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第1篇：形容美麗雪景的詩(shī)句范文

一、感知藝術(shù)形象

詩(shī)詞的藝術(shù)形象指的是詩(shī)詞作品創(chuàng)造出來(lái)的，寄寓作者思想感情和生活理想的具體形象，可分為人物形象和景物形象(即意象)。感知古詩(shī)詞的藝術(shù)形象，必須根據(jù)詩(shī)詞描寫(xiě)的具體形象與畫(huà)面準(zhǔn)確地把握形象的特征，深刻理解寓于形象中的思想感情與典型意義。形象的意義包括作者的情感、理想、情操等。有時(shí)詩(shī)句中運(yùn)用了含蓄、象征、雙關(guān)、比擬等手法，就要注意體察詩(shī)人的寫(xiě)作意圖，結(jié)合詩(shī)人的人世際遇，展開(kāi)聯(lián)想，深入分析。

設(shè)題方式如2011年中考試題江蘇泰州市：“結(jié)合具體詞句，分析詩(shī)中李白的形象?！苯K宿遷市：“這首詩(shī)選用了哪些景物來(lái)表現(xiàn)初夏的特點(diǎn)?”甘肅天水市：“詩(shī)的前兩句寫(xiě)出了梨花的哪些特點(diǎn)?”

例1.(2011年湖北黃岡、鄂州、隨州卷)

春望　杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

請(qǐng)對(duì)本詩(shī)尾聯(lián)刻畫(huà)的詩(shī)人形象作簡(jiǎn)要賞析。

[試題評(píng)析]對(duì)于景物形象，平時(shí)要積累其寓示或象征的固定意義，并結(jié)合詩(shī)句關(guān)鍵詞與細(xì)節(jié)體會(huì)其特點(diǎn)和蘊(yùn)含的情感。鑒賞人物形象，要充分感知人物的精神內(nèi)涵，有時(shí)還要注意形象是以比喻或比擬的方式出現(xiàn)。感知理解時(shí)，要識(shí)別形象及身份是什么，作者是如何塑造形象的，形象的基本特征或性格如何，形象直接或間接抒發(fā)了什么思想感情等等。這道題詩(shī)中的人物形象就是抒情主人公，即詩(shī)人自己，抓住“白頭”“搔短”“不勝簪”等顯露的形象特點(diǎn)，結(jié)合全詩(shī)“感”“恨”的情感基調(diào)，就能體察詩(shī)人內(nèi)心的感情、精神和品質(zhì)。

[答案示例]描畫(huà)了詩(shī)人蒼老的形象，表達(dá)了詩(shī)人悲涼的心情。

二、品析煉字佳句

品析煉字佳句，是中考古詩(shī)詞鑒賞關(guān)注的熱點(diǎn)，是理解詩(shī)詞思想感情和藝術(shù)手法的有效途徑。古詩(shī)詞講究煉字煉句，以期獲得語(yǔ)言上獨(dú)特的審美效果和特殊的藝術(shù)魅力。煉字，主要是領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵性動(dòng)詞、形容詞及詩(shī)眼、詞眼；佳句，主要是品評(píng)具有哲理、比喻、暗示、象征、抒情等意味的句子。解題時(shí)通常先要明確手法；再闡明其語(yǔ)表義，有時(shí)還要挖掘它的深層義或言外之意；然后展開(kāi)想象，描繪該句景象或形象；最后點(diǎn)明其思想感情、表達(dá)作用、創(chuàng)設(shè)意境或藝術(shù)效果。

設(shè)題方式如2011年中考試題廣西河池市：“請(qǐng)對(duì)‘月下飛天鏡，云生結(jié)海樓’作簡(jiǎn)要賞析?！闭憬x烏市：“‘一路稻花誰(shuí)是主?紅蜻蜓伴綠螳螂’是千古名句，句中‘伴’字用得妙，請(qǐng)寫(xiě)出你的理解?！焙颖笔。骸昂?jiǎn)析‘轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠’一句中加著重號(hào)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。”

例2.(2011年四川瀘州卷)

襄邑道中　陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。

臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。

[注]這是陳與義27歲時(shí)進(jìn)京待選途中寫(xiě)的一首紀(jì)行詩(shī)。

①本詩(shī)第一句中的“飛”字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

②本詩(shī)三、四兩句歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為好在哪里?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

