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第1篇：一年級數(shù)學(xué)口算論文范文

一、試卷及學(xué)生答題分析：

本次的一年級數(shù)學(xué)試卷共有 9 題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

二檢測結(jié)果分析

二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

針對學(xué)生的實際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末試卷分析

本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。

一 試卷內(nèi)容分析

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側(cè)重學(xué)生對基本知識以及運用能力的考查。

4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。

與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問題，所選擇的題目都是學(xué)生熟悉的生活情境。

二 試卷結(jié)果分析

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

第一題 是計算題，學(xué)生基本沒有問題，只有幾個學(xué)生因為粗心而在連加連減的出錯。

第二題 是填空題，這里又細(xì)分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學(xué)生而言比較陌生，造成了學(xué)生對概念也會比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學(xué)生對于圓柱長長的立著是認(rèn)識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學(xué)生出現(xiàn)了把整時和半時搞暈了，而出錯；有些是格式寫錯了，語文上的格式和數(shù)學(xué)上的格式表達(dá)錯了。

第三題 分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學(xué)生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

第四題 一圖四式。學(xué)生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題 用數(shù)學(xué)。有4道題目，做得比較好，學(xué)生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張試卷看，我兩個班級的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

三、教師的教學(xué)思考

三、 改進措施：

1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

2、加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。使得后進生能吃到知識，好學(xué)生能吃飽知識，教師在重視基本算理和概念的教學(xué)的同時，精選、精編靈活多變的針對性的練習(xí)。

5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)試卷分析（二）

一、主要成績

1、學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績。

2、第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進行計算，失分特別少。

3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時對學(xué)生在這方面加強了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。

4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時間也比較充足。 二、學(xué)生失分原因分析。

1、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤?？梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

2、第二大題的第二小題是先計算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。

3、第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的特別多。

4、第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學(xué)生數(shù)錯長方體的特別多，這是因為學(xué)生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

5、第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

（二）加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)試卷分析（三）

本次一年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準(zhǔn)命制。具體命制時，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試卷綜合分析

這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：

1、內(nèi)容豐富，涵蓋面廣

本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考 查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計算、認(rèn)識人民幣、位置和圖形的拼組、認(rèn)識鐘面、統(tǒng)計知識等。

2、 注重應(yīng)用意識和解決問題的能力

解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，換錢、排隊照相等這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、 注重動手操作能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實際能力。按自己喜歡的規(guī)律涂色，畫統(tǒng)計圖等。老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。

二、學(xué)生考試情況

本班34 名學(xué)生，現(xiàn)結(jié)合本班考試情況，對試卷各題得分情況做具體分析：

1、填空題

填空題第10 題，左邊的圖形是由右邊的哪兩個圖形組成的？在你所選的圖形上畫“√”。此題中的第三個錯誤率較高，學(xué)生對圖形的形狀判斷不夠準(zhǔn)確。

2、判斷題

3、口算題

4、數(shù)一數(shù)，填一填

此大題共10 分，得分率為88% ，主要考查了統(tǒng)計方面的知識及學(xué)生的動手能力。錯誤主要出現(xiàn)在數(shù)水果時出錯，這也是統(tǒng)計方法出現(xiàn)了問題所致。以及水果的總數(shù)計算錯誤。

第2篇：一年級數(shù)學(xué)口算論文范文

一、搭建施展平臺，實施展示性評價

1.進行數(shù)學(xué)能力檢測，評定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合技能

結(jié)合各個年級數(shù)學(xué)教學(xué)的不同內(nèi)容和要求，制定展示性評價的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)內(nèi)容，每學(xué)期開展口試、操作、實踐等方面中的至少兩項，同學(xué)期同項目測試不重復(fù)。各教研組在檢測前必須提交測試方案、內(nèi)容，測試結(jié)束后提交測試結(jié)果。評價時可以采用學(xué)生自評、小組互評和教師參評相結(jié)合的方式進行，要求學(xué)生全員參與，全面展示。其中優(yōu)秀的操作作品或口試出色的學(xué)生，要再次給他們在全班或更大層面的展示和及時表揚。在評價時要對每一個學(xué)生的操作過程和結(jié)果給予綜合評價，根據(jù)表現(xiàn)分為“優(yōu)”“良”“中”“需努力”四個等級，給予等級評定。教師根據(jù)實際情況用簡短的、親切的、鼓勵性的語言再給予定性評價。給獲“優(yōu)”等級的學(xué)生頒發(fā)“能力檢測獲獎證書”。這種能力檢測注重學(xué)生數(shù)學(xué)技能、實踐能力、表達(dá)能力等多角度的評價。

