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第1篇：個人學習提升計劃范文

學習不能沒有一個好的計劃，一個好的學習計劃可以使我們的學習效率事半功倍。下面是小編為大家整理的關于中學生個人學習計劃模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中學生個人學習計劃模板1進入初中，各方面都有不一樣的地方，比如說科目的多少，功課的多少，所以必須制定一個切實可行的學習計劃，來保證自己在初中生涯中有一個好成績。

我給你制定一個學習計劃，希望可以采納。

首先要在課堂上認真聽講，其次要把老師布置的作業(yè)認認真真的完成，這樣學習就成功了一大半。還要學會預習和復習，怎樣預習是一個難點，蝦米那群毆開說一下預習的竅門：預習就是把第二天的課程實習一遍，預習的過程就是把自己不會的問題找出來，等到第二天的時候讓老師幫忙解答。預習最基本的就是把課本仔仔細細的過一遍，記住大致內(nèi)容，這樣的話第二天的學習就輕松多了。

還有就是復習，不少同學都說考前一周是復習最佳時期，其實不然，其實復習沒有明確的時間，只要是學習之后就要復習。復習的作用主要就是回顧以前學過的知識，在腦海里回味一遍，使之更牢固的記在腦子里。

中學生個人學習計劃模板2新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學期的打算，如下：

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業(yè)有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經(jīng)驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。

做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。

中學生個人學習計劃模板3在新學期中，我將努力做到：

1、養(yǎng)成良好的作息時間。

晚上盡量十一點以前入睡，保證良好的睡眠，早上按時起床，盡量在食堂吃早飯。

2、課前預習，不僅要按老師的要求做預習功課，更要自己對應著輔導書認真看一遍，找出不懂的。

問題，爭取自己解決。

3、課上認真聽講，不開小差，不打瞌睡。

課上的時間一分一秒都很寶貴，要好好珍惜，努力將效率提到最高。

4、課下自己多多練習。

時間都是擠出來的，要盡量不讓活動時間與學習時間沖突，多利用時間復習。

學習時應該像老師說的那樣，每周、每月都要拿出時間復習，這樣才能將知識掌握扎實。

同時也要做好各種工作：作為語文，數(shù)學課代表應該積極履行責任，做老師的好幫手;作為值日生應按時值日，保質保量;作為學習部干事應按時完成任務。

保持良好的身體素質也是我的一個重要目標，應在體育課上認真鍛煉，勞逸結合，不因為身體原因耽誤學習。

任重而道遠，我相信接下來的這個學期，我會以更好的成績證明我自己!

中學生個人學習計劃模板4對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多，其好處是：

(一)學習的目標明確，實現(xiàn)目標也有保證。學習計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內(nèi)達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。

(二)恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學習不斷進步。

(三)對培養(yǎng)良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規(guī)定的學習目標。

(四)提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

有些學生學習毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是修學以后的自學部分，更要有自己的計劃。

由于學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學習成為優(yōu)秀生的共同特點。學習好和學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點越是高年級越明顯。

怎樣制定學習計劃呢?一份好的學習計劃大致包括三方面的內(nèi)容。

一、進行自我分析。我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1。分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯;有的動作慢卻很仔細。如在數(shù)學學習中有的理解力強、應用題學習好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。

2。分析自己的學習現(xiàn)狀，一是和全班同學比，確定看自己數(shù)學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數(shù)學成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

二、確定學習目標。學習目標是學生學習的努力方向，正確的`學習目標能催人奮進，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。

確定學習目標首先應體現(xiàn)學生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學習特點和現(xiàn)狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。

學習目標要具有適當、明確、具體的特點。

適當，就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現(xiàn)，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文;過低了，無需努力就能達到，不利于進步。要根據(jù)自己的實際情況提出經(jīng)過努力能夠達到的目標。

明確，就是指學習目標要便于對照和檢查。如："今后要努力學習，爭取更大進步"這一目標就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進步?如果必為："數(shù)學課語文課都要認真預習。數(shù)學成績要在班級達到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達到就可以檢查了。

具體，就是目標要便于實現(xiàn)，如怎樣才能達到"數(shù)學中上水平"這一目標呢?可以具體化為：每天做10道計算題，5道應用題，每個數(shù)學公式都要準確無疑地背出來，等等。

中學生個人學習計劃模板5馬上就要開學了，上期考試不是很理想，所以這學期一定跟上，不然考重點高中就得泡湯了。要怎么計劃呢?先分析下自己的基礎，根底。我的英語和語文要計劃了，其它課目保持就好。

英語最差了(一塌糊涂)，首要任務是要把英語抓起來，是差但只要自己用良好的態(tài)度去面對，事在人為，我想一定能成功的。所以以后在每節(jié)課聽完后一定仔細復習消化老師所講的內(nèi)容，這一過程包括對所講內(nèi)容的記憶和相關真題的訓練。同時，還要對下節(jié)課內(nèi)容做好預習準備。自己在利用空閑時間補充自己不足的地方。作好計劃，好的開始是成功的一半。我覺得，在學習中，確定學習目標也是很重要的，學習目標是學生學習努力的方向，正確的學習目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。有了目標才有方向，往著那個方向踏近。

然后又要怎么做呢?應該是語文，首先要做到的是提升思想，提升語言，提升技巧。提升思想，有四個目標，一是面對生活或語言材料會展開思考。就是說要習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。二是語言材料會正確思考。就是說要有思考的方法，不偏激，講辨證。三要面對生活或語言材料會多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發(fā)散思維。四是面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

解題技巧要分以幾步：審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖;讀要求，明確解題方向;讀材料，思考蘊含的解題信息。解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路，比較中分出條理，作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清;細心推敲，不漏要點，做到表述清;細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。復查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯;發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。

第2篇：個人學習提升計劃范文

論文摘要：成人學習具有自主性、靈活性和終生性等特點，自我導向學習由于正好適應了成人學習的這些突出特點，因而已成為成人學習的重要特征和主要方式。本文在全面分析了成人自我導向學習理念的基礎上，對成人自我導向學習的教學策略做了重點探討。

隨著終生教育思想的傳播和學習化社會的構建，自我導向學習作為終生學習和成人教育的一種實現(xiàn)方式顯得愈來愈重要。正如美國學者戈瑞森所說：“在成人教育中，沒有任何領域像自我導向的學習那樣獲得了如此廣泛的重視并擁有如此眾多的支持者”，“在過去的20年內(nèi)，自我導向的學習是成人教育中經(jīng)常獲得確認的一種架構”。①因此，培養(yǎng)成人學習的自我導向性，促進成人自我導向學習水平的不斷提高，已經(jīng)成為面向未來的成人教育的根本目標之一。

一、成人自我導向學習的理念

“自我導向學習”最早是由塔富提出來的。他認為自我導向學習應該是由學習者擔負起計劃和引導學習活動進行的自我學習，他以學習計劃作為衡量自我學習的單位，并將之界定為“一系列有關活動，時間總數(shù)至少七小時，每一次的活動至少有一半以上的動機是為得到或保留某些相當明確的知識或產(chǎn)生某些持久性的行為改變”。他認為每一次的學習活動都要有明確的開始和結束時間，信息的獲得至少要保留兩天。②

諾爾斯認為自我導向學習是“一種沒有他人幫助，由個體自己引發(fā)以評價自己的學習需要，形成自己的學習目標，尋求學習的人力和物力資源，選擇適當?shù)膶W習策略和評價學習結果的過程”。其要素包括學習者決定學習目標以診斷需求、形成計劃、付諸行動、達成目標的過程。③

作為研究自我導向學習的著名學者，加格利爾米諾則認為：“自我導向的學習是個人能夠自己引發(fā)學習，并能獨立而繼續(xù)地進行，他具有自我訓練的能力，具有強烈的學習欲望和信心能夠運用基本的學習技巧，安排適當?shù)膶W習步驟，發(fā)展完成學習的計劃和利用時間加以進行的人?！豹?/p>

