不完的官司告不完的狀。有些觀念比較好的家長(zhǎng)會(huì)教給孩子寬宏大量與同伴和平相處。有些老人心疼孩子，總怕自己家孩子吃虧。所以對(duì)于幼兒之間的糾紛教師要妥善處理，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)事情以及老師的處理方式，避免孩子說(shuō)話不清楚而造成誤會(huì)。如果糾紛發(fā)生時(shí)有家長(zhǎng)在場(chǎng)更是不能袒護(hù)哪一方，也不能忽略哪一方，更不能簡(jiǎn)單地把兩位老人趕走。解決問(wèn)題前先和他們說(shuō)：“這件事老師會(huì)處理的?！弊屗麄儏⑴c老師解決糾紛的全過(guò)程。請(qǐng)他們靜下心來(lái)觀看，老師先要了解一下情況，搞清糾紛的原因，然后引導(dǎo)兩人在遇到這樣的事情是不是有更好的辦法解決，應(yīng)該怎么做。在老師的引導(dǎo)下，糾紛解決，小朋友和好如初快樂(lè)地玩去了。這時(shí)，老師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子做榜樣，有什么事，好好說(shuō)。孩子之間的事盡量讓孩子自己解決，成人盡量不要插手。

三、主動(dòng)出擊，縮短距離

教師要做好家長(zhǎng)工作，就要主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼、拉家常，縮短與他們的距離。如果你平時(shí)家長(zhǎng)工作做好了，一旦有些什么事，家長(zhǎng)也會(huì)理解你的。平時(shí)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)，不要簡(jiǎn)單地跟他們打招呼就完事，可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)一下家長(zhǎng)，比如說(shuō)：“虎妞早上好，你今天的小辮子好漂亮呀，姥姥給梳的吧，姥姥手真巧?！薄?，祖輩家長(zhǎng)都跟老師熟悉了，也會(huì)經(jīng)常和老師主動(dòng)說(shuō)說(shuō)心里話，漸漸地縮短了老師與家長(zhǎng)之間的距離。偶爾有個(gè)磕磕碰碰的事情發(fā)生，老師主動(dòng)真誠(chéng)致歉時(shí)，他們反而都會(huì)說(shuō)：“沒(méi)事的，你們要照顧那么多孩子呢。再說(shuō)，小孩子磕磕碰碰是正常的?！比撕腿说慕煌?，貴在相互理解！只有老師在平時(shí)與他們的交談中，理解了他們的苦衷，取得了他們的信任，也讓他們了解了老師的工作，讓他們也體會(huì)了老師的難處，使大事化小，小事化無(wú)。

四、虛心請(qǐng)教，挖掘教育資源

幼兒園老師多是剛從幼師畢業(yè)的小姑娘，年紀(jì)輕輕，甚至照顧自己都不會(huì)，怎樣照顧好幼兒園自然角中的花卉和小動(dòng)物呢？這正是我們和這些祖輩家長(zhǎng)拉近距離的好機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄兇蠖喽加蟹N田的經(jīng)歷，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，充分彌補(bǔ)教師在這方面知識(shí)的不足。讓這些祖輩家長(zhǎng)感到被重視、被尊重，他們會(huì)非常配合。不僅不厭其煩一遍又一遍地給老師講述飼養(yǎng)及管理的方法，還會(huì)親自動(dòng)手，在自然角、種植園地中干起活來(lái)。

五、搭建家園橋梁，構(gòu)筑家園共育

一般祖輩家長(zhǎng)的時(shí)間比較寬裕，作為老師，我們可以邀請(qǐng)他們參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，如我們班有個(gè)孩子的姥姥書(shū)法寫(xiě)得非常好，我們就請(qǐng)她來(lái)給孩子們展示書(shū)法，給全園的老師講書(shū)法知識(shí)，讓老人感覺(jué)到自己是受重視的，自主參與的積極性提高了，在這個(gè)過(guò)程中，老人的教育觀念也會(huì)在不知不覺(jué)中發(fā)生轉(zhuǎn)變，也就會(huì)更加配合幼兒園的教育教學(xué)工作了。

當(dāng)今社會(huì)祖輩家長(zhǎng)接送教育孩子已成為社會(huì)上一道亮麗的風(fēng)景線，而教師與祖輩家長(zhǎng)的溝通也是每位教師都必須面對(duì)的一項(xiàng)重要工作。希望老師能將心比心，走進(jìn)祖輩家長(zhǎng)的心里，尊重他們、理解他們，并充分挖掘他們中的教育資源，發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，利用積極因素克服消極因素，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，相信這些祖輩家長(zhǎng)一定會(huì)給我們的教育工作帶來(lái)許多的有利之處。