2.開展數(shù)學(xué)活動，評定學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

每學(xué)期舉辦一次“數(shù)學(xué)文化周”，活動的內(nèi)容主要包括講數(shù)學(xué)家的故事、每天辦一份數(shù)學(xué)報、數(shù)學(xué)知識閱讀競賽、數(shù)學(xué)猜謎等。根據(jù)學(xué)段的不同采用不同形式的活動，這些活動的可操作性強，覆蓋面廣，基本做到了全員參與。通過這一系列數(shù)學(xué)活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己更多潛在的能力，教師看到了學(xué)生更多的閃光點，從而為作出科學(xué)、全面的評價提供了條件。同時，這些活動也大大提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，其動手能力、實踐能力、表達(dá)能力等都得到了培養(yǎng)和鍛煉。根據(jù)學(xué)生在各項活動中的表現(xiàn)，頒發(fā)獲獎證書、獎品。同時，利用數(shù)學(xué)課對學(xué)生在“數(shù)學(xué)文化周”活動中的表現(xiàn)做出定性評價。另外，各年級根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要不定期地舉辦“小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文比賽”“小學(xué)生數(shù)學(xué)小報設(shè)計比賽”“你知道嗎？小小數(shù)學(xué)交流會”等各項數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在眾多的活動中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)的積極性和信心。

3.設(shè)置數(shù)學(xué)小展臺，評定學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度廣度

在教室的墻壁上設(shè)一個小展臺，學(xué)生們隨時把自己認(rèn)為完成較好的、有創(chuàng)意的作業(yè)或作品、數(shù)學(xué)日記等粘貼上去，還可以把自編題、自選題展示出來征求解答，形成“數(shù)學(xué)小擂臺”等。這樣的“數(shù)學(xué)小展臺”拓展了學(xué)生自我展示的空間，學(xué)生在這個展示自我的空間里自主取舍、自我反思，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，起到了自我評定的作用，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維走向深入。

二、運用多把尺子，實施水平性評價

1.開展命題競賽，對考試命題進行改革

對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，歷來是社會、家長關(guān)心的焦點。為了淡化家長對分?jǐn)?shù)的過分關(guān)注，一方面把家長的目光引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上來；另一方面進行考試命題的改革，開展數(shù)學(xué)命題競賽。在擬定期末試卷時，根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的考試內(nèi)容，通過試卷不僅能考察知識與技能，同時考察學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在擬訂試卷時力圖做到以下幾點：（1）命題語言的改革。采用有鼓勵性、人文化的試卷題標(biāo)語言，伴有鼓勵式卷首語和提示式的結(jié)束語。（2）試題呈現(xiàn)方式的改革。在試題的呈現(xiàn)方式上采用列表式、對話式、情景式等，題型豐富多樣，增設(shè)了閱讀題，操作題、說理分析題等。（3）改變口算測試方法，運用水平檢測引導(dǎo)學(xué)生自我反思。（4）試題注重過程性、體驗性，并且把過程性評價納入試卷中。

2.評比“數(shù)學(xué)之星”，對優(yōu)秀學(xué)生表彰獎勵

為了讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展和提高，在評價時要尤其關(guān)注“兩頭”的學(xué)生。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃、能力強、學(xué)習(xí)認(rèn)真、平時“吃不飽”的學(xué)生，要專門設(shè)立“數(shù)學(xué)之星”獎項。通過“數(shù)學(xué)之星”邀請賽，與期末考試配套進行,根據(jù)比賽成績授予數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生“數(shù)學(xué)之星”稱號。在學(xué)生心目中，“數(shù)學(xué)之星”是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最高榮譽，讓他們獲得成功感，激發(fā)他們攻破數(shù)學(xué)難題的興趣。同時，還采取筆試免考獎勵機制,把平時表現(xiàn)、實踐能力、期末測試分項考核成績按“三、三、四”的權(quán)重計算出一個總的評價結(jié)果，填入專項成績記載表并上交備核。經(jīng)自愿申請和任課教師、家長、全班同學(xué)的共同推選，通過免考資格審核，拿到數(shù)學(xué)學(xué)科“免考證書”，學(xué)校發(fā)榜公布，以示獎勵，極大地鼓勵數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。

3.實行“第二次檢測”，對“學(xué)困生”延遲評價