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第1篇：實習實訓個人總結范文

一. 樂觀對待教育事業(yè)

回首這半年的教師培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關《尋找教師的職業(yè)幸?！返膶ｎ}講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調(diào)試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才能有良好的教學效果.

二、堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話?如何與時俱進地掌握教育教學的技巧?在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學生好的引導者?平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足

1.教--研分離。“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。

2、缺乏激情和創(chuàng)新。

第2篇：實習實訓個人總結范文

關鍵詞：通風；實訓；安全管理

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，目前在中國能源消費結構中，煤炭所占比重超過了70%，而且這種能源格局在今后相當長的一段時間內(nèi)不會改變，煤炭仍將作為中國重要的戰(zhàn)略資源，在經(jīng)濟和社會發(fā)展中占據(jù)極其重要的地位。而伴隨著我國科學技術的進步和發(fā)展，煤礦采掘機械設備也朝著大型化現(xiàn)代化方向不斷更新和發(fā)展，開采速度的加快使得我國煤礦安全事故逐年攀升，給國家和個人造成無法估量的損失。在各種礦難事故中瓦斯爆炸及煤與瓦斯突出在這些事故中占到三分之二，是世界上煤礦瓦斯事故最嚴重的國家之一。

煤礦技工學校是為煤礦企業(yè)培養(yǎng)具有一定操作技能人才的學校，是煤礦儲備和培養(yǎng)各類基礎人才的重要基地。因此，在此期間加強學生對安全意識方面的教育就具有一定的重要意義。我在學校一直從事通風實訓方面的工作，在工作中我結合實際摸索出一些關于在實訓教學中對學生安全管理的經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下。

一、引用實例深化安全教育

現(xiàn)代教育早已不是一只粉筆、一塊黑板的時代，而學生也早已不再滿足老師站在黑板前喋喋不休的說教了，所以，在實際教學中，我常常引用案例和學生一起分析：

比如，瓦斯燃燒事故、瓦斯爆炸事故，通過讓學生了解基本生產(chǎn)情況和事故發(fā)生前的各種預兆以及事后的事故分析，最后讓學生總結瓦斯爆炸的原因，得出煤礦瓦斯爆炸必須具備三個條件才能發(fā)生：（1）空氣中瓦斯?jié)舛缺仨氃诒ǚ秶鷥?nèi)；（2）必須有高溫熱源；（3）瓦斯-空氣混合氣體中的氧濃度大于12%。三個條件缺一不可。同時潛移默化地向?qū)W生灌輸安全防護知識，要嚴格遵守《煤礦安全規(guī)程》和瓦檢員操作規(guī)程，防止瓦斯積聚與超限（瓦斯?jié)舛瘸^規(guī)定限值），防止引燃火源，防止瓦斯爆炸事故擴大。通過身邊案例的教育，學生不僅能更好地掌握知識，還對安全的重要性有了更進一步的認識。

二、注重實訓操作的規(guī)范性

1.對指導教師的要求

（1）指導實訓教師應熟悉我校有關實習工作的規(guī)章制度，并在實訓工作中嚴格執(zhí)行。

（2）指導實訓教師應具有較高的專業(yè)理論知識和現(xiàn)場實踐能力，能組織全程實習活動。

（3）認真做好實訓準備工作，熟悉實訓大綱和了解實訓學生的學習情況，并按照實訓大綱的要求，做好實訓教材、教學資料、參考資料等的準備工作；在實訓前要認真組織學生學習實訓大綱，明確實訓目的和要求，向?qū)W生布置寫實習筆記和實習報告。

（4）實訓過程中，要把對學生的安全教育工作當作頭等大事來抓，把安全工作貫徹始終。

（5）全面負責，教書育人，安排好學生的政治學習和思想教育（包括形勢教育、熱愛勞動教育、熱愛專業(yè)教育等），要隨時了解學生在實訓中的思想表現(xiàn)，嚴格要求，科學管理。

（6）實訓結束后，讓學生提交實習筆記和實習報告，并認真批閱，對學生實習成績給出實事求是評定。

（7）實習結束后，及時向教務部門提交學生實訓成績單。

2.對實訓學生的要求

（1）明確實訓任務，認真了解實訓大綱，做好實訓前的一切準備工作。

（2）進入實訓場地必須按實訓要求著裝，操作前必須穿好工作服、戴好防護用品。禁止穿裙子、短褲、背心等上崗操作。

（3）服從指導教師和班主任的安排，實訓過程要集中精力，專心聽講，嚴格按要求實訓，努力提高專業(yè)操作技能。

（4）愛護實訓設備及工器具，保持工作場地整潔，用過的工、夾、量具要擺放整齊，丟失及非正常損壞的物品要按有關規(guī)定主動賠償。

（5）把安全放在第一位，注意設備操作及安全用電，不得擅自操作。未經(jīng)允許，嚴禁操作電氣開關。

（6）實訓結束后，在規(guī)定時間內(nèi)提交實習筆記、實習報告。

三、注重理論與實踐相聯(lián)系

通風實訓過程中，要了解和掌握便攜式瓦檢儀和風表的基本結構、工作原理、適用范圍、常見故障的排除方法。為了能讓學生靈活、牢固地掌握這些知識，我盡可能將理論知識和實踐技能訓練有機地融為一體。充分利用多媒體及網(wǎng)絡資源，搜尋一些關于瓦檢儀和風表結構的三維動畫，自己構思并讓學生參與制作一些反應礦井安全的簡單動漫。

在實訓過程中我還要求學生模擬礦工上班工作的所有環(huán)節(jié)，如何正確佩戴儀器，如何交接班，如何測量風速、檢查瓦斯填寫記錄等，教學方法采用分組比賽，或集體討論、分組比賽，不僅能達到讓學生掌握知識技能的目的，還能培養(yǎng)學生的集體感、榮譽感。

總之，我們在通風實訓的過程中，根據(jù)已有的條件盡量創(chuàng)設適合、方便學生訓練的環(huán)境，為學生能理論聯(lián)系實際更好地掌握基本技能而服務。

參考文獻：

第3篇：實習實訓個人總結范文

關鍵詞：中職學校實訓課項目教學

根據(jù)社會發(fā)展和需要，中等職業(yè)院校要把學生培養(yǎng)成實用型、應用型人才，必須強化學生的技能訓練。通過實訓，提高學生的動手能力和專業(yè)技能水平，最終實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一，并為學生以后的就業(yè)打下良好基礎。因此，下大力氣認真上好實訓課，提高學生技能水平，是中職學校加快發(fā)展的關鍵。下面筆者結合電工專業(yè)的實際情況，談一談對上好電工專業(yè)實訓課的看法。

一、安全原則

電工實訓課有很大的危險性。電工專業(yè)實訓由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學生常需要處在交流220V／380V的強電環(huán)境中。學生對電充滿好奇，很多學生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以，實訓過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學安全事故。作為實訓指導教師，在整個實訓過程中，應把安全教育作為不可缺少的教育教學內(nèi)容，要求學生聽從指揮，規(guī)范操作，增強安全意識，在保證人身與財產(chǎn)安全的前提下訓練技能，提高水平。

二、備好課

備課力求嚴謹充分。要上好實訓課，就要備好課。備好課是上好實訓課的先決條件，也是教學過程實行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。備課要按著教學大綱、教學計劃、技能要求全面考慮，不僅要備教材，備學生、實習操作的各種方法，而且要擬訂教學形式、教學方法。教案力求從各個方面入手，既扣緊課題內(nèi)容，又突出講解重點、難點。這樣，才能做到有的放矢。

