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第1篇：焊接培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán) 新時(shí)代焊接協(xié)會(huì) 工作總結(jié)

一、前言

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育，歸根結(jié)底是基于讓學(xué)生既要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人的理念而開展的。其培養(yǎng)和發(fā)展的人才，應(yīng)當(dāng)是有道德、有修養(yǎng)、有理想、有追求和身心健康、個(gè)性健全、誠(chéng)信進(jìn)取、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓采鐣?huì)人才；應(yīng)當(dāng)是有專業(yè)知識(shí)、有技術(shù)特長(zhǎng)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂管理和具有勤奮學(xué)習(xí)、不斷求新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才。

二、新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的成立與發(fā)展

我院是廣西焊接學(xué)會(huì)和南寧市焊接協(xié)會(huì)的會(huì)員單位，廣西質(zhì)量監(jiān)督局特種設(shè)備焊工考試機(jī)構(gòu)，國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，廣西三級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中國(guó)焊接協(xié)會(huì)機(jī)器人培訓(xùn)基地和“先進(jìn)焊接與切割技術(shù)應(yīng)用推廣中心”。 新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)是在校學(xué)生的群眾性焊接團(tuán)體。它具有學(xué)生社團(tuán)的基本性質(zhì)、特點(diǎn)和功能，但它的一切活動(dòng)基本都是圍繞與焊接專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐進(jìn)行的。五年來(lái)，新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)得到了健康發(fā)展，參加人數(shù)由初期的8人發(fā)展到最多時(shí)期的約100人，占全部焊接專業(yè)學(xué)生總數(shù)的30%，由焊接二年級(jí)的1個(gè)班擴(kuò)展到現(xiàn)在三個(gè)年級(jí)的6個(gè)班。

三、新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的組織機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制

與其他學(xué)生社團(tuán)一樣，新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)也是遵循同學(xué)自愿參與、民主議事和自我管理的原則，但仍然有一個(gè)較為健全的組織機(jī)構(gòu)，以推動(dòng)協(xié)會(huì)工作的正常運(yùn)作。

協(xié)會(huì)的工作主要由正副理事長(zhǎng)商定，并下達(dá)執(zhí)行。因?yàn)?，他們一般都是學(xué)生干部，具有一定組織能力和號(hào)召能力，從而可使協(xié)會(huì)工作順利開展。當(dāng)然，必要時(shí)可擴(kuò)大到小組成員或全體成員開會(huì)落實(shí)和執(zhí)行。

協(xié)會(huì)的管理層人員，根據(jù)高職院校3年學(xué)制的具體情況，每年改選一次。通常在第二學(xué)年上學(xué)期末或下學(xué)期初的適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行。一般情況下，理事長(zhǎng)仍然由升為二年級(jí)的一名原副理事長(zhǎng)擔(dān)任。這樣 先熟悉后帶動(dòng)，一屆傳一屆，形成良性循環(huán)的運(yùn)行機(jī)制，也能使協(xié)會(huì)工作充滿生機(jī)和活力。

四、新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

幾年來(lái)，協(xié)會(huì)的會(huì)員先后參加的焊接實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，據(jù)統(tǒng)計(jì)有20項(xiàng)之多，并取得了可喜的成績(jī)和產(chǎn)生了良好的社會(huì)效果。

我院設(shè)立有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、廣西三級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、廣西特種設(shè)備焊工考試機(jī)構(gòu)以及中國(guó)焊接協(xié)會(huì)機(jī)器人培訓(xùn)基地等焊接技術(shù)培訓(xùn)與認(rèn)證機(jī)構(gòu)，每年均開展3-5批的各類焊工的培訓(xùn)與鑒定，同時(shí)，每年至少還承辦1次南寧市或廣西區(qū)一級(jí)的焊工技能競(jìng)賽。會(huì)員除做服務(wù)性工作（試件、焊材、設(shè)備和工具等的準(zhǔn)備及搬運(yùn)）外，還參與焊接試件的質(zhì)量檢查、理論考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)， 甚至做裁判的助手，協(xié)助裁判進(jìn)行監(jiān)考和試件的質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)分等工作。通過參與上述實(shí)踐活動(dòng)，不近使會(huì)員們感受到考試或競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，更重要的了解到焊接培訓(xùn)、考試和競(jìng)賽的項(xiàng)目、內(nèi)容以及質(zhì)量要求等，從而為他們學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)打下了良好基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱?，我們焊接專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過短期的培訓(xùn)，在畢業(yè)前有95%的學(xué)生能夠一次性的鑒定通過取得了中級(jí)電焊工職業(yè)資格證書，有20%的學(xué)生（絕大多數(shù)是會(huì)員）鑒定獲得了高級(jí)電焊工職業(yè)資格證書，用人單位對(duì)我院焊接專業(yè)的畢業(yè)生普遍反映良好，每年就業(yè)率達(dá)到98%以上。更值得一提的是，2009年4月，我專業(yè)1名會(huì)員黃錦同學(xué)到北京參加“德國(guó)DVS國(guó)際青工焊接技能大賽”國(guó)內(nèi)選拔賽獲得代表中國(guó)隊(duì)赴德國(guó)參加決賽的資格，并于同年9月在德國(guó)埃森市舉辦的“德國(guó)DVS國(guó)際青工焊接技能大賽”決賽中獲得團(tuán)體銀獎(jiǎng)；2010年黃錦又參加北京2010“嘉克杯”國(guó)際焊接大賽獲個(gè)人第二名；2011年由我院焊接專業(yè)4名同學(xué)（全部是會(huì)員）組成的中國(guó)代表隊(duì)赴捷克共和國(guó)參加“尤斯曼杯”國(guó)際青工焊接技能大賽，獲團(tuán)體第三名和兩個(gè)單項(xiàng)第一名；2012年我專業(yè)2名會(huì)員同學(xué)參加2012“嘉克杯”國(guó)際焊接大賽分別獲個(gè)人第三名、第四名（獎(jiǎng)勵(lì)前五名）。應(yīng)該說，所有參賽的同學(xué)選手，不僅自己獲得了鍛煉和提高，也為國(guó)家、學(xué)院和專業(yè)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

五、幾點(diǎn)體會(huì)

（一）多年來(lái)辦學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)表明，活動(dòng)形式的多種多樣和內(nèi)容豐富多彩，以及到位的宣傳和引導(dǎo)，這可激發(fā)同學(xué)們的求知欲望和積極參與的興趣，但只有會(huì)員真真切切感受到有收獲和有提高，這才是學(xué)生社團(tuán)生存和發(fā)展的根本。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生辦新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)時(shí)，不僅注重形式和內(nèi)容，更注重實(shí)際效果。

（二）建立一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，可保證新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的工作一屆又一屆的正常運(yùn)行，使協(xié)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。而物色一個(gè)能干的理事長(zhǎng)（含3個(gè)副理事長(zhǎng)），則是搞好新時(shí)代焊接協(xié)會(huì)的關(guān)鍵。

第2篇：焊接培訓(xùn)總結(jié)范文

__剛剛分配到六建公司不久，就投身到公司當(dāng)時(shí)承建的最大工程項(xiàng)目———湛江美亞煉油廠的施工建設(shè)中。湛江位于雷洲灣海岸，屬海洋性氣候，焊縫耐腐蝕性程度要求高。一開始由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)，__的焊接速度和焊接合格率較低，但他在工作中虛心向老師傅請(qǐng)教，不恥下問，刻苦鉆研，經(jīng)過短時(shí)間的自我學(xué)習(xí)和調(diào)整，終于將焊接一次合格率提高到95％。

在學(xué)好業(yè)務(wù)本領(lǐng)的同時(shí)，__加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在工作中不斷磨煉自己。先后自學(xué)《焊接材料應(yīng)用》、《焊接工藝學(xué)》等有關(guān)業(yè)務(wù)書籍。無(wú)論到哪個(gè)工地，他隨身總帶著有關(guān)焊接及焊接新工藝等方面的書籍。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，技術(shù)水平有了明顯的提高，焊接技巧也更加豐富。在參與錦西石化年60萬(wàn)噸連續(xù)重整項(xiàng)目焊接工作中，由于在焊接中大量使用手工鎢極氬弧焊，傳統(tǒng)焊法勞動(dòng)強(qiáng)度很大。__在國(guó)外施工中曾看到外方工人使用搖擺焊法，回國(guó)后通過自己實(shí)踐中的不斷摸索，領(lǐng)悟了這種較為先進(jìn)的操作方法，便將這一方法在施工生產(chǎn)中推廣應(yīng)用，有效提高了生產(chǎn)效率，減低了焊工勞動(dòng)強(qiáng)度。

在日常工作中，__總是沖在最前頭，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。在他的帶領(lǐng)下，他所在的班組多年來(lái)也一直被六建公司授予“先進(jìn)班組”等稱號(hào)。在班組管理中，__把“以人為本”的管理方法融入日常工作中，積極倡導(dǎo)“在工作上相互促進(jìn)，在生活上相互關(guān)心，在思想上相互交流，在技術(shù)上相互切磋”的人性化管理理念，注重發(fā)揚(yáng)班組的團(tuán)隊(duì)精神；認(rèn)真開展班組技術(shù)培訓(xùn)，帶頭鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，并深入一線，手把手地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

第3篇：焊接培訓(xùn)總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］課程體系建設(shè)；職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)；智能焊接技術(shù)

