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第1篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

代碼 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 類(lèi)別 時(shí) 間

7月09日 7月10日 主考院校

8：30-11：00 14：00-16：30 8：30-11：00 14：00-16：30

020105 金融 專(zhuān) 　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00060財(cái)政學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020109 國(guó)際貿(mào)易 專(zhuān) 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 　 煙臺(tái)大學(xué)

00091國(guó)際商法 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

00089國(guó)際貿(mào)易

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020201 工商企業(yè)管理 專(zhuān) 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00144企業(yè)管理概論 山東省廣播電視大學(xué)

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 中國(guó)海洋大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020203 會(huì)計(jì) 專(zhuān) 　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00144企業(yè)管理概論 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020207 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 專(zhuān) 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 　 山東大學(xué)

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00144企業(yè)管理概論

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00177消費(fèi)心理學(xué)

020211 飯店管理 專(zhuān) 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 　 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué)

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00193飯店管理概論

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020228 物流管理 專(zhuān) 　 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 05364物流企業(yè)會(huì)計(jì) 　 青島大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020258 企業(yè)管理 專(zhuān) 　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

030301 行政管理 專(zhuān) 00292市政學(xué) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00277行政管理學(xué) 00040法學(xué)概論 山東師范大學(xué)

00107現(xiàn)代管理學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

040101 學(xué)前教育 專(zhuān) 00384學(xué)前心理學(xué) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00387幼兒園組織與管理 　 山東師范大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

040103 小學(xué)教育 專(zhuān) 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東師范大學(xué)

050102 秘書(shū) 專(zhuān) 00535現(xiàn)代漢語(yǔ) 00315當(dāng)代中國(guó)政治制度 　 00034社會(huì)學(xué)概論 山東師范大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 00040法學(xué)概論 曲阜師范大學(xué)

050303 公共關(guān)系 專(zhuān) 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 　 魯東大學(xué)

00642傳播學(xué)概論 00107現(xiàn)代管理學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050405 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專(zhuān) 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

050406 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專(zhuān) 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

080306 機(jī)電一體化工程 專(zhuān) 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專(zhuān)） 　 山東大學(xué)

080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專(zhuān) 02316計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專(zhuān)） 02323操作系統(tǒng)概論 山東大學(xué)

04730電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

080801 房屋建筑工程 專(zhuān) 02394房屋建筑學(xué) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專(zhuān)） 02389建筑材料 山東建筑大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

081310 營(yíng)養(yǎng)、食品與健康 專(zhuān) 05735醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總論 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 　 山東大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

082207 計(jì)算機(jī)信息管理 專(zhuān) 02316計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專(zhuān)） 00144企業(yè)管理概論 山東大學(xué)

00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

030111 律師 專(zhuān) 05679憲法學(xué) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 05677法理學(xué) 煙臺(tái)大學(xué)

030112 法律 專(zhuān) 05679憲法學(xué) 00245刑法學(xué) 00260刑事訴訟法學(xué) 05677法理學(xué) 山東大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050114 漢語(yǔ)言文學(xué) 專(zhuān) 00024普通邏輯 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 00532中國(guó)古代文學(xué)作品選（一） 山東師范大學(xué)

00535現(xiàn)代漢語(yǔ)

050207 英語(yǔ) 專(zhuān) 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00522英語(yǔ)國(guó)家概況 00795綜合英語(yǔ)（二） 山東大學(xué) 中國(guó)海洋大學(xué)

050208 日語(yǔ) 專(zhuān) 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 06043商務(wù)日語(yǔ) 山東師范大學(xué) 魯東大學(xué)

050308 新聞學(xué) 專(zhuān) 00024普通邏輯 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 00034社會(huì)學(xué)概論 山東大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 00040法學(xué)概論

020104 財(cái)稅 本 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00054管理學(xué)原理 　 00015英語(yǔ)（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 山東財(cái)政學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020106 金融 本 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00054管理學(xué)原理 　 00015英語(yǔ)（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 山東大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020110 國(guó)際貿(mào)易 本 00097外貿(mào)英語(yǔ)寫(xiě)作 05844國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 青島大學(xué)

020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 00642傳播學(xué)概論 　 04124文化經(jīng)濟(jì)學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020202 工商企業(yè)管理 本 　 00054管理學(xué)原理 　 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué)

00150金融理論與實(shí)務(wù) 　 00152組織行為學(xué) 中國(guó)海洋大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020204 會(huì)計(jì) 本 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00150金融理論與實(shí)務(wù) 　 00015英語(yǔ)（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 煙臺(tái)大學(xué)

020208 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 本 　 00150金融理論與實(shí)務(wù) 　 00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 山東大學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

020210 旅游管理 本 00198旅游企業(yè)投資與管理 00196專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 　 00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 山東師范大學(xué) 青島大學(xué)

00152組織行為學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020216 電子商務(wù) 本 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 　 　 00015英語(yǔ)（二） 青島大學(xué)

00800經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 山東理工大學(xué)

04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

020218 人力資源管理 本 00800經(jīng)濟(jì)學(xué) 00054管理學(xué)原理 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 青島大學(xué)

00277行政管理學(xué) 00034社會(huì)學(xué)概論 山東輕工業(yè)學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020222 物業(yè)管理 本 00176物業(yè)管理 00054管理學(xué)原理 　 00015英語(yǔ)（二） 青島大學(xué)

00292市政學(xué) 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

020229 物流管理 本 　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 　 00015英語(yǔ)（二） 青島大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020232 勞動(dòng)和社會(huì)保障 本 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院

00034社會(huì)學(xué)概論

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020259 企業(yè)管理 本 00091國(guó)際商法 00054管理學(xué)原理 02628管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 山東輕工業(yè)學(xué)院

00150金融理論與實(shí)務(wù) 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020282 采購(gòu)與供應(yīng)管理 本 03616采購(gòu)戰(zhàn)術(shù)與運(yùn)營(yíng) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 　 00015英語(yǔ)（二） 山東財(cái)政學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 　 　 　 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 青島大學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

030203 社會(huì)工作與管理 本 00284心理衛(wèi)生與心理咨詢(xún) 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

030302 行政管理學(xué) 本 00024普通邏輯 00315當(dāng)代中國(guó)政治制度 　 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué)

00034社會(huì)學(xué)概論 山東師范大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

040102 學(xué)前教育 本 00398學(xué)前教育原理 　 00402學(xué)前教育史 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 臨沂師范學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

040107 教育管理 本 00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 　 00445中外教育管理史 00453教育法學(xué) 齊魯師范學(xué)院

040110 心理健康教育 本 00284心理衛(wèi)生與心理咨詢(xún) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 06060個(gè)性心理學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 聊城大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050104 秘書(shū)學(xué) 本 00523中國(guó)秘書(shū)史 00524文書(shū)學(xué) 　 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050218 商務(wù)英語(yǔ) 本 00087英語(yǔ)翻譯 00840日語(yǔ) 00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 山東財(cái)政學(xué)院 曲阜師范大學(xué)

050302 廣告學(xué) 本 00037美學(xué) 00107現(xiàn)代管理學(xué) 　 00015英語(yǔ)（二） 山東理工大學(xué) 山東輕工業(yè)學(xué)院

00642傳播學(xué)概論 　 　 00034社會(huì)學(xué)概論

00040法學(xué)概論

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) 本 　 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050433 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 本 　 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050438 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì) 本 　 　 　 00015英語(yǔ)（二） 青島科技大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 　 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院 青島科技大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

080307 機(jī)電一體化工程 本 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 　 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué) 山東科技大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 02324離散數(shù)學(xué) 02326操作系統(tǒng) 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué) 山東理工大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

080705 電子工程 本 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 　 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 00015英語(yǔ)（二） 曲阜師范大學(xué) 魯東大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本 02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué) 山東財(cái)政學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

080806 建筑工程 本 06086工程監(jiān)理 06936建筑法規(guī) 02275計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì) 00015英語(yǔ)（二） 青島理工大學(xué) 山東科技大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

082208 計(jì)算機(jī)信息管理 本 02375運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ) 　 02628管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué)

02323操作系統(tǒng)概論

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

090403 畜牧獸醫(yī) 本 　 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 00015英語(yǔ)（二） 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

100705 社區(qū)護(hù)理學(xué) 本 　 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

030106 法律 本 00249國(guó)際私法 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué) 青島大學(xué)

00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

030108 律師 本 　 00167勞動(dòng)法 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 山東財(cái)政學(xué)院

00249國(guó)際私法 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 　 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050105 漢語(yǔ)言文學(xué) 本 00037美學(xué) 00812中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研究 　 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 濟(jì)南大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050201 英語(yǔ) 本 00087英語(yǔ)翻譯 00831英語(yǔ)語(yǔ)法 00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 山東大學(xué) 煙臺(tái)大學(xué)

00840日語(yǔ)

050202 日語(yǔ) 本 00535現(xiàn)代漢語(yǔ) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 青島大學(xué) 魯東大學(xué)

050305 新聞學(xué) 本 00642傳播學(xué)概論 　 　 00015英語(yǔ)(二) 山東大學(xué) 山東師范大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

限地市開(kāi)考專(zhuān)業(yè)

050211 朝鮮語(yǔ) 專(zhuān) 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 11286韓文寫(xiě)作基礎(chǔ) 　 山東師范大學(xué)青島大學(xué)限濟(jì)南青島煙臺(tái)威海日照聊城

080301 機(jī)械制造及自動(dòng)化 專(zhuān) 10714電工與電子技術(shù)基礎(chǔ) 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 10725生產(chǎn)作業(yè)管理 10722計(jì)算機(jī)繪圖（CAD） 青島科技大學(xué)

080602 工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān) 10737電子技術(shù)基礎(chǔ) 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 10725生產(chǎn)作業(yè)管理 10739機(jī)械制圖 青島科技大學(xué)

100701 護(hù)理學(xué) 專(zhuān) 02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 03179生物化學(xué)（三） 02864微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 02899生理學(xué) 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

100801 藥學(xué) 專(zhuān) 02175分析化學(xué)（一） 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 03027植物化學(xué) 　 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院限醫(yī)藥系統(tǒng)在職人員

100803 中藥學(xué) 專(zhuān) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東中醫(yī)藥大學(xué) 限醫(yī)藥系統(tǒng)在職人員

020119 餐飲管理 本 　 　 　 00015英語(yǔ)（二） 煙臺(tái)大學(xué) 限濟(jì)南青島東營(yíng)威海報(bào)考

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

030401 公安管理 本 00369警察倫理學(xué) 　 　 00015英語(yǔ)(二) 中國(guó)人民公安大學(xué)限公安系統(tǒng)在職人員

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050223 韓國(guó)語(yǔ) 本 　 00840日語(yǔ) 　 青島大學(xué)煙臺(tái)大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 限濟(jì)南青島煙臺(tái)威海日照聊城

100702 護(hù)理學(xué) 本 03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)(二) 03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 03007急救護(hù)理學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院 青島大學(xué) 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員

以下專(zhuān)業(yè)不再接納新生報(bào)名

020103 財(cái)稅 專(zhuān) 　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00060財(cái)政學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020206 房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理 專(zhuān) 00176物業(yè)管理 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 　 聊城大學(xué)

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00174建筑工程概論 00171房地產(chǎn)投資分析

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

030202 社會(huì)工作與管理 專(zhuān) 00266社會(huì)心理學(xué)（一） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00277行政管理學(xué) 00034社會(huì)學(xué)概論 聊城大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

