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第1篇：信息與通信工程范文

關鍵詞 信息與通信 教學 創(chuàng)新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

十報告明確提出，走中國特色自主創(chuàng)新道路，要更加注重協(xié)同創(chuàng)新，因此積極推動科技和經(jīng)濟緊密結合，造就創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)將成為近幾年來高等教育改革的重中之重。一些高校特別是工科院校正在積極努力探索基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)新模式，部分高校依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目，通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這種培養(yǎng)模式比較適用于博士、碩士層次小批量創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，難以適應本科層次大批量創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)。而且，目前著眼于教學的協(xié)作創(chuàng)新模式仍然不多見，如何將協(xié)作創(chuàng)新運用于教學之中，達到理論實踐雙優(yōu)秀的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標是當前非常值得研究的課題。

本文針對信息與通信工程學科人才要求基礎理論厚、實踐能力強，與崗位需求聯(lián)系緊密的特點，采用系統(tǒng)工程的思想，多元協(xié)作的理念，將崗位實際需求和實踐教學貫穿于各理論教學環(huán)節(jié)之中，達到理論實踐雙優(yōu)秀的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，使學生在今后的發(fā)展中更具有創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿ΑＮ倚Ｔ趧?chuàng)新人才的教學模式培養(yǎng)方面，我們已積累了大量前期工作，在此基礎上，結合“理實貫通”和“協(xié)同創(chuàng)新”，進行教學創(chuàng)新研究具有重要現(xiàn)實意義和很好的可行性。

1 結合“理實貫通”和“多元協(xié)作”探索教學創(chuàng)新的作用和意義

我院在2009年在電氣信息學科試點，實施大類培養(yǎng)招生，運行2+2的人才培養(yǎng)模式，即按照電氣信息大類統(tǒng)一招生后，不分專業(yè)進行兩年基礎學習，大三時根據(jù)自己興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。分流后的兩年專業(yè)學習，是基礎向專業(yè)發(fā)展、形成系統(tǒng)的專業(yè)知識結構的過渡期，是激發(fā)學生探索熱情、觸發(fā)學生創(chuàng)新靈感的關鍵期，是融合理論知識和實踐經(jīng)驗、產生創(chuàng)新成果的黃金期，把握好這段時間的教學工作，對于培養(yǎng)學生的理實貫通能力和創(chuàng)新能力將起到關鍵作用。針對這后面重要的兩年學習時間，以理實貫通為導向，結合協(xié)同創(chuàng)新理念，探索基于“理實貫通，多元協(xié)作”的信息與通信學科教學創(chuàng)新舉措，將對促進電氣信息類學科的教學工作、提高本科教學質量具有重要意義，具體體現(xiàn)在以下方面： （1）通過轉變教學思路，理論與實踐并重，傳授知識和傳授能力并行，使學生在進行課程學習時，知道應該“學什么”、“學后有什么用”，從而激發(fā)學生學習的積極性。（2）通過公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、崗位能力課等教學元素多元協(xié)作，解決傳統(tǒng)教學模塊只考慮局部課程優(yōu)化，不能實現(xiàn)信息與通信學科人才培養(yǎng)總體最優(yōu)的問題。（3）運用基于理實貫通的“理實雙師 （理論課的任課老師+校內/校外項目導師）協(xié)作教學模式”，在理論和實踐之間搭建一個互通的橋梁，充分發(fā)揮教學與科研之間、理論教師和項目教師之間、高校與企業(yè)之間的協(xié)作性，可以有效提高教學效果。（4）促進教師與學生、學生與學生之間協(xié)作創(chuàng)新，有望獲得更好的大學生創(chuàng)新活動成果和科研成果。（5）以協(xié)作帶發(fā)展，通過多元協(xié)作創(chuàng)新，可以加強信息與通信學科專業(yè)基礎課、專業(yè)課的課程建設。

2 課程設置和教學內容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學模式是序貫式方式，公共基礎課課程模塊、專業(yè)基礎課課程模塊、崗位能力培養(yǎng)模塊、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模塊是相互獨立，依次進行，此教學模式并不能充分激發(fā)學生學習的積極性。創(chuàng)新的“多元協(xié)調”教學模式不同于以前序貫式教學模式，以“理實貫通”為專業(yè)培養(yǎng)原則，改革原有傳統(tǒng)的孤立式課程設置，通過公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、有企業(yè)參與崗位能力課等教學課程相互協(xié)作，建立課程之間的有機聯(lián)系，以多門相關課程作為課程群整體，打造課程群的協(xié)作教學平臺，使學生融會貫通地學，有目的性地學，有針對性地學，以確保學生對專業(yè)知識的理解深度。

3 理論與實踐教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

3.1 “基礎（知識）+前沿（技術）+技能”實踐教學模式

基于協(xié)作創(chuàng)新的“基礎（知識）+前沿（技術）+技能”實踐教學模式將基礎知識的運用、前沿技術的接觸和崗位技能的培訓集合到實踐教學環(huán)節(jié)，改變以往以課程為中心的封閉的實踐教學模式，建立起融合性、系統(tǒng)性、擴展性和成長性的開放式實踐體系，打破了各課程實踐教學環(huán)節(jié)之間的壁壘，令多課程知識的融合體現(xiàn)在實踐教學環(huán)節(jié)中。我校提出以項目為驅動的“課程群項目設計”環(huán)節(jié)，該設計環(huán)節(jié)需要學生同時利用多門課程知識，完成項目設計，從而加強學生對于各課程知識的深入掌握和交叉運用。

3.2 “理實雙師”協(xié)作教學模式

以理實貫通為培養(yǎng)原則的 “理實雙師 （理論課的任課老師+校內/校外項目導師）協(xié)作教學模式”是同時設置理論導師和項目導師，在指導學生上各發(fā)揮其所長。這種協(xié)作教學模式可以在課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，始終圍繞“理實貫通”的學習宗旨，通過教學和科研、高校與企業(yè)的協(xié)作，擴展課堂教學內容，創(chuàng)新實踐教學方法。通過“卓越工程師計劃”，可以將具有工程經(jīng)驗的企業(yè)工程師、科研院所研究人員作為項目導師請進來，豐富課堂內容，開拓學生創(chuàng)新思維，通過“卓越工程師計劃”和“凌云計劃”，將本科生納入到教師科研項目或校企合作項目中，創(chuàng)造學生接觸實際項目的機會，得到項目導師更多的指導，從而促使學生在運用理論知識解決實際問題方面更快地成長，同時可以讓項目中的學生走上講臺，分享項目經(jīng)驗和理論與實際相結合的心得體會，形式“理論—實踐—理論”的良性循環(huán)。

4 利于互學的師生間和學生間協(xié)作創(chuàng)新

將教師與學生之間的上下關系轉換為創(chuàng)新團隊的協(xié)作成員角色，通過如“全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目”的學生創(chuàng)新項目，建立教師與學生、學生與學生之間的緊密協(xié)作，創(chuàng)造更便捷的師生交流和學生互學壞境，以使學生更快更好地學習理論知識和實踐經(jīng)驗，從而可以催生更多的大學生創(chuàng)新活動成果和科研成果。

5 基于理實貫通的多元化學習評價體系

原有的學習評價體系，將理論課成績和實踐環(huán)節(jié)單獨評分，學生中有的重視理論課，理論課成績突出，有的重視實踐環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)成績突出。基于理實貫通的多元化學習評價體系將課程群項目設計、參與校內/校外科研項目實踐活動、參與大學生創(chuàng)新項目成績納入到統(tǒng)一的成績考核中，綜合評價學生的學習效果，該做法可以使學生將理論和實踐作為一個整體加強重視，理論和實踐并重。

第2篇：信息與通信工程范文

關鍵詞：通信工程 建設 完善

中圖分類號：TN913 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）11-0007-01

隨著信息技術的發(fā)展和通信業(yè)務需求的不斷增加，我國通信系統(tǒng)建設的發(fā)展勢頭非常迅速，在建設過程中，經(jīng)常會遇到一些問題，需要花費大量時間協(xié)調施工隊伍，確認工程量和進度，導致通信工程系統(tǒng)建設長期處于被動狀態(tài)，效率并不理想。如何才能將通信工程建設效率提升，避免在施工過程中花費太多時間，已經(jīng)成為當前通信工程建設所要面對的重要問題，本文將對此展開分析闡述。

一、通信工程系統(tǒng)概述

1.通信工程系統(tǒng)的含義

通信工程作為信息工程中的基礎學科之一，同時它也是構成信息工程的關鍵部分。通信工程系統(tǒng)需要控制通信所產生的信號傳遞和信號處理，通信在生活中已經(jīng)成為了人們的重要需求之一，這些需求促使了通信技術的快速發(fā)展，在我國迅速成為了一個富有潛力的行業(yè)領域，目前我國通信工程系統(tǒng)建設水平良好，主要體現(xiàn)在Internet 網(wǎng)絡、光纖通信、移動通信等。

2.通信工程系統(tǒng)作用

簡單來說，通信系統(tǒng)的作用就是利用通信技術來實現(xiàn)信息交互傳遞，接收與處理信息，在現(xiàn)今社會可以說任何行業(yè)都難以離開通信，人們隨時都在使用各種通信渠道來完成交流，且信息傳遞方式日新月異，對及時性、便利性的要求高度也不斷提升，這其中，通信工程系統(tǒng)發(fā)揮著這關重要的作用，通信工程系統(tǒng)的領域也十分廣泛，例如移動通信、計算機網(wǎng)絡、多媒體、醫(yī)學設備等等，不勝列舉。