三、組織教學

組織教學的目的在于使學生做好上課前物質(zhì)和精神上的準備，將所用工具、儀器設備、原材料備好、備齊，按規(guī)定要求放置。從教學場景上，使學生精神飽滿，注意力集中，保證實訓課順利進行。組織教學不僅在課程開始階段進行，而且要貫穿課程始終，維持好實訓課的秩序，使學生處于實訓的正常狀態(tài)。

四、教學方法

教學方法采用項目教學法。所謂項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生。學生在教師的指導下，以個人或小組協(xié)作方式，在特定的時間內(nèi)，按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。

1.項目實施

指導教師事先把所有實訓內(nèi)容分成若干個模塊，每個模塊又分為若干個實訓單元（即由基本知識、基本操作構成的項目）。每個單元就是一個實訓項目，項目安排從易到難、循序漸進，同時詳細地制定出各項目的目標、考核標準和考核方式，以實訓任務書的形式打印成冊，分發(fā)給學生（實訓結束后收回）。每次實訓課開始時，指導教師給學生布置一個實訓項目，并簡短地對該實訓項目涉及的理論知識進行講解，提出對該實訓項目的目標和要求。然后，學生根據(jù)實訓項目選取相關的實訓器材和設備，按照考核標準進行實訓。

在實訓過程中，項目是由學生獨立完成，還是分組協(xié)作完成，教師要根據(jù)項目的具體特點來確定。對于比較簡單的項目，以學生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組協(xié)作完成，一般是4～6人為一個組。學生在共同完成實訓項目的過程中，互相學習，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。在實施項目的過程中，指導教師還應適當?shù)靥嵝褜W生先做什么后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。

2.項目考核

學生完成每個實訓項目后，指導教師根據(jù)電工技能等級的標準對學生完成項目情況進行嚴格考評。對做得比較好的學生，指導教師應給予表揚。這樣，在電工考核前的實習中，學生在近期達標欲望的驅(qū)動下，實習的能動性和主動性會顯著提高。學生每做一步都有明確的學習目標，學習過程中遇到困難主動地找老師或同學解決，學到的知識會更扎實，更容易達到實習目標。經(jīng)過對學生嚴格的考核，一方面促使學生的操作技能得到提高；另一方面，教師也能通過考核，總結出實習教學過程中的不足，為進一步改進教學、提高實習效果提供有力依據(jù)。

五、實訓總結

第4篇：實習實訓個人總結范文

關鍵詞：數(shù)控車床；實訓教學；安全生產(chǎn)；一體化教學

數(shù)控車床實訓教學既要讓學生掌握數(shù)控專業(yè)知識，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，又要保證數(shù)控實習中學生的個人安全及實習設備的安全，為此，我們力圖從以下兩方面入手搞好數(shù)控實訓教學。

一、實訓生產(chǎn)安全教育

數(shù)控車床專業(yè)教學涉及到高速運轉(zhuǎn)的機械設備以及相關工、夾、刀、量具，在安全上需要極大的保障。如何能迅速的讓學生掌握數(shù)控專業(yè)知識，又能保證學生在數(shù)控實習中的個人安全及實習設備的安全，在我校的教學管理過程中，一直是重中之重。作為數(shù)控專業(yè)的教師，在生產(chǎn)安全教育方面，我們有以下幾點做法：

在實習前，我院系安排為期一周的實習安全教育。具體內(nèi)容包括：組織學生學習《編程室安全操作規(guī)程》和《數(shù)控車間實習安全操作規(guī)程》，提醒學生避免實習中出現(xiàn)的誤操作，防患于未然；組織學生觀看違規(guī)操作安全事故教育片，以反面內(nèi)容教育學生，讓學生清楚違章操作的后果；組織安全考試，只有安全考試合格后才能進入實習車間進行學習，給學生建立一種安全的意識。

在數(shù)控實訓課前，教師早到十分鐘，做好教學預備工作：檢查實習用數(shù)控車床和砂輪機是否正常運轉(zhuǎn)，有故障及時解決，嚴重問題及時報修；清點工、夾、刀、量具數(shù)目并檢查是否完好無損；檢查每位學生的著裝，督促學生穿好工作服，戴套袖與安全帽，避免出現(xiàn)安全隱患。

在教學過程中，對于經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，比如新生對數(shù)控車床操作流程掌握不熟練，學生手工輸入程序的正確性的檢測以及對刀過程中可能出現(xiàn)的問題等等，當班教師要多巡視、多檢查、多提醒，保證實習教學安全有序的進行。

實訓課結束后，指導教師應監(jiān)督學生做好檢查整頓工作：保證數(shù)控設備運轉(zhuǎn)正常；收回的工、夾、刀、量具數(shù)目準確且質(zhì)量完好無損；車間電氣設備確保安全；工作區(qū)衛(wèi)生清掃徹底不留死角等等。學生離開車間后，教師最后填寫設備使用交接記錄和故障記錄。

二、貫徹一體化教學模式

近年來，隨著制造業(yè)技術的發(fā)展，我國人才市場供需結構發(fā)生了巨大的變化。為培養(yǎng)出適應企業(yè)需求的應用型人才，我校提出以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體，構建理論與實踐相結合的實訓一體化教學模式，建立起綜合模塊化的課程體系。

以職業(yè)實踐為主線的一體化教學中，我們參考了國家職業(yè)資格考核要求以及學生的從業(yè)能力需要，將互相關聯(lián)的幾個方面單項課程設計以課題的形式設計成教學單元，各部分內(nèi)容融匯貫通，形成以項目課程為主體的一體化實訓教學內(nèi)容。具體做法是：課前結合相關知識與企業(yè)需求確定實訓課題，制定出本教學單元的知識目標、能力目標以及德育目標；數(shù)控編程仿真、數(shù)車實操和相關數(shù)控工藝知識結合為一體，將學生分成若干小組分配任務，教學過程中以學生為主體，教師為主導的方式代替單一的灌輸；項目完成后指導各小組學生分析比較、歸納總結，讓學生在每堂課上都能夠看到自己的學習成果，真正有所收獲。

在一體化教學的探索研究中，我們已經(jīng)初步取得了一些效果與經(jīng)驗。由于采用綜合模塊化的教學課題，學生有充分的學習自由度，真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，激發(fā)起學生的學習興趣。在一體化教學中，無論是課題準備還是教學過程，都采用面向?qū)ο蟮慕虒W方式，讓學生能夠?qū)W以致用。實習中后期，各項目課程的教學課題互相關聯(lián)，學生可自行調(diào)節(jié)機床、仿真軟件等設備的使用時間，充分利用設備，提高了實習設備的利用率。

一體化教學具有很強的綜合性和很大的靈活性。一方面，必然會出現(xiàn)學習進度快、成績優(yōu)異者，可以增加訓練內(nèi)容或增加訓練難度，讓學有余力的學生能學到更多更深的知識，同時，這些學生可對一般學生起示范和榜樣作用；另一方面，對學習吃力的學生，教師可以個別輔導，或者采用學生之間以強帶弱的方式來達到訓練目標。因此，一體化教學對教師的知識結構和課堂控制能力都提出很高的要求，也成為構建“雙師型”教師隊伍，提高實訓教師總體水平的一條途徑。

小結：近年來我國高職院校為國家培養(yǎng)了數(shù)以千萬的高級技能應用型人才，取得了令人矚目的成就。但在一線實訓教學方面，仍存在著一些需要規(guī)范和改進的地方。希望廣大職業(yè)教育者能夠群策群力，總結出一些使教學過程更加完整化、規(guī)范化、科學化的方法和理念，從而提高學生的總體素質(zhì)與技術水平。

參考文獻：

[1] 曹文聰. 淺談中職教育CAD/CAM 教學模式的改革[J]. 中國科技創(chuàng)新導刊，2011，11.

