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第1篇：端午節(jié)教案范文

在經(jīng)歷了第一個端午小長假后，商家們對于端午節(jié)的市場有了初步的了解，對于端午節(jié)促銷活動做出了相對應的調(diào)整，來應對改變后的市場環(huán)境。我們一起來看一下端午節(jié)促銷活動的注意事項。

一是準確的定位

主要表現(xiàn)在主題鮮明，明確是傳達品牌形象宣傳還是現(xiàn)場售賣，不要陷入甩賣風、折價風的促銷誤區(qū)。另外也需要了解競爭對手的動態(tài)，端午節(jié)競爭對手最新的促銷意圖，比如新品狀況、折扣情況、贈品分派、新產(chǎn)品引進等。

二確定最佳的行動方案

除了事前周密的計劃和人員安排，還要有一個好的方案，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)優(yōu)勢，團結(jié)一致，齊心協(xié)力方能做好工作；其次是有較強的執(zhí)行能力，再者所有的活動安排和物料準備要緊扣活動主題，總負責人要清楚活動的每個環(huán)節(jié)，了解各塊的進度，及時發(fā)現(xiàn)和解決活動現(xiàn)場出現(xiàn)的新問題；要對參與活動的人員進行詳盡的培訓，把活動的目的和主旨深入傳達到每個人心中，充分調(diào)動每位員工的積極性和主人翁責任感。

三確定時間安排和規(guī)劃預算

賣場促銷時間宜早不宜遲，特色活動最好比對手早三四天，以免被對手搶先。再好的策劃，再好的時機，如果沒有完整準確的規(guī)劃預算，屆時產(chǎn)品不充足，促銷品不到位，顧客該買的買不到，該拿的拿不到，也必定影響整體活動的效果。

四是現(xiàn)場氛圍營造

端午節(jié)活動氣氛包括兩部分，一是現(xiàn)場氛圍，包括氣氛海報、pop張貼、裝飾物品的布置、恰到好處的播音與音樂，這些將會在很大程度上刺激顧客的購買欲望。具體而言，做好主題廣告宣傳，從色彩、標題到方案、活動等均突出節(jié)日氛圍，以主題廣告營造節(jié)日商機；另外一種氛圍就是員工心情，這就要看組織者是否能夠調(diào)動員工的積極心態(tài)。其中最有效的方法就是制定一個恰當?shù)娜蝿?wù)與銷售目標，活動結(jié)束后按照達成率情況進行獎賞。

五是嚴格控制促銷成本

理性預測和控制投入產(chǎn)出比，切不可盲目跟誰，揮金如土；盡量不要和強勢廠家正面對抗，尤其是不要和強勢對手大打價格戰(zhàn)，應該獨辟蹊徑，突出自己的優(yōu)勢和賣點；事實上，節(jié)日促銷活動的設(shè)計，要“因己制宜”，這樣才能取得好的效果。

第2篇：端午節(jié)教案范文

我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)即將來臨，在這里，首先祝大家節(jié)日快樂！為了增強安全意識，提高自我保護能力，快快樂樂地度過端午節(jié)假期，確保端午節(jié)放假期間同學們的人身安全，現(xiàn)將假期有關(guān)事項安排如下：

按照國家法定假日規(guī)定及學校的安排，端午節(jié)放假時間為6月9日至6月11日，共三天，6月12日（上課。

1、要安排好生活和作息時間，生活要有規(guī)律，注意休息，勞逸結(jié)合。要安排一定的時間溫習功課，完成老師布置的作業(yè)。參加些力所能及的家務(wù)勞動，保持身心健康。

2、注意交通安全。不坐“三無”車輛。上下車要遵守秩序。遵守交通規(guī)則，不橫穿馬路，不在馬路上嬉戲打鬧；喜歡輪滑的同學嚴禁穿輪滑在馬路上滑行；嚴禁在馬路上騎自行車。時刻牢記，安全第一！

3、要注意飲食衛(wèi)生，不買無生產(chǎn)廠家、無生產(chǎn)日期、無衛(wèi)生許可的“三無”產(chǎn)品，不吃過期和霉爛變質(zhì)的食物。粽子是端午節(jié)必吃的食品，近年來粽子的品種，質(zhì)量，口味都得到了改善，但同學在食用的時候也不要過量，不要給自己的腸胃增加負擔，以致影響自己的健康。

4、要注意做好傳染疾病的預防工作，如手足口病、水痘、猩紅熱，如發(fā)現(xiàn)自己發(fā)熱、咳嗽、咽痛、出紅疹、水痘等癥狀，要請家長盡快帶往醫(yī)院就醫(yī)。若被確診為傳染病病例，要及時告之班主任老師。衛(wèi)生方面要特別注意：①盡量不外出旅游，不到人群密集的公共場所。②注意室內(nèi)通風換氣，保持空氣流通，多在空氣新鮮的戶外活動。③養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不吃生食和不潔食物，飯前便后要用流動的水將手洗凈。④做好一日健康觀察，如有不良癥狀，盡快讓家長帶自己去醫(yī)院就診。

5、放假期間，要防止溺水現(xiàn)象的發(fā)生，要求做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不擅自下水施救。特別要注意遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，要立即尋求成人幫助。

6、雨天安全不能忽視。6月7日下午，____省____市暴雨臨頭，一名高考生，在趕往考點的路上，失足落入路邊的排水溝身亡。這個教訓告訴我們下雨天走路要遠離水溝、洼地等危險地方。假期三天會有雷雨、暴雨，同學們不要在雷雨時躲避于樹下、電線桿下或其他容易引發(fā)雷電擊傷的地方。雷電、暴雨來臨時，同學們盡量不要外出，更不要去山區(qū)游玩。

第3篇：端午節(jié)教案范文

義務(wù)教育階段貧困生工作的

實施方案

為保證全縣農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學生（以下簡稱"貧困生"）不因經(jīng)濟困難而失學，促進農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，特制定本實施方案。

一、加強組織領(lǐng)導

1、縣成立由文教局、財政局、紀檢委組成的資助貧困生管理工作小組，負責制定具體實施方案；籌措資助資金；確定學校受資助名額和具體資助形式；保證專項資金及時支付；建立貧困生檔案庫；組織有關(guān)學校進行申報工作等。

2、有關(guān)學校在校長領(lǐng)導下，由專人負責資助貧困生工作，并成立由學生家長和教師代表組成的評審小組，負責貧困生的申請和初審，研究擬定受資助學生名單和資助形式。

二、資助對象及方式

1、資助對象為全縣義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學生，包括未入學或已輟學的學生。符合下列情況，品學兼優(yōu)的貧困生優(yōu)先資助：

1）烈士子女、優(yōu)撫家庭子女、殘疾學生及少數(shù)民族學生。

2）父母一方死亡、離異的單親貧困家庭子女；義務(wù)教育階段孤兒學生仍按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3）經(jīng)民政部門確認的農(nóng)村低?；蜣r(nóng)村特困救助范圍的家庭子女；享受城鎮(zhèn)居民最低生活保障的家庭子女。

4）因受災、疾病等原因?qū)е录彝ゲ荒芫S持基本生活的家庭子女等。

2、資助貧困生的方式主要包括免雜費（包括免貧困寄宿生住宿費）、免費提供教科書、補助貧困寄宿學生生活費等。具體資助方式按貧困生家庭經(jīng)濟狀況，選擇全部或部分項目進行資助。

三、資助申報、審批程序

1、貧困生每年核定一次。申請資助的學生一般于每學年開學初，由本人向所在學校提出申請，填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學生資助申請表》，并向?qū)W校提交由所在村（居）委會出具的家庭經(jīng)濟狀況證明。