[試題評(píng)析]這道題是純粹的語(yǔ)言賞析題，既要體會(huì)“飛”的多重意蘊(yùn)，又要體會(huì)名句的妙處，詞句均有，從表及里，充分挖掘詩(shī)歌表情達(dá)意的內(nèi)涵。古人講究篇中煉句，句中煉字，鑒賞煉字，必須堅(jiān)持整體性原則和內(nèi)容與形式兼顧的原則，應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨、情思、藝術(shù)境界從遣詞、造句、色彩、動(dòng)靜、修辭、效果等不同方面來(lái)體會(huì)。詩(shī)前兩句景中含情，聯(lián)系下旬船速之快和“注”中“進(jìn)京待選”，就可從表層描繪中感受花飛的盛景和從深層襯托中感受花飛的心情。后兩句寫(xiě)云，寫(xiě)詩(shī)人的感受，這種感受既有詩(shī)人富有情趣的錯(cuò)覺(jué)，又有詩(shī)人“與云俱東”的抱負(fù)和信心，同時(shí)還蘊(yùn)含哲理。

[答案示例]①描繪了(暮春時(shí)節(jié))落英繽紛的美麗盛景；表現(xiàn)了船行的輕快，傳達(dá)出詩(shī)人愉快的心情。②運(yùn)用了靜中見(jiàn)動(dòng)(或以動(dòng)襯動(dòng))的寫(xiě)法，寫(xiě)出了因船云俱動(dòng)，使人誤以為云不動(dòng)的情趣。詩(shī)人的所見(jiàn)所感還含有智慧和哲理(與蘇軾的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”有異曲同工之妙)。

三、描述意境畫(huà)面

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！币饩?，就是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)境界，簡(jiǎn)言之，就是情與景的和諧統(tǒng)一。體會(huì)意境，就要反復(fù)揣摩詩(shī)詞中融入情感的形象，借助聯(lián)想和想象，理解感受“此時(shí)”“此景…此人”的“此情”，從而把握詩(shī)詞的畫(huà)面氣氛和思想感情。解題時(shí)要注意三個(gè)要點(diǎn)：一是抓住主要景物，用流暢優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)中的圖景畫(huà)面；二是用生動(dòng)的詞語(yǔ)點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)(如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃等)；三是用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括作者的情感(如歡快愉悅、憂(yōu)愁傷感、恬淡閑適、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、壯志難酬等)。

設(shè)題方式如2011年中考試題浙江湖州市：“詩(shī)的三、四句展現(xiàn)了怎樣的情景?請(qǐng)用幾句話(huà)進(jìn)行描述?！彼拇ǔ啥际校骸斑@首詩(shī)用‘露濕秋香滿(mǎn)池岸’來(lái)描寫(xiě)在秋天早晨開(kāi)放的景象，給人以無(wú)窮的美感和趣味。請(qǐng)發(fā)揮想象，把該詩(shī)句所呈現(xiàn)的景象描繪出來(lái)?！标兾魇。骸耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)，第四句以景語(yǔ)收住全篇。請(qǐng)用自己的話(huà)，對(duì)此句加以描述?！?/p>

例3.(2011年廣東清遠(yuǎn)卷、河北承德卷)

錢(qián)塘湖春行　白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

展開(kāi)聯(lián)想和想象，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

[試題評(píng)析]中考對(duì)意境的賞析，基本是用自己的語(yǔ)言描述具體生動(dòng)的畫(huà)面。描述畫(huà)面，也需要感受作者的思想情感，否則所描繪的畫(huà)面就與作者所表達(dá)的情境不符。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，充分展現(xiàn)詩(shī)詞中形象的特征；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求形象生動(dòng)。有時(shí)還需把營(yíng)造的氛圍或圖景用一句話(huà)點(diǎn)示出來(lái)。此題要抓住初春景物“鶯”“燕”的特征，充分展現(xiàn)生機(jī)勃勃的春意，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來(lái)的無(wú)限喜悅之情。

[答案示例]鶯是春的歌手，在明媚的春光中，幾只早鶯爭(zhēng)先恐后地飛到向陽(yáng)的樹(shù)上歌唱啼鳴；燕是春的信使，不知誰(shuí)家的新燕已開(kāi)始在湖邊啄泥銜草，筑建新巢。

