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第1篇：四年級下數(shù)學總結范文

四年級美術教師下學期工作總結【1】 歲月如梭，轉眼間一個學期又結束了。在這一個學期中，我擔任四年級(2)班美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、教學任務完成情況

本人在教學中認真遵照新課標的要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

二、努力抓好教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生學習美術的能力。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。于是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發(fā)部分學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養(yǎng)和學習能力。

1、認真貫徹本課程標準的精神，關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2、加強示范，充分利用展示圖片、美術作品等教學手段進行直觀教學。貫徹啟發(fā)式教育原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。

三、加強自身素質的提高課堂之余，我積極參加學校組織的各種政治業(yè)務學習活動，認真訂閱教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好地進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

四年級美術教師下學期工作總結【2】 轉眼間，又放暑假了，回顧這個學期的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待明年教學水平更上層樓。

(一)激發(fā)學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

(二)使學生形成基本的美術素養(yǎng)

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

(三)教師自身素質的培養(yǎng)

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習 ，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

(四)自身素質

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應現(xiàn)代社會。

四年級美術教師下學期工作總結【3】 歲月如梭，轉眼間一個學期又結束了。在這一個學期中，我擔任二、四年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、 教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

二、努力抓好教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生學習美術的能力。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。于是， 我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發(fā)部分學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養(yǎng)和學習能力。

1.我要認真貫徹本課程標準的精神，關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。充分發(fā)揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2.我一定要加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。 要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。

第2篇：四年級下數(shù)學總結范文

關鍵詞：小學數(shù)學；四年級；教學；方法

小學四年級學生正處于精力旺盛、好動、求知欲強、好奇心強的特殊年齡階段，這是學生的優(yōu)點，但也正是這些優(yōu)點，讓很多教師都感到頭疼。如，好動的特點讓學生注意力難以集中，做題粗心，容易沖動。怎樣在課堂中吸引學生的注意力，讓數(shù)學課堂變得豐富多彩，是教育工作者面臨的重點問題。興趣是最好的老師，因此，在數(shù)學課堂中，首先要培養(yǎng)學生學習的興趣；處理好師生之間的關系，讓課堂變得融洽，營造良好的課堂氛圍也是必要的，利用教師的人格魅力，也能很好地調動學生學習的興趣。要實現(xiàn)這一教學目的，需要教師進行研究與思考。本文主要以小學四年級

學生的心理特點為基礎，分析幾種適合這一階段學生學習的教學方法。

一、建立豐富生動的課堂

學習氛圍對學生的學習效果有很大的影響，生動、活潑的課堂也是多數(shù)學生喜歡的課堂氛圍，在學習中有玩樂，在玩樂中進行學習，不自覺地就能學習到知識，這是最為理想的學習方式。在此過程中，教師與學生都能感受到愉快，有效地避免了學習的枯燥與勞累。建立生動活潑的課堂，可以利用先進的多媒體教學手段，利用聲音、圖像、文字、視頻等教學資源，有效地彌補傳統(tǒng)教學資源的局限，在多媒體教學過程中，利用色彩、形象、動感等技巧，極大地吸引學生的注意力，提高其學習的興趣，從而實現(xiàn)課堂教學的目的。

二、轉換教師角色

隨著新課程的改革與實施，現(xiàn)代教育中教師所扮演的角色成為一個值得探討的話題，這個問題也是長期以來的熱點問題。在傳統(tǒng)的應試教育影響下，教學模式的滯后性已經(jīng)很難適應現(xiàn)階段教育發(fā)展的需求，尤其是作為小學數(shù)學教師來說，更應該順應新課程的要求，改變觀念，轉換角色。隨著素質教育的推行，小學四年級數(shù)學教師應該轉變角色，對形成的傳統(tǒng)觀念進行修正，重視對學生能力、創(chuàng)新及態(tài)度的培養(yǎng)。教師要杜絕一味地在課堂中講，學生只是聽的填鴨式教學。把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人，而教師對課堂進行主導。通過對多種教學方法的應用，使課堂教學多樣化。學生通過自己探索、操作、討論、交流等形式，不但可以使課堂氣氛變得活躍，學生也更愿意參與到教學中來。所以，對于小學四年級教學而言，教師應該放手，把主體地位還給學生，讓學生在感悟中學習知識，在玩樂中學習，促進其全面的發(fā)展。此外，師生關系是影響教學質量的重要因素，對于教師而言，應該是一個具有賞識、和諧、寬容的師者，教師應該為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生保持良好的心情，有利于促進其學習。

三、設置猜疑

數(shù)學是一門特殊的學科，要鼓勵學生猜疑。在小學四年級數(shù)學教學中，教師要善于設置猜疑，這對學生的思維、視野及創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)非常有利。如，在教學中，教師可以設置猜疑環(huán)節(jié)，讓學生將自己的所想、所猜大膽地表達出來，對學生進行鼓勵，沒有批評，這樣學生的各種想法都會表達出來，答案也五花八門，促進了學生思維的發(fā)散，也能夠使課堂的氛圍變得活躍。在長期的教學實踐中，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)，通過各種開放、靈活的聯(lián)系，讓學生用猜疑對實際問題進行解決，可以對其知識進行鞏固和深化。一來可以使學生的思維變得活躍，二來能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。

