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職業(yè)生涯設(shè)計書精選(九篇)

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職業(yè)生涯設(shè)計書

第1篇:職業(yè)生涯設(shè)計書范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯;工作再設(shè)計;工作輪換;工作擴大化;核心工作要素

[中圖分類號]G258.6 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234(2013)06 — 0090 — 02

現(xiàn)代化圖書館如何加強館員職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展的問題已經(jīng)成為圖書館事業(yè)發(fā)展的重要課題。從理論上講,職業(yè)生涯由行為和態(tài)度兩個部分組成。它是以人的心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等潛能開發(fā)為基礎(chǔ),以工作內(nèi)容的確定和變化、工作業(yè)績的評價、工資待遇、職業(yè)職務(wù)的變動為標(biāo)志,以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗的經(jīng)歷。職業(yè)生涯設(shè)計是指一個人制定職業(yè)目標(biāo)、確定實現(xiàn)目標(biāo)手段的不斷發(fā)展過程。它是一個人一生中在事業(yè)發(fā)展目標(biāo)上的戰(zhàn)略設(shè)想和計劃安排,要求個人根據(jù)自身的興趣、特點,將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置,最大限度地實現(xiàn)自我價值。職業(yè)生涯的關(guān)鍵在于個人職業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實可能機會的配合上。它是一個有機的、動態(tài)的逐漸開展的過程。從以上的定義中,可以看出職業(yè)生涯設(shè)計主要是以個人為主的一個行為過程。通過對現(xiàn)代人際關(guān)系學(xué)理論的學(xué)習(xí),我認(rèn)為應(yīng)以心理激勵因素進行工作再設(shè)計,并豐富這一過程,具體方法諸如增加自主性、提供反饋和使工作多樣化等。下文我將詳盡地闡述工作再設(shè)計這一現(xiàn)代人際關(guān)系學(xué)技術(shù)系統(tǒng)的基本含義及其在圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展中的實際應(yīng)用。

一、工作再設(shè)計的基本含義

工作再設(shè)計是指為了提高館員的工作質(zhì)量或工作效率而采取的改變工作的一切活動。根據(jù)這個定義,常用的工作再設(shè)計技術(shù)包括工作輪換、工作擴大化和工作豐富化。

工作再設(shè)計是提高組織效率的一種獨特方法。原因如下:

首先,工作再設(shè)計改變了館員和工作之間的基本關(guān)系,而這是長久以來一直是個人際關(guān)系問題。對這個問題,科學(xué)管理者是這樣處理的:把工作的物質(zhì)要求與館員的生理特征相結(jié)合,然后剔出那些不符合要求的人。行為科學(xué)家進入后,他們試圖通過改進對館員的挑選和培訓(xùn)來完善這個過程。然而,和科學(xué)管理者一樣,重點仍放在做工作的人上,工作被看作是不可變動的固定物。而工作再設(shè)計打破了這個傳統(tǒng),它是建立在這樣的假設(shè)基礎(chǔ)上的:工作本身對館員的激勵,滿意和工作效率就有強有力的影響 。

其次,工作再設(shè)計不是試圖首先改變態(tài)度,而假定在工作得到適當(dāng)?shù)脑僭O(shè)計后,積極的態(tài)度就會隨之而來。注意力首先放在決定工作就如何做。一旦這決定之后,從事此項工作的人就會被迫改變舊的行為,很有可能非常喜歡這項新的安排,這樣,對工作的態(tài)度也就會是積極的了。

第三,工作再設(shè)計有助于個人有機會重新享受因其很好地完成工作而得到的樂趣。這不僅僅是一種滿意感,而且還有一種稱職和對自己評價較高的感覺。人們從中感到自己作為一個人,正在施展自己的力量,正在成長之中。

第四,有時,當(dāng)組織重新設(shè)計了工作和解決了人-工作問題,就會要求進行其它的組織變革。例如,改變了工作,技術(shù)問題就會產(chǎn)生,這給管理者提供了一個改進整個工作系統(tǒng)的機會。同時也會引起人與人之間的問題,通常是管理者與下屬之間的關(guān)系問題,這又給組織一個機會去改進工作系統(tǒng)中有關(guān)人與人之間的關(guān)系和監(jiān)督方面的問題。

二、工作再設(shè)計的方法

1.工作輪換是為了減少對工作的厭煩感而把館員從一個崗位換到另一個崗位。如此輪換館員,比讓他們?nèi)諒?fù)一日重復(fù)同樣的工作更能使其對工作保持興趣。工作輪換的另一個好處是它為人們提供了一個個人行為適應(yīng)總體工作流的前景。第三個好處是個人增加了對自己的最終成果的認(rèn)識。第四個好處是工作輪換使館員從原先只能做一項工作的專業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)槟茏鲈S多工作的多面手。所以這些好處有助于增加工作的激勵。很明顯使用工作輪換的方法可以有效地解決工作中出現(xiàn)的倦怠心理。實例:根據(jù)古籍建設(shè)工作的需要,我館為了加強古籍館員隊伍建設(shè),以全體館員為培養(yǎng)對象,并沒有完全局限于古籍部的現(xiàn)有館員,而是從其他部門選派了人員參加古籍培訓(xùn),使參訓(xùn)人員得到了全面的提高,也促進了工作的開展。這一實例有力的證明了工作輪換的方法在圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展中的激勵作用。

2.工作擴大化是使館員有更多的工作可干。通常這種新工作同館員所做的工作非常相似。例如,如果張三負(fù)責(zé)…,李四負(fù)責(zé)…,王五負(fù)責(zé)…,這三個人可通過允許他們從事所有這三項工作而擴大他們的工作。這種工作再設(shè)計導(dǎo)致高效率,是由于不必把工作從一人手里傳給另一人而節(jié)約了時間。此外,由于完成的是整個一項工作,而不是在一項大的工作中單單從事一項小工作,這樣的心理上也得到了安慰。一些研究報告顯示,工作擴大化的主要好處是增加了工作滿意感和提高了工作質(zhì)量。

3.工作豐富化是一種比工作擴大化更為復(fù)雜的方法,它試圖按照赫茨伯格的雙因素激勵理論,在工作中建立心理激勵因素。尤其是,工作豐富化要在館員進行工作時,給他們在計劃、控制節(jié)奏和程序方面以更多的職權(quán)。然而,工作豐富化也不是不需要代價的,那些沒有決心去做好它的人常常會失敗。如果他們不考慮核心工作要素,則尤其如此。

三、核心工作要素

技能多樣化是指一項工作要求完成多種不同的活動的程度,而所有這些活動都要求有不同的才能。這些技能中最普遍的兩個是運動技能和智力技能。運動技能使人從事“體力”勞動,而智力技能則用于“腦力”勞動。如果一項工作同時需要這兩種技能,那么它就比只需要其中一種技能的工作要更為多樣化。

工作完整性是指一項工作要求全面完成的程度。一個人越多地從事某項工作,他就越要求全面地完成所做的工作,也就是說完成一項工作中主要部分的人有更大的完整性。

工作的意義是指工作對別人的生活或工作產(chǎn)生影響的程度 。當(dāng)館員看到自己所做的工作對別人有很大的影響時,他們就會被激勵去做好工作。

自主性是指工作給予館員的自由、獨立,和安排工作與決定如何執(zhí)行時的處置權(quán)的程度。當(dāng)人們自己計劃、執(zhí)行自己的任務(wù),不需要依賴別人的指導(dǎo)或暗示時,他們就會有一種對工作成敗的強烈的個人責(zé)任感,同時也會被激勵盡最大的努力去做好工作。

反饋是指工作為工作者直接、清楚地提供所做工作的效果信息的程度。反饋使館員能自己監(jiān)測自己的工作,而不是依靠別人為其監(jiān)測。

激勵潛力分值的公式:

從這一公式中可以得出一個最重要的理論:如果組織想重新設(shè)計工作以激勵館員,就必須在工作中納入自主性、反饋,以及剩下三個要素中至少一個。也就是說,如果沒有自主性或沒有反饋,MPS就等于零,因為這兩個要素是乘積關(guān)系;同樣,如果所有其他三個要素都為零的話,MPS也為零。

四、工作豐富化設(shè)計的原則

1.形成自然工作單位

在許多部門中,館員都致力于提供一種服務(wù),但每個人又不能參與這項工作的全部。在這樣的工作流程中,具體到每一個人,他們都不能感覺到哪部分工作是自己做的。這種工作沒有實在的意義。豐富這種工作的一個方法就是形成自然工作單位,在這里,館員有一定的工作所有權(quán)。例如,把基本一項工作完全的交由一位館員完成,其工作指標(biāo)是這項工作的全部,而不僅是其中的一部分。時間一長,他就會把自己與工作聯(lián)系在一起,并感受到自己的工作成果對其他人的價值。自然工作單位的形成有利于產(chǎn)生兩個核心工作要素:工作完整性和工作意義。

2.建立館員-讀者關(guān)系

館員和讀者建立良好關(guān)系,會導(dǎo)致工作責(zé)任感和激勵的加強。建立館員-讀者聯(lián)系有利于增進核心工作要素:技能多樣化、自主性和反饋。增進技能多樣化是由于館員有機會在處理和維持同讀者的關(guān)系中施展人際關(guān)系方面的技能。增進自主性是由于館員對怎樣處理同讀者的關(guān)系要負(fù)責(zé)任。增進反饋是因為館員有機會聽到對他工作表現(xiàn)的表揚和批評。這種良性的互動關(guān)系可以使館員能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足和缺點,并及時的改進工作。

3.合并任務(wù)

