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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文

[中圖分類號]R192 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）11（c）-135-01

近年來隨著分析技術(shù)的自動化和計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檢驗學(xué)科的廣泛應(yīng)用，臨床檢驗學(xué)不再是一門單純的醫(yī)學(xué)學(xué)科，而是一門集醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)及計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等眾多學(xué)科為一體的獨立應(yīng)用性學(xué)科。隨著計算機新技術(shù)的發(fā)展和儀器設(shè)備的進步，本學(xué)科發(fā)展迅速，對隸屬于每一個醫(yī)院內(nèi)的檢驗科技術(shù)人員來說正在受到前所未有的沖擊。面對這樣的一個計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌入的新形勢，臨床檢驗科傳統(tǒng)的知識及知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展。為了迎接本學(xué)科迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們臨床檢驗科針對本學(xué)科的特點，通過在職繼續(xù)教育及學(xué)歷教育相結(jié)合的方式，使檢驗科技術(shù)人員的計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)水平得到提高，收到良好效果。

1 檢驗科技術(shù)人員計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)知識水平現(xiàn)狀

由于歷史原因，臨床檢驗科作為醫(yī)院內(nèi)的一個醫(yī)技科室未受到應(yīng)有的重視。20世紀(jì)80年代之前，本學(xué)科的人才培養(yǎng)沒有形成體系，一般由醫(yī)療、護理系人員改行或以短訓(xùn)方式，甚至以師傅帶徒弟的方式直接參加工作。自20世紀(jì)80年代起雖然在本學(xué)科興起了一些專業(yè)訓(xùn)練課程，但多為大、中專學(xué)歷。我科至20世紀(jì)80年代末期的人才梯隊仍以中專學(xué)歷占主體，高達(dá)90％，10％的大專學(xué)歷也是醫(yī)療體系人員改行或在職工人經(jīng)夜大學(xué)習(xí)而來的。雖然在當(dāng)時我國的特定環(huán)境下已完全能夠滿足本學(xué)科的需要，但隨著改革開放，本學(xué)科發(fā)展迅速，自20世紀(jì)90年代起大量的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動化分析儀器和新的分析技術(shù)涌入本學(xué)科，臨床檢驗科專業(yè)技術(shù)人員傳統(tǒng)的知識及知識水平結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，造成了先進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進技術(shù)設(shè)備和分析技術(shù)與落后的知識水平和知識結(jié)構(gòu)之間的巨大矛盾。這種檢驗科技術(shù)人員知識水平和知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，使先進的自動化分析儀器只能簡單地替代部分手工操作，使先進技術(shù)的高效率不能充分發(fā)揮，造成了醫(yī)療資源的巨大浪費。

2 解決措施

根據(jù)檢驗科技術(shù)人員人才梯隊狀況，針對其所掌握的傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識不能適應(yīng)發(fā)展需要的特點，我科采取了一系列鼓勵在職繼續(xù)教育的措施。

2.1 促進知識結(jié)構(gòu)合理化

由于本學(xué)科是一個復(fù)雜的交叉學(xué)科，涉及相關(guān)學(xué)科的知識眾多，在繼續(xù)教育內(nèi)容安排上囊括了相關(guān)醫(yī)學(xué)知識、英語、自動化分析技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，檢驗科技術(shù)人員的知識培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)在重點進行醫(yī)療知識系統(tǒng)培訓(xùn)的同時，也要注重自動化分析技術(shù)、計算機和網(wǎng)絡(luò)知識等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.2 以在職學(xué)歷教育為主

本學(xué)科與其他臨床學(xué)科相比，學(xué)歷層次相對較低，為了使每一位工作人員都能通過在職繼續(xù)教育獲得一定成就感，科室要求所有40歲以下人員限期通過自學(xué)達(dá)到本科學(xué)歷，同時為自學(xué)者創(chuàng)造條件，且在獲得學(xué)士學(xué)位后重獎。在進行學(xué)歷教育的同時，加強計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的培養(yǎng)。工作中不以學(xué)歷論高低，促使大家既要重視學(xué)歷，更加重視工作能力和效率。

2.3 以在職技術(shù)培訓(xùn)為輔

在檢驗專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)的同時，必須注意相關(guān)學(xué)科知識學(xué)習(xí)，尤其是計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，在這方面科內(nèi)應(yīng)當(dāng)提供一個好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，采取多種多樣方式，可以采用請(老師)進來，也可以采用走出去的辦法(外出學(xué)習(xí))。

2.4 鼓勵創(chuàng)新、提高效率

在鼓勵繼續(xù)教育和學(xué)歷教育的同時，強調(diào)獲得學(xué)歷和學(xué)位不是目的，只是手段，學(xué)習(xí)的最終目的是提高工作效率。因此要求全科工作人員不斷學(xué)習(xí)計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，完善工作流程，緊緊圍繞如何使實驗室先進的分析儀器充分發(fā)揮作用和不斷提高工作效率這個中心工作展開學(xué)習(xí)和探索，使全體工作人員的學(xué)習(xí)和工作相互促進。

3 效果

3.1 計算機和網(wǎng)絡(luò)知識水平大幅度提高

通過多年的努力，檢驗科技術(shù)人員的計算機和網(wǎng)絡(luò)知識水平得到大幅度的提高，知識結(jié)構(gòu)趨于合理，學(xué)科梯隊更加完善，為先進技術(shù)的引進奠定了基礎(chǔ)。

3.2 先進技術(shù)不斷引進

隨著語言障礙的消除，先進技術(shù)的引進和消化速度加快，實驗室自動化系統(tǒng)、實驗室信息網(wǎng)絡(luò)等管理方式的應(yīng)用使科室工作效率不斷提高。電化學(xué)發(fā)光、實時熒光定量、生物芯片、細(xì)胞因子、腫瘤標(biāo)志物及特種藥物分析等項目的開展和應(yīng)用，使科室開拓新領(lǐng)域的能力得到加強，服務(wù)能力得以大幅度提高。

3.3 創(chuàng)新意識加強

通過不斷的在職繼續(xù)教育，全體技術(shù)人員在掌握了醫(yī)療知識的同時，也基本精通了計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。結(jié)合醫(yī)療工作，不斷進行技術(shù)革新，使工作效率不斷得以提高。

4 未來展望

第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)管理問題前景和趨勢

1網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)概述

1.1網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展

追溯網(wǎng)絡(luò)管理的歷史，已經(jīng)相當(dāng)久遠(yuǎn)，自從有了電話交換網(wǎng)，就有了對通信網(wǎng)絡(luò)的管理，只不過與現(xiàn)在相比，當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的種類不多，而且網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)自動化程度不高。計算機網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展是與Internet發(fā)展同步的，從20世紀(jì)80年代開始，隨著一系列網(wǎng)絡(luò)管理標(biāo)準(zhǔn)的出臺，出現(xiàn)了大量的商用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，但各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上存在著或大或小的差異，至今還沒有一個大家都能接受的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)主要有以下三種：誕生于Internte家族的SNMP是專門用于對Internet進行管理的，雖然它有簡單適用等特點，已成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)界的實際標(biāo)準(zhǔn)，但由于Internet本身發(fā)展的不規(guī)范性，使SNMP有先天性的不足，難以用于復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)管理，只適用于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)，在安全方面也有欠缺。已有SNMPv1和SNMPv2兩種版本，其中SNMPv2主要在安全方面有所補充。隨著新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及系統(tǒng)的研究與出現(xiàn)，電信網(wǎng)、有線網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等的融合，使原來的SNMP已不能滿足新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求；CMIP可對一個完整的網(wǎng)絡(luò)管理方案提供全面支持，在技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)上比較成熟.最大的優(yōu)勢在于，協(xié)議中的變量并不僅僅是與終端相關(guān)的一些信息，而且可以被用于完成某些任務(wù)，但正由于它是針對SNMP的不足而設(shè)計的，因此過于復(fù)雜，實施費用過高，還不能被廣泛接受；分布對象網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)是將CORBA技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)管理而產(chǎn)生的，主要采用了分布對象技術(shù)將所有的管理應(yīng)用和被管元素都看作分布對象，這些分布對象之間的交互就構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)管理.此方法最大的特點是屏蔽了編程語言、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和操作系統(tǒng)的差異，提供了多種透明性，因此適應(yīng)面廣，開發(fā)容易，應(yīng)用前景廣闊.SNMP和CMIP這兩種協(xié)議由于各自有其擁護者，因而在很長一段時期內(nèi)不會出現(xiàn)相互替代的情況，而如果由完全基于CORBA的系統(tǒng)來取代，所需要的時間、資金以及人力資源等都過于龐大，也是不能接受的.所以，CORBA，SNMP，CMIP相結(jié)合成為基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是當(dāng)前研究的主要方向。

1.2網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議一般為應(yīng)用層級協(xié)議，它定義了網(wǎng)絡(luò)管理信息的類別及其相應(yīng)的確切格式，并且提供了網(wǎng)絡(luò)管理站和網(wǎng)絡(luò)管理節(jié)點間進行通訊的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則。

網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)通常由管理者(Manager)和(Agent)組成，管理者從各那兒采集管理信息，進行加工處理，從而提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理功能，達(dá)到對管理之目的。即管理者與之間孺要利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)管理信息交換，以完成各種管理功能，交換管理信息必須遵循統(tǒng)一的通信規(guī)約，我們稱這個通信規(guī)約為網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議。

目前有兩大網(wǎng)管協(xié)議，一個是由IETF提出來的簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP，它是基于TCP/IP和Internet的。因為TCP/IP協(xié)議是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)互連的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，得到了眾多廠商的支持，因此SNMP是一個既成事實的網(wǎng)絡(luò)管理標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。SNMP的特點主要是采用輪詢監(jiān)控，管理者按一定時間間隔向者請求管理信息，根據(jù)管理信息判斷是否有異常事件發(fā)生。輪詢監(jiān)控的主要優(yōu)點是對的要求不高；缺點是在廣域網(wǎng)的情形下，輪詢不僅帶來較大的通信開銷，而且輪詢所獲得的結(jié)果無法反映最新的狀態(tài)。

另一個是ISO定義的公共管理信息協(xié)議CMIP。CMIP是以O(shè)SI的七層協(xié)議棧作為基礎(chǔ)的，它可以對開放系統(tǒng)互連環(huán)境下的所有網(wǎng)絡(luò)資源進行監(jiān)測和控制，被認(rèn)為是未來網(wǎng)絡(luò)管理的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。CMIP的特點是采用委托監(jiān)控，當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)控時，管理者只需向發(fā)出一個監(jiān)控請求，會自動監(jiān)視指定的管理對象，并且只是在異常事件(如設(shè)備、線路故障)發(fā)生時才向管理者發(fā)出告警，而且給出一段較完整的故障報告，包括故障現(xiàn)象、故障原因。委托監(jiān)控的主要優(yōu)點是網(wǎng)絡(luò)管理通信的開銷小、反應(yīng)及時，缺點是對的軟硬件資源要求高，要求被管站上開發(fā)許多相應(yīng)的程序，因此短期內(nèi)尚不能得到廣泛的支持。