四、對學生的實踐操作能力的培養(yǎng)

由于小學四年級學生的年齡基本都在10歲左右，求知欲強、好奇心強，因此在教學中要充分抓住學生的這一心理特點，在課堂中多進行實踐操作活動，通過多種教學手段使課堂內容變得豐富，為學生提供操作直觀材料的機會，通過一系列的實踐操作，學生的參與意識、思維能力、創(chuàng)新能力都得到提高，學生也自然學會用自己掌握的知識對實際遇到的問題進行解決。在無意的狀態(tài)下，學生在操作中逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律、選擇方法、總結特征、掌握方法，在實際體驗中不斷想象和創(chuàng)造，擺脫了數(shù)學的枯燥與乏味，使其學習的主動性和興趣都得到提升。

通過對小學四年級學生的生理和心理特點的研究，在數(shù)學課堂中營造良好的學習氛圍，教師通過轉化角色，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，真正讓學生喜歡上數(shù)學。通過對學生動手能力、實踐操作能力的培養(yǎng)，與多媒體等豐富的教學方式相結合，在教學中設置各種猜疑，不斷激發(fā)學生的學習興趣，引導學生發(fā)揮其主體的作用，使其在玩樂中實現(xiàn)數(shù)學學習的目的。

參考文獻：

［1］何艷.提高小學數(shù)學興趣法教學的探究［J］.讀寫算：教研版，2013（05）.

［2］索朗旺加.淺談小學數(shù)學的有效性教學［J］.讀與寫：上，下旬，2013（07）.

［3］秦虎珍.淺談小學數(shù)學的教學新方法［J］.新一代：下半月，2013（04）.

第3篇：四年級下數(shù)學總結范文

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第4篇：四年級下數(shù)學總結范文

關鍵詞：小學 年級 教育 教學 重點

時間過得飛快！轉眼間四年級下學期的學習生活已經(jīng)悄悄開始，面臨著知識難度的加深，孩子成長階段的叛逆，家長對作業(yè)輔導的監(jiān)管真空。我們必須認真審視小學四年級在整個小學階段所起到的重要作用。四年級下學期已經(jīng)開學一個多月了，下面我就從一位語文教師的角度談一下四年級的教育教學側重點。

一、目前小學四年級語文教學中的誤區(qū)

需要明確一點，只有在認識了目前小學四年級語文教學中的誤區(qū)之后，才能有的放矢地進行相應語文素養(yǎng)培養(yǎng)的構建。

1.升學壓力促使小學語文教學仍以應試為導向

小學仍面臨著局部區(qū)域內的升學壓力，這就使得對小學語文教學效果的評價，主要取決于學生的測試成績；測試成績的效果，又直接與教師的工作績效掛鉤。因此，無論從客觀還是主觀因素上來看，這些都阻礙了小學語文素養(yǎng)培養(yǎng)的展開。所外化的表現(xiàn)形態(tài)便是：在語文教學過程中，教師非常突出知識點的講授，而忽視了語文本身的人文性特征。

2.傳統(tǒng)課程的設計限制了小學語文素養(yǎng)培養(yǎng)的開展

正如上文所述，受主客觀因素的制約，小學語文教學難以實現(xiàn)素質教育的要求。然而，傳統(tǒng)課程設計的固化又進一步限制了上述實踐的開展。通常情況下，小學語文課本的版本在較長期不會發(fā)生變更。這在方便教師教學的同時，又導致了教師在教學模式上的固化。固化的模式限制了教學內容與形式的創(chuàng)新，當然，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也就無從開展。

二、排在學習之前的是行為與習慣的養(yǎng)成教育

四年級開學后的第一節(jié)音樂課，音樂老師因班級內個別同學紀律差而無法進行正常教學。這節(jié)課，音樂老師找到我說：這個集體在三年級結束時還是年級組紀律最好的班級，可是現(xiàn)在……當時我很傷心，而個別同學還在座位里不以為然，開心地笑著；接下來幾周的音樂課上，又有兩名女生在音樂課上看課外書；9.30日最后一天的xx課堂上，兩名同學私底下交流說不愿意上xx課，被其中一個孩子告發(fā)了，結果場面無法控制；開學第一個月里，班級里xx男生因為上下樓紀律很差，至少被抓有六十次，平均一天被抓兩次。（我給大家分析一下上下樓可能存在的安全隱患：如果一個人下樓時推擠別人下樓，很可能推到前面下樓的同學，后面的同學蜂擁而至，一起踩踏事故就在眼前。如果前面是個一二年級的弟弟妹妹，我們一旦把人家推傷，就算是有理也難辨，因為我們是四年級的哥哥姐姐。）