而戈瑞森則認為自我導向應與批判性思維相結合，自我導向是一個程度的問題，它依賴于做出學習決定的機會和能力。因此，自我導向學習者應被看作是教師和學習者之間的一個合作的過程。自我導向學習和批判性思維必須包括學習者承擔構建意義的責任以及與他人共同對教育過程進行控制。⑤

可見，對于自我導向學習，不同的人有著不同的理解。有人把自我導向學習視為一種學習過程，是針對自己的學習，設定切實可行的目標，積極尋求可運用的資源，選用適當?shù)膶W習策略，并針對自己的學習結果進行評價；有人把自我導向學習視為一種學習類型，是一種獨立的在學習情境中進行思考和行動的方式；有人則認為自我導向學習是一種能力或特質，自我導向學習者擁有自尊自由、具有自我控制和堅持性、主動性等特質。概括而言，我們認為自我導向學習可以是過程，是能力，也可以是學習形式。它是一種有目的、有計劃并系統(tǒng)實踐的學習活動，是學習者在實踐中獲得知識與技能，發(fā)展能力，形成價值觀，促進個性和才能全面發(fā)展的學習活動。自我導向學習主要具有以下特點：

首先，自我導向學習具有自主性。自我導向學習強調(diào)在整個學習過程中，學習者自己選定學習目標，制定學習計劃，自我支配和控制學習活動，依賴于自己的實踐活動自我評價學習的效果。可以說，整個學習過程是學習者在自學實踐中不斷發(fā)揮主觀能動性進行獨立探索、自我學習的過程，它比較適合于高度自主性的學習者。

其次，自我導向學習具有靈活性和普遍性。自我導向學習不受時間和空間的限制，學習內(nèi)容廣泛豐富，學習場所也靈活多樣，并且適合各行各業(yè)人員。它不但能顧及到學習者的個別差異，更主要的是能滿足學習者的不同需要。自我導向學習者可以根據(jù)自己的特點、需要和知識經(jīng)驗去靈活選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習方式，通過這種普遍、靈活的學習方式，獲得自己應有的發(fā)展。

再次，自我導向學習還具有終生性?？茖W技術的突飛猛進，知識更新的速度加快，信息化時代的到來，對人的素質提出了更高的要求。一個人要想在社會中實現(xiàn)自己的人生價值，獲得持續(xù)的進步和發(fā)展，惟一的辦法就是學習、學習、再學習，要活到老，學到老。而人的終生學習，從根本的意義上說就是一種有輔助的自我導向學習。

由此可見，自我導向學習完全不同于青少年學生在學校中所進行的學習。學生在學校中所進行的學習是一種全日性、全職性的學習，它一般有固定的時間安排和固定的學習場所，學習內(nèi)容也是為他們以后參加職業(yè)生活、為他們的終生學習做準備的基礎性內(nèi)容，與職業(yè)生活實踐的聯(lián)系相對來說不是太大，這對于邊工作邊學習的成人來說是非常困難的。而自我導向學習由于其自身的獨特特點，對于成人學習者來說，是一種更為適合、更為有效地學習方式。

二、成人自我導向學習的教學策略

成人自我導向學習一般可分為四個階段，即起始、計劃、管理和評價。在起始階段強調(diào)的是需求和目標，解決的是學習的觸發(fā)，即學習的動機問題；第二、三、四階段強調(diào)的是如何獲得和利用資源，執(zhí)行學習活動和建構知識，涉及的是學習策略、自我管理和學習評價問題。因此，促進成人學習者自我導向學習的教學策略主要應從以下幾個方面來考慮：

（一）激發(fā)成人自我導向學習的動機

在學習過程中，成人能否保持良好的動機狀態(tài)直接影響著其學習的積極性和效率。學習動機主要涉及到學習目標價值和成人學習者對學習的期待兩個方面。價值的問題是“為什么”的問題，個體內(nèi)在的需求反映了學習價值和重要性。如果覺得該學習是重要的，是自己所需要的，或者說是自己感興趣的，那么個體就有很高的學習動機。而期待則是對自己能否勝任學習的認識問題，主要包括學習的控制信念和學習的自我效能感。按照動機的歸因理論，對成功的期待，會產(chǎn)生對學習的堅持和努力，學習者對自己能夠控制成功失敗的信念，就是控制信念。內(nèi)控者認為學習與自己的努力有關，而與外在的一些無法控制的因素無關。因此，教育者應促使學習者對自己進行積極的內(nèi)在歸因，來提高學習動機。而自我效能感是指學習者對自己有能力完成學習任務的認識，自我效能感高的人會認為自己有較高的能力，這會強化自我導向學習。自我效能感可以從過去的成就經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、口頭的贊美和生理的狀況等來獲得。因而，成人教育者應想方設法使成人學習者獲得成功的經(jīng)驗，確信自己的能力，相信自己有能力完成學習任務，通過提高自我效能感來激發(fā)其學習動機。

（二）培養(yǎng)成人自我導向學習的策略

學習者要想在學習上獲得成功，沒有有效的學習策略是不行的，學習策略影響到學習者對信息的獲得和處理。對于成人學習者來說，學習策略主要包括制定計劃策略、閱讀策略和批判性思考策略。制定計劃策略就是能夠確定自己的需要，以此制定適當?shù)膫€人目標，設計完成目標的有效方法，并愿意在適當?shù)臅r候改變目標和學習的方式。靈活性并不意味著缺乏學習的持久性，而是采取適當?shù)姆椒ㄒ员苊馐?，取得成功。閱讀策略主要包括：準備閱讀，通過閱讀來思考；選取資料組織咨詢，轉化咨詢。而當一個人對存在的理念與行為或目前的知識進行質疑，就是批判性思考。它使學習者能較多地自我覺察，會對問題情境進行判斷，這能促進有意義學習，提高自我導向學習。因此，成人教育者應從以下方面促使成人學習者的批判思考：確認批判思考的價值；注意傾聽批判者；支持成人學習者的努力；激勵成人學習者批判思考；成人教育者自己做好批判思考的榜樣。

（三）營造成人自我導向學習的氛圍

營造適宜學習的氛圍，對于成人的自我導向學習具有重要意義。為此，首先成人教育者應使成人學習者相互了解，并建立一種互相關心、互相支持、彼此尊重、彼此合作的學習關系，只有成人學習者都把對方看作是可以互相分享的有用的學習資源時，自我導向學習才最有成效；其次，要讓成人學習者知道教育者在自我導向學習中的作用，是著重于幫助成人學習者計劃和實施自我導向學習，而不是傳統(tǒng)的單純地傳授學習內(nèi)容；最后，在團體學習時要以合作的形式替代競爭的形式，降低學習時的壓力和威脅感，這將有助于提升成人學習者的學習動機與建立學習信心。

（四）加強成人學習的自我管理

自我管理是對外在學習情境的控制，在教育情境中則是指教育者與學習者互動合作的經(jīng)驗。在成人自我導向學習中，成人教育者應當將權利和責任賦予成人學習者，讓成人學習者擁有自主權。戈瑞森曾在1997年的研究中提出了學習管理活動主要取決于熟練、資源和依賴三因素的平衡。因而，要想使成人學習者進行自我管理，必須提供學習的環(huán)境、資源與學習的機會，協(xié)助成人學習者獲得學習的能力，真誠相待。成人教育者的角色應從“指揮者”變成“資源提供者”和“協(xié)助者”，要注意從以下幾個方面提高成人學習者的自我管理能力：幫助成人學習者分析自己的長處和短處、優(yōu)點與缺點；對各種可能性提供詳細的信息，協(xié)助成人學習者做出決策；幫助成人學習者確定學習目標；協(xié)助成人學習者對學習時間進行科學有效的運籌等。

（五）重視成人學習的自我評價

自我評價是成人自我導向學習的首要任務。成人學習者首先要明確預期的行為要求和能力標準，其次評估自己的現(xiàn)狀，最后找出兩者的差距。這樣，成人學習者就能在先前成功的、豐富的經(jīng)驗基礎上建立起關于自我的積極主動的觀點，它不僅有“我能做”的含義，也不僅僅是一種自信，還包含對自我的積極評價；而且成人學習者既能對自己的學習做出恰當客觀的估計，也能考慮征求他人的意見，但并不以評價者的地位、職業(yè)等作為標準，而是能尊重評價的客觀性和公正性。

