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第1篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

1．學(xué)生成為最大的受益者?！靶Ｖ袕S”這種校企合作辦學(xué)模式，學(xué)生是最大的受益者。一是學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，極大地鍛煉學(xué)生適應(yīng)工廠的實(shí)際要求的能力，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力；二是學(xué)生通過(guò)在“校中廠”的鍛煉，為今后的就業(yè)提供有效的幫助，學(xué)生在“校中廠”中明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還有利于減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；三是學(xué)生在“校中廠”雙環(huán)境中，能深刻地認(rèn)識(shí)自我，更好地樹(shù)立目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；四是學(xué)生深受校園文化和企業(yè)文化的雙重熏陶，學(xué)生走進(jìn)教室是學(xué)生，走進(jìn)“校中廠”是工人，學(xué)生在學(xué)校就是雙重身份，在“校中廠”里與工人師傅、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)打交道，交際能力得到了鍛煉，從而提升學(xué)生到社會(huì)的適應(yīng)能力。

2．教師業(yè)務(wù)水平得到提升。教師是實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，是提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量的保障。教師的業(yè)務(wù)水平的高低決定著學(xué)校的生存與發(fā)展，許多教師是剛從學(xué)校畢業(yè)，然后也直接到學(xué)校工作，在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際動(dòng)手能力方面比較薄弱，建立“校中廠”辦學(xué)模式，給教師提供了一個(gè)非常好的提升業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)“校中廠”真實(shí)的環(huán)境可以更好地了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)和管理制度等具體內(nèi)容；學(xué)習(xí)所教專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新方法；提高教師本人的實(shí)際操作能力，更好地將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以利于提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高自己的科研水平和社會(huì)服務(wù)能力。

3．企業(yè)在“校中廠”中效益顯著。在經(jīng)濟(jì)效益方面，企業(yè)將工廠建在校園內(nèi)，廠房和辦公樓的用地成本可以大幅度下降；員工的吃住問(wèn)題也能很好地解決，學(xué)校里有現(xiàn)成的宿舍和食堂；降低了人員工資成本，對(duì)學(xué)校里實(shí)訓(xùn)的的學(xué)生支付的報(bào)酬相對(duì)于企業(yè)正式工要低很多；在人才招聘方面，企業(yè)在學(xué)校建“校中廠”，可以直接從學(xué)生中挑選和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的生產(chǎn)和管理方面的人才，降低了員工培訓(xùn)成本和管理成本。

4．提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。學(xué)校在“校中廠”校企合作中，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員全程參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選取、課程與教材建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，以真實(shí)的工作情境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)和真實(shí)的工藝流程實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方的緊密結(jié)合，使人才培養(yǎng)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，充分滿(mǎn)足了不同企業(yè)對(duì)人才的個(gè)性化需求，更好地鍛煉了教師和學(xué)生的能力，以校園文化、企業(yè)文化相融的文化環(huán)境，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“工學(xué)結(jié)合”促質(zhì)量的育人目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“校中廠”型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的一種可行的方式

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地尚處在起步探索階段，大部分院校未建立，已建立起來(lái)的也難以作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要平臺(tái)。直接讓一家單位的財(cái)務(wù)部門(mén)設(shè)置在學(xué)校里也不大現(xiàn)實(shí)，易于操作的方式就是與當(dāng)?shù)匾患視?huì)計(jì)師事務(wù)所達(dá)成校企合作協(xié)議，事務(wù)所將其記賬業(yè)務(wù)放到學(xué)校來(lái)，學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地、設(shè)施和電算化軟件，在校內(nèi)成立了記賬部，即校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，記賬部屬于準(zhǔn)公司性質(zhì)。記賬部成立后，分批安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能夠取得較好的效果。記賬公司能夠面對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，使得學(xué)生能夠接觸到各種類(lèi)型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)處理方式，同時(shí)有利于養(yǎng)成對(duì)財(cái)經(jīng)法規(guī)的切實(shí)認(rèn)識(shí)水平。

三、“校中廠型”實(shí)訓(xùn)基地的功能定位和注意事項(xiàng)

1．進(jìn)一步明確生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能定位。①教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供職業(yè)化、企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，學(xué)?？梢岳眠@一環(huán)境，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)和校內(nèi)頂崗實(shí)訓(xùn)。②經(jīng)營(yíng)服務(wù)功能。記賬部是一個(gè)經(jīng)營(yíng)服務(wù)公司，其基本職能是接受獨(dú)立核算單位的委托，代其辦理記賬、算賬、報(bào)賬業(yè)務(wù)和開(kāi)展業(yè)務(wù)咨詢(xún)的一種會(huì)計(jì)服務(wù)活動(dòng)。③培訓(xùn)功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為本校年輕教師和中等職業(yè)學(xué)校教師提供實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所，提高教師的“雙師”素質(zhì)。也可以為已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格但沒(méi)有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員提供實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。

2．注意事項(xiàng)。教育具有社會(huì)功能與育人功能，前者決定了“校中廠”與社會(huì)工廠之間存在著天然的直接聯(lián)系，可是由于其還具有育人功能，這就決定了不能草率地把“校中廠”與社會(huì)工廠之間畫(huà)等號(hào)，畢竟“校中廠”與社會(huì)工廠之間除了應(yīng)有的關(guān)聯(lián)性，還存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在“校中廠”的活動(dòng)對(duì)象是高職學(xué)生，社會(huì)工廠活動(dòng)對(duì)象則是產(chǎn)品；“校中廠”活動(dòng)的直接結(jié)果是培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能人才，社會(huì)工廠活動(dòng)的直接結(jié)果則是物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)。職業(yè)院校必須要注重高職學(xué)生的全面價(jià)值，要把學(xué)生視為有著發(fā)展需要的相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，而不是僅將其看作社會(huì)工廠生產(chǎn)者。高職院校的人才培養(yǎng)不僅要為提升學(xué)生的職業(yè)技能做貢獻(xiàn)，而且要為高職學(xué)生高質(zhì)量生活做貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 會(huì)計(jì) 技能實(shí)訓(xùn)

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的關(guān)鍵，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，借助實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以實(shí)效為目標(biāo)的會(huì)計(jì)技能教學(xué)。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量總體處于偏低水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出諸多的弱點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生一般在初中階段就屬于班級(jí)中差等生，學(xué)習(xí)一般都要依靠老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格督促。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。

2.學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生其掌握基礎(chǔ)知識(shí)不牢，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：注意力不集中或者集中時(shí)間較短；學(xué)習(xí)技能欠缺，不懂得聽(tīng)、問(wèn)、學(xué)等學(xué)習(xí)技巧；邏輯思維能力差，不懂得分析前因后果等。

3.學(xué)習(xí)信心不足。由于就讀職業(yè)學(xué)校的很多學(xué)生是考試的失敗者，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。另外，在學(xué)習(xí)中社會(huì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和企業(yè)知識(shí)的欠缺使其更加懷疑自己的能力，從而對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。

（二）中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型技能人才，但從目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)看仍存在以下問(wèn)題：

1.重課堂實(shí)訓(xùn)，輕生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。目前，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂實(shí)踐教學(xué)主要是結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的理論內(nèi)容，對(duì)手工會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理進(jìn)行理論轉(zhuǎn)換，學(xué)生缺少對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。課堂實(shí)踐有限，學(xué)生被動(dòng)接受，只能完成基本層次的理解，沒(méi)有形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，無(wú)從理解會(huì)計(jì)循環(huán)中的鉤稽關(guān)系。而加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂實(shí)訓(xùn)的不足，因此重視會(huì)計(jì)技能的實(shí)訓(xùn)也是中職會(huì)計(jì)改革的重要手段。

2.重理論課程，輕實(shí)訓(xùn)課程。目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以理論教學(xué)體系為出發(fā)點(diǎn)安排實(shí)訓(xùn)，結(jié)合理論教材將理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)延伸，只會(huì)使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容成為理論教學(xué)的附屬。另外，企業(yè)類(lèi)的實(shí)訓(xùn)課程，雖然也會(huì)從模擬企業(yè)的真實(shí)情景，分析企業(yè)的工作過(guò)程，分解企業(yè)的工作任務(wù)入手，但往往由一個(gè)學(xué)生完成整個(gè)企業(yè)某一時(shí)期發(fā)生的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，一個(gè)學(xué)生就是企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)，所有的單據(jù)沒(méi)有傳遞，直接由教師一次性下發(fā)。這樣的實(shí)訓(xùn)方式并沒(méi)有使學(xué)生獲得對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)工作的整體感悟，一旦踏入社會(huì)獨(dú)立工作，面臨千變?nèi)f化的情況就會(huì)無(wú)從下手。

