前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的軟件工程論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：軟件工程論文范文

軟件工程論文參考文獻(xiàn)：

[1]李倩偉，宋薇.動(dòng)態(tài)規(guī)劃算法在軟件工程管理中的應(yīng)用[J].通訊世界，2016（18）.

[2]顧溆琛.關(guān)于軟件工程管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新分析[J].科技尚品，2015（7）.

[3]趙昆.軟件工程管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略[J].電子測(cè)試，2016（14）.

[4]侯凱.淺談軟件工程管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（24）.

[5]王旼旻.軟件工程管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略[J].信息與電腦：理論版，2015（19）.

[6]王國(guó)鵬.關(guān)于軟件工程技術(shù)分析的探討[J].信息系統(tǒng)工程，2013（01）：149-149.

[7]于為.軟件工程標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀與分析[J].硅谷，2013（12）：10-10.

軟件工程論文參考文獻(xiàn)：

[1]張健，安立龍，朱旭東.軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（12）：15-18.

[2]徐玲，文俊浩，熊慶宇.軟件工程人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（08）：118-121.

[3]吳海濤.軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].天中學(xué)刊，2016（06）：133-135.

[4]侯霞，劉建賓，李淑琴.軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2014（27）：31-32.

[5]王薇.軟件工程思想在管理信息系統(tǒng)開發(fā)中的運(yùn)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2015，11：71-72.

[6]高學(xué)軍.淺談軟件工程思想在管理信息系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2014，30：13.

[7]熊亞蒙.軟件工程思想在管理信息系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2016（21）.

軟件工程論文參考文獻(xiàn)：

[1]肖云.淺析計(jì)算機(jī)軟件工程的管理和應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（12）：88-89.

[2]劉紅梅.計(jì)算機(jī)軟件工程管理與應(yīng)用探究[J].無線互聯(lián)科技，2015（2）：97-98.

[3]初旭.計(jì)算機(jī)軟件工程管理與應(yīng)用解析[J].中國(guó)管理信息化，2013（5）：72-73.

[4]劉琳.計(jì)算機(jī)軟件工程管理與應(yīng)用分析[J].軟件，2014（2）：141-142.

[5]李田英，蘇艷.計(jì)算機(jī)軟件工程管理與應(yīng)用分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（28）：72-73.

第2篇：軟件工程論文范文

軟件工程研究性教學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)。與現(xiàn)有的軟件工程教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹書本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。

1.1研究性教學(xué)作用

軟件工程研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用，不僅是軟件工程學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，更是程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，不但知道如何綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，還會(huì)在已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，并主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。軟件工程研究性教學(xué)能夠通過合理的選題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。研究性學(xué)習(xí)是一種帶有研究性質(zhì)的綜合性學(xué)習(xí)。軟件工程研究性學(xué)習(xí)主要與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相對(duì)。一般來講，該學(xué)習(xí)方式是學(xué)生通過自己觀察、調(diào)查、訪談、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試等方式獲取知識(shí)、得出結(jié)論、形成軟件產(chǎn)品，而不是由教師將現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論傳遞式教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。軟件工程研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于讓學(xué)生親歷軟件開發(fā)問題的產(chǎn)生與方案形成的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、實(shí)踐和分析，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、取得解決方案與學(xué)習(xí)三者之間的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。

研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的好處與必要性。軟件工程課程包含了豐富的工程化思想和基本原理，然而，這些思想和原理需要通過實(shí)踐和探索使學(xué)生獲得切身體會(huì)。這種探究對(duì)學(xué)生的思維構(gòu)成了挑戰(zhàn)，有利于思維能力的培養(yǎng)。探究過程要求綜合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生整合知識(shí)、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流、傾聽、批判和反思。在探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，從而最終理解科學(xué)的本質(zhì)。軟件研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得軟件開發(fā)相關(guān)知識(shí)或信息，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)思維與實(shí)踐、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、踐行可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

2軟件工程研究性教學(xué)案例

考慮到軟件工程的內(nèi)容復(fù)雜性，作者選擇敏捷開發(fā)實(shí)踐的結(jié)對(duì)編程方法作為研究性教學(xué)的探究?jī)?nèi)容。敏捷開發(fā)是一個(gè)新的思路，但不是軟件開發(fā)的終極選擇。對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)、人數(shù)多的大型應(yīng)用軟件的開發(fā)，文檔的管理與銜接作用是不可替代的。如何把敏捷的開發(fā)思路與傳統(tǒng)的“流水線工廠式”管理有機(jī)結(jié)合，是軟件開發(fā)組織者面臨的新課題。敏捷過程將整個(gè)軟件生命周期分解為若干個(gè)小的迭代周期，通過在每個(gè)迭代周期結(jié)束時(shí)交付階段性成果來獲取切實(shí)有效的客戶反饋，目的是希望通過建立及時(shí)的反饋機(jī)制，應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的需求變更，并做出相應(yīng)的調(diào)整，從而增強(qiáng)對(duì)軟件項(xiàng)目的控制能力。因此，敏捷過程對(duì)變化的環(huán)境具有更好的適應(yīng)能力，相比于經(jīng)典軟件開發(fā)過程的計(jì)劃性特征，敏捷過程在適應(yīng)性上具有更大的優(yōu)勢(shì)。極限編程實(shí)踐中有一個(gè)非常重要的原則就是結(jié)對(duì)編程，這里所謂的結(jié)對(duì)編程并非是一個(gè)人在編程，另一個(gè)在看著，另外一個(gè)人同樣起著非常重要的作用，他需要幫助編碼的人找到低級(jí)的失誤，防止其編碼出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤，特別是當(dāng)出現(xiàn)編碼的人不擅長(zhǎng)解決的問題的時(shí)候，他會(huì)直接替換編碼的人進(jìn)行編程。

結(jié)對(duì)編程(PairProgramming,PP)是一個(gè)非常直觀的概念，是指兩位程序員肩并肩地坐在同一臺(tái)電腦前，面對(duì)同一個(gè)顯示器，使用同一個(gè)鍵盤、同一個(gè)鼠標(biāo)一起工作。他們一起進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、寫測(cè)試用例、編碼、單元測(cè)試、集成測(cè)試、編寫文檔等工作，基本上所有的開發(fā)環(huán)節(jié)都是面對(duì)面、平等、互補(bǔ)地進(jìn)行，并且兩人的角色可以隨時(shí)交換。結(jié)對(duì)編程的實(shí)施方式分為面對(duì)面結(jié)對(duì)和遠(yuǎn)程結(jié)對(duì)兩種方式。面對(duì)面結(jié)對(duì)編程是指兩個(gè)程序員肩并肩坐在同一臺(tái)電腦前、在同一個(gè)軟件制品上一起工作的軟件開發(fā)方式。面對(duì)面結(jié)對(duì)編程的好處在于，程序員可以直接快速地交流，獲得高質(zhì)量的代碼并增強(qiáng)程序員工作的樂趣。面對(duì)面結(jié)對(duì)編程最大的優(yōu)勢(shì)就是交流非常方便，因?yàn)閮蓚€(gè)人靠得很近，言語和手勢(shì)的交流非常自然，效果非常好。面對(duì)面交流沒有隔閡，兩個(gè)人互相看到對(duì)方的表情，產(chǎn)生和諧的氣氛，合作也非常愉快。面對(duì)面結(jié)對(duì)編程效率較高，因?yàn)橐环娇粗硪环皆诠ぷ?，因此編程的一方就不?huì)想別的事情或停下來關(guān)注其他事情，因而能集中精力完成工作，即存在一種“結(jié)對(duì)壓力”。面對(duì)面結(jié)對(duì)編程需要不定期地進(jìn)行角色交換，以發(fā)揮兩個(gè)人的能力。當(dāng)面對(duì)面結(jié)對(duì)編程環(huán)境配置不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，交換角色時(shí)需要雙方一同站起來互換位置，然后再繼續(xù)工作，這樣就會(huì)導(dǎo)致停頓，引起不便和不順暢，往往會(huì)打斷雙方的思路。這個(gè)問題可以通過提供寬敞的結(jié)對(duì)環(huán)境來解決，例如，提供一個(gè)較大的電腦桌，雙方交換時(shí)只需要移動(dòng)鍵盤和鼠標(biāo)即可。環(huán)境受限的情況下，可以通過提供雙鍵盤和雙鼠標(biāo)的方式解決，結(jié)對(duì)者可以在各自的鍵盤上工作，可通過系統(tǒng)來控制鍵盤和鼠標(biāo)的切換。