第3篇：個人學習提升計劃范文

【關鍵詞】中學；英語；高效；學習

中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0238-01

一、認知策略

（一）選擇性注意策略。是為學生合理篩選相關知識與關鍵知識的策略，其能夠將輸入到人腦的知識做出過濾與挑選，進而確保人腦較好地將知識做好編輯、保存與處理。

（二）記憶策略。是利用記憶將知識做到維持、提煉的策略，能夠促使人腦牢記知識，增加記憶效率。

（三）精加工策略。是把新信息和舊信息關聯(lián)到一起的策略，能夠促使人腦將新信息進行深入了解，既有人為聯(lián)系策略也有內(nèi)部關聯(lián)策略。

（四）組織策略。是把知識簡單化、做到從無序至有序的解決策略，它旨在構成新信息彼此的內(nèi)部關聯(lián)，關鍵涵蓋聚集組織策略與歸納組織策略，其可以合理增加和提升對已有信息的牢記、了解和陳述。

（五）思維策略。即了解客觀物體、剖析矛盾與處理矛盾的理性程序。在中學英語教學方面，重點表現(xiàn)為以下幾點。

第一，依據(jù)需求預習。學生應該依據(jù)教師給定的預習要點，以及習題進行預習，先記憶單詞，再標記重難點方便課上學習。自己預習能夠找出問題，啟發(fā)思維，避免課堂上無目的聽課，提升聽課質量。第二，提高關注度。重視重點，解決難題，細心留意，專注課堂。第三，主動思索。對準矛盾，主動思考，勤奮思考，主動回應老師，避免教、學脫節(jié)。第四，牢記知識點。切忌把老師傳達的信息完全照抄下來，要挑選主要內(nèi)容進行學習。第五，依靠圖表及其他非語言途徑進行了解與陳述。第六，及時回顧、總結、處理已有知識。僅依據(jù)老師課上的回顧、總結遠遠不夠。學生本身要及時處理已有知識。第七，探索邏輯，觸類旁通。學生應該留心尋找記單詞的規(guī)律，老師應該指導和協(xié)助學生掌握規(guī)律。第八，合理使用母語。必要時可以合理使用母語信息來掌握英語，如，查看通過母語編寫的相關英語材料，將母語構成和英語構成相比。

二、交際策略

這是為同學們想要得到大量的交際機遇，保持交際并且提升交際成績而使用的策略。包括這幾點：第一，主動發(fā)現(xiàn)利于個人的學習策略。所有學生應該試用各種學習策略，再進行對比，尋找方便個人的學習策略。避免“照貓畫虎”，勇敢舍掉于個人而言成果較差的學習策略。建議通過英語進行交際。在英語學習過程中，爭取用英語和他人對話。第二，擅長利用通過英語交流的機會。打破恐懼與卑微心理，勇敢交流，不回避差錯；利用所有通過英語交流的機會。第三，重視想法交流。在交際方面，將關注度集合于想法陳述方面，避免局限在語法上，可以溝通想法感情，獲得交流的成果。如果察覺出差錯，并不需要馬上修改，下次再碰到類似情況加以更正即可。第四，擅長肢體語言交流。在交流方面，需要依靠肢體、表情等來溝通。第五，擅長求助。在交際上遇到障礙，可以進行合理求助，獲取他人的幫助。第六，掌握國際交際習慣的差別。所有民族在風俗習慣等方面均有所不同，民族文化也有自身特別的形式與含義。文化是語言的基礎，語言體現(xiàn)文化。掌握國際交際習慣的不同，是發(fā)展跨文化交際的關鍵。

三、調(diào)控策略

（一）制定學計劃。想要學習出色，就要設置實際的學習計劃，具備計劃便能夠有效利用時間，合理安排。有計劃便有學習目的，計劃應劃分出長中短不同階段。

（二）把握主要內(nèi)容。學生應該把握學習的主要內(nèi)容，劃分出輕重。在課堂上應重點記憶所學課文的單詞、句子、關鍵句式，爭取在課上便將本節(jié)課較為關鍵的知識點牢記，隨堂理解。

（三）與教師或同學交流學習體會。積極與教師溝通，傳授個人學習策略，告知個人學習環(huán)節(jié)上的領悟和心得，還可以和同學溝通，取長補短。

四、資源策略

資源策略即學生正確利用學習途徑去獲取英語知識。第一，利用音像素材幫助個人學習。如使用復讀機、CD及其他學習英語。第二，利用工具書尋找知識。第三，關注生活上與媒體上涉及的英語知識。收錄以及學習所有物品的英語名稱和英文說明；注意報紙上的英語文章；留心大眾傳媒中的英語知識。第四，充分利用圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)資源。如，到學校圖書館以及社會圖書館尋找個人需要的素材來學習英語；利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找資料。第五，完全并機智地運用已有資源。

參考文獻：

第4篇：個人學習提升計劃范文

及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取能夠上網(wǎng)站發(fā)貼，與同行們進行交流與對話，共同切磋，共同進步。這里給大家分享一些關于2021年小學教師個人學習計劃5篇，供大家參考。

小學教師個人學習計劃1全面推進素質教育，全面實施新課改，全面提高教育教學質量的關鍵在教師，只有高素質的教師才能培養(yǎng)高素質的學生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學文化素質和身體心理素質便成為我們教師的當務之急。

為切實提高自身各方面素質，從而適應新形勢下的教育教學要求，在學校的指導下，結合學校自身實際，加強學習和自修，爭取在短期內(nèi)使自己的綜合素質有較大的提高。特作如下計劃：

一、不斷加強學習，提升自我，完善自我

當今世界，社會高速發(fā)展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。

只有不斷補充自己，更新自己，才能適應不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者?！?/p>

學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。

因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結，共同學習，共同提高。

三、認真學習，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應素質教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學水平，發(fā)展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，同時要創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實效

提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務力強，具有高素質教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰(zhàn)。

蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書，讀書，再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來，任何人都要過一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書。對教師而言，讀書就成為雙重需要。讀書，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。

小學教師個人學習計劃2作為一名小學教師，在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：“學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。

祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質，迎接時代的挑戰(zhàn)。

通過學習，樹立“以人為本”、以學生為本“的教育觀念?！盀榱艘磺袑W生，一切為了學生，為了學生的一切”。

始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學生人格，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。

為此，特擬定個人繼續(xù)教育學習計劃如下：

1、積極參加小學教師遠程培訓，提高自身的專業(yè)素質。

2、結合教師教學經(jīng)驗和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學情景創(chuàng)設技能、課堂上提問技能、課堂調(diào)控技能并做出相應的創(chuàng)新與發(fā)展。

3、結合教師的教學實踐和自學，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。

4、在相互尊重，友愛寬松的環(huán)境中，提出問題并積極發(fā)表個人見解，體會同伴互助、共同發(fā)展的樂趣、提升自我發(fā)展的意識，在學習、交流的基礎上形成校本培訓的方案。

5、樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范，熟悉學校的各種規(guī)章制度。

6、完成教育教學任務，教案規(guī)范，符合基本要求。

所任學科，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。

7、熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的班級德育管理工作。

8、熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

9、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

10、開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經(jīng)驗。

11、按學校繼續(xù)教育自學規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學習。

12、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

13、積極撰寫繼續(xù)教育論文或心得體會等。

14、積極配合學校做好教育工作。

15、認真做好專題研究，及時學好教學反思。

16、積極跟蹤聽課，積累豐富的教學經(jīng)驗。

小學教師個人學習計劃3為了提高本人的政治業(yè)務素質和教育教學能力，根據(jù)學校安排，特擬定個人學習計劃：

一、培訓內(nèi)容：以《新時期師德教育》和“八榮八恥”為主的“師德教育”培訓;以《新課程推進中的問題及反思》為主的“新理念”培訓;以《校本研修面對面》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》為主的“新課程”培訓;以《教育技術培訓教程》為主的“新技術”培訓以及骨干教師培訓。

