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第1篇：會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展范文

一、實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容與實(shí)習(xí)效果

本次實(shí)習(xí)的單位是中興財(cái)會(huì)計(jì)師事務(wù)所山東分所，其是財(cái)政部監(jiān)察專員駐青辦事處成立的二級(jí)單位。該所執(zhí)業(yè)較規(guī)范，業(yè)務(wù)水平也較高。其執(zhí)業(yè)領(lǐng)域涉及生產(chǎn)制造業(yè)，商業(yè)批發(fā)、零售業(yè)、以及咨詢、等行業(yè)，非常廣泛，涉及到了社會(huì)的大多數(shù)行業(yè)。企業(yè)規(guī)模則大中小都有，因此，在該所實(shí)習(xí)可以大大的開闊視野。

第一，實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容。一是關(guān)注會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范。具體包括原始憑證的整理、編制與審核記賬憑證、報(bào)表編制等。特別是在參與三家企業(yè)的審計(jì)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注了這方面的情況。二是審計(jì)的基本工作，主要包括審計(jì)工作底稿的填制、審計(jì)檔案整理等。這一方面我認(rèn)為，審計(jì)主要就是檢查審查會(huì)計(jì)人員的賬，與單純的課堂理論的教與學(xué)相比，高度更高；角度也不一樣，因此能夠?yàn)槲覀兊臅?huì)計(jì)知識(shí)的教與學(xué)提供非常寶貴的思路。

第二，實(shí)習(xí)效果。首先，開闊了視野。以前的理論教學(xué)單純的側(cè)重于工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，現(xiàn)在接觸到了商業(yè)企業(yè)、酒店業(yè)、業(yè)、貨運(yùn)業(yè)等等，甚至還有事業(yè)性質(zhì)的單位，在我面前出現(xiàn)了不一樣的、廣闊的大會(huì)計(jì)，這些所帶來的沖擊無疑會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)工作帶來很大益處的，開闊了我的視野。

其次，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間有了較好的銜接。最近幾年，特別是在考取會(huì)計(jì)師資格和注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格以后，雖然在理論教學(xué)工作越來越游刃有余，但是，在每一次的認(rèn)真?zhèn)湔n，每一次細(xì)細(xì)研讀教材之后，內(nèi)心總有一些不安，但自己又弄不清到底還缺些什么，在擔(dān)心什么，個(gè)人知識(shí)的發(fā)展遇到了瓶頸。

本次實(shí)習(xí)是我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐技能的缺乏。這次8個(gè)月的實(shí)習(xí)，從知識(shí)面上，接觸到了不少的賬簿，這使我的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的有了更好的銜接。一個(gè)會(huì)計(jì)工作者需要十余年時(shí)間、以及足夠的業(yè)務(wù)，才有可能成為熟練的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員。還有一項(xiàng)就是深度，也就是解決具體的復(fù)雜問題的能力，這些都需要在具體的會(huì)計(jì)工作當(dāng)中不斷鍛煉學(xué)習(xí)才能勝任。

二、在實(shí)習(xí)中探討會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展問題

第一，授課過程中應(yīng)該更多地穿插責(zé)任教育、團(tuán)隊(duì)合作教育等內(nèi)容。實(shí)習(xí)中我接觸到一些小企業(yè)的管理者，因?yàn)槠髽I(yè)規(guī)模小，他們不能請(qǐng)過多的專業(yè)人員。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生是他們的現(xiàn)實(shí)選擇。但是，在實(shí)際使用過程中，這些管理者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的學(xué)生缺乏責(zé)任心，對(duì)工作不用心，而且出現(xiàn)責(zé)任的時(shí)候，首先想到的是推卸責(zé)任；缺乏吃苦的精神，缺乏吃虧是福的意識(shí)；心胸狹窄經(jīng)不起挫折，缺乏合作精神等。這些問題，就需要教師們加強(qiáng)這些方面的教育。這次實(shí)習(xí)，我體會(huì)到向?qū)W生們灌輸這些思想與我們所說的賞識(shí)教育不是一回事。在我們的一些課程的授課過程中，自然的溶入這些道理是并不困難的，我們完全能夠同步的、同時(shí)的向?qū)W生們灌輸這些思想。授課老師，可以拿出更多的時(shí)間和精力關(guān)注與教材有關(guān)的書外話，應(yīng)該更多的涉及職業(yè)道德、文明做人等知識(shí)。

第二，為培養(yǎng)復(fù)合型學(xué)生，做又專又博的專業(yè)課教師。在實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，作為企業(yè)管理者，他們?cè)试S員工專業(yè)水平不高，但不喜歡其知識(shí)面太窄。他們希望所雇傭的員工能夠是多面手，可以在多方面發(fā)揮作用。學(xué)會(huì)計(jì)的，如果能夠較熟練的操作計(jì)算機(jī)，如果能懂點(diǎn)文秘知識(shí)，往往是比較有發(fā)展?jié)摿Φ?。在有了文秘培?xùn)與計(jì)算機(jī)方面的課程外，還應(yīng)打破原有的專業(yè)界限，會(huì)計(jì)專業(yè)可學(xué)一點(diǎn)計(jì)算機(jī)硬件軟件維護(hù)的知識(shí)等。因此，應(yīng)該要求老師們?cè)凇皩！钡耐瑫r(shí)還要“博”。

第三，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，做“真正的雙師型教師”，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。會(huì)計(jì)專業(yè)，與工科專業(yè)有明顯的區(qū)別，但有一點(diǎn)則是共同的，都要求實(shí)際動(dòng)手，都希望動(dòng)手之后有一個(gè)漂亮的工作成果。這次實(shí)習(xí)使我更加深刻認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，不僅不能取消，還得加強(qiáng)。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)配備專業(yè)的微機(jī)室，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)的電算化水平。通過實(shí)習(xí)，我個(gè)人對(duì)真正的雙師型教師有了更加切實(shí)的體會(huì)：提高學(xué)歷固然能夠給學(xué)校加分，但建立一支真正的雙師型教師隊(duì)伍，更有利于培養(yǎng)社會(huì)需要的畢業(yè)生。

第四，整合學(xué)校豐富的人力資源，拓展社會(huì)影響力，建立記賬公司。目前，在學(xué)校周邊，有一批小企業(yè)，無力獨(dú)自聘請(qǐng)會(huì)計(jì)人員，其會(huì)計(jì)工作或者不做，或者私下聘請(qǐng)其他企業(yè)的會(huì)計(jì)人員代為做賬，他們的水平參差不齊，這些企業(yè)需要高水平的會(huì)計(jì)服務(wù)。而這一點(diǎn)，我們學(xué)校擁有品牌優(yōu)勢(shì)，在周邊有很強(qiáng)的號(hào)召力。我們可以成立會(huì)計(jì)記賬公司，這將為學(xué)生們提供真正的實(shí)習(xí)。目前的障礙是老師們的教學(xué)工作量依然較大，業(yè)余時(shí)間較少，而最大的障礙是觀念上的突破。

第2篇：會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)；發(fā)展

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)就越重要。但經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也使得會(huì)計(jì)知識(shí)更新?lián)Q代得更快了。這對(duì)于會(huì)計(jì)的教育提出了更高的要求，尤其是職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對(duì)來說文化基礎(chǔ)較弱，加上學(xué)的大都是些專業(yè)理論知識(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)較薄弱，無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是素質(zhì)水平都不能很好地適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展變化的需要，也難以滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

一、教和學(xué)的新定位

（一）教師的教

我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了對(duì)接企業(yè)需求的階段。會(huì)計(jì)教育應(yīng)該以會(huì)計(jì)職業(yè)的特征和企業(yè)的需求為導(dǎo)向。會(huì)計(jì)是個(gè)操作性和應(yīng)用性極強(qiáng)的職業(yè)，同時(shí)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求很高，這和我們現(xiàn)在幾乎是純知識(shí)性的教學(xué)存在很大矛盾。我們的教師大多注重課本教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)主要是為了完成自己教授這門課程的教學(xué)任務(wù)，使得各個(gè)科目之間的聯(lián)系性較差。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就算理論學(xué)得好，到了實(shí)際工作中卻可能連開發(fā)票都不會(huì)。會(huì)計(jì)教育的目的并不是要求學(xué)生一出去工作就能成為專業(yè)的會(huì)計(jì)人員，而是要使其擁有成為一名會(huì)計(jì)人員所必須具備的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。

根據(jù)調(diào)查，企業(yè)方還認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏企業(yè)管理、中文寫作、外語等方面的知識(shí)。我們的教學(xué)過于專業(yè)化，過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生偏重專業(yè)理論課，從而造成大部分學(xué)生知識(shí)面較窄，舉一反三及應(yīng)變等的關(guān)鍵能力較差。而會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生所面臨的職業(yè)選擇也不一定就只有會(huì)計(jì)，有許多和會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)，比如出納、倉(cāng)庫(kù)管理員、文員、統(tǒng)計(jì)員、收銀員、銀行及各服務(wù)行業(yè)的前臺(tái)業(yè)務(wù)員等。這就要求我們的教學(xué)應(yīng)該既注重專業(yè)又顧及全面。