第5篇：實習實訓個人總結范文

摘要：中職會計專業(yè)應該如何有效地進行會計模擬綜合實訓教學，從而強化已經(jīng)學習過的會計技能，熟悉企業(yè)業(yè)務流程是困擾會計人才培養(yǎng)的難題之一，本文主要針對會計模擬綜合實訓教學中存在的問題，提出一些可行的方法，以期達到優(yōu)化課程的目的。

關鍵詞 ：會計模擬綜合實訓教學優(yōu)化業(yè)務循環(huán)一體化

中職會計模擬綜合實訓是財會類專業(yè)畢業(yè)生提高會計技能的重要手段，其教學居于承上啟下的地位，承上，即全面復習基礎會計、出納崗位實訓等已經(jīng)學習過的技能；啟下，即了解企業(yè)各種業(yè)務處理、面向更加具體的會計實務。為此，學校以提高中職學生的會計技能為目標，構建一個更加有效的會計模擬實訓教學模式，從而貼近就業(yè)要求相當必要。但是，目前在會計模擬綜合實訓之中還存在一些問題，這不得不引起大家的重視。

一、會計模擬綜合實訓教學中存在的問題

首先，實訓資料不夠完整。比如：外來的原始憑證沒有加蓋開具單位的公章，影響了會計資料的真實性和完整性，因此沒辦法達到與實際業(yè)務相接軌。

其次，對會計單證的傳遞的整體過程不甚明了，不理解會計崗位之間的相互關系，片面割裂財務會計的操作流程，對會計工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。比如費用的攤銷和結轉(zhuǎn)等，其一定的難度也使部分學生產(chǎn)生了畏懼情緒。

再次，過分重視核算，許多中職學生過分重視經(jīng)濟業(yè)務處理，認為只要會做會計分錄就萬事大吉了，忽視了各項內(nèi)部控制，從而不去注意會計單證的審批、復核等工作。

針對以上問題，結合會計人才的市場需求，筆者提出“業(yè)務循環(huán)一體化”的教學方案，借以改進。

二、會計模擬綜合實訓教學“業(yè)務循環(huán)一體化”改進方案

所謂“業(yè)務循環(huán)”，指企業(yè)處理某一類型經(jīng)濟業(yè)務的工作程序和先后順序的總稱，包括購貨與付款循環(huán)、銷售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及總賬循環(huán)，這些業(yè)務循環(huán)相互關聯(lián)，組成了一個企業(yè)的業(yè)務整體，是學生理解會計業(yè)務處理流程和會計工作基礎規(guī)范的前提。

因此，我們探索改進會計實踐教學的方法，采用“業(yè)務循環(huán)一體化”實訓，從兩個方面進行模擬實訓：一是認識會計崗位，二是會計崗位實操。認識會計崗位是在業(yè)務循環(huán)的前提下使學生獲得各個會計崗位應該完成什么樣的工作，明白企業(yè)在實際中各種會計崗位的設立與崗位之間的聯(lián)系，了解實訓教學中各個環(huán)節(jié)的相關性和連貫性。例如購貨與付款循環(huán)主要業(yè)務活動包括：請購商品和勞務、編制訂購單、驗收商品、儲存已驗收的商品存貨、編制付款憑單、確認與記錄負債、支付負債、記錄現(xiàn)金、銀行存款支出；主要憑證和會計記錄有請購單、訂購單、驗收單、賣方發(fā)票、付款憑單、轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、應付賬款明細賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、賣方對賬單；涉及業(yè)務部門；采購部門驗收部門、倉庫、應付憑單部門、出納。崗位實操方面，教師選取的實訓資料應該包含盡量仿真的原始憑證，同時讓學生一個人完成幾個會計崗位的工作，并有意識地讓學生處于企業(yè)真實業(yè)務環(huán)境之中，親自嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、財務主管等不同會計崗位的每一具體工作。

教師通過正確指導，讓學生自己想方設法處理問題，這樣學生不但可以接觸不同種類的經(jīng)濟業(yè)務，而且還可以正確理解企業(yè)與股東、供應商、政府、債權人的關系，提高了模擬實訓的效率。

實訓中，教師還應該兼顧涉稅實務的復習，如小規(guī)模納稅人的零申報、國稅申報和地稅申報，并且附有增值稅一般納稅人認定書、營改增稅收變動表和一般納稅人年審登記表的全部內(nèi)容。報表的填寫與報送發(fā)票的認證，教師通過演示使學生獲得納稅常識，培養(yǎng)學生總結經(jīng)驗、分析疑問和處理疑問的才能。

此外，要確保學生的誠信獲得與保持，把會計職業(yè)道德教育融入實訓中。教師首先促使學生初步了解和掌握實習單位的會計核算、內(nèi)部稽核、財務管理制度等內(nèi)容，通過模擬實訓，把所學的會計技能與實際業(yè)務有機地結合起來。

然后在整個實訓中，從記賬憑證的審批、賬簿登記、會計報表的編制，到學生愛崗敬業(yè)、誠實守信等職業(yè)道德基本要求實現(xiàn)程度的評估，都按照企業(yè)會計制度和具體會計準則以及基礎工作規(guī)范，督導學生遵循會計法規(guī)，強化提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

第6篇：實習實訓個人總結范文

1.企業(yè)對物流專業(yè)學生的能力要求。

通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，重慶地區(qū)物流企業(yè)最需要物流專業(yè)學生具備的是很強的個人綜合素質(zhì)，需求高達29.62%；其他方面：18.52%的企業(yè)要求學生具有信息系統(tǒng)處理能力，14.82%的企業(yè)要求學生有物流營銷能力，14.82%的企業(yè)要求學生有運輸、倉儲、配送的管理能力，14.82%的企業(yè)要求學生有運輸、倉儲、配送的基本操作能力，只有3.7%的企業(yè)要求有英語運用能力?？偟膩碚f，在學習專業(yè)知識的同時學生更應該根據(jù)企業(yè)的需求提高自我綜合素質(zhì)，這是以忠誠度和敬業(yè)精神的職業(yè)綜合素質(zhì)為基礎的。

2.企業(yè)對專業(yè)資格證書的要求。

調(diào)查中得知，企業(yè)希望物流專業(yè)學生能夠取得相關證書。其中33%的企業(yè)要求考取物流員資格證書，22%的企業(yè)要求考取中級物流師，14%的企業(yè)要求考取助理物流師證書，13%的企業(yè)要求考取高級物流師。另外，各企業(yè)對員工的其他相關證書也有所要求，且高達18%。所以為提高學生就業(yè)競爭力，物流專業(yè)學生有必要考取包括叉車證、倉庫保管員在內(nèi)的相關專業(yè)資格證書。

3.企業(yè)對學校的教學建議。

①人才培養(yǎng)方面：能根據(jù)物流企業(yè)實際需求和要求進行定向培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神。②學生頂崗實習期間：要讓學生認識到學習與工作的區(qū)別；要提供實習生的簡歷、體檢情況、思想品德情況等；需要學生學會尊重領導，聽從指揮。③合作與交流的建議：要加強溝通，社會實踐要系統(tǒng)化；勇于面對，加強與企業(yè)要求的對接；要提高學生團隊合作的能力。