二、參加培訓時間：20__年9月——20__年1月

三、學習、培訓活動安排

1、集中學習培訓

按照學?！杜嘤栍媱潯罚瑴蕰r參加學校組織的集中學習培訓，認真做好學習筆記;虛心接受授課教師的輔導;認真完成授課教師布置的作業(yè)。

2、自主學習

利用空閑時間自學，認真做好?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡擻孟執(zhí)逃際踅鋅翁媒萄У目渭?/p>四、達到的目標

1、努力完成學習任務，按時參加省統(tǒng)一考試，力爭取得好成績

2、通過集中培訓、自主學習、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省，對照檢查、撰寫心得體會等形式，樹立正確的

社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、關愛學生，使自己具備良好的思想政治素質和職業(yè)素養(yǎng)。

小學教師個人學習計劃4新的學期又開始了，作為一名教師，我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。

而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質，才能迎接新的挑戰(zhàn)。為此，特擬定新學期教師個人繼續(xù)教育工作計劃如下：

一、加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業(yè)道德素質。

平時要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習有中國特色的社會主義理論，學習《教師法》、《未成年人保護法》等專業(yè)指導精神，堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持以學生個體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴謹治學，團結協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。

在個人角色定位上：

一要從單純的教育者轉變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索教育的新理念;

二是從書本知識的傳授者轉變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

三、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。

積極參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審視。

要通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的互聽互評活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經(jīng)驗總結等文章來提高自己的教學水平，要通過家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學。

以上便是我本學期的繼續(xù)教育學習計劃，總之我會從各個方面不斷的嚴格要求自己，認真學習，努力實踐，為迎接新的挑戰(zhàn)而做準備。

小學教師個人學習計劃5一、學習內(nèi)容：

1、繼續(xù)學習20__年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等相關的法律法規(guī)。

2、學習《小學數(shù)學課程標準》。

3、讀一本好書《創(chuàng)新能力—開發(fā)與培養(yǎng)》。

二、學習目標：

1、通過自我學習教育熱愛教育事業(yè)，熟悉《課標》、教材，掌握教學常規(guī)提高其教育教學能力，盡快適應新教學崗位的教育教學工作需要。

力求達到：

1)樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范，熟悉學校的各種規(guī)章制度。

2)完成教育教學任務，教案規(guī)范，符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。

3)熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的學科教學任務。

4)熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

5)把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

6)參與教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經(jīng)驗。

2、以《中華人民共和國教師法》和20__年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容提高自己的師德修養(yǎng)，樹立“為群眾服務，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關系，密切家長學生關系。

3、認真參與網(wǎng)絡培訓學習。

與同行老師認真交流，請教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應的記錄。

1)注冊、完善自己的博客。

2)與同行交流，提高自我。

4、加強新理念的學習，讓自己認識到“終身學習觀”是教師自身的需要，是工作實踐的需要，將先進教育理念內(nèi)化為自己的教育思想，變固步自封為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實現(xiàn)教學相長。

5、在學習和教學工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

”的基本功。

三、學習措施：

1、參加學校組織的集中培訓和政治業(yè)務學習。

2、參加年級組學習。

課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

3、利用課余時間進行自學和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學習。

4、按學校繼續(xù)教育指南，自學規(guī)定的繼續(xù)教育教材。

5、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

6、作好學習筆記，做到時時學習，處處學習，把終身學習作為自己的一生的學習目標。

第5篇：個人學習提升計劃范文

關鍵詞：成人學習理論；民航空管；技術人員；成人教育

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

1911年，“科學管理之父”泰勒（Fredrick Winslow Taylor）在《科學管理》一書中全面深刻地闡述了培訓的重要性，當時針對的是工人操作技術的培訓，目的是提高勞動效率?？剂科髽I(yè)培訓的歷史發(fā)展過程不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)現(xiàn)代培訓在關注技術培養(yǎng)的同時，開始關注人的個性因素。因此，對成人培訓對象的學習研究，直接影響到培訓的實施和效果。本文以成人學習理論為基礎，對民航空管技術人員培訓的相關問題進行探討和分析。

一、成人學習理論的基本觀點

縱觀世界的成人教育，以美國為代表的成人學習理論經(jīng)歷了萌芽期、發(fā)展期和系統(tǒng)化形成三個時期，成人教育已成為一個較為成熟的學術領域。以林德曼、桑代克、諾爾斯、梅基洛為代表的成人教育學家，對世界成人教育理論形成做了大量的理論和實踐研究。至此，成人教育理論產(chǎn)生了三個學派，一是諾爾斯的成人教學思想；二是包括麥克盧斯的余力理論和諾爾斯的熟練理論在內(nèi)的成人學習生活情境理論；三是梅基洛成人學習的觀念轉換論。其中，影響力最大、最為廣泛的是諾爾斯的成人教育思想。

1967年，美國成人教育學家諾爾斯提出了“成人教育學”概念，他把成人教育學定義為“幫助成人學習的科學和藝術”，是成人學習的“一種新標志和新技術”。其理論的出發(fā)點是區(qū)分成人和青少年兒童在身心發(fā)展、社會生活和學習方面的質的區(qū)別，通過分析成人學習活動和青少年兒童學習活動的差別，諾爾斯提出了確立其理論的四個基本觀點。

（一）學習傾向上，成人學習的自我概念從依賴型人格向獨立型人格轉化

諾爾斯認為，成人學習者和青少年兒童在學習的主動性上存在著顯著差別。在青少年兒童的學習活動中，教師決定學習目的、學習內(nèi)容、學習計劃和教學方法，青少年兒童的學習被動地依賴教師的教學活動。在成人的學習活動中，學習者的自主性和獨立性在很大程度上取代了對教師的依賴性。成熟的成人學習者在多數(shù)情況下有能力自己選擇學習內(nèi)容，自己制訂學習計劃，雖然個別情況下仍然依賴教師的幫助，但是在主導的心理需要上，它們更傾向于獨立自主地進行學習。

（二）學習認知過程上，成人學習以在社會生活中積累的經(jīng)驗為主

諾爾斯認為，個體生活經(jīng)驗在對青少年兒童與成人的學習活動的影響上存在著很大差異。對青少年兒童而言，生活經(jīng)驗主要來自成人（教師和家長），并且很不豐富、全面。因此，青少年兒童的生活經(jīng)驗對其學習活動的影響是十分有限的。對成人而言，情況則大不相同，隨著個體的成熟和實踐活動的增加，成人的社會生活經(jīng)驗日益豐富，這些經(jīng)驗對個體的學習所起的作用也日益增大，成人的學習活動不是以教師的傳授為主要途徑，而是更多地借助自己的經(jīng)驗來理解和掌握知識。

（三）學習任務上，成人學習與其社會角色任務密切相關

成人的學習任務已經(jīng)由青少年時期的以身心發(fā)展為主，轉變?yōu)橐酝瓿梢欢ǖ纳鐣氊煘橹?。青少年的學習任務主要是促進其身心成熟與發(fā)展，他們必須按照社會的統(tǒng)一要求學習掌握基礎知識。對成人而言，學習的任務是促使其更有效地完成他所承擔的社會職責。由于成人學習主要是為了完成他的社會角色任務，因而對學習的針對性要求很強。成人學習的這一特點要求成人教育在課程設置、教學方法選擇等方面，必須適應成人社會角色發(fā)展的需要，即成人自我實現(xiàn)的需要。

（四）學習目的上，成人學習從為將來工作準備知識而學習向為當前直接應用知識而學習轉變

青少年的學習目的是指向未來的生活，而成人的學習目的在于直接運用所學知識解決當前的現(xiàn)實問題，因而教育活動對成人而言應該是一個十分明確的學以致用的過程。成人學習者能夠針對社會生活中的具體問題進行學習，并帶有通過學習解決實際問題的強烈愿望。

諾爾斯的學習理論主要依據(jù)成人與青少年兒童在社會生活和心理活動特點（主要是人格特點）上存在的質的差異，明確劃分出現(xiàn)代成人教育與普通學校教育（青少年教育）的區(qū)別。

