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第1篇：農(nóng)村小學教育論文范文

【關鍵詞】農(nóng)村教育教育質(zhì)量家庭教育因素

一、影響家庭教育的因素分析

1.家庭收入與家庭教育投資

教育投資不僅來自于學校和社會，有一大部分來自于家庭。家庭教育的投資數(shù)量在很大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量，而家庭教育的投資數(shù)量又與家庭收入有關。例如，有資料表明城市經(jīng)濟發(fā)展水平高，所以家庭收入水平高；農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，家庭經(jīng)濟發(fā)展水平就相對低下。其結(jié)果就是城鎮(zhèn)家庭有能力對受教育者進行更多的教育投入。隨著城市與農(nóng)村家庭收入差距或是教育投資的拉大，將會有更多的家庭因為缺乏購買能力或是缺少家庭教育投資認識而無法實現(xiàn)學生對教育的需求。

2.家庭教育者的教育觀念

(1)“全面發(fā)展觀——利用各種因素促進動態(tài)生成；與“成績至上觀”

“全面發(fā)展觀”即德、智、體、美、勞動技能的全面發(fā)展。家庭教育不僅要進行智育，而且要對受教育者進行德育，培養(yǎng)受教育者正確的人生觀、價值觀，是受教育者形成來那個好的思想道德素質(zhì)；進行美育，培養(yǎng)受教育者感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。杜威曾言:“教育歷程本身以外別無目的，它便是自己的目的?！币苍谒慕逃髦姓f過“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能進一份責任，不是把被教育的人造成一種特別器具，而農(nóng)村的一些家長不從受教育者的實際出發(fā)，對受教者的期望過高，把考上大學作為受教育者成才的衡量標準和唯一出路，將分數(shù)教育、比較教育、擇校教育放在首位，使得受教育者不能很好的發(fā)揮自己的潛能。”

(2)“教育無用觀”與“教育有用觀”

“教育無用觀”是在大學擴招以后才逐漸流行，并為越來越多的家庭教育者接受。近幾年來的大學擴招使大批的接受高等教育的學習者就業(yè)困難，畢業(yè)論文答辯。大學生就業(yè)困難狀況確實存在，但也應該看到教育對于社會發(fā)展，民族素質(zhì)和自身發(fā)展的深度影響，不能因噎廢食。

(3)“女子無才便是德”與“教育平等觀”

“女子無才便是德”這一觀念在中國存在了數(shù)百年，尤其是在封建社會更被封建家長奉為圣言。然而在男女平等的今天，在一些農(nóng)村這一觀念仍然影響著一代又一代的家庭教育者，許多家庭教育者仍然不愿意將太多的金錢投入到女性受教育者身上。引用龔繼紅，鐘漲寶的“家庭子女性別結(jié)構(gòu)對家庭教育直接投資的影響”調(diào)查資料就能清楚的看到家庭在各項事務投入的主要目的是為了家庭男孩的教育。這種情況的發(fā)生與農(nóng)村長期以來積淀的思想觀念是不無關系的，以男為重、重男輕女的行為常常是不由自主的發(fā)生的，團體核心凝聚力的打造。“教育平等觀”與之相對立，許多城市家庭是獨生女，他們從思想上和行動上接受了男女平等觀，并且在教育中實踐了教育平等觀。

3.家庭教育者自身狀況

家庭教育需要通過家庭教育者來實施。因此家庭教育者的自身素質(zhì)，地位等因素也會對受教育者的教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。家庭教育者自身因素對家庭教育的影響，主要有以下幾個方面。

(1)職業(yè)因素

家庭教育者的職業(yè)背景對子女的家庭教育有重要影響。這種影響不僅在日常生活中的言談舉止上直接發(fā)生，而且職業(yè)習慣也影響他們的教育方式和教育內(nèi)容。

(2)文化因素

家庭教育是一門科學，家庭教育者的教育經(jīng)驗不僅來源于前人的教育經(jīng)驗和自身的生活體驗，還需要從大眾文化傳播媒介及各類刊物中汲取經(jīng)驗教訓，論文范文素質(zhì)拓展活動在高職學生干部培訓中的運用實例，將其轉(zhuǎn)化為自己的行動。而很多農(nóng)村家庭教育者文化素養(yǎng)與文化程度相對較低，這就使得家庭教育出現(xiàn)了一些問題，MPA，進而影響教育質(zhì)量。

(3)與學校合作態(tài)度

教育合力的形成需要家庭教育、學校教育和社會教育的共同努力。家庭教育與學校教育的聯(lián)合及合作關系在很大程度上取決于家庭教育者對學校教育的合作態(tài)度。這種態(tài)度影響家庭教育者對學校教育的參與程度。家庭教育者與學校不合作，就不能得到反饋信息，不能有針對性的進行家庭教育，進而不能形成有效的教育合力。

二、通過改善農(nóng)村家庭教育來提高中小學學校教育質(zhì)量的建議

1.轉(zhuǎn)變錯誤的家庭教育觀念

農(nóng)村家庭教育存在一些錯誤的家庭教育觀念，這些錯誤觀念不轉(zhuǎn)變，家庭教育將難以有大的發(fā)展?！俺煽冎辽嫌^”、“女子無才便是德”、“教育無用觀”等觀念的存在使得受教育者的教育質(zhì)量大打折扣。因此必須使家庭教育者轉(zhuǎn)變這些錯誤的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀。

2.適當增加家庭教育投資

農(nóng)村經(jīng)濟相對于城市來說還處于較低水平，但從歷史的角度來說，已經(jīng)有了較大的發(fā)展，很多農(nóng)村家庭的收入甚至已經(jīng)趕超了城市家庭，只是在思想上農(nóng)村家庭教育者還沒有家庭教育的投資意識。農(nóng)村家庭教育者應當充分認識到家庭教育投資的意義，量力對家庭教育增加投資。

3.改善家庭教育方式

農(nóng)村家庭教育方式多為嚴厲型或放縱型兩個極端。在這樣兩種極端的教育方式下家庭教育質(zhì)量難以提高。農(nóng)村家庭教育者應當積極改善教育方式，在民主和諧的家庭氛圍中，家庭教育者對受教育者積極引導但不可過于干預，包容其個性發(fā)展但不可過于放任，促使農(nóng)村中小學學生的獨立、自主、創(chuàng)新能力的形成。

4.建立一個有效的家庭教育長效機制

建立有效的家庭教育長效機制，利用各種社會資源為家庭教育服務是提高教育質(zhì)量的關鍵所在。現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育多是處于自發(fā)的、比較隨意的狀態(tài)，還沒有科學、規(guī)范化的教育引導機制，特別是實施這種教育的保障體系還沒有建立起來，無論是在領導、人力、資源、管理還是經(jīng)濟方面的保障上都還存在薄弱環(huán)節(jié)。長效機制能幫助家庭教育者了解家庭教育功能，指導家庭教育者樹立正確的教育觀念及促進家庭教育方式的轉(zhuǎn)變，為家庭教育者多途徑獲得教育信息和進行經(jīng)驗交流提供一個平臺，使家庭教育向科學化規(guī)范化邁進。

參考文獻:

[1]張進峰.家庭教育重要性的哲學新論[J].教育理論與實踐，2005，(1):52-54.