剛才說的幾點是四年級開學初發(fā)生在班級的幾個發(fā)人深思的案例。說出來讓家長們引以為戒，回去后對孩子進行提醒。

三、加強作業(yè)的檢查，與孩子課業(yè)專業(yè)知識的輔導

許多家長中熱議著這樣一個話題，低年段孩子的作業(yè)沒有必要給他檢查，每天的作業(yè)讓他自己做完了就可以。這句話我想徹底地分析一下。A、對于當階段的班級孩子來講，這句話適合30――40的孩子，對于那些低年段已經(jīng)養(yǎng)成良好做作業(yè)習慣的孩子，他們獨立完成作業(yè)中的基礎部分是不成問題的，但是這其中提高的部分，還需要家長方法切入上的指導（譬如：數(shù)學奧數(shù)題的拔高題指導;語文寫作中的修辭、升華，病句的修改等；英語課文內容對話的練習，聽力的訓練等），都需要家長的幫助才能得到更大地提高。B、對于更多的孩子我們就需要在孩子做作業(yè)的習慣養(yǎng)成方面大下功夫，這里千萬不要完全陪著孩子，這樣孩子永遠會有依賴感，不自信感。這里的檢查作業(yè)是指對孩子作業(yè)的度上。（剛才提到的孩子我們可以就提高部分大做文章，而現(xiàn)在，我們既要把握住基礎知識的準確度，又要適當兼顧拔高部分的指導。）c、這兩點之外還有極個別學生我們就要以認真、高質量完成作業(yè)為最終目的，嚴格保證基礎知識作業(yè)中沒有錯誤，然后在家長得指導下，對當天所學過的知識進行復習，有目的性地對所學過的知識進行階段性復習。

作為向高年段轉折的重要年段，如何讓四年級的孩子喜歡上做作業(yè)，喜歡檢查作業(yè)，這里總結了四點方法，大家不妨可以嘗試一下：

1、表揚當先，做好情感鋪墊

讓孩子檢查作業(yè)之前，家長最好針對孩子當日的作業(yè)找出幾個閃點進行表揚，比如字體，書寫工整程度等。只要表揚，肯定會發(fā)現(xiàn)，孩子被表揚之后，才會更愿意接受你接下來提出的要求。有時我的做法就是抓住孩子們的字跡大做文章，這點觸動，讓他當日作業(yè)完成起來都信心百倍。

2、縮小范圍，減輕作業(yè)負擔

現(xiàn)在孩子普遍作業(yè)量很大，如果在他好不容易完成作業(yè)之后，你

再進行全面檢查，無論對于孩子，還是家長，都是一種負擔。而作業(yè)，是一種創(chuàng)造性的精神勞動，整個過程充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣。與其相比，檢查作業(yè)顯得很枯燥。所以在檢查作業(yè)中，我們直接告訴孩子出錯的題目，幫他尋找出錯的原因，并一起歸納這一類題的做題方法。這樣縮小了檢查的范圍，孩子的精神壓力會放松許多，孩子對檢查作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、放寬時間，切忌急于求成

低年級的孩子由于受到知識與能力的限制，孩子對自己完成的作業(yè)可能發(fā)現(xiàn)不了錯誤在哪里。這時，一旁的家長可能會心煩急躁，千萬不要在此時對孩子大喊大叫，我們可以等孩子完成這項作業(yè)，讓他自己進行細心的自查，只要他能自己發(fā)現(xiàn)錯誤之所在，我們的等待是值得的。因為孩子在檢查中經(jīng)歷了“眾里尋他千百度”的過程，在記憶里留下來深刻的印象，以后就會避免類似錯誤的發(fā)生。

4、總結歸納，做好點評工作

第5篇：四年級下數(shù)學總結范文

關鍵詞：四年級數(shù)學；三角形；內角和；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0218-01

小學四年級學生已擁有一定的生活經(jīng)驗和社會閱歷，掌握一定的學習能力，在學習數(shù)學知識過程中擁有初步觀察能力、分析能力、操作能力和歸納能力。在"三角形的內角和"教學實踐中，教師需結合教材內容和教學對象實際情況，以學生實際生活和認知規(guī)律為切入點，圍繞"驗證三角形的內角和是180°"這一主線展開教學，幫助他們學習好這部分知識。

1.利用舊知復習回顧，順利導入新課內容

數(shù)學科目是一門特殊的課程，數(shù)學知識的學習需要不斷積累和深化，知識前后具有明顯的關聯(lián)性，教師在講授新知識時可從舊知識著手，通過新舊知識的有機結合創(chuàng)設良好課堂教學情境。所以，在講授"三角形的內角和"過程中，教師可利用舊知復習回顧順利導入新課內容，先帶領學生復習三角形分類知識，出示三角板教具讓他們快速說出名稱，并結合生活素材列舉一些實際存在的三角形，諸如：彩旗、晾衣架、金字塔、三明治和警示牌等，拉近數(shù)學知識和學生之間的距離。接著，教師可提出問題：什么是三角形的內角？通常所說的角即為三角形的內角，為方便稱呼習慣用∠1、∠2和∠3來表示；什么是三角形的內角和？即為一個三角形中三個內角度數(shù)的和：∠1+∠2+∠3。這樣的設計目的是：由三角形的內角引出三角形的內角和，"∠1+∠2+∠3"的表示形式形象的體現(xiàn)出三內角求和的關系。然后，教師可利用幾何畫板隨意拉動三角形的一個頂點，讓學生觀察隨著∠1逐漸變小，∠2、∠3發(fā)生怎樣的變化？隨著∠1逐漸變大，∠2、∠3又發(fā)生怎樣的變化？使他們猜想三角形的內角和可能是一個固定值。