二、物流專業(yè)實踐教學的思考

1.學生專業(yè)興趣的引導———認知實習。

認知實習的主要目的是通過參觀使學生對物流企業(yè)有一個感性認識，使學生有針對性的了解物流綜合管理、倉儲管理、運輸調(diào)度、配送管理、物流信息等重慶物流企業(yè)需求的崗位。學生通過親臨現(xiàn)場來感觸工作環(huán)境，加深學生對所學專業(yè)的認識，使學生對專業(yè)學習充滿信心。認知實習若要達到好的效果，則需要指導教師作好事前功夫。在參觀前，指導老師需提前了解企業(yè)，與相關負責人明確參觀的時間和路線，設計好參觀時要求學生解答的問題，讓學生帶著問題去企業(yè)。在參觀后，教師一定要組織學生一起針對問題展開討論分析和歸納總結?？偨Y是提升認知實習質(zhì)量的關鍵，若沒有準確把控，將達不到理想的效果。

2.學生個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)———社會實踐。

學生未來職業(yè)發(fā)展的好壞由很多因素綜合“集成”，包括人際交往、處世耐力、組織能力、團隊合作與協(xié)調(diào)能力、工作責任感等。這些技能在學校中往往學不到，或?qū)W到的東西與社會大環(huán)境脫節(jié)。在前期調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)：重慶的物流企業(yè)排在第一位需求的，并非專業(yè)能力很強的學生而是個人綜合素質(zhì)過硬的學生。為此，應加強實踐教學的體系設置，要求物流專業(yè)學生利用假期或空隙時間多參與“社會實踐”，可幫助學生提升個人綜合素質(zhì)，更好就業(yè)。為達到“社會實踐”育人的目的，系部可為學生擬出“社會實踐”方向，即社會調(diào)查、社會服務與生產(chǎn)勞動“、三下鄉(xiāng)”、科技發(fā)明、掛職鍛煉等，做好前期宣傳和相關培訓（實踐安全知識、應急醫(yī)療救助、社會實踐的選題、社會調(diào)查的基本方法等），引導學生有效地利用社會資源，主動聯(lián)系相關單位，完成“社會實踐”目標。

3.學生專業(yè)技能的強化———校內(nèi)實訓。

要加強物流專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，但在校外實踐基地不夠、師資又不充足的情況下，可通過建校內(nèi)實訓室的方法來強化學生實訓，提升專業(yè)技能。為滿足物流企業(yè)對物流職業(yè)資格證書的要求，可在課程中融入相關內(nèi)容，通過仿真、實際操作訓練，強化學生專業(yè)技能。實訓前，指導教師應當提前一周將實訓項目通知學生，并布置預習任務；實訓時，指導教師要講解實訓的目的、要求、內(nèi)容、方法以及注意事項，并進行相關的操作演示；實訓中，指導教師要做好指導工作，檢查學生操作情況，引導學生采取正確的實訓方法，幫助學生分析出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。

4.基于校企對接的設想。

考慮物流管理專業(yè)核心業(yè)務處理的特殊性，解決重慶市高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓問題的途徑為：①通過為企業(yè)開展技術咨詢服務、員工培訓等互利互惠機制建設，進一步密切校企合作關系；②校企合作共同組建物流遠程監(jiān)控系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡和計算機管理軟件，實時監(jiān)控、采集物流運輸信息；通過實時跟蹤和信息分析，實現(xiàn)物流運輸組織、運輸業(yè)務籌劃等企業(yè)物流運輸業(yè)務的生產(chǎn)性實訓。③在倉儲配送業(yè)務實訓室建設中，依托大型物流公司，按照企業(yè)倉儲配送業(yè)務實際需要，共建“倉儲配送實訓室”、采用“業(yè)務托管式”為學生開展生產(chǎn)性實訓創(chuàng)造條件。倉儲配送實訓室的日常業(yè)務全部是企業(yè)的生產(chǎn)性任務，實訓指導教師全部是企業(yè)人員，學生實訓期間在師傅帶領下完成生產(chǎn)性實訓作業(yè)，達到崗位綜合實訓目的。

三、結語

第7篇：實習實訓個人總結范文

關鍵詞：校企合作；聯(lián)合培養(yǎng)；應用型創(chuàng)新人才

Research on training applied creative person with practical and training through the college-corporation cooperation

Zhang Cuizhen, Liu Minghui, Chen Lingling

Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

Abstract: Training applied creative person is not only the responsibility of the colleges, but also the responsibility of the corporation. The goal of higher education is training high-quality engineering talents with strong innovative capacity and strong construction practice capacity. In this paper, the practical training and the the integration of campus culture with corporate culture in the process of the training of high-quality engineering talents through the college-corporation cooperation were explored.

Key words: college-corporation cooperation; combined training; applied creative person

高校培養(yǎng)學生的目標是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，高校培養(yǎng)的人才是企業(yè)未來的員工，因此千方百計提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，是高校和企業(yè)共同的責任[1]。

目前，中國高等教育仍然沿用前蘇聯(lián)的教育模式，大學生在校期間主要接受理論教育，學校也比較側重于理論教學，使工程實踐訓練處于邊緣地位。工程師的成長需要工程經(jīng)驗，但畢業(yè)生到企業(yè)后要從頭學起，需要經(jīng)歷幾年的實際工作才能具備解決實際工程問題的能力，成為一名合格的工程師。

大多數(shù)企業(yè)都希望工科大學生一畢業(yè)就具備工程師的基本能力，特別是具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。如果招聘的大學畢業(yè)生缺乏相關工程實踐經(jīng)驗，企業(yè)就需要花費相當大的成本使其適應工作崗位。中國石化集團北京燕山石油化工有限公司人力資源部部長李立新提出：“工程人才培養(yǎng)絕不應當僅僅是高校的責任，也是企業(yè)應當承擔的社會責任，應主動參與、積極參與?！盵2]以下對校企合作聯(lián)合培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才實習實訓的教學環(huán)節(jié)、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的企業(yè)文化與校園文化的融合進行了探索。

1 校企合作聯(lián)教的實習實訓教學環(huán)節(jié)

以熱能與動力工程專業(yè)的實習實訓為例，主要實習實訓有金工實習、專業(yè)認識實習、檢修實習、仿真運行實習、專業(yè)課程設計實訓、畢業(yè)設計的教學環(huán)節(jié)。

1.1 金工實習

我校校辦工廠建有自己的金工實習基地，學生通過兩周在實習基地的車、銑、焊、鑄、鉗5個工種的實際操作，了解機械生產(chǎn)制造的基本操作技術和過程，提高學生的動手能力、實際操作能力，磨煉學生的細心、謹慎與耐心，為以后成為一名合格的工程師打下基礎。