（二）學(xué)生的學(xué)

以中職學(xué)生為例，他們大都初中剛畢業(yè)，年齡小、文化知識(shí)薄弱。父母和學(xué)生都期望通過幾年的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后就能找到一份好的會(huì)計(jì)工作，但這和會(huì)計(jì)職業(yè)的特征存在一定矛盾。

首先，學(xué)生自己要對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有充分的了解，定位要準(zhǔn)確。它不像模具或機(jī)電等專業(yè)，就業(yè)時(shí)能較快地找到對(duì)口工作。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，往往還需要在其他相關(guān)的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，或即使找到會(huì)計(jì)工作也需要一定的時(shí)間實(shí)踐，方能適應(yīng)。

其次，學(xué)生要明確自己到底要學(xué)些什么。會(huì)計(jì)是個(gè)需要不斷實(shí)踐和不斷再學(xué)習(xí)才能勝任的職業(yè)。對(duì)于在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)并不是一勞永逸的，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。比如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是要把握核算，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)做出會(huì)計(jì)分錄。在教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)給定的題目作出分錄，但在實(shí)際工作中，有人會(huì)在你身邊告訴你今天發(fā)生了什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，明天又發(fā)生了什么嗎？不會(huì)的，必須自己判定，這就是一種學(xué)習(xí)的能力。

二、課程設(shè)置及教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）課程設(shè)置的創(chuàng)新

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上存在著一些不夠合理的地方。比如說，課程之間的交叉性明顯，某些知識(shí)點(diǎn)在這門課學(xué)過，在另外一門課又會(huì)重新涉及。再如，偏重了專業(yè)課程，忽視了基礎(chǔ)教育課程及會(huì)計(jì)輔助課程，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過窄。建議借鑒模塊式教學(xué)法來構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，包括制定教學(xué)大綱和不同的教學(xué)模塊。還可以將各教學(xué)模塊中設(shè)置的課程分成必修課和選修課兩類，以修學(xué)分的形式來考核學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

再有，雖然有專門的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課，但實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不全面，并不能很好地體現(xiàn)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。而我們絕大多數(shù)的專業(yè)課理論性太強(qiáng)，是非常需要實(shí)訓(xùn)的。即使有很多練習(xí)題，但大都是分章節(jié)。這就像軍訓(xùn)時(shí)，為了能更好地把握練習(xí)項(xiàng)目，教官會(huì)將其分解成各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)來教授，但更關(guān)鍵的還是需要將各分解動(dòng)作連貫起來。比如，可以在學(xué)完《成本會(huì)計(jì)》后，增設(shè)《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》一樣，讓學(xué)生在分章節(jié)學(xué)完后，真實(shí)、完整、連貫地體驗(yàn)一下企業(yè)的成本會(huì)計(jì)是怎樣工作的。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

當(dāng)前，各類學(xué)校都在積極推行一些新的教學(xué)方法。因?yàn)樵絹碓蕉嗟娜耸煜さ剑郧暗摹疤铠喪健苯虒W(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展了。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，并沒有教學(xué)生怎么學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該多注重學(xué)習(xí)方法的教授，多一些學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，多一些學(xué)生互相學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

三、教師的繼續(xù)教育新問題

會(huì)計(jì)專業(yè)教師的繼續(xù)教育，不僅僅要依靠教師自身，更要倚賴各學(xué)校完善的教師再教育系統(tǒng)。 除了日常的教學(xué)、教研活動(dòng)，還有理論學(xué)術(shù)性的研討、教師間的學(xué)習(xí)和交流、公開課的學(xué)習(xí)等；各學(xué)校還應(yīng)建立起鼓勵(lì)教師不斷再學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新發(fā)展的制度，并有針對(duì)性地制定培訓(xùn)計(jì)劃，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，營(yíng)造起教師積極治學(xué)的氛圍。同時(shí)，還應(yīng)多組織教師走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，深入會(huì)計(jì)工作的一線，真正做到將教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和會(huì)計(jì)工作實(shí)踐接軌。

以上是筆者對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一些淺顯看法。相信通過不斷地探索、探究、創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展，我們的會(huì)計(jì)教育定能培養(yǎng)出適應(yīng)瞬息萬變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。

第3篇：會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

職業(yè)培訓(xùn)和中職學(xué)校是兩種不同的概念，有著本質(zhì)的區(qū)別。中職學(xué)校注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐能力的提高。所以，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才需要，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)。為了提高學(xué)校的教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)該積極探索學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的不足并加以改進(jìn)和完善。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校培訓(xùn)的會(huì)計(jì)課程內(nèi)容應(yīng)該和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、層次、規(guī)格等相同。會(huì)計(jì)專業(yè)本身就比較復(fù)雜，具有一定的難度。許多中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)的時(shí)候，對(duì)許多業(yè)務(wù)的操作很不熟練，這種現(xiàn)象就說明中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)還存在很大的問題。學(xué)校在教學(xué)的過程中沒有根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)要求和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)校的畢業(yè)生缺乏踏實(shí)的專業(yè)技能和素質(zhì)。

1、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容脫離會(huì)計(jì)職業(yè)要求和目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)具有很大的難度，并且一些中職學(xué)校在逐漸向高等教育發(fā)展，已經(jīng)不僅限于中職教育。一些課程像注冊(cè)會(huì)計(jì)師、涉外會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)等本不屬于中職學(xué)校應(yīng)該開設(shè)的課程現(xiàn)在已經(jīng)成為了中職學(xué)校的必修課，并且這些課程對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來說具有很大的難度。中職學(xué)校開始逐漸減少專業(yè)基礎(chǔ)課和文化課程的比例，加大專業(yè)課所占的比例。中職學(xué)校雖然在一定程度上比較重視專業(yè)技能的培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐能力但是中職教育并不是職業(yè)的培訓(xùn)而是學(xué)歷教育的一種。所以，不能夠隨便的減少學(xué)生文化課的比例。一些中職學(xué)校為了提高學(xué)生們的專業(yè)技能，過于心急，增加專業(yè)課所占的比例減少文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)間，使得中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容很大程度上造成結(jié)構(gòu)失調(diào)。導(dǎo)致學(xué)生們的思想道德素質(zhì)低下以及畢業(yè)后的職業(yè)道德比較差，中職學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)也比較低。學(xué)校老師在教學(xué)過程過于重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，在講解文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的時(shí)候，沒有積極性，按照課本照搬思想套路，造成學(xué)生對(duì)這些課程也不太重視。一心覺得只要學(xué)習(xí)好專業(yè)課程就能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增加專業(yè)技能，畢業(yè)后就能找到好的工作。所以，一些中職學(xué)校對(duì)專業(yè)課程的過于重視導(dǎo)致文化課程和思想道德課程的設(shè)立相當(dāng)于空殼一樣，起不到什么根本作用。

2、教學(xué)方法不新穎，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不相符合。一些中職學(xué)校的教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)化，沒有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，或者說幾乎是唯一動(dòng)力。 人的所有行為都需要直接或間接的按自己的意志來行動(dòng)，但這都要有足夠的動(dòng)機(jī)，可能外界壓迫或一時(shí)的發(fā)憤能夠暫時(shí)地充當(dāng)行為的動(dòng)機(jī)，但任何單純的被動(dòng)行為是不能長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的。只要具有了興趣這一內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)行為才可以長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去。 而老師的教學(xué)方法引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到很大的影響。教學(xué)的方法很多種類，教師應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)劃講解而不是死板硬套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因?yàn)檫@種方法未必適合每一個(gè)學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師是課堂的講授者，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)有待于提高。中職學(xué)校大量開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的主要原因是社會(huì)的需求量比較大。但是中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師非常缺乏，許多教師缺乏專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)就直接上崗或是由別的專業(yè)改換到會(huì)計(jì)專業(yè)。這樣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一些教師的自身素質(zhì)不是很高，在教學(xué)過程中對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不好，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。所以，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師培訓(xùn)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)水平。

4、缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)專門的實(shí)踐環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)比較講究實(shí)踐。經(jīng)常到崗位實(shí)踐才能培訓(xùn)出核算能力極強(qiáng)的會(huì)計(jì)師。許多中職學(xué)校由于缺乏生源，政府的扶持資金也不是很高，導(dǎo)致中職學(xué)校缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基地。并且一些相關(guān)的企業(yè)不太原因接受實(shí)習(xí)生，因?yàn)閷?shí)習(xí)生不能確定是否會(huì)在企業(yè)長(zhǎng)期工作。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，需要經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)老師進(jìn)行指導(dǎo)，但是由于中職學(xué)校的老師缺乏，所以中職學(xué)校缺乏相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展及相應(yīng)的措施

為了使得中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)有更好的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)行一定的改進(jìn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)建設(shè)。

1、改善會(huì)計(jì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)

會(huì)計(jì)教學(xué)一般包括三部分：會(huì)計(jì)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、文化課。文化課程能夠提高學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；專業(yè)基礎(chǔ)課能夠使得學(xué)生學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該將這些課程結(jié)合起來，平衡發(fā)展，調(diào)整好學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)。

