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第1篇：信息調(diào)查報告范文

此次調(diào)查以國內(nèi)120家企事業(yè)單位為調(diào)查對象，涉及教育、信息技術單位、機械制造、政府機關、金融服務等五個行業(yè)，大多數(shù)處于江蘇省南京地區(qū)。調(diào)查時間范圍從2002年3月到2002年12月。有72家被調(diào)查單位填寫并寄回問卷，有效率為60%。

被訪單位以中小型單位居多，其中200-400人以上的單位占六成以上，另外值得強調(diào)的是，本次調(diào)查的針對性極強，被訪者多為單位的科技、信息或電腦主管、計算機專業(yè)人員和管理決策層人士，對網(wǎng)絡安全產(chǎn)品有極高的認知程度。從事計算機相關工作的被訪者達90%強，其中科技、信息或電腦主管占56.1%。

調(diào)查的內(nèi)容主要包括被調(diào)查單位自然狀況、網(wǎng)絡應用狀況、網(wǎng)絡信息安全的軟硬件（包括規(guī)章制度）、緊急情況及應對措施和政府政策的支持等五個方面。

由此可見，本次調(diào)查的結果具有一定的代表性。

一、網(wǎng)絡安全問題不容樂觀

Internet技術的高速發(fā)展帶動了單位及政府各部門的上網(wǎng)工程，他們紛紛采用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術建立自己的內(nèi)部辦公網(wǎng)（Intranet）。在被訪的單位中，“已經(jīng)建立”單位內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）的單位達82.3%，“正在規(guī)劃”的單位占15.0%，只有2.7%的單位還未考慮單位內(nèi)部網(wǎng)的建設。在Intranet已建成的單位中，平均每單位擁有1.3臺服務器及28.4臺客戶終端。

當問及被訪者對于信息系統(tǒng)安全的認識時，92.2%的被訪者認為信息系統(tǒng)的安全事關單位運行，其余認為不很重要的被訪單位均還未建立單位內(nèi)部網(wǎng)。由此看來，享受到信息共享的單位已充分意識到網(wǎng)絡安全的重要性。在信息安全的六個領域，被訪者對其重要性的認知不一，90.3%的被訪者認為病毒防護最重要，81.7%的被訪者認為防止來自Internet的惡意入侵的重要性次之，排名第三重要的為服務器及數(shù)據(jù)庫應用的訪問控制和內(nèi)部用戶口令管理、安全審計（均為75.9%），第四、五位為數(shù)據(jù)加密和虛擬單位網(wǎng)（59.4%）和身份鑒別、電子簽名（58.8%）。

在已建立單位內(nèi)部網(wǎng)的單位中，其信息安全領域亟待解決的問題分別有病毒防護、防止來自Internet的惡意入侵、服務器及數(shù)據(jù)庫應用的訪問控制、內(nèi)部用戶口令管理、安全審計、身份鑒別、電子簽名、數(shù)據(jù)加密和虛擬單位網(wǎng)。電腦主管對以上問題處理的緊急程度可以體現(xiàn)出其問題的重要性。在以上單位中，68.2%的被訪單位已感受到網(wǎng)絡安全的威脅，其中35.8%的被訪者認為威脅主要來自于單位外部，另外32.4%的被訪者認為威脅主要源于內(nèi)部。

二、安全投入有待提高

從技術層面來看，網(wǎng)絡安全現(xiàn)在已經(jīng)有了各種各樣的解決方案，但在實際應用過程中，真正重視網(wǎng)絡安全的單位并不是很多。在國外單位的IT投資中，網(wǎng)絡安全投資將占20～30%，而在中國，單位對網(wǎng)絡安全的投資在整個IT系統(tǒng)投資中的比例不到10%。本次調(diào)查結果驗證了這一說法，高達75.5%的被訪單位能夠接受網(wǎng)絡安全產(chǎn)品投資在信息化建設總投資中的比例都在五個百分點以下。

“服務是增值商品”的概念在中國還不普及。在問及被訪者是否愿意接受免費或低價但需為此支付服務費用的網(wǎng)絡安全產(chǎn)品時，53.8%被訪者愿意，29.5%的被訪者認為無所謂，16.7%被訪者明確表示不愿意。在愿意接受服務費用的被訪者中，比例也不高，通常都在3%以下。

三、曾遇到的網(wǎng)絡安全問題及其處理

在問及被訪單位遭受病毒侵害的悲慘遭遇時，有18.0%的被訪單位很慶幸地回答“從沒有”遭受過病毒的侵害。在遭受侵害的單位中，頻率多為一年或更長（21.3%）、一個季度（21.0%）、半年（18.3%）和一個月（16.2%）。為免遭病毒和黑客的侵擾造成損失，14.8%的單位時時備份數(shù)據(jù)，25.3%的單位每天備份一次數(shù)據(jù)，28.2%的單位每周做一次備份，23.0%的被訪單位的備份頻率較為稀疏，為8天或更長時間。從以上數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，單位備份數(shù)據(jù)的周期通常為時時備份、當天、一周。在從不備份的單位中，多是從未嘗試到病毒威力或長時間未遭受侵害的單位。在單位備份數(shù)據(jù)和文件時使用最多的介質(zhì)是可擦寫光盤（48.8%）、軟盤（44.2%）和磁帶機（37.8%）。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，計算機安全問題不再僅僅局限于單機安全。由于病毒不僅可以通過軟盤，而且能通過網(wǎng)絡傳播，隨著聯(lián)入因特網(wǎng)的用戶不斷增加，受國際病毒傳播的機率大大增加，所以，使得計算機病毒防范、防治范圍也不斷擴大，加之計算機犯罪的手段近年來出現(xiàn)日趨新穎化、多樣化和隱蔽化的發(fā)展態(tài)勢。據(jù)被訪者對于不同類別的安全防護產(chǎn)品的市場潛力預測顯示，網(wǎng)絡防病毒產(chǎn)品的市場潛力最大，為54.3%，其次為網(wǎng)絡監(jiān)測產(chǎn)品（20.1%），再次為端到端安全通道及認證（13.8%），網(wǎng)絡安全評估審計產(chǎn)品和VPN產(chǎn)品的潛力較小，分別為7.9%和3.9%，由此可見病毒給單位帶來的巨大壓力。

調(diào)查顯示，所有單位遇到的首要網(wǎng)絡安全問題是病毒襲擊，其他安全問題依次是：未授權的信息存取、網(wǎng)站內(nèi)容遭破壞、未授權的數(shù)據(jù)或配置的更改。從規(guī)模來看，50～100人的單位遇到的安全問題最多； 