3.重教師主體，輕學(xué)生主體。教學(xué)方法使用中，不管是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)還是情景式教學(xué)，不管是角色扮演還是案例分析，目前會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)仍落腳于教師主體，學(xué)生仍是被動(dòng)接受者，很少參與實(shí)訓(xùn)改革。學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象，作為教學(xué)目標(biāo)的貫徹者，應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中的主體，只有教學(xué)主體積極參與改革，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，真正使教學(xué)改革落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)。

4.重課程考試，輕能力考核。教師是具體課程的承擔(dān)者，也是學(xué)生考核的執(zhí)行者，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)往往還是集中于某一門(mén)課程的考核。由于具體課程考核很難將學(xué)生平時(shí)所學(xué)的各門(mén)課程中的相關(guān)技能有效地結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)，加上目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)還缺乏一套有效的、科學(xué)的、規(guī)范的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平難以評(píng)價(jià)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量也難以保證。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

職業(yè)教育發(fā)展到目前，不管是從社會(huì)需求來(lái)看還是從政策背景來(lái)看，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的人才是社會(huì)的共識(shí)。但學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)畢竟是有限的，隨著科技的迅猛發(fā)展，這些知識(shí)很快就會(huì)落后，而工作崗位上是沒(méi)有教師時(shí)時(shí)指導(dǎo)的，因此一次性學(xué)習(xí)的思維定式必然過(guò)時(shí)。另外由于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的加劇，人的一生不可能只服務(wù)于一個(gè)崗位或一種職業(yè)，因此簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)制或是技能復(fù)制都不能使學(xué)生從容面對(duì)未來(lái)，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也應(yīng)該是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)所在。

會(huì)計(jì)崗位作為一個(gè)管理類(lèi)的崗位，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)技能型人才，知識(shí)技能型人才就是能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，而不是從事簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)工作的人才。而目前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，尤其是學(xué)習(xí)能力非常欠缺，因此知識(shí)技能的培養(yǎng)不能僅僅局限于傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建

目前以教師為主體的實(shí)訓(xùn)改革，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此不利于學(xué)生扎實(shí)掌握實(shí)踐技能。如何將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與核心技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有效結(jié)合，并最終達(dá)到教育的目標(biāo)。而構(gòu)建職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能單項(xiàng)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則是一種較為有效的解決途徑。

（一）核心技能“單項(xiàng)化”

核心技能單項(xiàng)化是對(duì)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行橫向和縱向分解后，確定會(huì)計(jì)核心技能點(diǎn)，然后逐項(xiàng)進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。分解出的單項(xiàng)技能可以包括：數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)、數(shù)字小鍵盤(pán)錄入、珠算、點(diǎn)鈔和假幣識(shí)別、會(huì)計(jì)憑證編制和審核、賬簿登記、財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析等。這些技能點(diǎn)不僅是根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)分解出的核心技能，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程重要知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，因此逐項(xiàng)進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練不僅可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有較深的了解，還可以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）技能實(shí)訓(xùn)方式“課外化”

新生入學(xué)初步了解專(zhuān)業(yè)后即對(duì)其提出實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并告知實(shí)訓(xùn)手段，如利用第二課堂講座、視頻等開(kāi)展培訓(xùn)，然后由學(xué)生自主訓(xùn)練，自主報(bào)名參加考核。具體操作思路如下：

一是在人才培養(yǎng)方案中提出各項(xiàng)技能任務(wù)。在人才培養(yǎng)方案中提出技能任務(wù)，并使之與學(xué)生畢業(yè)證書(shū)掛鉤。技能任務(wù)可以分為兩個(gè)部分：部分技能任務(wù)是學(xué)生必須完成的任務(wù)，部分技能任務(wù)是由學(xué)生選擇完成的任務(wù)。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的通用必備技能有所了解，同時(shí)又可以根據(jù)其未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃有所選擇。

二是教師制定各單項(xiàng)技能的訓(xùn)練方法和考核要求。專(zhuān)業(yè)要根據(jù)各單項(xiàng)技能的具體內(nèi)容制定學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，并落實(shí)到具體的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師可采用講座或者網(wǎng)絡(luò)視頻的方式講解技能訓(xùn)練方法，同時(shí)還要提出明確的技能達(dá)標(biāo)要求。

三是學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)應(yīng)提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。包括：數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)、數(shù)字小鍵盤(pán)錄入、點(diǎn)鈔、憑證編制、賬簿登記、報(bào)告編制等練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己所選擇的技能利用課外時(shí)間進(jìn)行自主訓(xùn)練。

（三）技能考核方式“證書(shū)化”

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)部門(mén)每學(xué)期循環(huán)組織各單項(xiàng)技能的考核，由學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況選擇考核的技能。另外，學(xué)生考核合格后應(yīng)頒發(fā)相應(yīng)的“校內(nèi)技能證書(shū)”或“技能手冊(cè)”，讓學(xué)生本人、指導(dǎo)教師和用人部門(mén)隨時(shí)了解學(xué)生的技能掌握情況。

（四）技能提高方式“比賽化”

定期組織技能比賽，可以是單項(xiàng)技能的比賽，也可以對(duì)單項(xiàng)技能進(jìn)行組合比賽，并評(píng)選出技能能手，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或者擇優(yōu)推薦就業(yè)單位，以提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣。

（五）技能單項(xiàng)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不斷完善

第3篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);校內(nèi)實(shí)訓(xùn);校外實(shí)訓(xùn);實(shí)訓(xùn)基地

高職教育的特點(diǎn)使得高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要是以培養(yǎng)實(shí)踐型的人才為主，同時(shí)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力要求也在不斷地提高，使得高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始意識(shí)到建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的重要性。并在建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了嘗試，同時(shí)取得了一定的效果。然而，目前通過(guò)本文的調(diào)查和分析可知，在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題。所以，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行論述和分析，進(jìn)而提出了促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的主要策略。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建中的問(wèn)題

對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要分為校內(nèi)和校外兩個(gè)部分，通過(guò)本文的調(diào)查和研究得知，目前校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地在構(gòu)建過(guò)程中都存在一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

(一)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建中存在的問(wèn)題。高職院校為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，需要在校內(nèi)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，然而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在構(gòu)建過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)過(guò)程中的投資比較少，對(duì)于高職院校而言，在校內(nèi)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，主要的投資方是高職院校，但是僅僅依靠高職院校一方的投資，很可能造成構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中的資金投入不足，使得實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施無(wú)法達(dá)到一定的要求;第二，沒(méi)有與校內(nèi)其他資源或者設(shè)施形成一體化的構(gòu)建格局，對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)講，在開(kāi)始建設(shè)之前沒(méi)有做好整體的規(guī)劃和布局，所以在建設(shè)過(guò)程中，無(wú)法有效地依靠學(xué)校內(nèi)的其他資源進(jìn)行發(fā)展，無(wú)法形成一體化的建設(shè)格局;第三，師資隊(duì)伍的素質(zhì)和數(shù)量都需要得到相應(yīng)的提高。隨著高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的不斷擴(kuò)張，相關(guān)教師隊(duì)伍的數(shù)量無(wú)法得到保障;同時(shí)，由于很多教師自身的實(shí)踐能力有待提高，所以說(shuō)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，師資隊(duì)伍的力量有待增強(qiáng)。

