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第1篇：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0149-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已應(yīng)用于中職學(xué)校的各個(gè)學(xué)科，其中電工基礎(chǔ)課中占有了相當(dāng)大的比重。多媒體技術(shù)交互性比較好，它把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以一種嶄新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段出現(xiàn)，大大地吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，重視課掌的教學(xué)質(zhì)量。本人在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)完成如下的教學(xué)內(nèi)容。

1 使用多媒體技術(shù)的手段，為新知作鋪墊

人們的活動(dòng)多數(shù)是興趣所產(chǎn)生的，學(xué)生積極地學(xué)習(xí)一般是有一定的學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)習(xí)興趣最現(xiàn)實(shí)的是認(rèn)知能力。為了使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，吸引人，教學(xué)手段的方式多樣化，引起學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地把握課堂教學(xué)。把從網(wǎng)上、媒體收集的資料進(jìn)行制作課件，在課堂中為新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極地給學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，使學(xué)生盡快地掌握新知，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 狠抓教學(xué)中重點(diǎn)及難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.1 使用多媒體技術(shù)，讓微觀的內(nèi)容更加直觀

由于電工基礎(chǔ)課堂學(xué)習(xí)中有個(gè)別的實(shí)驗(yàn)是微觀的，每個(gè)學(xué)生都不能看見(jiàn)明白，所以在某種程度上就不能清楚地看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，影響了教學(xué)的質(zhì)量。使用多媒體外設(shè)及更加直觀的功能，能夠處理一些常規(guī)手段無(wú)法做到的相關(guān)的試驗(yàn)。

2.2 使用多媒體技術(shù)扮演角色的作用

電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)做起來(lái)不是一件容易的事，使用多媒體技術(shù)的扮演角色變得越來(lái)越重要。因此，在加強(qiáng)練習(xí)時(shí)或考前很少有時(shí)間去重新做實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教師，教師要備好兩周的課，用粉筆把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。為了提高教學(xué)的效率，教師把要講解的知識(shí)放到大屏幕上，就等于沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。此外，教師還可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)途徑，增加教學(xué)容量。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講楞次定律時(shí)，金屬線圈中的磁通變化是如何產(chǎn)生電流的呢。教師應(yīng)該采取先演示，后實(shí)驗(yàn)。就會(huì)得出實(shí)踐出真知的道理。由于課堂的時(shí)間是有限的，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，扮演角色來(lái)演示磁場(chǎng)和電流的變化，能夠幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 使用多媒體技術(shù)的強(qiáng)化作用，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)

在電工基礎(chǔ)中，有些實(shí)驗(yàn)是老師指導(dǎo)學(xué)生做的。而另外一些是學(xué)生本人要勇于動(dòng)手實(shí)踐。在復(fù)習(xí)時(shí)，由于多方面的因素，知識(shí)淡忘也在所難免。有些實(shí)驗(yàn)不能反復(fù)地做，特別是在考前更沒(méi)有時(shí)間把平時(shí)的一些實(shí)驗(yàn)重新做一下。所以，使用多媒體技術(shù)的強(qiáng)化這一功能，就能鞏固所學(xué)的知識(shí)。不但沒(méi)浪費(fèi)時(shí)間，而且教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量都很不錯(cuò)。考前教師可以使用多媒體課件把平時(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)抽出來(lái)，教師能夠?qū)W(xué)生考前，不明白的實(shí)驗(yàn)分別講解。比如，在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)時(shí)，金屬線框切割磁力線時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流，在考前，我們就能播放一些與發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理有關(guān)的小動(dòng)畫(huà)。使比較難的知識(shí)更容易理解些，提高了教學(xué)的效果。

2.4 使用多媒體技術(shù)，更快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)境況

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，老師與學(xué)生之間彼此交流要用信息來(lái)傳輸，教師為了更快地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)境況，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以減少課堂教學(xué)中的不必要的麻煩。比如，在電工基礎(chǔ)中電路連接的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生觀察電路圖的連接情況，然后，再讓每個(gè)學(xué)生親自畫(huà)出來(lái)，最后，老師把學(xué)生畫(huà)的結(jié)果投在大屏幕上，對(duì)同學(xué)們畫(huà)的結(jié)果分別講解與分析，做到有的放矢。

3 使用多媒體技術(shù)，根據(jù)實(shí)際情況，自己編制一些課堂練習(xí)

在編制課堂練習(xí)時(shí)，使用PPT或者Authware軟件把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，自行編制小練習(xí)做成有交互設(shè)計(jì)的課件，合理運(yùn)用色彩、再配上一些視頻，讓學(xué)生慢慢地上路，方便于學(xué)生及時(shí)地查看。可以把每個(gè)單元中的重要概念、公式和重點(diǎn)習(xí)題弄成選擇、判斷等形式，讓學(xué)習(xí)先練習(xí)，接著老師把答案以大屏幕的方式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)配點(diǎn)特殊效果。這樣學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)才有的放矢，學(xué)生在課堂練習(xí)中無(wú)意地記住了知識(shí)，更是體會(huì)到了多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，真是所謂的玩中學(xué)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)點(diǎn)掌握得好。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和發(fā)散性思維能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的教學(xué)方法。例如，教師可以對(duì)學(xué)生采取項(xiàng)目式教學(xué)，也就是說(shuō)教師提前定好項(xiàng)目的主題，然后再把項(xiàng)目細(xì)分，最后讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道收集一些資料，再邀請(qǐng)其他同學(xué)共同探討，大家一起給答案，教師總體點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)自己的本機(jī)可以實(shí)時(shí)地察看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些小問(wèn)題時(shí)要積極地引導(dǎo)。此種學(xué)習(xí)方法值得大家去借鑒。讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，遇事能獨(dú)立解決問(wèn)題，積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

中職學(xué)校的電工基礎(chǔ)課能夠使用多媒體技術(shù)已經(jīng)是質(zhì)的超越了，許許多多的人也都知道了多媒體技術(shù)的重要性。所以，使用多媒體技術(shù)不是取代了常規(guī)教學(xué)，更不是每節(jié)課都必須上的。因此，教師在使用多媒體技術(shù)說(shuō)課時(shí)，把握好事情的輕重，馬上進(jìn)入知道的切入點(diǎn)，也就是知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種新的教學(xué)方法，它的未來(lái)幾年的發(fā)展非常可觀，所以大批量的有作為的青年教師在使用多媒體技術(shù)方面非常有經(jīng)驗(yàn)，它可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法，為社會(huì)主義培養(yǎng)智能型和技能型人才打下牢固的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

本文闡述了多媒體技術(shù)在電工基礎(chǔ)課中的應(yīng)用，教師通過(guò)使用制作課件，能夠突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，電工基礎(chǔ)教學(xué)中得到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需多加強(qiáng)教師基本功，更靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 商繼宗.教學(xué)方法――現(xiàn)代化的研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2001：15-25.

[2] 周紹敏.電工基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2006：4-12.

