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第1篇：寫作文體范文

參考。

關(guān)鍵詞：話題作文；范圍；審題；聯(lián)想 構(gòu)思話題作文的關(guān)鍵要看主題的確立，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，從不同方面采用不同的方法，確立恰當(dāng)?shù)闹黝}。當(dāng)前，無論是考試還是平時(shí)練習(xí)寫作，最流行的作文形式莫過于話題作文。其特點(diǎn)是：規(guī)定一個(gè)相對(duì)寬泛一些的寫作范圍，啟發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生聯(lián)想、想象，不限文體或盡量減少文體限制，給學(xué)生以更多的選擇自由。話題作文不僅讓人有話可說，而且能從不同角度、不同層次、不同方面說出不同的話、確立不同的

主題。

構(gòu)思寫作話題作文的關(guān)鍵是看主題的確立。所謂主題即這篇文章中所表現(xiàn)的中心思想，這是作品的靈魂、內(nèi)容的核心所在。因此，確立恰當(dāng)新穎的主題，定會(huì)寫出立意深刻、透徹，有創(chuàng)新、有個(gè)性的好文章。

由于話題作文范圍寬廣、題目繁多且初中生的認(rèn)識(shí)能力、感悟能力、材料組織能力、文章構(gòu)思能力、語言表達(dá)能力有限。確立恰當(dāng)新穎、別具一格的主題也并非易事。這就要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況從不同方面采用不同方法確定不同的主題。

寫作文就像蓋大樓，在確定了蓋什么功能的建筑后，就要考慮建筑的模式和結(jié)構(gòu)。作文則是確定了主旨和內(nèi)容后，就必須巧妙安排結(jié)構(gòu)，才能更好地表現(xiàn)主旨，使文章渾然一體。

要處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。文章的結(jié)構(gòu)屬于形式范疇。從文章內(nèi)容看，結(jié)構(gòu)是作文的自然段與自然段之間、層次與層次之間的組合，是連接作文的主旨、材料的方式；從作者的角度看，結(jié)構(gòu)是作者展開思路的步驟；從讀者的角度看，結(jié)構(gòu)是把握作文主旨和內(nèi)容的線索。結(jié)構(gòu)作為作文的形式，它既受制于作文的主旨和內(nèi)容，又直接作用于作文的主旨和內(nèi)容，所以，我們?cè)诎才抛魑慕Y(jié)構(gòu)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以內(nèi)容為中軸，圍繞主旨，圍繞情、意、人、事等內(nèi)容、層次，安排自然段，安排開頭、過渡、結(jié)尾，決定哪些段落長(zhǎng)，哪些段落短。

作文要看題，審題準(zhǔn)確、全面，不折不扣地按照題目要求去做這才能向成功邁步。否則，審題不慎出現(xiàn)失誤，便與成功無緣。所以拿到話題作文首先就要做到精思細(xì)敲，審準(zhǔn)題目。

如何做到精思細(xì)敲，審題準(zhǔn)確無誤呢？精思細(xì)敲要做到這三點(diǎn)：①單純?cè)掝}型還是材料話題型。如果是單純?cè)掝}型，則范圍相對(duì)較廣；若是材料話題型，還要審清材料的內(nèi)涵及要求。②由哪幾部分構(gòu)成？材料、話題與要求是什么關(guān)系？③命題的意蘊(yùn)何在？指向哪里？怎樣才能穩(wěn)中創(chuàng)新？

精思細(xì)敲話題作文，關(guān)鍵是要理清范圍與限制的度。話題作文規(guī)定的范圍往往是比較寬泛的。如話題“趣”，可以寫生活中蘊(yùn)藏著的樂趣，學(xué)習(xí)中的樂趣，童年時(shí)代、中學(xué)時(shí)代、家庭、校園的樂趣?？梢詫懡?jīng)歷過的趣事，知道的趣聞，總之內(nèi)容與樂趣相關(guān)即可。像這樣的話題范圍是相當(dāng)廣泛的，話題作文除了審清話題之外，還應(yīng)特別注意材料要求，話題作文提供的材料是引出話題的媒體，是引發(fā)作者思考、展開聯(lián)想想象的一個(gè)“由頭”，是思維發(fā)散的引爆點(diǎn)。

把握好兩個(gè)基本模式。就是“縱式結(jié)構(gòu)”與“橫式結(jié)構(gòu)”。作文的“縱式結(jié)構(gòu)”，就是按時(shí)間的推移、情感的發(fā)展、問題的展開為順序的結(jié)構(gòu)。一般說來，以寫人、記事為主的作文，常常以時(shí)間的推移為結(jié)構(gòu)方式。而抒情的作文，則以情感的發(fā)展為結(jié)構(gòu)方式。特別是寫“我”的情感認(rèn)識(shí)或變化的作文，采用這種結(jié)構(gòu)更方便。至于以議論為主的作文，就采用以問題的展開或深入分析為順序的“縱式結(jié)構(gòu)”。作文的“橫式結(jié)構(gòu)”，就是按空間轉(zhuǎn)換的順序，或問題、材料的并列關(guān)系組織文章結(jié)構(gòu)。如果作文是“記一次活動(dòng)”或“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”之類的話題，采用這種結(jié)構(gòu)比較方便。

如何展開聯(lián)想？聯(lián)想就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的思維方式。它把感受到的新的事情與記憶中的事物聯(lián)系起來，形成一種新的、暫時(shí)的聯(lián)系，實(shí)際是由所感知的形象引起的一種回憶。