030403 公安管理 專(zhuān) 05679憲法學(xué) 00245刑法學(xué) 00260刑事訴訟法學(xué) 　 山東警察學(xué)院

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 限公安、武警在職人員

040106 教育管理 專(zhuān) 02111教育心理學(xué) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00447教育行政學(xué) 　 齊魯師范學(xué)院

00107現(xiàn)代管理學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050214 外貿(mào)英語(yǔ) 專(zhuān) 00091國(guó)際商法 00089國(guó)際貿(mào)易 00522英語(yǔ)國(guó)家概況 00795綜合英語(yǔ)（二） 聊城大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050407 音樂(lè)教育 專(zhuān) 00728中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東師范大學(xué)

050408 音樂(lè)教育 本 00730中外音樂(lè)史 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 限濟(jì)南考生報(bào)考

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

080704 電子技術(shù) 專(zhuān) 02344數(shù)字電路 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專(zhuān)） 02361通信技術(shù)基礎(chǔ) 曲阜師范大學(xué)

02275計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) 專(zhuān) 02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 02864微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 02899生理學(xué) 山東大學(xué) 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員

100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專(zhuān) 03058衛(wèi)生法規(guī) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 03056衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué) 00152組織行為學(xué) 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院限從事衛(wèi)生管理在職人員

00107現(xiàn)代管理學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020118 餐飲管理 專(zhuān) 　 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00177消費(fèi)心理學(xué) 　 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 限濟(jì)南青島東營(yíng)威海報(bào)考

00054管理學(xué)原理

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020231 勞動(dòng)和社會(huì)保障 專(zhuān) 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 03313勞動(dòng)和社會(huì)保障法制建設(shè) 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

020265 采購(gòu)與供應(yīng)管理 專(zhuān) 　 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 05364物流企業(yè)會(huì)計(jì) 　 山東財(cái)政學(xué)院

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020121 調(diào)查與分析 本 00058市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 02628管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

080708 計(jì)算機(jī)通信工程 本 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 02326操作系統(tǒng) 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 00015英語(yǔ)（二） 北京郵電大學(xué) 山東師范大學(xué)

第2篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

在自然界中，人們會(huì)感受各種顏色。藍(lán)色，海的顏色，具有沉靜和理智的特性。給課程賦予色彩，需要依據(jù)和判別。藍(lán)色課程的界定，一定從課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程地位、課程目標(biāo)等幾方面考慮。一定突出體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的特點(diǎn)。構(gòu)建藍(lán)色課程體系，即所有藍(lán)色課程的集合，并以類(lèi)別和層次區(qū)分和聯(lián)系，使其形成整體，形成合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)?，F(xiàn)行的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置了三個(gè)層次的藍(lán)色課程。即通識(shí)教育層次、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)層次、專(zhuān)業(yè)層次。三個(gè)層次藍(lán)色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進(jìn)，共同構(gòu)建農(nóng)林濟(jì)經(jīng)管理專(zhuān)業(yè)藍(lán)色特色。藍(lán)色課程體系的構(gòu)建，是專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)決定的。海洋大學(xué)設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新藍(lán)色課程群，使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)藍(lán)色特色突出，定位準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)錯(cuò)位發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)。藍(lán)色課程體系建設(shè)，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力決定的。增加藍(lán)色課程在本專(zhuān)業(yè)課程體系中的比重，通過(guò)培養(yǎng)方案，教學(xué)實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)實(shí)施，體現(xiàn)，增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。藍(lán)色課程體系調(diào)整，是就業(yè)需求、服務(wù)面向決定的。通過(guò)藍(lán)色課程群調(diào)整完善，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)技能，使之明確專(zhuān)業(yè)方向，就業(yè)目標(biāo)，提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

2藍(lán)色課程體系構(gòu)建的原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，需要遵循一定的規(guī)律，銜接好藍(lán)色課程之間的關(guān)系，為此，應(yīng)遵循以下原則：

2.1藍(lán)色原則

藍(lán)色原則是藍(lán)色課程體系構(gòu)建的基本原則。海洋大學(xué)設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，為海洋與漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才需要體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的專(zhuān)業(yè)特色。因此，在培養(yǎng)方案中，一定要設(shè)置與其他大學(xué)相區(qū)別的藍(lán)色課程及藍(lán)色課程群，支撐海洋科學(xué)和雨夜科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2.2科學(xué)原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有其特有的行業(yè)背景和內(nèi)在規(guī)律，是一門(mén)科學(xué)。藍(lán)色課程體系構(gòu)建本身，既要考量海洋大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，又要遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，還要符合專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才，所以，設(shè)置必須科學(xué)。

2.3創(chuàng)新原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，沒(méi)有現(xiàn)成的東西拿來(lái)就用，需要?jiǎng)?chuàng)造，需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新的目的是對(duì)現(xiàn)行的課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，探索出一條海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)之路，以前瞻眼光，瞄準(zhǔn)未來(lái)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在不斷創(chuàng)新中保持優(yōu)勢(shì)，使特色專(zhuān)業(yè)前景明朗，充滿(mǎn)活力。

2.4適應(yīng)原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，但再好的課程體系也要適應(yīng)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)及行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的定位目標(biāo)和師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)學(xué)科之間、專(zhuān)業(yè)之間的教學(xué)資源整合優(yōu)化，適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提升。

2.5協(xié)調(diào)性原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，首先要與國(guó)家及省普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程要求相協(xié)調(diào)，其次與行業(yè)、企事業(yè)單位對(duì)人才需求規(guī)格相協(xié)調(diào)，再次是與海洋大學(xué)學(xué)科特色優(yōu)及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位相協(xié)調(diào)，最后是與學(xué)院的其他專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式和教學(xué)模式等相協(xié)調(diào)。

3構(gòu)建藍(lán)色課程體系的影響因素分析

3.1培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題

解讀海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，一定是圍繞海洋、漁業(yè)、食品三大產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才和技術(shù)實(shí)用人才。如何做到藍(lán)色課程體系設(shè)置科學(xué)合理，既符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，又符合教育教學(xué)規(guī)律，又符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，特色突出，專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2師資隊(duì)伍問(wèn)題

海洋大學(xué)的師資隊(duì)伍肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)海洋、漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和技術(shù)實(shí)用人才的重任。在所有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)中，均設(shè)置海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。承擔(dān)海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)少，年齡偏大，教學(xué)任務(wù)較重，亟需調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)和培養(yǎng)海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教師。

3.3資源共享問(wèn)題

海洋科學(xué)的迅速崛起，對(duì)人才的剛性需求大幅度增加，而海洋大學(xué)的教育資源則明顯身單力薄。圖書(shū)館、科研成果、期刊、網(wǎng)絡(luò)等資源共享問(wèn)題直接影響到藍(lán)色課程體系建設(shè)。試想海洋大學(xué)建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)、全面、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)各海洋大學(xué)間的教育資源共享，而且利于藍(lán)色課程體系建設(shè)。

3.4教材建設(shè)問(wèn)題

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，需要藍(lán)色教材。就目前而言，藍(lán)色教材是缺乏的，加強(qiáng)藍(lán)色教材選用及編寫(xiě)工作乃當(dāng)前要?jiǎng)?wù)。首選教育部規(guī)劃教材、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材、省部級(jí)優(yōu)秀教材。引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。編寫(xiě)具有海洋和漁業(yè)特色的藍(lán)色教材，包括電子教材、多媒體教材，支撐藍(lán)色課程體系。

3.5課程設(shè)置問(wèn)題

構(gòu)建藍(lán)色課程體系，是從課程設(shè)置開(kāi)始的。這些課程包括通識(shí)課（含公共基礎(chǔ)課、公共選修課、公共集中實(shí)踐）、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐四大模塊，既有藍(lán)色課程，又有非藍(lán)色課程。如何根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向設(shè)置藍(lán)色課程，并處理好藍(lán)色課程之間及與非藍(lán)色課程之間的關(guān)系是較難的。

4藍(lán)色課程體系構(gòu)建與應(yīng)用

4.1藍(lán)色課程設(shè)置

海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，依據(jù)專(zhuān)業(yè)定位，突出特色，完善培養(yǎng)模式。在藍(lán)色課程群設(shè)置上，既要科學(xué)合理，符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合教育教學(xué)規(guī)律，又有符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。藍(lán)色課程的內(nèi)容相互獨(dú)立，但相互銜接合理，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，益于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。設(shè)置的藍(lán)色課程有：水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、漁業(yè)概論、漁村社會(huì)學(xué)、漁業(yè)政策學(xué)、漁政學(xué)、漁業(yè)法與海洋法、水產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、水產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)習(xí)、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁村經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)管理學(xué)等。藍(lán)色課程的總學(xué)時(shí)和總學(xué)分?jǐn)?shù)占整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)和總學(xué)分?jǐn)?shù)的15%~20%。

4.2藍(lán)色課程體系構(gòu)建

根據(jù)體系的定義，體系泛指一定范圍內(nèi)或同類(lèi)的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體，是不同系統(tǒng)組成的系統(tǒng)。我們?cè)O(shè)置了三個(gè)層次的藍(lán)色課程系統(tǒng)。第一系統(tǒng)，為通識(shí)教育課程系統(tǒng)：包括水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、漁業(yè)概論、漁業(yè)法與海洋法、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)課程；第二系統(tǒng)，為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課系統(tǒng)：包括漁政學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、水產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)習(xí)、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；第三系統(tǒng)，為專(zhuān)業(yè)課系統(tǒng)：漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、水產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)管理學(xué)等課程。三個(gè)系統(tǒng)的藍(lán)色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進(jìn)關(guān)系，共同構(gòu)建藍(lán)色課程體系。

4.3藍(lán)色課程體系應(yīng)用

構(gòu)建的藍(lán)色課程體系已經(jīng)納入農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并開(kāi)始實(shí)施應(yīng)用。從應(yīng)用的實(shí)際效果看，明確了專(zhuān)業(yè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、突出了專(zhuān)業(yè)特色和服務(wù)面向。調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)藍(lán)色課程體系設(shè)置，以及課程之間的比例關(guān)系，使之更趨于科學(xué)合理，凸顯差別優(yōu)勢(shì)。藍(lán)色課程體系建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)藍(lán)色人才，不會(huì)一蹴而就和一勞永逸，需要不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要?？偨Y(jié)實(shí)施應(yīng)用效果，有必要對(duì)藍(lán)色課程群的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，對(duì)藍(lán)色課程的課程內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)和刪減論證聽(tīng)證，使之更加符合我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。有必要增設(shè)藍(lán)色專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，增加藍(lán)色實(shí)踐環(huán)節(jié)，補(bǔ)強(qiáng)藍(lán)色課程體系。

5結(jié)語(yǔ)

第3篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；城市文化；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-09-00-01

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)聯(lián)性

文化產(chǎn)業(yè)，是文化可以作為生產(chǎn)要素進(jìn)行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，是通過(guò)技術(shù)介入和產(chǎn)業(yè)化的方式制造、營(yíng)銷(xiāo)不同形態(tài)的文化產(chǎn)品的行業(yè)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念，最早見(jiàn)于1998年英國(guó)的《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》，該文件明確指出：“所謂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就是指那些從個(gè)人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動(dòng)力的企業(yè)，以及那些通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)可創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的活動(dòng)?！?/p>