2、學校評審小組對申請資助的學生有關(guān)情況進行認真審核后，按學生家庭經(jīng)濟貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學校和學生家庭所在村（居委會）公示，公示期不得少于7天。公示無異議后，學校將受資助名單、資助形式和評審公示情況上報縣資助小組審核確定。

3、縣資助小組根據(jù)財力、本地地域之間差異和各學校上報貧困生情況，制定全縣資助貧困生的實施方案，并確定資助名單、資助方式和補助標準，同時通知有關(guān)學校。

4、學校通知受助學生填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學生資助金領(lǐng)取表》，并由學生及其監(jiān)護人和班主任簽字確認，學校憑資助金領(lǐng)取表到縣資助小組報帳，縣于10日內(nèi)將資助資金劃撥到受資助學校。

5、縣資助小組要對全縣資助貧困生情況進行逐人登記造冊，填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學生調(diào)查表》，同時建立文本和電子檔案報市資助小組，市資助小組將全市情況匯總建立電子檔案后報省資助小組備案。

四、帳戶與資金管理

1、資助資金實行專帳、專人管理，確保?？顚Ｓ茫瑖澜麛D占、截留和挪用。

2、免雜費、免費提供教材的資金原則上不發(fā)給學生本人。用于免雜費的資金由學校集中使用，用于補充學校公用經(jīng)費；用于免費提供教科書的資金要集中掌握，用于購買教科書；補助貧困寄宿學生的生活費原則上由學校集中掌握，也可分月發(fā)給學生。

五、監(jiān)督和檢查

1、受資助學生名單、資助項目和金額應在學校校務(wù)公開欄公布，全縣受資助學生應在縣教育局政務(wù)公開欄和有關(guān)媒體上予以公布。建立受資助學生電子檔案，并報省、市教育、財政部門備案。

2、縣資助小組要建立貧困生檔案庫，按年度實行動態(tài)管理，對貧困生學習生活、家庭經(jīng)濟情況等進行定期巡查，建立跟蹤問效機制。

第4篇：端午節(jié)教案范文

關(guān)鍵詞：雙語教學 財務(wù)管理 案例分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）003-162-03

根據(jù)英國《朗曼應用語言學詞典》的定義，雙語教學（Bilingual education）是指：在學校里使用第二語言或外語進行教學，它是以教授專業(yè)內(nèi)容為核心，其目的不是語言的教學。本文所討論的財務(wù)管理案例分析課程是以財務(wù)管理本科專業(yè)高年級學生為對象，在他們已經(jīng)掌握了公司理財、財務(wù)報表分析、證券投資的基本概念和理論工具之后，通過案例分析的形式鍛煉學生應用概念和理論工具解決現(xiàn)實問題的能力。

由于財務(wù)管理專業(yè)本科學生絕大多數(shù)都沒有實際工作的經(jīng)驗，并不能充分領(lǐng)悟相關(guān)理論知識與現(xiàn)實經(jīng)濟問題與企業(yè)決策之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在這樣的案例學習過程中，學生能夠更加深入清晰地理解理論概念，了解理論所依據(jù)的假設(shè)條件和理論應用本身的局限性，并且能夠更加深切地體會到現(xiàn)實財務(wù)決策的復雜性。由于財務(wù)決策與企業(yè)組織的戰(zhàn)略、運營、營銷、人事、組織架構(gòu)、激勵方式等相互關(guān)聯(lián)，通過學習還可以鍛煉學生統(tǒng)籌能力。另外，由于在決策過程中，要求學生權(quán)衡利弊、區(qū)分主次、輕重緩急、對數(shù)據(jù)和信息能夠判斷性分析，還可以提高學生的批判性思維和決策能力。此外，案例教學法還能增加學生對實際情境的感受，培養(yǎng)他們接納不同意見和觀點的態(tài)度，提高學生的語言表達能力，促進師生關(guān)系和互動。

1 案例教學的特點

《財務(wù)管理》在國外被稱為《公司理財》（Corporate Finance），是我國高校財經(jīng)類專業(yè)本科階段的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要探討公司如何進行投資、如何籌措資金，以及公司的資本投資決策。（Ross，Westerfield， & Jordan，2008）公司理財由于其概念與理論的復雜性，計算方法和問題決策的靈活性，學生們一直都認為是較難掌握的一門課程。這一方面是是由于學生缺乏實際工作經(jīng)驗，另一方面由課程特點和教授體系決定，再加上國內(nèi)教科書的編寫側(cè)重理論描述，缺乏實際運用。相比而言，采用雙語案例教學模式是解決這一問題較好的方法，從實際企業(yè)案例出發(fā)，使得學生可以了解如何用掌握的財務(wù)理論知識來解決實際問題，做到理論與實際相結(jié)合。

案例教學（case study）源于1918年的美國哈佛大學，當時工商企業(yè)家將自己企業(yè)的資料交給大學的教授們進行研究，以尋求提高市場競爭力的方案。教授們將這些零星的個案逐步用于教學活動中，以提高學生解決實際問題的能力。隨著案例逐步被充實，被系統(tǒng)化，案例教學在西方商科教育教學中已經(jīng)占有不可替代的重要位置（楊宗昌，趙紅，2002）。相比傳統(tǒng)教學方法，案例教學法的主要特點表現(xiàn)在：（1）真實性。財務(wù)管理案例來源于企業(yè)在財務(wù)管理實際工作的典型素材，向?qū)W生提供具體形象和真實生動的感性認知。通過案例分析，使學生了解企業(yè)在日常經(jīng)營中所碰到的各種不同的財務(wù)管理問題，將公司理財理論知識和案例實踐相結(jié)合，提高學生實際操作能力和綜合運用能力。（2）客觀性。財務(wù)管理案例是對企業(yè)財務(wù)決策的情景進行客觀與真實的描述，反映的是公司背景和決策事件，不帶有個人傾向性的意見或?qū)蛐缘挠^念。（3）學生的主動性與參與性相結(jié)合。案例教學最突出的優(yōu)點是在學習過程中強調(diào)學生的積極主動性，學生必須積極參與，從企業(yè)管理者角度，思考分析企業(yè)在特定環(huán)境下面臨的問題，提出解決問題的方案。教師的責任是選擇并組織好案例，課堂討論進行組織和指導。通過互動式的教學，讓學生扮演案例中的角色，實現(xiàn)教與學的緊密結(jié)合，強調(diào)教師和學生之間知識與觀念的互動交流。（4）答案的多元化。財務(wù)管理案例的正確答案不是唯一的，實際上在企業(yè)決策中也不存在絕對正確的答案。案例教學的目標不是去尋找正確答案，而是通過學習過程，發(fā)現(xiàn)正確處理和解決問題的各種可能方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。案例教學強調(diào)分析與解決問題的思考過程，提倡創(chuàng)造性地提出解決問題的方案和措施，鼓勵發(fā)散型的思維方式，因而可以培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，以及分析解決問題的能力。（羅真，呂曉敏，2005）

采用雙語的教學方式，有利于提高學生的英文水平和文字表達能力，更好的掌握英語這一世界語言（Nunan，2003）。在案例教學中要求學生對案例中的問題發(fā)表自己的觀點，掌握案例分析的基本方法、一般步驟、分析技巧，提出解決問題的方案和措施，并能就自己的分析進行清晰的有說服力的課堂演示并進行分析討論，這對于提高學生的邏輯思辨和語言表達能力有很大的幫助。在案例討論中學生必須按要求寫出發(fā)言的演示提綱，并提供案例分析報告，這有利于提高學生的文字表達能力。

