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第1篇：創(chuàng)新意識(shí)論文范文

營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上學(xué)生過(guò)分拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮小教師與學(xué)生之間的情感距離，有利于釋放學(xué)生的個(gè)性．在這種氛圍里，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴求解決問(wèn)題，從而使他們的創(chuàng)新意識(shí)自然而然地得到培養(yǎng)．例如，在講“中和反應(yīng)”時(shí)，我先將少量的鹽酸滴入裝有氫氧化鈉溶液的試管中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并判斷鹽酸與氫氧化鈉溶液能否發(fā)生反應(yīng)．大部分學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察認(rèn)為，鹽酸與氫氧化鈉溶液混合沒(méi)有任何明顯現(xiàn)象發(fā)生，故沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)．有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但卻說(shuō)不出令大家信服的理由．持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生紛紛爭(zhēng)論，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，此時(shí)我又采取逐步深入的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的實(shí)驗(yàn)，分析從實(shí)驗(yàn)中得到的啟示，全班學(xué)生頓時(shí)安靜下來(lái)，仔細(xì)、認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)意圖，豁然開(kāi)朗，得出借助酚酞溶液作指示劑來(lái)確定反應(yīng)情況．這個(gè)事實(shí)告訴我們，在寬松的課堂環(huán)境中注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和探究能力才會(huì)得到培養(yǎng)．

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

好奇是創(chuàng)造行為的開(kāi)始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，整個(gè)過(guò)程利用各種現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分析、解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題．

三、探索培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和手段

在不斷探索教法的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，不斷地用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究知識(shí)、交流討論、歸納結(jié)論和反思評(píng)價(jià)的過(guò)程中，從而使學(xué)生自行獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，享受到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，最終達(dá)到教師“創(chuàng)造性地教”、學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”之目的．例如，“制取二氧化碳”的探究教學(xué)，我首先設(shè)計(jì)以下幾則信息:含碳酸根離子的化合物(如CaCO3、Na2CO3等)能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳;標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳密度為1．977g/L，空氣密度為1．293g/L;二氧化碳能溶于水，且與水反應(yīng)．根據(jù)以上提供的信息，讓學(xué)生進(jìn)行下面的探究活動(dòng):探究?jī)?nèi)容:1．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理．提供的試劑:塊狀大理石、粉末狀大理石、固體碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸．學(xué)生自主設(shè)計(jì)并選擇相應(yīng)試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，學(xué)生一致認(rèn)為:實(shí)驗(yàn)室用塊狀大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最合適．探究?jī)?nèi)容:2．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置．在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生回憶用KMnO4制取氧氣的裝置，思考確定氣體發(fā)生和收集裝置應(yīng)考慮哪些因素，學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，自由選擇儀器并組裝展示出六、七套發(fā)生裝置．最后在課堂上集中交流討論每套裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)討后，大家評(píng)出設(shè)計(jì)最理想的裝置．通過(guò)這次成功的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅使學(xué)生牢固地掌握了許多實(shí)驗(yàn)知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造能力得到培養(yǎng)和提高．

四、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生勇于探索

第2篇：創(chuàng)新意識(shí)論文范文

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。題海戰(zhàn)、補(bǔ)課戰(zhàn)不僅會(huì)使學(xué)生越來(lái)越對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，而且也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處在被動(dòng)位置。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)，自我對(duì)知識(shí)的追尋和學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)逐漸缺失。隨著新課改的不斷深入，這種與現(xiàn)代教學(xué)相對(duì)脫節(jié)的教學(xué)理念逐漸被改進(jìn)和完善。教師除了要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)外，還應(yīng)逐漸優(yōu)化教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中滲透合理的課堂互動(dòng)問(wèn)答等利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的教學(xué)理念拓展了學(xué)生的聯(lián)想和思維，培養(yǎng)了他們敢做、敢說(shuō)、敢創(chuàng)新的精神。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

總的來(lái)說(shuō)，如果要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，那么教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)從某種程度上來(lái)源于教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用。因此，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新穎、獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的如聽(tīng)寫(xiě)、領(lǐng)讀、逐字逐句的講解、提問(wèn)等教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的要求。教師要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，采用信息化的教學(xué)方式，如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)教學(xué)，還原小學(xué)古文中的全貌;又如通過(guò)電子情景教學(xué)，設(shè)定語(yǔ)文課文內(nèi)容中的仿真場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬課文中的人物，使其能夠仿佛真正進(jìn)入了語(yǔ)文內(nèi)容所描述的景象中。同時(shí)，教師在教學(xué)中可以利用合作研討的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，將其分為相關(guān)的學(xué)習(xí)小組。以學(xué)生為主體，讓其互相合作，通過(guò)開(kāi)展互幫互助形式的教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使其思維活動(dòng)真正地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也隨即得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，豐富有趣。教學(xué)方式的改變，要求教師在課堂教學(xué)外加大對(duì)教材、教法等教學(xué)方面的鉆研、剖析，同時(shí)要加大和學(xué)生的溝通力度。通過(guò)和學(xué)生的溝通來(lái)找到適合學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

第3篇：創(chuàng)新意識(shí)論文范文

一、師生關(guān)系要“親”，提供創(chuàng)新的保證

“情感是小學(xué)生智力發(fā)展的翅膀”，人在心情愉悅時(shí)智力水平可發(fā)揮到最佳狀態(tài)，教師必須控制好自身的感情，把微笑帶進(jìn)課堂，要相信每個(gè)學(xué)生都是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，使學(xué)生上課如沐春風(fēng)。要多運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，給每個(gè)學(xué)生以自信心。如“你的聲音真響亮”、“你說(shuō)得真棒”、“好極了”等……運(yùn)用這些語(yǔ)言讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的無(wú)限關(guān)愛(ài)，從而“親其師而信其道”，充分肯定自己的能力，在愉悅的情緒體驗(yàn)中積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)提供保證。

二、導(dǎo)課要“新”，打好創(chuàng)新的基礎(chǔ)

導(dǎo)入新課是新授課中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)課能穩(wěn)定學(xué)生的情緒，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)課，為學(xué)生自主探索新知作好鋪墊。如在學(xué)習(xí)“四舍五入法取近似值”一課時(shí)，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：唐僧師徒自西天取經(jīng)回來(lái)，豬八戒就回到高老莊當(dāng)起了他的新郎官，正當(dāng)熱鬧之時(shí)，忽地來(lái)了一個(gè)黃風(fēng)怪給豬八戒一個(gè)大難題：用26元錢(qián)去買(mǎi)10千克面粉（當(dāng)時(shí)面粉市價(jià)是每千克2.64元），否則就把新娘搶走。大家正在為難之際，卻見(jiàn)八戒不慌不忙地走了出去，一會(huì)兒便提了10千克面粉回來(lái)了?！斑?？他是怎么做到的？”“豬八戒也變聰明了？”這時(shí)我神秘地說(shuō)：“答案就在這節(jié)課的知識(shí)里?！睂W(xué)生便迫不及待地投入到學(xué)習(xí)中。原來(lái)老豬是分了10次去買(mǎi)面粉，每次買(mǎi)1千克用了2.6元，10次剛好是26元。