聯(lián)想可能由于兩種或兩種以上的事物在空間上或時(shí)間上比較接近，就會(huì)從一件事想到另一件事。如由“童年”想到童年趣事；由“清清的河水”聯(lián)想到里面快樂生活的魚兒。有的是由于實(shí)質(zhì)不同的事物有某一相似之處而引發(fā)的聯(lián)想，如由生機(jī)盎然的春天聯(lián)想到朝氣蓬勃的少年。有的是由生活中的某一事物聯(lián)想到與這事有某種關(guān)系的另一事物，如話題“母親的手”聯(lián)想到母親的辛勞、母親的等；如談?wù)Z文學(xué)習(xí)的話題，聯(lián)想到教學(xué)改革、素質(zhì)教育等；如由誠信聯(lián)想到虛偽、欺詐等。

像“假如……”之類的話題，就需要從主觀的需要或愿望出發(fā)，設(shè)想某一人物在別的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境中會(huì)有什么情況或變化。有時(shí)需要從已知的去推測(cè)未知的，憑借原因去推測(cè)結(jié)果，從事物現(xiàn)在的情況去推測(cè)其過去和未來的情況。如從“保護(hù)環(huán)境”話題去推測(cè)若干年后地球上的生態(tài)情況，去喚醒人類保護(hù)環(huán)境的意

識(shí)。有時(shí)也可以有意識(shí)地運(yùn)用錯(cuò)覺或幻覺展開特定的想象。總之，通過聯(lián)想想象就會(huì)確定新穎深刻的主題。

當(dāng)然，話題作文提煉主題的方法還會(huì)有很多，由于本人水平有限，很難一一道來。

第2篇：寫作文體范文

如何根據(jù)話題作文的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的備考呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

開闊眼界，磨礪思維。話題作文與過去的材料作文相比，確實(shí)降低了審題難度，給考生自由發(fā)揮提供了一個(gè)比較廣闊的空間。但是，降低要求不等于不做要求，中考這樣一種選拔性考試根本不可能不做限定，完全由考生自由寫作。從2008年開始中考作文在繼續(xù)保持開放性的同時(shí)逐漸加大了限制性，不斷凸現(xiàn)思辨色彩。平時(shí)要加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷地強(qiáng)化思維的深度、廣度、變通性和辯證性。在寫作中養(yǎng)成“袖手于前，疾書于后”的審題習(xí)慣，以材料與話題作為寫作的起點(diǎn)，選擇切合話題精髓的立意角度。文章要寫的大氣離不開立意高遠(yuǎn)，必須在作文中表現(xiàn)積極的觀點(diǎn)、健康的情趣、高尚的追求，不能與主旋律唱反調(diào)。要多讀書、多看報(bào)，關(guān)注世界風(fēng)云，了解民生疾苦，對(duì)時(shí)事保持較高的“敏感度”。有條件的話，可以看看“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說”等電視欄目。

規(guī)體，夯實(shí)基礎(chǔ)。話題作文一般要求是文體不限，所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，寫出一些非驢非馬、“四不像”的文章來，結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫作訓(xùn)練中，要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)做到記敘能暢達(dá)曲折，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說理能嚴(yán)謹(jǐn)精辟，說明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長(zhǎng)、求異創(chuàng)新。寫作文要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來。

以讀促寫，強(qiáng)化積累。據(jù)閱卷統(tǒng)計(jì)分析，高考作文一個(gè)很嚴(yán)重的問題，就是很多文章材料虛假，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，選材撞車?yán)淄八圃嘧R(shí)”的“拷貝”文、“克隆”文層出不窮，使得2003年命題者不得不提出了有點(diǎn)滑稽的“不得抄襲”的要求來警戒抄襲者以凈化寫作風(fēng)氣。出現(xiàn)這樣的情況的主要原因是很多考生材料儲(chǔ)備不夠豐富，對(duì)初三的學(xué)生來說，通過大量課外閱讀是一個(gè)“找米下鍋”以增加自己寫作內(nèi)存的好方法，正所謂“勞于讀書，逸于作文”。當(dāng)然，初三年級(jí)的課外閱讀不能和一、二年級(jí)相同，一些大部頭的小說是不宜再讀了，要選擇一些短小精悍的時(shí)文來閱讀，強(qiáng)調(diào)以精讀為主，要從文章立意、結(jié)構(gòu)、語言等方面全面分析、學(xué)習(xí)，好的語段可以抄下來，經(jīng)常誦讀。還可以分門別類選擇新鮮素材加以積累，如按照內(nèi)容分為“愛國篇”“理想篇”“立志篇”“誠信篇”“奉獻(xiàn)篇”等，以此來彌補(bǔ)自己視野狹窄、材料貧乏的不足，做到“手中有糧，心中不慌”。

化整為零，分項(xiàng)訓(xùn)練。進(jìn)入初三，如果總是寫成篇的大作文，往往是疲于應(yīng)付，難以打起精神，而且寫作中的一些問題也很難被發(fā)現(xiàn)和糾正，很可能會(huì)出現(xiàn)老毛病一犯再犯、新問題層出不窮的現(xiàn)象，為避免被同一塊石頭絆倒多次，可以進(jìn)行分解專項(xiàng)訓(xùn)練，把專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。首先認(rèn)真研究考試說明關(guān)于作文的要求，對(duì)考點(diǎn)要求分項(xiàng)解析，然后按要求，抽出專門的時(shí)間進(jìn)行審題、立意、擬題、開頭、結(jié)尾、層次安排、語言表達(dá)等專項(xiàng)訓(xùn)練。如文章的開頭訓(xùn)練，我們都知道良好的開端等于成功的一半，開好頭非常重要，如果在開頭多動(dòng)點(diǎn)腦筋“露一手”，有時(shí)會(huì)收到“四兩撥千斤”的奇效，可以先搜羅精彩的話題作文的開頭，仔細(xì)分析琢磨人家的開頭好在哪里，總結(jié)出一些規(guī)律來，然后找一些題目專練開頭。實(shí)踐證明這種化整為零的方法，可以大大增強(qiáng)訓(xùn)練的力度和實(shí)效性。