二、通信工程系統(tǒng)建設問題

1.通信工程項目問題

通信工程項目長期缺乏前提準備工作以及論證環(huán)節(jié)，讓通信施工顯得雜亂無章，管理能力不足。從目前來看，許多通信工程項目在施工前的準備都不夠系統(tǒng)，甚至未經(jīng)論證，在缺乏科學依據(jù)的情況下嘗試動工，無論施工人員還是項目管理人員心中都沒有明確的規(guī)劃，這樣一來便導致參與項目的人員沒有明確自身責任，另外便是通信資源和施工設備的管理，通信工程所需的材料和設備缺乏統(tǒng)一調配，經(jīng)常會導致工程量滯后，而且施工質量也難以得到保證。最后，在通信工程項目倉庫動工后，施工現(xiàn)場缺乏秩序，管理職能無法發(fā)揮，嚴重影響著通信項目施工的進展。

2.參與施工人員的素質問題

通信工程施工需要大量人員參與，其中包括企業(yè)管理人員和監(jiān)督人員以及大量施工工人，通過調查我們不難看出，通信工程項目的參與者，綜合素質普遍不夠理想?，F(xiàn)階段市場承包通信項目建設的隊伍有很多，參與形式也趨于多樣化。在這之中并不全都是具有郵電系統(tǒng)知識的人員，其中還存在創(chuàng)辦不久，專業(yè)素質嚴重缺乏的工程隊伍，盡管大部分施工隊看起來都有資質承包項目，但人員構成卻值得商榷，許多沒有經(jīng)過通信系統(tǒng)培訓的人和缺乏相關專業(yè)認證的人夾雜在其中，工作經(jīng)驗也不夠豐富，承包給這樣的隊伍來完成通信工程項目建設，顯然在專業(yè)角度便存在著不足。

3.通信工程系統(tǒng)自身問題

通信工程處理難度較大，涉及到得數(shù)據(jù)非常繁雜，盡管通信技術每年在持續(xù)進步，但管理通信工程的人員則需要處理逐漸遞增的龐大數(shù)據(jù)，因此通信管理的困難也在不斷增加，面對這樣復雜的準備聯(lián)系工作，經(jīng)常會出現(xiàn)一些紕漏，進而影響到了通信工程的質量，而且管理人員工作效率也十分有限，因此亟待設計完善的數(shù)據(jù)庫和對應的系統(tǒng)優(yōu)化。

三、通信工程系統(tǒng)建設完善措施

可以通過以下措施完善通信工程系統(tǒng)的建設：

首先是設計系統(tǒng)架構，而系統(tǒng)架構技術則要根據(jù)服務、接口以及組件這些因素來綜合論證。其中的服務指的是通信系統(tǒng)結構體系，建立結構模型，然后掌握程序對應的不同單元，通過協(xié)議和接口定義來將他們聯(lián)系在一起，實現(xiàn)服務。接口的意義是獨立抽取組件，完成的組件更新和調整，但不會影響到系統(tǒng)其余部分；組件設計主要是補充了對象要素，以更為出色的結構來幫助通信工程持續(xù)運行。

其次，在通信工程設計和論證階段，系統(tǒng)主要被分割成為幾組功能模塊，這些模塊分別為：工程管理模塊、系統(tǒng)控制模塊、通知模塊、數(shù)據(jù)管理模塊等。系統(tǒng)管理面對的是流程管理和權限管理等一些方面，系統(tǒng)會對通信中不同功能的協(xié)議和連接權限進行管理，設定模板數(shù)據(jù)格式，主動靈活的自定義項目管理。

第三，工程管理，其中包括工程招投標設計、項目進度管理、施工工藝管理、日?；顒庸芾?、工程量管理等等，針對通信工程項目建設所有環(huán)節(jié)統(tǒng)一管理，實現(xiàn)全過程信息化管理，項目施工遵循著既定流程，將當前工程進度和情況反饋給管理人員，并且對進度信息完成自主手收集，交由企業(yè)審批。

最后，通信工程系統(tǒng)設計也要涵蓋施工隊伍，實地走訪和調查，了解當前勞動力市場和原材料情況，將這些信息反饋給建設單位，讓工程造價與施工隊伍競標同時開始，避免施工方利用公關手段滲透建設單位，選擇專業(yè)技術不足的施工方，嚴重影響了通信工程項目工期和項目整體質量。

結束語

通信工程系統(tǒng)建設適用于相應的管理策略，改變工程項目施工以往的混亂狀態(tài)，在工程開展之前制定有效的方案，對技術應用采取論證，實現(xiàn)全過程管理與控制。強化管理思維和技術應用，能夠為通信工程系統(tǒng)建設帶來全新的變化，提高通信工程項目的施工效率和質量，增加經(jīng)濟效益，所以必要的管理措施對于建設單位和通信工程都非常關鍵。

參考文獻

[1]崔芳，趙桐.移動通信工程管理關鍵點及其標準化研究[J].知識經(jīng)濟. 2011（04） .

[2]諶麗里.我國通信工程監(jiān)理的起源和發(fā)展[J].電信快報.2008（10）.

第3篇：信息與通信工程范文

通信工程專業(yè)主要為研究信號的產生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計算機通信、光纖通信，數(shù)字程控交換等方面的理論和工程應用問題。隨著19世紀美國人發(fā)明電報之日起，現(xiàn)在通信技術就已經(jīng)產生。為了適應日益發(fā)展的技術需要，通信工程專業(yè)成為了美國大學教育中的一門學科，并隨著現(xiàn)代技術水平的不斷提高而得到迅速發(fā)展。

計算機技術與通信工程有著一些密不可分的關系，大學生在學習計算機硬軟件技術的基礎上，結合現(xiàn)代通信技術的工程原理，信息綜合處理理論和技術，可以運用計算機系統(tǒng)研究對信息獲取，交換，儲存，變換傳輸處理，可以運用通過計算機等現(xiàn)代通信科研工具對現(xiàn)代通信系統(tǒng)，計算機通信網(wǎng)和程控設備等進行設計開發(fā)應用的高級技術工程。

在實際的生活學習中，計算機專業(yè)更加偏向于軟件的學習，它對于通信時有著很大的輔助作用的，首先學習通信工程專業(yè)的學生，結合計算機進行仿真，可以對通信方面的理念有著更深刻具體的理解。再者，計算機技術偏向軟件的特性，注定在以后的就業(yè)中，會更加實用，因此通信工程的學生很有必要加強計算機方面知識的學習。對于計算機專業(yè)的大學生，也可通過計算機這一基礎，學習一些通信方面的知識技能，為以后的就業(yè)鋪下更廣闊的道路。

目前通信工程專業(yè)的大學生就業(yè)方向很廣泛。具體畢業(yè)后可從事以下幾種技術工程師：

1.移動應用產品經(jīng)理；2、增值產品開發(fā)工程師；3、數(shù)字信號處理工程師；4、通信技術工程師；5、有線傳輸工程師。

從上看出，通信工程的就業(yè)面是很廣的，通信工程的學生要想實現(xiàn)自己的就業(yè)目標，必須以計算機技術作為自己的工具，在此基礎上，發(fā)揮通信方面信息的傳輸，交換，處理等技術。

隨著科技的進步和信息事業(yè)的發(fā)展，尤其是計算機技術的發(fā)展和網(wǎng)絡的應用的普及，IT業(yè)的地位逐步提高，目前培訓計算機技術的學校數(shù)不勝數(shù)，各大高校計算機專業(yè)也很熱門，。就業(yè)專業(yè)的就業(yè)方向主要集中在：

1.計算機軟件工程師，主要是指導程序員工作，參與軟件工程系統(tǒng)的設計、開發(fā)、測試等過程，協(xié)助管理人員保證項目質量，負責工程中關鍵問題和技術難題。

2.計算機硬件工程師，主要工作是，對計算機硬件產品的設計，了解計算機的結構和發(fā)展趨勢，區(qū)域市場管理，按照計劃完成符合功能要求的和質量標準的硬件產品。

3.計算機網(wǎng)絡及計算機應用技術，對系統(tǒng)軟件開發(fā)，計算機網(wǎng)絡維護，計算機硬件及游戲的開發(fā)。

計算機和網(wǎng)絡是分不開的，二網(wǎng)絡和通信業(yè)密不可分，所以計算機專業(yè)的大學生要想有著更廣闊的道路，可以學習一些通信方面的知識，以求更好的發(fā)展。

通信工程與計算機在技術上的應用

（1）LED技術在通信計算機中的應用

一臺電腦可置LED燈光的照射下，在沒有網(wǎng)線連接和無線內置埠的情況下流暢的進行網(wǎng)絡寬帶連線。完成流覽網(wǎng)頁，播放視頻等諸多網(wǎng)絡功能，這其中的奧秘就在于房頂上LED照明燈。聯(lián)通網(wǎng)絡的信號正是通過LED燈光傳輸給電腦的。通過這種方式測算出的上網(wǎng)最大傳輸速率可以達到每秒2兆。有專家介紹，通過一定的技術手段LED照明已能夠實現(xiàn)對多種電器的開關和調節(jié)的控制。

LED燈與傳統(tǒng)照明設備不同，它不僅節(jié)能省電，也能夠通過高速的開關動作，發(fā)出調制信號，完成資訊與指令的傳輸。每秒開關的速度最高可達200萬次，所以不停的開關動作不會影響正常的照明使用。更不會對人體產生影響，因為人的肉眼根本看不到這么快的頻率變化。

（2）通信計算機工程在3G中的應用。

第4篇：信息與通信工程范文

關鍵詞：通信工程；招投標；合同管理；代建制

Abstract: communication engineering tender documents and tender is the main component of engineering contract, is the basis of engineering project contract management. So the project tendering stage is the process of making the contract, the project construction implementation stage is the implementation of the contract. Signing and execution, with foreign attaches great importance to contract all obligations by contract, contract management has always been the weak link in the field of engineering construction in China. At first, this paper analyses the current situation of the communication engineering bidding are analyzed, and then discusses the communication project bidding and contract management of the relationship impact on contract management, finally for enterprise planning and contract management are discussed in detail the problems existing in the solution.