1.3網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的組成

網(wǎng)絡(luò)管理的需求決定了網(wǎng)管系統(tǒng)的組成和規(guī)模，任何網(wǎng)管系統(tǒng)無論其規(guī)模大小如何，基本上都是由支持網(wǎng)管協(xié)議的網(wǎng)管軟件平臺、網(wǎng)管支撐軟件、網(wǎng)管工作平臺和支撐網(wǎng)管協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成。

網(wǎng)管軟件平臺提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的配置、故障、性能以及網(wǎng)絡(luò)用戶分布方面的基本管理。目前大多數(shù)網(wǎng)管軟件平臺都是在UNIX和DOS/WINDOWS平臺上實現(xiàn)的。目前公認(rèn)的三大網(wǎng)管軟件平臺是：HPView、IBMNetview和SUNNetmanager。雖然它們的產(chǎn)品形態(tài)有不同的操作系統(tǒng)的版本，但都遵循SNMP協(xié)議和提供類似的網(wǎng)管功能。

不過，盡管上述網(wǎng)管軟件平臺具有類似的網(wǎng)管功能，但是它們在網(wǎng)管支撐軟件的支持、系統(tǒng)的可靠性、用戶界面、操作功能、管理方式和應(yīng)用程序接口，以及數(shù)據(jù)庫的支持等方面都存在差別?？赡茉谄渌僮飨到y(tǒng)之上實現(xiàn)的Netview、Openview、Netmanager網(wǎng)管軟件平臺版本僅是標(biāo)準(zhǔn)Netview、Openview、Netmanager的子集。例如，在MSWindows操作系統(tǒng)上實現(xiàn)的Netview網(wǎng)管軟件平臺版本NetviewforWindows便僅僅只是Netview的子集。

網(wǎng)管支撐軟件是運行于網(wǎng)管軟件平臺之上的，支持面向特定網(wǎng)絡(luò)功能、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和操作系統(tǒng)管理的支撐軟件系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠商往往為其生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)專門的網(wǎng)絡(luò)管理軟件。這類軟件建立在網(wǎng)絡(luò)管理平臺之上，針對特定的網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備，通過應(yīng)用程序接口與平臺交互，并利用平臺提供的數(shù)據(jù)庫和資源，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理，比如CiscoWorks就是這種類型的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，它可建立在HPOpenView和IBMNetview等管理平臺之上，管理廣域互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的Cisco路由器及其它設(shè)備。通過它，可以實現(xiàn)對Cisco的各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（如路由器、交換機、集線器等）進行復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)管理。

1.4網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)（通常簡稱網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)）是決定網(wǎng)絡(luò)管理性能的重要因素之一。通?？梢园哑浞譃榧惺胶头羌惺絻深愺w系結(jié)構(gòu)。

目前，集中式網(wǎng)管體系結(jié)構(gòu)通常采用以平臺為中心的工作模式，該工作模式把單一的管理者分成兩部分：管理平臺和管理應(yīng)用。管理平臺主要關(guān)心收集的信息并進行簡單的計算，而管理應(yīng)用則利用管理平臺提供的信息進行決策和執(zhí)行更高級的功能。

非集中方式的網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)包括層次方式和分布式。層次方式采用管理者的管理者MOM（Managerofmanager）的概念，以域為單位，每個域有一個管理者，它們之間的通訊通過上層的MOM，而不直接通訊。層次方式相對來說具有一定的伸縮性：通過增加一級MOM，層次可進一步加深。分布式是端對端（peertopeer）的體系結(jié)構(gòu)，整個系統(tǒng)有多個管理方，幾個對等的管理者同時運行于網(wǎng)絡(luò)中，每個管理者負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)中一個特定部分“域”，管理者之間可以相互通訊或通過高級管理者進行協(xié)調(diào)。

對于選擇集中式還是非集中式，這要根據(jù)實際場合的需要來決定。而介于兩者之間的部分分布式網(wǎng)管體系結(jié)構(gòu)，則是近期發(fā)展起來的兼顧兩者優(yōu)點的一種新型網(wǎng)管體系結(jié)構(gòu)。

2網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的種類

2.1分布對象網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)

目前廣泛采用的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)模式是一種基于Client/Server技術(shù)的集中式平臺模式。由于組織結(jié)構(gòu)簡單，自應(yīng)用以來，已經(jīng)得到廣泛推廣，但同時也存在著許多缺陷：一個或幾個站點負(fù)責(zé)收集分析所有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點信息，并進行相應(yīng)管理，造成中心網(wǎng)絡(luò)管理站點負(fù)載過重；所有信息送往中心站點處理，造成此處通信瓶頸；每個站點上的程序是預(yù)先定義的，具有固定功能，不利于擴展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模尤其是因特網(wǎng)的發(fā)展，集中式在可擴展性、可靠性、有效性、靈活性等方面有很大的局限，已不能適應(yīng)發(fā)展的需要.

2.2基于WEB的網(wǎng)絡(luò)管理模式

隨著Internet技術(shù)的廣泛應(yīng)用，Intranet也正在悄然取代原有的企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)，由于異種平臺的存在及網(wǎng)絡(luò)管理方法和模型的多樣性，使得網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)和維護的費用很高，培訓(xùn)管理人員的時間很長，因此人們迫切需要尋求高效、方便的網(wǎng)絡(luò)管理模式來適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的新形勢。隨著Intranet和WEB及其開發(fā)工具的迅速發(fā)展，基于WEB的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)也因此應(yīng)運而生?；赪EB的網(wǎng)管解決方案主要有以下幾方面的優(yōu)點：（1）地理上和系統(tǒng)間的可移動性：系統(tǒng)管理員可以在Intranet上的任何站點或Internet的遠(yuǎn)程站點上利用WEB瀏覽器透明存取網(wǎng)絡(luò)管理信息；（2）統(tǒng)一的WEB瀏覽器界面方便了用戶的使用和學(xué)習(xí)，從而可節(jié)省培訓(xùn)費用和管理開銷；（3）管理應(yīng)用程序間的平滑鏈接：由于管理應(yīng)用程序獨立于平臺，可以通過標(biāo)準(zhǔn)的HTTP協(xié)議將多個基于WEB的管理應(yīng)用程序集成在一起，實現(xiàn)管理應(yīng)用程序間的透明移動和訪問；（4）利用JAVA技術(shù)能夠迅速對軟件進行升級。為了規(guī)范和促進基于WEB的網(wǎng)管系統(tǒng)開發(fā)，目前已相繼公布了兩個主要推薦標(biāo)準(zhǔn)：WEBM和JMAPI。兩個推薦標(biāo)準(zhǔn)各有其特色，并基于不同的原理提出。

WEBM方案仍然支持現(xiàn)存的管理標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議，它通過WEB技術(shù)對不同管理平臺所提供的分布式管理服務(wù)進行集成，并且不會影響現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。JMAPI是一種輕型的管理基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，采用JMAPI來開發(fā)集成管理工具存在以下優(yōu)點：平臺無關(guān)、高度集成化、消除程序版本分發(fā)問題、安全性和協(xié)議無關(guān)性。

2.3CORBA技術(shù)

CORBA技術(shù)是對象管理組織OMG推出的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，主要思想是將分布計算模式和面向?qū)ο笏枷虢Y(jié)合在一起，構(gòu)建分布式應(yīng)用。CORBA的主要目標(biāo)是解決面向?qū)ο蟮漠悩?gòu)應(yīng)用之間的互操作問題，并提供分布式計算所需要的一些其它服務(wù)。OMG是CORBA平臺的核心，它用于屏蔽與底層平臺有關(guān)的細(xì)節(jié)，使開發(fā)者可以集中精力去解決與應(yīng)用相關(guān)的問題，而不必自己去創(chuàng)建分布式計算基礎(chǔ)平臺。CORBA將建立在ORB之上的所有分布式應(yīng)用看作分布計算對象，每個計算對象向外提供接口，任何別的對象都可以通過這個接口調(diào)用該對象提供的服務(wù)。CORBA同時提供一些公共服務(wù)設(shè)施，例如名字服務(wù)、事務(wù)服務(wù)等，借助于這些服務(wù)，CORBA可以提供位置透明性、移動透明性等分布透明性。

基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)通常按照Client/Server的結(jié)構(gòu)進行構(gòu)造。其中，服務(wù)方是指針對網(wǎng)絡(luò)元素和數(shù)據(jù)庫組成的被管對象進行的一些基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，例如配置管理、性能管理等.客戶方則是面向用戶的一些界面，或者提供給用戶進一步開發(fā)的管理接口等。其中，從網(wǎng)絡(luò)元素中獲取的網(wǎng)絡(luò)管理信息通常需要經(jīng)過CORBA/SNMP網(wǎng)關(guān)或CORBA/CMIP網(wǎng)關(guān)進行轉(zhuǎn)換，這一部分在有的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中被抽象成CORBA的概念.從以上分析可以看出，運用CORBA技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。不僅如此，由于CORBA是一種分布對象技術(shù)，基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)能夠克服傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的不足，在網(wǎng)絡(luò)管理的分布性、可靠性和易開發(fā)性方面達(dá)到一個新的高度。

3網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展中存在的問題

目前，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的深入和技術(shù)頻繁升級的同時，非法訪問、惡意攻擊等安全威脅也在不斷推陳出新，愈演愈烈。防火墻、VPN、IDS、防病毒、身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)加密、安全審計等安全防護和管理系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)中得到了廣泛應(yīng)用。雖然這些安全產(chǎn)品能夠在特定方面發(fā)揮一定的作用，但是這些產(chǎn)品大部分功能分散，各自為戰(zhàn)，形成了相互沒有關(guān)聯(lián)的、隔離的“安全孤島”；各種安全產(chǎn)品彼此之間沒有有效的統(tǒng)一管理調(diào)度機制，不能互相支撐、協(xié)同工作，從而使安全產(chǎn)品的應(yīng)用效能無法得到充分的發(fā)揮。

從網(wǎng)絡(luò)安全管理員的角度來說，最直接的需求就是在一個統(tǒng)一的界面中監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)中各種安全設(shè)備的運行狀態(tài)，對產(chǎn)生的大量日志信息和報警信息進行統(tǒng)一匯總、分析和審計;同時在一個界面完成安全產(chǎn)品的升級、攻擊事件報警、響應(yīng)等功能。

但是，一方面，由于現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備、操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)量眾多、構(gòu)成復(fù)雜，異構(gòu)性、差異性非常大，而且各自都具有自己的控制管理平臺、網(wǎng)絡(luò)管理員需要學(xué)習(xí)、了解不同平臺的使用及管理方法，并應(yīng)用這些管理控制平臺去管理網(wǎng)絡(luò)中的對象(設(shè)備、系統(tǒng)、用戶等)，工作復(fù)雜度非常之大。