鑒于全球化軟件發(fā)展趨勢(shì)的繼續(xù)，要求兩名開發(fā)者進(jìn)行面對(duì)面的交流并不符合全球化軟件發(fā)展的需求。這就要求兩名程序員雖然在不同的地點(diǎn)，但是他們還能一起合作使用結(jié)對(duì)編程編寫代碼，這種方法被稱為分布式結(jié)對(duì)編程。

分布式結(jié)對(duì)編程是一種編程風(fēng)格，兩個(gè)程序員在地理上是分布的，通過網(wǎng)絡(luò)在同一個(gè)軟件制品上同步工作。分布式結(jié)對(duì)編程可以克服面對(duì)面結(jié)對(duì)的一些不足，結(jié)對(duì)者通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地結(jié)對(duì)工作，提高了結(jié)對(duì)的機(jī)會(huì)。為了進(jìn)行分布式結(jié)對(duì)編程，需要功能較為強(qiáng)大的結(jié)對(duì)工具支持結(jié)對(duì)者高效地工作。首先，需要共享的代碼編輯工具支持，一方的編輯工作能夠被另一方實(shí)時(shí)地看到，同時(shí)，代碼能夠進(jìn)行編譯，以便能夠檢查語法錯(cuò)誤，因此需要與現(xiàn)有的開發(fā)環(huán)境集成。第二，結(jié)對(duì)者需要充分地交流由于雙方在不同的地方，合適的交流工具是必要的，基本的交流工具包括基于文本的交流和基于語音的交流?；谖谋镜慕涣鞅容^容易實(shí)施，但由于一方在編程，文本交流會(huì)造成干擾。語音交流是一個(gè)必然選擇，交流起來也比較自然，只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬有一定的要求。語音交流只能聽到聲音，看不到對(duì)方的表情，影響進(jìn)一步的了解。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，基于視頻的交流是今后的必然選擇。第三，角色交換支持。結(jié)對(duì)雙方經(jīng)過一段時(shí)間交換角色，這是結(jié)對(duì)編程的特定要求。分布式結(jié)對(duì)編程的角色交換本質(zhì)上就是對(duì)編輯器的控制，允許一方處于編輯狀態(tài)，另一方則處于察看狀態(tài)。第四，分布式結(jié)對(duì)編程還要支持用戶管理、發(fā)起結(jié)對(duì)等功能基于上述的內(nèi)容分析，筆者將軟件工程研究性教學(xué)內(nèi)容確定為結(jié)對(duì)編程方法與實(shí)踐的探索內(nèi)容。首先，要求學(xué)生從理論上理解結(jié)對(duì)編程的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足，然后，通過親身結(jié)對(duì)活動(dòng)體會(huì)其中存在的不足和影響結(jié)對(duì)的重要因素，進(jìn)而提出解決結(jié)對(duì)過程中的問題和設(shè)計(jì)方案，最后，通過軟件來實(shí)現(xiàn)這些方案。

3軟件工程研究性教學(xué)實(shí)施過程

根據(jù)以上的思路，筆者設(shè)計(jì)了軟件工程研究性教學(xué)的實(shí)施步驟。

（1）要求學(xué)生分析敏捷方法相比傳統(tǒng)的軟件過程方法的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而理解結(jié)對(duì)編程式敏捷方法的重要實(shí)踐原則。分發(fā)材料讓學(xué)生深入理解結(jié)對(duì)編程的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施過程。

（2）要求學(xué)生親身體驗(yàn)結(jié)對(duì)過程，通過不同的學(xué)生結(jié)對(duì)編程，發(fā)現(xiàn)存在的問題和影響結(jié)對(duì)效果的因素

閱讀有關(guān)結(jié)對(duì)編程的文獻(xiàn)，了解影響結(jié)對(duì)效果的因素。學(xué)生通過個(gè)性、能力和性別等因素進(jìn)行結(jié)對(duì)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，例如，交換角色的不便因素和結(jié)對(duì)模式效率影響因素等。

（3）學(xué)生針對(duì)存在的問題提出解決方案。例如，根據(jù)不同的影響因素，可以開發(fā)結(jié)對(duì)模式評(píng)測(cè)軟件系統(tǒng)，匹配最佳的結(jié)對(duì)組合；結(jié)對(duì)環(huán)境擁擠帶來交換角色的不便，可以設(shè)計(jì)合適的設(shè)備環(huán)境，如采用雙顯示器、雙鍵盤和雙鼠標(biāo)的硬件結(jié)構(gòu)，開發(fā)相應(yīng)的控制系統(tǒng)。在后續(xù)的教學(xué)中，利用軟件工程開發(fā)過程與方法來開發(fā)學(xué)生提出的結(jié)對(duì)系統(tǒng)。在分析階段，學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)提出軟件系統(tǒng)的需求；在設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和算法；在實(shí)現(xiàn)階段，進(jìn)行編碼和測(cè)試；在部署階段，進(jìn)行安裝運(yùn)行和修改不足。

（4）總結(jié)研究性學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行結(jié)對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析效果。學(xué)生總結(jié)一個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)過程，通過提出問題和解決問題的過程來理解軟件工程的方法和工程化思想，理解如何分析軟件的需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和部署。

4結(jié)語

第3篇：軟件工程論文范文

1.四級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、嫻熟英語溝通能力，具備工程技術(shù)創(chuàng)新能力、項(xiàng)目組織管理實(shí)施能力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)軟件工程師。具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)政策和法律，全面發(fā)展具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)軟件工程技術(shù)及管理人才。

2.教學(xué)模塊設(shè)置。

工程化教學(xué)主要包括四個(gè)教學(xué)模塊，對(duì)應(yīng)CDIO工程教育模式所要求的四種能力：（1）基本知識(shí)教學(xué)模塊：主要包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容圍繞每門課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)現(xiàn)第一層次的工程基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模塊：主要包括專業(yè)核心課程的教學(xué)和實(shí)踐，主要針對(duì)專業(yè)核心課程的課程設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容在相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，完成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心課程的原理和方法的理解以及應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)第二層次與第三層次的個(gè)人能力及團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng)。（3）專業(yè)綜合教學(xué)模塊：主要針對(duì)課程群項(xiàng)目實(shí)踐，包括專業(yè)領(lǐng)域方向的綜合設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程群的綜合目標(biāo)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生面向行業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、應(yīng)用、綜合、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)第二層次與第三層次的個(gè)人及團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng)。（4）工程綜合教學(xué)模塊：主要包括面向企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式完成項(xiàng)目的開發(fā)全過程，并撰寫相應(yīng)文檔、技術(shù)報(bào)告等，實(shí)現(xiàn)CDIO第四層次的工程系統(tǒng)能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)實(shí)施方案。