對于網(wǎng)絡安全產(chǎn)品，目前使用最多的是防病毒軟件，在200個被訪用戶中，有191個正在使用防病毒產(chǎn)品，占總數(shù)的95.5％；其次是防火墻產(chǎn)品，使用者占45.0%。

在問及遭到攻擊后是否向政府相關法律部門報告時，65%的單位選擇不會，其中70%認為報告會引發(fā)消極影響（例如客戶對其保護其私人信息安全的能力的懷疑），12%的人為不知道向哪個部門報告，還有8%的認為采取內(nèi)部補救措施比報告來得更好。

四、最迫切需要的網(wǎng)絡安全產(chǎn)品和服務

調(diào)查顯示，目前有36.5%的用戶對網(wǎng)絡安全產(chǎn)品無需求，無需求主要有兩種情況:一是已有網(wǎng)絡安全產(chǎn)品，暫無需求(70%);二是目前未遇到安全問題，購買安全產(chǎn)品還未納入議事日程（30%）。接下來，需要的網(wǎng)絡安全產(chǎn)品是防火墻、防病毒、黑客入侵監(jiān)測，分別占被訪者的31.5%、26.0%和18.5%。前兩種產(chǎn)品又是目前使用最多的產(chǎn)品，對于防病毒產(chǎn)品，單機版占近一半。黑客入侵監(jiān)測、漏洞掃描等也有許多用戶迫切需求，這說明一些用戶的總體網(wǎng)絡安全意識已經(jīng)提高。

在問及希望政府的支持方面，76.3%的單位認為政府相關部門應開通企業(yè)信息化管理咨詢熱線提供對口技術支持，20%希望政府開設信息安全方面的免費講座。96%的認為應該加強相關法律建設。

調(diào)查報告最后認為，我國國內(nèi)企業(yè)的信息化基礎建設整體還比較落后，投入較少，對網(wǎng)絡信息安全缺乏足夠的重視，網(wǎng)絡信息安全前景不容樂觀。

南京審計學院《網(wǎng)絡經(jīng)濟及其風險防范》課題組

第2篇：信息調(diào)查報告范文

我們對2007年度中國企業(yè)信息化500強調(diào)查結果進行了研究分析，主要結論如下：

一、國民經(jīng)濟骨干成分的企業(yè)信息化水平持續(xù)提高

1.信息化500強企業(yè)對國民經(jīng)濟具有較強的帶動作用，信息化正融入國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場。

調(diào)查結果顯示，今年入選信息化500強的企業(yè)收入大幅度提高，從03年的3.45萬億上升到近10萬億，5年來提高到相當于GDP 40%左右的水平。這些率先實現(xiàn)信息化的企業(yè)是我國實現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的重要帶動力量，信息化正融入國民經(jīng)濟的支柱性骨干企業(yè)。

2.基礎建設已過，企業(yè)信息化進入深化應用的階段

調(diào)查結果顯示，信息化投入占固定資產(chǎn)投入比重，繼2002年、2003年、2004年三次下降，2005年略有回升后，2006年再次下降到10.33%。綜合相關情況，我們認為這一結果說明：第一，由于企業(yè)的基礎設施的技術已經(jīng)基本完成，投資重點向軟件和服務轉(zhuǎn)移。第二，隨著IT產(chǎn)品應用范圍的拓展和應用水平的提高，企業(yè)對于IT服務提供商所提供服務的需求正在逐步細化和復雜化、投資日趨理性化，對于服務價值的認可度和接受度也在相應提高，對信息化價值的判斷力增強。第三，信息化效益穩(wěn)步提升，核心業(yè)務貢獻率上升。例如反映信息化綜合效果的核心指標“虛擬財務決算速度”5年來水平有了飛躍性的提高，至2006年（2007年度調(diào)查以2006年度財務數(shù)據(jù)為基礎）趨于平穩(wěn)，也表明500強企業(yè)的財務系統(tǒng)建設已經(jīng)基本完成，信息化應用已開始進入深入應用階段。

3. 信息化領導力逐步增強，目前已經(jīng)有83.2%的企業(yè)由企業(yè)的高層擔任信息化工作的主管。

4.對信息化機構的認知水平得到提高,信息化機構已經(jīng)被大部分企業(yè)看成是企業(yè)的商業(yè)策略合作伙伴或者決策力來源之一

5.信息化戰(zhàn)略規(guī)劃水平得到明顯提高，為信息化和業(yè)務的融合打下了良好的基礎

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，信息化戰(zhàn)略規(guī)劃已經(jīng)得到企業(yè)的充分重視，500強企業(yè)中目前已經(jīng)有98.44%企業(yè)制定了信息化規(guī)劃。已制定信息化規(guī)劃的企業(yè)中，有87.15%企業(yè)的信息化規(guī)劃是基于業(yè)務戰(zhàn)略制定的，企業(yè)平均審視信息化戰(zhàn)略的周期為11.32月，大部分企業(yè)都會每年重新審視信息化戰(zhàn)略規(guī)劃，使之符合企業(yè)業(yè)務戰(zhàn)略的需要。有89.02%企業(yè)信息化規(guī)劃獲得高層批準。

6.決策支持能力提升

目前,有97%的信息化500強企業(yè)開始進行信息化決策支持的建設，其中有31.47%的企業(yè)建設了BI系統(tǒng)，并有21%的企業(yè)信息化決策支持程度達到中級以上的水平，其中有7%已經(jīng)達到高級水平，該數(shù)據(jù)表明，隨著企業(yè)信息化建設的不斷深入，信息化決策支持的建設得到重視，并取得了顯著的成效。

7.大企業(yè)電子商務穩(wěn)步發(fā)展

調(diào)查數(shù)據(jù)表明：在開展電子商務的信息化500強大型企業(yè)中，通過電子商務進行銷售、采購業(yè)務比率逐年上升。電子商務銷售額比率由2003年的20.92％上升到2007年的31.03％；采購額比率由2003年的21.21％上升到2007年的33.99％；銷售訂單比率由2003年的21.24％上升到2007年的35.73％；采購訂單比率由2003年的19.74％上升到2007年的36.45％。

信息化500強企業(yè)在發(fā)展過程中，逐步認識到電子商務的重要性和戰(zhàn)略地位，并從實際需要出發(fā)，不斷加強電子商務建設，幾年來信息化500強企業(yè)加大了信息化建設投入力度，逐步形成了較為完善的信息化基礎設施，為電子商務的建設鋪墊了較好的基礎，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。