第3篇：寫作文體范文

一、激發(fā)出學(xué)生的寫作欲望

從教育心理學(xué)上來說，學(xué)生最反感被迫學(xué)習(xí)，寫作教學(xué)也是如此。初中生正處于心理敏感的青春期，教師逼著學(xué)生寫作，學(xué)生迫于壓力胡編亂造，教學(xué)效果一定不會(huì)好。初中生的學(xué)習(xí)應(yīng)具有主動(dòng)性，要讓學(xué)生自己對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，有“不吐不快”的表達(dá)欲望，這樣才能寫出好的文章。我們要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要讓學(xué)生寫自己感興趣的東西，最好讓學(xué)生題目自擬。這樣，學(xué)生能夠樂于寫作，甚至?xí)褜懽骺闯梢环N需要，便可以用主動(dòng)積極的態(tài)度去寫作了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生的寫作自信

自信是成功的一半，寫作之前如果能激起學(xué)生的寫作自信，那么學(xué)生將會(huì)如魚得水。怎樣鼓勵(lì)學(xué)生的寫作自信呢？從消除學(xué)生畏難情緒入手，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的作文中模仿，因?yàn)槟７率侨祟悓W(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言。同時(shí)告訴學(xué)生"仿"不是機(jī)械的模仿，也不是照范文生搬硬套。例如，在練習(xí)寫情感類文章時(shí)，許多學(xué)生習(xí)慣性寫父母雨中為我送傘，雨中送我看病，老師為我補(bǔ)課，同學(xué)拾金不昧等這一類比較陳舊的題材。難道這世界上真有這么多感人的題材嗎？答案是否定的。這就不是"仿"，而是"抄"。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生的自信，創(chuàng)作出有自己獨(dú)特個(gè)性的作文。

三、合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)

第4篇：寫作文體范文

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作能力；訓(xùn)練；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-227-01

從小學(xué)升到初中，對(duì)語文的要求也逐漸提高，尤其是在語文寫作方面。而到了初中之后大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為語文寫作時(shí)件讓人頭疼的事，對(duì)于這一現(xiàn)象教師必須尤為重視。那么？在教學(xué)中如何培養(yǎng)他們的寫作能力？又如何使他們喜歡上寫作呢？這是值得教師深思的問題。為此，本文我就以初中寫作教學(xué)為題材，探討怎么樣提高初中語文寫作教學(xué)的方法。

一、營造寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。興趣是至關(guān)重要的，它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。但從中學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文的教學(xué)質(zhì)量并不高，雖然教師和學(xué)生在上面都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但收效卻不大。如何提高作文的教學(xué)質(zhì)量，這是廣大教師都非常關(guān)心和迫切希望解決的問題。

教師在指導(dǎo)作文時(shí)，應(yīng)先從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思“寫什么”，再考慮“怎么寫”。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)的所見、所聽、所想用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

二、作文教學(xué)要注重素材積累與思想錘煉。

學(xué)生作文水平的提高不是一蹴而就的，俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。如果沒有寫作基礎(chǔ)，平時(shí)也不注重生活中的細(xì)節(jié)，不愛觀察，那么也就沒有好的素材可寫。因此，功在平時(shí)，要按照上述“素材序列”中提到的方法，幫助學(xué)生通過觀察、閱讀，積累素材；采用“平凡生活，深切感悟”、“以小見大，挖掘深意”、“逆向思維，創(chuàng)出新意”等方式，在素材積累的過程中，在作文講評(píng)過程中，錘煉思想，不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活的能力，寫出內(nèi)容豐富，思想深刻的文章來。

生活處處是語文，教師想要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，認(rèn)真觀察生活中的各種事物，這樣寫出的東西才會(huì)更加真實(shí)，更加具有生活氣息。除此以外，教師也可以組織學(xué)生多參與一些課外活動(dòng)，豐富業(yè)余生活，這樣，當(dāng)學(xué)生寫作文的時(shí)候，才能有更多的生活素材可用。

當(dāng)然在課本中也有許多很好的素材，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去理解其中的深意，從而寫出好的文章。

三、寫作在閱讀教學(xué)中的滲透

閱讀之美，妙不可言。閱讀至動(dòng)情處，常生“只可意會(huì)不可言傳”之感。然而閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)模塊，不僅要做到“意會(huì)”，而且還要做到“言傳”，否則閱讀便“死在言下”了。唯有突破這一瓶頸，才能別開洞天。初中語文課本中的文章幾乎都是文質(zhì)兼美的佳作，是各種文體的典范之作，教師可以充分利用課本中的文章來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生從中積累好詞好句，同時(shí)融入對(duì)寫作的感悟。

閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑之一。要提高語文水平，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合的方式。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。沒有廣泛的閱讀，不去博覽群書，不做生活的有心人，不愿積累，是不可能寫好作文的，僅靠幾本教材，僅靠課堂的幾次作文訓(xùn)練，很難提高寫作能力，只有多讀，多寫，以讀帶動(dòng)寫，以寫促進(jìn)讀，讀寫結(jié)合，才有可能提高學(xué)生的寫作水平。 平時(shí)多積累一些好詞佳句，那樣在寫作時(shí)可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上或是借鑒。

四、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫作

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫作要求（包括注意事項(xiàng)，提示）；（4）應(yīng)試中審評(píng)分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點(diǎn)外，更要審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費(fèi)時(shí)間不多，學(xué)生寫作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不失為一種好辦法。