隨著“中國(guó)制造2025”的持續(xù)深入推進(jìn)，以軌道交通、工程機(jī)械為典型代表的焊接制造行業(yè)機(jī)器人焊接比重不斷提升，進(jìn)而對(duì)智能焊接專業(yè)人才需求大大增加，因此，探索如何培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型智能焊接人才非常必要。目前，我國(guó)已形成涵蓋大專、本科、研究生等多層次的焊接高等教育體系，如何確立高職智能焊接人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系結(jié)構(gòu)，課程教學(xué)內(nèi)容如何與職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相融合，使該類型的人才培養(yǎng)滿足智能焊接制造的需求，支撐行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，其意義重大[1]。本文以智能焊接技術(shù)專業(yè)為載體，探索了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的路徑，形成了職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接專業(yè)課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程體系的重構(gòu)和人才培養(yǎng)方案的修訂，探索人才培養(yǎng)的新模式。同時(shí)通過對(duì)智能焊接專業(yè)技術(shù)崗位（群）工作任務(wù)及職業(yè)能力分析，科學(xué)確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，創(chuàng)新職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程建設(shè)理念，綜合優(yōu)化專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與技能等級(jí)教育的深度融合。研究結(jié)果為其他專業(yè)（群）課程體系建設(shè)和課程及教材的開發(fā)提供借鑒。

一、建設(shè)目標(biāo)

通過對(duì)專業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)及職業(yè)能力的分析，明確智能焊接技術(shù)專業(yè)必備的專業(yè)知識(shí)和核心技能，理清職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容的途徑和方法，開展智能焊接技術(shù)專業(yè)對(duì)接職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的課程體系建設(shè)與實(shí)踐，探索職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的路徑，形成職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接專業(yè)課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和方法；同時(shí)以GB/150等國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)和ISO15609、EN287、ISO9606、ASME等與焊接領(lǐng)域相關(guān)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等為突破口，重構(gòu)課程體系基礎(chǔ)技能模塊，理清軌道交通、工程機(jī)械等焊接制造行業(yè)的智能焊接從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，逐步把機(jī)器人焊接相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)GB/T19867.4、CWA1.5、ISO14732等融入機(jī)器人焊接高端模塊，形成以崗位為主導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)為主線的“一高兩基”課程體系和核心課程建設(shè)思路。創(chuàng)新職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程建設(shè)理念，總結(jié)課程體系建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律及建設(shè)方法、途徑和實(shí)施策略，形成可復(fù)制、可推廣的課程體系建設(shè)模式，為其他專業(yè)（群）課程體系建設(shè)與課程開發(fā)提供借鑒和參考。

二、建設(shè)思路

通過對(duì)包括軌道交通、工程機(jī)械在內(nèi)的焊接制造行業(yè)的調(diào)研，解決專業(yè)定位問題；按照GB/T29824（工業(yè)機(jī)器人用戶編程指令）、GB/T19867.4（激光焊接工藝規(guī)程）、CWA1.5（弧焊機(jī)器人從業(yè)人員資格認(rèn)證規(guī)范）、ISO10218（機(jī)器人與機(jī)器人裝置）、ISO14732（金屬材料機(jī)械化和自動(dòng)化焊接操作工技能評(píng)定）、ISO15609（國(guó)際焊接工藝規(guī)程及評(píng)定）、ISO9606（國(guó)際焊工資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)）等國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)要求，解決典型工作崗位及其能力要求的問題?；跈C(jī)器人弧焊操作員、機(jī)器人激光焊接操作員等新崗位的人才需求，按照手工焊接技術(shù)—焊接工藝技術(shù)—機(jī)器人焊接技術(shù)的技術(shù)升級(jí)路徑，借鑒工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理論，協(xié)同典型企業(yè)（中車集團(tuán)、迪森〈常州〉鍋爐有限公司等），重構(gòu)“智能焊接高端技術(shù)技能課程模塊（一高）、焊接操作基礎(chǔ)技能課程模塊、焊接工藝基礎(chǔ)技能課程模塊（兩基）”的“一高兩基”課程體系。具體為：根據(jù)《焊工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》、TSGZ6002《特種設(shè)備焊接操作人員考核細(xì)則》、EN287（國(guó)際焊工資格考試）標(biāo)準(zhǔn)要求，把以持證項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容的技能類課程作為專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)（基礎(chǔ)技能課程模塊）[2]，根據(jù)ISO15609等標(biāo)準(zhǔn)要求，將焊接工藝編制、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理作為專業(yè)課程體系的工藝結(jié)構(gòu)（焊接工藝基礎(chǔ)技能課程模塊），根據(jù)GB/T19867.4、CWA1.5、ISO14732標(biāo)準(zhǔn)要求，以機(jī)器人焊接操作、編程、工藝以及質(zhì)量檢驗(yàn)作為課程體系的高端結(jié)構(gòu)（智能焊接高端技術(shù)技能課程模塊）。校企共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，重組課程教學(xué)內(nèi)容，重整課程項(xiàng)目，解決教學(xué)內(nèi)容更新以對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才需求升級(jí)的問題。根據(jù)國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格要求，將符合軌道交通、工程機(jī)械等焊接制造的焊工持證項(xiàng)目作為課程主體內(nèi)容，以焊接方法為主線，由易到難排序教學(xué)內(nèi)容，解決技能類課程建設(shè)問題；按照軌道交通、工程機(jī)械等焊接制造標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程，設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生工藝評(píng)定、工藝編制、質(zhì)量檢驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理能力的教學(xué)項(xiàng)目，解決技術(shù)類課程開發(fā)問題。校企行合作，按照TSGZ6002、CWA1.5、ISO14732的要求，建設(shè)集特種設(shè)備焊工培訓(xùn)考核，機(jī)器人弧焊操作員培訓(xùn)考核，國(guó)際焊工培訓(xùn)考核以及技術(shù)服務(wù)于一體的智能焊接實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，產(chǎn)教深度融合，時(shí)刻保持教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)需求對(duì)接，解決專業(yè)教育與行業(yè)需求一致性問題。

三、建設(shè)路徑與方法

1.對(duì)相關(guān)專業(yè)課程體系建設(shè)及焊接專業(yè)對(duì)接職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行回顧和梳理，分析本研究所需的理論支撐以及在本研究中的具體運(yùn)用[3]，在此基礎(chǔ)上明確本研究的研究?jī)?nèi)容、思路和方法。2.從智能焊接專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)（群）的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，開展廣泛的職業(yè)崗位調(diào)研，進(jìn)行崗位（群）工作任務(wù)及職業(yè)能力分析，梳理本專業(yè)的職業(yè)崗位能力，明確智能焊接專業(yè)人才必備的專業(yè)知識(shí)和核心技能，將本專業(yè)的職業(yè)技能面向培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的具體崗位需求，進(jìn)行綜合梳理和科學(xué)定位，以高技術(shù)技能人才的育訓(xùn)并重新理念，將職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)貫通，綜合優(yōu)化專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與技能等級(jí)教育的深度融合。3.從智能焊接專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)際出發(fā)，理清職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容的路徑和方法，探索職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的途徑和實(shí)施策略，開展課程體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。以《焊工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，將ISO9606、EN287等國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)融入，培養(yǎng)手工焊接技能扎實(shí)的學(xué)生，并結(jié)合“1+X”技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)器人焊接相關(guān)行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)、課程開發(fā)和教材建設(shè)，培養(yǎng)能進(jìn)行機(jī)器人焊接操作、能進(jìn)行機(jī)器人焊接編程、能制訂機(jī)器人焊接工藝以及能進(jìn)行機(jī)器人焊接質(zhì)量檢驗(yàn)的“四能”智能焊接人才，使人才培養(yǎng)更具有職業(yè)特征，更能做到與產(chǎn)業(yè)需求相一致。4.基于實(shí)證研究的結(jié)果，通過智能焊接技術(shù)專業(yè)對(duì)接職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的課程體系建設(shè)與實(shí)踐，探索職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的路徑，總結(jié)課程體系建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律及建設(shè)方法、途徑和實(shí)施策略，形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)，為其他專業(yè)（群）課程體系建設(shè)和實(shí)際應(yīng)用提供借鑒。

四、建設(shè)成效

1.創(chuàng)新了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系的途徑和方法，構(gòu)建了“一高兩基”專業(yè)課程體系。根據(jù)TSGZ6002、EN287標(biāo)準(zhǔn)要求，把以持證項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)手工技能類課程作為專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)（基礎(chǔ)技能課程模塊），根據(jù)ISO15609等標(biāo)準(zhǔn)要求，以焊接工藝編制、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理作為專業(yè)課程體系的工藝結(jié)構(gòu)（焊接工藝基礎(chǔ)技能課程模塊），根據(jù)GB/T19867.4、CWA1.5、ISO14732標(biāo)準(zhǔn)要求，以機(jī)器人焊接操作、編程、工藝以及質(zhì)量檢驗(yàn)作為課程體系的高端結(jié)構(gòu)（智能焊接高端技術(shù)技能課程模塊），構(gòu)建“一高兩基”的專業(yè)課程體系，滿足焊接制造崗位對(duì)從業(yè)者手工焊接能力、機(jī)器人焊接能力以及焊接工藝制訂能力的需求。（見文末圖2）2.創(chuàng)新了以標(biāo)準(zhǔn)為主線的課程開發(fā)模式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)“項(xiàng)目化”課程和教材。以軌道交通、工程機(jī)械等焊接制造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為主線，根據(jù)焊接方法的分類特征，按照持證項(xiàng)目技能等級(jí)，從簡(jiǎn)單的平焊到復(fù)雜的全位置焊，再到機(jī)器人編程及焊接遞進(jìn)，開發(fā)技能類課程；根據(jù)技術(shù)類崗位能力需求，以典型生產(chǎn)案例為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，并把能力要求分擔(dān)到多門課程中，開發(fā)技術(shù)類課程，校企合作建設(shè)教學(xué)做一體化教材。3.創(chuàng)新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)模式，打造“多位一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。省產(chǎn)教深度融合智能焊接實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包含省人社廳認(rèn)定的焊工高級(jí)技師統(tǒng)一鑒定機(jī)構(gòu)、省市場(chǎng)監(jiān)督管理局認(rèn)定的特種設(shè)備焊工考試中心，與中國(guó)焊接協(xié)會(huì)共建的全國(guó)機(jī)器人焊接培訓(xùn)基地，與德國(guó)手工業(yè)協(xié)會(huì)共建的中德國(guó)際焊接技術(shù)培訓(xùn)考試中心。作為第三方培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)，為企業(yè)進(jìn)行焊工培訓(xùn)及考核，同時(shí)利用平臺(tái)資源集聚優(yōu)勢(shì)，更有利于校企合作，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用，為教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新提供條件。