第2篇：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ) Excel 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）10-0014-03

一、信息時(shí)代給統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)的變革

《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》是高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的方法論科學(xué)。它具有內(nèi)容廣、圖表數(shù)據(jù)多、公式復(fù)雜等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在普通教室利用黑板、粉筆、尺子等教具進(jìn)行授課，以教師講授為主。由于有的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的參與度不高，師生之間缺乏互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏探索精神及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，將多媒體教學(xué)手段引入課堂教學(xué)，能夠有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，明顯提高教學(xué)效果。由于教學(xué)中綜合運(yùn)用了各種多媒體技術(shù)，使文字、圖形、聲音、視頻能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，讓教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)更生動(dòng)、直觀。《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》中許多枯燥、抽象的概念和理論，運(yùn)用多媒體技術(shù)可將一個(gè)知識(shí)內(nèi)容用多種方式去表達(dá)，將原本抽象的理論簡(jiǎn)化為形象的體驗(yàn)。再加上教師的耐心點(diǎn)評(píng)和講解，必然能使學(xué)生印象深刻，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體教學(xué)手段在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.PowerPoint在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

PowerPoint，簡(jiǎn)稱PPT，是微軟公司設(shè)計(jì)的演示文稿軟件。目前，PPT已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各種課堂教學(xué)中。教師可以根據(jù)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱的要求制作授課演示文稿替代傳統(tǒng)的板書(shū)，內(nèi)容主要以文字、公式為主，可在其中穿插圖片、表格、統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)視頻等。通過(guò)演示文稿不僅大大節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，方便根據(jù)實(shí)際情況增減教學(xué)容量，同時(shí)也讓教師的講解更加生動(dòng)、具體。當(dāng)有關(guān)聯(lián)的文字內(nèi)容較多的時(shí)候，教師還可以利用Word文檔等工具輔助教學(xué)。

此外，教師還可以將學(xué)生分成小組，以PPT的形式提交作業(yè)。例如，教師可以根據(jù)《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》中“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的采集方法――調(diào)查問(wèn)卷”的教學(xué)內(nèi)容，讓若干個(gè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，集思廣益，將自行設(shè)計(jì)的各種不同主題的調(diào)查問(wèn)卷以PPT的形式在課堂上進(jìn)行演示，一方面可以讓學(xué)生親身實(shí)踐所學(xué)的內(nèi)容，鍛煉他們的動(dòng)手能力；另一方面也增加了課堂教學(xué)的趣味性。

2.Excel在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于初學(xué)者及非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的人士而言，專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件（如SAS、SPSS等）操作起來(lái)是比較困難的。因?yàn)閷I(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的操作十分復(fù)雜，需要用戶掌握豐富的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)。所以，以簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)著稱的Excel就理所當(dāng)然地成為了初學(xué)者及非統(tǒng)計(jì)專業(yè)人士的首選統(tǒng)計(jì)工具。Excel作為電子表格的杰出代表，集萬(wàn)能的表格計(jì)算、豐富的圖形顯示和方便的數(shù)據(jù)管理功能于一體，并能方便地實(shí)現(xiàn)與各類經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)軟件的數(shù)據(jù)共享。它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作，目前被廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)、金融等眾多領(lǐng)域。將Excel應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中具有兩大明顯的優(yōu)勢(shì)：一是統(tǒng)計(jì)圖的制作，另一是統(tǒng)計(jì)函數(shù)的計(jì)算。

（1）Excel在統(tǒng)計(jì)圖制作教學(xué)中的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)圖作為統(tǒng)計(jì)信息最直觀的表現(xiàn)形式，可以非常形象地顯示出數(shù)據(jù)的眾多特征，例如數(shù)據(jù)的極值、集中程度、離散程度等。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，不僅要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解讀統(tǒng)計(jì)圖所傳遞的信息，還應(yīng)能夠根據(jù)給定的數(shù)據(jù)，熟練地繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于缺乏有效的工具，教師難以在課堂上演示統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。而Excel已經(jīng)輕松地解決了這樣的問(wèn)題，它可以方便地將工作表中的有關(guān)數(shù)據(jù)制作成專業(yè)化的統(tǒng)計(jì)圖。Excel提供的圖表類型包括柱形圖、散點(diǎn)圖、折線圖以及多種復(fù)合圖表和三維圖表等，且對(duì)每一種圖表類型還提供了幾種不同的自動(dòng)套用格式，用戶可以根據(jù)需要選擇最有效的圖表來(lái)顯示數(shù)據(jù)。此外，Excel還允許用戶自定義圖表類型，對(duì)圖表的標(biāo)題、數(shù)值、坐標(biāo)以及圖例等各種項(xiàng)目進(jìn)行編輯，從而獲得最佳的外觀效果。Excel還能夠自動(dòng)建立數(shù)據(jù)區(qū)域與圖表之間的聯(lián)系，圖表可以隨數(shù)據(jù)的變化而及時(shí)地更新。如果在實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，讓每位學(xué)生都親手實(shí)踐統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，不僅會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（2）Excel在統(tǒng)計(jì)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

Excel中有大量的函數(shù)可以執(zhí)行計(jì)算、分析信息并管理電子表格或網(wǎng)頁(yè)中的數(shù)據(jù)信息列表，帶給使用者極大的方便。尤其是它的統(tǒng)計(jì)函數(shù)功能，可以為用戶提供強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析功能，除了較為簡(jiǎn)單的描述統(tǒng)計(jì)中各種指標(biāo)（算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、中位數(shù)等）的計(jì)算外，還包括了共線性檢驗(yàn)、方差匯總計(jì)算、正態(tài)分布和連續(xù)概率分布函數(shù)等較為復(fù)雜、抽象的分析功能，這在很大程度上解決了一直困擾我們的難題，只要學(xué)習(xí)者理解了統(tǒng)計(jì)函數(shù)的意義、明白其參數(shù)的涵義就能很快地計(jì)算出所求的結(jié)果，大大提高了統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)用性。特別是對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，Excel中統(tǒng)計(jì)函數(shù)功能已經(jīng)基本滿足了他們學(xué)習(xí)以及今后工作的需要。

3.教學(xué)網(wǎng)站在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多媒體、全方位的高技術(shù)交互信息系統(tǒng)，其龐大的、多元化的信息可以為我們提供最好的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)交互方式以及信息資源與教學(xué)方法上明顯區(qū)別于傳統(tǒng)課程的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容基本上都是在Web上以文本的方式表現(xiàn)出來(lái)，具體包括：課程的大綱、多媒體課件、講座筆記、在線資源及其它教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)生與教師交互的內(nèi)容等。其信息資源更多的來(lái)源將是分布在網(wǎng)上的世界各地的信息源，師生通過(guò)Internet可迅速地獲得最新、最全的資料，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息來(lái)自于世界各個(gè)角落，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。

建立統(tǒng)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站，一方面是對(duì)課堂教學(xué)的有力支持，補(bǔ)充課堂上受時(shí)間、空間的限制，教師所難以講授的內(nèi)容。在無(wú)空間和時(shí)間限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可隨時(shí)隨地將電子教案、參考資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，可隨時(shí)批改作業(yè)，回答學(xué)生的問(wèn)題，甚至是完成考試的全部工作。學(xué)生也可隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提交作業(yè)，向教師提問(wèn)，參加討論等。另一方面，更重要的作用是對(duì)課堂教學(xué)更深層次地延伸。除了統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容外，網(wǎng)站還可以擴(kuò)展與之相關(guān)的其他內(nèi)容。例如，有關(guān)統(tǒng)計(jì)法規(guī)的介紹、統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的實(shí)際應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)工作實(shí)務(wù)等。對(duì)于那些日后打算從事統(tǒng)計(jì)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)網(wǎng)站還可以為他們提供統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試、統(tǒng)計(jì)職稱考試等重要的信息。而且，通過(guò)建立與全球知名統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站之間的鏈接，統(tǒng)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站就形成了取之不盡、用之不完的統(tǒng)計(jì)信息資料庫(kù)。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.注意提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度

