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第1篇：六年級(jí)體育教學(xué)范文

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一

創(chuàng)意法教育課堂教學(xué)的目標(biāo)是指學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是教師的教學(xué)目標(biāo)，它包含“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的統(tǒng)一。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級(jí)新知傳授，另一方面，還要幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)人生良好的情感態(tài)度。就教師本身而言，教學(xué)中，在注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的同時(shí)，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，我們教師要舍得花時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力才能落到實(shí)處，“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

二、用好現(xiàn)有教材，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)與能力

現(xiàn)行“九義”小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的作用，體現(xiàn)創(chuàng)意法教育的理念，提高教學(xué)效率呢？

（一）改編例題促思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

要引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”。六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，通過改編例題、習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)生掌握新知的同時(shí)，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。如：有位老師在教學(xué)中沒有受教材的限制。在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、并進(jìn)行了一定練習(xí)以后，出示了下面一道題：2/9999×7777，激發(fā)學(xué)生興趣說：看哪位同學(xué)計(jì)算得又對(duì)又快。當(dāng)學(xué)生覺得2與7777相乘比較麻煩時(shí)，這位老師點(diǎn)撥到：看題中的數(shù)字有什么特點(diǎn)，怎樣算比較簡便呢？許多學(xué)生通過思考，恍然大悟，自覺地運(yùn)用了先將7777與9999約分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。學(xué)生通過自主探究，得出了分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡便這樣一個(gè)結(jié)論，這比告訴學(xué)生一個(gè)簡單的方法讓他們單純地做計(jì)算效果好得多。

（二）改編例題引發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生能力。

通過改編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力將會(huì)起到積極的作用。如在教學(xué)“一段公路，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成？”這一工程問題時(shí)，在學(xué)生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成”改成：1.乙隊(duì)單獨(dú)修比甲隊(duì)多用5天。2.乙隊(duì)單獨(dú)修的時(shí)間是甲隊(duì)的1.5倍。3.乙隊(duì)的工作效率是甲隊(duì)的2/3。還可將問題改為：1.兩隊(duì)合修幾天完成這段公路的？2.兩隊(duì)合修幾天后還剩這段路的？3.甲獨(dú)修2天后，剩下的乙獨(dú)修還需幾天？這樣圍繞例題這一中心發(fā)散，例題的作用得到充分的發(fā)揮。“源于教材，高于教材”的教學(xué)機(jī)制，在本堂課得到充分體現(xiàn)。

（三）改編例題促思辨，提高反思能力。

反思是一N學(xué)習(xí)和生活的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中總會(huì)發(fā)生這樣那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)中，如能適時(shí)地運(yùn)用改編例題、習(xí)題促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、辨析，進(jìn)行前饋控制或反饋矯正，一方面可以達(dá)到有效防治錯(cuò)誤的目的，另一方面還可以提高學(xué)生自我反思的能力。

1.前饋控制。即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律或班級(jí)的實(shí)際情況，將學(xué)生在解答有關(guān)問題時(shí)易錯(cuò)的一些情況，通過改編例題、習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、辨析，防患于未然。

2.反饋矯正。即當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤后，教師根據(jù)學(xué)生的情況，通過改編例題或習(xí)題讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，學(xué)生在繼續(xù)練習(xí)中產(chǎn)生頓悟，從而有效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高反思能力。

三、抓住典型題材，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與直覺思維能力

教學(xué)中，教師如能抓住一些典型題型，分層遞進(jìn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感將是十分有益的。

如有位老師在講解型如：“一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的比是3∶2∶1，按角分這個(gè)三角形是（）角的三角形。”這一類題時(shí)，通過分層遞進(jìn)，既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問題，又發(fā)展了學(xué)生的思維，耐人尋味。

第一層次：求出三個(gè)內(nèi)角判斷法。這是學(xué)生開始時(shí)常用的方法。

第二層次：求一個(gè)角判斷法。“我們能不能只求出一個(gè)角就能判斷出這個(gè)三角形是什么角的三角形呢？”學(xué)生通過思考懂得：只要求出最大的角，因?yàn)樽畲蟮慕鞘?0°，所以這個(gè)三角是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進(jìn)了一層。

第三層次：直接判斷法?！拔覀兡懿荒懿磺蟪鋈魏我粋€(gè)角，直接從三個(gè)角的比份上判斷這個(gè)三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維一下子被調(diào)動(dòng)起來。通過討論，學(xué)生懂得：因?yàn)?=2+1，最大的角的度數(shù)等于其他兩個(gè)銳角的和，所以可以判斷這個(gè)三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

1.如果最大角的比份等于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為直角三角形。

2.如果最大角的比份大于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為鈍角三角形。

3.如果最大角的比份小于其他兩個(gè)角的比份之和，則這個(gè)三角形為銳角三角形。

學(xué)生的思維，在本堂課得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感得到落實(shí)，課堂教學(xué)取得較好的效果。

四、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺(tái)

第2篇：六年級(jí)體育教學(xué)范文

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

六、拓展知識(shí)視野

第3篇：六年級(jí)體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級(jí)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2017）03-0047-03

小學(xué)語文是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中小學(xué)六年級(jí)語文更是從小學(xué)升入初中的關(guān)鍵階段，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)里程碑，學(xué)習(xí)語文知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。隨著新課程改革的深入推行，教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了很大的變化，小學(xué)語文教師要特別注重六年級(jí)語文這個(gè)銜接階段的教學(xué)，運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

1當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)存在的問題

雖然新課程教學(xué)改革已經(jīng)推行了很長一段時(shí)間，但現(xiàn)在的小學(xué)六年級(jí)語文實(shí)踐教學(xué)中，因?yàn)楦鞣N因素的影響，依然存在著一系列問題，沒有徹底的根除。主要有以下幾個(gè)方面：

1.1教師思想僵化，不改變

很多小學(xué)語文教師的教學(xué)方法深受傳統(tǒng)模式的影響，自己思想古板，也不容易接受新鮮的事物，因此對(duì)新課改理念的理解非常模糊，理解不深、認(rèn)識(shí)不足，還是依照自己原有的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)[1]，在這樣的情況下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的提高，同時(shí)也難以改善自身的教學(xué)水平，不利于高效課堂的構(gòu)建。

1.2參與積極性不高

從現(xiàn)階段小學(xué)語文具體教學(xué)情況來看，始終存在“兩極分化”的情況，在這樣層次分明的學(xué)習(xí)中，水平一般和較差的學(xué)生占大多數(shù)，真正出類拔萃的學(xué)生甚少。大部分學(xué)生并不是自身智力不足，相反，他們中的大多數(shù)思維較活躍，頭腦也很靈活，但就是因?yàn)榻處熃虒W(xué)過程中，沒有為他們提供充足的發(fā)揮空間，他們只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)渴望得不到實(shí)現(xiàn)，從而間接或直接地導(dǎo)致他們產(chǎn)生了厭學(xué)心理，造成學(xué)習(xí)效率低下的局面。

1.3學(xué)生缺乏自主意識(shí)