五、結(jié)語(yǔ)

智能焊接技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的改革探索與實(shí)踐，形成了職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接專業(yè)課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和方法，探索了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的路徑。創(chuàng)新了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系的途徑和方法，構(gòu)建了“一高兩基”專業(yè)課程體系，滿足了焊接制造崗位對(duì)從業(yè)者手工焊接能力、機(jī)器人焊接能力以及焊接工藝編制能力的需求；創(chuàng)新了以標(biāo)準(zhǔn)為主線的課程開發(fā)模式，建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)“項(xiàng)目化”課程和教材；創(chuàng)新了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)模式，打造了“多位一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。同時(shí)通過對(duì)智能焊接專業(yè)技術(shù)崗位（群）工作任務(wù)及職業(yè)能力分析，科學(xué)確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，創(chuàng)新了職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程建設(shè)理念，總結(jié)了課程體系建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律及建設(shè)方法、途徑和實(shí)施策略，形成了可復(fù)制、可應(yīng)用、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合組織教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主”“理實(shí)一體”“學(xué)中做、做中學(xué)”的理念，使學(xué)生獲得與企業(yè)相似工作崗位要求相一致的職業(yè)能力，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，培養(yǎng)的人才深受用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡秋.基于一體化教學(xué)過程技工院校焊接專業(yè)課程體系建設(shè)的研究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（6）：128-129.

［2］姜澤東，史維琴，陳保國(guó).特種設(shè)備制造標(biāo)準(zhǔn)融入焊接專業(yè)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.科技信息，2013（15）.

第4篇：焊接培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：手工電弧焊;操作技能;培訓(xùn)要點(diǎn)

一、手工電弧焊操作技能培訓(xùn)中常見的問題和解決措施

1. 坡口加工問題。

對(duì)接焊接的過程中，無(wú)論是X形、V形、U形的坡口，加工的工件表面都會(huì)出現(xiàn)尖銳的棱邊。焊接時(shí)，操作者需以兩條棱邊為參考，使得焊縫為直線型。初學(xué)階段的學(xué)生，將焊條擺動(dòng)于該位置的時(shí)候，棱邊會(huì)忽然熔化。而焊條金屬熔化后并不會(huì)填進(jìn)母材之中，因此很難分清熔池里面的金屬和熔渣。焊條就會(huì)有較長(zhǎng)的停留時(shí)間，發(fā)生咬邊現(xiàn)象。而如果學(xué)生將焊條停留在兩側(cè)的時(shí)間很長(zhǎng)，那么就會(huì)致使焊縫過高。而且，焊條停留在兩側(cè)，兩側(cè)的溫度會(huì)出現(xiàn)差異，焊縫的表面會(huì)出現(xiàn)粗大的焊波，影響整個(gè)焊接外觀的質(zhì)量。

對(duì)于這樣的問題，可在坡口棱邊兩側(cè)打磨出一條倒棱，使其轉(zhuǎn)變成為緩沖地帶。這樣便可以減弱坡口端部過快的熔化速度，不會(huì)出現(xiàn)咬邊的現(xiàn)象，并減少焊條停留的時(shí)間。焊條沒有較長(zhǎng)的停留時(shí)間，就不會(huì)出現(xiàn)兩側(cè)溫差大和焊波程度粗糙的問題。

2. 焊條擺動(dòng)問題。

焊條擺動(dòng)的過程中，需要選擇好停留的位置。只有良好的停留位置才能克服焊接咬邊。如果焊條停留在坡口邊沿的時(shí)間較長(zhǎng)，那么就會(huì)導(dǎo)致坡口邊緣有很突出的金屬，致使發(fā)生咬邊。如果焊條在坡口金屬中停留，會(huì)由于過高的溫度把金屬熔化，增加了金屬的厚度。母材會(huì)和焊條金屬有一致的熔化速度，在一定程度上減少了咬邊。但是，焊縫的寬度卻不能加以控制，使得焊縫的寬度差和寬度嚴(yán)重超標(biāo)，影響了焊縫的成形質(zhì)量和外部美觀。初學(xué)階段的學(xué)生，在焊條擺動(dòng)的過程中，不能夠?qū)笚l角度和焊條電弧進(jìn)行正常的判斷，因此在擺動(dòng)時(shí)，手會(huì)不由自主的進(jìn)行擺動(dòng)，使得焊條的電弧吹向一個(gè)方向。焊縫金屬一側(cè)偏低、一側(cè)偏高，而焊縫金屬低側(cè)的部位就會(huì)出現(xiàn)咬邊的現(xiàn)象，使得焊縫質(zhì)量變差，成形也較難看。

為了讓初學(xué)的學(xué)生更能把握住焊條擺動(dòng)，可先將焊條擺動(dòng)停留在坡口邊緣，再擺動(dòng)到另一處坡口邊緣，做的是短暫的停留。在這個(gè)過程中，焊縫熔池需和最初的熔池保持一致的外側(cè)寬度，并覆蓋住四分之三的熔池，保證細(xì)膩的焊波。除此之外，焊條金屬在熔化的狀態(tài)下，母材金屬也需有冷卻時(shí)間。較低溫度時(shí)，金屬熔化后會(huì)填充掉原本的咬邊部位，便能由此解決咬邊的問題。焊條擺動(dòng)的過程中，焊縫和焊條需組成投影的關(guān)系，并使得焊條處在焊縫中央位置。焊條擺動(dòng)，只是要求手腕擺動(dòng)，手不能擺動(dòng)。焊縫中央向著兩邊的部位吹電弧，防止母材熔化掉的金屬流動(dòng)到中央出現(xiàn)咬邊。

二、手工電弧焊操作技能的培訓(xùn)要點(diǎn)

1. 精準(zhǔn)的技術(shù)。

手工電弧焊的操作中，操作者有著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就有著快捷和精準(zhǔn)的操作技能。在使用大先能量施焊的過程中，以小擺動(dòng)、低電壓、大電流、快速焊的技術(shù)來(lái)燒焊，便可以形成熔透好、效益高、成型美的焊縫。這需要高超精準(zhǔn)的技術(shù)。初學(xué)者只能運(yùn)用小電流來(lái)擺動(dòng)，以較慢的速度進(jìn)行操作，才能獲得較高的焊接質(zhì)量。而在復(fù)雜的情況下，初學(xué)者必須運(yùn)用有效的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)變。靈活應(yīng)變的基礎(chǔ)，便是多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、進(jìn)行思考，多嘗試、多總結(jié)。在對(duì)初學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，需指定好實(shí)際的方法和質(zhì)控程序，明確好驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)。初學(xué)者根據(jù)程序和指示來(lái)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

2. 身體站立的位置。

手腕的用力，需要身體的支撐。而在施焊的過程中，有坐、蹲、臥、站多個(gè)姿勢(shì)。為了保證手腕的持久操作，需注重身體站立的位置。正常施焊的過程中，身體和焊縫對(duì)正，手位于身體前端部位，視覺可以觀察焊道的四面。手臂推動(dòng)焊鉗時(shí)，手腕搖動(dòng)能夠有效操作焊條。而仰焊需要注意身體的站立位置和姿勢(shì)。初學(xué)者需學(xué)習(xí)熟練工作者的仰焊姿勢(shì)，并選擇合適位置的操作姿態(tài)，保證焊接時(shí)的身手配合。

3. 觀察能力。

熔池的亮度、顏色、形狀、尺寸會(huì)在瞬間產(chǎn)生變化。施焊者需利用長(zhǎng)期的觀察經(jīng)驗(yàn)來(lái)控制好焊縫的直線度。在打底焊中，熔池的兩側(cè)和前邊熔化情況是重點(diǎn)。焊條擺動(dòng)時(shí)，要注重觀察熔池的坡口邊過渡和搭接尺寸狀況、以及熔池邊沿的狀況。通過觀察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的調(diào)整電弧長(zhǎng)短、施焊的角度、焊條擺動(dòng)以及前進(jìn)速度，有效的控制焊道內(nèi)的鐵水和熔渣情況，達(dá)到焊接的完美效果。除了會(huì)觀察，還要注意從哪些角度去看。隨意的改變了觀察的角度，就不能把握住焊縫熔池變化的情況。初學(xué)者需注重平焊和仰焊的觀察角度問題。平焊大體能看的明白。而仰焊者的視距和視角，不能夠控制好鐵水的流動(dòng)和熔池的形狀，會(huì)出現(xiàn)打底焊道內(nèi)凹，蓋面層尺寸超標(biāo)。施焊時(shí)，觀察需配合好聽覺，處于煙霧擋視線的狀況，以聽覺了解焊縫的成型。而能夠快速的進(jìn)行調(diào)整，需要初學(xué)者長(zhǎng)期實(shí)踐獲得的觀察經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

