前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的護理專業(yè)申報材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：護理專業(yè)申報材料范文

一、上海交通大學醫(yī)學院附屬衛(wèi)校的基本情況

上海交通大學醫(yī)學院附屬衛(wèi)生學校（原上海第二醫(yī)科大學附屬衛(wèi)生學校）創(chuàng)建于1957年，有五十余年的辦學歷程，為社會培養(yǎng)了大量衛(wèi)生職業(yè)技術人才。學校堅持“素質為先、技能為本、醫(yī)技為主、全面發(fā)展”的培養(yǎng)宗旨，立足上海，服務全國，面向世界。學校聚焦國際先進標桿，引入國際行業(yè)標準，與美國、英國、日本、法國、芬蘭、澳大利亞、挪威、荷蘭、新西蘭等國的院校開展護理教育教學合作項目，形成了國際化合作辦學特色。多年來，學校以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，努力凸現(xiàn)辦學特色與品牌效應，成為上海一流、國內知名的衛(wèi)生相關類中等職業(yè)教育的示范學校。

學校目前專職教師中具有中、高級職稱占84%，擁有教學經驗和臨床技能的“雙師型”教師達40%。學校目前擁有數(shù)十名來自美國、英國、澳大利亞、加拿大、日本等國常駐外籍教師。建立了一批權威的專業(yè)發(fā)展指導專家和一支高素質的實習、實訓帶教隊伍，分布在醫(yī)療設施齊全的上海交通大學醫(yī)學院各附屬醫(yī)院、其他三級甲等醫(yī)院及相關行業(yè)內

(一) 專業(yè)設置:護理專業(yè)；護理（中英合作）專業(yè)；醫(yī)學檢驗專業(yè)；

口腔工藝技術專業(yè)；藥劑專業(yè)。

(二) 校訓：秉學厚德 擎術濟生

(三) 教學環(huán)境

學校設校本部、嘉定校區(qū)、臨床一分部（瑞金醫(yī)院內）、臨床二分部（市九院醫(yī)院內）、臨床三分部（新華醫(yī)院內）等校區(qū)，設有浦東新區(qū)、金山、寶山等分校。校本部位于周浦上海國際醫(yī)學園區(qū)，占地面積29.46萬平方米，可容納4000余名學生。建造了計算機教室、數(shù)碼互動形態(tài)學實訓室、多媒體語音室、報告廳、圖書館、運動場地以及5萬余平方米的學生公寓，為學生提供良好的現(xiàn)代化生活和學習環(huán)境。新校區(qū)采用智能化、網(wǎng)絡化、多媒體化、無紙化辦公的教育管理網(wǎng)絡系統(tǒng)，形成了集教學、科研、管理的數(shù)字化控制體系。擁有國家財政和上海市教委重點建設的4個中等職業(yè)技術公共實訓中心:上海現(xiàn)代護理公共實訓中心；上海醫(yī)學檢驗公共實訓中心；上海口腔醫(yī)學技術公共實訓中心；

上海市現(xiàn)代藥學公共實訓中心。

(四) 升學就業(yè)

學校各專業(yè)教學基地廣泛分布于上海交通大學醫(yī)學院附屬醫(yī)院、復旦大學、同濟大學的各附屬醫(yī)院及其他全市三級甲等醫(yī)院，區(qū)中心醫(yī)院及市區(qū)各牙防所和齒科制作所等，為畢業(yè)生提供了良好的實習就業(yè)機會。近三年平均就業(yè)率達98%以上，就業(yè)單位主要分布在上海市各級醫(yī)院和醫(yī)藥企事業(yè)單位等。

2010年，以上海交通大學醫(yī)學院附屬衛(wèi)校校和上海醫(yī)藥高等專科學校為銜接載體，開展護理專業(yè)的中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點。實行自主招生，包括中外合作護理專業(yè)。學生學習年限為6年，畢業(yè)后頒發(fā)中等職業(yè)院校和高等職業(yè)院校的雙畢業(yè)證。

(五) 國際合作

學校堅持與國外醫(yī)學教育界合作交流，引進國外先進的高等職業(yè)教育理念、教學方法、師資和教材，教育合作項目達37個，初步顯現(xiàn)國際標準融入教學過程的辦學特色，在教育國際化方面處于全國領先地位。

