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第1篇：電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

（1）現(xiàn)階段，大多數(shù)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中的基礎(chǔ)科學(xué)都設(shè)有一些輔的實驗探究。這些輔的實驗探究多半只是起到演示、驗證性的作用，無法真正達到實驗的作用。加之部分學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)相對較差、師資力量比較薄弱、實驗的相關(guān)設(shè)備陳舊不堪。學(xué)校的管理人員在對待實驗設(shè)備方面的態(tài)度一直很消極，相關(guān)實驗設(shè)備的投入資金相對較為匱乏的同時，也存在著師資力量缺乏的情況，導(dǎo)致實驗課程的教學(xué)水平不斷降低，實驗設(shè)備的使用率逐步降低。學(xué)校實驗設(shè)備的陳舊與缺乏的現(xiàn)狀，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實驗、實訓(xùn)課程的計劃只具有存在的意義，沒有發(fā)展的動力。長此以往下去，會使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的發(fā)展。因此，隨著時間的推移，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教師觀念無法適應(yīng)時代的要求，在教學(xué)中無法達到實踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也在一定不程度上影響了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的教學(xué)改革的發(fā)展。

（2）目前，部分學(xué)校的相關(guān)課程基本都按照固有的學(xué)科安排課程的相關(guān)計劃。同類學(xué)校之間相互模仿的開設(shè)專業(yè)課程，沒有從實際的角度出發(fā)，去考慮專業(yè)的教學(xué)發(fā)展是否具有一定的經(jīng)濟效益與社會效益。在專業(yè)的課程開設(shè)與設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的理論與實際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實基礎(chǔ)，可謂是舉步維艱。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的理論課程與實踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問題，使應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展無法滿足社會的有效需求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實際情況的制約，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的改革進程的發(fā)展一直止步不前。過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)相分離發(fā)展模式還在沿用中，不同教師負責(zé)不同的課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性的意識不強，無法保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、不斷加強實訓(xùn)教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)改革的重要性

（1）隨著眾多相關(guān)學(xué)者對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的改革的深入探究，改變教學(xué)模式、進一步打破專業(yè)固定學(xué)科的相關(guān)限制，最大程度的結(jié)合社會的實際需求發(fā)展改革的相關(guān)事宜成為當(dāng)務(wù)之急。強化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的發(fā)展觀念應(yīng)作為一種辦學(xué)理念，將其貫穿于整個教學(xué)計劃的全過程，并將其改革的力度切實的落實到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的相關(guān)事項盡量安排得井然有序，這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學(xué)校以及教師對于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)的課程的比重要問題，在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。在進行理論教學(xué)與實際教學(xué)的過程中，最好安排同一個教師進行授課，這樣可以在一定程度上，減少學(xué)生對于實訓(xùn)課與理論課在教學(xué)內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。同時，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的平臺，為相關(guān)專業(yè)的教師定制學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計劃。專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓(xùn)，提高自身的理論和實踐的教學(xué)水平。并時刻明確教師的主要任務(wù)是，將模擬型的設(shè)備通過創(chuàng)新的做法向著實用型不斷進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生深切體會到實驗的成功與否與現(xiàn)實的關(guān)系。

（2）在實踐教學(xué)中，重視提高學(xué)生的動手操作能力，強化其對專業(yè)的實驗意識的同時，引進專業(yè)的師資力量，提高應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)課程的質(zhì)量，突出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)的技能發(fā)展。在對相關(guān)課程的安排方面還需要注意，專業(yè)課程的時間、地點在安排時盡量達到教學(xué)一體化的相關(guān)要求，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性去進行理論、實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。在師生之間建立起平等的關(guān)系，發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難題，能夠得到專業(yè)教師的份額準(zhǔn)確答復(fù)與點評，增加學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。

三、總結(jié)

第2篇：電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；高職教育；課程；教學(xué)；改革

《電子技術(shù)》目前的學(xué)科既呈現(xiàn)多元化，同時又呈現(xiàn)出綜合化，而目前我們學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)自覺性不強和學(xué)習(xí)積極性不高，很難在較短的時間內(nèi)，達到學(xué)好的目的，這就要求我們有針對性地對教材進行選學(xué)，適當(dāng)增減、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方法和進行總結(jié)。注意深入淺出，狠抓基礎(chǔ)。

一、《電子技術(shù)》簡介

《電子技術(shù)》是高等職業(yè)學(xué)院工科類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程目標(biāo)是通過理論教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生具有初、中級專業(yè)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動者所必須的電子技術(shù)的基本理論、基本知識；掌握運用這些基本理論、基礎(chǔ)知識解決實際問題的基本技能；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，強調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高全面綜合素質(zhì)，為適應(yīng)職業(yè)需求和未來終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高等職業(yè)技術(shù)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，它是培養(yǎng)具有職業(yè)定向性的技術(shù)性、應(yīng)用型人才的高等教育，學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。鑒于高職類人才的適用性有了較大的改變，而且教育要求也發(fā)生了變化，相應(yīng)的教育教學(xué)模式必定要進行改革，要建立一整套技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式。為此，我校高職學(xué)院依照突出應(yīng)用性、實踐性的原則，針對不同專業(yè)的《電子技術(shù)》教學(xué)，就重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法與手段進行了研究，經(jīng)過幾年的研究、實踐，取得了豐碩的成果，培養(yǎng)出了大批實用性、多元復(fù)合型人才。

二、《電子技術(shù)》課程現(xiàn)狀

電子技術(shù)課程是高職院校電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。電子技術(shù)實驗，大部分學(xué)校采用各類實驗箱（或面包版），實驗過程學(xué)生要完成電路搭建、結(jié)果驗證，對于一些小型電路，各類實驗箱還能應(yīng)付得了，但稍稍復(fù)雜一些的電路就難以對付了，往往由于芯片短缺、電路連接過于復(fù)雜、故障難以查找，加上實驗箱長期使用導(dǎo)致接觸不良等等，實際實驗過程中，電路搭建成功率低，導(dǎo)致學(xué)生對實驗的興趣下降，影響實際教學(xué)效果?，F(xiàn)在隨著個人計算機提高和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，功能強大的電子仿真軟件EDA技術(shù)逐漸與廣大專業(yè)教師見面，我們將它逐步地應(yīng)用到教學(xué)之中，出現(xiàn)了全新的教學(xué)模式，在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用EDA技術(shù)將是一個必然的趨勢。

三、《電子技術(shù)》教學(xué)課程體系與改革的必要性

《電子技術(shù)》是高職教育教學(xué)中電類、非電類專業(yè)學(xué)生所必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程的實踐性強，要進行必要的實驗技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作奠定一定的技術(shù)基礎(chǔ)。

積極探索和盡快建立技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式是我國高職高專教育教學(xué)改革的重點。以往的本、?？平逃^于偏重理論基礎(chǔ)教育，缺乏以社會生產(chǎn)實踐的需要為指導(dǎo)，而對高職教育教學(xué)改革則要按照社會對高等技術(shù)應(yīng)用性人才的實際需求，確定學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建以應(yīng)用性和實踐性為基本特點的教學(xué)體系。我們的研究課題就以為上切入點對課程結(jié)構(gòu)和實驗環(huán)節(jié)進行改革，在教學(xué)內(nèi)容上突出理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。

四、立足教材，采用不拘于形式學(xué)習(xí)的方法

（1）抓基礎(chǔ)弄清基本概念，特別是今后的學(xué)習(xí)或生活中常用的概念。弄清基本概念是分析計算的前提，是學(xué)好《電子技術(shù)》的關(guān)鍵之一。首先要學(xué)會定性分析，務(wù)必防止用所謂的嚴(yán)密學(xué)習(xí)推導(dǎo)掩蓋問題的本質(zhì)。其次要學(xué)會進行定量計算，務(wù)必防止亂用公式。

