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第1篇：公共體育論文范文

因為處于轉(zhuǎn)型期，體育公共服務(wù)需求高速增長趨勢與社會發(fā)展實情構(gòu)成了供需矛盾，所以必須將社會體育組織融入到體育公共服務(wù)中。政府在社會體育組織參與體育公共服務(wù)方面的理念創(chuàng)新以及政策上的支撐都比較欠缺，缺少針對性管理制度，導(dǎo)致該方式的發(fā)展受阻。因為在認(rèn)知、條件以及相關(guān)經(jīng)驗方面存在較多的局限，所以如何促進(jìn)城市社會體育組織更好的發(fā)展，使其充分發(fā)揮公共服務(wù)職能，成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。

2.構(gòu)建社會體育組織與體育公共服務(wù)功能連接模式

構(gòu)建該模式可以起到雙方面作用；首先可以為體育公共服務(wù)提供創(chuàng)新模式，保證社會體育建設(shè)更好的參與到體育公共服務(wù)當(dāng)中，將公共體育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的只能全面承接下來，使其變?yōu)檎闹?，將供給主體轉(zhuǎn)向多元化，打造造福全民的服務(wù)體系。其次可以幫助城市社會體育組織更好的發(fā)展，讓社會體育組織能夠集中在體育公共服務(wù)相關(guān)服務(wù)的構(gòu)建上，凸顯專業(yè)化服務(wù)應(yīng)具備的優(yōu)勢。其次可以讓社會體育組織參與到體育公共服務(wù)功能的對接中，必須要保證雙方組織類型以及相關(guān)服務(wù)功能是相互匹配的，可以從組織服務(wù)、活動服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、信息服務(wù)、設(shè)施服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測服務(wù)等方面進(jìn)行建設(shè)。構(gòu)建全面服務(wù)居民的體育服務(wù)，完善三級服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。其中服務(wù)類的核心組織必須發(fā)揮主要組織職能，將指導(dǎo)功能和聚集功能集中到一體，完善縱向體系建設(shè)，保證組織體系服務(wù)功能能夠更好更快的發(fā)揮。各個組織之間都需要通過特定方式保持組織間的聯(lián)系，同層組織之間必須不斷協(xié)調(diào)工作，將網(wǎng)絡(luò)整體功能全面發(fā)揮出來。在公共服務(wù)日常供給中，政府可以通過購買體育方面公共服務(wù)的方式，將任務(wù)轉(zhuǎn)交給專業(yè)的社會服務(wù)組織來完成，提升項目的專業(yè)性與科學(xué)性。政府需要做的就是按照合約，對不同服務(wù)組織進(jìn)行劃分，按照其種類與職能等方面的特點進(jìn)行管理，提升管理效率。

3.政府提供保障

各城市的體育行政部門都需要秉從公共服務(wù)政府建設(shè)的基本需求來對職能進(jìn)行定位，將工作重點從傳統(tǒng)工作模式轉(zhuǎn)移到國家整體的體育方針發(fā)展中，對體育事業(yè)的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，保證體育政策更好的落實，提升管理質(zhì)量?？梢韵蛏鐣徺I體育公共服務(wù)，將類似體育公共管理等職能轉(zhuǎn)交到社會體育組織的手上，打破傳統(tǒng)混淆不堪的格局。構(gòu)建體育公共服務(wù)工作的社會化發(fā)展基調(diào)，將社會體育組織歸納到體系建設(shè)的高度中，促進(jìn)核心組織不斷發(fā)展，最終保證核心組織可以承接體育公共服務(wù)，提升其實用性。需要從政策、制度等多方面來為體育組織的發(fā)展提供助力，促進(jìn)組織發(fā)展和體育公共服務(wù)體系建設(shè)的相互銜接，保證服務(wù)功能的正常供給效果。政府需要從服務(wù)內(nèi)容入手，將城市社會組織通過分類的方式進(jìn)行整合，突出體育核心的作用，將其的優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來，在體育服務(wù)領(lǐng)域當(dāng)中起到引導(dǎo)的作用，不斷的發(fā)育，直至成為主要的供給主體以滿足市民多變的需求。逐步的構(gòu)建公共服務(wù)均等化基礎(chǔ)之上的財政轉(zhuǎn)移體系，國家體育總局應(yīng)該從傳統(tǒng)的負(fù)責(zé)支出的環(huán)境中走出來，轉(zhuǎn)移到全國性體育公共服務(wù)以及體育相關(guān)規(guī)劃中，對政策及其執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督。構(gòu)建向社會體育組織購買公共服務(wù)以及相關(guān)支付機(jī)制，最終達(dá)到無條件轉(zhuǎn)移支付的狀態(tài)，保證城市發(fā)展體育公共服務(wù)的基本能力，至少在經(jīng)費(fèi)上不需要有后顧之憂。工作人員必須要構(gòu)建科學(xué)合理的評估監(jiān)督體系，通過常規(guī)方式進(jìn)行招標(biāo)，招標(biāo)的全過程都必須嚴(yán)格的按照規(guī)定的流程來操作，保證項目正常執(zhí)行。作為體育行政部門，必須要對項目的承接單位進(jìn)行全面考察，考察內(nèi)容包含資質(zhì)、績效等，構(gòu)建科學(xué)合理的項目評估標(biāo)準(zhǔn)以及項目評估方法，通過該方式來滿足人們?nèi)粘Ｉ畹幕拘枨?，保證組織服務(wù)監(jiān)督形式與公眾監(jiān)督的科學(xué)性與實效性，提升體育公共服務(wù)工作質(zhì)量，保證服務(wù)水平不斷提升，滿足政府與社會對其績效的基本要求。

4.社會體育組織承接體育公共服務(wù)能力的構(gòu)建

在日常體育公共服務(wù)領(lǐng)域中，存在社會認(rèn)同度低、專業(yè)機(jī)構(gòu)少等問題，所以建設(shè)體育公共服務(wù)的過程中，需要政府提供一些傾斜政策，在所有社會體育組織當(dāng)中選擇主要的體育組織類型，使其作為先行兵，通過先進(jìn)帶動后進(jìn)的方式推動社會體育組織結(jié)構(gòu)建設(shè)往專業(yè)化方向不斷發(fā)展。在這一過程中，需要不斷的對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)的技術(shù)，通過獎懲結(jié)合以及定期考核等方式，促使工作人員不斷的掌握先進(jìn)工作技術(shù)，進(jìn)而保證工作專業(yè)化。社會體育組織人員專業(yè)化培訓(xùn)工作是提升體育服務(wù)體系質(zhì)量的基本需求，同時也需要通過該方式來滿足體育組織日常發(fā)展需求。