基于CDIO工程教育模式的軟件工程教學(xué)方案依照軟件生命周期中的軟件分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)、軟件運(yùn)行和維護(hù)這幾個(gè)階段，將CDIO中的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作與軟件生命周期結(jié)合于一體，通過學(xué)生主動(dòng)的各階段關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷從理論到技術(shù)、從技術(shù)到生產(chǎn)、從生產(chǎn)到運(yùn)營(yíng)的全過程，讓理論、技術(shù)、實(shí)踐、運(yùn)營(yíng)各部分按比例協(xié)調(diào)發(fā)展。第一階段，構(gòu)思階段：對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于CDIO的理論與實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研，深入理解CDIO理論的結(jié)構(gòu)、運(yùn)作方式。運(yùn)用軟件工程原理，由淺入深地設(shè)計(jì)出學(xué)生需要掌握的知識(shí)體系，構(gòu)思針對(duì)這些知識(shí)的經(jīng)典案例。根據(jù)這些實(shí)際教學(xué)案例，學(xué)生進(jìn)行分析、思考、討論和調(diào)研，然后確定一個(gè)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的研發(fā)項(xiàng)目，進(jìn)行可行性研究和需求分析。第二階段，設(shè)計(jì)階段：運(yùn)用軟件工程方法，完成軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，包括軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、構(gòu)件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和接口設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)軟件工程原理、方法和技術(shù)的理解和再認(rèn)識(shí)。第三階段，實(shí)現(xiàn)階段：在計(jì)算機(jī)上完全實(shí)現(xiàn)軟件系統(tǒng)，并完成所有測(cè)試。本階段考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程語言、軟件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、軟件測(cè)試等多門課程的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神、編程能力、工程能力和團(tuán)隊(duì)精神。第四階段，運(yùn)作階段：實(shí)現(xiàn)軟件系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)，包括建立應(yīng)用、營(yíng)銷、售后和服務(wù)渠道，讓系統(tǒng)投入實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)能力和服務(wù)能力。

4.教學(xué)方法改革。

教學(xué)方法單一、師生缺少交流和互動(dòng)是現(xiàn)階段導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)乏味、教學(xué)效果不佳的直接原因。對(duì)于軟件工程專業(yè)，應(yīng)該從以教師為主角的“講授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。運(yùn)用CDIO教育理念，以實(shí)際軟件項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，精心規(guī)劃一系列適用于不同教學(xué)階段的項(xiàng)目。在教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生需要掌握的內(nèi)容與項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)創(chuàng)新能力和項(xiàng)目組織管理實(shí)施能力。（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。先充分理解CDIO的理念，然后根據(jù)該理念制定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，在實(shí)際應(yīng)用過程中，根據(jù)學(xué)生的反映情況、學(xué)生的接受情況，調(diào)整相關(guān)內(nèi)容、方法和手段。（2）在專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中引入“做中學(xué)”的教學(xué)模式。在課程教學(xué)中反對(duì)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的死記硬背，應(yīng)以熟練運(yùn)用為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)并掌握軟件工程的本質(zhì)和精髓，培養(yǎng)其參與和承擔(dān)大型軟件工程實(shí)踐的基礎(chǔ)能力。（3）采用分組討論、團(tuán)隊(duì)實(shí)施的實(shí)驗(yàn)方法。根據(jù)項(xiàng)目模塊將學(xué)生分成多個(gè)小組，采用項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的機(jī)制，小組內(nèi)完成任務(wù)的分解、調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)等一系列環(huán)節(jié)，教師全程監(jiān)督指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。（4）以學(xué)生為中心，多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方法。采用課堂教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主、教師為輔的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

二、結(jié)論

第4篇：軟件工程論文范文

有些存在質(zhì)量問題的軟件，在運(yùn)行時(shí)程序時(shí)就會(huì)出現(xiàn)問題，軟件的維護(hù)就更加困難，如果投入到新的硬件中進(jìn)行使用，兩者之間就未必能夠相互適用。計(jì)算機(jī)整體的成本因?yàn)檐浖杀镜脑黾佣黾?。近些年，?jì)算機(jī)技術(shù)在不斷的發(fā)展，自動(dòng)化的軟件生產(chǎn)程度也在不斷提高，這樣一來，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在硬件方面的開發(fā)成本卻越來越低，由于軟件開發(fā)對(duì)人力、物力的需求都在不斷增加，軟件成本逐年增高已成了必然趨勢(shì)。

2軟件工程的項(xiàng)目控制跟蹤

2.1項(xiàng)目跟蹤內(nèi)容

依據(jù)軟件項(xiàng)目計(jì)劃，必須要對(duì)軟件的產(chǎn)品規(guī)模（或更改后的規(guī)模）、軟件的成本與工作量、所使用的重要計(jì)算機(jī)資源、項(xiàng)目軟件日程、軟件工程技術(shù)活動(dòng)、項(xiàng)目費(fèi)用、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容與軟件在開發(fā)前計(jì)劃的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較。

2.2項(xiàng)目跟蹤過程

軟件項(xiàng)目的控制跟蹤過程分為：

（1）項(xiàng)目跟蹤人員要對(duì)軟件度量的實(shí)際數(shù)據(jù)與再計(jì)劃數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄；

（2）負(fù)責(zé)人要根據(jù)文檔里記載的程序在指定的地點(diǎn)審查項(xiàng)目成果；

（3）對(duì)軟件的監(jiān)控活動(dòng)和項(xiàng)目的跟蹤予以必要的檢查。

2.3項(xiàng)目跟蹤存在的問題

（1）控制與跟蹤的頻度，控制與跟蹤在項(xiàng)目開發(fā)工程中的關(guān)鍵點(diǎn)有多個(gè)，這就需要我們找到一個(gè)好的頻度去跟蹤，若跟蹤點(diǎn)少，就不能保證問題及時(shí)被糾正；若跟蹤點(diǎn)多，在人力物力上的花費(fèi)就會(huì)增多，對(duì)總體效率的影響很大。控制與跟蹤的頻度關(guān)系著軟件項(xiàng)目的規(guī)模，大型項(xiàng)目設(shè)置的關(guān)鍵點(diǎn)相應(yīng)較多。

（2）項(xiàng)目計(jì)劃的修改，控制與跟蹤軟件開發(fā)過程以后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)軟件項(xiàng)目有些地方會(huì)不符合實(shí)際，需要制定相應(yīng)的修改計(jì)劃，但其他組的活動(dòng)就會(huì)受到修改后計(jì)劃的影響，因此，沒有得到相關(guān)組的同意，就不能對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃隨意修改。

3軟件工程的預(yù)測(cè)

