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第1篇：加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

關鍵詞：中國；科技創(chuàng)新人才；公共人才服務體系

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A 文章編號：1003-3890（2011）10-0085-04

一、引言

無論是工業(yè)經(jīng)濟時代，還是知識經(jīng)濟時代，對科學技術(shù)的掌握及運用程度，決定了一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展的程度，而科技創(chuàng)新人才的總體數(shù)量和質(zhì)量，決定了其國際科技競爭力的高低。隨著全球化進程的不斷加快，知識、科技、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的加速發(fā)展，科技創(chuàng)新人才的競爭越來越被提高到國家和地區(qū)的戰(zhàn)略高度?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展，是中國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展取得成效的關鍵。

美國關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)與開發(fā)的研究已有近百年的歷史。20世紀五六十年代，美國開始出現(xiàn)科研集體和一些專門的研究機構(gòu)。20世紀80年代后，北美、西歐、日本及東歐一些國家，都發(fā)展起具有本國特色的創(chuàng)造學研究體系，分別從心理學、性格學等角度對創(chuàng)造性思維進行了深入研究，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供了思路。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在前蘇聯(lián)、英國、加拿大等國家也取得了積極成果。前蘇聯(lián)在全國和各地區(qū)建立發(fā)明家組織，激發(fā)人們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法，培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新人才。英國則通過設計方法討論會，研討關于創(chuàng)新設計的理論和方法[1]。

中國直到20世紀80年代才出現(xiàn)了進行創(chuàng)新理論研究的學術(shù)團體和研究組織。到1998年6月，中國政府和科技界構(gòu)建和啟動了包括知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和教育振興的國家創(chuàng)新體系。國內(nèi)關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)與開發(fā)的研究中，對科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設研究比較系統(tǒng)和全面的是由首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的一些專家學者組織的“北京市科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究”課題組，他們對北京市科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設進行了深入的實證研究。文魁、吳冬梅（2008）的《科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究報告》和邊文霞（2006）的《科技創(chuàng)新人才環(huán)境實證研究》兩篇文章分析了人才對北京市宏觀與微觀科技創(chuàng)新人才環(huán)境各因素的滿意度與需求度，并通過對有顯著性差異的項目做差異性分析，指出科技創(chuàng)新人才環(huán)境應完善之處[2][3]。而課題組成員宋克勤（2005）在《國外科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究》一文中分析了美國、英國、日本、韓國和新加坡在科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設方面的重要措施，總結(jié)了國外在科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設方面的一般特征[4]。一些專家學者從不同的角度對科技創(chuàng)新人才和宏觀環(huán)境建設的某一方面進行了深入研究，并且提出了相應的改善科技創(chuàng)新人才環(huán)境的意見建議。還有其他一些專家學者也對科技創(chuàng)新人才的企業(yè)環(huán)境建設進行了研究，以企業(yè)為出發(fā)點，對企業(yè)所營造的微觀環(huán)境進行了深入的分析，并提出了壯大企業(yè)科技創(chuàng)新人才的有效措施。另外，國內(nèi)各省市（如上海、深圳）在科技創(chuàng)新人才資源的培養(yǎng)與發(fā)展方面也積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

二、科技創(chuàng)新人才的界定

科技創(chuàng)新人才是中國特有的名詞，國際通用的概念是科技創(chuàng)新人力資源?？萍紕?chuàng)新人力資源，在理論上是指實際從事或有潛力從事系統(tǒng)性科學和技術(shù)知識的生產(chǎn)、促進、傳播和應用活動的創(chuàng)造性人力資源。

目前，中國研究者對科技創(chuàng)新人才定義大同小異。其中對科技創(chuàng)新人才概念研究比較全面和深入的是劉敏、張偉，他們在《科技創(chuàng)新人才概念及統(tǒng)計對象界定研究――以甘肅為例》一文中從狹義和廣義兩個角度對科技創(chuàng)新人才進行了界定。狹義科技創(chuàng)新人才是指直接參與、從事科技創(chuàng)新活動及為科技創(chuàng)新活動服務的所有人員；廣義科技創(chuàng)新人才是指科技人力資源，包括現(xiàn)在和潛在從事科技活動的人員[5]?？萍紕?chuàng)新人才不僅擁有良好的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，而且具有較高的創(chuàng)造力，是創(chuàng)新型和科技型的復合型人才。其具備的個體特征為：相應的專業(yè)特長和較高的個人素質(zhì)；較強的個性與獨特的價值觀；具有較強的創(chuàng)造性和團隊合作精神[6]。

三、中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題

2010年9月國務院發(fā)表的《中國的人力資源狀況》白皮書披露，經(jīng)過多年努力，中國的人才資源開發(fā)取得了積極進展，人才資源總量不斷增加，人才素質(zhì)明顯提高，人才結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，人才使用效能逐漸提高?！?63計劃”、“973計劃”、“國家科技支撐計劃”、自然科學基金等國家科技計劃（基金）、“百千萬人才工程”、“長江學者獎勵計劃”等重大人才項目，培養(yǎng)造就了一支具有較大規(guī)模和較高水平的科技人才隊伍，引進了一批海外高層次人才。但是，針對國際國內(nèi)的形勢特別是世界科技發(fā)展的趨勢，中國人才培養(yǎng)面臨嚴峻挑戰(zhàn)，目前，中國科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與發(fā)展存在的問題突出表現(xiàn)在以下三個層面：

（一）總體狀況分析

中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展存在的主要問題具體表現(xiàn)在：

1. 科技創(chuàng)新人才規(guī)模相對較小。相對于中國人力資源絕對總量而言，中國科技創(chuàng)新人才的相對數(shù)量還明顯不足。截至2008年底，中國總?cè)丝谶_到132 802萬人（不含香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣?。?，其中，勞動力資源105 789萬人；城鄉(xiāng)就業(yè)人員77 480萬人，全國人才資源總量達到11 400萬人。相對而言，中國研究與發(fā)展（R&D）折合全時人員196.54萬人年，其中科學家和工程師159.34萬人年，博士后研究人員7萬人年[7]。中國經(jīng)濟社會已經(jīng)進入快速發(fā)展的軌道，科技是第一生產(chǎn)力，因此，需要迅速發(fā)展和壯大科技隊伍。

2. 高層次科技創(chuàng)新人才缺乏。在科技人才隊伍中，高層次創(chuàng)新型人才十分短缺。中國科技創(chuàng)新能力在49個主要國家（占世界GDP的92%）中位居第24位[8]，僅處于中等水平；創(chuàng)新能力不足，成為影響中國科技人才隊伍建設、制約社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。在中國科技人才資源中，尤其是能夠把握世界科技前沿、做出重大科技創(chuàng)新成果的戰(zhàn)略科學家、尖子人才和領軍人才尤為匱乏。

3. 科技創(chuàng)新人才流失嚴重。薪酬福利、工作環(huán)境、基礎設施以及科研條件與國外發(fā)達國家的巨大差距，促使中國的人才外流現(xiàn)象十分嚴重。近十余年間中國出國留學人員累計數(shù)量達到114.1萬人，回國人員只有30.3萬人，累計回歸率只有26.5％，個別年份的回歸率只有15％。中國重點大學一些在該學科內(nèi)最優(yōu)秀的學生中60％~70％留學國外，但學成歸國的人數(shù)卻很少[9]。人才的大量外流，不僅浪費了中國投入的巨額教育培訓經(jīng)費，而且這些掌握關鍵技術(shù)，在科、教、研領域能夠創(chuàng)造高附加值的知識經(jīng)濟領域的人才一旦流失到國外，將會對中國的科技產(chǎn)業(yè)甚至國家安全構(gòu)成嚴重威脅。另外，如何引進尖子科技創(chuàng)新人才是中國未來科技創(chuàng)新人才引進工作不得不面臨的難題。

4. 自主創(chuàng)新投入不足。高水平的R&D投入是一個國家具有較高創(chuàng)新能力的重要保障。2007年，G7國家（美國、日本、德國、法國、英國、加拿大和意大利）R&D投入占該國GDP的比重，美國為2.68％，日本為3.44％，德國為2.54％，法國為2.08％，英國為1.79％，加拿大為1.88％，意大利為1.13％。世界排名前三位的以色列、瑞典和芬蘭甚至達到4.68％、3.60％和3.47％，而中國僅為1.44%（低于世界平均水平1.6%）。中國自2000年開始，在1.0％的R&D投入基礎上逐年上升到2007年的1.44％，已處于發(fā)展中國家的上游水平。但是，絕大多數(shù)發(fā)達國家近年來的R&D經(jīng)費投入都在2％以上，可見，中國的R&D投入較低，科技創(chuàng)新競爭力與發(fā)達國家相比差距明顯[10]。

（二）理論研究與成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析

國內(nèi)關于科技創(chuàng)新人才的研究尚處于剛剛起步階段，由于是一個新興的研究領域，缺乏成熟的理論和研究方法，研究成果尚處于積累階段，因此不可避免地存在以下問題：

1. 局限性。相比較于國外的研究，國內(nèi)關于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的研究起步較晚。對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和發(fā)展的研究，不論是環(huán)境研究，還是對策研究，國內(nèi)專家學者主要集中在宏觀層面，而關于微觀層面的研究比較缺乏。一是現(xiàn)有文獻關于科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究主要集中于兩個方向――宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。宏觀環(huán)境涉及國家層面、省級行政區(qū)域?qū)用婧托袠I(yè)層面，研究多集中于農(nóng)業(yè)領域；微觀環(huán)境涉及組織層面，研究則主要集中于高校。二是在對策研究方面，部分文獻一般停留在政府層面進行對策研究，而對企事業(yè)單位如何開發(fā)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才沒有進行深入的實證研究，較少提出系統(tǒng)化的具體方案。三是真正有理論依據(jù)的定性研究和規(guī)范的實證研究較少。

2. 科技創(chuàng)新人才及其研究成果的數(shù)量大于質(zhì)量。由于目前政府、企業(yè)和研究機構(gòu)人力資源的管理機制尤其是激勵機制建設不完善，一些科研人員往往難以專注于科技創(chuàng)新的研究與開發(fā)工作，將更多精力關注創(chuàng)新成果的數(shù)量而非質(zhì)量，影響了高水平科研成果的產(chǎn)出。具體表現(xiàn)在：一是國際論文數(shù)量雖多但質(zhì)量不高；二是國際專利產(chǎn)出極少，產(chǎn)業(yè)技術(shù)國際競爭力處于嚴重弱勢；三是應用型及產(chǎn)業(yè)化人才明顯少于學術(shù)型人才；四是能夠把握世界科學前沿、做出重大科技創(chuàng)新成果的尖子人才匱乏。