2 原版教材與案例的使用

財務(wù)管理案例雙語教學在我國開展的時間還不是太長，比較切實可行的還是“拿來主義”，即直接使用國外商學院開發(fā)的財務(wù)管理案例。目前在國內(nèi)使用較多的是分別處于全球第一和第二大案例制作中心Harvard商學院和Ivey商學院提供的財務(wù)管理案例。在案例選擇上，應該與財務(wù)管理的理論框架相結(jié)合，幫助學生將所學知識運用到實際經(jīng)濟環(huán)境中。根據(jù)財務(wù)管理課程設(shè)計，選擇相應的案例。例如對于企業(yè)資本成本的學習，我們選擇IVEY的TELUS案例。在這一案例中，以加拿大第二大電信公司為例，學生可以學習在計算企業(yè)資本結(jié)構(gòu)（債權(quán)與股權(quán)比例）、債務(wù)成本、股票成本的基礎(chǔ)之上，確定上市公司整體的資本成本。在股票成本計算方面，學生可以結(jié)合實例，了解如何使用資本資產(chǎn)定價模型（CAPM）和紅利增長模型（Dividend growth model）。

通過西方案例的學習，學生不僅掌握了財務(wù)管理理論和方法，更重要的是了解到了西方管理者或研究者的思維方式和習慣，為以后從事國際商務(wù)活動、開拓國際視野打下了良好的語言溝通基礎(chǔ)。

當然原版教材與案例也有它的局限性，它探討的是西方企業(yè)在相對完善的西方市場經(jīng)濟環(huán)境中面臨的財務(wù)與投資問題。在我國，由于市場環(huán)境與制度上的差異，我們不能完全照搬西方的財務(wù)學理論。因此在采用原版案例的同時，根據(jù)中國企業(yè)的特色，我們還補充了大量的中國企業(yè)案例，例如中國企業(yè)的關(guān)聯(lián)交易、國美電器的資本運作、和家族企業(yè)的繼承等案例，幫助學生進一步了解我國企業(yè)運作的實際情況。

單一的教學方法難以激發(fā)學生學習的積極性，教師在教學中，不應只局限于上課教材，還可以將期刊、報紙、電視報導中與財務(wù)管理相關(guān)的財經(jīng)時事作為實例教材，讓學生學會用所學知識去分析和了解財經(jīng)時事。

3 案例教室

案例教學對教室有特殊的要求。由于在案例教學過程中，教師與學生之間，學生與學生之間，需要進行雙向的交流，案例教室一般都采用“U型”設(shè)計，講臺擺放在中心位置，課桌圍繞講臺呈發(fā)散狀分布，以保證上課時各個方向的學生都能看清楚教師與其他學生的動作，并能做到面對面的交流。教師最好與學生處于同一個平臺上，且能在教室內(nèi)自由移動，以消除隔膜。教師在教學過程中要充分利用在教室內(nèi)周邊布置的板書、軟板、投影、幻燈機、活動掛布等各種輔助設(shè)施。

4 案例教學法的實施

案例教學的特點就是要求學生積極參與。本課程的教學活動主要采用學生討論、教師講評、和企業(yè)家論壇等方法。

4.1 學生討論

（1）課前準備，網(wǎng)上討論。

全面積極的學生參與是案例教學的前提保證，學生應在上課之前充分準備。由于采用雙語教學方式，教師需要充分調(diào)用學生學習的主動性，在課前布置思考問題，讓學生在課前認真研讀案例文本，了解案例的中心思想，積極思考案例要研討的問題。為方便學生交流信息、交換看法、相互學習，我們通過在網(wǎng)上建立討論區(qū)，方便學生進行課前的準備和討論，教師也可以對學生進行必要的網(wǎng)上指導。

（2）課堂討論。

熱情投入課堂討論是案例教學的中心環(huán)節(jié)。學生們要把班級視為一個團隊，共同解決一個難題：一方面應鼓勵學生主動大膽地表達自己的觀點和提出決策方案，通過相互辯論來提高學生的邏輯思維能力、分析決策能力和口頭表述能力；另一方面要認真傾聽他人的意見與分析過程，保持一個寬廣的胸懷，不要畏懼挑戰(zhàn)和出錯，隨時準備修正自己的觀點。為了讓更多的學生發(fā)表見解，教師要鼓勵學生用最簡潔、精練的語言將其思想要點表達出來。

（3）小組討論、講解和報告。

由4、5位學生自由組成一個小組，并選舉組長負責。各小組可以自由選取實際生活的企業(yè)作為案例進行研究，也可以挑選教師建議的案例作為該組題目。學生自己選擇案例的優(yōu)點在于可以提高案例的現(xiàn)實性和時效性，并學會在現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境中獲取所需研究資料。

學生應積極參與課外小組討論，準備案例并制作演示文稿。為了避免“搭便車”，要求小組成員都參與課堂陳述：可以是“問題背景的介紹”、“使用理論的講解”、“案例核心問題的揭示”、“解決問題的過程闡述”、“結(jié)果的分析”及“展望或未解決的問題”。為產(chǎn)生觀點碰撞，激發(fā)學生思考，鼓勵其他學生提問。

案例分析報告是案例教學過程中的最后一個階段。書寫書面報告是鍛煉和培養(yǎng)學生書面表達能力的一個好方法。學生通過分析研究復雜且多變的企業(yè)財務(wù)決策現(xiàn)實問題，能夠了解并掌握正確處理和解決問題的思路和方法。學生在案例陳述、學生及老師提問、學生間辯論和老師對案例分析的基礎(chǔ)之上，完成案例報告。

4.2 教師講評

在案例教學過程中，特別是案例的討論，學生是主體，教師則是組織者。認識學生是非常重要的，這就要求教師進行事前準備，根據(jù)學生的注冊信息，準備學生姓名卡片，并要求學生課前擺放在座位前面，以方便師生間的交流。

在案例討論環(huán)節(jié)中，教師的主要職責是營造良好的自由討論氣氛，引導、鼓勵學生去思考，去爭辯，把握案例討論的方向，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開。

在案例討論過程中，作為教學中不能缺少的部分，教師也需要對相關(guān)財務(wù)管理知識與理論的難點與重點進行適當講授。課堂講授過程，應與問題討論、案例教學相結(jié)合，強調(diào)誘導式和啟發(fā)式，只有將三者有機地結(jié)合起來才能取得較好的效果。

值得注意的是，盡管教師在開展案例教學前進行了精心準備與安排，但在實際教學過程中，仍然不能避免出現(xiàn)學生發(fā)言跑題的現(xiàn)象。有時雖然課堂氣氛熱烈，但討論偏離既定的主題。教師必須通過引導性的提問，使討論回到原有的主題上來，能夠較好地把握討論主動權(quán)。當討論出現(xiàn)跑題，或教師在轉(zhuǎn)換話題時，為避免學生感到難堪，切忌粗魯?shù)卮驍喟l(fā)言者或者任意指點，這會學生產(chǎn)生緊張或抵觸情緒，影響學生參與的積極性。

在學生對財務(wù)管理案例討論、分析和評價之后，教師要及時進行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評價。為避免學生“偷懶”，教師的課件一般在課后發(fā)給學生。

教學案例沒有標準答案，一般有多種處理方案可進行選擇。這樣，教師需要對每一方案進行分析，指出各自的優(yōu)點和存在的問題，討論分析的思路是否對頭，分析方法是否恰當，解決問題的途徑是否正確，從而指導學生如何正確地解決問題（楊雪敏，2004）。

4.3 企業(yè)家論壇

為了使學生開闊視野，感受所學知識在實踐中的創(chuàng)新和發(fā)展，每學期聘請1-2名社會上知名學者和資深從業(yè)人員給學生進行專題講座。通過與專家的直接對話，感受到該行業(yè)的動態(tài)變化。