好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)在“導(dǎo)”字下功夫，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，為學(xué)生自主探索新知打下基礎(chǔ)。

三、新課要“放”，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)

“放”就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生自由――“想”的自由、“說(shuō)”的自由、“動(dòng)手”的自由。不要總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，而要擔(dān)心學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)。要轉(zhuǎn)變舊觀念，大膽地“放”。讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1、要放心，給學(xué)生“想”的自由

新知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該大膽地讓學(xué)生去嘗試，給他們思維的空間。讓學(xué)生充分地想，獨(dú)立地思考，教師只是適時(shí)的作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生不一定都能一下子想出正確的做法，但無(wú)論怎么想他都有自己的理由。教師要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，傾聽(tīng)學(xué)生所有的想法。而不能一味地要求學(xué)生“小手放好，人坐直，眼睛看黑板，耳朵聽(tīng)老師”。

2、要放權(quán)，給學(xué)生“說(shuō)”的自由

教師要改變一貫的做法，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，教師少說(shuō)，讓學(xué)生全體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。可以采用小組討論的學(xué)習(xí)形式，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。也可以讓學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)意見(jiàn)不同時(shí)，大家自由爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論得越激烈就越能迸撞出智慧的火花，萌發(fā)創(chuàng)新的靈感。

曾在上應(yīng)用題的時(shí)候遇到這樣的一道習(xí)題：一家發(fā)電廠十一月份平均每天燒煤1350千克，十二月份平均每天燒煤1120千克，這兩個(gè)月共燒煤多少千克？大部分同學(xué)列出式子：1350×30＋1120×31，這時(shí)一個(gè)比較內(nèi)向的孩子列出了不同的式子：(1350＋1120)×61，我讓他說(shuō)說(shuō)列這個(gè)式子的理由，他邊說(shuō)思考后來(lái)把式子改為(1350＋1120)×31－1350。作為老師，我們不要太早下結(jié)論，應(yīng)該先讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生充分地說(shuō)，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。在說(shuō)的過(guò)程中提高自己的自信心，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

3、要放手，給學(xué)生“動(dòng)手”的自由。

動(dòng)手可以幫助學(xué)生理解知識(shí)形成的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要舍得放手，多給學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

如在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”時(shí)，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再畫(huà)一畫(huà)，一步步抽象“倍”的概念，最后靈活運(yùn)用。學(xué)生由具體到抽象再到應(yīng)用，都是在靈活動(dòng)手的過(guò)程中完成的，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，在操作中培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、練習(xí)要“活”，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，是形成和發(fā)展學(xué)生能力的重要手段。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，要講求一個(gè)“活”字，不單練習(xí)基本題，還要注意設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的習(xí)題，并且要貼近實(shí)際生活，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力提供肥沃的“土壤”。

學(xué)習(xí)了“應(yīng)用題”后，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：“某車(chē)間要加工1456個(gè)零件，開(kāi)始每天加工52個(gè)，工作16天以后，由于改進(jìn)了技術(shù)，每天加工78個(gè)零件。剩下的零件幾天可以完成？”學(xué)生解答以后，要求改變條件或問(wèn)題使一題多變。有的學(xué)生把題目改成了“某車(chē)間加工1456個(gè)零件，開(kāi)始每天加工52個(gè)，工作了一段時(shí)間以后由于改進(jìn)了技術(shù)每天可加工78個(gè)零件。又工作了8天完成任務(wù)。改進(jìn)技術(shù)前工作了多少天？”又有學(xué)生把條件“每天可加工78個(gè)零件”改為“每天比原來(lái)多加工26個(gè)”。還有學(xué)生干脆結(jié)合前兩者之精華。這樣層層深入，思路清晰，無(wú)須教師多費(fèi)唇舌，學(xué)生早已意會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的各種想法應(yīng)大加肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，尋找金鑰匙，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第4篇：創(chuàng)新意識(shí)論文范文

一 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)的研究意義

創(chuàng)新就是任何事情都需求保持持續(xù)的發(fā)展，繼續(xù)存在的必要手段；創(chuàng)新也是一個(gè)國(guó)家取之不盡用之不竭的力量；創(chuàng)新更是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂。在文章《大學(xué)》中，有句話(huà)是這樣說(shuō)的：茍日新，日日新，又日新。其主要說(shuō)的是創(chuàng)新的靈魂，若是不可以進(jìn)行創(chuàng)造性革新的，則避免不了滅亡，不可以進(jìn)行創(chuàng)新的民族，就意味著它是一個(gè)沒(méi)有生命的民族，舉個(gè)例子，中國(guó)在清朝時(shí)期是個(gè)閉關(guān)的國(guó)家，以至于最后國(guó)家面臨衰敗，更讓中華民族有著亡國(guó)滅種的險(xiǎn)境！再說(shuō)個(gè)例子，一個(gè)人總是墨守成規(guī)，思想固執(zhí)僵化，也不上進(jìn)，那么就注定他一生不會(huì)有什么大的成就，縱觀以前的歷史，這樣的例子到處可見(jiàn)！最大可以談及一個(gè)國(guó)家，最小可以說(shuō)到一個(gè)組織，個(gè)人也是這樣！從而知道創(chuàng)新起著多么重要的作用！

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性，以及知識(shí)的傳播，包括小學(xué)數(shù)學(xué)教育的普及也是如此，如果時(shí)間跳轉(zhuǎn)到21世紀(jì)的信息時(shí)代，而教師們的教育概念還滯留在古代，其中包括講座的方法；并且他們的教育理念和學(xué)生的溝通方法，仍然止步不前，或是抱著： 老師是課堂的主人，老師決定一切，的態(tài)度，當(dāng)然是不可行的！因此一定要要求老師能不斷推進(jìn)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)方法。在日益發(fā)展的今天，思想教育觀念等各個(gè)方面都要不斷的改善。

簡(jiǎn)而言之，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面的創(chuàng)新，這樣做的目標(biāo)就是一個(gè)，即：為適應(yīng)學(xué)生而完成自身教學(xué)任務(wù)，讓這門(mén)學(xué)科能夠受到同學(xué)們的青睞，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的，獨(dú)立的思維方式，為日后的學(xué)業(yè)留下過(guò)硬的基礎(chǔ)。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法

1.誘發(fā)靈感

靈感其實(shí)是一種直覺(jué)思維。長(zhǎng)期實(shí)踐,不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)突然產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的點(diǎn)子，這就稱(chēng)之為靈感。在認(rèn)識(shí)上它是質(zhì)的飛躍。它的發(fā)生通常都帶有突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)捉到和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的靈感,對(duì)于學(xué)生巧妙的構(gòu)思,突破常理的回答,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的奇想,要及時(shí)給予肯定。此外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類(lèi)比形式等方法產(chǎn)生靈感,這樣就可以越過(guò)邏輯推理而找到解決問(wèn)題的方法。