二、民航空管技術人員的學習特點

（一）學習具有職業(yè)性

成人學習者的計劃幾乎都是結合他們的社會職責，以自己的生活和工作為中心展開的，解決問題或完成任務是其學習的主要原因。民航空中交通管理（簡稱空管）擔負著維護空中交通秩序、防止航空器相撞的職責，具有很強的專業(yè)性，空管技術人員學習是為了適應職業(yè)和工作的需要，會把學習和自己的職業(yè)緊密聯(lián)系在一起，因此，民航空管技術人員的學習動機具有職業(yè)性特點。

（二）學習具有實用性

民航空管技術人員在接受培訓之前都經(jīng)歷過專業(yè)學習，具備較系統(tǒng)的與民航空管相關的基礎知識，具有一定的工作經(jīng)驗和自學能力。他們重視與本職工作關系密切的知識，重視知識的實用性而非學術性，重視應用性而非理論性，重視技能而非信息。在學習過程中他們能夠有意識地加強學習與工作之間的聯(lián)系，把所學的知識自覺地運用到實際工作中，學習意識具有明顯的定向性。

（三）學習具有自主性

成人都具有清楚的自我概念，具有自我導向學習的能力。民航空管技術人員的構成包括管制、氣象觀測與預報、通信導航監(jiān)視等專業(yè)技術人員，他們都是具有理工類本科以上學歷的成人，他們有自己的認知需求，具備自己選擇學習內(nèi)容的能力，具有較強的學習自主性和獨立性，學習目的不是為了系統(tǒng)接受教師的講授，而是有目的地接受知識。

（四）學習具有經(jīng)驗性

成人作為社會的一員，已經(jīng)擁有了比較穩(wěn)定的生活坐標，對許多事物都有親身的體驗或間接的經(jīng)歷。民航空管技術人員在實際工作中積累了豐富的工作經(jīng)驗，構成了豐富的學習資源。他們通常以個人經(jīng)驗作為指導，并且會根據(jù)相關經(jīng)驗，判斷學習價值，制定學習計劃并獨立完成。

（五）學習具有終身性

隨著民航運輸業(yè)和現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，空中交通管理面臨重大變革，空管新技術、新機型、新裝備不斷涌現(xiàn)。民航空管技術人員為了適應民航空管技術不斷變化發(fā)展的需要，進一步認識到終身學習的重要性，在工作中不斷學習，及時更新知識，促進自己全面的發(fā)展。

三、成人學習中培訓教師的角色

早在1924年，德國法蘭克福工學院教師羅森斯托克認為，成人教育需要特別的教師、特殊的方法和特殊的觀點，以一般教育的觀點施之于成人是不適當?shù)摹ＶZ爾斯把成人教師稱作“成人教育工作者”，成人教育工作者是“一個負有某種幫助成人學習責任的人”。

諾爾斯認為，成人教育工作者一般行使如下六個職責：

一是診斷職能，幫助成人診斷具體的學習需求。

二是動機職能，創(chuàng)造某種條件，引起成人學習的興趣。

三是計劃職能，與成人共同制訂系統(tǒng)的學習計劃。

四是資源職能，提供必要的人力物力資源，從事最有效的學習。

五是組織職能，建立并管理一種組織結構，有效地制訂和實施成人教育計劃。

六是評價職能，幫助成人評價學習活動的結果。根據(jù)諾爾斯的“成人教育思想”，對民航空管技術人員培訓來說，培訓教師的角色有別于普通教育教師。

（一）培訓教師是幫助者和引導者

在傳統(tǒng)教學中，教師對教學承擔了全部責任，學習者的任務傾向于一種被動地接受教師教導的任務。諾爾斯認為，成人教師是一個促進者而不是一個教導員，是一個領路人而不是一個奇才。他認為，在很大程度上不能夠“教”，而是一個人幫助另一個人學習，他的角色是向導（leader）、輔導者（mentor）和協(xié)助人（facilitator）。在師生關系上，培訓教師與成人學習者處于平等的地位，在教學過程中，應營造建立學習者彼此接受的、和諧友好的、開放的學習氣氛，雙方是互動的學習過程。

（二）培訓教師是學習者

在成人學習過程中，成人具有比較豐富的實踐經(jīng)驗，有時在專業(yè)上甚至比培訓教師更強。在教和學的互動過程中，成人的實踐經(jīng)驗可能對培訓教師原有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生沖擊，培訓教師不僅要從學習者的實踐經(jīng)驗中吸收養(yǎng)分，而且能夠不斷地調(diào)整自己的教學能力。此外，培訓教師與成人學習者對話，從反饋的信息中建立反思意識，將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升培訓教學實踐的合理性?；抡J為，如果一個成教教師失去了學習的愿望，那么他實際上就等于失去了繼續(xù)與保持學習能力的人為伍的資格。因此，培訓教師要不斷地以新的知識充實自己，成為學會學習和終身學習的楷模。從師生角色來看，只有培訓教師成為終身學習者，他才能真正體會到學習者的心態(tài)，實現(xiàn)與學員的良好合作與溝通。

（三）培訓教師是參與者

對民航空管技術人員的培訓往往不同于其他成人，他們大多數(shù)都有來自實際工作的經(jīng)驗。培訓教師必須轉變觀念，把民航空管技術人員當作是合作伙伴，與他們共同商討、共同交流。培訓教師參與的方式可以是交互式，也可以是同步式，及時了解學員所需，了解學員要解決哪些問題。

（四）培訓教師是研究者

在民航空管技術人員的培訓教學過程中，培訓教師研究教學方法、教學材料的組織以及學員的個體差異等，目的是探索培訓課程教學的基本流程和實施規(guī)律，以及指導學員的不同教學模式。特別是對教學材料的組織，教師既要精選教學案例，還要充分調(diào)動民航空管技術人員把自己的工作實例拿出來，對這些教學案例進行研究和編撰，在培訓教學過程中幫助學員解決實際工作難題。

四、成人學習理論下的民航空管技術人員培訓策略

由于成人學習者的特點顯現(xiàn)出豐富的多元性，在對民航空管技術人員培訓過程中，必須充分認識和重視空管技術人員學習的個性和優(yōu)勢，以空管技術人員學習者為中心，以空管技術人員學習需求為范疇，以學習過程為教學重點，構建適合民航空管技術人員學習的培訓教學模式。

（一）以民航空管技術人員學習的需求為基點，確立明確的培訓目標

民航空管技術人員是承擔民航空中交通管理責任的從業(yè)人員，具有一定的知識結構和工作經(jīng)驗，他們是帶著“問題”來參加學習的，參與學習的主要目的在于提升職業(yè)能力，能夠通過學習解決工作中的實際問題。這就決定了培訓課程不能照搬普通教育的模式，而應當“因需施教”。這里的“需求”，不僅包括培訓內(nèi)容的需求，還包括培訓教育形式的需求。民航空管技術人員培訓要盡量滿足他們的多元需求，依據(jù)他們不同的起點、層次和專業(yè)采取靈活多樣的形式進行；培訓內(nèi)容要緊密聯(lián)系工作實際，突出“學用結合”。因此，在培訓目標的確立上，要根據(jù)實際情況進行有關的培訓需求分析與評估，以滿足民航空管技術人員學習的目的為基本價值取向。例如，由于民航空管管制人員的工作具有高強度、高風險、責任重大的特點，管制人員在指揮過程中，神經(jīng)系統(tǒng)會處于高度緊張狀態(tài)。針對管制人員的心理特點，有針對性地對他們進行心理素質鍛煉。

（二）融合民航空管技術人員的工作經(jīng)驗，將經(jīng)驗作為范例應用教材

建構主義的代表人物格拉賽費爾德認為，“我們應該把知識與能力看作是個人建構自己經(jīng)驗的產(chǎn)物，教師的作用將不再是講授‘事實’，而是幫助學生在特定的領域建構自己的經(jīng)驗。”成人教育精神之父林德曼也認為，在成人教育中，“最有價值的資源是學習者的經(jīng)驗”，“經(jīng)驗是成人學習者最有效的課本”。因此，強調(diào)在成人學習中高度重視成人的經(jīng)驗已成為一種共識。