合并任務(wù)這一原則是建立在這樣的假設(shè)基礎(chǔ)上的:把一系列簡單的工作合并成一個新的、更大的工作,可提高工作的激勵程度。工作合并能夠促進兩個核心工作要素:技能多樣化和工作完整性。擴大了的工作要求各種不同的技能,同時隨著人們不斷地完成工作任務(wù),工作的完整性也提高了。

4.垂直負(fù)擔(dān)

垂直負(fù)擔(dān)發(fā)生在工作的兩個方面----做(doing)和控制(controlling)----之間的鴻溝縮小之時。具體來說,當(dāng)以前由管理部門承擔(dān)的責(zé)任,現(xiàn)在下放給館員作為館員工作的一部分時,就有了垂直負(fù)擔(dān)。使一項工作垂直負(fù)擔(dān)的若干方法如下:

給館員以決定工作方法和指導(dǎo)或幫助培訓(xùn)無經(jīng)驗人員的職責(zé)。

給館員以決定什么時候開始和停止工作、什么時候休息和安排工作的先后順序的自由。

鼓勵館員自己解決困難和處理工作危機而不是馬上求助于領(lǐng)導(dǎo)。

讓館員知道更多的有關(guān)工作和組織的財務(wù)知識,讓他們對影響自己工作的預(yù)算事務(wù)有更多的控制。

當(dāng)一項工作被垂直負(fù)擔(dān)之后,自主性提高了,館員對他們的工作成果有了更大的個人責(zé)任感。

5.開放反饋渠道

對大多數(shù)館員來說,有許多方法能開放反饋渠道,從而使每個人都能自己監(jiān)測自己的績效。上面已經(jīng)提出過的一個方法是,建立直接的館員-讀者關(guān)系,從中了解讀者對服務(wù)是否滿意。另一個方法是盡可能地給館員自己以更多的控制權(quán)。例如,讓館員自己而不是讓領(lǐng)導(dǎo)來檢查他們的工作質(zhì)量。這樣的變動保證了迅速的反饋,還使人們有機會實行自我控制。把質(zhì)量控制職能交給館員可導(dǎo)致高效率和高質(zhì)量。這條原則有助于克服一個最大的人際關(guān)系問題,即館員對自己究竟干得如何不得而知。

工作再設(shè)計是從管理的層面來規(guī)劃和發(fā)展圖書館員職業(yè)生涯,使這一過程成為有制度保障的系統(tǒng)工程,它可以使圖書館員始終置身于一種被激勵的工作狀態(tài)中,從而使全體人員都能充分發(fā)揮自身的潛力,真正做到人盡其才。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕盧家楣.關(guān)于情緒發(fā)生心理機制的需要—預(yù)期假說〔J〕心理科學(xué)通訊,1988,(04).

〔2〕葉奕乾、孔克勤.個性心理學(xué)〔M〕.上海:華東師范大學(xué)出版社.1993.

第2篇:職業(yè)生涯設(shè)計書范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃;研究成果;研究反思

職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)經(jīng)濟社會和個人實際發(fā)展的需要,制訂未來職業(yè)生涯發(fā)展藍圖,即對個人職業(yè)前途的瞻望,是落實職業(yè)理想的規(guī)劃,是職業(yè)生涯教育的文字產(chǎn)出。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是幫助中職學(xué)生正確認(rèn)識自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育。

一、研究的背景及目標(biāo)

在德育課程教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)中職汽修新生1009班普遍存在:學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、缺乏正確的職業(yè)觀等特點。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與實踐,提高汽修專業(yè)中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng),促進自我管理和能力的提高,使其能正確認(rèn)識自我,建立科學(xué)的擇業(yè)觀,提高就業(yè)成功率,在雙向選擇的基礎(chǔ)上找到適合自己的崗位。有利于中職學(xué)生做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

二、研究對象存在的問題、提出對策以及實踐意義

對中職1009汽修班的職業(yè)生涯規(guī)劃進行問卷調(diào)查,分析研究發(fā)現(xiàn)中職汽修專業(yè)學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”現(xiàn)狀存在以下問題:①被動選擇學(xué)習(xí)汽修專業(yè),缺乏對專業(yè)全面認(rèn)知;②學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)模糊,缺乏明確的目標(biāo);③對自己的興趣、優(yōu)劣勢、職業(yè)能力等缺乏客觀全面的了解;④對未來就業(yè)能否適合自己缺乏自信;⑤正確的職業(yè)價值觀缺乏引導(dǎo);⑥不了解職業(yè)生涯規(guī)劃,缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。針對存在的問題提出對策及建議:①加強汽車維修專業(yè)教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;②加強目標(biāo)教育,確立明確清晰的目標(biāo);③加強自我認(rèn)識,樹立正確的職業(yè)生涯價值觀;④加強技能訓(xùn)練,增強就業(yè)信心;⑤加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育,規(guī)劃好自己的職業(yè)人生。通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo):①有利于中職汽修專業(yè)學(xué)生全面客觀剖析自己;②有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣;③有利于學(xué)生提高自身的競爭力;④有利于樹立正確的職業(yè)價值觀;⑤有利于學(xué)生確立更具體、更明確的目標(biāo);⑥有利于學(xué)生采取針對性的措施,實現(xiàn)目標(biāo)等實踐意義。

三、中職汽修職業(yè)生規(guī)劃指導(dǎo)的研究成果

1.梳理了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本思路和方法。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對人生的指導(dǎo)意義明顯、實用價值突出。通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立生涯規(guī)劃意識,感受進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要,做好職業(yè)生涯規(guī)劃書,為今后的實習(xí)和就業(yè)做準(zhǔn)備。在對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn),中職學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展,和在學(xué)生時代對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識、是否有職業(yè)生涯規(guī)劃意識、有沒有進行過職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計、后期有沒有得到持續(xù)的職業(yè)指導(dǎo),有非常密切的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃教育著眼于學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀以及成才觀的樹立,著眼于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng),通過“樹立理想、認(rèn)識自我、職業(yè)認(rèn)知、生涯設(shè)計”四大模塊的指導(dǎo),設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書。有效幫助學(xué)生做好適應(yīng)社會、融入職場和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備,成就輝煌的事業(yè),創(chuàng)造美好的生活,享受幸福的人生。

2.幫助學(xué)生設(shè)計“職業(yè)生涯規(guī)劃書”,搭建通向成功的臺階。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生進行了“職業(yè)生涯規(guī)劃書”的設(shè)計。結(jié)合學(xué)生及其所學(xué)專業(yè),讓學(xué)生確立奮發(fā)向上,實事求是、腳踏實地的發(fā)展目標(biāo),構(gòu)建近景期望、中期期間、遠(yuǎn)期期望的發(fā)展臺階。每個臺階都是“稍加努力,就能達到”的目標(biāo)。攀登一個個臺階,品嘗取勝的樂取。制訂具體、務(wù)實、針對性強的發(fā)展措施,并付出實實在在的努力,將目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實。制定一個方向正確、目標(biāo)明確、符合實際、步步攀登、內(nèi)容翔實、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃,開始自己的職業(yè)生涯。搭建通向成功的職場人生臺階。結(jié)合學(xué)校技能大賽積極開展第二課堂活動,鼓勵學(xué)生踴躍參加學(xué)校、南京市、江蘇省的各類比賽,提升自己的各種能力。

3.幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀,有效改善了中職生在實習(xí)期間的流失現(xiàn)象。據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處對以往中職學(xué)生實習(xí)狀況的了解,大部分中職生,進入生產(chǎn)實習(xí)期之后,從第一個月興奮好奇,到第三個月有的學(xué)生覺得每天干的活都是一樣的,產(chǎn)生疲勞;有的不能適應(yīng)企業(yè)規(guī)章制度、怕吃苦;有的缺乏溝通能力,與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處不當(dāng);有的因動手技能不適應(yīng)企業(yè)要求;等等,會產(chǎn)生離開崗位的念頭,甚至有的學(xué)生會在崗位上流失。目前中職汽修1009班的36位學(xué)生在第2012年6月開始頂崗實習(xí)至今,一直在實習(xí)崗位上工作學(xué)習(xí),穩(wěn)定率100%,有28人在汽車行業(yè)工作,對口率占78%,有8人在第三產(chǎn)業(yè)工作,占22%。

4.教師的教學(xué)能力和教科研能力得到了提高。教師通過對“職業(yè)生涯”理論、規(guī)劃等書籍系統(tǒng)的學(xué)習(xí),從整體上強化了教科研意識,提高了自己的理論素養(yǎng)和教科研水平。

教師通過課題研究,有具體的努力方向和目標(biāo),探索教學(xué)規(guī)律,對教材、教法和學(xué)生的特點、差異等因素進行深入的鉆研,推出新的教學(xué)方法。對現(xiàn)代教育思想在新課改下的教學(xué)模式進行實驗和研究。盡快完成“角色”轉(zhuǎn)換,成為新時期的合格教師。致力于課堂教學(xué)改革,學(xué)會反思,提高教育教學(xué)能力。學(xué)會提出問題、分析問題產(chǎn)生的原因、解決問題,提高教科研能力。

四、中職汽修職業(yè)生規(guī)劃指導(dǎo)的反思

1.缺乏完善課程設(shè)置,完善構(gòu)建完整的職業(yè)生涯規(guī)劃思路。中職汽修1009班的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是以“輔導(dǎo)講座”的形式進行的,內(nèi)容多,課時少,職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)教學(xué),學(xué)生掌握不全面。部分學(xué)生主動探索不夠,所導(dǎo)致的自我認(rèn)知不足,特長分析定位不準(zhǔn),興趣特長與職業(yè)專業(yè)發(fā)展結(jié)合度不高,職業(yè)規(guī)劃方向不明確,職業(yè)指導(dǎo)教師所掌握的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的信息,多為教師按照書本理論一廂情愿“設(shè)計”出來的“紙上談兵”,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計“全面性、針對性、有效性”的問題較為突出。