2.運用自主探索形式，促使學生獲取新知

小學四年級數(shù)學教師在進行"三角形的內角和"教學時，在利用舊知識引出新課內容之后，讓學生猜想：三角形的內角和是多少度？180度，為什么？引領他們親自驗證三角形的內角和是180°。教師應設計探究主題：只對一種三角形進行驗證有說服力嗎？該怎么辦？要對三種三角形都進行驗證嗎？將學生分為多個小組親自動手來驗證三角形的內角和是180°。此時，教師可提醒學生使用測量法、剪拼法和折拼法等方法來驗證，其中測量法是利用量角器分別測量一個三角形的三個內角，將測量數(shù)值進行相加，不過可能存在誤差現(xiàn)象；剪拼法是在紙上畫出一個三角形，把三個內角分別剪掉，將它們拼接在一起觀察是否是一個平角；折拼法則是想辦法把三角形的三個內角湊到一起，利用剪和折的方法觀察三個內角拼到一起是不是一個平角。另外，純粹的人為操作難免會出現(xiàn)一些誤差，教師可利用現(xiàn)代化教學手段，使用多媒體教學設備將三角形的三個內角拼接在一起來驗證。讓學生明白：隨著三角形形狀的改變，無論這三個內角如何變化，它們的和始終是180°。如此，通過自主探索和動手實踐的方式獲取新知識。

3.延伸知識升華情感，鞏固練習拓展應用

在新形勢下的小學數(shù)學課程教學中提倡知識延伸和拓展，發(fā)展學生的創(chuàng)造意識、思維能力和創(chuàng)新能力。在"三角形的內角和"教學實踐中，當學生學習完新知識之后，教師可設計開放性問題：一個三角形里能含有兩個直角嗎？有沒有可能一個三角形里含有兩個鈍角？意圖是深化學生對"三角形的內角和是180°"的認識，讓他們知道一個三角形里最多只有一個直角或一個鈍角。接著提問：把這兩個完全一樣的直角三角形拼組在一起，得到的新三角形的內角和是多少度？目的是讓學生在參與學習過程中感受到數(shù)學知識的魅力，獲得成功體驗，樹立積極的學習態(tài)度，并提高他們靈活變通和歸納總結能力。然后，教師應在課堂上設計一系列練習題，可利用畫圖法標出三角形中兩個內角的度數(shù)，求第三個角的度數(shù)；文字題：在一個三角形中，∠1是110°、∠2是35°，求∠3的度數(shù)。也可設計題目：等邊三角形的內角是多少度；一個等腰三角形的頂角是80°，那么它的底角是多少度？在直角三角形其中一個銳角是25°，求另外一個銳角的度數(shù)。通過一系列練習題，幫助學生更好的掌握和應用新知識。

4.總結

在小學四年級數(shù)學"三角形的內角和"教學活動中，倡導探究性學習，努力改變學生的學習方式，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力，以及交流與合作的能力等。

參考文獻：

[1] 周金艷.小學四年級數(shù)學下冊《三角形的內角和》的教學策略探討[J].文理導航（下旬），2016，08：44.

第6篇：四年級下數(shù)學總結范文

一、為人師表，堅定教育信念。

思想決定行動。我忠誠于人民的教育事業(yè)，實踐黨的教育方針，全面推進素質教育，敬業(yè)愛生，為人師表，以校為家，團結同事，服從分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染學生。同時，注重政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等內容的學習。認真對待每周四全鎮(zhèn)的規(guī)定政治學習的時間和課余時間學習有關法律法規(guī)，把集體學習與自學結合起來，注重方法，學習有記錄，及時寫下心得體會。

二、以身作則，抓好質量促發(fā)展。

無論我走到哪里，牢記教書育人是教師起碼的本分，一切為了學生，為了學生的一切。在教學上，我貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、批改作業(yè)、檢測，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在工作中，始終堅持以人為本的指導思想，注重自身素質養(yǎng)成，做到為人師表，關心愛護每一位學生，了解學生的喜怒哀樂，做學生的知心朋友，堅持鼓勵為主、賞識為主的工作方式，培養(yǎng)學生的良好學習、生活習慣。做學生健康成長的引路人。善于捕捉學習，生活中的細節(jié)，對學生進行思想品德教育，使學生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點和不足。對于學困生和后進生，我更是特別關愛，熱情鼓勵，耐心輔導，多找閃光點，我教育他們，幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，通過師生的關愛，奮發(fā)上進，融入到集體之中，由于自己的努力，我所帶過的班級，班風正、學風濃、班級和諧、有生氣，整體素質提高的快，深受學生、家長、學校信賴。

