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第1篇：幼兒園家園宣傳范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村家園合作 非正規(guī) 正規(guī)

家園合作的理念由來(lái)已久，國(guó)外著名教育家夸美紐斯、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等，早已提出家長(zhǎng)的教育和幼兒園的教育具有同等重要的地位，幼兒教育必須得到家長(zhǎng)的支持。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作已成為當(dāng)前幼兒教育的趨勢(shì)之一。

目前我國(guó)城市幼兒園多通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)開(kāi)展家園合作。但在我國(guó)廣大農(nóng)村幼兒園少有系統(tǒng)的家園合作，家園合作形式單一、有效性較差，教師工作得不到家長(zhǎng)的理解、支持，同時(shí)，家長(zhǎng)資源也得不到開(kāi)發(fā)。如果要促進(jìn)農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展，提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，就必須開(kāi)展有效的家園合作。本文將針對(duì)農(nóng)村家園合作中存在的問(wèn)題，探討適合農(nóng)村家園合作的方式。

一、農(nóng)村家園合作存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展，目前我國(guó)廣大農(nóng)村家長(zhǎng)存在既高度重視孩子的教育卻又缺乏正確的教育理念、教育方法等問(wèn)題，同時(shí)，農(nóng)村幼兒園對(duì)家園合作的重視程度也不夠。家園合作主要存在以下問(wèn)題：

1.家園合作觀念的不一致，導(dǎo)致家長(zhǎng)、教師、園長(zhǎng)參與的積極性不高。

在家園合作的觀念上，家長(zhǎng)、幼兒園之間存在差異。從家長(zhǎng)的角度而言，我國(guó)農(nóng)村家長(zhǎng)呈現(xiàn)出既高度重視子女教育又不能正確認(rèn)識(shí)早期教育的特點(diǎn)，即家長(zhǎng)重視幼兒園識(shí)字、數(shù)學(xué)等活動(dòng)的開(kāi)展，但輕視游戲等活動(dòng)。有些家長(zhǎng)甚至不希望教師帶孩子參加游戲活動(dòng)，希望學(xué)點(diǎn)“有用”的東西。由于教育觀念的陳舊，家長(zhǎng)普遍對(duì)家園合作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為教育是幼兒園的事情與自己無(wú)關(guān)。

從教師的角度而言，我國(guó)農(nóng)村幼兒教師普遍工作繁忙，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，教師并不愿意經(jīng)常性地開(kāi)展家園合作。一方面，教師既擔(dān)心家園合作會(huì)給自己增加工作量，帶來(lái)教育、教學(xué)以外的壓力。另一方面，教師擔(dān)心家長(zhǎng)素質(zhì)較低，他們參與幼兒園的教育、教學(xué)可能會(huì)給自己“添亂”。

從園長(zhǎng)的角度而言，盡管園長(zhǎng)大都認(rèn)識(shí)到了家園合作的作用，但也不愿意花心思去做。目前我國(guó)農(nóng)村是民辦園和公辦園平分天下。據(jù)2007年教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)農(nóng)村幼兒園為64719所，其中民辦園為32648所。民辦園往往為了爭(zhēng)取生源，會(huì)迎合家長(zhǎng)重點(diǎn)開(kāi)展識(shí)字、數(shù)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容。至于家園合作家長(zhǎng)沒(méi)要求，幼兒園也不愿花大力氣去做。

2.家園合作形式單一、內(nèi)容匱乏。

我國(guó)農(nóng)村幼兒園的家園合作主要以家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)與教師的交流、開(kāi)學(xué)或期末的家長(zhǎng)會(huì)為主要形式，教師與家長(zhǎng)的交流內(nèi)容也側(cè)重于幼兒的在園表現(xiàn)。農(nóng)村少有幼兒園以家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)講座等形式開(kāi)展內(nèi)容豐富的家園合作?？偟膩?lái)看，農(nóng)村家園合作呈現(xiàn)零散的狀態(tài)，家園合作不系統(tǒng)，更沒(méi)有成為幼兒園工作內(nèi)容的一部分。這與目前年輕的農(nóng)村家長(zhǎng)渴望與教師交流及渴望提高自身家庭教育水平的現(xiàn)象存在矛盾，也與我國(guó)農(nóng)村分散居住的情況不適應(yīng)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的家長(zhǎng)無(wú)法經(jīng)常性地來(lái)園與教師進(jìn)行交流。

3.家園合作缺乏雙向合作，家長(zhǎng)被動(dòng)參與合作。

目前，農(nóng)村家園合作大多以幼兒園為主，以教師為主，家長(zhǎng)處于被動(dòng)參與的地位。無(wú)論是家長(zhǎng)會(huì)還是雙方交流，主要是“教師說(shuō)”、“家長(zhǎng)聽(tīng)”，家長(zhǎng)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮。更重要的是，我國(guó)農(nóng)村地大物博，家長(zhǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，尤其是少數(shù)民族家長(zhǎng)更是能歌善舞，而這些寶貴的家長(zhǎng)資源都得不到教師的有效挖掘。

4.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，缺乏對(duì)家園合作的有效指導(dǎo)。

家園合作的有效性需要教師具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，如教師要具備和家長(zhǎng)溝通的能力，具備早期教育的系統(tǒng)知識(shí)。教師在家長(zhǎng)來(lái)園參觀或參與幼兒園活動(dòng)時(shí)，能給予家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)應(yīng)怎樣看，怎樣做，而不是讓家長(zhǎng)不知道干什么；在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師能及時(shí)利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間與家長(zhǎng)交流情況，從專(zhuān)業(yè)的角度提出解決辦法。而目前我國(guó)農(nóng)村的幼兒教師普遍專(zhuān)業(yè)能力較低，缺乏正確指導(dǎo)家長(zhǎng)的能力，家園合作的有效性得不到保證。

二、農(nóng)村家園合作的策略

鑒于農(nóng)村家園合作存在的上述問(wèn)題，需要探尋適合農(nóng)村的正規(guī)和非正規(guī)相結(jié)合的家園合作形式，豐富家園合作內(nèi)容。在家園合作中轉(zhuǎn)變教師、家長(zhǎng)、園長(zhǎng)三方觀念，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園合作的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，在家園合作中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1.宣傳發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園合作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。

家長(zhǎng)參與是家園合作的關(guān)鍵。教師可以主動(dòng)走近家長(zhǎng)，多途徑宣傳發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，使家長(zhǎng)意識(shí)到家園合作的重要性，積極參與家園合作。在具體做法上，教師可以和基層干部聯(lián)手入戶宣傳，或通過(guò)村里的廣播送教下鄉(xiāng)；教師可以利用農(nóng)村趕集的機(jī)會(huì)發(fā)放早期教育的相關(guān)資料；教師在幼兒園或農(nóng)村社區(qū)設(shè)計(jì)板報(bào)宣傳發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)；少數(shù)民族地區(qū)還可以利用當(dāng)?shù)氐谋就廖幕_(kāi)展宣傳工作，如廣西在聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)ECD項(xiàng)目實(shí)施期間，以當(dāng)?shù)亍俺礁琛薄袄C苗包”的形式宣傳早期教育知識(shí)，這種宣傳既符合當(dāng)?shù)匚幕?，又能為?dāng)?shù)厝私邮?。此外，?duì)于文化程度低的家長(zhǎng)，我們可以利用當(dāng)?shù)刂行W(xué)生的資源，對(duì)中小學(xué)生發(fā)放手冊(cè)，動(dòng)員他們向周?chē)泥従舆M(jìn)行宣傳。

