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第1篇：高考鼓勵(lì)語(yǔ)范文

2、挑戰(zhàn)人生是我無(wú)悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求。

3、人生就是一考場(chǎng)，準(zhǔn)備充分成績(jī)好。拼搏努力全做到，結(jié)果怎樣無(wú)愧心。人生之路千萬(wàn)條，未必就是讀書高?？紙?chǎng)之上人輕松，超常發(fā)揮不慌張。愿你高考盡全力，學(xué)業(yè)有成人歡笑！

4、十年苦讀為今朝，迎考心態(tài)很重要。不能臨時(shí)抱佛腳，越看越想心越慌?？记岸ㄒ菹⒑茫瑥膹娜萑莅l(fā)揮高。祝你高考順利，金榜題名！

5、金榜題名笑顏開，多年夢(mèng)想得實(shí)現(xiàn)。父母雙親忙接待，親朋好友祝賀來(lái)。仔細(xì)斟酌報(bào)志愿，興趣專業(yè)為首要。愿你進(jìn)得學(xué)府再努力，學(xué)成歸來(lái)報(bào)社會(huì)。祝前程似錦！

6、即使是微不足道的縷蟻，穿過(guò)黑暗的沼澤，也算頂天立地。

第2篇：高考鼓勵(lì)語(yǔ)范文

2019年北京平谷高考英語(yǔ)聽力第二次考試考生可以通過(guò)北京教育考試院英語(yǔ)聽力第一次考試成績(jī)查詢系統(tǒng)（query.bjeea.cn/queryService/rest/score/131）輸入證件號(hào)碼或考生號(hào)、驗(yàn)證碼、點(diǎn)擊查詢即可獲取成績(jī)信息。

溫馨提示

1、請(qǐng)輸入正確的證件號(hào)，然后點(diǎn)擊【查詢】按鈕查看結(jié)果！

2、考生如有疑問(wèn)，請(qǐng)到北京教育考試院咨詢！

3、由于成績(jī)查詢?nèi)肟趧傞_通，大家查分過(guò)于集中，有可能會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)站無(wú)法打開的情況，請(qǐng)大家耐心等待，或錯(cuò)過(guò)查分高分期。

第3篇：高考鼓勵(lì)語(yǔ)范文

1、你的自信從不止步，你的毅力令人欽服，你的勤奮鐫刻一路，你的優(yōu)秀有目共睹。愿你的付出收獲豐厚回報(bào)，愿你的努力贏得似錦前途。祝高考順利。

2、昨日撒下勤奮種，今朝一搏必成功。鯉魚一躍便成龍，大鵬展翅震長(zhǎng)空。前程似錦圓美夢(mèng)，錦衣凱旋沐春風(fēng)。寒窗不負(fù)苦心人，金榜有你祝高中。高考順利，愿你成功。

3、海闊憑魚游鯉躍龍門；天高任鳥飛鵬程萬(wàn)里。

4、想摘玫瑰，就要先折刺枝；想走坦途，就要斬除荊棘；想看到天明，就要勇闖夜寂；想考試高中，就要倍加努力：厚德載物，天道酬勤，祝高考順利。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：高考鼓勵(lì)語(yǔ)范文

在發(fā)帖網(wǎng)站“我要高考”網(wǎng)上，匯聚了無(wú)數(shù)有著同樣經(jīng)歷的父母。他們都是在大城市打拼的外地人，為了孩子的學(xué)業(yè)，不得不與心愛(ài)的兒女分離。

一位上海家長(zhǎng)的苦悶——

為了孩子能在上海讀書，留在自己身邊，他不知道往相關(guān)部門跑了多少趟，可一道又一道的“難關(guān)”硬是將孩子逼回了老家?！澳銈儾灰伊藛?”面對(duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，他無(wú)言以對(duì)。

為了讓孩子能有公平的受教育機(jī)會(huì)，為了數(shù)千萬(wàn)家庭的團(tuán)圓，這些父母，一直在奔走，呼吁“取消高考戶籍限制”。在“我要高考”網(wǎng)上，他們已經(jīng)獲得近10萬(wàn)人的支持簽名。越來(lái)越多的人在為孩子的未來(lái)戰(zhàn)斗著……。

2012年3月27日，透過(guò)“我要高考”網(wǎng)的上海QQ群，記者聯(lián)系上了嚴(yán)格一那位發(fā)帖的父親。嚴(yán)格說(shuō)，他們幾十位家長(zhǎng)約好了，明天去上海市教育局表達(dá)訴求。

次日上午9時(shí)，記者在上海市教育局門口見(jiàn)到了嚴(yán)格和其他家長(zhǎng)。大家說(shuō)，今年兩會(huì)上，相關(guān)部門表示，異地高考方案將在十個(gè)月之內(nèi)公布；他們這次來(lái)，就是督促上海市教育局盡快落實(shí)會(huì)議精神。家長(zhǎng)們很興奮，奔波這么多年，終于看到了一絲希望。

這么多人當(dāng)中，嚴(yán)格算得上是最早為孩子上學(xué)問(wèn)題奔走的家長(zhǎng)之一。如同帖子講述的那樣，這九年，為了解決孩子的上學(xué)問(wèn)題，他遇到的挫撟口困難數(shù)都數(shù)不清。

嚴(yán)格老家在齊齊哈爾，以前是一名教師。2002年春天，經(jīng)人才引進(jìn)，他被上海一家民營(yíng)企業(yè)高薪聘為行政人事經(jīng)理，公司為其辦理了人才引進(jìn)居住證。有了這個(gè)居住證，可以辦理社保、醫(yī)保，孩子也可以在上海參加中考和高考。穩(wěn)定下來(lái)后，嚴(yán)格就將妻子和兒子嚴(yán)陽(yáng)接到上海。2003年，嚴(yán)陽(yáng)順利進(jìn)入上海一所公辦小學(xué)讀一年級(jí)。

2004年上半年，嚴(yán)格換了一家公司。居住證需一年續(xù)辦一次，嚴(yán)格再去續(xù)辦時(shí)，工作人員以嚴(yán)格就職的公司注冊(cè)資金未達(dá)到100萬(wàn)元為由拒絕續(xù)辦。居住證續(xù)辦不了，孩子就無(wú)法在上海讀書，為此嚴(yán)格想盡了辦法，甚至辭職跳槽去另一家注冊(cè)資金超過(guò)100萬(wàn)元的新公司。可這次，又因嚴(yán)格不能提供連續(xù)12個(gè)月的稅單和社保單而沒(méi)辦成。嚴(yán)格這才知道，在上海，居住證難續(xù)辦是很多外來(lái)務(wù)工人員的心病，總是會(huì)有你想不到的原因擋在那里，小到人事簡(jiǎn)歷上有一絲時(shí)間上的不吻合都不行。而沒(méi)有上海戶口，又沒(méi)有人才引進(jìn)居住證，孩子想在上海參加中考和高考就是天方夜譚。

考慮到孩子還小，早點(diǎn)兒換個(gè)新環(huán)境不會(huì)對(duì)孩子造成太大的影響，2004年11月，嚴(yán)格在江蘇省宜興市買了一套新房，準(zhǔn)備把孩子送去宜興上學(xué)。誰(shuí)知，聽說(shuō)父母要把自己送走，嚴(yán)陽(yáng)嗓子都哭啞了：“你們不要我了嗎?”不管嚴(yán)格怎么解釋，兒子都不理解。到最后，只要一聽父母提起把他送走的話題，嚴(yán)陽(yáng)就不吃飯、在家亂發(fā)脾氣。