3.1軟件預(yù)測(cè)的意義

軟件工程項(xiàng)目最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是對(duì)軟件進(jìn)行預(yù)測(cè)，如果測(cè)試環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題或者測(cè)試不細(xì)致，那么將直接導(dǎo)致生產(chǎn)出的軟件質(zhì)量不過關(guān)，在應(yīng)用軟件的過程中也會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)軟件存在的問題。問題不嚴(yán)重的，只是需要長(zhǎng)期對(duì)軟件進(jìn)行修改，單單影響用戶的應(yīng)用；而問題嚴(yán)重的，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的失敗，生產(chǎn)出的軟件也無法投入使用。如果在投入使用前，沒有經(jīng)過測(cè)試，那就不知道用戶有什么樣的需求，也不知道軟件存在什么隱患。尤其是有一些不經(jīng)過測(cè)試就無法發(fā)現(xiàn)的隱患，一經(jīng)投入使用，將會(huì)對(duì)用戶造成巨大的損失。

3.2軟件預(yù)測(cè)的內(nèi)容

（1）文檔審查，軟件項(xiàng)目的驗(yàn)收需要提供一些文檔，這些文檔包括：經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告、項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告、用戶手冊(cè)、維護(hù)手冊(cè)、項(xiàng)目總計(jì)報(bào)告、測(cè)試總結(jié)報(bào)告等，主要對(duì)文檔的可理解性、正確性、完整性進(jìn)行審查，還要對(duì)編寫的規(guī)范程度進(jìn)行審查。如果文檔掃描不清晰、數(shù)量不齊全、甚至錯(cuò)誤都將給用戶造成不必要的麻煩，而且還可能導(dǎo)致軟件無法升級(jí)。

（2）安裝測(cè)試，安裝測(cè)試第一個(gè)目的，是驗(yàn)證軟件安裝在最基本的配置下能否正常的運(yùn)行；第二個(gè)目的，是驗(yàn)證軟件安裝在非正常的情況下，程序能否給用戶足夠的提示。非正常條件指內(nèi)存不夠、磁盤空間不足、不能自由創(chuàng)建目錄。

（3）功能測(cè)試，功能測(cè)試是指根據(jù)軟件需求規(guī)格說明書上的規(guī)定，逐項(xiàng)對(duì)軟件進(jìn)項(xiàng)檢測(cè)，查看是否正確、是否有嚴(yán)重的錯(cuò)誤存在。在測(cè)試前，一般要準(zhǔn)備好合法數(shù)據(jù)、非法數(shù)據(jù)、邊界數(shù)據(jù)這些測(cè)試用例，檢測(cè)輸出結(jié)果是否符合期望值。

第5篇：軟件工程論文范文

在傳統(tǒng)的軟件開發(fā)方法中，軟件開發(fā)者往往是將要解決的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)收錄到程序中，再通過程序的設(shè)計(jì)，來設(shè)定一種算法，從而開發(fā)出解決問題的軟件。利用這種方法所開發(fā)出來的軟件，只能解決一些規(guī)定范圍內(nèi)的問題，并且處理問題的結(jié)果也往往是以數(shù)據(jù)的形式展示出來，用戶要能夠理解問題的解決結(jié)果，就必須具備一定的知識(shí)，才能夠?qū)⒔Y(jié)果中的數(shù)據(jù)自行轉(zhuǎn)化為通俗的理解方式，這就為用戶對(duì)于軟件的作用、處理問題解決的理解帶來了極大的困難。而運(yùn)用面向?qū)ο蠓椒ㄋ_發(fā)出的軟件，所采用的不再只是數(shù)據(jù)的收錄與輸出以及算法的設(shè)計(jì)，它更為強(qiáng)調(diào)的是，以人類的思維方式來解決問題，也就是要依據(jù)大多數(shù)人通常的思考方式來設(shè)計(jì)軟件，并且使軟件能夠分析人類的語言，并對(duì)問題進(jìn)行分析、解決，同時(shí)，結(jié)果的輸出也不再是生硬的數(shù)據(jù)，而是較為自然的、通俗易懂的語言，讓用戶能夠直觀地、清楚明白地看懂處理結(jié)果，從而增強(qiáng)了軟件的可理解性。

2軟件工程中面向?qū)ο蠓椒ň哂休^強(qiáng)的可重用性

運(yùn)用傳統(tǒng)的方法開發(fā)出的軟件，受到其開發(fā)方法、功能等因素的影響，軟件只能接受、識(shí)別一些特定的數(shù)據(jù)，對(duì)于一些日常生活、工作中的問題難以進(jìn)行靈活的應(yīng)對(duì)，這就使得軟件的應(yīng)用領(lǐng)域及作用受到了極大的限制。而用戶想要讓軟件能夠解決更多的問題，就必須依靠軟件開發(fā)者來對(duì)于軟件進(jìn)行升級(jí)更新。軟件的可重用性差，不但用戶要花費(fèi)時(shí)間來對(duì)軟件進(jìn)行更新，甚至是更換其他軟件，軟件開發(fā)者也要花費(fèi)更多的時(shí)間來保證軟件的可用性，不利于更多創(chuàng)造性工作的持續(xù)進(jìn)行。而運(yùn)用面向?qū)ο蠓椒ㄋ_發(fā)出的軟件，則具有更強(qiáng)的可重用性，用戶能夠?qū)⑦@一類的問題都交給該軟件來處理，而不必?fù)?dān)心軟件的功能受到限制，只要找到正確的軟件使用方法，就能夠解決所遇到的問題。而軟件開發(fā)者也不必花費(fèi)大量的時(shí)間來對(duì)于軟件進(jìn)行更新升級(jí)，這就為自己節(jié)約了更多的時(shí)間和精力，能夠致力于開發(fā)更多具有創(chuàng)新性的軟件。從而提高軟件的可重用性，增強(qiáng)軟件在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，可見，面向?qū)ο蠓椒ㄊ俏覈?guó)開發(fā)出更多可復(fù)用軟件的一種重要手段。

3軟件工程中面向?qū)ο蠓椒ň哂休^強(qiáng)的系統(tǒng)穩(wěn)定性

運(yùn)用傳統(tǒng)方法開發(fā)出來的軟件，由于其主要是通過數(shù)據(jù)的處理和特定的算法來解決問題，對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的要求較高，當(dāng)軟件的某些功能改變或是系統(tǒng)大環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，軟件難以與系統(tǒng)兼容，就導(dǎo)致了軟件無法使用。而軟件要進(jìn)行更新或優(yōu)化時(shí)，由于要改變某些結(jié)構(gòu)，就需要軟件所運(yùn)行的系統(tǒng)也隨之變化，為軟件的升級(jí)優(yōu)化造成了困難。有時(shí)甚至?xí)榱耸瓜到y(tǒng)能夠運(yùn)行軟件，而進(jìn)行系統(tǒng)的改變，導(dǎo)致了其他軟件無法再正常運(yùn)行。而運(yùn)用面向?qū)ο蠓椒ㄩ_發(fā)出的軟件，其解決問題的方式是依據(jù)實(shí)際解決問題的思路而展開，并且是通過對(duì)象來模擬實(shí)體，而實(shí)體相對(duì)于數(shù)據(jù)與算法來說具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性。其軟件結(jié)構(gòu)主要是依賴于自身的功能，對(duì)于系統(tǒng)的依賴性相對(duì)較弱。這就使得軟件在運(yùn)行時(shí)，不容易受到系統(tǒng)的影響，及時(shí)用戶對(duì)于軟件的需求發(fā)生改變，也不會(huì)影響到系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的變化，也就是說不必為了軟件的升級(jí)優(yōu)化而對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行改變。系統(tǒng)的穩(wěn)定性強(qiáng)，也保證了軟件能夠正常運(yùn)行，解決問題更為順利，不會(huì)在解決問題的過程中出現(xiàn)差錯(cuò)而為用戶輸出錯(cuò)誤的結(jié)果。