1.2 專業(yè)認識實習

熱能與動力工程專業(yè)的認識實習是在學生學習專業(yè)基礎課與概論課的基礎上，到電廠進行認識實習。

專業(yè)認識實習主要分為四部分，第一部分為前期準備，這部分工作主要由校內(nèi)具有企業(yè)相關工作經(jīng)歷與教學經(jīng)驗的教師承擔。承擔這項工作的指導教師對學生進行安全教育，強調(diào)實習紀律、集體意識，并將電廠的鍋爐、汽輪機結構、熱力系統(tǒng)等知識以專題講座的形式進行簡要講授與講解，要求學生查閱相關資料。第二部分為生產(chǎn)現(xiàn)場實習，這個環(huán)節(jié)一般安排參觀3～4家企業(yè)，由指導教師和企業(yè)相關技術人員帶隊深入現(xiàn)場，參觀發(fā)電企業(yè)的發(fā)電設備、各熱力系統(tǒng)的相關生產(chǎn)流程，引導學生觀察不同機組容量、不同發(fā)電方式的異同，讓學生對本專業(yè)的設備、工作生產(chǎn)流程有一個感性認識。第三部分為專題講座，邀請電力行業(yè)工程技術人員舉行相關主題講座2～3場，對生產(chǎn)過程中的實際問題與學生進行交流，邀請本校本專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀工程師結合自身職場成長經(jīng)歷作專題報告，與學生在學業(yè)、工作等方面進行深入的互動交流。第四部分為總結，指導教師引導學生對實習的每一個環(huán)節(jié)進行總結，例如對現(xiàn)場的觀察、認識、體會以及對生產(chǎn)形式與生產(chǎn)流程的認識；聽專題講座應寫出講座的主要議題、重點核心問題以及從講座內(nèi)容和與相關技術人員交流過程中產(chǎn)生的感悟、所思所想，并寫出相應的實習報告。

1.3 檢修實習

熱能與動力工程專業(yè)的檢修實習是通過專業(yè)設備檢修實習實訓，使學生掌握熱力設備檢修的基本工藝、基本方法、基本步驟，培養(yǎng)學生的安全意識和質(zhì)量意識，使學生熟悉火電廠相關設備的結構和工作原理。檢修實習主要包括兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是在電廠大修時由帶隊教師帶領學生到電廠進行實習，學生向電廠的工程技術人員、師傅學習拆裝檢修的生產(chǎn)知識，熟悉常用工具、專業(yè)機具、量具的正確使用方法，熟悉閥門、風機、水泵、轉(zhuǎn)子等火電廠常用設備的結構、各部件作用、工作原理及檢修方法。在此基礎上，學生進入檢修實習的第二個環(huán)節(jié)，我校能源與動力工程學院利用電廠替換下來的設備，建立了校內(nèi)檢修實習實訓基地，學生在電廠檢修實習的基礎上回到學校進行檢修實習實訓，把跟電廠工程師和師傅學到的知識應用到實踐中，自己動手對實習基地的設備進行檢修、拆裝，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力與分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

1.4 生產(chǎn)運行實習

生產(chǎn)運行實習是熱能與動力工程專業(yè)教學中一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，以前進行專業(yè)生產(chǎn)運行實習的方式是：幾十個學生在指導教師帶領下，先由企業(yè)工程師進行生產(chǎn)安全教育，然后結合本企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，學生跟班現(xiàn)場運行人員進行運行實習。由于現(xiàn)場生產(chǎn)環(huán)境的限制，學生在生產(chǎn)實習過程中被動地聽和看，缺少動手機會，實習只限于參觀和旁觀，實習結束后，學生對許多問題仍然似懂非懂，達不到生產(chǎn)實習的教學目標?，F(xiàn)在采用仿真實習與現(xiàn)場實習相結合的教學模式，以仿真實習為主、現(xiàn)場實習為輔的實踐教學模式，采用“先現(xiàn)場實習，后仿真實習”的分階段實習，先到電廠參觀學習，再回到校內(nèi)仿真運行實訓中心，學生在實訓中心對電廠設備和系統(tǒng)的啟停操作、正常運行調(diào)整、事故處理過程進行操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力，促進學生參加生產(chǎn)實習的積極性。通過這種生產(chǎn)實習模式，學生對電廠的系統(tǒng)和設備結構、流程、工作原理、運行特性、操作特性、機組啟停以及事故處理等的認識顯著增強，加強了學生的工程素質(zhì)，提高了學生的綜合能力，使學生在具備扎實理論知識和接受通識教育的基礎上，增加了對火電廠這一本專業(yè)主要服務對象的適應能力，提高了學生的就業(yè)競爭力。

1.5 專業(yè)課程設計實訓

熱能與動力工程專業(yè)的課程設計實訓主要包括鍋爐、汽輪機與熱力發(fā)電廠課程設計。以前的課程設計是在每門課學完基礎理論的基礎上進行單獨課程設計的實訓；現(xiàn)在采用的模式是在三門課理論教學課程全部完成的基礎上進行集中課程設計，三門課的課程設計集中在一起，使學生對火電廠的系統(tǒng)、設備有了全局的認識與了解。在設計過程中，增加了帶領學生到選用的課程設計電廠機組學習的環(huán)節(jié)，學生查看電廠的圖紙與設備，學習實際工程設計，在此基礎上進行校內(nèi)三門課的課程設計。

1.6 畢業(yè)設計

熱能與動力工程專業(yè)進行了學生到簽約單位進行畢業(yè)設計的實踐，采用雙導師制，企業(yè)安排工程師對學生進行指導，學校也派指導教師到企業(yè)對學生的畢業(yè)設計進行雙向指導。一方面，可以指導學生按照學校培養(yǎng)計劃完成畢業(yè)設計，另一方面，學生所做課題為企業(yè)的實際工程項目，教師在指導過程中，可以利用專業(yè)理論優(yōu)勢協(xié)助解決一些現(xiàn)實工程問題, 參與企業(yè)的項目攻關，同時培養(yǎng)了教師的實踐能力和科技創(chuàng)新能力。對于企業(yè)，節(jié)約了培養(yǎng)剛畢業(yè)大學生成長為合格工程師的時間，實現(xiàn)雙贏。

2 實習實訓過程中企業(yè)文化與校園文化的融合

校企共建實習實訓基地不僅要改善教學實踐環(huán)

境條件，還要把優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園文化中。校園文化是一種研究文化，比較側重于一個人的資歷、資格、人際；而企業(yè)文化則是一種實踐文化，要能夠與生產(chǎn)管理實踐相結合，能夠提升企業(yè)的管理水平和經(jīng)營業(yè)績，是一種責任文化。在企業(yè)里，每個人的責任是清晰的。在考查高校畢業(yè)生能否適應企業(yè)的發(fā)展時，畢業(yè)生對企業(yè)文化能否適應是極其重要的[3]。學生到企業(yè)實習實訓，用企業(yè)的組織紀律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、生產(chǎn)質(zhì)量去要求學生，在真實的企業(yè)實踐中感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，對學生的實習實訓采用分組合作、協(xié)作完成的方略，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、積極進取、認真負責等企業(yè)文化理念，增強學生對實習實訓單位的認同感和責任感。在這種企業(yè)文化氛圍熏陶下，學生潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，加強自身的職業(yè)素養(yǎng)，為順利實現(xiàn)由畢業(yè)生向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變打下堅實基礎。

3 結束語

校企合作實習實訓聯(lián)合培養(yǎng)是培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的途徑，重視校企合作實習實訓的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強、工程實踐能力強的高素質(zhì)人才，是應用型本科院校培養(yǎng)學生的目標與導向。

參考文獻

[1] 李桂霞,鐘建珍.構建應用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].教育與職業(yè),2005,20:4-6.