5 雙語案例教學法應用中存在的問題

第5篇：端午節(jié)教案范文

關(guān)鍵詞：初中語文；網(wǎng)絡(luò)教學平臺；現(xiàn)狀與改進

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0245-03

在信息高速發(fā)展的時代，初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺應運而生。初中語文教師應該學會利用此平臺來改進教學。然而調(diào)查顯示，教師對其利用仍存在許多問題，因此探究初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用現(xiàn)狀及改進，對提高教學效率至關(guān)重要。

一、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的概念及作用

1.初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的概念。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的概念分為廣義和狹義。廣義的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺包括初中語文網(wǎng)絡(luò)教學的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)；狹義的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，為初中語文網(wǎng)絡(luò)教學提供全面服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺在初中語文教學系統(tǒng)上，從對教學過程的全面支持，到教學的組織管理，再到與網(wǎng)絡(luò)教學資源庫及其管理系統(tǒng)的整合，集成初中語文網(wǎng)絡(luò)教學需要的子系統(tǒng)，最終構(gòu)建成完整的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。

2.初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的作用。①對學生的作用。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺使語文教學超越了教師、教材和課堂的三合體，為學生的自主學習搭建了廣闊的平臺，使學生的精神世界得到了豐富，個性亮點得到了張揚。首先，提高興趣，增強記憶。心理學家布魯諾曾經(jīng)說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”。教師要利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺打破時空限制，使學生多感官領(lǐng)略情境美。例如，《明天不封陽臺》中有關(guān)鴿子的描寫：“它是因為太普通而被主人遺棄的家鴿呢，還是因為負傷又有了‘身孕’才不得不中途耽擱下來的野鴿？”這是作者的猜測。為了便于學生有更深的體會，就可利用清華同方知好樂網(wǎng)。該網(wǎng)站匯集了優(yōu)秀的新課程教學資源，如教學動畫定制、資源推送、課題申報等，可以提升教師的教學能力。利用教學動畫定制呈現(xiàn)一個放大的鴿子動畫鏡頭，讓學生從鴿子的外形細致觀察，激發(fā)興趣，感受文中鴿子的處境，增強記憶，理解保護動物的主題。其次，激發(fā)主體意識，提高自主能動性。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用，打破了被動學習的形式。學生可以自行選擇學習內(nèi)容，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，提升自主學習能力。“K12教育網(wǎng)”就為學生提供了良好的學習平臺?！癒12網(wǎng)站”目前有中小學各學科試題數(shù)十萬道，并且還在不斷更新。在此基礎(chǔ)上，“K12網(wǎng)站”開發(fā)了網(wǎng)上試題庫、網(wǎng)上組卷系統(tǒng)、網(wǎng)上考試中心，學生在這里可進行隨堂練習、單元測試、中期及年終測評。教師可將作業(yè)布置在“K12網(wǎng)站”上，學生可在網(wǎng)上做作業(yè)。系統(tǒng)本身提供電子閱卷功能，不用下載到本地，在網(wǎng)上便可實現(xiàn)在線閱卷及提供解題思路。同時，系統(tǒng)自動將學生平時在“K12網(wǎng)站”練習及考試的資料記錄到該學生在“K12網(wǎng)站”的數(shù)據(jù)庫中。學生在自主學習的過程中，總結(jié)學習體會，成為學習的真正主人。最后，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用激活了學生的創(chuàng)新思維，加強了學生的實踐經(jīng)驗。例如，在對課文《春望》進行拓展時，教師可以利用中學語文教育論壇來引導學生自主探究：我們的現(xiàn)實生活中有哪些愛國行為呢？學生可以利用中學語文教育論壇中學生園地版塊設(shè)立愛國專題區(qū)，進行討論、交流。網(wǎng)絡(luò)論壇形式使同學們樂于參與，幫助同學們構(gòu)建自己的思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高了學習能力。②對教師的作用。首先，提升創(chuàng)新語文教育觀念。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造力的激發(fā)者。例如教育資源服務(wù)平臺――好研網(wǎng)，包括學科教研、課程改革、教育科研、職教科研、教師培訓、專題專欄、友情鏈接等，內(nèi)容豐富，對教師提升創(chuàng)新語文觀念起到了重要作用。其次，提高教師信息素養(yǎng)。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺是一個相對開放的環(huán)境，它不僅為語文教學提供了網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境，還延伸至廣袤的網(wǎng)絡(luò)空間，為教師研修、利用、交流提供了廣闊的舞臺，使教師全面提高了信息素養(yǎng)。再次，提升教師對教學資源的利用能力。初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用可以根據(jù)學情設(shè)計教學活動，使信息技術(shù)與課程有效整合，打造高效率的課堂。例如“永飛語文博客網(wǎng)”是致力于語文教學的精品博客，它包括廣告欄、我的分類（教案、試卷、課件、音頻、視頻、論文、圖書、素材等）、精彩文章欣賞瀏覽導航、最新文章、最新評論、最新留言、友情鏈接各大語文教育網(wǎng)站、格言欄等，主頁富有濃厚的江南文化底蘊，讓人陶醉其中，盡情吮吸語文知識的雨露。教師可以在這里搜尋到備課資源，為語文課堂注入新的活力元素。最后，促進教師專業(yè)發(fā)展。教師可以通過初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行經(jīng)驗交流，共同提高。例如，“特級教師家園網(wǎng)”誠邀全國特級教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園，打造語文專業(yè)共同體，鏈接特級語文教師的博客：新課程雜志社――我你他、銅川互動空間――無邊界、一個大寫的人――于漪、情境教育詩篇――李吉林等，促進語文教師的專業(yè)成長。

二、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用現(xiàn)狀及其原因

1.利用現(xiàn)狀。語文教師對初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用水平雖不斷增強，但仍存在著許多問題。①利用不足性。首先，教師對很多初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺不甚了解，例如，他們不知道利用“K12”（中國中小學教育教學網(wǎng)）、三槐居教育網(wǎng)、好研網(wǎng)，以及一些很好的論壇博客等。其次，很多教師上課一般不用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺，即使使用，也只是位于“呈現(xiàn)文字”的層面。最后，一些教師認為，初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺是“搞形式、走過場、作秀”，費時又費力。②利用依賴性。有些教師片面追求“現(xiàn)代感”，將課件做得時髦花哨，似姑娘臉上抹了一層又一層的胭脂，教師似一名放映員，機械地翻閱一張張幻燈片。如果一節(jié)課講不完，最后就會草草了事。③利用隨意性。很多教師簡單地將網(wǎng)絡(luò)資源隨意照搬到語文課程中，不分主次，眉毛胡子一把抓。低智能化的課件在實施過程中一定程度上的忽視了學生的想象能力，使語文課堂失去了語文韻味。

2.原因。①利用不足性原因。首先，意識不足。一些教師具有利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的熱情，但是缺乏訓練，不知道怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，因此，初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺遺憾地被擱置一邊。其次，專業(yè)知識有限。教師沒有結(jié)合學校的實際，加強教育技術(shù)知識學習，沒有足夠的專業(yè)知識來真正享受，缺乏語文專業(yè)知識和信息素養(yǎng)。最后，專業(yè)技能薄弱。相當比例的教師不會上網(wǎng)操作，更不用提靈活運用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師專業(yè)技能有待進一步提高。②利用依賴性原因。首先，意識依賴。有些教師遵循守舊，網(wǎng)絡(luò)課件一旦形成固定的模式，便很難改變，完全不考慮今后學情的變化。其次，專業(yè)技能薄弱。教師對于教學內(nèi)容把握不準，信息技術(shù)運用技能薄弱。③利用隨意性原因。首先，意識隨意。教師認為語文成績不是教出來的，認真教不認真教和學生的語文成績關(guān)聯(lián)不大，缺乏對初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的準確定位。其次，無暇顧及。大多數(shù)教師工作繁重，每日用于備課、上課、批改作業(yè)和組織學生活動等工作時間過長。最后，耗費精力，較難組織教學，阻礙了課堂師生情感的交流。