8.供應鏈管理提高了信息化龍頭實力，27.57%的企業(yè)已經(jīng)進入生產(chǎn)計劃同步階段

通過供應鏈實現(xiàn)的平均交易比例為43.7%，表明大型企業(yè)的供應鏈管理信息化已經(jīng)取得顯著的成績，有效提高了供應鏈信息化龍頭的實力。

二、大型企業(yè)在信息化與工業(yè)化融合背景下，開始關注信息化能力建設

1.IT架構建設方面獲得大型企業(yè)關注

調(diào)查顯示，信息系統(tǒng)的變更能力平均為98.24天，還處于比較初級的水平，但同時越來越多的大型企業(yè)開始關注這方面的建設，有57.61%的企業(yè)準備開始進行總體IT架構設計。

2.IT運維服務管理成為企業(yè)信息化主管重點關注領域

調(diào)查顯示：隨著中國企業(yè)組織信息化建設的進一步深入，在金融、電信等行業(yè)，IT基礎設施建設、核心應用系統(tǒng)建設已基本完成，信息化水平已達到一個較高的層級，進一步關注的是如何更好地發(fā)揮IT基礎設施的作用，IT運維管理成為企業(yè)信息化主管重點關注的領域之一。

3.商業(yè)泄密問題得到重視

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在企業(yè)需要的培訓中，需要安全培訓的企業(yè)占66.43%，在培訓需求中居于第二位，充分表明企業(yè)對信息安全建設的重視已經(jīng)得到很大提高。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中，500強企業(yè)認為2008年最需要解決的前三個安全問題分別是“病毒”、“安全審計”和“商業(yè)泄密”，與去年調(diào)查數(shù)據(jù)的前三個安全問題“病毒”、“安全審計”和 “垃圾郵件”相比，商業(yè)泄密問題成為目前大型企業(yè)信息安全問題中新的關注點。一方面表明去年的反垃圾郵件取得了成效，另一方面商業(yè)泄密問題的凸顯也表明500強企業(yè)進入了深化應用階段。

4.信息化和業(yè)務的融合已經(jīng)得到比較充分的重視

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，越來越多的信息化部門重視與業(yè)務部門的溝通，并且采取多種方式進行溝通，溝通的內(nèi)容也不僅限于業(yè)務需求，還逐步涉及到業(yè)務戰(zhàn)略和客戶需求方面，信息化和業(yè)務的融合得到比較充分的重視。

本次信息化500強調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：信息化對企業(yè)多方面的創(chuàng)新能力產(chǎn)生了影響，其中對創(chuàng)新能力的影響最大的是管理服務創(chuàng)新和業(yè)務流程創(chuàng)新，表明大型企業(yè)在應用管理和業(yè)務信息化實現(xiàn)創(chuàng)新方面取得了成效。

三、大型企業(yè)投入精力加強風險和內(nèi)控管理

在薩班斯法案影響下，風險和內(nèi)部控制管理成為2007年大型企業(yè)信息化建設的關注點之一。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，500強企業(yè)中已經(jīng)有63.52%的企業(yè)進行了IT審計，有25.46%的企業(yè)信息化對內(nèi)控管理的支持達到“企業(yè)內(nèi)部管理過程能夠提供適用的可以遵循的法律法規(guī)性的合理保證”的水平，有37.99%的500強企業(yè)可以借助信息化進行實時風險監(jiān)控。

四．當前大型企業(yè)信息化發(fā)展要解決的關鍵問題

第一，要進一步提升信息化領導力。領導力是決策能力，也是執(zhí)行能力，是保證信息化成功的綜合能力。第二，要深層次認識信息化的商業(yè)價值，建設有效益的企業(yè)信息化。第三，要加強信息化的風險管理。

五．中國大型企業(yè)信息化建設未來之路

第3篇：信息調(diào)查報告范文

信息技術的發(fā)展給教育帶來了新的生機和活力，也對教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。隨著教育信息化的深入發(fā)展，作為教育教學活動中重要角色的教師，其信息素養(yǎng)水平直接影響著教育現(xiàn)代化的實施和推進。本文通過實證調(diào)查研究，對日照市中小學教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，給出了較為宏觀的概括和結論，希望為本地的教育信息化及教師培訓工作提供有價值的資料和參考。

一、調(diào)查方案

1．調(diào)查對象

本次研究以日照市中小學一線教師為調(diào)查對象，在各學科、各學段中隨機抽取，回收有效答卷544份。

2．調(diào)查方法

本次研究采用問卷調(diào)查法，共有一級指標4項，主要包括信息意識、信息技術、信息能力、信息道德和安全等；二級指標20項，具體到教師在教育、教學和科研中對使用計算機、網(wǎng)絡的意識、態(tài)度、技術、能力，以及對信息道德和安全的理解和看法等。為了保證調(diào)查結果的科學性、全面性，問卷采用隨機發(fā)放方式，從本市數(shù)百所中小學校中，隨機抽取一部分教師進行了調(diào)查，范圍涵蓋小學、初中、高中3個學段，涉及14個學科，跨越30余歲年齡段，樣本具有普遍隨機性。

二、數(shù)據(jù)分析

1．信息意識

信息意識是指對信息及信息技術的功能、價值、意義等的理解和態(tài)度，是信息素養(yǎng)的前提。調(diào)查結果如下：

91．5％的教師認為信息素養(yǎng)非常重要，已成為當今每位教師必須具備的一種基本素質(zhì)；71．1％的教師學習現(xiàn)代信息技術的熱情很高，能主動關注和學習；50．6％的教師能經(jīng)常收集與教育教學相關的信息，并進行分類儲存、加工利用；44．1％的教師非常注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，能及時引導學生搜集和處理信息。

結果顯示，被調(diào)查教師信息意識強烈，普遍認識到信息素養(yǎng)的重要性，能積極、主動學習信息技術、利用信息資源，并且有相當一部分教師比較注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2．信息技術

信息技術是指教師掌握常用的辦公、教育教學軟件和工具，并能應用、服務于日常工作的技術和能力。調(diào)查結果如下：

在辦公軟件使用方面，能熟練使用Word、Excel、PowerPoint軟件的教師比例分別為64．9％、54．2％、54．6％；完全不會使用者為0、1．5％、0．4％。結合被調(diào)查者其他信息可知，后者基本是年齡較大（≥50歲）的老教師。

在網(wǎng)絡使用方面，66．5％的教師能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)搜索、下載所需資源；73．5％的教師能熟練使用聊天軟件，并能用于家校、師生間的聯(lián)系或問題的討論；90．4％的教師擁有自己的電子郵箱，能熟練并經(jīng)常使用。

在多媒體使用方面，有22．6％的教師可熟練制作動態(tài)網(wǎng)頁，有20．4％的教師能熟練制作Flash動畫，有45．0％的教師能熟練使用多種常規(guī)電教媒體設備輔助教學，以上三項完全不會使用者分別占34．6％、38．2％、0。