2、改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)成是教學(xué)的主體，自己是教學(xué)的主導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，都有自身的潛力，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該注意發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的能力，學(xué)到更多的知識(shí)。課堂上，老師注意與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的想法及對(duì)知識(shí)的掌握能力，這樣才能一切從學(xué)生出發(fā)。

3、提高教師的綜合素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的作用至關(guān)重要。中職學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行定期的綜合能力考核，督促教師在教學(xué)過程中不要忘記補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)的提升。學(xué)校也要加大資金投入，提高學(xué)校對(duì)優(yōu)秀老師的吸引力，這樣才能有更多的優(yōu)秀教師走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生們才能更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 寧金吾. 就業(yè)導(dǎo)向下中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究[J]. 職業(yè)教育研究. 2013（10）

第4篇：會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算;會(huì)計(jì)師事務(wù)所;會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生

云計(jì)算描述了各種各樣的工具，提供基于網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地訪問應(yīng)用程序和信息的完全外包解決方案，是一種新的傳輸計(jì)算機(jī)資源的方法而不是一種新技術(shù)。對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來說，由于高速互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，連接云計(jì)算是可能的，并可以應(yīng)用到硬件和軟件，企業(yè)可以根據(jù)需要利用這些資源，而不是完全購(gòu)買。會(huì)計(jì)事務(wù)所正在日益走向全面的云應(yīng)用，包括實(shí)習(xí)管理，文檔管理，計(jì)費(fèi)，工作流程和審計(jì)工具。云計(jì)算給會(huì)計(jì)師事務(wù)所帶來了前所未有的機(jī)遇，提高了工作速度，能夠和客戶更好的溝通。

云排除了基礎(chǔ)設(shè)施和資本支出的障礙，為所有類型的企業(yè)進(jìn)入提供了便利，使初創(chuàng)公司迅速擴(kuò)大，除此之外，它使小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所及其客戶安全地獲取信息。

會(huì)計(jì)人員選擇使用云必須了解云計(jì)算擴(kuò)展帶來的兩個(gè)非常不同的問題：企業(yè)使用云進(jìn)行相關(guān)工作的風(fēng)險(xiǎn)，以及當(dāng)客戶對(duì)云提供信息的風(fēng)險(xiǎn)和控制。

一、會(huì)計(jì)師事務(wù)所選擇使用云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算的基本特征是按需自助服務(wù)，廣泛的網(wǎng)絡(luò)訪問，資源共享，允許快速的系統(tǒng)需求變化，并按需付費(fèi)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所能夠從所有這些特性中受益，審計(jì)人員工作時(shí)根據(jù)需要訪問許多不同的應(yīng)用，他們可能在一天中需要審核工作流程，審計(jì)程序，客戶結(jié)算，會(huì)計(jì)聲明或稅法等，可能需要在公司的辦公室、客戶端、酒店或自己的個(gè)人主頁(yè)上進(jìn)行訪問。此外，會(huì)計(jì)人員需要的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)可以在一個(gè)會(huì)計(jì)處理過程中改變，因此迅速擴(kuò)展性能是必不可少的。

云計(jì)算提供了一個(gè)解決資料存取問題的方案，會(huì)計(jì)師事務(wù)所是云計(jì)算最合適的人選，因?yàn)樗麄冃枰獜谋姸嗫蛻糁芯C合運(yùn)用多種應(yīng)用，當(dāng)應(yīng)用程序不能實(shí)時(shí)處理，會(huì)計(jì)處理可能會(huì)遇到工作流程中斷，導(dǎo)致會(huì)計(jì)師工作無效和低效。

一些公司已經(jīng)開發(fā)出一種企業(yè)云或虛擬專用網(wǎng)絡(luò)，其最大的挑戰(zhàn)是提供足夠的帶寬，使網(wǎng)絡(luò)以一個(gè)合理有效的方式發(fā)揮作用。

對(duì)于一些企業(yè)的另一種選擇是一種客戶端技術(shù)，例如Citrix或Windows終端服務(wù)器，它擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)接入，為用戶提供智能手機(jī)和類似的技術(shù)。這解決了帶寬問題，并增加了農(nóng)村地區(qū)會(huì)計(jì)師工作時(shí)可以訪問公司網(wǎng)絡(luò)的可能性，客戶不再需要實(shí)地考察會(huì)計(jì)師事務(wù)所能否提供安全帶寬。

實(shí)施云計(jì)算之前要考慮兩個(gè)重要問題：兼容性和安全性。不是所有的應(yīng)用程序在云中運(yùn)行良好，有很多依賴于用戶的特殊應(yīng)用需求。如果一個(gè)企業(yè)使用的應(yīng)用不是專為云計(jì)算，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的功能受到影響。

安全性提出了更加艱巨的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所必須保持其客戶的數(shù)據(jù)安全。除此之外，在其他領(lǐng)域公司的專利分析方法和審計(jì)步驟，其決策和計(jì)費(fèi)必須得到保障。VPN的環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的安全性是不一樣的。無論該數(shù)據(jù)是在會(huì)計(jì)師事務(wù)所的辦公室或云中，數(shù)據(jù)丟失問題是不存在的，會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以轉(zhuǎn)移到SaaS供應(yīng)商或客戶中。

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)如何做好準(zhǔn)備，幫助事務(wù)所適應(yīng)與這一轉(zhuǎn)變？和傳統(tǒng)的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)相比，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算有許多相似之處，如培訓(xùn)，質(zhì)量保證和客戶關(guān)系，有案例分析和模擬，以幫助學(xué)生概括地掌握這些概念。對(duì)客戶提供的隱私權(quán)聲明和合同分析如Amazon的Web服務(wù)或谷歌的Apps for Business是有益的，因?yàn)闀?huì)采訪一些組織實(shí)施了哪種形式的云計(jì)算。

有許多途徑，讓學(xué)生體驗(yàn)到云的工作，基于云計(jì)算的企業(yè)應(yīng)用程序，從簡(jiǎn)單的存儲(chǔ)到復(fù)雜的家庭作業(yè)。許多軟件公司都樂意為教師和學(xué)生提供訪問和案例，因?yàn)樗麄兠靼祝枰獫M足未來的知識(shí)型員工了解這些復(fù)雜問題的需求。

二、幫助客戶實(shí)現(xiàn)云計(jì)算

雖然會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)基于云的解決方案越來越感興趣，只有當(dāng)事務(wù)所和客戶都使用云，云計(jì)算才能發(fā)揮作用。到目前為止，盡管最初的狀況很樂觀，云計(jì)算被企業(yè)采納還是很輕微的，主要的擔(dān)憂是采用基于云的服務(wù)的安全性和對(duì)數(shù)據(jù)失去控制。多數(shù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了外包信息化管理，云可以幫助解決這些問題，但是，假定外包太貴會(huì)阻礙云計(jì)算的實(shí)現(xiàn)。

許多客戶正被吸引到云計(jì)算中，軟件供應(yīng)商正在開發(fā)組織各種規(guī)模和類型的基于云計(jì)算的替代品。即使是SAP，長(zhǎng)期被認(rèn)為是一個(gè)只適合大型的企業(yè)的龐然大物，已經(jīng)開發(fā)了一個(gè)名為業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)新的針對(duì)小型企業(yè)解決方案。

一旦客戶愿意考慮實(shí)施云，未來的會(huì)計(jì)師需要了解的是會(huì)計(jì)師事務(wù)所和客戶之間實(shí)現(xiàn)云計(jì)算協(xié)商參數(shù)的廣度?？蛻粲凶约旱脑坪髮⑷绾芜M(jìn)行訪問？訪問受限制還是始終可用？多少錢能不能定制？如何讓客戶放心，他們的數(shù)據(jù)是保密、安全的？數(shù)據(jù)采取什么樣的形式存??？云會(huì)與客戶的其他應(yīng)用程序集成嗎？如果云應(yīng)用有變化，客戶能夠判斷出來嗎？

注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)對(duì)服務(wù)組織控制的形式提供了指導(dǎo)報(bào)告以幫助用戶評(píng)估他們的外包業(yè)務(wù)所帶來的風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)計(jì)師必須熟悉這些報(bào)告及其影響，以便為他們的客戶提供中肯的意見。

會(huì)計(jì)領(lǐng)域已體驗(yàn)了外包數(shù)據(jù)錄入和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)操作，但外包的全功能更加大膽。從學(xué)生培養(yǎng)的角度來看，這些新的基于云的業(yè)務(wù)模式提出了一系列巨大的機(jī)會(huì)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生這樣做，下功夫了解云及其服務(wù)，根據(jù)這個(gè)商業(yè)模式在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的作用作出明智的決定等。