（2）抓規(guī)律，抓典型，抓相互聯(lián)系是學(xué)好《電子技術(shù)》有效途徑之一?！峨娮蛹夹g(shù)》內(nèi)容繁雜，總結(jié)歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要抓解決問題的一般方法和彼此的內(nèi)在必然聯(lián)系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)中不斷進行總結(jié)我們的成績才會得到提高。

（3）理論聯(lián)系實際做好課堂實驗也是強調(diào)的重要學(xué)習(xí)方法之一。課堂實驗可以幫助驗證所學(xué)理論知識，豐富擴展知識面，而且可以培養(yǎng)解決實際問題的能力，我們要按照學(xué)習(xí)和老師的要求，結(jié)合實際做好課堂實驗，在課堂實驗時認真按老師的要求去做，并做好總結(jié)，把實驗放在重要地位。

五、實驗（實訓(xùn)）環(huán)節(jié)改革方案

《電子技術(shù)》是一門實踐性較強的技術(shù)基礎(chǔ)課，特別是對高職學(xué)生，實踐環(huán)節(jié)尤為重要。因此制定了深入細致的改革方案，從工程的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維方法、工作方法和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)、實踐的全過程。我們首先增加了實訓(xùn)環(huán)節(jié)時間，然后是增加學(xué)生動手、動腦、開發(fā)創(chuàng)造力的實訓(xùn)內(nèi)容。

第3篇：電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

電工電子技術(shù)在機電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對于高職高專類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識掌握不牢，而本課程主要特點是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實際的教育教學(xué)過程中，針對此類學(xué)生，需要教師充分對課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開[1]。根據(jù)個人授課經(jīng)驗總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點和難點，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點，相關(guān)知識面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個班級里，有反應(yīng)快點，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強的，自學(xué)能力弱的，要每個人學(xué)生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對于高職高專的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。

怎么講好課，要求我們對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認識，認真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結(jié)合實物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時要正確評價學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗成功，要每一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會有一個正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對所做做教學(xué)進行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)的連貫起來，這就需要教師給于一個正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學(xué)習(xí)的知識給學(xué)生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細剖析，使學(xué)生一開始就對電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，認識到我們學(xué)習(xí)的知識很實用。

三、重實驗，多實訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門實用技術(shù)比較強的課程，理實一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實驗的內(nèi)涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內(nèi)容，加強設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計實驗，使實驗教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學(xué)規(guī)劃為3個模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結(jié)束后，安排一個小實驗，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時互補，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結(jié)，另外在測量方法上也可以要學(xué)生驗證二極管，三極管的主要特點。要學(xué)生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進學(xué)生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復(fù)雜，從不知到無所不知。

四、結(jié)束語

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過具體的實驗或者實訓(xùn)看得到，好多時候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過教學(xué)中三個方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

第4篇：電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)基礎(chǔ)課程；教學(xué)模式；理實一體；改革方式

為切實推進國家示范校建設(shè)教學(xué)模式改革，提高電子專業(yè)教師整體教學(xué)水平，使電子專業(yè)的教學(xué)更切合中職學(xué)生動手操作能力強，興趣濃厚，對理論學(xué)習(xí)感到比較枯燥，學(xué)習(xí)難度較大的實際，改善目前學(xué)生流失率高的現(xiàn)狀，專業(yè)部經(jīng)過全體老師的研討，決定對電子專業(yè)一年級專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式作一定的改革。

一、教學(xué)模式改革針對的課程

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門知識性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握模擬電子電路的基本工作原理、基本分析方法和基本應(yīng)用技能 ，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N由集成電路或（和）分立元件構(gòu)成的基本電路單元進行分析和設(shè)計，并能夠根據(jù)實際要求應(yīng)用這些單元電路構(gòu)成模擬電子系統(tǒng)的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

《電子實訓(xùn)》是電子專業(yè)的一門專業(yè)技能訓(xùn)練課。其目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握電子專業(yè)必需的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)會基本放大電路、集成運算放大電路、功率放大電路等單元電路的分析、設(shè)計、制作和調(diào)試測試方法，具備各單元電路操作技能。

二、教學(xué)模式改革的具體內(nèi)容及采取革的主要方式

1.教材改革

為使教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容緊密銜接，讓理論知識與實際操作有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并解決重復(fù)教學(xué)的問題，針對我校學(xué)生實際情況與就業(yè)所需專業(yè)知識要求，現(xiàn)將《電工基礎(chǔ)》和電工技能訓(xùn)練》；《電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《電子實訓(xùn)》兩門課程內(nèi)容分別進行整合，形成項目式教材《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，實施理實一體化教學(xué)。現(xiàn)在市面上有關(guān)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的所謂的項目教材有很多，但大多數(shù)都只是簡單將電工的基礎(chǔ)理論和電工實訓(xùn)內(nèi)容組合在一起，在內(nèi)容上還是偏重于理論。這并不符合目前我校電子專業(yè)學(xué)生實際，為此專業(yè)部組織本專業(yè)上電工和電子實訓(xùn)及理論課的老師根據(jù)上課的實際需要，刪除部分比較困難，實際應(yīng)用較少的電路理論，增加涵蓋相關(guān)基本理論知識的比較容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實訓(xùn)操作的項目，編寫出本校的校本將以《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》。實施課程改革后就就采用專業(yè)部自編的校本講義，一個課程由一個教師分項目采取理實一體的的形式完成教學(xué)。

2.上課形式與教學(xué)方法改革

為了充分體現(xiàn)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的教育教學(xué)思想，切實實施理實一體教學(xué)，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，將《電工基礎(chǔ)與技能》與《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的全部教學(xué)都放在實訓(xùn)室上，把整書內(nèi)容分為多個操作項目，分項目進行教學(xué)指導(dǎo)。對每個項目所包含的基礎(chǔ)課程中的一個或多個重要知識點，聯(lián)系實際操作再進行理論學(xué)習(xí)。用這種方式既解決了《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程實踐的問題，也推動了理論學(xué)習(xí)，從實踐到理論，又由理論到實踐，這必定能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用實訓(xùn)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的積極性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手操作能力和深入探究的能力。

3.教師綜合教學(xué)技能的培養(yǎng)

現(xiàn)在電子專業(yè)教師，有些常年只上基礎(chǔ)課程，很少實訓(xùn)，為能勝任課程調(diào)整后的教學(xué)任務(wù)，需要對上基礎(chǔ)理論課的專業(yè)教師進行必要的培訓(xùn)。但是目前電子專業(yè)在職教師15人，要擔(dān)任一、二年級共17個班的教學(xué)工作，平均每人每周22節(jié)課，大部分還要擔(dān)任班主任工作，很難派出更多的人出來培訓(xùn)或?qū)W習(xí)。因此我們考慮采用以“老帶新”的形式。

三、教學(xué)模式改革的實施步驟

由于此次教學(xué)模式改革，牽涉多門課程和多位任課教師，具體的實施過程分四步走：

第一步，教材編寫。2011年7月，國家示范校建設(shè)開始后，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核通過，專業(yè)部就已經(jīng)組織相關(guān)教師將這幾門教材進行整合，按照學(xué)校實訓(xùn)條件和學(xué)生的實際情況，編排一些簡單且適用的項目作為教學(xué)內(nèi)容，目前這項工作已經(jīng)完成，正聯(lián)系出版社準(zhǔn)備出版中。