[2]杜威.民主主義與教育[M].北京:人民教育出版社，1910.

[3]高平叔.教育論集[M].長沙:湖南教育出版社，1987.

[4]龔繼紅，鐘漲寶.農(nóng)村家庭子女性別結(jié)構(gòu)對家庭教育投資行為的影響[J].親年研究，2005，(3):19.

第2篇：農(nóng)村小學教育論文范文

（一）教學內(nèi)容雜亂單一、師資短缺是制約農(nóng)村學校環(huán)境教育的瓶頸

從政府到民間，從學校到教師，還沒有一整套專門化、系統(tǒng)化，適合農(nóng)村不同年齡、不同地域，符合新形勢的、可持續(xù)發(fā)展的、有關環(huán)境教育的指導性大綱和教材。在教學中，只能是教育行政部門、學?；蚪處煾鶕?jù)不同的實際情況自行制定。由于環(huán)境知識本身的龐雜和凌亂，使得環(huán)境教育在選材標準上把握不夠，且實際內(nèi)容也較為單一，課程基本定位在垃圾分類、環(huán)境保護這樣一個籠統(tǒng)的層面，缺少對學生的實踐能力和環(huán)境道德方面的引導。而且在開發(fā)地方課程方面，也沒有涉及環(huán)境教育的相關內(nèi)容，這樣便失去了農(nóng)村環(huán)境教育的本質(zhì)特色。同時，專職環(huán)境教育的師資力量較為薄弱，教師沒有或很少接受系統(tǒng)的培訓，環(huán)境意識不強、責任不足、能力不夠等使得環(huán)境科學知識的傳授不到位。這些都是制約農(nóng)村學校環(huán)境教育發(fā)展的瓶頸。［2］

（二）缺乏必要的制度和經(jīng)費保障，未能建立綜合教學體系

教育評價是完整教育過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，環(huán)境教育怎么教，教什么；如何確保環(huán)境教育在整個教育教學體系中所占據(jù)的地位和比重；在衡量和評估教育成果時，如何將環(huán)境教育納入教育機制等，這一系列內(nèi)容都要靠完善的制度來推進。目前，環(huán)境教育評價體系在各級各類教育行政部門中基本上處于真空狀態(tài)，要想取得環(huán)境教育的實效性和長期性，必須建設學校、家庭、社會（社區(qū)）相互協(xié)調(diào)綜合體系。當然，沒有適度的經(jīng)費，環(huán)境教育在宣傳、活動、實踐等各方面都會受到制約，這也將會導致相當一部分農(nóng)村學校只能利用一些節(jié)假日敷衍了事，結(jié)果造成其對環(huán)境教育的過程不重視，效果不明顯，實效性不強。

二、開展農(nóng)村學校環(huán)境教育的對策

（一）用制度、經(jīng)費作保障，加強師資的專業(yè)能力培訓

轉(zhuǎn)變教育觀念，建立新的環(huán)境教育的發(fā)展觀，由教育主管部門或?qū)W校牽頭，結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村的實際情況，從教學的課時、活動的開展、效果的評價等各方面著手，制定相關制度，從根本上保證農(nóng)村學校環(huán)境教育的實施。同時，以一定的經(jīng)費作保障，積極與各種環(huán)保組織加強合作，定期或不定期“走出去”和“請進來”，對農(nóng)村教師進行相關知識的培訓；采取多種方法建立專家?guī)欤埥毯妥稍儗嶋H教育教學中存在的問題；組織農(nóng)村教師參加各種學術研討會，強化教師之間的交流與合作，打造一批高素質(zhì)的環(huán)境教育的教師隊伍。

（二）以學生興趣為動力，多形式、多角度開展環(huán)境教育

由于沒有特定的教學任務，農(nóng)村學校只能以特色教育的方式開展，在傳授基本環(huán)境知識的同時，必須以學生興趣為動力，借用各種教學策略和手段推動教學的發(fā)展。在課堂教學中，采取課堂滲透和專題講座的辦法，對環(huán)境教育的相關知識進行穿插講授，或者以一周進行一次專題講座的形式進行。課外教學主要以活動為主，利用各種環(huán)境節(jié)日（地球日、環(huán)境日等）組織全校師生進行主題活動，擴大知識滲透范圍；再者，以垃圾處理的方法為基礎，以手工制作、廢物利用、低碳生活等為形式提高學生的興趣。必要時要建立環(huán)境生態(tài)教育實踐基地，定期開展一系列生態(tài)活動，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感，樹立學生的環(huán)境道德意識，提高學生的實踐技能。

（三）建立學校、家庭、社會（社區(qū)）為一體的環(huán)境教育的綜合體系

第3篇：農(nóng)村小學教育論文范文

為了適應改革的發(fā)展，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新課程理念和教學的具體要求，突出以學生為中心的現(xiàn)代教育思想。作為一名未來的小學英語教師，應不斷地為小學英語教學方法的探討，尤其是農(nóng)村小學英語教學方法尤為重要，作為農(nóng)村小學英語教師應從農(nóng)村小學生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀出發(fā)，針對一些實際，結(jié)合自己教學中所遇到的情況，探索適合農(nóng)村小學英語教學方法具有較強的實踐意義。下面，我談談自身的一些看法和在教育實踐中的一些教學體會。

1目前小學農(nóng)村英語教學中存在的問題

1.1農(nóng)村學生不愛學習，對英語不敢興趣

興趣是最好的老師。筆者相信每一個剛開始學習英語的學生都是興趣盎然的，他們強烈的求知欲以及高超的模仿力使得英語的學習輕松愉快。而現(xiàn)狀是教師只重視教學內(nèi)容的完成，照本宣科，機械重復，壓制了學生的學習熱情，學生逐步失去參與課堂的積極性，課堂上缺少游戲的歡樂，失去交流的過程，英語學習演化成字母、詞匯的死記硬背營，變成句型、語法的機械訓練場。再加之課時相對較少，學生上課記不住，課后又無暇復習，長此以往，隨著難度的不斷增加成績?nèi)找嫦陆?，興趣逐漸減退，最后興趣被徹底扼殺。小學高年級的課堂成了教師的“獨角戲”，課文成了學生的“天書”。語言失去交際的功能，為中學以后的英語學習設下障礙，后患無窮。