三、云的內(nèi)部控制和治理

會(huì)計(jì)師事務(wù)所需要確保客戶了解云環(huán)境和其他數(shù)據(jù)存儲(chǔ)環(huán)境不同。SaaS可防范由于天氣，罷工及健康欠佳造成的中斷，并有可能提供比會(huì)計(jì)師事務(wù)所更安全的數(shù)據(jù)環(huán)境。然而，這不是自然情形，客戶端必須采取適當(dāng)?shù)目刂?，以防止威脅，如Web瀏覽器的漏洞、竊取身份驗(yàn)證憑據(jù)、病毒攻擊或數(shù)據(jù)被流氓雇員竊取。

這些非常明顯的云計(jì)算服務(wù)故障不僅會(huì)造成客戶流失、經(jīng)濟(jì)損失等問題，還能引起云計(jì)算產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，客戶會(huì)重新考慮他們的選擇。會(huì)計(jì)教師可以幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理解云計(jì)算潛在用途和風(fēng)險(xiǎn)，也許獲得的最有價(jià)值的技能，是批判性地分析任何一種新興技術(shù)的能力。會(huì)計(jì)教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)解決三個(gè)方面的問題，“態(tài)度、行為和客觀知識(shí)”?！皯B(tài)度”的一個(gè)重要方面是明白技術(shù)可以在工作中學(xué)到，因此待培養(yǎng)的學(xué)生是快速同化新的技術(shù)，而不是專業(yè)知識(shí)、特定的技術(shù)，當(dāng)代大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)新興技術(shù)的態(tài)度似乎比過去更為明顯。“行為”可以通過給學(xué)生的資源和教程，而不是使用特定的技術(shù)給予詳細(xì)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生們被教導(dǎo)按照規(guī)定的點(diǎn)擊和輸入使用一項(xiàng)技術(shù)，他們可能沒有準(zhǔn)備好支撐學(xué)習(xí)新技術(shù)的平臺(tái)。

“客觀知識(shí)，確保學(xué)生明白他們除了需要基本的辦公軟件，還要了解更深層的信息系統(tǒng)，對(duì)研究中存在的問題，不斷尋求新的獲取信息和工具的能力，會(huì)讓他們更好地應(yīng)對(duì)技術(shù)的快速改變。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；會(huì)計(jì)人才；人才培養(yǎng)模式

一、人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度是衡量一個(gè)區(qū)域綜合實(shí)力的重要方面，區(qū)域的經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要教育[1]。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，集中體現(xiàn)了高等教育的教育思想和教育觀念[2]。

人才的培養(yǎng)，尤其是高能力、高標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，高等教育以市場(chǎng)和社會(huì)需求為目標(biāo)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)需求，將教學(xué)、科研與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供長(zhǎng)期有效的智力支持和人才支撐，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)為高等教育的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，教育發(fā)展所需的各種資源歸根結(jié)底都來源于社會(huì)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平和結(jié)構(gòu)制約著高等教育發(fā)展的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)，也影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

高等教育培養(yǎng)的人才既要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)實(shí)用型人才的靜態(tài)需求，又要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)變化等對(duì)應(yīng)用型人才的動(dòng)態(tài)需求[3]。高等會(huì)計(jì)教育應(yīng)逐步形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)，相互融合。

二、創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）專業(yè)建設(shè)的需要

專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，專業(yè)設(shè)置及水平在很大程度上決定了大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力和水平，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是高等教育發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)又根本的環(huán)節(jié)，而人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是專業(yè)建設(shè)的核心。會(huì)計(jì)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，并重點(diǎn)突出理論對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)意義的專業(yè)。傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、重理論教學(xué)輕實(shí)踐體驗(yàn)、重墨守成規(guī)輕創(chuàng)新變革的人才培養(yǎng)模式將嚴(yán)重限制會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展需要大量的、合格的、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，而高等教育培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才并不盡如人意。我國(guó)的高等會(huì)計(jì)教育基本是一種封閉的脫離實(shí)際的模式，重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象還普遍存在，會(huì)計(jì)的高等教育已嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求[4]。當(dāng)前的會(huì)計(jì)教育狀況也還沒有完全提供對(duì)這些知識(shí)和技能的有效傳授，而造成這一教育狀況的主要原因之一就是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的守舊、不創(chuàng)新。

（三）職業(yè)能力培養(yǎng)的需要

學(xué)者許萍和曲曉輝2004年從會(huì)計(jì)人才能力的概念和研究方法出發(fā)，將會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力分為三部分：第一部分是知識(shí)，包括戰(zhàn)略管理、公司治理、風(fēng)險(xiǎn)管理、公司理財(cái)、會(huì)計(jì)與相關(guān)知識(shí)、信息技術(shù)、外語、價(jià)值管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)等；第二部分為技能，包括解決問題能力、開拓創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)精神、獲取新知識(shí)能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、邏輯思維能力、靈活性等；第三部分為職業(yè)價(jià)值，包括遵循法律法規(guī)與職業(yè)道德、誠(chéng)信、客觀、保密、社會(huì)責(zé)任、終生學(xué)習(xí)、政策水平等。從上面會(huì)計(jì)職業(yè)能力的劃分我們可以看出，傳統(tǒng)的、單一的人才培養(yǎng)模式已無法滿足會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力素養(yǎng)的形成。

三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的提出不僅適用于職業(yè)院校，更適用于實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

（一）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制

1.校企緊密結(jié)合。要充分發(fā)揮學(xué)校理論傳授，企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的作用。調(diào)動(dòng)企業(yè)培養(yǎng)急需人才的動(dòng)機(jī)與欲望，驅(qū)動(dòng)企業(yè)利用學(xué)校教育資源的積極性；調(diào)動(dòng)學(xué)校開拓辦學(xué)渠道和拓寬學(xué)生就業(yè)空間的動(dòng)機(jī)與欲望，驅(qū)動(dòng)學(xué)校利用企業(yè)資源的積極性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)校辦學(xué)思想定位的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。企業(yè)財(cái)務(wù)人員到學(xué)校，為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)提供寶貴意見，學(xué)校教師走進(jìn)企業(yè)，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理開展相關(guān)理論咨詢，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合舉辦各種專業(yè)競(jìng)賽，如會(huì)計(jì)記帳大賽、點(diǎn)鈔大賽等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的文化共建。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合。高等會(huì)計(jì)教育應(yīng)以培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)融合。理論教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的崗位需求，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要；實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)和社會(huì)的需求為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，通過校內(nèi)、校外課堂的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與會(huì)計(jì)實(shí)際崗位的零距離銜接。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，會(huì)計(jì)理論知識(shí)不再是抽象無物的東西，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也不再是單純的技能訓(xùn)練，而是會(huì)計(jì)理論指導(dǎo)下的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再脫離企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)實(shí)際過程，而是企業(yè)的典型工作項(xiàng)目或任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與會(huì)計(jì)實(shí)際運(yùn)用的同步，學(xué)習(xí)與就業(yè)的同步。

3.教學(xué)過程一體化，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式要求教學(xué)過程與工作過程相結(jié)合，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果相統(tǒng)一，融“教、學(xué)、做”為一體?！敖?、學(xué)、做”不是分階段相互獨(dú)立分割開來進(jìn)行，而是“教、學(xué)、做”的有效融合，在教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，淡化教室和實(shí)訓(xùn)室的界限，縮小學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)在環(huán)境等方面的差距，使教師從教學(xué)的主宰變?yōu)橹笇?dǎo)和教練，學(xué)生從被動(dòng)的聽者變?yōu)榉e極的操作者。

工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式也要求教學(xué)評(píng)價(jià)從單一變?yōu)槎嘣?，?shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)立足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的接軌，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào)。評(píng)價(jià)的主體要全面，不僅有學(xué)校和老師，還應(yīng)有企業(yè)、學(xué)生和政府部門的參與。評(píng)價(jià)過程不僅要落實(shí)教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，更要落實(shí)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，建立學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)的規(guī)范程序及方法體系。

4.“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，關(guān)鍵是提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而教師動(dòng)手能力的提高最為關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)建立和完善教師到企事業(yè)單位定崗實(shí)踐和技能輪訓(xùn)制度，鼓勵(lì)和支持教師到企事業(yè)單位參加生產(chǎn)實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研攻關(guān)、專業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)；鼓勵(lì)教師考取專業(yè)資格證書和申請(qǐng)第二專業(yè)技術(shù)資格的評(píng)定，對(duì)“雙師”型教師在職務(wù)晉升和校內(nèi)分配方面給予一定傾斜。

（二）工學(xué)結(jié)合的主要形式

1.學(xué)工交替式?！皩W(xué)工交替式”是指把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)分段交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐操作的交替進(jìn)行。理論知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)的交替進(jìn)行使理論知識(shí)得到應(yīng)用和檢驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的共同提高。學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)應(yīng)分別遵循相應(yīng)的規(guī)章制度，并按學(xué)校和企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式分別進(jìn)行考核。

2.校企融合式?！靶Ｆ笕诤鲜健笔侵竿ㄟ^企業(yè)的培訓(xùn)中心與學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教研室融為一體，采用校企雙方交叉兼職、專業(yè)共建、師資互通、資源共享等一系列校企合作措施，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。高校會(huì)計(jì)教師應(yīng)經(jīng)常到企業(yè)兼職鍛煉，并為企業(yè)的財(cái)務(wù)人員提供繼續(xù)教育的培訓(xùn)，企業(yè)的財(cái)務(wù)人員應(yīng)到高校兼職授課，并由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求共同制定會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企資源的真正共享。