學(xué)校老師勸嚴(yán)格：“上海的課程跟其他城市的課程有差別，孩子一旦適應(yīng)了上海的教學(xué)環(huán)境，換個(gè)新地方對(duì)學(xué)習(xí)肯定有影響，早點(diǎn)兒轉(zhuǎn)學(xué)是明智的選擇。”老師說(shuō)得很理智，嚴(yán)格聽著卻不是滋味：為什么其他孩子可以安安穩(wěn)穩(wěn)地在學(xué)校上課，自己的孩子卻不行?氣歸氣，嚴(yán)格只能給孩子辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。離校那天，嚴(yán)陽(yáng)抱著班上的同學(xué)、老師哭成了淚人，父親怎么拉他他都不走。

第二天，趁著父母不注意，嚴(yán)陽(yáng)自己跑回學(xué)校，坐在了原來(lái)的座位上。嚴(yán)格接到老師打來(lái)的電話去接嚴(yán)陽(yáng)，嚴(yán)陽(yáng)不走，抓著老師的手苦苦哀求：“老師，我以后一定好好學(xué)習(xí)，你別趕我走!”兒子滿是眼淚的小臉刺痛了嚴(yán)格，他一狠心拉著兒子出了校門?；丶业穆飞?，嚴(yán)陽(yáng)冷冷地對(duì)父親說(shuō)：“你們大人都是騙子，我討厭你們!”兒子的誤解，讓嚴(yán)格欲哭無(wú)淚。

不管兒子有多么不情愿，小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期，嚴(yán)格還是把他送去宜興讀書了，由爺爺奶奶照顧，他們夫妻倆一個(gè)月回去看孩子一次。以前嚴(yán)陽(yáng)很黏父親，可自從被送走后，他幾乎不接父母電話，不喊爸爸媽媽，在學(xué)校里也不合群。奶奶說(shuō)，她去接孩子時(shí)，別的小孩在操場(chǎng)里玩得很高興，只有孫子一個(gè)人待在一邊，而且總是低著頭，不跟任何人交流。嚴(yán)陽(yáng)變得越來(lái)越孤僻。

嚴(yán)格夫婦連忙趕回宜興。嚴(yán)陽(yáng)見(jiàn)到父母就像見(jiàn)到陌生人一樣，掙出父親的懷抱，一個(gè)人拿著玩具回房間里玩。兒子陌生而冷漠的眼神，就像一記耳光打在嚴(yán)格臉上。嚴(yán)格對(duì)妻子說(shuō)：“咱們還是把孩子帶回上海，哪怕去私立小學(xué)讀書，也要把他留在咱們身邊?！薄靶W(xué)好解決，到了初中怎么辦?”“先不管那么多，到時(shí)候再說(shuō)?！?/p>

在嚴(yán)格的堅(jiān)持下，嚴(yán)陽(yáng)又回到了上海。嚴(yán)格心里期待著政策能變一變，等孩子上初中時(shí)，即使沒(méi)有上海戶口，孩子也能在上海參加升學(xué)考試。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，從兒子上小學(xué)三年級(jí)起，嚴(yán)格就跟其他有相似遭遇的家長(zhǎng)一起寫倡議書，去相關(guān)部門請(qǐng)?jiān)?、呼吁?？裳劭粗⒆由氤踔辛?，事情依然沒(méi)有眉目。

嚴(yán)格知道不能再等了。若等孩子讀初三時(shí)再把他送回戶籍所在地，孩子的學(xué)習(xí)肯定跟不上，絕對(duì)會(huì)影響中考成績(jī)。嚴(yán)格開始做孩子的思想工作，跟他分析眼前的難處。嚴(yán)陽(yáng)聽了父親的話，只是淡淡地問(wèn)了一句：“我又要被送走了嗎?”嚴(yán)格想跟孩子解釋，兒子打斷了他的話：“什么都別說(shuō)了，你說(shuō)什么時(shí)候走我就什么時(shí)候走?！泵鎸?duì)孩子的冷靜，嚴(yán)格的心再一次疼了。他知道：孩子大了，不會(huì)像小時(shí)候那樣又哭又鬧，可兒子心里的難受勁兒絕對(duì)不亞于當(dāng)年。

2010年暑假，嚴(yán)陽(yáng)回到老家齊齊哈爾讀初二，一切都得重新開始。剛開始，他根本聽不懂那邊的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)上壓力很大。心情好壞從來(lái)不跟父母說(shuō)，跟爺爺奶奶也很少交流。眼下已經(jīng)是初三下學(xué)期了，嚴(yán)陽(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，可嚴(yán)格夫婦不敢對(duì)孩子提過(guò)多的要求。

因?yàn)樯虾ｋx齊齊哈爾太遠(yuǎn)，這一年多，嚴(yán)格和妻子只回去過(guò)一次。平時(shí)都是他們主動(dòng)給兒子打電話，問(wèn)什么兒子答什么。他們知道，兒子有很多話都不跟他們說(shuō)，但他們有什么辦法呢?只能多關(guān)心他、安慰他。嚴(yán)格感慨地對(duì)記者說(shuō)：“我一年多沒(méi)看到孩子了，聽說(shuō)他個(gè)子長(zhǎng)高不少，怕是快要超過(guò)我了，成大小伙子了?！闭f(shuō)這話時(shí)，嚴(yán)格眼睛紅了。

一個(gè)被“留守”女孩的哭泣——

深夜里，劉心蕊繞著教學(xué)樓走了兩圈。她知道，她再也不能回到這里上學(xué)了。她愿意拿自己最珍貴的東西換一個(gè)留在這里讀書的機(jī)會(huì)，可惜不行。

“孩子被送走之后，情況輕微的是不理解父母、沖父母發(fā)脾氣，情況嚴(yán)重的會(huì)變得孤僻、內(nèi)向，整個(gè)人都變了?！币晃幻袆④姷募议L(zhǎng)插話，“老嚴(yán)的兒子不管怎么說(shuō)，情況還算穩(wěn)定，比我女兒好多了。我女兒被送回老家后變得叛逆、孤僻，根本無(wú)法交流?！迸赃叺募议L(zhǎng)都了解他家的情況，紛紛勸他：“老劉，孩子還小，等大一點(diǎn)兒會(huì)理解你們的。當(dāng)父母的可不能失去信心?！睆拇蠹覕鄶嗬m(xù)續(xù)的描述中，記者知道了劉軍女兒劉心蕊的故事。

劉心蕊，今年15歲，打一出生就在上海生活?？梢?/p>

說(shuō)，她第一眼見(jiàn)到的天、第一句聽到的話，都來(lái)自于上海這座城市。每次別人問(wèn)她是哪里人，她都會(huì)說(shuō)自己是上海人。劉軍剛?cè)ド虾r(shí)，在一家設(shè)計(jì)院做測(cè)繪師，后來(lái)辭職，成立了一家室內(nèi)裝飾公司，生意做得很大。他們雖然有能力在上海買房子，卻沒(méi)能力拿到上海戶口。劉心蕊讀完小學(xué)后，老師提醒劉軍，早點(diǎn)兒把孩子轉(zhuǎn)走，不然到了初三，孩子還是要轉(zhuǎn)學(xué)。

“我女兒以前很優(yōu)秀，能歌善舞，在學(xué)校里每次考試都是年級(jí)前三名?！迸掠浾卟恍?，劉軍還掏出手機(jī)，給記者看他女兒以前參加舞蹈大賽的錄像資料。初一下學(xué)期，劉軍狠下心為女兒辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，將她轉(zhuǎn)去安徽省蚌埠市的一所重點(diǎn)中學(xué)。

蚌埠雖是劉軍的老家，但對(duì)劉心蕊來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)完全陌生的地方，那里的飲食、氣候、語(yǔ)言都是她不熟悉的，她覺(jué)得父母不愛(ài)自己，讓她回老家不是為她著想，而是徹徹底底地拋棄她，讓她淪為留守孩子。劉心蕊抗?fàn)庍^(guò)，甚至離家出走過(guò)，被父母找回來(lái)后，她依舊沒(méi)能逃過(guò)回老家的命運(yùn)?；厝r(shí)，劉心蕊對(duì)父母說(shuō)了狠話：“我走之后就決不再回來(lái)，就算你們求我，我也不會(huì)回頭。以后我變成什么樣，你們別后悔!”