5.結(jié)束語

第2篇：公共體育論文范文

城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型包括描述潛在變量之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)模型和基于準(zhǔn)確把握潛在變量內(nèi)涵的可直接測量的測量模型［2］。本文潛在變量的選取主要借鑒當(dāng)前公共管理領(lǐng)域公眾滿意度測評的相關(guān)研究成果，以居民是否滿意為主要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上需要考慮到社區(qū)的居住條件、居民的性別、年齡、文化程度、收入、家庭結(jié)構(gòu)等因素。本文的公眾期望是指個體在接受社區(qū)體育公共服務(wù)之前，根據(jù)以往的經(jīng)驗對此服務(wù)的過程和結(jié)果的一種預(yù)期，這一預(yù)期是希望需求得以滿足、獲得滿意期望的一種心理活動，即希望社區(qū)體育所提供的服務(wù)是理想的、稱心如意的［3］。公眾對社區(qū)體育公共服務(wù)滿意度相當(dāng)程度上取決于公眾對社區(qū)體育公共服務(wù)的期望值。鑒于此，把“公眾預(yù)期”作為一個潛在變量。感知質(zhì)量是公眾按自己對社區(qū)體育公共服務(wù)的實際需求狀況和享用目的，結(jié)合一些由正式途徑和非正式途徑獲得的與社區(qū)體育公共服務(wù)相關(guān)的信息，對當(dāng)前所享有的社區(qū)體育公共服務(wù)做出的評價。因為公眾做出這一評價時主要是通過視覺、聽覺、感覺以及分析所了解的并沒有被量化的信息來判斷的，所以，這種評價是主觀的、抽象的、不全面的。鑒于此，為了能夠更為準(zhǔn)確的測量，本文進(jìn)一步將社區(qū)體育公共服務(wù)構(gòu)成要素、社區(qū)體育公共服務(wù)方式、公眾參與和社區(qū)體育公共服務(wù)獲取途徑四個因素作為影響社區(qū)體育公共服務(wù)感知質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并將其作為社區(qū)體育公共服務(wù)感知質(zhì)量的前因變量。價值是個性化的、因人而異的，不同的個體對同一服務(wù)所感知到的價值是不同的。感知價值包含了“給定價格下對質(zhì)量的感受”和“給定質(zhì)量下對價格的感受”兩個可測變量［4］。在本研究中指公眾在享用社區(qū)體育公共服務(wù)時同以往所享用過的社區(qū)體育公共服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行對比（社區(qū)體育公共服務(wù)成熟深度）和公眾在享用社區(qū)體育公共服務(wù)時同其他社區(qū)的體育公共服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行對比（社區(qū)體育公共服務(wù)成熟廣度）兩個方面。公眾滿意是以公眾感受為評價標(biāo)準(zhǔn)的概念，公眾滿意的程度取決于公眾接受社區(qū)體育公共服務(wù)后的感知與公眾在接受該服務(wù)之前的期望相比較后的體驗，是期望和事后感知相比較的結(jié)果，而不是感知本身，對于一個評價對象，不同的評價者由于對評價對象有不同的期望而產(chǎn)生不同的滿意度分值。社區(qū)形象是建立在享用社區(qū)體育公共服務(wù)基礎(chǔ)之上的，是公眾享用社區(qū)所提供的體育公共服務(wù)之后對該社區(qū)的看法。也可以理解為公眾對社區(qū)所提供的體育公共服務(wù)滿足其需求程度及服務(wù)態(tài)度、水平的態(tài)度。本研究中主要以公眾日常監(jiān)督社區(qū)體育公共服務(wù)來體現(xiàn)，反映公眾對社區(qū)體育公共服務(wù)的認(rèn)同感和信任度。我國城市社區(qū)一般是以街道行政機(jī)構(gòu)為責(zé)任主體來進(jìn)行劃分的。目前，我國的城市社區(qū)體育公共服務(wù)是一種以街道及其行政組織為主要運(yùn)行主體，以行政手段為運(yùn)行方式的壟斷性活動。之所以說是壟斷性活動，是因為社區(qū)為居民提供的服務(wù)是居民不能夠通過其他途徑所得到的，也不能夠跨區(qū)獲得，可以說社區(qū)服務(wù)是沒有競爭者的“獨家經(jīng)營”，因此公眾對所在社區(qū)的體育服務(wù)的忠誠度和信任度并不能很明顯的表現(xiàn)出來，鑒于此，本文將公眾信任作為一個潛在變量。

2城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型可測變量的選取

城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型中的潛在變量是不能夠直接測量的，必須選擇一些可測量的變量來度量這些潛在變量，這就是建立指標(biāo)體系的過程。對于可測變量的選擇是建立在準(zhǔn)確把握潛在變量內(nèi)涵和測量過程中可操作性的難易程度的基礎(chǔ)上進(jìn)行的［5］。期望是指人根據(jù)以往的經(jīng)驗對事物提前勾畫出一種標(biāo)準(zhǔn)，并在一定時間里希望達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的一種心理活動。根據(jù)期望一詞的定義和經(jīng)典的顧客滿意度模型選取公眾對社區(qū)體育公共服務(wù)的可靠性期望、整體期望及個性化需求期望三個可測因子組成該潛在變量。前文我們已經(jīng)將這一潛在變量劃分為四個潛在變量———社區(qū)體育服務(wù)構(gòu)成要素、社區(qū)體育公共服務(wù)方式、公眾參與、社區(qū)體育公共服務(wù)獲取途徑來進(jìn)行描述，下面分別對該四個潛在變量的可測變量進(jìn)行選取。從社區(qū)體育公共服務(wù)實施過程的構(gòu)成要素劃分的角度來看，社區(qū)體育公共服務(wù)構(gòu)成要素的可測變量可選取社區(qū)體育公共服務(wù)設(shè)施、社區(qū)體育公共服務(wù)內(nèi)容、社區(qū)體育公共服務(wù)隊伍、社區(qū)體育公共服務(wù)機(jī)構(gòu)四個因子。社區(qū)體育公共服務(wù)方式在本文主要是指在開展體育公共服務(wù)時組織、管理、推進(jìn)活動的運(yùn)行機(jī)制和社區(qū)對公眾所提出的服務(wù)需求響應(yīng)的效率，因此選取“社區(qū)體育公共服務(wù)運(yùn)行機(jī)制”和“社區(qū)體育公共服務(wù)響應(yīng)效率”兩個因子作為該潛在變量的可測因子。城市社區(qū)體育開展和發(fā)展的意義和動力主要在于公眾參與，怎樣讓公眾自愿、主動、積極地參與到社區(qū)體育活動中來是社區(qū)體育公共服務(wù)工作必須要考慮的問題，因此公眾參與的意愿、參與的形式、參與的效果等都應(yīng)該考慮在內(nèi)，鑒于此，本文選取“社區(qū)體育公共服務(wù)與公眾的交互性”“社區(qū)體育公共服務(wù)的個性化程度”“社區(qū)體育公共服務(wù)提供公眾參與的完善程度”三個因子來測量該潛在變量。一些調(diào)研報告顯示，居民對一些社區(qū)服務(wù)的需求很高，比如醫(yī)療保健、家政服務(wù)、就業(yè)輔導(dǎo)等，但卻對其使用程度并不高，造成這一現(xiàn)象的原因有可能就是公眾對社區(qū)服務(wù)的獲取途徑不合理或者過于單一［6－7］。因此公眾對社區(qū)體育公共服務(wù)的知曉程度、使用便利程度和利用頻度將成為城市“社區(qū)體育公共服務(wù)獲取途徑”的測量因子。根據(jù)前文所述，選取社區(qū)體育公共服務(wù)成熟的廣度和深度來作為感知價值的可測變量。根據(jù)公眾滿意的內(nèi)涵，本文選取“實際質(zhì)量同理想質(zhì)量的比較感受”“實際感受同預(yù)期質(zhì)量的差距”“總體滿意程度”作為公眾滿意的可測變量。本文的社區(qū)形象是指多年以來社區(qū)體育公共服務(wù)在公眾心中積淀下來的感覺和印象，體現(xiàn)了公眾對該社區(qū)服務(wù)的承認(rèn)和接納程度。本文從“社區(qū)體育公共服務(wù)被監(jiān)督的通暢程度”“社區(qū)體育公共服務(wù)對公眾意見的反饋滿意度”“社區(qū)體育公共服務(wù)效率”三方面度量社區(qū)形象這一潛在變量。在本文中，公眾信任主要體現(xiàn)在公眾對社區(qū)體育公共服務(wù)的信任程度和對社區(qū)體育公共服務(wù)的支持度，因此選取“對社區(qū)開展體育公共服務(wù)的信任程度”“對社區(qū)體育公共服務(wù)的支持程度（重復(fù)享用）”為公眾信任的可測變量。

3可測變量指標(biāo)體系的完備性檢驗

首先，根據(jù)對相關(guān)文獻(xiàn)的歸納與分析建立了初始的指標(biāo)體系，然后運(yùn)用電話訪談、郵寄等方式請該領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行審核，主要對初始指標(biāo)體系的科學(xué)性、效用性進(jìn)行檢查，專家修改完善后，印制并發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行預(yù)測試，測試對象來自不同層次（由當(dāng)?shù)胤績r劃分層次）的社區(qū)，旨在了解社區(qū)居委會、體育主管部門、公眾對問卷指標(biāo)的理解和認(rèn)可程度，并對回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要目的在于刪減公眾認(rèn)為不重要的指標(biāo)，留下相對重要的指標(biāo)［8］。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、修正問題，完善指標(biāo)體系，保障其可操作性和科學(xué)性。根據(jù)前文對城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度測評模型中潛在變量和可測變量的分析和選取，建立了城市社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型的指標(biāo)體系，見表1。社區(qū)體育公共服務(wù)公眾滿意度指數(shù)模型不僅包含了潛在變量之間的關(guān)系，而且包含了潛在變量與可測變量之間的關(guān)系，見圖1。

4結(jié)論

第3篇：公共體育論文范文

[論文摘要]本文闡述了開展體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價的必要性，同時提出了建立、健全一套完整的體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對于充分調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性、提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，以及培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才有著積極的作用。

傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)評價一般由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教務(wù)部門組織督導(dǎo)員進(jìn)行。它往往采用同其他學(xué)科課程相同的標(biāo)準(zhǔn)和模式來進(jìn)行體育課堂教學(xué)評價，忽視了體育教學(xué)的特殊性。同時，傳統(tǒng)的評價方式主要以教學(xué)管理方為中心，以定性的方法進(jìn)行，對學(xué)生的態(tài)度、情感、社會適應(yīng)目標(biāo)的重視度不夠，因此評價難免有所偏頗，不能真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)的體育課堂教學(xué)評價不僅僅要依靠學(xué)校管理方進(jìn)行，更要依靠學(xué)生和體育教師進(jìn)行評價。只有這樣才能全面真實的反映體育課堂教學(xué)質(zhì)量：

一、研究對象和方法

1、研究對象。河南理工大學(xué)2004、2005級在校學(xué)生。

2．研究方法。第一，文獻(xiàn)資料法。查閱和收集與本課題相關(guān)的體育教學(xué)評價和其他學(xué)科教學(xué)評價方面的文獻(xiàn)資料。第二，問卷調(diào)查法。針對本課題中有關(guān)評價內(nèi)容，評價指標(biāo)效度，信度和權(quán)重的科學(xué)性，運(yùn)用問卷調(diào)查的方式征詢專家的意見。第三，數(shù)理統(tǒng)計法。運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)和模糊數(shù)學(xué)原理方法對指標(biāo)信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計。第四，邏輯分析法。運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合等方法對收集信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析。

二、開展體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價的必要性

1．體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。高等學(xué)校的中心任務(wù)是為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才。在學(xué)校，人才培養(yǎng)主要通過教學(xué)過程來實現(xiàn)。因此，提高高等學(xué)校體育教師教學(xué)質(zhì)量是高校體育教學(xué)工作中具有戰(zhàn)略意義的大事。通過對體育課程教學(xué)質(zhì)量評價，可以使體育教師進(jìn)一步明確體育課程教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)體育教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，自覺地朝著高水平的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不斷前進(jìn)。

2．體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的需要教學(xué)質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)過程中各自質(zhì)量的動態(tài)綜合效果，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。以往的教學(xué)質(zhì)量評價將著重點放在教師教學(xué)質(zhì)量上，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價，或者說根本就不對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量評價。這種評價方式從觀念上就忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，因而這種評價是片面的、不完善的。只有將對教師與學(xué)生兩方面的評價結(jié)合起來，將“評教”與“評學(xué)”結(jié)合起來，才能真正地、科學(xué)地、全面地反映課程教學(xué)質(zhì)量的真實情況。也只有這樣的課程教學(xué)質(zhì)量評價，才能真正滿足提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的需要。

3．體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價是實施科學(xué)教學(xué)管理的需要。以往高校一般依靠工作量制度對體育教師進(jìn)行教學(xué)管理，僅僅強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)上作量的多少，忽視了教師教學(xué)質(zhì)量的好壞。實行體育課堂教學(xué)質(zhì)價，可以從“質(zhì)”與“量’兩個方面給教師一個客觀評價，這對完善教學(xué)管理，健全教師業(yè)務(wù)檔案等方面起到了促進(jìn)作用。

三、體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價的指標(biāo)體系

1．體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價的基本內(nèi)吝。根據(jù)體育課堂教學(xué)

活動的特點。我們認(rèn)為，評價體育課堂教學(xué)質(zhì)量要涉及以下內(nèi)容：(1)教學(xué)內(nèi)容。這是體育課堂教學(xué)的核心。教學(xué)內(nèi)容是否正確，是否具有先進(jìn)性，是否緊扣大綱，信息是否豐富，重點是否突出，這些對體育課堂教學(xué)質(zhì)量都有重大影響。(2)教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)‘法和教學(xué)手段的正確運(yùn)用對提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，在強(qiáng)調(diào)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也應(yīng)該注鶯教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)。教學(xué)目的是否明確，教學(xué)手段應(yīng)用是否妥當(dāng)，教學(xué)方法是否靈活，是否注意啟發(fā)和引導(dǎo)，是否注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，語言是否簡明生動，是否注意因材施教，是否重視能力培養(yǎng)，這些都是對教學(xué)方法的考查點。在教學(xué)手段方面，則要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)手段的充分掌握與運(yùn)用。(3)教學(xué)態(tài)度。教學(xué)態(tài)度也是影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，它也是體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容之一。教學(xué)態(tài)度可以從教學(xué)是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，是否重視以德育人，是否關(guān)愛尊重學(xué)生，儀表是否端莊大方，精神風(fēng)貌是否良好，師生關(guān)系是否融洽等方面進(jìn)行具體評價。(4)教學(xué)效果。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育課堂教學(xué)質(zhì)量最終要以教學(xué)效果來反映。因此，教學(xué)效果是體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價的重要指標(biāo)。教學(xué)效果可以通過課堂秩序是否良好，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否掌握，師生互動是否滿意等指標(biāo)來衡量。

2．評價指標(biāo)與等級。體育教師教學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)包括學(xué)

生評教、同行專家評教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組評教以及各種教學(xué)資料的完備與規(guī)范情況評價四個方面組成。教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價結(jié)果應(yīng)實行量化考核，采用百分制計分，具體計算公式為：教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價結(jié)果=學(xué)生評教×0．4+領(lǐng)導(dǎo)或督導(dǎo)組評教×0．3+同行專家評教×0．2+各種教學(xué)資料的完備情況×0．1。(I)體育課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價指標(biāo)體系。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生評價在體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價中居于核心地位。學(xué)生應(yīng)在體育課堂教學(xué)質(zhì)量4個基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行評價。評價指標(biāo)分為好、較好、一般、較差、差五個等級。(2)體育課堂教學(xué)質(zhì)量同行評價指標(biāo)體系。由于同行對教師體育課堂教學(xué)內(nèi)容比較了解，并且具有相同的教學(xué)經(jīng)歷，因而他們對體育課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容是否正確，教學(xué)內(nèi)容是否新穎，教材處理是否妥當(dāng)，教學(xué)組織是否成功具有絕對的發(fā)言權(quán)。所以，同行對體育課堂教學(xué)質(zhì)量的評價具有極強(qiáng)的說服力。由于同行對教學(xué)內(nèi)容比較了解，具有一定的相同教學(xué)活動，它的評價重點應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果，具體評價項目為：第一，教學(xué)日標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生實際情況，并貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，教材選擇合理，教學(xué)設(shè)計層次清晰，善于利用和開發(fā)教材。第，場地、器材布局合理，利用率高，安全措施到位第四，教學(xué)組織過程分配合理，層次清晰，調(diào)控得當(dāng)?shù)谖澹虒W(xué)組織多樣化，善于激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與，氣氛活躍第六，教育主體明確，師生關(guān)系和諧、民主，學(xué)生積極參與：第七，教學(xué)考慮到大多數(shù)學(xué)生全面提高，又照顧到薄弱群體的學(xué)習(xí)與需要：第八，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)度。第九，學(xué)生參與程度與表現(xiàn)：第十，運(yùn)動技能掌握程度第十一，心理與生理負(fù)荷是否有利于學(xué)生健康：第十二，教師的語言及示范動作具有感染力。第十三，教師的教態(tài)、儀表、舉止自然大方。第十四，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力第十五，駕馭控制課堂教學(xué)能力以及應(yīng)變能力程度。第十六，能給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪，教學(xué)特色顯著。每個評價指標(biāo)分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、差五個等級。(3)體育課堂教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)(或督導(dǎo)組)的評價指標(biāo)體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或體育界退休的老教師專門組成督導(dǎo)組，代表學(xué)校對體育課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，在體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價中依然處于監(jiān)控者的地位。在評價體育課堂教學(xué)質(zhì)量過程中，他們應(yīng)注重對教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果的評價。具體評價項目為基礎(chǔ)理論知識的傳授、技能的培養(yǎng)、理論聯(lián)系實際、例證恰當(dāng)、難點突出、精心組織、充分利用時間、合理安排、啟發(fā)式教學(xué)、深入淺出等10個方面，每個評價指標(biāo)分為好、較好、一般、較差、差五個等級。(4)各種教學(xué)資料的完備與規(guī)范情況評價。任課教師應(yīng)按時間要求及時提供以下教學(xué)資料：教案、教學(xué)日歷、教師工作記錄手冊、課程考試的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的成績單、課程考試分析報告等。

四、結(jié)論與建議

1．以評促改，重在提高教學(xué)質(zhì)量“評價不是為了證明，而是為了改進(jìn)”，這就是體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價的目的。對體育教師教學(xué)質(zhì)量評價絕不是簡單地給教師定等級，而是為了幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。:

