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第1篇：初中英語(yǔ)如何提高范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)方法積極探討

初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷(xiāo)蝕。主要表現(xiàn)在：重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語(yǔ)教育的效率。

一、興趣

大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會(huì)愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而且變得越來(lái)越濃。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段。化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境。在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。

二、模仿

說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)。我就怎么寫(xiě)。”世界聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

要突破語(yǔ)音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語(yǔ)表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well begun is half done.(良好的開(kāi)端便是成功的一半)，學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

三、氛圍

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教：What’s the best way of learning English?(學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么?)老外隨口便說(shuō)：“Go to the United Statesor marry an American.(到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚)，如不可能做到就Watch American movies(看美國(guó)電影)。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門(mén)，便知天下事嗎?’在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成。而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

第2篇：初中英語(yǔ)如何提高范文

【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣；積累；閱讀興趣；語(yǔ)言意識(shí)；閱讀技巧

英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。閱讀理解能力的高低直接影響和制約著一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的發(fā)展。著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把英語(yǔ)的大量閱讀當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。因此提高學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

基于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和思考，對(duì)如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提出一點(diǎn)薄見(jiàn)。

1 研究英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，提高教師閱讀教學(xué)能力。

本人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)反思總結(jié)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)日常閱讀課的教學(xué)中實(shí)施“問(wèn)題情景教學(xué)法”，是學(xué)生閱讀最好的方法之一，并形成了以下的認(rèn)識(shí)：

1.1 “語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn)，這些問(wèn)題淺而易懂，學(xué)生通過(guò)快速閱讀（或聽(tīng)力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問(wèn)題的答案，有成就感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。

1.2 “整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力。

1.3 “趣味思考性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題，有些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論，進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力，而這些問(wèn)題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問(wèn)題。

2 重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

閱讀是通過(guò)書(shū)面形式弄清材料承載信息的語(yǔ)言交際活動(dòng)，閱讀理解題在各類(lèi)語(yǔ)言題測(cè)試中都占有很大比例。在英語(yǔ)測(cè)試中，閱讀理解一直是學(xué)生的“攔路虎”，可以說(shuō)，閱讀能力的高低決定著英語(yǔ)考試的成敗，故此“閱讀攻關(guān)”一直倍受老師、學(xué)生關(guān)注，然而，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能解決的，貴在平時(shí)。

2.1 天天朗讀，積水成淵。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑是運(yùn)用，所謂“熟能生巧”，每天要求學(xué)生朗讀單詞、背誦課文、制定計(jì)劃、持之以恒，看似“死記硬背”、“囫圇吞棗”，其實(shí)學(xué)生受益很多：一則讓學(xué)生養(yǎng)成朗誦的習(xí)慣，大聲朗讀不僅能引導(dǎo)注意集中，還能刺激腦細(xì)胞，加深記憶，而且有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力；二則大量的識(shí)記讓學(xué)生潛移默化地感悟一些語(yǔ)法規(guī)律和習(xí)慣，對(duì)閱讀能力的提高大有裨益。

2.2 精讀與泛讀結(jié)合，拓展信息。目前英語(yǔ)教學(xué)大多通過(guò)精讀來(lái)提高學(xué)生閱讀能力，鞏固和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，閱讀材料多限于教科書(shū)，應(yīng)該有計(jì)劃地讓學(xué)生涉獵課外讀物，擴(kuò)大信息面。例如學(xué)習(xí)了八年級(jí)（下）第六單元后，可印發(fā)一些慈善機(jī)構(gòu)籌辦慈善活動(dòng)的短文讓學(xué)生閱讀，并分配角色表演、體會(huì)文章。廣泛涉獵有助于增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的思維習(xí)慣、價(jià)值觀念以及相關(guān)的文化背景的了解，并能逐步擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀技巧。

當(dāng)然，初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，閱讀材料要難度適中，最好貼進(jìn)生活，有趣味性。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、不同年級(jí)的閱讀速度、閱讀量的要求，在已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，中西方文化的差異等因素，在開(kāi)發(fā)校本閱讀課程方面應(yīng)該多積累像有關(guān)文娛、運(yùn)動(dòng)，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國(guó)音樂(lè)，國(guó)外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語(yǔ)等方面的閱讀材料。通過(guò)這些有意義的材料來(lái)組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。

3 傳授閱讀基本技巧，提升英語(yǔ)閱讀能力。

閱讀理解包括閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確度，只有具備這兩種能力，才能達(dá)到閱讀的目的。要想提高閱讀能力必須教給學(xué)生正確的閱讀方法和一些實(shí)用的閱讀技巧。

3.1 快速閱讀，整體把握。閱讀時(shí)必須糾正兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是認(rèn)為快速閱讀會(huì)影響信息的準(zhǔn)確，二是認(rèn)為不把生詞弄懂就不能正確理解全文。因此，要教會(huì)學(xué)生從整體出發(fā)，快速閱讀，遇到生詞跳過(guò)，不在生詞難句上糾纏，而是快速理清行文思路，抓主要信息，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。