Key words: communication engineering; The bidding; Contract management; agent

中圖分類號：TU723.2文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

一、通信工程招投標現(xiàn)狀分析

最近幾年，我國的通信工程招標投標市場已經(jīng)確立了公正、公平、客觀、準確的評標標準，這就要求投標者必須熟練地掌握施工要求、合理選用定額、計量支付內容以及工程量的準確計算，利用分析和費率來調整、計算來定格合適的投標報價。我國招投標制度體系不斷的完善，將有利于我國對通信工程施工企業(yè)的管理水平的大幅度提高，也可以規(guī)范通信工程市場、節(jié)省通信工程的開支、完善通信產業(yè)的投資。

（一）評標手段

我國通信工程招投標的評標手段主要有最低評標價法、合理低價法、綜合評估法和雙信封評標法以及法律、法規(guī)允許的其他評標方法。通信工程一般都采用合理低價法來進行工程施工的招標，使用亞洲開發(fā)銀行、世界銀行等國際金融組織貸款的項目和技術含量較低、工程規(guī)模較小的工程可使用最低評標價法。

（二）標段劃分

劃分通信工程施工標段的應根據(jù)承包商的技術水平、管理措施機械化程度及行政區(qū)域情況等因素來確定。標段可以劃得較小主要是針對小型的專業(yè)化施工隊伍招標時，標段很大的主要是面向大型工程承包單位招標時，標段一旦劃分的區(qū)段太小，業(yè)主和監(jiān)理的施工協(xié)調和管理工作量也將成倍的增加，會使施工成本增加對工程的投資控制是不利。

通信項目招投標與合同管理的關系對合同管理的影響

（一）通信工程中投招標與合同管理的關系

通信工程的招標與投標，與施工的合同有著十分密切的聯(lián)系。招投標的管理機構不僅要仔細監(jiān)督工程的招標投標活動，而且要監(jiān)督施工項目合同的簽訂與履行。首先是因為通信工程的招標投標的過程，是施工的合同談判與簽訂的過程，也就是雙方提出提議和接受提議與協(xié)商的過程。不僅如此，從市場交易的行為上來看，工程的招標投標過程也是交易行為的過程，在承發(fā)包的雙方簽訂完成施工合同之后，通過合同這種法律形式，交易行為被正式確定下來，如此，雙方的權利與義務關系受到法律的制約與保護。

另外，從招投標的跟蹤管理的角度去看，想要評價招投標項目是否成功，只有通過檢查與監(jiān)督雙方對于施工合同中各項條款的履行情況才能體現(xiàn)。只有將招標、投標與合同管理密切地結合起來，才能使通信工程市場更加健康、迅速地發(fā)展起來。

（二）通信項目招投標對合同管理的影響

1、項目法人對招投標工作的掌控不力直接影響合同文件的質量

項目法人單位的人員素質不高，對當前不斷推出有關招標投標的法律法規(guī)辦法和合同管理知識的了解掌握不夠，難以勝任項目法人的職責要求，影響對工程建設過程各階段的管理。項目法人制是“四項制度”的核心和關鍵，項目法人處于中心地位，起主導作用，按照《合同法》和《建設工程質量管理條理》等有關法規(guī)的規(guī)定，通過招標投標確定勘察、施工、監(jiān)理和物資供應等單位，并與其簽訂相關合同，由他們?yōu)轫椖糠ㄈ颂峁┙ㄔO服務。項目法人責任制不落實，工作不到位，會直接影響招標文件的質量，致使合同條款不準確、不合理、不全面，影響今后合同管理。

2、招標工作和合同管理脫節(jié)

招標文件的編制主要是由招標機構承擔，承包合同管理由監(jiān)理單位承擔，造成招標工作和合同管理的脫節(jié)。在承包合同實施過程中，一方面由于監(jiān)理工程師未參與招標工作，不熟悉招標文件和合同，在執(zhí)行合同初期不能很快地進入監(jiān)理角色，只能邊上崗邊學習; 另一方面由于編制招標文件的招標機構不參與合同管理，招標機構只負責招標文件編制，招標機構的人員未必有豐富的工程實踐經(jīng)驗，招標文件的編制水平很難提高，如果合同不準確、不全面，會給監(jiān)理工程師進行合同管理造成很多困難。合同是管理的依據(jù)，合同不完善，執(zhí)行起來隨意性大，給工程合同變更和索賠帶來很大的隱患。許多工程在完工之后，工程實際與原來招標文件合同已大相徑庭，違背了招標單位在招標時的初衷，損害了招標人的利益。

3、評標方法有待完善

目前在工程招投標中采用的綜合評分法，其實是一種很難達到公平、擇優(yōu)目的的評標方法。這種評標方法只看經(jīng)濟標得分，技術標只作合格性審查，由于目前通信市場主體還不夠成熟，各方主體信用觀念淡薄，社會信用體制不健全，缺乏有效的失信約束和懲罰機制，以工程擔保、工程保險為核心的工程風險管理制度尚未建立起來，綜合評分法在實施過程中容易使企業(yè)過分注重經(jīng)濟標的制作而忽視技術標的質量，引起投標者惡性競爭，影響招投標的公正性，最終損害了招標人的利益。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過此方法選擇出的中標單位往往不是那些報價合理、實力較強的施工企業(yè)，反而常是些實力不強、報價較高的施工企業(yè)。而通信工程施工技術要求高施工技術和管理水平特別重要，選擇的施工企業(yè)素質如何，會對工程合同管理帶來最直接的影響。

對于投招標與合同管理中存在的問題的解決方法

（一）要健全管理機制，注意落實實際行動

招標與投標以及合同管理制度都是保護競爭，所以，要努力防止不正當?shù)母偁幍漠a生，要進一步提高思想認識，努力實現(xiàn)管理的一體化，監(jiān)理出一個現(xiàn)代化的、系統(tǒng)的、開放的社會主義建筑市場的經(jīng)濟體制，運用科學的管理手段，貫穿于整個通信工程市場的交易過程之中，促使其形成一個相互制約、相互促進的有機的結合體。

（二）推行代建制

在工程建設中推行代建制，可以較好地解決通信項目法人對招投標工作掌控不力的問題?！按ㄖ啤笨梢越鉀Q現(xiàn)行通信體制中建設項目責任不清的問題，以合同的形式確定投資者、建設項目管理單位和項目使用單位的責任、權利和義務，建立建設市場約束和競爭激勵機制，對建設項目實行規(guī)范、科學管理。代建制的優(yōu)點是：

通過委托或公開招標等方式選擇專業(yè)化的管理單位作為項目建設期的法人，全權負責項目建設過程中的組織管理，將現(xiàn)行工程項目基本建設中“建設和使用本質為同一單位”真正轉變?yōu)椤敖ㄔO和使用為兩個獨立的單位”，有利于項目建設單位的專業(yè)化，有效地控制工程質量、工期和投資，從而保證政府投資的高效益。

可以克服人為影響，基本杜絕超規(guī)模、超標準和超投資的建設現(xiàn)象。

在政府機構監(jiān)督之下，建立健全項目管理單位、施工單位和監(jiān)理單位之間的互相約束監(jiān)督機制，保障建設項目的順利實施。

（三）正確處理招投標和合同管理二者相輔相成的關系，維護通信市場秩序

1、正確處理招投標和合同管理而這相輔相成的關系

通信建設工程的招標投標與施工合同管理有著密不可分的聯(lián)系，因此，招投標管理的機構既要嚴密監(jiān)督建筑工程的招標投標活動的開展，又要監(jiān)督管理施工合同的簽訂和履行。監(jiān)理工程師可以作為專家參與招投標工作全過程。項目法人改變觀念，不能過分依賴招標機構全部包辦。因為兩者的信息是不對稱的，招標機構不可能完全了解招標者的意圖，招標人由于能力知識的局限也很難提供全面的要求。招標機構作為一個企業(yè)畢竟是以贏利為目的，而且目前對招標機構的業(yè)績考核是以中標價為標準，使招標機構感到壓力較大，所以招標機構提供的服務是否滿足要求還需招標人有足夠的判斷能力。項目法人委托監(jiān)理工程師參與招投標過程，監(jiān)理工程師就可以把自己的經(jīng)驗和理念貫徹到招標文件合同條款的制訂中，對合同的制訂和實施有一個整體的控制，從而降低因項目法人經(jīng)驗不足對合同執(zhí)行不力帶來的風險。