1.2教師教學理念落后，教研精神匱乏

因為英語學科在很多農(nóng)村小學沒有得到足夠重視，英語教師多數(shù)為非專業(yè)教師，在平時的教學中敷衍了事，不求上進，不去自覺探究英語課堂教學，導致教學觀念和方法落后。新課程教學要求英語教師要切實把握新理念，改變傳統(tǒng)的教與學觀念，在教學中自覺運用新課標、新理念、新思路、新教法于課堂。然而在調(diào)研中卻發(fā)現(xiàn)，許多小學英語教師在教學中對新教學理念的理解與貫徹仍不到位，而在搞教研活動中，很少有教師能帶著具體的問題和研究方向來研討。

2農(nóng)村小學生的特點

農(nóng)村小學的生源幾乎全部來自附近的各個村子,生活環(huán)境使他們有別于城市里的孩子,也使他們在英語學習上比城市里的孩子要克服更多的困難。

2.1羞于表達

農(nóng)村的小學生大多數(shù)都比較膽小,不善于表達,更別提說英語了。在課上不敢回答老師的問題,生怕說錯引起別人的嘲笑;在課下更是不敢講英語,怕招來同學的非議;在課后有了問題也不敢請教老師,怕老師說自己笨。這樣久而久之,英語學習就會困難重重。

2.2不具備獨立學習的能力

小學生尚不具有獨立學習的能力,在剛接觸英語的時候會有很多自己解決不了的問題,、而農(nóng)村的孩子很少有人能得到英語老師之外其他人的輔導,他們的父母一方面忙于農(nóng)活沒有時間來督促他們學習,另一方面,即使父母有了時間來輔導他們學習,也對他們的英語學為力。學生的英語知識僅限于在課堂上從老師那聽到的,甚至都沒有辦法來完成老師布置的作業(yè)。

3提高農(nóng)村小學英語教學效果的建議

3.1教師要有持久的愛心

農(nóng)村的學生生活條件一般，學習環(huán)境不便。父母常年不在身邊，祖父祖母年老體弱，無暇顧及孫輩們的學習，不少學生養(yǎng)成了貪玩撒謊的惡習。一些教師為了使學生能按時保質(zhì)地完成家庭作業(yè)，懲罰那些不做作業(yè)或書寫潦草的學生，布置了一些懲罰性抄寫任務。這部分學生晚上回家開夜工，白天上課時偷偷地躲著寫，影響了學生健康和課堂教學效果。對待這部分學生，英語教師要花大量時間耐心地領讀，直到他們會讀為止。對他們而言，能夠熟練準確地讀單詞和課文，那是很不容易的事情。在領讀的過程中，教師要及時表揚他們的一點點進步，讓他們體會到成功的喜悅，看到自己的希望，產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的動力。在會讀的基礎上，教師要給他們多講解、多指導、多督促、多鼓勵，讓他們感受到老師的重視，從而形成持久的學習動機。

3.2加大小學英語師資的培訓力度

小學開設英語課的必要條件之一是合格的英語師資。一個好的小學英語教師不僅是英語好,還必須是懂得特殊的教學技能來輔助和引導小學生的語言學習[2]。而目前大多數(shù)的農(nóng)村小學英語教師無論是語言水平還是教學技能還遠達不到小學的教學要求,對在職教師進行相關的培訓勢在必行。

學校要為英語教師提供進修機會，讓教師參加市區(qū)觀摩課、研究課、全國的現(xiàn)場課，甚至是去國外進修。在這些英語活動中，教師可以提高基本功，以及聽、說、讀、寫等各個方面的能力，增長知識，開闊眼界。

學校要加強教師集體備課。英語教學必須采用過程管理，教學領導每學期組織教研活動10次以上，定時檢查教師的教案、聽課記錄、批改作業(yè)情況和檢測練習情況，并做到各年級學進度、作業(yè)的書寫規(guī)范，明確教學的重難點。在集體備課中，注重教學目標的制定、突破教學的重點、注重教學方法的設計，發(fā)揮集體備課的效率。

3.3創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生喜歡英語

良好的英語學習氛圍能讓英語學習者沉浸在英語中，產(chǎn)生“如魚得水”之感。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用語調(diào)豐富、風趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，既不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高語言水平。有的學生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”。此時，教師要注意多留給學生一點思考時間，要求先想后說，想好再說。課堂上學生自由對話，或者分角色進行對話。好的可以上臺前給大家表演。這樣也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在歡樂中學習英語，在學習英語中得到快樂。

3.4采用歌謠的形式，激發(fā)學生的興趣

愛說愛唱的小學生在哼唱歌謠中，會不知不覺中將英語知識內(nèi)化，做到朗朗上口，脫口而出。將所學的知識編成歌謠，教與學生，是一個行之有效的好方法。例如，我們在教學《Let`s go to the park》可套用《Wash Song》,編成《On this the way…》:(1)On this the way,we go to school,go to school,go to school.On this the way,we go to school,by bike,by bike.(2)On this the way,we go to the zoo,go to the zoo,go to the zoo.On this the way,we go to the zoo,by bus,by bus.剩下的兩個句型,讓學生自編自唱,學生樂于參與,唱得投入,學得認真。

3.4英語教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，加強業(yè)務學習

小學英語教材編寫新穎、圖文并茂、內(nèi)容豐富、話題貼近生活，注意到知識和趣味的結(jié)合、科學和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。英語教師應在充分了解教材特點和學生的基礎上精心備課，備課過程要注意安排學生的課堂活動。

3.4.1用英語進行組織授課，創(chuàng)設英語情景，提高學生適應能力

在啟蒙階段，課堂用語要簡潔明了，語速相對緩慢，同時伴隨相應的體態(tài)語幫助學生加深理解。讓學生聽覺和視覺同時運行，學生就會很快理解、掌握基本課堂用語。同時，課堂教學應以學生為主體，創(chuàng)設適合授課內(nèi)容的情景對話，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，開展Pair work、Group work等多種形式的情景表演活動，使每一個學生充分參與課堂活動。這樣才能體現(xiàn)出語言的交際性作用，才能實現(xiàn)師生之間、學生之間的互動，使學生在聽、說訓練中運用英語，從而提高學生學習英語的興趣和能力。