三、正確引領，讓師生健康成長。

思想決定行為，習慣決定命運。做為老師，如果不能促進學生的進步與發(fā)展，那就是一種罪過。我組織學生先后制訂了各項班級規(guī)章制度，樹立學生的規(guī)則意識。對德育、教學、體衛(wèi)、安全、美育、勞動教育等目標化、制度化，形成了規(guī)程；對班級管理、校園凈化綠化、學生行為規(guī)范管理等進一步健全、量化，使班級各項制度更完善，崗位責任更明確，更能客觀、公正地衡量學生的各項工作業(yè)績，有效調動學生學習積極性?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關懷，并不是目無綱紀，想做什么就怎么做。我在班級的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使學生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中學習，只要每位學生嚴格按制度指導言行，就能保證教學活動正常開展，形成良性循環(huán)，保障學生健康發(fā)展。

“立人為本，成志以學?！比伟嘀魅我詠恚沂冀K把學生當成自己的孩子，用心去教導，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，各項教學常規(guī)帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。我視教學質量為生命，常告訴自己，教學質量不能丟，與老師們共同學習，經(jīng)常深入課堂聽課，積極參與評課、說課和課題研究，及時召開家長會，了解家長需求。我以活動為載體，培養(yǎng)學生學會微笑，學會分享，學會創(chuàng)新，比如：我要求學生每周幫家里做一件家務，每餐由一個學生分餐，積極參與“慢車王”比賽活動等，有效地對學生實施了感恩教育、安全教育。

第7篇：四年級下數(shù)學總結范文

一、營造運用語言的環(huán)境，拓展數(shù)學語言學習的領域

在小學數(shù)學課堂教育的講臺上，學生處于“演員”的位置，老師就成為數(shù)學練習的“導演”；在數(shù)學語言進行引導的體育場上，學生就應該是“運動員”，對應的，老師在這之中起到了“教練員”的作用。數(shù)學老師應該以“教學是為了孩子”這一觀點進行開展語言教學的課程，充分探究數(shù)學教材中數(shù)學語言的應用，幫助學生把自己的思想大膽表述出來。為了提高孩子們的語言技巧，增加鍛煉機會，幫助學生在課堂學習中有自己的想法，敢說，會說，愛說，教師可以采用多種方法進行授課。例如讓學生進行復述原題目，進行小組討論，同桌互相講解等方法，從而使學生之間可以交流思想，也可以讓教師及時掌握學生的學習動態(tài)和思維過程。教師在此過程中要著重調動學生們的各種感官，將眼、耳、口、腦、心結合在一起。在對于數(shù)學概念及公式的講解中，可以讓學生通過分析、運用、理解等方法進行自我總結，并進行試題的練習。在幾何課程的教學中，教師可以采用具體直觀的事例進行演變與操作，利用數(shù)學語言對其進行講解，讓學生們可以直觀感受數(shù)學及語言結合的魅力，從而調動學生對于數(shù)學和語言學習的熱情，幫助提高成績及語言表達能力。

二、創(chuàng)設情境讓學生以多種方式說

《數(shù)學課程標準》強調要讓學生在生動有趣的情境中學數(shù)學。低年級的學生形象思維占主導地位，感覺思維超過形象思維，說話訓練必須重視形象的感染。數(shù)學課上的插圖生動活潑，富有童趣，正是培養(yǎng)語言完整性的好材料。如，在教學《10以內的加法和減法》時，我出示主題圖，讓學生說說圖中有什么，孩子們會說：“有花”“有草”“有小朋友在澆水”。說得很全面，但對于要解決的數(shù)學問題，這樣雜亂無章的表達是不夠的，所以我提問：“原來有幾人在澆花，又來了幾人？現(xiàn)在一共有幾人？小組先討論，說給你的小伙伴聽聽，看誰說得最清楚。”幫助學生用數(shù)學語言表達出：原來有3人在澆花，又來了2個，現(xiàn)在一共有5人。每個小組都派一位代表說一說。這里在老師的指導下，從情境中發(fā)現(xiàn)并且提出簡單的數(shù)學問題，讓多數(shù)學生都有表達的機會，發(fā)揮了學生的主體作用，同時讓學困生有了更多的學習機會，樹立了他們學好數(shù)學的信心。