(二)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建中存在的問(wèn)題。目前，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅僅在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建過(guò)程中存在問(wèn)題，而且在校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，校企合作辦學(xué)模式中，合作的企業(yè)對(duì)象選擇不合理。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，無(wú)論是大企業(yè)或者是小企業(yè)，都需要一定數(shù)量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，所以高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有著較多的合作對(duì)象可以選擇。但是，同樣對(duì)于企業(yè)來(lái)講也具有很多高?？梢赃x擇進(jìn)行合作，這樣在雙方選擇的過(guò)程中，都互相選中的概率就比較低，尤其是一些企業(yè)在校企合作辦學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)比較被動(dòng)和冷淡;第二，缺乏一些資金的投入和支持，在進(jìn)行校企合作辦學(xué)模式的過(guò)程中，尤其是對(duì)于企業(yè)來(lái)講，主要是以營(yíng)利為目的的，如果企業(yè)看不到校企合作的利益所在，很可能會(huì)影響校企合作的辦學(xué)效果;加上目前政府沒(méi)有真正發(fā)揮校企合作辦學(xué)中的作用，使得校企合作辦學(xué)變得異常艱難;第三，校企合作缺乏相應(yīng)的管理制度，例如:很多高校認(rèn)為將學(xué)生送入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，就不需要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤;另外企業(yè)認(rèn)為學(xué)生依然屬于高校管轄，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)不太上心。

二、構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的策略

目前在構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著實(shí)訓(xùn)基地作用的發(fā)揮，無(wú)法更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，為了更好地構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，必須要做到以下幾點(diǎn)。

(一)建立一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。為了更好地促進(jìn)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，需要建立一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，為此可以做到以下幾點(diǎn):第一，促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的提高，目前在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教師隊(duì)伍中，很多教師雖然具有較高的教學(xué)水平，但是實(shí)踐能力方面還存在一定的不足，因此為了更好地構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，需要不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，更好地幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力;第二，外聘一些企業(yè)的會(huì)計(jì)教師，通過(guò)外聘的方式，高職院校可以聘請(qǐng)一些企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)師作為學(xué)校的教師隊(duì)伍，一方面能夠通過(guò)這些教師，了解到目前企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的技能需求;另一方面，通過(guò)外聘一些會(huì)計(jì)師，能夠更好地促進(jìn)校企合作模式的開(kāi)展。

(二)對(duì)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行嚴(yán)格的管理。為了更好地構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，需要建立完善的管理制度，從而對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行嚴(yán)格的管理，為此可以做到以下幾點(diǎn):第一，對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)講，在管理過(guò)程中需要明確由高職院校的哪些部門(mén)進(jìn)行管理，將管理的責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)對(duì)于管理內(nèi)容及效果要進(jìn)行嚴(yán)格的考核;第二，對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)講，由于涉及到與企業(yè)的合作，因此管理企業(yè)具有一定的困難，但是也需要對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行更好的管理。例如:與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，同時(shí)要制定一套相應(yīng)的管理機(jī)制，需要高職院校和企業(yè)都能夠共同遵守;另外，需要找到校企合作辦學(xué)過(guò)程中的利益點(diǎn)，使得雙方的合作建立在相關(guān)利益點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，能夠形成一種互惠互利、合作共贏的校企合作模式。

(三)不斷發(fā)揮政府在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地中的作用。在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于當(dāng)?shù)氐慕逃彤?dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展都具有重要的作用，但是僅僅依靠高職院校自身的努力，構(gòu)建校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)很多不利的狀況，因此還需要當(dāng)?shù)卣M(jìn)行參與，不斷發(fā)揮政府在實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建過(guò)程中的作用。為此，可以做到以下幾點(diǎn):第一，出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，一方面可以規(guī)范高職院校在構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的行為，從而使得實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)具有一定的法律保障，能夠按照正常的建設(shè)規(guī)范進(jìn)行;第二，目前高職院校和企業(yè)單獨(dú)進(jìn)行合作的過(guò)程中，由于高校和企業(yè)在合作過(guò)程中，出發(fā)點(diǎn)和目的的不同，可能效果沒(méi)有那么好;如果加入了政府的支持和引導(dǎo)，那么校企合作辦學(xué)模式能夠進(jìn)行得更加順利，從而能夠更好地確保高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建。隨著目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教學(xué)模式的不斷改革，很多高職院校開(kāi)始意識(shí)到在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，并建立了相應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，用來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，目前很多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的提高。所以，本文在論述高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，分析了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，進(jìn)而針對(duì)這些原因提出了相應(yīng)的解決策略。相信，隨著高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的不斷完善，能夠更好地提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人人才的實(shí)踐能力，更加符合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃煒倩．會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式的實(shí)踐與研究［J］．商業(yè)會(huì)計(jì)，2014，9:121～123

［2］凌學(xué)軍．高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放型職業(yè)教育公共校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究［J］．高教論壇，2013，11:116～118

第4篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：全真綜合實(shí)訓(xùn)；模擬綜合實(shí)訓(xùn)；崗位能力

高職會(huì)計(jì)學(xué)教育,是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育，應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實(shí)踐能力和管理能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革力度,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,是我國(guó)高等職業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。目前，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)都是以仿真模擬實(shí)訓(xùn)為主，極少進(jìn)行全真綜合實(shí)訓(xùn)，但是，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是以崗位能力需求為標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，做到“以訓(xùn)練為中心”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化的全真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前，就能如親臨企業(yè)管理第一線，進(jìn)行全面的技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“零過(guò)渡期”的培養(yǎng)目標(biāo)，是我們會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)急需探索的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)只有進(jìn)行全真綜合實(shí)訓(xùn)，才能從根本上解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)的重要性

會(huì)計(jì)學(xué)科比其他社會(huì)學(xué)科具有更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，這就要求培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐運(yùn)作技能。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)盡管能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但與企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)仍有一定差距，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)際情況的分析，只能根據(jù)已有資料被動(dòng)地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)核算處理，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而全真實(shí)訓(xùn)能夠使學(xué)生真正面臨企業(yè)的實(shí)際情況，以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行經(jīng)營(yíng)核算，經(jīng)營(yíng)成果與自身利益掛鉤，自負(fù)盈虧，這就促使學(xué)生必須對(duì)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行全面考慮，綜合分析，謹(jǐn)慎從事。所以，在實(shí)踐教學(xué)方面，我們應(yīng)該盡量為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)行全真實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生身臨其境，通過(guò)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，真正達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)的可操作性

我們進(jìn)行的是商業(yè)企業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)由我院提供場(chǎng)地和經(jīng)營(yíng)資金，并指派專(zhuān)職教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，具體步驟如下：

（一）設(shè)置崗位，分組實(shí)訓(xùn)

在全真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式，具體設(shè)置執(zhí)行經(jīng)理、會(huì)計(jì)、出納、采購(gòu)、銷(xiāo)售、倉(cāng)庫(kù)保管等崗位。但會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于學(xué)生人數(shù)較多，我們根據(jù)實(shí)際情況分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，每組實(shí)訓(xùn)十天。

（二）明確職責(zé)，分工合作

根據(jù)所設(shè)崗位，對(duì)學(xué)生明確職責(zé)。要求學(xué)生在做好本職工作的同時(shí)，服從執(zhí)行經(jīng)理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，并注意與其他崗位的配合，盡全力保證完成本組即定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）全面考核，獎(jiǎng)罰分明

根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)訓(xùn)情況，從出勤、崗位能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、實(shí)習(xí)報(bào)告等方面進(jìn)行綜合考核，對(duì)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)高且表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)低且表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行處罰，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（四）綜合分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

每學(xué)期末，對(duì)本學(xué)期學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行綜合分析，結(jié)合經(jīng)營(yíng)成果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，采取措施，加以改進(jìn)。

三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)的成效

通過(guò)全真綜合實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到極大提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）鞏固理論，加深理解

通過(guò)會(huì)計(jì)全真實(shí)訓(xùn)，完善了課堂教學(xué)內(nèi)容，使理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)，從而加深了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解、對(duì)會(huì)計(jì)基本方法的運(yùn)用和對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，所學(xué)的理論知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。

（二）提高技能，突出特色

通過(guò)會(huì)計(jì)全真實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更好地掌握填制憑證――登記賬簿――編制會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，突出了高職院?！爸貙?shí)踐，強(qiáng)技能”的培養(yǎng)特色。

（三）提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力

通過(guò)會(huì)計(jì)全真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，鍛煉自己全面觀察市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，并做到誠(chéng)實(shí)守信，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，堅(jiān)持原則，精明理財(cái)，增強(qiáng)了人際溝通能力，進(jìn)而使學(xué)生自身素質(zhì)得到了全面提高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