學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中是令教師很頭痛的一個(gè)問(wèn)題。所以，在實(shí)訓(xùn)教室上課時(shí)，有必要安裝類似“極域電子教室”這樣的軟件，讓教師可以控制所有學(xué)生的電腦屏幕，統(tǒng)一演示教師所操作的內(nèi)容，完畢后再由學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)。同時(shí)，教師機(jī)也可以時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生操作的情況，隨時(shí)接收他們提交的課堂練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題。

2.注意提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性

要提高課堂教學(xué)的效果，就必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的交流，這既包括師生之間的互動(dòng)，也包括生生之間的互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、教師回答、學(xué)生之間的互相幫助可以很好地活躍課堂氣氛。當(dāng)然，必要的時(shí)候也可借助黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具輔助教學(xué)。

3.注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

第3篇：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）06-0255-01

0 引言

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段的重要途徑。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課課堂教學(xué)中，如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到這門(mén)課在學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)中應(yīng)起的作用，是一個(gè)值得研究探討的課題。

1 多媒體技術(shù)引入《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課課堂教學(xué)的必要性

1.1 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課課堂教學(xué)上存在的問(wèn)題 經(jīng)筆者大量調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)上存在以下問(wèn)題：①教學(xué)方法陳舊，手段落后。②課程內(nèi)容不能與當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。③課堂教學(xué)必須有高效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式難以勝任高效率的要求。④傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。⑤教學(xué)手段的單一化致使教學(xué)乏味，課堂氣氛沉悶，教學(xué)與學(xué)習(xí)效果差。⑥在黑板上“開(kāi)機(jī)器”，不能使學(xué)生對(duì)本課的有關(guān)概念、原理等有真正意義上的理解，沒(méi)有使學(xué)生在潛移默化中“步入”機(jī)械的殿堂。

1.2 多媒體技術(shù)在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 我們?cè)诮虒W(xué)改革實(shí)踐中，使用了自制課件、放映錄像等多種多媒體教學(xué)手段?？偨Y(jié)這些實(shí)踐結(jié)果，反映多媒體教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：

1.2.1 多媒體技術(shù)進(jìn)入《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課堂，以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，針對(duì)該課的實(shí)踐性強(qiáng)、與工程現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密的特點(diǎn)，展示課程內(nèi)容中較復(fù)雜的機(jī)器結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能輕松認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)機(jī)器的結(jié)構(gòu)原理，以及一些學(xué)生初次接觸感覺(jué)陌生難懂的名詞術(shù)語(yǔ)。例如，利用多媒體課件，通過(guò)觀看單缸內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)及其動(dòng)作演示，可以使學(xué)生很容易就看懂單缸內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)原理、組成部分，認(rèn)識(shí)機(jī)器特征，并進(jìn)而理解由單缸內(nèi)燃機(jī)引入的零件、構(gòu)件、機(jī)構(gòu)、機(jī)器、機(jī)械等概念。

1.2.2 多媒體技術(shù)的靈活即時(shí)演示功能，能明確詮釋某些抽象的結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。例如，在判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型時(shí)，用多媒體課件分別演示各種鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的形式及其動(dòng)作，再以一個(gè)四邊長(zhǎng)度確定的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)為例，通過(guò)其機(jī)架分別為最短桿、最短桿的相鄰桿、最短桿的對(duì)面桿時(shí)的動(dòng)畫(huà)演示，就能讓學(xué)生很容易地理解并記住鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型及其判別方法。

1.2.3 多媒體課件可將授課中不易理解和難以看清的部分，多遍重復(fù)觀察，徹底弄清機(jī)器的結(jié)構(gòu)原理，動(dòng)作過(guò)程等。

1.2.4 有利于開(kāi)發(fā)智力因素，提高教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)對(duì)大量具體多媒體信息的觀察、分析，活躍了學(xué)生的思維進(jìn)程，在從感性上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，不僅幫助學(xué)生理解了知識(shí)，也培養(yǎng)了抽象概括的能力，發(fā)展了智力。

1.2.5 多媒體教學(xué)手段引入課堂，使原本學(xué)生感覺(jué)沉悶、枯燥的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程顯得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，提高了授課效率。多媒體教學(xué)手段通過(guò)生動(dòng)的聲音、形象直觀的畫(huà)面、表現(xiàn)手法的靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的興趣。

1.2.6 多媒體進(jìn)入《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的課堂，還可實(shí)現(xiàn)一般情況下很難開(kāi)展的交互式教學(xué)。例如，在設(shè)計(jì)軸系時(shí)，我們可用軸系組裝仿真軟件，模仿真正的軸系安裝過(guò)程：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊拖動(dòng)零件進(jìn)行仿真安裝，選擇的零件及安裝步驟正確時(shí)才能安裝，并說(shuō)明正確的理由；錯(cuò)誤時(shí)不能安裝，并給出錯(cuò)誤的原因。

1.2.7 現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展很快，課本內(nèi)容經(jīng)常不能及時(shí)反映一些最新的工業(yè)發(fā)展變化。我們可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體渠道，獲得最新的信息，將其制作成多媒體素材，用在課件上或用投影等多媒體設(shè)施在課堂上做以介紹，使《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的內(nèi)容總有新意，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與時(shí)代同步。

2 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課課堂引入多媒體教學(xué)的方法

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的內(nèi)容前后聯(lián)系不是很大，這樣，在將多媒體技術(shù)引入《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的課堂教學(xué)的操作上就有很大的靈活性?？梢愿鶕?jù)各章節(jié)或者某個(gè)具體問(wèn)題的需要來(lái)引入一段錄像或用一個(gè)課件甚至幾個(gè)圖片都可以達(dá)到較好的效果。以下幾種方式可以靈活使用。

2.1 錄像教學(xué)方式 這種教學(xué)手段一般稱之為電化教學(xué)，即用電視錄像進(jìn)行部分課程內(nèi)容的教學(xué)。我們安排了緒論中的內(nèi)容以這種方式進(jìn)行。通過(guò)錄像中對(duì)歷史的濃縮，對(duì)當(dāng)前機(jī)械業(yè)的展示及對(duì)機(jī)械業(yè)未來(lái)的發(fā)展展望，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)機(jī)械行業(yè)的歷史及其發(fā)展有個(gè)生動(dòng)形象的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

2.2 圖片模型輔助教學(xué)模式 此模式主要是利用教學(xué)模型、圖片、圖表、幻燈片等手段進(jìn)行輔助教學(xué)，其教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)單，如掛圖、幻燈機(jī)、視頻平臺(tái)等。這種模式主要針對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課中機(jī)構(gòu)的組成、動(dòng)作原理等內(nèi)容的教學(xué)所采用的一種簡(jiǎn)捷方式。它可以根據(jù)教師教學(xué)安排，隨時(shí)出現(xiàn)在課堂中需要的環(huán)節(jié)。這種方式雖有一定的直觀性，但不夠生動(dòng)，難以表達(dá)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