四、把握情感主旨

詩(shī)詞中會(huì)傾注作者強(qiáng)烈的思想感情，近年

來(lái)，情感主旨類(lèi)試題一直是詩(shī)詞鑒賞的一個(gè)熱點(diǎn)。古詩(shī)詞思想感情鑒賞，可以細(xì)化為幾個(gè)方面：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括詩(shī)人或形象的情感，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)涵等。詩(shī)詞所表現(xiàn)的思想感情一般有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、長(zhǎng)亭送別、懷古傷今、憤世嫉俗、寄情山水、煩悶抑郁等。要想準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的情感主旨，就要從詩(shī)詞標(biāo)題、反映的題材、關(guān)鍵詞句、形象意境、作者生活時(shí)代與人生經(jīng)歷等方面綜合分析，特別要注意品析詩(shī)詞中顯露感情的詞句和后部分議論、抒情的核心詞句。

設(shè)題方式如2011年中考試題云南德宏州：“全詩(shī)最后兩句，寄托了詩(shī)人怎樣的情懷?”青海?。骸啊疂峋埔槐胰f(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)’揭示了詞人和征夫們?cè)鯓拥男睦?”湖南婁底市：“這首詩(shī)借‘巴山夜雨’之景抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?”

例4.(2011年江蘇泰州卷)閱讀杜甫的《不見(jiàn)》一詩(shī)，完成下題。

不見(jiàn)李生久，徉狂真可哀!

世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。

敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯。

匡山讀書(shū)處，頭白好歸來(lái)。

[注]這首詩(shī)寫(xiě)于客居成都的初期，杜甫此時(shí)輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋?zhuān)煊懈卸?。①世人：指統(tǒng)治集團(tuán)中的人。②匡山：李白少時(shí)讀書(shū)的大匡山，在今四川北部。

閱讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

[試題評(píng)析]詩(shī)詞中的情感主旨，可以是具體的心情感受，也可以是抽象的思想精神；可以是集中單一的抒發(fā)，也可以是多方面多層次的表現(xiàn)。此詩(shī)注重考查學(xué)生整體感悟和局部理解的能力，解答時(shí)應(yīng)分四步：讀全詩(shī)語(yǔ)句，揣題目注釋?zhuān)ヒ庀笄樵~，悟感情傾向。從題目、注釋和內(nèi)容可知寫(xiě)的是對(duì)李白的懷念，抓住詩(shī)中表露情感的詞語(yǔ)(如“哀”“憐”)和形象的刻畫(huà)(李白的奇才、世人的嫉恨及詩(shī)人的感嘆)，以及頷聯(lián)的對(duì)比和尾聯(lián)的渴盼，就可明確詩(shī)人情感的指向，進(jìn)而歸納出詩(shī)人的思想感情。

[答案示例]對(duì)好友的掛念，對(duì)李白懷才不遇、疏狂自放的哀憐和同情，抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。

五、分析手法技巧

手法技巧是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，以手法技巧設(shè)題，是古詩(shī)詞鑒賞的又一大熱點(diǎn)。要準(zhǔn)確答題，首先，必須熟悉一些常用的表現(xiàn)手法；其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。詩(shī)詞中的手法技巧通常包括表達(dá)方式(描寫(xiě)、抒情、記敘、議論)、修辭手法(比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、借代、用典、對(duì)偶)、寫(xiě)作手法(對(duì)比、象征、襯托或烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、抑揚(yáng)、渲染、觀察或感覺(jué)角度、照應(yīng)、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等)三大類(lèi)。分析解答時(shí)，首先要準(zhǔn)確指出詩(shī)中用了什么手法技巧；然后結(jié)合詩(shī)句舉例分析這種手法的具體運(yùn)用；最后點(diǎn)明這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情、旨意或在結(jié)構(gòu)安排、審美效果等方面的作用。

設(shè)題方式如2011年中考試題貴州遵義市：“‘此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州’采用了什么抒情方式，抒發(fā)了作者怎樣的感情?”湖南懷化市：“人們對(duì)這首詩(shī)的后兩句頗為喜愛(ài)，請(qǐng)從表現(xiàn)手法上對(duì)這兩句詩(shī)進(jìn)行賞析?！睂幭膮^(qū)：.“以下面《蒹葭》中詩(shī)句為例，說(shuō)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》突出的藝術(shù)手法?！?/p>