2.開(kāi)展正規(guī)和非正規(guī)相結(jié)合的家園合作形式，豐富家園合作內(nèi)容。

（1）以農(nóng)村幼兒園為基地開(kāi)展正規(guī)的家園合作

①以幼兒園為基地建立早期教育資源中心，開(kāi)展親子活動(dòng)等。

家園合作可以以農(nóng)村幼兒園為基地，建立早期教育資源中心，免費(fèi)對(duì)在園及不在園的適齡幼兒服務(wù)。教師定期開(kāi)展親子游戲、育兒沙龍、家庭教育講座等活動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和周邊適齡幼兒共同參與。此外，幼兒園可以聯(lián)合鄉(xiāng)衛(wèi)生部門(mén)在早教中心向家長(zhǎng)傳播兒童營(yíng)養(yǎng)保健、育兒知識(shí)等。

在國(guó)外的家園合作中，家長(zhǎng)起著支持者和教育決策參與者的作用[1]。早教資源中心要善于利用家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與家園合作。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)發(fā)揮自己的全觀能動(dòng)性，積極為幼兒園獻(xiàn)言獻(xiàn)策，積極協(xié)助幼兒園制作教玩具、輔助教育、教學(xué)等。如我國(guó)農(nóng)村地區(qū)地大物博，資源豐富，玉米棒子、麥秸等自然材料均可以拿來(lái)制作教具、玩具。農(nóng)村家長(zhǎng)大多動(dòng)手能力強(qiáng)，可以教幼兒、教師怎樣利用這些材料制作教具、玩具。而少數(shù)民族地區(qū)民族文化豐富多彩，家長(zhǎng)大多能歌善舞，教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)傳授本民族的文化，如廣西苗族的家長(zhǎng)善于“唱山歌”、“刺繡”等，教師可以把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)資源中心教幼兒“唱山歌”“學(xué)刺繡”等。

②開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日及家長(zhǎng)與教師交流等活動(dòng)。

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是城市幼兒園家園合作的主要形式之一。在農(nóng)村，幼兒園也可以利用家長(zhǎng)趕集的時(shí)間，向家長(zhǎng)開(kāi)放，鼓勵(lì)家長(zhǎng)來(lái)園參觀、觀察幼兒在園的活動(dòng)，了解幼兒園的教育、教學(xué)。教師也可以利用這一機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)展示特色活動(dòng)或向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)及家庭教育知識(shí)等。同時(shí)，幼兒園可以鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)。

家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間是教師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通的機(jī)會(huì)，教師要充分利用這一機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，及時(shí)和家長(zhǎng)交流幼兒在園的情況。雙方共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（2）以農(nóng)村骨干家長(zhǎng)家庭為基地開(kāi)展非正規(guī)的家園合作

我國(guó)西部地區(qū)地廣人稀，難以定期集中在幼兒園開(kāi)展活動(dòng)。幼兒園可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，推選骨干家長(zhǎng)，確定某些骨干家長(zhǎng)家庭為家園合作點(diǎn)。骨干家長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)附近其他家長(zhǎng)參與活動(dòng)，教師利用農(nóng)村的農(nóng)閑時(shí)間不定期地下鄉(xiāng)家訪或向家長(zhǎng)傳播早期教育知識(shí)、育兒知識(shí)及游戲等。如聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)在廣西實(shí)行PTC（parents to children）項(xiàng)目期間，開(kāi)發(fā)了家長(zhǎng)培訓(xùn)的系列教材，利用中心小學(xué)為基地，定期定點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教育觀念，收效良好。

3.以家園合作為契機(jī)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

幼兒園開(kāi)展家園合作，需要進(jìn)行計(jì)劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)主要環(huán)節(jié)，這不僅需要教師廣泛收集各種圖書(shū)、早教資料供家長(zhǎng)閱讀，而且自身要不斷地學(xué)習(xí)早期教育的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)反思活動(dòng)的開(kāi)展，提高與家長(zhǎng)交往的能力?？梢哉f(shuō)，家園合作也能推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，反之，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)能更好地保證家園合作的有效性。

總之，以正規(guī)和非正規(guī)相結(jié)合的家園合作形式，豐富的家園合作內(nèi)容不僅能轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師、園長(zhǎng)觀念，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還能利用家長(zhǎng)資源優(yōu)化幼兒園的教育教學(xué)。只有當(dāng)農(nóng)村的家園合作真正做到有效，我國(guó)農(nóng)村幼兒才能獲得更好的發(fā)展。

第2篇：幼兒園家園宣傳范文

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí)。

作為幼兒園的教研組長(zhǎng)，一名班主任，剛開(kāi)始我的家庭教育工作中心是自己班的家長(zhǎng)工作，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，以及幼兒園非常重視家園工作，要求將兒童工作，特別是家庭教育工作作為一件大事來(lái)抓，而且幼兒園多次被評(píng)為省市級(jí)“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！保瑘@領(lǐng)導(dǎo)也不斷的幫助我加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的認(rèn)識(shí)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)家園合作、家庭教育方面的文章，我也逐漸由針對(duì)一個(gè)班搞好家庭教育工作，過(guò)渡到協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全園教職工作好全園幼兒家庭教育工作。

2、拓寬領(lǐng)域，健全家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)。

近年來(lái)，我協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)制定每學(xué)期的家庭教育計(jì)劃，完善了家長(zhǎng)委員會(huì)制度和家園聯(lián)系制度。引導(dǎo)各班班主任推薦產(chǎn)生各班家長(zhǎng)委員會(huì)成員，制作家長(zhǎng)委員會(huì)宣傳欄，讓家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與管理活動(dòng)，負(fù)責(zé)幼兒園、家庭之間的教育聯(lián)系工作，為家長(zhǎng)開(kāi)展家園聯(lián)系工作搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；我在組織教研組活動(dòng)中，把家庭教育工作研究加進(jìn)研討內(nèi)容，指導(dǎo)教師作好教學(xué)活動(dòng)中的家園溝通，定期開(kāi)展家庭教育知識(shí)宣傳、服務(wù)活動(dòng)，定期開(kāi)展豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我園家長(zhǎng)工作基本能做到“六有”：有組織、有場(chǎng)地、有教師、有計(jì)劃、有落實(shí)、有檔案。這些條件，保證了家庭工作的順利開(kāi)展。除傳統(tǒng)的溝通方式外，我還利用幼兒園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、電話答詢(xún)、期中家長(zhǎng)會(huì)、座談答詢(xún)等多種形式，對(duì)家教個(gè)案，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

在園長(zhǎng)支持下，我設(shè)計(jì)印制了“家庭活動(dòng)調(diào)查表”、“大班幼小銜接工作調(diào)查表”、“幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng)調(diào)查表”等，與家長(zhǎng)、幼兒與老師進(jìn)行互動(dòng)，使幼兒園更多更全面的獲取反饋信息，適時(shí)地調(diào)整工作重心，使工作更貼近實(shí)際，更符合家長(zhǎng)的需要，取得了較好的效果。

3注重宣傳，優(yōu)化家庭教育大環(huán)境。

我通過(guò)幼兒園宣傳欄、幼兒活動(dòng)剪影等向家長(zhǎng)宣傳新的家庭教育理念，指導(dǎo)各班教師利用班級(jí)家園聯(lián)系窗、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)宣傳各班教育教學(xué)情況，設(shè)立友情提示欄，或是利用接送交談等形式優(yōu)化家庭教育的輿論環(huán)境。

我幼兒園位于吉祥小區(qū)，該小區(qū)人流量大，學(xué)齡前兒童較多，針對(duì)社區(qū)情況，我在幼兒園門(mén)口設(shè)立了家庭教育宣傳欄，定期更換宣傳內(nèi)容如：“對(duì)家長(zhǎng)的三十條建議”、“新時(shí)期我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)”、“家庭育兒健康專(zhuān)輯”等，指導(dǎo)社區(qū)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，常常使家長(zhǎng)駐足觀看，贊嘆不已，并常有家長(zhǎng)帶筆抄錄。