（四）為其就業(yè)，奠定基礎(chǔ)

在會(huì)計(jì)全真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，由于從采購(gòu)到銷(xiāo)售，到成本核算，均由學(xué)生在市場(chǎng)環(huán)境中獨(dú)立完成，這使他們對(duì)社會(huì)已經(jīng)有了切身的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，從而為今后頂崗就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)的完善

我們已經(jīng)進(jìn)行了兩年多的會(huì)計(jì)全真綜合實(shí)訓(xùn)，雖然取得了很好的效果，但仍存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，如由于場(chǎng)地較小，設(shè)備較少，學(xué)生人數(shù)較多，造成實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，如何解決這些問(wèn)題，是我們今后需要進(jìn)一步探討和研究的課題。

第5篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我國(guó)高職院校主要采用文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式。其共同的缺點(diǎn)是不利于學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)、綜合會(huì)計(jì)技能檢驗(yàn)和實(shí)踐對(duì)理論的反思改進(jìn)。為切實(shí)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校企深入合作，探索全真型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：

校企合作；人才培養(yǎng)；全真型；實(shí)訓(xùn)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：

F23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2014）04-0137-01

培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才是我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。大多數(shù)專(zhuān)業(yè)特別是如會(huì)計(jì)等應(yīng)用型強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)急需通過(guò)校企合作等形式加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。但是，不少高職院校往往在校企合作方面建設(shè)乏力，因長(zhǎng)效實(shí)訓(xùn)基地缺乏等原因而以手工模擬實(shí)習(xí)代替校外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的真正有效實(shí)習(xí)，甚至干脆取消專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)。作為高職院校，應(yīng)把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，不僅不能取消或減少會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，更應(yīng)積極加強(qiáng)校企深入合作，創(chuàng)新全真型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，不斷提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文擬對(duì)此進(jìn)行探討。

1 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在人才培養(yǎng)中的重要性

知識(shí)產(chǎn)生于實(shí)踐，能力形成于實(shí)踐，素質(zhì)在實(shí)踐中養(yǎng)成。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)比其它社會(huì)科學(xué)更注重實(shí)踐性和應(yīng)用性。因此，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。其重要性主要體現(xiàn)：一是通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)此理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合能力；二是通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能增強(qiáng)學(xué)生的技能操作能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立反思、解決問(wèn)題的能力；三是通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能增加學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力，增強(qiáng)毅力的能力，并強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感；四是通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能培養(yǎng)學(xué)生自我完善和可持續(xù)發(fā)展能力，提高其科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

當(dāng)前，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員就業(yè)方面出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。一是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，上崗適應(yīng)期太長(zhǎng)，難以找到理想工作；二是企業(yè)急缺經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，即使是高薪也難以找到。這充分反映了搞好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性。

2 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)通常模式存在的問(wèn)題

在大多數(shù)高職院校，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方面多采用文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式。

文字描述實(shí)訓(xùn)模式要求教師用文字或語(yǔ)言設(shè)定并描述各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間、內(nèi)容和金額等前提資料，再推出相關(guān)原始憑證要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的模式。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可比較快熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程，但其缺點(diǎn)是這種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景與企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)有很大差距，只比較適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)初學(xué)者學(xué)習(xí)。

仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式是指只對(duì)仿真原始憑證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而沒(méi)有上述的文字或語(yǔ)言描述。此種實(shí)訓(xùn)模式雖然有利于加深學(xué)生對(duì)原始憑證的識(shí)別和操作能力，但是存在的突出問(wèn)題是比前面的文字描述實(shí)訓(xùn)模式更加割裂了原始憑證與企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的聯(lián)系，只能培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)單一技能。

在本質(zhì)上，文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式與日常會(huì)計(jì)教學(xué)中文字?jǐn)⑹龅臅?huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)還是具有近似性，其共同的缺點(diǎn)是忽視學(xué)習(xí)者會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。學(xué)生難以把原始憑證與日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)緊密聯(lián)系起來(lái)，也無(wú)法感覺(jué)到會(huì)計(jì)工作在企事業(yè)單位運(yùn)行中的具體作用。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)大綱的操作要點(diǎn)就能夠很容易的完成各項(xiàng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)并取得好成績(jī)。當(dāng)學(xué)生就業(yè)后到了實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的知識(shí)和能力在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到，尤其是難以辨別真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證所反映的內(nèi)容，無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。導(dǎo)致學(xué)生上崗適應(yīng)期被迫延長(zhǎng)，也影響學(xué)生的職業(yè)后續(xù)發(fā)展。

3 加強(qiáng)校企深入合作，探索全真型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式之思考

3.1 “全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式內(nèi)涵與核心

“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式即是指立足校企合作平臺(tái)，真賬實(shí)作，并由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。

“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的核心：走進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一現(xiàn)場(chǎng)，將真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證搬進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的直接對(duì)接，切實(shí)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力，特別是增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)真實(shí)原始憑證對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)所做出的職業(yè)判斷能力。

3.2 “全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式建設(shè)要點(diǎn)

（1）爭(zhēng)取企業(yè)支持，嚴(yán)守商業(yè)秘密?！叭嫘汀睍?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所需要的原始憑證及所反映的有關(guān)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)行信息屬于企業(yè)的商業(yè)秘密范疇。為此，院校首先要積極獲得企業(yè)自愿、真心、真誠(chéng)的支持。同時(shí)，院校也要采取以下措施嚴(yán)守商業(yè)秘密：一是院校與企業(yè)要簽訂校企合作協(xié)議并明確保護(hù)商業(yè)秘密的責(zé)任；二是可以對(duì)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證等相關(guān)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行復(fù)印或掃描、打印，并實(shí)行封閉管理，確保商業(yè)秘密不泄露、不外傳。

（2）優(yōu)選企業(yè)，分類(lèi)選擇代表。不是所有的企業(yè)都適合建設(shè)成“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。院校必須在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)具體培養(yǎng)目標(biāo)選擇各方面有代表性的企業(yè)作為合作對(duì)象。既可以是工業(yè)、房地產(chǎn)、銀行等各具特色的企業(yè)，也可以是會(huì)計(jì)記賬機(jī)構(gòu)。

（3）注意企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證的典型性。及對(duì)真實(shí)企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證應(yīng)當(dāng)有所取舍，避免重復(fù)，不能照搬照套，而是應(yīng)選擇一些不重復(fù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，所選擇企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證必須具有典型性。

（4）關(guān)注連續(xù)進(jìn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。既要考慮“本月合計(jì)”之類(lèi)的通常實(shí)訓(xùn)，又要考慮“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計(jì)”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在時(shí)間上有一定的連續(xù)性。為讓學(xué)生真正理解和掌握會(huì)計(jì)的連續(xù)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告所必備的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和技能的綜合運(yùn)用能力，在有條件的情況下，可以考慮爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)企業(yè)3-5月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)行原始憑證進(jìn)行連續(xù)實(shí)訓(xùn)。

（5）加強(qiáng)校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)家全程指導(dǎo)工作。高職院校教師的優(yōu)勢(shì)是理論知識(shí)扎實(shí)，但比較缺少經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)會(huì)計(jì)骨干的優(yōu)勢(shì)是經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論可能不夠系統(tǒng)。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作中，要切實(shí)發(fā)揮校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)家的積極作用，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性，彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)的短板。為此，高職院校要積極聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生真賬實(shí)做。當(dāng)然，他們應(yīng)具備比較熟悉企業(yè)工作流程和會(huì)計(jì)處理程序，具有較豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的指導(dǎo)分析能力。高職院校會(huì)計(jì)教師要積極當(dāng)好配角，協(xié)助校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)家開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織工作，并把握機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)交流會(huì)計(jì)知識(shí)、技能和技巧。

3.3 校內(nèi)模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的有效銜接

要真正建設(shè)好“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式需得到企業(yè)的大力支持，非常不易。同時(shí)，重視“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)也不意味著不再需要校內(nèi)其它模擬實(shí)訓(xùn)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能形成規(guī)律，我們不僅不能忽視校內(nèi)其它模擬實(shí)訓(xùn)，反而要更加重視兩者的銜接。其目的是通過(guò)兩者的銜接，構(gòu)成一個(gè)技能訓(xùn)練循序漸進(jìn)的遞進(jìn)體系。當(dāng)然，校內(nèi)其它模擬實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本技能培養(yǎng)。而“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)應(yīng)著重于實(shí)踐對(duì)理論的反思、綜合技能的檢驗(yàn)和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的鍛煉。為切實(shí)讓“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)取得更好的效果，在“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)前，可以聘請(qǐng)退休會(huì)計(jì)師提前指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)其它模擬實(shí)訓(xùn)，以便更好的做好兩者的銜接。

3.4 “全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)質(zhì)量考核

“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式要取得更好的效果，建立和落實(shí)“全真型”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考評(píng)體系是關(guān)鍵。此體系應(yīng)遵循“過(guò)程+結(jié)果”原則和企業(yè)院校共同評(píng)價(jià)原則。具體指標(biāo)可從綜合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)判斷能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)能力等方面進(jìn)行考核。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭維.校企合作下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究[J].科技信息，2012，（27）.