2、維護通信市場秩序

通信工程項目的市場秩序是保證經(jīng)濟發(fā)展的重要前提。按照中標的條件來簽訂合同，是招標投標的一項基本原則。一旦把招標投標與合同管理相分離，忽視招標投標與合同簽訂之間的有機聯(lián)系，就會失去招標投標對于雙方的約束，我們將更加難以控制不正當?shù)母偁幍冗`法違規(guī)行為。在市場經(jīng)濟條件的制約下，若市場盲目追求自身利益而發(fā)生違法違規(guī)的操作事項，必然導致其秩序的混亂，會發(fā)生更多的不正當競爭、高估冒算、違反法定程序、偷工減料弄虛作假等擾亂市場秩序的欺詐行為。這不僅影響了建設工程的質量和效益，而且會損害社會公眾利益，敗壞社會的風氣，嚴重影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。

結語

綜上，我國通信工程招投標活動存在著許多的不規(guī)范問題，這也逐漸引起了人們的重視，工程招投標是市場經(jīng)濟條件下作為工程承發(fā)包的主要形式，在國際國內的工程項目建設中已廣泛實施，針對目前國內通信工程招投標的問題，我們應該積極采取合同管理的方法來解決我國通信工程市場存在的一些不合理、不科學的問題，以保證我國通信工程健康、可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊濤.合同管理在工程投資控制中的地位與作用[J].交通世界，2011.2.

第5篇：信息與通信工程范文

關鍵字：監(jiān)理、現(xiàn)狀、建議

中圖分類號：U415.1文獻標識碼： A 文章編號：

一、信息系統(tǒng)監(jiān)理概念

信息系統(tǒng)工程監(jiān)理是指依法設立且具備相應資質的信息系統(tǒng)工程監(jiān)理單位，受業(yè)主單位委托，依據(jù)國家有關法律法規(guī)、技術標準和信息系統(tǒng)工程監(jiān)理合同，對信息系統(tǒng)工程項目實施的監(jiān)督管理。信息系統(tǒng)工程監(jiān)理是信息系統(tǒng)工程領域的一種社會治理結構，是獨立第三方機構為信息系統(tǒng)工程提供規(guī)劃與組織、協(xié)調與溝通、控制與管理、監(jiān)督與評價方面的服務，其目的是支持與保證信息系統(tǒng)工程的成功。它涵蓋計算機工程、網(wǎng)絡工程、通信工程、結構化布線工程、智能大廈工程、軟件工程、系統(tǒng)集成工程以及有關計算機和信息化建設的工程及項目.

信息系統(tǒng)工程監(jiān)理其內容可概括為四控、三管、一協(xié)調。即：質量控制、進度控制、投資（成本）控制、變更控制；合同管理、信息管理、安全管理；組織協(xié)調。

二、信息系統(tǒng)工程特點

信息系統(tǒng)工程的復雜性和不確定性是眾所周知的。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1信息系統(tǒng)工程周期長，不確定因素多

信息系統(tǒng)工程的施工周期一般都比較長，一些大型項目的周期可以達到2年以上。這樣長的時間跨度內可能發(fā)生各種變化。

從外部來看，商業(yè)環(huán)境、政策法規(guī)變化會對工程范圍、需求造成重大影響。從內部來看，組織結構、人動等，對項目的影響更加直接。有時，伴隨著現(xiàn)場環(huán)境的變化，甚至氣候條件的變化，都可能直接影響工程的質量。

2.2信息系統(tǒng)工程質量度量、工程收尾困難

信息系統(tǒng)工程經(jīng)常遇到模糊問題，甲乙雙方為了保留周旋余地經(jīng)常避而不談或不愿意主動提出。等到工程開工，所有這些沒有說清楚的隱患和口頭承諾，都將暴露出來，并最終影響工程的成敗。另外，施工單位對施工人員的管理也不全面，存在偷工減料和的現(xiàn)象比較普遍。

2.3信息系統(tǒng)工程人員素質參差不齊

建設單位，絕大部分都不是從事IT行業(yè)的，對信息系統(tǒng)工程的認識參差不齊，更不要說對信息系統(tǒng)工程認識深度有多少了。所以他們提出的需求也不確定，要么是難以實現(xiàn)，要么是含混不清，還會經(jīng)常強行提出不切實際不合理的要求，成為工程設計和施工的障礙，因此他們常常會依賴未來的承建方去做方案。為此，業(yè)主和承建方在信息系統(tǒng)工程的實施過程中經(jīng)常會對實施中的問題產生爭議。

三、信息系統(tǒng)工程監(jiān)理現(xiàn)狀

3.1局限于程序性監(jiān)理

在網(wǎng)絡工程、通信工程、結構化布線工程、智能大廈工程、軟件工程、系統(tǒng)集成工程以及有關計算機和信息化建設的工程及項目中，目前存在的一個突出問題是，很多監(jiān)理工作停留在程序性監(jiān)理上，其職責主要是根據(jù)工程的業(yè)主和集成商簽訂的工程合同條款進行監(jiān)理，而對于業(yè)主方需求的確定、方案設計、軟硬件的采用是否具有先進性、合理性和經(jīng)濟效益性等諸多方面還無法做到實質性監(jiān)理。

3.2監(jiān)理工作邊界含糊

信息系統(tǒng)監(jiān)理可用“四控、三管、一協(xié)調”來概括，其覆蓋了信息化項目建設的前期、中期、后期階段，足見國家對信息系統(tǒng)監(jiān)理工作的重視程度。

信息系統(tǒng)監(jiān)理肩負了如此重大的責任和使命，是否具有足夠的力量承擔并指引信息化項目建設朝著更好的方向發(fā)展？而要實施信息化的單位，是否又過度地夸大了監(jiān)理的能量？

在實際的監(jiān)理工作中，存在著很多監(jiān)理方力所不能及的方面，諸如要完成“投資概算審核”、“投資預算審核”、“招標階段投資控制”、“計量與付款控制”、“驗收階段決算審核”等類的任務。再比如，在合同管理中認為集成合同是業(yè)主方和集成商自己的事，不是作為第三方的監(jiān)理的事，但當出現(xiàn)糾紛時，就要求監(jiān)理方來當裁判，超出了組織協(xié)調的工作邊界。

3.3標準缺失，質量管理困難

國家和相關部門對監(jiān)理行業(yè)目前多是宏觀性的指導，沒有完善的法律、法規(guī)、標準來規(guī)范和指導監(jiān)理市場，如沒有相應的收費標準、技術標準，尤其是沒有正式技術標準給監(jiān)理工作帶來很大困難。因為信息技術發(fā)展得非常快，原來的標準在某些方面、某種程度上已不適合現(xiàn)今的情況，使得監(jiān)理公司有時候不知該遵循什么樣的標準進行監(jiān)理工作。另一方面，信息系統(tǒng)工程的可視性差，質量缺陷比較隱蔽，無法直接通過人的感觀系統(tǒng)來直觀地判斷其優(yōu)劣，某些質量問題往往在特定的條件下才會出現(xiàn)，造成監(jiān)理質量管理困難。

四、對信息系統(tǒng)工程監(jiān)理的幾點建議

4.1做好工程前期準備監(jiān)理工作

項目實施前期，業(yè)主往往對項目了解得不夠清楚，或對工程過程中將遇到的困難和阻力認識不足。監(jiān)理方需通過對業(yè)主的調研與溝通、明確業(yè)主的需求，為業(yè)主提出合理的信息化期望值，制定項目實施方案，幫助業(yè)主選擇先進、實用、匹配度高、高性價比的網(wǎng)絡集成系統(tǒng)。

4.2協(xié)助業(yè)主做好招標工作

眾所周知，招標是信息系統(tǒng)建設過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，甚至可以說是至關重要的一個環(huán)節(jié)，如果在這個環(huán)節(jié)有所失誤，對以后的建設過程將會有極其嚴重的影響。

目前，招投標工作基本上都是由業(yè)主方委托給招標公司來做，而招投標的監(jiān)督也由財政、審計等政府采購監(jiān)管部門來執(zhí)行。倘若監(jiān)理完全回避招標工作，那么監(jiān)理單位在招標這一極其重要的工作環(huán)節(jié)中將無所事事，這顯然是不利于整個信息系統(tǒng)建設的，也違背了監(jiān)理的本質作用。

4.2建立以合同為核心的管理體系

作為獨立的第三方，監(jiān)理方應比業(yè)主方更科學、有效地進行合同管理，保證項目合同全面、正確地履行。所謂合同管理，可以概括為合同的簽訂管理及履行管理。在業(yè)主方與集成商的合同簽訂之前，監(jiān)理方應協(xié)助業(yè)主方進行合同范本的選定和編制工作，并且在發(fā)標之前選定合同范本，將主要內容和精神寫入招標文件，避免承建方在中標之后對合同范本的選擇出現(xiàn)異議。項目合同是確定甲乙雙方合作關系的一份關鍵的商務文件，如果在合同簽訂時考慮不周，出現(xiàn)合同條款不規(guī)范、不詳盡、內容不完整、存在二義性等問題時，在項目實施過程中就很可能出現(xiàn)甲乙雙方各執(zhí)一詞、互不相讓的現(xiàn)象，產生合同爭議與糾紛。監(jiān)理方應協(xié)助業(yè)主方進行合同內容的審核，對容易產生糾紛的事項，應逐個條款仔細推敲避免出現(xiàn)歧義，并提醒雙方認真對待，達成一致后在合同中明文規(guī)定。此外還應結合項目的特點進行具體分析，充分體現(xiàn)“事前控制”的合同管理原則。