手工電弧焊一直是電焊焊接最主要的項(xiàng)目，也是比較難學(xué)的操作技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)手工電弧焊技術(shù)時(shí)，需嚴(yán)格遵守焊接的規(guī)范，防止出現(xiàn)操作上的問題。多注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向熟練的手工電弧焊工人請(qǐng)教。便能夠?qū)W到過硬的焊接技術(shù)。手工電弧焊要注意焊接的缺陷、成形問題，注重焊接的質(zhì)量。培訓(xùn)過程中學(xué)生要注意精準(zhǔn)技術(shù)、運(yùn)條過程、身體站姿和觀察能力的培養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，這樣才能提高手工電弧焊的操作技能。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：焊接培訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電解槽 焊接施工 質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：TB85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）11-0006-01

1、電解槽焊接施工過程質(zhì)量控制的重要性

施工是形成工程項(xiàng)目實(shí)體的過程，也是決定最終產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵階段，要提高工程項(xiàng)目的質(zhì)量，就必須狠抓施工階段的質(zhì)量控制。 大型預(yù)焙陽(yáng)極電解槽體積大，重量重，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，焊縫多，焊接難度大，焊接質(zhì)量要求高，影響焊接質(zhì)量的因素很多，如設(shè)計(jì)、材料、設(shè)備、環(huán)境、施工工藝、操作方法、技術(shù)措施、管理制度等，任何一點(diǎn)出現(xiàn)問題均直接影響著電解槽的施工質(zhì)量，因此電解槽焊接施工過程中的質(zhì)量控制，就顯得極其重要。

為確保電解槽焊接質(zhì)量，我公司采取一系列培訓(xùn)、管理、檢測(cè)、監(jiān)督、整改手段和措施，對(duì)影響工程質(zhì)量的人員、施工工藝、機(jī)械工具、材料和環(huán)境五大因素進(jìn)行控制。

2、制定質(zhì)量目標(biāo)

質(zhì)量目標(biāo)是質(zhì)量控制預(yù)期應(yīng)達(dá)到的結(jié)果，以及應(yīng)達(dá)到的程度和水平，在進(jìn)行質(zhì)量控制時(shí)實(shí)施目標(biāo)管理可以激發(fā)施工人員質(zhì)量控制積極性、主動(dòng)性，使關(guān)鍵問題迅速得到解決。我公司制定了兩項(xiàng)質(zhì)量目標(biāo)：（1）貫切公司的質(zhì)量方針，按照ISO9002質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)組織施工。（2）國(guó)家質(zhì)量驗(yàn)收合格標(biāo)準(zhǔn)。

3、對(duì)施工人員進(jìn)行培訓(xùn)優(yōu)選

工程質(zhì)量的好壞受到所有參加工程項(xiàng)目施工的管理技術(shù)干部、操作人員共同作用，他們是形成工程質(zhì)量的主要因素。因此要控制施工質(zhì)量，就要培訓(xùn)、優(yōu)選施工人員，提高他們的素質(zhì)。

（1）首先應(yīng)提高他們的質(zhì)量意識(shí)。按照全面質(zhì)量管理的觀點(diǎn)，施工人員應(yīng)當(dāng)樹立五大觀念；質(zhì)量第一的觀念、預(yù)控為主的觀念、為用戶服務(wù)的觀念、用數(shù)據(jù)說話的觀念以及社會(huì)效益、企業(yè)效益（質(zhì)量、成本、工期相結(jié)合）綜合效益觀念。（2）其次是人的技術(shù)素質(zhì)。管理干部、技術(shù)人員應(yīng)有較強(qiáng)的質(zhì)量規(guī)劃、目標(biāo)管理、施工組織和技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量檢查的能力；操作人員應(yīng)有精湛的技術(shù)技能、一絲不茍的工作作風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程的法制觀念。（3）最后強(qiáng)化施工人員管理，明確每個(gè)崗位職責(zé)，做到各盡其責(zé)，運(yùn)用全面質(zhì)量管理的原理、思想和方法，強(qiáng)化全員質(zhì)量意識(shí)，將管理程序貫穿于焊接全過程的各工序、各環(huán)節(jié)、各部位的質(zhì)量活動(dòng)中。

4、嚴(yán)格控制材料設(shè)備的質(zhì)量

控制材料設(shè)備的質(zhì)量，就要把住“四關(guān)”，即采購(gòu)關(guān)、檢測(cè)關(guān)、運(yùn)輸保險(xiǎn)關(guān)和使用關(guān)。

（1）對(duì)材料設(shè)備供應(yīng)商的選擇。掌握信息，優(yōu)選送貨廠家，建立合格材料供方檔案庫(kù)。

（2）材料采購(gòu)等進(jìn)場(chǎng)管理。首先應(yīng)做好材料選樣報(bào)批工作，并經(jīng)試用合格后方可批量采購(gòu)。

（3）材料設(shè)備進(jìn)場(chǎng)要按規(guī)范的圖紙和施工要求嚴(yán)格檢驗(yàn)，不合格材料不得用于工程。

（4）對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料按要求進(jìn)行文件資料檢查、外觀檢查、化驗(yàn)、機(jī)械性能試驗(yàn)工藝性能評(píng)定等，檢驗(yàn)合格的材料入庫(kù)、合理堆放、標(biāo)識(shí)、做好臺(tái)賬。

5、建立質(zhì)量保證體系和質(zhì)量管理制度

“管理也是生產(chǎn)力”，管理因素在質(zhì)量控制中舉足輕重。工程項(xiàng)目應(yīng)建立嚴(yán)密的質(zhì)量保證體系和質(zhì)量責(zé)任制，明確各自責(zé)任。施工過程的各個(gè)環(huán)節(jié)要嚴(yán)格控制，確保質(zhì)量達(dá)到預(yù)定的質(zhì)量目標(biāo)。

5.1 質(zhì)量管理制度

（1）實(shí)行“質(zhì)量責(zé)任制”。項(xiàng)目經(jīng)理是工程施工質(zhì)量的第一責(zé)任人，各部門負(fù)責(zé)人要按分工認(rèn)真履行質(zhì)量職責(zé)，施工應(yīng)嚴(yán)格按國(guó)家、行業(yè)、地方強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求進(jìn)行。（2）貫徹“技術(shù)交底”制。工程開工前，設(shè)計(jì)部門必須向施工部門進(jìn)行交底，關(guān)鍵工序在施工前，技術(shù)質(zhì)量部門必須組織對(duì)施工隊(duì)進(jìn)行交底，一般工序在施工前，施工隊(duì)技術(shù)員對(duì)施工班組進(jìn)行交底，并作好技術(shù)交底記錄。（3）貫徹“質(zhì)量分析會(huì)”制度。定期召開質(zhì)量分析會(huì)，認(rèn)真分析從施工現(xiàn)場(chǎng)收集到的各種不合格信息，及時(shí)采取糾正和預(yù)防措施，排除質(zhì)量隱患。（4）貫徹“工序交接”制度。工序交接時(shí)，必須由質(zhì)檢員與上、下道工序的負(fù)責(zé)人到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交接品的質(zhì)量驗(yàn)收，避免上道不合格轉(zhuǎn)入下一道工序。（5）貫徹質(zhì)量“三檢制”。質(zhì)量檢查實(shí)行“自檢為主，互檢為輔”和“專業(yè)檢查”相結(jié)合的原則。（6）實(shí)行“質(zhì)量一票否決”制。對(duì)于質(zhì)量低的產(chǎn)品，質(zhì)檢員可獨(dú)立行使質(zhì)量否決權(quán)，對(duì)施工責(zé)任單位提出警告，并責(zé)令其整改，直至合格為止。（7）落實(shí)工程“質(zhì)量獎(jiǎng)懲”制度。認(rèn)真貫徹“質(zhì)量第一，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”的方針政策。

5.2 確保焊接工程質(zhì)量的措施

（1）加強(qiáng)對(duì)圖紙及施工規(guī)范學(xué)習(xí)。（2）從焊前準(zhǔn)備到焊縫無(wú)損檢測(cè)推行全面質(zhì)量管理，嚴(yán)格按照PDCA循環(huán)過程開展QC管理小組活動(dòng)。（3）按設(shè)計(jì)圖紙技術(shù)要求，編制工藝卡和焊接工藝規(guī)程并認(rèn)真向施工班組進(jìn)行技術(shù)交底。（4）焊接過程屬于特殊過程控制，應(yīng)按作業(yè)指導(dǎo)書“焊接工程特殊過程控制規(guī)定”執(zhí)行。（5）焊接坡口是保證焊縫質(zhì)量的關(guān)鍵之一，對(duì)重點(diǎn)焊縫焊接坡口必須用機(jī)械加工，對(duì)加工的焊縫坡口須逐一用坡口樣板檢測(cè)，焊縫坡口的型式，按設(shè)計(jì)圖紙的規(guī)定要求執(zhí)行。（6）焊工在施焊前應(yīng)對(duì)電解槽各部件的組對(duì)質(zhì)量進(jìn)行檢查，檢查合格后方能進(jìn)行施焊。

6、推廣使用先進(jìn)設(shè)備和新工藝

施工質(zhì)量控制，與技術(shù)因素息息相關(guān)。為了工程質(zhì)量，應(yīng)重視新技術(shù)、新工藝的先進(jìn)性、適用性。在電解槽焊接施工中，我們總結(jié)了以往施工中的工藝，重新修改了電解槽焊接工藝，采用低氫鉀型J426焊條，提高焊縫抗裂紋能力，保證熔深；對(duì)電解槽連接立縫采用CO2氣體保護(hù)立焊機(jī)和機(jī)械手進(jìn)行焊接，保證焊接質(zhì)量；采用在專用焊接翻轉(zhuǎn)架上進(jìn)行焊接，減少焊接變形；而且積極推廣使用埋弧自動(dòng)焊，大大提高了效率，保證了焊接質(zhì)量。解決了搖籃架焊接質(zhì)量難關(guān)，提高了焊接質(zhì)量。

7、結(jié)語(yǔ)

在施工中我們總結(jié)出了一套施工組織管理和質(zhì)量控制經(jīng)驗(yàn)，編制出了一套成熟的電解槽制作、焊接工藝，并經(jīng)過多次的改進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)焊接設(shè)備和焊接技術(shù)，嚴(yán)格控制質(zhì)量，保證了槽殼的施工質(zhì)量和施工進(jìn)度，特別是焊接質(zhì)量，得到了業(yè)主的好評(píng)。我公司承接的電解槽制作安裝工程中有多項(xiàng)工程獲得了國(guó)家優(yōu)秀焊接工程獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙研，李松聯(lián).電解槽槽殼立縫的焊接[A].工程焊接2008年第4期[C]. 2008.