2.通過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效的進(jìn)行引伸

在數(shù)學(xué)的解答過(guò)程中，我們往往需要舉一反三，來(lái)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和總結(jié)。這是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中重要的方法之一，因?yàn)槲覀儾⒉皇且髮W(xué)生簡(jiǎn)單的通過(guò)某種方法或是某種途徑來(lái)解答難題，而是通過(guò)數(shù)學(xué)的教育，遇到相似問(wèn)題，能靈活的去解決相關(guān)的問(wèn)題。教師在這一點(diǎn)上應(yīng)相當(dāng)重視，在這個(gè)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)要是全方位的，并不是拘泥的，這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.發(fā)展學(xué)生的想象力

想象力和創(chuàng)新是密切相關(guān)的，它可作為創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的源泉和重要組成部分。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育工作中，我們不要只是要求學(xué)生注重邏輯思維的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這樣學(xué)生才會(huì)用新的思維解決部分問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，我們可以營(yíng)造和假設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生們發(fā)揮想象，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際的情境中發(fā)掘一些問(wèn)題。雖然數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的科目，但在嚴(yán)密邏輯的背后創(chuàng)造性問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)。

第5篇：創(chuàng)新意識(shí)論文范文

一、征文范圍

地理教育課程推進(jìn)：初中地理新課程成果展示、高中地理新課程探索研究、初高中地理新課程十年（五年）實(shí)施與創(chuàng)新等。

地理教材分析研究：高初中地理新教材剖析評(píng)議與使用建議、各版本地理新教材教學(xué)案例與反思、各類(lèi)地理教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等。

地理教學(xué)模式探討：地理教學(xué)原則的擬定與應(yīng)用、地理教學(xué)策略的探討與使用、常規(guī)與革新地理教學(xué)模式的探索與運(yùn)用等。

地理方法手段改革：地理教學(xué)方法的改革與探索、地理教學(xué)手段的改進(jìn)與提升、地理教學(xué)技術(shù)的推廣與創(chuàng)新、地理教學(xué)媒體的探究與實(shí)踐。

地理各類(lèi)考試交流：地理高考、會(huì)考、中考復(fù)習(xí)的思路與方法，各類(lèi)型地理試題的分析與評(píng)價(jià)，地理原創(chuàng)題、熱點(diǎn)題、探究性試題的交流與共享等。

地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：高初中地理教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途徑與方式、地理教師職前職后培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流、班主任工作與德育工作及校園文化建設(shè)等。

二、征文要求

1.論文應(yīng)觀點(diǎn)鮮明，主題明確；層次清楚、條理分明、表達(dá)準(zhǔn)確、格式規(guī)范；以2000～5000字為宜。

2.論文發(fā)往dljy@cqnu.省略，并在郵件主題中注明“創(chuàng)新杯”。紙質(zhì)論文請(qǐng)寄重慶市沙坪壩區(qū)重慶師范大學(xué)《地理教育》雜志社收，郵編：400030，務(wù)請(qǐng)?jiān)谛欧庹孀⒚鳌皠?chuàng)新杯”，以區(qū)別于其它稿件。

3.參評(píng)論文每篇評(píng)審費(fèi)為120元（中國(guó)地理學(xué)會(huì)正式會(huì)員憑會(huì)員證復(fù)印件，每篇論文評(píng)審費(fèi)100元）。寄出論文時(shí)請(qǐng)一并從郵局匯款且在匯款單附言注明“創(chuàng)新杯”。匯款人姓名、地址必須與論文作者的姓名、地址一致。匯款地址：（400030）重慶市沙坪壩區(qū)重慶師范大學(xué)《地理教育》雜志社，收款人：辦公室。

4.征文活動(dòng)時(shí)間：即日起至2012年7月15日截止（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）。

三、評(píng)獎(jiǎng)辦法

1.主辦單位將邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、教授、特級(jí)教師組成評(píng)選委員會(huì)，對(duì)論文客觀公正地評(píng)出特等獎(jiǎng)及一、二、三等獎(jiǎng)。

2.獲獎(jiǎng)證書(shū)將加蓋中國(guó)地理學(xué)會(huì)、《地理教育》雜志社公章。

3.獲獎(jiǎng)揭曉后，將在本刊2012年第9期公布獲獎(jiǎng)名單。

第6篇：創(chuàng)新意識(shí)論文范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代陶藝;紋飾;創(chuàng)新;文化價(jià)值;指示功能

1 前言

現(xiàn)代陶藝作為接近人們?nèi)粘Ｉ畹奶沾伤囆g(shù)形式之一，它的目的不僅在于運(yùn)用某種直接的方式再現(xiàn)事物的自然屬性，還在于現(xiàn)代陶藝在某種程度上能夠愉悅?cè)祟?lèi)的感官。因此，它的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)地位就會(huì)使人感到難以理解。事實(shí)上，任何一件藝術(shù)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容往往都超出了作品本身所包含的表象特征，使人得到某種知覺(jué)體驗(yàn)。它應(yīng)該能夠幫助人類(lèi)認(rèn)識(shí)自身和現(xiàn)實(shí)世界，在它所再現(xiàn)的事實(shí)中，隱含著某種觀念。現(xiàn)代陶藝作品，新穎、大方、豪放、凝重、獨(dú)具一幟，具有濃郁的時(shí)代感和東方藝術(shù)特色是現(xiàn)代陶藝作品顯著特征。加之現(xiàn)代陶藝多樣性的表現(xiàn)手段，泥土有著極其寬泛的塑造性能，火有著變幻的表現(xiàn)性能。從略有燒結(jié)強(qiáng)度的土器到砂器、陶器、炻器，直到完全燒結(jié)的瓷器，[1]現(xiàn)代陶藝紋飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)將在提升陶藝美學(xué)內(nèi)涵方面發(fā)揮巨大作用。

2 新時(shí)期陶藝紋飾的作用

2.1 凸顯新時(shí)期陶藝紋飾的文化價(jià)值

陶藝紋飾是陶藝家表達(dá)個(gè)人藝術(shù)理念、審美情趣以及思想的有效媒介。21世紀(jì)的藝術(shù)極端化傾向正向著多方位擴(kuò)展與深化，使得發(fā)展中的現(xiàn)代陶藝，在變化的同時(shí)也受到各種新藝術(shù)觀念的挑戰(zhàn)，各種新藝術(shù)的流派發(fā)展軌跡初露端倪，并在各自不同的方向不斷成長(zhǎng)、延伸，并互相碰撞，以現(xiàn)代陶藝紋飾所構(gòu)成的藝術(shù)符號(hào)，雖然都不是靜止不變的，但其符號(hào)特點(diǎn)隨著觀念的不斷改變也在不斷地調(diào)整、改變，但又無(wú)不例外的留下時(shí)展的痕跡。