2.3 多媒體投影教學(xué)模式 多媒體投影教學(xué)模式是我校主要采用的一種教學(xué)手段。其構(gòu)成也并不復(fù)雜：一臺(tái)多媒體投影儀，一臺(tái)筆記本計(jì)算機(jī)，一臺(tái)視頻平臺(tái)及擴(kuò)音設(shè)備等，即構(gòu)成一個(gè)理想的多媒體投影教室。這種教學(xué)模式下，教師可方便地隨時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題或整個(gè)章節(jié)，可將電視、圖片、幻燈教學(xué)集中到以計(jì)算機(jī)技術(shù)為平臺(tái)中心、課件為主要方式的教學(xué)中。

如上所述，多媒體技術(shù)為《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，改革課堂授課方式，提高學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率、效果和質(zhì)量，讓學(xué)生輕松步入機(jī)械知識(shí)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立德.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]于興芝.《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課的CAI教學(xué)[J].機(jī)械職業(yè)教育，2002，（2）

第4篇：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：高校基礎(chǔ)鋼琴；多媒體技術(shù)；應(yīng)用探索

近年來(lái)，隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，高校教育也不例外。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以不斷提高基礎(chǔ)鋼琴的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)鋼琴課程教學(xué)模式的發(fā)展，筆者認(rèn)為進(jìn)行這一課題研究具有重要意義。本文首先對(duì)基礎(chǔ)鋼琴應(yīng)用多媒體技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，接著結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)鋼琴多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的策略。

一、基礎(chǔ)鋼琴應(yīng)用多媒體技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨著多媒體在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中的廣泛使用，其中也存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如下。

1.教學(xué)方式單一

通過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，但是部分學(xué)生認(rèn)為老師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法較為單一，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生十分不適應(yīng)這一教學(xué)模式，降低了學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

2.互動(dòng)少

部分學(xué)生還反映一個(gè)問(wèn)題就是老師在使用幻燈片進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，由于老師急于將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，從而導(dǎo)致師生之間的交流與互動(dòng)少，甚至有學(xué)生認(rèn)為老師的任務(wù)就是將幻燈片上的教學(xué)內(nèi)容讀一遍，這在一定程度上也降低了學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

3.內(nèi)容不豐富

部分高中老師為了節(jié)省時(shí)間，在進(jìn)行幻燈片制作的過(guò)程中，就直接將書(shū)本上的知識(shí)全部移到幻燈片上，在講課時(shí)就對(duì)著幻燈片進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容不豐富，從而提不起學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體輔助教學(xué)手段在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中應(yīng)用相應(yīng)的對(duì)策

通過(guò)以上對(duì)多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題的深入分析，筆者提出以下建議。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)手段

雖然多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中起到了十分顯著的作用，但是，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該堅(jiān)持使用以學(xué)生為本的教學(xué)手段。在運(yùn)用幻燈片的過(guò)程中，要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)鋼琴的需求。同時(shí)，筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)的教學(xué)不能取代教師的作用，老師的個(gè)人教學(xué)魅力還是不可忽略的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要發(fā)揮自身的教學(xué)魅力，從而促進(jìn)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法

筆者認(rèn)為，老師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合鋼琴的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷減少教學(xué)內(nèi)容中的無(wú)用信息，從而精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生交流

筆者認(rèn)為，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定有趣的教學(xué)課件。例如，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們可以播放相關(guān)鋼琴教學(xué)的視頻，將相關(guān)鋼琴知識(shí)形象化、生動(dòng)化，同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)以上對(duì)高?；A(chǔ)鋼琴課教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性，因此，我們要重視這一技術(shù)的應(yīng)用。本文結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)鋼琴多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，從而提出以上相應(yīng)的策略，希望能不斷促進(jìn)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)自量

中圖分類號(hào)：TP3-4

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體技術(shù)制作的課件因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、信息豐富等特點(diǎn)極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感受，提高了教學(xué)的生動(dòng)性，帶動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)的熱情。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)枯燥和抽象的弊端，但同時(shí)，對(duì)于多媒體技術(shù)的過(guò)分依賴，也會(huì)阻礙教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提高。因而，需要在遵循一定原則的前提下，合理地在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的意義

1.1 多媒體教學(xué)豐富了課堂教學(xué)知識(shí)

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的Word、Excel、PowerPoint等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，使用多媒體的教學(xué)方法，能夠在原有的紙質(zhì)教科書(shū)以及教師板書(shū)的教學(xué)資源利用和教學(xué)形式上，極大地增加教學(xué)容量，提高這類使用操作課程的教學(xué)效率。例如在進(jìn)行Word相關(guān)操作的講解時(shí)，如果使用常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)需要在黑板上畫(huà)多個(gè)圖形和多個(gè)窗口，不但耗費(fèi)了大量的時(shí)間，也影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。但是在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，教師授課能夠直接在多媒體上進(jìn)行教學(xué)中的各步驟講解和重難點(diǎn)重復(fù)示范與回放，由于課件是事先準(zhǔn)備好的，所以，教師在課堂講解時(shí)，會(huì)省去很多板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，從而，更高效率地利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生講解得更細(xì)致，更透徹，授課內(nèi)容的含量也會(huì)有很大提升。

1.2 多媒體技術(shù)能有效解決教學(xué)難題

傳統(tǒng)的教師教學(xué)中經(jīng)常面臨的一個(gè)窘境是板書(shū)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容枯燥，學(xué)生難以對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣或者由于板書(shū)對(duì)知識(shí)點(diǎn)展示的局限性，所以，會(huì)有很多學(xué)生很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的理解和掌握。在教學(xué)中遇到此類抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單憑教師的講解會(huì)顯得枯燥乏味，或有些知識(shí)憑教師的敘述，學(xué)生無(wú)法清晰地理解，而多媒體課件教學(xué)卻能收到神奇的效果。以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例，在講解硬盤(pán)的技術(shù)參數(shù)：磁道、扇區(qū)、柱面和磁頭的讀寫(xiě)操作時(shí)，使用文字和圖片很難表示出其高速運(yùn)行的過(guò)程。在多媒體的展示下，這種運(yùn)行過(guò)程就能夠借用三維動(dòng)畫(huà)形式清晰、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基本組成的知識(shí)點(diǎn)介紹時(shí)，傳統(tǒng)課堂中的教科書(shū)輔導(dǎo)教學(xué)模式往往都是用框圖和文字表述，缺乏生動(dòng)性和形象性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣且較為吃力。而多媒體技術(shù)的視頻效果與簡(jiǎn)捷明了的解說(shuō)的配合卻能夠有效克服這種教學(xué)知識(shí)展示的不足，將機(jī)箱內(nèi)部的基本組成和各部件的相互關(guān)系快捷準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，直觀感強(qiáng)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提高其學(xué)習(xí)效率。

1.3 多媒體技術(shù)使教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)有趣

多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑、生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以Flas制作的講解為例，通過(guò)案例把生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)配以動(dòng)聽(tīng)的聲音通過(guò)多媒體設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生要自己制作、設(shè)計(jì)Flas的欲望，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)的高效率。