回到蚌埠后，劉心蕊幾乎和父母失去了聯(lián)系。平時(shí)她住校，只有周末才去爺爺奶奶家。不久，老人就來(lái)電話，說(shuō)孫女變得愛(ài)打扮；老師也打電話來(lái)說(shuō)，孩子成績(jī)下降很快。劉軍打電話給女兒，想交流一下，劉心蕊不接。為了防止她偷溜出去上網(wǎng)，劉軍在學(xué)校附近給女兒租了一套房子，給她裝了寬帶，讓爺爺奶奶看著她。

記者想跟劉心蕊聊聊。等到下課時(shí)間，劉軍撥通了女兒的電話，劉心蕊沒(méi)接。幾分鐘后，她給父親發(fā)來(lái)一條短信：“有事嗎?”等劉軍回復(fù)短信后，劉心蕊便沒(méi)了動(dòng)靜。

得知?jiǎng)⑿娜锩刻煜铝送碜粤?xí)后會(huì)上網(wǎng)，記者要來(lái)了她的00號(hào)。劉軍一再懇求記者：“幫我們勸勸孩子，也許你們的話她能聽進(jìn)去。”

晚上10點(diǎn)，記者幾次發(fā)出Q0好友申請(qǐng)后，劉心蕊才把記者加為好友。記者一開始就亮明了身份，劉心蕊很冷淡地回了一句：“有事嗎?”

《家庭》：今天上午，我們見(jiàn)到了你父親，你的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)讓他很擔(dān)心。

滴落的雨(劉心蕊)：他是怕我給他丟臉?，F(xiàn)在才知道管我，以前干嗎去了?

《家庭》：讓你回去，他們也是迫不得已。我們知道你一個(gè)人在老家不容易，最需要父母陪的時(shí)候父母卻不在身邊。受的委屈肯定不少。

滴落的雨：習(xí)慣了。

《家庭》：在你父親的手機(jī)上，我們看到了你以前跳舞的一段視頻，很美。

滴落的雨：那是好久以前了，我好幾年沒(méi)跳了。

《家庭》：為什么沒(méi)堅(jiān)持?

滴落的雨：有意義嗎?以前我成績(jī)很好，可現(xiàn)在成績(jī)差得老師見(jiàn)了都討厭。人是會(huì)變的。

《家庭》：你是不理解父母，還是對(duì)父母給你轉(zhuǎn)學(xué)有意見(jiàn)?

滴落的雨：我是不理解這個(gè)社會(huì)，不理解大人的世界。當(dāng)初我回蚌埠時(shí)，這邊的話我一句也聽不懂，我跟我爸說(shuō)過(guò)，讓他跟我媽在老家陪我，可他說(shuō)他要掙錢給我讀書，把我丟給了爺爺奶奶。

《家庭》：是不是吃了很多苦?

滴落的雨：因?yàn)樵谏虾ｉL(zhǎng)大，我只會(huì)說(shuō)普通話，同學(xué)都笑我假惺惺，還學(xué)我說(shuō)話的樣子。這邊的課程跟上海根本就不一樣，老師說(shuō)的話我又聽不懂。每天夜里，我都哭著睡去哭著醒來(lái)。算了，不想說(shuō)了。

《家庭》：這些也不是你父母想看到的。他們把你送回老家，也是希望你能安心讀書，有參加高考的機(jī)會(huì)，考上你理想的大學(xué)。

滴落的雨：在上海時(shí)我們班也有一個(gè)跟我情況相同的同學(xué)，他一直在上海讀書，我為什么不能了就是因?yàn)槲腋改笡](méi)盡力。(記者隨后從劉軍處了解到，劉心蕊口中的那個(gè)同學(xué)初中畢業(yè)后讀的是技校)

《家庭》：有問(wèn)題為何不跟父母好好說(shuō)說(shuō)?

滴落的雨：怎么沒(méi)好好說(shuō)了你肯定不知道，當(dāng)初我爸爸要給我轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候，我繞著學(xué)校操場(chǎng)走了兩圈。我舍不得，我說(shuō)我不想走?？晌腋改嘎犨M(jìn)去了嗎?

《家庭》：他們也很無(wú)奈。這幾年，你父母一直在為你的上學(xué)問(wèn)題四處奔走，他們就是希望能早日把你接回身邊。

等了足足幾分鐘，劉心蕊始終沒(méi)回應(yīng)記者。隨后，她便下線了。

第二天一大早，劉軍就給記者打電話：“我女兒說(shuō)什么了嗎?”顯然，他迫切地想知道女兒的想法。知道對(duì)話的過(guò)程后，劉軍很失落：“我就知道，她不會(huì)諒解我們的。”

一個(gè)家庭的無(wú)奈——

趙其在北京有房子，原本一家人可以過(guò)得很開心，可為了孩子，夫妻倆常常處于兩地分居的狀態(tài)。這么多年過(guò)去，他們就像居無(wú)定所的流浪者，一直漂著。

聽說(shuō)了劉心蕊的情況后，嚴(yán)格很無(wú)奈：“我們之所以四處奔走呼吁，就是為了挽救這些孩子。挽救了這些孩子，在某種程度上也就挽救了—個(gè)個(gè)家庭?！?/p>

經(jīng)嚴(yán)格介紹，記者又去拜訪了幾位家長(zhǎng)，他們都是呼吁打破高考戶籍限制的先行者。趙其是特意從西安趕來(lái)的。嚴(yán)格說(shuō)，趙其是他們這個(gè)圈子里有名的熱心人。

見(jiàn)到記者后，趙其拿出厚厚一沓材料，其中有他寫的倡議書、請(qǐng)?jiān)笗?，還有相關(guān)媒體的報(bào)道和相關(guān)部門的文件等?！澳愠鲩T都背著這些材料嗎?”“對(duì)，都背著，怕萬(wàn)一能用得著。”

兒子還沒(méi)出生時(shí)，趙其就和妻子在北京打拼。他在一家跨國(guó)公司的北京分公司擔(dān)任部門經(jīng)理，年薪不菲，妻子是會(huì)計(jì)師。幾年前，他們?cè)诒本┵I了房子。跟上海的政策一樣，孩子雖然出生在北京，卻不能在北京享受義務(wù)教育，從幼兒園到小學(xué)一直讀的是私立學(xué)校，不僅費(fèi)用高，教學(xué)設(shè)施和教育水平也沒(méi)公辦學(xué)校好。趙其只得跟妻子商量，讓妻子劉玲跟兒子回老家西安，他一個(gè)人留在北京工作養(yǎng)家。