第8篇：實習實訓個人總結范文

關鍵詞：教師教育；“實習-實驗-實訓”模式；卓越教師

當前我國的教育改革不斷深入，已經(jīng)取得了諸多顯著的成就。然而，教育問題還是屢見不鮮。很多有遠見的教育專家意識到，在教育改革的同時，必須進行教師培養(yǎng)、師資建設的改革。教師是教育的重要方面，教師資源的培養(yǎng)對于教育改革有著極其重要的意義。正是因為看到了這一點，很多師范類院校已經(jīng)著手進行教師培養(yǎng)體制的改革，將從前的“師范教育”逐漸向“教師教育”發(fā)展。全國多所院校成立了教師教育學院，以更為專業(yè)化、技能化的模式來培養(yǎng)教師。教師教育的發(fā)展無疑為教師培養(yǎng)開辟了一條嶄新的道路，更為社會中卓越教師的塑造創(chuàng)造了希望與可能。

哈爾濱師范大學緊隨教育改革的腳步，著眼于卓越教師的培養(yǎng)，于2011年成立了教師教育學院。學院的學生是在全校各師范類專業(yè)中挑選出來的，他們都有著成為一名優(yōu)秀教師的理想與愿望，并愿意走教育這條道路。

教師教育學院借鑒國內(nèi)外教師教育的經(jīng)驗，并結合自身的實際情況，提出了“實習-實驗-實訓”的教師培養(yǎng)模式，在實踐中鍛煉教師技能，用實踐來消化理論知識。學生能夠以課本為參考，以課堂為陣地，以真實教學環(huán)境為背景，實現(xiàn)全真模擬的技能訓練。哈爾濱師范大學也將以“實習-實驗-實訓”的模式來促進教師教育改革的發(fā)展，為全國教師教育改革提供寶貴的經(jīng)驗。

接下來，筆者就將詳細論述有關于“實習-實驗-實訓”的教師教育模式。

一、精選課程，為實踐奠定基礎

1.關于基礎課和選修課

理論是實踐的基礎。在進行實踐之前，學院精心選擇了專業(yè)基礎課和選修課，為學生的基本知識作積累。專業(yè)必修課與其他各學院相同，并對講授知識稍微做了一些調(diào)整，重點更加突出、明確，一些并不重要的知識則是讓學生自己去了解，鍛煉學生的自學能力。

選修課的設定自主性較大，較為靈活。學院根據(jù)不同學科的特點，以及未來實踐的要求，選擇的更多是實用性較強的課程。這些課程針對性較強，能夠?qū)ξ磥淼膶嵺`起到較好的指導作用。

另外，學院還為學生開設了外國教育思想史和中國教育簡史，以提高學生教育方面的理論知識，這一點是一個創(chuàng)新。三筆書法課的開設也是順應教育改革的潮流，美觀的書寫是教師的基本素質(zhì)，作為一個好的老師，應該要寫得一手好字。在漢語言文學專業(yè)開設的毛筆字課也是針對當前教育改革呼吁書法教學的要求，為日后的工作帶來更多的便利與優(yōu)勢。

課程主要集中在大一和大二兩個學年，大三仍有專業(yè)課和選修課，但比例低于教師技能課。大四基本上是以實習和訓練為主。

2.關于教師技能課

教師技能課每個師范生都會上，但是教師教育學院的教師技能課種類多，課時多，參與度高，實用性更強。

教師技能課分為以下幾類：教師口語課，教學理論課，班主任工作課，試卷命題與解題課，教學設計課，以及實踐的講課。

形式多樣的教師技能課幾乎涉及了未來我們要成為教師所需具備的各項能力的訓練，真正是在進行教師教育。教師技能課按照從淺入深，從部分到整體，從簡單到困難，理論與實踐結合，講授與訓練結合的順序和原則來安排。學生經(jīng)歷一個循序漸進的過程，不斷夯實基礎，在訓練中鞏固，形成扎實的教學功底。

教師口語課旨在訓練學生的普通話，糾正學生的語音和詞匯錯誤，也是為普通話考試做準備。教學理論是從理論的高度來闡釋各個學科的教學特點，注意事項及要求，其依據(jù)是我國的課程標準及各科的教學標準。班主任工作是針對學生在做班主任時可能出現(xiàn)的各種狀況和問題，來一起思考解決的辦法和最佳方式，是一門實用性極強的課程。教學設計是從教學的各個環(huán)節(jié)來分別訓練的課程，是講課的基礎，這其中還包括教案和說課稿寫法的講解。試卷命題與解題針對各地的中高考試卷進行分析和講解，以了解他們的命題原則和講解思路，這是一名老師應該具備的基本素質(zhì)。最后的講課是對一系列訓練的總結，老師的主要任務的根本能力還是講課，每個學生會站到講臺上講課，講完后老師會針對其優(yōu)缺點進行客觀的評價。

二、以多種形式的實踐活動來訓練教師技能

在教學課程之外，學院以多種形式的實踐活動來訓練學生的教師技能。以活動來形成教育教學氛圍，給學生以潛移默化的影響，充分調(diào)動學生的積極性和參與熱情。實踐活動分為三種類型：常規(guī)型實踐活動，競賽型實踐活動和名師講座。

1.常規(guī)型實踐活動

所謂常規(guī)型實踐活動，就是類似于課程的，每天都進行的實踐活動，包括晨講與板書。因為學院每個班級都有自己的小教室，所以安排了早自習和晚自習。相應的，早自習進行晨講，晚自習進行板書訓練。

晨講以初高中的課本為主，每天一名學生選擇一課來講授，班級學生排好順序，按順序 進行。晨講的要求與正常講課一樣，講課學生要有教案、課件、板書、講解、課堂互動。聽課的學生要積極參與課堂，回答問題，還要寫晨講筆記。教案的要求很嚴格，必須按照正常教學的教案板式來寫，晨講筆記要求有講課思路以及對本課的評價。另外，學院還要求對每位講課的學生錄制短視頻，留作底案。

一手漂亮的字也是老師的基本素質(zhì)。晚自習學生便四人一組在班級黑板上寫板書，要求的是小楷，以提高字的美觀程度。學院還給每個人發(fā)了小黑板，可以在空閑時間進行練習。通過一學期的練習，每個人的書寫都有了很大的提高。

2.競賽型實踐活動

學院定期或不定期舉辦形式多樣的與教師技能相關的比賽，有板書比賽、講課比賽、課件比賽、演講比賽等等。一方面，這些比賽可以為學生提供實訓的機會，可以使學生在比賽中提高自己的能力，不斷發(fā)展自己。另一方面，比賽豐富了學生的課余時間，讓學生充分利用課余時間來鍛煉教師基本素質(zhì)。由于競賽的形式靈活，內(nèi)容有吸引力，學生的參與積極性很高，準備的很充分，所有比賽都給學生帶來的很大的收獲。

到目前為止，學院已經(jīng)舉行了兩次大型的教師技能大賽，并在著力打造屬于自己的品牌“行知杯”。比賽前安排教法老師對參賽選手進行專業(yè)指導，比賽分為理科組和文科組，由各科教法老師擔任評委，比賽完畢老師再進行專業(yè)性總結。教師技能比賽從評分細則到比賽流程已經(jīng)定型，已具備了專業(yè)技能比賽的雛形。

3.名師講座

教師教育學院與哈爾濱市各中學密切聯(lián)系，經(jīng)常請三中、師大附中、省實驗等省級重點中學的名師來學院講座，講座的內(nèi)容廣泛，包括教學經(jīng)驗、管理經(jīng)驗、最新教育改革成果、教育動態(tài)、考試情況分析等等。學生能夠及時了解教學一線的相關消息，學習教育教學經(jīng)驗。各校名師言傳身教，學生一方面可以領略他們的講話方式和教學風采，另一方面也可以學習他們多年積累下的寶貴經(jīng)驗，作為日后工作的指導。