長期聘任英國、美國、澳大利亞、加拿大和日本等國的外籍教師執(zhí)教中外合作辦學專業(yè)。擁有國際化的智囊團——國際護理教育委員會，成員是來自美國、英國、芬蘭、挪威、荷蘭、澳大利亞、新西蘭等國家大學護理系主任和專家。作為本市職業(yè)教育單位代表，與鹿特丹ROC 教育集團簽訂了職業(yè)教育合作備忘錄。

已與9個國家的19個院校實行學制互通、學分互認。通過選拔資助優(yōu)秀學生赴國外合作院校及教學實習單位學習進修，培養(yǎng)學生的國際化視野和對外交流學習能力，并獲得護理專業(yè)國外臨床經驗和相應學分。此外，學校每年接受多批次國外留學生來臨床教學基地參加見習和實習、撰寫實習報告和論文，獲得學分。

二. 上海交通大學醫(yī)學院附屬衛(wèi)校教改的基本情況

1．提高雙師型教師比例: 教師、事業(yè)、行業(yè)共同發(fā)展，教學和臨床向結合，教學工作進醫(yī)院，外聘醫(yī)護工作者進學校。實現(xiàn)學校老師和醫(yī)院老師1:1。

2．模塊化課程設置

主要有：人文素質模塊、基礎模塊、 臨床模塊、護理基礎模塊、核心課程模塊和實驗實訓模塊。

加強人文突出素質；加強專業(yè)基礎突出課程綜合化；加強實踐性教學突出動手能力；體現(xiàn)“夠用、實用原則”。

3．對職業(yè)教育提出“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的觀點；對課程如何設置提出了“貼近臨床，貼近學生”。

4．實踐教學模式

實行了操作流程“規(guī)范化”，自己學校老師編寫了一本關于操作流程的書本；“實訓、見習、實習”一體化，有大量的醫(yī)院支持保證了教學改革的實行。

5．如何做到“工學結合、定崗實習”做了一系列的探索。

6．對怎樣以能力為本質量觀、推動改革學生學業(yè)評價體系做了探索；對專業(yè)設置和師資建設也做了工作。

三、亮點

（一）教學實驗一體化

很多理論課在實驗室上，上完了理論課，學生馬上進行實驗操作，使學生學習理論更加具體化，效果較好。

（二）學生知識體系以“實用、夠用”為原則

對中專層次的學生，理論和實踐的比例少，加強實踐操作的訓練。老師反映比如問學生量血壓的具體步驟，同學可以根據(jù)操作來回憶具體過程。如果只上理論課，同學一點印象也沒有。

（三）三位一體化培養(yǎng)，即：“頂崗實習、院校結合、訂單培養(yǎng)”

院校結合：學校內部的結合

與醫(yī)院的結合：聘請師資

合作教學（把教學任務下達到醫(yī)院。如果學校的標準和醫(yī)院的標準不一致，采?。褐贫▽I(yè)操作考核規(guī)程，按照統(tǒng)一的標準進行或者教師去臨床一個月進行培訓）

訂單培養(yǎng)：在實習之前，針對各個醫(yī)院、科室的標準來培訓，強化訓練2周，自己老師來做（自己老師先去醫(yī)院學習，學習后回來培訓學生）。

以上是在陳標校長和張榮軍老師的帶領下，以及交通大學醫(yī)學院附屬衛(wèi)校領導和數(shù)名老師的介紹下，我在上海交通大學醫(yī)學院附屬衛(wèi)校所了解和學習到的。通過數(shù)十天的學習，我對我校示范校建設有了更深的認識和更合適的定位，

四. 我的心得總結如下:

(一) 在教學方面:

1. 在教學條件允許的情況下，我覺得教學實驗一體化的教學方式挺好，能使學生更加容易掌握理論知識和加強動手操作能力。

2. 訂單培養(yǎng)，對實習學生幫助應該會很大。能夠縮短學生適應醫(yī)院環(huán)境的時間，使學生一下到實習單位，就能適應工作崗位。

3. 人文素質方面訓練, 參觀上海交通大學醫(yī)學院附屬衛(wèi)校實訓基地的時候，正好遇上幾名同學在一樓值班，我們進去后，同學很有禮貌的問候了我們，總體感覺同學們的形象氣質很好，還有就是他們的實訓室都是由同學輪流管理, 這樣也發(fā)動了同學們的自主自覺性. 所以我覺得我們在今后的教學過程中應進一步加強人文素質和思想道德方面的培養(yǎng)。