男孩子皮，劉玲一個(gè)人根本管不住，她向趙其提出：“兒子一直都怕你。要不，我回北京工作，你回西安照顧孩子?”趙其不是不愿意，只是自己工資高，還完房貸之后還能維持一家人的生活開銷，如果換了妻子在北京工作，家庭收入就少了一大截。劉玲說(shuō)，為了孩子，她不怕辛苦。

很快，趙其辭去工作，回到西安帶孩子，劉玲返回北京找了一份工作。剛開始，依靠家里的積蓄，生活還能維持，到存款花完了，一家人的生活開始變得捉襟見(jiàn)肘。劉玲只好利用休息時(shí)間再兼一份職，趙其也在西安老家找了一份工作。隨著孩子升入初三，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，趙其不得不辭去工作全心全意照顧孩子。

趙其說(shuō)，經(jīng)濟(jì)上的困難只是暫時(shí)的，一家人都能挺過(guò)去，可聚少離多的日子，讓他們感受不到一點(diǎn)兒家的溫暖。過(guò)年過(guò)節(jié)，為了省下路費(fèi)，妻子幾乎都不回來(lái)，只有他跟兒子兩個(gè)人；孩子病了，都是他帶著孩子往醫(yī)院跑。而妻子在北京也不容易，累了、病了，連個(gè)幫忙的人都沒(méi)有。他們?cè)诒本┯蟹孔?，原本一家人可以過(guò)得很開心，可現(xiàn)在一家人分隔兩地，都在漂著，就像浮萍，不知往哪兒扎根。這樣的日子怕是要等兒子考上大學(xué)之后才能結(jié)束。如果異地高考方案在十個(gè)月之內(nèi)真的能出臺(tái)，那么，他跟兒子就有望回到北京，到那時(shí)，一家人才能真正團(tuán)聚。

數(shù)十萬(wàn)家長(zhǎng)的心聲——

他們生活在城市，工作在城市，他們辛勤勞動(dòng)的成果讓這個(gè)城市變得越來(lái)越繁華?？墒?，他們的孩子卻不被這個(gè)城市接納，游離在這個(gè)城市之外。高考戶籍制度就像一堵墻，一

堵攔在家長(zhǎng)和孩子之間的墻，一堵攔在本地人和外來(lái)務(wù)工人員之間的墻。

在嚴(yán)格的引領(lǐng)下，記者又拜訪了一個(gè)家庭。在那里，記者見(jiàn)到了9歲的高明遠(yuǎn)，他正上小學(xué)二年級(jí)。他父親說(shuō)，下學(xué)期他們準(zhǔn)備把孩子轉(zhuǎn)去江蘇省泰州市讀書，孩子的外公外婆在那里。記者問(wèn)高明遠(yuǎn)：“你愿意轉(zhuǎn)學(xué)嗎?”孩子搖搖頭?！案改覆辉谏磉叄隳苷疹櫤米约?jiǎn)?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！笆遣皇巧岵坏美蠋熀屯瑢W(xué)々”高明遠(yuǎn)低著頭不說(shuō)話。高父對(duì)記者說(shuō)：“知道自己要走了，他說(shuō)要送給每個(gè)同學(xué)一張自己做的卡片。現(xiàn)在做了20張了，每一張都寫了不同的祝福語(yǔ)?！?/p>

記者說(shuō)想欣賞一下那些卡片，高明遠(yuǎn)進(jìn)房間把卡片拿了出來(lái)?？ㄆ龅煤芸蓯?ài)，記者看到其中一張有這樣一句話：“我會(huì)想你的，小胖子，有空來(lái)看我?！?/p>

嚴(yán)格說(shuō)，高明遠(yuǎn)是很懂事的孩子，去年10月23日，家長(zhǎng)們?cè)谏虾Ｊ畜w育館舉辦了“取消高考戶籍制度萬(wàn)人簽名活動(dòng)”，高明遠(yuǎn)堅(jiān)持要去當(dāng)志愿者。當(dāng)天，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)先后來(lái)了上萬(wàn)名家長(zhǎng)，大家都在“給孩子公平教育的機(jī)會(huì)”的橫幅上留下自己的簽名。家長(zhǎng)和孩子自發(fā)地走上街頭，把精心制作的宣傳冊(cè)發(fā)給每一個(gè)過(guò)路的行人，把自制的宣傳帽免費(fèi)送給大家。

對(duì)于這次活動(dòng)，一些上海本地戶口的家長(zhǎng)持反對(duì)意見(jiàn)：“一旦允許非本地戶籍的孩子參加中考和高考。就會(huì)有大批外來(lái)人口涌入，城市急劇膨脹，高考優(yōu)勢(shì)將不復(fù)存在，教育資源也會(huì)面臨不足的難題，對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)不公平?！狈磳?duì)聲音雖然不小，可在活動(dòng)結(jié)束當(dāng)天，“我要高考”網(wǎng)上的QQ會(huì)員增加了一萬(wàn)多名。截至目前，“我要高考”網(wǎng)上團(tuán)結(jié)起來(lái)的家長(zhǎng)，接近10萬(wàn)人。

2011年8月，在嚴(yán)格等人的努力下，上海的外來(lái)家長(zhǎng)聯(lián)合起草了一份《隨遷子女輸入地高考方案》，引起了相關(guān)部門的高度重視。

2012年年初，上海市教育局表示，今年有10類非上海戶籍考生可以在上海市參加全國(guó)高考，兩年前只有8類人可以參加，6年前是6類。這10類非滬籍考生主要包括持引進(jìn)類人才居住證人才的子女，市外在滬工作人員的子女，在滬高校、科研機(jī)構(gòu)博士后流動(dòng)站在站人員的子女，支內(nèi)支邊知青的子女等。

不僅如此，全國(guó)其他城市的高考戶籍制度也在悄悄發(fā)生著變革。湖北省在日前出臺(tái)的《湖北省普通高校招生考試改革方案(征求意見(jiàn)稿)》中提到，只要在湖北省高中學(xué)籍滿3年，戶口在外省的考生有望在湖北省報(bào)名參加高考：山東省也出臺(tái)方案，規(guī)定2014年起，凡在山東省高中有完整學(xué)習(xí)經(jīng)歷的非戶籍考生均可在山東就地報(bào)名參加高考并與山東省考生享受同等的錄取政策。今年兩會(huì)上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁也表示，異地高考改革方案將在十個(gè)月之內(nèi)出臺(tái)，現(xiàn)在已進(jìn)入最后沖刺階段。

第5篇：高考鼓勵(lì)語(yǔ)范文

摘 要：文章探討在高三地理復(fù)習(xí)中照顧“面”、細(xì)化“點(diǎn)”的有效措施，以提高地理復(fù)習(xí)的有效性。措施包括：創(chuàng)建“微專題”深度復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，“推導(dǎo)構(gòu)思”提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解題的能力，以思維導(dǎo)圖為知識(shí)脈絡(luò)內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高三地理；復(fù)習(xí)；微專題；推導(dǎo)構(gòu)思；思維導(dǎo)圖