小學(xué)語文教學(xué)中面臨的另外一個(gè)問題就是學(xué)生缺乏自主意識(shí)，教師通常都是把學(xué)生“生拉硬拽”到課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文課程的靈活性及應(yīng)用性重點(diǎn)提出了要求，但實(shí)際上教師必須要面對(duì)應(yīng)試教育中升學(xué)率的壓力，在這樣一種進(jìn)退兩難的境地中，大部分小學(xué)語文教育工作者不敢進(jìn)行徹底的改變，只能輕微的向前摸索，達(dá)到兩方面較為平衡狀態(tài)，但這樣依然死板的教學(xué)方式，就會(huì)使學(xué)生缺乏自主意識(shí)，直接導(dǎo)致學(xué)生不配合教學(xué)的實(shí)施[2]。

2提升小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要，小學(xué)語文教師在小學(xué)六年級(jí)語文的實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐證明這是一種非常有效的教學(xué)手段。教師可以借助當(dāng)今先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以根據(jù)生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境，這些方法在語文課堂上都會(huì)取得不錯(cuò)的效果。相比較小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法和技巧，也具備了一定的思維能力，但是小學(xué)生特有的一些天性在他們身上依然有展現(xiàn)，如好奇心強(qiáng)、思維活躍、對(duì)外界事物充滿著強(qiáng)烈的探究欲望等，正因?yàn)樗麄兙邆渲@些特點(diǎn)，更加便于教師開展情境教學(xué)[3]。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂上讓學(xué)生回憶自己所經(jīng)歷的春節(jié)是什么樣子的，在春節(jié)的時(shí)候有哪些好玩又有趣的事情還記憶非常深刻，作為中華民族最重要的節(jié)日，春節(jié)都有一些什么習(xí)俗等。通過學(xué)生的回憶，做好課前導(dǎo)人，這樣當(dāng)正式學(xué)習(xí)課文時(shí)，就不會(huì)與課文產(chǎn)生距離感，能夠更好地理解課文，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生交流

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，這是新課改的核心指導(dǎo)思想，也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。相較于傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)模式而言，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)更加主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂不再是教師的“一言堂”，不再是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)更加輕松活潑，符合小學(xué)生的身心發(fā)展需要。因此，要想提升小學(xué)六年級(jí)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須樹立學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生之間的交流[4]。例如，在人教版六年級(jí)下冊(cè)“口語交際·習(xí)作二”的學(xué)習(xí)過程中，該組口語交際的要求是調(diào)查不同地區(qū)的民風(fēng)民俗，并進(jìn)行討論。在課堂上，學(xué)生一開始可能會(huì)比較拘謹(jǐn)，不知道該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，這時(shí)小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)做好知識(shí)學(xué)習(xí)的指引者，拋磚引玉，采用風(fēng)趣幽默的語言，將自己所見到的一些有趣的民風(fēng)民俗講給學(xué)生聽，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生開流，如藏族地區(qū)的轉(zhuǎn)山、藏歷新年的慶祝儀式、傣族的潑水節(jié)等，然后再積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生克服心理上的一些障礙，這樣就會(huì)使學(xué)生開動(dòng)腦筋，翻閱資料，得出如苗族蘆笙節(jié)、彝族火把節(jié)等。通過這樣的教學(xué)方法，不但增進(jìn)了師生感情，提升了語文課堂教學(xué)效果，還讓學(xué)生更加自信，鍛煉了他們的表達(dá)交流能力。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

教學(xué)方法可以說是教師有效開展課堂教學(xué)的重要形式，教師采用的教學(xué)方法應(yīng)該富有趣味性，能夠吸引學(xué)生注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)比較高；反之，如果教師的教學(xué)方法沉悶無趣，學(xué)生就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)?；谶@樣的原因，小學(xué)六年級(jí)語文教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的需要靈活選擇，這樣將會(huì)有助于提升語文課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》這幾篇課文的時(shí)候，教師可以采取“比較教學(xué)法”，在閱讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)“魯迅是一個(gè)什么樣的人，在他的身上有哪些特點(diǎn)”。再比如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文的時(shí)候，教師可以采用“多媒體教學(xué)法”，將這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片播放給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生走入教學(xué)情境中，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，同時(shí)教師還可以結(jié)合作者其他的一些童話故事進(jìn)行對(duì)比，盡量讓學(xué)生對(duì)文章有更為深入的體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谛W(xué)六年級(jí)語文的學(xué)習(xí)過程中，教師如果只是單純地在課堂上進(jìn)行語言講解，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)也缺乏激情，但是教師如果能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，開展一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)得到很大的提升[5]。在語文教材中經(jīng)常會(huì)有“口語交際”的活動(dòng)，課后也有不少需要學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐才能夠完成的練習(xí)，對(duì)于這部分的教學(xué)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亻_展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)完六年級(jí)上冊(cè)的《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等文章的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這一組課文里都是一些外國文學(xué)作品，教師就可以根據(jù)學(xué)生積累的知識(shí)，在班級(jí)里開展外國名著閱讀的主題班會(huì)，如《魯賓遜漂流記》、《霧都孤兒》等，培養(yǎng)他們的自主探究能力。

2.5課外延伸閱讀，激發(fā)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生推薦一些符合學(xué)生理解能力的、有代表性的課外作品，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。然而，并不是每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地去看課外書籍，這就要求教師做好正確的引導(dǎo)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，小學(xué)六年級(jí)語文教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上給學(xué)生講解一些有趣的課外書，和學(xué)生分享一些經(jīng)典的作品，然后讓學(xué)生加以討論，發(fā)表自己的感受，通過這種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)課外書籍的求知欲，還能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。例如教師可以和學(xué)生分享《李平心五勤讀書法》中的經(jīng)典語段：“李平心的讀書方法是五勤，即勤讀書、勤摘錄、勤記心得、勤分類和勤編寫。在他的居室，無論是從書房到臥室，還是從書房至床頭，甚至沙發(fā)、茶幾、廚房、廁所等處，凡要可能到達(dá)之處，都有存在著紙片的小盒子，是他平時(shí)投放讀書的筆記、摘錄的聚寶盆，每隔一段時(shí)間，就會(huì)拿出來歸類、整理研究，寫成了《甲骨文、金文札記》”，讓學(xué)生通過對(duì)李平心閱讀方法的了解，總結(jié)出一套適合自己的讀書方法，提高自己的閱讀能力，提升語文學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)語

第4篇：六年級(jí)體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：五年高職 物流營銷 行動(dòng)導(dǎo)向

為了適應(yīng)快速發(fā)展的物流行業(yè)需要，國內(nèi)很多高職院校相繼開辦了五年制物流專業(yè)，但作為新學(xué)興科，物流專業(yè)教學(xué)水平總體上還處在實(shí)踐與探索的階段，許多方面還不夠完善和成熟。高職院校如何能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的五年制高職物流人才，是很多學(xué)校探究的一個(gè)課題。在五年高職物流課程中《物流服務(wù)營銷》作為物流專業(yè)的必修課程，是一門以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，將市場營銷學(xué)科應(yīng)用于物流領(lǐng)域，并以研究現(xiàn)代物流市場營銷活動(dòng)的基本知識(shí)和原理的專業(yè)基礎(chǔ)類應(yīng)用學(xué)科，是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展成長起來，同時(shí)又直接為生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，所以具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性?；诖吮疚膶?duì)于五年制高職課程中的《物流服務(wù)營銷》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