第二步，實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的完善。為滿足上課的需要，學(xué)校增設(shè)了三個電工實訓(xùn)室（勵志樓502、505、407）和兩個電工電子綜合實訓(xùn)室（勵志樓401、402），為這次教學(xué)模式改革提供了堅實的物質(zhì)保障。但在基礎(chǔ)課實施理實一體化教學(xué)過程中，多媒體動畫、投影示范與學(xué)生實際操作相結(jié)合的方法，可以更好的提高教學(xué)效果和實訓(xùn)效率，對教學(xué)來說，無疑是一個很好的輔助手段。在學(xué)校的大力支持下，也為這幾個基礎(chǔ)實訓(xùn)室配備了投影設(shè)備及教師示范工作臺。

第三步，教師培訓(xùn)。基礎(chǔ)課老師要能勝任理實一體的教學(xué)任務(wù)，肯定需要大量的培訓(xùn)和長時間的學(xué)習(xí)。但是面對課時量重、專業(yè)課教師嚴(yán)重緊缺的現(xiàn)狀，專業(yè)部組織上基礎(chǔ)課的老師在這個寒假期間（2012年1月——2月），對下學(xué)期教學(xué)中的實訓(xùn)項目，逐一練習(xí)，通過親自實踐練習(xí)、熟悉實訓(xùn)內(nèi)容，總結(jié)實訓(xùn)中需要注意的環(huán)節(jié)和問題。除此之外還采用了以“老帶新”的方式，即安排一個長期上實訓(xùn)的老教師帶一個上理論課的新老師，開學(xué)后，把老教師的課安排在 周一至周三，新教師的課安排在周三至周五，這樣理論課教師可以先去觀摩老教師上實訓(xùn)課，再來給學(xué)生上課。通過實訓(xùn)練習(xí)、觀摩實訓(xùn)的方式，讓理論課教師盡快勝任理實一體的教學(xué)方式。

第四步，實訓(xùn)項目材料的準(zhǔn)備。在寒假期間，專業(yè)部負責(zé)人要把下學(xué)期，需要實訓(xùn)項目的所有器材、耗材準(zhǔn)備齊全，然后每一個項目相應(yīng)的元件、材料配齊裝袋，教師上課時只需按人數(shù)領(lǐng)袋數(shù)就行，避免理論課教師對實訓(xùn)內(nèi)容不熟悉，元件裝配不奇的現(xiàn)象。

四、實施理實一體教學(xué)課程的考試安排

這兩門課程考試按照項目采用實訓(xùn)考核與理論考核相結(jié)合的方法，《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，共要求完成五個項目的電路安裝，《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》全部共需完成五個項目的電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試。每進行完一個項目，就按照KOMET測評能力級別和指標(biāo)測評一次；并將每次的考核成績納入總評分數(shù)，期末進行總評。每個項目考核中實訓(xùn)考核80%，平時成績占總評分的20%（其中出勤占5%，實訓(xùn)報告占5%，學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律占10%）。

【參考文獻】

第5篇：電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】汽車電子教學(xué)團隊建設(shè)管理

近年來，團隊精神也在感染著高校教師隊伍，形成了各個學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團隊，團隊所有成員在知識、技能等方面相互補充，成員之間通力協(xié)作，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)團隊是高校工作的一種重要組織形式，對保證高校教學(xué)質(zhì)量，提高高校競爭力和生命力發(fā)揮了重要的作用?；幢甭殬I(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊按照專業(yè)與職業(yè)的內(nèi)在要求，重點建設(shè)了團隊帶頭人、實施人才共育、增強團隊成員教學(xué)科研水平、加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、提高服務(wù)地方經(jīng)濟能力等方面，提高團隊可持續(xù)發(fā)展能力，確保團隊健康成長，從而有力地推動了汽車電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

一、構(gòu)建專業(yè)要求人才培養(yǎng)模式

學(xué)院汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊始終把握電子信息領(lǐng)域的前沿發(fā)展方向，在人才培養(yǎng)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，修改和完善專業(yè)課程體系，積極探索和設(shè)計開發(fā)了新的人才培養(yǎng)模式。團隊把“重在實踐，理論活用”作為汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的切入點，堅持“以汽車電子技術(shù)應(yīng)用為主線，增強設(shè)計與創(chuàng)新能力；以制造業(yè)為根本，多能發(fā)展，拓寬就業(yè)領(lǐng)域”的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)并設(shè)計了符合目前汽車電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

二、加強團隊帶頭人建設(shè)及管理

汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊帶頭人為高級職稱、電子技術(shù)省級專業(yè)帶頭人、省職業(yè)技能鑒定考評員。團隊帶頭人能夠緊密聯(lián)系學(xué)校各部門與社會行業(yè)企業(yè)，充分利用校內(nèi)外各種資源，進行有效地資源整合，促進專業(yè)發(fā)展和團隊建設(shè)，并在團隊中發(fā)揮了業(yè)務(wù)指導(dǎo)和示范帶動作用。[1]

（一）主持制定團隊的發(fā)展規(guī)劃和工作目標(biāo)

團隊建設(shè)與發(fā)展有計劃、有目標(biāo)，團隊有總體發(fā)展規(guī)劃、成員個人發(fā)展規(guī)劃及工作任務(wù)。團隊發(fā)展規(guī)劃是通過努力把團隊打造成一支整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強、成果多的優(yōu)秀省級教學(xué)團隊。團隊工作目標(biāo)是打造符合時展的、突出體現(xiàn)高職教育特色的汽車電子技術(shù)專業(yè)，三年內(nèi)完成本專業(yè)的省級特色專業(yè)建設(shè)，打造一支產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)團隊。

（二）組織實施汽車電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)和改革

團隊帶頭人積極帶領(lǐng)團隊進行專業(yè)建設(shè)和改革，引進了先進的教學(xué)理念、教學(xué)手段和技術(shù)工藝，突出職業(yè)教育特色，培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才。帶領(lǐng)團隊及時追蹤專業(yè)發(fā)展的前沿，開展專業(yè)調(diào)研和專業(yè)剖析。準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，積極開展教學(xué)建設(shè)與改革研究。積極參與汽車電子技術(shù)省級特色專業(yè)建設(shè)，確立專業(yè)發(fā)展的思路與模式，并制定了特色專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)計劃。科學(xué)合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，引入項目教學(xué)、一體化教學(xué)、案例式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)模擬教學(xué)等教學(xué)方法。根據(jù)社會崗位需求和本專業(yè)畢業(yè)生回訪情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以最大程度滿足社會對人才的需求。強化學(xué)生動手能力，加強實驗實訓(xùn)室建設(shè)，開發(fā)了多個校企合作單位，并聘請多名企業(yè)高級技師或能工巧匠作為兼職教師參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。組織本專業(yè)的資源庫建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革。

（三）以身作則加強帶頭人自身修養(yǎng)

團隊帶頭人積極參與教學(xué)改革，有效地開展教研活動，教學(xué)嚴(yán)謹，身體力行，為人師表，深入生產(chǎn)科研第一線，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和水平。具有較強的組織、協(xié)調(diào)、管理和執(zhí)行能力，善于團結(jié)協(xié)作，能夠在團隊中形成較強的凝聚力與親和力，能夠正常開展有效的團隊建設(shè)和管理工作，能夠積極主動地進行創(chuàng)造性的工作。

三、實施團隊分工協(xié)作人才共育

汽車電子技術(shù)是一門涉及汽車技術(shù)、電子技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)，因此要求團隊全體成員發(fā)揮各自優(yōu)勢，團結(jié)協(xié)作，為實現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)而努力。