2 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不合理應(yīng)用所帶來(lái)的弊端

2.1 過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)本末倒置

實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新雖然能夠在很大程度上克服傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)知識(shí)展示和講解的諸多方面的弊端，但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)方式的一種輔補(bǔ)充，而非教學(xué)的全部。但在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)每每忽視這樣的定性，教師在制作多媒體課件時(shí)，往往過(guò)分重視課件畫(huà)面的精美、聲音的動(dòng)聽(tīng)、內(nèi)容的豐富，當(dāng)課件應(yīng)用于課堂上時(shí)，學(xué)生的注意力重心也被錯(cuò)誤地引導(dǎo)到課件精美的畫(huà)面中，只是一味的欣賞聲與畫(huà)的有機(jī)結(jié)合、靜與動(dòng)的巧妙配置，卻忽視了課件的核心內(nèi)容即本堂課所需講解和要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。我們知道，課堂上學(xué)生是主體，這樣做容易反客為主，錯(cuò)把精美的課件作為課堂的主流，這也成為了多媒體教學(xué)實(shí)踐中對(duì)該技術(shù)應(yīng)用的最大誤區(qū)。因此，多媒體教學(xué)一定要分清主次和教學(xué)重心，應(yīng)當(dāng)保證作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生的注意力應(yīng)當(dāng)在教師講解的課程內(nèi)容上，而非多媒體豐色彩。

2.2 多媒體容量過(guò)大，模糊教學(xué)重點(diǎn)

由于多媒體課件制作中的材料和信息點(diǎn)來(lái)源廣泛，因而，不少教師侮誤入教學(xué)誤區(qū)，在備課的過(guò)程中，片面重視課件涵蓋內(nèi)容與形式的廣泛性，將許多邊緣知識(shí)進(jìn)行了廣度和深度的擴(kuò)展，使得教學(xué)內(nèi)容完全超出了教學(xué)任務(wù)的需要。而教師在課堂中利用多媒體授課時(shí)，由于信息的廣度和深度都超出了其個(gè)人記憶與掌控能力，因而，本應(yīng)是教學(xué)的形式變成了教師在課堂上枯燥地念多媒體課件的形式。這種情況的出現(xiàn)，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于過(guò)大信息量的不能接受，另一方面，也使得多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)形式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存，學(xué)生的主動(dòng)性和熱情會(huì)極大受挫。而寬泛的知識(shí)范圍不僅會(huì)使教師失去講課重點(diǎn)，還會(huì)使學(xué)生迷失方向，不知道究竟應(yīng)該汲取哪些知識(shí)，造成教學(xué)重點(diǎn)在教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)中的模糊和缺失。

3 合理使用多媒體技術(shù)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的建議

3.1 遵循適度原則，不過(guò)分依賴多媒體技術(shù)

在多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)當(dāng)始終明確教師的主導(dǎo)地位和多媒體課件在教學(xué)中的輔助工具的地位。多媒體的應(yīng)用是為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。而教師在多媒體教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)只是把多媒體課件作為一種自己教學(xué)模式的補(bǔ)充與完善，不應(yīng)當(dāng)因此而完全放棄之前的授課模式。尤其是教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)留出足夠的時(shí)間和思維空間給學(xué)生思考、理解問(wèn)題，做好師生交流。

3.2 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種拓展和延伸，因而，在采用多媒體提升教學(xué)方式的形象性和生動(dòng)性時(shí)，不能放棄原有的教學(xué)手段，真正做到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的全方位引導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣的多方面激發(fā)。教學(xué)是一門(mén)綜合藝術(shù)，教學(xué)中，教師以其人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情緒相互感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。

3.3 提高多媒體課件質(zhì)量

多媒體課件不應(yīng)是聲、畫(huà)、像的簡(jiǎn)單堆積，教師在制作多媒體課件時(shí)，一方面要明確自己的教學(xué)重點(diǎn)，并在課件中進(jìn)行全面的主次安排和整體布局，并結(jié)合自己傳統(tǒng)教學(xué)方式積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行估計(jì)，課件內(nèi)容可以略高于其接受能力，但是不應(yīng)當(dāng)過(guò)分泛濫。除此之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，決定課件是精美、生動(dòng)型還是樸實(shí)簡(jiǎn)潔型，選擇合適的風(fēng)格進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，從而保證多媒體課件能在最大程度上是學(xué)生在最短的時(shí)間里了解并掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)。而只有這種風(fēng)格適宜、容量適度、主次有序、重點(diǎn)突出的課件才是真正的高質(zhì)量的課件。

相較于較多媒體技術(shù)在其他科目教學(xué)中的應(yīng)用的作用，該項(xiàng)技術(shù)對(duì)于提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量的作用更為明顯與突出，而這主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程本身具有的強(qiáng)烈的實(shí)踐性以及內(nèi)容的枯燥性。然而，在多媒體技術(shù)對(duì)該項(xiàng)課程的運(yùn)用的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)避免對(duì)于多媒體技術(shù)的過(guò)分依賴和課件制作華而不實(shí)、泛而不精的缺點(diǎn)，充分保證教師在授課中的主動(dòng)性與師生之間的互動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭治成，孫紅紅.利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（31）.

第6篇：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文

用電腦繪畫(huà)來(lái)挑戰(zhàn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)

“造型·表現(xiàn)”作為初中美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域，往往在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中占1/3強(qiáng)，它也一直作為傳統(tǒng)繪畫(huà)技能學(xué)習(xí)的“自留地”而保持著鉛筆、顏料、畫(huà)紙的原始狀態(tài)，數(shù)十年而不變，不僅上課前需要學(xué)生準(zhǔn)備大量的工具，在課堂上也容易造成“臟、亂”的環(huán)境，既不環(huán)保，也不低碳。而多媒體技術(shù)中的電腦繪畫(huà)則徹底地克服了這些不利因素，并使學(xué)生原本手工難以把握的各種點(diǎn)、線、面造型在電腦中得以輕松完成，更利用常見(jiàn)的菜單命令與簡(jiǎn)單操作，實(shí)現(xiàn)了圖片的拉長(zhǎng)、放大、縮小、復(fù)制、裁剪、平移、反色等特殊效果。比如《在臨摹中感受》（蘇少版），該課主要是人物繪畫(huà)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中通常采取面對(duì)掛圖讓學(xué)生臨摹，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握基本的造型與色彩。但事實(shí)上對(duì)于初一學(xué)生而言，他們的造型能力很弱，多數(shù)學(xué)生畫(huà)出的人物嚴(yán)重變形，很多時(shí)候以失敗告終，漸漸地他們對(duì)于這樣的課型也就失去了興趣。筆者于是采取電腦繪畫(huà)的方式，先讓學(xué)生把畫(huà)家的原作導(dǎo)入，作為底圖，再建一個(gè)新圖層用于臨摹。在近乎游戲的練習(xí)中，學(xué)生不僅迅速地掌握了人物形態(tài)，還對(duì)人物的結(jié)構(gòu)與色彩有了全新的認(rèn)識(shí)。最后，筆者再讓學(xué)生刪除底圖的原作，自由發(fā)揮，他們迅速地畫(huà)出自己所描繪的作品，個(gè)別學(xué)生還在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，畫(huà)出了有自己風(fēng)格的作品，實(shí)現(xiàn)了課堂的升華。

用流行軟件來(lái)實(shí)施“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)