3.2 查讀篩選，鎖定目標(biāo)。閱讀文章可以讓學(xué)生先快讀一遍，整體把握大意。然后根據(jù)要求（考查內(nèi)容）再讀文章，“對(duì)號(hào)入座”查找特定信息，可以一目十行，鎖定目標(biāo)，再仔細(xì)閱讀，一旦找到答案，就立即停止。值得一提的是，閱讀中碰到生詞是正常的，不要有畏難情緒，閱讀考查的重點(diǎn)是信息的提取，很多時(shí)候文章中的生詞不過(guò)是“障眼法”，不會(huì)影響信息的篩選，要做到“靜心閱讀”、“整體把握”、“跳讀避難”、“查讀答題”、“復(fù)讀定案”。

要提高學(xué)生的閱讀能力，除了應(yīng)考階段的集中“突擊”外，主要還在于平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴滲透。充分利用課堂，精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如春雨潤(rùn)物般無(wú)聲地提升學(xué)生的閱讀能力?？傊?，教無(wú)定法，殊途同歸。相信通過(guò)全體英語(yǔ)老師的不斷探索和實(shí)踐，會(huì)有更科學(xué)有效，符合新課標(biāo)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)法涌現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] R·埃利斯，《第二語(yǔ)言習(xí)得研究》，北京：外文出版社，1999

[2] 夏慧賢，《當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)模式研究》，南寧：廣西教育出版社，2001

第3篇：初中英語(yǔ)如何提高范文

1.從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)”。人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。

剛跨入中學(xué)的學(xué)生，最初往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課的，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過(guò)課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門(mén)課程的重要性。這樣，從初一開(kāi)始學(xué)生就有比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”。

“興趣是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語(yǔ)，是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢(shì)利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”，即注意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。

在教學(xué)活動(dòng)中，我把各種各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來(lái)，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽(tīng)說(shuō)，使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)一塊做英語(yǔ)的游戲了。這就為大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

3.從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”。要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。教學(xué)中利用一切機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾斡洃泦卧~。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競(jìng)賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

4.從會(huì)話速寫(xiě)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)能力工程”。

英語(yǔ)是門(mén)用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一在于將來(lái)能夠在工作中熟練地運(yùn)用這個(gè)工具，以口語(yǔ)或書(shū)面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。這就要求英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始就重視口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力，我采用了多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法。例如我要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外，在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺(tái)表演短劇或表演游戲。我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話競(jìng)賽。

第4篇：初中英語(yǔ)如何提高范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、在閱讀教學(xué)中滲透英語(yǔ)文化背景知識(shí)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)這項(xiàng)工程是非常復(fù)雜的，除思維和語(yǔ)言外，還涵蓋著一系列的非語(yǔ)言要素，其中，對(duì)英語(yǔ)閱讀理解來(lái)講，文化背景知識(shí)是一個(gè)重要的影響要素，這主要包括專有名詞、民間諺語(yǔ)，以及一些日常用語(yǔ)等，這些都是文化背景知識(shí)的體現(xiàn)。比如，對(duì)于Every dog has his day（凡人皆有得意日），它的意義是每個(gè)人都有做好的機(jī)會(huì)，以及對(duì)于a piece of cake，它的意義不是指一片蛋糕，而是說(shuō)非常容易做的事情，可以將其譯成“小菜一碟”。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有目的和有針對(duì)性地進(jìn)行滲透，以防止誤會(huì)和理解偏差的出現(xiàn)。教師在備課的過(guò)程中，不但應(yīng)當(dāng)將情感態(tài)度目標(biāo)、語(yǔ)言認(rèn)知目標(biāo)、語(yǔ)言能力目標(biāo)確定好，而且還應(yīng)當(dāng)將文化意識(shí)目標(biāo)確定好，既要參考教材，還應(yīng)當(dāng)查詢資料學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣與文化背景知識(shí)，以及欣賞英語(yǔ)影片、歌曲和文學(xué)作品等，以提高自我的英語(yǔ)素養(yǎng)，從而更加有效地實(shí)施初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

二、營(yíng)造有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱讀環(huán)境

良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種溫馨化的教師環(huán)境，像可以將一個(gè)圖書(shū)角設(shè)置在教室中，擺放《crazy English》《英語(yǔ)周報(bào)》《讀者》等一系列的書(shū)籍，并且要求學(xué)生輪流辦理黑板報(bào)，以使學(xué)生可以充分地體現(xiàn)自己的才能和智慧。與此同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生在課下的時(shí)候閱讀一些英文著作，并且將精彩、優(yōu)美的句子和段落摘抄下來(lái)，且定期組織學(xué)生討論。教師激勵(lì)學(xué)生閱讀英文著作，不但能夠提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且還陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的思維能力。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果一味地要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，往往會(huì)適得其反，而教師要求學(xué)生吸取各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和閱讀英文著作就能夠自然而然地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及英語(yǔ)閱讀能力。