另一方面，應(yīng)用系統(tǒng)是為業(yè)務(wù)服務(wù)的;企業(yè)內(nèi)的員工在整個業(yè)務(wù)處理過程中處于不同的工作崗位，其對應(yīng)用系統(tǒng)的使用權(quán)限也不盡相同，網(wǎng)絡(luò)管理員很難在各個不同的系統(tǒng)中保持用戶權(quán)限和控制策略的全局一致性。

另外，對大型網(wǎng)絡(luò)而言，管理與安全相關(guān)的事件變得越來越復(fù)雜；網(wǎng)絡(luò)管理員必須將各個設(shè)備、系統(tǒng)產(chǎn)生的事件、信息關(guān)聯(lián)起來進行分析，才能發(fā)現(xiàn)新的或更深層次的安全問題。

4網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展的前景展望

隨著現(xiàn)代企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)網(wǎng)管軟件也不斷推陳出新，網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展前景無疑是廣闊的。計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴大和復(fù)雜性的增加，網(wǎng)絡(luò)管理在計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的地位越來越重要。

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的日常生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開計算機網(wǎng)絡(luò)的幫助。但是由于網(wǎng)絡(luò)擁堵和網(wǎng)絡(luò)帶寬的問題，在數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中很容易發(fā)生超時、比特傳輸錯誤以及丟包等傳輸誤差。數(shù)據(jù)包丟失不僅會影響數(shù)據(jù)的解壓，還會對信息的接收質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。計算機網(wǎng)絡(luò)中的實時差錯直接就影響到了網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量，甚至對人們的生產(chǎn)和生活造成影響。

1 實時差錯控制方式的分類

1）fec差錯控制。在數(shù)據(jù)傳輸中，很難對傳輸數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進行保證，數(shù)據(jù)編碼通過對數(shù)據(jù)的處理，保證了數(shù)據(jù)在傳輸中的準(zhǔn)確性。fec差錯控制也可以稱之為前向糾錯，在使用該種方法傳輸時，數(shù)據(jù)的接收者可以直接通過譯碼器來對傳輸?shù)腻e誤糾正。該種糾錯方式特別適用于廣播消息的傳輸，但是其同時具有效率低和冗余度較大的缺點；2）hec糾錯方式。hec糾錯也可以稱為混合糾錯，該種糾錯方式是重傳反饋和前向糾錯兩種辦法的綜合使用。在hec糾錯方式中，糾錯的工作可以根據(jù)數(shù)據(jù)傳輸?shù)腻e誤情況來判斷由接收端還是發(fā)送端來進行錯誤的糾正。接收端和發(fā)送端在進行數(shù)據(jù)的糾錯方面沒有明顯的分工限制，兩者可以進行數(shù)據(jù)處理之間的協(xié)作。因此，混合糾錯模式不僅綜合了重傳反饋和前向糾錯的優(yōu)點，還降低了數(shù)據(jù)的誤碼率，其使用的范圍將會更加的廣泛；3）arq糾錯方式。arq糾錯方式具有反饋機制，因此也可稱作重傳反饋，它主要是對發(fā)送端傳來的數(shù)據(jù)進行編碼，將編碼數(shù)據(jù)發(fā)送到接收端，接收端如果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的錯誤，則可以將數(shù)據(jù)反饋到發(fā)送端，由發(fā)送端對數(shù)據(jù)的結(jié)果來進行重發(fā)。重傳反饋具有傳輸準(zhǔn)確的優(yōu)點，但同時還具有重發(fā)率較高和使用信道率較低的缺點；4）信息反饋。信息反饋是一種傳統(tǒng)的差錯糾正方式，它是指在接收端在收到數(shù)據(jù)之后，將數(shù)據(jù)重新發(fā)送給發(fā)送端，由發(fā)送端來對數(shù)據(jù)進行檢驗確認(rèn)，在此基礎(chǔ)上來對錯誤進行檢查。信息反饋具有反饋時間過長和信道使用率較低的缺點，在當(dāng)今計算機技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，該種控制方式不利于差錯控制技術(shù)發(fā)展，它被利用的范圍將越來越窄。

2 差錯檢測方法概述本文由收集整理

1）crc校驗。crc校驗也叫循環(huán)冗余校驗碼，它在數(shù)據(jù)通信中利用廣泛，技術(shù)人員可以任意選定校驗字段和信息字段的長度，具有糾錯能力強、知名度高以及應(yīng)用廣泛的特點。crc校驗的原理是在k位的信息碼之后拼接r位校驗碼，編碼的整個長度是n位。該種校驗屬于分塊的校驗，在編碼的過程中會生成一段校驗碼，并將原信息與校驗碼一同發(fā)送到接收端；

2）奇偶校驗。奇偶校驗主要是對代碼的傳輸正確性進行校驗，技術(shù)人員要對二進制代碼中的“1”的個數(shù)進行統(tǒng)計，個數(shù)為偶數(shù)的是偶校驗，個數(shù)為奇數(shù)的則為奇校驗，系統(tǒng)在出現(xiàn)奇數(shù)個錯誤時很容易被檢查出來，奇偶校驗在實時差錯控制中得到廣泛應(yīng)用。奇偶校驗雖然具有一定便利性，但它不具有定位功能，假設(shè)數(shù)據(jù)碼是偶數(shù)個的話，奇偶校驗就很難檢查出其中的錯誤。因此，奇偶校驗僅僅能檢測奇數(shù)個的錯誤，糾錯的效果不是很好，僅僅適用于異步的數(shù)據(jù)傳輸；

3）檢驗和。檢驗和是指在數(shù)據(jù)通信領(lǐng)域和數(shù)據(jù)處理的過程中，用來進行校驗的一組數(shù)據(jù)項的總和，這些數(shù)據(jù)既可以是其它可以看作為數(shù)據(jù)的字符串，也可以是數(shù)字。檢驗和的作業(yè)流程是求數(shù)據(jù)的總和，將數(shù)據(jù)總和作為校驗碼發(fā)送到計算機網(wǎng)絡(luò)接收端，具有便于操作的特點。但是檢驗和很難對所傳數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進行保證，如果對所傳數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要求不是特別高，則可以使用該種差錯檢測方法。

3 編碼方式的分類

1）卷積碼。計算機網(wǎng)絡(luò)通信中實時差錯控制技術(shù)進行編碼的原因就是明確接收數(shù)據(jù)的正確與否，在錯誤的情況下可以使接收端對錯誤進行糾正。卷積碼早在1955年被提出，是指將編碼數(shù)據(jù)按照一定長度劃分，劃分的數(shù)據(jù)在編碼之后會得到較長的數(shù)據(jù)。卷積碼的獨特特點在于其進行編碼之后的校驗元不僅與本段信息元有關(guān)，還與前段的信息元相關(guān)。在通常情況下，雖然卷積碼分組碼信息數(shù)要高于每段信息數(shù)，但是卷積碼可以形成矩陣來與校驗矩陣對它編碼的過程進行相關(guān)的描述。此外，卷積碼解碼的過程很復(fù)雜，卷積碼還可以進一步的劃分為非線性碼和線形碼，如果信息元與校驗元之間存在線形關(guān)系便為線形碼，反之則為非線形碼。線形碼具有較好的實現(xiàn)功能，其在計算機網(wǎng)絡(luò)通信的實時差錯控制中使用的更為廣泛；2）

分組碼。分組碼是指將信源信息按照獨立分組來進行編碼和處理，它是一種重要的糾錯碼。分組碼是指將信息編碼，由此產(chǎn)生的多余碼元對相關(guān)數(shù)據(jù)檢驗，以此來確定數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否，其中每組校驗元只與該組的數(shù)據(jù)相關(guān)。在編譯數(shù)據(jù)中，分組碼碼率是指信息位數(shù)目與碼長比值，校驗方程則是用來表示校驗與數(shù)據(jù)之間關(guān)系的公式。此外，按照分組碼結(jié)構(gòu)的不同，分組碼還有循環(huán)碼和非循環(huán)碼的劃分，循環(huán)碼在計算機網(wǎng)絡(luò)實時差錯控制方面的研究已經(jīng)日趨成熟，使用的也較為廣泛；3）常見的編碼方法。循環(huán)碼是線形分組碼中的一類，有循環(huán)移位的特征，循環(huán)碼最重要的是rs碼和bch碼，兩者都有較好糾錯能力。計算機通信領(lǐng)域?qū)τ谘h(huán)碼的研究較早，有關(guān)的循環(huán)碼技術(shù)也比較成熟。（1）rs碼。 rs碼是向前糾錯的編碼，對校正數(shù)據(jù)產(chǎn)生的各種多項式有效。編碼是首先要在多點上對多項式來求冗余，其后將其存儲或者是傳輸。rs碼具有很強的糾錯能力，但是由于rs碼傳輸中存在延時現(xiàn)象，如果對網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶崟r性要求較高，則不能使用該種編碼方式；（2）bch碼。該種編碼方式是特別嚴(yán)密的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，也是被學(xué)者研究的比較透徹和深入的線形分組碼，經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，關(guān)于bch碼的研究已經(jīng)相當(dāng)成熟。bch碼可以對數(shù)字通信中的二進制數(shù)據(jù)進行簡化并進行網(wǎng)絡(luò)傳輸，在傳輸過程中，bch碼還可以依靠數(shù)學(xué)來對二進制數(shù)據(jù)進行證明，結(jié)論是通過兩個正整數(shù)來計算的二進制bch碼，在這種情況下可以糾正一些隨機的錯誤。因此，rs碼和bch碼作為循環(huán)碼的兩種基本方式，具有很好的差錯控制效果，兩者的應(yīng)用也是比較廣泛的。

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4 計算機網(wǎng)絡(luò)實時差錯控制質(zhì)量評估

如上所述，實時差錯控制是利用編碼的方法來對網(wǎng)絡(luò)通信中的數(shù)據(jù)進行實時的控制，以此來提高數(shù)字傳輸?shù)臏?zhǔn)確性。實時差錯控制技術(shù)具有多種編碼方式，不同的網(wǎng)絡(luò)通信可以根據(jù)要求來選擇合適的編碼方式。實時差錯控制系統(tǒng)在設(shè)計完成之后，便需要對實時差錯系統(tǒng)的質(zhì)量進行評估，以此來判斷技術(shù)能否滿足用戶的要求。