（三）中國企業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展現(xiàn)狀分析

1. 企業(yè)尚未成為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的主體。企業(yè)應是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體，但長期以來，高層次的科技創(chuàng)新人才集中于科研機構(gòu)和高等院校，而企業(yè)的研發(fā)人才非常少，且專業(yè)技術(shù)人員占企業(yè)全員的比例較低，大多數(shù)企業(yè)沒有建立自己的研發(fā)機構(gòu)。企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員中的高層次科技創(chuàng)新人才不僅缺乏，而且流失嚴重。而企業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展能力的薄弱使企業(yè)自主創(chuàng)新能力較差，已成為制約中國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。

2. 企業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展存在障礙。企業(yè)在創(chuàng)新理念、管理機制、組織結(jié)構(gòu)等方面存在不足，從而阻礙企業(yè)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與發(fā)展。主要表現(xiàn)在：一是企業(yè)創(chuàng)新意識不強。大多數(shù)企業(yè)缺少對研發(fā)和創(chuàng)新足夠的重視，自主創(chuàng)新和研發(fā)意識較弱，而更多地關注如何擴大市場份額以增加銷售收入。二是承擔技術(shù)新風險的能力低。由于絕大多數(shù)企業(yè)規(guī)模小，資金少，籌資渠道少，生產(chǎn)的產(chǎn)品技術(shù)含量低，附加值低，企業(yè)承擔風險的能力比較低。三是組織機構(gòu)不健全，缺乏長期戰(zhàn)略性規(guī)劃。中國企業(yè)大多不具備長遠的發(fā)展戰(zhàn)略，沒有建立推動自主創(chuàng)新的機構(gòu)和組織，沒有制定長期的自主創(chuàng)新規(guī)劃以及科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。四是科技創(chuàng)新人才的選聘、培養(yǎng)、評價以及激勵等機制不完善。

四、中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展對策

（一）理論研究方面

一是國內(nèi)專家學者應該注重在具體領域（行業(yè)和個體組織）和城市的科技創(chuàng)新人才方面進行研究，研究出來的成果應貼近實際，具有實用性。二是注重對科技創(chuàng)新人才微觀環(huán)境建設的研究。推進企事業(yè)單位科研工作站點建設，支持科研成果與企業(yè)和社會的對接轉(zhuǎn)移，促進產(chǎn)學研的緊密結(jié)合。三是國外對創(chuàng)造性人才的研究形成了各種科技創(chuàng)新人才理論，建立起比較系統(tǒng)的理論體系和研究方法論，還編制了大量測量工具，為研究的客觀性、可操作性及可驗證性提供了有力手段，值得借鑒學習。四是建設人才交流合作平臺，加強學術(shù)交流與科研合作。通過人才交流，促進創(chuàng)新人才的相互交流和信息溝通。通過國內(nèi)外人才合作項目，發(fā)展和完善各種形式的科技人才國際化培養(yǎng)模式，鼓勵科技創(chuàng)新人才進行廣泛的學術(shù)交流與科研合作。

（二）公共管理方面

1. 創(chuàng)造科技創(chuàng)新人才發(fā)展的有利環(huán)境。國家應充分發(fā)揮政府的主導作用及市場在科技資源配置中的基礎性作用，積極創(chuàng)造科技創(chuàng)新人才發(fā)展的有利環(huán)境。一是加大科研投入力度，尤其是提高R&D的投入強度，促進高層次科技創(chuàng)新人才隊伍的建設。二是完善公共人才服務體系的建設，重點建設科技創(chuàng)新公共基礎設施、公共技術(shù)平臺以及科技人才數(shù)據(jù)庫等。三是建立健全各類人才管理機制，包括科技創(chuàng)新人才的評價、激勵、保障機制和其他相關的知識產(chǎn)權(quán)保護制度、人才自由流動制度等。

2. 吸引和培養(yǎng)高層次的科技創(chuàng)新人才。一是加強產(chǎn)學研合作。產(chǎn)學研合作是實施科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，政府應鼓勵企事業(yè)單位與高校、科研機構(gòu)之間建立多種形式的產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過共建科技研發(fā)平臺、聯(lián)合實驗室、開展合作教育、共同實施重大項目等方式，培養(yǎng)引進高層次的科技創(chuàng)新人才。二是建立健全市場化的教育培訓體系，包括人才服務與培訓機構(gòu)、社會中介培訓機構(gòu)等各類社會教育機構(gòu)。三是打造科技創(chuàng)新人才引進的綠色通道，建立靈活的人才引進機制，強化人才、智力引進的政策措施[11]。

（三）企業(yè)微觀管理方面

1. 完善科技創(chuàng)新人才管理體系。一是創(chuàng)新科技人才評價體系，改革傳統(tǒng)的人才評價方法。二是建立健全鼓勵科技創(chuàng)新人才創(chuàng)新的分配制度和激勵機制，堅持向關鍵崗位和優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才傾斜的政策。三是在人才培訓方面，可以充分利用國家職業(yè)教育、高等教育和各種社會技術(shù)交流、專家論壇等形式開展培訓工作，既要注重培訓的內(nèi)容，又要注重培訓的層次，提高員工的知識和技能水平，鼓勵和支持員工的創(chuàng)新活動。四是在薪酬福利方面，為員工提供基于工作表現(xiàn)和個人能力發(fā)展的薪酬體系，鼓勵人才跨部門、跨團隊進行廣泛參與和廣泛合作，以激發(fā)創(chuàng)造性。五是在績效管理方面，以創(chuàng)新能力和工作業(yè)績作為主要衡量標準，進行科技創(chuàng)新人才職稱的評聘、成果評獎等。六是為人才制定科學的、個性化的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，注重科技創(chuàng)新人才的發(fā)展。

2. 創(chuàng)造理想的工作環(huán)境。理想的工作環(huán)境，可為科技創(chuàng)新人才提供充分發(fā)揮創(chuàng)造力和施展才能的空間，不僅可以提高人才的忠誠度，而且可以促進高質(zhì)量的科技創(chuàng)新成果的產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化，進而實現(xiàn)組織的創(chuàng)新與發(fā)展。一是滿足科技創(chuàng)新人才的需求?？萍紕?chuàng)新人才追求自我實現(xiàn)，自我管理能力較強，企業(yè)應豐富工作內(nèi)容，增加工作挑戰(zhàn)性，不定期地為科技創(chuàng)新型人才提供各種形式的培訓。二是營造相互尊重、相互信任、推動創(chuàng)新的工作氛圍。企業(yè)應淡化領導者角色，引導員工敢想、敢說、敢做，敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，營造良好的工作氛圍。三是打造舒適的外在環(huán)境。積極打造健康舒適的環(huán)境，如舒適的辦公室、功能齊全的健身房、彈性工作時間制、不定期的企業(yè)活動等。

3. 構(gòu)建學習型組織。學習型組織具有促進企業(yè)員工持續(xù)學習、不斷提高適應和變革能力的功能。學習型組織強調(diào)終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習，企業(yè)只有通過不斷學習，拓展與外界信息交流的深度和廣度，才能不斷突破極限，實現(xiàn)科技創(chuàng)新。一是以企業(yè)文化為載體，倡導組織成員“全員參與”、“系統(tǒng)思考”、“終身學習”的學習理念。二是建立靈活的扁平式組織結(jié)構(gòu)，促進信息的交流與溝通。三是開發(fā)企業(yè)內(nèi)部信息交流系統(tǒng)，促進知識的共享、互動與創(chuàng)新。四是建立和完善獎勵學習與創(chuàng)新的激勵政策。

參考文獻：

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［9］龍應貴.發(fā)展中國家人才外流現(xiàn)狀及中國對策［J］.當代世界，2010，（8）:59-61.

第2篇：加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

關鍵詞：科技創(chuàng)新；土木工程；人才；改革

21世紀是一個改革創(chuàng)新的時代，21世紀是一個蓬勃發(fā)展的時代，面對世界的不斷發(fā)展和進步，我國的各個方面都加快了改革的步伐。在剛剛落幕的黨的十八屆三中全會中，我們可以清晰的看出，改革創(chuàng)新已經(jīng)成為時展的最強音。國家進行改革創(chuàng)新需要人才，需要創(chuàng)新型的人才，這是本文提出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代背景和現(xiàn)實需要。促進土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是高校建設的重要方面，這既是促進學科發(fā)展的舉措，又是順應時代潮流為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的做法。對于土木工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應該以科技創(chuàng)新活動為載體，只有科技創(chuàng)新活動，才能不斷的增強和引導土木工程專業(yè)的學生和人員逐漸的具備創(chuàng)新的意識和素質(zhì)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義

我們社會的發(fā)展可謂是日新月異，社會的進步也是不斷加快，促進社會快速發(fā)展直接力量是科學技術(shù)的發(fā)展，這就是所謂的“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?？萍嫉陌l(fā)展對于促進社會的發(fā)展固然重要，但是科技的進步所依賴的載體是人才，沒有優(yōu)秀的創(chuàng)新人才科技就是無源之水，無本之木。因此，創(chuàng)新型人才對于社會的發(fā)展具有極大的推動意義，創(chuàng)新型人才是社會促進社會發(fā)展的根本動力，對于社會的發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

另一方面，就學生自身而言，學生只有具有了創(chuàng)新的能力和意識，才能更好的適應現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進步。國家的方方面面都在進行著深刻的變革，大學生必須不斷的適應時代的變革，這就要求大學生必須不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，注重創(chuàng)新活動的體驗，以此來訓練自身的創(chuàng)新能力。因此我們說培養(yǎng)創(chuàng)新人才對于促進學生的全面發(fā)展，增強學生適應社會的能力有著重要的意義。

二、以科技創(chuàng)新活動為載體，促進土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體措施

（一）建立健全科技創(chuàng)新活動體系

通過科技創(chuàng)新活動促進土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)是順應時展潮流的方法和方式，高校為了達到該目標進行了很多的努力和探索。這些努力和探索首要的任務就是建立健全科技創(chuàng)新活動體系，只有我們建立了相關的創(chuàng)新活動體系，才能保障我們的科技創(chuàng)新活動有條不紊的進行，這是我們進行創(chuàng)新人才尤其是對于土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提。