2.中職生的知識能力基礎(chǔ)弱,缺乏綜合分析運用能力。中職生的知識能力基礎(chǔ)弱,主動學(xué)習(xí)的動力不夠,在加上自我認(rèn)知技術(shù)和職業(yè)、專業(yè)發(fā)展信息的缺乏,使指導(dǎo)者無法根據(jù)學(xué)生個人特點和強項,準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。通過分析發(fā)現(xiàn)中職生自我興趣、性格、能力、價值觀,和自己的職業(yè)生涯目標(biāo)沒有緊密聯(lián)系,如何使自己的興趣、性格、能力、價值觀為實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)服務(wù),沒有進行綜合總結(jié),使得“職業(yè)生涯規(guī)劃書”不夠完整,同時也弱化了有效性。

3.教師缺乏專業(yè)技術(shù),職業(yè)規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量提升困難。教師對職業(yè)生涯教育多為教材內(nèi)容遷移式的理論講解。從業(yè)教師職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)技能的缺乏,多使學(xué)生智力、性格、能力、評價信息收集分析停滯在經(jīng)驗分析階段,缺乏科學(xué)性、針對性;教師職業(yè)與專業(yè)發(fā)展認(rèn)識不足,直接造成職業(yè)規(guī)劃時“人職匹配”分析結(jié)合留下缺陷;綜合影響職業(yè)規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)的針對性、實用性和指導(dǎo)性。

通過對中職汽修職業(yè)生規(guī)劃指導(dǎo)的反思發(fā)現(xiàn)其中還存在一些不足,今后還需要進一步進行實踐研究探索。

參考文獻:

[1]蔣乃平,杜愛玲.職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)參考書[M].高等教育出版社,2009.

[2]江蘇省職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材編寫組.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)[M].南京:江蘇教育出版社,2012.

[3]于愛芳.職業(yè)生涯規(guī)劃之于中職新生的要義[J].教育教學(xué)論壇2011,(34).

第3篇:職業(yè)生涯設(shè)計書范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯;員工發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃既包括企業(yè)對員工進行的職業(yè)規(guī)劃管理體系,也包括個人對自己進行的個體生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個人,在結(jié)合個人發(fā)展與組織發(fā)展的基礎(chǔ)上,對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析,制定有關(guān)對個人長期職業(yè)發(fā)展上的規(guī)劃設(shè)想與計劃安排。個體職業(yè)生涯規(guī)劃與個體所處的家庭、成長環(huán)境以及社會存在密切的聯(lián)系,受到上述因素的制約和影響。而對于企業(yè)而言,職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的管理工程,它涉及到企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、組織體制、企業(yè)文化、人力資源管理現(xiàn)狀等諸多方面;同時,隨著個體的經(jīng)歷、價值觀、家庭環(huán)境、工作環(huán)境和社會環(huán)境的變化,每個人的職業(yè)期望都在不斷發(fā)生變化,因此它又是一個動態(tài)的過程。

職業(yè)生涯規(guī)劃主體是員工和企業(yè),分別承擔(dān)個體職業(yè)生涯計劃和企業(yè)職業(yè)生涯管理的功能。這兩個主體彼此之間互動、協(xié)調(diào)和整合,共同推進職業(yè)生涯規(guī)劃工作。企業(yè)和員工之間建立順暢的溝通渠道,以使員工了解企業(yè)需要什么樣的人才,企業(yè)了解并幫助員工設(shè)計職業(yè)生涯計劃;企業(yè)為員工提供多條晉升通道,給員工在職業(yè)選擇上更多的機會;企業(yè)鼓勵員工向與企業(yè)需要相符的方向發(fā)展,并輔以技術(shù)指導(dǎo)和政策支持。

對于企業(yè)來說,良好的職業(yè)生涯管理體系還可以充分發(fā)揮員工的潛能,給優(yōu)秀員工一個明確而具體的職業(yè)發(fā)展引導(dǎo),從人力資本增值的角度達成企業(yè)價值最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以使個人在職業(yè)起步階段成功就業(yè),在職業(yè)發(fā)展階段走出困惑,到達成功彼岸。

很多人不了解職業(yè)生涯規(guī)劃,覺得員工職業(yè)生涯規(guī)劃是投入大,收益低的工作。其實員工的職業(yè)生涯規(guī)劃影響著員工的流動性和企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

用職業(yè)生涯的規(guī)劃留住員工的心。企業(yè)能否贏得員工獻身精神的一個關(guān)鍵因素在于其能否為員工創(chuàng)造環(huán)境和條件,使得員工在獲得物質(zhì)回報的同時,得到獲取成就感和自我實現(xiàn)感的職業(yè)機會。職業(yè)生涯規(guī)劃主體是員工和企業(yè),分別承擔(dān)個體職業(yè)生涯計劃和企業(yè)職業(yè)生涯管理的功能。這兩個主體彼此之間互動、協(xié)調(diào)和整合,共同推進職業(yè)生涯規(guī)劃工作。企業(yè)和員工之間建立順暢的溝通渠道,以使員工了解企業(yè)需要什么樣的人才,企業(yè)了解并幫助員工設(shè)計職業(yè)生涯計劃;企業(yè)為員工提供多條晉升通道,給員工在職業(yè)選擇上更多的機會;企業(yè)鼓勵員工向與企業(yè)需要相符的方向發(fā)展,并輔以技術(shù)指導(dǎo)和政策支持。

1.成立職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)專組。由其負(fù)責(zé)全公司或企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo),為職業(yè)生涯規(guī)劃提供組織保證。企業(yè)還可以聘請受過專業(yè)培訓(xùn)的專家和顧問來給員工提供專業(yè)的咨詢服務(wù)和專業(yè)化的建議。

2.提供專業(yè)的工具和技術(shù)。進行職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件是進行自我評估。自我評估就是對員工的個人特征進行分析,主要采用測驗的方法和自我反思的方法。公司或企業(yè)可向員工提供自我評估的測評表格、量表等測評工具,比如《個性特征問卷》、《鑫項人格物質(zhì)測驗》、《職業(yè)舉六邊形測驗》、《職業(yè)生涯規(guī)劃表》等,幫助員工進行價值觀、興趣、技能的自我測評。

3.提供信息支持。公司或企業(yè)可根據(jù)員工的工作情況向員工提供企業(yè)對其能力和潛力的評估信息。企業(yè)向員工提供職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機會的信息,其中主要提供的是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的信息,包括:企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、組織結(jié)構(gòu);企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略;企業(yè)中的人力資源狀況,即目前的人員年齡、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、人力資源發(fā)展等。利用這些信息幫助員工分析環(huán)境因素對員工職業(yè)生涯發(fā)展的影響等,使員工職業(yè)規(guī)劃設(shè)計更加合理。

4.設(shè)計多重職業(yè)生涯路線。企業(yè)為幫助員工確定職業(yè)發(fā)展道路,可設(shè)計不同的晉升路線,向員工展示不同的發(fā)展路徑。公司根據(jù)不同崗位的特點和職務(wù)發(fā)展層次,設(shè)計“三線推進”的晉升系列,包括管理系統(tǒng)晉升系列、技術(shù)系統(tǒng)晉升系列和業(yè)務(wù)系統(tǒng)晉升系列。每一系列都設(shè)置由低到高的職務(wù)晉升路徑,并明確每一職位的職責(zé)及所需要的經(jīng)驗、知識和技能。

5.提供咨詢幫助。公司可定期舉辦一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃研討會,分別就職業(yè)生涯規(guī)劃中自我評估、目標(biāo)設(shè)置、行動計劃等進行研討;公司舉辦主題為現(xiàn)代企業(yè)員工應(yīng)該養(yǎng)成良好的職業(yè)理念、管理者在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用等專題的講座。

6.組織相關(guān)培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)以員工終生教育為目標(biāo),開展多種形式的職業(yè)技能、技術(shù)繼續(xù)培訓(xùn),實現(xiàn)人才的持續(xù)發(fā)展;深化職工教育改革,建立以高層次崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為主的多功能培訓(xùn)體制,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,并加強對青年技術(shù)員工的培養(yǎng)。

7.建立激勵機制。

對公司或企業(yè)中表現(xiàn)良好,業(yè)績突出,通過積極完善和提高自我,不斷學(xué)習(xí)進修并給公司創(chuàng)造了效益的員工給以物質(zhì)和精神傷的激勵。

8.利用先進的科學(xué)技術(shù)和電腦軟件系統(tǒng)來輔助員工職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計。如今,軟件工程的發(fā)展使得提高改善組織的職業(yè)計劃過程變成可能。例如,德克薩斯州歐文城的Criterion公司發(fā)明了勞動力視窗(workforce vision).它幫助公司分析每一個員工的培訓(xùn)方向。只要點擊員工的名字,就可以得到他或她的工作歷史、能力、職業(yè)歷程以及其它信息。每種能力(例如領(lǐng)導(dǎo)力和客戶關(guān)注量)都會在一個“橫斷面分析”中以圖表數(shù)據(jù)分析的形式體現(xiàn)出來??梢灾苯涌吹奖救说膬?yōu)缺點,以這個人為中心的發(fā)展計劃隨后也會被制定出來。