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第6篇：會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】中職教師；專業(yè)；全面；解決問題

從近幾年來中職會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)來看，盡管中職會(huì)計(jì)的導(dǎo)向向著樂觀的方向發(fā)展，但是還是缺乏一定的就業(yè)指導(dǎo)；中職教育雖在向著具有實(shí)踐能力的方向發(fā)展，但是還有好多的學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)化方面存在很多的問題，怎樣讓教師提高自身素質(zhì)，怎樣讓學(xué)生提高自身的專業(yè)化水平，是目前一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。

一、中職教師的職業(yè)要求

（一）中職學(xué)生心理壓力較大

從中職學(xué)生的角度來看，很多學(xué)生是因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)沒有填寫自己想要的專業(yè)，在沒有考上普通高中的前提下只能上中職，心理上或多或少的存在著一些自卑的心理。并且這些學(xué)生因?yàn)樵谧x初中的時(shí)候，由于家庭背景和學(xué)習(xí)成績(jī)等很多因素都曾經(jīng)受了老師或同學(xué)的冷遇，因此他們內(nèi)心就很缺乏自信并且沒有安全感，尤其是一部分單親的家庭和一些很少和父母接觸的人們來說很明顯的和一般的學(xué)生有了很大的區(qū)別。中考之后，由于理論知識(shí)和實(shí)踐種種壓力，使得這部分學(xué)生群體在心理上缺乏安全感。

（二）教育環(huán)境多變性明顯

針對(duì)中職會(huì)計(jì)的教師來說，如今我國(guó)的教育環(huán)境以及國(guó)外的教學(xué)環(huán)境都比較多變，這樣就不利于教師向著專業(yè)化的方向發(fā)展。我們先從理論機(jī)制的角度來看，中職會(huì)計(jì)教師很少接受專業(yè)化的指導(dǎo)，這樣就很難使中職教師更加專業(yè)；第二，從社會(huì)整體的大角度出發(fā)，雖然現(xiàn)在關(guān)于中職教師在專業(yè)化方向發(fā)展方面有很多的資料供教師參考，但是很難讓大多數(shù)人所接受，并且還有很多人認(rèn)為對(duì)中職教師的專業(yè)化培養(yǎng)沒有太大的作用，原因就是他們認(rèn)為中職教師不是很專業(yè)，學(xué)歷水平不是很高；我們?cè)購(gòu)膶?duì)教師的待遇來說，因?yàn)橹新毜膶W(xué)校教師的來源不同，所以他們的待遇也就不一樣，并且中職教師有來自很多方面的壓力，所以自己在心理上就很難接受向著專業(yè)化的方向發(fā)展并且有更深一步的提高。

（三）職業(yè)元素多樣化

和一般的中學(xué)教師對(duì)比，中職會(huì)計(jì)教師有著更多的責(zé)任，需要中職教師既要具有理論知識(shí)和技能，同時(shí)還應(yīng)該具有實(shí)際的操作能力，并且還要為學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的道德水平并朝著全面的方向發(fā)展。從知識(shí)和操作水平來看，因?yàn)橹新殨?huì)計(jì)面臨著直接就業(yè)的問題，所以教師的教學(xué)內(nèi)容也要緊跟時(shí)代和社會(huì)的腳步，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求數(shù)目；從教學(xué)的方式來說，中職教師既要進(jìn)行課堂上的講述還要制作課件或是演示文稿等方法來幫助學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；從教學(xué)的目標(biāo)來說看，中職的學(xué)生大多存在著自卑并且他們的理論能力較差，所以教師更應(yīng)該為他們做好心理上的指導(dǎo)，幫助他們更積極的去學(xué)習(xí)，尤其是在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，教師更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生負(fù)責(zé)幫助他們積極的適應(yīng)環(huán)境，擺脫自卑的心理，擁有積極向上的性格。

（四）中職教師自身承擔(dān)更多的責(zé)任

中職教師承擔(dān)著很多人對(duì)他們的期待，我們期盼著在他們的精心培育之下中職的學(xué)生也能有很高的能力和水平，不再和普通高中有區(qū)別，這樣一來，中職教師的責(zé)任就會(huì)更多，他們不僅要幫助學(xué)生提高自身的能力和水平還要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也就是說，他們不僅是教育工作者還應(yīng)該承擔(dān)思想教育工作者的工作，責(zé)任比普通高中的教師更多樣化。

二、中職會(huì)計(jì)教師的標(biāo)準(zhǔn)

（一）從教師的教育水平角度分析

中職會(huì)計(jì)專業(yè)要朝著更加專業(yè)化的水平發(fā)展，這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)的過程中增強(qiáng)自身的能力和水平。對(duì)于中職會(huì)計(jì)教師來說，在對(duì)書本教材掌握的非常透徹的前提之下還要有很高的操作能力，幫助學(xué)生去領(lǐng)悟本專業(yè)其中的內(nèi)涵；從另外的角度出發(fā)，中職教師還要對(duì)自己很清楚自己所針對(duì)的學(xué)生群體，要把握每位學(xué)生的性格和特點(diǎn)，清楚他們的內(nèi)心想法，從而根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)來采取不同的教學(xué)方法，掌握整個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)從而采取不同的特色，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)更加感興趣。

（二）從操作能力角度分析

對(duì)于中職教師來說，他們掌握的不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的操作能力，尤其是對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)際操作熟記于心，我們不僅要把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作的能力，并把這種能力教給學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中要進(jìn)行積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，找到正確的解決方法，和同學(xué)共同進(jìn)步共同提高。

（三）提高創(chuàng)新能力

進(jìn)入21世紀(jì)之后我國(guó)在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)上有著很多的變化，對(duì)會(huì)計(jì)的專業(yè)人員要求也越來越高，因此我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的需要，不斷改變教學(xué)方法，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)性人才。因此，這就更加需要中職會(huì)計(jì)教師擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和遠(yuǎn)見能力，能夠根據(jù)社會(huì)的需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生步入社會(huì)以后能很快的適應(yīng)工作環(huán)境，讓學(xué)生有更高的能力和水平去和同等專業(yè)的人去競(jìng)爭(zhēng)，掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技能，同時(shí)我們還要進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，這才是專業(yè)化教師所應(yīng)具備的水平。

三、中職教師所存在的問題

（一）知識(shí)掌握缺乏結(jié)構(gòu)性

從如今的中職會(huì)計(jì)教師來看，因?yàn)檫@幾年教師的填充速度加快，很多高素質(zhì)的教師也加入到了中職教師的行列中，使得中職教師的整體水平得到了進(jìn)一步的提升，這樣對(duì)中職教師的發(fā)展來說是很好的，對(duì)學(xué)生的教育也朝著專業(yè)化的方向邁進(jìn)。但是，從另一方面來看，好多不是師范專業(yè)的學(xué)生也加入到了教師的行列中去，雖在理論知識(shí)上他們有很大的優(yōu)勢(shì)，但是他們?nèi)狈Φ氖菍?duì)學(xué)生心理上的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)很多學(xué)生了解的不是很多，不會(huì)采取不同的對(duì)策幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并且他們還缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣就更不能很好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。

（二）教師很難在提升其專業(yè)化水平

會(huì)計(jì)專業(yè)本身就應(yīng)該具有很強(qiáng)的專業(yè)化水平，并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的要求也不僅僅是停留在計(jì)算上，我們應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)知識(shí)和自身的水平的發(fā)展提出更高的要求，對(duì)于中職教師來說，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們更應(yīng)該及時(shí)的跑到工作的“前線”中去，對(duì)社會(huì)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)查，但是，我們面臨的問題就是一方面我們的教學(xué)要求很嚴(yán)格，對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查時(shí)間就會(huì)縮短，這樣一來就很難達(dá)到更加專業(yè)化的水平；并且，從創(chuàng)新的角度來看，中職教師的創(chuàng)新水平明顯不足，自己缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，也很難帶動(dòng)自己學(xué)生去積極的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（三）工作上面缺乏積極性

中職教師這個(gè)職業(yè)的工作難度較強(qiáng)，但是工作待遇卻相對(duì)來說比較寒酸。并且，中職教師的工作前景不是很好，失業(yè)的情況在近幾年也時(shí)有發(fā)生，教師的待遇不好再加上社會(huì)的中的各種壓力為了謀生就不得不再找一份工作來填補(bǔ)自己的收入，這樣就更加使得教師在工作上不認(rèn)真，一定程度上也會(huì)影響其對(duì)本職工作的認(rèn)真程度，自身缺乏對(duì)本職工作的積極性，出現(xiàn)了懈怠的心理反應(yīng)，這樣就會(huì)影響工作的正常運(yùn)行。