第5篇：初中英語(yǔ)如何提高范文

        口語(yǔ)能力的形成離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。而現(xiàn)在的初中學(xué)生很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)；大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開(kāi)口讀英語(yǔ)，其原因還是平時(shí)缺乏練習(xí)，導(dǎo)致課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，好多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞、句子、課文。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

        所以，學(xué)習(xí)外語(yǔ)要選擇適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對(duì)每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路，朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。

        學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間。比如在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。通過(guò)朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法；可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。

        語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)脫口而出。在口筆頭運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中形成一定的靈感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有好處的。堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。抓住一切可以利用的時(shí)間，多讀多背一些實(shí)用的英語(yǔ)句子，形成一定的語(yǔ)感，英語(yǔ)成績(jī)就可以提高。

        而且，要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還應(yīng)該重視教學(xué)課堂上的教學(xué)方法。教師要優(yōu)化課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生參與訓(xùn)練的積極動(dòng)機(jī)，進(jìn)入角色主動(dòng)練。優(yōu)化教學(xué)模式，聽(tīng)說(shuō)講練多頭并舉。最重要的是，要做到課內(nèi)外相結(jié)合，增加語(yǔ)言實(shí)踐量和信息輸入量。同時(shí)，復(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的回顧，那么應(yīng)該如何來(lái)提高復(fù)習(xí)課的效率呢？

        第一，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。第二，注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。第三，課堂上堅(jiān)持精講多練。 

加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最后老師再給予總結(jié)。

        此外，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的作用，促進(jìn)師生的情感共鳴，建立融洽親和的師生關(guān)系，創(chuàng)造情感交融的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

     那么如何發(fā)揮情感因素的作用呢？

        一、 建立融洽親和的師生關(guān)系

        融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。良好的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了教師暗含的期待情感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的雙向交流，會(huì)成為一種動(dòng)力，大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。

        二、 激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

        在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須傾注真摯的關(guān)愛(ài)之情，營(yíng)造產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。首先，教師要滿懷關(guān)愛(ài)之情施教，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵。其次，不斷變換教學(xué)形式和方法，這是保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的手段。

        三、 以情促導(dǎo)，巧妙地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

        英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的內(nèi)化過(guò)程。當(dāng)眾糾正學(xué)生的錯(cuò)誤在某種程度上起著一種懲貶性質(zhì)的評(píng)價(jià)作用，處理不當(dāng)往往會(huì)影響師生情感，挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

        四、 以情促行，引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心

第6篇：初中英語(yǔ)如何提高范文

摘要：初中英語(yǔ)課程改革為教學(xué)實(shí)踐提供了良好的契機(jī)，同時(shí)，教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題也成了探索的重點(diǎn)，筆者結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論的研究與探索，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)提出了若干點(diǎn)英語(yǔ)新課程有效教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新課程 初中英語(yǔ) 實(shí)效

新課程改革實(shí)施強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)體驗(yàn)式、探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，自主合作交流。初中英語(yǔ)是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突顯學(xué)生的主體性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。本文結(jié)合筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性提出幾點(diǎn)在自己的觀點(diǎn)。

一、以新課程為準(zhǔn)則，靈活運(yùn)用英語(yǔ)教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課程提出要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)突出“學(xué)生的整體發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)”。教師在教學(xué)實(shí)際中，要充分把握新課程，依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件、學(xué)生的實(shí)際水平和具體教學(xué)上的需要，靈活把握教材，在不違背教材大綱的前提下，對(duì)教學(xué)設(shè)置內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教材以學(xué)生為主體，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。結(jié)合新、舊教法，講解語(yǔ)言知識(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力服務(wù)。同時(shí)在使用教材時(shí)，還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的需要、興趣、知識(shí)水平，選擇性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以采用圖片、實(shí)物、順口溜、肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)單有趣的故事等多種方法幫助學(xué)生把知識(shí)化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生易于接受。

二、采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

初中生有好玩的特性，因此，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。運(yùn)用有趣的事物、英文歌曲FLASH、故事、表演等多種形式吸引學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)例如積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。例如，在身體部位 eye，nose，ear，mouth，hand，face 等單詞教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起 做“Touch your head” 游戲。 開(kāi)始教師先作示范，然后說(shuō) Touch your nose. 學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí) nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，學(xué)生一旦摸錯(cuò)，要被“罰”下場(chǎng)，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的知識(shí)變?nèi)菀琢?。生?dòng)夸張的表演，歡樂(lè)愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)才能使學(xué)生更加深入地感知和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)采取合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)探究，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟能力。例如筆者以新目標(biāo)英語(yǔ)八（上）第9單元的Section B 3a-4為例，說(shuō)明如何進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)完Section B 3a 之后，能用本單元的重點(diǎn)句型He was born in 1995.He started skating in 1999.When he was 4，he started skating. At the age of 4，he began to skate.模仿課文，寫(xiě)出自己喜歡的人物成長(zhǎng)的經(jīng)歷。本課以聽(tīng)各種樂(lè)器導(dǎo)入，復(fù)習(xí)一些樂(lè)器名稱和學(xué)習(xí)一些新的樂(lè)器名稱，然后以著名的鋼琴家李云迪為主線，以他想了解學(xué)生們小時(shí)候有哪些才能為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)新句型When I was ... years old， I could ... At the age of ... I could ...