1）參數(shù)的選取。在對計算機網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)進行評價的時候，可以將參數(shù)作為重要參考，這些參數(shù)包括了差錯控制系統(tǒng)使用前后的信道的使用效率、誤組率、數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣纫约皞鬏斞訒r等，其中最重要的參數(shù)是實時性數(shù)據(jù)傳輸速度以及關(guān)系著數(shù)據(jù)傳輸準(zhǔn)確性的相關(guān)誤碼率。在差錯控制技術(shù)的質(zhì)量評估中，一般常用的參數(shù)是誤組率，誤組率主要是指傳輸數(shù)據(jù)中錯誤字?jǐn)?shù)和數(shù)據(jù)傳輸?shù)目傋謹(jǐn)?shù)。技術(shù)人員通過對實時差錯控制技術(shù)使用前后的對比就可以對系統(tǒng)性能作出判斷，因為這反映了系統(tǒng)傳輸可靠性與準(zhǔn)確性的高低。此外，在對系統(tǒng)的可靠性進行評估的過程中，系統(tǒng)使用前后的誤組率也是一個重要的參數(shù)，它可以用來反映使用實時差錯控制系統(tǒng)對數(shù)據(jù)傳輸?shù)母纳婆c提高作用。

2）通用率的確定。計算機通信網(wǎng)絡(luò)實時差錯控制系統(tǒng)在數(shù)據(jù)傳輸中的速度也是系統(tǒng)性能評價的重要指標(biāo)，它反映了數(shù)據(jù)傳統(tǒng)的實時性和效率性，一般使用的參數(shù)包括數(shù)據(jù)傳輸?shù)难舆t時間和通過率。數(shù)據(jù)傳輸延遲時間指數(shù)據(jù)傳輸從數(shù)據(jù)發(fā)送端到數(shù)據(jù)的接收端所需要的時間，由信道導(dǎo)致的延遲是網(wǎng)絡(luò)通信中常見的，雖然傳輸?shù)臅r間比較確定，但是數(shù)據(jù)在糾錯時、解碼時以及進行數(shù)據(jù)重發(fā)時所延遲的時間是難以確定的。此外，通過率是指系統(tǒng)傳送接收端信息與傳輸總數(shù)量在單位時間內(nèi)的比值，在不使用實時差錯控制系統(tǒng)時，其的比值為1，而在使用該控制系統(tǒng)以后，如果是兩者之間的比值接近1，說明網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的性能良好。因此，在使用實時差錯控制系統(tǒng)來提高計算機網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的性能時，不僅要對編碼的方式和方法進行選擇，在編碼完成之后還要對差錯控制技術(shù)的優(yōu)劣性進行系統(tǒng)的評價。

第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文

論文摘要：隨著教育的普及，現(xiàn)如今中職教育已成為我國教育中的重要組成部分，其教育目的在于幫助學(xué)生更好地就業(yè)。然而，隨著社會發(fā)展的不斷變化，信息時代的迅猛發(fā)展，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)等現(xiàn)象。作為新時期的教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變這種教學(xué)局面，做到教學(xué)與時俱進，凸顯學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)和提高。  

 

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門理論性、實踐性較強的學(xué)科，其教學(xué)目的在于加深學(xué)生對計算機的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。社會經(jīng)濟發(fā)展較快，計算機更新也快，然而，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻還是幾年如一日不變，已經(jīng)呈現(xiàn)出落后的現(xiàn)象。中職教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，增強學(xué)生的技能，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。因此，作為中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實際，打破傳統(tǒng)教材的局限性，延伸教學(xué)內(nèi)容，實施新課程理念，與時俱進，開展以生為本的課堂教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。 

一、整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容 

隨著信息時代的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要，它主要培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需求的一線網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)人才，具有一定的及時性，要求教師和學(xué)生對新事物有較快的接受能力。這也就意味著學(xué)校在開設(shè)此課程之前，需要對此方面專業(yè)的人才需求做一個市場調(diào)研，進而整合教學(xué)資源，結(jié)合實際情況，采取多元化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，按照其性質(zhì)、關(guān)系性等整合教學(xué)模塊，使其合并。在整合過程中需要注意到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新理念、新技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容的與時俱進。如筆者在教學(xué)過程中，不一味地按照教材去講，而是對內(nèi)容實施整合，結(jié)合實際情況，以生為本，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，并對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實施模塊分割，即實踐領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知、了解其學(xué)科的規(guī)律，進而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新人才。 

二、優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 

教學(xué)手段的有效與否將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和綜合技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件的限制，教師大都采取講述理論知識的教學(xué)手段，而忽略了學(xué)生的實際上機操作能力，教學(xué)手段單一，一味地按照教材的順序、傳統(tǒng)的時間安排來進行，即：先理論后上機，或者是先講新知識，再讓學(xué)生練習(xí)等，使得理論知識呈現(xiàn)枯燥、無味，學(xué)生對其更是呈現(xiàn)厭倦心理。新課程強調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，講究課堂教學(xué)中學(xué)生的自主動手能力。因此，新背景下的教師，應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科本身的實踐性特點，優(yōu)化教學(xué)手段，實施理論實踐相結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高學(xué)生的動手操作能力，充分凸現(xiàn)課堂教學(xué)的生動性、直觀性，進而深化學(xué)生的認(rèn)知程度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“局域網(wǎng)組建與管理”教學(xué)過程中，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)時間安排，首先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，初步認(rèn)知，整體感受，對局域網(wǎng)的概念形成一種認(rèn)識，進而引導(dǎo)學(xué)生通過internet網(wǎng)來加深對網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生小組合作探究組建小型局域網(wǎng)，通過調(diào)試驗證其正確與否，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，讓學(xué)生通過自己親身體驗、自主探究來總結(jié)“局域網(wǎng)組建與管理”的理論知識，形成系統(tǒng)的概念，提高了學(xué)生的動手操作能力和專業(yè)運用能力，實現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。 

三、多元化評價體系，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí) 

評價是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，其作用在于對學(xué)生所學(xué)的知識進行考核，進而對學(xué)生有個整體的把握，便于教師更好地開展教學(xué)，同時對學(xué)生來說，也有一定的督促和激勵作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，評價方式是考試，標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)則是學(xué)生的考試成績，忽略了實踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核，單一地重視成績，容易使學(xué)生掌握空知識，缺乏實際運用能力，不能有效地發(fā)揮評價體系的作用，反而使評價成為扼殺學(xué)生積極性的間接“工具”。作為新時期的教師，應(yīng)結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身，開展多元化的評價體系，將實踐能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等各個方面都容納進來，進而全面地約束學(xué)生的行為，督促和鼓勵學(xué)生大膽深入探究，增強其自主學(xué)習(xí)意識。同時在評價過程中，不僅僅是教師評價學(xué)生，學(xué)生之間、師生之間也可以互評，進而學(xué)生自評，分析、總結(jié)自我，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以多元化的評價體系，來凸現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供平臺，進而調(diào)動全體學(xué)生的積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、改革，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合技能。 

隨著信息時代的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域開始應(yīng)用，逐漸成為企業(yè)發(fā)展的重要工具、設(shè)施。針對計算機的日益創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中必須與時俱進，全面掌握社會經(jīng)濟發(fā)展下對專業(yè)人才的要求和需求，進而有目標(biāo)、有針對性地開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，不斷地探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)手段，豐富評價體系，綜合有效地推動學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才貢獻(xiàn)一份自己的力量。 

參考文獻(xiàn)： 

1.汪雙頂、徐江峰，《計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理》[M]，高等教育出版社，2008 

2.李莉，《關(guān)于中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考》[J]，《南昌教育學(xué)院學(xué)報》，2010 

第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；教學(xué)改革；微課

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）19-0105-01

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不安全的因素越來越多，網(wǎng)絡(luò)面臨前所未有的安全威脅，社會對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量不斷增加，根據(jù)社會需求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才成為高職院校的重要任務(wù)。本課程應(yīng)理論聯(lián)系實際應(yīng)用技術(shù)，著重強調(diào)實用性和操作性。

1課程特點

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)涉及硬件平臺、軟件系統(tǒng)、基礎(chǔ)協(xié)議等方方面面的問題，復(fù)雜多變。在高職教學(xué)中主要有如下一些突出特點。

1）知識面廣。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程內(nèi)容包含網(wǎng)絡(luò)安全的基本，理論、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、軟件配置及使用、服務(wù)器配置與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全維護等知識，如：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，加密技術(shù)，數(shù)字簽名和認(rèn)證技術(shù)，防火墻技術(shù)，入侵檢測技術(shù)，端口掃描和嗅探技術(shù)，黑客攻擊和防范技術(shù)等，該課程涉及知識點多而雜。

2）先修課程多。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，它需要的先修課程有：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等。學(xué)生需要掌握以上課程知識，才能更好地學(xué)習(xí)本門課程。

3）網(wǎng)絡(luò)攻擊手段變化快。隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，由于各種原因，網(wǎng)絡(luò)攻擊手段越來越復(fù)雜，與防范技術(shù)不斷較量。因此，網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容也需要不斷地更新。

4）突出實用性。學(xué)習(xí)本課程的最終目的是能解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，因此學(xué)生必須能動手解決實際問題。本課程需要學(xué)生學(xué)會的內(nèi)容有：windows操作系統(tǒng)的安全設(shè)置、使用sniffer等抓包軟件進行數(shù)據(jù)分析、使用X-Scan等軟件掃描系統(tǒng)漏洞、提升Guest用戶權(quán)限、WinRoute過濾規(guī)則、用PGP加密軟件發(fā)送郵件、使用sessionwall等入侵檢測軟件對網(wǎng)絡(luò)進行實時監(jiān)視、用ISA防火墻軟件設(shè)置網(wǎng)絡(luò)過濾規(guī)則、遠(yuǎn)程桌面連接、灰鴿子的內(nèi)網(wǎng)上線配置、Snake跳板、EasyRecovery的數(shù)據(jù)恢復(fù)等，通過以上實訓(xùn)，學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本防護。

2網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，使學(xué)生具備必要的基礎(chǔ)理論知識，重視實務(wù)知識的學(xué)習(xí)，知識的講授是以能用為度，側(cè)重相關(guān)知識的實際綜合運用，強化職業(yè)技能的訓(xùn)練。

1）教學(xué)內(nèi)容改革

網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容多而雜、且更新速度快，在64學(xué)時內(nèi)不可能將網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識全部學(xué)完，這就需要教師精心挑選典型的內(nèi)容，重點突出當(dāng)前最緊急最重要的網(wǎng)絡(luò)攻防內(nèi)容。本課程按照網(wǎng)絡(luò)安全防護過程劃分為如下三個部分。

事前預(yù)防：本部分主要是對網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識的介紹，包括網(wǎng)絡(luò)安全概述、操作系統(tǒng)安全常識、病毒知識介紹。通過這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)安全面臨了哪些威脅；理解網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)安全威脅的原因；掌握操作系統(tǒng)有哪些安全漏洞；掌握操作系統(tǒng)的安全策略如何實現(xiàn)；掌握網(wǎng)絡(luò)病毒及其防治。

事中檢測與治理：第二部分主要內(nèi)容是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運行過程中的相關(guān)安全技術(shù)，包括加密技術(shù)、防火墻技術(shù)、黑客攻擊與入侵檢測、虛擬專用網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信安全和Web的安全。這部分內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全課程的重難點及疑點，學(xué)生學(xué)起來比較費勁，教師應(yīng)在這部分內(nèi)容做精心的準(zhǔn)備。