三、小組討論，為學生創(chuàng)造表達的機會

小組討論是課堂中常用的一種方式，可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，收到事半功倍的效果。例如：在講復合應用題“學校舉行歌詠比賽，三年級參加24人，比四年級少16人，五年級參加的比三、四年級的總數(shù)多5人，五年級參加多少人？”時，我先提出如下問題讓學生思考：（1）題目中直接告訴我們哪個年級的人數(shù)？（2）要求是哪個年級的人數(shù)？它與誰有關系？（3）題目中關鍵是先求出哪個年級的人數(shù)？求四年級人數(shù)時容易犯什么錯誤？然后根據(jù)題目要求讓全體學生說，先說給同位聽，并互相糾正語言中的毛病，再說給全班同學聽，并要求學生用語言表達時要有條理，說清楚，這樣大家的積極性很高，收到了良好的教學效果。特別是在說到求四年級人數(shù)易犯哪些錯誤時，我又提出：遇到類似“比四年級少16人”這樣的Z句敘述時，應如何理解才可避免錯誤？學生的積極性更高了，大家都能說出：首先要弄清誰比四年級少16人，四年級比三年級人數(shù)怎樣，待問題解決后，我又提出一個問題讓學生下課思考：根據(jù)這個題目的條件，還可以提出哪些問題，怎么解答？用這樣的方法來拓寬學生思路，達到舉一反三的目的。

四、巧用學具調動學生思維的積極性

新課改新教材強調了學生要能夠運用學具，通過學具的運用，有利于啟發(fā)學生們動手操作的能力。新課程下的新教材就突出了這一特點。在數(shù)學教學中，教師應注重學生在課堂教學中的實際操作，并能讓學生在教學操作過程中把思維用他們的語言表達出來。在教學中，學生遇到有余數(shù)除法的習題時，應讓他們都動手進行操作一下，然后教師再去引導學生把操作的過程用語言表述出來，再讓學生去進行有余數(shù)的除法訓練。這樣會使學生對有余數(shù)除法的意義有比較直觀的認識。如在教學三角形面積公式時，我首先讓每個學生在課前準備好兩個完全相同的三角形，教學時讓學生自己動手拼成一個平行四邊形，然后讓學生說出求平行四邊形面積的方法：底乘以高。緊接著我再問：“如果求三角形面積該怎樣求？”這時，學生通過觀察很快看出：三角形面積正好等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以三角形面積等于底乘以高除以2。在數(shù)學教學中，讓學生進行動手操作，會讓學生對這樣的題型掌握起來非常容易，這樣他們的印象就會更加深刻了，學得更加輕松，同時也調動了他們的思維的積極性。

五、訓練表達思路，養(yǎng)成良好習慣

所謂思路，就是說思維的過程。課上要給每個學生說自己思路的機會，可以個人獨自小聲說，同桌之間練習說，六人小組互相說，在全班說等等。通過說，學習思維方法。長此訓練，學生就會習慣于陳述思路。如在應用題教學中，堅持讓學生用數(shù)學語言說清題意，表述數(shù)量關系、解題思路，按運算意義口述列式根據(jù)、解題程序和解題方法。如教學分數(shù)應用題滄海號捕魚船五月份捕魚2400噸，六月份比五月份多捕了1/4。六月份捕魚多少噸？訓練學生用數(shù)學語言有序地說出解題思路：由關鍵句“六月份比五月份多捕了1/4"可知道是把五月份捕魚量當作“1”，六月份捕魚的噸數(shù)就相當于五月份的（1+1/4），要求六月份捕魚多少噸，就是求2400噸的（1+1/4）是多少，可根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算，列式為2400×（1+1/4）。又如教學復合應用題時，要學生說出解題程序，說出先算什么，后算什么。通過口述解題思路和解題程序，可以直接了解學生審題和理解題意的能力，便于教師根據(jù)學生的反饋信息調節(jié)自己的教學。

六、教學語言要激勵，引領前行

激勵是激發(fā)和鼓勵，是通過某種刺激因素，激發(fā)人的動機，誘導人的行為，挖掘潛能，發(fā)揮內在潛力，從而努力實現(xiàn)既定目標的一種心理過程。堅持在每一節(jié)課上，每一次討論、講解題目時，運用規(guī)范的數(shù)學術語。教師要給予學生適當?shù)募?，培養(yǎng)學生運用規(guī)范的數(shù)學語言的能力，對學生進行運用數(shù)學語言能力的訓練，培養(yǎng)學生科學的解題思路、精密的邏輯思維能力，引領學生思維前行，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生從感性認識到理性認識的飛躍。在新課標實施過程中，教師要做學生學習的解惑者，成為學生學習的合作者。教師要發(fā)揮情感因素的積極作用，對學生進行情感激勵，用真摯的感情感染學生，與學生產(chǎn)生感情上的共鳴，優(yōu)化教學效果。那么，怎樣引導學生在課堂上多應用數(shù)學語言呢？教師要起引領、示范的作用，學生潛移默化自然而然地會在課堂上嘗試運用數(shù)學語言。可能剛開始時，學生的數(shù)學語言應用得不是很規(guī)范，但是，只要學生用了，就是進步，就要表揚他們，鼓勵他們，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。對于學生出現(xiàn)的思維障礙，教師要用恰當?shù)恼Z言進行點撥，學生就知道該怎樣做了。每個學生都有發(fā)展?jié)撃埽加凶约旱膼酆?、特長，都有積極向上的要求，因此我們要善于用慧眼發(fā)現(xiàn)他們的稟賦和特長，這對順利開展教學有益，對每個學生的發(fā)展也都大有益處。