四、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)深化研究

要想進(jìn)一步優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，離不開(kāi)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以促進(jìn)學(xué)生更加熱衷于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)?？陀^有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，但是以往的評(píng)價(jià)只重結(jié)果不重過(guò)程，而且也沒(méi)有貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)的全過(guò)程，因此，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的片面性，這往往容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。為了有力配合優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的需要，筆者會(huì)不斷關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的合作精神、個(gè)人表現(xiàn)、探究意識(shí)等，并采取教師點(diǎn)評(píng)以及小組互評(píng)、全班互評(píng)的方式尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)、更加積極地投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，筆者還通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言（贊許的眼光、微笑的表情、和藹的態(tài)度，等等），既讓學(xué)生體會(huì)和獲得良好的探究成功愉悅感，又可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。例如：筆者在評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題回答時(shí)，一般會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“Why do you think so？”，以此來(lái)表示尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，之后，再用“You are clever！”等語(yǔ)句，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

五、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

英語(yǔ)新教材在形式上力圖新穎、活潑，同時(shí)還注重了可讀性，突出了交際性，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中由于心理和能力的不同而產(chǎn)生的差異是客觀存在的，這種差異既表現(xiàn)在學(xué)生的心理特征上，又反映在學(xué)習(xí)成績(jī)上。所以如果片面地按照單一目標(biāo)來(lái)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或簡(jiǎn)單地把學(xué)生看作自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力相同的一個(gè)整體，必然會(huì)在教學(xué)工作中造成教學(xué)活動(dòng)只適應(yīng)部分學(xué)生而不是全體的情況。只有根據(jù)學(xué)生不同的特征合理地準(zhǔn)備教材，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)程序，才能使每一個(gè)學(xué)生的求知欲望都能在課堂學(xué)習(xí)中獲得最大程度的激發(fā)。

總之，有效的英語(yǔ)課堂一定要走出“應(yīng)試教育”和“聾啞英語(yǔ)”的誤區(qū)，要讓學(xué)生在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外快樂(lè)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。作為一名初中英語(yǔ)教師，一定要通過(guò)“授之以漁”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求，真正實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育，確保將初中英語(yǔ)課堂打造成真正意義上的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2001.

第7篇：初中英語(yǔ)如何提高范文

一、和諧的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)課趣味性的土壤

要形成良好課堂氣氛，優(yōu)化課堂效率，和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。在課堂交往中，學(xué)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響，他們都會(huì)在內(nèi)心作出評(píng)價(jià)，如“信任”或“不信任”的判斷，“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至把對(duì)教師的好惡轉(zhuǎn)嫁到該教師所任的學(xué)科上來(lái)。如若對(duì)教師沒(méi)什么好感，對(duì)其所授的課自然就不會(huì)有太大的興趣。如果教師只偏袒于出類(lèi)拔萃的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生表現(xiàn)出冷落的態(tài)度，那么勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生自以為是，驕傲自滿；有的學(xué)生喪失信心，長(zhǎng)期自卑，逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)課的抵觸情緒，落下的功課越來(lái)越多，跟不上隊(duì)伍的學(xué)生甚至?xí)乒拮悠扑?，時(shí)間一久，教師也會(huì)對(duì)這些學(xué)生心有余而力不足了。因此，筆者以為，在教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，桃李不言，下自成蹊，只要我們做到熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，那就必定能實(shí)現(xiàn)“情通則理達(dá)”。在老師的愛(ài)、關(guān)心和尊重下，學(xué)生健康的情感便會(huì)被激發(fā)出來(lái)，情感上也會(huì)引起共鳴，信念上的自覺(jué)，行動(dòng)上的順應(yīng)，目標(biāo)上的認(rèn)同，這些足以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的共振。