四、更加專業(yè)化的策略

為了使中職教師對(duì)自己的工作產(chǎn)生興趣，并且讓中職會(huì)計(jì)朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展，我們就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在注重理論的基礎(chǔ)之上還要注重實(shí)踐，充分把握每位學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更快的適應(yīng)環(huán)境，并能很快的找到工作。作為一名教師，我們還要幫助學(xué)生找到自己的歸屬感，及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行心理上的指導(dǎo)，提升自身的職業(yè)道德，豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，讓學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的好學(xué)生，讓自己的學(xué)生更加專業(yè)化，向著更加理想的目標(biāo)前進(jìn)。

總之，教師的教學(xué)能力是教育工作中很關(guān)鍵的一個(gè)因素，但是我們更加需要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需要，培養(yǎng)出一批社會(huì)需要的專業(yè)化人才，讓學(xué)生有著良好的心態(tài)和專業(yè)化的頭腦是我們教師的職責(zé)所在。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展范文

論文摘要：就高職院校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操作，在培養(yǎng)中突出“強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、能創(chuàng)新”的要求，因此，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)研究、分析。

會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要組成，其中融合了管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)、審計(jì)等各方面的內(nèi)容，該專業(yè)主要培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、政府部門及社會(huì)中介組織中從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)用性人才。

高職院校作為實(shí)用性人才培養(yǎng)基地，當(dāng)然要承擔(dān)為會(huì)計(jì)與審計(jì)系統(tǒng)輸送各種類型的、掌握會(huì)計(jì)與審計(jì)專門知識(shí)和能力的人員的重任。事實(shí)上，大多數(shù)高職院校都在為如何培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才進(jìn)行積極探索。根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)對(duì)象的選擇，對(duì)合格會(huì)計(jì)與審計(jì)人才至少可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：一是會(huì)計(jì)與審計(jì)人才總體的合格性，即會(huì)計(jì)與審計(jì)人才在總體數(shù)量和總體結(jié)構(gòu)上要滿足不同會(huì)計(jì)與審計(jì)主體對(duì)相應(yīng)會(huì)計(jì)與審計(jì)對(duì)象進(jìn)行審查和評(píng)價(jià)以有效實(shí)現(xiàn)其審計(jì)目標(biāo)的需要，培養(yǎng)的審計(jì)人才既要滿足企事業(yè)單位、政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、社會(huì)審計(jì)三大審計(jì)主體不同需要，也要滿足各個(gè)重要行業(yè)的特定需要。二是會(huì)計(jì)與審計(jì)人才個(gè)體的合格性，即會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的知識(shí)和能力必須滿足財(cái)政財(cái)務(wù)信息真實(shí)性、財(cái)政財(cái)務(wù)活動(dòng)合法性、經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)有效性的復(fù)合性要求，無論是會(huì)計(jì)、審計(jì)人員，都必須掌握相應(yīng)知識(shí)和能力。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)模式難以滿足上述要求，折射出現(xiàn)行高等職業(yè)院校培養(yǎng)模式弱點(diǎn)。

針對(duì)行業(yè)的需要，陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院很早就認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)與審計(jì)教育事業(yè)的產(chǎn)品是會(huì)計(jì)與審計(jì)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，應(yīng)服務(wù)和服從于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和會(huì)計(jì)與審計(jì)事業(yè)的發(fā)展。為此，我院會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)不斷研究審計(jì)人才需求的變化，并以此調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和手段，更新教學(xué)內(nèi)容和方法。

一、會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求

根據(jù)國(guó)家會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求預(yù)測(cè)，會(huì)計(jì)人才的高層次要求增多，審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)人才，尤其是高級(jí)審計(jì)人才供求矛盾非常突出。隨著審計(jì)業(yè)務(wù)比重的增加，審計(jì)機(jī)關(guān)產(chǎn)生了新的人才需求。因此，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)立足國(guó)家審計(jì)，開發(fā)特色課程，實(shí)施特色教學(xué)，樹立專業(yè)品牌，近年來該專業(yè)先后開發(fā)了基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、審計(jì)電算化等特色課程，與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈和企業(yè)制度的建設(shè)完善，將有越來越多的企事業(yè)單位意識(shí)到建立健全內(nèi)部審計(jì)的必要性和重要性，對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求也將有明顯增加。據(jù)了解，我國(guó)大約需要35萬名會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)方面的專業(yè)人才，但目前只有執(zhí)業(yè)人員5萬多名，且其中一大半得不到國(guó)際機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，人才缺口很大。在未來10年我國(guó)需求的15類人才排行榜中，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)方面的專業(yè)人才位居榜首。從歷年的就業(yè)情況來看，該專業(yè)就業(yè)層次較高，并一直保持著較高的就業(yè)率。

二、高職院校人才培養(yǎng)模式及我院現(xiàn)況

資料顯示，我省十所高職院校里只有有2所設(shè)置審計(jì)專業(yè)或?qū)徲?jì)專業(yè)方向，有6所設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，這只是會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，而且是設(shè)置在管理學(xué)專業(yè)之下，從2所高職院校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)設(shè)置來看，對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才以培養(yǎng)社會(huì)審計(jì)人才為主，而這種專業(yè)設(shè)置，缺乏對(duì)政府審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)專門審計(jì)人才培養(yǎng)的功能，會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)不能滿足審計(jì)人才總體合格性的要求。

可以推斷，我國(guó)高職院校審計(jì)人才培養(yǎng)總體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出以下主要特征：一是我國(guó)高職院校審計(jì)人才培養(yǎng)模式單一，一些高職院校要么沒有會(huì)計(jì)與審計(jì)類專業(yè)，要有就是注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)；缺乏所有會(huì)計(jì)與審計(jì)主體人才的培養(yǎng)功能；更加缺乏包括行政事業(yè)會(huì)計(jì)與審計(jì)、財(cái)政稅務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)、金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)與審計(jì)、工程投資會(huì)計(jì)與審計(jì)等所有會(huì)計(jì)與審計(jì)門類人才的培養(yǎng)功能。二是我國(guó)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的培養(yǎng)以管理學(xué)專業(yè)為背景，會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的培養(yǎng)中難免受管理學(xué)理論、思想、的制約，以管理學(xué)為背景的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制，難以培養(yǎng)出既有會(huì)計(jì)操作技能，又能進(jìn)行財(cái)政財(cái)務(wù)審計(jì)，又有績(jī)效、效益審計(jì)知識(shí)和能力的復(fù)合性人才；作為學(xué)科來說，也難以形成促進(jìn)審計(jì)與會(huì)計(jì)以外的其他多學(xué)科的交叉和融合的平臺(tái)。

三、根據(jù)社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求，調(diào)整高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)經(jīng)過多年建設(shè)，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為我院品牌專業(yè)，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)劃分為基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、績(jī)效審計(jì)和資產(chǎn)評(píng)估四個(gè)專業(yè)方向，體現(xiàn)了審計(jì)學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整和全面的特點(diǎn)，突出了審計(jì)本質(zhì)性的內(nèi)涵，而省內(nèi)開設(shè)了同類專業(yè)的其他院校，大多將其定位在社會(huì)審計(jì)方面，與之相比較，審計(jì)學(xué)專業(yè)整體架構(gòu)比較合理。財(cái)會(huì)知識(shí)只能作為審計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)之一，而不是全部?jī)?nèi)容，甚至不是其主要內(nèi)容，現(xiàn)代審計(jì)理論要求我們審計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須在文、史、哲和外語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課教學(xué)前提下，向經(jīng)、管、法方面延伸。為此，會(huì)計(jì)與審計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)用”的原則，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷拓寬其知識(shí)面，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，培育其獵取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、調(diào)適和創(chuàng)新能力。 培養(yǎng)目標(biāo)該專業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)良政治素質(zhì)，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和審計(jì)等方面的知識(shí)和能力，能在企業(yè)事業(yè)單位、政府部門及社會(huì)中介組織從事審計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研工作的工商管理學(xué)科的高級(jí)專門人才。課程設(shè)置該專業(yè)的課程體系包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、績(jī)效審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)電算化、稅收實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評(píng)估、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等；也包括一些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如暑期社會(huì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、審計(jì)模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。我院2009年該專業(yè)的就業(yè)去向包括機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和部隊(duì)，其中，在各級(jí)機(jī)關(guān)就業(yè)的占總就業(yè)人數(shù)的10％左右，事業(yè)單位占15％，各類企業(yè)占55％，金融單位占20％。

四、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的發(fā)展展望

1　充分認(rèn)識(shí)管理學(xué)在會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科建設(shè)中的地位，管理學(xué)是現(xiàn)代審計(jì)學(xué)發(fā)展的重要前提。因此，必須關(guān)注管理學(xué)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)的影響，把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)。也就是說，要從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的角度而不是從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)監(jiān)督角度認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)與審計(jì)的重要性，從會(huì)計(jì)與審計(jì)的對(duì)象、會(huì)計(jì)與審計(jì)的定位、審計(jì)與會(huì)計(jì)的關(guān)系、審計(jì)與管理學(xué)的關(guān)系、審計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系以及審計(jì)與法學(xué)的關(guān)系等等認(rèn)識(shí)現(xiàn)代會(huì)計(jì)與審計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，特別是要從研究對(duì)象、研究方法、學(xué)科體系等方面準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科同管理學(xué)科的聯(lián)系和區(qū)別。對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)的專業(yè)的研究有著重要的意義。