五、增強(qiáng)信心，寫出真情實(shí)感

如果一個(gè)學(xué)生對(duì)寫作沒有信心，那他是寫不出好文章的，寫作不好的學(xué)生在長(zhǎng)期得不到表揚(yáng)或鼓勵(lì)的話，那他會(huì)逐漸多寫作失去興趣。因此教師要多給這類學(xué)生一些關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)他們的寫作信心。對(duì)于寫作能力強(qiáng)的同學(xué)也應(yīng) 適當(dāng)?shù)亟o他們一些鼓勵(lì)，但也不能是他們過于驕傲?！爱?dāng)一個(gè)人感覺到高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將不會(huì)滿足于在地上爬?！币虼耍處熞m當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以使每一個(gè)學(xué)生每通過一次作文，都能覺得自己有了一次進(jìn)步，甚至是一次飛躍，這樣，他們作文的欲望才會(huì)更加強(qiáng)烈，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的目的。

作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個(gè)人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對(duì)作文保持興趣，教師就要鼓勵(lì)他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對(duì)于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實(shí)的感情，感動(dòng)不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

第5篇：寫作文體范文

【關(guān)鍵詞】中考英語 寫作問題 應(yīng)對(duì)策略

隨著中考寫作分?jǐn)?shù)的逐年增加，英語寫作也越來越引起老師和學(xué)生的重視。但是，寫作也是英語中考中失分較多的題型?？v觀近年各地中考英語寫作題，題材通常是用日記、書信、通知、郵件等文體寫人、寫事等。一般來說，不同的寫作題材，它對(duì)人物、事件等寫作的重點(diǎn)也是不盡相同的，但學(xué)生在寫作過程中所犯的錯(cuò)誤卻基本一致。筆者在近幾年中考評(píng)卷中都擔(dān)任英語作文的評(píng)卷工作，從中發(fā)現(xiàn)諸多考生的作文出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。不少考生平時(shí)在練習(xí)英語寫作時(shí)不得法，又苦于找不到提高的有效途徑。下面筆者就近幾年本市中考作文學(xué)生答題時(shí)的常見問題，談?wù)動(dòng)⒄Z老師在教學(xué)實(shí)踐中如何采取應(yīng)對(duì)策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求寫出優(yōu)秀的英語短文。

近年的中考英語作文中常出現(xiàn)的問題主要有：

一、用語不地道，中式英語多

很多考生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)英語多年，但寫英語作文時(shí)仍然沒有養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，還經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：受漢語的影響，不自覺地按照中文的表達(dá)習(xí)慣去寫英語句子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生平時(shí)課后練習(xí)英語的時(shí)間不多，也沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語時(shí)經(jīng)常用英語思維的好習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為，老師在課堂中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情景和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地說英語，引導(dǎo)學(xué)生多用英語想東西，課后還可以用英語多與學(xué)生交流。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，課本給學(xué)生提供了基本的句型、語法知識(shí)、詞匯等。在學(xué)習(xí)每一課的時(shí)候，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把其中的重點(diǎn)句型找出來，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，熟記于心。每天的課后作業(yè)應(yīng)該包括熟背當(dāng)天所學(xué)的課文，默寫一些簡(jiǎn)單而常見的句型等，對(duì)于某一題材典型的范文還應(yīng)該背誦并默熟。

二、句子結(jié)構(gòu)不完整，句式雷同多

由于許多考生缺乏必要的英語句法知識(shí)，尤其是對(duì)句子基本結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單句的五種基本類型和常見的同義句句型等不熟悉，在造句時(shí)就容易出現(xiàn)語序混亂、句子結(jié)構(gòu)不完整的錯(cuò)誤。俗語說：磨刀不誤砍柴功。因此，筆者認(rèn)為，花點(diǎn)時(shí)間用淺顯易懂的句子教會(huì)學(xué)生句子的主語、謂語、賓語等主要成分和句子的基本結(jié)構(gòu)等還是很有必要的。平時(shí)，可以多做一些句型變換的練習(xí)，為寫作儲(chǔ)備足夠的句型。告訴學(xué)生，寫作時(shí)應(yīng)該遵循這樣一個(gè)原則：要靈活地用完整的簡(jiǎn)單句將句意表達(dá)清楚，表示同一個(gè)話題時(shí)，盡量使用不同的寫法。這樣既能做到結(jié)構(gòu)完整，又能使語句通順、條理清楚，同時(shí)又避免了句式呆板、重復(fù)引用，從而使文采顯得更生動(dòng)，也容易取得高分。

三、文章語法錯(cuò)漏多

學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵是學(xué)以致用，所以在書面表達(dá)中用好、用對(duì)語法知識(shí)是保證寫好英語作文的一個(gè)重要前提。中考英語作文中常見的語法錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：

（一）時(shí)態(tài)、語態(tài)用錯(cuò)。

一般來說，特定時(shí)間、背景下的時(shí)態(tài)總是相同的。在日常訓(xùn)練的時(shí)候，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷要寫的文章應(yīng)該主要用哪種時(shí)態(tài)。如：介紹人、事、物的現(xiàn)狀常用一般現(xiàn)在時(shí)為主；寫日記、記敘文常要介紹過去的情況，以一般過去時(shí)態(tài)為主；寫信或發(fā)郵件邀請(qǐng)別人去做某事時(shí)常用一般將來時(shí)。

（二）基本語法結(jié)構(gòu)不熟練。

中考英語作文中經(jīng)?？梢砸姷角閼B(tài)動(dòng)詞后面加上動(dòng)詞-ing形式的寫法。部分學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞后面應(yīng)該加上動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)非常不熟悉。還有不少人寫進(jìn)行時(shí)，往往只有動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，而漏掉了助動(dòng)詞be。學(xué)完這些基本語法結(jié)構(gòu)后，老師需要把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行比較和小結(jié)，并通過大量的口頭和筆頭訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢記住這些基本語法結(jié)構(gòu)，并活學(xué)活用。 轉(zhuǎn)貼于

四、用詞不準(zhǔn)，搭配不當(dāng)