此外，在安裝軟件方面，能熟練安裝計算機操作系統(tǒng)，完成一些常用軟件的下載、安裝的教師占46．3％，不會安裝任何軟件者占7．0％；在掌握新概念和新工具方面，能主動關注和學習、熟練使用者占20．8％，不關注、不會使用者占7．0％。

結果顯示，經(jīng)過多年堅持不懈地對教師進行信息技術培訓，我市中小學教師已經(jīng)普遍掌握了一定的信息技術手段，目前，正在向熟練化、常規(guī)化、深層化、廣泛化發(fā)展。

3．信息能力

信息能力是指對信息的獲取、分析、使用和創(chuàng)造等[1]。信息能力的高低，關系到信息技術能否真正應用于教育教學，是衡量教師信息素養(yǎng)的一個重要因素。信息能力主要包括三個方面：獲取信息、分析信息和利用信息，調(diào)查結果如下：

39．2％的教師能積極獲取可用的信息，對信源有較多的了解，能制定獲取信息的不同策略，并能確認所獲信息的有效性；45．2％的教師能正確評價信息，對所獲信息有分析、批判性的思考，有較強的敏感度；36．2％的教師能有效加工、處理、利用信息，積極用以解決教育教學中的難題。

結果表明，我市中小學教師普遍具備一定的信息能力，對信息有較強敏感度，并能創(chuàng)造性地利用信息，但整體水平不是太高。

4．信息道德和安全

信息道德是指在信息領域中用以規(guī)范人們相互關系的思想觀念與行為準則。[1]調(diào)查顯示：86．6％的教師表示遵守信息道德，不使用或轉(zhuǎn)載他人資源，引用信息時，會注明出處，保護作者版權；但是，也有6．3％的教師表示對信息道德一無所知。

信息安全是指信息網(wǎng)絡的硬、軟件及系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護，不受偶然的或惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，信息服務不中斷。調(diào)查顯示：79．6％的教師對信息安全常識非常了解，并能主動采取防范措施，積極維護信息安全；但目前尚有7．7％的教師對信息安全知識不了解。

結果說明，多數(shù)教師普遍具有積極、健康的信息道德素養(yǎng)，對違背信息道德的現(xiàn)象和行為能做出理性的判斷和選擇；能采取一些必要的防范措施保護信息安全。但尚有一部分教師在這方面的素養(yǎng)非常薄弱，需要加以培養(yǎng)和引導。

三、思考

通過對調(diào)查結果進行分析，筆者進行了深入思考。在教育信息化推進過程中，為了不斷提升中小學教師的信息素養(yǎng)，各級教育管理部門應該做到以下幾點：

（1）采用政策扶持、資金支持等手段，進一步推進信息技術培訓工作。要充分考慮廣大教師的現(xiàn)有水平，培訓內(nèi)容、培訓方式等要因地制宜、因人而異，切實把培訓工作落到實處。

（2）給教師提供一個良好的信息環(huán)境，提高教師認識信息、理解信息、使用信息的能力，提高教師的信息技術水平。

（3）開展各類教學競賽，強化教師的信息運用能力，同時，通過活動的開展，進一步提高教師的信息整合能力[2]。

（4）經(jīng)常舉辦各類講座，通過實際案例等，讓教師切實感受到信息道德和安全的重要意義，并能以身作則，時時注意、事事注意。

[參考文獻]

[1] 劉明龍,劉鸝．西部五省貧困地區(qū)中小學教師信息素養(yǎng)調(diào)查報告

[J]．中小學電教,2008,(10):12－14．

第4篇：信息調(diào)查報告范文

［關鍵詞］ 經(jīng)濟管理； 教師； 信息技術

在信息技術快速發(fā)展的時代，教育技術現(xiàn)代化變得越來越重要，信息技術的應用也成為教育主管部門衡量學校教育質(zhì)量的重要指標之一。在《國家精品課程評審指標》中就包括了“信息技術的應用”這一主要觀測點，要求“恰當充分地使用現(xiàn)代教育技術手段開展教學活動，并在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果方面取得實效”。

由于在教育中可以應用的信息技術很多，分析經(jīng)管類專業(yè)教師對信息技術的應用情況，有助于厘清經(jīng)管類專業(yè)教育可供選擇的信息技術，為教師在教學中選擇適用的信息技術提供參考。

1文獻綜述

諸多研究表明，信息技術的應用會隨著性別、年齡以及受教育水平不同而有所差異。相對而言，女性、年齡較大和受教育程度較低的人對信息技術的應用不積極，使用信息技術的頻率較低［1－3］；男性比女性對計算機更感興趣，年輕男性比年輕女性利用計算機更多一些［4］。

不同性別和年齡的人對信息技術應用的差異可能源于社會經(jīng)濟和文化因素，例如，父母為男孩比為女孩買的電腦和電子游戲更多［5］；男人一般會比女人更有購買力，因而電腦軟件和兒童游戲的設計和營銷更傾向于針對男性用戶［4］。

不同人群對信息技術應用態(tài)度的差異也是產(chǎn)生上述差異的原因［6］。男性認為他們比女性更適合應用計算機，展示出更強的能力和樂觀的態(tài)度［7－8］；工作年限也會影響人們對計算機應用的態(tài)度［9］，有工作經(jīng)歷學生要比沒有工作經(jīng)歷的學生更愿意應用計算機，并表現(xiàn)出更積極的態(tài)度［2］。

然而，Daigle和Morris（1999）的研究表明，對計算機應用態(tài)度的性別差異在本科新生中比研究生更明顯，這種差異會隨著人們獲取經(jīng)驗的增加而削減［10］。

年齡和受教育程度也是影響信息技術應用的重要因素。Morris（1989）發(fā)現(xiàn)年齡和經(jīng)驗的長短與計算機應用有很強的相關性；此外，在塑造信息技術應用態(tài)度方面，教育發(fā)揮了重要作用［11］。

2研究方法

本研究通過調(diào)查問卷采集經(jīng)管類專業(yè)教師應用信息技術的數(shù)據(jù)，分析各類信息技術的應用頻率，并運用t檢驗分析教師在職稱、學位、年齡和性別4個方面是否存在結構差異。

為確保采集數(shù)據(jù)的有效性和可靠性，我們首先設計調(diào)查問卷，在較小范圍內(nèi)進行問卷調(diào)查，沒有發(fā)現(xiàn)大的問題。然后根據(jù)反饋結果對調(diào)查問卷的項目進行修正，再通過電子郵件大規(guī)模發(fā)放調(diào)查問卷。