3.4.2建立和諧、民主的師生關系

和諧的師生關系會為英語學習提供源源不斷的動力。在教學過程中，教師的人格魅力對學生的影響是不可忽視的。根據(jù)小學英語教材的編寫特點，特別需要學生的有效參與和主動配合。而在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，幾乎各班都有近65%以上的學生開口特別難。如果教師不能和學生打成一片，形成融洽的師生關系，就會影響課堂實效性。其次，主動找學生聊天，特別是學困生，讓孩子感知自己在教師心目中的地位，進而提高孩子學習英語的積極性。英語教師可以從日常問候開始主動和學生交流。比如早上見到學生隨口道Good morning!或How are you?上課前早點到教室，下課后不要急著回辦公室，利用這段時間和學生進行一些簡短的英語交談。如What’s your favorite food/job/sport?Do you like hamburgers?Do you like English?What does your father/mother do?和學生進行平等交流的過程中，注意面帶笑容，語氣和藹，積極鼓勵，提高學生的自信心，消除學生怕出錯、害羞的畏懼心理。

3.4.3以學生為主體，開展靈活多變的教學活動

首先，引課要新穎自然，并且有一定的趣味性，利用實物、圖片、簡筆畫等等來表達教學內(nèi)容。比如在學習小學六年級Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please.時，教師可以通過展示apple的圖片或在黑板上畫簡筆畫來引課。教師問:What’s this?Do you like an apple?然后再出示hot dog圖片，繼續(xù)追問:What’s this?Where can you get it?How much is it?輕松進入“購物”話題。同時引入新單詞hamburger，cola，dollar，cent，enjoy，使孩子在具體的語言環(huán)境中學習和掌握新單詞。其次，課堂上根據(jù)教學內(nèi)容穿插一些小游戲和情景對話表演。抓住小學生活潑好動的特點，在確定孩子明白了購物的基本句型之后，可以讓孩子扮演售貨員和顧客在講臺前進行情景對話表演，同時一定要注意學困生的參與情況，多鼓勵、多幫助，不要中途糾正孩子表達過程中的點滴錯誤，培養(yǎng)學生參與學習的信心。

第4篇：農(nóng)村小學教育論文范文

關鍵詞：教學；課堂；活躍；氛圍

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0199-01

活躍課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。老師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們學習興趣，調(diào)動學習積極性，真正做到老師只是課堂教學組織者、引導者，學生才是學習主人。那么，如何營造寬松、和諧課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、操作調(diào)動課堂氣氛

1.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童智慧在他手指尖上?！边@句話意思是說，兒童多動手操作會促進智力發(fā)展。從腦結(jié)構(gòu)看，人大腦皮層各種感覺和運動部位中，管手部位所占面積很大，所以手運動能使大腦很大區(qū)域得到訓練。動手操作過程，調(diào)動了學生們感官參與，也使手腦結(jié)合。學生思維離不開動作，動手操作是智力源泉，發(fā)展起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的單一形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣活動課。

2.用多媒體來輔助語文教學。多媒體教學已成為教學活動中必不可少一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，老師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學方式。讓多媒體技術與課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣教學的形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。由于長期受應試教育影響，一些老師不愿在活躍課堂氣氛上下功夫，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式教育，學生在聽老師講課，整節(jié)課下來，老師講得多，學生說得少。課堂上老師在唱獨角戲，下面學生們靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開來，處于對立面，教學效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統(tǒng)教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習主人。為此，老師可以設置一些有趣、帶有挑戰(zhàn)意味、懸念式情境，調(diào)動學生參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。老師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生們思維，碰撞出靈感火花。

二、民主和諧語文課堂氣氛

1.在中小學語文教學中，老師和學生關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵紀律和揮動教鞭“打”出來，它依賴于思想教育和觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于老師角色轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關系建立。在中小學語文教學中，老師要破除“師道尊嚴”，變強調(diào)學生們尊重老師單向要求為師生互敬雙向統(tǒng)籌，建立民主平等師生關系。變傳統(tǒng)教學中專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。在教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創(chuàng)設民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式良好師生關系氛圍。

2.在中小學語文教學中，老師要樹立正確的學生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚人格魅力感召學生，以淵博知識激發(fā)學生，以飽滿激情感染學生，以精湛教學藝術吸引學生，在和諧氣氛中重塑老師在學生心中崇高形象。只有改善了教學中師生不和諧關系，才能打開學生情感閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學習活動積極性，也才能營造出以學生為主體課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。

三、師生互動形式

1.努力創(chuàng)設民主課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型師生關系很重要一個方面，也是課堂教學改革很重要一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生身心和諧地發(fā)展，全面地提高學生基本素質(zhì)是課堂教學改革方向，每個老師都應朝著這個方向去努力。我在教學過程中經(jīng)常教導學生：老師不是萬能，老師也會犯錯誤；在很多方面，同學們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。師生之間是互教互學關系，好學生應當敢于質(zhì)疑。在這種坦率學習氣氛中，老師非但不會降低自己威信，反而會使學生對老師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心敬意，師生之間關系會更和諧融洽。

第5篇：農(nóng)村小學教育論文范文

關鍵詞：農(nóng)村小學；語文；教學質(zhì)量；對策

語文教學是教師培養(yǎng)學生語言表達的基礎和前提，而語文教學質(zhì)量將會直接影響學生的語言表達，嚴重的還會影響學生的正常溝通能力。在我國的農(nóng)村小學語文教學過程中還存在教師專業(yè)素質(zhì)不高、教學設備不齊全、教師教學效率不高、國家資金投入較少、教學環(huán)境不理想等主要問題。

一、影響農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量的主要因素

1.教師專業(yè)素質(zhì)不高

農(nóng)村的小學語文教師大多都是年齡較大的老教師，以及支教的年輕教師。年齡較大的教師有極為豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)素質(zhì)，但教學思想和教學模式死板落后，滿足不了學生發(fā)展的需求；支教的年輕教師，既沒有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)也沒有豐富的教學經(jīng)驗，雖有較為先進、靈活的教學模式和教學理念，卻不能充分運用到實際教學過程中。

2.教學軟硬件設施不齊全

與城市相比，國家對農(nóng)村小學的教學師資和教學資金都極為不足，許多小學的教學設備還是多年之前的，從而導致語文教學的質(zhì)量和效率難以提高。

3.教學環(huán)境不理想

受自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響，許多農(nóng)村的教學環(huán)境極不理想，許多學生在面對學習問題的同時還要面對不理想的學習環(huán)境，給學生的學習帶來了一定的困難。

4.教師教學效率不高

由于農(nóng)村小學語文教師沒有相對專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，導致教師語文教學質(zhì)量和教學效率低下，從而導致學生學習語文的效率低下，質(zhì)量得不到保障。