選用詞語就是要準(zhǔn)確表達(dá)思想。我們選用詞語的原則是：使用有把握的會(huì)寫的詞語，但其含義、用法一定要符合題目意思。很多考生選用詞語的錯(cuò)誤常表現(xiàn)在：拼寫錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、詞義（類）混淆、遺漏詞語等方面。其中用詞不當(dāng)是最主要的問題，短語搭配不當(dāng)現(xiàn)象也相當(dāng)普遍。

五、審題不慎，粗心失分

部分考生在寫作前沒有認(rèn)真讀題、審題，粗略看一下題目沒經(jīng)過深思熟慮就動(dòng)筆寫，這樣寫出來的文章往往會(huì)背離主題，得分也較低。例如：2007年本市的中考作文題目要求寫“你認(rèn)為歷史上最有用的發(fā)明物是什么？請(qǐng)列舉最少三個(gè)理由?！笨纪暧⒄Z后，筆者見到很多學(xué)生笑逐顏開，因?yàn)轭}目比他們想象的要容易，作文也比較好寫，大家都覺得言之有物，自我感覺良好。但是，筆者改卷期間發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分學(xué)生審題不慎，寫了“水”等不是發(fā)明物的東西，有的列舉的理由不夠三條或者理由不夠充分，導(dǎo)致文章的檔次和分?jǐn)?shù)較低。因此，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在寫作前必須認(rèn)真審題，充分利用提示材料等，弄清楚題目的含義和要以及文章重點(diǎn)內(nèi)容，再把題目所要求的內(nèi)容詳略得當(dāng)完整地寫出來。

六、句子銜接性差，常識(shí)性錯(cuò)誤多

許多考生沒有意識(shí)到文章中句與句之間、上下文之間不同的關(guān)系，在寫作文的過程中不注意過渡詞的運(yùn)用，這樣寫出來的文章顯得句式單調(diào)、文采呆板。為了使句與句之間過渡順暢、上下連貫、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)，需要使用下列一些常見的過渡詞，如：表示事情先后順序的first， second，或then，finally等；表示句與句之間邏輯關(guān)系的and，so，but等并列連詞。使用適當(dāng)?shù)你暯釉~既使文章顯得渾然一體，行文更流暢，句與句之間邏輯關(guān)系更嚴(yán)謹(jǐn)，又增強(qiáng)了文章的可閱讀性。

近年各地中考作文的評(píng)分大都采用總體評(píng)分法，包括整體印象、語言表達(dá)、詞數(shù)規(guī)定以及卷面情況、語言流暢性等幾方面內(nèi)容。我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在寫作中要準(zhǔn)確寫出有效的信息點(diǎn)，爭(zhēng)取加分點(diǎn)，不要過度自由發(fā)揮而亂加額外的信息點(diǎn)，考試時(shí)充分利用草稿紙對(duì)作文初稿進(jìn)行修改，要盡量避免因粗心大意、卷面不整潔等原因造成扣分點(diǎn)。只要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，平時(shí)多注意兩種語言的異同性，抓住寫作要點(diǎn)，多寫多練，在中考試場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)同樣可以妙筆生花，寫出精彩的英語作文。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：寫作文體范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生；議論文；寫作能力

議論文寫作為初中作文中的一種重要形式。但是，多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)寫議論文不感興趣，并且他們的議論文寫作能力也不強(qiáng)，不是論點(diǎn)不鮮明就是論據(jù)不充足等?；谶@種形勢(shì)，本文對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的議論文寫作情況進(jìn)行了研究。

一、農(nóng)村初中學(xué)生議論文寫作現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生議論文的寫作現(xiàn)狀為：（1）所舉出的事例不夠典型，學(xué)生在舉事例的時(shí)候通常會(huì)說“我”如何如何，或者是“朋友同學(xué)”如何如何。（2）事例與所要論證的論點(diǎn)不相配，不是答非所問就是論證不夠具體充足，說服力不強(qiáng)。（3）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生寫的議論文形式幾乎就是“三段論”。

二、采取議論文的中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的設(shè)置方式

議論文為用邏輯和推理以及證明，表達(dá)作者觀點(diǎn)與立場(chǎng)的寫作文體?？梢詫⒆h論文分成兩種：一種為立論，另一種為駁論。中心論點(diǎn)為議論文的關(guān)鍵，而分論點(diǎn)起到支持中心論點(diǎn)的作用。將中心論點(diǎn)分解成分論點(diǎn)為議論文寫作中最常用的方法，每一個(gè)分論點(diǎn)圍繞中心論點(diǎn)表達(dá)。例如，對(duì)《失敗也是一種財(cái)富》進(jìn)行論證時(shí)，就可以利用分論的方式對(duì)其進(jìn)行論證。中心論點(diǎn)為：失敗也是一種財(cái)富。第一個(gè)分論點(diǎn)為：失敗使我們認(rèn)識(shí)到運(yùn)用該種方法不能獲得成功；第二個(gè)分論點(diǎn)為：可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的成功打下基礎(chǔ)。第三個(gè)分論點(diǎn)為：我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，來彌補(bǔ)自己的不足，逐漸地完善自己。通過這三個(gè)分論點(diǎn)去支持中心論點(diǎn)。分論點(diǎn)是呈并列關(guān)系的。

議論文寫作為初中語文教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，其學(xué)習(xí)難度之大為眾所周知的。長(zhǎng)時(shí)間以來，議論寫作水平不高普遍存在于初中學(xué)生之中，不是論點(diǎn)不明確，就是論證不夠充足。因此，初中語文教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，注重學(xué)生的理解推理能力以及邏輯思維能力的把握，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提升他們的議論文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]亢梅英.拓展初中學(xué)生議論文寫作思路初探[J].東方青年：教師，2011（02）.