2．體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價，重在指導(dǎo)上下功夫。校系兩級專家評估組，不僅要對各單位課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)，還要耐心幫助教師對授課情況進(jìn)行分析，從備課、內(nèi)容、方法等方面為教師提改進(jìn)的意見。

第4篇：公共體育論文范文

1．研究對象

112所“211工程”高校校園網(wǎng)站體育院系或公體部的主頁面。

2．研究方法

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、搜索引擎收集法和訪談咨詢法，通過登錄中國高等教育網(wǎng)高校鏈接引擎的調(diào)查搜索，對112所“211工程”高校的體育主頁進(jìn)行檢索，登錄學(xué)校網(wǎng)站或直接訪問體育部、系主頁，并對資料進(jìn)行整理分析，對于無法從網(wǎng)站上通過直觀的方式獲取數(shù)據(jù)的，通過電話或電子郵件向高校體育網(wǎng)絡(luò)管理人員咨詢，以獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。

二“211工程”高校體育網(wǎng)站現(xiàn)狀與存在的問題

1．“211工程”高校體育網(wǎng)站鏈接情況

112所“211工程”高校中，94所高校的體育網(wǎng)頁主頁有深層二級及以上鏈接內(nèi)容，10所高校無二級鏈接?！?11工程”學(xué)校軟硬件建設(shè)發(fā)展較快，但體育網(wǎng)站建設(shè)卻無法表現(xiàn)出相匹配的水平，與其他各院系學(xué)科網(wǎng)站合理布局、豐富內(nèi)容的狀況形成鮮明對比。

2．“211工程”高校體育網(wǎng)站基本內(nèi)容

多數(shù)高校的體育網(wǎng)站設(shè)計有配以簡單圖片的文章，基本欄目大多都有，但也有部分網(wǎng)站存在頁面單調(diào)、板塊雜亂、字體大小不一、色彩搭配不當(dāng)?shù)葐栴}，影響使用者的閱讀與查找。同時存在欄目設(shè)置缺乏特色、導(dǎo)航服務(wù)參差不齊、主頁更新不及時、缺乏動態(tài)信息，成為高校體育網(wǎng)站的通病，網(wǎng)站功能有待完善。

3．體質(zhì)健康相關(guān)的服務(wù)情況

教育部和體育總局于2014年了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，說明國家對學(xué)生體質(zhì)健康工作非常重視，同時高校學(xué)生也希望網(wǎng)站可以提供體質(zhì)測試成績及運(yùn)動指導(dǎo)，然而網(wǎng)站上有關(guān)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測的內(nèi)容太少，相關(guān)知識介紹不夠深入，能做到在網(wǎng)上查詢體質(zhì)測試成績的網(wǎng)站非常少，這與國家的重視程度以及學(xué)生的需求形成鮮明對比。

三對策與建議

1．在管理方面充分重視體育網(wǎng)站的建設(shè)

高校體育工作負(fù)責(zé)人應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息獲取方式的變革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，認(rèn)識到體育網(wǎng)站建設(shè)的作用，利用“211工程”高校的技術(shù)、資金和人才優(yōu)勢，精心策劃和設(shè)計，加強(qiáng)在崗人員培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，加快高校體育網(wǎng)站的建設(shè)。

2．在網(wǎng)頁設(shè)計上要突出特色，豐富網(wǎng)站內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校體育的功能及需求來構(gòu)建網(wǎng)站，在網(wǎng)站中應(yīng)適當(dāng)增加介紹運(yùn)動知識、科學(xué)健身知識、運(yùn)動保健知識等內(nèi)容，滿足學(xué)生的體育需求來進(jìn)行網(wǎng)頁欄目設(shè)置，以高校師生和廣大群眾體育的多元需求為出發(fā)點；充分利用體育網(wǎng)站中的BBS、E-mail收集反饋信息，吸引學(xué)生對體育網(wǎng)站的關(guān)注，實現(xiàn)高校體育網(wǎng)站的最大效用。

3．選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，促進(jìn)體育信息管理系統(tǒng)的完善

高校應(yīng)利用自身的人才及學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)、選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，改變大多由體育教師兼管的現(xiàn)狀。必須培養(yǎng)一批體育信息管理人才，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的優(yōu)勢，更快地收集、利用、更新信息資源，實現(xiàn)資源共享，保證體育網(wǎng)站的及時更新與順利運(yùn)行。

四結(jié)束語

第5篇：公共體育論文范文

論文摘要：高職公共體育課的改革主要體現(xiàn)在改進(jìn)教材內(nèi)容、改革教學(xué)方法和提高學(xué)生素質(zhì)教育上．

體育是一種文化現(xiàn)象，提高學(xué)生對體育的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，是調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉的關(guān)鍵．而當(dāng)前體育課對學(xué)生這方面的教育不夠深入，致使大多數(shù)學(xué)生對體育的認(rèn)識模糊不清，沒有終身體育的意識，更談不到對體育課的重視程度了．注重身體的參而不注重體育的全過程，后果就是在有教師的情況下，他們可以從事一定的身體鍛煉，而離開教師，他們就難以付諸行動了．所以，目前函待解決的是對體育課程的改革和創(chuàng)新，而且要將其放在對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上，就是要在課堂教學(xué)中教方法、講規(guī)律，讓學(xué)生掌握解決問題的方法，讓學(xué)生把握事物問的必然聯(lián)系和發(fā)展趨勢，只有這樣，教學(xué)才會出現(xiàn)以一當(dāng)十、一舉多得的局面，才可以花費(fèi)較少的精力取得較大的收益，才可以促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”的方向轉(zhuǎn)化．

1改進(jìn)教材內(nèi)容是課程改革的前提

傳統(tǒng)體育教材選編是“依據(jù)社會的需要，學(xué)科的知識體系和學(xué)生身心發(fā)展的特點進(jìn)行綜合考慮的．”傳統(tǒng)的體育教材存在諸多缺陷，首先，教材選編往往考慮教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性，所選內(nèi)容是否符合科學(xué)知識體系的邏輯性，是否嚴(yán)密，是否為下一階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而較少考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生是否是基礎(chǔ)的、必須的、恰當(dāng)?shù)?，缺乏從學(xué)生身心需要出發(fā)考慮，脫離學(xué)生全面發(fā)展的需要．其次，選編教材對學(xué)生群體共性心理特征和學(xué)生心理發(fā)展的個體差異考慮較少，更多的是從學(xué)生生理和體育項目著眼的，在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面明顯存在不足．而新課程的體育教材選編恰好彌補(bǔ)了以上的不足，主要表現(xiàn)在：(1)教材內(nèi)容的靈活性．教材的靈活性主要指內(nèi)容靈活，塒象靈活，層次靈活，讓所有的學(xué)生都進(jìn)退自由，各得其所．重視對學(xué)生的研究，從學(xué)生身心發(fā)展水平出發(fā)，加大教材的選擇余地，讓所有的學(xué)生都在其原有水平上有所發(fā)展，從而讓程度、愛好、個性不同的學(xué)生發(fā)揮最大的潛能．(2)教材內(nèi)容的實性．教材內(nèi)容增加了身體鍛煉知識、鍛煉方法和健身運(yùn)動處方知識，切實培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生終生參與體育活動習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育生活化的技能素質(zhì)，時學(xué)生情感、意志品質(zhì)和行為習(xí)慣方面的要求具體化、顯性化．(3)教材內(nèi)容的多樣性．以往體育教材單一化和劃一化，不管學(xué)生身體素質(zhì)的差異和個性的不同，一律用同樣的教材，同樣的技術(shù)要求，同樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生喜歡體育運(yùn)動而不喜歡上體育課．因此，教材的內(nèi)容應(yīng)更多考慮以學(xué)生為主體，進(jìn)行彈性沒計．(4)教學(xué)內(nèi)容的選擇要與學(xué)校場地、器材等條件栩結(jié)合．場地、器材等條件是客觀存在的因素，在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，教師應(yīng)將學(xué)校的現(xiàn)有條件匯列成表冊發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)校條件比較清楚，或者學(xué)生根據(jù)內(nèi)容所需的器材，自己能用自己發(fā)明的．簡易的器材來代替條件限制的器材，這樣所選擇的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來才能有良好的效果．