二、豐富的教與學(xué)形式是提高英語(yǔ)課趣味性的關(guān)鍵

新課程理念告訴我們，教師在課堂中所起的作用更多的是組織與指導(dǎo)。初中英語(yǔ)課堂同樣要將教師講學(xué)生聽(tīng)的主要模式摒棄，而要將教師的指導(dǎo)作用作為貫穿整堂課的主線，這樣才能真正地提升學(xué)生的綜合能力。這是提高初中英語(yǔ)課趣味性的前提。在教學(xué)中，我們應(yīng)多替學(xué)生著想，要思考如何引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。筆者平時(shí)是這么做的：在課前聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)以及具體情況，將知識(shí)與能力的切合點(diǎn)找準(zhǔn)，為學(xué)生制定科學(xué)的、具操作性的學(xué)習(xí)計(jì)劃或活動(dòng)安排，如：怎樣根據(jù)教材大綱編排好教學(xué)內(nèi)容；用怎樣的方式學(xué)生才能更輕松地學(xué)習(xí)并接受知識(shí)；怎樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性最大程度都調(diào)動(dòng)起來(lái)；采取何種形式訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等……筆者所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)都以學(xué)生為主，如英語(yǔ)單詞接龍、問(wèn)題搶答、編順口溜等，以此來(lái)活躍氣氛，使學(xué)生能全身心地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還可以大量地運(yùn)用直觀教具和電化教具，如與文本內(nèi)容一致的圖片，師生自己動(dòng)手的簡(jiǎn)筆畫(huà)，或者是圖文并茂的電腦課件等，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀形象的印象，提高了趣味性，也就降低了學(xué)習(xí)的難度。

三、教師的幽默是提高英語(yǔ)課趣味性的劑

為了避免教學(xué)的單調(diào)乏味，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們要注意調(diào)節(jié)一下氣氛，如講一個(gè)幽默小故事，它能成為提高英語(yǔ)課趣味性的劑。當(dāng)然，這些方法的運(yùn)用不能生搬硬套，要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情景。如筆者的英語(yǔ)課堂中，有一次有有位學(xué)生被要求回答問(wèn)題時(shí)，不假思索、漠然的說(shuō)了一句“I don’t know.” 筆者靈機(jī)一動(dòng)，接著問(wèn)：“which are the three words you speak most in class？”這位學(xué)生想了一下，還是說(shuō)：“I don’t know.”于是，筆者說(shuō)：“Yes，you are right this time.”其實(shí)這是一則幽默，當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)其中的含義后，不禁啞然失笑，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)?？梢?jiàn)，適時(shí)的幽默對(duì)課堂教學(xué)是大有裨益的。我們可以根據(jù)自己的喜好選擇采用，必定能收到事半功倍的效果。

四、課內(nèi)外相結(jié)合是提高英語(yǔ)課趣味性的翅膀

英語(yǔ)課的教學(xué)主要是在放在課內(nèi)，我們都在向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)僅憑幾次英語(yǔ)課是不夠的。學(xué)英語(yǔ)的終極目標(biāo)是為了回歸生活，服務(wù)于生活。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造條件將孩子帶出課堂，讓他們走進(jìn)生活、接觸社會(huì)，使他們能在更寬廣的環(huán)境中運(yùn)用自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和技能。但這種活動(dòng)，不能視作課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，更不是無(wú)組織的放任自流。我們應(yīng)根據(jù)年級(jí)的不同，學(xué)生層次的不同，學(xué)生愛(ài)好的不同，進(jìn)行精心的組織。如有目標(biāo)性的培養(yǎng)骨干，開(kāi)展一些英語(yǔ)游戲、舉辦演唱會(huì)、朗誦會(huì)，演講比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，英語(yǔ)作文比賽，聽(tīng)力比賽等等，可各班分別進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校大規(guī)模的進(jìn)行。其目的既為了鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，又能創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。另外，我們還要注重多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們建立學(xué)好英語(yǔ)的信心，并對(duì)課堂過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或不良現(xiàn)象要巧妙地解決。

第8篇：初中英語(yǔ)如何提高范文

一、不要為不能提高課堂效率找借口

在現(xiàn)階段，大部分農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)條件得到改善，但和城市相比，無(wú)論是硬件設(shè)施還是學(xué)習(xí)環(huán)境都比較差。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)困生數(shù)量偏多。筆者認(rèn)為這其中的關(guān)鍵問(wèn)題是如何提高課堂效率的問(wèn)題，而不能單純歸因于外部原因所造成。

誠(chéng)然農(nóng)村中學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對(duì)比較封閉；學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，課堂教學(xué)效率的提高未必節(jié)節(jié)課都得用多媒體教學(xué)手段，要根據(jù)不同的課型，適時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整，要不斷的調(diào)節(jié)學(xué)生的“胃口”，增進(jìn)學(xué)生的“食欲”。

二、努力更新課改理念，大膽嘗試新的教學(xué)模式

在推行新課程改革的今天，有的教師對(duì)新課改理念的重要性理解不到位，有抵制情緒。有的教師認(rèn)為不需要教學(xué)改革，從而不原意去研究和落實(shí)課程理念。傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，不能從中解脫開(kāi)來(lái)，這是課堂效率不能提高的原因之一，應(yīng)該采用以下措施進(jìn)行改進(jìn)。