三、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺利用改進措施

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”語文教學若想長久“清如許”，那就必須要有“活水來”。語文教師對初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的科學利用，將為我們的教學注入新鮮的活水，使語文教學更加生機盎然?；谝陨蠈Τ踔姓Z文網(wǎng)絡(luò)教學平臺利用問題的分析，就此提出利用的改進措施，給教師提出以下幾點希冀。

1.樹立正確的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺利用意識。新課標指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域?！币虼?，教師要有利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行語文教學的意識，要重視學生的主體性，避免利用的不足性、依賴性、隨意性，真正做到為己所用，最后整合提高自己利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的能力。例如在教學朱自清的《背影》、《春》時，一位教師利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺，搜尋有關(guān)名家對《背影》、《春》評價的背景性知識，如葉圣陶《文章例話》：“這篇文章通體干凈，沒有多余的話，也沒有多余的字眼，即使一個‘的’字，一個‘了’字，也必須用才用”。這些通過初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺查閱的資料，為語文課堂教學服務(wù)，擴大了師生的知識面，開闊了師生的眼界。

2.增強專業(yè)知識，提高綜合素養(yǎng)。特級教師陳穎曾說：“僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！苯處熡弥R奠定課堂教學的“底氣”，用智慧凝聚課堂教學的“靈氣”，用底氣和靈氣鑄就課堂教學的“大氣”。比爾?蓋茨在《未來之路》上說：“任何地方的人都能上到有優(yōu)秀的教師教授的最好的課程”，這對教師提出了更高的要求。首先，教師需要掌握教育學、心理學、現(xiàn)代信息技術(shù)等基本知識，才能使教學按預定的目標計劃進行，爭取優(yōu)質(zhì)教學效果。其次，教師要提高綜合素養(yǎng)。教師必須以語言為起點，提升語文素養(yǎng)。當語文教師的語言一旦充滿文學的味道就能化解學生學習生活中的焦灼心理，讓學生盡情感受唐風余韻，流水淙淙的美麗語文。教師可以利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺看網(wǎng)絡(luò)專家講座視頻、發(fā)動教師開教師論壇博客討論教學，寫教育隨筆等，提升自己的素養(yǎng)。

3.增強專業(yè)技能，提高對初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用水平。首先，硬件先行。學校應該為每個辦公室、班級配備電腦，購置電子圖書館，完善校園局域網(wǎng)，為教師充分利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺提供便利條件。其次，拓展培訓渠道。學?？梢岳秒p休日，請計算機專業(yè)人員對教師進行技能培訓和現(xiàn)代信息技術(shù)水平考核，教會教師常用的軟件操作方法，為教師提供相互學習、互相交流、互相分享的機會。最后，多元利用網(wǎng)絡(luò)。教師可以開辟小型在線課堂、個人博客、班級主頁，利用網(wǎng)上題庫設(shè)立網(wǎng)上錯題集等，增強師生的互動性，激發(fā)學生的興趣，提高學生的語文綜合能力。

四、利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺：《端午日》教學實錄

教學實錄是溝通理論與實踐的橋梁。我將呈現(xiàn)《端午日》的教學實錄，以說明教師利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的優(yōu)勢。

《端午日》（沈從文）

1.導入。

導語：同學們，上課之前，我們先來看一段視頻。（視頻：屈原的傳說）提問：大家知道這是說的我國哪一個傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

明確：端午節(jié)。

提問：同學們，你們知道端午節(jié)有哪些風俗習慣呢？

明確：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒、吃咸鴨蛋……（展示圖片）

導語：今天我們一起來走進沈從文先生的《端午日》，去領(lǐng)略一下湘西地區(qū)端午日的風俗魅力。

2.作者介紹。

3.課文學習。

提問：下面我們一起聽配樂朗誦，聽聽沈從文先生是怎樣描寫端午日的。在聽的過程中思考：文中寫了湘西端午日的哪些風俗習慣。

明確：穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子。

提問：最讓人激動萬分的算是賽龍舟了，從圖片中大家能夠看出一條龍船上有很多人嗎？同學們知道他們有怎樣的分工嗎？這些選手各有什么特征呢？自由讀課文，思考問題。（龍船人圖片）

明確：（1）槳手。動作描寫：持、劃（槳手圖片）。（2）帶頭人。外貌描寫：頭上纏裹著紅布包頭；動作描寫：坐、拿、揮動、指揮（帶頭人圖片）。（3）鑼手鼓手。動作描寫：敲打、調(diào)理（鑼手鼓手圖片）。

提問：這部分賽龍舟的場面非常精彩，把船劃到前面一點的隊伍有何獎勵？（用書中原文回答）

明確：一匹紅布、一塊小銀牌。

提問：是不是每個人都有獎品？從文中哪句話可以看出來？

明確：不是。從“不拘纏掛到某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮”看出來。

提問：從“都顯出這一船合作努力的光榮”你能得到什么啟示？

明確：光靠一個人是行不通的，只有通力合作才能獲得勝利。（即團結(jié)就是力量）

提問：賽龍舟的選手是團結(jié)的，全茶峒人一起過端午是團結(jié)的，中華民族也是團結(jié)的，你們能舉出一些中華民族團結(jié)的例子嗎？

明確：（1）2008年汶川地震；（2）2008北京奧運會；（3）2010年上海世博會；（4）2012年倫敦奧運會。（幻燈片呈現(xiàn)一些示例）

探討：2005年11月24日，韓國江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織宣布為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。有國人驚呼：“韓國人搶走了我們的端午節(jié)！”“我們的端午節(jié)‘危在旦夕’！”我們應該怎樣對待端午節(jié)？怎樣對待中國的傳統(tǒng)文化？

4.教師總結(jié)。

5.作業(yè)布置（播放曲《愛我中華》）。

6.教學反思。

第一，導語利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺搜索教學資源，以《屈原傳說》視頻切入，一方面循序漸進地調(diào)動了學生對本課的學習興趣，另一方面契合文章所學內(nèi)容，引出端午節(jié)以及端午節(jié)的風俗，并配以圖片展示，營造出一種節(jié)日的氛圍，便于學生在情境中學習體會。

第二，第三部分課文學習，利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺搜索音頻，配樂朗誦，標準并飽含情感的朗讀配以輕音樂，很容易使學生煩躁的心情平靜下來，跟著旋律走進文本，解決生字詞的讀音，初步理解文章內(nèi)容，學會一定的朗讀技巧。

第三，在講解槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的動作描寫時，利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺給每一個場面配上一幅對應的場景圖，給學生以直觀的感受，想象的空間，真正了解槳手、帶頭人、鑼鼓手的嫻熟動作，體會賽龍舟的激烈氣氛。

第四，在自我探究部分，通過整合初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺中多位優(yōu)秀教師的教案，結(jié)合學情，步步激勵學生從文本中歸納“團結(jié)就是力量”的主題，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜尋“中華民族團結(jié)”實例進行探討，加深學生對課文“言外之意”的探究，真正體會團結(jié)就是力量，熱愛傳統(tǒng)文化節(jié)日，提高語文素養(yǎng)。

第五，俗話說“趁熱打鐵”，在拓展部分，學生已有深刻的體會，但難免情緒緊張高昂，利用初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺搜索播放網(wǎng)絡(luò)音頻――《愛我中華》，不僅可以使學生進一步體會文章主旨，還可以調(diào)節(jié)氣氛，陶冶學生熱愛傳統(tǒng)文化的情操，達到事半功倍的學習效果。

初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺的科學利用，讓教師得到了專業(yè)成長。教師把最富于時代感的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學平臺與語言文字精選整合，發(fā)揮出語文教學的最佳優(yōu)勢。希望我們廣大教師能夠充分發(fā)揮它的作用，開展初中語文教學，使我們初中語文教學水平更上一個臺階。

參考文獻：

[1]趙英.淺談中學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J].中國―東盟博覽，2011，（26）：10.