充分利用報(bào)紙、電視臺(tái)等主流媒體，多角度、多層次宣傳幼兒園家庭教育工作情況。園長(zhǎng)和我設(shè)計(jì)制作了幼兒園教育工作宣傳折頁(yè)5千余份，下發(fā)“倡議書(shū)”提升家長(zhǎng)的育兒能力；向家長(zhǎng)推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行－做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)》等一大批家庭教育讀本，組織家長(zhǎng)“做合格父母”家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“假如我是幼兒教師”征文比賽；定期組織家庭教育講座，優(yōu)化了家庭教育的社會(huì)環(huán)境；開(kāi)展了“家庭育兒”座談會(huì)，“早期閱讀實(shí)驗(yàn)課題家長(zhǎng)講座”等豐富多彩的家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)。

我認(rèn)真做好每學(xué)期新生報(bào)名接待工作，向每一位家長(zhǎng)宣傳幼兒園先進(jìn)的教育理念，充分了解家長(zhǎng)所思所想，并向園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)，提出工作修改建議；每年九月我園開(kāi)辦新生家長(zhǎng)學(xué)校，由我向家長(zhǎng)進(jìn)行“如何縮短幼兒入園焦慮期”專(zhuān)題講座，為家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的教育方法，得到家長(zhǎng)好評(píng)。

4、整合社會(huì)資源，形成了強(qiáng)有利的指導(dǎo)和推動(dòng)家庭教育的合力。

在新教材使用過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)教師研究教材，充分利用家長(zhǎng)資源輔助教師教學(xué)工作。這樣既充分利用家長(zhǎng)中的教育資源，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，同時(shí)也發(fā)揮了家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，喚起家長(zhǎng)主人翁意識(shí)，真正成為幼兒園的合作伙伴。如在進(jìn)行《民間工藝品》主題教學(xué)時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集各種民間工藝，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為讓幼兒更好的了解中國(guó)的京劇知識(shí)，幼兒家長(zhǎng)協(xié)助教師請(qǐng)來(lái)濟(jì)寧京劇院、濟(jì)寧票友協(xié)會(huì)的成員來(lái)幼兒園向幼兒講解相關(guān)知識(shí)，介紹京劇的伴奏樂(lè)器；并就生、旦、凈、丑的各種唱腔進(jìn)行演唱，使幼兒在身臨其境中很容易的掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)。

由于我們的工作扎實(shí)有序，2007年6月，古槐辦事處張偉華書(shū)記偕同古槐轄區(qū)的11名居委會(huì)主任及轄區(qū)單位代表來(lái)到我濟(jì)寧市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，與我園領(lǐng)導(dǎo)及教師們共同探討如何借用幼兒園教師們豐富的科學(xué)育兒方法，指導(dǎo)本轄區(qū)0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)樹(shù)立正確的早期教育觀念，聯(lián)手共謀轄區(qū)幼兒學(xué)前教育工作。我代表幼兒園全體教師帶領(lǐng)各居委會(huì)主任實(shí)地參觀幼兒園，介紹各功能科室，以及家長(zhǎng)工作開(kāi)展情況，并在會(huì)上接受領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)，成功設(shè)計(jì)組織了6月底的古槐社區(qū)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，接待了200余名家長(zhǎng)幼兒參與幼兒園的游戲活動(dòng)，受到家長(zhǎng)歡迎、領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

近日，我正在設(shè)計(jì)轄區(qū)春季開(kāi)放活動(dòng)方案，將進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)0~3歲嬰幼兒早期教育的觀念，促進(jìn)家庭、幼兒園、社區(qū)的協(xié)調(diào)教育，使社區(qū)嬰幼兒身心健康得到全面發(fā)展。

4、開(kāi)展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，鞏固擴(kuò)大家庭教育成果。

第3篇：幼兒園家園宣傳范文

積極主動(dòng)地通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，有目的，有計(jì)劃，有組織，有針對(duì)性地向家長(zhǎng)全方位地宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要，想家長(zhǎng)所想，為家長(zhǎng)解除后顧之憂。以下是為大家整理的幼兒家長(zhǎng)教育工作計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼兒家長(zhǎng)教育工作計(jì)劃一

一.情況分析

家庭是人們接受教育最早，教育內(nèi)容最廣泛，受教育影響最長(zhǎng)久的場(chǎng)所。家庭教育對(duì)人的一生成長(zhǎng)起著啟蒙和奠基的作用，即使當(dāng)他開(kāi)始接受學(xué)校教育和社會(huì)教育后，家庭教育仍然在自覺(jué)和不自覺(jué)地產(chǎn)生影響。我們班是一個(gè)新生班，他們幾乎都是剛叢家庭步入幼兒園體驗(yàn)集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對(duì)幼兒園的一切都顯得那么的陌生，對(duì)于科學(xué)育兒的知識(shí)也是知知甚少，對(duì)于幼兒在園的生活也存有懷疑。本學(xué)期我們將以熱情的態(tài)度，積極主動(dòng)地通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，有目的，有計(jì)劃，有組織，有針對(duì)性地向家長(zhǎng)全方位地宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要，想家長(zhǎng)所想，為家長(zhǎng)解除后顧之憂，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。

二.家長(zhǎng)工作目標(biāo)

1.通過(guò)交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭(zhēng)對(duì)每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。

2.通過(guò)開(kāi)展各種各樣形式的活動(dòng)，如家教知識(shí)講座，家長(zhǎng)咨詢(xún)活動(dòng)，園刊等，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒的知識(shí)，宣傳新的幼教觀念，提倡素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立符合時(shí)勢(shì)的家教觀。

3.開(kāi)展豐富多彩的家園聯(lián)系活動(dòng)，定期發(fā)放調(diào)查表，開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況，為家長(zhǎng)接除后顧之憂，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見(jiàn)，做好家長(zhǎng)反饋資料的積累工作。

4.結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展家園同系活動(dòng)，親子活動(dòng)，慶國(guó)慶，慶元旦等游戲活動(dòng)，家園共同參與活動(dòng)，增進(jìn)了家園之間的情感交流。

三.具體措施

1.有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)。

2.辦好《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。

3.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期發(fā)放調(diào)查表。

4.進(jìn)行幼兒保健咨詢(xún)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解預(yù)防疾病的知識(shí)。

5.進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，加強(qiáng)家園的聯(lián)系。

6.向家長(zhǎng)宣傳冬季育兒的保健知識(shí)。

7.開(kāi)展慶“中秋”，慶“國(guó)慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動(dòng)。

8.發(fā)放家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作質(zhì)量問(wèn)題的調(diào)查表，做好家長(zhǎng)資料的積累工作。

9.征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，做好反饋工作。

幼兒家長(zhǎng)教育工作計(jì)劃二

家長(zhǎng)工作一直是我們幼兒園工作的重要組成部分。提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，因?yàn)閷?duì)幼兒的教育是一項(xiàng)多層面、多元化的系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園與社會(huì)相互配合方能奏效?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)：只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能形成現(xiàn)代幼教立體模式中必不可少的三維構(gòu)造，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”它賦予了家長(zhǎng)工作全新的內(nèi)涵——家園共育。家園共育則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長(zhǎng)參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。

這一學(xué)年我園家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想是：繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的家長(zhǎng)工作精神，以我園《園務(wù)計(jì)劃》為指導(dǎo)，以新觀念、新視角、新舉措實(shí)現(xiàn)家園共育，提高家教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

倡導(dǎo)家園合作實(shí)現(xiàn)家園共育促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，家園密切配合，形成合力，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。

1、針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往，力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況，讓家長(zhǎng)滿意放心。

2、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討教育良方。

4、根據(jù)家長(zhǎng)的需要，提供便利服務(wù)。

三、工作措施：

1、在開(kāi)學(xué)前，對(duì)新生進(jìn)行家訪：了解幼兒在家情況：個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好及家長(zhǎng)對(duì)幼兒所采取的教育方法。教師通過(guò)家訪，了解到幼兒家庭教育情況，更好的針對(duì)不同特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。