二、提高小學語文教學質(zhì)量的具體措施

1.樹立以人為本的教學理念

教師是一切學習活動的引導者，而學生又是一切學習活動的主體。因此，教師應當提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，就要求農(nóng)村小學適當提高教師的入學門檻，改善教師的評價機制，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。學校應當定期考核小學語文教師的專業(yè)知識，鼓勵教師進行二次學習，從而不斷提高教師自身的語文專業(yè)素養(yǎng)。與此同時，教師應當多參加專業(yè)的語文學術研討活動，多與優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)人士交流，學習他們專業(yè)的、先進的教學經(jīng)驗，從而不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

樹立以人為本的教學理念，要求教師應當在語文教學課堂上鼓勵學生積極參與課堂互動，采取提高學生學習興趣的活動，對學生開展語文教學。也可以適當采取獎勵機制，刺激學生學習語文，進而提高學生的學習積極性。與此同時，教師應當多與學生溝通交流，了解學生的學習情況、生活情況，以及學生的學習能力，從而制訂適合學生學習語文的方法和教學模式；及時幫助學生解決學習和生活問題，從而拉近與學生之間的距離，提高學生的學習積極性，并不斷提高學生的學習效率和自身的教學質(zhì)量。

2.加大農(nóng)村教育資金的投入

國家應當用長遠和平等的眼光看問題，在對小學教育的投資上面，國家對農(nóng)村和城市的教育投資應當一視同仁，不可太過偏重和看輕。因此，國家應當加大對小學教學基礎設施的建設力度，不斷完善小學基礎教學設施，從而改善農(nóng)村小學的教學環(huán)境。與此同時，國家應當以集資募捐的形式吸引社會各行各業(yè)的資金投入，從而為農(nóng)村小學語文教學建設提供強大的經(jīng)濟保障。國家應當為農(nóng)村小學教學建設設立專項基金，不斷改善學生的學習環(huán)境，從而為小學語文教學質(zhì)量提供環(huán)境保障。

3.加強年輕教師隊伍的培養(yǎng)力度

國家和社會各界人士應當加強對農(nóng)村小學語文教學的關注，革新魍車慕萄模式，摒棄影響學生發(fā)展的教學理念和教學方式。對于年齡較大的老師，應采取退休的方式，引導他們走到語文教學活動的幕后。同時，要加強對年輕教師的培養(yǎng)，鼓勵年輕教師向年齡較大的教師學習教學經(jīng)驗，從而不斷提高小學語文教學的質(zhì)量，為農(nóng)村小學生學習語文提供更專業(yè)的師資團隊。采取適當?shù)慕?jīng)濟手段和道德手段，吸引支教教師留在農(nóng)村小學繼續(xù)任教，從而為農(nóng)村小學語文教學注入新鮮的血液，并不斷提高農(nóng)村小學語文教學的質(zhì)量。

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，義務教育的不斷普及，農(nóng)村小學在提高語文教學質(zhì)量的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。為有效解決這些問題，教師應當樹立以人為本的教學理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；在教育資金方面，國家應大力地扶持，加大其投入力度，以不斷地改善教學環(huán)境和學生的學習環(huán)境，與此同時，在農(nóng)村小學語文教學中，應加入新鮮的、專業(yè)的教學資源，從而不斷提高教學質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]千莎夫鐵.提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量的措施[J].才智，2013（20）：89.

[2]張靖.提高農(nóng)村小學語文閱讀教學質(zhì)量的對策[J].好家長，2015（12）：26-27.

第6篇：農(nóng)村小學教育論文范文

語文本身就是充滿靈活性的，通常表現(xiàn)在一下幾個方面：首先，在實際生活中、工作中、學習中等，語文具有實用性和工具性，人們離不開語文；它能幫助人們解決難題，讓人們在聽、說、讀等方面充分的展現(xiàn)自己的靈活性。其次，人們通過學習語文，更正確的辨別是與非、真善美，并促使人們?yōu)樽约核茉靷€性美和心靈美，從而開啟人們的心靈之窗并在往后的學習和生活中超越自己的智慧。然后，學習語文能促進人與人之間更好的交流、溝通和合作、發(fā)展。再次，要促使人類逐漸向文明進步，那么就要靠積極、向上的思維，這種思維是離不開語文的教育。最后，學習語文能推進人們各個方面的發(fā)展，是學生發(fā)展的奠基石。

因此，作為語文教師，我們在決定教學方法的時候，一定要根據(jù)其教學內(nèi)容的靈活性制定靈活的教學方法和方案。

2農(nóng)村中學語文中有效性教學的策略

2.1情境教學在語文課堂中的創(chuàng)設

在農(nóng)村教學中，由于受到客觀因素的限制，以往的教學中教師總是“照本宣科”，學生總是在枯燥的環(huán)境中被動的接受知識。在新課標的要求下，因為提倡自主、合作、創(chuàng)新的教學方法，創(chuàng)設情境教學已經(jīng)在當前的教學中越來越受到重視。

聯(lián)系學生的實際生活，再根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，教師為學生創(chuàng)設有趣、生動、形象的情境進行教學，這樣不能提升學生的學習興趣，還能快速的吸引學生的注意力。在情境創(chuàng)設方面，為初中一二年級的學生要創(chuàng)設直觀的情景，為初三學生要創(chuàng)設具有自主、合作、探索的情景，同時教師最好是選取與學生息息相關、比較熟悉的事物。例如教學童話《皇帝的新裝》，教師在創(chuàng)設情境時可以取具有綜合性的實踐活動：首先，在上課之前，讓學生仔細的閱讀全文并提出相關的要求或者是問題；接著讓學生將課文變成劇本，并在班級中選出相關角色的人員，再根據(jù)劇本就人物的性格特點充分的展現(xiàn)出來，在欣賞的過程尤其是注重人物的神情、語言、表情等；最后，讓學生根據(jù)課本和話劇組成小組進行討論、學習、合作。這樣的教學促進學生在日常交流中更好的學習語文。

2.2課堂教學中要注重學生探究能力的培養(yǎng)

在初中語文教師的引導下，采用科學的探究方式去掌握語文內(nèi)容，同時在探究中要讓學生充分的體驗并理解探究問題的方法，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[2]。在中學語文教學中，教師要按照大綱適當?shù)臑閷W生安排自主學習的機會，例如，在課堂上翻閱工具書、自行查找資料、背誦、朗讀、預習等，促使學生掌握更多書本之外的知識，并找出適合自己的學習方法。