[2]陳文榮.開展課外實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)[J].考試周刊，2009，（5）：9.

[3]葉圣陶.文章例話[M].沈陽：遼寧教育出版社，2005：25.

[4]林非.現(xiàn)代六十家散文札記[M].天津：百花文藝出版社，1980：23.

[5]黃維路.教師要有“底氣”、“靈氣”和“大氣”[J].教育教學周刊，2011，（35）：42.

第6篇：端午節(jié)教案范文

“中國夢—我的大學夢”高一主題班會教案一

教學目標：

1、鼓勵學生暢談夢想，認識夢想對每個人都很重要，引導學生確立夢想。

2、通過各種形式來表現(xiàn)學生們的美好理想，使大家懂得樹立理想的重要性。

3.聯(lián)系實際，讓學生看到自身的不足，明白為實現(xiàn)理想應不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。

4、通過實踐活動，初步理解實現(xiàn)夢想需要堅持，需要努力，需要積極探索。

主題說明：

為了更好的使同學樹立理想，在最后的一段時間刻苦努力的學習，實現(xiàn)自己的理想開展本次活動。

教學過程：

一、導入班會主題

同學們，我們今天的班會主題是：我的夢，中國夢!(學生讀)

同學們，夢想是人的翅膀，有了它，人才能飛翔;夢想是最溫暖的光芒，即使最黑暗的時候，它也能把前方的路照亮。人們就是因為有了夢想，人類才走向文明，也正是因為有了夢想，社會才會飛速發(fā)展。今天我們就來談一談關(guān)于夢想的問題，首先請聽夢想小故事。

二、夢想小故事

1.萊特兄弟的飛翔之夢

一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。有一天，他們趕著羊來到一個山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛?”牧羊人說：“它們要去一個溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天?！贝髢鹤诱Ｖ劬αw慕地說： “要是我也能像大雁那樣飛起來就好了?！毙鹤右舱f：“要是能做一只會飛的大雁該多好啊!” 牧羊人沉默了一會兒，然后對兩個兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來。” 兩個兒子試了試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說：“讓我飛給你們看。”于是他張開雙臂，但也沒能飛起來。可是，牧羊人肯定地說：“我因為年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方?！?兩個兒子牢牢記住了父親的話，并一直努力著，等他們長大——哥哥36歲，弟弟32歲時——他們果然飛起來了，因為他們發(fā)明了飛機。這兩個人就是美國的萊特兄弟。

2.茅以升立志造橋

茅以升是我國建造橋梁的專家。 茅以升小時候， 家住在南京。 離他家不遠有條河， 叫秦淮河。 每年端午節(jié)， 秦淮河上都要舉行龍船比賽。 到了這一天， 兩岸人山人海。 河面上的龍船都披紅掛綠， 船上岸上鑼鼓喧天， 熱鬧的景象實在讓人興奮。 茅以升跟所有的小伙伴一樣， 每年端午節(jié)還沒到， 就盼望著看龍船比賽了。 可是有一年過端午節(jié)， 茅以升病倒了。 小伙伴們都去看龍船比賽，茅以升一個人躺在床上， 只盼望小伙伴早點兒回來， 把龍船比賽的情景說給他聽。 小伙伴們直到傍晚才回來。 茅以升連忙坐起來， 說;"快給我講講， 今天的場面有多熱鬧 "小伙伴們低著頭， 老半天才說出一句話來;"秦淮河出事了! "" 出了什么事? " 茅以升吃了一驚。 " 看熱鬧的人太多， 把河上的那座橋壓塌了， 好多人掉進了河里 ! "聽了這個不幸的消息， 茅以升非常難過。 他仿佛看到許多人紛紛落水，男的女的老的小的， 景像凄慘極了。 病好了， 他一個人跑到秦淮河邊， 默默地看著斷橋發(fā)呆。 他想; 我長大一定要做一個造橋的人， 造的大橋結(jié)結(jié)實實， 永遠不會倒塌 ! 從此以后， 茅以升特別留心各式各樣的橋， 平的， 拱的， 木板的， 石頭的。 出門的時候， 不管碰上什么樣的橋， 他都要上下打量， 仔細觀察， 回到家里就把看到的橋畫下來。 看書看報的時候， 遇到有關(guān)橋的資料， 他都細心收集起來。 天長日久，他積累了很多造橋的知識。 他勤奮學習， 刻苦鉆研， 經(jīng)過長期的努力， 終于實現(xiàn)了自己的理想， 成為一個建造橋梁的專家。

過渡：好多好多的人為了自己美好的夢想，不斷努力，不停進取，才有了今天的美好生活。我國是個多民族的國家，無數(shù)的仁人志士，為了實現(xiàn)自己的夢想，為了祖國的騰飛，他們頑強拼搏，努力奮斗，終于使我們的祖國屹立在世界的東方，有了今天世人矚目的輝煌。

三。談?wù)勀愕膲粝?/p>

師：同學們，你們有美好的理想嗎?

師：每個人都有自己的志向，都有自己的奮斗目標，但是理想到底指的是什么呢?問你問我問他?可能我們一時都難以說清楚。

師：有位名人曾經(jīng)說過：夢想是正常的希望，是造物于人的自然精神，是生活的指南針，那么，大家的夢想又都是什么呢?(主持人進行現(xiàn)場采訪)

師：剛才大家都談了自己的理想，盡管各不相同，但大家都想為祖國的繁榮貢獻一點力量。理想隨時代的不同而不同，隨個人的不同而不同。

四。詩朗誦《夢想的樂章》。

師：那么，什么樣的夢想才是崇高的呢?請聽配樂詩朗誦《理想是什么》。

師：的確，崇高的理想是一個前進的動力，墨要想變成金剛石需要依靠高壓和烈火一樣，理想的實現(xiàn)同樣需要堅定的意志，頑強的毅力和腳踏實地的努力。

師：一個有著終生理想的人，青春不是基本，而是為理想奮斗的一段路程，為了遠大的抱負，青春可以忍受貧窮，可以忍受寂寞，甚至可以忍受苦難。

師：只有在疾風暴雨中才能有豪邁的飛翔，只有用滴血的手指才有可能彈拔出非凡的絕響。

五。演講《走向未來》

師：但愿我們大家經(jīng)過自己的努力都能實現(xiàn)自己理想。

我們知道明白生活意義的人，才能為未來而奮斗，才能為理想而奮斗。

用詩的情懷裝點我們的人生，在美的色彩中讓我們走向未來。下面請聽演講，《走向未來》。

師：的確，我們要樹立崇高的理想，還要為實現(xiàn)理想去努力奮斗。

羅凱月：為了理想的遠航，默默地積蓄著奮進的力量。

李文麗：昨天的理想就是今天的希望，今天的理想就是明天的現(xiàn)實。

六、格言大比拼

師：為了實現(xiàn)我們的理想，我們現(xiàn)在舉行理想格言大比拼。

(全班分男女兩組進行比賽，氣氛非常熱烈。)

師：那么，為了實現(xiàn)我們的理想，我們該如何去做呢?

請幾位同學談?wù)勏敕ā?現(xiàn)場指名談)

主持人：理想屬于我們的只有一次，理想就是我們最大的財富，讓我們面對理想大聲宣誓吧(全體同學)：

我們愿用必勝的信念投入夢想!

我們愿用全部的精力傾注夢想!

我們愿用堅定的毅力戰(zhàn)勝困難!

我們能行!我們一定行!

我們能行!我們一定行!