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0096-01

高三地理復(fù)習(xí)，一般分為一輪、二輪、三輪共三個(gè)階段。復(fù)習(xí)一般從高三上學(xué)期初開始，通常使用歷年高考題作為例題，所以會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)不斷重復(fù)、難點(diǎn)不能深入攻克的現(xiàn)象。或者一味重復(fù)復(fù)習(xí)各章節(jié)主干知識(shí)，構(gòu)建大章知識(shí)體系，學(xué)生很難把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在具體的解題上，容易產(chǎn)生倦怠感，復(fù)習(xí)效率低下。為了提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率，教師應(yīng)該重質(zhì)量、輕數(shù)量地引導(dǎo)學(xué)生深入復(fù)習(xí)，突出“點(diǎn)”的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)走向精透。

一、創(chuàng)建“微專題”深度復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

在一輪復(fù)習(xí)中按部就班地按照章節(jié)順序梳理知識(shí)，結(jié)果是學(xué)生可以解答本章節(jié)題目，但一涉及章節(jié)和章節(jié)之間相互串聯(lián)的題目便可能理解不了，而教師指出題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)恍然大悟。所以，學(xué)生不是不會(huì)做，而是沒(méi)能把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。進(jìn)入二輪大專題復(fù)習(xí)時(shí)，復(fù)習(xí)的面又太廣，學(xué)生無(wú)法做到知識(shí)點(diǎn)之間的有效連接。對(duì)此，綜合一輪二輪的復(fù)習(xí)特點(diǎn)，在一輪復(fù)習(xí)理清大章基礎(chǔ)知識(shí)后，穿插“微專題”的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深入、遷移，可以幫助學(xué)生完善解題思維體系，可以提高復(fù)習(xí)的有效性。例如，梳理好必修一第二章知識(shí)“地球上的大氣”后，教師創(chuàng)建微專題“等溫線彎曲成因分析”：陸地上等溫線彎曲原因、海洋上等溫線彎曲原因、海陸間等溫線彎曲原因，再配上相應(yīng)的等值線圖讓學(xué)生思考。這樣做，不僅能幫助學(xué)生鞏固海陸熱力性質(zhì)差異這個(gè)“點(diǎn)”，還把復(fù)習(xí)過(guò)的等值線知識(shí)及將要復(fù)習(xí)的洋流知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建整體的思維體系。

二、“推導(dǎo)構(gòu)思”提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解題的能力

學(xué)生做題時(shí)總是習(xí)慣從原因去找結(jié)果，很少?gòu)慕Y(jié)果追溯原因。其實(shí)，在解題過(guò)程中可以正向推理，也可以反向推理。教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生正反推理的解題思維能力，特別是對(duì)一些過(guò)程性推理較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)更應(yīng)如此。如復(fù)習(xí)“地表形態(tài)的塑造”時(shí)，以下面這道高考題為例[2014新課標(biāo)I卷]：閱讀圖文資料，完成下列要求。下圖中所示區(qū)域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)（≥8級(jí)）日數(shù)157天，且多集中在10月至次年4月。青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙，風(fēng)沙流主要集中在近地面20厘米～30厘米高度范圍內(nèi)。請(qǐng)分析錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)的沙源。此題涉及的知識(shí)點(diǎn)源自“地表形態(tài)的塑造”，學(xué)生若不具備應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)推理的能力，就很難得出正確答案。所以，復(fù)習(xí)這一章時(shí)，教師應(yīng)建模輔導(dǎo)教學(xué)，對(duì)這類地理成因題目由果推因地解決，一步步往上推，再由因及果描述下來(lái)。如針對(duì)探究沙源問(wèn)題，可建模如圖。

套用這一解題模式：湖泊東北部沙源，水中沙――多條河流流經(jīng)沙地后注入湖泊，青藏地區(qū)河流季節(jié)變化大，冬春季節(jié)枯水期河床面積大，沙源1；錯(cuò)那湖水位低，因河口外湖區(qū)水較淺，出露的湖灘泥沙面積較大，沙源2；由于冬春盛行西風(fēng)，經(jīng)過(guò)湖泊，西側(cè)雖有沙地，但沙子難以到達(dá)湖泊東北部。然后，再由因及果得出答案。對(duì)于建模的形式，教師應(yīng)要求學(xué)生在解題時(shí)注重題目的獨(dú)特性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新材料、新題型不斷完善“模型”，靈活建“?！?。學(xué)生通過(guò)不斷訓(xùn)練，會(huì)逐漸掌握這一多變的知識(shí)及解題方式。

三、以思維導(dǎo)圖為知識(shí)脈絡(luò)內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)

地理沒(méi)有獨(dú)立的問(wèn)題，教材必修一自然地理是各類地理問(wèn)題的背景、前提條件及成因，必修二人文地理是各類與人相關(guān)的地理問(wèn)題。每種地理現(xiàn)象都是地理各要素相互作用的結(jié)果，所以學(xué)生在解題時(shí)要有清晰的知R聯(lián)系觀。構(gòu)建章節(jié)思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生高效記憶章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。用相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、理清解題思路。比如，復(fù)習(xí)水循環(huán)之后，教師可以就沼澤地、洪澇、內(nèi)流河斷流、內(nèi)陸湖萎縮的形成原因等知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生探討，并用思維導(dǎo)圖的形式羅列出來(lái)（如圖）。這種知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖，可以理清學(xué)生的解題思路，有效提高學(xué)生的解題能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中地理復(fù)習(xí)中，重視“點(diǎn)”的復(fù)習(xí)，由微入深，打破傳統(tǒng)攤開式、羅列式的復(fù)習(xí)，合理設(shè)置“微專題”，加強(qiáng)考點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生深度思考、深度復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成邏輯推導(dǎo)能力。這樣的復(fù)習(xí)雖然會(huì)加長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，但可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考日益重視思維過(guò)程的考試模式，幫助學(xué)生從容應(yīng)對(duì)，取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高考鼓勵(lì)語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)考古 專業(yè)資料室建設(shè) 地方高師美術(shù)

從學(xué)科劃分上看，美術(shù)考古學(xué)是屬考古學(xué)，但又與美術(shù)學(xué)科尤其是美術(shù)史聯(lián)系極為密切，它是以田野考古調(diào)查和發(fā)掘所獲得的美術(shù)遺跡或遺物為主要研究對(duì)象，從史學(xué)立場(chǎng)出發(fā)，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)記載，進(jìn)行歷史分析研究和藝術(shù)分析研究。與美術(shù)史相比，都是以美術(shù)品作為主要研究對(duì)象，都需要圖像解讀和藝術(shù)分析研究，從這一點(diǎn)來(lái)看兩者是一致的。只是美術(shù)考古學(xué)研究的美術(shù)品主要是通過(guò)田野調(diào)查和發(fā)掘所得，而美術(shù)史研究的美術(shù)品主要是曾經(jīng)文獻(xiàn)記載的或已有的現(xiàn)存實(shí)物——當(dāng)然，這現(xiàn)存的實(shí)物也有可能是曾經(jīng)或剛剛通過(guò)田野調(diào)查和發(fā)掘所得。所以，從美術(shù)研究的角度看，美術(shù)考古可以作為美術(shù)史研究的基礎(chǔ)研究和重要方法，它可以為美術(shù)史研究尋找最新的一手資料，也可以是美術(shù)史研究的特殊角度。

由此可見(jiàn)，高等院校對(duì)大學(xué)生美術(shù)考古能力的培養(yǎng)不能僅限于考古學(xué)專業(yè)，對(duì)美術(shù)專業(yè)尤其是地方師范院校美術(shù)專業(yè)，把對(duì)學(xué)生美術(shù)考古能力的培養(yǎng)納入其課程計(jì)劃也是很有必要的。