例5.(2011年廣西來(lái)賓卷)

觀滄海　曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以咪志。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的主要寫(xiě)作特色。(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)

[試題評(píng)析]此題考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的領(lǐng)悟和賞析能力。解答這類(lèi)題，既要從詩(shī)歌的整體構(gòu)思上去把握，又要從關(guān)鍵語(yǔ)句上去理解，從多個(gè)角度來(lái)品讀感受。答題應(yīng)抓住兩點(diǎn)：一是找出表現(xiàn)手法，二是結(jié)合具體的詩(shī)句分析其表達(dá)效果。這首詩(shī)是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，既要分析表現(xiàn)景物的技法，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)并用，又要分析景中融入的雄心壯志，特別要對(duì)全詩(shī)名句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”細(xì)細(xì)品析。

[答案示例]情景交融：借大海的宏偉廣闊抒發(fā)自己建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。虛實(shí)結(jié)合：寫(xiě)景為實(shí)，想象為虛。動(dòng)靜結(jié)合：水的動(dòng)，島的靜，樹(shù)木百草的靜，秋風(fēng)洪波的動(dòng)。運(yùn)用夸張和對(duì)偶寫(xiě)出了大海吞吐日月星辰的宏偉氣勢(shì)。

六、比較風(fēng)格題材

比較古詩(shī)詞，可以在同一詩(shī)詞中比較版本差異、字詞替換、前人評(píng)析與今人賞析等，也可在不同的詩(shī)詞中比較同一詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，比較不同詩(shī)人在同一題材下景物、形象、意境、情感、手法等的異同。比較鑒賞有時(shí)要同時(shí)品讀兩首詩(shī)詞，它可以把同一或不同的形象、情感和手法區(qū)別得更加鮮明，從而對(duì)詩(shī)詞理解更深入，感悟更透徹。開(kāi)放性大，要求高，有一定難度，故近幾年詩(shī)詞比較鑒賞題有所減少。賞析時(shí)只要我們知曉、對(duì)比詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格(如蒼涼雄壯、豪放曠達(dá)、沉郁悲壯、凄婉柔麗、傷感纏綿、委婉含蓄、清新自然等)與題材內(nèi)容(如借景抒情、托物言志、山水田園、詠史懷古、贈(zèng)友送別、羈旅思鄉(xiāng)、邊塞征戰(zhàn)等)的異同，就能快速了解詩(shī)詞內(nèi)容，把握其情感與要旨。

設(shè)題方式如2011年中考試題甘肅天水市：“[甲]詞[乙]詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么不同?”江蘇連云港市：“為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明?！苯髂喜校骸斑@兩首詞分別是詞人南渡前后的作品，它們?cè)谇楦猩嫌泻尾煌?”

例6.(2011年山東濰坊卷)閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成后題。

[雙調(diào)]壽陽(yáng)曲　江天暮雪　馬致遠(yuǎn)

天將暮，雪亂舞。半梅花半飄柳絮。

江上晚來(lái)堪畫(huà)處，釣魚(yú)人一蓑歸去。

江　雪　柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

①這兩首詩(shī)歌描繪的畫(huà)面有何不同寧

②寄托了兩位詩(shī)人什么樣的共同情感寧

[試題評(píng)析]有比較才能有鑒別，才能有深刻的感悟與理解，也容易有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。古詩(shī)詞的歸類(lèi)比較賞析，通常選擇題材類(lèi)似而風(fēng)格有差異的作品，考查的內(nèi)容主要是比較詩(shī)詞在形象、內(nèi)容、意境、情感、手法等方面的異同點(diǎn)。例題中兩首詩(shī)歌都是寫(xiě)雪景以及雪天中的“釣魚(yú)人”，營(yíng)造出廓遠(yuǎn)曠茫的境界，但一個(gè)是動(dòng)，迎風(fēng)賞雪，超然自得；一個(gè)是靜，頂風(fēng)冒雪，凄清幽獨(dú)。答題時(shí)要抓住詩(shī)詞中的意象，構(gòu)想情境，聯(lián)系作者的境況、身世和情感寄托、人格志向來(lái)分析。