陶藝紋飾取決于陶瓷材料的礦物組成和工藝過(guò)程，具有科學(xué)性和自然性;制作性陶藝紋飾取決于陶藝家自身的喜好、主觀意念和審美水平，具有很強(qiáng)人文色彩。但兩類(lèi)陶藝紋飾都是實(shí)踐的產(chǎn)物，陶藝紋飾的表現(xiàn)及審美不但承載著科學(xué)技術(shù)，而且展示了時(shí)代風(fēng)貌和價(jià)值觀念，表現(xiàn)了“用”與“美”的關(guān)系，具有文化符號(hào)特征。[2]現(xiàn)代陶藝強(qiáng)調(diào)審美和實(shí)用，注重情感表達(dá)，創(chuàng)新傳統(tǒng)陶藝的審美理念，把粗礪、殘缺、怪異引入陶藝，把特殊的燒成方式以及材料的演化引入現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作實(shí)踐中，陶藝紋飾不但沒(méi)有因?yàn)閷?shí)用功能的消失而減弱，反而由個(gè)性化技術(shù)變得豐富多彩。

2.2 凸顯新時(shí)期陶藝紋飾的表現(xiàn)功能

現(xiàn)代陶藝紋飾最基本的功能是裝飾、美化作用，總體要求是更適合現(xiàn)代人們的審美取向，符合人們的欣賞趣味。以藝術(shù)符號(hào)學(xué)的視角看，符號(hào)從根本上講是一種構(gòu)成范圍里顯現(xiàn)出來(lái)的一種抽象關(guān)系，在更高的階段里，符號(hào)還有著細(xì)微的變化，這便是對(duì)藝術(shù)符號(hào)進(jìn)行創(chuàng)新或者改變的實(shí)踐。一般來(lái)說(shuō)，人們通常對(duì)熟悉的符號(hào)態(tài)度比較冷漠，而對(duì)那些稍有點(diǎn)不同或無(wú)意之中發(fā)現(xiàn)的衣長(zhǎng)符號(hào)卻十分敏感?，F(xiàn)代陶藝家不僅僅是藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用者，還是藝術(shù)符號(hào)的創(chuàng)新者，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代陶藝紋飾的不斷創(chuàng)新，使新的陶藝紋飾成為新的藝術(shù)符號(hào)，達(dá)到新的表現(xiàn)效果。

美國(guó)陶藝家彼得?沃克思，受抽象派和行為派影響，嘗試拋棄傳統(tǒng)形式的制陶方式，以放任、偶發(fā)、自由的形式充分體現(xiàn)黏土的率性，展現(xiàn)藝術(shù)家情感，他的作品留有開(kāi)裂、斑孔等瑕疵，這種藝術(shù)符號(hào)在改變以往追求完整、甚至完美的情形下，又形成了他自身獨(dú)特的藝術(shù)符號(hào)，起到了記錄創(chuàng)作過(guò)程，記載人與水、火與土的交流。[3]美國(guó)陶藝家瑪麗蓮彩文，擅長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代陶藝紋飾進(jìn)行創(chuàng)新，細(xì)膩地模仿布料、皮衣、皮包紋飾，采用泥板成型方式，填入各種軟硬適度的化纖織品，使泥土的柔軟性更接近皮革效果。皮革上的拉鏈、金屬、扣環(huán)則采用注漿、壓模等方式，使得拉鏈、金屬、扣環(huán)的紋飾有逼真的視覺(jué)效果，成功創(chuàng)作了“舊皮貨”系列陶藝作品。

2.3 凸顯新時(shí)期陶藝紋飾的審美功能

自20世紀(jì)40年代以來(lái)，西方已經(jīng)形成了現(xiàn)代陶藝的雛形，法國(guó)著名雕塑家羅丹是較早現(xiàn)運(yùn)用陶土進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)大師，之后更有畢加索、米羅、馬羅、雷東等一大批現(xiàn)代藝術(shù)家癡迷于現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作。陶藝作為現(xiàn)代社會(huì)文明的產(chǎn)物。隨著科技的飛速發(fā)展，人們社會(huì)生活節(jié)奏的加快，許多渴望回歸自然，實(shí)現(xiàn)返璞歸真題材的陶藝作品漸漸進(jìn)入人們的視野，這類(lèi)陶藝作品在緩解日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的精神負(fù)荷的同時(shí)，也引領(lǐng)人們對(duì)現(xiàn)代陶藝審美功能的反思，并開(kāi)啟了現(xiàn)代陶藝紋飾的創(chuàng)新之路。

現(xiàn)代陶藝紋飾創(chuàng)新的目的在于要求現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)與創(chuàng)作必須順應(yīng)時(shí)代的要求，體現(xiàn)時(shí)代精神，反映時(shí)代風(fēng)貌，以適應(yīng)現(xiàn)代人的審美需求?，F(xiàn)代陶藝從實(shí)用趨向于藝術(shù)化、情趣化。[4]人性的回歸，最佳方式莫過(guò)于藝術(shù)，而有個(gè)性的現(xiàn)代陶藝能不斷地增強(qiáng)人類(lèi)的感性，使人的心靈獲得平衡發(fā)展。黑格爾說(shuō)，“美是理念的感性顯現(xiàn)”。柏拉圖也曾過(guò)說(shuō)，“真正的美來(lái)自所謂的顏色、美的形式”?，F(xiàn)代陶藝的美是一種理念結(jié)合，現(xiàn)代陶藝作者充分體現(xiàn)對(duì)生活與人性的關(guān)注，以豐富多彩的個(gè)性創(chuàng)作為動(dòng)力、用濃厚的“泥、火”趣味，用新的藝術(shù)理念、新的審美意蘊(yùn)，傳達(dá)一種精神。以濃縮的形式，與更多藝術(shù)門(mén)類(lèi)進(jìn)行交融。通過(guò)創(chuàng)新現(xiàn)代陶藝紋飾，更多地表現(xiàn)人與自然、人與環(huán)境和諧相處，既能讓作品更“接地氣”，又能充分表現(xiàn)陶藝家的人文關(guān)懷，從而提升審美境界。

2.4 凸顯新時(shí)期陶藝紋飾的指示功能

現(xiàn)代陶藝紋飾既然作為一種藝術(shù)符號(hào)，自然也有符號(hào)的基本功能――指示功能。索緒爾著有《普通語(yǔ)言學(xué)教程》，該書(shū)是索緒爾語(yǔ)言學(xué)和符號(hào)學(xué)的開(kāi)山之作，提出的符號(hào)學(xué)理論成為二十世紀(jì)西方人文科學(xué)的重要理論基石之一。在索緒爾的書(shū)中，提煉出符號(hào)的概念，即所謂符號(hào)是個(gè)表意系統(tǒng)，是以一物來(lái)指示另一物，而符號(hào)的二元性，因此，符號(hào)的指示功能是其基礎(chǔ)功能。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代陶藝紋飾的進(jìn)一步創(chuàng)新，凸顯其新的指示功能。陶藝紋飾是視覺(jué)要素以及材料的物理表現(xiàn)，物質(zhì)材料的組織結(jié)構(gòu)和表面紋理。隨著歷史的演進(jìn)，陶藝紋飾審美意識(shí)日益成熟，從其表面就可感到不同地域、不同時(shí)代的文化特色、工藝特征、材料特點(diǎn)，從陶藝的陶藝紋飾形態(tài)，反映著人們的審美需求。故陶藝陶藝紋飾可理解為：人們有意識(shí)地使用陶土或瓷土，經(jīng)過(guò)制作、煅燒形成的表面紋理，如拉坯成型的旋紋，雕塑品的刮刀刀棱、窯火的向背面燒痕，綜合反映材料結(jié)構(gòu)、制作工藝，強(qiáng)調(diào)表面紋理組織給人的視覺(jué)、觸覺(jué)的感受。[5]陶藝紋飾能傳達(dá)設(shè)計(jì)者的情感，是設(shè)計(jì)觀念的形象表現(xiàn)。在陶藝創(chuàng)作中，陶藝紋飾能培養(yǎng)學(xué)生形體與空間的文化意象、提高材料運(yùn)用的能力，使作品產(chǎn)生視覺(jué)沖擊力。如對(duì)陶藝紋飾的色彩方面，既保留傳統(tǒng)色彩五行說(shuō)，又融入現(xiàn)代色彩觀念，對(duì)現(xiàn)代陶藝紋飾進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