（1）創(chuàng)造良好的硬件條件

對于土木工程專業(yè)而言，該專業(yè)有著十分鮮明的專業(yè)特點，進行促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科技創(chuàng)新活動，必須依托完善的硬件設施，這是我們開展科技創(chuàng)新活動的前提。具體的硬件設施和條件有很多，其中最為關鍵的是建立相關的科技創(chuàng)新活動實驗基地，為我們培養(yǎng)土木工程專業(yè)的創(chuàng)新人才提高物質(zhì)保障。

（2）制定完善的規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”我們在進行土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之中，無論是依靠科技創(chuàng)新活動還是其他方式，都必須制定一套完善的規(guī)章制度，只有有了制度的保障，我們的科技創(chuàng)新活動才能有條不紊的進行，最終實現(xiàn)培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的目標。

（3）增強對學生參加科技創(chuàng)新活動的引導

進行人才培養(yǎng)，舉行科技創(chuàng)新活動，這里的活動主體是學生，因此，要想實現(xiàn)我們培養(yǎng)人才的目標，就必須加強對于學生的引導。必須讓學生積極主動的參加相應的科技創(chuàng)新活動，引導學生積極思考，積極動腦，只有這樣才能最終完成我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的終極目標。

（二）以科技創(chuàng)新競賽為載體，營造土木工程專業(yè)科技創(chuàng)新氛圍

我們要適時舉辦科技創(chuàng)新競賽，引導土木工程專業(yè)的學生積極參與，讓學生身歷其境的感受創(chuàng)新的過程。讓學生明白“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”的道理，營造土木工程專業(yè)科技創(chuàng)新氛圍，引導學生自主的進行創(chuàng)新活動，讓學生在潛移默化中鍛煉和掌握創(chuàng)新能力，實現(xiàn)我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標。

（三）科研與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

大學生需要進行相關專業(yè)的科研，完成自己的課程論文或者畢業(yè)設計，尤其是對于土木工程專業(yè)的學生，在平時的培養(yǎng)過程中要注意將科研和創(chuàng)新活動相結(jié)合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，這是一舉三得的舉措。

結(jié)論

社會需要發(fā)展，人才是關鍵。我們要培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才就必須以科技創(chuàng)新活動為載體，不斷的引導土木工程專業(yè)學生積極參加相關的科技創(chuàng)新活動，為社會和國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。（作者單位：黑龍江省牡丹江農(nóng)墾偉宏路橋有限責任公司）

參考文獻：

第3篇：加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課外科技競賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

文章編號：1672-5913（2013）18-0020-04

中圖分類號：G642

0 引言

近幾年，我國在高等教育由外延擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設的過程中，把培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新能力作為高等教育改革的重中之重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要途徑，已經(jīng)逐步為人們所理解并受到社會各界的廣泛關注。在大學生中大力開展科技創(chuàng)新活動成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項主要內(nèi)容，目前已成為我國高校發(fā)展最快、潛力最大的一項學生活動。大力培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力，是高等學校適應時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和內(nèi)容，也是高校校園文化建設的新理念。

在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時期，高等學校應高度重視對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)和培養(yǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，這一理念已成為各高校的共識。近幾年來，蘇州大學計算機科學與技術(shù)學院的嵌入式教學團隊，經(jīng)過十余年的教學科研實踐和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，自主研制了適合實驗教學、創(chuàng)新競賽、課外活動及畢業(yè)設計的嵌入式實踐教學儀器系統(tǒng)，并以此為基礎構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺，取得了良好的教學效果。同時，我們以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，以大學生科技立項為載體，積極引導學生參與國家級、省級和校級的各類大學生科技創(chuàng)新活動。幾年來，我們組織學生參加國家級、省級和校級的各類課外科技競賽，取得了十分優(yōu)異的成績，獲得各類獎項30余項。表1列舉了學生在2010～2012年間獲取的國家級獎項。通過一系列比賽，蘇州大學計算機科學與技術(shù)學院培養(yǎng)了一批又一批具備較高創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才，也提高了學校聲望。

筆者作為“挑戰(zhàn)杯”“研華杯”等創(chuàng)業(yè)大賽的指導教師，連續(xù)幾年參與計算機學科競賽指導工作，深切體會到大學生課外科技競賽對實現(xiàn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)計算機創(chuàng)新人才的重要作用。如何借助課外科技競賽平臺，采取有效的途徑更好地進行大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，非常值得探討。

1 課外科技競賽平臺對于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，高等教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校培養(yǎng)目標的一項極其緊迫的任務。如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為各高等學校研究和探索的課題。而在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，除了把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵滲透到計算機專業(yè)課程教學中，還應當充分利用課外科技競賽這一平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。它可以考查大學生的基礎理論知識和實際動手能力，也可以檢測大學生的信心、意志、勇氣、團隊精神等非智力因素。因此借助校內(nèi)外科技競賽平臺，有利于全面培養(yǎng)大學生們敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神，鍛煉他們的創(chuàng)新能力，使他們具備強烈的創(chuàng)業(yè)意識、健康的心理素質(zhì)、頑強的意志力、科學的冒險精神、出色的管理能力、博采眾長的學習意識、社會實踐能力，同時，也可培養(yǎng)大學生的人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作意識等，以提高學生就業(yè)競爭力，促進畢業(yè)生就業(yè)。

2 大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索與實踐

2.1 計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教學資源的建設

優(yōu)質(zhì)的教學資源建設是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎保障，也是科技創(chuàng)新工作的重要組成部分。要實現(xiàn)教育資源的整體優(yōu)化，必須認真分析高等教育的內(nèi)外部環(huán)境和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，研究和分析區(qū)域和學校的有效資源，明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展對計算機類創(chuàng)新人才的合理需求，運用資源配置優(yōu)化理論，通過工程應用、校企融合推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教學資源建設。

2.1.1 構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境

良好的物質(zhì)環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要保障。高校可從實驗儀器、教材建設和網(wǎng)站建設等多方面構(gòu)建計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境。筆者所在的教學團隊進行了如下實踐。首先，我們自主研制的“飛思卡爾嵌入式開發(fā)系統(tǒng)”實驗儀器已形成系列，包含MT-S08、MT-S12、ColdFire、Kinetis等多個應用開發(fā)套件。各開發(fā)套件中均包含擴展板、核心板、評估板、寫人調(diào)試器、集成開發(fā)環(huán)境、規(guī)范源程序、配套教材、實驗指導書（或講義）及課件等，為課堂教學提供了必備的軟硬件條件，并可用于構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺，為學生開展課外創(chuàng)新競賽創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境。目前，該實驗儀器已推廣至清華大學、南京大學、同濟大學、吉林大學、哈爾濱工業(yè)大學等全國50多所高校。其次，實踐教學與課堂教學是相輔相成的。為提高實踐教學質(zhì)量，我們先后編著了《單片機原理及其嵌入式應用教程》《嵌入式應用技術(shù)基礎教程》《嵌入式技術(shù)基礎與實踐》（“十一五”國家級規(guī)劃教材）《嵌入式系統(tǒng)：使用HCS12微控制器的設計與應用》《基于32位ColdFire構(gòu)建嵌入式系統(tǒng)》以及《嵌入式系統(tǒng)原理與實踐：ARM Cortex M4 Kinetis微控制器》等近十本教材和專著。嵌入式系統(tǒng)及應用課程還于2010年5月被評為校級精品課程。最后，為加強教與學的“互動性”，方便學生下載相關教學資料，我們開辦了“嵌入式系統(tǒng)實驗室”網(wǎng)站和“嵌入式系統(tǒng)及應用”精品課程網(wǎng)站，并與“與非網(wǎng)”合作開辟了“蘇州大學嵌入式學習社區(qū)”網(wǎng)站。

2.1.2 建立高水平的創(chuàng)新型教師團隊

高素質(zhì)的師資隊伍既是決定一所大學實力的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵。大學生科技創(chuàng)新活動的開展，離不開教師的引導，只有提高指導教師的水平和能力，才能使學生的科技活動開展得卓有成效。

組織和指導大學生參加科技創(chuàng)新活動，要選拔和培養(yǎng)一批既有豐富理論知識，又有很強實踐技能，且富有耐心和責任心的高素質(zhì)教師充實到指導教師團隊中去，為大學生科技活動的開展提供技術(shù)支撐。蘇州大學計算機科學與技術(shù)學院的大學生創(chuàng)新活動教學團隊由高學歷的學科帶頭人負責，帶領年輕教師成立與教學相關的科研小組，并積極和IT企業(yè)進行項目合作。在教學過程中，吸收具有創(chuàng)新精神的大學生參與到實際的項目開發(fā)與設計中，從而更好地促進了教師和學生創(chuàng)新能力的提高，也為院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅實的基礎。近幾年，我們教師團隊已完成的橫向科研項目有20余項，申請發(fā)明專利8項，已獲得發(fā)明專利4項，獲得軟件著作權(quán)幾十項，并發(fā)表30多篇與此相關的科研和教學論文。

2.1.3 組建和培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新活動學生骨干隊伍

在實際工作中我們應注重發(fā)掘具有科技創(chuàng)新活動興趣和能力的同學，將那些“有興趣、基礎強、肯吃苦、善鉆研”的學生作為大學生科技創(chuàng)新活動的主要培養(yǎng)對象，鼓勵他們參加研究生的科研例會，在日常的科技創(chuàng)新研究中給予場地和設備的支持，積極為這些學生提供參與學校各種科技創(chuàng)新活動的機會，有針對性地推薦各個層次的學生進行相應層次的科技創(chuàng)新活動。同時，以教師團隊的各類科研項目為依托，組織大學生申報校內(nèi)的“大學生課外學術(shù)科研基金”項目及“大學生創(chuàng)新訓練計劃”項目，由此來培養(yǎng)具備較高計算機專業(yè)知識和實踐能力的創(chuàng)新人才骨干隊伍。此外，高校還可積極鼓勵科技創(chuàng)新能力較強的學生“傳幫帶”剛剛從事科技創(chuàng)新活動的學生，以保持隊伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

2.2 建立產(chǎn)學研相結(jié)合的實踐教育新模式

基于教育部“卓越計劃”創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式的基本理念，按照計算機類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位，高等教育應當深化課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學主渠道，重視對大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