4軟件工程中面向?qū)ο蠓椒ň哂休^強(qiáng)的系統(tǒng)可維護(hù)性

運(yùn)用傳統(tǒng)方法開發(fā)的軟件，由于受到各個(gè)方面的限制，其系統(tǒng)可維護(hù)性較差，當(dāng)軟件與系統(tǒng)功能不相符的時(shí)候，只是修改軟件難以解決問題，而要同時(shí)對(duì)軟件和系統(tǒng)進(jìn)行修改不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成本費(fèi)用也很高，軟件對(duì)于用戶的實(shí)用性不高，且難以維護(hù)，為用戶長(zhǎng)久的使用帶來了更大的困難。而運(yùn)用面向?qū)ο蠓椒ㄩ_發(fā)出的軟件，則很好地解決了系統(tǒng)維護(hù)的問題。一是面向?qū)ο蠓椒ㄩ_發(fā)出的軟件穩(wěn)定性好。即使用戶對(duì)于軟件解決問題的功能發(fā)生改變，也只需要對(duì)于軟件的某一部分設(shè)計(jì)進(jìn)行修改就可以，而不需要對(duì)軟件或系統(tǒng)進(jìn)行大幅度的改動(dòng)。二是面向?qū)ο蟀l(fā)開發(fā)出的軟件，具有較強(qiáng)獨(dú)立性的類。這也就意味著，在軟件內(nèi)部對(duì)于其功能等方面進(jìn)行改動(dòng)，只要不涉及到與對(duì)外接口相關(guān)的改變，就不會(huì)影響其使用。三是具有極強(qiáng)的多態(tài)性及繼承性。方便于用戶根據(jù)自己的需求來對(duì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改和擴(kuò)展。四是軟件的功能及使用方法、輸出結(jié)果容易被理解，用戶能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題解決問題。另外，軟件很容易進(jìn)行測(cè)試，方便于用戶對(duì)于軟件進(jìn)行調(diào)整。這些特點(diǎn)就決定了軟件具有極強(qiáng)的系統(tǒng)穩(wěn)定性。

5軟件工程中面向?qū)ο蠓椒ň哂懈叩目傮w效益

第6篇：軟件工程論文范文

1.1課程群的界定

所謂課程群是與單門課程對(duì)應(yīng)的一種課程建設(shè)模式，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，為完善同一施教對(duì)象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將本專業(yè)培養(yǎng)方案中若干門在知識(shí)、方法和問題等方面有邏輯聯(lián)系的課程加以整合而成的系列課程．在內(nèi)容上具有密切相關(guān)、相承、滲透和互補(bǔ)性，能夠較好地提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)水平，是構(gòu)建和整合性課程的有機(jī)集成[2]．

1.2課程群劃分與設(shè)置

對(duì)課程群進(jìn)行有效劃分與設(shè)置，應(yīng)以CDIO模式為指導(dǎo)，以IT企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，對(duì)軟件工程專業(yè)課程體系建立自上而下、逐層細(xì)化的方法進(jìn)行劃分[3]．對(duì)于軟件工程專業(yè)而言，重基礎(chǔ)和寬口徑是一貫執(zhí)行的教育理念，而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)且專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)較寬廣的國(guó)際化、復(fù)合型和實(shí)用型的高級(jí)軟件人才則是其主要的培養(yǎng)目標(biāo)．為此，劃分課程群應(yīng)以軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，明確軟件工程專業(yè)課程群體系，按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系不同進(jìn)行層次性劃分，將相互聯(lián)系密切的課程劃分在同一課程群內(nèi)．同時(shí)，應(yīng)考慮不同課程群的設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生不同的能力水平為主線，在有限課時(shí)內(nèi)合理調(diào)整知識(shí)點(diǎn)分配，完成知識(shí)水平的結(jié)構(gòu)化和層次化，避免學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容博而不專．軟件工程專業(yè)是注重系統(tǒng)化和工程化的專業(yè)，其課程內(nèi)容具有厚基礎(chǔ)、更新快、實(shí)踐強(qiáng)等特點(diǎn)．為此，課程群的設(shè)置要與學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練緊密結(jié)合，以培養(yǎng)符合CDIO模式，具備工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才．根據(jù)軟件工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)際情況和綜合因素，設(shè)置該專業(yè)為4個(gè)不同的課程群模塊。通過該課程群的關(guān)系圖，明確描述了軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)課程和各專業(yè)課程之間的層次關(guān)系，根據(jù)軟件工程專業(yè)的兩大專業(yè)基礎(chǔ)課程群，延伸支持兩塊專業(yè)方向課程Android手機(jī)移動(dòng)終端項(xiàng)目開發(fā)方向和JAVA網(wǎng)站開發(fā)方向[4]．這樣的課程群設(shè)置不但可以使教師在教學(xué)課程內(nèi)容先后順序上清楚明了，而且使學(xué)生能夠明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向、未來的就業(yè)方向和服務(wù)社會(huì)的方向．

2課程群的構(gòu)建與實(shí)踐

課程群的構(gòu)建是一項(xiàng)涉及創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要依據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，IT企業(yè)需求和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來共同制定．完善的課程群的構(gòu)建同時(shí)對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)教與學(xué)的雙邊動(dòng)力具有一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用．

2.1課程群構(gòu)建

構(gòu)建課程群要明確同一課程群或不同課程群涉及的不同課程間知識(shí)的融通和銜接，如專業(yè)基礎(chǔ)課程群中的Java語言程序設(shè)計(jì)[5]、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程要與后續(xù)課程Struts網(wǎng)站開發(fā)、Android手機(jī)項(xiàng)目開發(fā)課程進(jìn)行無縫銜接，以確保學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)和科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)．同時(shí)，應(yīng)結(jié)合CDIO模式將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合[6]，避免學(xué)生教與學(xué)迷茫，將學(xué)生的思維方法與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合．課程群的構(gòu)建要根據(jù)學(xué)生的綜合因素設(shè)定必修課程，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好及未來擇業(yè)方向選取不同的課程群．

2.2課程群的實(shí)踐體系

軟件工程專業(yè)課程群是以軟件技術(shù)應(yīng)用性為主的課程群[7]，實(shí)踐課程群體系直接影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)．為此，對(duì)課程群的實(shí)踐體系進(jìn)行了改革．一是改善該課程群的實(shí)驗(yàn)環(huán)境[8]，更新了60臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備，提高了內(nèi)存、硬盤容量等，建立了軟件實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)校內(nèi)實(shí)踐基地；二是增加了軟件項(xiàng)目管理等課程的設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)；三是新增了Android手機(jī)移動(dòng)開發(fā)課程的課程設(shè)計(jì)；四是實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目立項(xiàng)．形成了完整的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目一體化的實(shí)踐課程體系．