[2] 徐勇.電解槽底板的焊接工藝[A].工程焊接2008年第4期[C].2008.

[3] 高健，趙研.電解槽焊接施工中的質(zhì)量控制[A].工程焊接2008年第4期[C]. 2008.

第6篇：焊接培訓(xùn)總結(jié)范文

中圖分類號(hào)：TG44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：41-1413（2012）01-0000-01

摘要：焊接技術(shù)在特種設(shè)備各行業(yè)中都有著舉足輕重的作用，焊接質(zhì)量的優(yōu)劣直接反應(yīng)產(chǎn)品以及工程的優(yōu)劣和安全性，結(jié)合歷年來(lái)在產(chǎn)品焊接質(zhì)量檢驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)工藝、技術(shù)的分析，具體解釋缺陷的定義和成因，提出預(yù)防缺陷的具體措施。

關(guān)鍵詞：特種設(shè)備;焊接;裂紋;氣孔

在《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》中，特種設(shè)備是指涉及生命安全、危害性較大的鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、客運(yùn)索道和大型游樂設(shè)施。特種設(shè)備已廣泛應(yīng)用于社會(huì)建設(shè)和任命生活的各個(gè)領(lǐng)域。而特種設(shè)備通常在高溫、低溫、易爆、劇毒、強(qiáng)腐蝕介質(zhì)、高壓和公共場(chǎng)所等特殊環(huán)境中服役，他們的安全使用，對(duì)于保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著舉足輕重的作用。

焊接是指兩種或兩種以上的材料通過原子或分子的結(jié)合和擴(kuò)散造成永久性聯(lián)接的工藝過程。這一古老而先進(jìn)的制造工藝，它的發(fā)展和應(yīng)用被全世界所重視，同時(shí)也吸引著從事先進(jìn)制造業(yè)的工程技術(shù)人員。在特種設(shè)備事故中，由于焊接缺陷問題引起的事故也不少，而且特種設(shè)備與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，因此特種設(shè)備的制造、安裝、改造、維修工藝水平和質(zhì)量保證需要完整和提高，而作為關(guān)鍵工藝技術(shù)，如何提高焊接質(zhì)量，避免常規(guī)缺陷的產(chǎn)生；如何制定預(yù)防措施，對(duì)焊接技術(shù)工作者也是一項(xiàng)必須面對(duì)的課題。

由于受人員、設(shè)備、材料、標(biāo)準(zhǔn)文件、環(huán)境等多方面的因素影響，焊接過程中在焊接接頭中產(chǎn)生的未焊透、未熔合、夾渣、氣孔、咬邊、焊瘤、燒穿、偏析、未填滿、焊接裂紋等缺陷。我們針對(duì)一些常見的焊接缺陷探討一下它們的危害性，并且提一些預(yù)防措施：

一、 焊接裂紋

焊縫裂紋是焊接過程中或焊接完成后在焊接區(qū)域中出現(xiàn)的金屬局部破裂的表現(xiàn)，直接原因就是在外在環(huán)境載荷和各種應(yīng)力的超過了材料的屈服強(qiáng)度，材料發(fā)生塑性變形，超過材料的強(qiáng)度極限而導(dǎo)致開裂。而且其裂紋尖端也將成為應(yīng)力集中點(diǎn)，將來(lái)成為斷裂的起源。根據(jù)焊接裂紋產(chǎn)生的時(shí)間和溫度的不同，可以把裂紋分為以下幾類：

(一) 結(jié)晶裂紋 又稱熱裂紋：在焊接過程中，焊縫金屬的結(jié)晶凝固處于液態(tài)和固態(tài)并存的溫度區(qū)之間，由于在收縮應(yīng)力作用下，焊縫金屬沿一次結(jié)晶晶界出現(xiàn)開裂的裂紋，稱為結(jié)晶裂紋。熱裂紋產(chǎn)生的主要原因是焊縫中的樹枝晶方向性強(qiáng)，有利于S、P等元素的低熔點(diǎn)共晶產(chǎn)物的形成和聚集，而焊接時(shí)產(chǎn)生的偏析、冷熱不均以及焊條（填充金屬）或母材中的硫含量過高也是產(chǎn)生結(jié)晶裂紋的重要因素。

(二) 延遲裂紋 又稱冷裂紋：在焊接接頭中，出現(xiàn)淬硬組織，使塑韌性變差，應(yīng)力增大以及焊縫金屬中含氫量等諸多條件綜合作用而成的焊接裂紋，稱為延遲裂紋。其成因與熱影響區(qū)的低塑性組織承受不了冷卻時(shí)體積變化及組織轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的應(yīng)力而開裂，或焊縫中的氫原子結(jié)合成分子狀態(tài)進(jìn)入金屬的細(xì)微孔隙中時(shí)將造成很大的壓應(yīng)力連同焊接應(yīng)力的共同作用導(dǎo)致開裂稱為氫脆裂紋，以及焊條或母材中的磷含量過高等因素有關(guān)。延遲裂紋的形成有一個(gè)孕育期，少則幾秒，多則數(shù)月。

(三) 再熱裂紋：焊后進(jìn)行低溫消除應(yīng)力的退火，或焊后在一定的溫度下使用而產(chǎn)生的晶間裂紋，稱為再熱裂紋。其成因與顯微組織變化產(chǎn)生的應(yīng)變有關(guān)。

預(yù)防：

(一) 控制焊材和母材中有害元素的含量，盡量選用堿性藥皮的優(yōu)質(zhì)焊條，奧氏體不銹鋼采用含適量Mo、Si等鐵素體形成元素的焊接材料，使焊縫形成奧氏體加鐵素體的雙相組織，減少偏析，使用焊條前必須按規(guī)定烘干、保溫，焊前預(yù)熱，焊后緩冷，減少殘余盈利和應(yīng)力集中。

(二) 調(diào)整相關(guān)的焊接工藝，保證在焊透的前提下，盡可能的減少焊接熱輸入量，盡量避免不必要的外力作用和應(yīng)力的產(chǎn)生。

(三) 對(duì)接部位必須先清除油污、水跡和銹蝕。

(四) 盡可能減輕過熱粗晶熱影響的晶粒粗大程度；通常通過焊接熱輸入量加以調(diào)節(jié)。

(五) 減少晶內(nèi)的消除應(yīng)力低溫退火過程中，彌散強(qiáng)化。

二、 氣孔

在熔化焊接過程中，焊縫金屬內(nèi)或外界侵入的氣體在熔池金屬冷卻凝固前未來(lái)得及逸出而殘留在焊縫金屬內(nèi)部或表面形成的空穴或孔隙，可分為單個(gè)氣孔、鏈狀氣孔、密集氣孔（包括蜂窩狀氣孔）等，在電弧焊中，由于冶金時(shí)間很短，熔池很快凝固，產(chǎn)生的氣體、液態(tài)金屬吸收的氣體，或者焊條的焊劑受潮而在高溫下分解產(chǎn)生氣體，甚至是焊接環(huán)境中的濕度太大也會(huì)在高溫下分解出氣體等等，這些氣體來(lái)不及析出時(shí)就會(huì)形成氣孔缺陷。盡管氣孔應(yīng)力集中趨勢(shì)不大，但它破壞了焊縫金屬的致密性，減少了焊縫金屬的有效截面積，導(dǎo)致焊縫的強(qiáng)度降低。

預(yù)防：

(一) 加強(qiáng)施工環(huán)境控制，現(xiàn)場(chǎng)建立合理的施工清潔區(qū)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)通風(fēng)條件，控制空氣潮濕度，避免管內(nèi)有穿堂風(fēng)。

(二) 加強(qiáng)焊工基本技能的培訓(xùn)。

(三) 適當(dāng)調(diào)整和注意焊接工藝及操作方法，選擇合適的焊接電流和焊接速度。

(四) 要求進(jìn)行坡口清理，嚴(yán)格控制坡口兩側(cè)的清潔度。

(五) 焊材焊前必須要按規(guī)定烘干、保溫，在環(huán)境條件下，正確使用焊條筒，焊前，焊材必須預(yù)熱。

三、 未熔合、未焊透

未熔合：固體金屬與填充金屬之間，或者填充金屬之間局部未完全熔化結(jié)合，或者在點(diǎn)焊時(shí)母材與母材之間未完全熔合在一起，有時(shí)也常伴有夾渣存在。

未焊透：金屬母材接頭處中間或根部的鈍邊未完全熔合在一起而留下的局部未熔合。

預(yù)防：加強(qiáng)焊工基本技能的培訓(xùn)，嚴(yán)格按工藝要求，選擇和使用合適規(guī)格的焊材，采用合理的焊接參數(shù)，焊接時(shí)選擇合適的焊接電流和焊接速度，加強(qiáng)坡口質(zhì)量和裝配質(zhì)量檢查，控制合理的坡口角度、鈍邊、錯(cuò)邊量并提高操作人員的自檢能力。