第6篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

一、合理界定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，普遍注重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后不能勝任企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，主要原因就是會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排不好，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)做業(yè)務(wù)太少，所以要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須突出實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效的特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

1、將課堂教學(xué)與課外練習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，以幫助學(xué)生消化課堂內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、增加實(shí)務(wù)部分，教學(xué)盡可能與實(shí)務(wù)相結(jié)合。通過(guò)一套實(shí)驗(yàn)材料，不僅讓學(xué)生掌握一個(gè)單位的會(huì)計(jì)工作，也熟悉其財(cái)務(wù)管理工作。這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的能力，效果良好。

3、與一些知名企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生熟悉企業(yè)的投資、籌資、營(yíng)運(yùn)資金管理、收入和利潤(rùn)管理等財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練、自信心培養(yǎng)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生形成接受知識(shí)、形成能力和提高素質(zhì)的良性循環(huán)。

（二）倡導(dǎo)案例教學(xué)法

引進(jìn)案例教學(xué)法，可以通過(guò)一個(gè)個(gè)案例將某一個(gè)真實(shí)的單位和組織的財(cái)務(wù)活動(dòng)引進(jìn)課堂，并向?qū)W生呈現(xiàn)出該單位所面臨的問(wèn)題或需要作出的賬務(wù)處理決策，使學(xué)生身臨其境地將自己置于決策者的地位，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和應(yīng)用。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)案例分析，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠?qū)碚撝R(shí)有更深刻的理解，而且可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有利于增強(qiáng)消化和應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)際操作能力。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方法

從課前見(jiàn)習(xí)，課中模擬實(shí)驗(yàn)，課程結(jié)束之后的實(shí)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)上采取措施，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

（一）課前見(jiàn)習(xí)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程安排在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)完成之后進(jìn)行，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課前見(jiàn)習(xí)既是理論付諸實(shí)施的過(guò)程，又是《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程聯(lián)系的橋梁，同時(shí)還可驗(yàn)證和延伸《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容。見(jiàn)習(xí)內(nèi)容的安排應(yīng)盡量使見(jiàn)習(xí)單位核算內(nèi)容與將學(xué)理論內(nèi)容相吻合；時(shí)間約兩、三天即可，可根據(jù)見(jiàn)習(xí)單位的具體情況分組交叉進(jìn)行；見(jiàn)習(xí)單位的老師現(xiàn)場(chǎng)講解核算程序、內(nèi)容、方法、特點(diǎn)等，并出示相關(guān)帳、證、表。選擇的實(shí)習(xí)單位，既要有獨(dú)立核算單位，也要有集團(tuán)公司下屬的非獨(dú)立核算的成本中心，既可以是商貿(mào)營(yíng)銷(xiāo)公司，也可以是生產(chǎn)型企業(yè)或餐飲賓館等服務(wù)行業(yè)，通過(guò)這樣的見(jiàn)習(xí)安排，既可鞏固前面所學(xué)知識(shí)，還為后讀課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）模擬實(shí)驗(yàn)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》應(yīng)著重搞好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)即：?jiǎn)卧M實(shí)驗(yàn)和綜合模擬實(shí)驗(yàn)。

1、單元模擬實(shí)驗(yàn)是在某一單元（或某一章）教學(xué)內(nèi)容完成之后，以單元的板塊形式在實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房（須事先購(gòu)買(mǎi)商品化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件）進(jìn)行的階段性實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的安排目的是分段掌握各會(huì)計(jì)要素的核算、報(bào)告方法。如貨幣資金核算，應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)核算，存貨核算，固定資產(chǎn)核算，所有者權(quán)益核算，會(huì)計(jì)報(bào)表編制等都可分別進(jìn)行單元模擬實(shí)驗(yàn)，或按企業(yè)銷(xiāo)中資金運(yùn)動(dòng)的過(guò)程安排單元模擬實(shí)驗(yàn)。單元模擬實(shí)驗(yàn)中的技能訓(xùn)練比課堂作業(yè)更為復(fù)雜，而單元模擬實(shí)驗(yàn)又使復(fù)雜的會(huì)計(jì)技術(shù)分散化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生掌握；同時(shí)將乏味的理論和操作規(guī)范變成看得見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，既使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，又可加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣。

2、綜合模擬實(shí)驗(yàn)是指模仿一個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)再設(shè)計(jì)和加工形成系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)原始資料，由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員，按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范所進(jìn)行的仿真操作演練。同其他社會(huì)科學(xué)相比，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)具有易進(jìn)行環(huán)境假設(shè)和方便操作的優(yōu)點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)資料是模擬代表性企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，所用憑證、帳表均與實(shí)際相同，業(yè)務(wù)全面、系統(tǒng)。這種綜合模擬實(shí)驗(yàn)可彌補(bǔ)單元模擬實(shí)驗(yàn)條塊分割、系統(tǒng)性差的不足，且不致產(chǎn)生校外實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)特點(diǎn)不同、環(huán)境條件不同學(xué)生易受人為因素影響的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程易控制、出現(xiàn)的問(wèn)題也方便解決，不論業(yè)務(wù)類(lèi)型、內(nèi)容，還是其繁簡(jiǎn)程度都可以在指導(dǎo)教師的控制、引導(dǎo)下，具有代表性和全面性。綜合模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生全面理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、掌握基本操作技能、熟悉會(huì)計(jì)處理過(guò)程都有重要作用。

（三）校外實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課及模擬實(shí)驗(yàn)完成之后，到單位的定點(diǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間約一個(gè)月。據(jù)會(huì)計(jì)年度的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)最好安排在十月下旬到次年元月中旬，由于此時(shí)學(xué)生對(duì)企業(yè)核算的程序、內(nèi)容、方法等基本上有所了解，也能獨(dú)立處理一般業(yè)務(wù)，此時(shí)安排校外實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位都有好處，學(xué)生可將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，既能溫故知新、融會(huì)貫通，同時(shí)因企業(yè)年終需辦憑證匯總、試算平衡、結(jié)轉(zhuǎn)、編制報(bào)表等業(yè)務(wù)，實(shí)際做賬機(jī)會(huì)多、實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)；實(shí)習(xí)單位的老師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生操作指導(dǎo)和檢查，可從大量的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，完成技術(shù)含量高的（如調(diào)帳、財(cái)務(wù)分析等）業(yè)務(wù)。目前企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)采用無(wú)紙化操作的并不多，多數(shù)單位仍是手工做帳，或機(jī)帳手帳一起做，若實(shí)習(xí)單位實(shí)行了電算化，學(xué)生的上機(jī)操作能力如錄入憑證、修改憑證、理解電算化核算程序及其特點(diǎn)等將得到良好的鍛煉，并為電算化的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

以上三大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論學(xué)習(xí)相輔相成、環(huán)環(huán)相扣、互相促動(dòng)，可極大地提高學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，一旦就業(yè)能很快上手，甚至讓用人單位感覺(jué)是一個(gè)熟手、能手，再也不會(huì)出現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不敢接賬簿的尷尬局面。實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，寫(xiě)出實(shí)踐教學(xué)的書(shū)面報(bào)告。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到的效果