[答案示例]①《江天暮雪》描繪動(dòng)態(tài)的“雪亂舞”的自然景象和釣后歸去的人物形象；《江雪》描繪靜態(tài)的千山無(wú)鳥(niǎo)、萬(wàn)徑無(wú)人的空寂雪景和孤舟垂釣的人物形象。②都通過(guò)孤傲的釣翁寄托了作者清高脫俗的感情。

七、關(guān)注探究運(yùn)用

在新課程背景下，古詩(shī)詞鑒賞更注重開(kāi)放性、綜合性和實(shí)踐性。題型的設(shè)計(jì)，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，向?qū)嶋H能力、社會(huì)生活、課外操作延伸。這類(lèi)題關(guān)注探究和實(shí)際運(yùn)用，要求考生發(fā)掘意蘊(yùn)、探討問(wèn)題、聯(lián)系生活、實(shí)踐感悟，這樣縮短了文言與生活的距離，活躍了學(xué)生思維，真正做到了學(xué)以致用。它以活動(dòng)為載體，以辨思為方式，以運(yùn)用為目的，

結(jié)合探究、名著、對(duì)聯(lián)、口語(yǔ)交際、音樂(lè)圖畫(huà)、現(xiàn)代詩(shī)文、地域文化、節(jié)日文化等方式，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中、在綜合實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的典雅與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)詞、愛(ài)詩(shī)詞、用詩(shī)詞的興趣。

設(shè)題方式如2011年中考試題浙江金華、麗水市：“這首詩(shī)只寫(xiě)村野風(fēng)光，沒(méi)有具體寫(xiě)友人和別墅，這樣寫(xiě)符合題意嗎?為什么?”四川宜賓市：“有人認(rèn)為作為英雄人物的文天祥，在詩(shī)中感慨‘惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁’，顯得消極悲觀，你是否同意?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！备＝ㄈ菔校骸跋铝性?shī)句所表現(xiàn)的共同的文化內(nèi)涵有哪些?”福建廈門(mén)市更是以“鷺島競(jìng)飛鳶”為綜合性學(xué)習(xí)將詩(shī)詞鑒賞融入活動(dòng)中進(jìn)行設(shè)題考查。

例7.(2011年遼寧沈陽(yáng)卷)某班開(kāi)展了一次“中國(guó)月文化”主題探究活動(dòng)，下面是同學(xué)搜集的資料。閱讀后，按要求回答問(wèn)題。材料一：

中國(guó)上古時(shí)期就有嫦娥奔月的神話(huà)傳說(shuō)，古人更有“秋暮夕(祭)月”的習(xí)俗。唐代賞月十分盛行，并將中秋節(jié)定為固定節(jié)日；兩宋時(shí)期形成了中秋吃月餅的風(fēng)俗，取“人月共圓”之意。這一風(fēng)俗延續(xù)至今。材料=：

“中國(guó)月文化”資料采集卡

類(lèi)別：借月抒情詩(shī).

編號(hào)：001

海上生明月，天涯共此時(shí)。(唐?張九齡)

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里人未還。

(唐?王昌齡)

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

(唐?李白)

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。

(南唐?李煜)

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

(宋?蘇軾)

①綜合材料一和材料二的內(nèi)容，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。

②請(qǐng)為“中國(guó)月文化”主題探究活動(dòng)擬一則宣傳語(yǔ)。(要求至少用一種修辭方法)

[試題評(píng)析]將詩(shī)詞與探究相結(jié)合，在綜合實(shí)踐中理解運(yùn)用，無(wú)疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在探究詩(shī)詞的形象、內(nèi)容、情感和手法的過(guò)程中，在演說(shuō)、歸類(lèi)、聽(tīng)唱等活動(dòng)中運(yùn)用詩(shī)詞，是詩(shī)詞鑒賞走向開(kāi)放、走向生活的常見(jiàn)方式。詩(shī)詞中一些寄托作者主觀情思的經(jīng)典意象，已經(jīng)形成一種文化，體現(xiàn)某種情愫、品格或志向，如“月”就代表思鄉(xiāng)、懷人。此題材料詩(shī)文結(jié)合，要求學(xué)生從中探究形象的共同規(guī)律，進(jìn)而概括出新的內(nèi)涵特點(diǎn)，并結(jié)合主題擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)，進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

第2篇：形容美麗雪景的詩(shī)句范文

白天人來(lái)人往，到了晚上卻很寂靜?；▔镌灾?，此時(shí)被雪覆蓋了薄薄的一層，還能看見(jiàn)冬青原本的綠?；▔母浇舶酌ＣＲ黄?，絲毫沒(méi)有破壞，今晚的路有雪陪著，熱鬧非凡。以下是為大家整理的小學(xué)生觀察生活隨筆資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

小學(xué)生觀察生活隨筆一

這幾天心里頗些興奮，今晚在老家過(guò)夜，忽然想起以前日日散步的五陽(yáng)湖，在這清涼的夏夜，總該會(huì)有很多樂(lè)趣吧!