(二) 對畢業(yè)學生的考核方式：

我認為如果能讓學生一畢業(yè)就能就業(yè)需要對學生實行三個階段的考核:

1. 課程實施后理論和技能考試

2. 實習前驗收考核

3. 畢業(yè)前技能考核

經過以上層層把關驗收，我相信我們的學生一走上社會也能成為搶手的香餑餑。

(三) 應職業(yè)化人才要求，深度開展校企結合和工學結合:

以實際工作任務為線索，組織課程內容；

以典型醫(yī)技服務為載體，設計教學活動；

以職業(yè)技能鑒定為參照，強化技能訓練；

實現(xiàn)“教/學/做”一體化，職業(yè)道德和素質教育，專業(yè)基礎知識，專業(yè)技能訓練三不缺。讓學生早期接觸專業(yè)，早期認識專業(yè)，早期規(guī)劃職為發(fā)展。讓學生在校學業(yè)，臨床見習，頂崗實習。

(四) 教學和臨床結合, 雙師型隊伍建設：

這個方面我們學校今年已經實行了，就是醫(yī)學教師有機會必須進醫(yī)院，熟悉崗位，培養(yǎng)好的學生前提就是先培養(yǎng)好的老師。雙師型教師隊伍建設其實還可以請行業(yè)兼職教師，就是醫(yī)院里有經驗的醫(yī)護工作者進入學校教學或帶教。實現(xiàn)醫(yī)

院學校共同培養(yǎng)學生。

(五) 結合我校和我地區(qū)實際：

我日喀則地區(qū)職業(yè)技術學校組建于2000年8月，是由原日喀則地區(qū)范學校和衛(wèi)生學校合并而成。十年來，我日喀則職業(yè)技術學校始終堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，多種形式辦學，不拘一格育人的辦學理念，以為西藏經濟建設服務，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和全面素質的直接從事生產第一線工作的應用型，技能型人才為辦學宗旨。在長期的辦學中，學校始終堅持面向經濟建設主戰(zhàn)場的教育方向，面向社會，面向市場，面向農牧區(qū)，面向現(xiàn)代化。

隨著西藏社會的飛速發(fā)展，整個西藏地區(qū)人民的物質生活水平不斷提高，人們對健康的需求不斷增加，社會對護理人員的需求也在不斷增加，我們要適應這一新的形式和要求，真正培養(yǎng)出適用型，素質型，創(chuàng)新型護理人才，實驗實訓教學是基礎，良好的實驗室實訓室條件是前提。

鑒于以上原因，結合我校實際我對我校示范校建設有以下兩點見解:

1. 全力建設實驗和實訓室:

我認為我校本身已擁有相當數(shù)量的實驗實訓設備，也具有相當數(shù)量的執(zhí)教人員，在這次示范校建設中進一步建設我們的護理實驗和實訓室顯的尤為重要。我希望通過兩年的努力，大幅度提升我校護理專業(yè)整體水平，形成以護理重點專業(yè)為龍頭、帶動其他醫(yī)學專業(yè)群的建設與發(fā)展，為社會輸送適應經濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的技能型、實用型護理專業(yè)人才，形成以創(chuàng)新教育模式和課程體系為鮮明特色的護理專業(yè)示范點. 在這里我希望學校能發(fā)動各?？迫谓汤蠋煾鶕?jù)需要申報所需設備以避免我們項目組老師在采購設備方面出現(xiàn)遺漏。

2. 全力打造精品課程:

邀請專家組成校內精品課程評審委員會，認真評審每年度的校級精品課程申報材料，并對課程建設提出寶貴建議。組織專家與負責教師就推進新一輪的精品課程建設進行研討與總結。針對精品課程評估指標體系，各專業(yè)系部充分調動教師的積極性，合理分工，重點建設薄弱之處；

開展項目中期評估和驗收，不斷總結建設經驗；體現(xiàn)工學結合特色，打造優(yōu)質教學平臺，加強精品課程資源的共享和推廣應用，為申報國家和市級精品課程奠定基礎。