雖然文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)迅速興起和發(fā)展，并且已有半個(gè)多世紀(jì)的歷史，但是至今仍沒(méi)有統(tǒng)一的名稱(chēng)和定義，其在美國(guó)叫版權(quán)產(chǎn)業(yè)，在西班牙叫文化消閑產(chǎn)業(yè)，英國(guó)重視“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的提法，日本一些國(guó)家卻強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”的內(nèi)涵。

為此，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家John Howkins于2005年12月在上海舉辦的“上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)論壇”上發(fā)言時(shí)說(shuō)，所謂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就是一切利用人腦的創(chuàng)造力創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)的產(chǎn)業(yè)。他的這一觀點(diǎn)，在于強(qiáng)調(diào)文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“文化”、“創(chuàng)意”成果，都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容和體現(xiàn)。

目前，我國(guó)關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是學(xué)術(shù)界在原有文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究、發(fā)展和完善的一個(gè)顯著進(jìn)步，是對(duì)文化產(chǎn)業(yè)理論研究的一個(gè)重要補(bǔ)充，也為政府進(jìn)一步改善投融資環(huán)境，制定產(chǎn)業(yè)政策，實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和國(guó)際化戰(zhàn)略以及加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等提供了非常重要的理論依據(jù)和科學(xué)指導(dǎo)。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最大的特點(diǎn)就是推崇創(chuàng)新，是文化創(chuàng)造性與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合并體現(xiàn)高附加值的過(guò)程，是藝術(shù)的創(chuàng)造性成果與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)完美結(jié)合以實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最高取向的活動(dòng)。文化、創(chuàng)意能力，在某種意義上已成為國(guó)際企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心本能。盡管如此，如果沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，這種“核心”，也只能是“創(chuàng)意”的本身，甚至不會(huì)由“文化”、“創(chuàng)意”衍生出產(chǎn)品，或發(fā)展為產(chǎn)業(yè)。

關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念，是源于《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織公約》第2條第（8）款的規(guī)定。隨后又被WTO《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》的第一部分第1條所引用。上述兩個(gè)國(guó)際法律文件對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)劃定的范圍，是當(dāng)今世界各國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的立法基礎(chǔ)和普遍通例，迄今，世界上大多數(shù)國(guó)家的法學(xué)著作、法律規(guī)范，乃至國(guó)際條約，都是從以上兩個(gè)公約和協(xié)議所劃定的范圍出發(fā)，來(lái)明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)概念和定義的。據(jù)此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指：發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、作品、商標(biāo)、商號(hào)、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等一切智力創(chuàng)作活動(dòng)所產(chǎn)生的權(quán)利。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系，應(yīng)該是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)范圍的關(guān)系。因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，是法律授權(quán)許可范圍的保護(hù)，是在法律授權(quán)保護(hù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下的保護(hù)，因此，這種保護(hù)的程度必然受行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范和約束。

從知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的角度說(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法只保護(hù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中具有人類(lèi)創(chuàng)造特征的智力成果，其法律制度涉及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生、獲得、使用和維護(hù)。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生背景與經(jīng)濟(jì)學(xué)理

（一）城市創(chuàng)意產(chǎn)生發(fā)展的文化內(nèi)升需求

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就其產(chǎn)生的時(shí)代背景而言，是城市化進(jìn)入中后期出現(xiàn)的一種新產(chǎn)業(yè)形態(tài)。目前我國(guó)大部分城市正處于從工業(yè)化中期向工業(yè)化后期，或從工業(yè)化后期向后工業(yè)化初期過(guò)渡的階段，不少城市甚至同時(shí)具備兩個(gè)過(guò)渡期的顯著特征。這個(gè)階段正是由工業(yè)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型特征明顯，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整面臨的問(wèn)題突出，矛盾尖銳，尤其是出現(xiàn)的以特大城市為代表的“巨型城市”、“都市圈”、“城市帶”后，城市面臨環(huán)境退化、資源短缺、設(shè)施緊張、傳統(tǒng)文化缺失、道德敗壞等諸多“城市病”。正是因?yàn)槌鞘心酥琳麄€(gè)人類(lèi)面臨的這些問(wèn)題，無(wú)污染、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才逐漸被人們所熟悉和接受，甚至成為某些代表性城市的支柱產(chǎn)業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，城市的功能、城市人的行為和城市文化業(yè)開(kāi)始發(fā)生改變，向創(chuàng)意型發(fā)展。

（二）城市文化經(jīng)濟(jì)提升的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特征

所謂文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是由文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)兩部分組成的，在概念上不可籠統(tǒng)稱(chēng)之。對(duì)文化產(chǎn)品的消費(fèi)需求是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起的初始動(dòng)力，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的源頭和推手。文化產(chǎn)業(yè)主要服務(wù)于消費(fèi)領(lǐng)域，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則服務(wù)于消費(fèi)和生產(chǎn)兩個(gè)領(lǐng)域，即生產(chǎn)過(guò)程本身也是可以當(dāng)做一種創(chuàng)意商品出售，如動(dòng)漫的拍攝和制作過(guò)程就可以讓消費(fèi)者付費(fèi)參與和觀摩。在產(chǎn)業(yè)屬性上，文化產(chǎn)業(yè)帶有一定的公益性和廣泛性，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有明顯的逐利性，是針對(duì)明確的生產(chǎn)和消費(fèi)群體的。在生產(chǎn)特征上，文化產(chǎn)業(yè)是規(guī)?；a(chǎn)，注重標(biāo)準(zhǔn)化，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是小批量生產(chǎn)，注重差異化。文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)調(diào)國(guó)家和族群的普適價(jià)值和意義，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是世界不同文化的雜糅融合。大量見(jiàn)諸媒體的創(chuàng)意園、各級(jí)各地政府目前正力推的文化項(xiàng)目和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，應(yīng)為文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，兩者在實(shí)踐中是密不可分的，從政策、操作規(guī)范等角度出發(fā)，明確一個(gè)項(xiàng)目是屬于文化產(chǎn)業(yè)還是屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)沒(méi)有實(shí)際意義，本文也因此合稱(chēng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。 所以，如何充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度有效保護(hù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)良性、快速發(fā)展的關(guān)鍵，也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。

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第4篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

在當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作取得一定成效的同時(shí)，我們依然還有很長(zhǎng)的路需要繼續(xù)摸索，依然還有一些重要的改革措施需要進(jìn)一步強(qiáng)化與實(shí)施。我們應(yīng)依據(jù)社會(huì)需求，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律以及以生為本的原則，在以下幾個(gè)方面做一些積極的實(shí)踐探索。

一個(gè)專(zhuān)業(yè)能否獲得迅速發(fā)展，所培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能否適應(yīng)社會(huì)的需求，首先取決于其市場(chǎng)定位，專(zhuān)業(yè)定位直接影響其培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。因此，我們以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和調(diào)研活動(dòng)，并結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，綜合考慮生源特點(diǎn)、就業(yè)去向、自身?xiàng)l件等因素，在此基礎(chǔ)上明確人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的知識(shí)和能力，熟悉海洋漁業(yè)學(xué)科相關(guān)知識(shí)，能在相關(guān)企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事人力資源管理工作的復(fù)合性應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。以此從目標(biāo)源頭上明確大學(xué)生隱性素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)的雙重培育任務(wù)，并圍繞此中心目標(biāo)開(kāi)展其它培育工作。

培養(yǎng)體系由理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)與創(chuàng)新教育體系及公共關(guān)系輔修專(zhuān)業(yè)4部分組成。其中，理論教學(xué)體系是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的長(zhǎng)期根據(jù)地，其按知識(shí)層次共構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課3個(gè)平臺(tái)，每一平臺(tái)都加入了一些素質(zhì)教育課程，確保職業(yè)素養(yǎng)的培育貫穿大學(xué)四年整個(gè)教育體系；實(shí)踐教學(xué)體系主要由理論課課程實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)課課程實(shí)踐以及集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成，在打好理論根基的基礎(chǔ)上，提供職業(yè)素養(yǎng)提升的鍛煉舞臺(tái)；同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)設(shè)包含政治課程教育、體育課程教育、軍事課程教育、心理健康教育、公共選修課、形式與政策、就業(yè)指導(dǎo)、科技創(chuàng)新、文化素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能在內(nèi)的素質(zhì)與創(chuàng)新教育體系，以此全方位、系統(tǒng)化的培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

科學(xué)、合理的課程設(shè)置是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)素養(yǎng)的基本條件。從課程結(jié)構(gòu)上看，本專(zhuān)業(yè)依據(jù)社會(huì)需求與培養(yǎng)目標(biāo)，確立以公共基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)、以專(zhuān)業(yè)課為主干、以方向模塊課為核心、以相鄰學(xué)科為輔助、以公共選修課和專(zhuān)業(yè)任選課為補(bǔ)充的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。各模塊結(jié)構(gòu)相互依托，相輔相成，共同構(gòu)成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系。具體而言：

顯性素養(yǎng)培育與隱性素養(yǎng)培育是一個(gè)有機(jī)的整體，二者不可分割，但在實(shí)際培育過(guò)程中，也各有所側(cè)重。首先，人力資源管理者應(yīng)該是一位人力資源管理方面的專(zhuān)門(mén)人才，能夠?qū)θ肆Y源管理實(shí)踐各環(huán)節(jié)諸如招聘與錄用、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效考評(píng)、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟練掌握并靈活運(yùn)用。因此，我們依據(jù)社會(huì)對(duì)人力資源管理從業(yè)者的需求，開(kāi)設(shè)《人力資源管理概論》、《招聘與錄用》、《培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》、《績(jī)效管理》、《薪酬管理》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》、《人力資源管理實(shí)務(wù)》等專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生全面掌握人力資源管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐操作技能，提升職業(yè)技能素養(yǎng)。其次，作為一個(gè)合格的人力資源管理者，還應(yīng)掌握一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的主要知識(shí)，特別是熟悉市場(chǎng)、融資、營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)等組織運(yùn)營(yíng)知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)精通國(guó)家有關(guān)的人事制度、法律法規(guī)，能夠妥善處理勞動(dòng)糾紛。因此，我們將管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)作為該專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科，并開(kāi)設(shè)《管理學(xué)原理》、《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《勞動(dòng)法》等課程。再次，作為員工傾訴的最佳對(duì)象，人力資源管理者需具備一定的心理學(xué)知識(shí)，依據(jù)馬斯洛的五大層次需求理論，了解每一位員工的需求，適時(shí)有效激勵(lì)員工。因此，我們開(kāi)設(shè)《人事心理學(xué)》、《激勵(lì)管理》等課程。最后，人力資源管理者的實(shí)踐活動(dòng)包含的內(nèi)容、涉及的領(lǐng)域、實(shí)施的方式都非常廣泛、復(fù)雜，人力資源管理者要?jiǎng)偃嗡鶑氖碌娜肆Y源管理工作，還必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、人際溝通能力與組織協(xié)調(diào)等能力。因此，我們開(kāi)設(shè)《行政秘書(shū)與公文寫(xiě)作》、《公共關(guān)系學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》與《管理溝通》等課程。