在計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，要大力推進“產(chǎn)學研”結(jié)合，以達到校企共贏互促的合作效果，帶動社會經(jīng)濟的增長和高等教育事業(yè)的發(fā)展。國外經(jīng)驗證明，開展計算機專業(yè)產(chǎn)學研合作教育能充分利用學校與企業(yè)、科研單位的不同教育資源和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，是增強學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的有效手段。通過企業(yè)提供的產(chǎn)學研合作項目，可構(gòu)建企業(yè)與學校及科研機構(gòu)之間積極有效的合作新模式，為大學生提供參與技術(shù)創(chuàng)新的機會。同時，高?？蓮捻椖恐猩钊腴_發(fā)競賽功能，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，增強學生的創(chuàng)業(yè)體驗，使學生能更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。

2.3 設計并實踐雙導師制計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

所謂雙導師制，是指同時安排高校和企業(yè)指導教師共同指導本科生實踐課題研究。在產(chǎn)學研實踐教學中，我們進一步設計并實踐了雙導師制計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過學校的專門指導老師對學生進行系統(tǒng)的理論教育，學生能夠掌握扎實的理論基礎，再由學校聘任企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員作為計算機專業(yè)學生的兼職導師來協(xié)同指導學生，由此形成全新開放的教育模式，使學生在參加公司研發(fā)項目的設計和開發(fā)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2012年，教育部、科技部聯(lián)合主辦的第五屆全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會上指出：學習貫徹黨的十精神，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，當前要加快建立面向全體大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系；要與科研院所、行業(yè)企業(yè)等開展更廣泛的協(xié)同合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學科技園等重點建設一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練基地，促使廣大的企業(yè)家、科學家、工程師積極參與支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，擔當大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導師?；谶@一主導思想，“雙導師制”已在我國很多高校得到了廣泛的應用。目前，“雙導師制”已經(jīng)在我院計算機專業(yè)的部分高年級本科生中試行多年，且已有多項由學校指導教師和企業(yè)指導教師共同指導的本科生課題入選江蘇省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃和國家大學生創(chuàng)新計劃。我院計算機相關專業(yè)已經(jīng)和摩托羅拉、宏智科技、快捷半導體、奇夢達資訊、蘇州工業(yè)園區(qū)科技發(fā)展有限公司等數(shù)十家企業(yè)建立了校企合作實習基地、創(chuàng)新基地和工程中心等，從而全面保障了雙導師制計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的順利實施。2，4

建立計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學質(zhì)量保障體系

全面提高教育教學質(zhì)量是當前高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點，也是學校一切工作的根本。為此，高校應當綜合發(fā)揮目標導向、條件保障、激勵約束、監(jiān)督控制功能，建立健全具有一定的質(zhì)量標準、與計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應的系列文件，組織并實施基于自制實驗儀器的實驗教學、暑期自主生產(chǎn)實習、基于產(chǎn)學研結(jié)合的零距離模式的畢業(yè)設計特色教學等教學和教研活動，由此有效地保障計算機類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學質(zhì)量。3

結(jié)語

大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時展、高校改革和發(fā)展的迫切需要，還是大學生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求。因此，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應當滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，這是一個長期的探索與實踐的過程。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教學資源的構(gòu)建、產(chǎn)學研結(jié)合和雙導師制等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立與實踐、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學質(zhì)量保障體系的建立等，在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中都必須予以高度重視并認真實施。同時，還要充分發(fā)揮課外科技競賽平臺的重要作用，全面培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的科技創(chuàng)新能力，以期為社會培養(yǎng)出更多具備良好的科技創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]周燕，曾凡智，楊廣發(fā)，科技競賽驅(qū)動及多知識點融合的計算機學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]，計算機教育，2012（16）：19-22

[2]蔣華偉，袁秀珍，李琳，等，計算機專業(yè)產(chǎn)學研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]，計算機教育，2011（14）：8-11

第4篇：加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

[關鍵詞]科技創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；特色

[中圖分類號]G624[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2013）17-0001-03

[作者簡介]周松林（1972―），男，湖南衡陽人，本科，廣西桂林市第一中學科研處主任，中學高級。

我校積極踐行廣西壯族自治區(qū)教育廳《關于開展特色普通高中試點工作通知》的精神，在廣西特色普通高中試點建設項目辦的指導下，認真學習了“特色學校建設”的內(nèi)涵、原則等重要理論，并且用以校長為負責人的自治區(qū)級教育科研規(guī)劃特色高中建設專項科研課題――《新課程背景下“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色高中建設的實踐研究》作為貫徹落實的重要載體。在開展自治區(qū)“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中立項試點建設工作的過程中，學校領導班子集思廣益，群策群力，帶領全校教職員工努力實踐，積極探索，初步成果已經(jīng)顯現(xiàn)。現(xiàn)撰寫成文，以利總結(jié)經(jīng)驗，加快學校特色化辦學的進程。

一、理論支撐：提高辦學質(zhì)量，創(chuàng)建特色學校――當今時代的呼喚，學校發(fā)展的訴求

我國社會主義現(xiàn)代化建設對人才提出了多層次、多規(guī)格的要求，因此，那種“千校一貌、萬生一面”的辦學模式，那種忽視學生個性、能力的培養(yǎng)而把升學當做唯一奮斗目標的學校教育，是與整個社會發(fā)展對基礎教育的要求不相適應的。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。 多樣化發(fā)展、特色化辦學是普通高中發(fā)展的趨勢，特色學校建設也成為普通高中發(fā)展的普遍追求。

我校在不同的辦學發(fā)展階段始終堅持“以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的科學發(fā)展觀為指導思想，以推動師生共同提高、學校穩(wěn)步發(fā)展為目標，以培養(yǎng)多元化的社會所需人才為中心，走可持續(xù)發(fā)展道路，實現(xiàn)教師與學生發(fā)展素質(zhì)的全面提升。我校作為“廣西壯族自治區(qū)科技教育示范學?！保B續(xù)十年榮獲廣西“愛科學月活動先進集體”，多次被評為“桂林市十月科普大行動先進單位”，年年被評為“桂林市中小學科技活動工作先進單位”。基于此，學校領導班子解放思想，實施趕超戰(zhàn)略，加快推進學校跨越式發(fā)展。經(jīng)過多次研討，提出了深化“科學與技術(shù)教育”的辦學特色，摸索出一條創(chuàng)建“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中學校的道路，并確定了“面向全體學生，高起點創(chuàng)建，高水平教學，多學科融合”科技特色教育發(fā)展基調(diào)，努力通過創(chuàng)建“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中，提高學校的品位，把我校建設成為“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的特色學校、品牌學校。

二、實踐探索：開啟新征程的號角已經(jīng)吹響，我們正踏浪前行

（一）成立了“創(chuàng)特”領導小組及其工作辦公室，研究討論相關問題

創(chuàng)建特色學校，必須加強領導，加強管理，強化各級職能，有效推動特色學校的創(chuàng)建工作。我校成立了以校長為組長、以主管副校長為副組長的特色學校創(chuàng)建領導小組，下設辦公室，辦公室主任由學校科研處主任擔任，成員有8名（涵蓋學校各處室），分管特色學校建設工作中課程研發(fā)、科技活動及競賽組織管理、校本教研及課題研究、學生科技社團指導、硬件設備保障等。領導小組定期召開會議，研討解決特色學校創(chuàng)建過程中的各種問題，在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，以保證特色學校創(chuàng)建的順利實施。同時，我校制定并完善管理制度，創(chuàng)設特色學校的質(zhì)量考評機制、管理保障機制和教師激勵機制。在教育管理中，我校改革、完善教學工作制度，充分調(diào)動教師創(chuàng)建特色學校的積極性，設立相應獎勵措施，最大限度地激發(fā)教師教育工作的主體意識，保證特色學校建設工作的正常運轉(zhuǎn)，使特色學校創(chuàng)建工作具備科學規(guī)范的運行體系。

（二）培養(yǎng)了一支可以信賴的為“創(chuàng)特”服務的年輕教師隊伍

我校采取“請進來、走出去”的方式對教師進行培訓，提高教師的研究和輔導水平，使科技教育的專業(yè)教師隊伍迅速成長。派出14名專、兼職科技教育教師參加全國、全區(qū)各級各類科技教育專項培訓，到北京市十一學校、人大附中、上海格致中學等科技教育特色學校進行學習培訓，然后由他們來培訓學校的科技輔導員和理、化、生、信息技術(shù)等學科教師，壯大學?？萍冀逃處熽犖椤Ｍ瑫r，我校從廣西師范大學聘了兩名科學與技術(shù)教育專業(yè)的研究生來充實“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”教育教師隊伍，并計劃再引進專職科學探究和通用技術(shù)教師兩到三名。

（三）加強了硬件建設，完善保障措施

利用區(qū)、市的財政預算經(jīng)費和教育部門的特色高中建設專項經(jīng)費，保障了特色高中建設工作的順利開展?，F(xiàn)正將我校原有的科技樓重新裝修布局，新建2個“科學探究與通用技術(shù)綜合實驗室”，改造1個物理實驗室，配置相應的設備和設施，改建“智能機器人研究實驗室”“航模、車模專用教室”，擴建學校的“科學探究館”。

（四）加大了校本教研力度

學校積極組織教師進行“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中建設相關課題研究。以校長為負責人的桂林市普通高中新課程改革專項科研課題《新課程背景下“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中學校建設的研究》已經(jīng)立項，依托廣西教育科學“十二五”規(guī)劃課題《擴展性校本課程開發(fā)與實施的實驗研究》，加大對科技類校本課程開發(fā)與應用的專項攻關研究，力爭取得相關的科研成果，更好地為建設特色學校服務。

三、成果呈現(xiàn)：課程建設初見成效，科技活動蓬勃開展，科技競賽收獲頗豐

作為廣西壯族自治區(qū)“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中立項建設學校，我校正在探索一種全新的高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。這種機制不同于游離于學校教育之外的科技活動，而是以研究性學習及部分國家選修課程為切入點，以科學探究的理念統(tǒng)領物理、化學、生物等自然科學課程和通用技術(shù)、綜合實踐活動等高中新課程。它借助于必修、選修和社團活動等多種課程組織形式，通過課程的有效實施培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識和實踐能力，并使之成為學校教育制度化的安排。學校加大課程改革力度，提倡“基礎型課程崇本、拓展型課程務實、探究型課程求新”，在現(xiàn)有15門科技教育類校本課程的基礎上推出2到3門精品課程，并逐步將這些精品課程由選修課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n程。2012-2013學年度上學期，我校已在高一年級開設《探究科學》必修課，每周2個課時。我校將繼續(xù)開發(fā)科技類校本課程，力爭達到20門左右，供全校學生選修。我校在學科教學中滲透科學探究的思想，使學生學會科學研究的方法和形成科學探究的思想，力爭在課程設置和學科教學中形成“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的特色，培養(yǎng)一批具有科學實踐能力和科學精神的學生。