2.5 凸顯新時(shí)期陶藝紋飾的精神內(nèi)涵

現(xiàn)代陶藝所提倡的：一是觀念的不斷更新和發(fā)展，從而提升和轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S，從而促進(jìn)著社會(huì)的發(fā)展，這也是所有新藝術(shù)、新風(fēng)格的前提。但這并不與繼承民族血統(tǒng)有著本質(zhì)上的矛盾;二是融貫眾多學(xué)科的藝術(shù)形態(tài)，科學(xué)中有技藝，技藝中有科技，科技需要藝術(shù)，藝術(shù)需要科技，科技為現(xiàn)代陶藝的發(fā)展開(kāi)辟了無(wú)限前景和可能！現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作，適當(dāng)?shù)牟捎每萍汲晒强扇〉?，全部依?lài)和濫用科技成果則是現(xiàn)代陶藝的一大悲劇。中國(guó)有句古話(huà)“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”，而“知禮節(jié)，需懂美”，隨著改革開(kāi)放的深化，物質(zhì)生活水平提高的同時(shí)，人們對(duì)精神生活乃至生活中的審美需求，也越來(lái)越高。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)陶瓷的紋飾技術(shù)憑借著它獨(dú)有的文化寓意和審美視覺(jué)被設(shè)計(jì)師廣泛的運(yùn)用在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，并引用案例充分論證了陶瓷紋飾在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。這些研究都是圍繞“陶瓷紋飾”從不同角度、不同層面進(jìn)行的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張憲榮著.藝術(shù)符號(hào)學(xué)[M]. 化學(xué)工業(yè)出版社，2004.

[2] 周建設(shè). 語(yǔ)義學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科體系[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2000（02）.

[3] （日）柳宗悅.民藝論[M].南昌：江西人民出版社，2000，8.

第7篇：創(chuàng)新意識(shí)論文范文

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；議論文寫(xiě)作；示范；模仿；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-013-01

從教高中語(yǔ)文七年里，一直對(duì)于“作文教學(xué)”存在著極大的困惑，看過(guò)很多關(guān)于作文教學(xué)的方法介紹，但都覺(jué)得不夠?qū)嵱?，針?duì)性、操作性也不強(qiáng)，落實(shí)不到實(shí)處。所以，高中階段的作文訓(xùn)練往往是成效甚微。我認(rèn)為是我們高中的“作文教學(xué)”本身存在著極大的問(wèn)題。

一、作文訓(xùn)練成效不大，究其原因，我認(rèn)為主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：

1、教師的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，

2、學(xué)生的盲目。學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力； 缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，更不會(huì)通過(guò)仔細(xì)觀察，深刻思考。

二、在日常地教學(xué)中，我不斷地探索，想要找到一種快速提高他們議論文寫(xiě)作水平的方法。幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，總結(jié)了這樣的方法：示范、模仿、創(chuàng)新三步法。下面我以學(xué)寫(xiě)“開(kāi)頭”為例吧。

高爾基說(shuō)過(guò)：“（開(kāi)頭）好像音樂(lè)里定調(diào)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，也是作者花功夫的所在?！弊h論文的開(kāi)頭要講究“短、快、靚”。短――簡(jiǎn)潔，最好三兩句成段；快――迅捷，入題要快，最好三言?xún)烧Z(yǔ)就點(diǎn)明文章的基本觀點(diǎn)或議論的話(huà)題；靚――精彩，這也是傳統(tǒng)文論中所說(shuō)的“鳳頭”。

2006年的全國(guó)卷高考作文題為例：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。

第一步：示范――我和學(xué)生一起寫(xiě)作文

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，教育講究“言傳身教”，而有的時(shí)侯我覺(jué)得“身教”更重于“言傳”。一個(gè)寫(xiě)不出好作文的老師也一定教不出好作文的學(xué)生。

每一次我都會(huì)跟學(xué)生一起寫(xiě)作文。一個(gè)作文題，我當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)完給他們做示范，然后通過(guò)我的作文，讓他們明確我的寫(xiě)作過(guò)程，我如何立意、構(gòu)思、選材、組織、成文。還要明確我的作文好在哪里，修辭、名言、手法……這樣他們有了鮮活的榜樣，也就“有章可循，有路可走”了。

我的范文：我震撼，一只小小的螞蟻卻可以背的動(dòng)比自己身體重百倍的東西；我驚訝，溫順的兔子憑借“三窟”成功的躲過(guò)了獵人的槍殺；我感嘆，一葉孤舟隨意穿梭在茫茫大海上，追風(fēng)逐浪。我感動(dòng)，那只看似可笑的烏鴉，你的勇氣與執(zhí)著，誰(shuí)又能想到，或許若干年后，你會(huì)像雄鷹一下抓起山羊。勇敢地張開(kāi)夢(mèng)想的雙翼吧，總有一天你會(huì)飛的比別人更高。

第二步：模仿――學(xué)會(huì)用別人的花兒裝點(diǎn)自己的美麗

曾說(shuō)過(guò)：凡富于創(chuàng)造性的人，必敏于模仿；凡不善于模仿的人，決不能創(chuàng)造……沒(méi)有一種創(chuàng)造不是先從模仿下手的。而古人也有云：“它山之石，可以攻玉”。模仿不等于照抄照搬，模仿是學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；是模仿范文的形式寫(xiě)自己的作文。不會(huì)模仿，也就不會(huì)寫(xiě)出好文章，這是很關(guān)鍵的一步。

模仿還在于善于積累，即學(xué)會(huì)用別人的花兒裝點(diǎn)自己的美麗。積少成多，集腋成裘。

學(xué)生的作品：如果我是山，就要站成一種尊嚴(yán)，讓山風(fēng)拂面，讓山花爛漫；如果我是水，就要流出一種氣勢(shì)，讓魚(yú)兒歡暢，讓船兒遠(yuǎn)航；如果我是烏鴉，就要成為烏鴉一族的典范，我要讓那顆不屈的心擎起千斤的理想。他模仿了我的排比句式的特點(diǎn)，寫(xiě)的很不錯(cuò)，我把它也當(dāng)范文展示給了同學(xué)們。