本項調(diào)查采集的是2009-2010年度的數(shù)據(jù)，樣本涵蓋國內(nèi)22個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的63所高校和職業(yè)技術學院，涉及17個經(jīng)管類專業(yè)。

3調(diào)查結果與分析

本項調(diào)查最終收回有效調(diào)查問卷323份，填寫有效調(diào)查問卷的專業(yè)教師中，具有初、中級職稱的有113人，副高級職稱的有122人，正高級職稱的有88人；從教齡看，有42人教齡不足5年，其余281人教齡均在5年及5年以上。

3．1經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術應用概況

應用比例在70％以上的信息技術依次是電子郵件、因特網(wǎng)、Word軟件、Excel軟件和PowerPoint軟件（見表1）。使用最多的信息技術是電子郵件和因特網(wǎng)，有91％的教師使用電子郵件與同事溝通，有78．9％的教師使用電子郵件與學生交流，有90．7%的教師利用因特網(wǎng)獲取信息。其次是Word軟件和Excel軟件，使用比例在80％以上。個人使用數(shù)據(jù)分析軟件（如Eviews、SPSS、SAS等）的教師比例較高，達到58．2％，但要求學生應用軟件完成作業(yè)的比例僅為23．8％。只有8．4％的教師使用音頻進行教學，而使用視頻教學的教師達到59．4％。使用遠程教學和自主學習軟件的教師比例不到20％。

3．2經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術應用的結構性差異

我們采用賦值法對采集到的信息進行加工，其中對“從不使用”賦值為1，對“有時使用”賦值為2，對“經(jīng)常使用”賦值為3，然后采用方差分析法（ANOVA）分析經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術應用在職稱、學位、年齡和性別等方面的差異。

（1） 不同職稱教師對信息技術的應用?？傮w而言，教師對信息技術應用的職稱差異不明顯，只有3項信息技術的使用具有顯著差異（見表2）：初、中級職稱教師使用電子郵件與同事溝通比副高級和正高級職稱教師要少；初、中級職稱教師更多地使用PowerPoint軟件制作幻燈片；數(shù)據(jù)分析軟件的個人使用隨著職稱的提高呈現(xiàn)遞減，這可能出于兩方面原因：一是較低職稱教師的年齡較小，更容易掌握新技術；二是較低職稱教師面臨來自職稱晉升等因素帶來的科研壓力。

（2） 不同學位教師對信息技術的應用?？傮w而言，不同學位教師對信息技術應用的差異不明顯，只有數(shù)據(jù)分析軟件的使用具有顯著差異（見表3）。不論是教師個人使用，還是要求學生使用，具有博士學位的教師應用均比其他教師要多，具有學士學位的教師應用很少。這可能是由于教師準入的學歷門檻不斷提高，絕大多數(shù)具有博士學位的教師受過數(shù)據(jù)分析方面的系統(tǒng)訓練，而具有學士學位的教師缺乏這方面的訓練，年齡也普遍偏大，掌握新技術比較困難。

（3） 不同年齡和性別教師對信息技術的應用。相對于年齡較大的教師而言，中青年教師對電子郵件、PowerPoint軟件和數(shù)據(jù)分析軟件等信息技術的應用更多，這與Morris（1989）的研究結果是一致的。而在其他信息技術的應用方面，教師年齡上的差異并不明顯（見表4）。此外，經(jīng)管類專業(yè)教師對信息技術的應用與性別沒有顯著相關性（見表5）。

4結論

第5篇：信息調(diào)查報告范文

關鍵詞　小學生　信息技術課程　學習動機

0　引言

小學開設信息技術課程是21　世紀初基礎教育課程改革的重要內(nèi)容，　培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。從教育心理學的角度來看，人的興趣與需要總是同一定的動機水平相聯(lián)系。因此，有必要對小學生學習信息技術課程的動機做些了解與研究，以便順利地開展信息技術學科教學。

1　研究目的

本調(diào)查的目的在于對深圳市光明新區(qū)實驗學校教學班中的小學生信息技術學習的動機作調(diào)查研究，　試圖摸索出一些共同性的規(guī)律，　以便為小學生信息技術教學工作提供一些心理學依據(jù)。具體主要通過調(diào)查，　回答以下兩個問題：（1）小學生的信息技術學習動機具有什么特點？（2）男生、女生的信息技術課程學習動機有什么差異？

2　調(diào)查方法

（1）調(diào)查對象是深圳市光明新區(qū)實驗學校的六年級的兩個平行班的學生，共101人，以及信息技術課組的老師。其中六年級一班51人，男生30人，女生21人。實收有效問卷44份；六年級二班50人，男生29人，女生21人。實收有效問卷43份。

（2）材料參照小學生動機發(fā)展水平的特點，自制小學生信息技術學習動機調(diào)查問卷。共18個題，為選擇題與主觀作答題相結合的形式。

（3）試題的編寫與選擇原則。①大多數(shù)答案便于作量化統(tǒng)計處理。②根據(jù)兒童的實際發(fā)展水平，語言淺顯易懂。③反映兒童對信息技術課程學習的一般態(tài)度，又能反映情景性動機以及任務動機。④選編注重對小學生的教育性。

（4）資料處理。學生無需填寫個人信息，只寫明班級，性別。按照男、女統(tǒng)計人次并算出百分比；同時了解被試平時學習成績和家庭情況，作為分析參考。

3　調(diào)查結果

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生上信息技術課的動機可分為以下幾個類型：（1）上網(wǎng)，搜集漫畫圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。（2）輕松一下，認識課外事物。（3）學會操作電腦，認識編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。（4）通過完成作品，收獲快樂和知識。

按調(diào)查整體人員來分的話，這四個類型分別占的比例為：第一種：51.2%；第二種：9.3%；第三種：34.9%；第四種：4.6%。

其中按男生選擇來分的話，這四種類型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%；第二種：4.8%；第三種：45.3%；第四種：14.7%。

按女生的選擇來分的話，這四種類型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%；第二種：40.8%；第三種：11.3%；第四種：9.6%。

4　問題討論

通過統(tǒng)計問卷結果，發(fā)現(xiàn)小學生學習信息技術的動機水平較低，表現(xiàn)為以下幾個特點：（1）學生多為被動地接受知識，沒有主動學習知識的欲望。即教師講什么，我就學什么，沒有思考能力，不會對學習的知識產(chǎn)生疑問。（2）教師教學方法單一。學生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書本知識。學生上信息技術課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學生自由上網(wǎng)。（3）學生認為上信息技術課程就是玩，放松一下。并沒有真正理解學習信息技術課程的必要性。學生一周只有一節(jié)信息技術課，這對他們來說是相當難得的放松。而且信息技術課不會考試，學生沒有考試的壓力，更加覺得這是一門可以自由玩樂的課程。（4）男生多喜歡操作電腦，認識編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認識課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫畫等。男女生的興趣不同，教師在講授logo語言等涉及編程課程時，男生接受得比較快。而教師在講授幻燈片制作，word排版時，女生相對會更快的完成教師布置的任務。