（一）團隊分工協(xié)作實施人才共育的形式

校企合作是應(yīng)用型職業(yè)教育辦學(xué)的特色所在，根據(jù)校企合作的實際情況，團隊在不同階段采用了不同的育人形式，主要有訂單式人才培養(yǎng)模式、2+1合作教育模式、工學(xué)結(jié)合三種辦學(xué)形式。通過校企合作之路，解決高職教育發(fā)展中存在的辦學(xué)條件、育人及就業(yè)等主要瓶頸問題。

（二）團隊分工協(xié)作實施人才共育的途徑

根據(jù)汽車電子技術(shù)專業(yè)崗位群人才培養(yǎng)要求，校內(nèi)專任教師與來自校外行業(yè)企業(yè)兼職教師團隊成員明確職責(zé)，各自發(fā)揮優(yōu)勢。專任教師主要負責(zé)理論課程，制訂課程大綱與教學(xué)方案；實訓(xùn)教師與行業(yè)企業(yè)兼職教師主要開展實訓(xùn)技能與崗位實習(xí)指導(dǎo)工作。

（三）團隊分工協(xié)作實施人才共育的方法

1．在課程講授方式中實現(xiàn)分工協(xié)作，每門課程都有一名相應(yīng)擅長的老師來負責(zé)，同時又有其他1-2名教師協(xié)作，做好課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及相應(yīng)的授課工作。團隊的理念是由“專攻”到“專教”，體現(xiàn)個人優(yōu)勢的同時提升整體水平，實現(xiàn)汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

2．在項目教學(xué)中實現(xiàn)分工協(xié)作，針對開展項目教學(xué)法課程中的不同項目模塊，尋找最佳的教師搭配形式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

3．在專兼職教師中實現(xiàn)分工協(xié)作，增強高職教育活力。團隊內(nèi)的企業(yè)外聘教師承擔(dān)了大量的現(xiàn)場教學(xué)工作，具體指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計汽車電子生產(chǎn)維修過程的每一步實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫進行汽車電子生產(chǎn)維修過程的專題報告，分析汽車電子生產(chǎn)維修具體案例，實現(xiàn)了對校內(nèi)專任教師理論教學(xué)的有力補充。與此同時，學(xué)院也組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與產(chǎn)學(xué)研合作單位新產(chǎn)品研發(fā)，或承擔(dān)一定的職業(yè)培訓(xùn)工作，增強高職實踐教學(xué)能力。

4．協(xié)調(diào)團隊成員，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提升團隊整體能力。團隊成員都擔(dān)任過相關(guān)理論課程或?qū)嶒瀸嵱?xùn)課程的教學(xué)任務(wù)，都積累了一定的經(jīng)驗，在專業(yè)建設(shè)、實驗實訓(xùn)室建設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施中都相互配合，取得了顯著的效果。推行青年教師導(dǎo)師制，充分發(fā)揮老教師對青年教師的“傳、幫、帶”作用，老教師把自己多年來在教學(xué)、知識、技能等方面取得的寶貴經(jīng)驗，指導(dǎo)青年教師進行教學(xué)和科研。注重教學(xué)、科研與生產(chǎn)相互融合，將科學(xué)研究中的新知識、新方法、新技術(shù)融入到教學(xué)中；同時，將教學(xué)成果應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中，使教學(xué)成果得到一定的推廣。

四、注重團隊成員教學(xué)科研培養(yǎng)

（一）通過組織實施教師的聽課、試講、語言等基本功訓(xùn)練，以及教師教學(xué)基本功大賽和職業(yè)技能競賽，使得教師的理論與實踐教學(xué)水平都有很大的提高。

（二）通過“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，提高實踐教學(xué)能力。[2]學(xué)院選派專職教師到重點院校進修，有計劃地組織教師到企業(yè)鍛煉，到國家或省培訓(xùn)基地參加“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)，團隊成員全部獲得相應(yīng)的高級職業(yè)技能證書或職業(yè)技能考評員證書，具有“雙師”資格，都已成長為“雙師型”教師。

（三）面向行業(yè)企業(yè)實際需求和專業(yè)建設(shè)要求，團隊成員積極參與多項橫向合作項目。有老師自主設(shè)計實用新型專利，如卡片式試卷；有老師參與多項實用新型專利的設(shè)計；還有老師參與多項技術(shù)服務(wù)和技術(shù)改造項目，取得了良好的社會聲譽。

（四）通過教科研項目研究，提高創(chuàng)新能力。目前，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車電子技術(shù)教學(xué)團隊取得了以“省級專業(yè)建設(shè)帶頭人”“省級特色專業(yè)”“省級示范實驗實訓(xùn)中心”“省級精品課程”“省自然科學(xué)基金項目”“省級規(guī)劃教材”和多個“實用新型專利”為標(biāo)志的系列建設(shè)成果，完成了汽車電子技術(shù)專業(yè)的省級特色專業(yè)建設(shè)。團隊成員多位老師主編規(guī)劃教材5部、副主編或參編規(guī)劃教材及精品課程教材10余部、自主編寫實驗實訓(xùn)教材3部；參與省自然科學(xué)基金項目1項；主持或參與院級教科研項目20余項；主持或參與實用新型專利7項；40余篇，其中中文核心期刊上10余篇；指導(dǎo)學(xué)生多次在國家級及省級技能大賽中獲獎；獲省科技成果獎1項；多名教師被選聘為淮北市職業(yè)教育專家?guī)斐蓡T。

五、加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

為滿足生產(chǎn)能力培養(yǎng)的需求，團隊已建設(shè)多個基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實訓(xùn)室，如電工電子技術(shù)實驗室、電工技能實訓(xùn)室、電子技能實訓(xùn)室、電力電子實驗室、汽車空調(diào)維修實驗室、傳感與檢測實驗室、單片機與PLC工控實驗室、電力拖動實驗室等校內(nèi)實踐教學(xué)基地；機電一體化省級實驗實訓(xùn)中心擁有汽車檢測與維修多個實訓(xùn)室。為推進工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵建設(shè)，讓學(xué)生盡可能早的接觸生產(chǎn)實踐，掌握實際操作技能，根據(jù)團隊建設(shè)發(fā)展規(guī)劃加大校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，并規(guī)范管理。與原有的校外實習(xí)實訓(xùn)基地深度合作的基礎(chǔ)上，團隊將進一步拓寬校企合作渠道，開發(fā)更多的實習(xí)實訓(xùn)合作企業(yè)，將工學(xué)結(jié)合向深度推進。以職業(yè)技能大賽項目整合實訓(xùn)內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。積極引進先進的技術(shù)與工藝、緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，并與汽車檢測與維修、汽車服務(wù)與營銷、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、機電一體化等專業(yè)實現(xiàn)資源共享。

六、提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)基本能力

團隊部分成員受聘擔(dān)任淮北市地方政府和企業(yè)的專家顧問，積極為社會提供智力支持；積極開展應(yīng)用研究和實用技術(shù)開發(fā)，為企業(yè)提供技術(shù)支持；參與淮北市及周邊地區(qū)多家企業(yè)多項科研項目的技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)解決了多項技術(shù)難題；大力開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、科技咨詢和科技成果推廣等。汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊積極進行團隊建設(shè)與管理，保證本專業(yè)健康有序發(fā)展，并以汽車電子技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動應(yīng)用電子技術(shù)、汽車營銷與服務(wù)、電子工藝與管理等專業(yè)群的大力發(fā)展，更好地為淮北地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]駱正軍.永州職院教師團隊建設(shè)的研究與實踐[D].長沙:湖南師范大學(xué),2008.