初中美術(shù)的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”不僅涉及基礎(chǔ)的圖案設(shè)計(jì)，還包含許多產(chǎn)品與廣告、招貼及環(huán)境設(shè)計(jì)，其內(nèi)容復(fù)雜，而且門(mén)類眾多，甚至囊括了大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。雖然只是淺嘗輒止，但對(duì)師生而言，卻是一種煎熬。教學(xué)前，教師需要制作大量的范作；課堂上，學(xué)生也要通過(guò)很多的步驟才能完成作業(yè)。費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，單一項(xiàng)設(shè)計(jì)作業(yè)的完成就需要數(shù)節(jié)課，有些大作業(yè)往往只能采取小組合作的方式完成，結(jié)果，偷懶的學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到，辛勞的學(xué)生也做不出好的作品。針對(duì)這樣的課堂教學(xué)效果，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，筆者采取了讓學(xué)生掌握一些流行的設(shè)計(jì)軟件來(lái)達(dá)成教學(xué)目的。如《花的變化》（要求學(xué)生進(jìn)行花卉的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)、適合紋樣等圖案設(shè)計(jì)）和《生活中的標(biāo)志》（要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活中的常見(jiàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)），筆者就給學(xué)生介紹Photoshop軟件，這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)中就不需要為變形、涂色與美術(shù)字而煩惱，很容易就實(shí)現(xiàn)了圖案與標(biāo)志的設(shè)計(jì)。而對(duì)《展示的藝術(shù)》和《最親近的家具》這樣需要布置展廳與設(shè)計(jì)制作家具的課型，筆者則幫助學(xué)生簡(jiǎn)單掌握3DMAX軟件，進(jìn)行虛擬空間布置與虛擬實(shí)物的設(shè)計(jì)，最終呈現(xiàn)的三維效果圖不僅解放了原本繁雜無(wú)效的勞動(dòng)、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的奇思妙想，更讓筆者為學(xué)生的創(chuàng)造性思維而驚嘆。

用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)達(dá)成“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域教學(xué)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)以驚人的速度改變著我們的生活與學(xué)習(xí)方式。許多原本需要身體力行的活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上都能找到理想的答案，我們可以自由地瀏覽一些開(kāi)放的圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館網(wǎng)站。因此，對(duì)于初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的大師作品，我們?nèi)绻€停留在原始的掛圖或教師提供的幻燈片欣賞中，受束縛的不僅是學(xué)生，還有美術(shù)教師自己。通常，在初中美術(shù)欣賞課上的教學(xué)內(nèi)容，不外乎中國(guó)古代的藝術(shù)欣賞和西方的繪畫(huà)欣賞。欣賞作品的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)技法層面的理解在教師的指引下一般很容易獲得。但事實(shí)上許多藝術(shù)家或作品不能孤立地為了欣賞而欣賞，我們需要了解畫(huà)家所處的歷史時(shí)期與繪畫(huà)作品所處的特定背景與其他相關(guān)作品。這一切就建筑在我們?nèi)绾斡煤没ヂ?lián)網(wǎng)這一教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，真正把欣賞教學(xué)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂效益的最大化。還記得去年初一新生入學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課《抒情與寫(xiě)意——中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)》，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校電腦機(jī)房時(shí)學(xué)生驚訝的表情。因?yàn)樵谒麄兊南敕ㄖ校佬g(shù)課應(yīng)該在美術(shù)室或教室進(jìn)行。課堂開(kāi)始時(shí)，筆者首先給學(xué)生惡補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，才讓學(xué)生打開(kāi)收藏夾里的“雅昌藝術(shù)網(wǎng)”、“上海博物館”、“中國(guó)美術(shù)館”等網(wǎng)站，要求學(xué)生在這些網(wǎng)站上尋找教材中出現(xiàn)的作品與畫(huà)家介紹并做筆記。后來(lái)，在班級(jí)同學(xué)交流中，每位學(xué)生都能如數(shù)家珍地對(duì)這些作品的藝術(shù)特色、歷史背景等進(jìn)行講解，發(fā)表自己的看法。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使筆者深有感悟：這樣進(jìn)行“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不僅解放了教師，也讓學(xué)生更大限度地掌握了美術(shù)知識(shí)。

用綜合媒體來(lái)完善“綜合·探索”領(lǐng)域教學(xué)

第7篇：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)

初中數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人的影響不言而喻，它是培養(yǎng)一個(gè)人理性思維的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后學(xué)好理科功課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)方式走向多樣化，提升了初中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，下面我們來(lái)具體了解下初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合教學(xué)情況。

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.多媒體技術(shù)使初中數(shù)學(xué)課堂豐富化

隨著初中教育改革的不斷深化，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷深入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體技術(shù)被慢慢應(yīng)用到教學(xué)中，并取得不錯(cuò)的效果。多媒體技術(shù)作為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法，受到了學(xué)校、老師的廣泛關(guān)注。

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，使課堂內(nèi)容豐富，效果明顯，多媒體技術(shù)通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、具體地以圖像、照片、視頻等形式出現(xiàn)在課堂上，給學(xué)生以全新的感受更加醒目，更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，多媒體吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，進(jìn)而慢慢接受課堂內(nèi)容。

2.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用提升了課堂效率

在初中數(shù)學(xué)的教課中，傳統(tǒng)教法是教師運(yùn)用黑板、粉筆、教案等簡(jiǎn)單道具把課堂知識(shí)傳授給學(xué)生，耗時(shí)耗力，且學(xué)生接受程度一般。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用則讓教師使課堂生動(dòng)了許多，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)把課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成影像、視頻、圖片等內(nèi)容，省去了教師事必躬親的煩惱，節(jié)約的時(shí)間教師可以思考更多關(guān)于如何教學(xué)的事情。

3.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿好奇心，第一次通過(guò)除了黑板之外的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)通過(guò)把課堂知識(shí)放映到大屏幕上如幾何中的知識(shí)，多媒體技術(shù)能更好地展示出來(lái)，學(xué)生更容易理解，更容易記憶，印象更深刻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力

通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助教師因材施教，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)次函數(shù)的時(shí)候，教師通過(guò)相關(guān)視頻給學(xué)生疏通教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖像清晰明了的講解課堂知識(shí)，使原來(lái)枯燥的課堂變得生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中找到快樂(lè)。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.有些傳統(tǒng)守舊思想影響多媒體技術(shù)的普及

許多教師對(duì)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用上持質(zhì)疑態(tài)度，在他們看來(lái)，這是一種勞民傷財(cái)?shù)呐e動(dòng)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要投入一筆不小的經(jīng)費(fèi)，而這筆經(jīng)費(fèi)如果用在培訓(xùn)教師專業(yè)技能、更新教學(xué)素材等方面上會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量。他們忽視了多媒體技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，保守地對(duì)待問(wèn)題，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用遭到了一定的阻礙。

2.許多教師本末倒置，忽視了教學(xué)的實(shí)質(zhì)

在多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)了喧賓奪主的情況。多媒體技術(shù)的應(yīng)用的確大大提高了教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，但這種形式并不是提升教學(xué)質(zhì)量的唯一，教師應(yīng)該通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，做課堂的主人。有些教師在教學(xué)的過(guò)程中，夸大多媒體技術(shù)在課堂中的作用，課件制作花哨，一味依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，而忽視了教師起到的積極引導(dǎo)作用。