每年10月10日到11月10日的“愛科學月――科技節(jié)”是我校集中開展各種科技教育活動的大舞臺。固定的時間、鮮明的主題、專用的經(jīng)費（包括企業(yè)贊助）、詳盡的策劃、周到的安排、精心的準備，倡導人人有機會、人人都參與、人人得發(fā)展，科技節(jié)真正成為了全校師生歡樂的節(jié)日。這里有興趣盎然的科普競答、奧妙無窮的科普展覽（“科普大篷車”進校園）、精彩紛呈的科普講座、佳績頻出的科技活動競賽。科技節(jié)以“崇尚科學、追求真理、勇于創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”為宗旨，以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面提高了學生的綜合素質(zhì)，營造了良好的校園文化氛圍。學校通過開展豐富多彩的科技節(jié)活動，旨在培養(yǎng)學生的科學探究意識和科技創(chuàng)新能力，讓學生切身體會科學魅力。學生與科學走得更近了，動手能力更強了，想象力和創(chuàng)造力也更豐富了。

此外，我校精心組織航模隊參加各級航模比賽，競技水平在桂林市市屬中學中獨占鰲頭。以組織學生參加一年一度的桂林市“悅動?科學”青少年科普大挑戰(zhàn)活動及桂林市青少年科技創(chuàng)新大賽為契機，我校要求各班分別成立科技課外興趣小組，積極參與科技創(chuàng)新活動，爭取在上述科普活動和科技大賽中有良好的表現(xiàn)。多位學生在上述科技競賽活動中獲獎，2012年共獲得市級一等獎以上8人次，市級二等獎以上20人次。同時，學校被評為“愛科學月先進集體”，獲得航模市級中學組團體總分第一名的成績。由于表現(xiàn)突出，由桂林市科技局、知識產(chǎn)權(quán)局、教育局、圖書館聯(lián)合舉辦的桂林市“悅動?科學”青少年科普大挑戰(zhàn)活動2012年頒獎儀式暨2013年啟動儀式也在我校舉行。唯一一個發(fā)明作品一等獎也被我校學生獲得，一位學生的科技flash作品立意新穎、制作精美亦被評為一等獎，多位學生作品獲得二等獎，八位教師被評為優(yōu)秀輔導員，還有四件學生的科技作品正在進行專利申請。

我們有充分的理由相信，經(jīng)過全校師生二到三年的不懈努力，我校一定能建設成為一個真正具有較強科學探究和技術(shù)創(chuàng)新教育能力的“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)”特色普通高中，并力爭成為廣西普通高中辦學特色化的樣板和高中新課程實施的示范學校，為廣西普通高中的科學發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展提供一個有推廣意義的典型案例，真正實現(xiàn)我校新的跨越式發(fā)展。

參考文獻：

[1]程振響，季春梅，等.特色學校創(chuàng)建的理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2012.

第5篇：加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

關鍵詞：科技創(chuàng)新活動；創(chuàng)新能力培炎；課程體系；激勵機制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0155-02

黨的十做出了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力與綜合國力的戰(zhàn)略支撐，2014年在兩院院士大會上再次強調(diào)“我們必須堅定不移地貫徹科教興國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)是實現(xiàn)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。大學生科技創(chuàng)新活動是面向大學生開展的各類科技競賽、課外科技活動，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，激發(fā)學習潛能和創(chuàng)造力，提高學生的科學思維、創(chuàng)新能力、團隊精神及解決實際問題和實踐動手能力等方面具有積極的引導作用。[1]目前國家和地方對大學生進行科技創(chuàng)新活動給予了大力支持和資源保障，對促進大學生創(chuàng)新意識的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起了積極的推動作用。[2]高等學校作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，依托各類科技創(chuàng)新活動平臺，建立科技創(chuàng)新活動的指導、管理、激勵機制，促進大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于提高高等學校本科教育質(zhì)量，具有重要意義。

一、大學生參與科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀分析

1.大學生參加科技創(chuàng)新活動形式多樣。目前大學生參加的科技創(chuàng)新活動有科研訓練項目、各類科技競賽，也包括參加老師的科研項目以及參與企業(yè)的技術(shù)研究開發(fā)、自主開發(fā)等。但主要集中在大學生科研訓練項目和各類科技創(chuàng)新競賽項目。大學生科研訓練項目是國家或地方教育主管部門劃撥給高校的專項資金，大學生以項目為目標，以開發(fā)實物模型、軟件成果的方式進行，每一個項目資助幾千元到幾萬元不等?？萍几傎愐詫I(yè)為主導特征，是在專業(yè)知識技能應用的技能方面的競技活動。從總體上看，大學生科技創(chuàng)新活動的平臺已經(jīng)初步建立，

2.大學生參加科技創(chuàng)新活動積極性高。根據(jù)對北京林業(yè)大學工學院的調(diào)查，大學四年間，有50%以上的學生以不同的方式參加過大學生科技創(chuàng)新活動。學習成績在前20%的學生參加大學生科技創(chuàng)新活動的比例超過80%，學習成績在前5%的學生參加大學生科技創(chuàng)新活動的比例是100%。由此可見，大學生科技創(chuàng)新活動已經(jīng)成為大學生學習生活的重要組成部分。

3.科技創(chuàng)新活動日益成為大學生專業(yè)學習的內(nèi)在驅(qū)動力。隨著大學生科技創(chuàng)新活動制度化、體系化的不斷完善，科技創(chuàng)新活動成為大學生學習生活的重要組成部分。根據(jù)調(diào)查，在校生普遍認為大學生科技創(chuàng)新活動與本科理論教學與實踐教學有密切互動關系，科技創(chuàng)新活動日益成為大學生理論學習和實踐能力培養(yǎng)的重要導向和內(nèi)在驅(qū)動力。

二、加強大學生科技創(chuàng)新活動課程體系建設，夯實創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論基礎

課程體系建設是高校教育教學活動的載體，是實現(xiàn)教學目標的基本途徑，是人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。而目前基于專業(yè)知識教育為導向的課程體系建設存在重理論知識的傳授、輕工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況；重專業(yè)課程內(nèi)涵建設、輕課程體系的系統(tǒng)性與導向性設計。[2]逐步完善本科教育課程體系建設，實現(xiàn)從知識導向型從能力培養(yǎng)導向型的轉(zhuǎn)變，是提高大學生科技創(chuàng)新能力首先要解決的問題。

1.突出課程體系建設?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)的本質(zhì)是一種綜合素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育在科技創(chuàng)新中的具體實現(xiàn)。理論基礎和專業(yè)知識的綜合應用是能力實現(xiàn)的基礎，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系建設既要保證教學內(nèi)容的相互銜接和配合，還要強調(diào)課程設置的整體性和系統(tǒng)性，在課程在體系中的定位、知識體系、教學內(nèi)容、與其他課程的關系、在科技創(chuàng)新培養(yǎng)的地位和作用。在具體內(nèi)容設置中，要強調(diào)課程知識體系的綜合應用與實現(xiàn)。

2.突出實踐教學在教學中的重要地位。隨著我國高等教育的不斷普及，高等教育，尤其是高等工科教育的重要目標是為工程實踐和科技創(chuàng)新服務。傳統(tǒng)的實踐教學直接目標是為理論教學服務，培養(yǎng)與專業(yè)相關的工程實踐技能。在現(xiàn)代化的高等教育中，科技創(chuàng)新的能力最直接的表現(xiàn)就是對學生實踐教學能力的培養(yǎng)和其在實踐教學中的具體表現(xiàn)。所以實踐教學在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。在課程體系建設中，要加大實踐教學內(nèi)容的比重，在教學任務與教學方法中，注意培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.開設科學技術(shù)方法論的課程?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)的目的是增強設計人員在產(chǎn)品設計中的創(chuàng)造力和解決問題的能力，產(chǎn)品的設計理念、思想、對設計的總體把握和理解是科技創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教育中，學生學會了概念設計、結(jié)構(gòu)設計、工藝設計、設計計算、仿真分析等主要技術(shù)性的知識和技能，而缺乏一般性技術(shù)哲學的學習。[3]所以高等教育亟需開設科學技術(shù)史、科學技術(shù)方法論、現(xiàn)代設計方法等方面的課程，開拓學生科技創(chuàng)新的思維廣度，實現(xiàn)科技技術(shù)的基本方法、基本思想與專業(yè)知識融合，促進其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、探索以能力培養(yǎng)為導向，科技創(chuàng)新活動為重要內(nèi)容的任務型的人才培養(yǎng)教學模式

人才培養(yǎng)的教學模式與教學方法是科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實現(xiàn)渠道。傳統(tǒng)以班級、專業(yè)為教學組織的基本單元，以教師為主導、課堂教學為主要方式的教學模式在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中面臨巨大的挑戰(zhàn)。

1.實現(xiàn)教學手段、教學方法和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種先進的教學手段，如慕課、微課被廣泛應用到教學中，海量的信息資源又為這些教學資源提供了大量可以獲得的教學資源。近年來方興未艾的教學仿真平臺又為教學提供了可以直接利用、成本低廉的實踐教學手段。如何實現(xiàn)教學手段、教學方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的有機統(tǒng)一，是現(xiàn)代化高等教育的重要問題。

2.擴大任務導向型教學模式的應用。傳統(tǒng)的知識導向型的教學模型在理論知識傳授中有不可替代的作用。但在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，知識導向型的教學不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。受目前基礎教育體制的影響，目前國內(nèi)大部分大學生學習缺乏主動性和目標性，學生的學習、實踐、創(chuàng)新都需要教師各方面的激發(fā)和鼓勵。在具體的教學工作中，教師可以在教學中，采用案例教學，以任務導向型的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，學習分析問題、解決問題的思考方法、分析方法、創(chuàng)新方法。

3.強化理論教學與實踐教學的相互統(tǒng)一。理論教學和實踐教學是教學的兩種主要的表現(xiàn)形式，其中實踐教學主要有課內(nèi)實驗、與課程相關的課程設計和實習等具體方式。課內(nèi)實驗與課程設計與課程教學內(nèi)容直接相關，根據(jù)教學大綱，課內(nèi)實驗與課程設計教學內(nèi)容比較穩(wěn)定，學生之間的差異性較小，不利于學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在課程設計中，應該加強課程教學內(nèi)容的設計，實現(xiàn)教學內(nèi)容的重點由設計任務、設計成果到設計方法和綜合能力的培養(yǎng)。