第7篇：寫作文體范文

關(guān)鍵詞：公文寫作課；有效教學(xué)

公文寫作課是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，也是服務(wù)于各項(xiàng)專業(yè)工作的語言文字表達(dá)工具，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在業(yè)務(wù)行政管理工作中，具有良好的常用公文的寫作能力以及與之相適應(yīng)的社會(huì)調(diào)查研究能力、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力、人際交往中的聯(lián)系溝通合作等能力。隨著教學(xué)改革的日益深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)目前教學(xué)的實(shí)際需求，因此有必要剖析公文寫作課存在的問題，并探討一些相應(yīng)的措施來確保公文寫作課課堂教學(xué)的有效性，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

1 公文寫作課教學(xué)中存在的主要問題

從教學(xué)實(shí)踐看，困擾我們提高教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1.1 教師方面

公文具有很強(qiáng)的實(shí)用性，是在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中產(chǎn)生和使用的文體，是用來處理各種具體事務(wù)的，各文種的具體內(nèi)容和正確的寫法說到底是由各種具體事務(wù)應(yīng)該怎樣處理所決定的。而很多寫作課教師缺少必要的工作經(jīng)歷，因此缺乏相關(guān)的寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課只停留在從理論到理論的層面，不能以鮮活的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的寫作，這也是導(dǎo)致教學(xué)效果不能有效提高的原因之一。

1.2 學(xué)生方面

學(xué)生是教學(xué)的主體，是公文寫作課堂的中心，一切教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。寫作行為發(fā)生的前提是建立在寫作主體對(duì)某種事物已有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的。由于絕大多數(shù)學(xué)生從中學(xué)直接升入大學(xué)，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在確立主題、選材用材、安排結(jié)構(gòu)、遣詞造句等方面都會(huì)遇到困難。特別是涉及到如何開展某項(xiàng)工作、工作的相關(guān)流程、面對(duì)復(fù)雜的問題應(yīng)采取什么樣的措施加以解決、相關(guān)的措施能否切合實(shí)際并行之有效等，就更成為教與學(xué)的一大難題。

1.3 教學(xué)模式方面

長(zhǎng)期以來，公文寫作教學(xué)一直沿用理論+例文+練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)該說，這種教學(xué)安排有一定的科學(xué)性。然而，不斷地重復(fù)這一模式時(shí)，就變得單調(diào)、枯燥，使學(xué)生失去了熱情、沒了興趣，教學(xué)也缺乏應(yīng)有的活力。隨著教學(xué)的深入，它的一個(gè)重大不足便自然而然地顯現(xiàn)了出來，即在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的訓(xùn)練及對(duì)寫作客體的分析把握，使得課堂教學(xué)脫離了具體的工作的實(shí)際與需要。在實(shí)際教學(xué)中，難以培養(yǎng)起學(xué)生具體的寫作能力以及運(yùn)用公文解決問題開展工作的能力，因而難以適應(yīng)時(shí)展和任職的需要。

2 對(duì)策

2.1 提高教師專業(yè)水平，改革教學(xué)方法

在公文寫作教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，如果教師水平不高，那教學(xué)效果可想而知。所以，應(yīng)根據(jù)公文寫作實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平。

（1）對(duì)公文寫作教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校可以聘請(qǐng)對(duì)公文寫作有深刻研究的專家，有著豐富工作經(jīng)驗(yàn)的文書工作者，結(jié)合具體工作向?qū)懽髡n教師傳授公文寫作的先進(jìn)觀念、思路和方法。使授課教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)公文的認(rèn)識(shí)，使教師在授課時(shí)能夠更切合工作實(shí)際。

（2）教師要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。公文寫作從內(nèi)容到形式都比較單調(diào)、枯燥，很難引起年輕人的閱讀興趣。課堂教學(xué)中，如果照本宣科，生搬硬套，就難以取得好的效果。教師只有精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)方法多樣化，靈活變通、寓教于樂，使教與學(xué)成為一個(gè)雙方都能積極參與的活躍而有效地過程，才能真正使學(xué)生真正地有所收獲。

2.2 端正學(xué)生對(duì)公文寫作的態(tài)度

（1）減少學(xué)生消極思想的影響。公文寫作課上常存在著兩種消極的心理現(xiàn)象：一是覺得公文寫作枯燥無味，沒意思，提不起來熱情：二是“怕寫”，一提筆就畏懼，即使動(dòng)筆也是消極地應(yīng)付或抄襲。因此，教師在教學(xué)過程中有必要把實(shí)際工作需要滲透到教學(xué)的始終，使學(xué)生正確意識(shí)到提高寫作能力的緊迫性，變“要我寫”為“我要寫”。另外，要始終把保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，一定要認(rèn)真批改，每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）開設(shè)第二課堂，創(chuàng)造更多公文寫作的機(jī)會(huì)。在教室里進(jìn)行公文寫作有很大的局限性，由于課時(shí)的限制，寫作教學(xué)單純依靠課堂教學(xué)時(shí)間難以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目的，必須開設(shè)第二課堂。針對(duì)學(xué)生隊(duì)的實(shí)際情況，可采取征文比賽、優(yōu)秀公文研討、編寫墻報(bào)等形式，充分利用課外活動(dòng)和實(shí)踐，把與課堂教學(xué)相關(guān)的各個(gè)方面充分的利用起來，增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)造能力，并使學(xué)生課內(nèi)知識(shí)得到強(qiáng)化、鞏固和加深。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

公文寫作是一門技能，要寫好公文，除了應(yīng)具備基本的文字處理能力外，還應(yīng)具有行政管理學(xué)、秘書學(xué)等方面的知識(shí)，掌握公文的特點(diǎn)、基本格式、行文規(guī)則，熟悉國家頒布的有關(guān)行政法規(guī)，有關(guān)主管部門頒布的各種規(guī)章制度。