一、五年高職物流專業(yè)目前現(xiàn)狀

1、五年制學(xué)生現(xiàn)狀

五年制高職學(xué)生在入學(xué)時(shí)多為初中畢業(yè)生，雖然經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，但因基礎(chǔ)知識(shí)大多比較薄弱，所以存在以下問題：

（1）對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)課程的目的性不夠明確。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都是由家長做主選擇的專業(yè)，基本上入校前對(duì)所要學(xué)習(xí)的專業(yè)一無所知，更不明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）對(duì)于整體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)。學(xué)生以前的學(xué)習(xí)從形式到內(nèi)容，都具有強(qiáng)制性，因此造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的被動(dòng)性。他們通?？梢酝瓿衫蠋煵贾玫臋C(jī)械性作業(yè)，但自己很少學(xué)結(jié)。

2、物流專業(yè)現(xiàn)狀

物流專業(yè)的教育在我國起步相對(duì)比較晚，所以在教學(xué)中目前還存在著很多問題，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)方法單一，課程教學(xué)以教師講解為主，教師機(jī)械地忠于教材，甚至照本宣科，而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種方法比較乏味枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容更新較慢，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性與前沿性不足，教師主要在教學(xué)上以教材的內(nèi)容順序來講解，學(xué)生以固定思維模式來學(xué)習(xí)。

（3）課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《物流服務(wù)營銷》課程中的應(yīng)用

1、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

“行為導(dǎo)向教學(xué)法”是在近幾年從德國引進(jìn)的現(xiàn)代職業(yè)教育模式，目標(biāo)是培養(yǎng)人的行為能力。也就是這種教育以行為為目標(biāo)，教學(xué)以行為為導(dǎo)向，教學(xué)是學(xué)生積極參與的全面的教學(xué)， 學(xué)習(xí)過程是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手來進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。行為導(dǎo)向教學(xué)法具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為目標(biāo)而開展的教學(xué)活動(dòng)。使用“ 行為導(dǎo)向教學(xué)法”，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，最終達(dá)到職業(yè)教育的“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的教學(xué)目標(biāo)。

2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)

成功的關(guān)鍵是確定合適的任務(wù)，任務(wù)的選擇要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際與行業(yè)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的水平，不僅要有一定的難度，同時(shí)要有可操作性，以課程中的物流市場調(diào)研內(nèi)容為例：

（1）任務(wù)背景。某快遞公司位于××路，其周圍300米內(nèi)的距離分布著三所學(xué)校，有在校生5000余人的某高中學(xué)、3000余人的某職業(yè)學(xué)校和萬余人的某綜合大學(xué)。為了充分利用好優(yōu)勢，快遞公司決定與一個(gè)快消品公司聯(lián)手打造校園快消品快遞業(yè)務(wù)。但銷售哪些種類可以取得更好效益，學(xué)生能接受的快遞費(fèi)用范圍為多少呢？

（2）任務(wù)內(nèi)容。為該快遞公司制定合理的調(diào)研方案，內(nèi)容包括調(diào)研的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的；采用的有效調(diào)研方法；調(diào)研的內(nèi)容等；根據(jù)調(diào)研結(jié)果提交完整的調(diào)研報(bào)告。

（3）考核方式。與傳統(tǒng)教學(xué)考試不同的是，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提倡形成性考核，各任務(wù)的完成情況、口頭表達(dá)能力、平時(shí)表現(xiàn)等都列入考核的范圍。對(duì)于任務(wù)成果展示與評(píng)價(jià)要提高透明度與參與度，這樣才能激發(fā)學(xué)生的競爭的精神與自主意識(shí)。

3、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在實(shí)施中的注意事項(xiàng)

在教學(xué)過程中，市場調(diào)研任務(wù)耗費(fèi)的時(shí)間較長，不能在上課時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供充足的時(shí)間去實(shí)踐。所以，應(yīng)在前一個(gè)任務(wù)結(jié)束的時(shí)候就將其公布出來，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成，課上只做成果展示和評(píng)價(jià)。小組分工時(shí)要求將任務(wù)分解到各活動(dòng)小組的每個(gè)成員，做到取長補(bǔ)短、分工協(xié)作。實(shí)施任務(wù)前由各組制定工作的步驟和程序，便于管理和控制任務(wù)實(shí)施的進(jìn)度。這是活動(dòng)成功與否的一個(gè)決定性環(huán)節(jié)。任務(wù)實(shí)施過程中，教師轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，學(xué)生則為活動(dòng)的主角。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考以及相互間的討論，指導(dǎo)其借助各種媒介尋找相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生分進(jìn)行層次輔導(dǎo)，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)最后進(jìn)行總結(jié)。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《物流服務(wù)營銷》課程教學(xué)中實(shí)施建議

1、選擇合適的任務(wù)，做好充分的課前準(zhǔn)備。

2、充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與任務(wù)的積極性。

3、盡可能的采取情境教學(xué)，并設(shè)有主題。

學(xué)生在行動(dòng)導(dǎo)向應(yīng)用的課程中不僅會(huì)主動(dòng)參與、探索創(chuàng)新、自主協(xié)作， 同時(shí)還能夠解決來源于現(xiàn)實(shí)生活中的任務(wù)。這樣注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 也注重學(xué)生的個(gè)性與主體性的發(fā)展， 同時(shí)能面向社會(huì)實(shí)際需要讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)，也能獲得必要的技能， 可以更快實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭蘭. 淺議項(xiàng)目教學(xué)在物流人才培養(yǎng)中的運(yùn)用[ J] . 教育與職業(yè)（理論版） ， 2007， （ 14 ） .

[2]徐涵. 行為導(dǎo)向教學(xué)中的教師角色轉(zhuǎn)換[ J] . 中國職業(yè)技術(shù)教育，2006， （ 4 ）.

第5篇：六年級(jí)體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲；融合

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0258-02

一、引言

在整個(gè)小學(xué)教育過程中，小學(xué)體育是不可缺少的重要內(nèi)容。通過有意義、有效果的體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和良好的道德品質(zhì)[1]。然而，由于體育場地環(huán)境的限制或者體育教師水平的參差不齊，往往使小學(xué)體育課流于形式，或者被擠壓學(xué)時(shí)，或者其他課程占用，甚或直接取消，導(dǎo)致學(xué)生參與體育的積極性大大減低，違背了小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)[2，3]。因此，如何科學(xué)合理的進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面提高身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力和思想品德發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)體育教學(xué)與游戲的融合

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境中，如何建立一種適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征的教學(xué)氣氛是廣大小學(xué)體育教師的共同心愿[4]。由于傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式的影響，如僅僅跑跑步、做做廣播體操或眼保健操等，導(dǎo)致一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)任務(wù)明確的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生無法完全融入到體育課程中去，也影響了學(xué)生生理和心理的發(fā)展需要[5，6]。而游戲具有趣味性、娛樂性、競爭性，將之與小學(xué)體育教學(xué)相融合，從促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展、啟迪學(xué)生的智力培養(yǎng)、陶冶學(xué)生的品行情操等方面入手，大力激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，做到活躍學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，增加課堂的活躍氣氛，提高體育課的教學(xué)效果。