2.3課程群的實(shí)施方案

鼓勵(lì)學(xué)生基于課程群內(nèi)容開展課外創(chuàng)新項(xiàng)目，或直接參與教師的科研項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生可以選擇基于Android的游戲設(shè)計(jì)開發(fā)游戲項(xiàng)目，也可以選擇Eclipse等工具開發(fā)桌面程序或企業(yè)項(xiàng)目等，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，自己申報(bào)立項(xiàng)，結(jié)合課程研究項(xiàng)目動(dòng)手完成自主實(shí)驗(yàn)，并積極組織開展以各種APP程序設(shè)計(jì)類競(jìng)賽為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以推進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃．同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行創(chuàng)新性思維，提高專業(yè)應(yīng)用能力、技術(shù)開發(fā)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等．

3結(jié)語

第7篇：軟件工程論文范文

（一）模式創(chuàng)新要與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

軟件專業(yè)學(xué)生的課程量非常大，平均每學(xué)期要選近十門課，周學(xué)時(shí)在30小時(shí)以上，并且要完成多個(gè)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目，因此，他們無法將太多的時(shí)間花在英語口語課堂上。面對(duì)這一專業(yè)特點(diǎn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)法在提高非英語專業(yè)學(xué)生口語能力上雖取得了一定成效，但未能對(duì)癥下藥，因而也就無法從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生在口語學(xué)習(xí)上的被動(dòng)局面。因此，進(jìn)行英語口語教學(xué)模式創(chuàng)新，就要針對(duì)軟件專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，利用有限的學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和高效率，排除軟件工程專業(yè)學(xué)生英語交流的障礙，從而提高學(xué)生的口語能力。

（二）教的創(chuàng)新性要與學(xué)的積極性相結(jié)合

課堂教學(xué)方法對(duì)語言教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。由于認(rèn)識(shí)到語法翻譯法（theGrammar-TranslationMethod)、自然教學(xué)法（theNaturalApproach)[1]、情景教學(xué)法（theSituationalTeachingApproach）、交際法（theCommunicativeApproach）以及認(rèn)知法（theCognitiveApproach）[5]等流派的主張雖各有可取之處，卻都有某些缺欠和局限，一些學(xué)者和教師采用了兼收并蓄法（theElectiveTeachingMethod）作為外語教學(xué)法。清華大學(xué)羅立勝教授為大學(xué)英語設(shè)計(jì)了綜合教學(xué)模式（aComprehensiveTeachingModel），季佩英教授探討了如何用兼收并蓄法來實(shí)施《綜合教程》的課堂教學(xué)[7,8]。但無論何種方式，其“教”的創(chuàng)新性必須要以學(xué)習(xí)者為中心，教師的角色必須從知識(shí)輸出者轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師首先應(yīng)充分展示自己的激情，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師只有發(fā)揮自己的模式創(chuàng)新能力，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極有效地自主學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)手段的立體化要與規(guī)范化相結(jié)合

模式創(chuàng)新鼓勵(lì)教學(xué)手段的多樣化、立體化，但創(chuàng)新并不等于不要規(guī)范。模式創(chuàng)新不是信馬由韁，不是腳踩西瓜皮滑到哪算哪，而是要積極探尋有效教學(xué)的基本規(guī)律，并遵循這一規(guī)律。盡管英語口語教學(xué)的方式方法因情境而變，因?qū)I(yè)學(xué)科不同而不同，但無論怎樣多樣化、立體化，都有同類事物所具有的基本屬性和共同特征。所謂將立體化與規(guī)范化緊密結(jié)合，就是要處理好“突破”與“遵循”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，既要突破傳統(tǒng)的、舊有的教學(xué)思維與教學(xué)模式，也要遵循教學(xué)基本規(guī)律，有教學(xué)計(jì)劃，有業(yè)務(wù)流程，有效果考核。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院是國(guó)家教育部首批成立的國(guó)家示范性軟件學(xué)院。經(jīng)過十余年的探索與實(shí)踐，該學(xué)院提出了“工程化、前沿化、國(guó)際化，基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐相協(xié)調(diào)”的人才培養(yǎng)教育理念，突出“國(guó)際化”的辦學(xué)特色。為了培養(yǎng)合格的國(guó)際化軟件工程人才，學(xué)院為大二學(xué)生開設(shè)了一個(gè)學(xué)期《英語交流》課程。對(duì)此，學(xué)院圍繞“如何利用有限資源、利用有限時(shí)間最有效地進(jìn)行口語教學(xué)”開展了教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐。

（一）主要特點(diǎn)

概括起來，同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院《英語交流》教學(xué)模式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.情景創(chuàng)造《英語交流》上課前，學(xué)生進(jìn)入教室后禁止使用漢語，而是開始朗讀英語材料，或用英語交談。上課后，首先由兩名學(xué)生用英語報(bào)告新聞，其他同學(xué)可以提問，從而營(yíng)造了語言交流的氛圍，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。主講教師隨后引入當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，介紹背景，或講述情節(jié)，指出關(guān)鍵詞匯和短語。通過師生問答，使學(xué)生了解當(dāng)天要學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容（到此時(shí)學(xué)生手里還沒有拿到學(xué)習(xí)材料）。這時(shí)教師開始逐句地講述，學(xué)生則高聲模仿。這一過程能有效幫助學(xué)生自行矯正語音語調(diào)，并且形成新的語言習(xí)慣。經(jīng)過三到四遍的“學(xué)說話”，多數(shù)學(xué)生已能借助屏幕上的提示語完整地復(fù)述整篇短文，從而增大了其語言內(nèi)存。接下來強(qiáng)調(diào)輸出，主要采取有學(xué)生積極參與的課堂活動(dòng)的方式，如復(fù)述故事（要求變換人稱等）、就故事內(nèi)容互相問答、扮演事件中角色或展開辯論等，以提高學(xué)生口語交流能力。每篇短文還附有十個(gè)相關(guān)的句子，其中很多句子都是有用的句型可供替換使用。此種方法設(shè)計(jì)融合了幾種傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，通過學(xué)生嚴(yán)格地復(fù)述，將正確的語言材料輸入記憶庫，再活用這些語言素材，盡量正確而地道地表達(dá)思想。這是一種從極端操控（manipulation）到完全自主交流(communication)的過程。我們鼓勵(lì)學(xué)生通過想象“創(chuàng)造”情景自由地表述，將所學(xué)融會(huì)貫通。

2.無書教學(xué)，增加內(nèi)存以保證輸出《英語交流》設(shè)計(jì)了一種獨(dú)創(chuàng)的無書教學(xué)法（theBooklessApproach），上課時(shí)不發(fā)教材，學(xué)生猶如兒童學(xué)話，跟著老師逐句模仿，直到基本記住。這種做法的好處是一方面能有效校正學(xué)生的語言語調(diào)，另一方面迫使學(xué)生全神貫注，積極參與。它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、說、想等各種官能，經(jīng)高強(qiáng)度的反復(fù)操練，通過記憶短文及相關(guān)句子，以及與場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)的語匯，來增加學(xué)生的內(nèi)存儲(chǔ)量，從而保證其有效的輸出，即口頭的順暢表達(dá)。擴(kuò)大內(nèi)存、強(qiáng)化記憶的必要性早已在學(xué)術(shù)界得到專家的認(rèn)同[10]。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)，英語句子往往是表達(dá)語義的最基本單位，所以這些句子也同短文一樣，要求學(xué)生全部記住。為了更好地鞏固所學(xué)，每次下課前預(yù)留幾分鐘，隨機(jī)抽取學(xué)生就指定話題作簡(jiǎn)短發(fā)言，由教師點(diǎn)評(píng)，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。此時(shí)，教師才發(fā)下當(dāng)天所學(xué)的材料，供學(xué)生復(fù)習(xí)、熟記，并有專門老師負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的背誦情況。