第三步：創(chuàng)新――舉一反三，學(xué)以致用

亞里士多德說(shuō)：“如果學(xué)習(xí)只在于模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)。”我們的作文也一樣，如果依賴(lài)模仿，盲目模仿，終究寫(xiě)不出真正屬于自己佳作。所以，我們最終目的是“創(chuàng)新”，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)以致用。

學(xué)生的創(chuàng)新開(kāi)頭，他們已經(jīng)不僅會(huì)用排比了，更創(chuàng)新了很多更好的方法，請(qǐng)看：

烏鴉一定知道它是烏鴉不是鷹，不過(guò)，它更知道自己的“心”，那是一顆跳動(dòng)著，不甘于命運(yùn)，渴望改變的心。人世間紛紛擾擾，身處其中，最重要的就是知道自己的心，堅(jiān)守本心，便可生而無(wú)怨，死而無(wú)憾。（富于哲理）

奧斯特洛夫斯基這樣說(shuō)過(guò)：“人生最富貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而差?lèi)u?！贝_實(shí)，人生多么短暫啊，是匆匆忙忙、碌碌無(wú)為，還是要在自己的生命歷程中留下一串清晰而恒久的痕跡，歷經(jīng)歲月而不蝕？我相信大家一定會(huì)選擇后者。（活用名言）

在訓(xùn)練過(guò)程中，我從“開(kāi)頭”做起，然后“論據(jù)”的一才多用，正反對(duì)比的使用，小分論點(diǎn)的加入，結(jié)尾的呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)的安排……這一系列的內(nèi)容我都是采取這“示范、模仿、創(chuàng)新”三步曲訓(xùn)練他們的，相信在“春風(fēng)化雨”的指導(dǎo)下，一定會(huì)收到“水到渠成”的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于 漪.教你學(xué)作文》山東教育出版社，1994；

第8篇：創(chuàng)新意識(shí)論文范文

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，它的最為核心的競(jìng)爭(zhēng)力就是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅要對(duì)于歷史上著名的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品接受，而且也要對(duì)最新的藝術(shù)作品和成果接受，因?yàn)橹挥羞@樣，才能時(shí)刻的把握時(shí)展的律動(dòng)，站在時(shí)代的最前緣，設(shè)計(jì)出自己別具一格的作品，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用實(shí)地參觀、多媒體展現(xiàn)等多種方式來(lái)對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的最新成果和作品進(jìn)行展現(xiàn)，以此來(lái)豐富學(xué)生自行設(shè)計(jì)時(shí)的素材。實(shí)踐不僅是對(duì)知識(shí)教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合的一種檢驗(yàn)方式，而且也是課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的具體要求，因而是“四個(gè)結(jié)合”中的關(guān)鍵，它能從根本上把藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，而這種結(jié)合起來(lái)的最好模式就是“工作室制”，這種人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在1919年的歐洲，以“知識(shí)與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步”為其核心，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的先河，我們應(yīng)該取其精華，棄其糟粕，以學(xué)生為本，以工作室為依托，依據(jù)當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展大勢(shì)，使得教學(xué)與工作室相銜接，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平。

二、以實(shí)踐式為主的三個(gè)探索

在上文中的實(shí)踐為主的四個(gè)結(jié)合中，談到了實(shí)踐式為主的三個(gè)探索的主要思路，那就是“工作室制”。工作室能夠促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)換，它不同于教室和教研室，而是以個(gè)人負(fù)責(zé)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)為依托，教師以企業(yè)老板的身份進(jìn)行管理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生則可以以員工的身份深入到工作的全過(guò)程，定期輪崗，適應(yīng)不同的工作要求。在工作室工作的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)的加入教授課程的內(nèi)容，同時(shí)也能夠吸收外面的企業(yè)項(xiàng)目，以任務(wù)為主體來(lái)完成所有的課程教學(xué)，同時(shí)又能夠使得學(xué)生與外面的市場(chǎng)需求零距離接觸，解決了今后必將會(huì)面臨的就業(yè)問(wèn)題。工作室運(yùn)行的核心思想應(yīng)該體現(xiàn)為適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，而且與外面的企業(yè)相結(jié)合，保證工學(xué)一體化。工作室是設(shè)計(jì)公司的一個(gè)縮影，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，除了公共課程的學(xué)習(xí)，所有的課程都可以在工作室完成。在工作室的設(shè)計(jì)和組建的過(guò)程中，人才的選用要求老師有著敏銳的洞察力，能夠保證學(xué)生各盡其才、各司其職，只有這樣才能真正的成為人才培養(yǎng)的模式，否則將會(huì)葬送學(xué)生美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，因此在工作室組建的過(guò)程中，應(yīng)該建立起“工作室建設(shè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組”與“工作室建設(shè)工作小組”，以此來(lái)保障工作室順利的運(yùn)行。同時(shí)在工作室建立的過(guò)程中，應(yīng)該在運(yùn)行一段時(shí)間之后，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行總結(jié)，并且可以采取專(zhuān)家論證的方式，總結(jié)工作室的缺失，人員安排是否合理，項(xiàng)目設(shè)置是否能真正地體現(xiàn)教學(xué)。在工作室管理的過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生的相關(guān)能力，可以利用這個(gè)平臺(tái)，檢驗(yàn)師資力量，同時(shí)也能與企業(yè)相結(jié)合，從而形成產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，校企雙贏的良好的運(yùn)營(yíng)模式。

三、以創(chuàng)造性思維能力為主的“四種能力”

第9篇：創(chuàng)新意識(shí)論文范文

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)新型國(guó)際貿(mào)易

電子商務(wù)提供的交互式網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制為國(guó)際貿(mào)易提供了一種信息較為完備的市場(chǎng)環(huán)境,通過(guò)國(guó)際貿(mào)易這一世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的紐帶達(dá)到跨國(guó)界資源和生產(chǎn)要素的最優(yōu)配置,使市場(chǎng)機(jī)制在全球范圍內(nèi)充分有效地發(fā)揮作用。這種貿(mào)易方式突破了傳統(tǒng)貿(mào)易以單向物流為主的運(yùn)作格局,建立了以資金流為形式、信息流為核心、商品流為主體的全新物流體系,提供全方位、多層次、多角度的互動(dòng)式服務(wù)。

電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響

電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響不斷向深層次擴(kuò)展,在國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易管理、國(guó)際貿(mào)易運(yùn)行機(jī)制、國(guó)際貿(mào)易營(yíng)銷(xiāo)手段及國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸方式等方面都帶來(lái)了深刻的變革。