3.許多地區(qū)發(fā)展落后，導(dǎo)致多媒體不能充分發(fā)揮作用

許多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具也偏少，即使運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，也不能充分發(fā)揮多媒體的作用，只是簡(jiǎn)單的播放影像，而浪費(fèi)了多媒體本身信息量豐富、形式多變等優(yōu)點(diǎn)。

三、多媒體如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮積極作用

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)地接受課堂知識(shí)，教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到最好。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、形象的影像、鮮艷的色彩畫(huà)面，使枯燥無(wú)味的課堂變得生機(jī)勃勃，讓學(xué)生直觀、具體的面對(duì)課堂內(nèi)容，使學(xué)生愉快的接受知識(shí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才會(huì)不斷創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)大屏幕播放的形式讓學(xué)生親自觀察、親自參與，以便課堂知識(shí)在學(xué)生腦中形成清晰的影像，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

2.利用多媒體能時(shí)時(shí)給學(xué)生帶來(lái)的新鮮感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)通過(guò)鮮艷的圖片、多變的聲音、信息豐富的影像給學(xué)生帶來(lái)多種感官刺激，既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。第一，使抽象的知識(shí)變具體。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，課本上的知識(shí)都是既枯燥又無(wú)味，使學(xué)生難以接受。通過(guò)多媒體，將抽象的知識(shí)具體化，例如在三角形的分類中，就可以通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生對(duì)直角三角形、等邊三角形、銳角三角形等都有一個(gè)明晰的印象，使學(xué)生不再被動(dòng)地接受課堂知識(shí)的灌輸。第二，使課本知識(shí)簡(jiǎn)單化、明了化。教師可以通過(guò)多媒體播放影像能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。

3.通過(guò)多媒體的豐富資源，擴(kuò)展學(xué)生的視野

隨著科技的不斷進(jìn)步，各種科學(xué)技術(shù)不斷被應(yīng)用到教育中。教師通過(guò)多媒體獲得許多有用的信息并加以保存，去粗取精后展示給學(xué)生，進(jìn)而豐富學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。事物是不斷發(fā)展著的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以向?qū)W生提問(wèn)，使學(xué)生在課余時(shí)間去思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資源來(lái)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步思考、探索更多的解決辦法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，證明兩個(gè)三角形全等的條件，可以有幾種辦法來(lái)進(jìn)行證明，引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于課本，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷創(chuàng)新，發(fā)掘新的解決辦法。

4.利用多媒體增加與學(xué)生的互動(dòng)

呆板枯燥的課堂不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，而多媒體正有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它可以通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生積極參與知識(shí)的討論，通過(guò)互動(dòng)的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如在學(xué)習(xí)三角形的過(guò)程中，讓學(xué)生參與操作兩個(gè)三角形相似需要哪些條件。教師做好課件，讓學(xué)生在課堂中親自參與得出結(jié)論。教師利用這種圖文并茂、能動(dòng)能說(shuō)的多媒體技術(shù)，使枯燥的課堂變得吸引人，把知識(shí)一步步展示給學(xué)生，降低了知識(shí)的難度，使學(xué)生愉悅地接受。

5.使教學(xué)方式多樣化，以吸引學(xué)生

教師可以充分利用多媒體的豐富資源，并不斷對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的情況進(jìn)行反饋，總結(jié)，最終提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。處于青春期的初中生，情緒不穩(wěn)定，對(duì)知識(shí)的積累不夠牢固，只有教學(xué)方式多樣化，才能吸引學(xué)生的注意力，化被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、空間想象力都有著重大的影響。利用多媒體技術(shù)，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加豐富，更加適合學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。但教師不能一味地依賴多媒體，它只是教學(xué)的輔助工作，切記本末倒置，混淆教學(xué)實(shí)質(zhì)。教師通過(guò)自身專業(yè)素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)，吸收新鮮知識(shí)，使教學(xué)方式多元化。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，不斷為教育提供更多、更優(yōu)的技術(shù)支持。尤其是把多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、利用多媒體技術(shù)的交互功能可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，著名心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼耍绻箤W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親身參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著一種高昂的主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。

三、利用多媒體技術(shù)的形象刺激功能可更好地將抽象內(nèi)容形象化。突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

現(xiàn)代建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。中學(xué)生形象思維要好于抽象思維，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實(shí)物等多媒體技術(shù)的形象刺激功能，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是在幾何知識(shí)中。如用《幾何畫(huà)板》講解《直線和圓的位置關(guān)系》可以使直線轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系。經(jīng)過(guò)這樣的處理，教師無(wú)需過(guò)多地贅述，學(xué)生在形象、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)環(huán)境中可以清晰而準(zhǔn)確地掌握概念的本質(zhì)，較容易地突破了知識(shí)難點(diǎn)。同時(shí)，多媒體技術(shù)提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激，通過(guò)多種感官的綜合刺激所獲取的信息量遠(yuǎn)比單一聽(tīng)老師講課要多得多，從而使學(xué)生的知識(shí)在深度和廣度上也得以延伸。

四、利用多媒體技術(shù)的優(yōu)化組合功能可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！币虼?，作為一名數(shù)學(xué)教師，我有義務(wù)和責(zé)任打造符合時(shí)代需求的高效課堂，使學(xué)生的思維在課堂上得到優(yōu)化，潛能得到充分開(kāi)發(fā)，而多媒體技術(shù)中人機(jī)交互方式、超文本鏈接方式等功能將有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

五、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該把握的原則

多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)在時(shí)間和空間上對(duì)人們的限制，本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為為使多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)上顯示更大的功效，必須堅(jiān)持和把握以下原則：

1 實(shí)用性原則。多媒體技術(shù)的知識(shí)非常廣泛，教師在選材上應(yīng)注意與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維等相結(jié)合，把已有數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想融入多媒體技術(shù)之中，把實(shí)用性、有效性放在首位，不要單純追求精美的動(dòng)畫(huà)，而偏離了教學(xué)的初衷。

2 方便性原則。多媒體技術(shù)課件的操作，必須簡(jiǎn)明、方便，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)不多的人也能根據(jù)提示使用。同時(shí)，也可以使不同層次的學(xué)生選擇不同程度的練習(xí)課件，教師可以通過(guò)主機(jī)隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生做題情況，從而做到宏觀指導(dǎo)、微觀輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生真正掌握好所學(xué)知識(shí)。

3 開(kāi)放性原則。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，思維是呈發(fā)散性狀態(tài)的，要使學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維在空間上有一個(gè)拓展，切實(shí)感覺(jué)到自己研究數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的能力有所提高。

4 組合性原則。教學(xué)過(guò)程是以教材為媒介的師生雙方共同認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。

六、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)介入教學(xué)領(lǐng)域，給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，提高了教學(xué)效果。但我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到這只是輔助教學(xué)的現(xiàn)代化手段，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意觀察。即教師必須深鉆教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系，選用、制作適合教學(xué)內(nèi)容的課件，學(xué)會(huì)熟練操作多媒體，熟練使用課件，并在演示過(guò)程中注意觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，做到正確引導(dǎo)，因材施教。

2 適時(shí)介入，周密設(shè)計(jì)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)大綱，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)周密的多媒體介入方案，把多媒體用在知識(shí)點(diǎn)刀刃上，才能取得理想的教學(xué)效果。否則，過(guò)早或過(guò)晚介入多媒體技術(shù)，都會(huì)在一定程度上違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抑制學(xué)生的思維。