四、以服務、激勵科技創(chuàng)新活動為目標，完善大學生科技活動管理激勵機制

在以科技創(chuàng)新活動為依托的人才培養(yǎng)中，通過完善管理服務機制可以更好地為學生進行科技創(chuàng)新活動服務，激發(fā)廣大學生參加各類科技活動的積極性和創(chuàng)造性，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.逐步形成完善學生課程創(chuàng)新活動的管理機制。在大多數(shù)高等學校，本科生各類科技創(chuàng)新活動屬于本科教學的管理的范圍，但是科技創(chuàng)新活動具有一定的科研的性質(zhì)，科技創(chuàng)新教學管理與一般意義上的教學活動有著明顯的差異。科技管理機制既要對科技創(chuàng)新項目、各類科技創(chuàng)新競賽活動進行科學管理，建立一套科技創(chuàng)新活動宣傳、立項、檢查、評審服務機制，對學生參加各類科技創(chuàng)新活動進行檢查、督促，更要為廣大學生進行科技創(chuàng)新活動提供技術(shù)和方法領域的指導服務，有組織地進行科技創(chuàng)新方法類課程的建設，建立學生專門從事科技活動的實驗室或者實訓中心，不定期通過技術(shù)講座、展覽等方式為學生提供技術(shù)和方法上的指導服務，形成較為完善的基層教學科技創(chuàng)新管理服務機制。

2.改革完善大學生評價機制。目前以學習成績?yōu)橹饕u價指標的評價機制對學生科技創(chuàng)新活動考慮相對比較少。根據(jù)調(diào)查。北京林業(yè)大學專項調(diào)查表明，學積分排名在前20%的同學有80%參加過各類科技創(chuàng)新活動，而學生參加科技活動最為直接的動機是學校的激勵。根據(jù)目前的評價機制，學習成績一般但創(chuàng)新能力較強的學生很難在本科生各類評價中獲得優(yōu)勢。而對學生科技創(chuàng)新能力評價目前也缺乏較為完善、具有一定可操作性的評價機制。首先，將科技創(chuàng)新能力有機融入到學生評價機制中。其次，設計科學的創(chuàng)新成果評價辦法。最后，對具有較強的科技創(chuàng)新潛質(zhì)的學生進行差異化管理，這樣可以積極鼓勵具有特殊創(chuàng)新才能的大學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛質(zhì)。

3.鼓勵高年級本科生參加科研活動。經(jīng)過幾年較為系統(tǒng)的專業(yè)訓練，部分高年級具備一定的專業(yè)技能，也具備從事科研工作的能力。如果給這些學生參加學校各類科研活動，對于提升這些學生的科技創(chuàng)新能力具有積極的推動作用。高等學校通過一定渠道，鼓勵本科生參加科研活動，已經(jīng)成為培養(yǎng)科技創(chuàng)新性人才的重要形式。

課程創(chuàng)新活動已經(jīng)成為高等教育的重要內(nèi)容，依托科技創(chuàng)新活動，構(gòu)建科學課程體系，探索以能力培養(yǎng)為導向的教學方法，完善教學管理評價機制，是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要工作。但創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是高等教育的一項系統(tǒng)工程，需要國家教育管理部門的頂層設計、高等學校、研究機構(gòu)、企業(yè)的積極重視與支持，需要學校不斷探索、改革并完善教學內(nèi)容、教學手段和方法、管理機制，需要廣大教育工作者長期的研究和探索。

參考文獻：

[1]劉廣君.基于學科競賽的工科類專業(yè)大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探究[J].高教學刊，2015，（11）.

第6篇：加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

本文作者：白強工作單位：重慶大學

中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的基本現(xiàn)狀

在人才競爭日益激烈的今天，在黨和國家的高度重視下，目前中國已基本形成了“國家重視，地方扶持，各方支持，學校實踐”的大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，并取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在四個方面:其一，黨和國家高度重視，已把科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)納入了國家和社會發(fā)展戰(zhàn)略體系，明確提出了“科教興國”、“人才強國”的戰(zhàn)略要求和“建設創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略目標;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020)也明確要求各級各類學校要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置，構(gòu)建有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制。其二，地方政府給予政策扶持，從建立科技孵化園、鼓勵校企合作培養(yǎng)、出臺畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等方面予以大力扶持。其三，各方投入支持創(chuàng)新。目前，國家、地方和高校乃至社會企業(yè)等單位都積極以各種形式給予大學生科技創(chuàng)新活動以一定的經(jīng)費扶持。其四，高校積極開展大學科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐，目前已基本形成了國家、省、校的三級大學生科技創(chuàng)新競賽活動體系，推動了中國大學生科技創(chuàng)新能力提高。特別是在、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦，國內(nèi)著名大學和新聞單位聯(lián)合發(fā)起和各高校積極組織學生參與的全國性“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽活動的帶動下，科技創(chuàng)新日益深入人心，科技成果產(chǎn)出日益豐富。但與西方發(fā)達國家相比，總體上，中國高校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制還處于起步和實踐探索階段，進一步完善中國大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制還任重道遠。目前，由于傳統(tǒng)和歷史因素影響，中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制還存在著一些急待解決的問題:其一，創(chuàng)新教育理念還沒有得到真正確立，個別教師認為教師的根本任務是傳授知識而不是創(chuàng)新知識，也有少部分學生認為“上大學是來學習的，不是來搞發(fā)明創(chuàng)造的”。其二，大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系還缺乏系統(tǒng)性、科學性和可持續(xù)性，教學方式較為傳統(tǒng)，“應試教育”怪圈沒有從根本上消除［7］，課程體系還不能完全適應大學生全面發(fā)展需要，通識教育課程還不多，培養(yǎng)方式較為單一，學科交叉性不強，專業(yè)過于“分塊”等。其三，教師創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高，教學與科研還沒有真正統(tǒng)一。其四，學生的創(chuàng)新意識還不夠強烈，創(chuàng)新人格教育有待進一步加強。其五，校園創(chuàng)新文化氛圍還不夠濃厚，科技創(chuàng)新活動深度不夠，科技創(chuàng)新活動學生參與面還較窄等。

完善中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的建議

健全完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，是一個全員性、綜合性、系統(tǒng)性、深刻性的創(chuàng)新工程，既需要思想和文化上創(chuàng)新，還需要制度上的配套保障和行動上的真正落實。結(jié)合中國實際，借鑒哈佛的成功經(jīng)驗，筆者建議著力從以下幾個方面構(gòu)建中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)長效機制。(一)牢固樹立創(chuàng)新教育理念，始終把大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)擺到突出位置思想是行動的指南，健全和完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制必須首先解決教育理念問題。教育理念是教育發(fā)展的一種精神性、持續(xù)性和相對穩(wěn)定性的價值追求，在引領教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著方向性的規(guī)制作用。要進一步健全和完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，必須首先進一步解放思想，樹立“教育是引導，不是去左右;教育是解放，不是去控制”的創(chuàng)新教育理念［8］，堅持以學生為本，始終把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在突出位置，要突破“知識傳授型”舊觀念的束縛，確立“智慧開發(fā)型”教育觀念，并以開放的胸懷，科學借鑒西方發(fā)達國家一流高校大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的成功經(jīng)驗，進一步健全和完善中國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，使之更長效、更科學、更規(guī)范。(二)深化教育教學改革，進一步建立和健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系培養(yǎng)和提高大學生科技創(chuàng)新能力，核心環(huán)節(jié)是要以改革創(chuàng)新的精神推進和深化教育教學改革，進一步建立和健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。有學者呼吁“大范疇、大力度變革教學方法，是破解創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一難題的重要突破口”［9］。就此，建議高校:一要改革傳統(tǒng)的“專業(yè)分塊”教育模式，加強通識教育，奠定創(chuàng)新基礎。二要改革傳統(tǒng)的教學方式和方法，要理解教育的本質(zhì)在于“幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷”［10］，真正從“教師中心、教材中心、課堂中心”轉(zhuǎn)變到“學生中心、興趣中心、問題中心”軌道，大力實施以啟發(fā)誘導為主的探究式、問題式、討論式和發(fā)現(xiàn)式的教學方法，引導學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新。三要改革傳統(tǒng)的課程體系，注重學科間的融合滲透，科學處理人文科學與自然科學、基礎課程與專業(yè)課程、理論課程與實踐課程、專業(yè)設置與社會需求的關系。四要改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，堅持“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合，堅持校內(nèi)培養(yǎng)與校外實踐相結(jié)合。五要改革傳統(tǒng)的考試和評價方式，考試方式要從注重書本知識轉(zhuǎn)變到注重學生創(chuàng)新能力考核，評價方式要從“唯分數(shù)論”轉(zhuǎn)變到注重學生綜合素質(zhì)評價的軌道，從而引導學生協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展。(三)加強教師隊伍建設，為大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供強有力的組織保證“大學的理念要通過教授的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)”［11］。大學教師是育人的一線執(zhí)行者，高校的人才培養(yǎng)工作是富有教師個性特征的創(chuàng)造性工作，有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師才會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學生。因此，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力，關鍵在教師。同理，要進一步建立健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，關鍵也在于建設一支富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)教師隊伍?？陀^上講，當前中國高校教師隊伍的整體狀況并不樂觀，教師隊伍的整體創(chuàng)新素質(zhì)有待提高。高校應當盡快通過人事制度改革讓教師主動成為進一步深化教育教學改革、推動大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的生力軍。當然這種改革應當是“既合理的又合法的”的改革［12］。結(jié)合中國大學教師隊伍的實際情況，筆者建議高校應當從教師的“選拔入口關”、“培養(yǎng)提高關”、“管理過程關”、“晉升發(fā)展關”等四個環(huán)節(jié)全面加強教師隊伍建設，努力打造一支具有創(chuàng)新精神而又熱心于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高素質(zhì)教師隊伍，使大學教師成為“忠于教育的人，獻身科學的人、開拓創(chuàng)新的人”。(四)著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格，全面提高大學生科技創(chuàng)新的綜合素質(zhì)“非智力因素”是一個人創(chuàng)新成功的重要保證，而創(chuàng)新人格就是人的創(chuàng)新素質(zhì)中一種非常重要的非智力因素，主要包括獨立性、批判性、挑戰(zhàn)性、堅韌性、進取性、合作性等個性特質(zhì)。一方面，創(chuàng)新是一種非同尋常的創(chuàng)造性、開拓性活動，在創(chuàng)新過程中，往往更多的是失敗而不是成功。因此，創(chuàng)新本身就需要一種特殊的人格，即創(chuàng)新人格。另一方面，中國不同于西方，由于歷史和文化的原因，中國有艱辛的科技創(chuàng)新經(jīng)歷的大學生不是很多，往往對創(chuàng)新的艱辛程度思想準備不足，不易堅持，容易放棄。因此，建議中國高校在進一步健全和完善大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制時，要特別重視大學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，要在大學生中廣泛而深入開展創(chuàng)新思想教育，尤其是要從正面引導青年大學生正確認識和對待創(chuàng)新實踐，既要敢于創(chuàng)新，又不畏于創(chuàng)新失敗，更要寬容失敗、接納失敗和理解失敗。(五)大力建設校園創(chuàng)新文化，為大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)注入精神動力大學校園文化是直接影響學生成長的重要環(huán)境因素，與其他因素相比，校園文化對大學生的影響更具有持久性和深刻性特點?！耙褜W生的創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實創(chuàng)造力，必須注重氛圍的營造”［13］。因此，大力建設和營造濃厚的大學校園創(chuàng)新文化，形成創(chuàng)新文化氛圍是高校進一步建立健全大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。哈佛大學校園創(chuàng)新文化建設的成功經(jīng)驗表明，大學校園不能沒有創(chuàng)新文化，沒有創(chuàng)新文化的大學不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。這方面，建議高校要從制度層面、物質(zhì)層面、精神層面等全方位加強大學校園文化建設，努力營造崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的校園文化氛圍，為中國高校大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入持久的、深刻的精神動力。