事后恢復(fù)：最后一部分主要內(nèi)容是關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生后如何恢復(fù)的技術(shù)，包括數(shù)據(jù)備份技術(shù)和安全恢復(fù)技術(shù)。

2）教學(xué)方案的改革

網(wǎng)絡(luò)安全課程的實驗環(huán)境要求復(fù)雜，需要交換機、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備；還需要掃描、抓包、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、加密等軟件工具。目前各大高職院校都存在設(shè)備不足且落后的局面，因此需要教師充分利用已經(jīng)擁有的硬件設(shè)備和軟件工具，并針對各自的情況制定嚴(yán)密的教學(xué)方案。

微課教學(xué)法。微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學(xué)活動。由于《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》這門課程難點疑點較多，且動手操作點較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會感到非常吃力。教師錄制的微課則很好地解決了這一問題，課后學(xué)生可以隨時隨地反復(fù)觀看，還能動手反復(fù)操作，做到輕車熟路。

理論與實踐一體化教學(xué)。本課程的教學(xué)過程是：教師簡單介紹完理論知識后，馬上動手演示網(wǎng)絡(luò)安全攻防過程，學(xué)生跟著教師動手操作實驗，即邊學(xué)邊做。因此把上課地點安排在多媒體實訓(xùn)機房。多媒體實訓(xùn)機房包含的設(shè)備有：投影儀、麥克風(fēng)、手寫白板；60臺安裝了若干網(wǎng)絡(luò)安全防護軟件的計算機；10組交換機、10組路由器、10組防火墻、10組入侵檢測系統(tǒng)等。

案例教學(xué)法。本課程內(nèi)容復(fù)雜但也非常精彩和引人入勝，可以用非常有趣的例子作為項目引導(dǎo)學(xué)生。如：熊貓燒香病毒、特洛伊木馬的電影、QQ被盜、密碼破解、網(wǎng)絡(luò)抓包監(jiān)控等有趣案例來吸引學(xué)生主動解決實際生活中的問題。

3）考核方式的改革。

傳統(tǒng)的形成性考核包括了學(xué)生的期末筆試部分、出勤、平時表現(xiàn)等組成，這種無法體現(xiàn)職業(yè)崗位需求。本文提出采用以證代考的方式來考核學(xué)生，參與工業(yè)與信息化部全國網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)培訓(xùn)考試項目（NTC）。NTC考試側(cè)重于實用性，考試內(nèi)容涵蓋實際工作內(nèi)容，考試內(nèi)容充分體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的特點，能真正反映應(yīng)試者的真實工作技能。以NTC考試來提升教師教學(xué)水平，增強學(xué)生的職業(yè)競爭能力，使學(xué)生能與將來的工作崗位零距離對接。

第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文

【關(guān)鍵詞】高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0055-02

隨著我國加大對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和3G等通信技術(shù)的投入，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也越來越大。柳州城市職業(yè)學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是該學(xué)院的重點專業(yè)，也是近年來該校招生規(guī)模較大，師資力量較強，投入較多的專業(yè)。但由于該專業(yè)近一兩年來招生人數(shù)有所下降，柳州城市職業(yè)學(xué)院加快了該專業(yè)教學(xué)改革的步伐，重新設(shè)置該專業(yè)的課程，構(gòu)建了“1+N雙證書”教育模式的課程體系。實踐證明，這種“1+N雙證書”教育模式對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展是有益。因此，本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式進行研究。

一、實施“1+N雙證書”教育模式的意義

職業(yè)資格證書是從業(yè)者從事某一職業(yè)的必備證書，表明從業(yè)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能。與學(xué)歷文憑證書不同，職業(yè)資格證書是對職業(yè)能力的具體要求，是反映職業(yè)的實際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是反映從業(yè)者從事這種職業(yè)所達(dá)到的實際能力水平，是從業(yè)者求職、任職的資格憑證，也是用人單位招聘、錄用從業(yè)者的主要依據(jù)。國家的職業(yè)資格證書一般分為五個等級，即初級（國家職業(yè)資格五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格三級）、技師（國家職業(yè)資格二級）、高級技師（國家職業(yè)資格一級）。其證書由中華人民共和國勞動和社會保障部統(tǒng)一印制，勞動保障部門按規(guī)定辦理和核發(fā)。

“雙證書”教育是指高職畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書的同時考獲與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。柳州城市職業(yè)學(xué)院實行的“1+N雙證書”教育模式，是指要求學(xué)生除完成學(xué)校的課程并獲得畢業(yè)證書外，還要根據(jù)自身條件考取多項職業(yè)技能證書的教育模式。柳州城市職業(yè)學(xué)院首先在專業(yè)人才發(fā)展中要求計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將取得高職學(xué)歷+多職業(yè)技能證書的人才確定為合格畢業(yè)生的必備條件。這樣的思路是與教育部“高職教育的根本培養(yǎng)目的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強的多技能人才，其職業(yè)技能要與勞動部門的技能認(rèn)證銜接”的要求相適應(yīng)的。

在“1+N雙證書”教育模式下，柳州城市職業(yè)學(xué)院提出“雙證融通”方式，鼓勵學(xué)生考取職業(yè)認(rèn)證，即既完成高職層次的理論知識學(xué)習(xí)又掌握職業(yè)技能。這種模式對專業(yè)發(fā)展具有重要意義，主要體現(xiàn)在如下方面：一是有利于提高學(xué)生就業(yè)率，使學(xué)校得到很好的社會聲譽，從而吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報讀本專業(yè)，促進本專業(yè)的良性發(fā)展。二是有利于提高學(xué)生考證積極性和通過率。三是有利于提高學(xué)生的競爭力?！半p證書”既是知識和能力的證明，又適應(yīng)市場需求，因此“1+N雙證書”教育模式有利于提高學(xué)生的競爭力。四是能夠增加學(xué)生的就業(yè)機會，幫助學(xué)生順利上崗工作。用人單位更樂意招聘有“雙證書”的畢業(yè)生，這樣能為企業(yè)提供高層次技能型人才，節(jié)省上崗培訓(xùn)的費用，縮短新員工的適應(yīng)期，符合企業(yè)最大利益的用人原則。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式的實施

柳州城市職業(yè)學(xué)院通過重新修改計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)體系，設(shè)計針對“1+N雙證書”教育模式的人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)學(xué)科課程體系。同時，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容來確定課程的設(shè)置、教學(xué)計劃等，優(yōu)化教學(xué)資源，編寫符合職業(yè)資格要求的教材，突出實踐教學(xué)的地位。本文主要從以下幾方面探討柳州城市職業(yè)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式的具體實施。

（一）教學(xué)計劃的構(gòu)建

柳州城市職業(yè)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員職業(yè)崗位群的需要組織課程結(jié)構(gòu)，堅持以學(xué)生為中心、能力為重點的指導(dǎo)思想，以職業(yè)技能鑒定中的技能要求為重，教學(xué)中的每一門課程都有相應(yīng)的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。要做到職業(yè)技能鑒定與專業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合，就必須實現(xiàn)專業(yè)中各門課程的教學(xué)大綱與相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范的融合。構(gòu)建既符合職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)要求又涵蓋職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的課程教學(xué)計劃。具體做法如下：首先，授課內(nèi)容設(shè)置保持與國家職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)同步，使學(xué)生在完成相應(yīng)課程后就能直接參加職業(yè)資格考試。其次，職業(yè)資格認(rèn)證考試與課程教學(xué)內(nèi)容互通，理論考試成績互認(rèn)。通過課程教學(xué)，學(xué)生既能學(xué)學(xué)理論與實踐知識，又能掌握職業(yè)資格認(rèn)證要求的技能知識；既能完成課程的考試要求，又能通過職業(yè)資格認(rèn)證的考試，真正實現(xiàn)“一考雙試”的效果。再次，在學(xué)生綜合測評分?jǐn)?shù)上，對考取職業(yè)資格認(rèn)證的學(xué)生，每個認(rèn)證多加1分，這樣可大大提高學(xué)生的積極性。最后，針對課程考核對應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證，在學(xué)生設(shè)置上有所區(qū)別，考取職業(yè)資格認(rèn)證每門課程可以多得0.5個學(xué)分。

（二）課程的設(shè)置

專業(yè)課程教學(xué)采用“一考雙證”的方式，將課程教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)內(nèi)容相融合，在課程教學(xué)課時分配時安排最后幾周為考證強化時間，方便學(xué)生鞏固和記憶考證內(nèi)容，提高考證的通過率。期末考試采用職業(yè)資格認(rèn)證考證與教學(xué)考試互認(rèn)的方式，讓學(xué)生既完成了課程教學(xué)的要求，又考取職業(yè)資格證，實現(xiàn)“一考雙證”。當(dāng)然取證與否是學(xué)生自愿，不作強制要求。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)每門課程都可以自愿考獲相應(yīng)的職業(yè)資格證書，可以考獲一個或多個職業(yè)認(rèn)證，既能保證雙證書教育的執(zhí)行，又尊重了學(xué)生的個性發(fā)展。課程設(shè)置與職業(yè)認(rèn)證對應(yīng)關(guān)系具體見表1。

（三）“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

在高職院校的“1+N雙證書”教育模式的實施中，教師起著關(guān)鍵作用，教師的教學(xué)水平和態(tài)度直接影響到“1+N雙證書”教育模式的實施，因此應(yīng)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師持有一種或多種與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或考評員資格證書。這是在學(xué)生中實施雙證教育的必要前提，也是提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要條件。同時，還應(yīng)組織教師參加高級別的計算機網(wǎng)絡(luò)工程師資培訓(xùn)、鼓勵教師外出調(diào)研學(xué)習(xí)等，對于參與培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定的教師采用物質(zhì)激勵的辦法，以提高教師的積極性。

（四）實訓(xùn)室及實訓(xùn)基地的建設(shè)

“1+N雙證書”教育的實施重點是提高學(xué)生的技能水平，這就要求計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)符合本專業(yè)要求的實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地。應(yīng)廣泛開拓校企合作的渠道，充分利用校外的實習(xí)實訓(xùn)場所，對學(xué)生進行職業(yè)技能的訓(xùn)練；對校內(nèi)的實訓(xùn)基地在現(xiàn)有設(shè)備的條件下，積極挖掘設(shè)備的潛力，提高設(shè)備利用率，積極開發(fā)與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容配套的仿真和模擬實驗軟件、設(shè)備，建設(shè)多用途的實訓(xùn)場地，最大限度地發(fā)揮設(shè)備的利用價值。