我們堅信理想會因奮斗而美麗!讓我們放飛夢想!我們堅信成功屬于我。

師：聽，未來在召喚，明天會更好，我們期待著那震撼人心的美麗;我們期待著，那意想不到的輝煌!

師：同學們，為了表達我們的想法，為了達到我們的理想，我們一起來唱《明天會更好》。

七、小組詩歌朗誦：《我愛中國》

我站在中國地圖前，仔細端詳著，

啊!它多像一只昂首挺胸的五彩錦雞。

它的冠子一搖，撒下無數(shù)瑪瑙，那是黑龍江畔的高梁。

它的脊背一聳，飛起一條玉龍，那是萬里長城在騰躍。

它的尾巴一抖，抖下無數(shù)珍珠，那是新疆的水晶葡萄。

它的肚子一挺，金燦燦，明晃晃，那是長江中下游的小麥和水稻。

它的兩腳一邁，一股甜香撲鼻而來，那是海南椰林和臺灣的蜜糖。

夜里，我做了一個美妙的夢，一只錦雞落到了我床上。

它雙翅一展馱著我飛向那藍色的天堂!

八、小結(jié)：

師：同學們，這節(jié)課我們暢談了夢想，知道了夢想對每個人都很重要，每一個夢想的實現(xiàn)都不是輕而易舉的，希望同學們?yōu)榱藢崿F(xiàn)夢想不斷努力吧!

“中國夢—我的大學夢”高一主題班會教案二

內(nèi)容設(shè)計：

一 目的： 師生交流互動，分享學習生活點滴?，F(xiàn)在始，腳踏實地，努力學習;寄明天，仰望星空，圓夢大學。

二 內(nèi)容

1 導入 高一(18)班的同學們，大家下午好!很高興能夠利用這節(jié)班會課的時間和大家聚聚，快樂著你們的快樂 “憂傷”著你們的“憂傷”。大家知道，我們xx在參觀“復興之路”展覽時深情地闡發(fā)了中國夢——實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的偉大夢想。xx突出強調(diào)，中國夢引領(lǐng)新航程，中國夢飽含民族魂，中國夢歸根到底是人民的夢，鮮明地表明了中國夢蘊涵的人民主體本質(zhì)屬性，深刻揭示了實現(xiàn)中國夢的根本目的和價值歸宿。因此，當下勃勃生機的我們，孜孜不倦攻書不畏難的我們，未來要建設(shè)祖國完成復興大業(yè)的我們，也應該有自己的夢!是什么?我的，我們的大學夢!

2 進程

(1) 感恩的心 今天，我能坐在這里讀書。。。。。。感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我;感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理;感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量;感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生。

(2) 這就是我 正確認識自己(我是誰?) 合理定位目標(到哪里去?) 科學規(guī)劃路徑(如何去?) (“我是誰，為了誰”“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠方”“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”)

(3) 讀書-大學-工作(事業(yè))?讀書-做人-修行?(讀書不一定是為了事業(yè)，讀書也是人生的一種修行!)

(4) 分科有道，學習得法(學生發(fā)言討論，教師現(xiàn)身說法)

第7篇：端午節(jié)教案范文

一、加強師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團結(jié)合作精神。

2、加強教師的理論及業(yè)務(wù)水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了《英國半年學習心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學校發(fā)展與反思》等理論實踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因為教學繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務(wù)。打算下學期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

4、加強教師業(yè)務(wù)培訓學習。教導處及教研組根據(jù)我校實際情況，制定教師業(yè)務(wù)培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，備課及各項教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優(yōu)質(zhì)課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現(xiàn)場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導學生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導學生參加詩歌朗誦，獲優(yōu)異成績；組織迎奧運知識競賽多人獲獎，獲團體優(yōu)勝獎。

二、強化學生紀律，搞好教學工作

2、大隊部還組織手抄報評比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質(zhì)和能力。

三、加強學校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了責任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。

2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。

3、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應急預案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進行。

4、學校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點加強早午自習和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發(fā)現(xiàn)學生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。

5、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過了“浙江省標準化學校評估”，領(lǐng)導首先表揚我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學生的努力。

第8篇：端午節(jié)教案范文

由于工作變動，我已經(jīng)離開了中學的工作崗位，現(xiàn)在是黨校的一名老師。在中學教書的時間快有十五年了，想寫點什么的時候，腦海里總是浮現(xiàn)在中學當老師的影子，我想我還是寫寫在中學當老師的情形吧，這也算是一種懷舊情懷，也可以算是對過去工作的小結(jié)和梳理。

初為人師的那年，我印象非常深刻，是在二零零年。那年也是我縣高校學生直接分配工作的最后一年，以后每年高校學生找工作都得考試。為此我的親戚朋友都說我的命好，有福氣，家里人也為我感到高興，特別是母親，每天都興高采烈的。我也格外珍惜這份工作，而且暗下決心，一定要好好教書，不能誤人子弟。

我在大學里學的是政史專業(yè)，學校給我安排的是政治課，專業(yè)上對口，這使我省了不少事，避免了一些尷尬。其實當時有部分老師就有專業(yè)不對口的現(xiàn)象。學物理的教英語，學生物的教化學都不算是什么新鮮事。印象中那時中學的生源特別好，初一的新生分了七八個班，幾乎每個班都有一百零幾個學生，少的也有九十多個。那時校長經(jīng)常做班主任的思想工作，讓他們收下這個或那個學生。想想眼下呢，到了招生時，學校為了爭生源，那都不亞于一場戰(zhàn)爭，真是今非昔比呀！記得那時學校里老師的課都比較多，我們幾個剛來的新老師就更不用說了，每人每周二十幾節(jié)課。我們五個老師擠在一間辦公室里辦公，桌上作業(yè)本都摞得老高老高。我一學期最多時寫過三本教案，教職工大會上，教導主任還點名表揚我呢?，F(xiàn)在回憶那段教書的經(jīng)歷、概括起來就是：團結(jié)、緊張、嚴肅、活波。想想看幾個老師擠在一起辦公，不團結(jié)也的團結(jié)呀，當然了一起辦公的同事之間關(guān)系一直都比較好，其中的一位還成了我的妻子。說緊張，那時的日子是過的夠充實的，這班講罷，那班登臺，早讀、午讀、晚自習、寢室、教室、食堂、三點一線，黎明即起，每晚睡覺時差不多都已是繁星滿天。說嚴肅和活波那就得聯(lián)系在一起了，上課時要象個當老師的樣需要嚴肅點。下課了，我們年輕教師就和學生一起談天說地，講古論今。當時的我們比班上的大齡學生都大不了幾歲，特別像高中班上的學生更是如此。那真是老師不大，學生不小。班上的好多學生與我們年輕教師關(guān)系都很融洽，端午節(jié)、八月十五、教師節(jié)、這樣的節(jié)日，好多學生都會從家里給我們帶他們自己做的粽子、糕點等。過年的時候?qū)W生和老師之間會有些依依不舍，開學了我們又朝夕相處、相談甚歡。

回憶起剛當老師的那幾年，我確實感慨頗深。那段日子是辛苦、是緊張，但那樣的日子也磨練人、考驗人，它磨練了我的性格，使我明白許多教書育人的道理，如：沒有不好的學生，只有不好的老師、授人玫瑰，手有余香、愛是對學生最好的教育等等。那段日子它考驗了我，考驗了我的意志品質(zhì)，使我養(yǎng)成了生活的好習慣，愛思考的習慣，至今我仍然能做到每日堅持鍛煉，堅持讀書，堅持記筆記。我應該說要感謝那段生活，因為那段艱苦的歲月，讓我倍加難忘，讓我感到做一名教師是清苦了些，但絕不缺乏生活的激情與希望，甚至說都有些感到無上榮光。我不知道是不是也有些老師像我一樣，做一名老師，學生能認真上好你的每一節(jié)課，能接受你的意見，回報你一張張笑臉，給你一聲最真摯的問候，這就是老師最大的收獲，也應該是老師收獲到的最大的快樂。平平淡淡才是真。教育家陶行知說過，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。我想這也是告訴我們做人要求真務(wù)實，要做個率真的人，做個能給人帶來快樂的人。