通過情景教學，讓學生在不斷的思考、分析、歸納、探索中解決語文中遇到的困難，如此反復、有效的教學能更好的培養(yǎng)學生的洞察力、分析力和判斷力。學生在這樣的語文教學中，逐漸培養(yǎng)自己查缺補漏的能力，在不斷的反思中找出自己的錯誤、缺點，并在合作學習中借鑒別人的優(yōu)點，以便幫助學生在以后的學習和生活中完善自己的。例如教學《理想》，讓學生根據(jù)自己的了解講出：萊特兄弟是如何發(fā)明飛機、勾踐滅吳、為了中華的崛起刻苦的讀書等故事，促使學生深切的體會出：“只要堅持自己的理想，這樣才能信心百倍的向前進”。又如在講學《風箏》一文，通過這一句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！币隽藢︳斞傅慕榻B，再根據(jù)其回顧之前所學的類似文章，串聯(lián)其中的知識點，讓學生自行去尋找文中的寫作思路和情感。通過這樣深入的學習，高效的課堂是必然的。

2.3注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

第7篇：農(nóng)村小學教育論文范文

（一）資金短缺和基礎設施薄弱

要想中小學信息技術教育在農(nóng)村能夠得到很好地落實，資金便是一個起決定作用的關鍵因素。資金不足就如同一個瓶頸，導致計算機教育中一些不可或缺的設備沒有辦法提供。

1.經(jīng)費短缺，致使計算機數(shù)量不足

雖然多媒體網(wǎng)絡機房已在不少學校建成，但是計算機的數(shù)量總遠達不到上課的學生數(shù)量，致使在上機練習的過程中不少學生不知道該干什么，從而影響了計算機教學的效果。

2.因經(jīng)費短缺，網(wǎng)絡機房難以在許多學校中建成，而是僅僅建了單機機房

目前還有少數(shù)學校的微機房使用的還是多年以前的486機器，或者是其他的學?；騿挝痪栀浀膬?nèi)存少且硬盤小的舊機器，一些教學不可少的軟件在這些機器上無法安裝，使得學生上機操作的機會少之又少。

3.由于經(jīng)費緊缺，導致許多學校的多媒體沒有辦法得到及時地維修和更新

譬如，某學校雖然通過貸款等方式在2005年就建成了計算機網(wǎng)絡教室，雖然電腦的數(shù)量不多，僅有40多臺，但是學校務必要在五年之內(nèi)把所有借貸項還清，每期的還款為2萬多元，在這種情況下就更沒有資金投入于購買軟件或者維護和更換易損部件了。因此，機房里的計算機鼠標不靈、耳機不響已是見怪不怪的情況，死機癱瘓和電腦病毒肆虐更是家常便飯。

（二）信息技術課程得不到重視

新時代最時髦的學科是計算機教學，同時因受應試教育的影響，信息技術教學也是最受冷落的學科，因此這門學科一直被人們視為“副科”。計算機教育也得不到領導的高度重視，沒有安排專門的教師給學生上課，還有大多數(shù)學生都不根據(jù)要求進行操作，打開其他程序或命令，誤刪了系統(tǒng)命令，隨意敲打鍵盤，或是登錄一些不良的網(wǎng)站，導致計算機的運行緩慢。同時，很多農(nóng)村學校的機房缺乏管理、升級、維護設備等方面的技術能力。多媒體設備使用了一段時間后便會出現(xiàn)功能降低或設備損壞的情況，使得本來就夠緊張的設備變得更加緊張。

二、解決農(nóng)村小學計算機教育面臨的問題的對策

（一）確保足夠的專項資金

學校領導必須特別重視計算機教育，確保有專項的資金用于機房的維護和管理。設備的自然損耗，比如鼠標、鍵盤需要更換，升級設備，添置新的軟件，都需要大量的資金，所以要想機房得以正常運行，都離不開后續(xù)資金的投入。同時，還要增加更多的費用，用于學校計算機教育常規(guī)的設備配置、更新和軟件配備以及設備維修等。

（二）促進課程與信息技術的整合

課程與信息技術整合的重大意義不可被忽視。在中小學課程與信息技術的整合中，教給學生信息技術知識是一方面，而讓學生能夠掌握信息技術的方法運用，提高學生的信息素養(yǎng)，提高學生解決問題的能力是更為重要的方面。所以，舊的觀念必須要改變，不要在信息技術課程與其他學科之間認為地劃分界線。為了能讓學生具備更新知識和創(chuàng)造新知識的能力，更好地提高教學效率和學習效率，其正確的做法是將信息技術課程與其他學科密切聯(lián)系起來，并將其他學科的知識有效地融入信息技術課程中。

（三）加強信息技術師資隊伍的建設

人是管好和用好信息技術設備的關鍵所在，要想電腦教室等信息設備的功能和效益能得到真正的發(fā)揮，那么就有必要提高人的認識、管理水平和計算機運用的能力。因此，為了推進農(nóng)村中小學信息技術教育，建立一支素質(zhì)較高、數(shù)量足夠、適應教育信息化的師資隊伍是關鍵所在。所以應采取多種方法和形式，加快對信息技術教師的培養(yǎng)，才能盡快地解決這個問題。1.吸引人才，通過采取優(yōu)惠政策。信息技術專業(yè)教師奇缺，縣級教育部門面對這個現(xiàn)實如果不采取優(yōu)惠的政策，就無法把高校的信息技術專業(yè)的畢業(yè)生以及外部的信息技術人才吸引到農(nóng)村中小學的信息技術教育中來，信息技術教育就難以很好地落實。所以唯有打破教師待遇一刀切的現(xiàn)狀，才能把高水平、高學歷的信息技術專業(yè)的人才吸引到教學工作的主流中來，所以優(yōu)惠政策應當從社會地位、待遇等多方面增加吸引力。2.培養(yǎng)人才，通過多種途徑。抓好電腦教室等信息技術設備的管理人員的培訓工作。選好專職管理人員，并且通過專業(yè)培訓使得他們的管理意識得以增強、管理水平得以提高；同時還要加強對他們的專業(yè)技術的培訓，當他們在管理和使用過程中遇到的一般技術故障和問題時，他們可以獨立解決這些問題，能保證設備的正常使用。

（四）規(guī)范信息技術課堂

要給學生編好座位，采取一定措施，規(guī)范學生上網(wǎng)，使學生養(yǎng)成良好的上機習慣。同時，為了能做到及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，建立一種正確、健康、科學的信息技術環(huán)境，要做好計算機的使用記錄，盡可能地避免各種不良的影響。