除了名師來講座外，教師教育學院還組織學生到各個高中實習，到教育第一線感受名師的魅力。哈三中、師大附中、哈六中等省重點中學都留下了教師教育學院學生的足跡。

每次講座或見習活動結束后，學院都會組織討論和寫見習報告。學生用書面文字記錄下自己的感受與思考，用以作為日后實習的參考。

三、實習、實驗、實訓相配合，培養(yǎng)卓越教師

“實習-實驗-實訓”模式是哈爾濱師范大學教師教育學院首創(chuàng)的教師教育培訓模式。它以實驗為依托，以實訓為方式，以實習為核心，關注實踐，注重學生教學能力的培養(yǎng)。實習、實驗、實訓三方面相互協(xié)調(diào)，相互促進，以培養(yǎng)“師德高尚，專業(yè)過硬，技能嫻熟，儀表儒雅”的卓越教師。

1.建立教育實習“示范區(qū)”

教育實習“示范區(qū)”包括合作區(qū)和試驗區(qū)。

試驗區(qū)就是教師教育學院教學樓區(qū)以及相關部門和設施，在這里，全體師生進行關于教師教育改革的理論和實踐方式的研究。大學前三年，這里是教師教育的主要陣地。教師主要從事研究、試驗，學生則通過以上介紹的各種課程與活動進行實訓。由于教師教育在哈爾濱師范大學剛剛開始，所以很多東西大家都是在借鑒、在摸索，“試驗”用在哈爾濱師范大學的教師教育改革上十分恰切。教師教育學院汲取了全國多所高校和國外關于教師教育的經(jīng)驗，結合自身實際情況，結合黑龍江省的教育狀況和教師培養(yǎng)狀況，力求創(chuàng)造出一種能立足龍江大地，并能推向全國的教師教育模式。

合作區(qū)是指那些與教師教育學院合作，為教師教育學院學生提供實習場地的高中的總稱。2014年5月，黑龍江省開啟了“G-U-S項目”，教師教育學院師生參與了該項目的啟動儀式。所謂“G-U-S項目”，就是指政府（G）、大學（U）、學校（S）相互合作的教育實習項目。政府起到資金支持和統(tǒng)籌領導的作用，大學（主要是師范類院校）將師范生送到合作的中學進行實習，學校為學生提供實習機會和場所。哈爾濱市的30所中學加入了此項目，其中包括哈三中、哈六中、師大附中、省實驗等省重點中學，這些學校的校長親自到來，參加了授牌儀式?！癎-U-S項目”的啟動，標志著教師教育合作區(qū)的正式成立。合作區(qū)的成立，將為教師教育學院提供更多更好的實習機會和實習資源，能使學生更好地鍛煉實戰(zhàn)能力。

由合作區(qū)和試驗區(qū)共同組成的教育實習“示范區(qū)”，將為教師教育學院的教師教育改革提供堅實的物質(zhì)基礎，為“實習-實驗-實訓”模式的進行提供物質(zhì)保障。

2.指導教師隊伍專業(yè)化

俗話說“師父領進門，修行在個人”，雖然這話強調(diào)了自身努力的重要性，但從另一個角度來看，沒有師父，你是連門都找不到的。所以教師教育的“實習-實驗-實訓”模式強調(diào)指導教師的重要作用，并著力促進指導教師的專業(yè)化。

教師教育學院從各個學院及中學選拔了優(yōu)秀的教法老師作為指導教師，力求在教師技能方面指導的專業(yè)化。指導教師從理論到實踐進行全面細致地指導，并與學生一起探討研究，從實踐中將“實習-實驗-實訓”模式上升到理論的高度。

在實驗方面，每個專業(yè)的老師會根據(jù)本學科的特點安排教法課程，并在教學實踐中積累和總結經(jīng)驗。得到的經(jīng)驗會再用到實踐中去，千錘百煉之后形成較為成熟的理論體系。

實訓方面，指導教師會根據(jù)學生的狀況來安排訓練內(nèi)容，爭取讓每個學生都有提高，讓所有參與訓練的學生都有收獲。另一方面，實訓也是檢驗實驗成果的最佳途徑，通過實訓找到理論上不足，及時改正。

實習方面，學生實習由指導教師帶隊，在實踐中給予指導。實習是職前教育尤其是教師教育的重要環(huán)節(jié)，所以在這一環(huán)上指導教師的專業(yè)化十分必要。

指導教師隊伍的專業(yè)化，主要還是在選擇本專業(yè)的教法教師進行貼合實際的指導，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中得到提升。指導教師隊伍專業(yè)化的關鍵在于對教師隊伍的資源整合，教師教育學院在這一方面已經(jīng)完成。

3.教師職前教育與實習成效評估

實習是教師職前教育的重點環(huán)節(jié)，實習成效的評估也是教師教育學院“實習-實驗-實訓”模式的關鍵。

“實習-實驗-實訓”模式的實習成效評估將采用多層面綜合評估的方式，結合學生成績、教學專業(yè)課表現(xiàn)、實習單位評價、實習筆記和論文、指導老師評價等方面來對一名學生的實習成效進行評估。這種評估方式更具科學性和真實性，避免了過去虛假實習的弊端。實習評估應該是一個長期的過程，不能只拘泥于實習的那兩個月時間。

實習成效評估也應關注學生講課能力、處理課堂問題的能力是否提升。學院將延長對學生實習成效的評估時限，力求做到客觀準確的評價。

指導教師會根據(jù)學生在實習學校的日常表現(xiàn)、聽課狀態(tài)、講課狀態(tài)等行為表現(xiàn)進行打分，這一分數(shù)會在總分數(shù)中占據(jù)較大比重。

第9篇：實習實訓個人總結范文

【關鍵詞】測量；實訓；技能

高職高專人才培養(yǎng)模式是以“應用”為主旨、以“就業(yè)”為導向的辦學思路，走產(chǎn)學研結合的道路，培養(yǎng)高等技術應用性專門人才。高職高專院校應以能力培養(yǎng)為線，使高職高專教育得以健康、穩(wěn)健發(fā)展。測量綜合實訓作為我院道路橋梁工程技術專業(yè)的一門純實踐課程，尤其突出地體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的重要性。

道路橋梁施工放樣能力作為道路橋梁工程技術專業(yè)的一項核心技能，對本專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)道路橋梁工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在學生完成工程測量技術課程課堂教學后，在學生已具有一定的測量基本理論知識和基本操作技能的基礎上，通過一次系統(tǒng)的訓練，對所學知識有一個系統(tǒng)的認識過程，模擬實際路線施工過程，完成控制測量、中線測量、縱斷面測量、橫斷面測量及帶狀地形圖的繪制。培養(yǎng)學生承擔施工一線的各項施工測量工作能力，同時培養(yǎng)學生誠實、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)、吃苦耐勞和客觀科學的職業(yè)精神，進一步深化理解所學理論知識，真正掌握測量和施工放樣的專業(yè)技能，為后期專業(yè)課程的學習及今后解決實際工程中有關測量問題打下堅實的基礎。時間安排通常為三周。本文從教學組織過程及學生實際情況進行教學改革探討。