一般來(lái)說(shuō)，隱性素養(yǎng)相比顯性素養(yǎng)而言對(duì)一個(gè)人的影響更重要。我們認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的人力資源管理者，除了要具備相應(yīng)的顯性技能素養(yǎng)外，還必須具備良好的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)思維、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等內(nèi)在要素。首先，職業(yè)價(jià)值觀是基礎(chǔ)。為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，我們開(kāi)設(shè)《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《基本原理》、《形式與政策》等課程。其次，誠(chéng)信是根本。一個(gè)具有個(gè)人誠(chéng)信魅力的人力資源管理者，能獲得上級(jí)、下級(jí)、同事和客戶(hù)的尊重，有助于他與公司內(nèi)外關(guān)鍵人員保持有效的聯(lián)系，有助于建立一個(gè)可信賴(lài)的人際交往環(huán)境。因此，職業(yè)道德的培育始終是我們工作的重點(diǎn)，我們?yōu)榇碎_(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，在學(xué)生中還開(kāi)展考試誠(chéng)信等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何“做人”與“做事”。再次，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是關(guān)鍵。人力資源管理者在工作中要具有創(chuàng)新精神，能夠接受新事物、新思想，能根據(jù)外部環(huán)境的變化對(duì)原有的制度進(jìn)行創(chuàng)新性的變革，甚至是創(chuàng)造出全新的、科學(xué)的、合理的人事管理制度。因此，我們開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》等課程，并開(kāi)展科技創(chuàng)新等課外活動(dòng)。最后，敬業(yè)是保障。人力資源管理工作較為復(fù)雜，敬業(yè)是工作良好的重要保障。因此，我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)《體育》等課程，并開(kāi)展了軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，在實(shí)踐鍛煉中磨練學(xué)生的意志，培育他們踏實(shí)、肯干、吃苦、耐勞、敬業(yè)的工作態(tài)度。

學(xué)生的實(shí)踐能力直接關(guān)系到未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也直接影響到職業(yè)素養(yǎng)水平的高低以及服務(wù)社會(huì)的能力。為此，我們根據(jù)人力資源管理職業(yè)的特點(diǎn)及培養(yǎng)方案的總體要求，設(shè)置了公共基礎(chǔ)課實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)踐、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外實(shí)踐等內(nèi)容，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，包括軍訓(xùn)、模擬招聘實(shí)踐、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、社會(huì)調(diào)查理論與方法課程實(shí)踐、企業(yè)績(jī)效評(píng)估方案設(shè)計(jì)、勞動(dòng)與社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等9大模塊。這些環(huán)節(jié)的逐步落實(shí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)興趣，活躍了職業(yè)思維，提高了學(xué)生活學(xué)活用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了教育的有效性，有效實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化。在實(shí)踐教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)了以下四個(gè)模塊的特色培育：第一，課堂實(shí)踐教學(xué)模塊。在專(zhuān)業(yè)課程中我們根據(jù)課程特點(diǎn)確定了課堂實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，如課堂辯論、演講等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了職業(yè)興趣；第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。將本專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科的演示性、綜合性實(shí)驗(yàn)整合為一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能迅速提高，職業(yè)素養(yǎng)大大提升；第三，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練模塊。包括：人才招聘、績(jī)效考核、員工培訓(xùn)、薪酬設(shè)計(jì)等技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。我們開(kāi)展了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，幫助學(xué)生明晰了自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生自我規(guī)劃與管理的能力；還組織學(xué)生參觀了校園招聘活動(dòng)以及現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)；并親自組織學(xué)生開(kāi)展模擬招聘的實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)書(shū)本理論知識(shí)的掌握，又大大提升了其實(shí)踐技能，增強(qiáng)了其社會(huì)適應(yīng)力。同時(shí)，還應(yīng)積極聘請(qǐng)校外實(shí)踐專(zhuān)家走進(jìn)課堂；第四，還應(yīng)積極走出去，搭建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供了重要的實(shí)踐基地鍛煉平臺(tái)。

第5篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

一、“傳承”：高校公共藝術(shù)教育非遺課程定位

《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論》中指出：“保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是長(zhǎng)期的事業(yè)、系統(tǒng)的文化工程，而不是一朝一夕能夠完成的短期任務(wù)。只要保護(hù)的對(duì)象被認(rèn)識(shí)和確定，保護(hù)工作就應(yīng)長(zhǎng)久地持續(xù)下去，沒(méi)有時(shí)間限制，我們這一代要保護(hù)，下一代還要保護(hù)，使這份文化遺產(chǎn)子子孫孫承繼下去，并在不斷地更新與發(fā)展中發(fā)揚(yáng)光大。”由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有天然的獨(dú)一性和固有的傳承方式，即：樸素本真的傳承形態(tài)、口傳心授的傳承方式、極具視野的傳承領(lǐng)域、文化特定的傳承土壤、與時(shí)俱進(jìn)的傳承變遷。因此對(duì)它的傳承和保護(hù)必須堅(jiān)持將它最最原生態(tài)的一面保存和傳承下來(lái)，因此公共藝術(shù)教育非遺課程必須體現(xiàn)其獨(dú)特的傳承性。在教學(xué)活動(dòng)中貫穿始終的是民間藝術(shù)的“根”性教育。對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人所掌握的技能應(yīng)當(dāng)原封不動(dòng)地，不經(jīng)過(guò)任何加工和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)下來(lái)。要幫助學(xué)生建立“多元文化”的學(xué)習(xí)理念，以開(kāi)闊的視角學(xué)習(xí)和思考不同地域不同民族的文化內(nèi)涵與特性。

二、“融合”：高校公共藝術(shù)教育非遺課程教學(xué)形式

第6篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

關(guān)鍵詞：青島市；節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)；旅游業(yè)。

節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)定義為包括各類(lèi)節(jié)日慶典活動(dòng)、傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、各種形式展會(huì)、各類(lèi)大型賽事等活動(dòng)在內(nèi)的綜合性經(jīng)濟(jì)形式，它既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)與旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物。眾所周知，旅游業(yè)被譽(yù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界各國(guó)競(jìng)相發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。

一、青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1、青島市地理位置優(yōu)越、交通條件便利

青島市位于山東半島咽喉部位，地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)，它是我國(guó)五個(gè)計(jì)劃單列市之一、首批十四個(gè)沿海開(kāi)放城市之一。目前青島市擁有完整的海陸空交通運(yùn)輸體系。其中青島港港口吞吐量已經(jīng)躍居全國(guó)第三位。同時(shí)青島市擁有膠濟(jì)鐵路、藍(lán)煙鐵路等鐵路客運(yùn)干線(xiàn)和G22、G20、G18、G15等高速公路路網(wǎng)，世界最長(zhǎng)跨海大橋，中國(guó)最長(zhǎng)海底隧道，陸路交通十分發(fā)達(dá)。青島流亭國(guó)際機(jī)場(chǎng)則為青島插上了騰飛的翅膀。

2、青島市是我國(guó)著名旅游度假城市，也是我國(guó)著名休閑療養(yǎng)城市

青島市作為我國(guó)最適合人類(lèi)居住的城市之一，冬無(wú)嚴(yán)寒、夏無(wú)酷暑、氣候宜人。作為國(guó)家級(jí)歷史文化名城，青島市擁有風(fēng)景秀麗的自然風(fēng)光、內(nèi)外交融的傳統(tǒng)文化、豐富多彩的節(jié)慶活動(dòng)等旅游資源。紅瓦綠樹(shù)，碧海藍(lán)天是青島市的城市印跡，每每都讓無(wú)數(shù)的游客流連忘返。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年大約有數(shù)千萬(wàn)游客前來(lái)青島觀光游玩，這必將極大的促進(jìn)青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3、青島市節(jié)會(huì)場(chǎng)館優(yōu)良，配套設(shè)施完善

山東省最大的會(huì)展場(chǎng)館一一青島市國(guó)際會(huì)展中心，座落于青島市嶗山區(qū)，會(huì)展總面積超過(guò)十萬(wàn)平方米。山東省最大的節(jié)慶場(chǎng)館一一青島市國(guó)際啤酒城，同樣座落于青島市嶗山區(qū)，園區(qū)總面積也超過(guò)了十萬(wàn)平方米。同時(shí)，青島市配套有二百多家星級(jí)酒店，數(shù)十家五星級(jí)酒店。預(yù)計(jì)到2014年，星級(jí)酒店數(shù)量將達(dá)到三百余家。良好的節(jié)會(huì)場(chǎng)館加上先進(jìn)的配套設(shè)施，為青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和后勤保障。

4、青島市品牌企業(yè)眾多，品牌效應(yīng)凸顯

經(jīng)過(guò)青島市政府的正確引導(dǎo)，青島市人民的不斷努力，青島市逐漸形成了自己的品牌企業(yè)，其中青島市家電企業(yè)代表海爾、海信、澳柯瑪己經(jīng)走出國(guó)門(mén)，走向世界；青島市其它行業(yè)代表青啤、雙星、青島港也逐漸地走出國(guó)門(mén)，在世界上嶄露頭角。依托品牌企業(yè)品牌效應(yīng)，青島市形成了環(huán)球帆船賽、國(guó)際啤酒節(jié)、國(guó)際海洋節(jié)、國(guó)際服裝節(jié)、糖球會(huì)、蘿卜會(huì)、元宵山會(huì)、環(huán)球小姐選拔賽等著名節(jié)會(huì)。

5、青島市政府的大力支持是青島發(fā)展節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵因素

青島市以1991年舉辦青島市國(guó)際啤酒節(jié)為標(biāo)志開(kāi)始發(fā)展節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)，2001年青島市確定了節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，要求“以展會(huì)商、以展揚(yáng)名、以展聚財(cái)、以展興市”，隨后現(xiàn)代化的多功能的青島市國(guó)際會(huì)展中心竣工并且投入使用。2004年青島市提出了節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，要求 “立足山東、面向日韓、輻射環(huán)黃渤海地區(qū)、建設(shè)東北亞地區(qū)的節(jié)慶會(huì)展名城”，隨后青島市國(guó)際會(huì)展中心三期完工，進(jìn)一步擴(kuò)大了節(jié)會(huì)商參與規(guī)模。

二、青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足

1、節(jié)會(huì)市場(chǎng)起點(diǎn)較低

青島市雖然具有發(fā)展國(guó)際節(jié)會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，但與之相應(yīng)的節(jié)會(huì)行業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)跟不上節(jié)會(huì)發(fā)展速度，組織開(kāi)發(fā)定位偏低，組織宣傳力度不夠，近幾年來(lái)青島市舉辦或者承辦的節(jié)會(huì)活動(dòng)國(guó)際知名度較低，影響范圍較小。

2、節(jié)會(huì)公司多而雜亂

節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，必須有高質(zhì)量節(jié)會(huì)公司作為保證。青島市的節(jié)會(huì)公司發(fā)展參差不齊。據(jù)2012年最新統(tǒng)計(jì)顯示，青島市雖然擁有幾十家節(jié)會(huì)公司，但是沒(méi)有形成規(guī)模效應(yīng)，使得節(jié)會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益，影響了各方參節(jié)和參展的積極性。

3、節(jié)會(huì)人才少而缺乏

節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是節(jié)會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著節(jié)會(huì)層次的不斷升級(jí)和節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)節(jié)會(huì)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求也正在不斷提高。作為我國(guó)新興的節(jié)會(huì)發(fā)展城市，青島市在旅游業(yè)的核心人才方面缺口更大，在一定程度上削弱了節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體效益。

三、青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議

1、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)品牌節(jié)會(huì)