1 、落實(shí)以學(xué)生為主體的理念。

在貫徹這一理念中比較突出的問(wèn)題就是學(xué)生只是形式上、或口頭上的主體，而真正的主體還是教師自己。在教學(xué)中教師都會(huì)設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。但這些教學(xué)活動(dòng)經(jīng)不起推敲，活動(dòng)的實(shí)質(zhì)還是教師牽著學(xué)生走。如：新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit6 Self Check Part 3部分。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，其中一個(gè)學(xué)生扮演Yuan Yuan ，而另外的學(xué)生視為在那五種不同地方的人，讓Yuan Yuan 進(jìn)行采訪，其余學(xué)生口答。A：How 's the weather？B：It's sunny.A：What's he doing？B：He's playing the guitar.）分組完成此教學(xué)任務(wù)不失為一種提高學(xué)生思維能力，口語(yǔ)表達(dá)能力的方法。可是，學(xué)生在扮演的同時(shí)，教師又直接把答案給學(xué)生，就沒(méi)有達(dá)到此目的。學(xué)生就課文回答問(wèn)題的過(guò)程中，他們能進(jìn)行積極思維，通過(guò)對(duì)會(huì)話訓(xùn)練得出問(wèn)題的答案?；顒?dòng)本身是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。但教師直接將答案給了學(xué)生，學(xué)生就失去了主動(dòng)思維，尋求答案的機(jī)會(huì)，成為被動(dòng)的知識(shí)的接受者。本活動(dòng)也就失去了學(xué)生主體的作用。

2、恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z(yǔ)教學(xué)新模式。

由于一些教師對(duì)新的教學(xué)模式的特性、使用技巧等了解不夠，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不但沒(méi)有提高教學(xué)效率 ，反而浪費(fèi)了很多時(shí)間。特別突出的是合作學(xué)習(xí)模式，主要存在兩方面的問(wèn)題：一是一些教師把握不住哪些教學(xué)內(nèi)容適宜使用合作學(xué)習(xí)模式，而哪些不宜使用。如：教師要求學(xué)生用一些重點(diǎn)單詞或詞組、短語(yǔ)進(jìn)行筆頭造句，口語(yǔ)輸出展示時(shí)就不宜使用合作學(xué)習(xí)的模式。例如：教師給每一組發(fā)一張紙，小組合作填寫(xiě)完成后，由一個(gè)學(xué)生口頭展示出來(lái)，這樣既浪費(fèi)了寫(xiě)句子的時(shí)間，小組的其余學(xué)生也沒(méi)有得到口語(yǔ)的輸出訓(xùn)練。但是可以采用小組開(kāi)展競(jìng)賽的形式，組與組之間的各個(gè)成員都積極的思考，并把所寫(xiě)的句子通過(guò)搶答的形式說(shuō)出來(lái)，為本組的榮譽(yù)而努力。但是，對(duì)于那些必須通過(guò)合作才能完成的任務(wù)又必須采用合作的形式完成。如：教師要學(xué)生調(diào)查小組間各個(gè)成員在不同的季節(jié)所喜歡做的事情時(shí)，就可以事先設(shè)計(jì)好表格，讓各組調(diào)查完成此表格內(nèi)容后匯報(bào)，并做好小組評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用“分層次目標(biāo)教學(xué)，分小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。認(rèn)真地編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有合理性，時(shí)效性。既要能檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)情況，又要設(shè)計(jì)學(xué)生的導(dǎo)讀提綱，以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自學(xué)；既要體現(xiàn)課堂練習(xí)的分層要求，又要設(shè)置師生交流和小組合作的，能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的模塊。既要有檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)的當(dāng)堂檢測(cè)題，又要設(shè)計(jì)出課外鞏固的提高題。題目要求少而精，學(xué)生能夠在十幾分鐘之內(nèi)完成。但是，各種設(shè)計(jì)必須針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，具有時(shí)效性和可操作性。

3、應(yīng)用現(xiàn)代教育理念，積極改進(jìn)教學(xué)方法，建立平等、民主、開(kāi)放、協(xié)調(diào)、和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。要想搞好課堂教學(xué)活動(dòng)，師生關(guān)系的和諧少不了。常言道： “親其師，信其導(dǎo)?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。教育心理學(xué)家研究表明，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生喜歡要他學(xué)習(xí)的人”。和諧、良好的師生關(guān)系是影響課堂教學(xué)是否能提高的又一個(gè)重要因素。

三、找準(zhǔn)制約課堂效率提高的內(nèi)部原因，對(duì)癥下藥

1、部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到影響 。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生總是處于被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)不感興趣，上課注意力不集中等。 為此，教師課外要有針對(duì)這種情況找這部份學(xué)生交談，幫助他們樹(shù)立信心，分析學(xué)習(xí)差的原因。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心教育，才能抑制厭學(xué)情緒的惡化。