1 實驗室建設及管理

1.1 測量儀器的更新

測量綜合實訓需要用到多種儀器，傳統(tǒng)的水準儀，經(jīng)緯儀，全站儀尚不能完全滿足需求，隨著測量儀器的發(fā)展，GPS也越來越多地應用到工程中。不少學生校外實習反映儀器跟不上形勢，GPS用得越來越多，校內(nèi)卻不能普及教學，而工程上越來越少見的經(jīng)緯儀，教學中花了大量時間。因此，為更好地促進職業(yè)能力培養(yǎng)，應積極創(chuàng)造條件，有步驟的加強實驗室投資，更新測量儀器設備。如購進對講機以解決野外測量時觀測人員與跑尺人員之間的聯(lián)絡；購入GPS定位儀等先進儀器充實實驗室硬件，以滿足教學的需要。

1.2 加強實驗室管理

學生實訓儀器要愛護。綜合實訓所用儀器較多，經(jīng)常出現(xiàn)保管不當?shù)默F(xiàn)象。實驗室應建立儀器借還、設備損壞賠償制度，學生綜合實訓使用儀器應以小組為單位寫借條，領取儀器后進行儀器的檢校，及時發(fā)現(xiàn)儀器問題。若在實訓期間發(fā)生儀器丟失或損壞現(xiàn)象，需照價賠償。

2 測量綜合實訓的組織

本次綜合實訓，要求學生以組為單位完成一條路線的外業(yè)勘測和外業(yè)數(shù)據(jù)處理。通過實訓，學生應具備下述測量技能：能進行外業(yè)附合（或閉合）導線控制點的選擇；能熟練操作使用水準儀、全站儀等常規(guī)儀器進行測量三項基本數(shù)據(jù)（高程、角度、距離）的采集；能進行導線內(nèi)業(yè)計算；能操作使用傳統(tǒng)測量儀器或全站儀進行公路中線測量、縱斷面測量、橫斷面測量；并能繪制縱、橫斷面地面線圖；熟悉操作全站儀進行中樁放樣；能對各項測量數(shù)據(jù)進行分析，并完成成果處理。

為達到實訓效果，在實踐中可靈活掌握進度。組織主要注意以下幾方面.

2.1 利用實訓基地，及時調(diào)整計劃

校內(nèi)實訓基地為學生實習提供了方便，校內(nèi)有11個GPS及1個水準點可供聯(lián)測和引用。為便于學生查找問題，每班分為8個組，每組5-6人，每兩組一條線路獨立操作。選線時兩組同時進行。學生可根據(jù)實際情況按要求選線。

因?qū)嵱柺芴鞖鈼l件影響，天氣好時要求學生抓緊時間，若遇實習期間天氣情況不佳，可適當調(diào)整計劃，如選測帶狀圖的一段。

2.2 任務明確，嚴格考勤

綜合實訓第一天要召開實訓動員大會，明確實訓任務及進度安排、強調(diào)愛護儀器的重要性。測量綜合實訓強調(diào)團隊合作的重要性，因此需要各組員的密切合作，如果不能團結一致，就會影響測量進度及成果。為保證實訓任務的完成，應嚴格考勤，要求每個組的組長負責本組的考勤工作，有事有病向班主任和指導教師請假。指導教師則采用不定時抽查，無特殊情況三次未到者，實訓成績考核不及格。教師每天親臨各組指導，及時糾正現(xiàn)場錯誤，減少不必要的返工，同時應杜絕作弊及造數(shù)據(jù)行為。

2.3 及時檢查已測數(shù)據(jù)，總結經(jīng)驗

每日外業(yè)工作結束后，要求學生及時進行內(nèi)業(yè)成果處理，若有超出限查要求情況，及時進行重測。對于不合格成果，引導學生自己找出問題所在，在確定不存在計算錯誤的情況下，要求學生對測量過程進行回顧，分析可能出錯的地方。通過分析解決實際問題，提高學生的綜合能力。

3 學生實踐情況分析

3.1 采取操作輪流制，提高學生積極性

為避免出現(xiàn)“大鍋飯”，個別學生不操作的情況，要求實訓期間采取操作輪流制，組長制定各測站操作人員計劃。操作輪流制也能進行后續(xù)問責，若發(fā)現(xiàn)測站數(shù)據(jù)錯誤，由該同學重測。操作輪流制能激發(fā)學生的責任感，對自己所測數(shù)據(jù)做到心中有數(shù)，使個人技能得到鍛煉。

3.2 加強學生計算能力，充分利用工具計算

高職高專教學一個常見問題是學生的計算能力普遍偏差，因而時常出現(xiàn)測對算錯的情況。

為提高計算準確性，有條件時可要求學生手算的基礎上進行電算，利用專業(yè)軟件或程序集，檢驗數(shù)據(jù)計算的正確性。如今學生普遍都有手機，又愛玩手機，可安裝輕松測量軟件在手機上，進行放樣數(shù)據(jù)的計算。學生對此類新型計算方式都是頗感興趣，輕松掌握。

3.3 加強記錄規(guī)范，培養(yǎng)學生嚴肅認真的態(tài)度

實訓動員時對學生的記錄、計算作嚴格要求。實訓所取得的各項數(shù)據(jù)的記錄，必須按記錄手簿用2H鉛筆認真填寫，且隨觀測隨記錄；記錄錯誤時，不準用橡皮擦去，不準在原數(shù)字上涂改，應將錯誤的數(shù)字劃去并把正確的數(shù)字記在原數(shù)字的上方；長度單位厘米、毫米值不能改動，角度單位分、秒值不能改動。數(shù)據(jù)運算要求根據(jù)所取位數(shù)按“四舍六人，五前奇進偶不進”的規(guī)則進行數(shù)字湊整，相對誤差K的值要求用分子為1的分數(shù)形式表示，以便一目了然看出測量結果是否符合要求，等等。通過嚴格的記錄、計算要求，培養(yǎng)了學生嚴肅認真的良好習慣。

4 考核及經(jīng)驗總結

測量綜合實訓采用個人與團體相結合的考核模式評定，突出團隊合作精神的考核，體現(xiàn)個人技能表現(xiàn)。采取個人技能、團隊考核、教師評價相結合。

個人技能占15%，通過現(xiàn)場儀器抽考確定；團隊考核占20%，通過團隊各階段成果完成進度、質(zhì)量情況評價；教師評價共65%，包括平時表現(xiàn)10%，實結15%，圖表資料40%。

凡有以下情況之一者均以不及格處理：缺勤天數(shù)超過實習天數(shù)的1/3；實習中發(fā)生吵架事件；損壞儀器工具及其他公物；未上交成果和實習報告；偽造成果或抄襲他人成果；操作考核不及格。

通過測量綜合實訓，能提高學生對整個測量過程的認識，將零散的知識點串成一條線，從而讓學生了解數(shù)據(jù)之間的前后關聯(lián)及相互影響。在測量實踐中，教師要嚴格檢查學生的實訓成果，一旦超限要幫助學生查找出錯的原因，加以改正，若發(fā)現(xiàn)學生擅自篡改數(shù)據(jù)或編造數(shù)據(jù)要嚴厲批評教育。測量實訓不僅可以培養(yǎng)學生實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度，還可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞的敬業(yè)精神以及認真負責的工作態(tài)度，對學生今后走向工作崗位是一筆寶貴的財富。很多學生畢業(yè)之際問及校內(nèi)最深刻的事情，都回答是測量綜合實訓，充分反映實訓對學生產(chǎn)生了深刻的影響。更好地推行教學改革，使學生能學有所用，就是教改的成功。

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