一、美術(shù)考古能力的培養(yǎng)在地方高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的地位

地方師范院校的辦學(xué)特點(diǎn)與發(fā)展活力在于“地方”二字，即要立足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展實(shí)際，圍繞地方基礎(chǔ)教育的要求，確立辦學(xué)指導(dǎo)思想與發(fā)展定位。地方高師美術(shù)專業(yè)作為地方師范院校的一個(gè)專業(yè)，不僅要考慮專業(yè)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該考慮到它還是地方師范院校整體的一部分，因此，專業(yè)自身的特點(diǎn)與“地方”的結(jié)合才是其特色發(fā)展之路。

從基礎(chǔ)教育來(lái)看，早在2000年，我國(guó)教育主管部門就已經(jīng)啟動(dòng)了新一輪的改革，在改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，先后推出了《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并于2004年開始在全國(guó)推廣試行。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重改變以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為旨?xì)w，致力于學(xué)生綜合探索能力、研究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。于是“研究性教學(xué)”成了新課改在方法上的必然選擇，立足于地方實(shí)際的校本教材是各地新課改的重要內(nèi)容。這就要求授課教師不僅要善于尋找和發(fā)現(xiàn)具有地方特色的美術(shù)課程資源，而且還要對(duì)這些課程資源有研究，要在教育教學(xué)過(guò)程中有對(duì)學(xué)生身邊的地方特色的美術(shù)品進(jìn)行研究的示范能力。

從具體的教育策略上看，在畢業(yè)論文寫作這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的文物或其他美術(shù)資源作為選題進(jìn)行考察、分析、研究，不僅能有效避免抄襲、體現(xiàn)原創(chuàng)，從而保證論文質(zhì)量，而且可以為學(xué)生搜集并研究地方特色的基礎(chǔ)教育新課程資源，盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育改革的需要打下基礎(chǔ)。

所以，美術(shù)考古能力的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生適應(yīng)地方社會(huì)文化發(fā)展尤其是研究搶救地方文化遺產(chǎn)的需要，更是適應(yīng)地方基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，當(dāng)然，從自身來(lái)看，也是地方高師美術(shù)專業(yè)特色發(fā)展的策略。

二、“研究性教學(xué)”與美術(shù)考古能力的培養(yǎng)策略

事實(shí)上，美術(shù)考古在現(xiàn)行高師美術(shù)專業(yè)教育中是沒(méi)有地位的。多年來(lái)，開設(shè)這門課的專業(yè)主要限于歷史學(xué)，即使是美術(shù)史論專業(yè)方向的，也只是有師資的個(gè)別學(xué)校按選修課開設(shè)，絕大部分學(xué)校沒(méi)有這方面的專業(yè)師資也沒(méi)有開這個(gè)課程的理念。所以作為課程的開設(shè)是有難度的。

面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，以“研究性教學(xué)”為理念的“高師美術(shù)基礎(chǔ)理論課程改革與教學(xué)實(shí)踐”，即以有梯度的理論課程設(shè)置為主線，以適當(dāng)?shù)耐獬隹疾煅芯繛榛A(chǔ)，以相應(yīng)選題的畢業(yè)論文訓(xùn)練為主要手段，引導(dǎo)并通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)考古能力應(yīng)該是一個(gè)可行的策略。

首先，在基礎(chǔ)理論教學(xué)過(guò)程中，可以選取若干知識(shí)點(diǎn)作為研究選題，通過(guò)研究示范不僅使學(xué)生熟悉并逐漸掌握相關(guān)研究方法，更重要的是可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)包括技法形式在內(nèi)的美術(shù)相關(guān)問(wèn)題的研究興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。

其次，以外出考察研究為基礎(chǔ)把學(xué)生探究的目標(biāo)引向現(xiàn)實(shí)，引向?qū)ι磉吇蜃约杭亦l(xiāng)的美術(shù)遺物的關(guān)注，并通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練把這種關(guān)注明確為畢業(yè)論文選題。

最后，以畢業(yè)論文選題范圍為研究?jī)?nèi)容，以研究探索為動(dòng)力，以學(xué)術(shù)論文的寫作程序?yàn)橐?guī)范，培養(yǎng)學(xué)生初步的美術(shù)考古能力。

當(dāng)然，最終學(xué)生不一定能寫出地道的美術(shù)考古論文，但最起碼通過(guò)這一系列訓(xùn)練能夠熟悉甚至可能掌握美術(shù)考古的相關(guān)方法，初步具備美術(shù)考古能力。 三、專業(yè)資料室建設(shè)在美術(shù)考古能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用

高師美術(shù)基礎(chǔ)理論課程改革尤其是指向培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)考古能力的改革并非易事，這是一個(gè)復(fù)雜而且具有較大難度的系統(tǒng)工程，尤其是沒(méi)有專任教師、沒(méi)有專門課程。在這種情況下，專業(yè)資料室的相關(guān)文獻(xiàn)建設(shè)將發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用：一是相關(guān)研究資料可以給學(xué)生一個(gè)很直觀的示范，二是相關(guān)理論研究成果可以給學(xué)生以研究視角、研究方法等方面的啟發(fā)，三是相關(guān)記載可以給學(xué)生提供文獻(xiàn)佐證依據(jù)。

但中國(guó)美術(shù)考古學(xué)所研究的美術(shù)遺跡和遺物涉及的領(lǐng)域太寬，既可以是被遺忘的或被忽視的在當(dāng)時(shí)曾經(jīng)代表主流的官方的美術(shù)遺跡和遺物，也可以是現(xiàn)在仍然存在的或即將消失的民間美術(shù)，涉及建筑、雕塑、繪畫、碑刻、工藝等美術(shù)樣式。對(duì)于一個(gè)地方師范院校的美術(shù)系而言，短期內(nèi)備齊相關(guān)資料既不現(xiàn)實(shí)也沒(méi)有必要。

有鑒于此，筆者認(rèn)為，在學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐中有針對(duì)性地購(gòu)置相關(guān)專題文獻(xiàn)資料是行之有效的方法，即以“不求齊全，但求夠用”的原則，根據(jù)學(xué)生確立的地方美術(shù)考察方面的畢業(yè)論文選題所涉及的范圍，征集購(gòu)買文獻(xiàn)資料。

在具體的畢業(yè)論文寫作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一方面教師可以根據(jù)學(xué)生的選題提出相關(guān)推薦文獻(xiàn)目錄，另一方面學(xué)生也可以在老師的引導(dǎo)下去尋找相關(guān)文獻(xiàn)，在自我探究過(guò)程中可以找到老師沒(méi)有推薦過(guò)的更好的文獻(xiàn)，而這些文獻(xiàn)資料一般情況下資料室是沒(méi)有的，尤其是最新資料，是需要添置購(gòu)買的。資料室可以鼓勵(lì)教師和學(xué)生自行購(gòu)買。買回的圖書及時(shí)到資料室登記編目再行借閱；沒(méi)有買到或不易購(gòu)買的文獻(xiàn)資料，可把目錄清單匯總由資料室統(tǒng)一購(gòu)買。同時(shí)，已經(jīng)完成的學(xué)生畢業(yè)論文也可以作為下一屆學(xué)生的參考文獻(xiàn)。

這樣，滴水成川，慢慢積累，隨著一屆又一屆學(xué)生畢業(yè)論文選題領(lǐng)域的擴(kuò)大，相關(guān)資料建設(shè)也會(huì)越來(lái)越完備。從忻州師范學(xué)院美術(shù)系近三年（2008-2010年）本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析數(shù)據(jù)來(lái)看，有關(guān)地方美術(shù)考察類選題占畢業(yè)論文總數(shù)的比例，由2008屆的4.1％增加到2010屆的26.4％，其中每屆良好成績(jī)以上均占本選題的55%以上，并且都有優(yōu)秀論文產(chǎn)生。

由此可見(jiàn)，不開設(shè)課程，沒(méi)有專任教師，通過(guò)教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)考古能力是可行的，而美術(shù)專業(yè)資料室的建設(shè)在其中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。

（注：此文系山西省2009年普通本科高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)《高師美術(shù)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)改革實(shí)踐》的成果之一）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊泓，鄭巖.中國(guó)美術(shù)考古學(xué)概論[m].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2008.2.