5　啟發(fā)及建議

5.1　借鑒教材，更新內(nèi)容

在信息技術高速發(fā)展的今天，課本上的內(nèi)容往往已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展了。而且，有些內(nèi)容對于學生來講又非常抽象，這就要求信息技術教師要根據(jù)教學大綱，根據(jù)學生的興趣愛好、學習特征。靈活地改編教材，把新的內(nèi)容補充進去，使學生容易接受。

5.2　改變單一的教學方式

傳統(tǒng)的教學方式是教師是課堂的主導者，學生只是被動的學習。導致學生學習的積極性不高，學習動機低下。我們可以從以下幾方面進行嘗試，使學生也學得輕松，提高學生的學習動機。

（1）小組競賽，給予獎勵。目前很多教師喜歡將學生分成小組來完成任務，但小組協(xié)作存在一個問題就是有些學生不動腦，只有一兩個動手能力比較強的學生會完成任務。通常來說，每個人都有爭取第一的心理，這種心理如果經(jīng)過恰當?shù)囊龑D(zhuǎn)化為學習動機。例如：在講三年級的logo語言時，教師可以在黑板上畫幾棵樹，分別是所對應小組的。任何一個小組里的同學完成任務，老師就將標記提高一點，最后看哪個小組的標記最高，就可獲得獎勵。這樣一來，每個學生都會積極完成教師布置的任務。不僅課堂氣氛活躍，學生也有很高的學習興趣。

（2）利用游戲化學習，提高學生學習動機。所謂游戲化學習，就是用游戲化的思維來設計整堂課程，讓學生在輕松活躍的氣氛中習得相關知識，而不是傳統(tǒng)的教師講授，學生被動接受。信息技術課程更多的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，也就是一種能力，能力的培養(yǎng)并不能靠簡單的記憶就可以完成的。所以，利用游戲化的學習不僅可以提高學生的主體地位，也讓學生對知識的記憶更加深刻。

（3）創(chuàng)造機會，學生講課。心理學研究表明，親身參與的事情，往往會體現(xiàn)出濃厚的學習興趣。教師在教學中利用學生自我表現(xiàn)的學習動機，盡可能創(chuàng)造機會，讓學生展示自己，在涉及某些內(nèi)容時，教師會請一些電腦基礎比較好的學生當“老師”，跟全班同學講解操作步驟。實踐證明，這種方法能夠滿足學生的表現(xiàn)欲，提高學生的學習動機。

第6篇：信息調(diào)查報告范文

關鍵詞：信息技術；自主學習；教學模式；學習積極性

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0230-02

此次問卷調(diào)查旨在全面了解我校初中生的自主學習能力的現(xiàn)狀，并試圖通過大量的實踐研究，逐步建立起適合我校初中生自主學習的教學模式。

一、調(diào)查背景

我校學生現(xiàn)在所處的社會、家庭環(huán)境以及自身的心理、年齡特征等多方面的因素，導致他們?nèi)狈ψ灾鲗W習的能力，沒有養(yǎng)成良好的自主學習的行為習慣。我校正在開展安徽省教育信息技術“十二五”規(guī)劃課題“信息技術下的初中生自主學習能力的實踐研究”的研究工作，為了能較準確地了解信息技術下的學生自主學習能力的現(xiàn)狀以及存在的問題，有針對性地開展研究，制定了本次調(diào)查問卷。

二、調(diào)查方法

1.本調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方式。為了從不同角度了解我校初中生自主學習能力的情況，本調(diào)查問卷發(fā)放面涉及七、八、九年級共9個班級。課題組成員經(jīng)過認真地數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出有效的結果。調(diào)查結果在某些項目上可能存在局限性，但總體來說，還是能反映目前信息技術下的初中生自主學習能力的基本狀況及存在的一些問題。調(diào)查問卷發(fā)放及回收情況如下：共發(fā)放300份問卷，回收286份。

2.調(diào)查過程。準備階段：主要是學習有關“信息技術”與“自主學習”的理論、了解學生現(xiàn)狀、合理地制定調(diào)查問卷三項工作。

實驗階段：分年級、班級進行問卷調(diào)查。

總結階段：全面探索信息技術下的學生自主學習能力發(fā)展的方法、研究學生自主學習過程中存在的問題及解決辦法。

三、調(diào)查對象

本調(diào)查樣本最大限度地面向調(diào)查對象的全體，以增強調(diào)查數(shù)據(jù)的可信度、有效度。本次調(diào)查采取分班級抽樣的方法，調(diào)查樣本涉及286名同學（12～18歲）。

四、問卷設計

本次問卷調(diào)查根據(jù)學校當前信息技術運用狀況，課題組自己設計問卷，目的在于全面了解我校學生自主學習能力的現(xiàn)狀，以便于課題組能摸索出一條從信息技術入手來培養(yǎng)學生自主學習能力的路子來。

五、調(diào)查結果的分析

提高學生自主學習能力是素質(zhì)教育的重中之重。建立學生自主學習的教學模式，影響著課堂教學，乃至素質(zhì)教育的正常開展，對教育質(zhì)量的提高和學生主體地位的確立起著決定性作用。本調(diào)查主要從以下幾個方面入手。

1.師生利用信息技術手段及資源的現(xiàn)狀。通過對“問題1：你對信息技術了解嗎？”的調(diào)查統(tǒng)計顯示，有6%的學生認為很了解，19%的學生選擇比較了解，大約有58%的學生選擇一般了解，還有15%的學生選擇完全不了解。從學生回答的問題中可以看出學生對信息技術的了解還不夠，還需要我們的教師和家長來引導他們認識信息技術，并逐步達到運用信息技術來提高學生自主學習能力。

2.初中生自主學習的常態(tài)表現(xiàn)及獲取知識的途徑。目前，教師每年都有機會參加各種現(xiàn)代教育技術的培訓，我校老師大都會制作PPT課件，都能熟練使用電子白板進行教學，教師的教學觀念正在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。

在這次問卷中，我們設置了教師對學生自主學習指導方面的問題，回答如下表。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)教師比較重視多媒體技術的應用，但學習視頻方面仍舊薄弱，對硬件要求較高。我校僅有一臺數(shù)碼相機，教師要制作高質(zhì)量的視頻，確實存在困難。但隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，拍攝微視頻是有可能的，這還有待我們課題組做大量的調(diào)研工作，總結一定經(jīng)驗后向全校老師推廣。