2、開(kāi)展家庭教育情況調(diào)查：了解幼兒父母職業(yè)、文化、教育方法、家庭教育環(huán)境調(diào)查。調(diào)查前向家長(zhǎng)講明調(diào)查目的。調(diào)查內(nèi)容可有：幼兒家庭成員情況，家長(zhǎng)所化教育時(shí)間，教育方法，對(duì)幼兒的智力、健康投資情況、品德教育情況，對(duì)子女的期望，對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和建議等。匯總調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行分析研究，為搞好教育工作提供依據(jù)。

3、召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)：讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解幼兒一日活動(dòng)。提出本學(xué)期對(duì)幼兒教育的主要內(nèi)容和要求，然后與家長(zhǎng)共同商討如何完成要求。

4、充分利用家園欄：創(chuàng)設(shè)家園欄，內(nèi)容豐富。提供科學(xué)育兒知識(shí)，一周教育計(jì)劃，家園互動(dòng).增添主題目標(biāo)，讓家長(zhǎng)配合教師實(shí)施主題。建立家園橋梁。

5、充分利用接送時(shí)間：在家長(zhǎng)接送時(shí)，向家長(zhǎng)了解最近幼兒在家情況，并及時(shí)匯報(bào)幼兒在園情況。家園溝通，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

6、利用電話網(wǎng)絡(luò)溝通：給家長(zhǎng)二位老師的電話，有事隨時(shí)聯(lián)系。還可通過(guò)微信、QQ、電子郵箱，進(jìn)行聯(lián)系，給工作忙不能來(lái)接送孩子的家長(zhǎng)提供互動(dòng)的方式。

四、具體安排：

二.三月份

1、創(chuàng)設(shè)班級(jí)家長(zhǎng)園地。

2、了解新插班生的基本情況。

3、制定班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

4、各班填寫(xiě)、發(fā)放家園聯(lián)系手冊(cè)。

5、召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育觀念的認(rèn)識(shí)，

6、各班開(kāi)展慶“三八”愛(ài)媽媽活動(dòng)。

四月份

1、檢查各班的家長(zhǎng)園地。

2、填寫(xiě)、發(fā)放四月份的家園聯(lián)系手冊(cè)。

五月份

1、更換家長(zhǎng)園地。

2、大、中、小班舉行家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)。

3、填寫(xiě)、發(fā)放五月份的家園聯(lián)系手冊(cè)。

六月份

1、慶“六一”與大班幼兒畢業(yè)典禮。

2、期末家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。

3、對(duì)本學(xué)期家長(zhǎng)工作進(jìn)行總結(jié)。

幼兒家長(zhǎng)教育工作計(jì)劃三

一、教育工作

1、開(kāi)展主題活動(dòng)《轱轆轱轆》，各種運(yùn)動(dòng)著的物體，給幼兒驚奇，引幼兒遐想，令幼兒著迷，導(dǎo)引著幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2、開(kāi)展主題活動(dòng)《小不點(diǎn)兒》，讓幼兒看到萬(wàn)事萬(wàn)物都有大有小，有強(qiáng)有弱，有成長(zhǎng)，有變化;感受到自己正在經(jīng)歷由小到大、由弱到強(qiáng)的成長(zhǎng)變化，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

3、開(kāi)展主題活動(dòng)《冬天來(lái)了》，讓幼兒感受到氣候的變化，發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮的變化，會(huì)因?yàn)楸┑某霈F(xiàn)而欣喜不已。

二、保育工作

1、注意幼兒運(yùn)動(dòng)前后的自我保護(hù)，如知道熱了要脫衣服，冷了要及時(shí)增添衣服，出汗了主動(dòng)到老師處擦汗等。

2、在午睡、進(jìn)餐環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒自己穿脫衣服，自己用勺吃飯，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力。

3、帶領(lǐng)幼兒多在陽(yáng)光下散步或運(yùn)動(dòng)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、布置富有動(dòng)感的、以汽車(chē)等會(huì)滾動(dòng)的物體為主的圖案等，粘貼在展板上，形成“汽車(chē)畫(huà)廊”。

2、布置一組幼兒從小到大的成長(zhǎng)變化的照片，使幼兒清晰地看到人的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、冬天場(chǎng)景，主體為身著夏裝的一家三口，引導(dǎo)幼兒自制“冬衣”粘貼到人物身上。

四、家園共育

1、帶孩子到馬路上觀察來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、摩托車(chē)等，感受輪子的作用。

2、注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，不要包辦代替，應(yīng)給予他們獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，如自己穿脫衣服、整理玩具等。

3、選個(gè)易結(jié)冰的日子，家長(zhǎng)和孩子一起拿一個(gè)容器，如小口杯等，盛上水放置室外，第二天結(jié)冰后把它帶到班上，放置科學(xué)區(qū)內(nèi)。

五、其他

1、帶領(lǐng)幼兒用積木在沙池里修建馬路或盤(pán)山公路，并放上玩具汽車(chē)。

2、引導(dǎo)孩子觀察生活中“大”和“小”的事物以及由小變大的事物。

3、孩子穿戴過(guò)多會(huì)活動(dòng)不便，過(guò)少則會(huì)著涼。請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子體質(zhì)，合理調(diào)整著裝，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

幼兒家長(zhǎng)教育工作計(jì)劃四

一.情況分析

家庭是人們接受教育最早，教育內(nèi)容最廣泛，受教育影響最長(zhǎng)久的場(chǎng)所。家庭教育對(duì)人的一生成長(zhǎng)起著啟蒙和奠基的作用，即使當(dāng)他開(kāi)始接受學(xué)校教育和社會(huì)教育后，家庭教育仍然在自覺(jué)和不自覺(jué)地產(chǎn)生影響。我們班是一個(gè)新生班，他們幾乎都是剛叢家庭步入幼兒園體驗(yàn)集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對(duì)幼兒園的一切都顯得那么的陌生，對(duì)于科學(xué)育兒的知識(shí)也是知知甚少，對(duì)于幼兒在園的生活也存有懷疑。本學(xué)期我們將以熱情的態(tài)度，積極主動(dòng)地通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，有目的，有計(jì)劃，有組織，有針對(duì)性地向家長(zhǎng)全方位地宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要，想家長(zhǎng)所想，為家長(zhǎng)解除后顧之憂，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。

二.家長(zhǎng)工作目標(biāo)

1.通過(guò)交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭(zhēng)對(duì)每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。

2.通過(guò)開(kāi)展各種各樣形式的活動(dòng)，如家教知識(shí)講座，家長(zhǎng)咨詢(xún)活動(dòng)，園刊等，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒的知識(shí)，宣傳新的幼教觀念，提倡素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立符合時(shí)勢(shì)的家教觀。

3.開(kāi)展豐富多彩的家園聯(lián)系活動(dòng)，定期發(fā)放調(diào)查表，開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況，為家長(zhǎng)接除后顧之憂，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見(jiàn)，做好家長(zhǎng)反饋資料的積累工作。

4.結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展家園同系活動(dòng)，親子活動(dòng)，慶國(guó)慶，慶元旦等游戲活動(dòng)，家園共同參與活動(dòng)，增進(jìn)了家園之間的情感交流。

三.具體措施

1.有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)。

2.辦好《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。

3.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期發(fā)放調(diào)查表。

4.進(jìn)行幼兒保健咨詢(xún)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解預(yù)防疾病的知識(shí)。

5.進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，加強(qiáng)家園的聯(lián)系。

6.向家長(zhǎng)宣傳冬季育兒的保健知識(shí)。

7.開(kāi)展慶“中秋”，慶“國(guó)慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動(dòng)。

第4篇：幼兒園家園宣傳范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0023―01

家園共育已成為廣大幼教工作者的共識(shí)。在新的歷史條件下，家園共育必須建構(gòu)新的模式，充分整合和利用家長(zhǎng)教育資源，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、現(xiàn)狀及影響因素分析

（一）現(xiàn)狀

1. 家庭方面。（1）教育觀念陳舊。相當(dāng)一部分幼兒家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為小學(xué)才是教育的開(kāi)始。（2）教育方法單一。大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育存在重智力發(fā)展、知識(shí)技能培養(yǎng)，輕心理需要、良好性格品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的偏差。