3.交互協(xié)作《英語交流》課堂特別強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，因?yàn)檎Z言課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是通過人際互動(dòng)發(fā)生的?；?dòng)包含了培養(yǎng)交際能力的一切要素[12]。教師應(yīng)采取盡可能多的手段創(chuàng)造仿真情景使學(xué)生參與互動(dòng)，用標(biāo)準(zhǔn)的英語進(jìn)行表達(dá)。在這點(diǎn)上有很多學(xué)者提出過很好的建議?！队⒄Z交流》課堂采用的問答、復(fù)述、辯論、角色扮演等方式占比很大，使學(xué)生有更多的時(shí)間來參與實(shí)踐，學(xué)以致用，不斷提高。

4.興趣拓展《英語交流》的教材選用60篇短小簡(jiǎn)易的文章或故事，內(nèi)容是人們常常談及的話題，如工作，學(xué)習(xí)，家庭，情感，健康，治安，災(zāi)害，天氣，環(huán)保，交通，傳媒等，文風(fēng)口語化，便于誦讀與記憶。由于長(zhǎng)篇大論引人生厭，而艱澀的文體學(xué)生無法上口，即使耗時(shí)費(fèi)力地勉強(qiáng)背下來也難以應(yīng)用，因而在選材時(shí)既要注意讓學(xué)生感興趣，還要給他們留下自主發(fā)揮的空間。同時(shí)，每篇配有10個(gè)相關(guān)句子，材料力求口語化，以便學(xué)生熟記句型，可以替換變通，靈活使用。每篇材料自成一頁，便于課上分發(fā)。與此同時(shí)，還把短暫的課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的各種文化和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，包括每學(xué)期組織學(xué)生舉行英語演講比賽、電影配音比賽或英語晚會(huì)、與國(guó)外留學(xué)生組隊(duì)做專業(yè)項(xiàng)目開發(fā)等，以此校驗(yàn)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造語言應(yīng)用環(huán)境。通過采用這些有效的手段，學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力有了很大提升。5.360度考核教學(xué)評(píng)價(jià)及考核手段是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，其目的是促進(jìn)“教”與“學(xué)”，保證教學(xué)的效果。《英語交流》課程的總成績(jī)不由一次考試決定，而是由多項(xiàng)指標(biāo)加權(quán)而得，包括出勤、平時(shí)成績(jī)、背誦檢查、期中考試、期末考試等。這些指標(biāo)的設(shè)計(jì)核心是對(duì)英語交流能力的評(píng)價(jià)。學(xué)生報(bào)告新聞、演講、課堂問答等均計(jì)入平時(shí)成績(jī)，另外，課外活動(dòng)的參加者和獲獎(jiǎng)?wù)哌€可獲得加分。在確定期中和期末考試的形式時(shí)也考慮到充分展示學(xué)生的英語表現(xiàn)力。期中考試一般要求學(xué)生就自選題目作三至四分鐘的演講；期末考試采用的是一對(duì)一面試，學(xué)生即席朗讀抽中的文章，并就文章內(nèi)容回答教師的問題。這樣的考核形式在開學(xué)伊始即已向?qū)W生講明，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同程度的學(xué)生受益。

（二）教學(xué)效果

《英語交流》課程開設(shè)至今，積累了十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果顯著。尤其在雙語專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生參加國(guó)際交流項(xiàng)目方面，表現(xiàn)尤其明顯。選修過《英語交流》課程的學(xué)生無論在英語交流能力上，還是在職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上都顯示了突出的優(yōu)勢(shì)。從近年學(xué)生《英語交流》課程的考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況來看，優(yōu)良率穩(wěn)步上升，中及率持續(xù)下降（詳見圖1），更多的學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力有了大幅提升。有多名學(xué)生還考取了由上海高校繼續(xù)教育中心和上海緊缺人才培訓(xùn)辦公室頒發(fā)的英語中級(jí)口譯證書和高級(jí)口譯證書。一些學(xué)生參加重要賽事并取得優(yōu)異成績(jī)，并在全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。建院至今，同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院與北歐、北美等十余所知名院校建立了廣泛的國(guó)際合作伙伴關(guān)系，學(xué)院參與國(guó)際交換的學(xué)生達(dá)250人次之多。這些被派出的學(xué)生，對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)和生活環(huán)境適應(yīng)得非?？?，在項(xiàng)目溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面受到對(duì)方高校和導(dǎo)師們的一致好評(píng)和廣泛贊譽(yù)。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，2012年學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考核中，《英語交流》課程在春、秋季兩學(xué)期分別取得了第4名和第1名的好成績(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年至今13個(gè)學(xué)期，除2個(gè)學(xué)期沒有相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)外，其余11個(gè)學(xué)期學(xué)生評(píng)教成績(jī)?nèi)繛閮?yōu)秀，且分?jǐn)?shù)均在9.4分以上，其中1次10分，8次9.7分以上，可見《英語交流》課程教學(xué)已得到全院師生的高度認(rèn)可。教學(xué)教改研究四、幾點(diǎn)啟示

1.加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展所需，引起某種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出創(chuàng)造的意向和愿望，是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教者要深入了解教學(xué)實(shí)際，深入了解當(dāng)前存在的問題，如軟件工程學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并針對(duì)當(dāng)前英語口語教學(xué)中存在的問題，積極開動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問題，破解難題，增強(qiáng)解決問題、有效教學(xué)的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

2.加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教育工作者要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)模式，使自己的思維具有獨(dú)創(chuàng)性和前瞻性。如對(duì)于軟件工程的英語口語教學(xué)模式，要克服封閉的、陳舊的學(xué)科觀念與教學(xué)觀念，圍繞有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)英語能力提高，采取靈活多樣的、立體式方法，從而促進(jìn)教學(xué)向?qū)W生全方位開放，向未來開放。

第8篇：軟件工程論文范文

一、軟件工程專業(yè)建設(shè)存在的問題

我國(guó)的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教育在國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化方面已經(jīng)大大落后于先進(jìn)的國(guó)家。首先是英語教育水平不高。在軟件產(chǎn)業(yè)，英語毫無疑問是第一語言。愛爾蘭、印度之所以成為軟件出口大國(guó)，與這些國(guó)家擁有大批英語軟件人才密切相關(guān)。我國(guó)軟件專業(yè)的碩士乃至博士英語聽、說、寫的能力障礙成為國(guó)際化的一道坎。練好英語也成為我國(guó)軟件人才流向外企或國(guó)外的主要目標(biāo)之一。其次，我國(guó)許多高校教材平均每5 年才更新一次， 大大落后于國(guó)際軟件業(yè)的發(fā)展。這也是大學(xué)生畢業(yè)后難以勝任軟件企業(yè)要求的主要原因。

與之相比，印度APTECH 的教材每年更新一次。

二、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)軟件人才的需求

我國(guó)和印度同為發(fā)展中國(guó)家， 但印度已成為除美國(guó)外的第二大軟件出口國(guó)。盡管我國(guó)的軟件市場(chǎng)一直保持快速增長(zhǎng)，但軟件總體發(fā)展水平仍處于初級(jí)階段， 這使我國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)將有進(jìn)一步快速發(fā)展的空間，軟件工程也會(huì)得到更多的重視和扶持。