合同執(zhí)行過程中的各種風險是客觀存在的，對于這些風險，既不能在招投標時完全預見和把握，也不能在執(zhí)行中完全避免。為了盡量減少風險，避免由于風險造成的損失和爭執(zhí)，監(jiān)理方應站在公正的立場上，公平合理地妥善處理。一般來說，在判斷承擔風險的責任方面，應以最易克服或解決這些風險的一方承擔責任。如雙方出現(xiàn)爭端，則應盡量通過協(xié)商解決，不要輕易訴諸法律程序。

4.3建立質量保證機制，實行全面質量管理

信息化項目與產品制造一樣，要使最終項目成果達到一個比較高的質量，首先要建立一個質量標準，其次是要建立一套機制，來保證達到這一質量目標。質量保證體系是質量管理的一種程序，是利用質量檢測所產生的結果來評估和改進生產的過程。在正常的質量保證體系建立起來之前，監(jiān)理方必須花時間來建立這樣一個過程，并且完成質量檢驗的任務，如在項目建設過程中開展各類評審活動。但一旦條件成熟時，應把一些質量檢驗的工作交給項目集成商，按照質量體系的要求完成檢驗任務，并形成完備的文檔。

四、總結

信息系統(tǒng)項目要快又好的發(fā)展，離不開監(jiān)理的“四控三管一協(xié)調”。為此，在大力加快信息系統(tǒng)建設的同時，也要加快信息監(jiān)理行業(yè)的建設。監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展需監(jiān)理企業(yè)自身的努力，也離不開業(yè)界的大力支持和相關政府主管部門的政策扶持。

參考文獻

第6篇：信息與通信工程范文

關鍵詞 公能素質教育 通信工程 課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.030

Communication Engineering Curriculum System Reform

Based on "Public Quality Education" Concept

ZHAO Yingxin， WU Hong， LIU Zhiyang

（Nankai University， College of Electronic Information and Optical Engineering， Tianjin 300071）

Abstract Reasonable orientation training objectives， and establishing requirements of professional development curriculum， is the key to the Cultivation of innovative talents. According to professional characteristics of modern engineering disciplines needs and communications engineering curriculum system， curriculum content optimization， increase the proportion of practice and strengthening the teaching management and other aspects of our school communication engineering teaching system reform of exploration and practice， in order to establish with a Nankai University "public quality" feature curriculum structure in order to foster high-level professionals.

Key words public quality education; communication engineering; curriculum

通信工程是電子工程的一個重要分支，同時也是其中一個重要的基礎學科。通信學科從知識和人才兩個方面支撐通信產業(yè)的進一步發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的通信學科教育與通信行業(yè)之間存在著差異，飛速發(fā)展的通信技術使高校通信工程專業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，如何培養(yǎng)高素質的通信工程專業(yè)人才是急需解決的問題，而建立一個全局的、系統(tǒng)的、結構合理的課程體系是培養(yǎng)理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生的關鍵。

1 通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

教育的本質是促進人的發(fā)展，合理定位高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標，設計符合專業(yè)發(fā)展要求的課程體系，有助于高校人才培養(yǎng)工作的順利展開，有助于高校明確辦學指導思想，提升競爭力。①

通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標依據(jù)教育部教學指導委員會制定的《高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業(yè)規(guī)范》，充分理解國家對通信工程類的人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。以《南開大學公能素質教育綱要》為指導，根據(jù)現(xiàn)代工學學科建設的需要和通信工程專業(yè)的特點，從而制定我校具有“公能”特色的人才培養(yǎng)目標。

我校不斷強化學生全面素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以“注重素質、培養(yǎng)能力、強化基礎、拓寬專業(yè)、嚴格管理、保證質量”為教學指導思想，秉承“允公允能，日新月異”的校訓，堅持育人為本，強化質量特色。

通信工程專業(yè)不僅要強調全面貫徹德智體全面發(fā)展的方針，而且要適應經(jīng)濟建設和科技發(fā)展。在制定通信專業(yè)的培養(yǎng)目標過程中，要體現(xiàn)出通信事業(yè)現(xiàn)狀和通信發(fā)展的方向，培養(yǎng)出通信事業(yè)需要的創(chuàng)新型技術人才。

因此，我校的通信工程專業(yè)著力培養(yǎng)具有高尚的道德品質、深厚的知識基礎、優(yōu)秀的專業(yè)能力、積極進取的創(chuàng)新精神、開闊的國際視野、特色鮮明的電子信息技術科學的專業(yè)人才。依據(jù)“厚基礎，寬口徑”的育人理念，培養(yǎng)具備通信技術、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應用通信技術與設備的創(chuàng)新型科學與技術人才。

依照這一培養(yǎng)目標，有必要細化素質、能力、知識等方面的具體要求，深化教育教學改革，建立與之相適應的課程體系，將培養(yǎng)目標落實到教學實踐過程中。

2 課程體系改革堅持的原則

課程體系是學校人才培養(yǎng)的總體設計，是安排教學內容、組織教學活動的基本依據(jù)，同時也是學校教學改革的總體反映。通信工程專業(yè)是應用性很強的專業(yè)，其課程體系的建設既要保證人才的知識系統(tǒng)性和學科前沿性的要求，又要體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的實踐特性。因此，我校通信工程專業(yè)的辦學理念堅持以滿足國家重大需求為導向，瞄準國際發(fā)展前沿，理工兼?zhèn)?、綜合發(fā)展。

在上述教學理念的指導下，通信工程專業(yè)課程體系的改革遵循以下幾個原則：（1）秉承“允公允能、日新月異”校訓，堅持“以人為本、立德樹人”的中國特色社會主義辦學方向;（2）學習和借鑒國內外知名高校成功的辦學理念和經(jīng)驗，突出我校的歷史積淀和辦學精神，凝練通信工程專業(yè)的教學特色、優(yōu)化本科課程教學體系;（3）科學、合理的分類設置基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課，充分考慮專業(yè)間、課程間以及不同年級知識結構的關聯(lián)度，避免因人設課的現(xiàn)象;（4）在全體專業(yè)教師范圍內選拔勝任的任課教師，組成課程組，定期開展教研活動;（5）教授必須上教學第一線，承擔并完成本科基礎課教學任務;（6）深化教學方式改革，貫徹“講一練二考三”要求。

3 課程體系改革的內容與措施

3.1 組織調研

對國內外高等學校的通信專業(yè)進行考察與調研：國外高校主要通過網(wǎng)上調研的方式，通過訪問各國外高校的網(wǎng)站，對人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程設置等進行調研;②國內高校主要通過派出相關專業(yè)教師到清華大學、北京郵電大學、電子科技大學等高校進行實地考察，對無線通信技術、寬帶通信、光纖通信、移動通信技術、計算機通信等方向的人才培養(yǎng)目標、課程設置、教材建設、畢業(yè)生就業(yè)情況以及未來幾年內的人才需求情況進行了調研。同時，走進與通信學科密切相關的各大企業(yè)，充分調查研究社會企業(yè)對通信工程人才的知識與能力結構需求。

3.2 建設課程體系

構建“專業(yè)+模塊”的課程體系，其中“專業(yè)”是保證通信工程專業(yè)人才的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)“厚基礎、寬口徑”，“模塊”主要是實現(xiàn)不同方向人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個性。

將公共基礎課分為數(shù)學類課程模塊、物理類課程模塊、英語類課程模塊和計算機類課程模塊，專業(yè)基礎課分為電子電路課程模塊和應用設計模塊，專業(yè)課分為通信理論模塊、通信網(wǎng)絡和專業(yè)實踐模塊。這種模塊化的教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的整合與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學課程之間缺乏良好的銜接，彼此內容間有重疊。模塊化課程可以使教學避免課程間的重復和脫節(jié)，適度把握課程間的交叉與滲透，構成完整的知識體系，幫助學生融會貫通。

各個模塊課程的授課教師組成了課題組，以課題為引領，帶動教師參與到課程建設中來，課題組通過顧問專家指導、講座等形式完善課程和教材建設，合理設置專業(yè)課程結構，整合教學內容，改革教學方法，以期形成獨具特色的教學體系。

此外，我們對課程體系中的細節(jié)問題進行了修訂。全面考查專業(yè)課程名稱并進行調整，對6門專業(yè)選修課的課課程名稱進行規(guī)范;新開設4門專業(yè)選修課，補充了調整前缺少的相關領域的課程;將通信電路和現(xiàn)代交換原理與技術兩門課程由專業(yè)選修課調整為專業(yè)必修課;陸續(xù)開設科技論文寫作、通信技術系列講座、實踐類的一系列課程，形成一整套優(yōu)質的課程體系。

3.3 優(yōu)化課程內容

直接反映授課內容的是課程的教學大綱，課程大綱首先由任課教師制定，由教學指導委員會審核并修訂，審核通過后，主講教師按照教學大綱執(zhí)行教學計劃。在課程講授過程中，如果主講教師發(fā)現(xiàn)問題，或者隨著社會發(fā)展需求更新教學內容、授課教材等，需要及時修改教學大綱，調整教學內容。要求教師根據(jù)課程的學科知識體系，梳理出相關知識群，形成課程教學的知識脈絡和框架，明晰課程的整體教學目標和教學內容。