第6篇：電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

1課程內(nèi)容的構(gòu)建

數(shù)字電子技術(shù)的相關(guān)知識點是構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的核心，把知識點緊密聯(lián)系實際應(yīng)用電路、模擬電子技術(shù)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的同時，強化以往學(xué)過的知識，達到溫故而知新的目的，也便于學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程掌握相關(guān)知識的學(xué)習(xí)方法，建立相應(yīng)的思維方式。在課程內(nèi)容的設(shè)置中，圍繞數(shù)字電子技術(shù)在學(xué)生專業(yè)課程中的應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)科實驗實訓(xùn)課程體系來進行。課程設(shè)置的思路如圖1所示。在鐵道通信信號專業(yè)中，《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容，圍繞數(shù)字電子在專業(yè)中的應(yīng)用來展開。以門電路、邏輯代數(shù)、組合邏輯電路、時序邏輯電路、脈沖的產(chǎn)生與整形、A/D和D/A轉(zhuǎn)換為主要的知識開展課程教學(xué)；結(jié)合學(xué)生專業(yè)，從專業(yè)課程中挑選部分與數(shù)字電子技術(shù)有關(guān)的電路來加以學(xué)習(xí)，增加了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的銜接。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，學(xué)生應(yīng)掌握進制及轉(zhuǎn)換、邏輯代數(shù)化簡、組合電路的分析、時序電路的分析、如何產(chǎn)生脈沖以及A/D和D/A轉(zhuǎn)換的基本思路。通過學(xué)習(xí)《數(shù)字電子技術(shù)》能夠熟練使用儀器、儀表，能完成相應(yīng)的實驗或?qū)嵱?xùn)項目，能判斷、排除電路故障。整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、如何對所學(xué)的知識進行運用和拓展，為后續(xù)學(xué)習(xí)單片機、數(shù)字信號處理及專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生認知過程、學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)生掌握知識點的過程進行研究，通過分析現(xiàn)狀，構(gòu)建了學(xué)生掌握和運用所學(xué)知識點的一個循環(huán)的體系，如圖2所示。在課程教學(xué)中，把學(xué)生所需掌握的知識點細化，通過簡潔的描述、仿真軟件進行仿真教學(xué)或者動畫等方式傳授給學(xué)生。例如在講授構(gòu)成任意進制計數(shù)器的方法時，不同型號的元件構(gòu)成同一進制的計數(shù)器方法不同，如果只是根據(jù)器件邏輯功能來分析構(gòu)成方法，這不便于學(xué)生理解和認識，這時可以通過仿真軟件來仿真結(jié)果，在這期間的各個過程都能直觀看到，這樣就把教學(xué)的重點放在了器件功能上，簡化了分析過程，更便于學(xué)生掌握相關(guān)知識點。在學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解決實際問題時，可能會出現(xiàn)的各種狀況，包括學(xué)生對知識點理解的程度、人為因素影響等，這些最終都有助于幫助學(xué)生提高對知識點的認識。同時，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思想潛移默化的受到影響，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能主動的思考問題并能分析其中的原因，教師再及時總結(jié)分析，讓學(xué)生能更加深刻的認識所學(xué)的知識點，最終能將所學(xué)內(nèi)化于心。在學(xué)習(xí)知識的過程中，解決實際問題、提高實際動手能力，是職業(yè)教育的重要目標(biāo)。要想實現(xiàn)此目標(biāo)，就必須設(shè)計相關(guān)的實驗實訓(xùn)項目來幫助完成。在設(shè)計實驗實訓(xùn)項目時，最好能設(shè)計與現(xiàn)實生活或?qū)W生所學(xué)專業(yè)有一定銜接的項目。如與生活相關(guān)的火災(zāi)報警器的制作、搶答電路的制作、數(shù)字電子鐘的制作等，與專業(yè)課相關(guān)的監(jiān)督定時器、故障-安全比較器等。這些實訓(xùn)項目不僅能提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段都有積極的作用，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2教學(xué)實施

為實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法上要有一定的改變，教學(xué)組織需要體現(xiàn)啟發(fā)式教育，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在教學(xué)中堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，對于職業(yè)教育還要加以任務(wù)驅(qū)動，驅(qū)使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。要讓學(xué)生把所學(xué)知識點內(nèi)化，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，就應(yīng)該讓學(xué)生參與進來，在教學(xué)活動中重視與學(xué)生的互動，通過提問、反問、課后練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生從以前被動學(xué)習(xí)、被動接受知識變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動思考，在討論和總結(jié)的過程中掌握知識。在中等職業(yè)教育的過程中，要讓學(xué)生主動參與、主動思考，說起來容易，做起來很難。首先要解決的問題就是學(xué)習(xí)自信心，多數(shù)學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及環(huán)境因素等問題的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)動機不明顯，從而對學(xué)習(xí)缺乏興趣。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在理論教學(xué)前就把下次課的教學(xué)內(nèi)容、難點、重點等告知學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)小測驗。在下次上課時，了解學(xué)生是否參與進來，再通過課后調(diào)查，看學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識點，并對教學(xué)效果進行課后分析，分析該課的得失，以便在下次課的時候注意相關(guān)的問題。在課前預(yù)習(xí)中，對主動參與的學(xué)生給予積極肯定和表揚，對沒有參與的學(xué)生加以督促和鼓勵。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，把專業(yè)課程中有關(guān)數(shù)字電子電路放置在課程教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)《數(shù)字電子技術(shù)》這門課程的作用和意義、引起學(xué)生重視，更能通過對相關(guān)電路分析，促進學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。如鐵道通信信號專業(yè)，在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中，通過把《車站信號》、《區(qū)間信號》、《信號電源》等課程中的部分數(shù)字電子電路加以分析。在人才培養(yǎng)計劃中，上述的專業(yè)課程是在學(xué)完《數(shù)字電子技術(shù)》課程之后再進行的，考慮到學(xué)生目前不能把電路和專業(yè)課程相結(jié)合，所以在講授中，主要分析其電路的功能，所運用的都是《數(shù)字電子技術(shù)》中的相關(guān)知識點，對于專業(yè)課程中的概念或?qū)I(yè)術(shù)語不必介紹，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這樣既能和學(xué)生專業(yè)對接，讓學(xué)有所用，也能為以后學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課減輕學(xué)習(xí)壓力。針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實訓(xùn)項目，在相關(guān)的教學(xué)過程中或者教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，對學(xué)生下達實訓(xùn)項目任務(wù)，學(xué)生通過收集相應(yīng)資料和實訓(xùn)相關(guān)信息，設(shè)計能實現(xiàn)實訓(xùn)要求的電路。通過此實訓(xùn)，能讓學(xué)生熟悉相關(guān)的元器件，在掌握理論知識的同時，實現(xiàn)對學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在火災(zāi)報警器的實訓(xùn)中，學(xué)生首先要了解如何實現(xiàn)感應(yīng)溫度、煙霧、紅外線，這時一些傳感器就會進入學(xué)生的視野，如何將傳感器感應(yīng)到的信號綜合起來，用什么樣的元件來實現(xiàn)報警或不報警，這就用到了所學(xué)的知識，包括在模擬電子技術(shù)中學(xué)到功放電路及相關(guān)元件，這樣也把以往所學(xué)進行了復(fù)習(xí)和運用。由于有多種元件都能實現(xiàn)電路功能，學(xué)生不會全部都去選擇同一種元件。通過實訓(xùn)材料的收集和實訓(xùn)的設(shè)計，最終學(xué)生之間會出現(xiàn)多個實現(xiàn)相同功能的不同電路版本，有的電路版本可能復(fù)雜，有的可能簡單；通過在學(xué)生中組織討論，比較各自設(shè)計的電路所具有的特點，教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點掌握程度，學(xué)生間也可以通過比較找出自己的不足。這樣，一次實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生就可以收獲多種思考問題的方式。實訓(xùn)時沒有采用仿真軟件，而是采用了較為傳統(tǒng)的“面包板”和實際元件。這樣做的目的一方面可以讓學(xué)生熟悉相關(guān)工具的使用、認識實際元件；另一方面可以鍛煉學(xué)生布線能力，以及根據(jù)電路圖來構(gòu)建實際電路的能力，培養(yǎng)具有與專業(yè)相關(guān)的技能。