成人學習主要是為了獲取新的知識和技能，提高自己的職業(yè)能力，適應社會發(fā)展的需要，并不是再接受系統(tǒng)的學科知識。因此，民航空管技術人員培訓教育的課程內(nèi)容要選擇那些能夠直接提高適應其發(fā)展或者現(xiàn)實中最需要的知識或技能，以提高學習的效率。民航空管技術人員都有來自民航空管一線工作實踐中的第一手經(jīng)驗資料，例如空管通信、導航和監(jiān)視設備維護專業(yè)技術人員，他們已積累了一定的設備維護經(jīng)驗，學習中非常重視對現(xiàn)場應急處置問題的解決和空管新知識、新技術的學習，他們希望通過學習能夠解決實際工作中的問題。

因此，利用和開發(fā)空管專業(yè)技術人員豐富的工作經(jīng)驗十分有必要，例如，將設備維護經(jīng)驗作為范例應用教材，做到理論聯(lián)系實際，滿足其“實用性”的學習需要。當然，不同性質的成人培訓教育應有不同教學內(nèi)容的選擇側重。如崗位培訓，就要將民航空管的崗位規(guī)范、行業(yè)規(guī)范和標準作為培訓內(nèi)容選擇的依據(jù)。對民航空管技術人員培訓教育應根據(jù)空管發(fā)展和民航空管技術人員的需要，選擇最新的、最有啟發(fā)性的、最為關注的培訓教學內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設問題情境，相互啟發(fā)和合作指導，探索參與式的培訓教學模式

建構主義理論提倡創(chuàng)設情境，主張學習應著眼于解決工作中的實際問題。民航空管技術人員培訓課程內(nèi)容應當更多地設計一些真實教學情景，開展情景化教學。如設計通信、導航、監(jiān)視設備故障案例的問題情境，可以使學習者利用原有認知結構中的有關經(jīng)驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。

林德曼認為，成人教育是討論式的協(xié)作活動。德國人庫爾特?勒溫從社會心理學的角度，進行了群體動力學的研究，指出社會成員之間的對話和討論，有助于在個體和主體之間達成理解和認可，于是“小組學習”成為成人學習的一種重要方法。成人教育的“教學技巧重在經(jīng)驗――實驗室經(jīng)驗的討論、解決問題的個案研究、模擬聯(lián)系、試析等，是常用的教學法”。為了充分調(diào)動學習者的學習積極性、主動性，讓學習者主動參與教學，有利于成人將所學知識遷移到現(xiàn)實生活的問題解決。如在空管通信、導航和技術人員培訓教育的教學與學習過程中，開展設備故障案例分析和討論。由于每個民航空管技術人員擁有的知識閱歷、設備維護經(jīng)驗不同，對于同一問題會從不同角度做出不同理解和判斷。合作學習和相互啟發(fā)，可以加強學員之間、學員與培訓教師之間的充分討論；不同觀點的交流與碰撞，可以促進對問題的深入分析和全面理解，可以引出更多的有效信息，共同解決復雜的問題，促進個人知識結構的優(yōu)化和共識的形成，以彌補單獨學習的不足。

（四）建設民航空管遠程教育培訓中心，提供自主學習的機會

民航空管專業(yè)技術人員在工作中承擔著繁重的工作任務，培訓教育受時間和空間的限制。借助計算機技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術等現(xiàn)代技術手段，以民航行業(yè)資源為依托，充分發(fā)揮學校和企業(yè)的優(yōu)勢，建立民航空管遠程教育培訓中心，開展多層次、多元化的培訓教育，給民航空管專業(yè)技術人員提供自主學習的機會，有助于解決工學矛盾。

參考文獻

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[3]張維.世界成人教育概論[M].北京：北京出版社，1990.

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[9]陳國海.員工培訓與開發(fā)[M].北京：清華大學出版社，2012，（3）.

第6篇：個人學習提升計劃范文

在精裝修項目中學習到如何編制精裝修清單及計價規(guī)則和組價方法。并了解市場詢價的方式方法

1.本季度工作當中遇到困難和困惑

本季度對計價文件不熟悉、沒有深入理解。計算規(guī)則沒有去發(fā)現(xiàn)為什么要這么計算

2.下季度計劃：

①學習理論計劃：自己需要哪些方面的學習（盡量細化，不能太籠統(tǒng)）？想跟誰學？用什么樣的方式和方法？需要學習

還需要多對精裝修清單的理解

②學習專業(yè)技術能力計劃：自己需要哪些方面的學習（盡量細化，不能太籠統(tǒng)）？想跟誰學？用什么樣的方式和方法？

還需要加強在做精裝修項目時應注意的事項。能夠通過在做項目過程中多多積累經(jīng)驗

③日常身體鍛煉計劃

每天晚上在宿舍堅持做仰臥起坐

④其他（例如婚假、較長時間的帶薪事假、產(chǎn)假等）

無

第7篇：個人學習提升計劃范文

1、項目執(zhí)行工作

百匯海隆廣場項目是本人進公司來重點跟進的項目，主要開展市場招商調(diào)研、客戶接待、文案活動策劃執(zhí)行方面的工作，具體如下：

完成百匯海隆廣場項目策劃推廣文案、*年度總結寫作；項目前期招商接待工作；協(xié)助接待中心啟用前期裝飾安裝工作；項目相關軟文寫作；跟進并實施項目宣傳推廣事宜；協(xié)助專題片制作組完成制片工作；持續(xù)跟進并協(xié)助報廣設計、現(xiàn)場包裝及物料設計工作，并充分運用報紙、電視臺、廣播電臺、自辦刊物等廣告資源對項目開展了多渠道的宣傳；完成項目階段推廣計劃、客戶營銷活動方案寫作等；協(xié)助項目推廣工作的開展及媒體宣傳的跟進工作。

2、個人學習及提升

在本職工作完成之余，通過計劃性的跑盤工作及區(qū)域市場研究來熟悉市場情況，從而加深對海寧市房地產(chǎn)市場的進一步了解，同時還時刻關注行業(yè)政策的變化。

堅持進行專業(yè)文章及項目軟文的寫作，用來提高個人的寫作能力及邏輯思維能力，為項目的策劃推廣工作打好堅實的基礎。

3、工作總結

回顧07年工作，本人感覺從專業(yè)能力及工作態(tài)度上，較之于*年有了一定的進步和提高，主要表現(xiàn)在：

工作態(tài)度有明顯進步；對項目策劃推廣工作的計劃性與推動力有深刻的認識；能獨立完成項目策劃推廣執(zhí)行過程中的部分工作；策劃報告寫作能力有較大的進步；有意識進行專業(yè)提升及個人學習。

但同時還有許多的不足之處有待提高：

工作主動意識需要進一步加強；溝通及表達能力需要不斷提高；執(zhí)行工作中細節(jié)關注不夠；專業(yè)提升及個人學習需有計劃性并及時進行總結。

二、心得體會

基于07年度工作回顧及總結，也有一些心得體會來進行分享：

1、專業(yè)，來自沉淀

不積硅步，無以至千里。任何一個人的知識與能力的提升都是在項目服務過程中，不斷積累，不斷修正，不斷完善的。只有專業(yè)的沉淀與堅持不懈的努力，才能取得團隊和個人的成功。我在具體的項目執(zhí)行工作中，也是在有計劃地完成專業(yè)沉淀，完成原始積累，并在今后的工作中修正。不敢求一步到位，將來再行完善。只有達到足夠的專業(yè)沉淀，才能真正做到“厚積而薄發(fā)”。

2、團隊，在于有效溝通

沒有一個團隊是可以不通過培養(yǎng)和耐心的溝通就可以達到團結和諧的。只有有效溝通才有理解，有理解才有更好的合作，有好的合作才能建立高效的團隊，有高效的團隊才可能有強大的專業(yè)公司。在企劃工作中，沒有個人行為，只有團隊行為，唯有團隊合作才能發(fā)揮強大聚集力量，達到事半功倍的效果。但在現(xiàn)實工作中，無論是領導者和團隊成員之間，還是團隊成員之間存在著或多或少的溝通障礙，這就要求發(fā)現(xiàn)問題及時溝通、及時協(xié)商和解決，在溝通中構建鞏固和健全的團隊精神。