2改革教學(xué)方法是課程改革的重要條件

曾經(jīng)有人問岳飛，為什么岳家軍能戰(zhàn)無不勝?是否因為岳飛熟讀兵書?岳飛的回答是，戰(zhàn)無常法，削兵之道，存乎于心．就是說，打仗是沒有定式的，要想戰(zhàn)勝對手，必須用“心”去作戰(zhàn)．教學(xué)也是如此，要想獲得教學(xué)上的成功，首先必須用“心”進(jìn)行教學(xué)，只要將“心”用到教學(xué)方法上去，新的教學(xué)方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來．首先，從體驗著手改造教學(xué)方法，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉化”控制方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能形成的規(guī)律．因而，這種控制方式是維持式的，運(yùn)動技能占絕對優(yōu)勢，阻礙教師個人知識的發(fā)揮，兒乎沒有師生互動知識的產(chǎn)生．在新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師將更多采取“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的控制方式，特別注重學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)新品質(zhì)的境況．而，運(yùn)動技能比例較少，教師個人知識和師生互動產(chǎn)生新內(nèi)容的比例較大，這樣一種“控制方式”是塒傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，是生成式，可持續(xù)發(fā)展．傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常忽略了學(xué)生對事物的認(rèn)知規(guī)律，把已經(jīng)形成的經(jīng)驗與知識直接傳授給學(xué)生，以為這是學(xué)習(xí)的捷徑．例如教學(xué)籃球，必然從運(yùn)球或傳球開始；教學(xué)排球一定從墊球開始而忽略了球類運(yùn)動的本質(zhì)屬性是游戲，游戲又是產(chǎn)生于生活實踐之中．現(xiàn)在，已經(jīng)在一些籃球教學(xué)課中看到從爭奪籃球的游戲開始，從各種投籃開始，甚至從小籃架的扣鯰直接開始進(jìn)入教學(xué)．其次，發(fā)揮學(xué)生主體能動作用的教學(xué)方法，我們并不否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)中也出現(xiàn)了許多良好的教學(xué)方法，但更引起我們關(guān)注的是，傳統(tǒng)教學(xué)是一種“以教師為中心”，“以教材為中心”的教學(xué)方式，對發(fā)揮學(xué)生的主體意識與能動作用是很不夠的．在現(xiàn)代教學(xué)理念中，特別強(qiáng)凋了關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，教學(xué)是師生的雙邊活動，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同決定教學(xué)質(zhì)量，教師的教代替不了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生理解教材，掌握并運(yùn)用所學(xué)知識，以及良好心理品質(zhì)的形成是一個積極的、主動的、復(fù)雜的、內(nèi)化過程，是學(xué)生主體行為的結(jié)果，但教師的主導(dǎo)將對這種“內(nèi)化”起到示范、啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，并有可能影響“內(nèi)化”結(jié)果，因此，為確保體育教學(xué)的最大效益化，就應(yīng)該發(fā)揮師生“雙主”作用，即教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的雙向交融，兩者不可偏廢．雖然由于各種不同條件的影響，每節(jié)課都可能會獲得不同的結(jié)果．但學(xué)生通過了實踐、探究、爭論，使每一個人都得到了收獲．這種主體學(xué)習(xí)的方式正在越來越得到教師的重視．

3提高學(xué)生素質(zhì)教育是推動課程改革的動力

第6篇：公共體育論文范文

1.1文獻(xiàn)資料法

利用中國知網(wǎng)檢索平臺，搜集有關(guān)公共體育場館方面的論文100余篇，仔細(xì)研讀，對公共體育場館資產(chǎn)性質(zhì)、管理體制以及公益性體育服務(wù)等方面有了初步認(rèn)識，為本文的研究提供借鑒和理論支持。

1.2專家訪談法

在研究過程中，筆者先后走訪了常州市奧體中心、常州市中天鋼鐵體育館、蘇州體育中心、無錫新體育中心等蘇南具有代表性的公共體育場館，并對體育場館經(jīng)營者、管理者進(jìn)行訪談，聽取了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、管理者、經(jīng)營者對公共體育場館提供公益性體育服務(wù)的現(xiàn)狀和存在的問題及發(fā)展對策的看法和意見。

1.3問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，針對蘇南公共體育場館運(yùn)作管理模式與公共體育服務(wù)等問題設(shè)計了“蘇南公共體育場館提供公益性體育服務(wù)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，調(diào)查過程中選取常州市奧體中心、常州武進(jìn)體育館、常州市中天鋼鐵體育館、蘇州體育中心、獨墅湖體育館、三香路體育中心、吳中現(xiàn)代文體中心、無錫新體育中心、錫山區(qū)體育館、錫山東亭體育場等20家公共體育場館為調(diào)查對象。通過現(xiàn)場發(fā)放問卷的形式，發(fā)放問卷200份，回收194份，回收率97.0%，其中有效問卷189份，問卷有效率94.5%。

1.4邏輯分析法

以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等理論為依據(jù)，以現(xiàn)有公共體育場館提供體育服務(wù)的現(xiàn)狀為起點，通過整理、歸納、演繹和推理等邏輯分析方法，對所研究的現(xiàn)象和統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行深入探討與分析。

2蘇南地區(qū)公共體育場館經(jīng)營管理狀況分析

近年來，隨著我國群眾體育的不斷發(fā)展，公共體育場館的數(shù)量在蘇南地區(qū)不斷增多。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2012年，蘇、錫、常三市綜合性大型公共體育場多達(dá)上百個，這些場館通過舉辦大型文藝演出、體育賽事、體育運(yùn)動技能培訓(xùn)，承辦各類展銷會、博覽會以及各類會展和其他大型活動等方式，為市民提供體育健身、運(yùn)動休閑、文化娛樂等服務(wù)。［2］

2.1蘇南地區(qū)公共體育場館的經(jīng)營收入狀況

公共體育場館的經(jīng)營總收入主要由兩部分組成，一部分是體育類經(jīng)營收入，包括承辦運(yùn)動競賽、體育表演、運(yùn)動隊訓(xùn)練場地服務(wù)、各種體育運(yùn)動技能培訓(xùn)等。另一部分是非體育類經(jīng)營收入，主要包括承辦各類展銷會、博覽會以及各類會展和其他大型活動等。［3］2012年公共體育場館經(jīng)營收入見表1。從表1可以看出，被調(diào)查的20家公共體育場館在2012年經(jīng)營總收入平均在600萬元左右，其中，經(jīng)營總收入在100萬元以下的有1家，占被調(diào)查總數(shù)的5%;經(jīng)營總收入在100萬元～300萬元的有2家，占被調(diào)查總數(shù)的10%;經(jīng)營總收入在300萬元～500萬元之間的有5家，占被調(diào)查總數(shù)的25%。多數(shù)場館的收入集中在500萬元～800萬元，經(jīng)營總收入在1000萬元以上的只有3家，占被調(diào)查總數(shù)的15%。說明目前蘇南地區(qū)公共體育場館的經(jīng)營總收入仍處于相對較低的水平。這可能與目前多數(shù)公共體育場館的管理體制不健全有關(guān)，現(xiàn)階段江蘇省根據(jù)經(jīng)濟(jì)和體育發(fā)展實際情況，將公共體育場館分為全額預(yù)算管理單位、差額預(yù)算管理單位和自收自支預(yù)算管理單位。但是一些場館的管理體制仍然帶有濃厚的行政管理模式，無法脫離計劃經(jīng)濟(jì)的模式，場館經(jīng)營管理機(jī)制不健全，對外開放利用率低，經(jīng)濟(jì)效益較差，影響了公共體育場館的開放與創(chuàng)收。

2.2蘇南地區(qū)公共體育場館開展體育類經(jīng)營活動的情況

公共體育場館是指由國家財政部門投資興建，其目的在于開展大眾體育活動，培養(yǎng)國家體育后備力量，為運(yùn)動競賽、運(yùn)動訓(xùn)練和群眾健身娛樂的需要而設(shè)立的專門場所。因此，開展體育類經(jīng)營活動是公共體育場館的重要職能。公共體育場館開展的體育類經(jīng)營項目如表2。從表2可以看出，被調(diào)查的20家公共體育場館在開展體育類經(jīng)營項目方面，占第一位的是承辦運(yùn)動競賽和體育表演，20家體育館都提供這一體育服務(wù)，其原因可能是承辦運(yùn)動競賽與體育表演不僅可以獲得相應(yīng)的經(jīng)營收入，而且更重要的是借助比賽和表演可以很好地宣傳體育館，有效提高體育館的聲譽(yù)。排在第二位的是提供運(yùn)動隊訓(xùn)練場地服務(wù)，只有2家體育館沒有涉及該項目。居于第三位的是舉辦各種體育運(yùn)動技能培訓(xùn)班?？傮w而言，在提供體育類公共服務(wù)方面，蘇南地區(qū)的公共體育場館已經(jīng)走向市場，場館從原來只向?qū)I(yè)隊訓(xùn)練、比賽提供場地服務(wù)為主，轉(zhuǎn)變成為社會大眾的體育健身、休閑娛樂服務(wù)和承辦運(yùn)動競賽、體育表演的場所，表明公共體育場館的職能發(fā)生了巨大變化，從過去只注重訓(xùn)練與競賽，發(fā)展到以提供服務(wù)為主，充分體現(xiàn)了國家建設(shè)公共體育場館的目的和宗旨。