（1）加強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)容的實(shí)踐性。應(yīng)避免過多的理論灌輸，盡量提供思考性練習(xí)，使學(xué)生通過整理材料了解的工作程序，熟悉公文基本規(guī)律。還可采取先調(diào)查、再討論、后寫作的訓(xùn)練方式，在想定作業(yè)上多進(jìn)行給材料作文等實(shí)踐性訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。在訓(xùn)練過程中，嘗試采取擬寫、修改、分析、改錯(cuò)同時(shí)進(jìn)行的方式，通過多種材料的對(duì)比、勘誤，反復(fù)加深印象。

（2）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)化。公文文種多樣，如果僅僅停留在對(duì)不同文種進(jìn)行單獨(dú)的寫作訓(xùn)練上，難免出現(xiàn)混淆。在訓(xùn)練中應(yīng)注意公文使用的實(shí)際情況，發(fā)掘、理順各個(gè)文種之間的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生能夠舉一反三。比如請(qǐng)示——批復(fù)——計(jì)劃——簡(jiǎn)報(bào)——總結(jié)便可以形成一個(gè)訓(xùn)練系列：工作開展之前需要請(qǐng)示上級(jí)批準(zhǔn)，上級(jí)批復(fù)后要按照工作計(jì)劃來開展工作，工作過程中可以用簡(jiǎn)報(bào)來隨時(shí)反映工作的進(jìn)展情況，工作結(jié)束之后再作總結(jié)。這樣不僅有利于學(xué)生區(qū)別不同的文體，也有利于提高學(xué)生的綜合能力。

（3）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練形式的多樣化。在寫作訓(xùn)練中，教師要采用多樣、靈活的方式，走出單純要求學(xué)生“寫作業(yè)”的模式，讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題進(jìn)行寫作。如可以把現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象，問題活動(dòng)等作為寫作對(duì)象，針對(duì)日常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、公差勞動(dòng)、文體活動(dòng)以及各種突發(fā)事件進(jìn)行寫作，在提高學(xué)生寫作熱情的基礎(chǔ)同時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上，還可采取口頭作文的形式，有效提高學(xué)生的能力，使公文寫作教學(xué)與工作實(shí)際貼得更近。

2.4 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的公文寫作教學(xué)模式束縛著教學(xué)的發(fā)展，必須徹底打破以教師為主體的“滿堂灌”的教學(xué)方式。 公文寫作課不能僅限于講講常用公文的寫作方法和格式，還應(yīng)該增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走下座位，走上講臺(tái)；走出教室，走向社會(huì)；讓學(xué)生親身參加寫作前后的各項(xiàng)工作，例如領(lǐng)會(huì)上級(jí)的寫作意圖，設(shè)計(jì)寫作實(shí)施方案，調(diào)查搜集寫作資料，動(dòng)筆構(gòu)思寫作文章，甚至公文的處理過程也要親身體驗(yàn)，使學(xué)生在設(shè)定的社會(huì)實(shí)踐中參加行政公文運(yùn)行的全程實(shí)踐，體會(huì)其中的甘苦和艱辛，在提高寫作和綜合能力的同時(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)，處理復(fù)雜社會(huì)關(guān)系所需的良好心理素質(zhì)、務(wù)實(shí)合作精神和勤奮工作的態(tài)度，為將來走向社會(huì)作好“熱身運(yùn)動(dòng)”。

項(xiàng)目名稱：公文寫作課教學(xué)改革研究

參考文獻(xiàn)

[1] 黃梅芬.現(xiàn)作發(fā)展趨勢(shì)及軍事寫作教學(xué)的改革[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2003（2）

[2] 魏曉鵑，謝默生.論《應(yīng)用寫作》課程教學(xué)過程的規(guī)律[J].訓(xùn)練與科技，2005（4）.

[3] 任長(zhǎng)松.探究式學(xué)習(xí)學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)[M].教育科學(xué)出版社，2005.

第8篇：寫作文體范文

1、基本介紹

開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

2、主要資料

特點(diǎn)

開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫清楚。開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、理論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

開題報(bào)告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告提綱。

報(bào)告提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論；

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；

(3)大致的進(jìn)度安排；

(4)準(zhǔn)備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；

(6)經(jīng)費(fèi)概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

綜述

由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

總述

開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

提綱

開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

參考

開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

開題報(bào)告的寫作注意事項(xiàng)

開題報(bào)告應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。參考文獻(xiàn)：開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄要求，開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。

要求

開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

重要性

開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。

開題報(bào)告在論文指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用

畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對(duì)以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題，年初開始對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施開題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃；研究思路(寫作提綱或研究思路)；參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報(bào)告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。

(一)嚴(yán)把開題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告

在第三學(xué)期開學(xué)之初，由專業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告，詳細(xì)說明開題報(bào)告中的每一欄目及填寫過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開題報(bào)告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對(duì)論文寫作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。

2、指導(dǎo)教師審查開題報(bào)告

學(xué)生將填寫的開題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫好了開題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范；二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開創(chuàng)性；三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配；四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難；五是看指導(dǎo)教師本身對(duì)選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫作有把握的程度。對(duì)在審查過程中發(fā)現(xiàn)的小問題或只需作局部調(diào)整的問題，一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見；對(duì)于問題比較多或需要重寫的開題報(bào)告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。

3、主要寫法

基本說[本文來自于JyqKW.cOm]明

開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

內(nèi)容撰寫

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求：

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2、立論依據(jù)開題報(bào)告中要考慮：

①選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號(hào)。

②國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮；過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)；要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

3、研究方案開題報(bào)告中要考慮：

①研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

②擬解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

報(bào)告研究

研究方法

我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在的中小學(xué)教研中，運(yùn)用比較廣泛的是文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、訪談法等；我們?cè)诮榻B自己的論文方法時(shí)，不是對(duì)方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問卷調(diào)查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢？還是沿用的前人的呢？我們?cè)谘芯坑茫灰_列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側(cè)重研究就可以了。