品牌支持是節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)做大做強(qiáng)的根本保證。青島市可以積極借鑒節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)先進(jìn)城市的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，依靠自身資源優(yōu)勢(shì)，加大資金支持力度，將具有青島市特色的節(jié)會(huì)做好、做大、做強(qiáng)，采取各種營(yíng)銷(xiāo)策略，積極推向國(guó)際市場(chǎng)，形成國(guó)際知名品牌，從而吸引更多的節(jié)會(huì)商，為節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供潛在客源市場(chǎng)，也為旅游業(yè)的發(fā)展不斷注入新的動(dòng)力。

2、加大宣傳力度

一個(gè)節(jié)會(huì)成功與否，除需要具有資源優(yōu)勢(shì)和品牌優(yōu)勢(shì)之外，還需要大力進(jìn)行宣傳。這就如同商品售賣(mài)一樣，只有質(zhì)量好、消費(fèi)者信得過(guò)的商品，加上正確的營(yíng)銷(xiāo)策略，才能取得最后的成功。青島市在節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)拓展中，應(yīng)該進(jìn)一步加大宣傳促銷(xiāo)力度，進(jìn)一步提高節(jié)會(huì)的知名度。

3、大力培養(yǎng)節(jié)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才

節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)需要專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的各類(lèi)人才。因此，青島市應(yīng)該抓住2014年舉辦世界園藝博覽會(huì)的契機(jī)，積極與駐青高校開(kāi)展合作，培養(yǎng)節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)所需的人才，或者對(duì)于引進(jìn)優(yōu)秀節(jié)會(huì)人才予以政策上的扶持，只有綜合運(yùn)用以上措施，才能使得節(jié)會(huì)人才滿(mǎn)足青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

4、成立專(zhuān)業(yè)節(jié)會(huì)協(xié)會(huì)，協(xié)調(diào)節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

節(jié)會(huì)協(xié)會(huì)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的組織，可以作為聯(lián)系政府和節(jié)會(huì)企業(yè)間的橋梁和紐帶，同時(shí)可以作為節(jié)會(huì)商參與節(jié)會(huì)的一個(gè)中介機(jī)構(gòu)。因此青島市應(yīng)當(dāng)盡快成立專(zhuān)業(yè)節(jié)會(huì)行業(yè)協(xié)會(huì)，促進(jìn)節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。

5、與周邊城市形成大節(jié)會(huì)聯(lián)合群體

青島市是山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭城市，青島市可以與山東半島其它城市相互聯(lián)合，通過(guò)區(qū)域輻射效應(yīng)，形成節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)與旅游產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的聯(lián)合群體，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)與旅游產(chǎn)業(yè)的雙贏目標(biāo)。（作者單位：青島大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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第7篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

按照以上對(duì)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的學(xué)科屬性的理解和文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科體系的分析，我們可以看到我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)還處在初級(jí)階段。當(dāng)前中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼，為文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科建設(shè)提供了良好氛圍和條件。相關(guān)研究機(jī)構(gòu)紛紛成立，文化部先后授予了清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等多所大學(xué)“國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)研究基地”的稱(chēng)號(hào)，多所研究機(jī)構(gòu)都已經(jīng)成為中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)中心。文化產(chǎn)業(yè)新年論壇、中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)三十人論壇《、中國(guó)文化報(bào)》的《文化產(chǎn)業(yè)周刊》《、中國(guó)文化發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書(shū)》《、中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書(shū)》《、光明日?qǐng)?bào)》的中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)高峰對(duì)話(huà)及中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)年度人物推選等等，都已經(jīng)成為文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)中具有全國(guó)影響的事件，不僅推出了一批學(xué)術(shù)研究成果，而且也推出了一批從事文化產(chǎn)業(yè)研究具有一定影響的學(xué)者，更重要的是搭建了政（政府）產(chǎn)（產(chǎn)業(yè)）學(xué)（教學(xué)）研（研究）對(duì)話(huà)、互動(dòng)、促進(jìn)的平臺(tái)，顯示出文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的蓬勃生機(jī)。當(dāng)然，在文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科快速發(fā)展的同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到如同文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展本身顯示出的“泡沫”現(xiàn)象一樣，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)也同樣存在盲目上馬、基礎(chǔ)不穩(wěn)、定位不準(zhǔn)、培養(yǎng)模式同質(zhì)化、學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)等現(xiàn)象。第一，作為交叉型學(xué)科，文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科之間常常相互分離、融合不足。如前所述，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文化創(chuàng)意學(xué)科群之間的化學(xué)融合而不是簡(jiǎn)單的物理相加，但目前部分文化產(chǎn)業(yè)研究者仍然簡(jiǎn)單地用原來(lái)的學(xué)科理論和方法來(lái)研究文化產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)出理論范式和研究方法上的某些局限性。例如其中源自人文學(xué)科的一些研究往往缺乏量化手段，使得文化產(chǎn)業(yè)研究缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；而源自經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的研究，則又可能缺乏對(duì)文化特殊性、文化創(chuàng)意性的差異認(rèn)知。而在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置上，許多學(xué)校還只是將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文化創(chuàng)意學(xué)的不同模塊簡(jiǎn)單組合，缺乏真正學(xué)科交叉之后所產(chǎn)生的學(xué)科范式和人才培養(yǎng)模式。事實(shí)上，文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，并不是文化學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的簡(jiǎn)單相加，版權(quán)經(jīng)濟(jì)、文化折扣、外部利益等等體現(xiàn)的恰恰是文化產(chǎn)業(yè)特有的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征。第二，作為新興學(xué)科，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法論研究還比較薄弱。該領(lǐng)域的研究者目前大多以文化學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞傳播學(xué)等人文學(xué)科學(xué)者為主，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等社會(huì)科學(xué)學(xué)者介入相對(duì)較少，研究工具和研究方法都比較偏向于文本研究和社會(huì)研究傳統(tǒng)，文化產(chǎn)業(yè)的一些基礎(chǔ)理論問(wèn)題還缺乏深入分析。到目前為止，雖然文化產(chǎn)業(yè)的概論性、描述性著作出版了多部，但對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，特別是對(duì)中國(guó)國(guó)情下文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究仍然比較零散和膚淺，比如對(duì)政府、企業(yè)、市場(chǎng)的關(guān)系以及版權(quán)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、文化產(chǎn)業(yè)規(guī)制、國(guó)際文化貿(mào)易、文化產(chǎn)業(yè)投融資規(guī)律、文化產(chǎn)業(yè)整合與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、文化市場(chǎng)特性、科技創(chuàng)新的文化價(jià)值等等方面的研究，可以說(shuō)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)理論研究的迫切需要。第三，作為應(yīng)用型學(xué)科，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的針對(duì)性和實(shí)踐性不足。目前文化產(chǎn)業(yè)研究和人才培養(yǎng)，主要的學(xué)術(shù)力量仍然大部分來(lái)自于傳統(tǒng)的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，與文化產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐結(jié)合還嚴(yán)重不足。據(jù)對(duì)15所開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的院校的統(tǒng)計(jì)，實(shí)踐課程平均學(xué)分?jǐn)?shù)為25，總學(xué)分平均數(shù)為168，實(shí)踐課程占總學(xué)分的平均比例僅為15％②，缺乏經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科那種比較悠久和成熟的產(chǎn)、學(xué)、研互動(dòng)的基礎(chǔ)和機(jī)制，導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的人才培養(yǎng)有可能學(xué)非所用、學(xué)用脫節(jié)，不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，甚至出現(xiàn)一方面產(chǎn)業(yè)界對(duì)能夠打通文化與產(chǎn)業(yè)界限的人才需求如饑似渴，另一方面教育界培養(yǎng)的文化產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生卻難以找到相應(yīng)的對(duì)口工作，以至于有人調(diào)侃說(shuō)：文化產(chǎn)業(yè)有前途、文化產(chǎn)業(yè)最缺人的說(shuō)法在現(xiàn)實(shí)面前似乎沒(méi)有得到證明③。應(yīng)該說(shuō)，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科作為應(yīng)用型學(xué)科，如果缺乏實(shí)踐領(lǐng)域的呼應(yīng)、檢驗(yàn)、互動(dòng)，很難體現(xiàn)出學(xué)科的生命力。因此，重視學(xué)科的交叉性，不僅強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文化創(chuàng)意之間的學(xué)科結(jié)合，更要強(qiáng)調(diào)對(duì)文化的產(chǎn)業(yè)性和產(chǎn)業(yè)的文化性的整體認(rèn)識(shí)；重視學(xué)科的創(chuàng)新性，在回答文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題同時(shí)，形成文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)理論、研究范式、研究概念和研究方法；重視學(xué)科的應(yīng)用性，在學(xué)科與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，假設(shè)新問(wèn)題，預(yù)期新問(wèn)題。只有這樣，中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)才能走上健康發(fā)展的道路。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科建設(shè)的確還剛剛起步，未來(lái)任重道遠(yuǎn)。

二、當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

任何學(xué)科都具有雙重使命，一方面是形成學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系，另一方面則是培養(yǎng)與本學(xué)科定位相一致的人才。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科從1993年開(kāi)始設(shè)文化藝術(shù)管理本科目錄，1998年開(kāi)始設(shè)置相關(guān)的公共事業(yè)管理之后，上海交通大學(xué)、華中師范大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、中央文化干部管理學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、山西大學(xué)等高校都先后在相關(guān)專(zhuān)業(yè)招收與文化產(chǎn)業(yè)管理有關(guān)的文化管理、文化藝術(shù)事業(yè)管理等本科專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生。2004年，教育部又批準(zhǔn)了山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、云南大學(xué)等全國(guó)重點(diǎn)高校開(kāi)辦文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。2005年，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖南師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、湖南師范大學(xué)樹(shù)達(dá)學(xué)院等高校和兩所獨(dú)立學(xué)院也相繼開(kāi)辦了文化產(chǎn)業(yè)管理本科專(zhuān)業(yè)。之后，全國(guó)越來(lái)越多的綜合性大學(xué)、專(zhuān)科性大學(xué)和學(xué)院紛紛開(kāi)設(shè)與文化產(chǎn)業(yè)、文化管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)和方向，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開(kāi)辦與文化產(chǎn)業(yè)管理有關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的高校已超過(guò)70所。在文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科中“，文化產(chǎn)業(yè)管理”由于應(yīng)用性強(qiáng)、人才培養(yǎng)需求突出，成為了文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)最多、發(fā)展最快的專(zhuān)業(yè)方向，相關(guān)人才培養(yǎng)幾乎涵蓋了高等教育的所有層次，有的學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)科、本科等應(yīng)用技能型人才，還有學(xué)校培養(yǎng)碩士、博士等高層次人才；綜合性大學(xué)（如清華大學(xué)、北京大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)、云南大學(xué)等）、師范類(lèi)院校（如北京師范大學(xué)、天津師范大學(xué)等）、藝術(shù)類(lèi)院校（如中國(guó)傳媒大學(xué)、中央音樂(lè)學(xué)院等）、專(zhuān)業(yè)院校（如北京印刷學(xué)院、北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等）都紛紛加入到文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)行列中。目前國(guó)內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)方向（包括文化產(chǎn)業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)管理、傳媒管理、制片管理等等）主要分布在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞傳播學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程等眾多不同的一級(jí)學(xué)科中，甚至也包含在財(cái)經(jīng)院校、外語(yǔ)院校、旅游院校、體育院校的相關(guān)更加專(zhuān)業(yè)的學(xué)科中，成為了高校發(fā)展最快的新興專(zhuān)業(yè)群之一。這既是教育專(zhuān)業(yè)自身不斷整合與分化的結(jié)果，也是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求產(chǎn)生的回應(yīng)。目前各個(gè)高校在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置上大多處在“自選動(dòng)作”的試驗(yàn)階段。有關(guān)研究考察了17所樣本本科院校的教學(xué)計(jì)劃或人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)往往受到所依托學(xué)科的影響，課程設(shè)置差異很大：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)著重于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相關(guān)的課程，華東政法大學(xué)則強(qiáng)調(diào)法學(xué)類(lèi)的課程，山東大學(xué)的課程重點(diǎn)在如何使文化資源變?yōu)槲幕Y本，中央戲劇學(xué)院重視劇團(tuán)和劇院的管理，北京舞蹈學(xué)院重點(diǎn)加強(qiáng)國(guó)際藝術(shù)經(jīng)營(yíng)與交流等等。這一方面反映了不同學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的不同特點(diǎn)，同時(shí)也反映了文化產(chǎn)業(yè)課程體系、建設(shè)體系還不夠完善，教學(xué)在很大程度上依賴(lài)于各高校任課教師的“因人施教”和學(xué)科的“娘家”背景。正如該研究報(bào)告所說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，有些專(zhuān)業(yè)教師盡管在學(xué)科的大背景上與文化產(chǎn)業(yè)管理是相契合的，但也存在一個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)向的問(wèn)題；理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展三大教學(xué)體系尚不健全，尤其是實(shí)踐基地的建設(shè)嚴(yán)重滯后于人才培養(yǎng)的需要?！雹?/p>