企業(yè)在開展了以上幾個方面工作后,還要注重積極地協(xié)助員工,與其共同發(fā)現(xiàn)他們自己的愛好和特長,注意不能簡單地運用激勵理論,一味地對員工進行物質(zhì)、精神上的激勵,因為在眾多條件具備的情況下,興趣愛好以及身體特質(zhì)對員工的工作效率起著決定性的作用。如某酒店為了使員工更好地工作,給每個員工都設(shè)計了職業(yè)發(fā)展方向,其中:員工的方向是領(lǐng)班;領(lǐng)班的方向是主管;主管的方向是部門經(jīng)理等等。而酒店的管理者們并沒有考慮到員工的感受和需求,只一味地憑借自己對員工的認(rèn)識來為員工設(shè)計他們的職業(yè)生涯,忽略了員工的不同特點。企業(yè)為員工設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的做法,很多企業(yè)都在使用,員工在入職時,直接領(lǐng)導(dǎo)就直言不諱地告訴他,其崗位就是該員工在這個企業(yè)的發(fā)展方向。孤立的物質(zhì)和精神激勵,固然能夠起到一定的作用,但是企業(yè)還應(yīng)當(dāng)以發(fā)現(xiàn)員工的特質(zhì)作為提高勞動效率的首要工作。

可以看出:員工職業(yè)生涯規(guī)劃是由員工、企業(yè)共同設(shè)計的一個整合,其中員工個人應(yīng)在其中承擔(dān)50%的職業(yè)發(fā)展責(zé)任;而公司的職責(zé)主要是明確職業(yè)發(fā)展通道,提供發(fā)展空間并給予培訓(xùn)等支持,應(yīng)承擔(dān)約25%的職業(yè)發(fā)展責(zé)任;另,主要輔助員工制定發(fā)展計劃和培訓(xùn)計劃的員工入職引導(dǎo)人和部門直接上級,應(yīng)承擔(dān)約25%的職業(yè)發(fā)展責(zé)任。

(一)職業(yè)通道體系設(shè)計。

系統(tǒng)化的職業(yè)通道設(shè)計旨在減小組織的剛性對人力資源的制約,釋放員工的潛在能量,將員工的個人發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展愿景相統(tǒng)一。具體內(nèi)容包括:

1.組織目標(biāo)梳理:分析組織未來的發(fā)展方向,并預(yù)測組織規(guī)模與組織資源的變化,由此分析組織發(fā)展所能帶來的職業(yè)發(fā)展機會,包括晉升機會、新增職位機會、職責(zé)擴展機會、價值提升機會、能力提升機會等。

2.崗位體系梳理:以現(xiàn)有崗位體系為基礎(chǔ),結(jié)合組織發(fā)展趨勢,綜合梳理組織未來的崗位體系,進行職系、職類的劃分,為職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計提供框架。

3.職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計:設(shè)計各類崗位、各個崗位在組織內(nèi)的多種發(fā)展路徑,明確每一個路徑的實現(xiàn)條件與步驟,為每個崗位設(shè)計出多元化的發(fā)展通道。

(二)自我評估體系。

為了幫助員工更客觀、全面認(rèn)識自己,選擇各類自我測評工具,并編寫成為統(tǒng)計表格,下發(fā)全員進行自測評。例如:職業(yè)滿意度測驗、職業(yè)錨測驗、霍蘭德職業(yè)傾向測驗、卡特爾16PF性格測驗等。測評之前需要對員工進行必要的培訓(xùn)、示范,測評過程要統(tǒng)一開展、實時指導(dǎo)、全程封閉,測評結(jié)果要點對點反饋并作必要的解釋,對外要嚴(yán)格保密。

(三)編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》,確定職業(yè)目標(biāo)。

在充分認(rèn)識組織環(huán)境及自我的前提下,編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》模板,組織員工完成設(shè)計書,引導(dǎo)員工確定自身職業(yè)目標(biāo)。在員工完成《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書》的過程中,需組織自我戰(zhàn)略分析引領(lǐng)練習(xí)、職業(yè)規(guī)劃研討小組等活動,使員工更準(zhǔn)確、更客觀地確定職業(yè)目標(biāo)。

(四)開展員工評估,明確與職業(yè)目標(biāo)的差距。

選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ?,依?jù)職業(yè)目標(biāo)崗位的勝任要求,對員工進行綜合素質(zhì)評估,找到員工與職業(yè)目標(biāo)的差距和短板結(jié)構(gòu)。

(五)依據(jù)自我差距,制定行動計劃。

組織員工編寫《職業(yè)發(fā)展行動計劃表》,制定針對性的行動計劃,并明確行動的內(nèi)容、時間要求、檢視方法等內(nèi)容?!队媱澅怼肪幹仆瓿珊?,要對計劃的實施進行輔導(dǎo)、跟進、反饋、檢視。

第4篇:職業(yè)生涯設(shè)計書范文

一、指導(dǎo)思想

致力于大渡河流域水電開發(fā)對人才的需求,建立一套領(lǐng)導(dǎo)重視,職能部門支持,員工積極參與的機制,通過整合員工觀念和行為,制定合理的制度和規(guī)劃,為員工職業(yè)生涯做出恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計,激勵員工努力實現(xiàn)短、中期目標(biāo),形成學(xué)習(xí)——持續(xù)改進——建立競爭優(yōu)勢這一良性循環(huán),形成企業(yè)發(fā)展和員工進步相互影響,相互促進的良好局面。

二、設(shè)計原則

(一)擇己所愛的原則

選擇自己喜愛的職業(yè)生涯通路,培養(yǎng)自己"干一行,愛一行"的意識。熱愛并全身心地投入工作,在工作中實現(xiàn)自身價值,活出生命的意義。

(二)擇己所長的原則

選擇自己所擅長的領(lǐng)域,積極發(fā)揮自我優(yōu)勢,作到物盡其才,努力實現(xiàn)奮斗目標(biāo)。應(yīng)盡量避免選擇自己不擅長的發(fā)展方向。

(三)擇企所需的原則

選擇職業(yè)通路應(yīng)考慮企業(yè)的需要,盡量選擇企業(yè)人才需求的發(fā)展方向,只有這樣,員工的自我發(fā)展才有足夠空間和可靠保障。

三、設(shè)計步驟

(一)自我評估

自我評估是對自己的再認(rèn)識。因為只有充分地認(rèn)識了自己,并做出準(zhǔn)確的評價,才能準(zhǔn)確地選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線,才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳抉擇。自我評估包括自己的性格、興趣、特長、學(xué)識、技能、思維、道德水準(zhǔn)等。自我評估一定要全面、客觀、深刻,不回避缺點和短處。通過對員工個體自身優(yōu)勢及弱勢的認(rèn)真仔細(xì)分析,繼而設(shè)計出與之相適應(yīng)的職業(yè)生涯。

1、優(yōu)勢:通過對個人知識和技能的掌握程度、性格特點和愛好取向、經(jīng)歷中最成功案例等的分析,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展的優(yōu)勢所在,以此作為個人職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ)和支撐。

2、劣勢:通過對自己的再認(rèn)識,找出影響自己成長的不足或欠缺,以在自己的職業(yè)設(shè)計中能夠有所規(guī)避。對劣勢要認(rèn)真對待,努力彌補,敢于承諾“給我時間,我可以做得更好”。

(二)環(huán)境評估

環(huán)境評估主要是評估各種環(huán)境因素對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時,要分析環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個環(huán)境中地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件和不利因素等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害,使職業(yè)生涯設(shè)計具有實際意義。

(三)設(shè)定目標(biāo)

在進行職業(yè)生涯設(shè)計時,通過員工的自我分析認(rèn)識,應(yīng)首先明確自己該選擇什么職業(yè)方向,確定目標(biāo)。這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,也是職業(yè)生涯設(shè)計中最重要的一點。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定,是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標(biāo)的設(shè)定,是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后,對人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和終生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年,短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長期目標(biāo)一般為五至十年。

[NextPage](四)職業(yè)生涯通路計劃

把職業(yè)生涯中的重要方面如發(fā)展、調(diào)動、晉升等結(jié)合在一起,就構(gòu)成了職業(yè)生涯通路,它實際上包括一個個職業(yè)階梯,個人由低至高拾階而上。通路選擇遵循員工自愿與組織推薦相結(jié)合的原則,現(xiàn)就組織內(nèi)部的職業(yè)生涯通路數(shù)推薦如下,供員工結(jié)合自身實際進行選擇時參考。

1、技術(shù)型職業(yè)生涯通路

典型特征:性格內(nèi)向,喜歡獨立思考,做事謹(jǐn)慎細(xì)致,主要注意力是工作的實際技術(shù)。不擅長或不喜歡全面管理,只愿在技術(shù)職能區(qū)提升。

成功標(biāo)準(zhǔn):在本技術(shù)區(qū)達到最高管理位置,并保持自己的技術(shù)優(yōu)勢。

主要職業(yè)領(lǐng)域:檢修、運行、工程概預(yù)算、工程監(jiān)理、技術(shù)管理等。

典型職業(yè)通路:―專責(zé)工程師--分場技術(shù)專責(zé)—技術(shù)職能部門專責(zé)--―總廠或公司副總—總工以及其它技術(shù)崗位。

2、管理型職業(yè)生涯通路

典型特征:考慮問題比較理智,善于從宏觀角度考慮問題。能在信息不全的情況下,分析解決問題,善于影響、監(jiān)督、率領(lǐng)、操縱、控制組織成員,善于使用權(quán)力。

成功標(biāo)準(zhǔn):管理越來越多的下級,承擔(dān)的責(zé)任越來越大,獨立性越來越大。

主要職業(yè)領(lǐng)域:企業(yè)各級組織或部門。

典型職業(yè)通路:一般員工--班組長(班組技術(shù)負(fù)責(zé)人)--處室領(lǐng)導(dǎo)(部門主管)--總廠及更高級別的管理崗位。

3、技能型職業(yè)生涯通路

成功標(biāo)準(zhǔn);技能水平達到相當(dāng)熟練程度,成為生產(chǎn)部門不可缺的骨干。

主要職業(yè)領(lǐng)域;企業(yè)各生產(chǎn)部門

典型職業(yè)通路:試用崗―初級工―中級工―高級工技師高級技師

(五)職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯策略是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制定的行動計劃,一般都是具體的、可行性較強的具體措施。員工在確定了具體的職業(yè)選擇目標(biāo)后,行動成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以員工應(yīng)根據(jù)個人實際需要制定一些具體措施,主要包括教育、培訓(xùn)、實踐等方面的措施。在規(guī)定時間內(nèi)取得相應(yīng)內(nèi)部員工資格證、國家職業(yè)鑒定機構(gòu)頒發(fā)的各類證書,如注冊會計師資格證、高級工證書,通過努力評定助理工程師、工程師、高級工程師、技師等,在業(yè)余時間進行學(xué)歷教育、進修管理學(xué)知識并注重開發(fā)潛能等,提高處理信息的能力,保持積極的心態(tài)。