（一）實(shí)踐教學(xué)借助專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能

實(shí)踐教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)踐教育，學(xué)生對(duì)企業(yè)、經(jīng)濟(jì)部門(mén)、單位的具體情況有所了解，并且能從課堂教學(xué)中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，彌補(bǔ)了課本知識(shí)的不足，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了許多在課本上學(xué)不到的知識(shí)，提前進(jìn)入了社會(huì)，熟悉了具體工作環(huán)境。

第7篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.校外實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)的必備需求

按目前來(lái)看，由于我國(guó)的高職招生的規(guī)模越來(lái)越大，使的人才供大于求，讓企業(yè)用人單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高，使得高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的的就業(yè)形勢(shì)大不如以前。具體表現(xiàn)在，在會(huì)計(jì)企業(yè)單位招聘會(huì)的時(shí)候，往往要求應(yīng)聘人員必須有十足的工作經(jīng)驗(yàn)，不僅要求應(yīng)聘者會(huì)基本的財(cái)務(wù)處理納稅申報(bào)的工作，還要求懂的生產(chǎn)，管理經(jīng)營(yíng)，能夠做到妥善處理各種關(guān)于經(jīng)濟(jì)的業(yè)務(wù)，同時(shí)還要能夠積極的協(xié)調(diào)同事之間的部門(mén)之間的關(guān)系。這些硬性的標(biāo)準(zhǔn)，使的好多剛畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)應(yīng)聘自己滿(mǎn)意的崗位，所以也就要求學(xué)生在走出校門(mén)之前就必須學(xué)習(xí)好各方各面的技能，使的理論與實(shí)踐相結(jié)合。但目前的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校并未達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)存在著很大的問(wèn)題。

2.校外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

目前來(lái)看，高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)比較困難，首先是由于專(zhuān)業(yè)本身的特殊性，許多企業(yè)不愿意讓其在自己的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，即是愿意在本公司，也是以讓學(xué)生自己翻翻已有的帳浦，并不能讓學(xué)生接觸能夠鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)的工作，其次，企業(yè)首先以賺錢(qián)為目的，接納實(shí)習(xí)的學(xué)生也只是企業(yè)單方面的想法，所以在企業(yè)里的工作的工作熱情并不高。最后由于計(jì)算機(jī)的普及，一般企業(yè)都有配置，所以對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人員配備數(shù)量有限，這也增加實(shí)習(xí)基地建設(shè)的困難，使得好多的高職院校缺乏實(shí)習(xí)的必備條件。

二、高職建立實(shí)訓(xùn)基地的可行性

在市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)體制下，只有建立在雙方都互贏的情況下，才可以使校外實(shí)訓(xùn)基地具有持續(xù)的生命力，這也是高校與實(shí)訓(xùn)的單位關(guān)系之間的立足點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該利用自身的人才優(yōu)勢(shì)，幫助事務(wù)選擇優(yōu)秀的人才，進(jìn)行對(duì)人才的培養(yǎng)，為企業(yè)做蓄水池。同時(shí)事務(wù)所實(shí)訓(xùn)基地也要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理論相結(jié)合的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生在這里學(xué)到知識(shí)，幫助其成長(zhǎng)，雙方之間各有優(yōu)勢(shì)，做到雙贏互利，只有這樣才可以建立一個(gè)長(zhǎng)久的穩(wěn)定的關(guān)系。建立一個(gè)優(yōu)秀的對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，必須還要有一個(gè)完善的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該聘請(qǐng)一些具有專(zhuān)業(yè)權(quán)威的人士，同時(shí)在各行各業(yè)都應(yīng)該有涉及，比如在金融，法律，計(jì)算機(jī)，會(huì)計(jì)等等方面。關(guān)于會(huì)計(jì)事務(wù)所的人士也要有嚴(yán)格的要求，不僅在專(zhuān)業(yè)方面有強(qiáng)硬的基礎(chǔ)，也應(yīng)當(dāng)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才可以教育出一批優(yōu)秀的人才。

三、學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)

根據(jù)前輩的經(jīng)驗(yàn)我們可知，要想做好一名合格的會(huì)計(jì)，首先我們要學(xué)會(huì)做人，要學(xué)會(huì)做人的道德，要有良好的道德規(guī)范。會(huì)計(jì)本身是一門(mén)非?？菰餆o(wú)聊的職業(yè)，同時(shí)會(huì)計(jì)要求在崗工作的時(shí)候必須樹(shù)立吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。勤勞刻苦，愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)守原則，保守秘密，是每個(gè)人都要必備的基本職業(yè)道德?，F(xiàn)在的大學(xué)生生活條件等都比以前要優(yōu)越的多，都沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么坎坷難處，所以我們要讓大學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)事務(wù)所所在崗位上的培訓(xùn)要教會(huì)在課堂上難以培養(yǎng)成的素質(zhì)，比如：服務(wù)社會(huì)，以事業(yè)為重，責(zé)任心，團(tuán)隊(duì)精神等等，提高其的思想品質(zhì)，為以后從事會(huì)計(jì)職業(yè)的時(shí)候打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的需求，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好學(xué)習(xí)賬務(wù)處理業(yè)務(wù)，也可以學(xué)習(xí)在審計(jì)部門(mén)跟隨已注冊(cè)的會(huì)計(jì)師到客戶(hù)的企業(yè)中進(jìn)行審計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。通過(guò)下戶(hù)審計(jì)的實(shí)習(xí)，大學(xué)生可以更加廣泛的了解到自己喜歡的擅長(zhǎng)的工作，也可以更直觀的了解到該企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)情況。在審計(jì)的過(guò)程中，可以向已經(jīng)注冊(cè)的會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。能夠做到在已經(jīng)給定的審計(jì)材料中，能夠迅速的找到切入點(diǎn)，從一絲一毫的蛛絲馬跡中找到問(wèn)題，利用職業(yè)的敏感性進(jìn)一步解決問(wèn)題，找到問(wèn)題的致命所在。注冊(cè)會(huì)計(jì)師要有綜合的分析能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，讓大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，在審計(jì)的過(guò)程中得到思想與業(yè)務(wù)上的鍛煉，提高他們綜合分析的能力以及對(duì)于職業(yè)敏感的判斷力。

四、建設(shè)具有較高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍

工學(xué)結(jié)合實(shí)施的重點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)造一支有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力的重量級(jí)的隊(duì)伍。會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐基地的建設(shè)，增強(qiáng)了教師理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，并且也加強(qiáng)了教師的技術(shù)實(shí)踐能力。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)建立青年教師到事務(wù)所實(shí)習(xí)鍛煉的重要制度，并且有規(guī)劃的選擇精英教師到事務(wù)所掛職鍛煉，可以和學(xué)生一起接觸會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和最新的新型技術(shù)，腳踏實(shí)地地實(shí)踐新技術(shù)；通過(guò)定期的聘請(qǐng)事務(wù)所的高層管理人員對(duì)教師作專(zhuān)業(yè)的演講，拓展教師的技術(shù)，通過(guò)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所專(zhuān)業(yè)人員一起完成實(shí)踐教學(xué)作業(yè)，面對(duì)面的交流，提高每個(gè)人的技術(shù)實(shí)踐能力。在“實(shí)戰(zhàn)型”的鍛煉中培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘?qū)I(yè)教學(xué)團(tuán)體和教師資源，根據(jù)事務(wù)所專(zhuān)家的研究，不斷的增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)他們的課程開(kāi)發(fā)能力。

第8篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：F287.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）11-0220-01

現(xiàn)行許多中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)仍多采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式---由教師一支粉筆講天下的局面。隨著我校示范校的建設(shè)及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的推進(jìn)，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的教育?，F(xiàn)就我們目前存在的問(wèn)題分析并提出建議。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生的生源的需要

中職院校的學(xué)生大多是中考淘汰下來(lái)的，他們的自我學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力較差，這就要求學(xué)校為他們提供較真實(shí)的就業(yè)場(chǎng)景，使他們能更直觀的面對(duì)就業(yè)中的問(wèn)題，增強(qiáng)其動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，來(lái)彌補(bǔ)其不足。

2、現(xiàn)有訓(xùn)練場(chǎng)地緊缺，技術(shù)條件落后

現(xiàn)有中職院校強(qiáng)調(diào)采用理實(shí)一體化教學(xué)，重視學(xué)生的崗位操作技能的培養(yǎng)。這些都對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地提出了更高的要求，而學(xué)校對(duì)各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的投入資金來(lái)源有限，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的重要性認(rèn)識(shí)不足，這些情況造成了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)的滯后。