三、對(duì)我國(guó)當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)的建議

文化產(chǎn)業(yè)作為一門(mén)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而出現(xiàn)的新興交叉學(xué)科的歷史相對(duì)短暫，學(xué)科的交叉性又使學(xué)科的邊界比較模糊，但是文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)在社會(huì)整體發(fā)展中的重要性、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性都越來(lái)越明顯，這都促使要強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的自覺(jué)性和整體性，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)的高水平發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，這種發(fā)展需要一定的學(xué)術(shù)積累和知識(shí)積淀，也需要人才培養(yǎng)的更長(zhǎng)時(shí)期的探索和總結(jié)。而當(dāng)下最緊迫的是：為學(xué)科建設(shè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，包括學(xué)科目錄的基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)組織和學(xué)科平臺(tái)的基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（一）設(shè)置相應(yīng)的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科目錄名正才能言順。學(xué)科目錄的制訂在一定程度上是學(xué)科定位的基礎(chǔ)性工作。文化產(chǎn)業(yè)作為交叉學(xué)科，它的學(xué)科歸屬一直存在爭(zhēng)議——既可以設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)或者管理學(xué)學(xué)科中，也可以設(shè)立在文化創(chuàng)意學(xué)科群中。目前文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科大多分散置于各傳統(tǒng)學(xué)科的分類(lèi)下，文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科之中都分別自設(shè)了與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的方向，比如藝術(shù)學(xué)科中的藝術(shù)管理、企業(yè)管理中的文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)、電影學(xué)中的制片管理、戲劇學(xué)中的劇院管理等等。藝術(shù)管理、影視制片等存在于藝術(shù)學(xué)，傳媒經(jīng)濟(jì)、傳媒經(jīng)營(yíng)與管理、廣告學(xué)等存在于新聞傳播學(xué)，體育產(chǎn)業(yè)管理等存在于體育學(xué)，旅游管理存在于旅游學(xué)等等。學(xué)科設(shè)置的歸屬比較復(fù)雜，難以形成比較統(tǒng)一的學(xué)科組織、學(xué)科規(guī)范和學(xué)科共同體。因而，在學(xué)科目錄設(shè)置上，考慮到文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的這種重疊、交叉的特點(diǎn)，以及學(xué)科內(nèi)部所需要的邏輯性，將文化產(chǎn)業(yè)學(xué)從所有學(xué)科中完全獨(dú)立出來(lái)比較困難，也未必必要——因?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)如果脫離了各交叉學(xué)科的背景支撐，可能會(huì)更加勢(shì)單力薄。因而，我們可以考慮將文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的相關(guān)分支，分別設(shè)立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及相關(guān)的文化創(chuàng)意學(xué)科中，各個(gè)不同分支相互依存，形成一種交叉性的學(xué)科集群。在這樣的思路下，可以考慮在現(xiàn)有的《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類(lèi)與代碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（13745-2009）》中，原來(lái)的“39630管理學(xué)”目錄下，新增“文化產(chǎn)業(yè)管理”；“48790經(jīng)濟(jì)學(xué)”目錄下，新增“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”；“45760藝術(shù)學(xué)”目錄下，新增“藝術(shù)管理”“，54860新聞學(xué)與傳播學(xué)”目錄下，新增“傳媒管理與經(jīng)營(yíng)（”替代原有內(nèi)涵和外延都相對(duì)狹窄的“新聞事業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理”）。具體學(xué)科設(shè)置如下所示。以上學(xué)科，既基本滿(mǎn)足了文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的覆蓋要求，又尊重了學(xué)科發(fā)展的傳統(tǒng)和歷史，同時(shí)也體現(xiàn)了交叉性的特點(diǎn)。而在2011年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》這一高校學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)目錄中，建議可以在經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)中，將“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”設(shè)置為“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”的二級(jí)學(xué)科；在管理學(xué)門(mén)類(lèi)中，將“文化產(chǎn)業(yè)管理”列為一級(jí)學(xué)科；在藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)中，將“藝術(shù)管理”列入一級(jí)學(xué)科；在文學(xué)門(mén)類(lèi)中，將“傳媒經(jīng)濟(jì)與管理”列為新聞傳播學(xué)的二級(jí)學(xué)科。具體設(shè)置如下所示而在全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室頒布的國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)目錄中，目前文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的方向也散見(jiàn)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞傳播學(xué)以及綜合類(lèi)之中，實(shí)際上也可以考慮在現(xiàn)有的22個(gè)大類(lèi)之外，增加“文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)”的大類(lèi)，將分布在各個(gè)學(xué)科中的文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)營(yíng)、管理相關(guān)的課題集中起來(lái)，使申報(bào)、評(píng)審的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)相對(duì)一致。除馬列—科社、黨史—黨建、哲學(xué)、宗教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、新聞與傳播學(xué)、圖書(shū)館情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)、國(guó)際問(wèn)題研究等22大類(lèi)之外，文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)單列，其中包含文化法規(guī)與政策、文化公共管理、公共文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、傳媒經(jīng)濟(jì)與管理、藝術(shù)管理、文化市場(chǎng)等相關(guān)內(nèi)容。以上的學(xué)科劃分，既滿(mǎn)足了目前大多數(shù)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也符合文化產(chǎn)業(yè)的交叉學(xué)科特征；既考慮了學(xué)科屬性上的共同性，也考慮到了學(xué)科發(fā)展的差異性；既在科研組織上可以操作，也在人才培養(yǎng)方向上可以定位，從而體現(xiàn)出既有差異又有共性的一個(gè)交叉的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科集群。

（二）成立相應(yīng)的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)和教學(xué)組織學(xué)科平臺(tái)是學(xué)科逐漸走向成型的重要標(biāo)志，也是學(xué)科發(fā)展和成熟的重要條件。首先，建議成立“中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)會(huì)（或研究會(huì)）”。文化產(chǎn)業(yè)研究和教學(xué)的快速發(fā)展，對(duì)全國(guó)性的學(xué)科協(xié)調(diào)、組織平臺(tái)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。過(guò)去幾年，自發(fā)組織建立的“全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會(huì)議”是文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的主要信息溝通平臺(tái)，聯(lián)席會(huì)議除了組織信息交流活動(dòng)之外，缺乏常設(shè)性的穩(wěn)定的組織形態(tài)，也不能承擔(dān)經(jīng)常性的組織聯(lián)絡(luò)功能，難以對(duì)學(xué)科發(fā)展提供持續(xù)支撐。我們建議應(yīng)該盡快成立全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)會(huì)，組織學(xué)術(shù)活動(dòng)、集合學(xué)術(shù)力量、溝通學(xué)術(shù)信息、規(guī)范學(xué)術(shù)研究、協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)，條件具備時(shí)，可以編輯出版“文化產(chǎn)業(yè)研究”學(xué)術(shù)期刊，推動(dòng)全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)研究的發(fā)展。其次，建議組建“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。全國(guó)已有近百所大學(xué)設(shè)有文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和方向，培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、教材建設(shè)等等都需要通過(guò)全國(guó)性教學(xué)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來(lái)組織交流、研討和提供相應(yīng)的指導(dǎo)。教育部可以盡快組建文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)規(guī)范化建設(shè)，組織文化產(chǎn)業(yè)核心課程的教材編寫(xiě)，強(qiáng)化文化產(chǎn)業(yè)師資的培訓(xùn)培養(yǎng)，提高文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）探索獨(dú)特的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式文化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求是全方位、多層次的，因而文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科需要設(shè)計(jì)多層次的人才培養(yǎng)體系，既應(yīng)該包括學(xué)歷、學(xué)位教育，也應(yīng)該包括職業(yè)教育、繼續(xù)教育；既要培養(yǎng)從事管理運(yùn)營(yíng)的行業(yè)高端人才，從事行業(yè)研究的學(xué)術(shù)專(zhuān)門(mén)人才，也要培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的職業(yè)實(shí)用人才。在本科階段，教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》中，已在管理學(xué)目錄下設(shè)置了“120210文化產(chǎn)業(yè)管理（注：可授管理學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位）”，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)能夠基本滿(mǎn)足本科教育的需要，不同學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況劃分為不同的專(zhuān)業(yè)方向，如制片管理、劇院管理、演藝經(jīng)紀(jì)等等。特別是應(yīng)該根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)科交叉的高端應(yīng)用人才的需求，增設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)碩士”學(xué)位，與1251工商管理、1252公共管理、1253會(huì)計(jì)、1254旅游管理、1255圖書(shū)情報(bào)、1256工程管理等并列，面向經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)，甚至法學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等學(xué)科招收具有跨學(xué)科背景的復(fù)合人才。文化產(chǎn)業(yè)管理是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、多學(xué)科交融的應(yīng)用型學(xué)科。文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)，既符合文化產(chǎn)業(yè)自身的學(xué)科特點(diǎn)，也符合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。面向行業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)辦文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)碩士項(xiàng)目，是當(dāng)下文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)的重要途徑。適應(yīng)新媒介環(huán)境進(jìn)行全球傳播發(fā)展，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)意學(xué)科以及與信息學(xué)科的融合，重視實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)，強(qiáng)化產(chǎn)、學(xué)、研互動(dòng)，推動(dòng)業(yè)界、學(xué)界的密切結(jié)合，為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高端管理人才研究生符合文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科定位和培養(yǎng)目標(biāo)定位。建議在有條件的學(xué)校，還可以積極試點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)博士的培養(yǎng)，強(qiáng)化文化產(chǎn)業(yè)高級(jí)人才的經(jīng)濟(jì)學(xué)背景。