同時，進行精品課程的建設，通信電路作為通信工程專業(yè)的基礎課，將作為通信工程專業(yè)重點培養(yǎng)的精品課程，推出一系列教學改革措施，包括課時的調整、理論講授與實際練習比重的調整、授課方式的改革、加強課程資源共享系統(tǒng)和共享制度建設等等，最終實現(xiàn)“講一練二考三”的教學理念。

3.4 增加實踐比重

在綜合考慮各門課程知識之間的銜接關系，對專業(yè)基礎課和專業(yè)課的開設時間和講授內容進行調整的基礎上，我們適當?shù)卦黾恿松婕巴ㄐ徘把丶夹g的選修課程，并著重加強實驗和實踐類課程，重視學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，適當開設或增加實習、實訓的課時和學分，開設認知實習課程，鼓勵學生進行實踐。由此，拓寬學生的專業(yè)知識面，滿足學生的未來發(fā)展需要，培養(yǎng)學生多方面、多角度立體思維的能力，強調寬厚的基礎知識學習和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

積極鼓勵學生參加電子設計競賽、③國創(chuàng)、百項等實踐活動，利用開放實驗室資源，組織學生形成研發(fā)設計小組。鼓勵學生利用這些資源進行系統(tǒng)設計、電路焊接調試等動手練習，并組織專業(yè)教師指導，充分發(fā)揮學生的主動能動性，進一步加強學生實驗動手能力的培養(yǎng)。

3.5 加強教學管理

成立教學指導委員會，通過聽課、審核大綱等方式，加強教學規(guī)范化管理，進一步理順教學管理體系，明晰職責，加強教學督導。實施院領導聽課制度，明確教學系職責，強化過程管理。

建立課程建設課題組，以課題為引領，帶動一部分教師參與到學校課程建設中來，通過顧問專家指導、講座等形式完善課程和教材建設，合理設置專業(yè)課程結構，整合教學內容，改革教學方法，以期形成獨具特色的教學體系。

4 結束語

通過基于“公能素質教育”理念的通信工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化與改革，能夠建立完善的具有“公能”特色的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使學生打好基礎、全面發(fā)展的同時，適應經(jīng)濟建設和科技發(fā)展，在未來發(fā)展中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，對個人、行業(yè)乃至社會的發(fā)展都將產生深遠的影響。

基金項目：南開大學2014年本科教育教學改革項目

注釋

① 彭先桃.大學研究性教學的理念探析[J].教育導刊，2008（3）：56-58.

第7篇：信息與通信工程范文

關鍵詞：卓越工程師;應用型;大唐移動

中圖分類號：G648.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0083-03

一、引言

2014年2月26日，國務院總理2月26日主持召開國務院常務會議，提出“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”，大力推動專業(yè)與產業(yè)對接，按照課程群對接崗位需求，專業(yè)教材對接技能要素，教室校內對接校外車間，專業(yè)老師對接行業(yè)師傅，教學環(huán)節(jié)對接生產流程，行為習慣對接職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)證對接職業(yè)資格證的“八對接”，為國內地方本科學院向應用型發(fā)展指明了方向。

我國正處于加快轉變發(fā)展方式、推動產業(yè)結構調整升級的關鍵時期，推動地方高校向應用技術型高校轉型發(fā)展[1]，2014年5月，畢節(jié)學院正式更名為貴州工程應用技術學院（以下科稱“貴工程”），標志著學校全面融入到區(qū)域發(fā)展、產業(yè)升級、城鎮(zhèn)建設之中，學校也正式向工科方向轉型。很多專業(yè)在應用型人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式轉型、學科專業(yè)體系重構、“雙師型”教師隊伍建設等方面進行了全面改革。

通信工程技術發(fā)展已經(jīng)歷了100多年的歷史了，從上個世紀中葉電報誕生到1876年電話的發(fā)明再到現(xiàn)代光纖技術通信、移動通信和互聯(lián)網(wǎng)的普及，國家對通信工程方面人才需求在不斷地更新和變化[2]。通信工程作為理工科院校的一個重要專業(yè)，也是信息化時代的一個熱門專業(yè)，尤其是在全國眾多高校中，開設通信工程專業(yè)的院校有200余所，使得本專業(yè)從招生到學生就業(yè)，存在著很大的競爭性。相比較全國985、211高校而言，“貴工程”這樣的地方普通本科高校來說，要充分了解和認識自身特點，正確認識研究型大學、綜合型大學、學士學位授予型學院、?？茖W院、職院等之間的區(qū)別，明確自身的人才培養(yǎng)思路和辦學定位。按照區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和專業(yè)群對接產業(yè)鏈，按照崗位需求導向[3]，制定符合服務地方經(jīng)濟建設和產業(yè)發(fā)展的應用型人才，成為當前地方普通本科高校轉型發(fā)展這類高校需要思考的問題。

服務地方經(jīng)濟是新型應用型本科院校的立足之根、存在之基，是指引學校辦學定位、發(fā)展理念、辦學思路的前提?，F(xiàn)對貴工程通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式體系結構進行分析，結合重慶市教委副主任牟延林教授對應用型地方本科高校轉型發(fā)展提出的“六需求”、“六定位”[3]，教育區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和專業(yè)群對接產業(yè)鏈和崗位需求導向原則[4]，提出我校轉型發(fā)展后通信工程專業(yè)的特色辦學思路。

二、建立面向“工程型、應用型、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)體系

當前，國家鼓勵向應用型轉型的大多是普通地方高校。相比較全國985、211高校和普通職業(yè)技術學院而言，這些學校的學生畢業(yè)后就業(yè)崗位較為低下，要提高學生的就業(yè)質量，必須按照學校的辦學目標，結合區(qū)域行業(yè)發(fā)展崗位對人才的需要，制定符合市場需求的應用型人才培養(yǎng)方案。通信工程專業(yè)秉承“立足畢節(jié)，面向貴州、輻射全國”的辦學宗旨，以應用型人才培養(yǎng)為目標，積極培養(yǎng)“工程型、應用型、創(chuàng)新型”具有國際視野和較強團隊合作能力的創(chuàng)新型人才。注重社會需求，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。

我院的通信工程專業(yè)建設將按照“12345”型的工程型人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)適應通信行業(yè)在網(wǎng)絡規(guī)劃、維護、測試、優(yōu)化等方面的高素質工程技術型人才和“卓越工程師”團隊，“12345”人才培養(yǎng)體系如圖1-1所示：

人才培養(yǎng)計劃通過“一個面向、兩條路線、三個方向、四種能力、五個模塊”，為學生提供系統(tǒng)的基礎理論、完善的技術與方法，培養(yǎng)學生在無線網(wǎng)絡設計、調試、維護和優(yōu)化方面的技術能力。

三、應用型高校通信工程應用型人才培養(yǎng)措施

1.建立深度的校企合作模式。新型本科院校要注重依據(jù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟和社會發(fā)展需要調整專業(yè)學科布局。貴工程在通信工程專業(yè)建設中，充分推行深度企合作，與大唐移動通信合作申辦通信工程專業(yè)，引入企業(yè)先進設備、師資，走校企聯(lián)合辦學新機制。按照國家“卓越工程師計劃”，雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同出資共建聯(lián)合實驗室、共同培養(yǎng)學生、共同負責學生就業(yè)，培養(yǎng)實踐能力強、具有國際視野、良好溝通意識、團隊協(xié)作能力強的創(chuàng)新型一線工程師。

本科階段的培養(yǎng)采用“3+1”模式[5]，“3”年校內通識教育、專業(yè)基礎理論知識學習;“1”年企業(yè)專業(yè)技能學習和實際工作環(huán)境的運用能力培養(yǎng)。

按照校企合作模式，如圖2-1所示，具有特色的應用型人才培養(yǎng)流程，如圖2-2所示，共同開拓和建設移動通信相關專業(yè)學科，共同建設配套的專業(yè)實訓基地，如大唐移動通信實訓室、大唐網(wǎng)絡優(yōu)化實訓室、大唐網(wǎng)絡設備維護實訓室、工程實施與項目管理實訓室等，共同培養(yǎng)移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化人才。

2.打造“面向實戰(zhàn)能力”的培養(yǎng)方式。將“知識與技能”、“工作流程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”有機地結合起來，是企業(yè)對應用型人才需求的標準。學生不但要掌握基礎理論和必要的專業(yè)技能，更強調職業(yè)素質的培養(yǎng)。通過學校對學生理論教學、實踐教學、管理等教育，還要強化企業(yè)和社會環(huán)境中工程實踐的訓練，強調人才培養(yǎng)與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)面向市場需求的“懂技術、會流程、知禮儀、能溝通”的應用型人才。