3、機(jī)房普遍，有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)不足

在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中，比較多的是機(jī)房建設(shè)，借助一些教學(xué)軟件滿(mǎn)足專(zhuān)課程的實(shí)訓(xùn)要求，即使是諸如會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)室，也多是采用機(jī)房形式，在位置上掛上崗位標(biāo)牌就形成了所謂的崗位實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能特性要求和對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)特性的要求在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)中沒(méi)有能夠得到充分體現(xiàn)。

4、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地利用效率不高

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)過(guò)程中，存在一種現(xiàn)象就是場(chǎng)地功能單一，場(chǎng)地的利用效率不高，往往僅能滿(mǎn)足某一方面的實(shí)訓(xùn)要求，不能兼顧各學(xué)期各階段的實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行有機(jī)組合，提高實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的多功能性是場(chǎng)地建設(shè)中面臨的問(wèn)題之一，提高場(chǎng)地利用效率就是提高了學(xué)校有限資源的利用率，也能比較好地發(fā)揮基地的輻射作用，使之成為多功能的技術(shù)服務(wù)與推廣的中心。

5、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)基地缺乏

新形勢(shì)下學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都給予了高度重視，但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)基本雷同，缺少學(xué)校自己的特色，與產(chǎn)學(xué)研工作結(jié)合也不夠緊密，不能體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)理念。

6、校企合作力度不夠

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑之一是校企合作。也是因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性和保密性，目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中校企合作的形式比較單一，深度合作和校企雙贏的局面較難形成。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

1、圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系通常包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、學(xué)科內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、崗位實(shí)踐、綜合實(shí)踐等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該滿(mǎn)足各需要，形成具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地。天津市河?xùn)|財(cái)經(jīng)學(xué)校就已經(jīng)建設(shè)除了實(shí)訓(xùn)基地，其建設(shè)思路和成果值得推廣和學(xué)習(xí)，其“展示中心”以各種直觀的素材和訓(xùn)練場(chǎng)所很好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知；其各種“實(shí)訓(xùn)中心”滿(mǎn)足了學(xué)生各項(xiàng)會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與操作技能的實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)等；其“實(shí)驗(yàn)室”有針對(duì)性地滿(mǎn)足了學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位手工實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手操作審計(jì)業(yè)務(wù)的需要。

2、創(chuàng)設(shè)條件保障基地建設(shè)的先進(jìn)性和多功能性

（1）日新月異的技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步會(huì)很快地應(yīng)用在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)應(yīng)跟緊企業(yè)的步伐，保證學(xué)生在學(xué)校的能力培養(yǎng)與社會(huì)的需求接軌，在條件許可的時(shí)候應(yīng)具備超前性。如當(dāng)企業(yè)報(bào)稅由人工轉(zhuǎn)向網(wǎng)上報(bào)稅時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)了網(wǎng)銀時(shí)，學(xué)校的相關(guān)教學(xué)軟件就要跟上企業(yè)的發(fā)展；在今天企業(yè)信息化管理 蓬勃發(fā)展時(shí)，ERP實(shí)踐教學(xué)就必須在學(xué)校內(nèi)得到運(yùn)用和發(fā)展。

（2）建設(shè)一室多功能的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有些場(chǎng)地在功能設(shè)置上比較單一，造成一個(gè)場(chǎng)地可能只是階段性地被使用，造成了資源的浪費(fèi)。如我們?cè)谔旖蚰硶?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)較強(qiáng)學(xué)校的參觀中，銀行、報(bào)稅實(shí)訓(xùn)室非常寬敞明亮，考慮到學(xué)校的教室使用上，在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)應(yīng)該考慮其多用性，一室?guī)坠δ艿厥褂?。如現(xiàn)在較多學(xué)校使用的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)室就可以與 ERP 沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)室融合，真正提高實(shí)訓(xùn)室的使用效率；再如將低年級(jí)學(xué)生的教室與會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室融合，只需要將學(xué)生的課桌進(jìn)行改造，就可以在滿(mǎn)足學(xué)生上課的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生基本技能和手工實(shí)務(wù)的訓(xùn)練，達(dá)到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的功能。

3、建設(shè)有學(xué)校特色的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新成果實(shí)訓(xùn)室

校內(nèi)舉辦會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各種技能型的創(chuàng)新大賽，許多創(chuàng)新的高招妙招往往來(lái)自于學(xué)生在比賽過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的不滿(mǎn)足，來(lái)自于教師教學(xué)的新需要。這些成果如何在開(kāi)發(fā)成功后讓其產(chǎn)生真正的價(jià)值，手段之一是將其運(yùn)用到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地中。

4、校企多方合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，校企合作的范圍很廣，僅以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)而言，可以借助企業(yè)的力量參與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)劃、借助企業(yè)的成果（如軟件）運(yùn)用在相關(guān)課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐中，如多方引進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)人員與我們的專(zhuān)業(yè)教師合作參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，如記賬公司、影子公司等，對(duì)我們的教學(xué)、技能比賽更能提出建設(shè)性、符合實(shí)際工作的建議和要求。

5、提高實(shí)訓(xùn)室的使用效率，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)資金對(duì)于各學(xué)校來(lái)講是非常緊張的，我們建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室不僅針對(duì)所有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，也可以面向社會(huì)，如會(huì)計(jì)電算化機(jī)房的使用，加強(qiáng)與財(cái)政部門(mén)溝通，考慮到會(huì)計(jì)證的培訓(xùn)，建立電算化培訓(xùn)基地。在使用過(guò)程中提高其使用效率，才能物有所值，避免面子化、花瓶化工程，提高教師的實(shí)訓(xùn)技能，讓教師到企業(yè)中去實(shí)踐。使用中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。加強(qiáng)比賽機(jī)制，考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)化、反復(fù)練習(xí)是必不可少的，這樣有利于避免浪費(fèi)教學(xué)資源。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)時(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中必不可少的，在其發(fā)展建設(shè)過(guò)程中我們將面對(duì)很多問(wèn)題，作為專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)勇敢前行，才能不會(huì)被潮流所淘汰，才能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及學(xué)校生源的競(jìng)爭(zhēng)力。

第9篇：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；措施

一、引言

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)非常注重實(shí)務(wù)操作的專(zhuān)業(yè)，中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)金蓮淑曾在2007年的學(xué)術(shù)年會(huì)上談及高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)極其重要。然而在過(guò)去的高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，往往比較強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而忽視實(shí)務(wù)操作，所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力不強(qiáng)以至于在實(shí)務(wù)操作能力上無(wú)法滿(mǎn)足用人單位需求的情況越來(lái)越普遍。要改變現(xiàn)狀就必須強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)方面加強(qiáng)力度、豐富形式，將“教、學(xué)、做”融為一體。具體的方式就是加強(qiáng)對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生們得到充分實(shí)踐，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由于校外實(shí)踐基地不易建立，所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)習(xí)教學(xué)的“內(nèi)部化”尤為重要。在此，本文主要是針對(duì)高校校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)做一些探討。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀

1.實(shí)訓(xùn)與實(shí)際相脫節(jié)

一直以來(lái)，高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大多采取手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)的方式，在教室或機(jī)房里進(jìn)行。在教室里進(jìn)行的手工模擬實(shí)驗(yàn)往往是拿背后附有原始憑證的實(shí)訓(xùn)資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)填寫(xiě)記賬憑證并據(jù)以登記賬簿和報(bào)表，在機(jī)房里進(jìn)行的電算化實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生用會(huì)計(jì)電算化軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的電算化軟件操作，這樣的實(shí)訓(xùn)無(wú)法模擬出企業(yè)的真實(shí)情況，和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作有相當(dāng)大的差距，學(xué)生只是被指導(dǎo)著機(jī)械地進(jìn)行手工操作或者上機(jī)填寫(xiě)憑證和登記賬簿，知其然而不知其所以然。有的高校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室更多的是為了應(yīng)付上級(jí)主管部門(mén)的檢查與評(píng)級(jí)，設(shè)施配備不足，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不多，也并未真正用于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)目的。