第8篇：四年級下數(shù)學總結范文

關鍵詞：蘇教版；小學數(shù)學；低年級；教材

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）28-0061-01

新課改以來，江蘇省教學部門先后編寫發(fā)行了多套蘇教版小學數(shù)學教材。目前應用的是課標2011版數(shù)學教材，它凝結了眾多專家學者和一線教育工作者的心血，相比傳統(tǒng)教材，無論在教學理念或是內容、形式上均具有更顯著的優(yōu)越性。在匯集一線教師實踐、感悟的基礎上，現(xiàn)攝取新、舊二套教材一至三年級教學內容進行比較研究。

一、完善教學內容的過程性，內容增刪移動更加合理

課標2011版蘇教小學數(shù)學教材調整最直觀的一點變化就是：開本大了，單元少了，體例變了，內容結構發(fā)生了變化。當然，教師更應當注意其中發(fā)生的隱性變化，主要表現(xiàn)為教學內容更具連貫性，內容編排更加符合低年級學生的認知規(guī)律等。在課程內容編排方面，更加注重突出知識點實質，比如統(tǒng)計圖取消箭頭，幾何部分知識點按照體、面、線、點的結構順序進行編排，等等。課標2011版蘇教教材更加尊重學生的年齡特征和認知規(guī)律，在教學內容表述以及教學方式上有了更多改變，比如“平行”概念中“在同一平面內”的表述改變?yōu)椤跋襁@樣”、選擇并豐富適合低年級學生的素材（童話、情境圖等）以引發(fā)學生動機。其中，課標2011版教材在“你知道嗎”專欄，為學生們講解了很多數(shù)學應用的背景材料和數(shù)學史料。例如二下教學單元中，講解時間單位時，學生們從中了解歷史長河中計時工具的演變發(fā)展；認識方向時，學會基礎的方向判斷知識；等等。學習難度也有所降低，比如實驗教材三年級部分的“觀察物體”整合后移至四年級上冊，“運動與身體變化（統(tǒng)計）”移動到四年級上冊，“24時計時法”“年月日”合并到三下集中學習等。

二、加強直觀和操作活動，發(fā)展學生解決問題的興趣與策略意識

1. 增強教學內容彈性，設置豐富的“動手”專欄內容

為了增強教學內容彈性，使不同發(fā)展水平的學生都能從教學中取得進步，新課標2011版教材設置并不斷豐富了專欄內容，如“動手做”“思考題”“綜合與實踐”等欄目就是其中的典型。教材修訂的很重要的一方面，就是精心選擇調整“綜合與實踐”活動的教學內容，使數(shù)學活動的基本線索更加貼近兒童的生活、所知所感，啟發(fā)學生從中進行有條理、有深度的思考，活躍氛圍，進而有效促進教與學方式的改善。其中，二年級上冊安排的兩次“綜合與實踐”活動，包括“有趣的七巧板”“我們身體上的‘尺’”。前者在實驗教材的基礎上有所變動，進一步關注學生操作的自主性。至于后者則安排在“厘米和米”單元后進行教學，通過引導學生認識身體“尺”的概念，經(jīng)歷身體“尺”量常見物體等過程之后，使學生獲得長度測量的應用經(jīng)驗，進而培養(yǎng)對測量活動的興趣。

2. 設置數(shù)據(jù)收集和整理知識單元，培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維

關注與發(fā)展學生解決問題的策略，是蘇教版教材編排的特色之一。新課標2011版教材在“發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念”這一方面，其特點有四：（1）經(jīng)歷標準分類的過程。分類是數(shù)據(jù)整理的基本方法，在一年級上冊初步接觸簡單分類方法的基礎上，該單元單獨安排例題教學分類標準，使學生從數(shù)據(jù)整理的體驗切身體會到分類標準與結果之間的聯(lián)系。（2）經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程。新教材知識點更加關注數(shù)學應用問題的解決，教學內容提出了諸多方法幫助學生了解不同數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法。比如，最喜歡的體育活動的統(tǒng)計、匯總課程表中各學科出現(xiàn)頻次等。這些涉及調查、實驗、資料查閱的簡單數(shù)據(jù)整理活動，有助于鍛煉學生的實踐應用能力，能夠使學生從生活化、問題化的知識情境中更清晰地體驗、掌握數(shù)據(jù)收集的一般過程和方法。（3）經(jīng)歷自述數(shù)據(jù)分類的過程。為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維，新教材將統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量等知識點延后至四年級學習，在第一學段則選擇引導學生自述數(shù)據(jù)分類的方法進行教學。這不僅為學生描述數(shù)據(jù)提供了更具開放性的思路，也有助于學生歸納總結數(shù)據(jù)分類的過程和方法，使其產(chǎn)生對數(shù)學統(tǒng)計的興趣。（4）經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)分析過程。發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念，是統(tǒng)計單元編排的核心思路。為此，單元末尾設計了相關問題，要求學生思考數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果，從數(shù)據(jù)分析中體驗到數(shù)學在生活中應用的廣泛性。