2. 幼兒園方面。（1）家園共育起點(diǎn)較低。由于臨夏是少數(shù)民族貧困地區(qū)，家園共育剛剛起步，雖然我們做了一些嘗試，但在如何有效開(kāi)展家園共育活動(dòng)、提升共育水平等方面既沒(méi)有適合本地、可供借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式，也缺乏大膽的實(shí)踐和探索。（2）教育質(zhì)量有待提高。我中心教職工知識(shí)結(jié)構(gòu)欠合理，一部分教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，大專(zhuān)以上學(xué)歷教師僅占56%，一部分教師是非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，師資力量相對(duì)薄弱，一定程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）影響因素

1. 教師與家長(zhǎng)教育觀念的陳舊和落后。大家都習(xí)慣性地認(rèn)為幼兒教育就是幼兒園教育。既然幼兒@承擔(dān)了幼兒教育工作，教育就應(yīng)該以幼兒園為中心，家長(zhǎng)的責(zé)任只是輔助、配合幼兒園做工作、搞活動(dòng)，家園共育由此容易出現(xiàn)低層次、表面化、形式化、走過(guò)場(chǎng)等弊端。

2. 教師對(duì)家長(zhǎng)工作目的認(rèn)識(shí)不到位。幼兒園教師認(rèn)為家庭教育不過(guò)是幼兒園教育的延續(xù)，把家長(zhǎng)看成是幼兒園教育的對(duì)象，是延續(xù)幼兒園教育的工具。

3. 教師教育行為方式錯(cuò)位。由于受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想的影響，教師認(rèn)為自己是專(zhuān)業(yè)工作者，是家庭教育指導(dǎo)方面的絕對(duì)權(quán)威，從而在教育教學(xué)過(guò)程中一廂情愿地要求家長(zhǎng)按老師的意愿做，很少考慮家長(zhǎng)的想法與感受。另外，有的教師對(duì)自己是家庭教育指導(dǎo)者的角色認(rèn)識(shí)不到位，遷就了許多家長(zhǎng)不科學(xué)的教育方式。

二、策略與途徑探索

（一）策略

1. 發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，形成家園共育合力。（1）家長(zhǎng)是影響幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響最為直接，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，都深刻影響著孩子的成長(zhǎng)。父母對(duì)孩子的良好態(tài)度可為兒童以后形成正確的社會(huì)態(tài)度奠定基礎(chǔ)。（2）家長(zhǎng)是教師最好的合作者。家長(zhǎng)直接參與幼兒教育活動(dòng)，既能使幼兒體會(huì)到“幼兒園是多么重要”，大大提高幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性，也能夠使教師從家長(zhǎng)所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，從而加深對(duì)教育工作和社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，拓寬教師的視野。

2. 拓寬家園聯(lián)系渠道，保證家園共育質(zhì)量。（1）可以充分利用電子郵件、班級(jí)QQ群、互動(dòng)寶寶業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)交流家園信息，有效促進(jìn)家園共育。（2）及時(shí)更新家園聯(lián)系欄（簿）。家園聯(lián)系欄（簿）不僅是反映幼教工作情況和進(jìn)行教育交流的窗口，更是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。（3）拓寬班級(jí)家園聯(lián)系方式。例如，各班設(shè)立的童言稚語(yǔ)、回音壁、聊天室紙形屋、心心網(wǎng)頁(yè)、創(chuàng)造之星等，內(nèi)容豐富多彩，形式新穎獨(dú)特、輕松親切，深受家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)，進(jìn)而激發(fā)了家長(zhǎng)的熱情，家長(zhǎng)們紛紛變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與。

（二）途徑

1. 開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。我們成立了心理學(xué)專(zhuān)家、家長(zhǎng)代表組成的家長(zhǎng)學(xué)校。在日常工作中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，在教育內(nèi)容方面，我們既有每學(xué)期的重點(diǎn)專(zhuān)題內(nèi)容，又有連續(xù)性、全面性的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)踐中全方位地指導(dǎo)實(shí)踐。

2. “家長(zhǎng)教師”參與主題教育活動(dòng)。在家園共育活動(dòng)中，結(jié)合幼兒園主題活動(dòng)的需要，經(jīng)常邀請(qǐng)?zhí)厥庑袠I(yè)的家長(zhǎng)當(dāng)“教師”。“家長(zhǎng)教師”利用自身職業(yè)、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，講授的內(nèi)容更具知識(shí)性、趣味性和創(chuàng)造性。

3. 親子活動(dòng)。我們結(jié)合主題活動(dòng)、特殊節(jié)日等，創(chuàng)造條件開(kāi)展了“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家家樂(lè)親子游戲活動(dòng)”、“慶六一游園活動(dòng)”等形式多樣、豐富多彩的親子活動(dòng)。

第5篇：幼兒園家園宣傳范文

（一）家園共育的概述

家園共育，在傳統(tǒng)的理念中是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，使家長(zhǎng)與教師之家保持聯(lián)系，共同構(gòu)建一個(gè)有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，但隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的形式已經(jīng)不適合當(dāng)今家園共育的要求。家園共育要求幼兒園和家長(zhǎng)之間能夠有機(jī)的結(jié)合，縱觀國(guó)際，在美國(guó)，幼兒園的教育活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同參與，使家長(zhǎng)全面了解幼兒園的日?；顒?dòng)，及時(shí)地關(guān)注到的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不經(jīng)能夠豐富幼兒園的教育形式，而且有助于幼兒園的教育工作的開(kāi)展，更容易獲得家長(zhǎng)的支持，是幼兒園做好工作的支撐，另外，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的參與更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

（二）家園共育存在的問(wèn)題

隨著教育體制改革的深化，我國(guó)在幼教中取得了一定的成績(jī)，逐漸關(guān)注家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用，不斷等進(jìn)行深化改革，構(gòu)建家園共育，但是依舊存在著很多問(wèn)題。首先，強(qiáng)調(diào)智商忽視綜合能力的培養(yǎng)，如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇，一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，除了要具備學(xué)習(xí)能力外，更要擁有良好的心理素質(zhì)，而目前在幼兒教育中，學(xué)校和家長(zhǎng)都過(guò)分關(guān)注對(duì)智商的培養(yǎng)，忽視情商的提高。其次，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的理解存在偏差，人為素質(zhì)教育就是在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)之外，還要強(qiáng)化對(duì)幼兒的特長(zhǎng)培養(yǎng)，由此導(dǎo)致了市場(chǎng)上眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，家長(zhǎng)無(wú)視幼兒的興趣，盲目的讓幼兒接受各種特長(zhǎng)培訓(xùn)，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性和積極性。最后，家長(zhǎng)在家園共育中的參與度低，幼兒園與家長(zhǎng)之間的行動(dòng)不一，學(xué)校的宣傳與引導(dǎo)很難發(fā)揮效用。

二、家園共育的重要性

家園共育是深化教育改革的要求。改革是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，幼教在社會(huì)的大環(huán)境下，必須深入貫徹改革發(fā)展的要求，不斷地推進(jìn)改革，革新教育理念，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，以家園共育來(lái)推進(jìn)幼教的發(fā)展。家園共育是落實(shí)科學(xué)教育理念的要求，一切行動(dòng)都是在理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，科學(xué)的理念能夠指導(dǎo)行動(dòng)，由于幼兒教育相比其他階段的教育更具有復(fù)雜性，不能單純地依靠家長(zhǎng)或是教師中的一方，必須統(tǒng)籌二者，通過(guò)幼兒園和家庭方面的共同努力，發(fā)揮各自的價(jià)值，將兩種資源充分的發(fā)揮，才能真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的科學(xué)教育。家園教育是指導(dǎo)幼兒形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵。由于生活壓力的增加，大部分幼兒都是獨(dú)生子女，很容易造成幼兒的自私自利性格，對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生極大的阻礙，容易形成一些性格上的缺陷，在構(gòu)建家園共育中，教師和家長(zhǎng)的溝通使得家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)孩子的缺點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)糾正。