后來的幾年里學校的環(huán)境有了較大的變法，軟件、硬件都上去了，學校里的老師多了，學生少了，我仍在教書但感覺缺怎么也不像那幾年了?？磥砟菢拥脑捠菍Φ?，快樂的時光總是很短暫，也很容易被人忘卻，艱苦的日子總是很漫長，卻值得耐人尋味?，F(xiàn)在如果有人問我什么最快樂，我會毫不猶豫的告訴他，當一名中學老師。

第9篇：端午節(jié)教案范文

【關(guān)鍵詞】：課堂教學 有效教學

目前，隨著新課程的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，素質(zhì)教育的真正落實成為可能.但無論如何改，"有效的課堂教學"應該是我們永恒的追求。

課堂應該是快樂的場所，改變歷史與社會課枯燥，冷漠的面孔使之趣味盎然，一直是眾多教師為之努力的方向.教師作為課堂教學的組織者，其使用教學策略的水平關(guān)系到課堂教學中學生活動的有效性，影響著學生的學習成績甚至思想品質(zhì).因此在新課改中，教師起著至關(guān)重要的作用.教師必須有效發(fā)揮教師的主導作用，將新課程的理念落實到教學工作中的每一個環(huán)節(jié)中，樹立與新課程理念相一致的課程觀，教材觀和學生觀.如何在有限的45分鐘內(nèi)提高課堂教學的有效性呢 本人結(jié)合自己的實踐，談自己粗淺的看法。

一，鉆研教材，認真?zhèn)湔n ——有效教學的基本點

如果在教學中沒有對具體知識的傳授，進一步的探究和活動只能是空中樓閣，這樣的教學就不具有有效性.但我們不能機械地"教教材"，而是要"用教材來教"，可以對教材作出合理，適度的加工與改造.但是，不要"教教材"不等于不要鉆研教材，不用把握教材意圖.我認為，真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度，全面，系統(tǒng)的解讀.首先，理清教材中的各個內(nèi)容的編排體系，善于將某一知識點放到整個知識體系中來審視，明確該知識點在教學中的地位，作用，為后面知識的學習做準備.其次，細節(jié)上應學會推敲.教師要深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖，每一句提示語言，都要做到"深入淺出"，把教材鉆研得越深，課堂教學越得心應手.最后，教學上采取"靈活設(shè)計"的策略.教師除了事先設(shè)計一些預備內(nèi)容外，還要根據(jù)學生的實際反應情況，及時捕捉課堂上的有效信息來調(diào)整教學內(nèi)容.例如我在講"議會對王權(quán)的勝利"時，剛分析完革命的背景后，就聽到有幾位同學在討論:與法國大革命背景有相似之處.一部分同學也把眼光轉(zhuǎn)向這幾位同學.我靈機一動，布置了一個思考題:同時期同在歐洲的法國，當時的社會狀況又是如何呢 這樣一來就打破了原來的教學預設(shè)，讓同學們自己去比較探究英，法兩個國家兩場革命的背景，經(jīng)過，結(jié)果及影響.顯然，我沒有被自己的預設(shè)方案所束縛，而是鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法，從而激發(fā)起學生強烈的追根究底的欲望，激活了課堂教學。 轉(zhuǎn)貼于

二，關(guān)注學生，了解學生——有效教育的出發(fā)點

解讀教材固然重要，解讀學生同樣不可忽視.學生的學習過程不是知識的簡單接受的過程，而是學習的主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程.認識學生，把握學生原有的生活經(jīng)歷和知識背景已經(jīng)成為我們開展教學的重要前提.如今，學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識之前，以有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累.如我在教學"秦朝一統(tǒng)"時，考慮到部分學生已經(jīng)通過各種媒體對秦始皇有了一定了解而調(diào)整了教學順序.上課時我先把"對秦始皇的評價"這一環(huán)節(jié)提前，讓學生從影視中談?wù)剬实鄣恼J識，通過師生談話，很自然地引出了秦始皇一統(tǒng)天下的意義和建立中央集權(quán)的措施.為了突出重點，突破難點，從與學生的生活聯(lián)系密切的文字，貨幣和度量衡入手，設(shè)計一幕歷史劇:有一布商，從楚國買布匹，到秦國販賣，買賣方再加上一解說員共四為演員，隨著劇情的發(fā)展涉及到戰(zhàn)國時楚國，秦國兩國不同的度量衡，貨幣和文字，這幕劇既反映了戰(zhàn)國時代各國經(jīng)濟交往的情況，也說明了秦始皇統(tǒng)一文字，貨幣，度量衡的意義.我們教師只有充分尊重學生的學習起點，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，才能使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認識收獲和學科感悟。

三，加強師生合作——有效教學的關(guān)鍵點

愛因斯坦說:"提出一個問題往往比解決一個問題更重要"，提出問題是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創(chuàng)造潛質(zhì).因此，我在教學中常鼓勵學生敢于懷疑，敢于提出自己的見解。

"讓學生依據(jù)有關(guān)史料，通過獨立思考，對歷史人物，歷史事件和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生個人質(zhì)疑，認識和判斷，得出相關(guān)的歷史結(jié)論"，是新課程標準所強調(diào)的歷史教育目的.要實現(xiàn)這一目標，就需要學生能經(jīng)常運用思辨學習法來提高自己的歷史思維能力.所以，我在課堂教學中努力創(chuàng)造—個合作探究的課堂，拓展思路，培養(yǎng)思維的批判性。在教學中，我倡導小組合作學習，上課時我常常并不是按照以前"一對幾十"的面對面講授方式，而是將學生分作若干小組.上課時教室里出現(xiàn)的不是教師與學生面對面的講授，而是以小組為單位聚集在一起.我認為，在新課程的實施中教師必須由過去的以教師中心，變?yōu)橐詫W生為主體，創(chuàng)設(shè)民主，融洽，和諧的學習氛圍，讓學生自由表達和自主探究學習才能成為現(xiàn)實。

四，巧用教學資源——有效教學的發(fā)展點

在傳統(tǒng)的的教學中，教師在準備教案時的大量資料及信息主要是通過書本，掛圖和錄像等有限的手段向?qū)W生傳送信息，這樣的信息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性，方便性和交互性.隨著電腦科技的普及，教師可以通過電腦，從網(wǎng)絡(luò)中查找到學科的多方面的信息，使教學內(nèi)容更加豐富，完整，教學方法更加多樣，靈活.甚至教師還可以制作出豐富的課件，借助先進的多媒體工具，想學生展示圖，文，聲，像相結(jié)合的課件.利用多媒體進行教學，可實現(xiàn)教師與學生，學生與學生之間的點對點，面對面的學習.還有為了更好地促進學生的發(fā)展，要善于與學生的生活聯(lián)系起來，善于利用課堂教學過程中出現(xiàn)的"機遇".如學校周圍和社區(qū)附近的歷史遺跡，展覽館或博物館等，可安排調(diào)查，參觀等活動;可利用某個歷史紀念日，如"九一八"，端午節(jié)等布置學生畫一幅畫，表達自己最想說的話等等。

總之，課堂教學的有效性還取決于教師自身教學藝術(shù)的發(fā)揮，取決于教師對教學中的情，趣，理的挖掘，所以我們要不斷提高教學技能和教學策略，追求課堂教學的高效性。

參考文獻