走在前往五陽(yáng)湖的路上。飯后散步的人越來(lái)越多，其中頑皮可愛(ài)的小孩嬉戲聲清晰可聞。路口是個(gè)“十字行”的岔路，這是通往五陽(yáng)湖的一條路，白天這里的行人來(lái)來(lái)往往，晚上也毫不遜色。

五陽(yáng)湖四周種著許多樹(shù)，即使在晚上也掩蓋不了他們的勃勃生機(jī)。路燈下湖邊依然是大片模糊的樹(shù)的影子。五陽(yáng)湖中央有一座橋，取名“滄浪橋”，站在橋上，五陽(yáng)湖的各處風(fēng)景一覽無(wú)余，讓人大飽眼福。在這樣涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚，湖水在燈光的掩映下泛著漣漪，讓人心旌蕩漾。今晚卻更好，連月亮也躍入水中，我想起《岳陽(yáng)樓記》里的詩(shī)句“浮光躍金靜影沉璧”，真的很美。

這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在客廳里消食，忽然想起日日走過(guò)的花壇，在這銀裝素裹的晚上，該別有一番景象吧。夜?jié)u漸深了，樓下來(lái)來(lái)往往的車(chē)聲，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了;姥姥在廚房里忙家務(wù)，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)耐氲暡粩鄠魅攵?。我悄悄的穿上棉服，帶上門(mén)出去。

沿著花壇，是一條筆直的大道，這是一條喧鬧的路;白天人來(lái)人往，到了晚上卻很寂靜。花壇里栽著冬青，此時(shí)被雪覆蓋了薄薄的一層，還能看見(jiàn)冬青原本的綠?；▔母浇舶酌ＣＲ黄z毫沒(méi)有破壞，今晚的路有雪陪著，熱鬧非凡。

(二)

廣闊無(wú)邊的田野里面，遠(yuǎn)望是各色的花?；ú凰愀?，像亭亭的舞女身上的飾品。濃密的花叢里 零星的點(diǎn)綴著些綠草，正如一片片的翡翠，又如同活力的象征。微風(fēng)吹過(guò)像是仙女在舞蹈，這時(shí)花與草也有一絲地顫動(dòng)，出現(xiàn)了一片花浪。

日光靜靜地泄在花與草上，從遠(yuǎn)處望去，中間多了些金光閃閃，這是日光與花草的親密接觸。站在此處，我仿佛成了一個(gè)觀眾在靜靜看著它們表演這只舞蹈華麗的謝幕。

我不由得停住了腳步。

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)的如此微小的花，只見(jiàn)米粒般的花苞綻放，旁邊是灰撲撲的綠色，從角落里冒出，不見(jiàn)其花蕊，也不見(jiàn)其花瓣。只是零星的幾點(diǎn)白色，仿佛在游走，在跳躍，在不停的生長(zhǎng)。它生長(zhǎng)在陰暗的墻角，周?chē)潜叹G的苔痕，像是碧浪上漂泊的小舟。仔細(xì)看時(shí)才知道那是不起眼的苔花，在墻角后努力生長(zhǎng)。

(二)

夏天，特別是七八月的盛夏.總是熱鬧的;尤其，是北國(guó)的夏天，來(lái)得總是特別突然，仿佛一夜過(guò)去天就熱了起來(lái)。夏天的天空特別高，常常是萬(wàn)里無(wú)云。太陽(yáng)特別的耀眼，白天讓人不敢正視它，且蟬鳴聒噪.響亮悠長(zhǎng)。讓人更喜歡的倒是亮堂的夜，滿(mǎn)天的星。這就是山城的夏。