[2]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案（試行）[db／ol].htt.comp://202.205.178.7/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_624/201001/xxgk_80348.html,2005-03-21.

第7篇：高考鼓勵(lì)語(yǔ)范文

現(xiàn)行的以統(tǒng)一高考為主要依據(jù)的高校招生，是按照高考的總分，從高分到低分循序錄取。也就是說(shuō)，它是以單一指標(biāo)為依據(jù)的。這種單一指標(biāo)的導(dǎo)向，必然是鼓勵(lì)考生對(duì)各科成績(jī)?nèi)姘渭獾淖非?。人們?cè)?jīng)設(shè)想，減少考試科目就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重（如上海高考的3+1），但是以理科生為例，事實(shí)證明由于選考化學(xué)的學(xué)生對(duì)中學(xué)物理的忽視，會(huì)對(duì)大學(xué)教學(xué)造成不小的困難。

這樣說(shuō)并非主張?jiān)黾涌荚嚳颇?，而是建議高校選拔考生，改為多個(gè)指標(biāo)的衡量體系。不僅是用總分，而且要注重與所報(bào)考專業(yè)最相關(guān)的科目（一門或二門）的考試成績(jī)。這“最相關(guān)科目”，要在各高校所發(fā)的專業(yè)介紹中注明，讓考生在填報(bào)志愿時(shí)把握。如果把最相關(guān)科目的分?jǐn)?shù)線定得高一些，而把總分分?jǐn)?shù)線適度降低，即可構(gòu)成一種新的導(dǎo)向。

實(shí)施的第一階段，高考甚至可以按現(xiàn)行的秩序不作調(diào)整，僅僅是在錄取階段改為按兩條分?jǐn)?shù)線操作，只有當(dāng)考生同時(shí)滿足兩條分?jǐn)?shù)線的情況下才能被錄取。設(shè)置兩條分?jǐn)?shù)線的辦法并非筆者的發(fā)明，在我國(guó)的研究生招生中，同時(shí)考慮單科成績(jī)和總分的辦法，已經(jīng)實(shí)施了不止二十年。所以，不必憂慮這種辦法會(huì)缺乏可行性。多指標(biāo)運(yùn)作，雖然會(huì)比現(xiàn)在的單一指標(biāo)運(yùn)作來(lái)得麻煩，但是它將體現(xiàn)更加合理的導(dǎo)向。雖然招生的時(shí)段必將拉長(zhǎng)，但這是任何招生改革方案都需要付出的代價(jià)。

實(shí)施的第二階段，如果高校招生能兼顧學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)，那就用不著考那么多科目，在設(shè)定學(xué)業(yè)考成績(jī)門檻的基礎(chǔ)上，只考所報(bào)專業(yè)最相關(guān)的那一二門課程即可。在這種模式下，高水平的高校，就不一定要體現(xiàn)為學(xué)業(yè)考的門檻和專業(yè)最相關(guān)科目高考的分?jǐn)?shù)線兩者都高，也可以是高考分?jǐn)?shù)線很高而學(xué)業(yè)考門檻并不很高，由此體現(xiàn)高校的特色。這不但應(yīng)該因高校而異，也應(yīng)該是因?qū)I(yè)而異的。要試探大部分高校專業(yè)只考一門相關(guān)科目的可能性。而且，要防止高校間攀比學(xué)業(yè)考成績(jī)門檻的情況發(fā)生，教育主管部門應(yīng)對(duì)此設(shè)置高限（例如，語(yǔ)數(shù)外全A，其他各科都不低于B）。

第8篇：高考鼓勵(lì)語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：江蘇省　高考改革　現(xiàn)象　問(wèn)題

2008年江蘇高考方案總體模式為“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。有教師將其概括成4句話：1.資格看必修：新方案規(guī)定考生填報(bào)志愿時(shí)，必修測(cè)試科目D級(jí)(技術(shù)科目測(cè)試不合格視為D級(jí))不得超過(guò)三門：2.入圍看選修：考生填報(bào)普通類本科專業(yè)志愿的必要條件為：必修測(cè)試科目均達(dá)到C級(jí)，選修測(cè)試科目均達(dá)到B級(jí)及其以上；3.錄取看三門：語(yǔ)、數(shù)、外三門學(xué)科的總分：4.綜評(píng)作參考：高校錄取不再單純看分?jǐn)?shù)，考生填報(bào)志愿時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的“道德品質(zhì)”和“公民素質(zhì)”必須合格。

新方案看起來(lái)很美好：重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀人才?？墒窃诰唧w實(shí)施過(guò)程中，情況是不是也很美好呢?

政策剛公布，為了提高升學(xué)率，學(xué)校大肆鼓勵(lì)選文，好上線達(dá)標(biāo)，尤其是蘇北的一些非重點(diǎn)中學(xué)。說(shuō)是鼓勵(lì)，其實(shí)就是把學(xué)校的意圖強(qiáng)加給學(xué)生。有的學(xué)校，高一年級(jí)8個(gè)班，最后只開了一個(gè)理科班。年級(jí)里成績(jī)好的學(xué)生，都被班主任“勸”去學(xué)文了，即使學(xué)生很喜歡理科，最后也得含淚選擇文科。理科的化學(xué)和生物，學(xué)生喜歡生物的比較多，可是由于種種原因，這部分學(xué)生也被“誘導(dǎo)”學(xué)了化學(xué)。

第一年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。重點(diǎn)中學(xué)都把重心放在沖6A上，可是普通中學(xué)面臨的問(wèn)題卻是4C一合格，要讓更多的學(xué)生取得高考資格。高二的第二學(xué)期，先是選修課被停掉，接著停了語(yǔ)、數(shù)、外，全部給必修課讓路。必修老師一天要上7、8節(jié)課，可謂疲憊不堪。學(xué)生呢，自然也是緊張又疲勞。4月9日以后，學(xué)生們的課程表馬上做了調(diào)整，除了體育課和兩門選修課，剩下的全是語(yǔ)數(shù)外了。而前一陣子還忙得很的必修課老師，就沒(méi)有課上了，真是饑一時(shí)飽一時(shí)。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)下來(lái)，有兩門以上不過(guò)關(guān)的學(xué)生，有的就放棄了，選擇了休學(xué)或者隨家人做生意。而有些本來(lái)選文科的學(xué)生。因?yàn)槲锢怼⒒瘜W(xué)沒(méi)過(guò)關(guān)，又想取得高考資格，就改成理科生，把物理、化學(xué)作為選修科目，先拿到高考資格再說(shuō)?？墒?，這種情況下產(chǎn)生的物化班，大都是學(xué)不懂物理、化學(xué)的，高三老師怎么教啊?