3.信息技術環(huán)境下初中生自主學習的方式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自由學習。增強運用信息技術分析解決問題的能力?！痹诨卮稹霸谛畔⒓夹g的支持下你喜歡哪種學習方式？（多選題）”時，有64%的學生選擇自主探索，嘗試學習。這部分學生利用網(wǎng)絡上豐富的學習資源學習他們感興趣的知識，了解他們想了解的事件，解決了他們在學?！俺圆伙柕膯栴}”，52%的學生選擇老師布置任務給學生，學生獨立或者分組輪流完成，教師適當時候做指導，46%的學生選擇教師先演示和講解，然后學生按照老師的指導去做，23%的學生選擇老師教，學生做。這說明相當一部分學生已認識到自主探究、合作學習方式的重要性和價值。

4.信息技術環(huán)境下初中生自主學習的優(yōu)勢及效果。對于“你認為使用信息技術能否提高自主學習能力？”的回答中：66%的學生認為“有一定程度的提高”，17%的學生認為“能很大程度地提高”，14%的學生認為“沒有特別大的提高”，也仍有3%的學生認為“不能提高”。由此我們獲知，信息技術的使用效果還是十分顯著的。學生們能夠在日常信息技術的使用與體驗過程中，不斷地總結，從而提高了自主學習能力。

5.影響學生自主學習的內(nèi)在、外在因素。自主學習是學生對自己的學習負責，對未來的學習保持積極態(tài)度的一種學習方式，每個學生對學習的元認知、動機及行為認識程度不一樣，其自主學習的能力就存在差異。對于“認為自己自主學習能力較差的原因主要是什么？”問題的回答：44%的學生認為習慣了老師的講授；58%的學生認為不能制定合理的學習目標并且堅持，這說明過半的學生把導致自主學習能力較差的原因歸于內(nèi)因，但也從側面反映出教師沒有教會學生如何合理地制定計劃、目標，教師參與、指導學生自主學習的過程是至關重要的；而33%的學生認為是沒有學習的氛圍和環(huán)境，或是對信息技術不是很了解，無從下手，將原因歸于外部環(huán)境和技術條件。影響自主學習的內(nèi)在因素有多種，其中包括自我效能感、已有知識、元認知過程、目標、情感等等。一方面，自我效能與學生學習策略的運用和自我監(jiān)控密切相關，高自我效能感的學生與低自我效能感的學生相比，展示出更高水平的學習策略，更多地對學習結果進行自我監(jiān)控；另一方面，自我效能感與學習成績相關，這種相關在低成就學生身上的表現(xiàn)尤為強烈。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，影響自主學習的內(nèi)在因素主要是學習態(tài)度、學習基礎、學習目標和學習方法。態(tài)度決定一切，必須讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，端正自己的學習行為。所以，針對不同學習能力的差異性，教師有必要教會他們一些具體的自主學習的方法，例如如何制定計劃、學會復習、學會自測自評等。筆者從教學實踐中發(fā)現(xiàn)，影響自主學習的環(huán)境分為兩類，即社會環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。我們認為，在社會環(huán)境中，可供模仿的榜樣以及同伴、教師、家庭成員的幫助對自主學習有重要影響；在物質(zhì)環(huán)境中，信息資源的可利用性以及學習場所對自主學習有一定影響。

六、調(diào)查結論

1.要將初中生自主學習的意識落到實際行動上。

2.因?qū)W生自律性不強，指定計劃之后沒有足夠的執(zhí)行力度，所以教師一定要加強檢查監(jiān)督。

3.在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，面對繁多的信息學生容易本末倒置。

七、研論及建議

1.教師轉(zhuǎn)變觀念是自主學習模式的前提。

第7篇：信息調(diào)查報告范文

一、業(yè)務背景

2009年7月初,一個臺灣客戶(以下簡稱“A客戶”)與B公司業(yè)務員聯(lián)系,希望利用B公司的資金、銀行授信額度規(guī)模優(yōu)勢,開展液晶顯示屏中轉(zhuǎn)貿(mào)易業(yè)務,單筆合同金額超過1000萬美元,生產(chǎn)廠家為全球知名的韓國客戶(以下簡稱“L客戶”),L客戶要求與其香港公司簽訂銷售合同,支付方式為合同金額的30%預付給L客戶香港公司,70%為即期信用證,L客戶香港公司專營亞太市場銷售業(yè)務,不接受轉(zhuǎn)讓信用證。A客戶與B公司簽訂購買合同,支付方式只能是全額即期信用證。

二、結算風險

為簡化本筆業(yè)務分析過程,本文不討論貨物質(zhì)量和數(shù)量風險、物權風險和物流方向問題,僅從國際結算角度來分析風險,探討預防風險的措施。既然A客戶自有資金不足,只向B公司開立即期信用證,B公司就需要利用自身的資金規(guī)模優(yōu)勢,電匯30%預付款給L客戶香港公司,并向其開立70%即期信用證。合同關系如下表:

A客戶

(1)簽訂合同

B公司

(2)簽訂合同

L客戶香港公司

實力雄厚的L客戶從合同關系來看,與本筆中轉(zhuǎn)貿(mào)易業(yè)務沒有直接的關系,那么,B公司需要解決的國際結算風險問題有哪些呢?供貨方――L客戶香港公司實力和資信如何呢?

B公司根據(jù)合同金額大小和風險類別不同,有不同的決策程序,本筆合同金額超過1000萬美元,不僅風險委員會要通過,還要經(jīng)過董事會批準。B公司風險委員會負責人針對此情,立即召集B公司相關部門負責人,主持、召開本筆業(yè)務風險評估會議,制定相應的應對措施,同時要求單證運輸部馬上向中信保安徽公司申請L客戶香港公司資信調(diào)查,中信保安徽公司想企業(yè)之所想、急企業(yè)之所急,積極協(xié)調(diào),提請中信保總公司相關部門加急處理。風險委員會經(jīng)過充分討論,認為B公司面臨的國際結算風險主要在于:

1.銷售方面。收到A客戶的全額即期信用證,無論是即期付款信用證,還是即期議付信用證,可能的風險:開證行資信不好,無理拒付;不能或無法相符交單,失去銀行信用保障;沒有指定銀行或指定銀行不在B公司所在城市,可能存在索匯單據(jù)寄往指定銀行或保兌行(如有的話)或開證行途中遺失風險;銷售收到的信用證與購買開出的信用證銜接不暢,可能需要墊款。