江南，夏當(dāng)然也是有的，但更妖媚，更動(dòng)人。江南的夏夜是清朗的，總是不知不覺(jué)就淅淅瀝瀝地下起雨來(lái)，噼噼啪啪地打在綠色的芭蕉葉上，滿(mǎn)池的荷花上，花草在風(fēng)雨中搖曳，盡情而歡快。夏并不是名花，也不是名酒, 那是一段讓人魂?duì)繅?mèng)繞的是溫婉歲月，是一瞬淡水流年。

小學(xué)生觀察生活隨筆二

生活處處可寫(xiě)，用眼睛觀察，用心感受，用手中的筆去練習(xí)。

(一)

春天，無(wú)論在什么地方的春天，總是好的;可是啊，江南的春卻特別地來(lái)得早，來(lái)得美，來(lái)得溫暖，總有一番別樣的風(fēng)味。這也成為我不遠(yuǎn)千里前往江南的理由，只為飽嘗江南獨(dú)特的“春”味。

江南，春來(lái)的早。還未等寒冷散去，它便悄悄地來(lái)臨。草木再次露出嫩芽，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的冬季，當(dāng)它們?cè)俅谓邮艿疥?yáng)光的呵護(hù)，一切都是那么的安詳。陽(yáng)光普照在大地上，枝頭的“歌唱家”又再次亮出歌喉，唱響春天的第一支交響曲。

街道上小攤販又?jǐn)[出了桌子，各式各樣的小吃再次上線(xiàn)。走在江南的小巷子里，人聲嘈雜，仿佛都在慶祝著春天的到來(lái)。只見(jiàn)不遠(yuǎn)處白色的熱氣緩緩上升，那準(zhǔn)是誰(shuí)家的蒸花糕出爐了。一陣風(fēng)吹過(guò)，那花香與稻米香便交織在一起，飄向四方，引得游客垂涎三尺。走在這樣古樸的小道上，仿佛自己就是那江南水墨畫(huà)上的一員，正游覽著這江南水鄉(xiāng)春天的風(fēng)采。

(二)

我不由得定住了目光。

從未見(jiàn)過(guò)這樣絢爛的云。那云像是從空中鉆出來(lái)似的，一片片堆疊，吹不散，鋪不勻，像是小畫(huà)家打翻墨水瓶留下來(lái)的寫(xiě)意畫(huà)，又像是大藝術(shù)家精雕細(xì)琢完成的工筆畫(huà)，橫提都是美的。云朵松散的地方就像是女子的面紗，既留有余白，又相互交織。陽(yáng)光從洞開(kāi)處撒下，潔白的云瞬間掛上了億億萬(wàn)萬(wàn)小銀花，像鍍上一層鎏金，邊緣的暖橙色就像少女微醺的面頰。看看千變?nèi)f化的云，心一下子靜了下來(lái)。

這幾天心里總覺(jué)得頗不寧?kù)o，夜晚，合上作業(yè)本，穿上棉服到院子里，赴一場(chǎng)與一年未見(jiàn)的雪的盛大宴會(huì)。推開(kāi)門(mén)，雪還未停，夜里正是雪下的最熱烈的時(shí)候，“撒鹽室中差可擬”形容今晚的雪恰到好處，初冬的的雪不像鵝毛般輕盈混合著小雨，打在臉上還有些刺痛。院外路燈下，雪精靈舞的正歡愉，像天上的星子墜落凡塵般優(yōu)雅美麗。初冬的雪存不住，落到衣服上，手上，抑或是水泥路上很快便找不到了，只留下一片水漬，那是他來(lái)過(guò)的痕跡。月明星稀的初雪夜，赴一場(chǎng)雪的盛宴，心中頓時(shí)寧?kù)o下來(lái)。

(三)

我不由得驚嘆起來(lái)。

從未見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)得這么繁茂的爬山虎，只見(jiàn)一片逼人的碧綠色，像一條長(zhǎng)河，似從天上來(lái)，流到人間去。只是明明暗暗的綠，仿佛在熙攘，在攢動(dòng)，在不停地?fù)頂D。綠色的輝煌卷軸上，泛著點(diǎn)點(diǎn)白光就像白花花的銀子。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是兩片綠浪里最寧?kù)o的部分露水在襁褓中沐浴陽(yáng)光。