三、推進(jìn)家園共育的方案

（一）加強(qiáng)家園共育的主動(dòng)性

幼兒園應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一些課內(nèi)和課外活動(dòng)，使幼兒走出課堂，走向自然，如幼兒園組織幼兒參加觀賞博物館等活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，另外，積極引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，以此作為提高教育質(zhì)量的依據(jù)。

(二）強(qiáng)化家園共育的科學(xué)性

在對(duì)幼兒園管理工作的相關(guān)政策文件中，明確的要求幼兒園要積極地向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育工作，使家長(zhǎng)了解幼兒教育的基本方法，幼兒園要引導(dǎo)家長(zhǎng)形成對(duì)幼兒教育的正確觀念，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，通過(guò)組織家長(zhǎng)活動(dòng)，使家長(zhǎng)充分的了解家園共育的內(nèi)容和形式，如通過(guò)講座和交流會(huì)的形式，使家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)之間能夠相互溝通，不僅能夠使家長(zhǎng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的幼兒教育中存在的問(wèn)題，而且也有助于教師對(duì)幼兒有深的認(rèn)識(shí)，為日后教育工作調(diào)整提供指導(dǎo)。

(三）加強(qiáng)家園共育的頻率

在如今的家園共育建設(shè)中，最直觀的表現(xiàn)就是在幼兒園中，有“家長(zhǎng)部落”，將學(xué)生的情況以及幼兒園的組織安排計(jì)劃進(jìn)行公示，但是這種做法的效率并不高，很少有家長(zhǎng)有時(shí)間和精力按時(shí)地到幼兒園了解公告的內(nèi)容，并積極地按照計(jì)劃在家庭當(dāng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，基于此，要求幼兒園教師應(yīng)該選擇一些更加現(xiàn)代化的方式，讓家長(zhǎng)能夠更加直觀地了解其所有進(jìn)行的工作，以此來(lái)促進(jìn)家園共育。

第6篇：幼兒園家園宣傳范文

孩子成長(zhǎng)的如何與學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有著直接的關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)兒童身體發(fā)育和個(gè)性形成、知識(shí)的獲得和思想品德的陶冶都起著特殊的作用，甚至?xí)a(chǎn)生終身的影響。保教工作者為家長(zhǎng)服務(wù)，為幼兒服務(wù)，對(duì)孩子有高度的責(zé)任感，向幼兒傳授知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的方式、方法及科學(xué)的育兒手段與策略等，從而克服家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)高地期望、過(guò)分地溺愛(ài)、過(guò)多地干預(yù)、過(guò)度地保護(hù)，克服重智輕德，克服有的家長(zhǎng)只從吃、穿、用等方面重視子女的教育，家長(zhǎng)與幼兒園配合是一個(gè)全新的課題。

一、幼兒園教育

幼兒園教育是正規(guī)的教育，是整個(gè)幼兒教育的核心，是屬于學(xué)校教育體系。幼兒園教育是根據(jù)國(guó)家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門(mén)的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會(huì)的需求，由幼兒園實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的活動(dòng)。幼兒園教育同時(shí)還涉及保育。幼兒園教育不同于其他教育，是以游戲?yàn)橹鞯慕逃?。教師?yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，具有開(kāi)放性、整體性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性等特點(diǎn)，在幼兒發(fā)展的過(guò)程中幼兒園起到了積極的促進(jìn)作用。

二、家庭教育

孩子出生后就與父母生活在一起，父母與子女形成了親密的關(guān)系，因此說(shuō)家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著不可替代的作用。家庭教育也有幼兒園教育所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，一是父母對(duì)子女的特點(diǎn)、個(gè)性及身心特點(diǎn)等也比老師了解得更多；二是家庭教育具有靈活性、針對(duì)性和連續(xù)性等優(yōu)點(diǎn)，父母對(duì)幼兒的教育并不受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀因素的限制。父母的言行對(duì)子女起到了潛移默化的影響。

三、家園教育的一致性

幼兒在園學(xué)到的知識(shí)及各種禮儀、文明禮貌用語(yǔ)及文明行為都需要家園教育的一致性，需要家長(zhǎng)的密切配合。幼兒的教育，特別是當(dāng)今獨(dú)生子女的教育問(wèn)題是一個(gè)嶄新課題，家園教育的一致性非常重要。例如，在幼兒園老師要求小朋友之間要友好相處，但孩子之間發(fā)生矛盾也是正常的，結(jié)果經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)還沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校大門(mén)就開(kāi)始詢(xún)問(wèn)孩子：“你今天在幼兒園有小朋友欺負(fù)你沒(méi)有?”有的還直接告訴自己的孩子：“他打你，你就打他?！边@種教育就是家園不一致的教育。這種教育對(duì)學(xué)校教育起到了破壞性的作用，使學(xué)校正確的教育顯得蒼白無(wú)力，這也是個(gè)別家長(zhǎng)寵孩子、慣孩子、溺愛(ài)孩子的表現(xiàn)。家園一致的教育應(yīng)是與幼兒園同步的教育，下學(xué)后，家長(zhǎng)可先應(yīng)問(wèn)一問(wèn)孩子“今天學(xué)習(xí)什么了，做什么事情讓你最開(kāi)心呀，有什么收獲呀”等。

四、幼兒園應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，建立現(xiàn)代的聯(lián)系方式

指導(dǎo)家庭教育，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的幼兒教育思想及理念是幼兒園的一項(xiàng)工作任務(wù)，家園合作的一種形式。許多家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)常常會(huì)顯得束手無(wú)策，原因就是缺乏一些理論的指導(dǎo)。幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)講座來(lái)完成指導(dǎo)任務(wù)，使家長(zhǎng)獲取關(guān)于教育幼兒的理論及知識(shí)?？赏ㄟ^(guò)電話、QQ群等方式，向家長(zhǎng)做宣傳工作，傳授科學(xué)育兒知識(shí)以及介紹班級(jí)活動(dòng)安排，介紹幼兒在園情況等等。

第7篇：幼兒園家園宣傳范文

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1、家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期召開(kāi)一次，研究幼兒園與家庭如何取得聯(lián)系，以及需要解決的大問(wèn)題，由園領(lǐng)導(dǎo)主持。

2、新生入園前，老師要進(jìn)行家訪，了解兒童在家情況（生活習(xí)慣、個(gè)性）以減少新入園時(shí)的哭鬧現(xiàn)象。

3、每學(xué)期向家長(zhǎng)開(kāi)放一天，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園看自己的孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。并組織座談，留下意見(jiàn)。

4、每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)1-2次，可以是全園或年齡組開(kāi)，內(nèi)容為專(zhuān)家講座或園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，宣傳幼兒園的教育思想、改革思路。

5、每月填寫(xiě)“家長(zhǎng)聯(lián)系本”一次，介紹兒童在園學(xué)習(xí)情況及生活情況，并要求家長(zhǎng)寫(xiě)上家長(zhǎng)意見(jiàn)，以取得聯(lián)系，互相配合，共同向兒童進(jìn)行教育。

6、各班定期向家長(zhǎng)公布每月目標(biāo)、周目標(biāo)的主要活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況撰寫(xiě)或摘抄宣傳文章。

7、兒童生病老師要去家里看望，兒童缺勤老師要去家訪或用電話了解，做到心中有數(shù)。

8、每次接送孩子時(shí)，教師要有計(jì)劃地向家長(zhǎng)介紹孩子的情況，以便更好的取得配合。

9、設(shè)家長(zhǎng)意見(jiàn)箱，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。