四、 其他的焊縫外部缺陷

夾渣和夾雜物：指熔化焊接時(shí)的冶金反應(yīng)產(chǎn)物，由于熔池冷卻過程中非金屬雜質(zhì)以及熔渣，由于焊接時(shí)未能逸出，或者多道焊接時(shí)清渣不干凈，以至殘留在焊縫金屬內(nèi)

咬邊：在母體與焊縫熔合線附近因?yàn)槿刍^強(qiáng)也會(huì)造成熔敷金屬與母體金屬的過渡區(qū)形成凹陷。

焊瘤：焊縫根部的局部突出，這是焊接時(shí)因液態(tài)金屬下墜形成的金屬瘤。

內(nèi)凹或下陷：焊縫根部向上收縮低于母材下表面時(shí)稱為內(nèi)凹，焊縫蓋面低于母材上表面時(shí)稱為下陷。

溢流：焊縫的金屬熔池過大，或者熔池位置不正確，使得熔化的金屬外溢，外溢的金屬又與母材熔合。

弧坑：電弧焊時(shí)在焊縫的末端（熄弧處）或焊條接續(xù)處（起弧處）低于焊道基體表面的凹坑。

焊偏：在焊縫橫截面上顯示為焊道偏斜或扭曲。

加強(qiáng)高（也稱為焊冠、蓋面）過高：焊道蓋面層高出母材表面很多。

以上的外部缺陷多容易使焊件承載后產(chǎn)生應(yīng)力集中點(diǎn)，或者減小了焊縫的有效截面積而使得焊縫強(qiáng)度降低，因此在焊接工藝上一般都有明確的規(guī)定，目視檢查即可發(fā)現(xiàn)這些外部缺陷。 鋼板對(duì)接焊縫X射線照相底片檢查。

預(yù)防：

(一) 嚴(yán)格按照焊接工藝要求的電流、電壓、焊接速度等參數(shù)要求，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行焊接。

(二) 加強(qiáng)焊工的基本技能培訓(xùn)。

(三) 控制焊接材料的使用，加強(qiáng)焊工操作者的自檢能力。

結(jié)論：

特種設(shè)備的焊接對(duì)于特種設(shè)備的質(zhì)量和安全性都有著至關(guān)重要的地位，通過采用以上預(yù)防和控制措施，焊接過程可以實(shí)現(xiàn)從施工管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理得到全方位控制，確保焊接質(zhì)量?jī)?yōu)良，使進(jìn)度、質(zhì)量、成本相統(tǒng)一，確保優(yōu)質(zhì)焊接的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)焊工的技能培訓(xùn)，自檢能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)的有效性和可靠性。增加對(duì)缺陷的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)表面外觀缺陷的重視，從而完成產(chǎn)品的質(zhì)量飛躍，保證產(chǎn)品生產(chǎn)使用的安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳玉 淺談焊接接頭缺陷的分析

《特種設(shè)備焊接技術(shù). 機(jī)械工業(yè)出版社2007.10

[2]《特種設(shè)備焊接操作人員考核細(xì)則》新華出版社出版2010.12

第7篇：焊接培訓(xùn)總結(jié)范文

工人勞模懷抱熱愛與執(zhí)著

1987年8月，19歲的李萬(wàn)君職高畢業(yè)，被分配到長(zhǎng)春客車廠電焊車間水箱工段。焊槍噴射著2300度的烈焰，瞬間將鋼鐵融化。焊工們?cè)谘谉岬氖⑾暮钢蛙嚿瞎┧乃?、制?dòng)的風(fēng)缸，車間里火星四濺，煙霧彌漫，聲音刺耳，味道嗆鼻。

披掛著厚重的帆布工作服，扣著封閉的焊帽，李萬(wàn)君和工友們?cè)跓熝鹆侵写銦捯庵?。一年后，?dāng)初和他一起入廠的28個(gè)伙伴，25個(gè)離了職。李萬(wàn)君留了下來(lái)。師傅們都說這孩子黏人，問問題問得太細(xì)。廠里要求每人每月焊100個(gè)水箱，他總會(huì)多焊20個(gè)；廠里兩年發(fā)一套工作服，可他一年得磨破四五套。

入廠第二年，李萬(wàn)君在車間技能比賽中奪冠。1997年，他首次代表長(zhǎng)客公司參加長(zhǎng)春市焊工大賽，雖然是最年輕的選手，三種焊法、三個(gè)焊件、三個(gè)第一輕松收入囊中。此后，經(jīng)常與不同單位焊接高手切磋的李萬(wàn)君技藝越來(lái)越高，并順利考取了碳鋼、不銹鋼焊接等6項(xiàng)國(guó)際焊工（技師）資格證書，成為全能型焊工。20米外，只要聽到焊接聲，李萬(wàn)君就能判斷出電流電壓的大小、焊縫的寬窄、焊接質(zhì)量如何，絕無(wú)差錯(cuò)。

很快，李萬(wàn)君小有名氣了，廠里的尖端活、關(guān)鍵活都找他。有一年，工廠水管凍裂了，水一直嘩嘩地流，生產(chǎn)無(wú)法正常進(jìn)行?？尚蘩淼臅r(shí)候，帶壓焊接一焊就噗噗冒氣，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅也沒了主意。車間主任找來(lái)了李萬(wàn)君。他仔細(xì)觀察，反復(fù)琢磨，在裂口處焊上了一個(gè)帶螺紋的管座，讓氣體從中排出，解決了難題。

直到今天，李萬(wàn)君還是常常提起當(dāng)年廠里流行的一句順口溜，“遠(yuǎn)看像逃難的，近看像要飯的，仔細(xì)一看是水箱工段的”。李萬(wàn)君說，焊工是非?？?、非常累的工作，只有感興趣才能熱愛，熱愛才能敬業(yè)，才能豁出去，讓技術(shù)在手中升華。

首席技師傳承技能與精神

在短短6年時(shí)間里，中國(guó)高鐵完成了時(shí)速250公里、350公里、380公里的“三級(jí)跳”。高速度需要高技能人才隊(duì)伍支撐，李萬(wàn)君主動(dòng)請(qǐng)纓，傳技能，教絕活。2013年，長(zhǎng)春市焊工比賽的前三名都出自李萬(wàn)君門下。多名徒弟崗位成才，成為技師、高級(jí)技師和操作師，在高鐵生產(chǎn)中挑起大梁。

2008年，長(zhǎng)客公司引進(jìn)德國(guó)西門子時(shí)速350公里高速動(dòng)車組技術(shù)，但與之相匹配的大量高技能工人卻一時(shí)難求。德國(guó)人提供的轉(zhuǎn)向架焊接試驗(yàn)片，只有李萬(wàn)君一人能焊出來(lái)。為了新項(xiàng)目，公司成立了新產(chǎn)品車間，抽調(diào)高素質(zhì)人員，還從技校招來(lái)了400多名學(xué)生讓李萬(wàn)君培訓(xùn)，要求短時(shí)間內(nèi)迅速形成生產(chǎn)能力。

德國(guó)的工藝標(biāo)準(zhǔn)是全新的，李萬(wàn)君從頭學(xué)起，常常徹夜不眠，思考如何將復(fù)雜的工藝操作過程分解成具體的步驟教給學(xué)員。那時(shí)候李萬(wàn)君上廁所都一路小跑，生了病就用藥頂著，體重掉了20多斤。最終，400多名學(xué)員全部提前半年考取了國(guó)際焊工資格證書。德國(guó)西門子的焊接權(quán)威布魯諾豎起了大拇指說：“李先生，你創(chuàng)造了奇跡！”

現(xiàn)在，這些經(jīng)過李萬(wàn)君培訓(xùn)的員工已成為時(shí)速380公里動(dòng)車組的生產(chǎn)主力，也使長(zhǎng)客公司焊接技術(shù)整體水平和歐洲西門子實(shí)現(xiàn)同步?！袄钊f(wàn)君國(guó)家技能大師工作室”成立了，這里既是傳承技術(shù)的培訓(xùn)站，也是解決企業(yè)生產(chǎn)難題的攻關(guān)站。除了培訓(xùn)企業(yè)內(nèi)部和吉林省內(nèi)其他企業(yè)的焊工，李萬(wàn)君還赴新疆阿勒泰地區(qū)對(duì)400多名技術(shù)工人進(jìn)行培訓(xùn)，把自己的技能變成社會(huì)財(cái)富。

“我的技能只有傳給企業(yè)和社會(huì)才更有價(jià)值。”李萬(wàn)君說，大國(guó)工匠就應(yīng)該把本事總結(jié)出來(lái)，把技能傳承下去，把創(chuàng)新開展起來(lái)，為中國(guó)夢(mèng)提速。

大國(guó)工匠追求極致與創(chuàng)新

2007年，作為全國(guó)鐵路第六次大提速的主力車型，時(shí)速250公里的動(dòng)車組在長(zhǎng)客公司試制生產(chǎn)。列車轉(zhuǎn)向架橫梁與側(cè)梁間的接觸環(huán)口，是承載整車約50噸重量的關(guān)鍵受力點(diǎn)，按常規(guī)焊法焊接段數(shù)多，接頭易出現(xiàn)不熔合的缺陷，質(zhì)量無(wú)法保證，一時(shí)間成為阻礙生產(chǎn)的攔路虎。

“能否一槍把這個(gè)環(huán)口焊下來(lái)呢？”李萬(wàn)君提出這個(gè)想法，來(lái)自阿爾斯通的法國(guó)專家認(rèn)為不可能。經(jīng)過1個(gè)月的反復(fù)鉆研摸索，李萬(wàn)君總結(jié)出“構(gòu)架環(huán)口焊接七步操作法”，一槍焊完整個(gè)環(huán)口。這連最先進(jìn)的焊接機(jī)械手也無(wú)法完成的操作，讓倨傲的法國(guó)專家也對(duì)中國(guó)工人豎起了大拇指。