3結(jié)語

第7篇：電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：仿真實驗教學(xué)平臺；高職；汽車電子技術(shù)；實踐教學(xué)

基金項目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目 “基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的汽車電子?？茖I(yè)‘工學(xué)結(jié)合’實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施（2012621）”。

隨著汽車電子技術(shù)的發(fā)展，汽車的集成化、整體化程度越來越高，電子信息技術(shù)在汽車上的應(yīng)用，使得汽車具有了一定的智能化，如先進的電噴發(fā)動機、電控懸掛等，甚至出現(xiàn)了電動汽車等，這些先進技術(shù)的應(yīng)用極大的提高了汽車的性能，也給傳統(tǒng)汽車維修帶來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在汽車維修中，電路圈的識別、不同控制單元的匹配、汽車總線技術(shù)的診斷和維修等，都需要大量高素質(zhì)的汽車維修人員，高職院校作為培養(yǎng)汽車維修人才的主要場所，目前培養(yǎng)的人才實踐能力較差，而仿真實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用，可以很好的解決這個問題，在節(jié)省教學(xué)成本的同時，極大的提高學(xué)生的實踐能力。

1仿真實驗教學(xué)平臺簡述

仿真實驗教學(xué)平臺就是利用計算機來模擬真實的景象，把平時難以觀察到的情境用3D模擬顯示出來，讓學(xué)生在這種環(huán)境下，練習(xí)實際的操作能力，在實際的高職汽車電子技術(shù)教學(xué)中，要想達到工學(xué)結(jié)合的目的，實訓(xùn)教學(xué)就要占到一定的比例，需要建設(shè)實訓(xùn)實驗室等，學(xué)校要投入大量的資金來購買器材，同時占用較大的教學(xué)場地。由于汽車電子技術(shù)的發(fā)展速度很快，學(xué)校很難保證教學(xué)器材的先進性，學(xué)生學(xué)到的知識大多是淘汰的，無法保證教學(xué)的效果，所有學(xué)生同時進行操作，實訓(xùn)教學(xué)的課堂管理難度也比較大，這是限制汽車電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的重要因素。仿真實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用，可以很好的彌補這些客觀上的條件，為學(xué)生提供一個接近真實的實訓(xùn)環(huán)境，節(jié)省了大量的教學(xué)資金，同時縮短培養(yǎng)的周期，隨著近些年多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機仿真的效果越來越好，已經(jīng)在很多科目的教學(xué)中應(yīng)用，取得了顯著的效果。

與傳統(tǒng)的實踐教學(xué)相比，仿真實驗教學(xué)平臺具有很高的靈活性，通過仿真軟件的應(yīng)用，可以設(shè)施各種參數(shù)、模擬條件等，讓學(xué)生快速的掌握實踐知識，充分利用所學(xué)知識來解決實際問題，同時還具有安全性，傳統(tǒng)的汽車實踐教學(xué)具有一定的危險性，學(xué)生在實際動手操作中發(fā)生安全事故時有發(fā)生，而仿真實驗教學(xué)平臺中，由于在虛擬的環(huán)境中操作，即使學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作，學(xué)生也不會發(fā)生任何的人身安全問題。汽車電子技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中，需要啟動汽車來完成教學(xué)內(nèi)容，仿真實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用，避免了汽車啟動造成的能源消耗和環(huán)境污染等問題，可以達到一定的環(huán)保效果。經(jīng)過了多年的應(yīng)用和實踐，目前市面上有很多仿真實驗教學(xué)平臺的軟件，其中一些軟件集成了強大的評估功能，可以自動對學(xué)生的操作進行評分，讓學(xué)生了解到操作中存在的問題，最大程度上提高自己的實踐能力。

2仿真實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用

2.1課堂理論教學(xué)中的應(yīng)用

在配備了仿真實驗教學(xué)平臺的機房中，老師可以讓所有學(xué)生的電腦屏幕顯示老師操作的內(nèi)容，或者利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將老師的操作投放到大屏幕中，然后老師在這個仿真實驗教學(xué)平臺中，對所學(xué)知識的實際應(yīng)用方式等進行實踐教學(xué)。為了節(jié)省課堂教學(xué)的時間，老師可以事先設(shè)置好相應(yīng)的參數(shù)，實際的講解中簡單介紹參數(shù)設(shè)置環(huán)節(jié)，也可以直接忽略這部分內(nèi)容，如在《汽車傳感器技術(shù)》的教學(xué)中，老師可以找到市面上常見汽車的傳感器，介紹不同傳感器的結(jié)構(gòu)原理、常見故障和檢測方法等，根據(jù)實際教學(xué)的需要，設(shè)置幾個常見的傳感器故障，演示如何解決傳感器的問題。傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)中，面對枯燥乏味的理論知識，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致實際的聽課效率較低，而仿真實驗教學(xué)平臺的引入，增加了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至在課后自己到機房中，練習(xí)實際操作的技巧。

2.2實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

仿真實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用，主要是為了提高學(xué)生的實踐能力，因此在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仿真實驗教學(xué)平臺可以發(fā)揮出更大的作用，在實際的教學(xué)中，老師根據(jù)汽車電子技術(shù)專業(yè)工作的需要，盡量設(shè)置一些與工作崗位相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生們自己動手操作解決，從而達到工學(xué)結(jié)合的目的。如在《汽車綜合故障診斷》的仿真教學(xué)中，老師可以在軟件中設(shè)置故障維修點，讓學(xué)生分組討論分析，發(fā)現(xiàn)可能存在問題的地方，并在仿真軟件中進行實踐，對于實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該盡量多設(shè)計一些開放性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，學(xué)會思考如何解決問題，逐漸養(yǎng)成良好的思維模式。評估和總結(jié)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，雖然現(xiàn)在的很多仿真軟件，都有一定的自動評估功能，但是與經(jīng)驗豐富的教師相比，評估的內(nèi)容不夠全面，也無法聯(lián)系到實際的一些問題，因此老師應(yīng)該對學(xué)生的操作步驟和方法等進行詳細的評估，找出學(xué)生操作中存在的不足，記錄學(xué)生容易犯的錯誤，以后的教學(xué)中要具體的講解。為了提高實訓(xùn)教學(xué)的效果和學(xué)生的重視程度，可以將學(xué)生的操作情況，納入到考核體系中。

結(jié)語

仿真實驗教學(xué)目前還是一種比較新的教學(xué)手段，在我國高職院校中沒有得到廣泛的應(yīng)用，雖然仿真實驗教學(xué)可以提供一個實踐教學(xué)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但是經(jīng)驗的不足影響了實踐教學(xué)的效果。要想保證仿真實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用效果，可以充分的借鑒國外的先進經(jīng)驗，結(jié)合我國高職院校的實際情況，慢慢摸索實際的應(yīng)用方式和方法，逐漸的形成適合我國高職院校的虛擬現(xiàn)實技術(shù)教學(xué)體系，提高高職院校學(xué)生的實踐能力。