3 量、度結(jié)合，適可而止。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，如果把過(guò)多抽象數(shù)學(xué)用具體形象媒體進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生抽象思維的發(fā)展，造成學(xué)生對(duì)具體形象思維方式的依賴。同時(shí)，如果多媒體技術(shù)刺激思維時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成學(xué)習(xí)疲勞，降低學(xué)習(xí)效果率，失去多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值。

第9篇：多媒體技術(shù)基礎(chǔ)范文

1　借助多媒體的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

與其他教學(xué)技術(shù)與方法相比，多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的多樣性是十分突出的。與一支粉筆、一塊三角尺的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不一樣，多媒體技術(shù)的聲、像、圖、動(dòng)畫(huà)、視頻等豐富多彩的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了極具多樣性的教學(xué)場(chǎng)景。激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)鍵在于發(fā)揮多媒體技術(shù)帶來(lái)的學(xué)生主體作用，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師完全主宰了課堂，學(xué)生只能跟著教師的教鞭，被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程到課外的作業(yè)，全部由教師一方指定。而借助多媒體的多樣性，可以通過(guò)教學(xué)課件的巧妙安排，創(chuàng)建交互式的學(xué)習(xí)情境。在多媒體營(yíng)造的教學(xué)情境中，由于突出了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以通過(guò)多媒體選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)作業(yè)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到很大的提高?？梢韵胂螅谶@樣的環(huán)境中，當(dāng)家作主的初中生對(duì)學(xué)習(xí)想不感興趣都很難。 

2　借助多媒體的優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng) 

初中數(shù)學(xué)雖然沒(méi)有高中數(shù)學(xué)那樣抽象、無(wú)形的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，幾何知識(shí)、根數(shù)等知識(shí)點(diǎn)依然過(guò)于抽象，不少學(xué)生很難對(duì)相關(guān)知識(shí)一次性地理解。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，教師不得不打比方或靠強(qiáng)化記憶來(lái)幫助學(xué)生加深印象。而多媒體技術(shù)的強(qiáng)大作用，卻可以成為教師的幫手，讓學(xué)生在多媒體的演示下，更形象地、更生動(dòng)地、也更可控制與參與性地輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，極大地提升了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持。 

2.1　以圖形支持學(xué)生對(duì)理性邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí) 

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，理性知識(shí)所占比例比較大，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)邏輯思維能力的訓(xùn)練比較多，基本沒(méi)有圖形知識(shí)支持，使學(xué)生基本停留在就知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的地步，難以借助圖形進(jìn)行思考探索，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也主要靠教師的說(shuō)教與自己對(duì)知識(shí)的死記硬背。例如，初中幾何中講到“點(diǎn)的軌跡”，學(xué)生很難對(duì)軌跡一詞理解到位，所謂“點(diǎn)動(dòng)成線”，學(xué)生是不好理解的。而借助多媒體課件以及繪圖軟件，可以很輕易地完成點(diǎn)的軌跡知識(shí)點(diǎn)的講解。在多媒體課件中，點(diǎn)的活動(dòng)軌跡被一一顯示出來(lái)，并被放慢，使學(xué)生可以更好地看到點(diǎn)是怎么活動(dòng)的，并留下了什么樣的軌跡。顯然，這種借助多媒體技術(shù)，以圖形為載體來(lái)支持學(xué)生對(duì)理性邏輯知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以化無(wú)形為有形，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。 

2.2　以空間展示加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí) 

初中數(shù)學(xué)的概念性知識(shí)的教學(xué)是整個(gè)課本的難點(diǎn)，不僅學(xué)生很難迅速學(xué)習(xí)、理解與掌握知識(shí)，即使是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這些概念性知識(shí)也是教學(xué)的一個(gè)攔路虎，教師很難用一種學(xué)生能夠接受的方法完整、全面、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，碰到這些概念性知識(shí)，強(qiáng)記強(qiáng)背，知其然，不知其所以然就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的寫(xiě)照。如對(duì)“函數(shù)”概念的講解，就是典型的概念教學(xué)，要讓學(xué)生理解掌握“對(duì)于z的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”的概念，顯然是一個(gè)極具難度的教學(xué)問(wèn)題。而在多媒體教學(xué)中，多媒體的課件制作以及動(dòng)畫(huà)演示，都可以很容易地將z的每一個(gè)值，一一對(duì)應(yīng)地展現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)概念有一個(gè)寶貴的明晰直觀的印象。這種借助多媒體多樣性的展現(xiàn)手段，以空間展示加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以快速為學(xué)生與知識(shí)點(diǎn)間搭建一個(gè)橋梁，幫助學(xué)生迅速理解掌握知識(shí)點(diǎn)。 

2.3　以運(yùn)動(dòng)的圖像加深學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí) 

幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，是初中數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。幾何知識(shí)需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，但一支粉筆、一塊黑板再加一個(gè)幾何畫(huà)板的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，顯然很難滿足學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解需求。以初中幾何“圓”的知識(shí)為例，全章有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理、相交弦定理、割線定理、切割線定理、切線長(zhǎng)定理等，而這些知識(shí)相互之間是動(dòng)態(tài)鏈接的，一個(gè)幾何知識(shí)翻動(dòng)一下就成為另一個(gè)知識(shí)，一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)一下也成為下一個(gè)知識(shí)。要學(xué)生在一堂課中一下子理解這么多知識(shí)，要求比較高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，整堂課中教師都在不停地畫(huà)圖，效果卻一般。而借助多媒體技術(shù)，以課件或動(dòng)畫(huà)、立體顯示，可以很容易地按照這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行展示，使學(xué)生清晰地看到這些知識(shí)的演變過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，很自然聯(lián)想到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可謂是事半功倍。 

3　借助多媒體的豐富資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，深刻地改變了世界。一方面，多媒體技術(shù)可以以更加豐富的形式儲(chǔ)存、展示信息；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)使人們可以通過(guò)共享獲得比以前多得多的信息源。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，要借助多媒體的豐富資源，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，逐步養(yǎng)成學(xué)生借助資源探索數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師可以采取幾個(gè)步驟來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 

一是向?qū)W生提問(wèn)題，為學(xué)生準(zhǔn)備一些問(wèn)題，讓學(xué)生在課間之余學(xué)會(huì)去思考問(wèn)題。特別是引導(dǎo)學(xué)dylw.net生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限資源來(lái)尋找問(wèn)題的答案。 

二是學(xué)生動(dòng)手階段。針對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在向網(wǎng)絡(luò)尋找答案的同時(shí)，動(dòng)手制作幾何圖形，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思考，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。 

三是學(xué)生交流階段。每過(guò)一段時(shí)間，教師應(yīng)該對(duì)前一段時(shí)間學(xué)生的探索、動(dòng)手等情況進(jìn)行總結(jié)交流，重點(diǎn)是給學(xué)生一個(gè)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行總結(jié)，思考是否有更好的方法，更有效地解決問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、探索。 

要通過(guò)這樣一個(gè)逐步提升、逐步深入的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 

4　結(jié)束語(yǔ) 

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、空間相象能力的培養(yǎng)具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)靜態(tài)圖形、空間立體以及動(dòng)態(tài)影像等多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。要借助多媒體的豐富資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。 

參考文獻(xiàn) 

[1]薛生平.初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)整合的教學(xué)策略探究[J].新課程，2011（12）.