1.促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。健康的身體是學(xué)生進(jìn)行正常的關(guān)鍵。全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是體育游戲的最終目的。愛動(dòng)好玩是兒童的天性，具有強(qiáng)烈吸引力的運(yùn)動(dòng)游戲，不僅能夠使學(xué)生在天真浪漫的游戲活動(dòng)中鍛煉基本技能，還能培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，從多角度、多側(cè)面、多層次的游戲入手，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，避免游戲中的自由放縱，逐步提高運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟器官的功能，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的目的。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育五～六年級(jí)“小球類和球類游戲”單元時(shí)，由于小學(xué)生的年齡小、身高低等條件的限制，難以在成人足球、籃球和排球場地進(jìn)行體育活動(dòng)，因此可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)縮小的場地模擬籃球、排球、足球比賽。將學(xué)生分為一個(gè)小組，進(jìn)行小型球類的對(duì)抗賽，如小足球、小籃球、小排球等。這樣，既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，融趣味性和對(duì)抗性于一體。此外，還可開設(shè)乒乓球、羽毛球等趣味性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性。

2.啟迪學(xué)生的智力培養(yǎng)。啟迪學(xué)生的智力培養(yǎng)就是在體育教學(xué)活動(dòng)中通過動(dòng)靜交替，循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的基本邏輯思維，運(yùn)用判斷、推理等思維形式，通過分析、比較的方式，對(duì)客觀事物進(jìn)行間接概括的反映。而在小學(xué)體育教學(xué)過程中引入游戲環(huán)節(jié)，不僅可以改善和提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，綜合運(yùn)用各種體育知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生鍛煉對(duì)事物的獨(dú)到見解能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生智力的目的。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育五～六年級(jí)“韻律體操和舞蹈”單元時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生從最簡單的體操和舞蹈基本動(dòng)作入手，如比賽中體操運(yùn)動(dòng)員的亮相動(dòng)作、藏族舞蹈的弓腰動(dòng)作、天鵝湖歌劇中的四小天鵝跳舞動(dòng)作等，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體操和舞蹈的感性認(rèn)識(shí)；然后結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的流行元素進(jìn)行體育活動(dòng)，如韓國神曲《江南Stile》中的騎馬舞、東北二人轉(zhuǎn)舞蹈中的甩手絹動(dòng)作、晚間老年人跳的廣場舞或大秧歌等，并配以生動(dòng)活潑的音樂伴奏，更易于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣；最后啟發(fā)學(xué)生自編一段個(gè)性舞蹈，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)思考問題和解決問題的能力。

3.陶冶學(xué)生的品行情操。陶冶學(xué)生的品行情操就是在教學(xué)活動(dòng)中重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和操守。“品”是“品德”，“行”是“行為”。它不僅關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的修養(yǎng)素質(zhì)，更關(guān)系到整個(gè)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氣氛的形成。而在小學(xué)體育教學(xué)過程中引入游戲環(huán)節(jié)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中培養(yǎng)良好的品德和行為，感受集體的力量和集體的溫暖，還能培養(yǎng)學(xué)生以高度的責(zé)任心對(duì)待每個(gè)游戲環(huán)節(jié)，提高集體榮譽(yù)感，點(diǎn)亮學(xué)生心中的品行火花。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育五～六年級(jí)“武術(shù)”單元時(shí)，首先啟發(fā)學(xué)生列舉電視劇或電影中經(jīng)常看到的一些武術(shù)動(dòng)作或名稱，如《射雕英雄傳》中的降龍十八掌、《天龍八部》中的凌波微步、《如來神掌》中的如來神掌等，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；然后再引導(dǎo)學(xué)生列舉一些中國歷史上著名的武術(shù)家，如岳飛、戚繼光、霍元甲、黃飛鴻、李小龍等，學(xué)習(xí)習(xí)武者的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的習(xí)武德行；最后結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)，學(xué)習(xí)一些簡單眼法、身法和手法，如鷹爪拳中的手法、羅漢拳中的身法、形意拳中的眼法等，進(jìn)一步提高學(xué)生的武術(shù)興趣，以活潑多樣的形式陶冶學(xué)生的品行情操，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

將游戲寓于體育教學(xué)中，在小學(xué)體育教學(xué)過程中尋找適合兒童特點(diǎn)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，合理科學(xué)地運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，充分展現(xiàn)體育課的魅力，以促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展、啟迪學(xué)生的智力培養(yǎng)、陶冶學(xué)生的品行情操為目的，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的理解，進(jìn)而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王慶.在小學(xué)體育教學(xué)中合理安排游戲活動(dòng)以提高體育課的教學(xué)效果[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2010，（3）：22.

第6篇：六年級(jí)體育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】認(rèn)識(shí)先導(dǎo)；運(yùn)用；激勵(lì)；有效方法

以往的體育教學(xué)與訓(xùn)練長期采用“教師示范——講解要領(lǐng)——學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)模式。在心理學(xué)上就是輕視動(dòng)作概念與運(yùn)動(dòng)表象（心理圖像），重視感知（模仿練習(xí)）和表現(xiàn)（示范動(dòng)作），忽視了個(gè)性心理特征和心理過程，對(duì)學(xué)生的積極參與考慮過少，因而學(xué)生常常處于“老師做我看，老師說我練”的行為模式，他們被動(dòng)的接受老師給予的知識(shí)，機(jī)械的模仿一定數(shù)量的動(dòng)作，缺乏思維的獨(dú)創(chuàng)性和探索精神，枯燥、乏味、單調(diào)的教學(xué)法剝奪了學(xué)生創(chuàng)造性參入機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)組：六年級(jí)三班、四班54名男生

對(duì)照組：六年級(jí)一班、二班54名男生

1.2 實(shí)驗(yàn)方法和教學(xué)步驟

1.2.1實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)1：課的內(nèi)容：800m跑

實(shí)驗(yàn)組采用“提出問題-學(xué)生嘗試-理論誘導(dǎo)-練習(xí)體驗(yàn)”四個(gè)程序的認(rèn)識(shí)先導(dǎo)教學(xué)法。

對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。

實(shí)驗(yàn)2：課的內(nèi)容：彎道跑技術(shù)

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組采用方法同實(shí)驗(yàn)1。

1.2.2教學(xué)步驟

實(shí)驗(yàn)1：練習(xí)800m跑時(shí)，教師通過提問和學(xué)生在體育課中對(duì)耐久跑的嘗試，結(jié)果表明學(xué)生有怕跑、厭跑的心理情緒；跑前不想做準(zhǔn)備活動(dòng)，機(jī)體的機(jī)能惰性大；“極點(diǎn)”現(xiàn)象出現(xiàn)的快，持續(xù)時(shí)間長，心理狀態(tài)差，難以承受較大強(qiáng)度的練習(xí)。