第7篇：加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

>> 藥學創(chuàng)新人才科研能力培養(yǎng)途徑的探索 依托學科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才 依托專業(yè)特色,培養(yǎng)創(chuàng)新人才 依托實務,培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才 依托翱翔計劃 實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程 “工學結(jié)合介入科研活動”培養(yǎng)創(chuàng)新人才 加強科研訓練，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 對接優(yōu)質(zhì)高校教育 培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才的幾點設想 以大學生科技創(chuàng)新活動為依托的創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 依托交通行業(yè)特色 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設 依托國家特色專業(yè) 構(gòu)建實踐教學體系 提升創(chuàng)新人才培養(yǎng) 高校教學科研基地在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用 跨學科研究生教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng) 基于科研與教學相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施思考 科研團隊與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng) 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學生科研服務體系構(gòu)建研究 科研優(yōu)勢促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實踐 發(fā)揮科研優(yōu)勢培養(yǎng)測控技術(shù)與儀器專業(yè)創(chuàng)新人才 高校科研團隊與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng) 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]龐小雄，張德志.藥學實驗教學改革探討[J].藥學教育，2007，23（2）：45-48，59.

[3]俞媛，張巧艷，魯瑩，等.培養(yǎng)藥學本科學生綜合創(chuàng)新能力的科研式教學實踐[J].中國高等醫(yī)學教育，2014，（12）：58-59.

第8篇：加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

一、河南省創(chuàng)新型人才隊伍培養(yǎng)的思路

（一）充分認識創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在當前河南省經(jīng)濟建設中的地位和作用

2017年1月16日，河南省省長陳潤兒在省第十二屆人代會第七次會議上所做的政府工作報告中明確提出，要深入推進改革創(chuàng)新，提高創(chuàng)新供給能力，著力培育一批創(chuàng)新引領型人才，培育引進一批科技創(chuàng)新領軍人才、創(chuàng)新團隊。這充分說明了在當下中原經(jīng)濟區(qū)和“一帶一路”建設中對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視和迫切需求?？萍紕?chuàng)新力量和人口文化素質(zhì)代表著一個地區(qū)的軟實力。對于發(fā)展水平不高、創(chuàng)新能力不強而人力資源豐富的河南省來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅能為河南經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅實的智力支撐，也是破解當前河南省經(jīng)濟社會發(fā)展難題的關鍵，更是提升一億河南人文明素質(zhì)、增強河南區(qū)域凝聚力和吸引力的重要途徑。

（二）樹立強烈的人才培養(yǎng)強省和科技創(chuàng)新強省的意識

在從農(nóng)業(yè)大省向科技強省轉(zhuǎn)變的過程中，科技創(chuàng)新型人才發(fā)揮著關鍵作用，為達到這一目標，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是根本出路。引進人才固然可以解決人才短缺的燃眉之急，但必須認識到，對于經(jīng)濟欠發(fā)達而在待遇方面難有競爭優(yōu)勢的河南來說，不僅很難引進高端亟需人才，還可能造成本地人才的流失。為了從根本上解決河南人才短缺問題，應聚焦省內(nèi)最具創(chuàng)新實力和最有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，予以重點扶持，打造一支本土化的高層次創(chuàng)新型人才隊伍。

（三）推進高層次創(chuàng)新型人才隊伍培養(yǎng)的制度建設

建設有利于高層次創(chuàng)新型人才成長的相關制度，是保障高層次創(chuàng)新型人才有效開發(fā)的關鍵。目前，我國仍在沿用管理黨政干部的制度來管理科研人員，一些鼓勵創(chuàng)新的制度成果被黨政人事管理制度所抵消。為此，在推進高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度建設中，首要的是建立有利于高層次創(chuàng)新型人才成長的人事管理制度；其次要形成具有地方特色的高層次創(chuàng)新型人才集聚機制，為高層次創(chuàng)新型人才成長提供“加速器”。

（四）借鑒發(fā)達地區(qū)和先進省區(qū)在創(chuàng)新型人才隊伍建設方面的經(jīng)驗

鑒于河南在經(jīng)濟社會發(fā)展中還存在著科技和人才支撐基礎差、創(chuàng)新能力不強等不足之處，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面就應該虛心向先進地區(qū)學習，借鑒他們在推進創(chuàng)新型省份建設和人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗。通過借鑒先進地區(qū)和周邊省區(qū)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，力爭探索出一條適合河南自身特點的人才培養(yǎng)之路。

二、河南省創(chuàng)新型人才隊伍培養(yǎng)的對策建議

（一）創(chuàng)新和完善人才政策體系，促進形成有利于創(chuàng)新型人才發(fā)展的良好環(huán)境

與發(fā)達地區(qū)相比，河南省在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策體系建設的完善程度和創(chuàng)新程度方面都處于落后狀態(tài)。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，一直處于追趕狀態(tài)，這對于縮小區(qū)域差距作用不大。因此，只有制定出具有競爭力、激勵性強的人才政策，才能吸引外來人才、激活現(xiàn)有人才。要創(chuàng)新高層次人才使用及分配等核心創(chuàng)新人才政策；加強相關政策法規(guī)的配套支持；提升人才公共服務水平，構(gòu)建高層次創(chuàng)新型人才全方位的服務體系；要加強人才市場建設，建立健全人才流動機制。

（二）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度建設，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境

良好的機制要得以健康發(fā)展離不開配套的制度保障，有了政策方面的支持和導向作用之后必須為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。通過轉(zhuǎn)換科技投入機制、人才引進和用人機制、創(chuàng)新型人才激勵機制，建立適應社會主義市場經(jīng)濟體制要求和全省經(jīng)濟社會發(fā)展需求、科學合理、富有活力、更有效率的科技體制和具有自主創(chuàng)新能力、多元化的人才培養(yǎng)機制，形成政府支持引導，市場配置資源，企業(yè)、高校和科研院所三大培養(yǎng)主體協(xié)同配合、社會廣泛參與的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)格局，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

（三）以科技創(chuàng)新型企業(yè)為主體，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

科技創(chuàng)新型企業(yè)是創(chuàng)新型人才隊伍培養(yǎng)的重要主體之一，為了發(fā)揮科技型企業(yè)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的作用，除了從政策稅收等方面加大對科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的支持力度之外，各級政府還要根據(jù)企業(yè)的不同類型、規(guī)模和科技實力，有針對性地予以指導和支持。對于科技創(chuàng)新型民營企業(yè)和中小型創(chuàng)新企業(yè)，政府要通過設立專門周轉(zhuǎn)基金加大對這些企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技人才的扶持。對于那些已經(jīng)有明確科技創(chuàng)新項目和人才培養(yǎng)計劃但資金不足的企業(yè)，除了要給予一定資金支持外，還要由政府出面擔保以暢通金融支持渠道，以促進這些企業(yè)不斷做大做強。另外，要抓住承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和建設中原經(jīng)濟區(qū)建設的有利時機，高起點地引進和打造一批科技含量高、技術(shù)實力強的企業(yè)。

（四）發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)中的主體作用，抓好高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最重要的主體，為了發(fā)揮河南高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主體的作用，河南省各高校要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟、科技形勢的發(fā)展和社會的需求找準各自的辦學定位，確定人才培養(yǎng)目標，發(fā)掘有潛質(zhì)的培養(yǎng)對象，采取切實可行、行之有效的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出適合河南經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類人才。

（五）探索政產(chǎn)學研密切合作的新模式，發(fā)揮力量協(xié)同在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用

企業(yè)、高校和科研院所是進行科技創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的三大主體，要想培養(yǎng)出更多適合河南經(jīng)濟社會發(fā)展的各類創(chuàng)新型人才，除了發(fā)揮它們各自在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的應有作用外，需要加強企業(yè)、高校和科研院所之間的聯(lián)系，積極探索三方合作的新模式。河南在這方面做了一些有益的探索，比如，有的地方政府與地方院校簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，積極開展校地、校企合作，加強政產(chǎn)學研對接工作。通過校地、校企各方資源的優(yōu)化組合，達到提升本地科技創(chuàng)新能力和促進本地創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。

（六） 加大力度，多元投入，加大對高層次創(chuàng)新人才資源開發(fā)的投資力度

加大財政投入，是做好人才工作的重要支撐。發(fā)達地區(qū)的經(jīng)驗表明：人才投入是效益最大、回報最高的投入。因此，欠發(fā)達地區(qū)要樹立人才投入收益最大化的觀念，逐年提高發(fā)展性投入用于人才資源開發(fā)的比例，為人才優(yōu)先發(fā)展提供有力的支撐。同時，積極采取有效措施，鼓勵企業(yè)和社會資本建立人才開發(fā)基金，強化研發(fā)投入，建立以政府引導、用人單位為主、社會力量補充的多元化投入體系?！叭瞬艃?yōu)先”，要在科研經(jīng)費的投入上，改變“重物不重人”的經(jīng)費使用方式，保證人力資本投入增長快于物質(zhì)資本投入增長。

（七）將加大對中青年科技人才的扶持力度作為實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)政策的著力點

中青年知識分子是科技創(chuàng)新的中堅力量。要加大對中青年創(chuàng)新型人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用和資助力度，各地政府、各高校和科研院所應專門設立針對45歲以下中青年創(chuàng)新型人才的專項扶持計劃，對成績突出、潛力巨大的個人和創(chuàng)新團隊實行“一人一事一議，按需支持”的方式。通過專項扶持，為中青年優(yōu)秀人才創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境，開辟成長成才的綠色通道，提供各方面的強力支持。這種做法不僅有利于他們安心工作、潛心科研，加快推出創(chuàng)新成果，而且能帶動更多的青年科技人才成長成才，在各個領域形成一批中青年科技創(chuàng)新團隊。

第9篇：加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)范文

Abstract： This paper focuses on solving the problems of constructing technological innovation talent strategy to consist with Tangshan City's economic and social development and solving the problem of lacking talents with scientific and technological innovation ability so as to let it exert the core strategy of the biggest innovative ability， to propose some suggestion for constructing scientific and technological innovation talents strategy.