2.3蘇南地區(qū)公共體育場館開展非體育類經(jīng)營活動的情況

開展非體育類經(jīng)營活動是公共體育場館創(chuàng)收的一大來源，據(jù)了解，目前絕大多數(shù)公共體育場館在提供體育類經(jīng)營服務(wù)的基礎(chǔ)上，正逐步擴(kuò)大非體育類經(jīng)營項目收入，通過商標(biāo)冠名、房屋出租以及開辦餐飲等非體育類服務(wù)增加收入(如表3。從表3可以看出，公共體育場館開展最多的非體育類經(jīng)營項目是主辦或承辦各類展銷會、博覽會，有16家場館涉及此類經(jīng)營，其原因在于承辦展銷會和博覽會不僅可以創(chuàng)收，而且可以很好地宣傳體育場館的形象，提高場館的社會知名度。自辦賓館、招待所和自辦餐飲等方面涉及的體育館最少，這與一些場館規(guī)模較小，沒有充足的可利用空間有關(guān)?？梢?，目前蘇南地區(qū)公共體育場館在多種非體育類經(jīng)營中仍然是以低層次的出租房屋和承辦各類展銷會、博覽會為主，而充分利用自身資源，主動開發(fā)市場的并不多。這也反映了目前蘇南地區(qū)一些公共體育場館的選址與布局不合理，場館設(shè)計功能單一，存在建設(shè)空間與資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，使一些場館的經(jīng)營管理存在困難，限制了非體育類經(jīng)營項目的開展，影響了場館的后期利用。

2.4蘇南地區(qū)公共體育場館提供公益性體育服務(wù)的方式

開發(fā)體育場館的公益性體育服務(wù)是目前發(fā)展我國群眾體育的大勢所趨，公共體育場館是國有資產(chǎn)性質(zhì)，該性質(zhì)決定了其公益性。所以，公共體育場館應(yīng)該以滿足社會需要為主要目標(biāo)，而不應(yīng)單純追求經(jīng)濟(jì)利益。通過調(diào)查可知，市民認(rèn)為公共體育場館應(yīng)無償提供公益性體育服務(wù)的占被調(diào)查者總數(shù)的43%，認(rèn)為可以象征性收費(fèi)的占被調(diào)查者總數(shù)的31%，認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)惠收費(fèi)的占被調(diào)查者總數(shù)的24%，其他為2%。這一研究結(jié)果表明，雖然部分市民認(rèn)為公共體育場館應(yīng)無償提供體育服務(wù)，但多數(shù)市民并沒有一味強(qiáng)調(diào)公共體育場館應(yīng)無償提供公益性體育服務(wù)，適當(dāng)?shù)幕騼?yōu)惠的收費(fèi)方式市民還是能夠接受。筆者認(rèn)為，公共體育場館提供公益性體育服務(wù)是場館的一個基本特征，但是公益性的實現(xiàn)要根據(jù)情況具體分析，要通過多種方式、多種渠道，采取多種措施、多種實施手段。場館經(jīng)營要從實際出發(fā)，對于基本不用消耗物質(zhì)資產(chǎn)和專門服務(wù)的場館設(shè)施，可以免費(fèi)向社會開放;但對于需要消耗水、電、氣，或?qū)ζ鞑挠袚p耗，并付出人力的體育設(shè)施，大眾應(yīng)付出部分場館維護(hù)費(fèi)用。

2.5蘇南地區(qū)公共體育場館應(yīng)提供的公益性體育服務(wù)項目

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活質(zhì)量的不斷提高，人們對于健身的需求也越來越高，對體育鍛煉不再單純出于強(qiáng)身健體和預(yù)防疾病的目的，而傾向于在運(yùn)動中愉悅身心，這使他們對體育場館的公益性體育需求越來越高。他們渴望體育場館可以提供多種多樣的體育服務(wù)，從而能滿足市民日益增長的體育文化需要。圖1是市民認(rèn)為公共體育場館應(yīng)提供的公益性體育服務(wù)項目。從圖1可以看出，市民認(rèn)為公共體育場館應(yīng)提供的公益性體育服務(wù)項目排在前三位的依次是健身咨詢、健身輔導(dǎo)和健身培訓(xùn)，而對運(yùn)動處方、陪練陪打等方面的服務(wù)要求較低，這表明，隨著人們健康意識的提高，廣大市民對公益性體育服務(wù)的需求已經(jīng)不滿足于簡單的提供場地服務(wù)。隨著健身理念的發(fā)展與更新，越來越多的市民渴望能夠科學(xué)健身，這必然會增加對健身咨詢、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等公益性體育服務(wù)的需求。

2.6蘇南地區(qū)公共體育場館的經(jīng)營管理模式

目前，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分體育場館均嘗試從行政管理方式轉(zhuǎn)為企業(yè)經(jīng)營方式。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國部分省區(qū)大型體育場館中，盈利的只占1/2，場館功能不夠多元、體育項目單一、管理體制及運(yùn)行機(jī)制落后、管理水平低下，造成了大型體育場館利用率低。［5］從表4可以看出，蘇南地區(qū)公共體育場館的管理運(yùn)作模式一般有差額預(yù)算管理、全額預(yù)算管理和自收自支管理模式。其中采用差額預(yù)算管理的場館最多，有10家，占50%，采用自收自支管理模式的場館最少，只有3家。這說明在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，在體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，蘇南地區(qū)公共體育場館已開始走向市場，政府職能在體育場館管理中進(jìn)行了重新定位，由直接管理改為宏觀調(diào)控，公共體育場館的管理體制開始從行政型管理向經(jīng)營型管理過渡。這種管理體制就是要求公共體育場館在走向市場為人民服務(wù)的過程中，應(yīng)該按照社會主義市場經(jīng)濟(jì)及體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本要求和規(guī)則發(fā)展，實際就是承認(rèn)公共體育場館是一個獨立的或相對獨立的經(jīng)營實體，應(yīng)該自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，自我生存，自我發(fā)展。所以場館只有通過向社會提供體育服務(wù)商品，通過體育市場的交換活動獲得的價值補(bǔ)償，才能求得生存和發(fā)展。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1目前蘇南地區(qū)公共體育場館的經(jīng)營總收入仍處于相對較低水平。公共體育場館在開展體育類經(jīng)營項目方面，主要是承辦運(yùn)動競賽、體育表演和提供運(yùn)動隊訓(xùn)練場地服務(wù)，公共體育場館開展最多的非體育類經(jīng)營項目是主辦或承辦各類展銷會、博覽會。2對于公共體育場館提供公益性體育服務(wù)的方式，多數(shù)市民沒有一味強(qiáng)調(diào)公共體育場館應(yīng)無償提供公益性體育服務(wù)，適當(dāng)?shù)幕騼?yōu)惠的收費(fèi)是多數(shù)市民可以接受的方式。3市民認(rèn)為公共體育場館應(yīng)該提供的公益性體育服務(wù)項目排在前三位的依次是健身咨詢、健身輔導(dǎo)和健身培訓(xùn)，而對運(yùn)動處方、陪練陪打等方面的服務(wù)要求較低。4蘇南地區(qū)公共體育場館的管理運(yùn)作模式一般有差額預(yù)算管理、全額預(yù)算管理和自收自支管理等模式。其中采用差額預(yù)算管理的場館最多，采用自收自支管理模式的場館最少。

3.2建議

第7篇：公共體育論文范文

從整體情況來看，近年來衡水市新城鎮(zhèn)在發(fā)展進(jìn)程中對于體育場地、設(shè)施的投入相對較低,與廣大居民日益增長的體育公共服務(wù)需求的多樣化存在著較大的差距,現(xiàn)有體育場地設(shè)施與廣大居民理想的體育健身需求之間存在著較大差距,同時居民對體育場地設(shè)施及其服務(wù)的滿意度都比較低。從調(diào)查結(jié)果可以看出，衡水市新城鎮(zhèn)在公共體育設(shè)施配備上主要有健身路徑、簡易籃球場地、乒乓球臺等組成，大部分的城鎮(zhèn)沒有比較專業(yè)的健身場所，現(xiàn)有單一的體育健身場地、設(shè)施根本無法滿足廣大居民的需要。于此同時，盡管一些城鎮(zhèn)安置了健身器材，但是由于缺乏相應(yīng)的管理，體育設(shè)施由于無人維護(hù)，造成大部分已經(jīng)無法繼續(xù)使用。另一方面由于缺乏對這些設(shè)施使用的正確指導(dǎo)，甚至還會出現(xiàn)使用不當(dāng)，造成個體損傷的情況，居民的體育鍛煉仍然存在較大的隨意性、非專業(yè)性。