針對(duì)上述心理特點(diǎn)，我采用了理論誘導(dǎo)的方法：第一次課以準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，介紹中長跑的好處：能健身、健心，培養(yǎng)人的意志品質(zhì)，同時(shí)不受場地限制，是一項(xiàng)可以終身進(jìn)行的體育項(xiàng)目。然后向?qū)W生講述：“極點(diǎn)”產(chǎn)生的原因是由于平時(shí)不經(jīng)常參加耐久跑的鍛煉，人體不適應(yīng)大強(qiáng)度的持續(xù)練習(xí)。

怎樣正確對(duì)待“極點(diǎn)”？

首先，極點(diǎn)產(chǎn)生以后，調(diào)整跑速，加深呼吸，增加吸氧量，依靠良好的意志行為，“極點(diǎn)”現(xiàn)象會(huì)很快消失。

其次，平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，提高耐久力，使呼吸、循環(huán)和有氧耐力得以提高。隨著運(yùn)動(dòng)水平的提高，“極點(diǎn)”自然就還出現(xiàn)的晚，持續(xù)時(shí)間短。

再次，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，提高植物性神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，預(yù)先克服內(nèi)臟器官系統(tǒng)的機(jī)能惰性，以便運(yùn)動(dòng)開始后，內(nèi)臟器官系統(tǒng)的機(jī)能很快適應(yīng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的需要。

1.2.3 測試成績

六年級(jí)三班和四班的學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑時(shí)，我將認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法應(yīng)用于體育課教學(xué)，有針對(duì)性的克服了學(xué)生怕苦怕累，為難恐懼心理和焦慮情緒，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)成績明顯提高。在800m的測試中，實(shí)驗(yàn)組的及格率打到98.15%；而對(duì)照組的成績則不是很理想，及格率僅為79.63%（見表1）。

由表中可以看出，實(shí)驗(yàn)班在優(yōu)秀率、良好率等指標(biāo)中均高于對(duì)照班，不及格的百分比率低于對(duì)照班。

實(shí)驗(yàn)2：在彎道跑教學(xué)中，對(duì)照組采用原有的先示范、講解，再練習(xí)的教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)組采用先用認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法，首先提出問題：在直道跑的過程中和彎道跑時(shí)有什么不同？然后讓每位同學(xué)體驗(yàn)彎道跑和直道跑的不同身體感覺，讓他們談自己的感受，針對(duì)討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納出彎道跑的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。課堂效果、技能技術(shù)知識(shí)的掌握均好于采用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組。

2 結(jié)果

以上兩組實(shí)驗(yàn)基本上說明認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法在體育課教學(xué)中是可以采納的，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能是一種行之有效的方法，在組織和輔導(dǎo)課余訓(xùn)練中同樣可以 采用認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法，先講解后示范對(duì)學(xué)生建立起清晰的動(dòng)作概念和運(yùn)動(dòng)表象起到了積極作用，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)成績的提高。

3 討論

3.1 認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法的理論依據(jù)

此方法應(yīng)用于體育教學(xué)和訓(xùn)練，教師必須重視學(xué)生關(guān)于動(dòng)作概念、運(yùn)動(dòng)表象的建立和形成。

認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法在教學(xué)和訓(xùn)練中，在動(dòng)作概念和運(yùn)動(dòng)表象的形成中起主導(dǎo)作用，所以教師在教學(xué)和訓(xùn)練中要特別注意先講解后示范，這種方法解決了學(xué)生不試機(jī)械知覺而是理解知覺。理解知覺是由于語言講解，通過建立關(guān)于知覺的預(yù)先表象而獲得的。只有對(duì)每個(gè)動(dòng)作預(yù)先講解并指出如何進(jìn)行和為什么進(jìn)行，才能有助于學(xué)生在教師作示范動(dòng)作時(shí)看清楚動(dòng)作的特點(diǎn)，形成正確的動(dòng)作表象，而后經(jīng)過教師的提示或自我體驗(yàn)，逐漸向空間、時(shí)間和力量的成分不斷充實(shí)的運(yùn)動(dòng)表象發(fā)展，從而達(dá)到清晰的運(yùn)動(dòng)表象，這是認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法的理論基礎(chǔ)。

3.2認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法能培養(yǎng)興趣

興趣在人的生活、體育活動(dòng)中有著重要的意義，它是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富生活的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法不斷引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得知識(shí)的樂趣。

3.3 認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法促進(jìn)思維活動(dòng)

人的思維是借助于語言來實(shí)現(xiàn)的，認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法能啟迪和促進(jìn)人的思維活動(dòng)。例如體育教師的備課、講解，學(xué)生對(duì)教師講解示范動(dòng)作的思考等，均屬于認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法啟迪下的思維活動(dòng)，久而久之將促進(jìn)人的思維活動(dòng)的發(fā)展。

3.4 認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法在一定范圍內(nèi)是一種行之有效的方法，但有一定條件的限制

實(shí)驗(yàn)1、2和表1證明認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、熟練掌握技能、提高運(yùn)動(dòng)成績，在體育教學(xué)中是有效的。但是，體育教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教法和手段均有很大的變通性，不可能絕對(duì)化。認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法也必將受到學(xué)生的年齡和教材內(nèi)容以及目標(biāo)層次等的影響，這就要求教師要根據(jù)教材的內(nèi)容難易和特點(diǎn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，因材施教，合理的選用認(rèn)識(shí)先導(dǎo)的體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)論

在體育教學(xué)中，認(rèn)識(shí)先導(dǎo)法不僅能促進(jìn)學(xué)生注意力和思維活動(dòng)的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能夠充分調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量，增長體質(zhì)，掌握技能，提高運(yùn)動(dòng)成績的有效方法之一。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：六年級(jí)體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：隊(duì)形隊(duì)列；常態(tài)化；練習(xí)；必要

我是一名專職的體育教師，從教多年來我認(rèn)為隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)要常態(tài)化練。因?yàn)樵陉?duì)列和體操隊(duì)形的教學(xué)中，要使學(xué)生了解學(xué)習(xí)這些動(dòng)作的必要性和重要意義。如使學(xué)生懂得幾十人，甚至幾百人的集體要有組織地、迅速地從事某種緊急的活動(dòng)，或從這一地點(diǎn)調(diào)動(dòng)到另一地點(diǎn)，或把這些人分做幾部分各自去執(zhí)行某些任務(wù)，以及在體育教學(xué)的分組等活動(dòng)中都需要掌握隊(duì)列的基本動(dòng)作，以便有條不紊地統(tǒng)一行動(dòng)。也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)，養(yǎng)成既嚴(yán)肅認(rèn)真又活潑愉快的精神面貌。