有的同學(xué)來(lái)自于偏遠(yuǎn)的小學(xué)，根本就沒(méi)有上過(guò)英語(yǔ)課。而另一部分學(xué)生雖然學(xué)了幾年英語(yǔ)，但總是入不了門(mén)，面對(duì)一次次的英語(yǔ)考試不及格或考得不理想，遭受一次又一次的失敗打擊之后，養(yǎng)成了習(xí)慣性的“失敗感”、“自卑感”，形成了“我不如人”的想法，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了自信心。因而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自信心教育迫在眉睫。但這不是一次、兩次就能見(jiàn)效的，教師需要有足夠的信心去指導(dǎo)他們，要有足夠的耐心來(lái)做學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，且不能奢望一兩次就能見(jiàn)效，貴在堅(jiān)持不斷地長(zhǎng)期進(jìn)行誘導(dǎo)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。

學(xué)英語(yǔ)是離不開(kāi)口的，要大膽開(kāi)口，不怕說(shuō)錯(cuò)。英語(yǔ)學(xué)困生往往性格內(nèi)向、膽小，沒(méi)有養(yǎng)成大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，要求學(xué)生要背單詞和對(duì)話，對(duì)語(yǔ)言要有一定的積累。但這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)生活懶散，自制力較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。不會(huì)讀、聽(tīng)不懂，詞匯難背，句型難記，逐漸的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)困生的思想教育，消除他們的厭學(xué)心理，讓他們重新樹(shù)立好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心非常必要。

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞。”教師應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，擁有正確的人生觀、世界觀；教師更要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與他們談心，弄清他們學(xué)習(xí)困難的原因，了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)激勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī)。讓他們享受成功的快樂(lè)，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于觀察，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓他們找回自己的信心，品嘗到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)困生作為“局外人”的角色。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓學(xué)困生有所收獲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯多種訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、熟悉和掌握英語(yǔ)。特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要通過(guò)形象直觀的手段，生動(dòng)活潑的方法，豐富多樣的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造說(shuō)和練的機(jī)會(huì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于參與，積極學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，常言到“受人以魚(yú)，不如授人以漁 ”。

大多數(shù)學(xué)生由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，由“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“不愿學(xué)、棄學(xué)”。因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)的能力，探究性學(xué)習(xí)的能力。教師只有幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使他們獲得成就感并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，才有可能提高課堂教學(xué)效率。

5、教師要舍得花時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔補(bǔ)，這是提高課堂效率的必由之路。

要提搞一個(gè)班的課堂學(xué)習(xí)效率，絕對(duì)不能放棄對(duì)學(xué)困生的輔補(bǔ)。把一個(gè)班的學(xué)困生分成幾個(gè)小組，在班上擬聘“小老師”來(lái)幫扶。把學(xué)困生的成績(jī)提高與否，與幫扶人員的評(píng)定捆綁在一起，形成榮辱與共的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。輔補(bǔ)必須以學(xué)生自學(xué)為前提，可以通過(guò)結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)組織輔補(bǔ)，形成一定獎(jiǎng)懲機(jī)制。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要入手，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們所取得的進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到大面積的提高，才有可能提高課堂教學(xué)效率。

第9篇：初中英語(yǔ)如何提高范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；單詞；語(yǔ)法；學(xué)習(xí)方法

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都需要找到科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。就英語(yǔ)這一門(mén)來(lái)說(shuō)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生在快樂(lè)中積累知識(shí)，學(xué)會(huì)新內(nèi)容。相反，盲目的奮斗、努力，只會(huì)日益消減學(xué)生的自信心、降低學(xué)生學(xué)習(xí)毅力，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，也只會(huì)逃避，由此可見(jiàn)，采取行之有效的措施是非常有必要的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終要保持一種樂(lè)觀、積極向上，不怕吃苦、堅(jiān)持不懈，有決心、有毅力的心理狀態(tài)，要尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能獲取令人滿意的成績(jī)。

一、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，標(biāo)出重、難點(diǎn)

1.對(duì)課本中的生字詞、固定詞組搭配和句型結(jié)構(gòu)的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)單詞的時(shí)候，學(xué)生要注意單詞的讀音和不同詞義的區(qū)分，要做到準(zhǔn)確發(fā)音，明確詞義，通曉詞性，掌握拼寫(xiě)，了解同一單詞在不同句子中的應(yīng)用和具體意義；要熟悉固定詞組搭配和句型結(jié)構(gòu)的具體用法，并在練習(xí)中鞏固、加深印象。

2.對(duì)英語(yǔ)課文的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要提前掌握陌生詞匯，在知道每一個(gè)單詞基本含義的基礎(chǔ)上，反復(fù)聽(tīng)錄音，模仿跟讀。這樣不僅能練習(xí)聽(tīng)力，還可以培養(yǎng)口語(yǔ)能力。同時(shí)，學(xué)生可以把文章當(dāng)做閱讀理解來(lái)做，劃出不清楚的單詞、詞組、句法結(jié)構(gòu)等，參考相關(guān)資料重點(diǎn)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還要認(rèn)真研究課文內(nèi)容，找出核心知識(shí)點(diǎn)，提出自己的疑問(wèn)，帶著疑慮聽(tīng)課，這有利于提高學(xué)習(xí)效率。