三、結(jié)語

第8篇：農(nóng)村小學教育論文范文

中小學的信息技術革新術課也已經(jīng)成為一門必修課程、信息技術課程的開設，可以使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。中小學的信息技術教育與其他學科相比具有以下幾點優(yōu)勢：首先是信息技術學科有利于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。以往的教學中往往大量的灌輸知識性的內(nèi)容，而忽略了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而又有價值的思維成果，由于信息技術教學摒棄了傳統(tǒng)學科中所形成的常規(guī)思維模式，對學生裝來說具有非常的新鮮感，學生的創(chuàng)造欲望能得到極大激發(fā)，培學生裝的創(chuàng)造性思維。信息技術教育允許學生別出心裁，鼓勵學生多提新問題、多獨立鉆研、主動探索、以獲得新的知識和技術，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如，我們在組織“寫字板”或“word”的教學內(nèi)容時，都可以將語文或數(shù)學或其他學科的內(nèi)容作為教學范例及練習使用；在“畫筆”的教學內(nèi)容安排上，一方面可以與美術科中的有關知識結(jié)合，介紹色彩、畫畫工具、畫畫技巧竺知識，同時可與物理、數(shù)學、化學等學科中的有關作圖的內(nèi)容聯(lián)系起來進行有機整合；在“midi”的教學中，可將屬音樂課的一些內(nèi)容比如“五線譜”貫穿其間，通過將有關學科的教學內(nèi)容融合于信息技術教育之中，進行一定程度的綜合，使學生裝在學習班上相得益彰，從而提高整體學習效果。

其次是信息學科有利于提高警惕學生裝的抽象思維能力。信息技術教學中的操作過程是以抽象思維為基礎的，要解決反抽旬的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西，必須通過對問題的歸納、分析從面研究出一般性的規(guī)律。多媒體信息化技術的運用，使計算機集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種形式信息的編輯、控制和傳遞于一身，為學生營造了資源豐富、形象生動逼真、知識表征多元化的模擬與仿真情景，極大地優(yōu)化了學習環(huán)境，它能對傳統(tǒng)的教學模式、手段、方法、過程等全方位地得到優(yōu)化和拓展，信息技術課程是一門培養(yǎng)學生獨創(chuàng)性的學科，它有太多的空間可以讓學生進行大膽的設想。信息技術教育，是幫助學生有效地掌握信息技術知識和技能，鍛煉信息應用能力，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)的主要方式。而素質(zhì)教育也正是側(cè)重于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生適應社會生活在的能力，培養(yǎng)學生的應變能力。二者相輔相成，具有互動作用，為一面提高學生能力提供條件。我們需利用信息技術配合相應的學科，進行多媒體實驗教學與常規(guī)教學的效果比較，讓很多教師認識到，“一支粉筆一張嘴”的教學方法過時了，不轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法將不能適應當前社會的需要和發(fā)展。同時，應該制定有關激勵和獎懲措施。如：要求每位教師一學期要自己制作課件并利用多媒體教室上1~2節(jié)課，并將之列為對教師學期綜合考評的指標，要教師積極主動地學習、研究信息技術，并與所教學科課程滲透，逐漸探索新型的學科教學模式。正因為信息技術教育具有其他課程無可比擬的可操作性、實用性、靈活性，因此在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位，因此只有盡快讓信息技術教育在中小學教育中歸位，它才能根據(jù)新的形勢下對人才培養(yǎng)的需要，為發(fā)展中的教育事業(yè)倍添動力。

作者:賴正美單位:贛州開發(fā)區(qū)潭口中學

第9篇：農(nóng)村小學教育論文范文

【關鍵詞】制約；教育；因素；對策

【Abstract】Primaryschooleducationisanourcountryfoundationeducationofoneofthefoundation.Especiallyvillageprimaryschooleducation,occupyratiobiggeramountintheourcountrytheprimaryschooleducation.Nearerinthelastyears,alllevelsgovernmentenlargementtoeducationofdevotion,villageprimaryschooleducationhavebiggerdevelopment,ignorefromthehardwareaconstructionstillateachersequipmentetc.alloccurrencebiggervariety.But,forfastdevelopmentofsocietyreality,schooldevelopmentreturnfarfarshortage,developmentpresentintheprocessofmanyantinomystillcheckandsupervisionwearvillageprimaryschoolofdevelopment.Targetin"balanceddevelopment"isleaveusstillveryfar.

【Keywords】Checkandsupervision；Education；Factor；Counterplan

農(nóng)村小學教育是我國基礎教育的基礎之一。農(nóng)村小學教育辦得好壞，直接影響到中學、大學乃至整個國民的教育。當前,農(nóng)村小學教育的整體性薄弱狀況從根本上還沒有得到扭轉(zhuǎn)，在辦學方向、師資隊伍、學生管理、家長重視等方面仍然還有一些比較突出的問題。這些問題直接或間接地影響到農(nóng)村小學教育的發(fā)展。

1．制約農(nóng)村小學發(fā)展的“瓶頸”

1．1學校辦學條件跟不上發(fā)展需要。

雖然近年來，政府不斷地加大力度進行教育投資，大大地改善了農(nóng)村小學的辦學條件，基本上實現(xiàn)了學?！皹欠炕?，但學校卻沒有與之配備的教育教學設備。由于當?shù)卣慕?jīng)濟落后和農(nóng)村小學的經(jīng)濟收入有限，投入到教學設備的資金非常有限，從而影響教學的改革與發(fā)展。時值當今新課程改革的熱潮，教師在沒有現(xiàn)代教學設施設備的情況下，變成了“巧婦難為無米之炊”。沒有電腦室和語音室，邊遠、小型的學校沒有電腦，即使有電腦的學校，部分上不了網(wǎng)，教學得不到新信息，這嚴重地制約了新課程改革的實施與發(fā)展。特別是“形象工程”更加加大了偏遠地區(qū)與公路沿線學校的差距。

1．2學校師資力量薄弱。

師資力量是學校辦學的主要力量，師資力量的強弱直接影響到教育教學質(zhì)量的高低。辦學條件好的學校與辦學條件差的學校的教師兩極分化嚴重。農(nóng)村小學尤其是偏遠山區(qū)農(nóng)村小學的師資力量由于種種原因而相當薄弱，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大和文化素質(zhì)偏低，教師的思想觀念也相對落后。地處偏避、條件差的學校教師緊缺，從而出現(xiàn)了教師每人包一個年級的現(xiàn)象。白天只有上課的時間，還要搶時間改作業(yè)，晚上才有時間備課。沒有機會進行研討，沒有時間進行教育科研活動。大部分教師只憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務教育新課程，教師應付正常教學尚且力不從心，更談不上推行素質(zhì)教育。因為人員緊張和學校經(jīng)費緊張，他們幾乎沒有機會參加業(yè)務培訓、到外地聽課學習，加之，學校教師少，管理制度不健全，使部分教師因此而工作作風散漫，得過且過。新分配教師因條件原因，一般最多兩年就調(diào)離。同時，體育、英語、音樂等專業(yè)教師缺乏嚴重，也是影響教學質(zhì)量和素質(zhì)教育實施的重要因素。