2　在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的今天，可以會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)為核心，帶動(dòng)其他學(xué)科建設(shè)。首先，要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論研究，把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。其次，要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)與審計(jì)學(xué)、管理學(xué)與審計(jì)學(xué)以及法學(xué)與審計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科研究，科學(xué)把握審計(jì)學(xué)科發(fā)展與其他學(xué)科的融合趨勢(shì)。這樣，在不會(huì)把會(huì)計(jì)與審計(jì)單獨(dú)認(rèn)為成為“大會(huì)計(jì)學(xué)”。

3　按照現(xiàn)代社會(huì)需要優(yōu)化培養(yǎng)方案，為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才。首先，要重新設(shè)置會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)作為管理學(xué)科的學(xué)科共同課程，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科基礎(chǔ)科，滿足專業(yè)培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)理論的需要。其次，重新確定專業(yè)主要課程，滿足培養(yǎng)“一專多能”的綜合性會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需要。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快勝任會(huì)計(jì)與審計(jì)工作，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行執(zhí)業(yè)訓(xùn)練。在會(huì)計(jì)與審計(jì)教學(xué)過程中，要盡可能采用案例教學(xué)、模塊教學(xué)，這樣就能以點(diǎn)帶面，增加學(xué)生對(duì)流程、會(huì)計(jì)、審計(jì)程序等的具體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在本科教學(xué)的后期，可以把學(xué)生安排到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或大型機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生一畢業(yè)就能立即投入實(shí)際工作，既保證了會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)教學(xué)的效果，又滿足用人單位的實(shí)際需要，是一舉兩得的。

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在，高職院校的會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科必須建設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)的模式，以培養(yǎng)滿足不同社會(huì)需求的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘穎．對(duì)審計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]Zz66免費(fèi)論文資源網(wǎng)．

第8篇：會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展范文

一、會(huì)計(jì)文化的轉(zhuǎn)型

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，人類社會(huì)總體文化的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)是統(tǒng)一性和趨同性，會(huì)計(jì)文化作為人類社會(huì)總體文化的一個(gè)有機(jī)組成部分也必然要向世界趨同方向轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即會(huì)計(jì)制度文化上的趨同轉(zhuǎn)型以及會(huì)計(jì)精神文化的趨同轉(zhuǎn)型。

首先，會(huì)計(jì)制度文化趨同轉(zhuǎn)型。當(dāng)今，為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī)產(chǎn)生的財(cái)務(wù)報(bào)告的問題，世界各國(guó)紛紛作出或?qū)嵤┡c國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同的準(zhǔn)則。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際趨同是當(dāng)代全球化趨勢(shì)下世界各國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則勢(shì)不可擋的發(fā)展潮流。

再者，會(huì)計(jì)精神文化趨同轉(zhuǎn)型表現(xiàn)為會(huì)計(jì)文化普同性，從一定的原則出發(fā)，通常是指達(dá)到同樣的目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)兩方面的效益，分別是經(jīng)濟(jì)方面和社會(huì)方面。同時(shí)按照相同的要求，要嚴(yán)格按照國(guó)際性的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行、在職業(yè)方面提高標(biāo)準(zhǔn)和能力等。

四項(xiàng)基本要求―權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的會(huì)計(jì)文化、遵循國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)文化、參與經(jīng)營(yíng)管理的預(yù)決策會(huì)計(jì)文化、不斷提高職業(yè)能力和職業(yè)道德的會(huì)計(jì)文化。

由上可見，當(dāng)代會(huì)計(jì)文化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)即為會(huì)計(jì)文化的世界趨同，不僅開闊了此方面主體的視野，使得主體得到了釋放，而且還能樹立正確會(huì)計(jì)價(jià)值觀、道德觀的保障機(jī)制。

二、會(huì)計(jì)文化的功能

（一）激勵(lì)導(dǎo)向功能

會(huì)計(jì)文化通過規(guī)定此方面行為規(guī)范發(fā)揮導(dǎo)向作用，同時(shí)通過制定制度與規(guī)則，為企業(yè)的基本行為指引方向。同時(shí)，會(huì)計(jì)文化締造一種會(huì)計(jì)精神，促進(jìn)企業(yè)樹立正確的價(jià)值觀念。因此會(huì)計(jì)文化能產(chǎn)生一種激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)企業(yè)誠(chéng)信規(guī)范經(jīng)營(yíng)。

（二）監(jiān)督約束功能

會(huì)計(jì)文化監(jiān)督約束功能主要是通過兩種途徑，一是通過制定會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、制度等強(qiáng)制措施來協(xié)調(diào)企業(yè)的行為；二是依靠道德規(guī)范、社會(huì)公德、風(fēng)俗自管等軟性制度文化來制約和影響企業(yè)的行為。因而建立優(yōu)秀企業(yè)會(huì)計(jì)文化，將有助于政府與公眾更好地監(jiān)督與約束企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為。

（三）輻射功能

會(huì)計(jì)文化不僅在一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)部門或會(huì)計(jì)人員中發(fā)揮作用，還不斷地向企業(yè)和社會(huì)發(fā)散和輻射這些功能及種種微妙的影響。優(yōu)秀的會(huì)計(jì)文化促進(jìn)企業(yè)遵守經(jīng)營(yíng)道德，企業(yè)之間互誠(chéng)互信，有助于企業(yè)內(nèi)外形成和諧環(huán)境，這種氛圍也必將輻射到其他領(lǐng)域，帶動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)。

三、會(huì)計(jì)文化轉(zhuǎn)型對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響

（一）會(huì)計(jì)文化轉(zhuǎn)型更加強(qiáng)調(diào)公平公正，要求披露信息不得弄虛作假，促進(jìn)企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)

會(huì)計(jì)文化轉(zhuǎn)型更加強(qiáng)調(diào)公平公正，這要求企業(yè)始終把社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量準(zhǔn)確的需求，作為自己的永恒使命。當(dāng)今，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的低下，會(huì)計(jì)造假已成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題。如今會(huì)計(jì)文化轉(zhuǎn)型是以從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、職業(yè)道德為基本點(diǎn)，將公平公正更加深刻的融入到企業(yè)精神中，企業(yè)會(huì)計(jì)行為以會(huì)計(jì)文化為指導(dǎo)，并結(jié)合相關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)，從而有效地防范信息質(zhì)量的失準(zhǔn)和人為的失真，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，進(jìn)而保證企業(yè)披露信息的合法性與真實(shí)性，促進(jìn)企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。

（二）會(huì)計(jì)文化轉(zhuǎn)型促進(jìn)會(huì)計(jì)制度與國(guó)際接軌，改善企業(yè)的投資環(huán)境，加快中國(guó)企業(yè)進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)的步伐

會(huì)計(jì)文化轉(zhuǎn)型需要注重兩方面，其一是自身的精華元素；其二是其他地區(qū)和國(guó)家的優(yōu)秀成果，基于兩方面才能更好地轉(zhuǎn)型。此方面轉(zhuǎn)型將促進(jìn)會(huì)計(jì)報(bào)告體系以及會(huì)計(jì)信息披露制度的不斷完善并于國(guó)際接軌，提高會(huì)計(jì)信息的可比性與會(huì)計(jì)信息處理的規(guī)范性，進(jìn)而改善企業(yè)的投資環(huán)境，吸引外商，加快中國(guó)企業(yè)融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐。

（三）會(huì)計(jì)文化轉(zhuǎn)型賦予會(huì)計(jì)更高的社會(huì)責(zé)任含義，促進(jìn)企業(yè)秉著“以人為本”的理念經(jīng)營(yíng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)

新世紀(jì)企業(yè)為社會(huì)提供財(cái)富的同時(shí)還需要扛起一定的責(zé)任。企業(yè)社會(huì)責(zé)任的備受關(guān)注，是因?yàn)榻ㄔO(shè)和諧社會(huì)，健康持續(xù)發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)需要企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，同時(shí)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任也助于企業(yè)提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，從而能更好地面對(duì)國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)。會(huì)計(jì)文化轉(zhuǎn)型要求企業(yè)堅(jiān)持“以人為本”經(jīng)營(yíng)理念，認(rèn)真履行社會(huì)責(zé)任。

首先，會(huì)計(jì)文化轉(zhuǎn)型使得一些新觀念得以出現(xiàn)如綠色會(huì)計(jì)、企業(yè)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)等等，這些新思想是以企業(yè)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，即以企業(yè)在處理社會(huì)關(guān)系時(shí)應(yīng)為和不應(yīng)為的責(zé)任為中心開展的，它們以會(huì)計(jì)特有的技術(shù)和方法對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所獲得社會(huì)效益和發(fā)生的社會(huì)成本以貨幣為主要計(jì)量單位進(jìn)行的核算和管理，這些新思想旨在用會(huì)計(jì)核算的方法披露企業(yè)行為所引起的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)后果，以便于為企業(yè)的利益相關(guān)者提供企業(yè)的社會(huì)責(zé)任履行情況的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，從而便于公眾和政府更好地激勵(lì)和監(jiān)督企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