小學(xué)隊(duì)列教材的安排，分為一至三年級(jí)和四至六年級(jí)兩個(gè)階段。一至三年級(jí)教學(xué)多為原地練習(xí)和方向練習(xí)，行進(jìn)間練習(xí)較簡單，四至六年級(jí)參照軍訓(xùn)內(nèi)容的適當(dāng)層次要求進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)特別是低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的重要任務(wù)之一就是隊(duì)列練習(xí)。因?qū)W生年齡較小，在隊(duì)列教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多采用游戲法、比賽法、比較法、鼓勵(lì)法、創(chuàng)新法、啟發(fā)式等多種生動(dòng)活潑、持之以恒的手段，通過集體練、小組練、單人練、創(chuàng)新練、常態(tài)化練等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)和掌握各項(xiàng)內(nèi)容。特別是要使學(xué)生頭腦里要儲(chǔ)存這些內(nèi)容信號(hào)，需要時(shí)能馬上拿出來用。如：我集合時(shí)采用倒計(jì)時(shí)數(shù)的方法，我吹一聲集合的哨聲之后，開始喊：十、九、八……先站好的學(xué)生會(huì)和教師一起大聲喊：七、六、五……有的學(xué)生也會(huì)同時(shí)招呼本列未進(jìn)來的學(xué)生。這樣，遲來未站好的學(xué)生會(huì)很快做好入隊(duì)要求。這樣我以后要集合隊(duì)伍時(shí)，就可以采用這種方法，集合時(shí)如果要快一些，我就喊快一些，如果要慢一些，我就喊慢一些。這樣常規(guī)化很有效。又如：“立正”“稍息”與“四面轉(zhuǎn)法”動(dòng)作雖比較簡單，但由于動(dòng)作簡單變化不大，練習(xí)起來比較枯燥，想要讓學(xué)生真正達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，不是一朝一夕所能辦到的，教師就要在平時(shí)的教學(xué)過程中持之以恒，每次提出不同的要求，且有針對(duì)性地組織練習(xí)才能使學(xué)生的動(dòng)作得以鞏固、提高，達(dá)到我們的教學(xué)意圖。

小學(xué)生因年齡小，心理的注意指向時(shí)間不長，而隊(duì)列動(dòng)作雖然姿勢變化不大，但對(duì)學(xué)生的注意力、心理要求較高，負(fù)擔(dān)較重，所以，隊(duì)列練習(xí)的時(shí)間不宜過長。練習(xí)的次數(shù)不宜過多，一節(jié)40分鐘的體育課中，教學(xué)時(shí)間以5～8分鐘為宜。尤其不要長時(shí)間做原地練習(xí)，長時(shí)間站立對(duì)學(xué)生的整個(gè)身體形態(tài)、脊柱、腿、腳會(huì)產(chǎn)生不良影響。要注意在平常的教學(xué)活動(dòng)中觀察學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生保持正確的姿勢，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，甚至不惜拖延一些原先計(jì)劃好的上課時(shí)間，注重學(xué)生正確動(dòng)作的習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)我對(duì)不同學(xué)校、年級(jí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在162個(gè)班級(jí)里面有42%有專職體育教師常態(tài)化訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列的比較好，另有6%由班干部、班主任常帶領(lǐng)練習(xí)的也不錯(cuò)。剩下的52%沒有做到常態(tài)化練習(xí)的就完全達(dá)不到要求。實(shí)踐表明，每節(jié)體育課都需要進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，并要求通過經(jīng)常復(fù)習(xí)不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，才能使我們?cè)谏象w育課時(shí)能得心應(yīng)手，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍自如，使全班整體有序，給人以美感。比如，從體育課的上課常規(guī)來看，每節(jié)體育課課前3分鐘除了檢查著裝之外，不是也要整隊(duì)嗎？如：立正、稍息、向右看齊、向前看、報(bào)數(shù)等。我覺得這一常規(guī)除了了解學(xué)生出勤情況，做好安全防范之外，更重要的是隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)為了讓學(xué)生集中注意力，使他們認(rèn)識(shí)到已經(jīng)上課了，要嚴(yán)肅認(rèn)真。

我通過前段時(shí)間的調(diào)查，收集到不少關(guān)于沒有進(jìn)行常態(tài)化練習(xí)隊(duì)形隊(duì)列的問題，如：一至三年級(jí)不會(huì)排橫隊(duì)的班級(jí)，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就教排縱隊(duì)，這違背了教學(xué)參考書上的要求；有的班級(jí)不會(huì)報(bào)數(shù)，報(bào)數(shù)時(shí)轉(zhuǎn)肩、彎腰，聲音不夠洪亮，拖音長等；向右看齊時(shí)不會(huì)調(diào)整自己的位置；原地踏步走時(shí)，有抬左腳的，有抬右腳的，整個(gè)人彎腰，擺臂亂，立正時(shí)沒有統(tǒng)一，這一定要強(qiáng)調(diào)開始時(shí)抬左腳，左腳落地，立正時(shí)左腳落地喊1、2兩步停，成立正姿勢；四面轉(zhuǎn)法左右不分，轉(zhuǎn)時(shí)不是轉(zhuǎn)而是多數(shù)用小跳轉(zhuǎn)的方式轉(zhuǎn)，整個(gè)人離地；齊步走時(shí)如果沒有經(jīng)常練習(xí)那就更達(dá)不到要求了。按“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”和我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出：教學(xué)時(shí)教師稍作練習(xí)講解，然后分大組、小組進(jìn)行不同層次的練習(xí)由組長、小組長、出色的學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)先由“小老師”帶領(lǐng)喊口令練，再分別由小組人員輪流出來喊口令，最后每個(gè)人不但要做得對(duì)還要會(huì)喊口令。就是全班每個(gè)人都要會(huì)出來當(dāng)好“小老師”這個(gè)角色。而且要形成常態(tài)化。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：六年級(jí)體育教學(xué)范文

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象達(dá)州市六縣一區(qū)33所中心小學(xué)。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

在對(duì)部分小學(xué)實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)放問卷，共計(jì)發(fā)放問卷133份，回收133份，回收率100%。問卷發(fā)放前，由相關(guān)專家、教授對(duì)問卷進(jìn)行了檢驗(yàn)，具有較高的效度。問卷發(fā)放后，兩次檢驗(yàn)的時(shí)間間隔為一個(gè)月，兩次檢驗(yàn)的可靠系數(shù)為0.908，高度相關(guān)（P<0.01）。表明問卷有較高的信度。1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用國際通用的統(tǒng)計(jì)軟件SPSS10.0和Excel對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.3文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，獲得本研究相關(guān)的資料，確定研究課題。

2結(jié)果與分析

2.1體育師資的現(xiàn)狀(如表1)

從表1中可以看到，學(xué)校體育教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理。青年教師占34%，中青年教師占47%，中青年以下的教師比例較高，占總數(shù)的81%。從教師的學(xué)歷程度可以看到：教師不斷學(xué)習(xí)，提升自我的意識(shí)強(qiáng)烈。本、?？茖W(xué)歷程度分別由畢業(yè)時(shí)的12%和49%到當(dāng)前的27%和70%，當(dāng)前體育教師?？埔陨蠈W(xué)歷水平達(dá)97%。盡管體育教師?？埔陨蠈W(xué)歷高達(dá)97%，但是體育專業(yè)畢業(yè)的教師只占到總數(shù)的27%，有73%的體育教師是非體育專業(yè)畢業(yè)的。專職從事體育教學(xué)的教師占42%，有近58%的由其它科任教師兼任。從事體育教學(xué)的教師有小學(xué)高級(jí)職稱的占12%，有小學(xué)一級(jí)教師職稱的占54%，有小學(xué)初級(jí)職稱及沒有職稱的占34%。在這些看似合理的學(xué)歷和職稱情況中其實(shí)也存在著一些比較嚴(yán)重的問題，非體育專業(yè)畢業(yè)的教師占的比例太大，個(gè)別體育專業(yè)畢業(yè)的由于職稱晉升等原因不承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)反而承擔(dān)其它文化課程，在小高職稱里面是體育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例太少。這些問題都嚴(yán)重地影響了農(nóng)村小學(xué)《體育與健康》課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.2場地、器材現(xiàn)狀