2.教學(xué)資源配置不合理

由于我國(guó)會(huì)計(jì)教育一貫實(shí)行封閉式重理論輕實(shí)踐的應(yīng)試教育模式，所以理論課教學(xué)學(xué)時(shí)偏多，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)安排明顯不足，而且在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候沒(méi)有很好地考慮各門(mén)課程之間的邏輯關(guān)系，造成課程銜接不合理。受實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施配備等方面因素所限，實(shí)驗(yàn)課多以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的手工操作業(yè)務(wù)為主，上機(jī)操作機(jī)會(huì)較少。實(shí)訓(xùn)課程較單一，實(shí)務(wù)操作的內(nèi)容沒(méi)有拓展到其他會(huì)計(jì)類(lèi)主干課程，教學(xué)內(nèi)容復(fù)合性差，缺少財(cái)經(jīng)與管理方面的多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。

3.實(shí)訓(xùn)教材滯后

優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教材是保證學(xué)生完成校內(nèi)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)習(xí)質(zhì)量要求的重要資料。但是目前市面上的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材雖然種類(lèi)眾多，質(zhì)量卻良莠不齊，在難易程度上受控性較低，不能適應(yīng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的需要。有的實(shí)訓(xùn)教材中的數(shù)據(jù)有誤或是漏寫(xiě)條件，有的實(shí)訓(xùn)教材里沒(méi)有什么講解，即使是數(shù)據(jù)無(wú)誤也有講解的教材，其仿真性和全面性又很難達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的水平。很多實(shí)訓(xùn)教材中是象理論教學(xué)的練習(xí)題一樣列出資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)等單項(xiàng)業(yè)務(wù)讓學(xué)生來(lái)做，業(yè)務(wù)范圍窄，即使有少量的綜合訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也是與實(shí)務(wù)脫節(jié)的，而且在教材背面已經(jīng)附上每一項(xiàng)業(yè)務(wù)所需要的原始憑證，學(xué)生只需根據(jù)業(yè)務(wù)寫(xiě)明的條件和提供的原始憑證來(lái)編寫(xiě)記賬憑證據(jù)以登記入賬即可，這割裂了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的關(guān)系，也忽視了培養(yǎng)學(xué)生在財(cái)務(wù)工作方面的獨(dú)立思考能力。

4.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)不能滿(mǎn)足要求

高素質(zhì)的具有豐富理論知識(shí)、實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，是提高校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量的保證。然而，目前高校中具有這樣素質(zhì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)授課教師太少。主要是因?yàn)槟壳案咝５陌l(fā)展趨勢(shì)對(duì)教師的學(xué)歷和職稱(chēng)的要求越來(lái)越高，使得教師往往為了拿學(xué)位和評(píng)職稱(chēng)而去研究理論，不愿帶課，更不愿從事費(fèi)力的實(shí)踐活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。此外，很多教師是直接從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入高校教書(shū)，本來(lái)就沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)也是勉為其難。即使是從校外請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)做兼職教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，也存在不盡人意之處：校外專(zhuān)家往往沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難因材施教，而且他們不是以學(xué)校的教學(xué)工作為主，所以很難保證時(shí)間上的連續(xù)性。為了配合他們的教學(xué)活動(dòng)，可能就要打亂學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和增加教學(xué)成本。因此，培養(yǎng)既能從事理論教學(xué)又能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的“雙師”，對(duì)于發(fā)展高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育已是迫在眉睫。

三、解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)存問(wèn)題的措施

1.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地

要重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)的投入，引入企業(yè)進(jìn)行校企合作，將“會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)”產(chǎn)品與“會(huì)計(jì)全真實(shí)驗(yàn)室”相結(jié)合，一方面建立能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并能全面模擬企業(yè)工作環(huán)境與流程的會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室，另一方面與會(huì)計(jì)服務(wù)外包公司共建真帳真做的全真實(shí)驗(yàn)室，其中尤其是會(huì)計(jì)全真實(shí)驗(yàn)室值得關(guān)注。會(huì)計(jì)全真實(shí)驗(yàn)室實(shí)質(zhì)就是把會(huì)計(jì)記賬公司搬到學(xué)校里來(lái)辦，由學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備，由會(huì)計(jì)服務(wù)外包公司對(duì)外承攬業(yè)務(wù)并提供兼職老師協(xié)助校內(nèi)指導(dǎo)老師一起指導(dǎo)，由學(xué)生負(fù)責(zé)一年以上的記賬、納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)。通過(guò)這樣的全真平臺(tái)，可以將真帳模擬與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生獲得全程的全真會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。

2.合理配置教學(xué)資源

首先在課程設(shè)置上要增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，并將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。先進(jìn)行理論教學(xué)，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)之后，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，做到講練結(jié)合。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課中，應(yīng)先學(xué)會(huì)手工做賬，然后在計(jì)算機(jī)上用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行操作，這兩個(gè)部分的時(shí)間、核算內(nèi)容和方法要安排合理，先易后難。要不斷完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置和提高實(shí)踐課指導(dǎo)老師的素質(zhì)。應(yīng)強(qiáng)化案例分析教學(xué)和情景教學(xué)、增加實(shí)務(wù)操作。進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮各門(mén)課程的邏輯關(guān)系，合理銜接。除了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)之外，還要設(shè)置財(cái)經(jīng)與管理的多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，以拓展和強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)務(wù)素質(zhì)與能力。

3.編制實(shí)訓(xùn)教材

在實(shí)訓(xùn)教材的編制上，應(yīng)盡量仿真，與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求一致，并盡可能全面地反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全貌。編制教材要根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)性，難易程度要適當(dāng)，能符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。可以考慮采取校企共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材的方式，從不同行業(yè)不同業(yè)務(wù)規(guī)模的企業(yè)那里取得真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，這樣就能編制出更體現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求的實(shí)訓(xùn)教材。在校企共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材方面，可以先由校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)符合教學(xué)計(jì)劃要求的教材大綱，具體內(nèi)容由校內(nèi)外的專(zhuān)家共同商討。編寫(xiě)的教材中應(yīng)有相當(dāng)篇幅的對(duì)企業(yè)具體情況（包括內(nèi)部控制制度的設(shè)計(jì)、資產(chǎn)負(fù)債情況、管理結(jié)構(gòu)、銷(xiāo)、投融資狀況等）的描述，以利于學(xué)生體會(huì)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。要能全面、系統(tǒng)、完整地記載企業(yè)的全年經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，業(yè)務(wù)范圍要寬泛，相同業(yè)務(wù)不要重復(fù)太多，要配齊所有的證、帳、表并由企業(yè)提供真實(shí)的憑證。在每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)后面并不直接列出所需要的原始憑證，而是讓學(xué)生思考該獲取什么原始憑證。應(yīng)多采取案例教學(xué)的方式，把不同行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作展示給學(xué)生看。為了適應(yīng)學(xué)生將來(lái)在不同行業(yè)就業(yè)的需要，編制的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)在考慮通用性的前提下適當(dāng)考慮特殊性。

4.教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于校內(nèi)的專(zhuān)職教師，應(yīng)創(chuàng)造條件讓中青年教師分批去企事業(yè)單位和事務(wù)所掛職鍛煉，培養(yǎng)其實(shí)務(wù)操作能力。可以適當(dāng)減少其理論學(xué)時(shí)的授課量，讓其有時(shí)間去社會(huì)實(shí)踐，可以在職稱(chēng)評(píng)定上對(duì)于去掛職鍛煉過(guò)的教師有所傾斜，并且提供相應(yīng)的實(shí)踐補(bǔ)助?？梢匝?qǐng)企事業(yè)單位中身處會(huì)計(jì)行業(yè)第一線的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校做講座，擔(dān)任兼職教師，彌補(bǔ)校內(nèi)授課教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的不足?？梢越?jīng)常開(kāi)展校外的指導(dǎo)教師與校內(nèi)授課教師的交流會(huì)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，以加強(qiáng)校外指導(dǎo)老師的理論授課能力和增加校內(nèi)專(zhuān)職教師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。但是請(qǐng)校外專(zhuān)家來(lái)做兼職教師終究只能起到輔助作用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看更重要的是培養(yǎng)自己的專(zhuān)職教師成為具有“雙師”素質(zhì)的教師。

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