第9篇：會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：牛業(yè)發(fā)展；轉(zhuǎn)型升級(jí)；現(xiàn)代畜牧

一、牛業(yè)現(xiàn)狀

2016年底，全縣牛存欄19.8萬頭、出欄10.2萬頭，實(shí)現(xiàn)牛業(yè)產(chǎn)值8.2億元，養(yǎng)牛戶戶均增收3萬元，成為全省農(nóng)區(qū)養(yǎng)牛第一大縣、全省新一輪現(xiàn)代畜牧業(yè)重點(diǎn)縣，初步形成了“立足四川、面向西南、輻射全國(guó)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。

二、具體做法

1.堅(jiān)持政府推動(dòng)，夯實(shí)牛業(yè)基礎(chǔ)“硬底子”

（1）強(qiáng)化規(guī)劃引領(lǐng)。縣委縣政府先后出臺(tái)《大力發(fā)展牛經(jīng)濟(jì)的意見》、《加快蜀宣花牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》等系列文件，明確未來五年發(fā)展目標(biāo)，細(xì)化技術(shù)推廣、產(chǎn)業(yè)延鏈、品牌打造等具體舉措，規(guī)劃布局了蜀宣花牛保種繁育區(qū)、肉用發(fā)展區(qū)、乳用發(fā)展區(qū)和宣漢黃牛保種區(qū)，為本地優(yōu)勢(shì)牛品種選育和開發(fā)利用明確了方向。

（2）強(qiáng)化基礎(chǔ)配套。按照“整合項(xiàng)目、集聚資金、集中投放、精準(zhǔn)扶持”的思路，五年來打捆各種項(xiàng)目資金4.5億元，完善牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施；特別是2016年，全縣整合涉農(nóng)項(xiàng)目資金1.9億元，集中投向預(yù)貧的58個(gè)貧困村，重點(diǎn)用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，全縣牛產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施有效改善，基本實(shí)現(xiàn)了水、電、路“三通”。

（3）強(qiáng)化政策扶持?？h財(cái)政每年預(yù)算不低于500萬元的專項(xiàng)資金，用于支持標(biāo)準(zhǔn)化牛舍建設(shè)、政策性保險(xiǎn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；建立了總規(guī)模達(dá)5000萬元的扶貧專項(xiàng)基金、產(chǎn)業(yè)扶貧信貸基金和風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償基金，為群眾養(yǎng)牛發(fā)放貸款達(dá)2000萬元；出臺(tái)了《鼓勵(lì)和引導(dǎo)工商資本進(jìn)入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的意見》，從項(xiàng)目支持、財(cái)政補(bǔ)助等6方面給予政策優(yōu)惠，吸引工商資本1.5億元，充分激發(fā)了牛業(yè)發(fā)展活力。

2.堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，激發(fā)牛業(yè)發(fā)展“好點(diǎn)子”

（1）注重品種研發(fā)。與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川省畜科院等科研院所深度合作，成立了省畜科院川東分院、蜀宣花牛研究所，建立了專家常駐開展研究和推廣機(jī)制；在宣漢黃牛品種改良基礎(chǔ)上，歷經(jīng)33年科研創(chuàng)新，成功培育出中國(guó)第6個(gè)、南方第一個(gè)乳肉兼用牛新品種―“蜀宣花?！?，填補(bǔ)了我國(guó)南方無培育牛種的空白，《蜀宣花牛新品種培育及配套技術(shù)研究與應(yīng)用》獲得2012年四川省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

（2）注重技術(shù)推廣。建立健全了“首席專家+縣級(jí)科技特派員+鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)專員+村社技術(shù)骨干”四級(jí)聯(lián)動(dòng)的科技服務(wù)體系，廣泛推行良種繁育、人工冷配等關(guān)鍵技術(shù)，建成大成錦宏蜀宣花牛種牛場(chǎng)1個(gè)、明月蜀宣花牛等擴(kuò)繁場(chǎng)25個(gè)、人工授精站（點(diǎn)）56個(gè)，每年向全國(guó)推廣蜀宣花牛凍精15萬支以上，8頭蜀宣花牛種公牛納入全國(guó)良種補(bǔ)貼名錄。

（3）注重機(jī)制創(chuàng)新。出臺(tái)鼓勵(lì)政策，打破身份和地域限制，鼓勵(lì)在職農(nóng)業(yè)科技人員帶薪離崗，三年內(nèi)保持身份、職級(jí)、待遇“三不變”，承包、領(lǐng)辦創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體或開展技術(shù)服務(wù)；設(shè)立財(cái)政專項(xiàng)資金1000萬元，支持農(nóng)業(yè)科技人員開展科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化。2016，全縣已有31名農(nóng)業(yè)科技人員和15個(gè)科技團(tuán)隊(duì)申報(bào)牛業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)施課題研發(fā)及創(chuàng)新推廣項(xiàng)目32個(gè)，其中縣改良站領(lǐng)辦的明月蜀宣花牛養(yǎng)殖場(chǎng)已成為全縣蜀宣花?？蒲谢亍?/p>

3.堅(jiān)持三產(chǎn)互動(dòng)，拓展牛業(yè)市場(chǎng)“新路子”

（1）突出特色建基地。圍繞“三大片區(qū)”規(guī)劃布局，將特色牧草、牛新品種等資源集中到優(yōu)勢(shì)區(qū)域，適度壯大養(yǎng)殖規(guī)模，建成市級(jí)以上特色標(biāo)準(zhǔn)化示范場(chǎng)16個(gè)，特別是七里生態(tài)牧場(chǎng)采用了國(guó)際先進(jìn)養(yǎng)殖技術(shù)，配置全混日糧自動(dòng)飼喂設(shè)備、犢牛自動(dòng)飼喂系統(tǒng)等先進(jìn)養(yǎng)殖設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖；同時(shí)，加大專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體扶持力度，目前，成功培育養(yǎng)牛專合社37個(gè)、家庭農(nóng)場(chǎng)12家，建立100頭以上規(guī)模養(yǎng)殖小區(qū)41個(gè)，牛業(yè)基地初具規(guī)模。

（2）龍頭引領(lǐng)增效益。積極引進(jìn)龍頭加工企業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈條向縱深拓展，努力構(gòu)建產(chǎn)、供、銷一條龍產(chǎn)業(yè)體系。目前，已成功引進(jìn)達(dá)州康奕達(dá)、四川佳肴食品等省市龍頭加工企業(yè)8家，年屠宰肉牛2萬余頭，發(fā)展了牛肉松、香油牛肉片等牛肉制品五大系列，燈影牛肉等30余個(gè)品種，有效擴(kuò)展了產(chǎn)品覆蓋面。

（3）產(chǎn)銷對(duì)接拓市場(chǎng)。以“全國(guó)電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣”項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，重點(diǎn)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+牛產(chǎn)業(yè)”發(fā)展，通過電商服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)。目前，建成牛文化展廳2個(gè)、牛類產(chǎn)品體驗(yàn)館1個(gè)、特色牛文化餐廳3家、專賣店130余家，實(shí)現(xiàn)年銷售收入5.8億元。同時(shí)，加大品牌培育力度，“蜀宣花牛”、“宣漢牛肉”注冊(cè)為工商地理標(biāo)志，《蜀宣花牛養(yǎng)殖技術(shù)》等專題片在央視七套成功播放，《蜀宣花牛贊》登上第四屆全國(guó)新農(nóng)村文化藝術(shù)展演舞臺(tái)。2016年9月，在省農(nóng)業(yè)廳的大力支持下，我縣成功舉辦了第十一屆中國(guó)牛業(yè)發(fā)展大會(huì)，在第十四屆中國(guó)國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品交易會(huì)上，楊興平副省長(zhǎng)親自為“蜀宣花?！贝?，向全國(guó)推介“四川造”特色農(nóng)產(chǎn)品品牌，引爆活動(dòng)最大，切實(shí)提高了宣漢牛產(chǎn)品市場(chǎng)知名度和占有率。

4.堅(jiān)持利益聯(lián)動(dòng)，唱響助農(nóng)增收“主調(diào)子”

（1）探索養(yǎng)牛扶貧。將牛作為脫貧奔康的支柱產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持貧困戶散養(yǎng)與大戶集中飼養(yǎng)相結(jié)合，探索推廣了 “養(yǎng)殖場(chǎng)供牛、貧困戶領(lǐng)養(yǎng)、利潤(rùn)2：8分成”的牛寄養(yǎng)，“貧困戶供牛、養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)牛、利潤(rùn)5：5分成”的牛托管，“貧困戶共同出資、合伙經(jīng)營(yíng)”的聯(lián)合養(yǎng)殖等模式，切實(shí)解決了貧困戶“缺資金、缺技術(shù)、缺勞力”等實(shí)際問題。貧困戶通過養(yǎng)牛，年戶均增收1500元，實(shí)現(xiàn)脫貧1.8萬人。