10、設(shè)園長(zhǎng)接待日，接待需要幫助的家長(zhǎng)。

幼兒園家園聯(lián)系制度

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家長(zhǎng)委員會(huì)制度

一、各班推薦一名家長(zhǎng)代表，組成家委會(huì)委員。

二、每學(xué)年召開(kāi)1-2次會(huì)議，有必要時(shí)可隨時(shí)召開(kāi)。

三、發(fā)揮家園間的橋梁作用，積極向家長(zhǎng)們宣傳幼兒園辦園思想、目標(biāo)和主要業(yè)績(jī)。

家長(zhǎng)代表主動(dòng)對(duì)幼兒園的保教工作，提出寶貴意見(jiàn)。

四、根據(jù)情況，每學(xué)年增補(bǔ)新的家長(zhǎng)委員會(huì)委員。

家園聯(lián)系制度

一、新生入園前后，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒身體健康狀況及個(gè)性特點(diǎn)。

二、利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，與家長(zhǎng)交流幼兒在家、園的表現(xiàn)。

三、利用家長(zhǎng)園地，公布每月教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、介紹家教方法和保健常識(shí)。

四、每學(xué)期向家長(zhǎng)開(kāi)放一次半日活動(dòng)，增進(jìn)家園溝通。

五、每年對(duì)新生家長(zhǎng)舉辦一屆家長(zhǎng)學(xué)校，介紹幼兒園一日活動(dòng)及家教保健方法。

六、對(duì)因病缺席的幼兒，要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒健康狀況。

七、幼兒在園期間發(fā)生異常狀況，要及時(shí)通知家長(zhǎng)，并配合做好處理工作。

家長(zhǎng)開(kāi)放日制度

一、每學(xué)期以年級(jí)組為單位分別向家長(zhǎng)開(kāi)放一次半日活動(dòng)。

二、制定開(kāi)放日活動(dòng)計(jì)劃，總結(jié)全班幼兒在園表現(xiàn)及其發(fā)展情況，開(kāi)放活動(dòng)時(shí)間向家長(zhǎng)全面匯報(bào)，主動(dòng)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。

三、做好開(kāi)放日活動(dòng)資料收集，按時(shí)上報(bào)。

四、對(duì)個(gè)別特殊幼兒的家長(zhǎng)，可不定期開(kāi)放，以便共同配合教育。

家訪制度

一、每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，對(duì)招收的新生，逐戶走訪，了解其家庭狀況、幼兒個(gè)性特點(diǎn)。

二、對(duì)老生，每學(xué)年普訪一次，了解、交流幼兒在家在園表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)支持，共同搞好教育。

第8篇：幼兒園家園宣傳范文

一、明確辦學(xué)思想，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)一支研究家長(zhǎng)學(xué)校工作的隊(duì)伍

端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)方向。我們舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的是為了切實(shí)貫徹綱要精神，充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)幼兒健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。因此，我園積極組織教師和家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合我園幼兒教育現(xiàn)狀，分析討論。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了辦學(xué)目的和辦學(xué)意義。

二、開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的健康發(fā)展

幼兒時(shí)期，是各種良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，是為今后正確的人生觀奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。在家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容上，我們既有每學(xué)期的重點(diǎn)專(zhuān)題內(nèi)容，又有連續(xù)性、全面性的活動(dòng)內(nèi)容，使家長(zhǎng)全方面地接收信息、指導(dǎo)實(shí)踐，主要形式及內(nèi)容如下：

（一）專(zhuān)題講座

每一學(xué)期開(kāi)學(xué)，我園都制定計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家庭教育專(zhuān)家來(lái)園作專(zhuān)題講座，教給家長(zhǎng)教育孩子的正確方法。家長(zhǎng)們聽(tīng)了講座后，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要，主動(dòng)配合幼兒園實(shí)施教育。另外，我們?cè)诰W(wǎng)站上開(kāi)展了家園互動(dòng)，家長(zhǎng)咨詢(xún)、班級(jí)論壇等，以家園交流溝通的互動(dòng)為主，家長(zhǎng)和老師共同談教子熱點(diǎn)問(wèn)題，談教育感受，談家園共育等，許多家長(zhǎng)踴躍發(fā)帖，達(dá)到了家長(zhǎng)在教子上互相啟發(fā)、互相激勵(lì)的成效，也增加了家園的理解和支持。

（二）家長(zhǎng)開(kāi)放日

每學(xué)期都有定期和不定期的對(duì)家長(zhǎng)的開(kāi)放活動(dòng)日，讓家長(zhǎng)能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)內(nèi)容，了解老師們?cè)鯓咏逃⒆?、怎樣組織孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)，并進(jìn)行家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋。

另外，我們教師每學(xué)期都進(jìn)行家訪，尤其是新生入園家訪，還做到兩天以上不來(lái)園的幼兒都進(jìn)行不同形式的家訪要求等。

（三）親子活動(dòng)

組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。六一或者元旦，我們都開(kāi)展了親子活動(dòng)，通過(guò)我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了此次活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子一起在操場(chǎng)上玩二人三足、套圈、趕小豬等游戲，每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂(lè)，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂(lè)，家長(zhǎng)都這么說(shuō)，這半天的時(shí)間實(shí)在是過(guò)的太快了，和孩子一起活動(dòng)做游戲真開(kāi)心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。

（四）宣傳欄、家園園地

為了指導(dǎo)家長(zhǎng)更好的科學(xué)養(yǎng)育幼兒，幼兒園以宣傳欄等形式向家長(zhǎng)介紹幼兒園每月的主要工作；宣傳有關(guān)衛(wèi)生、保健知識(shí)，主要內(nèi)容有：“常見(jiàn)傳染病的預(yù)防及隔離護(hù)理”、“保護(hù)牙齒，防止齲齒”、“體弱兒、肥胖兒的喂養(yǎng)、鍛煉”、“合理膳食，均衡營(yíng)養(yǎng)”等等，受到了家長(zhǎng)的歡迎。

第9篇：幼兒園家園宣傳范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園共育；優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開(kāi)展，作為幼教工作者的我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：幼兒教育并不等于幼兒園教育。幼兒教育必須由家庭與幼兒園密切配合，才能形成教育合力，從而共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。

這正如教育家陳鶴琴先生所說(shuō)：“幼稚教育是一種非常復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！奔覉@主動(dòng)攜手，對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。家園共育作為一種新的教育理念，逐漸為人們所接受。那么，在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該如何做好家園共育工作呢？

一、問(wèn)題的提出

家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育也是貫穿人一生發(fā)展過(guò)程的教育實(shí)踐，具有靈活性、針對(duì)性和連續(xù)性等優(yōu)點(diǎn)。而幼兒園是每一個(gè)幼兒所面臨的首次正規(guī)的學(xué)校教育體系，幼兒園教育具有開(kāi)放性、整體性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性等特點(diǎn)，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中肩負(fù)著重要的紐帶作用。但是，令人遺憾的是，受狹隘的教育觀影響，不少幼兒園教師往往以教育幼兒的行家里手自居，僅僅把家長(zhǎng)看成是完成幼兒園教育計(jì)劃的配合者、幼兒園旨意的執(zhí)行者，處于簡(jiǎn)單地從屬地位；而家長(zhǎng)有時(shí)也對(duì)幼兒教師存在盲目崇拜的心理，認(rèn)為只要把孩子送到了幼兒園，所有的教育義務(wù)和教育責(zé)任就發(fā)生了轉(zhuǎn)移，把所有教育幼兒的任務(wù)都推卸給了教師，并且認(rèn)為這樣是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。如此一?lái)，在教育幼兒的問(wèn)題上，家長(zhǎng)的作用就很難發(fā)揮出來(lái)，更不可能形成雙方地良性互動(dòng)，家園共育也就不可能取得良好的效果。