2.購買方面。30%預付貨款,單筆金額就超過300萬美元,考慮到L客戶香港公司為貿(mào)易公司,B公司向中信保安徽公司申請進口預付貨款信用保險獲準的信用限額可能很小,甚至不能獲得任何信用限額,這樣一來,預付貨款部分風險是顯而易見的,可能的風險為:L客戶香港公司收款后,不發(fā)貨,存在欺詐行為,B公司貨款兩空。開出的70%即期信用證部分,可能的風險:L客戶香港公司相符交單,B公司必須付款;議付行善意議付或指定銀行已付款,L客戶香港公司即使欺詐,B公司必須付款;指定銀行將相符單據(jù)寄往開證行途中遺失,B公司收不到單據(jù),但必須付款。

三、應對措施

排查風險,目的在于防范、采取有效應對措施。針對銷售和購買兩方面的國際結算風險,B公司擬采用的應對措施:

1.銷售方面。主要包括:(1)選擇資信良好的開證行;(2)向中信保安徽公司投保即期信用證信用險;(3)接受指定銀行在B公司(受益人)所在地的即期議付或付款信用證,且為部分預支信用證;(4)信用證內(nèi)要求的單據(jù)少、內(nèi)容不繁雜,沒有不利于B公司的“軟條款”;(5)與購買開出的信用證單據(jù)要求、交單期等方面必須無縫銜接;(6)銷售信用證相符交單后向指定銀行敘做貿(mào)易融資,用融資款支付購買信用證項下應付款項,B公司無需自己墊款。

a. 購買方面。主要包括:(1)30%預付貨款,金額巨大,簽約之前,特別是預付之前,必須了解國外供貨方的資信、凈資產(chǎn)等情況,畢竟L客戶香港公司和L客戶是兩個法人。如果L客戶香港公司資信不佳,凈資產(chǎn)甚少,那么巨額預付,風險極大,B公司絕不會冒險行事。向中信保安徽公司申請L客戶香港公司資信調(diào)查,就是采取的預防風險措施之一;(2)向中信保安徽公司投保進口預付貨款信用險,信用限額的核批基于資信調(diào)查報告,B公司先申請資信調(diào)查,再申請信用限額,應該沒有如任何問題;(3)要求L客戶香港公司通過收款銀行向B公司開立等額預付款保函,預付款保函生效條件為收到等額預付款,受國際商會URDG458號慣例約束;(4)自銷售信用證中預支等額預付貨款或同比例預付貨款,最遲在全套證內(nèi)要求的單據(jù)送交指定銀行之前預支,且僅憑受益人簡單收據(jù)預支;(5)70%合同金額開出的信用證限于開證行即期付款,證內(nèi)規(guī)定的單據(jù)盡量多、盡量復雜,交單期盡量短,排除“善意第三方”和指定銀行寄單遺失風險,同時讓L客戶香港公司(受益人)稍不注意,容易導致不符交單,進而排除開證行承擔第一性付款責任,這樣,B公司就能掌握主動權。

四、 最終決策

第8篇：信息調(diào)查報告范文

一、調(diào)查的具體目標和方法

(一) 具體目標

1.農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀

2.當前農(nóng)村初中生的學習心理特點

3.當前農(nóng)村初中生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在全鄉(xiāng)中學進行，共發(fā)問卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校樣本數(shù)。

2.座談會及個案調(diào)查

整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調(diào)查結果分析

對學生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農(nóng)村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

? (一)農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1.教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為高中?中專 畢業(yè)生掙錢多，25%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。

2.學習態(tài)度

調(diào)查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考中專或大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3.學習需求

當前，特長是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把特長看做是素質(zhì)教育的代名詞?對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇 。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

在對調(diào)查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學生認為學校老師能滿足自己的學習需求，48%的學生認為學校老師能力有限，希望得到名師指點。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，教師行為滯后已經(jīng)得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

4.學習目的

初中學生對于務農(nóng)的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

?(二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理與以往農(nóng)村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出農(nóng)門，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中專或大學失去信心;二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷茫現(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識;準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農(nóng)村務農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，33%的學生將準備在農(nóng)村務農(nóng)，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

三、對調(diào)查結果的思考

(一)當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學生對競爭這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調(diào)查結果表明，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望;52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性?？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

?(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激2.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業(yè)指導，幫助學生了解不同職業(yè)?主要是務農(nóng) 的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內(nèi)容的輔導是當務之急。

3.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才

1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農(nóng)村教育應該從辦學為了升學轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育學期職業(yè)培訓或3+1制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當前步入了關、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學內(nèi)容的科技化和教學方法的科學化。

4.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發(fā)展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。

第9篇：信息調(diào)查報告范文

兩名初中生利用假期實踐，對武漢中心城區(qū)的公交系統(tǒng)進行了一番民意調(diào)查。昨天，市交委公交辦表示，這份《關于武漢市中心城區(qū)公交系統(tǒng)的調(diào)查報告》，可作為今后管理部門制定公交線網(wǎng)優(yōu)化調(diào)整方案的參考。

高楚鯤和趙宇軒是武漢實驗外國語學校初三學生。說到調(diào)查的初衷，高楚鯤說：我們這一代，可以說是建設的一代。從我記事起，我家門口的徐東大街就一直處于打開又縫合的拉鏈狀態(tài)。在一次次打開修建的過程中，這條街也發(fā)生了翻天覆地的變化從小學六年級開始，在周末，我經(jīng)常一個人坐公交車轉(zhuǎn)悠，看新區(qū)，感受新高架，體驗新開通的公交。2015年寒假，我邀請和我一樣對武漢市政建設感興趣的同學，一起調(diào)查了武漢中心城區(qū)公交系統(tǒng)的情況，以學生的視角反映問題，參與到武漢的市政建設中去。

在實地調(diào)查中，兩人選取了漢陽3處、武昌7處、漢口4處公交場站，對它們的容量、停車現(xiàn)狀和出車線路情況進行了調(diào)查，認為需要在居民區(qū)新建公交場站，緩解路面停車的窘境。

民意調(diào)查由高楚鯤在網(wǎng)上設計問卷，然后把網(wǎng)址鏈接發(fā)到家長和同學的QQ群和微信群里傳播，收到問卷回復800份。統(tǒng)計結果顯示，超過60%的受訪者表示自家附近有公交車停在路邊的情況;選擇公交車出行的人最多，占34.38%，私家車占29.25%，地鐵占24.63%;對公交系統(tǒng)滿意的超過50%，不滿意和較不滿意的占35.25%;受訪者普遍認為，公交的優(yōu)點是價格便宜，缺點是速度較慢。高楚鯤從中得出一個結論：身邊有5-10條公交線路，基本可以滿足正常出行，武漢公交系統(tǒng)還有很大的提升空間。