二、體育活動開展情況分析

從調(diào)查中得知，新城鎮(zhèn)體育公共服務(wù)在體育組織方面存在不足，廣大群眾對于體育健身需求與組織指導(dǎo)服務(wù)之間仍然存在較大差距，具體表現(xiàn)在體育活動的組織較少、活動種類單一。絕大部分居民都是自發(fā)的參與健身活動，主要是大眾健身操等。從訪談中了解到，居民普遍希望能夠舉辦一些平民化、休閑娛樂性質(zhì)的體育活動，在鍛煉身體的同時能夠加強(qiáng)彼此直接的交流，增進(jìn)鄰里之間的感情。

三、新城鎮(zhèn)體育公共服務(wù)發(fā)展的對策

（一）發(fā)揮政府職能、加大投資力度，保障體育公共服務(wù)基礎(chǔ)

在推進(jìn)新城鎮(zhèn)體育公共服務(wù)發(fā)展過程中，政府起著非常重要的作用，要按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的要求，完善體育公共服務(wù)管理體制，市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村要統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，各級政府各負(fù)其責(zé)，落實到位，確實保證在新城鎮(zhèn)化建設(shè)當(dāng)中體育公共服務(wù)體系的完整構(gòu)建。加強(qiáng)對體育健身的宣傳，提高廣大居民的健身意識和知識；建立和完善城鎮(zhèn)的各類體育組織，切實提高基層體育組織的指導(dǎo)能力；建立城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的體育公共服務(wù)績效評價與監(jiān)測體系。

（二）多渠道籌集資金，充分開發(fā)和利用體育資源

要多渠道拓展資金來源，增加資金籌集渠道，政府、企業(yè)、個人共同出資，為新城鎮(zhèn)體育公共服務(wù)體系的構(gòu)建提供資金支持。增加專項資金的管理和預(yù)算，有計劃、有步驟的按照新的硬件建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，并通過資金和時間的積累，若干年后一定會實現(xiàn)新城鎮(zhèn)體育場地設(shè)施建設(shè)的目標(biāo)，并且按照居民日?；顒雍凸芾斫?jīng)費(fèi)的需求進(jìn)行資助,為新城鎮(zhèn)體育公共服務(wù)體系的建設(shè)和完善提供資金支持和保障。另一方面，積極整合體育資源，充分利用轄區(qū)內(nèi)學(xué)校和企、事業(yè)單位體育場地、設(shè)施，提高場地設(shè)施的開放程度，充分共享和利用各級學(xué)校和企、事業(yè)單位的體育資源，增加新城鎮(zhèn)體育公共服務(wù)供給。

（三）加強(qiáng)體育公共服務(wù)的指導(dǎo)，挖掘傳統(tǒng)體育項目，豐富居民生活

第8篇：公共體育論文范文

論文摘要:根據(jù)中師、高中與專科體育大綱的精神，因地制宜對小教五年制大專班公共體育課大綱提出了自己的設(shè)想，根據(jù)本省的地理特點，時理論與術(shù)科進(jìn)行動態(tài)排列，目的在于統(tǒng)一全省五年制大專班的體育課程標(biāo)準(zhǔn)。

全國最后一次中師體育大綱研究會是1993年9月在天津市舉行，時至今日已近十年。而中師結(jié)構(gòu)逐步走向消亡，隨之產(chǎn)生的是小教五年制大專班。但課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等理論性文件滯后，大部分的學(xué)校還在沿用中師高等專科、高中或隨意確立教學(xué)大綱。為此本文根據(jù)有關(guān)體育大綱的精神對小教五年制大專班體育課的必修與選修的教學(xué)內(nèi)容、課時比例、內(nèi)容比重、理論與術(shù)科的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計。

一、體育理論課與術(shù)科的統(tǒng)籌安排

設(shè)計中必修課有50學(xué)時的理論課，而必選課中有匆學(xué)時的理論課，也就是所有學(xué)生必須完成80學(xué)時的理論課。在對全省部分學(xué)校的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的學(xué)生必修課和選修課得不到保證，如課時的問題、教師問題、學(xué)校的隨意性和5天的工作日等問題，使必修課的50節(jié)理論課得不到保障，而本來就安排較滿的課表就更無法排上選修課了。另外50節(jié)選修課分布在5個學(xué)年中，每學(xué)期只有5節(jié)課時，無法安排到課表上。大家都知道必選課實際上就是必修課的內(nèi)容，為了強(qiáng)化意識，本文制表一，其中將必選課和必修課統(tǒng)籌安排，這樣“必修”的理論課就增加到80學(xué)時。必修課的內(nèi)容就由340課時增加370課時，必修課的對象是全體學(xué)生。理論課的內(nèi)容是各部分運(yùn)動技術(shù)原理、體育知識、場地器材、裁判法等。必選內(nèi)容對象是部分有志在未來從事體育教育教學(xué)工作的學(xué)生。

理論課與術(shù)科的統(tǒng)籌安排有利于學(xué)校制定教學(xué)計劃及教師的教學(xué)。因為班級的必修課與選修課一般都由一名教師擔(dān)任，此種排法就更加合理，可使理論課與實踐課進(jìn)行隨機(jī)調(diào)換。根據(jù)全國部分省城的氣候變化規(guī)律，哈市全年連續(xù)有5天以上雨、雪日，平均每年是4.9次(教學(xué)時間內(nèi))05日以上降雨會使一般學(xué)校的場地3—4天不能正常使用。而體育館內(nèi)上課弊端較多，特別是面對未來從事小學(xué)教學(xué)者，條件反差較大，不利于教學(xué)活動的進(jìn)行。

理論課與術(shù)科的統(tǒng)籌安排有利于學(xué)校制定教學(xué)計劃及教師的教學(xué)。因為班級的必修課與選修課一般都由一名教師擔(dān)任，此種排法就更加合理，可使理論課與實踐課進(jìn)行隨機(jī)調(diào)換。根據(jù)全國部分省城的氣候變化規(guī)律，哈市全年連續(xù)有5天以上雨、雪日，平均每年是4.9次(教學(xué)時間內(nèi))05日以上降雨會使一般學(xué)校的場地3—4天不能正常使用。而體育館內(nèi)上課弊端較多，特別是面對未來從事小學(xué)教學(xué)者，條件反差較大，不利于教學(xué)活動的進(jìn)行。

二、鄉(xiāng)土教材的選定

必修課的30%是鄉(xiāng)土體育活動，黑龍江省的鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容不外乎是冰雪運(yùn)動?；?、溜冰需要場地與器材，有條件的學(xué)校應(yīng)開展這兩項運(yùn)動。但據(jù)調(diào)查全省五年制大專學(xué)校有條件的不多，很難將冰、雪運(yùn)動作為鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容。哈市11月份氣溫降到攝氏一5度以下，此時如果進(jìn)行田徑、體操的教學(xué)，效果不會太好。在此溫度下，學(xué)生如果不跑動，肌肉的產(chǎn)熱量只占全身產(chǎn)生熱量的5%左右，這些熱量滿足不了體表蒸發(fā)的熱量。為此學(xué)生必須積極的跑動，使肌肉的產(chǎn)熱量達(dá)到50%以上。而足球運(yùn)動既有競爭性又有運(yùn)動量，場地簡單、器材少，一般學(xué)校都具備開展足球運(yùn)動的條件。特別是小學(xué)生比較喜歡足球運(yùn)動。但是有些個別人對足球教學(xué)總有一些偏見，認(rèn)為一個球兩自由，好象上足球課，教學(xué)就不正規(guī)。所以有的教師寧可上自習(xí)(天冷時)或?qū)W生枯燥的跑幾圈也不要這個“自由”。實際上是一個球兩不“自由”，學(xué)生不停地奔跑，稍有緩慢球就跑到對方的腳下或破門而人。教者必須認(rèn)真裁判指揮或親自參戰(zhàn)等，對教師的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平要求都較高，一節(jié)課下來，各有收獲。特別是學(xué)生體能、戰(zhàn)術(shù)、智力等都得到了提高，是其它運(yùn)動項目所不能代替的。本人認(rèn)為在沒有條件開展冰雪課運(yùn)動的學(xué)校開展足球運(yùn)動，特別是進(jìn)行一些超規(guī)則的比賽，如:不設(shè)守門員、大足球門、可以用手拍擊球等方式更加新穎和有創(chuàng)意。