（五）考證時間的安排

勞動保障部門的職業(yè)資格認(rèn)證每年組織兩次考試鑒定，分別安排在上半年的4、5月份和下半年的10、11月份。高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的時間主要為前四個學(xué)期，第五個學(xué)期是到校外實訓(xùn)基地進行見習(xí)，所以一般要求學(xué)生在第四學(xué)期報考上半年的考試認(rèn)證，下半年主要是未通過的學(xué)生補考。二年級下學(xué)期學(xué)生的主干課程基本結(jié)束，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握還比較專注，考證通過率比較高，即使不過還可以有時間強化培訓(xùn)，在下半年補考，不會影響大三的實習(xí)與就業(yè)工作。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式的實施效果

通過多年的教學(xué)實踐，柳州城市職業(yè)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“1+N雙證書”教育模式的實施使學(xué)生職業(yè)資格證的通過率較往年有大幅提高，位居全校各專業(yè)前列，具體見表2、表3。

第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文

阿爾法狗接連打敗李世石、柯潔，無人駕駛汽車從科幻慢慢變?yōu)楝F(xiàn)實，人工智能正在全世界如火如荼地“跑馬圈地”。我們正在被一個前所未有的以智能技術(shù)為核心驅(qū)動力的新型社會裹挾著前行。隨著智能時代的來臨，每個企業(yè)和個人都在經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機遇并存，我們要積極探索，緊跟前沿，才能在這波智能化浪潮中不致被淘汰。本書通過豐富鮮活的企業(yè)案例，幫助我們梳理分析人工智能及其相關(guān)的機器學(xué)習(xí)、超級計算、云端服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全等前沿領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及方向，總結(jié)這些企業(yè)在智能時代下的應(yīng)對之策及成功經(jīng)驗，為之后企業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型等提供了很好的參考借鑒。

作者簡介

余來文，江西財經(jīng)大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)博士后、博士生導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、野文投資董事長、文字傳媒董事長，《商業(yè)智慧評論》和《創(chuàng)業(yè)管理評論》出品人，并任江西財經(jīng)大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)、香港公開大學(xué)、澳門城市大學(xué)、亞洲城市大學(xué)等外聘MBA課程教授或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。曾在海王集團、遠(yuǎn)望谷股份、飛尚集團等公司工作，歷任副總經(jīng)理、總經(jīng)理等職務(wù)，為大潔王集團、南華西集團、銅川礦務(wù)局、陜西煤業(yè)集團等公司提供管理咨詢。先后在《管理科學(xué)》《北大商業(yè)評論》《銷售與管理》《中國經(jīng)營報》《CHINA DAILY》以及人大報刊復(fù)印資料轉(zhuǎn)載等雜志報紙200余篇。出版《智能革命：人工智能、萬物互聯(lián)與數(shù)據(jù)應(yīng)用》《分享經(jīng)濟：網(wǎng)紅、社群與共享》《共享經(jīng)濟：下一個風(fēng)口》《互聯(lián)網(wǎng)：商業(yè)模式顛覆與重塑》《商業(yè)模式創(chuàng)新》《互聯(lián)網(wǎng)思維2.0：物聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)》《企業(yè)商業(yè)模式：互聯(lián)網(wǎng)思維的顛覆與重塑》等30多本圖書。林曉偉，江西財經(jīng)大學(xué)管理學(xué)博士，現(xiàn)為閩南師范大學(xué)商學(xué)院副教授，福建省“新世紀(jì)”人才。先后在《系統(tǒng)管理學(xué)報》《經(jīng)濟管理》《國際貿(mào)易》《當(dāng)代財經(jīng)》《中國社會科學(xué)報》《中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)報》《現(xiàn)代管理科學(xué)》等國內(nèi)核心刊物20余篇，出版專著1部，參與編寫《智能時代：人工智能、超級計算與網(wǎng)絡(luò)安全》《電子商務(wù)：分享、跨界與電商的融合》《互聯(lián)網(wǎng)思維2.0：物聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)》《企業(yè)商業(yè)模式運營與管理》《物流學(xué)》《財務(wù)管理》和《會計學(xué)》等圖書。主持福建省級課題4項，先后參與國家自然科學(xué)基金項目等省部級以上課題9項，參與詔安縣農(nóng)業(yè)和扶貧“十三五”規(guī)劃編制工作。主要研究方向為物流與供應(yīng)鏈管理、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)商業(yè)模式。

目

錄

1 第1章 智能時代

2 開章案例

6 1.1開啟智能時代

7 1.1.1 Mr Smart——我的智能生活

13 1.1.2智能時代之認(rèn)知顛覆

18 1.1.3人工智能——工作“終結(jié)者”

19 1.1.4新產(chǎn)業(yè)的催生——“智”家?guī)偷呐d起

25 1.2迎接嶄新的智能社會

25 1.2.1“數(shù)字化”——智能社會的“快引擎”

26 1.2.2“信息化”——智能社會的“大動脈”

27 1.2.3“網(wǎng)絡(luò)化”——智能社會的“高速路”

28 1.2.4“集成化”——智能社會的“點金石”

29 1.2.5“公共化”——智能社會的“新時代”

32 1.3智能生態(tài)——智能時代的終極奧義

32 1.3.1傳統(tǒng)工業(yè)邏輯的顛覆式創(chuàng)新

36 1.3.2人人創(chuàng)造，智能時代新分子

37 1.3.3用戶“雙力”：參與力創(chuàng)造力

38 1.3.4“智”之大器之智能整合

39 1.3.5未來人工智能生態(tài)圈

42 1.4智能時代的內(nèi)核

42 1.4.1人工智能之先發(fā)“智”人

45 1.4.2超級計算之千手“算”音

46 1.4.3云端服務(wù)之無上“云”法

47 1.4.4網(wǎng)絡(luò)安全之“安全”衛(wèi)士

51 章末案例

56 第2章 人工智能

57 開章案例

62 2.1人工智能：讓機器更聰明

62 2.1.1人機大戰(zhàn)：阿爾法狗與柯潔

64 2.1.2人工智能與智能機器人

67 2.1.3機械思維向左，智能思維向右

68 2.1.4人機融合：超人類智能時代

72 2.2人工智能新認(rèn)知

75 2.2.1解密人工智能

76 2.2.2重要的是數(shù)據(jù)，而非程序

77 2.2.3淘汰的不僅是工作，更是技能

80 2.2.4超人工智能時代

82 2.3大數(shù)據(jù)與人工智能

82 2.3.1數(shù)據(jù)驅(qū)動智能革命

85 2.3.2數(shù)據(jù)挖掘：從大數(shù)據(jù)中找規(guī)律

86 2.3.3大數(shù)據(jù)的本質(zhì)：數(shù)據(jù)化

89 2.3.4大數(shù)據(jù)——人工智能的永恒動力

90 2.4人機融合：連接未來

93 2.4.1人工智能之“星際迷航”

95 2.4.2機器學(xué)習(xí)與人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

96 2.4.3超越未來：人工智能之深度學(xué)習(xí)

101 2.4.4 人工智能之前世今生

102 2.4.5 人機融合：未來ING

104 章末案例

109 第3章 超級計算

110 開章案例

114 3.1大話超級計算機

114 3.1.1 超級計算知多少

115 3.1.2 從數(shù)據(jù)到超級計算的飛躍

117 3.1.3 大千世界，“數(shù)”在掌握

119 3.1.4 數(shù)據(jù)流——“超算流體”

122 3.2時代新寵——超級計算機

123 3.2.1 超級計算，未來國之重器

124 3.2.2 超算之不得不懂

126 3.2.3 大國超算之超常發(fā)展

132 3.3超級管理

132 3.3.1 數(shù)據(jù)收集——“超管”之“核基礎(chǔ)”

132 3.3.2 數(shù)據(jù)存儲——“超管”之“核聚變”

133 3.3.3 數(shù)據(jù)處理——“超管”之“核爆炸”

136 3.3.4 超級計算安全

137 3.4表演時間：超算之應(yīng)用舞臺

137 3.4.1 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用：“互聯(lián)”的二次方

140 3.4.2 電子政務(wù)應(yīng)用：政務(wù)“超算”跨時代

141 3.4.3 精準(zhǔn)醫(yī)療應(yīng)用：超算醫(yī)療，快，準(zhǔn)，狠

145 3.4.4 智能交通應(yīng)用：數(shù)據(jù)出行，悠哉，享哉

146 3.4.5 金融投資應(yīng)用：“超算”致富經(jīng)

149 3.4.6 新零售應(yīng)用：“超”未來，“算”零售

153 章末案例

159 第4章 云端服務(wù)

160 開章案例

164 4.1云服務(wù)——“云”上境界

164 4.1.1 走進“云”化時代

168 4.1.2 享受云生活

172 4.1.3 幕后英雄——云計算推動“團隊”

173 4.2直擊云計算

174 4.2.1 云計算為何物

178 4.2.2 云計算從哪里來

179 4.2.3 虛擬化，一切皆有可能

181 4.2.4 云計算未來規(guī)模

183 4.3雙重界：云計算與虛擬網(wǎng)絡(luò)

183 4.3.1 云計算與虛擬網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

184 4.3.2 云服務(wù)之“虛化”技術(shù)

189 4.3.3 虛擬服務(wù)器——“虛化”技術(shù)承載終端

193 4.3.4 多云大融通——云存儲設(shè)備

195 4.3.5 有備無患——云資源備份

198 4.4“三云”家族：公有云私有云混合云

199 4.4.1 公有云——“云”家必爭之地

201 4.4.2 私有云——私享“云端”之上

203 4.4.3 混合云：公私合并——“云端”最強音

207 4.5云應(yīng)用——“云端”的機智強大

207 4.5.1 云應(yīng)用：極致“云”風(fēng)暴

210 4.5.2 云應(yīng)用、云服務(wù)與云計算

211 4.5.3 AI云運用=“云端”最強音

212 章末案例

218 第5章 網(wǎng)絡(luò)安全

219 開章案例

223 5.1直擊網(wǎng)絡(luò)安全

223 5.1.1 計算機安全——21世紀(jì)的重點“安全區(qū)”

224 5.1.2 網(wǎng)絡(luò)安全：居安思危，嚴(yán)陣以待

227 5.1.3 安全攻擊之“四面”埋伏

228 5.2不得不知的網(wǎng)絡(luò)安全

229 5.2.1 網(wǎng)絡(luò)安全之認(rèn)知“大充電”

232 5.2.2 網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險之危機四伏

236 5.2.3 網(wǎng)絡(luò)安全的“威脅危邪”

241 5.2.4 安全管理“六板斧”

242 5.3網(wǎng)絡(luò)“歪腦筋”：犯罪與黑客

243 5.3.1 網(wǎng)絡(luò)犯罪——犯罪“新境界”

246 5.3.2 黑客攻擊：高智商罪犯的攻擊

247 5.3.3 黑客攻擊“六”手段：智、快、狠

250 5.4無處不在的安全管家——網(wǎng)絡(luò)安全管理

250 5.4.1 網(wǎng)絡(luò)安全“密匙”：加密安全

254 5.4.2 保密系統(tǒng)：守口如瓶，從一而終

256 5.4.3 智能防火墻——安全防護之智能乾坤

260 5.4.4 網(wǎng)絡(luò)安全未來式：量子通信

264 章末案例

270 參考文獻(xiàn)