關鍵詞： 科技創(chuàng)新；培養(yǎng)人才；戰(zhàn)略實施

Key words： scientific and technological innovation；talents training；strategy implementation

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）15-0273-02

0 引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技創(chuàng)新在經(jīng)濟活動中的貢獻越來越大，科學技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為當代經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量。唐山市作為資源型城市，在繼續(xù)推進產(chǎn)業(yè)向產(chǎn)業(yè)鏈這一高端發(fā)展的同時，推動企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高，是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然之路。自我國提出建設創(chuàng)新型國家的目標后，唐山近年來也提出以建設“沿海強市、美麗唐山”，如何吸引、培養(yǎng)、激勵、留住創(chuàng)新型人才已成為唐山市可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。本文將對如何構(gòu)建適合我市的科技創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略提出建議。

1 唐山市科技創(chuàng)新型人才發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 唐山市經(jīng)濟發(fā)展概述 唐山市是我國未來經(jīng)濟發(fā)展前景可觀的大都市之一，是京津唐大都市商圈的核心，是整個河北的經(jīng)濟核心，同時也是渤海區(qū)域、海運及東北亞三大中心的重要城市，也是新型高科技工業(yè)核心基地，新一代國際港口都市，且與170多個國家貿(mào)易地區(qū)有合作。

唐山市，市域總面積13206平方千米，地區(qū)總?cè)丝?35萬，其中市區(qū)人口約310萬，占地3874平方公里；2009年，唐山市擁有面積為160平方公里的中心城市建成區(qū)，按最新計劃預計在2020年將至少擴大至300平方公里，人口在300到500萬間。唐山曾多次被國家列入我國衛(wèi)生、園林及文明城市的隊列中。近年，其總財政收入額為413億，同比增長14.2%，經(jīng)濟總量位居全國第一。

1.2 唐山市科技創(chuàng)新型人才現(xiàn)狀分析

1.2.1 科技人才年齡結(jié)構(gòu) 唐山市的科技創(chuàng)新人才以梯隊結(jié)構(gòu)形成的青年主干是合理的。主要是中青年，35歲以下的占51%，36-45歲的占27%，46-54歲的占17%，55歲以上的占5%，可見唐山企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)員大多數(shù)集中在45歲以下，這種年齡結(jié)構(gòu)是合理的，適合時代需求。

1.2.2 科技人才學歷結(jié)構(gòu) 以本科為主的唐山科技創(chuàng)新人才占了76%，成為專業(yè)技術(shù)員的主力軍，而研究生高學歷僅占8%，大中專占13%，高中以下占3%?？梢?，我市以本科學歷的人才學歷結(jié)構(gòu)為主，研究生這類高層次人數(shù)嚴重缺乏。高層科技人才數(shù)量嚴重缺乏，直接影響著我市經(jīng)濟的發(fā)展。

1.2.3 科技創(chuàng)新人才職稱分布 唐山科技人才主要以初級職稱為主要結(jié)構(gòu)，占總?cè)藬?shù)的57%；中級職稱占26.8%，無職稱的占11.8%，正高級職稱的只占0.2%，副高級職稱僅占4.2%。由此可知，此結(jié)構(gòu)中初級與無職稱的人數(shù)占大部分，而高級職稱卻占了4%，相對較少，這是不合理的。

1.3 唐山市科技人才發(fā)展存在的問題 多年來，我市以創(chuàng)建全國科技進步先進市為著力點，以增強自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型城市為目標，以加快實施重大科技項目為突破口，持續(xù)推進科技興市、人才強市和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，取得了一定的成績。但總體看，我市的科技進步、自主創(chuàng)新與南方發(fā)達城市相比層次不高、水平不高。主要存在以下五個方面的問題。

①高層次人才匱乏。我市經(jīng)濟定位以工業(yè)經(jīng)濟為主，城郊型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟也是一大特色。但從調(diào)研情況來看，我市各行各業(yè)在市級以上有一定影響的專家型人才微乎其微。高級農(nóng)藝師很少。高層次的企業(yè)管理人才更是缺乏。最需要高層次人才的地方，往往因待遇、環(huán)境或其他人為因素等原因而募集不到，只能望“才”興嘆?？v觀全市經(jīng)濟領域，能稱得上企業(yè)家并具有現(xiàn)代經(jīng)營管理思想的企業(yè)管理層人才是很少的。②人才結(jié)構(gòu)不夠合理。一是行業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，在全市人才總量中教育、衛(wèi)生類人才占了40%左右，黨政機關、事業(yè)單位中人才也占了相當大的比例。而全市企業(yè)眾多，包括市屬以上的大型企業(yè)在內(nèi)，職工人數(shù)相對較大，而科技人員占比例不高，可見我縣企業(yè)的科技進步和科技創(chuàng)新的程度是滯后的。二是職類結(jié)構(gòu)不合理，具有中高級職稱的1790人，其中大部分在教育與衛(wèi)生領域，有些具有中高職稱的同志也先后進入了機關，因而行業(yè)一線的中高級科技人才相對少且分布不合理。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)業(yè)科技和企業(yè)管理、生產(chǎn)、研發(fā)、營銷等一線人才緊缺。③人才整體素質(zhì)不高。我市人才隊伍從數(shù)量上看已初具規(guī)模，但由于歷史原因，低學歷者仍占有一定的比重，知識老化現(xiàn)象嚴重，其知識結(jié)構(gòu)已遠遠不能適應市場經(jīng)濟、科技發(fā)展的需要，復合型、開發(fā)創(chuàng)造型的人才極少。有些專業(yè)技術(shù)人員滿足現(xiàn)狀，接受繼續(xù)教育的自覺意識不夠。部分單位對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育認識不足，支持不夠，投入少，影響了他們素質(zhì)的提升。④人才隊伍不夠穩(wěn)定。人才一般都向環(huán)境好、待遇高的地方流動。據(jù)了解，近幾年來，我市人才流失現(xiàn)象比較嚴重，走的都是優(yōu)秀的，都是我市多年來精心培養(yǎng)的骨干。其主要原因就是我市人才待遇還不夠高，留住人才的機制還不夠健全。⑤人才資源管理水平有待進一步提高。目前我市人才問題面臨的最大挑戰(zhàn)，是人才資源的配置和管理還不能適應全縣經(jīng)濟社會發(fā)展特別是實施建設“一城二園區(qū)三個經(jīng)濟帶”戰(zhàn)略的要求。一方面是人才資源市場化配置的體制尚未從根本上消除，人才的“部門所有制”、“單位所有制”還沒有完全沖破。另一方面是人才評價和激勵機制亟待完善，符合市場經(jīng)濟要求的人才激勵機制尚未形成，論資排輩、平均主義現(xiàn)象仍然存在，技術(shù)貢獻的價值在分配中還不能得到體現(xiàn)，影響了科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2 科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與儲備路徑選擇

2.1 政府應優(yōu)化唐山市科技創(chuàng)新人才的成長環(huán)境和投資力度 唐山市要在企事業(yè)內(nèi)部推動形成創(chuàng)新氛圍，應采取多種形式，鼓勵敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、主動創(chuàng)新的原創(chuàng)性文化氛圍和科學研究的精神?？蒲袟l件是保障科技發(fā)展和社會進步的重要前提，是科技支撐的重要基礎。除了資金、設備、信息等物質(zhì)條件，社會、法制環(huán)境和政府的投資力度也是創(chuàng)新科技人才成長的必備條件。

2.2 企業(yè)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的體系建設和制度化標準 企業(yè)核心創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。構(gòu)建以企業(yè)為主體的科技創(chuàng)新體系，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，強化崗位培訓，將企業(yè)努力的方向引導到實現(xiàn)自身人力資本價值最大化方向來，繼而帶動企業(yè)發(fā)展，并最終實現(xiàn)市場技術(shù)創(chuàng)新。還要立足京津冀的優(yōu)勢，引導企業(yè)和京津聯(lián)合開發(fā)，建立跨地區(qū)的產(chǎn)品加工及出口基地和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，提高產(chǎn)業(yè)集中度和市場競爭力。積極培植和支持企業(yè)建立研發(fā)機構(gòu)，加大研發(fā)投資。

2.3 發(fā)揮高等學校在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中的主力軍作用 高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃與主要基地。故應加大科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持力度，有針對地加強高等院校重點學科、專業(yè)建設，構(gòu)建一批能為我市經(jīng)濟社會進步提供科技創(chuàng)新支撐學科群。首先，要培養(yǎng)模式創(chuàng)新；其次，要營造創(chuàng)新型校園環(huán)境；最后，要加強創(chuàng)新型教師隊伍建設要提高高校學生的創(chuàng)新能力。

3 總結(jié)

本次對唐山市的科技創(chuàng)新型人才稀缺的現(xiàn)狀進行了相關的分析及研究，并對分析結(jié)果進行了討論，并給予了相應的建議，但不可否認，這次研究還是粗糙的，因此，本次研究的結(jié)論僅供參考。

參考文獻：

[1]單國旗.創(chuàng)新型科技人才資源開發(fā)戰(zhàn)略的國內(nèi)外比較研究[J].特區(qū)經(jīng)濟，2009（01）.