3、學習，永無止境

企劃是一個復合型的行業(yè)，除專業(yè)的策劃推廣知識外，還需要了解從項目前期規(guī)劃、設計、工程建設及后期物業(yè)管理的方方面面。任何一個小的細節(jié)問題都需要大量的時間和精力去摸索、研究，對于一個優(yōu)秀的房地產(chǎn)企劃人來說，學習應該是永無止境的。

三、08年展望及建議

1、個人展望

專業(yè)能力快速提升

通過項目實踐結合自我學習，快速提升個人專業(yè)能力，積累豐富的操盤經(jīng)驗，并及時的總結和調(diào)整。擴寬個人的知識面，積累豐富的專業(yè)知識，提高個人的口頭表達和書面表達能力，真正做到一名優(yōu)秀的策劃人。

突破商業(yè)地產(chǎn)知識瓶頸

入職近二年來，參與的項目基本為商業(yè)地產(chǎn)項目。繼住宅地產(chǎn)開發(fā)主流之后，商業(yè)地產(chǎn)現(xiàn)正逐漸成為地產(chǎn)開發(fā)市場的新寵兒。如果想成為一名優(yōu)秀的策劃人，對于商業(yè)地產(chǎn)知識應該去充分的了解和學習，準確的產(chǎn)品定位、目標消費群體定位和招商是商業(yè)物業(yè)成功開發(fā)的關鍵所在。在08年本人將通過案例借鑒和自我學習，在商業(yè)地產(chǎn)方面有所突破。

參與團隊建設

希望能夠參與到團隊建設中去，熟悉項目執(zhí)行過程中的各個環(huán)節(jié)度，明確工作目標，提高工作效率，加強內(nèi)部人員間的團結合作，互相緊密配合，充分挖掘集體的潛力。對工作的每一個細節(jié)進行檢查核對，對工作的經(jīng)驗進行總結分析，從怎樣節(jié)約時間，如何提高效率，盡量使工作程序化、系統(tǒng)化、條理化、從而更進一步，達到新層次，進入新境界。

2、對于公司的建議

個人認為，公司是一個能讓員工價值有足夠展示空間的企業(yè)，公司發(fā)展同科學管理模式的運用和團隊、個人發(fā)展密不可分，一流的專業(yè)公司應同時具備一流的管理水平，技術和管理兩方面都是不能偏頗的。我能有幸成為寶馬的一員，也希望真正與團隊一起，努力實現(xiàn)公司效益和個人價值最大化。

第8篇：個人學習提升計劃范文

摘 要： 人的全面發(fā)展與大學的個性發(fā)展是相互統(tǒng)一、內(nèi)在一致的。本文主要通過分析大學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的相互關系，基于目標牽引式學業(yè)規(guī)劃闡述個性發(fā)展和全面發(fā)展對大學生教育培養(yǎng)的重要意義，為大學生人才培養(yǎng)方案提供一定的發(fā)展方向和參考思路，促進當代大學生的全面發(fā)展。

關鍵詞： 目標牽引 學業(yè)規(guī)劃 培養(yǎng)策略

一、大學生全面發(fā)展的“人學”意蘊

“人的發(fā)展”這一命題，在人類歷史的長河中，歷代思想家都有過關注和論述。馬列主義經(jīng)典作家尤其是馬克思、恩格斯，基于對人類社會發(fā)展規(guī)律的科學探究，建立了“人學”，其核心即“人的全面發(fā)展”思想?！叭藢W”認為：人的全面發(fā)展，是人勞動、需要、社會關系、個體人能的綜合式的全面發(fā)展，其中，居于關鍵首位或者充當先決基礎條件的是“勞動”。勞動使人類產(chǎn)生了一定的社會需要，在滿足社會需要的過程中，人類不斷形成新的交往形式，產(chǎn)生新的社會關系，進而推動社會的整體前進，在這個過程中，人的全面發(fā)展的內(nèi)涵得到不斷充實和豐富。同時，豐富的社會關系使得人們在各方面形成豐富的社會聯(lián)系，個人的社會性日益增強?！叭藢W”認為：“人的全面發(fā)展”的邏輯起點是人在個體能力維度的全面發(fā)展，是“人的本質力量的公開展示”[1]175。人的全面發(fā)展的內(nèi)涵非常廣泛，在性別、年齡、職業(yè)等維度存在一定的差異；個體在體能、智力、情商等方面的綜合式全面發(fā)展，是個體能力全面發(fā)展的本質內(nèi)涵，同時也是個體其他能力全面發(fā)展的充分和必要條件?！叭藢W”在探討“人的全面發(fā)展”思想命題時，主要是基于哲學、政治經(jīng)濟學、歷史唯物觀等視角展開的。就高等教育范疇而言，“人的全面發(fā)展”思想作為高等教育的最高價值目標和具體成果體現(xiàn)，最終必須落實在立德樹人的根本任務上。因此，在考查大學生全面發(fā)展的內(nèi)涵時，我們可以將“人學”作為目標分析的基礎，同時根據(jù)大學生的時代特征和具體特點加以豐富和發(fā)展，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。

二、“人學”視域中的大學生個性與全面發(fā)展

大學時代是每個個體個性形成和發(fā)展的黃金時期，伴隨著生理和心理的生長發(fā)育快速成熟，一個人的社會關系、適應能力、個人素質都在發(fā)生巨大的轉變。從馬克思“人學”思想來看，個體素養(yǎng)、個性特征、社會適應能力三者之間的協(xié)同發(fā)展才是大學生全面發(fā)展的應有題中之義。就大學生的個體發(fā)展歷程來看，進入大學讀書的階段，首先是學習專業(yè)知識和技能，并把它作為提高能力、鞏固社會關系、提高素質、形成個性的基礎，所以，知識理論的全面發(fā)展在大學生全面發(fā)展的體系中有著不可或缺的重要性。換而言之，大學生要實現(xiàn)個體的全面發(fā)展，就必須通過接受高等教育，在理論知識、實踐技能、社會適應、個人素養(yǎng)、個性特征方面奠定協(xié)同發(fā)展的良好基礎。每個大學生都是獨立發(fā)展的個體，有著特殊性。大W生的個性發(fā)展，就是在接受高等教育的過程中發(fā)揮學習的主觀能動性，結合自身特點，對學習方法和內(nèi)容做出準確的選擇和科學的判斷，同時要注重培養(yǎng)大學生學會思考、注重創(chuàng)新的意識和勇于進取、大膽實踐的能力?！叭藢W”思想認為：只有“充分發(fā)展個性，提高人的社會化程度，才能逐步實現(xiàn)自己的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，在社會中展示自己，積極發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自己的個性的全面發(fā)展”[2]359。個性發(fā)展不僅對個人而且對整個社會都有至關重要的作用，但個性發(fā)展必定受到客觀物質生活的影響。因此，高等學校應該立足立德樹人的根本任務，發(fā)揮在社會主義建設者和接班人培養(yǎng)中的功能定位，科學界定大學生個性培養(yǎng)的目標，合理激發(fā)大學生個人素養(yǎng)提升的因子，促進大學生全面發(fā)展。

三、基于目標牽引式學業(yè)規(guī)劃的大學生全面發(fā)展及培養(yǎng)策略

大學時代正是大學生個性發(fā)展最關鍵的時期，每一個大學生都有著獨特的個性與追求。因此，在堅持學生的主體性與教育教學、人才培養(yǎng)的主導性相統(tǒng)一的同時，高等學校應當注重挖掘學生個性發(fā)展的潛能，提升學生個性發(fā)展的水平，最終幫助大學生實現(xiàn)全面發(fā)展?；诖耍覀兲岢隽舜髮W生個性與全面發(fā)展相結合的策略構想――目標牽引式學業(yè)規(guī)劃。