（四）加強(qiáng)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的研究從目前對(duì)文化產(chǎn)業(yè)需求的調(diào)查、高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析、國(guó)際相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的借鑒來(lái)看，當(dāng)前中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循自己的一些學(xué)科規(guī)律。第一，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重視學(xué)科共性與專(zhuān)業(yè)個(gè)性、學(xué)科普遍性與學(xué)校特色的結(jié)合。文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)必須在文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的共同基礎(chǔ)之上，不同的學(xué)校根據(jù)資源、需求和整合條件，確定自己人才培養(yǎng)的定位和形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的特色。對(duì)于包含領(lǐng)域廣泛、涉及行業(yè)眾多的文化產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)必須“有所為有所不為”，做出學(xué)科特色和專(zhuān)業(yè)品牌。部分院校在這方面已經(jīng)開(kāi)始有了比較成功的探索，如上海大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院、天津音樂(lè)學(xué)院等院校都充分結(jié)合了該校師資、教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，設(shè)立了影視管理、舞臺(tái)策劃、戲劇管理、會(huì)展策劃、音樂(lè)管理等有特色的專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制和教學(xué)模式上，都形成了一定的優(yōu)勢(shì)。第二，在教學(xué)內(nèi)容上重視學(xué)科的交叉性，真正完成多學(xué)科的融合。文化產(chǎn)業(yè)作為交叉學(xué)科，不能僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)課程的簡(jiǎn)單相加，而是要開(kāi)設(shè)一系列從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)角度去研究文化產(chǎn)業(yè)的課程，使各學(xué)科真正在交叉中融合《。文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)》《、文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)學(xué)》、《文化產(chǎn)業(yè)國(guó)際貿(mào)易》這些基本課程，要體現(xiàn)出交叉學(xué)科的特殊性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)視角去理解文化產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也需要學(xué)生從文化特性的角度去看到文化產(chǎn)業(yè)。第三，在培養(yǎng)體系上，形成通才與專(zhuān)才、高端人才和專(zhuān)門(mén)人才的不同層次。如果說(shuō)文化創(chuàng)意人才主要仍然需要由傳統(tǒng)的文學(xué)、藝術(shù)相關(guān)學(xué)科培養(yǎng)，文化技術(shù)人才主要還是由信息科學(xué)、工程技術(shù)等相關(guān)學(xué)科培養(yǎng)，那么文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科則主要是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人才。這類(lèi)人才包含兩個(gè)不同層次。一是通用性的文化產(chǎn)業(yè)管理人才。主要包括文化產(chǎn)業(yè)公共管理、文化產(chǎn)業(yè)投融資、文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目策劃、文化企業(yè)管理、文化品牌管理、文化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、版權(quán)經(jīng)濟(jì)管理、文化法規(guī)政策、國(guó)際文化貿(mào)易等等方向。二是文化產(chǎn)業(yè)各分支領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才，如制片管理、美術(shù)品經(jīng)營(yíng)、演藝經(jīng)紀(jì)、會(huì)展策劃、影院管理、劇場(chǎng)管理等等。前者可以考慮培養(yǎng)碩士、專(zhuān)業(yè)碩士，培養(yǎng)目標(biāo)是文化產(chǎn)業(yè)的高級(jí)策劃管理者，甚至還可以培養(yǎng)少量的從事文化產(chǎn)業(yè)研究和教學(xué)的博士研究生；后者則以本科、高職為主，主要培養(yǎng)職業(yè)化的專(zhuān)門(mén)人才，并與文化行業(yè)的直接需求密切結(jié)合。第四，在課程和教材建設(shè)上，逐漸形成比較完善的體系。從國(guó)內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐以及文化產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求來(lái)看，文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的核心課程包括：文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī)、文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)學(xué)、創(chuàng)意學(xué)、統(tǒng)計(jì)與調(diào)查、財(cái)務(wù)管理等等。此外，文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值評(píng)估、整合營(yíng)銷(xiāo)、廣告策劃與創(chuàng)意、國(guó)際文化貿(mào)易、新媒體傳播、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目管理、案例分析、實(shí)踐工作坊等等也都應(yīng)該是重要的課程選項(xiàng)。而不同的學(xué)科背景、不同的專(zhuān)業(yè)定位，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些特色的、指向性的案例課程和訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力。第五，在辦學(xué)思路上，重視文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的本土特色和地域特色。中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有自己特殊的背景。5000年以上的悠久文化傳統(tǒng)、多民族國(guó)家、地大物博文化多元、社會(huì)主義初級(jí)階段、市場(chǎng)化改革、意識(shí)形態(tài)慣性等等，都決定了中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的兩個(gè)特點(diǎn)：中國(guó)特色和地域特色。因此，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，了解中國(guó)國(guó)情、歷史階段、地域文化，培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)匚幕⒘私鈪^(qū)域市場(chǎng)，同時(shí)又具有寬闊的國(guó)際視野的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，更好地服務(wù)于本土包括地方的文化事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這既能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，促進(jìn)本地文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又能為人才培養(yǎng)帶來(lái)某種“不可替代”的競(jìng)爭(zhēng)力和差異性，是文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向。

第8篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷深化發(fā)展，后WTO時(shí)代的到來(lái)以及中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)逐步建立，加大了全社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才需求，因此國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)成為高校和考生眼中的香餑餑，國(guó)內(nèi)一半以上的本科院校都開(kāi)設(shè)了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)。然而，就業(yè)市場(chǎng)同質(zhì)導(dǎo)致過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)使得該專(zhuān)業(yè)求職市場(chǎng)人滿(mǎn)為患，2007年以來(lái)的國(guó)際金融危機(jī)引起各國(guó)貿(mào)易保護(hù)主義勢(shì)力抬頭，就業(yè)形勢(shì)變得尤為嚴(yán)峻。桂林理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)取得了2006-2009年四年一次性就業(yè)率均超過(guò)90%，大大高于全國(guó)平均水平。是什么樣的原因成就了高就業(yè)率呢？本文就桂林理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新背景及實(shí)踐進(jìn)行了歸納，系統(tǒng)地提出了具有地方特色的普通高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式。

一、開(kāi)展特色應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的背景

當(dāng)今普通高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中存在一些誤區(qū)，影響了人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，主要表現(xiàn)為：

（一）教育理念滯后于社會(huì)發(fā)展的需要

教育的基本功能是培養(yǎng)人，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人不僅僅在于掌握知識(shí)，更重要的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，在浩瀚的知識(shí)海洋中搜尋自己所需要的知識(shí)的能力。普通高校的國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)很大程度上扭曲了“教育是培養(yǎng)人”這一命題，而代之以“規(guī)范人、塑造人”的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）定位不清晰，陷入高不成、低不就的窘境

按高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，在高等教育大眾化階段，不同類(lèi)型、不同規(guī)格、不同專(zhuān)業(yè)的人才有不同的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般可以將其分為以學(xué)術(shù)性為主的研究型人才、以開(kāi)發(fā)性為主的應(yīng)用型人才和以技能性為主的實(shí)用型人才三種類(lèi)型。應(yīng)用型人才中還可以進(jìn)一步劃分為偏向研究開(kāi)發(fā)性的應(yīng)用型人才和偏向?qū)嵺`應(yīng)用性的應(yīng)用型人才[1]。

研究型人才的培養(yǎng)更多是研究型大學(xué)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。普通本科院校通常屬于教學(xué)型或教學(xué)研究型大學(xué)，受限于生源質(zhì)量和教師整體狀況，盲目定位于研究型人才培養(yǎng)是值得商榷的。這類(lèi)大學(xué)在構(gòu)建各自的人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)以適應(yīng)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的人才為主，更多地面向基層、面向生產(chǎn)第一線(xiàn)需要定位。

應(yīng)用型人才的要求是要有一定理論基礎(chǔ)、有較強(qiáng)動(dòng)手能力和二次開(kāi)發(fā)能力，它既區(qū)別于高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)的服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線(xiàn)，并具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技能實(shí)用型人才，又區(qū)別于研究型高校培養(yǎng)的通識(shí)型、綜合型、研究型人才。應(yīng)用型人才應(yīng)突出既有“知識(shí)”，又有“能力”，更有使知識(shí)和能力得到充分發(fā)揮的“素質(zhì)”，應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高四個(gè)突出特點(diǎn)，尤其是要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。因此，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過(guò)程中“既要避免知識(shí)面過(guò)窄，又要防止出現(xiàn)一味地追求厚基礎(chǔ)，而忽視專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)”。

（三）培養(yǎng)模式趨同化

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同于理論型

現(xiàn)在大多數(shù)普通本科院校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是“高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才”，把“高級(jí)”等同于“理論”，趨同于研究型高校的研究型、理論型人才培養(yǎng)目標(biāo)，偏重于學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等宏觀方面的理論知識(shí)掌握，而對(duì)于國(guó)際貿(mào)易具體業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

2.專(zhuān)業(yè)課程體系趨同象牙塔式教育模式

當(dāng)前國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課題體系設(shè)置上基本沿襲了傳統(tǒng)的三段式模式，嚴(yán)重制約了具有特色的專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)。以公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三段組合而成的“三段式”模式，人才培養(yǎng)要么定位于“知識(shí)型”、要么定位于“技能型”，忽略了既有較廣的國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。課程體系設(shè)置的趨同性，導(dǎo)致高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)力的趨同性，結(jié)構(gòu)性的矛盾加劇了就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性。

3.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式“重理論、輕實(shí)踐”

由于人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置的簡(jiǎn)單模仿，在課堂教學(xué)上集中表現(xiàn)為教學(xué)“重理論輕實(shí)踐，重教學(xué)輕應(yīng)用”。各高校雖然在教學(xué)計(jì)劃中安排了各種實(shí)習(xí)，但大部分采取的形式為帶領(lǐng)學(xué)生與工廠(chǎng)、企業(yè)參觀，真正參與實(shí)踐的少。

高校對(duì)教師考評(píng)機(jī)制“科研為王”一刀切，導(dǎo)致教師集中于理論研究，外貿(mào)實(shí)務(wù)操作教學(xué)能力不足[2]。同時(shí)由于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)涉及商業(yè)機(jī)密，外貿(mào)公司和企業(yè)不是很愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不穩(wěn)定等，嚴(yán)重制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4.重書(shū)本知識(shí)傳授、輕社會(huì)能力培養(yǎng)

大學(xué)擴(kuò)招及師資立足的制約，采取的多是上大課的課堂教學(xué)模式，一對(duì)一的輔導(dǎo)和溝通機(jī)會(huì)少，造成老師和學(xué)生的陌生感。培養(yǎng)模式的單一和考核方式的單調(diào)，學(xué)生能力的單一性（考試能力強(qiáng)但社會(huì)能力差）的特點(diǎn)尤為突出。比如團(tuán)隊(duì)合作的精神、社會(huì)適應(yīng)能力，心理調(diào)節(jié)能力等綜合能力的缺失都成為制約學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的障礙。

二、獨(dú)具特色的科學(xué)定位探索

桂林理工大學(xué)在省部共建后生源主要來(lái)自廣西，大約占70%左右，學(xué)校在對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)定位時(shí)，綜合分析了我校在激烈競(jìng)爭(zhēng)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立使廣西成為投資和貿(mào)易熱土，相鄰的廣東是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易最為發(fā)達(dá)的省份，因此，面向東盟和港珠澳（香港、珠三角及澳門(mén)），服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是桂林理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的基本定位。同時(shí)，考慮到作為一所普通本科院校，無(wú)論是生源質(zhì)量還是師資條件都無(wú)法與重點(diǎn)高校相比，要在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，必須有自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們總結(jié)了“立足地方、面向東盟、面向港珠澳，厚基礎(chǔ)、寬口徑，重應(yīng)用、強(qiáng)能力、提素質(zhì)、出特色”的定位思路。