參考文獻

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[2] 王昆，楊穎. EWB仿真技術(shù)在電子技術(shù)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國電力教育. 2008（11）：107-108

第8篇：電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)；實踐環(huán)境

電子信息業(yè)是全國五大支柱產(chǎn)業(yè)，隨著物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式等高新技術(shù)的發(fā)展，刺激了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才需求?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在電子專業(yè)教學(xué)中，我們更應(yīng)該深入研究教學(xué)教法，使理論和實踐結(jié)合的同時，建立完善的電子實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

一、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的改革探索與實踐

我們通過對本地區(qū)的電子行業(yè)、企業(yè)進行深入調(diào)研，了解了企業(yè)對電子專業(yè)學(xué)生的崗位需求和能力要求。在此基礎(chǔ)上，有企業(yè)專業(yè)和學(xué)校老師一起制定了詳細的實踐教學(xué)體系，主要包括：

1）在以“實踐性、技能型”為主的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對課程進行項目的改革，將理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際的技能。

2）構(gòu)建與理論教學(xué)進程和培養(yǎng)技能相符的實踐教學(xué)計劃，主要包括實驗、綜合實訓(xùn)、課程設(shè)計、實習(xí)等，確保技能培養(yǎng)與理論教學(xué)的相關(guān)性。同時制定不同難度系數(shù)的實踐項目來給學(xué)生練習(xí)，達到因材施教。

二、實踐教學(xué)的組織實施

1）開發(fā)適合學(xué)生實踐課程的校本教材。

電子專業(yè)學(xué)生原來開設(shè)的是《電工基礎(chǔ)》，本教材理論性強，經(jīng)過教學(xué)總結(jié)，我們編寫了《應(yīng)用電工》校本教材，把理論知識穿插到每個項目中進行教學(xué)，將理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際的技能。比如萬用表的安裝與調(diào)試項目中包括了直流電路的知識；白熾燈和日光燈的安裝項目中講解了單相交流電路的知識；電動機的拆裝和電氣控制線路的安裝項目中包括了三相電路的內(nèi)容。這樣的教材編寫，既有串、并聯(lián)電路、單相電容電感電路、諧振電路、三相電路的測量等基礎(chǔ)實驗的訓(xùn)練，也有萬用表、電機拆裝及控制電路連接的綜合實訓(xùn)，從基礎(chǔ)到進階，有利用學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。后續(xù)我們根據(jù)教學(xué)需要會編制更多適合學(xué)生認知的實踐校本教材。

2）教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。

在制定了完善的實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，我們靈活采用多種教學(xué)方法，比如：講授法、演示法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動法、六步教學(xué)法等，同時采用行動導(dǎo)向為主的立體化教學(xué)模式：理實一體的實訓(xùn)室、課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外、書本到網(wǎng)絡(luò)等，崗位到崗位的閉環(huán)實訓(xùn)模式，項目起源與崗位，通過引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、制作、訓(xùn)練最后回歸到崗位進行考核。通過這些方法和模式的靈活運用，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。

3）既遵照循序漸進的規(guī)律，又注重各門課程之間知識的銜接性和相對性。

一年級關(guān)注學(xué)生的基本技能，讓廣大學(xué)生掌握基礎(chǔ)儀器與設(shè)備的使用辦法及注意事項。二、三年級在保證基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，大力提高拓展技能的訓(xùn)練。比如在數(shù)字電路中，先是編碼器、譯碼器、加法器、觸發(fā)器、計數(shù)器等簡單驗證性試驗，后是搶答器、數(shù)字鐘、汽車尾燈等綜合性和設(shè)計性試驗。教師可以布置題目，如數(shù)字鐘的設(shè)計與制作，要求學(xué)生畫出原理圖，進行multisim仿真驗證，再準(zhǔn)備器材進行焊接、組裝、調(diào)試，最終確保運行正常。在單片機的教學(xué)中，讓學(xué)生利用單片機的知識來制作數(shù)字鐘，通過對比前面數(shù)電中的制作學(xué)生會發(fā)現(xiàn)單片機與數(shù)字電路的不同和聯(lián)系。

4）課堂教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合。

在課堂實踐教學(xué)中，制定好各門課程的實訓(xùn)大綱，使實踐教學(xué)內(nèi)容來自于課程理論，但又有所突破。課下開放實訓(xùn)場所，為主動要求學(xué)習(xí)的學(xué)生提供方便；積極組織學(xué)生參與各種層次的電子競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識，比如：校級的電子制作技能比賽、河北省工信廳的電子信息比賽、藍橋杯等；成立了電子科技協(xié)會開展電子知識講座、優(yōu)秀電子作品展、獲電子競賽獎勵學(xué)生的經(jīng)驗交流等活動；師生通過QQ、微信群、論壇等進行交流，并推薦一些優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

三、實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

（一）校內(nèi)實驗實訓(xùn)平臺

我系電子專業(yè)建立了包括電工電子技術(shù)、EDA、單片機、電子產(chǎn)品設(shè)計制作、PLC、傳感器與檢測等實訓(xùn)場所，并結(jié)合專業(yè)的發(fā)展和地方對人才的需求，及時更新實驗實訓(xùn)條件。比如我們的仿真軟件根據(jù)發(fā)展需要依次安裝了Protel99、ALtiumDesigner6、ALtiumsummer09、multisim等，單片機實訓(xùn)場所增加了嵌入式模塊等。實訓(xùn)基地配備專職管理員，對設(shè)備進行統(tǒng)計、維護并邀請專家共同制定設(shè)備的升級采購計劃等。同時學(xué)校大力支持實踐教學(xué)，每學(xué)期都讓老師上報本學(xué)期課程所需的實踐耗材費用。

（二）加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)

我們通過與中國校企資源網(wǎng)的合作，在LG、格力、金達、中泰等學(xué)校周邊企業(yè)建立了實訓(xùn)基地。通過完善校外實訓(xùn)課程內(nèi)容，如：崗前實習(xí)管理守則、企業(yè)文化德育教育、企業(yè)管理知識、技術(shù)工程實踐培訓(xùn)、實結(jié)、實習(xí)成績評定等，以崗位替代課堂，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在崗位上學(xué)習(xí)。通過寒暑假的實訓(xùn)實習(xí)可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的職場適應(yīng)能力，提升他們的實踐操作水平。

四、實踐成績評定的改革

實踐教學(xué)的考核改變了只重視結(jié)果的方式，注重過程性考核。每次實訓(xùn)都有考核表，進行每項的打分，包括實訓(xùn)過程、數(shù)據(jù)處理分析、實訓(xùn)報告等都在考核項目中，采用學(xué)生自評、互評、老師評價等方式；同時，我們還采用以賽代考、以賽促學(xué)的方法，進行考核。在企業(yè)的實習(xí)過程，由企業(yè)專家進行考核。為了保障實踐教學(xué)的順利實施，我們每門課程的理論和實踐都由同一位老師擔(dān)任。這就要求老師理論扎實、實踐過硬，不斷學(xué)習(xí)，定期到企業(yè)進行實踐提高自身的能力。電子專業(yè)的實踐教學(xué)還需不斷摸索，才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，培養(yǎng)出合格的高職人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社.

[2]劉久凱.高職電子專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新模式探析[J].教育與職業(yè),2010(20).