第一年高考結(jié)束，在錄取的時(shí)候問(wèn)題又來(lái)了。

請(qǐng)看下列數(shù)據(jù)：

1.考生A：329+30?，考生B：331+10?

顯然A考生分?jǐn)?shù)明顯占優(yōu)勢(shì)，實(shí)際情況卻是，他不能報(bào)一本，反倒是考生B可以，因?yàn)锳沒(méi)達(dá)一本分?jǐn)?shù)線330；

2.考生A：348+30?物理A?化學(xué)C(實(shí)際分?jǐn)?shù)為85)?？忌鶥：328+10?物理B?化學(xué)B(實(shí)際分?jǐn)?shù)為86)A的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)B.但他不能報(bào)一本，因?yàn)樗麤](méi)達(dá)本科錄取標(biāo)準(zhǔn)2B，考生B卻可以；08年南京市文科狀元，語(yǔ)數(shù)外三門總分422分，超過(guò)了他心儀的北京大學(xué)的承諾錄取線?？墒且?yàn)橐婚T學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目政治是B+，注定了無(wú)緣北大：而且江蘇本地的南京大學(xué)原則上也無(wú)法錄取他：

3.考生AB均過(guò)等級(jí)：假設(shè)物理A90，A+98，化學(xué)A98，A+107

考生A：340+20物理A+(實(shí)際分?jǐn)?shù)118)?化學(xué)A(實(shí)際分?jǐn)?shù)106)

考生B：354+20?物理A+(實(shí)際分?jǐn)?shù)98)?化學(xué)A(實(shí)際分?jǐn)?shù)98)

按往年的高考模式：考生A：584?考生B：570?考生A高出考生B 14分，而按08江蘇高考方案計(jì)算：考生A比考生B差了14分。

由上可以看出，本科的錄取有四道門檻：多重標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑增加了更多的偶然性，給考生帶來(lái)很大風(fēng)險(xiǎn)，造成種種不合理情況的出現(xiàn)，也給招生帶來(lái)混亂。

高考改革的本意是要有利于中學(xué)推進(jìn)課程改革，提高教育質(zhì)量；有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于擴(kuò)大高校招生自。擇優(yōu)選拔人才。從實(shí)施的效果和我們的切身感受來(lái)看，壓力更重。減負(fù)根本談不上，因?yàn)閷W(xué)業(yè)測(cè)試和選修科目中只要一門稍有閃失，后果很嚴(yán)重，甚至帶來(lái)毀滅性的打擊，也沒(méi)有達(dá)到高校擇優(yōu)選拔人才的目的。

09年的高考方案，在08年的基礎(chǔ)上做了微調(diào)。目前，關(guān)于江蘇省高考方案的微調(diào)主要集中在三個(gè)方面：

一是2B達(dá)線率與語(yǔ)數(shù)外三門總分之間的矛盾：去年因?yàn)橛性S多高分考生沒(méi)有達(dá)到2B線而不能被本科院校錄取。所以出現(xiàn)了很大的反響，因此需要調(diào)整。不管調(diào)整的方法是增加2B的比率，還是放開2B的要求，總體上來(lái)講，都沒(méi)有解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，都是置基礎(chǔ)學(xué)科與選修學(xué)科的本質(zhì)于不顧。既然語(yǔ)數(shù)外是基礎(chǔ)學(xué)科，是重要的，基礎(chǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)更應(yīng)趨向于等級(jí)制或標(biāo)準(zhǔn)分。選修學(xué)科是學(xué)生的特長(zhǎng)。特長(zhǎng)是代表學(xué)生潛能的，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)原始分，應(yīng)該分分計(jì)較，這樣才能符合學(xué)生的發(fā)展要求，也對(duì)高校招生有利。如果評(píng)價(jià)的方式不恰當(dāng)，老是在分?jǐn)?shù)和比率上玩來(lái)玩去，無(wú)外乎是今年重視選修學(xué)科，明年重視語(yǔ)數(shù)外而已。

二是6A加十分的問(wèn)題。表面看起來(lái)，把6A換成4A，再分開來(lái)加分。這樣的好處是不至于使3A、2A的人白費(fèi)，但這樣改不等于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試壓力，因?yàn)槿巳硕歼€有分?jǐn)?shù)越多越好的向往。其實(shí)當(dāng)初設(shè)置6A的目的在于提倡學(xué)生要全面發(fā)展，要爭(zhēng)取每門功課都達(dá)到優(yōu)秀，可實(shí)際上是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不如干脆還是C級(jí)要求。

三是文理兩條線的問(wèn)題。這主要是針對(duì)當(dāng)前考生選文的傾向越來(lái)越嚴(yán)重提出的。合理的文理人才比例，符合社會(huì)對(duì)人才的需要。采用文理兩條線，是不得已的辦法?？隙ㄒ矔?huì)出問(wèn)題的，因?yàn)閯澗€的依據(jù)是語(yǔ)數(shù)外三門總分，語(yǔ)數(shù)外三門課程沒(méi)有按文理科提出不同的學(xué)習(xí)要求，而選科的成績(jī)不參與劃線，這就是不合理之處。

第9篇：高考鼓勵(lì)語(yǔ)范文

2、又是一年高考時(shí)，十年寒窗在此值；十年磨礪今朝試，苦盡甘來(lái)不算遲；金榜題名四個(gè)字，得來(lái)真的不容易；精心準(zhǔn)備是必須，埋頭苦讀有毅力；象牙塔中展翅飛，美好前程屬于你!

3、想說(shuō)愛(ài)你，感覺(jué)太沉；想說(shuō)喜歡，感覺(jué)太輕；一天天地眷戀，一夜夜的無(wú)眠，我只有數(shù)著相思的綠瑩簾珠，托星月寄到你窗前．祝高考順意!

4、陽(yáng)光燦爛六月天，喜訊傳來(lái)笑開顏。好比夏風(fēng)吹花開，芬芳滿園親友來(lái)。共同慶賀題金榜，十年努力飛夢(mèng)想。再攀高峰入名校，人生輝煌在今朝。愿你有個(gè)好前程!

5、親人，苦苦守望著；老師，靜靜期待著；朋友，輕輕鼓勵(lì)著；同學(xué)，默默支持著；自己，暗暗努力著！高考，好好發(fā)揮著；大學(xué)，你給我等著!

6、苦讀寒窗十載，耗費(fèi)爸媽心血。天下父母心愿，望子成龍飛騰。養(yǎng)精蓄銳待今，出手沖刺高考。展現(xiàn)真才實(shí)學(xué)，佳績(jī)定能勝出。爸媽您別憂愁，金榜題名報(bào)喜!

7、#高考祝福語(yǔ)#。 讀一年又一年，毅力??！考一門過(guò)一門，犀利?。?bào)一個(gè)中一個(gè)，實(shí)力?。。ㄗ８＃┌l(fā)一個(gè)收一個(gè)，情誼?。∽^斗在高考一線的朋友們考試順利!

8、年年又歲歲，寒窗苦功讀。夏日麗六月，美妙好時(shí)光。千千難學(xué)子，紅運(yùn)定當(dāng)頭。馳騁高考場(chǎng)，大展雄鷹姿。祝福明日到，燦爛如花笑。日月匆匆過(guò)，金榜把名掛!