在被調(diào)查的33所學(xué)校中有22所沒有標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場地，占總數(shù)的67%，只有一塊籃球場地的學(xué)校有17所，占52%，有46%的學(xué)校乒乓球場地不超過3張，其它運(yùn)動(dòng)場地更是少得可憐。各學(xué)校雖然都配備有相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)器材。但配置參差不齊，以各學(xué)校都能開展的籃球運(yùn)動(dòng)為例，條件好的學(xué)校配備有90個(gè)，而條件差的學(xué)校只有8個(gè)。絕大多數(shù)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)器材都不能滿足相應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)需要。國家在2007年頒布的《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中明確規(guī)定：運(yùn)動(dòng)場地應(yīng)能容納全校學(xué)生同時(shí)做課間操之用。小學(xué)每生不宜小于2.3m2。田徑運(yùn)動(dòng)場地，人數(shù)在900人以下時(shí)，宜采用250m環(huán)形跑道；人數(shù)在1200～1500人時(shí)，宜采用300m環(huán)形跑道，以及一些必需配置的體育運(yùn)動(dòng)器材。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)達(dá)州市農(nóng)村小學(xué)的體育場地、器材建設(shè)與國家相關(guān)的規(guī)定存在著較大的差距。一些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得不到有效的開展，教學(xué)內(nèi)容得不到有效實(shí)施。學(xué)校體育場地不足，器材短缺，既無法滿足教師教學(xué)的需要也無法滿足學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的需要，已經(jīng)嚴(yán)重制約著學(xué)校體育的發(fā)展。

2.3學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.3.1體育課的開課情況

國家頒布的《學(xué)校體育工作條例》中明確規(guī)定，小學(xué)一、二年級(jí)每周體育課為四節(jié)，三～六年級(jí)每周體育課為三節(jié)。調(diào)查顯示，所有的農(nóng)村小學(xué)都能正常開設(shè)體育課程。但有相當(dāng)一部分的學(xué)校沒能開足體育課，在小學(xué)一、二年級(jí)階段沒能開足體育課的占57%，三～六年級(jí)沒能開足體育課的占42%。在具體的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校課程表中雖然安排了體育課，卻被其它主課所占用。占用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是由于天氣、氣候的影響，體育課不能在室外進(jìn)行只能改在室內(nèi)，這些室內(nèi)體育課被所謂的主課所占用。另一個(gè)是臨近期末和畢業(yè)的時(shí)候，無論是室內(nèi)體育課還是室外體育課都被占用。占用的目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)主課，希望在期末或是升學(xué)考試中取得好的成績。

2.3.2體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況

國家自2001年開始推行體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校體育教學(xué)按照新課標(biāo)內(nèi)容編寫體育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施體育教學(xué)。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使用體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校只有10所，其它23所學(xué)校沒有使用，這個(gè)比例占70%。原因是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)體育工作重視不夠，管理不到位，體育教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少造成信息閉塞等現(xiàn)況，加之教育主管部門對(duì)新課標(biāo)的要求和對(duì)執(zhí)行教材的督查力度不夠。這些主客觀因素說明，在當(dāng)前環(huán)境下，達(dá)州市農(nóng)村小學(xué)要規(guī)范體育教學(xué)工作，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還存在諸多實(shí)際困難。

2.3.3體育教學(xué)計(jì)劃、教案實(shí)施情況

編寫和制訂體育教學(xué)計(jì)劃是規(guī)范體育教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，使學(xué)校體育教學(xué)工作具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。調(diào)查表明，在所調(diào)查的學(xué)校中，基本都按照教學(xué)大綱制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的只有五成。教案是根據(jù)學(xué)期或?qū)W年工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)校、班級(jí)的具體情況編寫的課時(shí)計(jì)劃。編寫教案可以幫助教師不斷提高自身教學(xué)水平和科研能力，同時(shí)也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。從表中可以看到，有近七成的教師在體育教學(xué)中只有部分甚至沒有教案。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育場地、器材越充分的學(xué)校在教案方面的準(zhǔn)備也越充足，反之，教案的準(zhǔn)備也越隨意。專職教師中基本上都準(zhǔn)備有所有課時(shí)教案和部分課時(shí)教案，兼職教師中只有部分課時(shí)有教案甚至沒有教案。具體原因可能是：

（1）教師對(duì)大綱的指導(dǎo)思想和具體內(nèi)容把握不夠，在編寫教案時(shí)無從下手。

（2）農(nóng)村小學(xué)非體育專業(yè)畢業(yè)的教師和兼職的教師較多，由于沒有經(jīng)過正規(guī)的體育教學(xué)培訓(xùn)，不知道如何編寫體育教案。

（3）一部分兼職教師對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為體育課就是讓孩子們玩，教師在旁邊守著不出事就行，沒有必要編寫教案。

（4）學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠。

2.3.4兩操一課開展情況(如表6)

《學(xué)校體育工作條例》要求小學(xué)應(yīng)當(dāng)每天安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，保證每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。在實(shí)際的調(diào)查中，各個(gè)學(xué)校依據(jù)本校的實(shí)際情況，都盡可能地進(jìn)行合理、有效的安排。眼保健操由于對(duì)場地、器材的要求較低，各學(xué)校都能有效開展，但課間操和課外活動(dòng)則由于受于場地、器材的限制，有近五成的學(xué)校的學(xué)生不能每天做課間操，甚至有些學(xué)校取消了臨近畢業(yè)的六年級(jí)的課間操。課外活動(dòng)的開展也受到制約。一周安排有一次課外活動(dòng)甚至沒有課外活動(dòng)的超過半數(shù)，盡管有的學(xué)校一周安排有二到三次的課外活動(dòng)，但也由于天氣、氣候或臨時(shí)被其它課程占用等原因而得不到有效的開展。

3結(jié)論與建議

3.1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)體育教學(xué)管理

教育主管部門應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，建立適合本地實(shí)際情況的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)評(píng)估體系，既要避免不切實(shí)際強(qiáng)制執(zhí)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施有關(guān)規(guī)定，挫傷教師的積極性，同時(shí)也要避免因?yàn)槔щy多，采取放任自流的態(tài)度，使體育課和體育活動(dòng)流于形式?？陀^、公正地評(píng)價(jià)體育教學(xué)，促使學(xué)校把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)。加強(qiáng)體育教學(xué)的管理和監(jiān)督，杜絕學(xué)生體育課和體育課外活動(dòng)被占用的錯(cuò)誤行為，借鑒中考體育成績納入總分的經(jīng)驗(yàn)，在小升初的考試中也可以試行，督促學(xué)校把各項(xiàng)體育工作落到實(shí)處，學(xué)生體質(zhì)得到提高。