員工個人制定本人職業(yè)生涯通路計劃,應(yīng)包括以下內(nèi)容:

(1)描述各種工作流動的可能性。

(2)反映工作內(nèi)容、組織需要的變化。

(3)詳細(xì)說明職業(yè)生涯通路的每一職位的學(xué)歷、工作經(jīng)歷、技能和知識。

(4)職業(yè)生涯規(guī)劃的時限。

(5)自我提升發(fā)展計劃。

為幫助員工順利推進其職業(yè)生涯,企業(yè)將為員工提供以下幫助和支持:

[NextPage]1、機制建設(shè)方面

(1)實行內(nèi)部員工資格證,推行員工持證上崗。

(2)推行星級員工制。

(3)完善學(xué)科帶頭人制度。

(4)完善教育獎勵辦法。

(5)完善其他激勵、考核、用人機制。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境方面

(1)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。提供內(nèi)部MIS網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)平臺,開辟學(xué)習(xí)資料、案例分析等。

(2)內(nèi)部培訓(xùn)。龔電大學(xué)為員工的學(xué)習(xí)提供硬件支撐,定期開展各種基礎(chǔ)知識的教育培訓(xùn),并將在不同時期根據(jù)需要安排各類專業(yè)知識的培訓(xùn)。

(3)外出培訓(xùn)。根據(jù)需要,為員工提供外出學(xué)習(xí)提高的機會。

(六)評估與改善

影響員工職業(yè)生涯設(shè)計的因素很多,有的變化因素是可以預(yù)測的,而有些則難以預(yù)料。而進行職業(yè)生涯設(shè)計的人是善變的,環(huán)境也是多變的。成功的職業(yè)生涯設(shè)計需要時時審視內(nèi)外環(huán)境的變化,不斷對自己的設(shè)計進行評估和修訂并調(diào)整自己的前進步伐,最終達到目標(biāo)。

四、注意事項

制訂職業(yè)生涯設(shè)計方案時,員工應(yīng)認(rèn)真對待,主管單位和各級組織應(yīng)作好引導(dǎo)和管理工作。其中,員工個人和組織應(yīng)注意以下事項:

2、組織應(yīng)本著以人為本的思想,從尊重員工職業(yè)發(fā)展意愿、幫助員工實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的角度出發(fā),制訂現(xiàn)代人力資源管理政策、措施以及培訓(xùn)計劃,實施人性化與理性化相結(jié)合的職業(yè)管理方案,促進員工自身綜合素質(zhì)的全面提高,最終實現(xiàn)員工個人與企業(yè)的雙發(fā)展。

五、實施步驟

1、確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,職業(yè)目標(biāo)必須設(shè)定清晰、時間明確。

制訂目標(biāo)的步驟有:

(1)自我分析

(2)內(nèi)外環(huán)境分析

(3)選定職業(yè)和職業(yè)生涯路線

(4)確定職業(yè)目標(biāo)

(5)制定相應(yīng)的行動計劃和落實措施

職業(yè)生涯實施前由員工認(rèn)真填寫職業(yè)生涯計劃書,包括員工基本情況表、自我情況分析表、工作和組織環(huán)境評價表,職業(yè)路徑與實施措施,規(guī)劃出明確的職業(yè)藍圖。各部門領(lǐng)導(dǎo)和人力資源處根據(jù)員工的特點對員工職業(yè)藍圖進行引導(dǎo),并提出建議意見和崗位流動意向建議。參與職業(yè)生涯設(shè)計的員工每半年進行自檢一次,分析原因,制定措施,進行階段性修訂。

第5篇:職業(yè)生涯設(shè)計書范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃;高職院校;就業(yè)

2014年,一直被媒體稱為“更難就業(yè)年”,就業(yè)率作為一個學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要指標(biāo),牽動著大部分高職院校管理者的神經(jīng)。近年來,高職生的就業(yè)問題較為嚴(yán)峻,筆者認(rèn)為應(yīng)從主觀方面入手,發(fā)揮積極的能動性去適應(yīng)社會和市場是明智的選擇。高職院校通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育,可以讓學(xué)生學(xué)會自主科學(xué)地進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,減少“跟風(fēng)”盲目擇業(yè)的現(xiàn)象,知己知彼,能更好地適應(yīng)社會和企業(yè)要求,更好地提高就業(yè)滿意度,從而提高學(xué)校的就業(yè)率。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意義

要進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,首先要了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。其中職業(yè)生涯是指一個人一生中所經(jīng)歷的職業(yè)過程,包括職業(yè)的準(zhǔn)備期、選擇期、適應(yīng)期、穩(wěn)定器和衰退期5個階段,如圖1所示。而職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)學(xué)生本人實際情況和市場需要,制定未來人生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,設(shè)計自身職業(yè)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容,是學(xué)校就業(yè)工作的重要組成部分,在教育過程中,應(yīng)針對不同學(xué)生的差異、特點,盡量做到具有針對性,實行因材施教,使學(xué)生能夠個性發(fā)展,更好地適應(yīng)市場和社會。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)有著十分重要的意義和作用。

首先,職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生奮斗目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。學(xué)生在“就業(yè)季”感到就業(yè)壓力大,找不到好工作的原因不是沒有崗位,而是學(xué)生沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃,不了解自己的職業(yè)目標(biāo),不知道自己適合做的工作和該做的工作,因此在各類招聘會和人才市場上,如果沒有目標(biāo),只是抱著碰運氣的心態(tài)亂投簡歷,往往會因此錯失較好的就業(yè)機會。

其次,職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于學(xué)生與企業(yè)市場能更好地“無縫對接”。實際上,職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計不是憑空臆想出來的,而是根據(jù)市場需求和社會經(jīng)濟發(fā)展,再結(jié)合學(xué)生自身的情況制定出來的,高職教育的一個培養(yǎng)方向就是以就業(yè)為導(dǎo)向,重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,通過職業(yè)生涯規(guī)劃,能讓學(xué)生提前了解市場需求和崗位信息,從而客觀分析自身的優(yōu)點和不足,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能,彌補差距,就業(yè)時能真正做到與企業(yè)和市場的“無縫對接”。

然而,經(jīng)過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職院校學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃普遍不夠重視。大部分學(xué)生對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃過;小部分學(xué)生對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃有過想法,但是沒有實施;而真正進行過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的學(xué)生數(shù)量屈指可數(shù),

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

(一)從學(xué)生角度出發(fā)。第一,高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識還處于萌芽階段。職業(yè)生涯規(guī)劃是國外引進的方法,目前國內(nèi)高校都處在起步階段,對于高職院校來說,職業(yè)生涯規(guī)劃教育更是處于萌芽階段。第二,學(xué)生自我認(rèn)識不夠全面。目前一些高職院校雖然已經(jīng)開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,也開始運用各種職業(yè)測評工具對學(xué)生的職業(yè)生涯進行測評,然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,未能結(jié)合自身實際,而是過渡依賴測評工具,直接將結(jié)果套在自己身上。

(二)從學(xué)校角度出發(fā)。第一,高職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不夠。目前,我國普通高等院校大部分都開設(shè)了相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,但是大部分高職院校卻“無動于衷”。第二,高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)形式單一,內(nèi)容枯燥,缺乏個性化的指導(dǎo)。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前很多高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)普遍采用課堂理論授課的方式,實效性不夠強。對學(xué)生來說,純理論的學(xué)習(xí)枯燥乏味,沒有參與其中的積極性。。

三、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

第一,高職院校應(yīng)加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視力度,增強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的力量。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學(xué)校提升就業(yè)率,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段和方法,學(xué)校應(yīng)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展,把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。此外,高職院校應(yīng)當(dāng)加大教師的培訓(xùn)力度,加強職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍建設(shè),鼓勵教師積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書,如全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)證書等,提升業(yè)務(wù)能力。

第二,更新教學(xué)理念,采取個性化、連續(xù)化指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門體驗性很強的綜合課程,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,拋開傳統(tǒng)的授課方式,增強學(xué)生的參與度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點因材施教,注重引導(dǎo),同時由于學(xué)生閱歷和知識結(jié)構(gòu)儲備會隨著年齡的增大進一步增加,其目標(biāo)和心理特征也會不斷成熟,因此,應(yīng)把職業(yè)生涯教育貫穿到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯之中,

第6篇:職業(yè)生涯設(shè)計書范文

關(guān)鍵詞 中職生;職業(yè)生涯;管理模式;網(wǎng)絡(luò)平臺

中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:B

文章編號:1671-489X(2015)23-0162-02

新形勢下,職業(yè)生涯教育已越來越被中職學(xué)校所重視?!叭倭?,行行出狀元”,中職生也是人才,只要有一套合理的管理模式,系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃程序,相信每個人都能獲得成功。那么,作為中等職業(yè)學(xué)校的教師,我們應(yīng)該如何以職業(yè)生涯教育為引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生進行有效的生涯規(guī)劃,用以調(diào)動學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生正確地做好職業(yè)生涯規(guī)劃呢?筆者就自己的看法做以下探討。