國(guó)內(nèi)市場(chǎng)每年對(duì)軟件人才的需求高達(dá)80 萬，而各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生中的軟件工程人才還很缺乏， 高素質(zhì)的軟件工程人才尤為短缺。畢業(yè)生主要在軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國(guó)防等部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作；另外也可攻讀本學(xué)科或相關(guān)高新技術(shù)學(xué)科、交叉學(xué)科的碩士學(xué)位。推薦閱讀：

因此，面對(duì)如此高的市場(chǎng)需求，我們開放教育要彌補(bǔ)普通高校的培養(yǎng)人才空缺， 為在職在崗的相關(guān)人才提供就業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。推薦閱讀：談機(jī)電一體化裝置及控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)論文

三、依靠電大三網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮成人自身特點(diǎn)，創(chuàng)建自有教學(xué)模式筆者認(rèn)為在教學(xué)模式上應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1、教師隊(duì)伍的知識(shí)更新專業(yè)教師隊(duì)伍知識(shí)更新是至關(guān)重要的， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心力量，因此要想把一個(gè)專業(yè)建設(shè)完善，首先要從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)層次入手。 軟件工程的特點(diǎn)決定了其基本理論和方法一般需要較長(zhǎng)的從業(yè)經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)， 所以中青年教師常常是這方面的專家； 而程序設(shè)計(jì)技術(shù)和軟件開發(fā)工具往往是年輕人的專利，相關(guān)課程的教學(xué)最好由年輕教師擔(dān)任。在每個(gè)年齡段還應(yīng)該分出教師的層次。

2、教學(xué)方案的更新我們應(yīng)該按照學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生自身特點(diǎn)，制定實(shí)踐性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)的教學(xué)大綱和教學(xué)方案。避免流于形式的純理論教學(xué)，教學(xué)安排上應(yīng)該圍繞數(shù)據(jù)庫知識(shí)、軟件工程知識(shí)和程序設(shè)計(jì)知識(shí)設(shè)計(jì)。

第9篇：軟件工程論文范文

一、選題依據(jù)(擬開展研究項(xiàng)目的研究目的、意義)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展 ，用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)企業(yè)人事工資的管理勢(shì)在必行。對(duì)于大中型企業(yè)來說，利用計(jì)算機(jī)支持企業(yè)高效率完成勞動(dòng)人事管理的日常事務(wù)，是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度要求、推動(dòng)企業(yè)勞動(dòng)人事管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的必要條件;而工資管理是一項(xiàng)瑣碎、復(fù)雜而又十分細(xì)致的工作，工資計(jì)算、發(fā)放、核算的工作量很大，一般不允許出錯(cuò)，如果實(shí)行手工操作，每月發(fā)放工資須手工填制大量的表格，這就會(huì)耗費(fèi)工作人員大量的時(shí)間和精力，計(jì)算機(jī)進(jìn)行工資發(fā)放工作，不僅能夠保證工資核算準(zhǔn)確無誤、快速輸出，而且還可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)有關(guān)工資的各種信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，服務(wù)于財(cái)務(wù)部門其他方面的核算和財(cái)務(wù)處理，同時(shí)計(jì)算機(jī)具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點(diǎn).例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高人事工資管理的效率,也是企業(yè)的科學(xué)化、正規(guī)化管理,與世界接軌的重要條件。 所以人事工資管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，成為利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)企業(yè)人事工資管理的基本。

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的迅速完善，各個(gè)行業(yè)都在積極使用現(xiàn)代化的手段，不斷改善服務(wù)質(zhì)量，提高工作效率，這些都在很大程度上給企業(yè)提出越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)企業(yè)體系無論是在行政職能、企業(yè)管理水平以及優(yōu)質(zhì)服務(wù)上都提出更高的要求。建設(shè)一個(gè)科學(xué)高效的信息管理系統(tǒng)是解決這一問題的必由之路。企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理是該企業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)造更多更高的經(jīng)濟(jì)效益的主要因素之一。工資管理作為企業(yè)內(nèi)部的一種財(cái)務(wù)管理也是如此，由于企業(yè)職工人數(shù)較多，每一位職工的具體實(shí)際情況也不盡相同，各項(xiàng)工資條款的發(fā)放，如果沒有一個(gè)完整的管理系統(tǒng)來進(jìn)行管理，那么勢(shì)必會(huì)給管理人員帶來種種麻煩，因此類似工資管理系統(tǒng)之類的財(cái)務(wù)軟件的開發(fā)勢(shì)在必行?，F(xiàn)在中國(guó)企業(yè)已進(jìn)入"新管理時(shí)代"，企業(yè)管理在經(jīng)歷了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的"生產(chǎn)管理"時(shí)代,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合時(shí)期的"混合管理"時(shí)代后,從九十年代末進(jìn)入全面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的"新管理"時(shí)代.新管理時(shí)的中國(guó)企業(yè)管理是面向市場(chǎng),基于現(xiàn)代企業(yè)制度,是中國(guó)模式,價(jià)值化,系統(tǒng)化,電腦化,國(guó)際化和普遍化管理的時(shí)代. 新管理時(shí)代的中國(guó)企業(yè)管理以建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心.要提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力就必須整合企業(yè)經(jīng)營(yíng),全面強(qiáng)化企業(yè)管理,形成企業(yè)持久發(fā)展的"內(nèi)功".越來越多的質(zhì)優(yōu)企業(yè)舍得在管理系統(tǒng)上投資的舉動(dòng),足以說明這一趨勢(shì). 在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,用戶需求不斷趨向多樣化,企業(yè)間關(guān)聯(lián)程度越來越密切的今天,要求企業(yè)行動(dòng)必須快捷,靈敏,在管理的思想觀念,方式方法上不斷創(chuàng)新.人力已經(jīng)很難完全達(dá)到要求,必須借助當(dāng)代信息科技的最新成果,優(yōu)化和加強(qiáng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理.

三、研究方案(主要研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)，研究方法、進(jìn)度)

主要內(nèi)容：支持企業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的管理，支持企業(yè)高效率完成勞動(dòng)人事管理的日常業(yè)務(wù)，包括新員工加入時(shí)認(rèn)識(shí)檔案的建立，老員工轉(zhuǎn)出、辭職、退休等。目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工工資管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化。

四、進(jìn)程計(jì)劃(各研究環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、實(shí)施進(jìn)度、完成程度)

2006-03-10---2006-03-16收集所需資料2006-04-02---2006-04-16完成系統(tǒng)需求分析， 對(duì)人事查詢管理，人事維護(hù)管理，工資查詢管理，工資維護(hù)管理，等各個(gè)功能模塊的功能進(jìn)行確定。2006-04-17---2006-04-25對(duì)數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì),將表結(jié)構(gòu)導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫。并對(duì)論文進(jìn)行初步構(gòu)思、編寫。2006-04-17---2006-05-05繼續(xù)完成功能模塊的代碼編寫。2006-05-05---2006-05-23設(shè)計(jì)測(cè)試實(shí)例，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，找出缺陷，進(jìn)行完善。2006-05-24---2006-06-15完成畢業(yè)論文的編寫工作。

五、導(dǎo)師對(duì)文獻(xiàn)綜述的評(píng)語

簽字： 200 年 月 日