3.基于應用型的課程開設與建設。應用型人才培養(yǎng)，在實施課程建設方面，按照“模塊化，分級推進”的原則，加強校級、省級精品課程建設，創(chuàng)建特色鮮明的立體化課程體系，本著“選、編”并重的原則，帶動全面課程建設和提高質量。例如，先從教材上將傳統(tǒng)工科專業(yè)講授的《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》、《復變函數(shù)》、《離散數(shù)學》等課程，整合為《工程數(shù)學I、II、III》，并按階段開設課程，提高工程應用意識和技術能力;開設《電子設計》，提高學生的動手能力和分析能力，加強對《C語言程序設計》等課程學習，提高學生編程能力;根據(jù)行業(yè)發(fā)展和新型就業(yè)崗位技能需要，調整更新專業(yè)核心課程，實現(xiàn)“課證融合、課崗融合”;根據(jù)行業(yè)實際工作需求，校企合作開發(fā)行業(yè)實訓教程，如目前使用的《移動通信系統(tǒng)技術》、《TD-LTE系統(tǒng)原理》、《TD-LTE路測優(yōu)化原理與方法》等內部教材，充分讓學生緊跟行業(yè)發(fā)展，掌握新技術，做到教學實踐“零距離”同步發(fā)展。

4.建設“雙師型”的“卓越工程師”隊伍。教育部《關于地方本科院校轉型發(fā)展的指導意見》（征求意見稿）提出，應用技術類專業(yè)“雙師型”教師要占50%以上[6]。加強“校企合作”和“院際合作”，通過混編師資，充分發(fā)揮校企雙方師資在學歷教育和技能培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，建立“雙師型”師資隊伍，在應用型人才培養(yǎng)過程中，要充分認識到應用型師資對應用型人才培養(yǎng)的重要性[7]。

學校以學科建設為目標，有計劃、分批次地派送老師參加企業(yè)工程師認證培訓;或直接引進企業(yè)高級工程師到校任教，全面提升教師的知識、能力與經(jīng)驗，打造出真正的“工學結合”、“產學結合”、“理論與實踐相結合”的教學模式，提高教師實踐動手能力，目前校內具有“雙師型”教師人已達15人，“雙師型”教師人數(shù)占總數(shù)的30%。

5.制定校企考核標準、構建多級就業(yè)保障體系。學校將與企業(yè)共同制定教學質量監(jiān)督考核標準，按照“卓越工程師”標準，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、責任心和工作能力。通過開設《職業(yè)素養(yǎng)塑造》、《職業(yè)化能力提升》、《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》等課程，培養(yǎng)學生對環(huán)境分析、規(guī)劃能力，培養(yǎng)學生不同階段的就業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。

同時，通過構建校企多級就業(yè)保障體系，利用企業(yè)及企業(yè)聯(lián)盟用人需求的人才資源，通過企業(yè)行業(yè)職業(yè)資格認證（如大唐移動的DCNE資格認證），企業(yè)聯(lián)盟獲得行業(yè)用人需求信息，提供學員相應的就業(yè)崗位;或委托戰(zhàn)略合作伙伴身份，整合行業(yè)企業(yè)的用人需求，優(yōu)先提供學員的就業(yè)機會等。

四、結束語

面對學校轉型發(fā)展，新建地方本科高校能夠即時轉變辦學理念，科學定位辦學目標，制定通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。開展深度校企合作，使校企雙方實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，建立可持續(xù)發(fā)展的協(xié)同育人機制，建立“崗位導向”的應用型人才培養(yǎng)模塊化課程體系。貴工程通信工程專業(yè)堅持以“能編程、能設計、能溝通、能創(chuàng)新”的“四能”人才培養(yǎng)為標準，按照“CDIO”培養(yǎng)標準，實現(xiàn)學科專業(yè)與行業(yè)需求無縫對接，共同制定“卓越工程師”特色培養(yǎng)計劃，按照“工程型、應用型、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)為目標，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的無縫對接，培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟建設所需要的工程技術型人才，通過特色人才培養(yǎng)，使我校通信工程專業(yè)在眾多地方高校的專業(yè)建設中具有特色和競爭力。

參考文獻：

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[4]崔琳，路紅梅.以社會需求為導向的信管專業(yè)卓越人才培養(yǎng)計劃研究[J].安陽師范學院學報，2012，（5）：121-125.

[5]莊景明.普通本科院校信管專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討[J].中國管理信息化，2016，19（1）.

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[7]任君玉.應用型本科通信工程專業(yè)特色建設的思考與實踐[J].教育觀察，2014，3（7）.

The System Construction Based on the "Excellent Engineer"Communication Engineering and Applied Training

ZHAO Fang-yun1，ZHAO Dong-mei2，ZHU Wei-ping3

（1.Guizhou University of Engineering Science，School of information Engineering，Bijie，Guizhou 551700，China;2.The department of information Engineering in HEBEI GEO UNVERSITY，Shijiazhuang，Hebei 050031，China;3.Chengdu Aeronautical Polytechnic，Computer Engineering Department，Chengdu，Sichuan 610100，China）

第8篇：信息與通信工程范文

關鍵詞：通信工程；影響因素；控制措施

中圖分類號：S972.7+6 文獻標識碼：A 文章編號： 1 通信工程項目管理特點

當前我國通信工程發(fā)展速度快，對于工程項目的管理也與時俱進的采用項目管理的方式，通信工程進行項目管理有一些特點，從技術角度來講，通信工程的技術采用有一定的特殊性，項目的管理需要專業(yè)的人員來進行，通信工程在整體的工作量方面要大的多，工作的范圍廣，人員工作技術強。每一個通信工程項目有一定的關聯(lián)性，當前我國通信工程市場競爭還是比較激烈的，在這樣的市場條件下，通信工程公司要想更好的把握住自己的客戶，就要在很大程度上維持客戶源，這個項目市場為買方市場，且項目市場具有一定的風險性，運營商迫于市場競爭，技術更新等各方面的壓力，運營商和設備供應方之間都會有相應的合作關系。

2 通信工程建設項目中影響進度的主要因素

在通信工程建設中，工程進度的調節(jié)對于整體項目的實施和發(fā)展具有重要作用，保證進度在預定的期限內進行，對于項目工程各目標的實現(xiàn)都有相輔相成的作用，如果一個項目的工程進度受到影響，那么預定的工程進度就會出現(xiàn)工期拖延的情況，這樣，從人力物力財力等各方面都會造成一定的損失。所以，在通信工程項目的開展中，對于影響通信工程項目建設的進度因素進行分析是非常重要的。具體分析，在通信工程建設項目中，影響進度的主要因素是以下幾個方面。

2.1 通信工程項目建設的可行性研究與設計深度

在通信工程項目建設中，可行性研究和工程的設計深度因素是制約工程進度的重要因素之一，通信工程項目運行下來，任務量比較大，目前我們運行的很多大型項目投資過億，因此，在進行項目的可行性研究方面是非常重要的。對于通信工程的設計，材料技術的運用可行性需要進行大量的論證和研究，這個過程需要專家進行具體的論證分析，耗費的時間比較長，特別是在工程進行中，由于技術可行性研究的不到位造成了工程的停滯，這會在很大程度上影響到工程的進度。

在工程設計方面，設計的深度直接關系到工程的實施進度，工程的整體設計中，設計比較深入，在人力和技術應用上由于設計深度的不同，所需要的時間也不相同。所以，從工程的可行性研究和設計深度上，都會影響到工程的開展進度。

2.2 項目組織因素

一個項目的成功發(fā)展，完善的組織是項目成功實施的重要保障，然而在具體的通信工程項目的實施中，由于組織工作不力造成的工程進度拖延的情況比較多。這種組織不力，在通信工程項目建設中的表現(xiàn)主要是，通信工程項目整體的協(xié)調和控制由項目經(jīng)理進行，通信工程的整體項目開展，并不是各個成員同時進行協(xié)調和控制，分成多個項目小組，每個組負責的工程部分項目的內容不一樣，整體的項目工程由個項目分組的工作結合完成。但是，在具體的項目實施中，項目組的團隊工作成員都在各自的辦公系統(tǒng)進行，相互之間的溝通比較少，一旦出現(xiàn)問題，需要項目經(jīng)理進行整體的協(xié)調和溝通，這種協(xié)調和溝通在效率上是非常低的，對于問題的解決自然就會出現(xiàn)低效率的情況，導致了項目工程工期的拖延，進度放慢。從項目組織的角度來講，由于組織溝通的不暢，信息流通受阻，出現(xiàn)的問題不能夠及時解決，造成工期的延時，工程項目進度受到影響。

2.3 施工單位的實力

施工單位的具體實力也是影響通信工程項目建設進度的重要因素，施工單位的具體實力主要包括了施工單位的人力，物力和工作具體經(jīng)驗等因素。人力因素主要涉及到施工工作人員的技術實力，特別是對技術應用的熟練程度，會影響到工程的開展進度。施工單位技術人員的能力強，技術實力比較充分，對于加快工程開展進度具有重要促進作用，反之，則會拖延工程進度。

工作人員的經(jīng)驗豐富，對于各項技術應用純熟，能夠提升工作效率，節(jié)約工程時間，加快工程開展的進度。施工單位物力資源支持豐富，能夠更好地支持整體工程項目的推進。

3 通信工程建設項目進度影響因素控制措施

針對當前通信工程項目實施的過程中分析的影響施工進度的影響因素，需要有針對性的提出相應的解決對策，具體分析，有以下幾個方面的對策。

3.1做好可行性研究分析，合理界定工程設計深度

在通信工程施工建設中，工程項目的可行性研究分析，是一項工程順利進行的重要影響因素。在工程設計中，做好每個項目方案的可行性研究分析，對于技術的應用進行完善的檢測和分析，每一項技術的可行性進行具體深入分析，確保不出現(xiàn)施工技術問題。在設計深度方面，工程項目的設計研究要把握好每個階段的設計保持在可行的深度之內，分析工程整體建設可接受的設計深度限度，工程設計技術應用方面不能太深，否則在工程的開展過程中，由于設計深度深會帶來一定的施工困難。