1 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃要遵循“循序漸進,螺旋上升”的模式

中職學(xué)校的學(xué)生,年齡大都在16~18歲之間,很大一部分學(xué)生是離開父母第一次獨立生活,進入新的生活環(huán)境,獨立生活能力欠缺,自我認(rèn)知能力差,一時很難適應(yīng),遇到事情不知如何解決,容易給自己造成較大的心理壓力,影響在校學(xué)習(xí);就目前情形,大部分中職學(xué)校的生源文化課基礎(chǔ)較薄弱,一些學(xué)生對課本理論知識在進入中職學(xué)校以前就產(chǎn)生了抵觸情緒,缺少學(xué)習(xí)動力;還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的能力和興趣從小就缺乏,失去了學(xué)習(xí)信心。

馬斯洛的理論認(rèn)為,“對于學(xué)生來說,與取得學(xué)業(yè)上的成就相比,愛與尊重是更需要的需求”。教育的重要性在于缺失需要與生長需要的關(guān)系,一般來說,學(xué)校最重要的缺失是愛和自尊。如果學(xué)生本身認(rèn)為自己無能,不如考上普通高中的同學(xué),再感到?jīng)]有被人關(guān)愛,他們就不可能有強烈的動機去學(xué)習(xí),實現(xiàn)較高的目標(biāo)。因此,對于中職生這一特殊群體,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時不要急于求成,要尊重個性差異,遵循“循序漸進,螺旋上升”的原則,引導(dǎo)學(xué)生從自我認(rèn)知開始,首先認(rèn)識自己,找到自己的優(yōu)點與不足,發(fā)現(xiàn)自己的潛能所在,進而增強自信心,通過努力學(xué)習(xí),彌補自身文化基礎(chǔ)差的不足,在不斷學(xué)習(xí)增強自身素質(zhì)的“循序漸進”基礎(chǔ)上,對自己會有更充分的認(rèn)識,才能更充分挖掘自身潛能,更明確自己的人生目標(biāo),達到“螺旋上升”的目的,更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。作為中職教師,我們應(yīng)當(dāng)熱愛每一個學(xué)生,對每一個學(xué)生都充滿愛心,良好的師生情感、和諧的師生關(guān)系,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要方面,很大程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生螺旋上升。師生關(guān)系應(yīng)該在相互尊重的基礎(chǔ)上體現(xiàn),在和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍中體現(xiàn)。因此,教師要尊重學(xué)生的個性差異,用愛心、耐心和真心與學(xué)生溝通交流,傾聽他們的心聲,從而提升學(xué)生的存在感。相信每個學(xué)生都有巨大的潛能,相信在教師的感化與教育下每個學(xué)生都可以變得更好,從而讓學(xué)生感受到教師的愛,激發(fā)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感,進而取得好的學(xué)業(yè)成績,更好地規(guī)劃自己的人生。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期的連續(xù)過程,需要一套系統(tǒng)的規(guī)劃程序

中職生對自我與環(huán)境評估確定中職生理想職業(yè)目標(biāo)選擇職業(yè)生涯路線職業(yè)生涯計劃方案的制訂與實施職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與反饋,是一個聯(lián)系的動態(tài)的過程。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中,中職生對自身的認(rèn)識很模糊,要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進,多聽取他人的意見,幫助自己更清醒地認(rèn)識到現(xiàn)實與理想間的差距,充分挖掘自身潛能。從職業(yè)需要的角度去分析自我,客觀地認(rèn)識自我,找到自己的優(yōu)勢和不足,根據(jù)自身條件完成對自我的評估。每個人都處在一定的社會環(huán)境之中,環(huán)境為每個人提供了活動的空間、發(fā)展的條件和成功的機遇。學(xué)校要進一步豐富校園文化生活,通過一系列的活動營造積極向上、健康活潑的校園環(huán)境氛圍,為廣大師生搭建發(fā)掘自身潛力、展示自身才能和發(fā)揮專業(yè)技能水平的平臺,讓學(xué)生在活動中獲得成功的體驗,增強適應(yīng)社會環(huán)境的能力,對社會環(huán)境、自己的性格能力有一個較清醒的認(rèn)識,使自己理性地面對紛繁復(fù)雜的職場,規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

中職生目標(biāo)的選擇應(yīng)以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等條件為依據(jù)。職業(yè)目標(biāo)的確定不能定得太高,太高了,通過努力沒有達到,容易有挫敗感,會產(chǎn)生消極情緒,從而放棄目標(biāo)。目標(biāo)也不能定得太低,太低的目標(biāo)較容易達到,不但不會珍惜,而且也覺得自己的能力得不到展現(xiàn)。因此,要不斷探尋、分析總結(jié),最終會發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。每個人的現(xiàn)實狀況與理想目標(biāo)之間都存在著多種可供選擇的路徑,可以選擇不同的行業(yè),選定了行業(yè)還可以選擇不同的企業(yè),選定了企業(yè)還能選擇不同的職位起點等,中職生要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,必須與時俱進,在學(xué)校努力學(xué)好專業(yè)知識、學(xué)好如何為人處事,通過不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),設(shè)計制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,以應(yīng)對競爭激烈的現(xiàn)實社會。

制訂詳細(xì)實施方案首先要分析好中職生目前的狀況與實現(xiàn)目標(biāo)所需要的知識、能力、觀念等方面的差距,方能采取有效的行動。在了解自身條件、分析差距的前提下,找到適合自己的縮小差距的方法并制訂實施方案。中職生可以通過參加校內(nèi)培訓(xùn),學(xué)習(xí)新知識和技術(shù),提升自身專業(yè)素質(zhì);還可以多到企業(yè)參加實踐鍛煉,多與有經(jīng)驗的教師與企業(yè)專家交流,不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù),加強對所學(xué)專業(yè)的實踐練習(xí),一點一滴的積累,循序漸進,螺旋上升,從而不斷提高自身技能水平?!罢f一尺不如行一寸”,只有真正行動起來,努力去做,才能縮短自己與目標(biāo)之間的距離,把理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實。我們從許多成功者的身上都可以找到某些成功的必然性,機遇總是偏愛有所準(zhǔn)備的人,正因為他們每個人能做得好,準(zhǔn)備充分,才體現(xiàn)了成功的必然性。因此,我們要引導(dǎo)中職生行動起來,努力朝著自己的既定目標(biāo)奮進。

中職生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時,由于對自身及外界環(huán)境不是十分了解,最初確定的職業(yè)生涯目標(biāo)往往都是比較模糊,甚至是錯誤的。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、實踐以后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地回顧自己的行為得失,找到自身差距,檢驗自己的職業(yè)定位與職業(yè)方向是否合適。進而引導(dǎo)他們自覺總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),評估自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,修正對自我的認(rèn)識,糾正中職生最終職業(yè)目標(biāo)與分階段職業(yè)目標(biāo)的偏差,通過評估與修正增強中職生實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的信心,保證中職生職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效。

3 搭建校內(nèi)職業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)平臺,設(shè)計制定中職生職業(yè)生涯規(guī)劃

教育信息化背景下,網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用越來越廣泛,優(yōu)勢突出。應(yīng)用信息化手段搭建校內(nèi)職業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)平臺,對開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有積極的促進作用。在設(shè)計平臺時要尊重中職生個性差異,充分考慮到這個特殊群體的實際特征,綜合考慮中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實際需要。

網(wǎng)絡(luò)平臺要有針對性,根據(jù)中職生年齡段的心理特征,分析其認(rèn)知能力及職業(yè)生涯發(fā)展特點,有針對性地構(gòu)建中職生職業(yè)生涯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn),使學(xué)生能夠根據(jù)自身情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與進度。網(wǎng)絡(luò)平臺的實效性要強,通過平臺為學(xué)生提供各方面自我分析測評系統(tǒng),學(xué)生可以自主選擇測試項目,通過分析測試結(jié)果發(fā)掘自己的潛能與特質(zhì);創(chuàng)建中職生職業(yè)生涯規(guī)劃電子檔案及教師評價機制,根據(jù)學(xué)生電子檔案的內(nèi)容,教師可以為不同特點、不同層面的學(xué)生提供個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與引導(dǎo),遵循循序漸進、螺旋上升的原則,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣,挖掘潛能,使每一位學(xué)生都能找到適合自身發(fā)展的職業(yè)方向;學(xué)生借助平臺還可以與校內(nèi)專業(yè)教師進行交流,也可以與校外心理咨詢師和職業(yè)生涯規(guī)劃專家在線交流,以消除中職生因生活、學(xué)業(yè)、就業(yè)等問題產(chǎn)生的心理困惑,從而獲得專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

微信公眾平臺可實現(xiàn)一對多的點對點信息共享,受眾范圍廣,只要是添加了關(guān)注和訂閱的微信用戶都可以對其信息進行轉(zhuǎn)發(fā)和共享。將最新就業(yè)形勢、有代表性的就業(yè)案例、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡、學(xué)生平時優(yōu)秀表現(xiàn)、開展活動情況等第一時間推送到微信公共平臺,讓學(xué)生能夠及時了解就業(yè)形勢,增加學(xué)生的自信心;平臺還可以成為學(xué)生與老師在線互動溝通的橋梁,提升學(xué)生的存在感,比簡報、網(wǎng)站、郵箱等平臺也更及時有效。從學(xué)校層面講可以通過微信公眾平臺學(xué)校的思想、理念、決策等信息,可以提高學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)知度,增強學(xué)校的透明度,有利于校園文化的傳播和建設(shè)。

通過網(wǎng)絡(luò)及微信公眾平臺將有助于中職生更好地認(rèn)識自我,發(fā)現(xiàn)自己的興趣,挖掘自己的潛能,找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位,為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的制定指明方向,幫助學(xué)生更好地設(shè)計制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書,進而生成電子版規(guī)劃書,不僅便于交流、校正,而且能更好地促進中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效開展和迅速發(fā)展。