研究?jī)r(jià)值

就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等，別人一看“提高”這個(gè)詞就不相信，最多是“改善”。教育質(zhì)量的不是一項(xiàng)科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證；研究的創(chuàng)新是相對(duì)別人這方面的研究，別人沒有的，你自己總結(jié)提煉出來的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的本研究，不能把自己無關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。

研究階段

研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細(xì)化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的成果；階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰負(fù)責(zé)、由誰處理相關(guān)事項(xiàng)；階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計(jì)劃的實(shí)行。

參考文獻(xiàn)

格式要規(guī)范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標(biāo)明刊物類型、出版日期(如果是書目就要寫清楚頁碼)；另外，每部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是有規(guī)定的，并且字號(hào)一般用小五。對(duì)于來源渠道不一樣的文章，要分別標(biāo)明其文章類型.

注意事項(xiàng)

一、題目要準(zhǔn)確

題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究?jī)?nèi)容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意，但切忌簡(jiǎn)單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí)；文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題；文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)，要呈現(xiàn)研究對(duì)象以及要解決的問題(也就是研究的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容一定要在題目呈現(xiàn))；論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)最好不超過20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題；

二、框架要完整

開題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有：

1.選題緣由

2.文獻(xiàn)綜述

3.研究的理論基礎(chǔ)

4.研究的主要內(nèi)容

5.研究的目的和意義

6.研究的思路和方法

7.研究的步驟

8.論文提綱

三、主體要完美

(一)選題緣由

選題緣由就是要說清楚我們?yōu)槭裁催x這項(xiàng)研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些；第二，選題對(duì)我們今后的工作和學(xué)習(xí)以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性；第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現(xiàn)背景的意義如何；

(二)文獻(xiàn)綜述

在論文的寫作過程中，文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻(xiàn)綜述很容易犯兩方面的錯(cuò)誤，一是只是高度的加以概括和總結(jié)，三言兩語就結(jié)束了；二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對(duì)于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻(xiàn)資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對(duì)大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。

第9篇：寫作文體范文

成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，誰知道它當(dāng)初的芽?jī)?，卻浸透了奮斗淚泉，灑遍犧牲的血雨!

從這句話中話可以知道，想要成功，奮斗是絕對(duì)少不了的。

但是每一個(gè)人都會(huì)成功嗎?不，不是這樣的。還有“失敗”這兩個(gè)字。不是誰都會(huì)成功，失敗在所難免。如果沒有經(jīng)歷失敗，那種人是不完整的。俗話說的好“失敗乃成功之母”。沒有失敗，也就沒有成功。

很多人認(rèn)為，失敗是一件十分痛苦的事。其實(shí)不然，如果沒有經(jīng)歷過失敗，哪來成功的喜悅呢?

那么面對(duì)失敗，我們?cè)撚性鯓拥男膽B(tài)呢?其實(shí)失敗并不可怕，面對(duì)失敗，我們絕對(duì)不能夠逃避，這是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。遇到失敗就放棄，不敢去面對(duì)，那這就是懦夫的表現(xiàn)而已。難道每個(gè)人都愿意自己是一個(gè)懦弱的人嗎?所以面對(duì)失敗，要堅(jiān)強(qiáng)，不能妥協(xié)，更不能退縮，因?yàn)樘颖芙鉀Q不了問題。

當(dāng)你面對(duì)困難時(shí)，要學(xué)會(huì)給自己一個(gè)微笑，給生活一個(gè)微笑。

德國著名音樂家貝多芬，作為一個(gè)音樂家，居然成了耳聾的廢人，別人嘲笑他。可他呢?他并沒有因此放棄，相反他克服了耳聾的困難，創(chuàng)作了更好的作品。

作為一個(gè)學(xué)生，困難和失敗可以說是我們的老朋友了，經(jīng)常遇到失敗，我是不是從中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)以微笑面對(duì)失敗，那么我的人生也就沒太大的遺憾，因?yàn)槲乙褟氖≈蝎@得了成功。

笑對(duì)失敗

人生中有成功就有失敗。古今中外，大多數(shù)成功者都經(jīng)歷過失敗，可貴的是他們的勇氣。馬克.吐溫經(jīng)商失意，棄商從文，結(jié)果一舉成名。

失敗是一道菜，一道難以下咽的苦菜，但你要把它吃下去。當(dāng)朋友離你而去，當(dāng)苦苦追求的事業(yè)屢受挫折，你便知道了人間的苦澀。你徘徊，你失落，甚至想死，但你唯獨(dú)沒想到“天要下雨，娘要嫁人”，許多事由不得你的這個(gè)道理。同時(shí)，你也會(huì)意識(shí)到，失敗不過是酸甜苦辣的人生中的一碟小菜。

凡真正大的智慧，往往源于失敗的教訓(xùn)。例如:泰國商人施利華，是商界上擁有億萬資產(chǎn)的風(fēng)云人物。1997年的一次金融危機(jī)使他破產(chǎn)了，面對(duì)失敗，他只說了一句：“好哇!又可以從頭再來了!”他從容地走進(jìn)街頭小販的行列叫賣三明治。一年后，他東山再起。

失敗是人生的熔爐。它可以把人烤死，也可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)、自信。

失敗是一道靚麗的風(fēng)景線，是經(jīng)受夭折的玫瑰。遭受臺(tái)風(fēng)的果園雖令人無奈，但它卻有無限的幽香。失敗是楓葉，雖然被秋風(fēng)掃落，卻被熱血渲染。失敗是成功路上層層的山巒，洶涌的浪濤，你只有走過溝坎，才會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

當(dāng)我們垂垂老矣時(shí)，我們可以對(duì)自己的子孫后代說：“我們?cè)?duì)失敗。