雪，無(wú)論在什么地方的雪，總是冰涼的?？墒前?，北國(guó)的雪卻特別地來(lái)得早，來(lái)得熱烈。我的久候多時(shí)，獨(dú)自漫步于雪中的目的，也不過(guò)想感受雪花的凄美，今年的第一場(chǎng)雪。

山東的冬天，雪自然是有的，但天氣轉(zhuǎn)涼的慢，降雨又少，天色朦朧一片，下雪的次數(shù)極少。一個(gè)人漫步在漫天梨花中，感受那一片蒼白，耳畔雪落的窸窣。雪的色，雪的音，雪的翻飛與飄落，總看不夠，品不透，欣賞不到位的。雪并不是雄偉奇觀，也不是玲瓏器皿，那是大自然無(wú)心之意的杰作，帶給人間純潔與祥和。

小學(xué)生觀察生活隨筆三

細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。持之以恒，終有所成!

山路的四面遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是楓樹(shù)。這些樹(shù)將山間的小路團(tuán)團(tuán)圍住，遠(yuǎn)看十分壯觀，那與藍(lán)天相接的地方就像是有一團(tuán)火焰熊熊燃燒，染紅了天際，紅的鮮艷，紅的熱烈。近看每一片葉子都很精巧，清晰的紋路，不加修飾的波浪形的邊緣，想來(lái)似是少女艷紅色的裙擺，又透出西班牙女郎的熱情浪漫。無(wú)意間拾起一片仔細(xì)觀察，卻不盡勾起了對(duì)秋天的無(wú)盡遐想。

我站在楓樹(shù)下，看楓葉落下的樣子:那樣的美麗，火紅的顏色，慢慢的飄落下來(lái)。它們飄落的時(shí)候，楓葉隨著風(fēng)的方向改變自己飄落的方向，一會(huì)兒飄到左邊，一會(huì)兒飄到右邊。裊裊娜娜……我都看呆了，不知不覺(jué)腳步也跟隨楓葉飄落的方向而移動(dòng)。

路上只有我一個(gè)人，悠著胳膊悠閑的走著。仿佛天地都變成了我的;我也像是忘掉了一切，來(lái)到了另一個(gè)世界。我愛(ài)與朋友嬉鬧，也愛(ài)自己一個(gè)人待著;我愛(ài)聽(tīng)車(chē)來(lái)來(lái)往往的聲音，也愛(ài)安靜的欣賞風(fēng)景。像今天晚上，一個(gè)人在這冰雪世界，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)得是個(gè)自由的人。白天里要完成的事，要說(shuō)的話(huà)，此刻都可以不想。這便是放空的境界，我且受用這美麗的雪景好了。

在陽(yáng)光明媚的天底下，忽而來(lái)了一陣風(fēng)，緊接著便悄無(wú)聲息的下起雨來(lái)了。一陣小雨過(guò)后，又如之前那樣，仿佛什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)?？粗轮募拘７耐瑢W(xué)們聚集在一起，議論這來(lái)也匆匆去也匆匆的雨，偶爾冒出一兩句“可真神奇!”

盼望著，盼望著，寒風(fēng)來(lái)了，冬天的腳步近了。

一切都是朦朧的樣子，好似快要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。山孤寂起來(lái)了，水縮起來(lái)了，動(dòng)物們躲起來(lái)了，調(diào)皮的風(fēng)兒此時(shí)卻到處亂跑著。

樹(shù)上的葉子趁人們不注意紛紛落了下來(lái)，被雪覆蓋著。空地上，石路上，滿(mǎn)是小孩子，這邊堆個(gè)雪人，那邊打個(gè)雪仗，你逗逗我，我逗逗你，小孩子嬉鬧的聲音不時(shí)傳來(lái)，讓我聽(tīng)著喜歡。

“天與云與山與水，上下一白”，不錯(cuò)的，所有的景物都融為一體，成為了一個(gè)粉妝玉砌的世界。

秋天，無(wú)論在什么地方的秋天總是好的。就像故鄉(xiāng)的秋天：入秋后，葉子越發(fā)顯得蒼黃，伴隨著陣陣秋風(fēng)，樹(shù)葉在空中盤(pán)旋，然后落到地上，如一只只疲倦的蝴蝶;秋雨也是時(shí)常的，我常在夜晚臥床靜聽(tīng)秋雨滴落在殘葉上發(fā)出的“噠噠”聲。這是非秋天而不能感受的。