4 結(jié)語

科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,是廣大中職學(xué)生順利踏入社會、走上職業(yè)崗位,在實踐中不斷發(fā)展、提高實現(xiàn)自我價值的重要條件。我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況,遵循“循序漸進,螺旋上升”的管理模式,有針對性地幫助他們樹立正確的職業(yè)觀,合理有效地引導(dǎo)他們進行正確的適合的職業(yè)生涯規(guī)劃,從而最終幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

參考文獻

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第7篇:職業(yè)生涯設(shè)計書范文

1)缺乏圖書館專業(yè)的知識和技能。這類館員,由于沒有圖書館學(xué)相關(guān)的專業(yè)背景知識,剛走上工作崗位的這段時間內(nèi),陌生的工作崗位與原有專業(yè)知識之間的矛盾使得他們找不到自己和工作的契合點,難以樹立明確堅定的目標(biāo)和努力的方向,主要表現(xiàn)在興趣點或切入點難以與圖書館工作或?qū)I(yè)結(jié)合。2)缺乏職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)追求。這些年輕館員已經(jīng)意識到個人職業(yè)生涯規(guī)劃和組織職業(yè)生涯管理的重要性和必要性,并積極爭取良好的職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境和路徑,希望單位能夠搭建幫助他們實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的平臺,盡可能多地提供各種增強職業(yè)能力的機會,以便能盡早實現(xiàn)自身的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),獲得工作的成就感和歸屬感[1]。但也有個別館員視工作僅是生存之道,不關(guān)心圖書館整體發(fā)展,對個人發(fā)展不做長遠(yuǎn)打算,沒有根據(jù)圖書館的發(fā)展方針,合理規(guī)劃個人職業(yè)生涯,更沒有根據(jù)圖書館員職業(yè)發(fā)展的趨勢提高工作技能和補充業(yè)務(wù)知識,促進自己的發(fā)展的實際行動。3)對自己和周圍環(huán)境不能正確認(rèn)識。由于圖書館工作具有較強的穩(wěn)定性與單一性,在很大程度上限制了個人的創(chuàng)造性,使其工作熱情和積極性受到一定壓抑,甚至滋生倦怠和消極情緒[2]。有些館員不能及時完成學(xué)校到社會、學(xué)習(xí)到工作、學(xué)歷到能力的轉(zhuǎn)型,沒有再學(xué)習(xí)的意識和意愿,不愿為適應(yīng)環(huán)境或工作做出積極改變,從而放棄了職業(yè)發(fā)展的機會。有的館員則不安于平凡的工作,不能保持平常心,對職務(wù)期望過高,使得職業(yè)上升通道變得越來越狹窄,遇到挫折又不能及時調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識問題,對自己的職業(yè)發(fā)展自設(shè)障礙。

高校非圖書館學(xué)專業(yè)年輕館員職業(yè)發(fā)展的對策

圖書館職業(yè)生涯管理

圖書館必須重視職業(yè)生涯管理,建立相配套的體系和先進的管理模式,制定合理的用人政策,提供有利的環(huán)境和加強職業(yè)培訓(xùn),創(chuàng)新工作方式,拓展發(fā)展空間,把人力資源開發(fā)與館員的整個職業(yè)生涯結(jié)合起來,讓人才從工作中獲得應(yīng)有的發(fā)展機會,提高自身的價值和能力,滿足他們自我實現(xiàn)的需要。1)建立科學(xué)、完善的管理制度。從公開的制度設(shè)計上,體現(xiàn)公平合理,按勞取酬,尊重貢獻。對于關(guān)心圖書館發(fā)展提出合理化建議者和工作出色有突出貢獻者,圖書館領(lǐng)導(dǎo)一定要予以公開表揚、給予一定獎勵或提升等,使其感受自我價值實現(xiàn)的成就感和滿足感,提升其對圖書館工作的滿意度和對圖書館有所奉獻的意愿,形成牢固的“心理契約”和自我激勵,并對其他人形成榜樣[4]。2)重視人才規(guī)劃和制定合理的用人政策。圖書館需要全面掌握這些年輕館員的情況,包括個人性格、興趣、專業(yè)特長以及價值觀等,合理規(guī)劃調(diào)整,使原先沉悶的圖書館動起來,促進人才的合理流動,以此增強圖書館員的職業(yè)新鮮感,提高工作效率。加強競爭意識,打破以往單一的晉升模式,開辟多種多樣的晉升途徑,充分調(diào)動圖書館員的工作積極性。[3]能夠大膽起用新人,增強其自信心和上進心,增強其歸屬感和價值感,充分發(fā)揮其聰明才智和積極性。3)重視教育和培訓(xùn)。圖書館應(yīng)當(dāng)注重對人的培養(yǎng)、注重對人的投資,對館員實行有目的的培訓(xùn),促進館員的知識優(yōu)化和技能提高,使他們盡快融入工作,融入職業(yè),成功實現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型。首先做好入職教育,幫助其專業(yè)地融入職業(yè);其次注重崗位學(xué)習(xí),幫助其盡快融入工作;再次做好進修培訓(xùn),助其提升工作技能。通過創(chuàng)造有利于人才健康成長的良好環(huán)境和有組織的培養(yǎng),使這部分人員實現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型,成為圖書館發(fā)展的急需人才。此外,還需要圖書館從崗位設(shè)計和工作豐富化等方面為個人職業(yè)發(fā)展提供良好的平臺以拓寬職業(yè)通道。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃

第8篇:職業(yè)生涯設(shè)計書范文

關(guān)鍵詞: 就業(yè)形式 藝術(shù)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、就業(yè)現(xiàn)狀及藝術(shù)類學(xué)生的特點

21世紀(jì),伴隨著藝術(shù)類專業(yè)招生報考的不斷升溫和各類高校的擴招,全國藝術(shù)類考生每年都在以20%左右的速度遞增,隨之而來的就是藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)的激增,但社會提供的崗位卻沒有按同比增長,學(xué)生要以何種心態(tài)面對就業(yè)壓力,及時把握就業(yè)機會,使得自己在競爭激烈的社會中立于不敗之地,已成為高校藝術(shù)類學(xué)生心中的一大難題。藝術(shù)類學(xué)生是一個特殊的就業(yè)群體,由于所學(xué)專業(yè)的特殊性,他們思維活躍、觀察力強、富有想象力、個性張揚,不愿被條條框框束縛。處在大學(xué)階段,學(xué)習(xí)是首要任務(wù),由于學(xué)生離開了高中那種忙碌的生活,少了更多的約束,藝術(shù)生的特性要求他們必須為自己的時間做最好的合理安排。積極參加和自己專業(yè)有關(guān)的活動,多與同學(xué)交流求職工作的心得體會,了解收集工作信息。在此情形之下,職業(yè)生涯規(guī)劃對藝術(shù)類大學(xué)生而言顯得尤為重要。

二、影響藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)因素

(一)學(xué)校教學(xué)因素

學(xué)校需培養(yǎng)具備良思想道德、廣泛科學(xué)文化知識、扎實設(shè)計及相關(guān)理論知識基礎(chǔ)的藝術(shù)生,從而增強學(xué)生的新媒體廣告市場意識。如果可以按照企業(yè)對工作者的要求培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)生會更好地適應(yīng)工作。然而由于藝術(shù)類學(xué)生文化課相對薄弱,學(xué)校要加強學(xué)生文化素質(zhì)教育,幫助學(xué)生提高藝術(shù)專業(yè)人才必備的基本能力,引導(dǎo)學(xué)生多多讀書,擴大知識面,完善知識結(jié)構(gòu),豐富內(nèi)心世界。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和理論與實踐相結(jié)合的現(xiàn)場教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和專業(yè)鑒賞能力,啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的設(shè)計水平。

(二)人文環(huán)境因素

學(xué)校在積極傳授知識的同時,自身需要有所改變。一方面,教育者要繼續(xù)撬動舊有的教育體制的鐵板,另一方面,要質(zhì)疑國際性的藝術(shù)系統(tǒng)的運作機制。中央美術(shù)學(xué)院教授、中國油畫學(xué)會理事的殷雙喜說:“個體如何在這種全社會的整體性的功利性與犬儒性的價值認(rèn)同與追求,做出自己的獨立思考?這是當(dāng)代藝術(shù)家需要面對的?!碑?dāng)然,我們可以認(rèn)為近年來設(shè)計內(nèi)容的轉(zhuǎn)變更多的是為了迎合消費者的心理需求,但是一張好的設(shè)計作品是可以將這種反思傳遞給更多人的,起到很重要的媒介作用,這是誰都不可以忽視的。

(三)經(jīng)濟環(huán)境

在當(dāng)下社會環(huán)境里,普通背景和身份的青年人每天工作十幾個小時甚至更多時間。這種白加黑的工作強度下,僅能處在蝸居的水準(zhǔn),何來富余的時間進行藝術(shù)實踐呢?當(dāng)代藝術(shù)大學(xué)生,創(chuàng)作時間沒有保證;創(chuàng)作環(huán)境也不穩(wěn)定。藝術(shù)人才要達到怎樣的職業(yè)要求,社會需要什么樣的人才?社會要求的不只是簡單的會畫畫的人才、編程的人或者只會寫故事的人,將來的學(xué)生是跨界的、擁有多重能力的、多項型的人才。只有對這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使藝術(shù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對藝術(shù)生就業(yè)的重要性

藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)該做好合適的職業(yè)生涯規(guī)劃,才能在未來職業(yè)競爭中脫穎而出,為自己人生目標(biāo)邁出正確的一步。