很多農(nóng)村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音樂課是教師唱一句，學生跟著唱一句，體育課要么是學生自己玩，要么是體育教師拿來一個籃球，幾十個學生打上40分鐘……不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了。由于信息渠道不暢，一些邊遠農(nóng)村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無創(chuàng)新。

1．4家長思想觀念陳舊。

如今農(nóng)村的獨生子女較多，而不少家長的思想觀念較為落后，視子女如寶貝，縱容子女犯錯，而“留守兒童”的出現(xiàn)和家長的不配合更增加了學校教育的負擔。偏遠山區(qū)農(nóng)村的家長思想認識滯后現(xiàn)象嚴重，仍然存在著嚴重的“重男輕女”的思想，如對女孩子的學習成績不聞不問，對男孩子的學習任其發(fā)展，并且教育方式簡單粗暴，或者根本不支持學校的教育，如家長因法律知識的缺乏為一點小事而到學校大吵大鬧或者越級上訪之類的事件時有發(fā)生，家長過分寵愛孩子而滋生了學生的不良心理和行為習慣，這些都使學校管理難度與日俱增，增添了學校教育和管理的難度。以上的一些不確定因素導致了現(xiàn)在的教師出現(xiàn)了“不家訪”和“怕家訪”情況，社會對教育的期望值很高，而留守學生（約占50％）、隔代教育對學校教育的負面影響較大。特別是對學生安全管理學校是“有限的權力，無限的責任”。因此，很難形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡，致使單方面的學校教育顯得有些無能為力。

2．突破發(fā)展困境，確保發(fā)展的對策

2．1加強班子建設，規(guī)范管理制度。

農(nóng)村小學的學校領導班子的建設相對滯后，因為大部分的班子成員都是本校提拔上來的，除了本身的管理水平不高之外，各種利益集團的糾纏不清也直接影響了班子的團結(jié)。農(nóng)村學校在本身管理制度建設上有先天的缺陷性，特別是一些農(nóng)村學校大多辦學時間很長，教師間大多是本地人，互相之間的關系很復雜，相對來說管理的實行牽涉到的因素更多，往往不容易達到預期的目標而流于形式。所以引進一套先進的管理制度，管理理念很容易，但如何讓它生根發(fā)芽，在實際學校管理中發(fā)揮效能，所面臨的困難就更多了。而學校領導班子是學校一切工作的“領頭羊”，領導班子的能力和作風直接影響學校工作的管理質(zhì)量。為此，首先要建設一支團結(jié)務實、高效進取、敢抓敢干的領導班子。

2．2加強師德建設，提高教師素質(zhì)。

良好的師德師風是做好教育教學工作的有力保障。在當今社會復雜的發(fā)展形勢下，農(nóng)村學校的教師的思想容易發(fā)現(xiàn)波動，由此要加強對教師思想道德的引導和教育，宣揚“正氣”，消滅“邪風”。通過學先進、立榜樣等方法幫助教師認清形勢，樹立正確的世界觀和人生觀，并加強監(jiān)管力度，及時發(fā)現(xiàn)不良思潮并及時解決。據(jù)不完全統(tǒng)計，當今教師有近80%的教師由于工作壓力大和生活壓力大而或多或少的存在一定的心理疾病，這是值得注重的。教師的心理不健康，如何能教育出心理健康的學生呢？所以學校也要加強對教師心理方面的疏導，解放思想，讓教師擁有一顆良好的心態(tài)從事教育工作。同時，努力實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，以提高教師實際教學能力和接受新信息為主要內(nèi)容，開展好教師全員培訓和繼續(xù)教育，使教師成為熱愛學習、學會學習、終身學習的楷模，成為全社會的表率。

2．3積極爭取資助，加大辦學投入。

學校管理水平和教師思想素質(zhì)等“軟件”具備了，需要良好的“硬件”來運行。雖然農(nóng)村小學的經(jīng)濟收入非常有限，但學校可每學期從有限的資金中有計劃地加大對辦學條件的投入，逐年添置教育教學設備設施，改善辦學條件，同時積極爭取外來資金的資助，用于提高學校的辦學水平，確保為學校的可持續(xù)發(fā)展提供“硬件”保障。

2．4健全農(nóng)村小學人事管理制度，激活管理機制，落實農(nóng)村教師優(yōu)惠政策。以解決低齡兒童集中就讀為突破口，加強農(nóng)村小學建設，重組、利用、整合農(nóng)村小學教育資源，強化農(nóng)村小學質(zhì)量管理，促進農(nóng)村小學以優(yōu)質(zhì)教育吸引學生，逐步緩解中心學校“人滿為患”的壓力。一是加強對農(nóng)村學校的幫扶，大力推進新課程改革，盡快實現(xiàn)城市教育與農(nóng)村教育的有機整合，實現(xiàn)資源共享。二是以教師流動和培訓為切入點，積極培養(yǎng)和造就大批的熱愛農(nóng)村教育、懂得農(nóng)村教育并且善于管理的干部隊伍，加強農(nóng)村教師隊伍培養(yǎng)，均衡城鄉(xiāng)教師隊伍素質(zhì)，落實對口幫扶。從職稱評定、工資待遇等方面適當向農(nóng)村教師傾斜，鼓勵教師長期從事農(nóng)村教育。三是強化農(nóng)村教育的制度管理，制定農(nóng)村學校建設和管理的基本規(guī)范，確立合格學?；緲藴?，落實目標管理，大力實施規(guī)范化建設，以“示范性學校”建設為契機，推進教育質(zhì)量提高，腳踏實地做強教育質(zhì)量，做靚教育形象。四是減負松綁，從多種渠道減輕農(nóng)村教師心理和工作負擔，關心貧困教師，關愛長期從事農(nóng)村教育的教師，切實解決其生活、工作、家庭及子女就業(yè)等實際問題，促進教師舒心工作、自主工作、創(chuàng)造性地開展工作。五是強化農(nóng)村教育宣傳，廣泛宣揚農(nóng)村教育的新成績，宣傳農(nóng)村教育中涌現(xiàn)出的新人新事，真正的讓更多的對農(nóng)村教育做出貢獻的同志個性得以張揚，品德受到傳頌，從而達到“彰顯農(nóng)村教育勃勃生機，增強農(nóng)村教育人本活力”之目的。

2．5創(chuàng)建家長學校,關注“留守兒童”。