(一)虛擬公司——國(guó)際貿(mào)易新的經(jīng)營(yíng)主體

跨國(guó)公司戰(zhàn)略聯(lián)盟是這種“虛擬公司”的主要表現(xiàn)形式。這種創(chuàng)新型的跨國(guó)公司戰(zhàn)略聯(lián)盟與“虛擬經(jīng)營(yíng)”采用了合作競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)營(yíng)方式,揭開(kāi)了信息社會(huì)公司組織及運(yùn)作方式變革的序幕。通過(guò)開(kāi)放系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)組合尋找資源和聯(lián)盟,這種虛擬公司能夠適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和消費(fèi)需求向個(gè)性化、多樣化方向發(fā)展的趨勢(shì),給跨國(guó)公司帶來(lái)分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享的好處。

(二)虛擬市場(chǎng)——國(guó)際貿(mào)易新的運(yùn)行環(huán)境

電子商務(wù)通過(guò)網(wǎng)上“虛擬”信息的交換,開(kāi)辟了一個(gè)新的市場(chǎng)空間,這是一個(gè)開(kāi)放的、多維的、立體的市場(chǎng)空間,它突破了傳統(tǒng)市場(chǎng)以一定的地域?yàn)榇嬖谇疤岬木窒扌?在全球范圍內(nèi)以信息網(wǎng)絡(luò)為紐帶連成一個(gè)統(tǒng)一的大“市場(chǎng)”,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程和新型世界市場(chǎng)的形成。信息流動(dòng)加速了資本、商品、技術(shù)等生產(chǎn)要素的全球流動(dòng),帶動(dòng)了全球“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”的崛起,在這種網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的環(huán)境下,各國(guó)間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系與合作也大大加強(qiáng)。

(三)電子商務(wù)——國(guó)際貿(mào)易新的推動(dòng)力量

電子商務(wù)突破了時(shí)空限制,使得信息跨國(guó)界傳遞和資源共享得以實(shí)現(xiàn),滿(mǎn)足了國(guó)際貿(mào)易快速增長(zhǎng)的要求,從而促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)國(guó)際商品交易額的上升就意味著那些通過(guò)信件、跨越國(guó)境服務(wù)、有形貨物運(yùn)輸?shù)慕灰最~的下降。電子商務(wù)通過(guò)降低交易成本和交易價(jià)格,提高效率,不斷創(chuàng)造出更多的商業(yè)機(jī)會(huì),這些機(jī)會(huì)來(lái)源于電子商務(wù)手段能夠降低交易價(jià)格,讓那些成本過(guò)高或執(zhí)行困難的交易變得可能;同時(shí)電子商務(wù)作為傳統(tǒng)交易手段的補(bǔ)充,通過(guò)提供國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、廣告和營(yíng)銷(xiāo)、購(gòu)買(mǎi)以及通過(guò)網(wǎng)上銀行進(jìn)行支付等方式作為傳統(tǒng)貿(mào)易的輔助手段。

電子商務(wù)還可以達(dá)成一網(wǎng)行銷(xiāo)天下,對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生統(tǒng)一的示范效應(yīng):一種消費(fèi)理念、消費(fèi)時(shí)尚可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在世界各地快速的傳播,世界的消費(fèi)偏好有趨同的潮流。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的通訊能力和電子商務(wù)系統(tǒng)便利的商品交易環(huán)境,縮短了企業(yè)與消費(fèi)者之間的實(shí)際距離,同時(shí)也促使?fàn)I銷(xiāo)者和消費(fèi)者的溝通方式進(jìn)一步發(fā)生變化,消費(fèi)者希望可以親自參與到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、評(píng)測(cè)環(huán)節(jié)中去,并且成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程中重要的、積極的參與者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,通過(guò)電子商務(wù)手段,企業(yè)將信息以多媒體方式在網(wǎng)上傳播,并以智能搜索和查詢(xún)的方式,方便消費(fèi)者主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息,這樣企業(yè)可以直接面對(duì)消費(fèi)者,和消費(fèi)者進(jìn)行溝通、交流,從而共同創(chuàng)造新的市場(chǎng)需求。

電子商務(wù)的商務(wù)模式給予消費(fèi)者更多的選擇性,消費(fèi)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以了解更多的商品與服務(wù)信息;同類(lèi)商品的種類(lèi)較多,產(chǎn)品之間的替代性強(qiáng),消費(fèi)者有更多的選擇余地。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易也給小額消費(fèi)提供了便利,節(jié)約了消費(fèi)者的購(gòu)物時(shí)間,同時(shí)最大限度地縮短了生產(chǎn)與消費(fèi)間的距離,使得按需消費(fèi)在技術(shù)上將成為可能。

電子商務(wù)環(huán)境下的國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新

與傳統(tǒng)國(guó)際商務(wù)模式相比,電子商務(wù)模式下的國(guó)際貿(mào)易在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)國(guó)際貿(mào)易理論創(chuàng)新

電子商務(wù)帶動(dòng)了跨國(guó)公司的變革,跨國(guó)公司由原來(lái)的二維、平行的實(shí)物流動(dòng)變?yōu)殚_(kāi)放化、立體化、多維化、網(wǎng)絡(luò)化的物質(zhì)與非物質(zhì)共同組成的流動(dòng),從而引發(fā)了對(duì)跨國(guó)公司內(nèi)部化理論,規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論,廠商理論等更深層次的思考,對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論和跨國(guó)公司理論提出了新挑戰(zhàn),推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易理論的不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢(shì)理論認(rèn)為,各國(guó)比較優(yōu)勢(shì)的形成基礎(chǔ)是自然資源、資本、勞動(dòng)力和人力資源等方面的差異;而在電子商務(wù)條件下,信息成為最重要的生產(chǎn)要素和資源,即國(guó)與國(guó)之間對(duì)信息的生產(chǎn)、反饋與使用能力上的差異—信息比較優(yōu)勢(shì),在國(guó)際貿(mào)易中的地位越來(lái)越重,“虛擬經(jīng)營(yíng)”這一跨國(guó)公司新型合作競(jìng)爭(zhēng)方式,是信息社會(huì)公司組織及運(yùn)作方式變革的序幕,打破了傳統(tǒng)公司組織機(jī)構(gòu)的層次和界限,使跨國(guó)公司成為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。這種外部資源“虛擬”內(nèi)部化的形式,使公司的經(jīng)營(yíng)向柔性化、彈性化的方向發(fā)展?？鐕?guó)公司的所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)都被納入現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)上“虛擬現(xiàn)實(shí)”的技術(shù)在世界范圍內(nèi)進(jìn)行直觀的協(xié)調(diào)。

(二)國(guó)際貿(mào)易宏觀管理創(chuàng)新

電子商務(wù)的發(fā)展必然會(huì)給國(guó)家對(duì)國(guó)際貿(mào)易監(jiān)管帶來(lái)新的挑戰(zhàn),但同時(shí)也為國(guó)際貿(mào)易宏觀管理方式的創(chuàng)新帶來(lái)新的機(jī)遇。我國(guó)政府有關(guān)部門(mén)在運(yùn)用電子商務(wù)開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易宏觀管理,積極推行電子商務(wù)方面已取得了一定成效。表現(xiàn)在:出口商品配額實(shí)行電子招標(biāo)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上申領(lǐng)、發(fā)放進(jìn)出口許可證。運(yùn)用電子商務(wù)進(jìn)行海關(guān)管理和電子報(bào)關(guān)。運(yùn)用電子商務(wù)進(jìn)行進(jìn)出口商品檢驗(yàn)管理。實(shí)現(xiàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)全過(guò)程管理的電子化。