中國(guó)高鐵搭載著中國(guó)夢(mèng)提速，而高速度更要有高質(zhì)量做保證，李萬(wàn)君在質(zhì)量管理創(chuàng)新上大顯身手?！霸瓉?lái)我們生產(chǎn)的列車時(shí)速80公里，只要焊結(jié)實(shí)就行，外面的焊渣都不用清理?！崩钊f(wàn)君說，現(xiàn)在時(shí)速300公里的高鐵，掉一個(gè)焊渣都可能造成重大事故，所有焊件必須表里如一，沒有瑕疵，每一個(gè)焊件都得是藝術(shù)品。

為了做到這一點(diǎn)，李萬(wàn)君編輯了圖文并茂的《焊接典型質(zhì)量問題匯編》，制定了《轉(zhuǎn)向架鉚焊工標(biāo)準(zhǔn)操作手冊(cè)》，提煉出《焊接藝術(shù)化標(biāo)準(zhǔn)》，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹圃鞈B(tài)度成為焊工標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作習(xí)慣。他隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)上的問題，創(chuàng)新工藝填補(bǔ)了我國(guó)氬弧焊焊接轉(zhuǎn)向架環(huán)口等方面的空白，以高超技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完善了大國(guó)制造。

第8篇：焊接培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：頂蓋；焊接變形；改進(jìn)措施

前 言

澳大利亞內(nèi)燃機(jī)車（SDA1型）是南車資陽(yáng)機(jī)車有限公司出口發(fā)達(dá)國(guó)家的第一款車型，用戶對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量要求極高，在制作過程中由于對(duì)頂蓋的焊接變形考慮不夠充分，導(dǎo)致生產(chǎn)出來(lái)的蓋裝配60411200000437有一角出現(xiàn)較明顯的翹曲變形，頂蓋在裝上機(jī)車后與車體側(cè)墻閃縫明顯不均，閃縫偏差最寬處達(dá)20mm左右。經(jīng)過對(duì)頂蓋焊接變形質(zhì)量問題追蹤了解和工藝改進(jìn)，很好地解決了這一難題，本文就解決澳車頂蓋焊接變形的經(jīng)驗(yàn)做一簡(jiǎn)單論述。

1.蓋裝配60411200000437的結(jié)構(gòu)分析與技術(shù)要求

1.1結(jié)構(gòu)分析，蓋裝配組焊結(jié)構(gòu)如圖1

圖1

通過圖紙分析，此頂蓋為中空的箱型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)度4400，高度519，寬度2629，對(duì)角線偏差5mm，外形允差小于4mm，各蒙皮厚度只有3mm。頂蓋承載要求不高，但其密封性及外形要求嚴(yán)格，不得出現(xiàn)任何漏雨及錯(cuò)位的現(xiàn)象。薄壁件在焊接過程中極易變形且此頂蓋又為箱型結(jié)構(gòu)，因此在焊接過程中必須制定專門的焊接工藝，對(duì)可能導(dǎo)致焊接變形的部位不進(jìn)行充分論證，否則在焊接后極可能因焊接變形而導(dǎo)致無(wú)法滿足圖紙要求。

2.頂蓋焊接變形的產(chǎn)生及原因分析

澳車的蓋裝配在組焊、調(diào)修完后裝上車體發(fā)現(xiàn)裝瓦楞一處的一角出現(xiàn)較明顯的翹曲變形，與車體側(cè)墻閃縫明顯不均，閃縫偏差最寬處達(dá)20mm左右。

事后分析造成此質(zhì)量問題的原因?yàn)椋?/p>

2.1頂蓋裝瓦楞一處為中空的箱型結(jié)構(gòu)，在蒙皮（二）與蒙皮（三）和蒙皮（四）之間組焊時(shí)由于未采取防變形措施，導(dǎo)致彎梁（一）因焊接發(fā)生變形，彎梁在中空處向內(nèi)凹陷，帶動(dòng)頂蓋一角整體翹曲。如圖2

圖2

2.2在檢查時(shí)，按照以往慣例只對(duì)頂蓋高度、開檔、長(zhǎng)度、對(duì)角線、外形弧度尺寸進(jìn)行檢查，對(duì)邊緣是否平直沒有設(shè)置專門的檢查項(xiàng)點(diǎn)從而導(dǎo)致邊緣變形翹曲沒有及時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)。

3.返修方案及改進(jìn)措施

3.1根據(jù)蓋裝配整體結(jié)構(gòu)及變形情況為盡量減少因返修對(duì)頂蓋造成的損壞，采用火調(diào)的方式確定修復(fù)方案。

3.1.1將蓋裝配安裝于中空的支架上，四角采用壓緊方式進(jìn)行固定并用壓鐵壓住，在縱梁六與橫梁一相交部位用千斤頂頂住。

3.1.2用割槍對(duì)安裝瓦楞一側(cè)的邊梁靠近瓦楞一處每隔800火調(diào)，連續(xù)火調(diào)3處

3.1.3對(duì)橫梁四和彎梁與立柱二的交接處火調(diào)。

3.1.4待整體冷卻后取消所有固定。

以上措施收到較好的效果，調(diào)修好的頂蓋在下工序重新試裝情況良好。

3.2為防止今后頂蓋在組焊過程中出現(xiàn)變形，經(jīng)過仔細(xì)分析采取如下措施加以解決

3.2.1在焊接順序方面采用先焊縱梁六與蒙皮二之間的段焊縫使得彎梁產(chǎn)生向外的變形，再焊蒙皮二與蒙皮三以及蒙皮三與蒙皮四之間的焊縫，為使焊接變形最小，將之前的連續(xù)焊接改為分段焊。

3.2.2調(diào)整焊接參數(shù)：考慮此焊縫為不受力焊縫，僅僅防止雨水，為使焊接變形盡可能的小，在焊接時(shí)采用較小直徑的焊絲，較小的電流、電壓快速焊的方法進(jìn)行焊接。通過試驗(yàn)，焊接電流調(diào)整至100～120A、焊接電壓定位19～21V、氣體流量12～14L/min、焊絲直徑φ1.0，使得熱輸入量大大降低。

3.2.3增加工藝支撐：在邊梁與彎梁處增加工藝支撐，防止因焊接導(dǎo)致變形。

4.結(jié)論

通過以上焊接措施，澳車頂蓋的焊接變形得到了很好的控制，整體尺寸、外形基本符合圖紙要求。通過焊接變形的研究，掌握其變形規(guī)律，并在實(shí)踐中總結(jié)出各類參數(shù)，在焊接前和焊接過程中采用一些預(yù)防措施和科學(xué)合理的焊接工藝，可提高鋼結(jié)構(gòu)件質(zhì)量，避免一些焊后變形的矯正工作，提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]南車資陽(yáng)機(jī)車有限公司焊接通用工藝標(biāo)準(zhǔn)

[2]南車資陽(yáng)機(jī)車有限公司焊接通用及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

第9篇：焊接培訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract: Based on "capacity-based" education model, inspired by CBE, combined with welding its own characteristics, from the teaching content, teaching methods and teaching models in a bid, this paper made in respect of the teaching profession a little analysis and elaboration to cultivate middle and senior welding technical personnels who have strong practical abilities and certain degrees of research capabilities and can better adapt to society and to adapt to welding technicians’ positions. In teaching content, we could achieve"necessary" and "enough", and timely updatenew knowledges in the field of welding to strengthen the practice teaching and combination of research and teaching in order to cultivate students’ creativity ability and sense of innovation. In teaching methods, we should emphasize students’ sense of individuality, and highlight the main body of consciousness of the students to turn passive acceptance to active quest, give full play to students’ learning initiative. In the teaching model, we should build an employment-oriented model, which puts competencies required for professional positions as a starting point and core and changesingle mode of instruction, establish school training base,introduce international welding engineer qualification certification, effectively improve the student's employment adaptability.

關(guān)鍵詞: CBE;焊接;教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;教學(xué)模式

Key words: CBE;welding;teaching reform;teaching content;teaching methods;teaching mode

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)08-0201-02

0引言

眾所周知,焊接作為一種連接材料的可靠工藝方法,已發(fā)展為一門融材料科學(xué)、力學(xué)、熱處理學(xué)、冶金學(xué)、自動(dòng)控制學(xué)、電子學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)等為一體的綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,是機(jī)械制造業(yè)重點(diǎn)需求的專業(yè)之一[1]。近些年來(lái),從畢業(yè)生及用人單位反饋的意見表明,我們的工科人才培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需求之間還存在較大的差異和距離,綜合表現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力非常薄弱,究其原因在于我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系尚存在系統(tǒng)性偏差。如何培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高質(zhì)量的焊接技術(shù)人才,是目前各大高校焊接專業(yè)和材料成型及控制專業(yè)努力追求的目標(biāo)[2-4]。圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才,改革已有的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)手段,探索現(xiàn)代教育途徑,建立新型教學(xué)模式,以適應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,已成為高校專業(yè)教師面臨的一項(xiàng)重要課題。

CBE是英文Competency Based Education的縮寫,意為以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教育,是一項(xiàng)研究如何將能力培養(yǎng)融入教學(xué)過程的職業(yè)技術(shù)教育理論模式[5,6]。它強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)和運(yùn)用,是以職業(yè)崗位所需技能和能力作為一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和核心。為此,在焊接專業(yè)教學(xué)改革中嘗試引入CBE模式,以企業(yè)和社會(huì)對(duì)焊接專業(yè)學(xué)生所必需具備的能力為出發(fā)點(diǎn),不斷優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段和評(píng)估教學(xué)效果,充分強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和工程實(shí)踐能力。