[3]尹巧萍,吳杰.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革探索[J].考試周刊,2008年第17期.

第9篇：電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 模擬電子技術(shù); 多媒體教學(xué); 實驗; 實訓(xùn)

中圖分類號: G434 文獻標(biāo)識碼: A 文章編號:1009-8631(2010)04-0143-01

模擬電子技術(shù)是高職電子信息類、電氣信息類、計算機應(yīng)用等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,其理論性和實踐性都很強,對于電路知識掌握不是很扎實的學(xué)生來說,一開始就產(chǎn)生了畏懼心理,因此對于教師來講在第一堂課的時候就應(yīng)該努力去消除學(xué)生的這種畏懼心理,并且要通過講解讓學(xué)生明白模擬電子技術(shù)講述的是電子技術(shù)中最基本的理論和最常用的電子線路。它擔(dān)負著普及電子技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)專業(yè)電子線路打基礎(chǔ)的雙重任務(wù)。在被稱為“電子世界”的今天,每個工程技術(shù)人員都必須具備一定的電子技術(shù)知識。我們?nèi)粘Ｉ钪幸搽x不開模擬電子技術(shù)。例如我們每天用的電腦,家里用的冰箱,洗衣機,電視等等,在生產(chǎn)這些設(shè)備的時候都離不開模擬電子技術(shù),由此可見模擬電子技術(shù)的重要性。在此學(xué)生了解了此門課程的重要性后接下來就是如何進行教學(xué)能夠讓學(xué)生很好的掌握此門課程。

板書教學(xué),是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對于此種教學(xué)方法雖然單調(diào),教學(xué)手段簡單,但積累了不少寶貴的經(jīng)驗:板書的規(guī)范美觀,語言表達的優(yōu)美,講課節(jié)奏的流暢,師生交流的融洽,這些優(yōu)勢應(yīng)繼承和發(fā)揚。板書教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生對教師講解的難點、重點內(nèi)容做好課堂筆記,課下可以對不懂的知識進行復(fù)習(xí)。并且教師在寫板書的過程中可以留給學(xué)生短時間預(yù)習(xí)將要講解的內(nèi)容。這樣學(xué)生對所講知識有個緩沖階段,并且黑板所容納的內(nèi)容較多,內(nèi)容整體性較強。在教師講授新內(nèi)容時,前段內(nèi)容還保留在黑板上。對學(xué)生來講如果前段內(nèi)容還沒有完全弄懂,可以連續(xù)的思考一段時間,由此加強了對知識點銜接和對知識點整體把握。比如直流電源一章中的半波整流電路、全波整流電路、濾波電路及穩(wěn)壓電路等,電路雖然不難但比較多:每一種電路都有幾種。對于每一種電路我們都要為學(xué)生講解它的電路組成,分析它的工作原理,參數(shù)計算以及性能比較等。對于此章采用板書教學(xué)效果較好。在講全波整流時學(xué)生可以繼續(xù)參考半波整流部分,把兩部分的知識銜接起來。且在板書教學(xué)過程中學(xué)生可以有充分的思考時間去做筆記,教師與學(xué)生可以做好互動,氣氛親切,能夠很好的反映學(xué)生的信息,并且板書教學(xué)比較傳統(tǒng),教師都有多年經(jīng)驗。因此在教學(xué)中能夠很好的個性發(fā)揮。傳統(tǒng)的板書教學(xué)有其本質(zhì)的優(yōu)點,但對于某些知識的講解,采用此種方法的老師都感覺有些力不從心,很頭疼。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實施,多媒體技術(shù)已廣泛進入課堂。

多媒體教學(xué),它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時空的非凡表現(xiàn)力,大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,把學(xué)生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地。多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面確實起到了關(guān)鍵作用。多媒體教學(xué)是本人在教學(xué)中向?qū)W生展示實驗教具(或演示板)或做示范性實驗等方式,讓學(xué)生進入角色,使學(xué)生通過觀摩獲得感性知識,進而加深鞏固理論知識理解的一種方法,并能使學(xué)生感到理論與生活更加貼近。例如在講解PN結(jié)單向?qū)щ娦詴r,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師只能對PN結(jié)在正偏、反偏時內(nèi)部的微觀現(xiàn)象加以講解和描述,最終得到PN結(jié)正偏時處于導(dǎo)通狀態(tài),反偏時處于截止?fàn)顟B(tài)。如果在多媒體教學(xué)過程中輔加計算機仿真,便可以使學(xué)生對教師的講解理解的更透徹。再如講解三極管輸入特性曲線時和講解NPN共射放大電路時及講解放大電路的非線性失真時,在教學(xué)過程中加入多媒體教學(xué)的計算機仿真便會得到事半功倍的效果?；诙嗝襟w的現(xiàn)代教學(xué)方式在實現(xiàn)教學(xué)的形象化、信息化,提高教學(xué)的感染力和吸引力上有突出的優(yōu)點。

模擬電子技術(shù)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,其理論性和實踐性都很強,只有理論教學(xué)部分是遠遠不夠的,還要有實驗教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。試驗教學(xué)不僅僅是驗證理論,而且是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。試驗教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用一定儀器設(shè)備和材料進行實際操作,觀察研究實驗對象的發(fā)生和變化,從而獲得新知識或驗證已學(xué)知識的教學(xué)方法。更重要的是,試驗是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,更新自身知識結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。通過試驗教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生在模擬電子電路方面使用電子儀器、調(diào)試電路等方面的實際動手能力。通過此環(huán)節(jié)可以促使學(xué)生對理論課程教學(xué)內(nèi)容有進一步的深化理解。在試驗環(huán)節(jié)中用EWB仿真軟件效果很好。例如在講解全波整流電路中學(xué)生已經(jīng)對此電路的理論有了系統(tǒng)的了解,然后再用仿真軟件加以仿真可以加深學(xué)生對半波整流電路原理的掌握。EWB仿真軟件結(jié)果,可以讓學(xué)生一目了然,加深了對全波整流電路的理解。

實驗教學(xué)是對理論知識的實踐過程,實訓(xùn)教學(xué)更是對實驗過程的一個系統(tǒng)總結(jié)過程,是理論聯(lián)系實際的橋梁,在實訓(xùn)中可以更系統(tǒng)的把模擬電子技術(shù)的知識實現(xiàn)。實訓(xùn)環(huán)節(jié)中最好采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)。所謂的任務(wù)驅(qū)動法既是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心,在強烈的問題動機的驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。例如,某一學(xué)生在電子技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,在實踐環(huán)節(jié)首先給出任務(wù)做走廊燈的聲控裝置,該學(xué)生通過努力,查找資料最終將該任務(wù)完成。在完成任務(wù)后小有成就感,緊接著做第二個任務(wù),第三個任務(wù)都充滿著激情,最后達到自己給自己下任務(wù)完成任務(wù)的階段。

在模擬電子教學(xué)的過程中,不僅要注意書本現(xiàn)成知識的理論傳授, 更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,依據(jù)理論解決實際問題的能力、自學(xué)探索能力等。通過板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、課內(nèi)實驗、學(xué)期末實訓(xùn)四個階段的學(xué)習(xí),能夠很好的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的興趣,使學(xué)生學(xué)過后具有一定的動手解決實際問題的能力。通過這種教與學(xué)的互動過程使學(xué)生順利學(xué)好模擬電子技術(shù)。在學(xué)習(xí)過程中我們還要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,不斷的探索和總結(jié)合適的教學(xué)方法。

參考文獻:

[1] 李雅軒.模擬電子技術(shù)[M].2000(9).