所謂“目標牽引式學業(yè)規(guī)劃”，是指高等學校以“人學”思想為指導，綜合考量、評估學生不同個體的興趣愛好、人格特質等自然屬性，分層次、分眾化開展專業(yè)認知教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導，提供可實現(xiàn)目標的素質拓展活動群和專業(yè)教育課程群，并幫助學生明確大學期間的階段性目標、規(guī)劃人生發(fā)展方向，在學生個體發(fā)展的同時實現(xiàn)全面發(fā)展的協(xié)同。“目標牽引式學業(yè)規(guī)劃”方案的制訂，在頂層設計上必須堅持以“人學”思想為中心，以人才培養(yǎng)目標為遵循，以大學生個體素養(yǎng)拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，尊重高等教育普遍規(guī)律和大學生身心發(fā)展現(xiàn)狀，盤活學校育人資源，協(xié)同育人工作機制，突出學生在人才培養(yǎng)過程中的主體間性[3]41。要把“目標牽引式學業(yè)規(guī)劃方案”貫穿學生學習的整個過程，以學生的發(fā)展作為目標，將素質拓展與專業(yè)學習有機結合起來，培養(yǎng)過程以學期（或學年）為時間單位分階段實施，深化教育教學改革，為社會培養(yǎng)高素質人才，可以從以下幾個方面著手：

（一）助力大學新生開展自我認知，進行生涯定位。

大學新生在入校之后，入學教育往往配合軍訓展開，學生此時通常對大學生活充滿新鮮感及對未來的生活工作產(chǎn)生迷茫。這時，各高校應借助專業(yè)測評工具或和職業(yè)生涯規(guī)劃理論，為高校新生進行形式具體的新生職業(yè)能力傾向測試的性格測驗等，使得新生能夠順利進行自我認知，從而制訂正確的學業(yè)或職業(yè)的規(guī)劃，度過充實的大學生活。在進行過一定的自我認知之后，高校新生對大學和自我的環(huán)境已經(jīng)有了一定的定位，此時，各班級輔導員或者具體負責老師應當根據(jù)每一位學生的特點，幫助他們明確個人發(fā)展方向和目標，組織學生通過軟件測評，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并結合各專業(yè)的特殊情況，開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課，對大一新生進行系統(tǒng)的指導，幫助他們正確進行生涯定位。

（二）努力提升老生綜合素質，制訂生涯規(guī)劃。

步入大二，學生對大學生活已經(jīng)有了自我了解，對自身也已經(jīng)有了一定的定位，此時，高等學校應根據(jù)學生對學業(yè)（職業(yè)）規(guī)劃的不同需求，幫助其制訂合理的實施計劃。實施計劃包括課堂學習、課外實踐兩個主要組成部分，便于學生在不同時間節(jié)點自主選擇具體的課堂學習或課外實踐工作任務（或工作項目），相應專業(yè)課老師、輔導員在此過程中進行一對一的跟蹤指導。另外，在開展這一工作前，由學校提供統(tǒng)一模板參考實施。

（三）組織學生進行自我評估，修正階段性目標。

每學年，學校組織學生對照個人階段目標完成情況進行自我評估，并將此項工作納入學生學年考核工作，檢查任務完成情況，及時總結經(jīng)驗。針對一些未能完成計劃的情況，組織學生全面分析，查找并指出不足，及時提出目標修正措施或整改意見，使得學生的規(guī)劃更能適應學校的成才環(huán)境，更符合實際情況，更有利于個人成才。

（四）系統(tǒng)謀劃統(tǒng)籌推進，保障目標牽引取得實效。

目標牽引式學業(yè)規(guī)劃方案是一項系統(tǒng)工程，這就要求高校各部門之間分工協(xié)作，積極配合，整體推進，明確各部門的職能，合理規(guī)劃，積極調(diào)動學生參與的積極性和主動性。伴隨著“目標牽引式學業(yè)規(guī)劃方案”的實施，學校應成立工作領導小組，具體幫助學生，如學生處，這是與學生最密切的一個部分，輔導員和班主任是與學生接觸最多的，應當對他們進行一定的職業(yè)生涯規(guī)劃理論培訓，使他們在與學生的日常相處與交流中潛移默化，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，并通過一系列的班級活動帶領學生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。學校各二級院系團委也應通過一系列活動，完善并豐富大學生的課外素質拓展體系，豐富學生的第二課堂，寓教于樂，滿足廣大學生的成才需求。除此之外，教務處、各二級院系、圖書館也應建立健全相應措施，幫助學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972.

第9篇：個人學習提升計劃范文

班級文化是班級全體成員與其所在社會文化協(xié)變共生創(chuàng)造出來的被班級成員所接受的獨特文化（靳麗華，2012）。良好的班級文化能夠激勵和正向影響學生的成長。作為班級文化建設的主體和具體的實施者，該建設目標應由學生自己來制定，老師需要給予一定的建議和指導。例如今年5月份舉行的校外語文化節(jié)活動，我班學生在班委主要成員的組織帶領下，制定了詳盡的活動籌備計劃，內(nèi)容包括校戲劇之夜串場節(jié)目排演，參加校微電影制作比賽的人員配備和制定拍攝計劃，年級配音比賽的前期準備，配音小組的排練準備等。負責活動籌備的學生對活動進展情況須進行全班匯報，對于成績突出的同學給予全班表揚，以激發(fā)學生的活動熱情。如此周密的計劃安排，也換來了不錯的成績，本次校外語節(jié)，我班榮獲外語文化節(jié)“戲劇之夜”最佳串場節(jié)目獎；外語文化節(jié)微電影最佳視覺效果獎、最佳畫面獎；初一年級英語配音比賽榮獲二、三等獎；校文化節(jié)板報比賽優(yōu)秀獎。學生通過參與學校的活動，不僅培養(yǎng)了組織管理能力，而且增強了班級凝聚力。活動的過程和成績的取得給班級帶來了積極正向的影響，班內(nèi)逐漸形成勇于爭先的競爭意識、團結互助的團隊協(xié)作精神，為班級文化建設奠定了良好的物質和精神基礎。

2學習目標的制定學習目標的制定

應包括兩個方面：一是班級總體學習目標的制定；二是學生個體學習目標的制定。在學習目標實施的過程中，應注意目標必須明確、具體、可操作、有針對性；制定的目標應具有一定的挑戰(zhàn)性和可實現(xiàn)性。在制定班級總體學習目標的基礎上，學生可根據(jù)自身學習的情況制定學習子目標。班級學習目標和學生個人學習目標相輔相成，互相促進。例如，筆者所在班級學生小A入學考試成績處于中等偏下。該學生家長對孩子的學習成績非常擔心。了解到這一情況后，筆者向小A的小學班主任了解關于該生小學時的學習情況。從小學班主任那里筆者了解到，小A在小學階段表現(xiàn)優(yōu)秀，各項成績都十分突出。據(jù)該生家長反映，進入初一后，面對新的學習環(huán)境和新同學，小A感到不適應和學習壓力。筆者和小A的媽媽一起商量對策，和小A一起制定個人學習目標。筆者告訴小A：你的基礎和潛質都有不錯。目前你的主要問題是盡快適應新環(huán)境，調(diào)整好自己的心態(tài)。這個學期你必須把學習成績提升到班級中位數(shù)以上。明確的目標讓她有了強大的學習內(nèi)動力。在她本人的努力和大家的幫助下，在上個學期期末考試和本學期的期中考試中，她的學習成績已處于班級前列。

3環(huán)境目標的制定

干凈整潔的教室環(huán)境和安靜有序的學習環(huán)境對學生的健康成長會起到潛移默化的正向影響作用。因此，為了實現(xiàn)班級每天保持干凈整理的目標，班委采取了以下措施：第一，衛(wèi)生包干，衛(wèi)生委員打分。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的值日生，衛(wèi)生委員將予以加分。第二，班級配備兩名學生做衛(wèi)生協(xié)管員，及時反饋日常保潔情況。第三，寢室衛(wèi)生每天反饋，并且登記在寢室衛(wèi)生登記表中，定期匯總結果并向全班學生匯報。對于每周衛(wèi)生情況較好的寢室，將予以加分獎勵。經(jīng)過一段時間的努力，教室的衛(wèi)生得到了很大的改善。學生逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。干凈整潔的教室為學生營造了良好的學習生活環(huán)境，為班級文化建設目標和學習目標的實現(xiàn)起到了一定的輔助作用。

4結束語