3.2逐步加大投入，多渠道完善學(xué)校的硬件設(shè)施

首先要發(fā)揮政府投入的主渠道作用。不斷加大對(duì)農(nóng)村體育教育的投入，同時(shí)學(xué)校要把體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以保障，并做到隨教育經(jīng)費(fèi)的增長同步增長。按照《九年義務(wù)教育全日制體育教學(xué)大綱》要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育場地建設(shè)和體育器材配備，逐步完善學(xué)生體育活動(dòng)的硬件設(shè)施。同時(shí)，要不斷拓寬融資渠道，整合社會(huì)資源。結(jié)合當(dāng)前“新農(nóng)村建設(shè)”、“農(nóng)村體育年”等項(xiàng)目和活動(dòng)的支持，完善籃球場、足球場等場地建設(shè)，充實(shí)各種體育器材。接受愛心人士的捐助，或者與實(shí)體企業(yè)達(dá)成“共建、共享”等措施也是完善農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施的一種渠道。同時(shí)學(xué)校自身積極利用現(xiàn)有條件，因地制宜，就地取材，組織師生自行設(shè)計(jì)、改裝體育器材，也是一種行之有效的辦法。總之，通過廣開渠道，多措并舉，是能夠逐步解決農(nóng)村學(xué)校體育場地建設(shè)不足、器材短缺的問題，農(nóng)村小學(xué)體育硬件設(shè)施的不斷完善，學(xué)生的體育鍛煉才能得到切實(shí)的保障。

3.3完善體育教師隊(duì)伍，創(chuàng)造良好體育教學(xué)環(huán)境

把加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)又應(yīng)該以解決教師的緊缺為重點(diǎn)。解決農(nóng)村中小學(xué)校體育教師不足問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一是采取切實(shí)可行的措施，引導(dǎo)鼓勵(lì)體育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。二是幫助現(xiàn)任的體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的教師參加相關(guān)體育知識(shí)、技能的培訓(xùn)，合格后承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)。三是教育行政部門要嚴(yán)格控制師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保體育教師編制不被擠占，體育教師職稱晉升途徑不受到影響，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

3.4結(jié)合民俗體育，因地制宜豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在體育場地、體育器材和體育經(jīng)費(fèi)欠缺短期內(nèi)不可能得到有效解決的情況下，廣大體育教師應(yīng)在開發(fā)體育課程資源方面有所創(chuàng)新．盡可能地開展一些符合學(xué)生身心特征，有利于學(xué)生健康成長，同時(shí)又能被現(xiàn)有的場地、器材等條件所允許的體育活動(dòng)。比如學(xué)校場地小，沒有田徑運(yùn)動(dòng)場地，不能開展正常的中長跑教學(xué)，那么可以利用較小的場地開展具有同等健身價(jià)值的折返跑，同樣可以起到非常好的鍛煉效果；再如把本地傳統(tǒng)的民俗體育游戲如“擲沙包”、“占房”等加入運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的要素后，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用到體育教學(xué)中，不但具有實(shí)用性，也具有趣味性。農(nóng)村學(xué)?？梢远喔鶕?jù)本地實(shí)際情況，充分挖掘具有濃厚地方特色的民間體育項(xiàng)目，形成有農(nóng)村特色的地方教材，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。并在每年舉行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，充分安排這些本地特色體育項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)校體育工作全面開展。

第9篇：六年級(jí)體育教學(xué)范文

體育工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面，體育工作抓緊、抓實(shí)才能更好地貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的重要保證。因此，我校根據(jù)實(shí)際情況，本著“繼續(xù)開拓進(jìn)取爭創(chuàng)一流業(yè)績”的精神將繼續(xù)做好體育工作。一、指導(dǎo)思想

1、以《學(xué)校體育工作條例》為學(xué)校體育工作的基本法規(guī)。

2、以素質(zhì)教育全面深化教育改革。

3、以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育的全面健康發(fā)展。二、總體目標(biāo)

4、逐步探索科學(xué)的管理體系，全面貫徹落實(shí)《條例》

5、繼續(xù)以教科研為先導(dǎo)，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

6、爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生。三、具體工作

1、不斷健全科學(xué)的管理體系

今年我校將繼續(xù)去年的體育領(lǐng)導(dǎo)小組，使體育工作管理形成網(wǎng)絡(luò)化。即校長體育分管校長分管教導(dǎo)體育教研組長各體育教師各班班主任和學(xué)生。實(shí)行各級(jí)逐步下達(dá)計(jì)劃，再實(shí)施，最后總結(jié)的工作流程。在工作中不斷調(diào)整管理體系，力爭使今年的體育管理工作做到了常規(guī)化、制度化、科學(xué)化。

2、常抓“六認(rèn)真”

今年將繼續(xù)開展體育教學(xué)工作“八認(rèn)真”，使之形成常規(guī)，做到檢查與不檢查一個(gè)樣，體育教師要注意學(xué)生的安全，力爭本無意外事故。體育教師要嚴(yán)格對(duì)照《教學(xué)工作常規(guī)十條》和《師德規(guī)范》以及《體育教師崗位職責(zé)》上的要求開展教學(xué)工作，杜絕了體罰與變相體罰。

3、搞好教科研

為了進(jìn)一步做好體育教學(xué)的改革工作，除了每月一次的體育工作例會(huì)和每兩周一次的教研活動(dòng)外，每個(gè)體育教師繼續(xù)參加了蘇州市級(jí)主課題《培養(yǎng)體育舞蹈人才的實(shí)踐研究》的課題研究，每月開展一次教科研例會(huì)，教師必須寫好課題計(jì)劃與研究卡，平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中能圍繞課題進(jìn)行經(jīng)常性的探討。學(xué)校將在可能的前提下，組織體育教師到體育工作做得扎實(shí)的兄弟學(xué)校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。

4、抓好課外活動(dòng)

1、今年繼續(xù)抓好學(xué)生新的室外操，進(jìn)一步規(guī)范眼保健操，并于10月份舉行全校廣播操比賽。

2、做好一年一次的五項(xiàng)身體素質(zhì)測試，做好登記、分析和總結(jié)工作。五項(xiàng)身體素質(zhì)測試項(xiàng)目：50米、50米×8、立位體前屈、斜身引體男、仰臥起坐女、立定跳遠(yuǎn)。

3、做好一年一次的達(dá)標(biāo)工作，做好登記、分析和總結(jié)工作。達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目：10米×4、1分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球、1分鐘仰臥起坐。

4、學(xué)校召開一年一次的春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5、全面開展冬季三項(xiàng)活動(dòng)，在市級(jí)冬季三項(xiàng)賽中力爭前三名。

6、根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)與教師的特長，每個(gè)年級(jí)組織一個(gè)校級(jí)田徑隊(duì)和一個(gè)球隊(duì)：六年級(jí)田徑隊(duì)由龔雁江負(fù)責(zé)，兼帶男子排球隊(duì)；五年級(jí)田徑隊(duì)由朱靜燕負(fù)責(zé)，兼帶女子排球隊(duì)；四年級(jí)田徑隊(duì)由管向榮負(fù)責(zé)，兼帶男子籃球隊(duì)。另外由邵軍老師負(fù)責(zé)全校的男子足球隊(duì)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)每周

一、