第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);實踐教學(xué)體系;課程群建設(shè)

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求特點

(1) 新的需求造就了大量網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日益成熟,越來越多的核心業(yè)務(wù)應(yīng)用都依托于網(wǎng)絡(luò)運行管理,過去由于人才缺乏,企業(yè)過度依賴提品的廠商和提供實施咨詢服務(wù)的咨詢公司,隨著企業(yè)信息化程度的加深,企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)已經(jīng)從以前的“別人上,我也上”的一窩蜂變成了根據(jù)自身發(fā)展的需要理性的構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng),不同的企業(yè)對自身網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的建設(shè)需求也會多種多樣,很多企業(yè)已經(jīng)意識到自己必須有自己的高級網(wǎng)絡(luò)人才。從IDC的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,未來在亞太地區(qū)高級IT人才將繼續(xù)嚴(yán)重短缺。

(2) 對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的技能有了更加專業(yè)的需求

隨著信息化的深入發(fā)展,專業(yè)化、細(xì)分化、復(fù)合化是這一輪互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)的趨勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不但要對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較為深刻的理解,同時要求能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、進行數(shù)據(jù)庫服務(wù)的管理、配置和信息系統(tǒng)的開發(fā)。同時職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證仍然是學(xué)生能夠順利就業(yè)的有力保障,特別是細(xì)化的專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證如網(wǎng)絡(luò)存儲、防火墻、VOIP等的技術(shù)認(rèn)證尤其能夠得到用人單位的青睞。

(3) 企業(yè)對于應(yīng)聘者的實際工作能力非?？粗?/p>

過去幾個月網(wǎng)絡(luò)工程師仍是所有招聘崗位中待遇最為豐厚的崗位之一,但真正符合要求的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)需求。許多應(yīng)聘者具有較高的學(xué)歷和理論知識,但是在技術(shù)面試中卻不能滿足工作要求。

2專業(yè)人才培養(yǎng)方案形成過程

不同于本科教育寬口徑、厚基礎(chǔ),突出學(xué)生后續(xù)發(fā)展能力的辦學(xué)理念,高職高專教育應(yīng)以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線,具有高新技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型和高技能型人才為目標(biāo)。注重學(xué)校與企業(yè)間的無縫連接。但目前大多數(shù)高職高專教育人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在系統(tǒng)偏差,更深層次的原因就是現(xiàn)行課程體系設(shè)置、課程教學(xué)與高等職業(yè)教育特點之間存在差距。

因此,我們在專業(yè)培養(yǎng)方案制訂中,注重樹立現(xiàn)代職業(yè)教育基于工作過程的課程觀,培養(yǎng)方案制訂包括四個環(huán)節(jié)。

(1)“頭腦風(fēng)暴”。指借專家委員會的腦對職業(yè)工作任務(wù)進行分析,目的在于掌握具體的工作內(nèi)容,以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力。分析的對象是工作而不是員工。工作任務(wù)分析的成果形式是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位群工作(任務(wù))分析表”。專家委員會成員包括從事生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的行業(yè)技術(shù)專家及熟悉相關(guān)崗位工作任務(wù)的專家。

(2) 職業(yè)行動領(lǐng)域分析開發(fā)。由課程專家和有本專業(yè)實踐經(jīng)歷資深的專業(yè)教師,在“職業(yè)崗位群工作(任務(wù))分析表”基礎(chǔ)上,梳理、歸類和整合職業(yè)行動能力,凝練出典型工作任務(wù),確定典型工作任務(wù)與行動能力,形成行動領(lǐng)域與職業(yè)行動能力域分析表,提交行業(yè)專家評審。

(3) 研討確認(rèn)。行業(yè)、企業(yè)專家研討上一階段的形成的專業(yè)職業(yè)行動領(lǐng)域和職業(yè)行動能力域分析表,并根據(jù)專家的知識和經(jīng)驗,判斷學(xué)生經(jīng)過三年培養(yǎng)在掌握這些職業(yè)行動能力后,是否能勝任本專業(yè)所涉及的崗位群的工作任務(wù);這些職業(yè)行動領(lǐng)域是否能覆蓋本專業(yè)崗位群的所有職責(zé)任務(wù);完成這些典型工作是否能勝任本專業(yè)崗位群的所有工作,然后提出合理化建議。

(4) 決策和計劃。由課程專家和有本專業(yè)有實踐經(jīng)歷的資深專業(yè)教師對每個對應(yīng)的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需的職業(yè)行動能力域進行分析,對典型工作任務(wù)進行“加工”。即“解決為什么教”、“教什么”、“教給誰”、“怎樣教”和“如何評價”等問題并進行課程方案設(shè)計。

這個環(huán)節(jié)要完成課程設(shè)置、課程排序、課程教學(xué)設(shè)計、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境的開發(fā)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、單元課程的設(shè)計并構(gòu)建課程評價體系。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面向的崗位群及對應(yīng)的能力要求

目前大專網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生面向的崗位群主要有:

網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計:此類崗位主要指網(wǎng)絡(luò)工程公司的工程技術(shù)人員,主要從事網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計、招投標(biāo)、項目實施、售后服務(wù)等方面的工作,要求從業(yè)者具備網(wǎng)絡(luò)硬件配置、工程施工、服務(wù)器調(diào)試等技術(shù)能力。

企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理:此類崗位為一般企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理人員,比如我院的網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員。此類崗位人員主要從事所在單位的局域網(wǎng)和信息系統(tǒng)維護,并能夠進行小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的組建,需要的知識能力包括計算機和網(wǎng)絡(luò)硬件的調(diào)試能力、網(wǎng)絡(luò)故障排除分析能力、服務(wù)器的維護能力、數(shù)據(jù)庫基本管理能力,個別特殊崗位需要信息系統(tǒng)的設(shè)計能力。

網(wǎng)站與信息系統(tǒng)開發(fā):此類崗位主要采用流行的編程語言或腳本語言進行信息系統(tǒng)和網(wǎng)站開發(fā),從業(yè)人員除具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識外需具備網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的操作與管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理、基于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)和TCP/IP協(xié)議編程等能力。

信息安全及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā):此類崗位主要從事信息安全與風(fēng)險防范等方面的工作,要求從業(yè)人員對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及其特性有較為深刻的認(rèn)識、深入掌握TCP/IP協(xié)議及其編程技術(shù)、具備較強的綜合能力。

各個崗位群對于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識能力的要求如表1所示:

4高職高專網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)存在的不足

綜前所述,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)在注重扎實的基礎(chǔ)知識的同時,要非常注意培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。目前

本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要由課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)、獨立實踐課、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)組成。

目前很多高校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)十分重視實踐課程,實踐課程的比例很多達(dá)到了50%甚至更高。在課程內(nèi)容的編排上,也能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展潮流適時作出調(diào)整,保證課程內(nèi)容的實用性。應(yīng)該說,在這種模式下,通過教師和學(xué)生的共同努力,學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)有一個比較好的把握,但在筆者親身教學(xué)過程中和與兄弟院校的專業(yè)教師交流時發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)仍然有很多不盡人意之處。

(1) 教學(xué)內(nèi)容的滯后性。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不可避免的會出現(xiàn)一定程度的滯后,這是因為最新的成體系的技術(shù)要發(fā)展得較為成熟,并經(jīng)過充分消化形成大綱、教材且形成具備一定實力的師資隊伍后,方能在教學(xué)體系中引入這些技術(shù)引入到學(xué)生的培養(yǎng)體系中。因此,目前高校學(xué)生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)新技術(shù)上的滯后幾乎是不可避免的。

(2) 實驗實訓(xùn)課程效果參差不齊。高職高專院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)普遍安排了大量的實踐實訓(xùn)內(nèi)容,但從教師得到的反饋信息來看,學(xué)生能夠完成課程中布置的作業(yè)或?qū)嶒炄蝿?wù),但對知識的把握程度距離融會貫通還有很大的距離。出現(xiàn)這種情況,筆者認(rèn)為:

由于學(xué)校內(nèi)相對封閉的實驗實訓(xùn)環(huán)境造成的。盡管從大綱和技術(shù)內(nèi)容上看實驗實訓(xùn)符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主流,但內(nèi)容的組合上和實際的工程項目應(yīng)用會有一定的出入;

實踐課程之間的銜接不夠緊密,先修后續(xù)課程沒有找到很好的連接點,學(xué)生感到某些課程沒有用,不能為后續(xù)課程起到很好的支撐作用。

(3) 目前很多院校針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需求的特點,規(guī)劃了多個專業(yè)方向,如網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站開發(fā)、程序設(shè)計、系統(tǒng)集成等等。由于目前的IT行業(yè)中大多數(shù)技術(shù)都是基于網(wǎng)絡(luò)支持的,但另一方面使得課程主線過多,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得多但不精。

5網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革探索

根據(jù)以上問題,幾年來本專業(yè)在以下幾個方面作了探索嘗試。

5.1堅持進行課程體系優(yōu)化工作

這項工作不但包括在培養(yǎng)方案中適時增加符合技術(shù)發(fā)展方向的課程,刪除過時的課程,還包括根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展對課程教學(xué)大綱的優(yōu)化和更新。目前,我院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系主要包括兩條主線,一條主線是網(wǎng)絡(luò)工程,主要課程包括:C語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護、C#編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(網(wǎng)絡(luò)工程項目管理、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)故障診斷、排除)、網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證實訓(xùn)(HCNE認(rèn)證體系課程)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Linux)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(Oracle)、TCP/IP協(xié)議編程;另一條主線為網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)編程,主要課程包括:C語言程序設(shè)計、C#編程基礎(chǔ)、TCP/IP協(xié)議編程、網(wǎng)頁及圖形設(shè)計、Web應(yīng)用程序設(shè)計()、PHP、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Linux)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(Oracle),兩條主線中的核心課程均能緊跟目前IT技術(shù)發(fā)展前沿,使學(xué)生畢業(yè)后即能融入行業(yè)主流。兩條主線的設(shè)置使本專業(yè)學(xué)生能做到兩手準(zhǔn)備、兩種選擇,可硬可軟,可解決目前大部分院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置過于偏硬,而大部分女生不愿意從事網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)工作的矛盾,增加生源。

5.2注重課程群建設(shè)

在課程體系建設(shè)過程中,注重相關(guān)課程課程群的建設(shè),做到核心課程均能縱向形成體系,兩條課程主線形成兩個課程群,在每個課程群中注重課程之間的銜接關(guān)系,以核心課程為龍頭,實現(xiàn)各門課程內(nèi)容互相滲透、知識融合貫通,探索提高學(xué)生實踐動手能力。網(wǎng)絡(luò)工程課程群中,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護作為核心課程、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、為先修課程,C語言程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、TCP/IP協(xié)議編程為輔助課程。網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)編程課程群中,Web應(yīng)用程序設(shè)計,TCP/IP協(xié)議編程作為核心課程,網(wǎng)頁及圖形設(shè)計、C#編程基礎(chǔ)為先修課程,PHP為知識拓展課程。