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃可以認(rèn)識自我與社會

在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃期間,藝術(shù)生需要了解自我的相關(guān)情況,這個時候可以幫助學(xué)生清楚地看到自己的長處和短處,也可以找到認(rèn)識這個社會的方法。只有清楚認(rèn)識自己,才能對自己的職業(yè)做出比較正確的選擇,才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯道路,才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳的選擇。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性

在大學(xué)期間做好完整合適的職業(yè)生涯規(guī)劃,有一個明確的目標(biāo)和奮斗方向,雖說不能百分百地走一條直線,至少能少走一些彎路。當(dāng)然,前提是學(xué)生的規(guī)劃要有理有據(jù)和有計劃性。大學(xué)階段的職業(yè)規(guī)劃很重要,對以后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展意義重大。這個時間段的職業(yè)規(guī)劃是需要專門職業(yè)測評的幫助下進行的。因為該階段學(xué)生的個人氣質(zhì)已經(jīng)形成,有自己的性格、興趣、愛好等,通過職業(yè)測評幫助學(xué)生科學(xué)地分析并認(rèn)識自己,同時結(jié)合他們對就業(yè)市場和形勢的了解,對大學(xué)生進行初步定位。根據(jù)職業(yè)定位,明確近期和長期的努力目標(biāo)。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃可以為未來做好準(zhǔn)備

當(dāng)學(xué)生開始書寫職業(yè)生涯規(guī)劃時,他們就意識到要開始為自己的未來做打算。面對現(xiàn)在的社會就業(yè)形勢,藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)該如何選擇呢?事實上,大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生對社會就業(yè)并不了解,在這種情況下,對藝術(shù)學(xué)生進行簡單的職場規(guī)劃教育是可行和必要的舉措。客觀地說,以現(xiàn)有師資力量,只能進行一些不夠?qū)I(yè)、不夠完全的職場規(guī)劃規(guī)劃。但是,對于藝術(shù)學(xué)生來說,這樣的規(guī)劃能讓他們初步認(rèn)識到,未來人生要自己規(guī)劃,人生的每一步都要為自己的目標(biāo)服務(wù),從而客觀地對待就業(yè)這一座大廈。制訂好的職業(yè)生涯規(guī)劃,在畢業(yè)時就可以成功地找到適合的工作,經(jīng)過大學(xué)的努力完全可以滿足現(xiàn)下的就業(yè)市場。

總的來說,作為渾身充滿藝術(shù)細(xì)胞的藝術(shù)學(xué)生,做好職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的,只有這樣才能為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言[EB/OL].http:///zhiyeguihua/.

[2]何潔.視覺傳達設(shè)計的發(fā)展趨勢[J].裝飾,2002(3).

第9篇:職業(yè)生涯設(shè)計書范文

關(guān)鍵詞:高職教育 學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)生涯規(guī)劃 作用

職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動,以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程,也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃正逐漸受到學(xué)生、學(xué)校和社會的重視,并成為提升就業(yè)指導(dǎo)工作職能的重要課題。在就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出多形式、多元化局面的今天,對此應(yīng)加以必要的重視。從事就業(yè)指導(dǎo)的老師需進一步挖掘探索職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的緣起及含義

職業(yè)生涯規(guī)劃源于美國,早期以職業(yè)指導(dǎo)的形態(tài)出現(xiàn)。由于當(dāng)時美國社會的職業(yè)形態(tài)比較穩(wěn)定,工作機會與選擇范圍比較狹窄,個人對職業(yè)的觀念大多傾向于謀生的考慮,職業(yè)生活主要以工作為核心,因此,職業(yè)指導(dǎo)工作的重點在于協(xié)助個人做出職業(yè)的選擇,僅是一項作為解決失業(yè)和就業(yè)問題的社會工作。隨著人本主義思潮興起,職業(yè)指導(dǎo)也逐步地由最初的簡單“協(xié)助人擇業(yè)”演變成了一項“協(xié)助個人發(fā)展、接受適當(dāng)與完整的自我形象,同時發(fā)展并接受完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色形象”的工作,它的名稱也就由最初的“職業(yè)指導(dǎo)”變成了“職業(yè)生涯規(guī)劃”。

因此,職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃,又叫職業(yè)生涯設(shè)計,涵蓋了個人探索(認(rèn)識自身)、職業(yè)探索(認(rèn)識職業(yè))、就業(yè)形勢和政策分析、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功經(jīng)驗分享、職業(yè)體驗等內(nèi)容,通過一系列的指導(dǎo)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,準(zhǔn)確把握社會發(fā)展變化的趨勢,從而更好地成長和成才。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用分析

1.認(rèn)識自我、準(zhǔn)確定位。相對客觀全面的自我認(rèn)識幫助大學(xué)生更好了解自身的優(yōu)勢和劣勢,科學(xué)清晰地分析出個人的興趣、能力、性格等心理特征。通過就業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)借助信息化的職業(yè)傾向、職業(yè)類型測量分析,如:測定職業(yè)能力傾向的明尼蘇達空間關(guān)系測驗、貝內(nèi)特機械理解測驗、明尼蘇達文書測驗、霍蘭德職業(yè)傾向測評;測評氣質(zhì)類型人格特征的明尼蘇達多人格測驗、艾森克人格測試、卡特爾 16 種人格因素測驗和 MBTI 職業(yè)性格測驗等完成職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步―――良好的自我認(rèn)知。

2.準(zhǔn)確描述職業(yè)愿景。職業(yè)愿景是職業(yè)生涯規(guī)劃的動力所在,明確的職業(yè)愿景是指人們對未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種職業(yè)生涯的構(gòu)想和規(guī)劃。確立目的性強烈的職業(yè)愿景尤為關(guān)鍵,所謂“志不立,天下無可成之事”。因此關(guān)鍵是要準(zhǔn)確清晰地描述出自己的職業(yè)愿景。在職業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下,撰寫自己的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書”是一個行之有效的職業(yè)愿景制定方法。在職業(yè)生涯規(guī)劃書中精細(xì)規(guī)劃大學(xué)每學(xué)年的學(xué)習(xí)生活,暢想在未來 5~10 年的完成目標(biāo),充滿理想與斗志地投入大學(xué)生活。

3.發(fā)掘?qū)W生個體潛能優(yōu)勢,增強應(yīng)對職業(yè)競爭的能力。通過職業(yè)生涯規(guī)劃將會使學(xué)生正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢,幫助學(xué)生重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值。同時促使學(xué)生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析,評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距,選擇與實際相結(jié)合的職業(yè)定位,搜索、發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會,學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強自身的職業(yè)競爭力。

4.實現(xiàn)發(fā)展目的與計劃的統(tǒng)一,為介入社會提供明確方向。職業(yè)生涯規(guī)劃是對個人謀求合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的步驟與安排的設(shè)計,具有明確的計劃與目的性,學(xué)生按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強了對自身的認(rèn)識與了解,發(fā)現(xiàn)自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域,確定自己能干且能干好的工作,明確了切入社會的起點及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式,其中最重要的是明確了個人人生目標(biāo),即給了自己的人生較為明確的定位。初步解決了“我會什么” 、“社會可能給我什么”、“我如何選擇” 、“我怎么做”等問題,在發(fā)展目的與計劃統(tǒng)一的基礎(chǔ)上使職業(yè)理想可操作化。

三、以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心的就業(yè)指導(dǎo)工作實施對策

1.重視輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的特殊作用,加強對輔導(dǎo)員的相關(guān)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的第一線,是在大學(xué)校園中與學(xué)生接觸最多的人。同時,輔導(dǎo)員也是一個多面的角色,凡是涉及學(xué)生心理、思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的內(nèi)容往往是由輔導(dǎo)員進行相關(guān)工作的。結(jié)合輔導(dǎo)員工作與職業(yè)生涯規(guī)劃的性質(zhì),筆者認(rèn)為,讓輔導(dǎo)員掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和方法,結(jié)合輔導(dǎo)員的實際工作經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,對于學(xué)生本身的角色定位、職業(yè)發(fā)展有著巨大的實際意義,輔導(dǎo)員也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要的指導(dǎo)者與引路人。同時,輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)也在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的學(xué)習(xí)中得到提升。

2.構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃為指導(dǎo)的班級管理模式,營造良好的就業(yè)氛圍。班集體是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的載體,有共同的行為規(guī)范、奮斗目標(biāo),同學(xué)們在感情上相互依賴,在思想上相互影響。在班級建設(shè)方面必須主動進取,立足現(xiàn)實又要面向未來,積極探索新形勢下班級建設(shè)的新思路、新方法,構(gòu)建務(wù)實、開放、有效的班級建設(shè)模式。

3.建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”檔案,有針對性地做好就業(yè)指導(dǎo)工作。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)構(gòu)建通暢、有效的信息渠道,逐步健全和完善學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”檔案。這是一個信息爆炸的時代,及時的信息更新是職業(yè)生涯規(guī)劃的生命力所在。

4.引導(dǎo)學(xué)生重視評估與反饋。影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有很多,一些變化因素可以預(yù)測,一些可能難以預(yù)測。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗,要善于根據(jù)效果進行評估與反饋,及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,找出相應(yīng)對策,對職業(yè)生涯中的不和諧之進行矯正。這種建立在清晰、標(biāo)準(zhǔn)、客觀、實事求是基礎(chǔ)上的職業(yè)生涯規(guī)劃,才能起到應(yīng)有的作用。

總之,成功要有美好的愿景導(dǎo)航,更要付出辛勤的汗水。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期發(fā)展的工作,在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中起著舉足輕重的作用。重視職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助大學(xué)生提升擇業(yè)就業(yè)能力,對高校的良好發(fā)展與品牌建設(shè)有著重大意義。

參考文獻:

夏利波,王瓊.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探索與思考[J].科技信息,2008(14).