三、選修課的確定

選修課項目共計146學(xué)時，設(shè)計中將不同的實踐課安排在2-3年，集中在幾個學(xué)期內(nèi)完成，這樣從知識的連貫性到教學(xué)管理都比較科學(xué)。:

設(shè)計中選修課的內(nèi)容有四大項，其中民族體育一般可以確定為一個小選修。排球動作難度大，學(xué)生不易選修，如)L童在學(xué)習(xí)下手墊球時，習(xí)慣用單臂葬球，觸球位置不對，方向不準(zhǔn)，經(jīng)常將球墊“跑”，學(xué)生撿邪次就不耐煩了;上手傳球動作難度大，因手指無力，無法將球“彈”出。學(xué)生對足球較有興趣，但鄉(xiāng)土教材已占了一定的比例。體操項目除對兒童身體的發(fā)育及素質(zhì)的提高有重要的作用外，還能發(fā)展他們的平衡能力、空間判斷、時間概念能力等“弱”素質(zhì)，但必修課中已有一定的比例，多數(shù)學(xué)生不愿選這個項目，最好利用課外活動去提高他們對體操的興趣。大部分學(xué)生喜歡田徑、籃球。另外田徑項目多、內(nèi)容復(fù)雜、技術(shù)難度大，特別是跳高和跨欄，用幾學(xué)時難以掌握。只有通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和長時間的練習(xí)，才能達(dá)到一定的水平。其次是籃球，小學(xué)開展比較普及。一般都有簡單的籃球場和籃球架。農(nóng)村、企業(yè)、機(jī)關(guān)都要搞不同級別的籃球比賽，對體育教師的期望值高，要求他們具有一定的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。

選這兩項的另外一個原因是有利于學(xué)校對選修課的安排、教學(xué)和評估，學(xué)校的檢查，對教師來說跨度小，能集中精力通過理論水平和實踐水平與技術(shù)能力。

各學(xué)校如能根據(jù)本校的傳統(tǒng)，確定一、二項校級的選修課內(nèi)容，并使之堅持下去，定會收到顯著的效果。

四、結(jié)論與建議

1.理論課與術(shù)科的統(tǒng)籌安排，特別是提高全省小教五年制體育課教師的理論水平，制定出理論知識考核標(biāo)準(zhǔn)。

第9篇：公共體育論文范文

在高校公共體育籃球教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代性的技術(shù)手段，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，使學(xué)生對籃球動作的概念以及籃球相關(guān)的理論知識加深理解，提升教學(xué)的質(zhì)量.教師借助于多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，多媒體的形式極為豐富，包括影像、圖像、聲音以及動畫等，能夠直接的體現(xiàn)籃球運(yùn)動的特點，反映籃球動作的變化，吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生產(chǎn)生視覺以及聽覺的刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極的拓展思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).在傳統(tǒng)的教育模式下，部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來不容易，教師在講解以及進(jìn)行示范時，需要花費(fèi)很多的時間，借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就可以不斷的豐富教學(xué)的手段，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解較為清楚.應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生集中注意力，學(xué)生的心境較為愉悅，能夠迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升學(xué)生的素質(zhì).

2網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有助于高校公共體育籃球教學(xué)

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于公共體育籃球教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的前進(jìn)動力.在公共體育籃球教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，畫面生動，圖像鮮明，動畫豐富，音樂動聽，學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，體會到籃球的魅力.多媒體本身的功能就具有趣味性，基于此，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體教學(xué)所提供的優(yōu)勢超過了普通的教學(xué)手段.運(yùn)用多媒體教學(xué)，靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容由于多媒體教學(xué)的加入，變得具有動感，學(xué)生在一種愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，對體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚.在進(jìn)行第一節(jié)課時，教師可以給學(xué)生播放NBA籃球賽，向?qū)W生展示進(jìn)球和比賽的過程.教師進(jìn)行動作示范，并輔助語言指導(dǎo)，學(xué)生對籃球的認(rèn)識更加深刻.

2.2形成學(xué)生的運(yùn)動技能

在高校，公共體育籃球教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于籃球運(yùn)動的技能，在此基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新.學(xué)生要想形成動作，需要教師不斷進(jìn)行講解示范，學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)，才可以感知到籃球技術(shù)的動作過程，教師進(jìn)行知識的講解以及動作的示范是學(xué)生學(xué)習(xí)動作的主要來源，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立視聽表象，促進(jìn)學(xué)生形成運(yùn)動技能.視聽媒體能夠提供多種信息，對時空的變化進(jìn)行調(diào)節(jié)，反映事物的現(xiàn)象，體現(xiàn)事物的運(yùn)動特征，相對于純粹的視覺以及聽覺媒體，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段體現(xiàn)出多方面的優(yōu)點.根據(jù)教育心理學(xué)家的相關(guān)研究，在教學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生的視覺以及聽覺功能，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在形成學(xué)生的運(yùn)動技能方面效果較為顯著.

2.3對學(xué)生的錯誤動作進(jìn)行糾正

學(xué)生在平常練習(xí)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，為減少這種情況的發(fā)生，教師在進(jìn)行示范時，需要指出錯誤的動作，并分析學(xué)生錯誤動作形成的原因.借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以應(yīng)用動畫以及電影播放的慢動作、重新播放等手段，在上課的時候，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，并和學(xué)生共同分析，提出問題，進(jìn)而解決問題，提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力.當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)后，教師可以采用動靜結(jié)合的方法，把抽象的知識化為形象.此外，教師可以將成功的影像資料進(jìn)行剪切，進(jìn)行輔助講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，學(xué)生頭腦中會形成關(guān)于動作的觀念，并產(chǎn)生付出實際行動的欲望.在實踐的過程中，教師只要進(jìn)行補(bǔ)充性的講解或者是示范，就會產(chǎn)生比較理想的教學(xué)效果.

2.4有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美和欣賞能力

要想讓學(xué)生真正的懂得籃球比賽，學(xué)生需要掌握籃球比賽的術(shù)語，學(xué)習(xí)籃球比賽的技術(shù)，并懂得籃球比賽的規(guī)則，學(xué)習(xí)的難度較大.對于大學(xué)生，學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，能夠抽出時間欣賞籃球比賽的機(jī)會較少.要想提升學(xué)生的欣賞能力，必須引導(dǎo)學(xué)生觀看比賽，認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，知曉籃球運(yùn)動的知識.在高校公共體育籃球教學(xué)中，借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，給學(xué)生多放映籃球比賽，教師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)解釋，學(xué)生能夠提高籃球比賽的欣賞能力.當(dāng)學(xué)生的欣賞水平得到提高后，學(xué)生就會下意識的模仿，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)動作，并進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)組合，同學(xué)之間通過演練，指出彼此的缺點，相互的學(xué)習(xí)，提高籃球運(yùn)動的技能，提升籃球的運(yùn)動水平，使學(xué)生形成競爭意識.

2.5傳播籃球知識

在通常的情況下，教師受到專業(yè)內(nèi)容的約束，在講課的過程中，教師會選擇自己較為擅長的內(nèi)容，講解較為精煉，當(dāng)講述的內(nèi)容超過自己擅長的范圍時，講解就會比較生硬，動作的示范缺乏準(zhǔn)確性，嚴(yán)重的影響到教學(xué)的效果.當(dāng)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時，籃球理論的講解可以借助下載等方式搜集詳細(xì)的資料.然后，借助技術(shù)軟件制作教學(xué)課件，在上課的時候，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，學(xué)生在課堂上看到優(yōu)美的動作時，學(xué)習(xí)的熱情被充分的調(diào)動起來，教學(xué)效果明顯的得到強(qiáng)化.此外，多媒體游戲軟件也可以發(fā)揮輔教學(xué)的作用，此種手段基于競賽的規(guī)則，可以對比賽的環(huán)境進(jìn)行隨意的設(shè)置，能夠表現(xiàn)出籃球戰(zhàn)術(shù)的配合.為促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和籃球相關(guān)的知識，自覺的探究籃球的技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會欣賞高水準(zhǔn)的籃球比賽，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺自主的下載課件或者是觀看籃球視頻，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

3結(jié)語