三、不斷創(chuàng)新的培養(yǎng)模式

（一）構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)的課程體系

傳統(tǒng)高等教育注重在單一學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)人才，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄，適應(yīng)性較差。隨著教育大眾化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一人才的需求不斷減少。

針對(duì)人才培養(yǎng)上的應(yīng)用性特色，在學(xué)生知識(shí)構(gòu)架上應(yīng)把握好通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是一種針對(duì)專(zhuān)業(yè)教育而言的通識(shí)教育，同時(shí)也為終身教育做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。為此，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，提出了課程體系的五點(diǎn)要求：“厚”—基礎(chǔ)理論要扎實(shí)；“寬”—選修課程安排及方向要多；“精”—課程要精；“新”—內(nèi)容要緊追學(xué)科發(fā)展最前沿，把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生；“實(shí)”—要適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生的需要。

于是，我們?cè)O(shè)置了兩大課程平臺(tái)“公共課程平臺(tái)”和“學(xué)科課程平臺(tái)”，公共課程平臺(tái)主要包括“兩課”、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等通識(shí)教育課程，主要目的是素質(zhì)教育，以提升基本素質(zhì)、基本技能。學(xué)科課程平臺(tái)則側(cè)重于國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，滿(mǎn)足“厚基礎(chǔ)、寬口徑”培養(yǎng)目標(biāo)需要，設(shè)置了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)和國(guó)際商法等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。解決多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足學(xué)生不同層次發(fā)展和進(jìn)一步提高的需要，如報(bào)考研究生等進(jìn)一步深造的需要等。

此外，我們?cè)O(shè)置了多方向的專(zhuān)業(yè)選修課程，為寬口徑培養(yǎng)提供體系支撐。通過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、商務(wù)談判技巧和電子商務(wù)及應(yīng)用等課程要求學(xué)生掌握外貿(mào)實(shí)務(wù)的基本知識(shí)；通過(guò)國(guó)際貿(mào)易地理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程，要求學(xué)生掌握市場(chǎng)基本面的分析方法，掌握關(guān)于國(guó)際市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)因素、商業(yè)技巧、競(jìng)爭(zhēng)秩序，顧客興趣等方面的知識(shí)。通過(guò)商務(wù)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)評(píng)估和數(shù)據(jù)分析技巧等課程，要求學(xué)生掌握信息社會(huì)下企業(yè)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)收集、處理和分析技巧和能力。要求學(xué)生熟悉商務(wù)倫理道德，掌握一定的交際技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和人際溝通等方面的能力。

這種課程體系設(shè)置，既滿(mǎn)足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)中所需基本知識(shí)要求，也滿(mǎn)足了不同職業(yè)方向發(fā)展需要，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境。

（二）重實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)安排

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是理論與實(shí)際相結(jié)合、知識(shí)與能力相交融、動(dòng)手與動(dòng)腦相協(xié)調(diào)的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，我們開(kāi)設(shè)了社會(huì)調(diào)查、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、獨(dú)具特色的東盟實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)設(shè)置了國(guó)際貿(mào)易案例分析討論專(zhuān)題，建立了多處校外實(shí)習(xí)基地及校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)習(xí)和外貿(mào)單證實(shí)務(wù)操作等四個(gè)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生深入企業(yè)參觀，操作，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的了解。國(guó)際貿(mào)易模擬和單證實(shí)務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生在仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中切身體驗(yàn)貿(mào)易全過(guò)程，并廣泛聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、商檢等單位實(shí)地見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，使其知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

（三）特色課程打造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

為突出特色，體現(xiàn)面向東盟、面向港珠澳的特色，開(kāi)設(shè)了東盟經(jīng)濟(jì)概論、東盟貿(mào)易實(shí)務(wù)操作、中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)等獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)選修課程，增進(jìn)同學(xué)們對(duì)東盟的了解，熟悉東盟國(guó)家基本環(huán)境和外貿(mào)實(shí)務(wù)操作的特殊性，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了獨(dú)具特色的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，我們開(kāi)設(shè)報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等從業(yè)資格考試課程，使平時(shí)教學(xué)與獲取各種資格證書(shū)聯(lián)系在一起，一方面從知識(shí)和技能培養(yǎng)體系上大大加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)理論課程的延展，提高學(xué)生工作技能，改善過(guò)去偏重理論的培養(yǎng)體系；另一方面，學(xué)生擁有一些職業(yè)資格證書(shū)，也增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，贏得就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）強(qiáng)化應(yīng)用能力的教學(xué)形式

1.以提高一線(xiàn)教師教學(xué)水平為切入點(diǎn)。不管教學(xué)體系設(shè)計(jì)多么完美，設(shè)想如何周全，知識(shí)傳授最終都是由教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式完成，因此高水平教師是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的第一要素。學(xué)校每年都采取多種形式資助老師出國(guó)學(xué)習(xí)、參加國(guó)內(nèi)的各種培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)會(huì)議，全面提升教師教學(xué)水平。

2.教師在課堂教學(xué)中角色和地位的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，要求老師減少以往填鴨式灌輸授課方式，代之以更多的案例討論，情景模擬，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與教學(xué)，逐步形成學(xué)生和老師通過(guò)互動(dòng)完成教學(xué)的良好授課氛圍。授課方式的改變也讓教師角色從“傳道”者轉(zhuǎn)向獲知的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向生惑的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)人。

3.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。推廣案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、“讀寫(xiě)議”教學(xué)法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題和思考問(wèn)題。提倡教師采用討論式、互動(dòng)式課堂教學(xué)，增加小組研討的課時(shí)，采用講授和小論文結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握理論內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生分析與創(chuàng)新能力。引入多元化的考核方式，學(xué)生作業(yè)和考試更多是大量文獻(xiàn)閱讀和資料收集分析，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

4.推進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用。借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教育手段，提供動(dòng)態(tài)、豐富的資訊，使教材生動(dòng)具體，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象，從而達(dá)到教學(xué)目的。

5.推行“本科教育導(dǎo)師制”。每個(gè)學(xué)生都有除輔導(dǎo)員以外由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)同學(xué)們對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，制訂了定期指導(dǎo)和談話(huà)制度，縮小了師生之間的距離。

結(jié)論

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會(huì)的需要，普通高校在學(xué)生培養(yǎng)上應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，不盲目攀比，也不妄自菲薄，而是要立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

[參考文獻(xiàn)]

第9篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新素質(zhì) 創(chuàng)新平臺(tái) 創(chuàng)新教育保障體系

中圖分類(lèi)號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育研究領(lǐng)域的學(xué)者專(zhuān)家們?cè)?jīng)提出通識(shí)教育、通才教育、博雅教育、普通教育、一般教育、自由教育等名詞，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，“創(chuàng)新教育”這個(gè)名詞開(kāi)始逐漸融入我們的工作、生活。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新教育則是一個(gè)國(guó)家教育研究領(lǐng)域的新課題。軍校學(xué)員作為國(guó)家國(guó)防力量的后備生力軍，則是創(chuàng)新教育中最活躍的群體。

1創(chuàng)新、創(chuàng)新教育的涵義

創(chuàng)新的概念是由美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在其1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》中提出的。目前，教育研究領(lǐng)域的學(xué)者們普遍認(rèn)為：所謂創(chuàng)新，是指在前人原有的成果基礎(chǔ)上，能夠有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見(jiàn)解，開(kāi)拓新的領(lǐng)域，解決新的問(wèn)題，創(chuàng)造新的事物，或者能夠?qū)η叭?，?duì)他人已有成果做出創(chuàng)造性的運(yùn)用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是利用已存在的一切資源創(chuàng)造新事物、新景象的一種手段。

所謂創(chuàng)新教育，是把創(chuàng)新這一概念具體應(yīng)用在教育領(lǐng)域，是指培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展科學(xué)研究，激發(fā)學(xué)員對(duì)科學(xué)探究的興趣和愛(ài)好，使學(xué)員掌握科學(xué)研究的方法，以培養(yǎng)學(xué)員具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格為基本價(jià)值取向，并且不斷運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新思想、新材料，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力為目標(biāo)的一種新型教育理論與模式。創(chuàng)新教育是一種弘揚(yáng)人的主體性，開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展創(chuàng)造性，培養(yǎng)健全人格的、全新的教育思想和新型的教育模式。

2 加強(qiáng)軍校學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的意義

2.1是強(qiáng)軍強(qiáng)國(guó)的需要

當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，國(guó)防力量則是一個(gè)國(guó)家提高競(jìng)爭(zhēng)力的保障。自第三次全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育改革的方向，而其關(guān)鍵又在于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。軍校學(xué)員是國(guó)防力量的后備軍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)是強(qiáng)軍建設(shè)的根本。

2.2是檢驗(yàn)軍校教學(xué)質(zhì)量的需要

近年來(lái)，軍隊(duì)院校都在參加國(guó)家教育部組織的本科教學(xué)評(píng)估，其中學(xué)員的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)就是用來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的部分。在加強(qiáng)軍事理論知識(shí)傳授的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)。

2.3是學(xué)員自身成長(zhǎng)的需要

社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)的要求提高了。掌握知識(shí)的多少已不是衡量綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，而創(chuàng)新能力則是一個(gè)人良好素質(zhì)的體現(xiàn)。

3培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)的途徑和方法

3.1重視創(chuàng)新教育，做好創(chuàng)新活動(dòng)的組織保障

院校要高度重視創(chuàng)新工作的組織，要把創(chuàng)新教育工作要納入到院校的工作日程中；把學(xué)員的創(chuàng)新活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充，納入學(xué)院的年度計(jì)劃；多方籌措資金，為開(kāi)展各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)員創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)提供經(jīng)費(fèi)保障；設(shè)置各種創(chuàng)新組織團(tuán)體機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)設(shè)第二課堂，學(xué)員通過(guò)加入創(chuàng)新團(tuán)體機(jī)構(gòu)、參與第二課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新素質(zhì)。

3.2整合創(chuàng)新教育資源，構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)

現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)成創(chuàng)新平臺(tái)的重要組成部分，現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)創(chuàng)新教育更好更快地達(dá)到其預(yù)期的目標(biāo)。這就要求教員必須具備現(xiàn)代化的教育思想、教育觀念，掌握現(xiàn)代最新的教育技術(shù)，創(chuàng)新日常的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新教育教學(xué)模式也是創(chuàng)新平臺(tái)的重要組成部分。新型教育教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教員作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，為學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境、平臺(tái)，使學(xué)員在相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

課程體系的設(shè)計(jì)也是創(chuàng)新平臺(tái)的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。根據(jù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，課程體系的設(shè)計(jì)力求做到將素質(zhì)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，在制定各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案等教學(xué)文件時(shí)，將素質(zhì)教育要素整合到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

3.3激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)員參與教員教學(xué)、實(shí)踐和科研過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，教員的“教”應(yīng)該是教學(xué)與科研相結(jié)合，學(xué)員的“學(xué)”應(yīng)該是學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，而院?？萍紝W(xué)術(shù)活動(dòng)正反映了院校教與學(xué)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律。

“教學(xué)研”互相滲透的創(chuàng)新教學(xué)模式能夠激活教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)員不自覺(jué)地融入到知識(shí)海洋中，學(xué)員的思維能動(dòng)性得以極致發(fā)揮，從而最大限度的發(fā)散了學(xué)員的思維，使枯燥的純知識(shí)學(xué)習(xí)變得更有趣味，吸引學(xué)員去主動(dòng)思考，去做主動(dòng)地?fù)Q方位思考，這些正是創(chuàng)新教育的目的所在。