這些變化和創(chuàng)新使國(guó)際貿(mào)易的監(jiān)管變的更加公開(kāi)和透明,而更加公開(kāi)和透明的監(jiān)管環(huán)境也必將進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。

(三)國(guó)際貿(mào)易政策創(chuàng)新

目前,電子商務(wù)環(huán)境中的國(guó)際貿(mào)易政策創(chuàng)新主要體現(xiàn)在世貿(mào)組織(WTO)通過(guò)了電子商務(wù)免、禁征關(guān)稅協(xié)議。該協(xié)議的達(dá)成將對(duì)永久性禁止征收電子商務(wù)關(guān)稅產(chǎn)生推動(dòng)作用,在電子商務(wù)的發(fā)展史上樹(shù)起了一個(gè)重要的里程碑。從全球范圍來(lái)看,電子商務(wù)是未來(lái)25年內(nèi)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的驅(qū)動(dòng)力之一,世界各國(guó)都十分重視信息產(chǎn)業(yè)和電子商務(wù)的發(fā)展。在當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展的搖籃時(shí)期,各國(guó)給予免關(guān)稅扶持,有利于電子商務(wù)的普及和成熟。

(四)國(guó)際貿(mào)易運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

電子商務(wù)創(chuàng)造了一個(gè)網(wǎng)上虛擬市場(chǎng),形成新的國(guó)際貿(mào)易運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)以信息網(wǎng)絡(luò)為紐帶的世界市場(chǎng)信息一體化進(jìn)程。在這種網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的環(huán)境下,各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng),這為進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

第一,電子商務(wù)環(huán)境中便捷的信息流動(dòng),減少了國(guó)際貿(mào)易的不確定性,校正了世界市場(chǎng)發(fā)展的盲目性,為減少?lài)?guó)際貿(mào)易決策的時(shí)滯和失誤創(chuàng)造了條件。

第二,電子商務(wù)超越時(shí)間和地域限制。解除了傳統(tǒng)貿(mào)易活動(dòng)中物質(zhì)、時(shí)間、空間對(duì)交易雙方的限制,改變了傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易運(yùn)行機(jī)制下難以克服的區(qū)位劣勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。

第三,在電子商務(wù)環(huán)境中,產(chǎn)品和服務(wù)都表現(xiàn)為數(shù)字信號(hào),有形貿(mào)易和無(wú)形貿(mào)易的界限變得越來(lái)越模糊。

第四,世界市場(chǎng)上的信息充分性進(jìn)一步削弱。因不完全信息或信息不對(duì)稱(chēng)而產(chǎn)生的世界市場(chǎng)壟斷進(jìn)一步削弱,市場(chǎng)機(jī)制將在一定程序上更好地發(fā)揮作用,為世界市場(chǎng)中資源的有效配置提供充分而優(yōu)良的信息服務(wù),促進(jìn)在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的資源優(yōu)化配置。

(五)國(guó)際貿(mào)易交易方式創(chuàng)新

電子商務(wù)的發(fā)展和應(yīng)用推動(dòng)了國(guó)際貿(mào)易方式的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)對(duì)以紙面貿(mào)易單據(jù)的流轉(zhuǎn)為主體的傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易流程和交易方式的變革。在信息產(chǎn)業(yè)向縱深發(fā)展的同時(shí),發(fā)展迅速的國(guó)際貿(mào)易迫切要求實(shí)現(xiàn)全球貿(mào)易運(yùn)作的信息化,節(jié)約社會(huì)成本和貿(mào)易成本,電子商務(wù)的發(fā)展正好滿(mǎn)足了這種需求。在傳統(tǒng)貿(mào)易方式下,國(guó)際貿(mào)易流程以買(mǎi)方準(zhǔn)備一份購(gòu)物清單到登記應(yīng)收款帳戶(hù)沖帳,需要經(jīng)歷20多個(gè)環(huán)節(jié),而電子商務(wù)方式下卻只需要8個(gè)環(huán)節(jié)就可完成。電子商務(wù)幫助國(guó)際貿(mào)易企業(yè)改革國(guó)際貿(mào)易流程,實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易管理的電子化、信息化、自動(dòng)化、規(guī)?；?形成新的有效率的國(guó)際貿(mào)易流程管理模式,推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易方式創(chuàng)新。

(六)國(guó)際貿(mào)易營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新

電子商務(wù)引起市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的巨變,促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新,產(chǎn)生了新的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)形式——電子營(yíng)銷(xiāo)。電子營(yíng)銷(xiāo)就是指通過(guò)電子信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。企業(yè)通過(guò)電子營(yíng)銷(xiāo),借助互聯(lián)網(wǎng),可以進(jìn)行生產(chǎn)、信息傳遞、廣告、購(gòu)物、支付和信息化產(chǎn)品等業(yè)務(wù),雙向交互信息可以交換資料文件、影像、聲音等,可以進(jìn)行一對(duì)一雙向交互,甚至可以是一對(duì)無(wú)數(shù)和無(wú)數(shù)對(duì)無(wú)數(shù)的交互。它可以將實(shí)體市場(chǎng)轉(zhuǎn)移到最廣大的人們均可以參與的虛擬市場(chǎng)上?？蛻?hù)參與的主動(dòng)性和選擇的主動(dòng)性得到加強(qiáng),現(xiàn)代的互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)方式正在形成?；?dòng)營(yíng)銷(xiāo)強(qiáng)調(diào)企業(yè)和消費(fèi)者間交互式交流的雙向推動(dòng),改變了傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)中企業(yè)對(duì)消費(fèi)者的單向推動(dòng)。隨著居民收入的提高、消費(fèi)意識(shí)的成熟以及消費(fèi)理念的轉(zhuǎn)化,差異消費(fèi)、個(gè)性消費(fèi)成為時(shí)尚,互動(dòng)式營(yíng)銷(xiāo)通過(guò)消費(fèi)者積極參與生產(chǎn)的全過(guò)程,使企業(yè)既可獲得大批量生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì),又能使其產(chǎn)品適應(yīng)單個(gè)消費(fèi)者的獨(dú)特需求,既滿(mǎn)足了大眾化的需求,又滿(mǎn)足了個(gè)性化的需求,從而實(shí)現(xiàn)最大限度地提高消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的滿(mǎn)意度。在電子營(yíng)銷(xiāo)中,企業(yè)和客戶(hù)形成的這種營(yíng)銷(xiāo)框架可以稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)整合營(yíng)銷(xiāo),它始終體現(xiàn)了以客戶(hù)為出發(fā)點(diǎn)及企業(yè)和客戶(hù)不斷交互的特點(diǎn),是對(duì)傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式的突破。

(七)國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸方式創(chuàng)新