1CBE模式的精髓

傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期沿用的是基礎(chǔ)課――專業(yè)基礎(chǔ)課――專業(yè)課三段式教學(xué),是一種學(xué)科體系教育。每個(gè)學(xué)科都強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,自成一體,以大量的學(xué)科理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸,學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。盡管近幾年一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),但也是更多地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)踐,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,忽視職業(yè)崗位群對(duì)學(xué)生綜合能力的要求,致使培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)的需求相距甚遠(yuǎn)。

CBE教學(xué)模式是與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同的、嶄新的一種教學(xué)模式(見表1),其基本內(nèi)涵就是要通過一個(gè)指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生掌握他們未來(lái)成功從事某一職業(yè)所必需的能力?？梢?它不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的修修補(bǔ)補(bǔ),而是根本性的變革,是一種全新教育方法,也是一種全新的教育思想。就教學(xué)目標(biāo)而言,傳統(tǒng)教育一般化,不具體,而CBE教學(xué)則很具體,而且可操作性強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)業(yè)能力,而CBE教學(xué)培養(yǎng)的是職業(yè)能力。作為高等教育,現(xiàn)在應(yīng)該是借鑒CBE教育思想,徹底改革傳統(tǒng)教育模式的時(shí)候了。通過改革,盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)科型教育向以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變;由培養(yǎng)專業(yè)型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變;由專業(yè)技術(shù)教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變。這是社會(huì)發(fā)展的必然要求,也是高等教育改革的基本取向。

需要指出,CBE教學(xué)注重實(shí)踐技能的培養(yǎng),并非排斥理論知識(shí),而是以為專業(yè)實(shí)踐技能服務(wù)和“夠用”為原則,根據(jù)崗位要求的能力確定傳授理論知識(shí)的度。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,要?jiǎng)h除和壓縮的只是陳舊的、與專業(yè)實(shí)踐技能關(guān)系不大的、重復(fù)的理論內(nèi)容與課程,擠出時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐技能培養(yǎng)。

2CBE模式在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

CBE模式的突出特點(diǎn)是在廣泛深入調(diào)查的基礎(chǔ)上,明確畢業(yè)生的崗位職責(zé),根據(jù)工作崗位需要進(jìn)行課程開發(fā),強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、應(yīng)用性和針對(duì)性。借鑒這一思想,我們集中走訪了黃海造船廠、華泰汽車和榮成鍛壓廠等多家用人單位并進(jìn)行座談,以了解他們的工作崗位、具體任務(wù)、知識(shí)技能需求等各方面情況。經(jīng)過總結(jié),將焊接專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位歸納為:焊接工藝員、施工技術(shù)員、焊接檢驗(yàn)員、產(chǎn)品推銷員以及復(fù)合型工藝員等幾大類。根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要,在切實(shí)注意加強(qiáng)與擴(kuò)寬專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,抓住重點(diǎn),講其精華。對(duì)于具有一定理論深度而且不重要的內(nèi)容,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以自學(xué)方式完成,這樣不僅可以提高教學(xué)效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和深入鉆研的興趣。同時(shí),在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與概括性的條件下,突出科學(xué)的思維方式與研究方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

在授課過程中還應(yīng)注意及時(shí)更新補(bǔ)充教材之外的焊接學(xué)科的新知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮,作為一種重要的材料連接工藝方法,焊接技術(shù)的發(fā)展也非常迅速,新的焊接工藝、技術(shù)、設(shè)備不斷涌現(xiàn),而相關(guān)教材的更新卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上其發(fā)展的速度。這就要求教師在講授課程的主要內(nèi)容基礎(chǔ)上,注意引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的最新科研成果及國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài),穿插到有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中,確保講課內(nèi)容具有較強(qiáng)的先進(jìn)性和應(yīng)用性。如此以來(lái),不僅克服了教材的局限性,使學(xué)生了解焊接技術(shù)研究的新進(jìn)展、新熱點(diǎn),而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性,讓同學(xué)感到課程內(nèi)容新穎,有現(xiàn)代氣息。

3CBE模式在實(shí)施教學(xué)過程中的應(yīng)用

CBE模式的引入,使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)向主動(dòng)的探求知識(shí)轉(zhuǎn)變,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在組織課堂教學(xué)過程中,力求做到:課前有認(rèn)知,課上有重點(diǎn),課后有總結(jié);摒棄傳統(tǒng)“四個(gè)一”(一支筆、一塊黑板、一本教材和一張嘴)的灌輸式教學(xué)方式,換之以“四主”(學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力為主線、訓(xùn)練為主要環(huán)節(jié))的啟發(fā)式教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在教學(xué)的民主性、組織性、啟發(fā)性、生動(dòng)性和教育性。學(xué)生的主體地位表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、生動(dòng)性、靈活性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)精心選擇教材綱要,抓住“設(shè)疑”、“析疑”、“重點(diǎn)突破”和“難點(diǎn)分解”等基本環(huán)節(jié),有條不紊地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中踴躍而熱烈,迸發(fā)出強(qiáng)烈的鉆研精神和巨大的創(chuàng)造力。

焊接是一門理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并舉的學(xué)科,開好實(shí)驗(yàn)課尤為重要。堅(jiān)持“人人參與實(shí)驗(yàn),人人動(dòng)手操作”。通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)際操作,學(xué)生可加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),同時(shí)也可鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和進(jìn)行科學(xué)研究的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)還是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)都具有舉足輕重的作用,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要紐帶。另外,為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工程意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),需加大綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重,鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入科研實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn),只給出題目和方向,提出實(shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自己制定方案、做實(shí)驗(yàn)、分析并寫出論文性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。比如可以完成焊接冶金、焊接方法和焊接工藝對(duì)焊接質(zhì)量綜合影響的研究及對(duì)工程材料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn),包括冶金可焊性、工藝可焊性及焊縫力學(xué)性能等進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。類似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合了焊接專業(yè)幾門技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的大部分基礎(chǔ)理論知識(shí),帶有研究性實(shí)踐過程,可以對(duì)焊接技術(shù)有較全面地掌握。這樣不僅提高了學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決問題的能力,使學(xué)生更為系統(tǒng)地掌握有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),而且培養(yǎng)了他們科學(xué)研究的思路和能力。

“教而不研則淺,研而不教則空”,教學(xué)與科研是對(duì)立統(tǒng)一的。在教學(xué)過程中教師可以把科研工作與教學(xué)相結(jié)合,提高實(shí)踐教學(xué)效果。教師除了完成一定的教學(xué)任務(wù)外,還要參加一些科研工作。而這些與本課程相關(guān)的科研工作往往對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用,教師在實(shí)際科研工作中遇到的問題和積累的經(jīng)驗(yàn)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制,根據(jù)學(xué)生自身能力和相關(guān)課程內(nèi)容,結(jié)合自身研究發(fā)現(xiàn),確定研究題目,對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外科研活動(dòng)的指導(dǎo),比如指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開發(fā)、大學(xué)生科技創(chuàng)新和挑戰(zhàn)杯活動(dòng)等。通過實(shí)際研究項(xiàng)目的鍛煉,使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了運(yùn)用理論知識(shí)分析研究實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和一定的科研開發(fā)能力。

4CBE模式在改革教學(xué)模式中的應(yīng)用

為了使專業(yè)更貼近市場(chǎng),使畢業(yè)生具有良好的主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力,使畢業(yè)生更快適應(yīng)就業(yè)崗位,改革原有的單一教學(xué)模式,引入新鮮元素勢(shì)在必行。CBE模式核心思想是突出或強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),那么在高等教育中如何保證學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),如何突出能力的培養(yǎng),如何使技能升華為技巧?

4.1 與企業(yè)聯(lián)合,建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)行之有效的措施。學(xué)生經(jīng)過課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備,具備了一定的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),但還不能和實(shí)際生產(chǎn)有效聯(lián)系起來(lái)。大部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后要經(jīng)過比較長(zhǎng)的一段時(shí)間才能獨(dú)立進(jìn)行生產(chǎn)和工作。學(xué)校通過與企業(yè)合作,以企業(yè)為依托建立一個(gè)或多個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地,讓學(xué)生把在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)與生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)。學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析與解決實(shí)際問題,將不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、更好的適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 引入國(guó)際焊接工程師資格培訓(xùn)認(rèn)證。在高等學(xué)校里開展國(guó)際焊接工程師的培訓(xùn),實(shí)行國(guó)際焊接工程師資格培訓(xùn)認(rèn)證與大學(xué)教育相結(jié)合時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求的必然趨勢(shì)。在學(xué)校的正常教學(xué)中,納入一部分國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)內(nèi)容,使學(xué)生所學(xué)課程和國(guó)際接軌,可以使得學(xué)生更多地了解焊接領(lǐng)域最新信息和國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程,掌握行業(yè)動(dòng)態(tài),強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠同時(shí)獲得畢業(yè)證書和學(xué)位證書以及國(guó)際焊接學(xué)會(huì)頒發(fā)的職業(yè)資格證書,使得以后的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展有個(gè)更廣闊的空間,可以迅速適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求,為自己找到一個(gè)合適的崗位并較快地成長(zhǎng)起來(lái)。

5結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)高等學(xué)校人才的培養(yǎng)模式提出了更高的要求,培養(yǎng)創(chuàng)新性、高素質(zhì)、實(shí)用型的符合社會(huì)和市場(chǎng)要求的焊接專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才是現(xiàn)今各高校焊接專業(yè)教師努力的目標(biāo)。借鑒CBE教育模式,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力(知識(shí)、技能和態(tài)度)培養(yǎng)為基礎(chǔ),不斷總結(jié),不斷探索,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,改革教學(xué)模式,強(qiáng)化基本技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),顯著提高創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì),為社會(huì)打造高質(zhì)量的焊接工程技術(shù)人才。

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