3.對(duì)課后習(xí)題的預(yù)習(xí)。課后習(xí)題是作者根據(jù)課文中的重點(diǎn)知識(shí)編纂而成的，其往往匯集了本章節(jié)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生要在課前對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，做到心中有數(shù)。

根據(jù)以上總結(jié)的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生要大致了解要學(xué)的基本內(nèi)容，對(duì)預(yù)習(xí)中的問(wèn)題要及時(shí)記錄下來(lái)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，不僅能促使學(xué)生在上課過(guò)程中集中精力聽(tīng)講，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，能促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。

二、把握課堂時(shí)間，學(xué)會(huì)聽(tīng)課

1.上課的時(shí)間是十分有限的，所以對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握課堂上的時(shí)間，聚精會(huì)神地聽(tīng)講，專心致志地思考是十分重要。有些學(xué)生常常心不在焉，浪費(fèi)整整一節(jié)課的時(shí)間和精力卻什么也學(xué)不到，這是學(xué)習(xí)中的一大忌。

2.要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，善于思考。很多學(xué)生一味地等著教師告訴答案，而不會(huì)自己積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考，只會(huì)機(jī)械的學(xué)習(xí)，而不能舉一反三。學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)能力。

3.要敢于發(fā)言。素質(zhì)教育的教學(xué)模式是雙向的，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能促使學(xué)生專心聽(tīng)講、開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)還可以從小鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.要認(rèn)真做好筆記，有一句話說(shuō)得好“好記性，不如爛筆頭”，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，不僅可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，還方便了日后的歸納復(fù)習(xí)?？梢哉f(shuō)，“溫故而知新”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大法寶。

三、按時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，減少遺忘

我國(guó)著名的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有在不斷接收新知識(shí)的前提下，按時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，才能保證學(xué)為己用，才能解決學(xué)習(xí)中最大的遺忘問(wèn)題。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”顯示，遺忘規(guī)律是先快后慢、先多后少，這告訴我們，復(fù)習(xí)不僅要及時(shí)還要經(jīng)常，不管學(xué)過(guò)多久，都要制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。從復(fù)習(xí)的方法上來(lái)講，可采用過(guò)渡復(fù)習(xí)、強(qiáng)化復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)的方法，把新知識(shí)與舊知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，按照其固有的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行分類(lèi)歸納總結(jié)，找出相似之處和不同之處，以更加牢固地把握知識(shí)。

四、精心布置課后作業(yè)

1.教師要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，布置難易結(jié)合的課后習(xí)題。教師布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，對(duì)于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)有重大意義，但作業(yè)不可盲目布置，要依據(jù)學(xué)生自身的接受能力和實(shí)際水平而定，讓每位學(xué)生都有適合自己的家庭作業(yè)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生都能在練習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，布置的英語(yǔ)作業(yè)大致可分為以下三個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)象是全體學(xué)生，主要內(nèi)容是對(duì)一些基本詞匯和語(yǔ)法的背誦以及對(duì)重點(diǎn)句型的考察。這些基本習(xí)題是按照課本的重、難點(diǎn)知識(shí)選取的具有代表性的習(xí)題。第二層次是提高型作業(yè)，大概面向三分之二的學(xué)生，這一層次的作業(yè)對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較高，要求他們熟練掌握已學(xué)知識(shí)，能夠清楚地辨別同義詞的差距，例如common和ordinary之間的意義差別，在理解的基礎(chǔ)上，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。第三層次是創(chuàng)新型作業(yè)，是為那些有興趣繼續(xù)深造的學(xué)生準(zhǔn)備的，這項(xiàng)作業(yè)被安排在課下獨(dú)立、自覺(jué)完成，對(duì)學(xué)生舉一反三的能力要求較高，不僅要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)鉆研的精神，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大影響。

2.課后作業(yè)的形式要多樣化、靈活多變。課后作業(yè)包括聽(tīng)力作業(yè)、閱讀作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。首先，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，需要學(xué)生多聽(tīng)多練，聽(tīng)力作業(yè)是為了讓學(xué)生掌握精確地語(yǔ)音發(fā)音，為日后擁有流利的口語(yǔ)打基礎(chǔ)。其次，閱讀作業(yè)是為了讓學(xué)生掌握必要的閱讀方法和閱讀技巧，有精讀和泛讀之分，教師要設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解力。最后，社會(huì)實(shí)踐作業(yè)是為了讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在這一作業(yè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要把握每一個(gè)可以說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，只有這樣才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高觀察力，才能增強(qiáng)與周邊人的交流能力，才能獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。