幼兒教師都受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，在掌握了一定幼教知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能不時(shí)地接受隨著時(shí)代進(jìn)步而不斷涌現(xiàn)的、先進(jìn)的教育理論和教育方法，在教育經(jīng)驗(yàn)方面，也具有廣博的特點(diǎn)和豐富的實(shí)踐能力。因此，幼兒教師相對(duì)于家長(zhǎng)，確實(shí)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。而家長(zhǎng)卻正好相反，他們大部分人在上述這些方面都是比較欠缺的。幼兒家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，具有不同的文化層次和閱歷，對(duì)教育孩子有著不同的理念和方式，對(duì)幼兒的教育能力也是有強(qiáng)有弱。在這樣的背景下，幼兒園教師和家長(zhǎng)的溝通交流就顯得尤為重要。

二、幼兒園在家園共育中的角色

1．幼兒園教師有責(zé)任向家長(zhǎng)宣講科學(xué)的、先進(jìn)的育兒知識(shí)

這是幼兒園教師必須履行的責(zé)任和義務(wù)，借此機(jī)會(huì)還可以向個(gè)別教育水平比較高的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)在角色定位上，能將家長(zhǎng)視為合作伙伴和幼兒園教育的重要人力資源。幼兒園教師要隨時(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)明幼兒在園里的學(xué)習(xí)和生活情況，把他們的優(yōu)點(diǎn)以及不足詳細(xì)地呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)地了解幼兒在園里的動(dòng)態(tài)。

2．幼兒園有責(zé)任搭建家園雙方的溝通平臺(tái)，營(yíng)造互相尊重、平等的共育環(huán)境

家園雙方都應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中，重視溝通、共同協(xié)商、密切配合、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的，從而切實(shí)將家園共育作為幼兒園素質(zhì)教育的基本立足點(diǎn)。

三、家園共育的渠道

幼兒的成長(zhǎng)是非常迅速的，幼兒園教師和家長(zhǎng)只有共同合作，才能對(duì)幼兒各方面的成長(zhǎng)有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。教師和家長(zhǎng)只有多溝通、勤交流，才能使幼教工作更具有針對(duì)性和及時(shí)性，更加有利于幼兒的發(fā)展。

家園共育的溝通渠道和方式是多種多樣的，并且形式多變，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制訂相應(yīng)的溝通方式。我們?cè)诖税岩恍┏Ｒ?jiàn)的方式列舉如下：

1.直接交流

教師可以利用家長(zhǎng)每天接送孩子的短暫時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)短交流。家長(zhǎng)每天都要接送孩子，如果孩子有什么信息需要及時(shí)地傳達(dá)到家長(zhǎng)那里，這是非常迅捷的面對(duì)面的溝通方式。此外，教師還可以通過(guò)建立家園互動(dòng)信箱、電話訪問(wèn)、家訪等方式，定期把幼兒的情況向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，讓家長(zhǎng)知道自己孩子的成長(zhǎng)近況，并且家長(zhǎng)要把掌握的一些孩子的情況傳到教師那里。

筆者曾經(jīng)教過(guò)這樣一名幼兒，每個(gè)周一周二，他都會(huì)哈欠連天，上課時(shí)無(wú)精打采，下課后自己一個(gè)人默默地坐在角落里，不與其他小朋友一起玩耍，午餐吃得很少，有時(shí)候甚至一點(diǎn)都不吃。但是到了周三至周五，他突然又變得活蹦亂跳，上課表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)知識(shí)特別賣(mài)力，下課時(shí)也能與小朋友們打成一片了，不論是早餐還是午餐都很有食欲。這位小朋友前半周和后半周的表現(xiàn)判若兩人，這讓筆者覺(jué)得非常奇怪，同時(shí)也很想知道為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)。有一次，筆者在孩子的家長(zhǎng)來(lái)接他時(shí)，通過(guò)了解得知，原來(lái)，孩子周一到周五跟著爺爺奶奶生活，作息時(shí)間和爺爺奶奶同步：早晨起得特別早，晚上按時(shí)睡覺(jué)，吃飯也很規(guī)律。周末時(shí)，被父母接回家，作息時(shí)間又換成了和父母一樣：早晨總是跟父母一起睡到很晚，晚上又鬧到很晚才睡，吃飯也是饑一頓飽一頓。這樣，周一周二上課時(shí)，就難免會(huì)出現(xiàn)精力不足、飲食混亂了。筆者了解到這一情況后，馬上把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)告訴了其父母，并提出了明確的建議。家長(zhǎng)這時(shí)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性了，并下定決心改變了不良的作息習(xí)慣。沒(méi)多久，在父母的影響下，孩子的不良的習(xí)慣被矯正過(guò)來(lái)，整個(gè)人的精神狀態(tài)有了很大的改觀。

2.活動(dòng)交流

家園活動(dòng)是促進(jìn)家園關(guān)系進(jìn)步、合作層次加深的最佳形式。幼兒園教師還可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、“家長(zhǎng)會(huì)”“家教專(zhuān)題研討”“家長(zhǎng)學(xué)?！薄皢?wèn)卷調(diào)查表”等方式方法能夠直接讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到科學(xué)的育兒知識(shí)，備受家長(zhǎng)的歡迎。

在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起正確的教育觀念，了解家長(zhǎng)的教育思想動(dòng)態(tài)，解決家長(zhǎng)在教育中遇到的疑問(wèn)和困難，指導(dǎo)家長(zhǎng)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)找到合適的教育孩子的方法。并將一些好的育兒經(jīng)驗(yàn)、國(guó)內(nèi)外的幼教動(dòng)態(tài)、最新的幼教成果及時(shí)展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從中學(xué)到一些家教知識(shí)和恰當(dāng)方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行良好培養(yǎng)的重要性。

親子活動(dòng)是促進(jìn)親子感情增加、家長(zhǎng)參與幼兒園工作的最為有效的形式。親子活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒之間的情感交流，讓家園工作保持一致性，有助于幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性和連貫性。

在開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)，幼兒園可與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)確定雙方都認(rèn)為有意義的活動(dòng)內(nèi)容，這能激發(fā)家長(zhǎng)的主動(dòng)積極性，家長(zhǎng)從被動(dòng)參與的位置轉(zhuǎn)換到主動(dòng)參與的位置。如，利用“六一”“中秋”“國(guó)慶”“元旦”等節(jié)假日，舉行“家園同樂(lè)會(huì)”，讓家長(zhǎng)了解幼兒在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，充分展現(xiàn)幼兒的能力，為幼兒提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。再如，幼兒園與家庭、社區(qū)聯(lián)手合作，利用家長(zhǎng)、社區(qū)等不同的教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。幼兒園可以請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)（警察、醫(yī)生、廚師、演員等等），來(lái)園中擔(dān)任“老師”為幼兒進(jìn)行精彩的講述和表演。讓不同文化背景的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，與幼兒直接交流，參與幼兒教育，能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，提高幼兒學(xué)習(xí)和探索的積極性，活躍班級(jí)教育氛圍，豐富幼兒園的教育活動(dòng)，從而大大增強(qiáng)教育力度和提高教育效益，為家園共育架起一座七彩的橋梁。

3.展示交流

幼兒園教師可以利用幼兒園中的宣傳欄與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。幼兒園里的宣傳欄是最直接最有效的宣傳工具，在這片不大的天地里，既可以張貼幼兒園的教育計(jì)劃和教育內(nèi)容，又可以把孩子一些有意思的故事寫(xiě)作成文在這里展示，還可以把孩子的可愛(ài)照片粘貼在這里，讓家長(zhǎng)能直觀地看到孩子在園里的可愛(ài)樣子……宣傳欄是幼兒園向家長(zhǎng)通報(bào)的萬(wàn)花筒，在這里家長(zhǎng)可以看到很多想知道的信息。

此外，幼兒園網(wǎng)站作為一種新興的全方位展示幼兒園的新途徑，同樣深受年輕家長(zhǎng)們歡迎，家長(zhǎng)只需要鼠標(biāo)輕點(diǎn)，就能及時(shí)了解幼兒園最近的動(dòng)態(tài)、孩子們的活動(dòng)成果展示，還能與教師實(shí)現(xiàn)在線交流。