3.2 完善項目團隊的建設

在通信工程施工中，項目團隊的建設不完善是造成項目工程工期拖延的重要原因，由于項目工程團隊個人的工作中聯(lián)系溝通渠道不暢，項目經(jīng)理在整體的項目運營建設中發(fā)揮重要的溝通協(xié)調作用，造成了整體的項目建設中一些重要的問題不能及時解決，拖延工期。在具體的施工項目工程建設中，項目經(jīng)理的選擇是最重要的，一個具有高素質的項目經(jīng)理在項目工程團隊的建設和工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以，一個項目開始建設以后，項目經(jīng)理的選擇是非常重要的，項目經(jīng)理在團隊中要負責組織團隊成員更好地進行工作，協(xié)調各成員之間的工作關系，處理工作中出現(xiàn)的各種問題，指揮整體的工程進行，控制工程的整體進度。項目經(jīng)理在工作中要特別注重協(xié)調好項目工程間的各個環(huán)節(jié)的問題解決，保證信息的流通順暢，保證各種問題能夠及時解決，不影響整體的工程進度。

3.3 提升施工單位的整體實力

提升整體施工單位的實力，在實體的提升中人力物力和經(jīng)驗水平的提升是非常重要的，施工單位要加強對人力資源能力水平的培養(yǎng)，特別是提升工人的工作經(jīng)驗，讓他們能夠在具體的工作中更加熟練，對于技術的掌握和運用更加純熟。在物力資源上，要提供充足的物力保障，特別是技術支持。良好的物力資源保障和技術支持能夠保障整體的工程按照預期計劃進行，避免因技術問題和物力資源不到位而引發(fā)的施工進度停滯的問題。

物力和技術支持，一方面要保證充足的施工材料等物力資源的供應，及時對施工所需材料進行補充供給。在技術上，一個施工項目的開展需要進行可行性等技術層面的研究，需要進行專家的技術研究和支持，對于整體的工程項目施工有一個全面的研究和指導。

4 結束語

社會發(fā)展速度快，人們生活的各個方面每天都在發(fā)生著翻天覆地的變化，特別是在通信行業(yè)。當前我國通信行業(yè)領域中，整體的市場在不斷加快開放的程度，作為運營商，已經(jīng)非常清楚的認識到了當前整體的市場競爭的激烈程度。因而在具體的工程建設中，對于任何一個通信工程項目都要認真對待。我們分析了通信工程建設中杜宇工程項目進度造成影響的因素，對于通信行業(yè)運營商進行項目的建設具有一定的參考意義。

參考文獻：

第9篇：信息與通信工程范文

關鍵詞 CIPP 通信工程 項目教學 跟蹤評價

中圖分類號：G432 文獻標識碼：A

Project-based communications Program Project Teaching Tracking and Evaluation System Design Based on CIPP Model

QIAN Xin

（Suzhou Institute of Industrial Technology， Suzhou， Jiangsu 215000）

Abstract In the context of the project of vocational teaching reform， reform the traditional Taylor evaluation model， through the application of CIPP evaluation model of the background programs， input， process and outcome evaluation stage four aspects， the establishment of a scientific project of vocational courses teaching evaluation system， combined line into evaluation， diagnosis， assessment and summative assessment， building an effective and reasonable evaluation model of scientific communication engineering curriculum teaching project aimed at promoting improved quality of teaching， social culture of high-quality application-oriented talent.

Key words CIPP； communication program； project teaching； tracking and evaluation

課程與教學評價的局限性是制約課程改革深入推進的“瓶頸”，在新一輪課程改革的向前推進的同時，越來越多的高職院校開始研究和關注課程和教學改革，反思和探討教學評價的現(xiàn)狀和遇到的問題。由于項目化課程的改革仍處在初級階段，對其評價模式更是仍在研究摸索，因此怎樣建立一種科學有效的項目化課程教學評價體系，是當前高職院校普遍面臨的難題。

1 教學評價模式

（1）泰勒模式和CIPP模式。長期以來，泰勒評價模式被大多高職院校普遍采用，它從教育目標入手，以行為目標為主，每個階段都與目標緊密聯(lián)系，但是對教育目標自身的評價卻沒有體現(xiàn)，與當代項目化課程行動導向的新理念不相符合。美國著名教育評價專家Stufflebeam提出的CIPP評價（也稱決策導向評價），由背景（Context）、輸入（Input）、過程（Process）、成果（Product）四個評價方面構成，這種評價模式的特點在于它強調評價能為決策者提供信息服務，從而更能體現(xiàn)評價活動的實用價值和發(fā)展方向。提倡把評價認為是一種教學手段，從而促進教學，改進教學。

（2）CIPP評價模式更適用于高職項目化課程教學評價。傳統(tǒng)評價模式以教育目標為導向，沒有認識到項目化教學其實是一種“以獲取關于學習、實踐與研究的直接經(jīng)驗，以發(fā)展批判性思維、創(chuàng)新精神和解決問題能力為直接目的，以培養(yǎng)學生綜合素質為根本目的，以全面發(fā)展為終極目標”的過程。而對于在美國六十年代教育改革運動誕生的CIPP評價模式，提倡“教育評價能對教育活動的改進和教育成效的提高作出貢獻，充分發(fā)揮教育的功能”，這與項目化教學的發(fā)展理念是完全相符的，有著很大的借鑒意義。

2 CIPP模式項目化課程評價具體案例

以本院通信專業(yè)的光傳輸設備運行與維護課程為例，結合該課程的實際特點，設計了項目化課程教學與跟蹤CIPP評價體系，見圖1，分成了背景評價、輸入評價、過程評價及成果評價四個階段，并將此評價體系融入進該課程的教學過程中，當成是一種改進教學質量的工具，將形成性評價、診斷性評價和終結性評價完整地結合。

圖1 光傳輸設備運行與維護課程教學與跟蹤CIPP評價體系 （下轉第79頁）（上接第77頁）

2.1 背景評價

背景評價決定了是否有必要開發(fā)本課程及其課程目標，奠定了高職院校項目課程教學評價的基礎。在開設課程之前首先要對課程的背景，也就是市場分析、崗位需求、可行性等方面進行分析。光傳輸設備運行與維護課程主要通過走訪企業(yè)專家，了解當前該課程涉及到的行業(yè)背景和就業(yè)前景；還通過查閱相關課程標準、人才培養(yǎng)方案等資料，借鑒他院校相關課程開設情況的調研報告等，確定對該項目課程的定位。

2.2 輸入評價

輸入評價主要評價該項目化課程的教學設施條件是否具備（校內外實訓基地、儀器設備等）；教學方案是否完備（教材課件、教學設計等）；課程的師資情況是否符合課程實施需求（教師團隊、技術支持等）；課程教學資源是否完備（教材、參考資料、技術支持），可通過現(xiàn)場考察、對比分析等方法。光傳輸設備運行與維護課程主要采用任務驅動的項目教學，初步形成模塊化教學模式，涉及縱向掌握光纖通信設備的配置、鏈接組網(wǎng)、故障處理等教學內容，并通過典型終端設備的模塊化技能操作實踐，達到知識學習與實踐操作的統(tǒng)一。

2.3 過程評價

過程評價主要評價在教學實施的過程中原有的教學方案是否得到貫徹執(zhí)行，即對教學準備、教學實施、教師能力、教學反饋、考試通過情況等方面進行時時反饋和跟蹤評價，一般采用師生互評、專家評價等多種方式，每過一段時間都應進行評價反饋，及時關注現(xiàn)有教學方法是否體現(xiàn)項目教學特點，學生學習的積極程度，以便及時改進不足，將獲得的階段性成果信息實施服務于下一階段的評價中。

2.4 成果評價

成果評價是評價教學實施成果的效用性，以及是否能對受益者產生長久的利益影響。在光傳輸設備運行與維護課程中，我們以學生為評價的主體和對象設計了各種網(wǎng)絡問卷進行調查，主要通過評價項目教學對學生的影響和收獲，對學校、教師的發(fā)展是否起到促進作用，課程教學是否具有可持續(xù)發(fā)展和拓展性等。除此之外，還通過搜集調查學生就業(yè)率，以及企業(yè)各種反饋回來的資料和數(shù)據(jù)，評價畢業(yè)生的社會認可度、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等。

3 結束語

基于CIPP模式的通信工程項目化教學跟蹤與評價體系體現(xiàn)了現(xiàn)代高職教育發(fā)展趨勢的評價理念，為高職項目化課程改革提供決策依據(jù)。傳統(tǒng)評價方式只針對教學實施的最終結果，而忽視了其真正價值更注重于成果的 “加工制作過程”，以及學生在此過程中的積累、技能掌握和素質提升。另外，其符合多元化的評價宗旨，從項目課程開展的各方面進行評價，既可獨立，又可整合，有利于從宏觀上得出更合理的評價結果，更科學地體現(xiàn)出高職項目化課程改革的真正價值。

參考文獻

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