三、啟發(fā)學生探索數(shù)學規(guī)律，發(fā)展合情推理能力

新版教材更加重視探索、發(fā)現(xiàn)、總結簡單數(shù)學規(guī)律的過程，希望通過難易度適中的教學活動引導學生初步感悟由個別現(xiàn)象概括出一般數(shù)學結論的過程和方法，進而獲得簡單數(shù)學規(guī)律的探究經(jīng)驗，實現(xiàn)合情推理能力的初步發(fā)展。這一教育理念，在二上“表內乘法和表內除法（二）”、三下探索乘法計算規(guī)律的專題活動等處均有所體現(xiàn)。比如前者就安排有練習，學生聯(lián)系圖示，比較計算結果以及圖形陰影和空白面積的變化。經(jīng)過一番思考與模擬計算，多數(shù)學生就能夠從中發(fā)現(xiàn)圖形和算式之間的聯(lián)系，在總結發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的過程中獲得樂趣，探究、創(chuàng)造的意識也得到了發(fā)展和提升。

四、結束語

綜上所述，掌握教材編排、教育理念的變化并深入挖掘相關知識情境，豐富教學內容，不僅可以活躍學習氛圍，更有助于學生實踐能力、數(shù)學應用水平的提升，促進數(shù)學知識的吸收。

參考文獻：

第9篇：四年級下數(shù)學總結范文

【關鍵詞】小學教育科學課程低幼銜接

一、幫助學生轉化角色

小學生一旦進入四年級，無論是生理還是心理都會發(fā)生極大的改變，部分小學生四年級就進入了青春期，對學習、生活的認識產(chǎn)生前所未有的改變，在日常學習生活中新的煩惱也應運而生。教師作為教育教學活動的引導者，在小學生發(fā)展的關鍵時期，應積極做好小學生的角色引導工作，幫助小學生快速轉化角色，讓小學生能夠正確面對角色的變化，正視自己的優(yōu)缺點，懂得幫助他人，關心集體?？茖W課程對于剛深入四年級的小學生而言，這是一門全新的課程，在以往的學習生活中他們從未接觸過。小學生在接觸新的教學課程時在好奇心的作用下，會對科學課程產(chǎn)生一定的新奇心理，同時還會對新課程產(chǎn)生一定的抵觸心理。為確保小學生能夠順利開展科學課程的學習活動，教師需要利用巧妙的語言對小學生進行引導，借助小學生的好奇新，結合小學生的實際生活，根據(jù)科學課程的教學要求以及教學目標，組織學生開展一系列具有生活化、趣味性的科學實驗活動，讓小學生能夠從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃犹剿髦R、發(fā)現(xiàn)知識，幫助小學生轉變角色、適應環(huán)境。

二、幫助學生調整心理

每一個人都是獨一無二的，各有所長、各有所短，小學科學教育教學過程，教師需要尊重學生的個性發(fā)展，積極與學生進行溝通與交流，幫助學生調整心理，使小學生能夠對自身發(fā)展有一個全面的認識以及新的定位?？茖W課程具有較強的實踐性。通常情況下，男生比女生在學習該課程時具有較高的學習優(yōu)勢。當教師組織學生開展小組活動時，處于男女生互助的考慮，將男女生結合到一起進行分組，因男生實踐能力強于女生，在教學實踐過程男生的反映速度、操作技能往往優(yōu)于女生，導致女生在開展科學實驗活動時往往無法發(fā)揮個人價值，久而久之產(chǎn)生一定的自卑心理。為避免這一現(xiàn)象的發(fā)展，教師在組織學生開展科學實驗活動之前，需要積極做好學生的教學引導工作，將“團結合作”思想傳遞給學生，讓男生女生能夠在科學實驗活動中根據(jù)自身發(fā)展優(yōu)勢，科學做好組內分工，使每一位學生均能夠參與到科學實驗活動中，通過開展科學實驗提高小組成員之間的合作意識，通過小科學自然組之間的競爭，讓小學生能夠在合作中競爭、在競爭中合作，培養(yǎng)小學生合作意識與競爭精神，促進小學生全面發(fā)展，同時保證科學教育教學活動能夠順利展開。

三、幫助學生順應變化

小學生升入四年級后開始學習科學課程。因科學課程具有較強的實踐性與開放性，教師所運用的教學方法與其他課程的授課方法有所不同，小學生在學習科學課程的過程會產(chǎn)生無所適從的感覺。當然科學課程與其他課程之間的差異不僅僅表現(xiàn)在教師的教學方法上，還表現(xiàn)在學生的學習方法、課堂的教學密度以及課時的安排上。在語文、數(shù)學等教學活動中，其理論知識主要依靠教師講授，學生長期處于一個被動學習的地位；科學課程需要依靠教師引導，學生以小組為單位對新知識與新技能進行探索，需要學生具有較強的主觀能動性。為此，在科學課程教學活動中，教師需要利用多種教學手段，激發(fā)小學生對科學課程的學習興趣與探索欲望，充分調動小學生的主觀能動性，讓每一位小學生均能夠在教師的教學引導下積極主動的開展科學實驗活動。