借鑒目前IT培訓(xùn)學(xué)校實踐教學(xué)體系經(jīng)驗,課程群制定統(tǒng)一的具有延續(xù)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),課程群教師開發(fā)了相對穩(wěn)定的具有銜接性的試驗項目,例如:“Web應(yīng)用程序設(shè)計”課程中涉及的所有后臺頁面的前端開發(fā)在“網(wǎng)頁及圖形設(shè)計”課程中完成,此種做法提高了學(xué)生對課程的興趣,明確了每門課程在整個課程體系中不可替代的地位。

5.3考核方式改革―以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計+答辯

本專業(yè)課程中實踐性較強的課程,除學(xué)期中常規(guī)驗證性實驗外,建立均采用課程設(shè)計+答辯的方式進行考核,具體做法為:(1)學(xué)期末任課教師根據(jù)工作任務(wù)分解產(chǎn)生的課程設(shè)計方案,下達(dá)課程設(shè)計任務(wù)書,包括對課程設(shè)計題目、方案、技術(shù)實現(xiàn)、達(dá)到效果等各方面的具體要求,涵蓋課堂教學(xué)中盡量多的知識點,學(xué)生在課程設(shè)計中能做到融會貫通,并能體會到巨大的成就感。(2)提交課程設(shè)計報告,增強學(xué)生總結(jié)及表達(dá)能力。(3)答辯階段,采取一問一答形式,增強學(xué)生思辨能力,引導(dǎo)學(xué)生縱深思考。

此考核方式目前已在我系實行多年,取得了良好的效果,學(xué)生反饋意見表明其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一張試卷。

5.4注重知識前沿性

針對實踐教學(xué)內(nèi)容不可避免出現(xiàn)的滯后性,我們首先穩(wěn)定核心基礎(chǔ)課程,在此基礎(chǔ)上考慮到新知識往往較為零散,新知識的講授可以采用專業(yè)課程中穿插、專業(yè)知識講座或培訓(xùn)等形式對某個專題進行講解,學(xué)生已經(jīng)打下了扎實的理論基礎(chǔ)的前提下,這種單點突破的模式可以起到很好的效果。特別是相當(dāng)數(shù)量的熱門技術(shù),本身并或直接指導(dǎo)學(xué)生的某些實踐環(huán)節(jié),無法成為一個非常獨立的課程體系,只需要很少的課時就能夠滿足要求。另外,積極開展對外交流,師生走出去參與到企業(yè)的工作中,校外企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干到學(xué)校給學(xué)生開展講座。在實驗室的建設(shè)上要充分考慮技術(shù)水平的前瞻性和可升級能力,在建設(shè)或升級時要進行充分的論證。最大程度上給學(xué)生提供項目實踐機會,并鼓勵學(xué)生在任務(wù)中采用新技術(shù)。

6結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才目前仍然是目前企業(yè)需求的熱點,但企業(yè)對于人才的選擇已經(jīng)非常理性,企業(yè)需要的一線人員不再是通才而是有所專長能直接上崗為企業(yè)服務(wù)的人。目前,高職高專院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)體系已經(jīng)日益成熟,培養(yǎng)目標(biāo)也符合人才市場的發(fā)展需要,需要做的是在扎實的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,優(yōu)化課程培養(yǎng)模式和體系,讓學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)有所作為,才能滿足新形勢下企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn):

第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：中職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)項目式教學(xué)

當(dāng)前人們已經(jīng)步入了信息時代，隨著通信技術(shù)的不斷提高，社會上對于人才的需求量越來越大，同時對于人才的要求也在不斷提高，中職院校的學(xué)生畢業(yè)之后多數(shù)都會選擇就業(yè)，因此學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以便幫助學(xué)生走向工作崗位之后可以盡快適應(yīng)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，具有很強的實用性，學(xué)生在掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識以后可以獨立的解決網(wǎng)絡(luò)中所遇到的問題。為了提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，中職院校采取了專業(yè)項目式教學(xué)的培養(yǎng)方式，既提高教學(xué)質(zhì)量，又提高學(xué)生的實踐能力。

1 中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通信技術(shù)也取得了飛躍性的突破，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們獲取資源的重要途徑，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對信息的網(wǎng)絡(luò)化與社會化都有推動性的作用。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后一般都會選擇步入企業(yè)崗位，因此院校在教學(xué)時應(yīng)該注重培養(yǎng)他們對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用能力，不斷提高他們的實踐能力，所以這對中職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。就目前情況來看，中職院校在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在一些問題，這些問題導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展受到了阻礙，同時也影響了教學(xué)質(zhì)量。目前很多中職院校使用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材都相對落后，與當(dāng)前市場的發(fā)展要求不符合，脫離實際，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識都是落后的，與企業(yè)的需求脫節(jié)，同時也導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的能力培養(yǎng)之間存在距離。此外，當(dāng)前我國中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備與市場中技術(shù)的發(fā)展存在較大差距，很多時候?qū)W生的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗都不能夠正常進行，對于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解只是停留在理論層面，這不但影響了教學(xué)質(zhì)量，同時也阻礙了學(xué)生能力的提高。

2 中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目式教學(xué)簡介

2.1 項目式教學(xué)定義

項目教學(xué)是將具體的工作任務(wù)作為教學(xué)核心，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，項目化教學(xué)將完成任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，所以實踐能力更強。所謂教學(xué)就是指將實踐作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上不斷完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是要求教師對學(xué)生具有引導(dǎo)作用，在整個教學(xué)過程中學(xué)生獨立完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的，所以要求教師預(yù)先制定合理的計劃，并且對計劃實施的整個過程全面掌控，發(fā)揮引導(dǎo)性的作用。因此教學(xué)內(nèi)容項目化就是將理論與實踐相互結(jié)合，學(xué)生通過自己不斷的實踐操作加強對理論知識的理解，這是與傳統(tǒng)教學(xué)方式最具不同的地方。因此項目化教學(xué)方式對于學(xué)生增強自身的綜合素質(zhì)具有很大幫助，同時也為他們?nèi)蘸蟛饺牍ぷ鲘徫淮蛳铝肆己玫幕A(chǔ)，真正將理論應(yīng)用于實踐，做到學(xué)以致用。

2.2 項目式教學(xué)特點

進行項目式教學(xué)是有學(xué)生組成一個團隊，每個團隊共同的任務(wù)就是完成目標(biāo)任務(wù)，因此在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，每個學(xué)生都可以參與其中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時在小組中學(xué)生之間還可以加強團隊意識，發(fā)揮合作的力量。此外，項目式教學(xué)是以完成目標(biāo)任務(wù)為核心的，所以學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中會有很多新的發(fā)現(xiàn)，通過參與整個項目流程，可以鍛煉他們的執(zhí)行力，這對于日后步入工作崗位具有重要意義。此外，由于一個項目涉及到的內(nèi)容很多，不僅僅是局限在計算機類別的知識范疇內(nèi)，所以學(xué)生在完成任務(wù)的時候需要不斷的進行實際探索，在一次次發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中擴展自己的知識面，將多方面知識綜合應(yīng)用到一個項目中，還可以鍛煉他們知識的遷移和應(yīng)用能力?？傊嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門以實驗為主的學(xué)科，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上更加應(yīng)該注重實踐能力的鍛煉，項目式教學(xué)的方式正是抓住了實踐能力訓(xùn)練這一點。

3 中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目式教學(xué)建議

3.1 將學(xué)生作為教學(xué)的中心

由于中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后大多數(shù)都會選擇就業(yè)這一現(xiàn)狀，因此他們在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，更加應(yīng)該注重實踐能力的鍛煉，以便在步入工作崗位之后可以適應(yīng)企業(yè)的要求，所以中職院校在教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)這一特點制定學(xué)習(xí)計劃。多數(shù)中職院校的學(xué)生相對于高中生來書基礎(chǔ)知識都比較差，對知識的理解能力也較低，所以教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點，并且結(jié)合自身院校的實際情況選擇合適的教材，不一定非要單單依靠一本教材教學(xué)這樣會有很大的局限性。另外，在進行項目式教學(xué)之前，教師應(yīng)該深入研究項目式教學(xué)的方法和意義，相對于傳統(tǒng)完全依照書本講解知識的教學(xué)方式相比，項目式教學(xué)需要教師根據(jù)書本中的內(nèi)容制定對應(yīng)的項目書，教師在整個教學(xué)過程中只是發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)的中心。所以教師在設(shè)計項目書的時候應(yīng)該科學(xué)合理，按照難度等級分類，不斷提高任務(wù)難度，讓學(xué)生逐漸深入的學(xué)習(xí)知識。因此，項目式教學(xué)可以使學(xué)生正在的做到將理論應(yīng)用到實踐之中，學(xué)生在不斷的探索中獲取知識，并且利用知識解決問題，這樣可以鍛煉思維，又提高了知識運用能力。

3.2 加強小組討論

很多時候我們對于知識的理解存在誤區(qū)但是自己卻不知道，因此加強小組之間的討論有助于每一位學(xué)生在彼此交流之中發(fā)現(xiàn)自己的問題，相互取長補短。當(dāng)前很多中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂上，教師只是簡單的對實驗任務(wù)進行講解，之后要求學(xué)生進行實際的操作，由于學(xué)生的理解能力是不同的，所以一部分學(xué)生由于沒有理解教師所講的內(nèi)容，所以態(tài)度消極，然而學(xué)生很多教師卻只有一個，很難做到教師對每一個學(xué)生都講解，這樣不僅增大了教師的工作量，同時也耽誤學(xué)生的課堂時間。因此，加強小組討論讓學(xué)生之間通過彼此的交流和探討，更為深入的理解知識取長補短，可以有效解決上述問題。在實際進行時，教師可以安排知識掌握扎實的學(xué)生作為每個小組的組長，他們在小組之中會發(fā)揮帶頭作用，另外學(xué)生之間的交流要比教師與學(xué)生之間的交流更加輕松、方便，所以這種以成績好的學(xué)生帶動后進生學(xué)習(xí)的方法有更高的效率。

結(jié)束語

對于中職院校的學(xué)生來說，他們在畢業(yè)后大多數(shù)人都會步入工作崗位，所以在理論知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，他們更加應(yīng)該注重實踐能力的煉，對此中職院校在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)提出了項目式教學(xué)的方式。項目式教學(xué)是將完成目標(biāo)任務(wù)作為教學(xué)核心，教師在整個過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷學(xué)習(xí)知識應(yīng)用知識，小組合作的形式還可以提高他們的合作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉.關(guān)于中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010，25（1）.